在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
小學音樂游子吟教學反思篇一
第2——第5自然段，通過有感情的朗讀和入境的表演，讓學生體會小動物們對露珠由衷的贊美和喜愛。指導動物的表演時，我從生活出發，先讓學生模仿動物的動作、叫聲；接著走進文本，閱讀體會，從而揣摩小動物的神態、動作，引導學生演繹好青蛙的'“跳“，跳得輕盈、快樂；蟋蟀的“爬”，爬得機靈可愛；蝴蝶的“落”，落得優雅大方。
讀完第七自然段，在學生充分感受了小露珠外表的可愛、美麗以及內在高尚品格的基礎上，我設問：“學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們來贊美一下小露珠吧！”讓他們以小小組為單位，合作著把文中描寫小露珠的外表美與內在美，通過自己語言的整理來贊美小露珠。“一石激起千層浪”，學生在合作交流中思維活躍，暢所欲言，他們稚嫩的語言表達了對小露珠的熱情贊美。我想：通過讀、品、演、贊，孩子心中的小露珠形象肯定會越來越高大了吧！
小學音樂游子吟教學反思篇二
孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。針對本節課所學的動詞過去式的變化規則不好掌握這一點，在教學活動中我想方設法，使教學直觀化，趣味化。首先，精心挑選和設計一些英語教學環節，如對子互相記憶、優差生互補、集體記憶和個人記憶等方法來鞏固學生對動詞過去是變化規則的了解。
其次創設形象生動的情景，激發學生學習英語的興趣。提高其運用語言的能力。學生學習英語的最終目的是進行語言交際運用，單純的機械的操練，使課堂氣氛沉悶，導致學生學習疲倦，不愿意與英語打“交道”久而久之學生對英語會失去興趣，然而在英語課堂中創設生動有趣的情景，能吸引學生，讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得知識，取得寓教于樂的.教學效果，這樣學生學習英語的興趣自然就會提高了。如我在本節課中對didyoulike......?”我設置了一個圖片，讓學生運用句型“didyoulike......?”結合圖片來進行問答，學生們踴躍參與其中，興趣高漲，甚至有人超越了課堂上圖片的局限，用自己身邊的東西和生活中的事例來進行對話，使得整個課堂更貼近我們的生活，學生全員參與的興趣更加濃厚。
通過這樣生動，真實的情景，讓學生主動積極地參與到課堂活動中，發揮了學生的主體作用，豐富了學生的想象力，提高了學生運用語言的能力，激發了他們學習英語的興趣。
滬教版《悄悄話》
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小學音樂游子吟教學反思篇三
開學第一個禮拜，天空好像破了個大洞似的，一直嘩嘩地往下漏水。有時是滂沱大雨，有時是綿綿中雨，有時又是牛毛細雨，給人們的出行帶來了不少麻煩。
星期四中午，難得天公作美，太陽露了下笑臉。可是到了要上學的時間，天漸漸地暗了下來，老天好像隨時準備往下潑雨。我一邊準備下樓，一邊在心中默默祈禱：老天爺，千萬不要現在下雨啊，等我到了學校再下吧。可是，我和媽媽剛到樓下，一聲悶雷好像給我按下了靜音鍵，把我嚇得靜止了一會兒。緊接著，大雨就毫不留情地潑了下來。雨點打在屋檐上，噼里啪啦仿佛炒豆子一般；雨點打在草地上，小草對它佩服得五體投地；雨點打在水泥地上，不一會兒就激起一大片水花；雨點落在積水里，“咚咚咚”冒起了一個個泡泡。
