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有關高層次人才引進方案簡短一
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地低成海,人低成王,一個人越是低調,就越是高貴。
阿莉是我的高中同學,長得漂亮,再加上是學霸,是學校里的風云人物,但是她的朋友圈里的內容并不多,但讓人覺得很小清新。
有時候她會分享一段音樂,時而浪漫時而民謠,有時會發一些照片,有她養的小白花,有窗前碧藍的天,讓我覺得她的生活過得很輕松很文藝。
最近我到她所在的城市出差,就約在一起見一面,她進門的時候,我吃了一驚,因為她是坐在輪椅上,她丈夫推進來的,還是那姣好的面容,可是兩條筆直的腿孱弱地搭在座位上。
原來她得了風濕性關節炎,很嚴重,不能行走,已經在家待了兩年多了。阿莉還那么年輕,就被困在輪椅在,本該綻放的生命,卻因此黯淡。可在她的朋友圈里,竟然一點都看不出來。她和低調,從不賣慘,朋友圈里的她,一如既往,歲月靜好,沒有抱怨上天的不公平。而是去接納,去珍惜,體現著當下的`生活,把生活中的小美好分享給大家。
生活中,有些人就很高調,自己稍遇到些不順,就到處去訴說自己有多慘,過得有多倒霉,朋友圈里面也盡是一些負能量的話語,活生生把自己變成一個祥林嫂。
層次高的人,他們發的朋友圈都很低調,遇到痛苦的時候,不會一直傾訴自己的煩惱,不會一個勁去釋放消極能量,而是低調療傷。
研究生的時候,我有一個很牛逼的導師,他勤于科研,在一群優秀競爭者中脫穎而出,多次拿到國家科學基金的資助。他認真教書,很受學生的歡迎,并且寫的教學案例,入選著名研究機構的案例庫。
他不但成果出色,經常也出入一些很高端的活動,參加一些知名企業家云集的高級論壇。
要是換做是其他人,肯定會在朋友圈高調一番,常常會發一些與名人合影,會議的照片,著名的地標等,但是這些,在他的朋友圈里面通通不存在,他的朋友村,只是拍拍自己家的小貓,或者落葉繽紛的校園。
真正高層次的人,可能都是如此,很謙虛低調,對自己的成交看得比較淡,從來都不去炫耀,而是心平氣和,自在安閑。層次高的人總是心靈富足,就算胸中有丘壑,足下有風云,自己知道就好了,沒必要發在朋友圈。
朋友圈的意義就在于分享,適當分享生活中的點點滴滴,既能娛己,又能悅人,何樂而不為。
可是現在越來越多的人,發朋友圈只是為了博眼球,刷存在感。
有的人談個戀愛,就整天秀恩愛,不是kiss照片,就是約會的照片,膩死旁人;有的人初為人母,就整天曬娃狂魔,每天發幾百張寶寶的照片;有的人做了微商,就每天刷屏,連潛在客戶看了都會覺得疲倦。
曾經有人這樣說過,千萬不要沒完沒了去展示你個人關心的事或者自己的私事,你對這些事情,雖然興味盎然,但是別人卻會覺得討厭。
發朋友圈也是如此,希望能注意方式,遇到煩惱的時候,不賣慘;得到成就的時候,不大搖大擺地展覽;能在平凡的日子里關注身邊的人和事。
層次越高的人,發朋友圈越低調。他們歷經滄桑,卻樂觀依然,他們志存高遠,卻步履穩健。
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有關高層次人才引進方案簡短二
5月12日至11月6日期間,我很榮幸地參加了由省局舉辦的,省稅務培訓學校承辦的全省國稅系統第九期高層次人才研修班,主要學習大企業專業化稅收管理,我非常珍惜這次培訓機會。6個月的學習培訓過程中,在省局領導、稅校領導以及研修部各位老師的精心組織和安排下,我與40余位來自全省國稅系統的中青年干部一起,順利完成了各項研修學習任務。下面,請允許我就培訓過程中的所學所感作一個簡要總結和回顧。
省局舉辦此次高層次人才研修班的目的是為深入推進“人才興稅”戰略,進一步做好全省高層次復合型專門人才的培養和儲備,提升全省大企業稅收管理水平。這是國家稅務總局大企業稅收管理司成立后,全國稅務系統組織的首次專門針對大企業管理的中長期培訓項目,是省局在做好大企業稅收管理的人才貯備工作方面的大膽實踐。因此,能參與到這一凝聚了省局、園區局領導厚望和稅校研修部心血的長期培訓項目中來,是非常榮幸和值得珍惜的機會。
