在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
小學(xué)音樂(lè)游子吟教學(xué)反思篇一
第2——第5自然段，通過(guò)有感情的朗讀和入境的表演，讓學(xué)生體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)露珠由衷的贊美和喜愛。指導(dǎo)動(dòng)物的表演時(shí)，我從生活出發(fā)，先讓學(xué)生模仿動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲；接著走進(jìn)文本，閱讀體會(huì)，從而揣摩小動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生演繹好青蛙的'“跳“，跳得輕盈、快樂(lè)；蟋蟀的“爬”，爬得機(jī)靈可愛；蝴蝶的“落”，落得優(yōu)雅大方。
讀完第七自然段，在學(xué)生充分感受了小露珠外表的可愛、美麗以及內(nèi)在高尚品格的基礎(chǔ)上，我設(shè)問(wèn)：“學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們來(lái)贊美一下小露珠吧！”讓他們以小小組為單位，合作著把文中描寫小露珠的外表美與內(nèi)在美，通過(guò)自己語(yǔ)言的整理來(lái)贊美小露珠。“一石激起千層浪”，學(xué)生在合作交流中思維活躍，暢所欲言，他們稚嫩的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)小露珠的熱情贊美。我想：通過(guò)讀、品、演、贊，孩子心中的小露珠形象肯定會(huì)越來(lái)越高大了吧！
小學(xué)音樂(lè)游子吟教學(xué)反思篇二
孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。針對(duì)本節(jié)課所學(xué)的動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則不好掌握這一點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中我想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化，趣味化。首先，精心挑選和設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，如對(duì)子互相記憶、優(yōu)差生互補(bǔ)、集體記憶和個(gè)人記憶等方法來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)詞過(guò)去是變化規(guī)則的了解。
其次創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。提高其運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是進(jìn)行語(yǔ)言交際運(yùn)用，單純的機(jī)械的操練，使課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)疲倦，不愿意與英語(yǔ)打“交道”久而久之學(xué)生對(duì)英語(yǔ)會(huì)失去興趣，然而在英語(yǔ)課堂中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，能吸引學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識(shí)，取得寓教于樂(lè)的.教學(xué)效果，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣自然就會(huì)提高了。如我在本節(jié)課中對(duì)didyoulike......?”我設(shè)置了一個(gè)圖片，讓學(xué)生運(yùn)用句型“didyoulike......?”結(jié)合圖片來(lái)進(jìn)行問(wèn)答，學(xué)生們踴躍參與其中，興趣高漲，甚至有人超越了課堂上圖片的局限，用自己身邊的東西和生活中的事例來(lái)進(jìn)行對(duì)話，使得整個(gè)課堂更貼近我們的生活，學(xué)生全員參與的興趣更加濃厚。
通過(guò)這樣生動(dòng)，真實(shí)的情景，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到課堂活動(dòng)中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，豐富了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
滬教版《悄悄話》
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小學(xué)音樂(lè)游子吟教學(xué)反思篇三
開學(xué)第一個(gè)禮拜，天空好像破了個(gè)大洞似的，一直嘩嘩地往下漏水。有時(shí)是滂沱大雨，有時(shí)是綿綿中雨，有時(shí)又是牛毛細(xì)雨，給人們的出行帶來(lái)了不少麻煩。
星期四中午，難得天公作美，太陽(yáng)露了下笑臉。可是到了要上學(xué)的時(shí)間，天漸漸地暗了下來(lái)，老天好像隨時(shí)準(zhǔn)備往下潑雨。我一邊準(zhǔn)備下樓，一邊在心中默默祈禱：老天爺，千萬(wàn)不要現(xiàn)在下雨啊，等我到了學(xué)校再下吧。可是，我和媽媽剛到樓下，一聲悶雷好像給我按下了靜音鍵，把我嚇得靜止了一會(huì)兒。緊接著，大雨就毫不留情地潑了下來(lái)。雨點(diǎn)打在屋檐上，噼里啪啦仿佛炒豆子一般；雨點(diǎn)打在草地上，小草對(duì)它佩服得五體投地；雨點(diǎn)打在水泥地上，不一會(huì)兒就激起一大片水花；雨點(diǎn)落在積水里，“咚咚咚”冒起了一個(gè)個(gè)泡泡。