我和媽媽穿好雨衣、雨鞋，撐著雨傘，全副武裝騎上電動車向學校前進。一路上，雨點“噼噼啪啪”地直往雨傘上打，好似熱鍋上的青豆――蹦得歡，有的像一串斷了線的珍珠直往下滾，有的則調皮地化成一條條雨線，順著我的小腿流進雨鞋，好像在玩滑滑梯。
終于到學校啦！我連忙從電動車上下來，一臉狼狽地跑進教室。我先看了看其他同學：他們有的頭發濕得一團糟；有的像剛打完水仗似的，背上濕了一大片，還有的拎著滴水的鞋子呆呆地站在那兒，一副無可奈何的樣子。再看看我，成了一個典型的“落湯人”，頭上濕了一大片，小腿被淋得濕答答，鞋子、襪子被雨水泡了個透，眼鏡上、臉上簡直就像去潛水了一樣，胳膊上都是密密麻麻的水珠，真是慘不忍睹。
雖然萬物的生長都需要雨水的滋潤，但是我希望老天爺以后不要再在我們上學的時間段下大雨了！
小學音樂游子吟教學反思篇四
在剛開始我以《高人和矮人》的音樂入場，讓幼兒做一做大巨人和小矮人，一下子激發了幼兒極大的興趣。接著以播放打雷下雨的聲音，讓幼兒聽一聽發生了什么事?從而為引出歌曲內容做好了鋪墊。但在接下來的環節中，我讓幼兒說一說“下雨的時候是怎么樣的?”幼兒的想象比較局限，提問的幼兒不多，感覺這問題并非有效提問，也可以舍棄。接下來，我讓幼兒聽一聽歌曲，并提問“歌曲中是誰在唱歌?”有些幼兒未能及時反應，我在想是不是對于小班的幼兒，對于誰在唱歌，他們是否覺得一定是人物或者動物呢?幼兒不能很快與大雨、小雨想到一起?是否可以用“歌曲中你聽到了什么?”這樣的問題來代替，說不定這樣幼兒會更大膽地把自己的想法說出來。
接下來的環節是讓幼兒聽一聽大雨、小雨的聲音是怎樣的，主要是讓幼兒知道大雨下得很大的時候，會發出嘩啦嘩啦的聲音，而當下小雨的時候會發出淅瀝淅瀝的聲音，分別讓幼兒用不同的動作來表現一下，有些幼兒未能大膽表演，從中教師可以進一步引導，多多鼓勵幼兒邊做邊念大雨、小雨發出的各聲音，也為接下來的環節做好充分的準備。
在熟悉歌曲的基礎上，除了讓幼兒用動作表現大雨、小雨的強弱力度外，我還采取了讓幼兒用手搖鈴的方式，讓幼兒表演一番，此時，寶貝的興趣已經達到了高潮，似乎一直意猶未盡。
音樂活動可以說是幼兒比較喜歡的一個活動之一，因為幼兒能夠盡情表演，來感受其中的快樂。但要想上好一堂成功的音樂課，還真不是件容易的事情，不僅需要在平時的常規中建立基礎，更主要的是教師對教案的研究、琢磨、充分準備，還有教師課前的預設與課上的應變能力等等。
記得章老師說過這樣一句話：“并不是喜歡音樂的人就一定能上好一堂音樂課，關鍵在于如何把知識教給幼兒。”雖然一句簡單的話，但我感覺這個“教”的分量真的很重。只有讓幼兒在“玩中學，學中樂”，才能達到真正的目的。
小學音樂游子吟教學反思篇五
《小海馬》一課教學設計的第三個版塊中，要求學生根據句式“在爸爸的口袋里，小海馬夢見了。”展開想象，進行說話練習。此說話練習的要求是圍繞“美麗的夢”想象小海馬會夢到些什么。說話練習的目的之一，擴展學生的思維，鍛煉學生完整、清楚地表達的能力；之二，通過想象說話，體驗小海馬的幸福生活，架起溝通課文情感的橋梁。但是在實際的課堂反饋中，若干個學生的回答，遠遠偏離了“美麗的夢”這個要求。如“在爸爸的口袋里，小海馬夢見了一條大鯊魚要吃它。”“在爸爸的口袋里，小海馬夢見了自己被漁夫捉住了。”