在稅校研修部的精心安排下,此次大企業管理培訓課程的內容豐富、形式多樣,共計設置30余門課程,累計690多學時。課程內容大致可分為三大類:(一)財務會計類課程,以中級會計實務、財務通則等課程為主;(二)稅收政策法規類課程,如所得稅、流轉稅、會計與稅法差異等課程;(三)大企業稅收管理專業課程,以大企業管理、數據采集、納稅評估等講座為主。課程內容豐富翔實的基礎上,授課形式更是多樣化,有小班授課、大課講座;有分組討論、也有調研學習;有案例排演、更有大企業參觀學習的機會。更難得的是,在長達6個月的學習中,能有幸聆聽到來自不同領域和層次的專家、領導、學者的授課,從師資上來說,其中不光有來自稅校本部教師的授課,也有來自其他高等院校有豐富教學經驗的老師專程趕來給我們上基礎課程;既有系統內總局、省局各位專家領導的講座,也有來自主流中介機構、知名會計師事務所的專家和我們一起開展的討論,甚至還有幸接觸國外稅收專家。通過這豐富多樣的課程,分享到諸多專家、學者的研究成果,并注重在整個培訓過程中堅持課前認真預習、課上積極思考、課后復習并聯系實際,注意及時良好的鞏固學習成果,開闊了眼界,拓展了思路,豐富了知識。
通過這次長期班的培訓學習,學到的不僅僅是知識、是技能,更是一種終身學習的理念。面對稅收工作所出現的新形勢、新任務,每個人都要有“知識恐慌”、“技能恐慌”的危機感,樹立終身學習的觀念,重視學習,加強學習。我們要在稅收工作中不斷進步,從根本上說還是學習,學習是一種生命狀態,只有不斷學習,才能不斷豐富自己的專業知識,才能運用到日常的稅收工作中去,才能與時俱進。在半年的學習過程中,除了學到了各種專業稅收知識,更重要的是學會了一種自學的能力,只有具備了這種學習能力,才能適應不斷發展的稅收工作新形勢和新要求。
我所在的大企業稅收管理研修班,由49名全省各地稅務干部組成,也是一個小集體。在這個學習生活了170余天的集體中,除了學習這一主要任務外,團隊合作精神的培養和鍛煉也是一個不可缺少的環節。班里設置建立了班委會、黨支部、小組,在這個班集體中,我有幸擔任了班委會文藝委員一職,負責班級文藝活動組織等方面的工作,通過文藝匯演、聯歡會、黑板報、拉拉隊等工作與活動,充分體會到:一個集體,利用和發揮好每個成員的特長,充分發揮他們的作用,整個團隊才有合力和凝聚力,這在工作中亦是同樣的道理。
在這個“收獲知識、提高能力、積聚友誼”的培訓課程畫上圓滿句號之時,我也通過被評選為研修班“科研積極分子”為自己的學習生涯交上了一份滿意的答卷。終點又是新起點,我要把所學到知識運用到今后的工作生活中去,不斷學習,不斷實踐,不斷提升,為稅收事業做出自己的一份微薄的貢獻。
有關高層次人才引進方案簡短三
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論知識經濟與跨世紀高層次人才的培養管理論文
知識經濟是繼高度發達的工業經濟之后新的社會經濟形態,它是以具有創造性的知識為核心的。而創造性人才是創造性知識的載體。人才的培養有賴于教育,因此,知識經濟的形成與發展,又必然要對深化教育改革提出更高的要求。
(一)知識觀
從知識經濟的角度通常把知識分為兩類:
1.顯性知識(explicit knowledge)。指可以用語言、文字或圖形等有形體的東西進行系統化處理和傳播的各種傳統和現代知識。這一類知識可以用計算機進行編碼和加工處理,因而也稱為“可編碼的知識”。如人的發明創造,可以寫成方案或制成圖紙,取得專利權;人的頭腦中的創意可以寫成論文、著作,取得版權。它們都是深藏于人的頭腦中的知識的外現而物化為具有一定實體性的“無形資產”。
2.隱性知識(tacit knowledge)。指深藏于人的頭腦內部,屬于經驗、訣竅、靈感、創意等的那一部分知識,是一種只可意會不可言傳因而難以量化的知識。這一部分知識不可能用計算機進行編碼和加工處理,因而稱為“不可編碼的知識”(non-codified knowledge)。它們是人類知識中的精華,是最有活力的部分。通過有效途徑把它們盡量“釋放”出來,就可成為知識經濟向前發展的無窮創造力的源泉。
(二)教育觀
