范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
歌曲清晨教學反思篇一
《清晨》這首歌是一首校園歌曲，曲風清新，也是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲，讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。我第一次聽完這首歌曲也就喜歡上了它，這首歌曲的節奏簡單，學生們掌握得很快，不用我再多教，歌詞雖然說有三段，但對于五年級的學生來說已經是“小菜一碟”了，剛剛學完這首歌曲，學生們都很喜歡唱，而且每次唱的時候都十分的投入。
但是在歌曲的第二樂段的第二樂句2221|7712|1—和第四樂句2221|7771|2—這兩個樂句的尾音不同，學生們很經常唱錯掉，所以我就將這兩個樂句單獨拿出來讓學生找不同，并且讓學生反復練習，經過這兩個環節之后，當學生唱到這兩個地方時都會特別的注意，犯錯的同學也變少了，都能將這兩句的不同掌握好了。
等到全班都將歌曲唱的差不多了，我就采取男女生分開來唱，女生唱一段，男生唱一段，然后再全班合起來唱，全班唱的時候我覺得大家都唱得很好，特別是女孩子，十分積極，感情也都有唱出來。但是分開來唱之后我就發現男生沒有女生積極，可能是五年級的男生比較害羞，都不敢大聲唱出來，我所說的感情處理也都沒有做出來，所以我一直鼓勵男生們要大膽，不要拘束，通過和男生們朋友般的交流之后，他們放下了心中的“偶像”包袱，瞬間變成“實力派歌手”，男生們認真唱起來并不比女生差，反而更有韻味，我就跟他們說“許老師瞬間就成了你們男生的“粉絲”了！”聽完之后大家都樂了，唱起來也更有感情了。
擴展樂器伴奏部分是學生們最喜歡的環節了，因為可以拿著打擊節奏自己為歌曲配伴奏，學生們一個個都興致勃勃的，而且現在都懂得與同學之間合作，拿不同的樂器打不同的節奏，但是配起來都很和諧，而且使歌曲也更加動聽了。現在我就是有個困惑：在配伴奏這個環節，沒法每個人都有樂器，沒拿到樂器的同學要幫有拿樂器的同學伴唱，但是他們往往都提不起興趣來唱，可能因為我沒能讓他們也拿上樂器吧，那我應該怎么讓這些沒拿樂器的同學積極的參與到這個環節當中呢？我想我應該會在課堂上尋找出這個答案吧，我也會更加努力的，爭取讓五年級的“大朋友們”繼續持有學習音樂的興趣。
歌曲清晨教學反思篇二
本節課有以下幾個特點：
一、教學目標定位符合學生實際情況
目標引領課堂，目標定位是否準確，直接關系到一堂課的成敗。目標定位過高，學生難以接受，過低，學生學得沒意思，本課教學我制訂了以下三個目標：
1、感受、聆聽歌曲《清晨》，用輕快、活潑的聲音和朝氣蓬勃的情緒演唱這首歌曲。
2、感受這首歌曲明快流暢的韻律，能用簡單的肢體語言表現清晨醒來的各種活動，感受人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌，體會“清晨醒來”這一刻的寶貴。
3、小組合作選取合適的節奏型用各種打擊樂器為歌曲伴奏，使“清晨醒來”的音樂（音響）更加豐富。
這樣的教學目標既照顧了差生，又讓優生有展示的機會，既面向全體，又注重個體的培養，符合《音樂課程標準》的教學理念。
二、注重培養學生的聆聽習慣
整節課下來，我始終注重培養學生養成良好的聆聽習慣。聽音樂看教師表演，聽音樂做動作，聽音樂理解歌詞，聽音樂律動等等環節，始終圍繞聽來開展活動，每一次的聽都是有目的的，這樣層層遞進，不斷提高了學生的音樂審美能力。
《音樂課程標準》中指出：音樂是聽覺藝術。音樂藝術的一切實踐都必須依賴于聽覺，聽，是音樂藝術最基本的特征。由于音樂藝術的這種特征，這就決定了：第一，在音樂教育中，發展聽覺是最重要的事情。所以，音樂教學必須立足于聽，把發展學生的音樂聽覺，培養其對音樂良好的感受能力，作為音樂教學的首要任務，作為進而學習音樂其他方面技能的基礎。第二，音樂教育必須遵循“以聽為中心”的原則，把全部教學活動牢固建立在聽的基礎上。因此，既然聽是一切音樂實踐活動賴以進行的`基礎，那么，聽覺感知便成了學習音樂的先決條件。唱歌、演奏樂器、識譜等等均離不開聽覺的主導作用，一切音樂教學都離不開聽覺，所以在平時課堂當中，我們要時刻注意培養學生養成良好的聆聽習慣，為提高學生的音樂審美能力而打下堅實的基礎。
三、樂器伴奏豐富歌曲色彩