我和媽媽穿好雨衣、雨鞋，撐著雨傘，全副武裝騎上電動(dòng)車向?qū)W校前進(jìn)。一路上，雨點(diǎn)“噼噼啪啪”地直往雨傘上打，好似熱鍋上的青豆――蹦得歡，有的像一串?dāng)嗔司€的珍珠直往下滾，有的則調(diào)皮地化成一條條雨線，順著我的小腿流進(jìn)雨鞋，好像在玩滑滑梯。
終于到學(xué)校啦！我連忙從電動(dòng)車上下來(lái)，一臉狼狽地跑進(jìn)教室。我先看了看其他同學(xué)：他們有的頭發(fā)濕得一團(tuán)糟；有的像剛打完水仗似的，背上濕了一大片，還有的拎著滴水的鞋子呆呆地站在那兒，一副無(wú)可奈何的樣子。再看看我，成了一個(gè)典型的“落湯人”，頭上濕了一大片，小腿被淋得濕答答，鞋子、襪子被雨水泡了個(gè)透，眼鏡上、臉上簡(jiǎn)直就像去潛水了一樣，胳膊上都是密密麻麻的水珠，真是慘不忍睹。
雖然萬(wàn)物的生長(zhǎng)都需要雨水的滋潤(rùn)，但是我希望老天爺以后不要再在我們上學(xué)的時(shí)間段下大雨了！
小學(xué)音樂(lè)游子吟教學(xué)反思篇四
在剛開始我以《高人和矮人》的音樂(lè)入場(chǎng)，讓幼兒做一做大巨人和小矮人，一下子激發(fā)了幼兒極大的興趣。接著以播放打雷下雨的聲音，讓幼兒聽一聽發(fā)生了什么事?從而為引出歌曲內(nèi)容做好了鋪墊。但在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，我讓幼兒說(shuō)一說(shuō)“下雨的時(shí)候是怎么樣的?”幼兒的想象比較局限，提問(wèn)的幼兒不多，感覺(jué)這問(wèn)題并非有效提問(wèn)，也可以舍棄。接下來(lái)，我讓幼兒聽一聽歌曲，并提問(wèn)“歌曲中是誰(shuí)在唱歌?”有些幼兒未能及時(shí)反應(yīng)，我在想是不是對(duì)于小班的幼兒，對(duì)于誰(shuí)在唱歌，他們是否覺(jué)得一定是人物或者動(dòng)物呢?幼兒不能很快與大雨、小雨想到一起?是否可以用“歌曲中你聽到了什么?”這樣的問(wèn)題來(lái)代替，說(shuō)不定這樣幼兒會(huì)更大膽地把自己的想法說(shuō)出來(lái)。
接下來(lái)的環(huán)節(jié)是讓幼兒聽一聽大雨、小雨的聲音是怎樣的，主要是讓幼兒知道大雨下得很大的時(shí)候，會(huì)發(fā)出嘩啦嘩啦的聲音，而當(dāng)下小雨的時(shí)候會(huì)發(fā)出淅瀝淅瀝的聲音，分別讓幼兒用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下，有些幼兒未能大膽表演，從中教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)，多多鼓勵(lì)幼兒邊做邊念大雨、小雨發(fā)出的各聲音，也為接下來(lái)的環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。
在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，除了讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)大雨、小雨的強(qiáng)弱力度外，我還采取了讓幼兒用手搖鈴的方式，讓幼兒表演一番，此時(shí)，寶貝的興趣已經(jīng)達(dá)到了高潮，似乎一直意猶未盡。
音樂(lè)活動(dòng)可以說(shuō)是幼兒比較喜歡的一個(gè)活動(dòng)之一，因?yàn)橛變耗軌虮M情表演，來(lái)感受其中的快樂(lè)。但要想上好一堂成功的音樂(lè)課，還真不是件容易的事情，不僅需要在平時(shí)的常規(guī)中建立基礎(chǔ)，更主要的是教師對(duì)教案的研究、琢磨、充分準(zhǔn)備，還有教師課前的預(yù)設(shè)與課上的應(yīng)變能力等等。
記得章老師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“并不是喜歡音樂(lè)的人就一定能上好一堂音樂(lè)課，關(guān)鍵在于如何把知識(shí)教給幼兒。”雖然一句簡(jiǎn)單的話，但我感覺(jué)這個(gè)“教”的分量真的很重。只有讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”，才能達(dá)到真正的目的。
小學(xué)音樂(lè)游子吟教學(xué)反思篇五
《小海馬》一課教學(xué)設(shè)計(jì)的第三個(gè)版塊中，要求學(xué)生根據(jù)句式“在爸爸的口袋里，小海馬夢(mèng)見了。”展開想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。此說(shuō)話練習(xí)的要求是圍繞“美麗的夢(mèng)”想象小海馬會(huì)夢(mèng)到些什么。說(shuō)話練習(xí)的目的之一，擴(kuò)展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生完整、清楚地表達(dá)的能力；之二，通過(guò)想象說(shuō)話，體驗(yàn)小海馬的幸福生活，架起溝通課文情感的橋梁。但是在實(shí)際的課堂反饋中，若干個(gè)學(xué)生的回答，遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了“美麗的夢(mèng)”這個(gè)要求。如“在爸爸的口袋里，小海馬夢(mèng)見了一條大鯊魚要吃它。”“在爸爸的口袋里，小海馬夢(mèng)見了自己被漁夫捉住了。”
這些“反面”答案在課堂中出現(xiàn)，引起我的`不安，我點(diǎn)評(píng)道：“這是美麗的夢(mèng)嗎？爸爸的口袋像搖籃，那么舒服的環(huán)境中，小海馬會(huì)做惡夢(mèng)嗎？”兩句反問(wèn)句把學(xué)生問(wèn)倒了，他們自知回答得不得體，但一雙眼睛卻直愣愣地看著我！