1.教育的根本目的。知識是人類思維的結晶,創造性知識是人類創造性思維的結晶。因此,知識經濟的形成與發展,要求相應地更新教育觀念。在知識經濟時代,教育的根本目的是培養人才的創造性思維和創新能力。實現這一目標,就要強調在教育過程中使學生的個性得到充分發展,使他們成為學習的主體,促使他們自主地、能動地學習,充分發揮他們在學習中的主動精神。因為學生在學習過程中如果不能自主地、能動地學習,創新精神和創造能力的培養便無從談起。教育過程中還要突出學生學習的自主性、能動性,這意味著要突出學生的參與性,正確建立師生之間的教學相長關系。
唐代大文學家韓愈在《師說》一文中,曾提到教師的職責是傳道、授業、解惑,但進入知識經濟社會后,要賦予它們新的內涵。
(1)傳道:應該包括德、智兩個方面,教師應通過言傳身教,引導學生在怎樣做人、做學問方面,沿著正確的方向進行堅持不懈的努力,并把“為人”放在“為學”之上。根據這一要求,教師也可以分為兩類:“學有本源者,經師也;言行可模可范者,人師也。”“人師”的人格魅力和道德風范是其“傳道”的力量之源。
(2)授業:在新的歷史條件下,已有的可編碼的知識使學生可以自己通過電腦網絡進行學習。這一類知識的傳授,不再是教師的主要職責。教師的主要職責是引導學生怎樣做學問,特別要傳授正確的學習方法,授之以“漁”,而不是授之以“魚”。因為授之以“魚”,現成的魚,總是有限的;而授之以“漁”(捕魚的方法),則可使學生終生受益。
(3)解惑:師生共同探討在做人、做學問方面遇到的疑難問題,借以擴大視野、活躍思路、啟發靈感,力求悟到“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”的效果!
由此可見,在整個教育過程中應把充分發揮學生的自主能動性放在第一位,籠統地說發揮教師的主導作用是不對的。而且教師能不能發揮主導作用,還要取決于教師的素質。與堪為“人師”者相互切磋,則有可能收到“與君一席話,勝讀十年書”的'效果。
2.教學、科研與社會實踐相結合。過去認為教學、科研是高校的兩大中心。其實,教學也要以科研為基礎,成功的教學必須建立在卓越的科研基礎上。大家知道“深入淺出”是教學藝術的最高境界,但如果沒有對有關論題進行科研積累,在教學表達上是既不能做到“深入”,也不可能做到“淺出”的。在這里,“深入”(對客觀事物由此及彼、由表及里的深刻認識)是“淺出”(揮灑自如、舉重若輕)的基礎,“淺出”是“深入”的外在表現,絕不是簡單的口才好不好的技術性問題。
實現教育為社會實踐服務,教學和科研都不能閉門造車,必須走出書齋,同波瀾壯闊的社會實踐相結合,才能使其充滿生機和活力。正如宋代大學者朱熹所說:“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊,問渠哪得清如許,為有源頭活水來!”
3.學校教育與終生教育相結合。俗語云:“十年樹木,百年樹人。”學習是一個終生的過程。學校教育,即使是碩士、博士的培養,也只是為終生教育打基礎。特別是進入知識經濟時代,新生事物層出不窮,知識更新周期越來越短。每個人要適應日新月異的新形勢,都必須不斷超越自我,從終生教育中實現持續的自我完善。走出學校以后的終生教育,其特點是:學用結合,在用中學,在學中用。這將有助于對有關問題的認識得到不斷深化。這也正如南宋大詩人陸游所說:“古人學問無遺力,少壯功夫老始成,紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”
跨世紀高層次人才的培養,總的說來,要從“專業型”向“綜合素質型”轉變,也就是要從“硬人才”的培養向“軟人才”的培養轉變。“軟人才”往往具有既能高瞻遠矚、胸懷全局,又能向深處探索、腳踏實地的優勢。因而他們分析問題、研究問題就不會就事論事,停留在程序性、技術性層面,而會提高到思想、理論和戰略的層面,靈活地、創造性地開展工作,以更好地適應知識經濟迅速發展的需要。要有效地培養高綜合素質的人才,必須提高對人才素質的認識。