在拓展部分，我給四個小組各一個樂器，分別是手鼓、碰鈴、雙響筒、沙錘，還給每組四條節奏，請他們給本組的樂器選擇合適的節奏為歌曲伴奏，這不僅培養了他們的合作能力，還給學生創造了一個自主學習的環境。在音樂聲響起時，學生們便認真地討論開了，音樂聽了，他們結果也出來了，在每組反饋之后，各組都找到了適合本組樂器的節奏。于是，我便安排各組用樂器或者徒手敲打節奏，最后再合奏。在我的引導下，一場器樂合奏開始了。
歌曲清晨教學反思篇三
這首歌是一首臺灣校園歌曲，曲風清新。也是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲，讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。孩子們也是很喜歡唱，每次都會投入地去演唱。我先讓學生聆聽這首歌，在聆聽時我觀察學生，他們聽得很認真，很投入。用聽唱法學唱了這首歌。等唱的差不多了，我采取了一人一句的接唱形式，本以為可能會有不少的小女孩會比較靦腆，不好意思唱，可讓我沒想到的是，女孩子們都挺大方的，爭相顯示著自己的歌喉，反而是男孩子們，一個個扭扭捏捏，叫半天才磨磨蹭蹭站起來，其實唱得也蠻好，看來以后要幫助一下這些平時看起來挺能“搗蛋”的小家伙們。
歌曲唱熟了，我又開始進一步從歌曲的情緒、意境上挖掘，引導孩子們用輕松、快樂的聲音去演繹歌曲。我發現有幾個平時在各項活動中就表現很好的女孩子樂感很好，隨著我的引導不由自主的就出現了一些隨音樂節拍做出的動作。于是，以此為導線讓大家自由發揮，用不同的動作表現不同的樂段所表現的不同音樂情感。同學們的表現真是棒極了！
歌曲清晨教學反思篇四
《清晨》是一首生動的、頗有特點的二部合唱歌曲。歌曲的教學重點是指導學生用和諧的聲音，有感情地唱好二聲部合唱，我覺得對于剛上四年級的孩子來說唱二聲部是有一定困難的。有的學生音準都很難把握，更別說是二個聲部的歌曲了，我想只要能讓他們感受到歌曲的意境，營造一種教學氛圍，激發學生想象力和培養他們感受歌曲的能力即可。將知識技能和學習興趣相輔相成，將學生群體性和個性化開掘體現，為學生的可持續性奠定基礎。
教材中用三種形式記錄了主題音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。記錄樂譜的形式很多，這三種在學校音樂教育中被廣泛動用。專業音樂教育還運用五線譜等等。在欣賞的時候要結合識譜，這樣使學生把握旋律更深入。
結合識譜，學生很快掌握了主題旋律，再通過分析體會晨景圖，結合圖片的形象表現，將音樂和實景相結合，學生基本能很快理解音樂表現的內容。我讓學生自己描繪清晨的景象和感受，和音樂達到精神上的相融，然后在聽的過程中想象、思考，這樣學生就可以體會到音樂的魅力。
歌曲清晨教學反思篇五
在自學旋律這一環節時，有些學生無法下手。所以我給學生提出了“學習提綱”，并按照提綱一步步引導學生實踐練習，一節課下來，大部分學生對“提綱”學習法有了清晰的認識，有的學生說，這樣練習難度低但效率高，我想，教師在課堂上不僅僅是淺層次地教給學生知識，最重要的是還應教給學生自主學習的方法，及做人的道理。
本學期，按教委指示，五年級每周只有一節音樂課，一節課內要保質保量地完成原來兩節課的任務，有很大的難度。比如：這學期好多首歌曲都是二聲部合唱，完成其中一個聲部相對來說比較容易，但是要讓兩個聲部做到協合統一，需要足夠的時間來練習，來磨合，為了讓學生能按計劃完成一個學期的音樂教學任務，以后的二聲部歌曲中的'所有二聲部內容在上課的時候取消，只學第一聲部。計劃在復習階段選擇其中的1――2首再進行合唱練習。（說明：以后二聲部歌曲在備課的時候我還是以二聲部作教學設計的，因為備課必須是完整的，只是一周一節時間太有限，學生的實踐機會少，所以課堂上二聲部教學只能說無能為力難以完成）
歌曲清晨教學反思篇六
別看我們小，我們的幼兒園生活可是非常忙碌的，基于這種情況，開展了《忙碌的早晨》活動，為了加強幼兒園晨間鍛煉活動的管理，提高教師組織晨鍛活動的水平，促進幼兒的健康成長。讓幼兒了解不同的晨間活動內容對身體健康有不同的幫助，從而引導他們正確選擇活動內容，促進身體全面發展。
組織形式
集體。
活動目標：
1、討論并制定晨間計劃，知道哪些事可以快快地做，哪些事可以慢慢地做。學習合理安排自己的時間，養成做事不拖拉的好習慣。
2、每天早上玩哪些晨間活動?這些活動對我們有什么好處?
