每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)前數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一
本次教學(xué)活動讓我最感欣慰的應(yīng)該是:整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢,形式新穎,真正體現(xiàn)《3-6歲兒童發(fā)展指南》精神,以幼兒為主體這一教學(xué)宗旨,下面我為談?wù)劚敬谓虒W(xué)活動的優(yōu)缺點(diǎn):
1、改變老師教,幼兒學(xué)的傳統(tǒng)模式,充分體現(xiàn)幼兒為主體,讓幼兒自主創(chuàng)造,尊重幼兒的想象和創(chuàng)作,如:在教師教學(xué)活動中我都非常注重幼兒的獨(dú)立創(chuàng)作及對他們的作品贊揚(yáng)。
2、能大限度的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣,很好的調(diào)動幼兒的積極性和主動性,活動的興趣性強(qiáng),符合幼兒年齡特點(diǎn)。在開始部分,我采用了水粉的奇妙組合,激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造熱情,從幼兒專注的神情中我看到幼兒特別感興趣,覺得很好奇,積極性高。
3、目標(biāo)落實(shí)比較好,在各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上較注重其相接的緊湊性,環(huán)環(huán)相扣,注重時(shí)間上的分配。
雖然本次教學(xué)活動具有許多“閃光點(diǎn)”,但也存在著許多不足之處:
1、如我在幼兒操作部分,沒有考慮到幼兒的個(gè)體差異,因而看到幼兒不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品,便非常的無措,而忽視了對幼兒作品相學(xué)的破壞,對作品的內(nèi)容提升不夠。
2、對個(gè)別幼兒的指導(dǎo)不夠。指導(dǎo)語言不精煉,評析沒抓住幼兒的亮點(diǎn),應(yīng)該在幼兒高度興趣驅(qū)動的活動中融入恰當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo)。
3、在教具準(zhǔn)備時(shí)稍有疏忽,水粉刷子太小了,使得整個(gè)畫面缺乏了整體性。
學(xué)前數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二
學(xué)前班數(shù)學(xué)活動中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容,尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起,并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動過程中。
數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動手、動口、動腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí),滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中,“趣"中練,“樂"中長才干,“賽"中增勇氣。所以,設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲,安排課堂活動時(shí)應(yīng)注意下面幾個(gè)方面:游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,使他們主動地學(xué)、愉快地學(xué)。如富于思考啟發(fā)性的“猜謎"、富有情趣的“小貓釣魚"、“摘蘋果",“幫白兔收蘿卜"等游戲一一展示在學(xué)生面前,學(xué)生們都喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要參加,并自覺地遵守游戲規(guī)則,努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生“具體形象的思維"與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識"之間架起一座橋梁,幫助學(xué)生理解掌握概念、法則等知識,引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數(shù)的組成"、“數(shù)的分解"、“數(shù)字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭當(dāng)優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助學(xué)生的表演動作和生活常識來理解數(shù)學(xué)知識。例如兒歌“2字像小鴨,圓圓小腦瓜,斜著長脖子,直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字“2"的字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟",學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6"說:“我今年6歲,弟弟比我小兩歲,弟弟在哪里?"學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4"說:“我今年4歲,比你小兩歲的弟弟在這里。"學(xué)生繼續(xù)問:“比我大1歲的哥哥在哪里?"學(xué)生舉起卡“7"說:“今年我7歲,比你大1歲的哥哥在這里。"在這個(gè)游戲中,開始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識想出結(jié)果,為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。
所以學(xué)前班數(shù)學(xué)課堂上教師要把游戲結(jié)合到教學(xué)中來。
學(xué)前數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三
今年的六一慶祝,重頭戲還是社區(qū)匯演。總體來說,今年我園的三個(gè)節(jié)目的質(zhì)量都比往年有所提高,特別是隊(duì)形變化豐富了,幼兒的舞臺感覺提高了,服裝漂亮了。但遺憾的是出彩不夠,沒有給人留下深刻的印象。主要的原因是教師在選材、音樂、排練、服裝等方面的要求或者說是眼光還可以再高一些,下的功夫還可以再深一些。
選材:一個(gè)舞蹈的成功與否,選材非常關(guān)鍵。建議選擇有情景性的舞蹈,來表現(xiàn)幼兒的日常生活。這樣的舞蹈,肢體語言貼近孩子的生活,幼兒駕馭起來較順利。這樣的舞蹈比純碎跳動作的舞蹈更有觀賞性。
音樂:一般選擇節(jié)奏歡快、活潑的,節(jié)拍、樂句較工整的,便于幼兒掌握。而弱起小結(jié)的音樂就不適合了。一個(gè)舞蹈中,如果音樂有快有慢,一張一弛,就更能抓住觀眾的眼球了。
排練:排練是最花費(fèi)時(shí)間和精力的了。建議老師在排前介紹舞蹈的內(nèi)容,觀看視頻,讓幼兒有個(gè)整體的概念。其次是熟悉音樂,可以在教室里不斷播放。排練時(shí)先口令,再配音樂。教師要心中有數(shù),每一個(gè)動作做幾個(gè)八拍,放慢速度練會后再恢復(fù)到原速,最后再配上音樂,不斷練習(xí)和扣動作。這是一般的排練流程,教師也可以根據(jù)情況靈活變動,以幼兒學(xué)得快樂、學(xué)得輕松為最終的目標(biāo)。還有就是要趁早排練,對幼兒來說,不可能兩三天就學(xué)會一個(gè)舞蹈,必須是一點(diǎn)一點(diǎn)地積累,心急是吃不了熱豆腐的。
服裝:舞蹈服裝區(qū)別于平時(shí)的著裝,宜亮不宜暗,可以同類色系,也可以強(qiáng)烈的對比色,再配以亮片或夸張的配飾、頭飾等來突出舞臺效果。裙子宜短不宜長,宜小不宜大,露出幼兒藕節(jié)似的`手臂和大腿,感覺非常的可愛!