經(jīng)過(guò)思索，我覺(jué)得今后在開展想象說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，要注意：
1在想象說(shuō)話訓(xùn)練之前，要求要明確。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力容易走神或者聽話抓不住要領(lǐng)，因此教師在提要求時(shí)語(yǔ)句要精煉，重點(diǎn)的詞要多強(qiáng)調(diào)。同時(shí)也可以把要求中的重點(diǎn)詞放在說(shuō)話訓(xùn)練的引語(yǔ)中。如本課可以把想象說(shuō)話中的要求“美麗的夢(mèng)”放到引入語(yǔ)中，改“在爸爸的口袋里，小海馬夢(mèng)見了。”為“在爸爸的口袋里，小海馬做了很多美麗的夢(mèng)。他夢(mèng)到了。”使學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)獲得一個(gè)明確的暗示。
2交流評(píng)價(jià)時(shí)，要保持鎮(zhèn)靜。學(xué)生在反饋交流成果時(shí)，教師要從語(yǔ)言通順、清楚、想象豐富等多方面去考察學(xué)生的表現(xiàn)，要多表?yè)P(yáng)與肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，樹立敢于表達(dá)的自信。當(dāng)然，學(xué)生回答的偏差，要給與評(píng)價(jià)、指正。但評(píng)價(jià)、指正的活動(dòng)可以讓學(xué)生一起參與，既培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊思考的習(xí)慣，又加深了對(duì)課文的理解！
小學(xué)音樂(lè)游子吟教學(xué)反思篇六
一直在忙碌著忙碌著，終于能坐下來(lái)。
想想評(píng)教評(píng)學(xué)已經(jīng)是幾天前的事了。回想起來(lái)記憶最深的就是——一堂課下來(lái)，學(xué)生基本上都掌握了本課教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)人的臉上充滿了快樂(lè)和充實(shí)。
從一開始，我就從復(fù)習(xí)力度記號(hào)入手，接下來(lái)，讓學(xué)生運(yùn)用到發(fā)聲練習(xí)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，也通過(guò)力度的對(duì)比表現(xiàn)出了大雨和小雨的不同，最后，啟發(fā)學(xué)生在生活中尋找不同的力度，運(yùn)用弱的力度輕輕地離開教室。自始至終，我沒(méi)有過(guò)多的說(shuō)教，而是啟發(fā)和引導(dǎo)，我的動(dòng)作、我的語(yǔ)氣、我的肢體語(yǔ)言都是用來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的媒介，學(xué)生感悟到了，學(xué)生體會(huì)出了，學(xué)生明白了，學(xué)生會(huì)運(yùn)用了，學(xué)生找到了……一切都在我的預(yù)料之外，也在我的期望當(dāng)中。我沒(méi)有預(yù)料到的是：沒(méi)有經(jīng)過(guò)我的親自說(shuō)教，學(xué)生也可以完成教學(xué)內(nèi)容。我也很輕松；我的期望是：希望每一個(gè)學(xué)生都大膽表現(xiàn)。結(jié)果全班除了5名同學(xué)羞澀的不表現(xiàn)外，其他都站在了教室的最前面，大膽的表現(xiàn)自己、展示自己。
后來(lái)在評(píng)課時(shí)，校長(zhǎng)和主任都給予了好評(píng)，校長(zhǎng)高興地說(shuō)：“你終于進(jìn)入了角色！以后的課就這么上。”哦，原來(lái)新的教學(xué)是這樣的。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我沒(méi)有見過(guò)一節(jié)音樂(lè)示范課，一直對(duì)新的教學(xué)要求持冷觀態(tài)度。認(rèn)為那是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的事，和我無(wú)關(guān)。可是隨著學(xué)校深入的開展以來(lái)，我覺(jué)得我的動(dòng)作慢了，我看到了其他老師上課的輕松，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入，那種熱情震撼了我，也鼓舞了我，我的心理開始隨著血液的高漲而加速跳動(dòng)了，我也開始躍躍預(yù)試了，我也嘗到了甜頭，尤其是領(lǐng)導(dǎo)的肯定，更堅(jiān)定了我的信心。音樂(lè)課更需要解放老師的頭腦，更需要解放學(xué)生的課堂。讓我們一起探索吧！
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小學(xué)音樂(lè)游子吟教學(xué)反思篇七
其次，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)朗讀體會(huì)。為了引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聲響、形態(tài)體會(huì)黃果樹瀑布的壯美，讓學(xué)生找出文中描寫聲響、形態(tài)的詞句，如：“好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)”……抓住這些語(yǔ)句朗讀體會(huì)，產(chǎn)生了如臨其境、如聞其聲之感。
第三，大聲齊讀。尤其是本文的第一、二、三、六、七自然段，只有運(yùn)用齊讀，才能渲染出瀑布的無(wú)比壯美，烘托出大自然的無(wú)限生機(jī)。
學(xué)習(xí)本文，學(xué)生對(duì)大自然的杰作——美麗壯觀的黃果樹瀑布產(chǎn)生了濃厚的興趣，獲得了美的體驗(yàn)。