首先,必須正確認識知識、智力、素質和能力的關系。知識是形成智力、素質和能力的基礎。但知識并不等于智力、素質和能力。智力是知識的活化,是能用來分析、研究、解決實際問題的知識。只有已經活化的知識,才能表現為智力,沒有經過活化即食而不化的知識,只是死知識,是不可能表現為智力的。素質是智力的升華,即智力滲透入人的內心世界得以進一步升華,才能轉化為可持續起作用的素質。而能力則是素質在一定實踐條件下的外顯(外在表現)。一個人的綜合素質,包括人文素質、科學素質、身體素質等各個方面,具體表現為:思維的精確性和縝密性;工作方式的科學性、有序性;對內外環境變化反應的靈敏性;獨立工作能力和相互協作精神;穩定的心態和不斷超越自我的意識;強烈的求知欲和創造欲;不迷信權威、勇于探索以及頑強拼搏的精神等。以上種種表現,有些是屬于人“智商”方面的因素,更多是屬于“情商”方面的因素。一般來說,人與人之間在“智商”上往往差異不大,而終生能取得的成就的大小,卻很大程度上是取決于“情商”方面的因素。據美國學者對有成就的人士進行跟蹤調查的結果表明:決定成功的要素中,“智商”只起到20%的作用,而“情商”卻占到80%。由此可見,對人才素質的培養,不僅應關注“智商”方面的因素,還應更多地關注“情商”方面的因素,才能為他們終生的建功立業提供強大的精神動力。
其次,必須充分認識提高人才的人文素質的重要性。人文素質主要是指人格、氣質及修養,它們同“情商”方面的因素有著更多的直接聯系。人文素質的培養,要從加強文化素質教育入手。文化素質教育就是將人類的優秀文化成果(文化、歷史、哲學、藝術等方面的成果),通過知識傳授和環境熏陶,促使受教育者自身的內化和發展,逐步形成一種穩定的內在品質和價值取向,使他們具備應有的人文精神。人類正在邁向更高層次的文明,這一文明不僅表現在物質上,而且表現在文化與倫理道德上。未來世界各國的較量,不僅是物質實力的較量,更是人文精神的較量。優秀的民族,必須有優秀民族特有的人文精神做底蘊。從這個意義上講,一個民族在21世紀能否再造輝煌,在很大程度上取決于該民族人文精神的發揚和人文素質的提高。②歷史和現實都充分證明,古往今來,許多在各個重要領域(包括自然科學、技術領域)做出杰出貢獻的大師所取得的成就,都是以人文精神為主導的成就,也是以“綜合素質”取勝的成就!這樣的大師就會自然而然地顯現出一種“會當凌絕頂,一覽眾山小”的恢宏氣勢!而這種氣勢,是那些只在自己一個狹小的專業領域里具有“一孔之見”的專業性人才絕對不可能有的。這正是高層次的綜合素質型人才比一般專業型人才具有無比優勢的鮮明體現。
最后,要深刻認識綜合素質是創新能力之源。創新能力是一種綜合能力,是一種能以“已知”為起點,由此及彼,由表及里地進行推陳出新,提出新理論、新學說,創造新成果的能力。在社會科學領域,一種新理論、新學說的創立,往往能引發社會秩序的巨大變革;在自然科學領域,重大的創新成果往往會促進社會生產力實現新的飛躍。一個民族的發展關鍵在于是否具有長盛不衰的創新能力。那么,在現實生活中,怎樣的人才能保持旺盛的創新能力呢?歷史和現實都充分證明:只有那些能站在時代的高度進行哲學思考,善于綜合運用科學思維和形象與靈感思維,同時又對社會負有強烈的責任感并具有堅忍不拔為真理而獻身精神的人,才能百折不撓地從大處著眼,往深處探索,不斷超越現有水平,作出原生性的發現,進行理論上的創新,從而保持持續的創造活力。這顯然不是那些只有“一得之識”、“一孔之見”的專業性人士能做到的。“綜合素質”是創新能力之源,即基于此。
即將到來的知識經濟社會,是一個以知識為核心的社會,智力資本將成為最重要的生產要素。知識分子理應成為全社會的中堅。適應這一歷史發展的大趨勢,應深刻吸取歷史教訓,破“官本位”,立“人才本位”,把“尊重知識、尊重人才”的方針真正落到實處。為此,就必須正確處理學術與政治的關系,實行“學術無禁區,行政不干預”的方針。與此相適應,知識分子本身也應自覺地走向市場,沖破學術依附于政治的歷史傳統,走獨立自主、奮發有為的道路。如果依然是“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君”,把“從政”作為“為學”的最高目的,就勢必要同知識經濟社會向前發展的歷史大潮流背道而馳了③。f
【注釋】
①葛見綱.1999.非智力因素培養——現代教育的新課題.人民政協報.04-20
②胡春平等.1988.開設歷史、哲學、文學和美術鑒賞、音樂欣賞等課程.學位教育與研究.第3期
③知識經濟與我國的教育、人才制度.知識經濟全書.北京.中國經濟出版社.1998年第1版第280頁
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企業文化的結構層次是什么