另外在合作上,教師之間要樂于奉獻(xiàn),不過多計(jì)較付出的多與少,抱著“我要把節(jié)目排到”的心態(tài)和目標(biāo)去做這件事。當(dāng)你最后看到孩子們在舞臺上精彩表演時(shí),你會由衷地感到自豪和成就感,有時(shí)竟會感動地流淚!你會感到所有的付出都是值得的!真的,我以前排節(jié)目時(shí)就有這樣的感覺!
學(xué)前數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四
一天早上,浩浩從家里帶來了很多玩具,有小瓷人、紐扣、磁鐵,等等。浩浩一進(jìn)活動室,一大群孩子便跟著浩浩把金魚缸圍了起來,一起往金魚缸里投放玩具。阿健是班里年齡最小、個(gè)頭也最小的孩子,他非常好奇地想?yún)⑴c孩子們的活動,只見他跑向小朋友們,試著用小手推開他們,但他很快發(fā)現(xiàn)自己的力量不夠。于是,他停下來四處張望,看中了一張小椅子,便滿懷希望地走向椅子,顯然他想借椅子讓自己站得高一些。
這時(shí),只見老師“善解人意”地、“適時(shí)”地把阿健抱了起來,并將他舉起來。高過其他小朋友的頭,然后指著金魚缸說:“這樣,你就看見了。”
我遺憾地發(fā)現(xiàn),阿健在被老師高高舉起的那一刻,雖然清清楚楚地看到了金魚缸里沉浮的玩具,但臉上原本表現(xiàn)出來的焦慮、希望和快樂也隨之消失。他很快要求老師將他放下來,然后跑了開去。
教師的觀察力對孩子的發(fā)展十分重要,但我們真的學(xué)會觀察孩子了嗎?可可倫說:“帶孩子到成功的門邊,但不要做任何事或幫助他們?nèi)ミ_(dá)到成功。”教師作為一個(gè)觀察者,應(yīng)知道何時(shí)需要退居幕后,而不是時(shí)時(shí)刻刻在孩子的活動中扮演一個(gè)積極的干預(yù)者。換一個(gè)角度說,教師可以追隨孩子的活動,了解孩子們在做什么,在他們最需要的時(shí)候提供適時(shí)適當(dāng)?shù)?幫助。因此,教師應(yīng)學(xué)會審視自己不自覺的“善解人意”的教育行為,給予孩子充分的自主發(fā)展的空間。
學(xué)前數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五
時(shí)間毫不停息地走著,一學(xué)期就在繁忙中,反思中,不斷努力著,進(jìn)步著。
班級情況分析
本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)前班5班拼音,數(shù)學(xué),寫字教學(xué)任務(wù)。班級人數(shù)36人,男孩19人,女孩17人。這群孩子就像一顆顆嫩芽,生機(jī)勃勃,活潑可愛,是他們最大的特點(diǎn)。他們聰慧,機(jī)智,善良。他們的智慧常常給我?guī)眢@喜。但也有個(gè)別孩子接受能力弱,理解能力差,內(nèi)向,需要老師耐心地引導(dǎo)。
本學(xué)期我是寫字教案的主備老師,寫字課的教學(xué)重點(diǎn)在于孩子的養(yǎng)成教育,養(yǎng)成正確的握筆,端正的寫字姿勢,嚴(yán)格按照漢字的筆順書寫。拼音,數(shù)學(xué)教案由老教師提供,我借鑒,參考他人的經(jīng)驗(yàn),加上自己的思想與創(chuàng)意,塑造自我風(fēng)格。
一節(jié)好課,70%在于備課。認(rèn)真?zhèn)湔n,先備學(xué)生,然后備教材備教法,因?yàn)楹⒆有∵€得備學(xué)法。每節(jié)課,我都根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生情況去設(shè)計(jì)教學(xué)思路,每個(gè)教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)都是想給孩子一個(gè)輕松愉快的課堂。并對教學(xué)成果與成功教學(xué)過程都做了反思與總結(jié)。
激情導(dǎo)入,“好的開始就是成功的一半”。我通過一些故事導(dǎo)入,謎語導(dǎo)入,小律動導(dǎo)入,課堂小游戲?qū)氲日n堂教學(xué)方法,這些方法和手段能激起孩子們興趣,激發(fā)孩子們的情感,引發(fā)孩子們對知識欲望。我的出發(fā)點(diǎn)是調(diào)動課堂氣氛,調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性,從中也收到了良好的教學(xué)效果。