活動準備：
兒童經驗基礎
孩子們知道要珍惜時間。
環境準備
每人一張調查表、白紙若干、筆若干。
教學重點難點：
學習合理安排自己的時間，養成做事不拖拉的好習慣。
活動過程：
一、談話活動引入課題
你每天早晨幾點起床?都做了哪些事情?哪些和別人是一樣的，哪些是和別人不一樣的?
二、通過與同伴的經驗交流和分享，懂得怎樣調整和合理安排時間
你的晨間活動快樂嗎?為什么?為什么有的小朋友會很匆忙很著急?
三、通過討論，幼兒根據自己的情況修改、調整調查表中的內容，為自己制定晨間計劃
早晨的哪些事情是可以快快做的?做事拖拉又會帶來什么樣的后果?
你想給自己設計一份怎樣的晨間計劃呢?請你來說一說好嗎?
四、教師總結
我們要想讓全身各個部位都得到鍛煉，讓我們的身體長得棒棒的，就要讓上肢、下肢和身體其他部位交替得到鍛煉。從下周開始我們就按照自己制訂的活動計劃行動吧!
延伸活動：
1、日常晨間活動中,提示幼兒按照自己制定的計劃選擇游戲內容。
2、根據幼兒列表中關心的問題,與幼兒共同討論并調整晨間相關內容。
3、健康角共同收集有關運動后身體發展的資料。
4、家園共同組織幼兒運動會。
活動反思：
活動中，每個孩子都設計出自己的“一周晨間活動計劃”，每個孩子設計的活動內容都不單一，合理地調整自己的活動。由此可以看出，這個活動很好地達成了預期目標。總之本次活動比較_。
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歌曲清晨教學反思篇七
《清晨》，這首歌本身就是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲。讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。雖然是一首非常簡單的歌曲，但是也存在著教學的難點，那就是第二部分的旋律優美舒展與第一部分...
《清晨》，這首歌本身就是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲。讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。
雖然是一首非常簡單的歌曲，但是也存在著教學的難點，那就是第二部分的旋律優美舒展與第一部分的旋律輕快活潑形成了對比，第二部分的第二樂句3―3―和第四樂句2―2―結尾音是不同的，學生唱時把握不準。針對這種情況，我在備課的時候，就設計了這樣的教學環節：先將這兩句的旋律寫在黑板上222177123―3―頡222177712―2―蜃魑本節課的一個發聲練習，同時也是為后面歌曲中這個難點的解決做一個鋪墊。在課堂上教師先用“啦”模唱兩句旋律，引導學生聽辨不同并模仿視唱，接著在學唱過程中利用手勢提示學生歌唱時注意結尾音高的變化。單句同學們都能唱好，接下來便是連著唱時在音準上的準確性了。通過教師示范――學生聽辨――手勢引導――學生視唱――解決問題這一系列的環節，緊緊相扣的學習過程，最后同學們能基本掌握。
歌曲清晨教學反思篇八
《清晨》這首歌曲歡快活潑，朗朗上口，一聽就讓人耳目一新，所以學生學的也比較快。
新課標指出：音樂是聽覺藝術。音樂的實踐依賴于聽覺，聽覺體驗是音樂的基礎。整節課下來，我很注重觀察學生聆聽感受。聽音樂做律動表演，聽音樂理解歌曲的情緒變化等環節，整節課始終圍繞聽來開展活動，每一次帶著目的讓學生聽，這樣層層遞進，潛移默化中提高了學生的音樂審美能力，為以后的聆聽打下堅實的基礎。
新課部分，第一段輕快活潑的旋律與第二段優美舒展的旋律與形成對比。在第二段的第二樂句尾音3—和第四樂句2—尾音差兩度音程，學生很容易把音唱錯唱成一個調。針對這種情況，我在上課前先將這兩句的旋律寫在黑板上︱︱3—︱3—︱、︱︱2—︱2—︱作為新課前發聲練習，同時也是為后面歌曲難點的解決做鋪墊。在學唱過程中我利用手勢提示學生歌唱時注意結尾音高的變化，經過我的提示學生們能基本掌握這個教學難點。
有一個困惑，如何讓學生沒有樂器也同樣快樂，也樂意去唱個？這些問題值得我去慢慢思考，也有待改進。