企業文化結構分為四層,分別為物質層、行為層、制度層、精神層。下面是小編為你整理的企業文化的結構層次是什么,希望對你有幫助。
企業文化結構可以分為四層。第一層是表層的物質文化;第二層是幔層的(或稱淺層的)行為文化;第三層是中層的制度文化;第四層是核心層的精神文化。
1、企業文化的物質層。企業文化的物質層也叫企業的物質文化,它是企業職工創造的產品和各種物質設施等構成的器物文化,是一種以物質形態為主要研究對象的表層企業文化。企業生產的產品和提供的服務是企業生產經營的成果,它是企業物質文化的首要內容。其次是企業創造的生產環境、企業建筑、企業廣告、產品包裝與設計等,它們都是企業物質文化的主要內容。
2、企業文化的行為層。企業文化的行為層又稱為企業行為文化。如果說企業物質文化是企業文化的最外層,那么企業行為文化可稱為企業文化的幔層,或稱為第二層,即淺層的行為文化。是指企業員工在生產經營、學習娛樂中產生的活動文化。它包括企業經營、教育宣傳、人際關系活動、文娛體育活動中產生的文化現象。它是企業經營作風、精神面貌、人際關系的動態體現,也是企業精神、企業價值觀的折射。主要分為企業家的行為、企業模范人物行為、企業員工行為。
3、企業文化的制度層。企業文化的制度層又叫企業的制度文化,主要包括企業領導體制、企業組織機構和企業管理制度三個方面。企業領導體制的產生、發展、變化,是企業生產發展的必然結果,也是文化進步的產物。企業組織機構,是企業文化的載體。包括正式組織機構和非正式組織。企業管理制度是企業在進行生產經營管理時所制定的、起規范保證作用的各項規定或條例。
上述三者,構成企業制度文化。企業制度文化是企業文化的重要組成部分,制度文化是一定精神文化的產物,它必須適應精神文化的要求。人們總是在一定的價值觀指導下去完善和改革企業各項制度的,企業的組織機構如果不與企業目標的要求相適應,企業目標就無法實現。卓越的企業總是經常用適應企業目標的企業組織結構去迎接未來,從而在競爭中獲勝。
制度文化又是精神文化的基礎和載體,并對企業精神文化起反作用。一定的企業制度的建立,又影響人們選擇新的價值觀念,成為新的精神文化的基礎。企業文化總是沿著精神文化——制度——新的精神文化的軌跡不斷發展、豐富和提高的。
企業的制度文化也是企業行為文化得以貫徹的保證。同企業職工生產、學習、娛樂、生活等方面直接發生聯系的行為文化建設得如何,企業經營作風是否具有活力、是否嚴謹,人際關系是否和諧、職工文明程度是否得到提高等,無不與制度文化的保障作用有關。
4、企業文化的精神層。企業文化的精神層又稱為企業精神文化,相對于企業物質文化和行為文化來說,企業精神文化是一種更深層次的文化現象,在整個企業文化系統中,它處于核心的地位。
所謂的精神層,主要是指企業或組織的領導和成員共同信守的基本信念、價值標準、職業道德和精神風貌。精神層是企業文化的核心和靈魂。它主要包括以下幾個方面的內容:
①企業或組織的最高目標。它是企業或組織全體成員的共同追求,是企業或組織全體成員凝聚力的焦點,是企業或組織共同價值觀的集中表現,反映了企業或組織領導者和成員的追求層次和理想抱負,是企業文化建設的出發點和歸屬。
②組織哲學。組織哲學就是組織領導者為實現組織目標而在整個管理活動中的基本信念,是組織領導者對組織長遠發展目標、發展戰略和策略的哲學思考。
③組織精神。所謂的組織精神,是組織有意識地提倡、培養其成員群體的優良風貌,它是對組織現有的觀念意識、傳統習慣、行為方式中的積極因素進行總結、提煉及倡導的結果,通過全體成員有意識地實踐體現出來。
④組織風氣。一般意義上的組織風氣是指組織及其成員在組織活動中逐步形成的一種帶有普通性的、重復出現且相對穩定的行為心理狀態,是影響整個組織生活的重要因素。
⑤組織道德。所謂的組織道德,是指組織內部調整人與人、單位與單位、個人與集體、個人與社會、組織與社會之間關系的行為準則。就其內容結構來看,主要包含調節成員與成員、成員與組織、組織與社會三方面關系的行為準則和規范。
⑥組織宗旨。顧名思義,組織宗旨就是指組織存在的價值及其對社會的承諾。
現代管理學之父彼得.杜拉克指出,“沒有一個企業能夠依賴天才,所能依賴的只有企業精神。”每一個成功的企業,都會有一種優秀的企業文化。