這些“反面”答案在課堂中出現，引起我的`不安，我點評道：“這是美麗的夢嗎？爸爸的口袋像搖籃，那么舒服的環境中，小海馬會做惡夢嗎？”兩句反問句把學生問倒了，他們自知回答得不得體，但一雙眼睛卻直愣愣地看著我！
經過思索，我覺得今后在開展想象說話訓練時，要注意：
1在想象說話訓練之前，要求要明確。由于一年級學生年齡小，注意力容易走神或者聽話抓不住要領，因此教師在提要求時語句要精煉，重點的詞要多強調。同時也可以把要求中的重點詞放在說話訓練的引語中。如本課可以把想象說話中的要求“美麗的夢”放到引入語中，改“在爸爸的口袋里，小海馬夢見了。”為“在爸爸的口袋里，小海馬做了很多美麗的夢。他夢到了。”使學生在說話訓練時獲得一個明確的暗示。
2交流評價時，要保持鎮靜。學生在反饋交流成果時，教師要從語言通順、清楚、想象豐富等多方面去考察學生的表現，要多表揚與肯定，讓學生體驗成功的快樂，樹立敢于表達的自信。當然，學生回答的偏差，要給與評價、指正。但評價、指正的活動可以讓學生一起參與，既培養學生邊聽邊思考的習慣，又加深了對課文的理解！
小學音樂游子吟教學反思篇六
一直在忙碌著忙碌著，終于能坐下來。
想想評教評學已經是幾天前的事了。回想起來記憶最深的就是——一堂課下來，學生基本上都掌握了本課教學內容，每個人的臉上充滿了快樂和充實。
從一開始，我就從復習力度記號入手，接下來，讓學生運用到發聲練習當中，在學習歌曲時，也通過力度的對比表現出了大雨和小雨的不同，最后，啟發學生在生活中尋找不同的力度，運用弱的力度輕輕地離開教室。自始至終，我沒有過多的說教，而是啟發和引導，我的動作、我的語氣、我的肢體語言都是用來啟發和引導學生的媒介，學生感悟到了，學生體會出了，學生明白了，學生會運用了，學生找到了……一切都在我的預料之外，也在我的期望當中。我沒有預料到的是：沒有經過我的親自說教，學生也可以完成教學內容。我也很輕松；我的期望是：希望每一個學生都大膽表現。結果全班除了5名同學羞澀的不表現外，其他都站在了教室的最前面，大膽的表現自己、展示自己。
后來在評課時，校長和主任都給予了好評，校長高興地說：“你終于進入了角色！以后的課就這么上。”哦，原來新的教學是這樣的。很長時間以來，我沒有見過一節音樂示范課，一直對新的教學要求持冷觀態度。認為那是語文和數學的事，和我無關。可是隨著學校深入的開展以來，我覺得我的動作慢了，我看到了其他老師上課的輕松，學生對學習的投入，那種熱情震撼了我，也鼓舞了我，我的心理開始隨著血液的高漲而加速跳動了，我也開始躍躍預試了，我也嘗到了甜頭，尤其是領導的肯定，更堅定了我的信心。音樂課更需要解放老師的頭腦，更需要解放學生的課堂。讓我們一起探索吧！
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小學音樂游子吟教學反思篇七
其次，引導學生抓住關鍵詞語朗讀體會。為了引導學生通過聲響、形態體會黃果樹瀑布的壯美，讓學生找出文中描寫聲響、形態的詞句，如：“好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來”……抓住這些語句朗讀體會，產生了如臨其境、如聞其聲之感。
第三，大聲齊讀。尤其是本文的第一、二、三、六、七自然段，只有運用齊讀，才能渲染出瀑布的無比壯美，烘托出大自然的無限生機。
學習本文，學生對大自然的杰作——美麗壯觀的黃果樹瀑布產生了濃厚的興趣，獲得了美的體驗。