教學(xué)是一個(gè)過程,老師是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在這個(gè)過程中,我的目的是讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂,讓孩子感受到成功的喜悅,讓孩子感受到獲得知識的贊同感,成就感。所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)從孩子的角度出發(fā),我的教學(xué)靈感來自孩子。我的課堂有孩子們喜歡的游戲,我的課堂有孩子們展示的空間,我的課堂有孩子們獲勝的喜悅感,我的課堂給足孩子們自信心,讓他感受到獲得知識的成就感。
數(shù)學(xué)方面;從1到9,這9個(gè)數(shù)字書寫規(guī)范,孩子們學(xué)會了10以內(nèi)數(shù)的分解,10以內(nèi)數(shù)的加減。剛開始的時(shí)候孩子運(yùn)算總喜歡掰手指,依賴手指來運(yùn)算。到最后喜歡上了搶答,反應(yīng)快,答案準(zhǔn)確。
拼音方面;掌握了6個(gè)單韻母,23個(gè)聲母,能認(rèn),能讀,能背。掌握了拼音字母的書寫格式,拼音字母的兒歌,小口令和拼音字母的書寫筆順,音節(jié)的拼讀。
寫字方面;從握筆開始。一個(gè)孩子一個(gè)孩子引導(dǎo),到漢字的基本筆畫名稱,到簡單漢字的書寫。孩子們手小握筆無力,剛開始的書字其實(shí)就是畫字形。先讓孩子們熟悉漢字的基本筆劃,筆劃是漢字書寫的基礎(chǔ),同時(shí)還要讓他們養(yǎng)成正確的書寫姿勢,保護(hù)好眼睛和身體。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
課堂上遵守紀(jì)律,認(rèn)真聽講,課堂中要開動腦筋,發(fā)散自己的思維,積極舉手回答問題,踴躍參加課堂活動,勤于動手,勤于動口。發(fā)問前先舉手,別人發(fā)言認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
3、聽課方面
領(lǐng)導(dǎo)說過:“跟高人學(xué)習(xí)你會成長更快,跟高人學(xué)習(xí)你會節(jié)約成本。”
一個(gè)思想可能來自別人的課堂,一個(gè)醒悟可能來自別人的錯(cuò)誤。走進(jìn)別人的課堂,積極參加組內(nèi)教研,誠心向新老教師學(xué)習(xí)。本學(xué)期共聽課37節(jié)以組內(nèi)老師為主。在她們身上學(xué)到了很多,也體會到了很多。
從備課開始認(rèn)真專研教材,挖掘教材中的重難點(diǎn),目標(biāo)簡明,老師的語言簡潔,課堂實(shí)而不花,課堂活而不亂。多聽課,多聽一年級老師的課加以對比,反思要及時(shí),反思要深刻。
學(xué)前數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六
ao、ou和ai、ei一樣,都是前響復(fù)韻母,它們由兩個(gè)元音復(fù)合而成,前強(qiáng)而后弱,前響而后輕。在教學(xué)中,我是先出示并復(fù)習(xí)單韻母,而后組合成復(fù)韻母,采用“二合滑讀法”,如ou,先發(fā)o,后向u滑動。為了檢查學(xué)生閉口收音是否準(zhǔn)確,還讓學(xué)生做收音的口型定格,然后檢查,看看是否呈后面這個(gè)字母的唇形。
結(jié)合ai、ei、ui的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)在復(fù)韻母的教學(xué)中,存在兩個(gè)主要問題:
1、學(xué)生發(fā)音要領(lǐng)難掌握,發(fā)音部位不到位,口型不夠標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)生,教師越是強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位,越是找不到發(fā)音部位。
2、復(fù)韻母雖然也有表音表形圖,但是,音與形之間,并沒有直接什么聯(lián)系,因此,學(xué)生并不能從圖記住它的`音,很容易忘記復(fù)韻母的音。
3、因以上兩個(gè)原因,部分學(xué)生對復(fù)韻母的音很容易混淆。