企業文化是企業為解決生存和發展的問題的而樹立形成的,被組織成員認為有效而共享,并共同遵循的基本信念和認知。企業文化集中體現了一個企業經營管理的核心主張,以及由此產生的組織行為。
企業對人的約束有兩種。一種是外在約束,如企業規章制度;另一種是內在約束,如作為價值理念的企業文化。企業文化能使員工自覺主動地執行企業制度,貫徹企業經營戰略。
企業文化是企業制度創新與經營戰略創新的理念基礎。企業文化的創新,不僅帶來員工價值理念的創新,而且還會推動企業制度的創新和經營戰略的創新。例如,海爾之所以能在制度安排及戰略選擇上有創新,是因為有一套完整的企業文化。因而,海爾案例是以企業文化為題目進入哈佛案例庫的。
企業文化是企業活力的內在源泉。企業活力最終來自于人,也就是來自于人的積極性,只有把人的積極性調動起來,才能使企業充滿活力。企業文化作為員工所信奉的價值理念,必然會直接涉及到企業的活力,是企業活力的內在源泉。
企業文化是企業行為規范的內在約束。在企業運營過程中,員工行為應該規范,即要求員工能很好地遵守和貫徹企業的制度及企業的經營戰略,有自我約束的內在要求。人的行為受思想支配,思想是人的內在約束,這種內在約束就是企業文化。只有在這種內在約束起作用的條件下,才能保證企業制度和企業經營戰略的有效實行。
企業文化具有提高凝聚力的作用。企業文化可以把員工與企業緊緊地團結在一起,形成強大的向心力,使合同工能夠萬眾一心、與公司發展的步調一致,為企業實現目標而努力奮斗。事實上,在勞動密集型企業中,除需要加強正式工的凝聚力以外,由于合同工群體人數眾多,而顯得加強合同工群體的凝聚力尤為重要。同時,企業文化的凝聚力來自于企業根本目標的正確選擇,如果企業的目標既符合企業的利益,又符合絕大多數員工個人的利益,即是一個集體與個人雙贏的目標,那么說明這個企業凝聚力產生的利益基礎就具備了。
企業文化具有導向作用。企業文化就像一個無形的指揮棒,能夠讓職工自覺的按照企業要求去做事。同時,企業核心價值觀與企業精神,發揮著無形的導向功能,能夠為企業和員工提供方向和方法,讓員工自發的去遵從,從而把企業與個人的意愿和遠景統一起來,促使企業發展壯大。
企業文化對合同工群體具有激勵作用。優秀的企業文化無形中是對職工起著激勵和鼓舞的作用,良好的工作氛圍,自然就會讓職工群體享受工作的愉悅,如果在一個相互扯皮、勾心斗角的企業里工作,他們自然就享受不到和諧和快樂,反而會產生消極的心理。企業文化所形成的`文化氛圍和價值導向是一種精神激勵,能夠調動與激發職工的積極性、主動性和創造性,把人們的潛在智慧誘發出來,使員工的能力得到全面發展,增強企業的整體執行力。
企業文化具有約束作用。企業文化本身就具有規范作用,企業文化規范包括道德規范、行為規范和一是規范。當企業文化上升一定高度的時候這種規范就成生無形的約束力。它讓職工明白自己行為中哪些不該做、不能做,正是企業文化所發揮的"軟"約束作用的結果。通過這些軟約束從而提高合同工群體的自覺性、積極性、主動性和自我約束,使合同工明確工作意義和工作方法,從而提高他們的責任感和使命感。
企業文化具有提高競爭力作用。在煤炭企業中,調動職工群體的工作積極性至關重要。而一個好的企業文化,可以帶動企業的健康發展,調動職工群體的積極性,使之工作起來更有熱情,繼而提高生產效率,增加企業效益。企業文化的建設對企業的好處不言而喻,企業的競爭力不光是表現在技術上,還體現在企業文化上。
企業文化起源于日本,形成在美國,發展在世界。關于企業文化的涵義眾說不一,流派紛呈,至今沒有一個統一、確定的說法,很難用精確的文字語言表述。目前具有代表性和廣為流傳的有:廣義狹義說、總和說、同心園說、力量說、精神財富說、精神現象說、群體意識說、成果說等。從國情出發,在我國一般采用精神財富說,表述為:企業職工根據本企業的客觀條件,在從事生產經營活動中所創造的精神財富以及承載這些精神財富的組織活動形式和物質形態,它包括職工的思想文化素質、企業精神、民主意識、法律觀念、職業道德、風俗習慣、價值準則以及文化環境等。
