作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
好吃的胡蘿卜教案篇一
成功之處：這是一篇略讀課文，教學目標是一邊讀故事，一邊預測下文，學會基本的預測方法。在教學過程中，我緊緊圍繞這一教學目標，通過題目、插圖、上文、結合生活經驗引導學生進行預測，續寫結尾，續寫和預測不是隨意猜測，而是合理的，有依據的。有了這些引導，學生的預測大膽奇特而又不跑偏，基本完成了本課的教學目標。總之，這節課有清晰的目標意識，教學目標單一，一課一得。
在教學中，通過隨文識字，巧妙自然的進行了本課5個生字的學習，沒有貪多，沒有超標，讀得也比較充分。
不足之處：在引導學生進行預測時，沒有清晰的模式意識。比如：小男孩剪胡子做風箏線一段，應總結：小男孩說的話+小男孩的動作，為下段鳥太太一段的預測做鋪墊和扶手。
風箏越飛越高，飄到城市上空，它看到――――
風箏越飛越高，飄到大海上空，它看到――――
風箏越飛越高，飄到碧綠的草原，它看到――――
這是新教材閱讀策略單元，從未接觸過，講課前懷著嘗試的心態來備課，在嘗試中摸索反思。
好吃的胡蘿卜教案篇二
《胡蘿卜先生的長胡子》這是一個詼諧幽默有趣的故事，故事中都是圍繞胡蘿卜先生的胡子而展開的一個個故事。本個活動教學目標是通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人的；學習仔細觀察畫面，理解故事，能用較連貫的語言大膽表述閱讀信息；通過故事學習知道要主動幫助有困難的人。
在教學活動開始環節我采用了謎語引題的方式，讓學生通過猜謎語來引出接下來的內容，同時也為了激發學生的學習興趣。那么在這個環節中，我發現學生的學習興趣一下子就提升了，都紛紛加入到了猜謎語中來。在活動開始部分我首先吸引的學生的興趣，激發的學生的學習興趣，因此接下來的環節學生的注意力都比較集中，而且當我提出問題的時候學生也都能積極的回應。因此我認為，每個活動的引題環節也是十分重要的，一個好的開始能為接下來更的開展活動做好鋪墊工作。
但是在本次的教學活動中，我也有不足之外，活動后我也做了反思。在活動中老師主講的部分還是比較多，留給學生發言的機會比較少，而且我還是一個比較心急的人，當我提出一個問題，學生回答之時當我一聽到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。提問中我的語言組織得也還不夠精練。但是我最大的問題是限制了學生自主閱讀的時間，繪本學習就要留給學生自主閱讀的機會，同時通過自主閱讀理解故事，用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。這樣就可以挖掘繪本中有價值的.學習內容。為了能更好的體現繪本中，學生能展開想像，大膽講述，我就要改動我的課件，可以把一個場景的圖片放在同一張內，這樣學生就能更好地觀察，更好地理解。
整個活動下來，我也梳理了，總結了一下，了解了自己的不足之處。教師講的太多，留下學生講的機會少，教師講的很累，而學生發表的計劃卻被束縛，早期閱讀這樣的教學應該放手給孩子說的機會，讓孩子自主、自由的觀看后說說自己的所思所想，再有教師來補充，這樣放手給孩子的機會就更多了。那么在今后的繪本教學中，我也會不斷改正，不斷提高自己的教學經驗。
好吃的胡蘿卜教案篇三
胡蘿卜先生路過小河邊，河邊有一只小貓正在釣魚，因為線太短了，它釣了半天也沒有釣到一條魚，就在這時，胡蘿卜先生從小貓身后走過，小貓看見了胡蘿卜先生的長胡子，說：“您能不能給我一根胡子，我想用它做釣魚線！”胡蘿卜先生說：“好的。”說完胡蘿卜先生就剪了一條胡須做釣魚線。小貓說：“謝謝您！”胡蘿卜先生聽到了這一句話心里很開心！
胡蘿卜先生路過小熊家，看到小熊在家門口抖空竹。小熊玩著玩著空竹線突然斷了。胡蘿卜先生從他后面走過，小熊看到她那長長的胡子，說：“胡蘿卜先生，您能不能給我一根胡子？我想用它做一跟抖空竹的線。”胡蘿卜先生快速地說了一聲：“好的。”小熊說：“胡蘿卜先生我給你看我抖空竹抖的怎么樣吧！”胡蘿卜先生說：“好呀！”看完了小熊的表演，胡蘿卜先生心里十分開心。
有一只小雞在捉毛毛蟲的時候，一不小心掉到了一個大洞里，小雞怎么也爬不上去，大叫：“救命！救命！”胡蘿卜先生聽到聲音后快速的跑了過去，胡蘿卜先生把你的長胡子伸了進去，小雞順著他的胡子爬了上來。“嘰嘰，謝謝！”聽了這一句話，胡蘿卜先生心里十分開心。
好吃的胡蘿卜教案篇四
胡蘿卜先生繼續往前走，當他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子，晾小鳥的尿布。
先生的胡子剛好在風里飄動著，鳥太太看見胡子想：這繩子正好，就是不知道夠不夠牢固？鳥太太扯了一下，“嗯，足夠牢固了！”鳥太太想，于是剪了一段，把繩子掛到樹上，把尿布放在繩子上，很快，尿布晾干了，鳥太太自言自語道：“這繩子可真好啊！早知道我該多剪一段來用才好呢。我去找找看......”
鳥太太邊飛邊找，果然看到了胡蘿卜先生的長胡子在隨風飄揚，于是，鳥太太咔嚓一下剪了好長一段，然后叼著往回飛，鳥太太帶著這根長繩子，飄啊飄啊！
只聽，地面上兩個小孩兒望著天空說：“看，誰的風箏飛走啦！......”
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好吃的胡蘿卜教案篇五
《胡蘿卜先生的長胡子》是一個詼諧幽默有趣的故事，故事中都是圍繞胡蘿卜先生的胡子而展開的一個個故事。本個活動教學目標是通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人的；學習仔細觀察畫面，理解故事，能用較連貫的語言大膽表述閱讀信息；通過故事學習知道要主動幫助有困難的人。
開始時，我采用了謎語引題的方式，讓孩子通過猜謎語來引出接下來的內容，同時也為了激發孩子的學習興趣。那么在這個環節中，我發現孩子的學習興趣一下子就提升了，都紛紛加入到了猜謎語中來。在活動開始部分我首先吸引的孩子的興趣，激發的'孩子的學習興趣，因此接下來的環節孩子的注意力都比較集中，而且當我提出問題的時候孩子也都能積極的回應。因此我認為，每個課程的引題環節也是十分重要的，一個好的開始能為接下來更的開展活動做好鋪墊工作。
但是在本次的教學活動中，我也有不足之外，活動后我也做了反思。在活動中老師主講的部分還是比較多，留給孩子發言的機會比較少，而且我還是一個比較心急的人，當我提出一個問題，孩子回答之時當我一聽到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。提問中我的語言組織得也還不夠精練。但是我最大的問題是限制了孩子自主閱讀的時間，同時通過自主閱讀理解故事，用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。這樣就可以挖掘課本中有價值的學習內容。
整節課下來，我也梳理了，總結了一下，了解了自己的不足之處。教師講的太多，留下孩子講的機會少，教師講的很累，而孩子發表的計劃卻被束縛，應該放手給孩子說的機會，讓孩子自主、自由的觀看后說說自己的所思所想，再由教師來補充，這樣放手給孩子的機會就更多了。