企業文化的內容分為外顯文化和內在文化兩部分,外顯文化是指企業的文化設施、文化教育、技術培訓和文娛聯誼活動;內在文化是指為達到企業總體目標而逐步形成的,一貫倡導、不斷充實并為全體成員自覺遵循的價值準則、道德規范、工作態度、行為取向和生活觀念,以及由這些因素融匯而成的整體風貌。由于企業的類型不同,企業文化的內容并不統一,表現形態也不盡相同。供電企業是具有作業、營銷、服務、管理功能的公用性企業,其企業文化內容不可能也不應該囊括企業文化的所有理論內容,應視其工作性質和特點確定,一般有以下幾個方面:
1、產品文化。是指企業向市場和客戶提供優質充足的電能和保證電力供應的運行、檢修、工程、管理的成果,以及能給客戶帶來滿足感、信任感的優質服務。
2、價值文化。企業成員普扁認同的價值觀念,即一個企業的基本信念和信仰,有最大利潤價值觀,經營利潤合理價值觀,企業社會互利價值觀三種取向。供電企業立足利潤最大,追求利潤合理,最終實現與社會互利。價值文化是圍繞價值觀念產生的企業目標,經營宗旨、經營理念,發展思路、創新精神、競爭意識、效益觀念、質量方針。
3、勞動文化。企業是由若干職工個體組成的勞動集體,而勞動是職工主要職能,職工在從事各自的腦力勞動、體力勞動的時候,勞動文化將他們聯系起來、凝聚起來,由勞動價值、勞動組合、勞動協作、勞動竟賽、勞動技術培訓、勞動資源管理等內容組成。
4、安全文化。安全生產是供電企業的生命線,一切工作的出發點和歸宿,安全文化保障和改進企業的安全生產,通過安全理念、安全意識、安全學習宣傳、安全規章制度、安全監督檢查、安全培訓等來實現。
5、服務文化。供電企業改革后,服務的作用日顯突出,服務的功能日漸俱全,能否為社會和客戶提供優質服務,直接影響企業經濟效益,關系到企業生存發展。服務文化是以提升企業服務水平和服務管理層次,全面落實“人民電業為人民”行業宗旨為目的,形成的服務理念、服務標準、服務宣傳、服務制度及窗口服務、承諾服務、社區服務等。
6、精神文化。這里僅指企業精神,為企業群體在長期的生產經營中形成的共同心理定勢和價值趨向,反映了全體成員的共同認識、共同意識、共同理想,是企業經營宗旨、價值準則、管理信條的基礎和體現。
7、制度文化。企業成員在工作中共同制定和遵守,保障權利、履行義務的若干規章制度,用以規范企業人與人、人與物的行為和關系。
8、行為文化。企業成員在生產經營、學習生活、教育宣傳、文化活動、業務交往等方面的一種獨特、自覺流露的習慣、風格和行為模式,是企業價值觀的動態反映,也是經營作風、精神風貌、人際關系的體現。
9、道德文化。即企業成員的思想、職業道德,依靠社會輿論、傳統習慣、內心信念、規章制度來維持,以善惡評判為標準的道德原則、道德規范和道德活動。
10、環境文化。包括民主和諧的思想政治環境,安全衛生的工作勞動環境,方便舒適的生活環境,豐富多彩的文化娛樂環境、真摯坦誠的人際關系環境。
隨著社會進步和企業競爭的加劇,經濟生活中的物質生產日益呈現出與文化相互滲透、相互促進的態勢,經濟與文化的融和已成為經濟發展必由之路,管理學家和企業家們應從戰略高度、文化角度認識企業文化建設的意義與作用,就供電企業而言,重視和加強企業文化建設是提高企業管理水平的重要標志,是創一流企業和創建文明行業的必然要求,也是深化電力體制改革的客觀需要,對企業的物質文明和精神文明建設都具有極其重大的意義,起著十分巨大的推動作用。
1、提升供電企業管理層次。縱觀企業管理發展的歷史,依次經歷了經驗管理、科學管理、文化管理三個階段。文化管理是企業管理的最高層次,它包含了經營管理、人性管理、激勵管理、情感管理、團隊管理等一系列內容。我國絕大多數企業特別是中小企業仍處于經驗管理階段,憑借管理者的個人經驗或前輩、同行的成功經驗管理企業,一部分規模較大的企業,主要是支柱產業骨干型企業,已進入科學管理階段,以規章制度、工作標準、勞動定額、崗位職責、專業分工管理企業。極少數現代一流企業進入文化管理階段,圍繞企業價值這一核心,確定企業精神、經營觀念、發展戰略、奮斗目標,培養職業道德,規范企業行為,建立企業作風,營造企業環境,突出了企業文化的主導作用。供電企業正處在科學管理向文化管理轉型過渡期,建設企業文化,將加快轉型速度,縮短過渡時間,盡快步入文化管理階段,達到提升企業管理層次的目的。
2、促進供電企業的改革。近幾年來,供電企業已經進行政企分開、轉換經營機制、農電管理體制,干部、工資、人事制度的改革,移交了政府管電職能,組建了供電公司。隨著電力體制改革方案的實施,改革將向縱深發展,徹底擺脫計劃經濟影響,全面進入市場,成為法人實體和市場主體。如何適應市場經濟的需要,成了當務之急和必須解決的問題。通過企業文化建設,樹立正確的價值觀念,確立科學的企業目標,塑造嶄新的企業形象,培育優秀的企業精神,建立現代的經營理念,設計鮮明的企業標志,塑造優良的企業環境,充分發揮文化的粘合功能、潤滑功能、激發功能,從而使企業能迅速地進入市場、占領市場、鞏固市場,在市場中立于不敗之地。使企業的職工群體擁有共同的價值取向、行為規范、奮斗目標,企業文化建設促進企業改革,保障改革任務的順利完成。
3、推動供電企業的創一流工作。創建一流供電企業,是我們追求的目標,供電職工已為之奮斗了數年,而創一流需要一流的設備、一流的職工隊伍、一流的管理,這都離不開企業文化建設。因為企業文化是企業在生產經營過程中創造的,具有本企業特色的物質財富和精神財富的總和,而企業文化管理又是企業管理的最高層次,所以創一流供電企業的物質支撐、精神激勵、制度保障,都蘊含在企業文化建設之中,能有效地推動創一流工作。再說,創一流靠的是職工的努力,而企業文化建設強調的是以人為本,兩者異曲同工、一脈相承。將其結合起來,可使企業中所有人朝著創一流目標和方向努力。按照管理學的觀點,問題難點在于組織與人的對立,進而發展為工作與人的矛盾,企業文化建設的任務就是將組織與人保持平衡,工作與人統一起來,使組織富有前途,工作富有活力,職工富有成就,把職工的思想、行動統一到創一流上來,這就是文化建設任務“三位一體”系統在創一流工作的體現。
企業文化不是天生就有的,雖然一些風俗習慣、傳統思想、道德標準也在約束職工的行為,但是只停留在區別真偽、評判善惡的低層次,還不足以形成企業精神、價值觀念。所以企業文化必須通過加強建設、全力打造并具備一定的組織活動形式和物質形態才能形成。這就構成企業文化建設的要素和載體。
領導要素。供電企業的各級領導是具有專業科學知識、技能,擁有相應權威、權力,從事管理活動的人或人的集合,處于管理主體地位,他們對文化建設的認識,自身的文化素質,決定本企業文化建設的層次和水平,提高他們的認識和素質,使他們成為文化建設的倡導者、設計者、管理者、實踐者,無疑是企業文化建設的決定因素。
組織要素。即企業文化建設應由誰主管、誰負責、誰組織、誰協調的問題,通常的做法是建立領導小組,設立工作機構,但這是權宜之計、臨時組織,只能抓一陣不能抓到底。鑒于文化建設是管理行為,文化管理是企業管理最高形式的含義,必然由企業處于主導地位的企業家和各級管理者主管,企業的綜合職能部門組織,且列入議事日程和日常工作,這是企業文化建設的重要因素。
職工要素。管理學認為職工是企業的主人,創造物質財富,又是管理的客體,處于領受管理的地位,文化管理說到底是對人的管理,企業文化建設也是職工隊伍的建設,培養四有職工,重在四職教育,當然應有職工的主動投入、積極參與、發揮作用,這是企業文化建設的基礎因素。
專家要素。企業文化,無論是自然存在或是人為建設形成,雖然反映企業的精神、價值、理念、操守等各個層面,在語言文字表述上可能比較原始、粗糙,甚至詞不達意,還需經過專業人士的凝煉提高、理性構思、加工包裝,才能使其朗朗上口,便于記憶,具有號召力、鼓舞力、洞穿力,給人以美的享受,深的思考,這是企業文化建設的技術因素。
軟件載體。培養和建設符合本企業實際,反映本企業特色的企業文化,通過公司精神、公司宗旨、公司制度、管理理念、經營理念、服務理念、安全理念、人才理念等軟件載體體現和釋放,并用簡潔明確、高度概括、寓義深刻,便于恪守的文字語言形象表達,用以規范職工思想和行為,展示職工的精神風貌和工作業績,提高職工的文化意識和文化素質,激發職工的責任心和上進心,增強職工的集體主義和榮譽感,開闊職工的心胸和視野,反映職工的要求和呼聲。
硬件載體。即解決和提供開展企業文化建設必備的物質條件,一些試點企業建立“十個一”硬件載體。要求每個班組在文化建設上有一個班子,一筆資金,一定時間,一間活動室,一塊學習園地,一例典型,一本榮譽冊,一只書櫥,一臺微機,一組文體用品,并充分發揮功能和作用。促使企業文化建設工作氛圍濃烈、有聲有色、富于情趣、卓有成效。
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