如何寫部編小學五年級語文教學計劃

時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力，寫一份計劃吧。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

如何寫部編小學五年級語文教學計劃一

一、教學指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、教材簡析：

新人教版編部本于2018年秋期正式使用，本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元。“語文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。

本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

三、教材重難點

1、學會250個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫；會認250個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。

2、能聯系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

3、借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容，逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。

4、逐步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開愛上你象和幻想，不拘形式、自由地把自己的觀察寫出來，內容清楚，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號。學習寫日記。

5、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

四、教學目標

1、在語文學習過程中，感愛生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；感受金秋的美，激發學生用心去感受美；讓學生游歷奇妙的童話王國，感受童話豐富的想象，并試著自己編寫童話；培養學生猜測和推想的能力，學習猜測的一些方法；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；感受大自然賜給我們的珍貴禮物，激發學生對大自然的熱愛；感受美好的品質猶如溫暖的陽光，受到關愛他人、助人為樂的思想品質教育。

2、認識250個字，會寫250個字。累計認識2050個字，會寫1200個字。

3、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛，培養學生留心觀察、善于思考的能力。

4、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字的能力，開始練習使用鋼筆書寫正楷字。

5、用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。

6、學習聯系上下文，借助詞典、字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體違法查詢課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8、積累課文中的優美詞語，精彩句段，練習復述課文。

9、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合，表達自己的觀察所得。

10、開始練習習作，不拘形式地寫出見聞、感受、想法。

五、教學方法

這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，得點培養學生 哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數。教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學充滿活力。

1、采用多種形式的見面活動，增加學生與生字的接觸機會，提高學生的識字水平。

2、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫能力，同時應把培養興 趣與提高書寫有機地結合起來。

3、樹立大語文觀，把課內閱讀與課外閱讀相結全，培養學生良好的閱讀習慣。

4、引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。

5、指導學生興盛使用工具書、資料袋的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發現盡量自己解決問題。

6、緊密聯系學生的閱讀或是生活實際，開展豐富多彩的語文實踐活動，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

7、穿插使用多媒體教學，使學的感受立體化。

8、在口語交際的要求方面，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。

9、對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理，理論服務與實際操作相結合。

10、在教學方法上倡導自主、合作、探究的學習方式。

六、教學進度（詳見教學進度表）

如何寫部編小學五年級語文教學計劃二

如何寫部編小學五年級語文教學計劃三

部編教材一年閱讀教學培訓心得體會

怎樣進行一年級語文閱讀教學，提高小學生的閱讀能力，一直是我們在語文教學中的困惑,這次我有幸參加了“國培計劃（2018）”—陜西省鄉村中小學、幼兒園教師工作坊研修培訓中部編教材一年級閱讀教學課例分析，觀看了老師的示范課《小蝸牛》、《端午粽》、《樹和喜鵲》收獲較大，受益匪淺。不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個新的認識和更深一層的理解，同時感受到這次課改不僅是教材的改變，而學生的學習方式也有所改變，便是我們教師教學方法上就有更大改革。我們覺得應該在這幾方面下功夫： 一、在閱讀教學中充分發揮學生的自主性

長期以來，我們在教學中為了趕時間或省心省事，常常無視學生的自主性。拿著教學參考資料，根據作品的時代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，一路介紹下來，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學中，學生是被動的接受者，接受的是老師對作品的解讀，而不是學生對作品的自主閱讀。實際上，教師在教學過程中應該充分發揮學生的自主性，注重學習方法的指導，放手讓學生做力所能及的自主學習。如學生學會拼音這個識字工具后，就應該給學生充分的時間借助課文注音把書讀通讀順。為加深對課文的理解，教師應該是點撥、啟發、激勵學生，重點把更多的時間讓給學生閱讀、理解、品味、感悟。

二、在閱讀教學中培養學生良好的閱讀習慣

閱讀習慣的好壞對于學生的閱讀效果非常重要。如果不培養學生養成自覺、專心地思考習慣，閱讀就會毫無效果。所以，在閱讀教學中，應該注重培養學生良好的閱讀習慣。首先，要提醒學生在閱讀時不要一心二用，要靜下心來閱讀文章；然后，鼓勵學生在閱讀中不斷提出問題，以達到理解文章的目的；最后，還要引導學生在閱讀過程中與作者進行情感交流，與作者產生共鳴。當然，閱讀還要培養學生勤動筆的習慣。不動筆墨不讀書。動筆的方法有很多，可以摘抄優美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號和批語，有必要的話還可以寫讀后感。學生養成良好的閱讀習慣，會讓閱讀教學更加省力、高效，達到事半功倍的效果。

三、在閱讀教學中激發學生的閱讀興趣

學生一旦對閱讀產生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高。在閱讀教學中，如何引起學生強烈的閱讀興趣呢？我認為要在閱讀前、教學中和教學后三個階段下功夫。閱讀教學前，教師要調動學生的已知對課文內容進行預測、產生猜想。最常見的方法是讓學生看著課題，想想會產生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會怎么寫？當學生帶著一種強烈的疑問進入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學生不斷產生閱讀愿望。當學生懷著某種愿望或為達到某種愿望而進入閱讀活動時，他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學生輕松愉快自主建構的過程。閱讀教學結束后，教師要根據所學內容激發學生課外閱讀相關內容的興趣，將學生閱讀的視野拓展到更廣闊的領域。這樣，學生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對于提高學生的閱讀能力，無疑是非常重要的。

四、在閱讀教學中培養學生的感悟能力

語言是表情達意的工具。理解語言，不僅要理解語言所表達的具體內容，還要體會蘊含在語言中的感情，特別是作者不直接表達的、比較含蓄的情感。因此，感悟作品，對學生來說也是極為重要的。教師通過引導學生感悟作品，加深了學生對作品的理解，從而提高了學生的理解能力和閱讀水平。閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生的語言積累。

五、重視范讀、范寫、范背。

充分發揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的語文素養。

總之，這次培訓讓我收獲頗豐，我一定會認真記閱讀筆記，反復觀看培訓老師的課件，結合實際，把教學開展得更好。

如何寫部編小學五年級語文教學計劃四

2019年部編教材培訓心得體會

駱駝巷小學 張慧娟

2019年6月18——6月20號，聯校組織全體語文老師參加部編版新教材網絡培訓，聽了專家老師的講析與指導，對這本冊新教材有了初步的認識和感受。盡管學習時間短暫，我事先也沒對教材有太多的閱讀與思考，但在老師的精心準備、多方引用和深入淺出的講解下，我對這套教材有了初步的認識。如何要梳理本次培訓學習的感受或收獲的話，以下幾方面，當是最想提及的。

1、以學生為主，將內容貼近生活

學生是我們教學的中心，是學習的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們的內容回歸兒童的生活創設真實的情境。例如口語交際一《我說你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過真實的游戲環節孩子明白發指令的人要大聲說，被別人聽到，其他人要認真聽。課堂就是我們現實的情景，啟發孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲，同學發言要大聲，其他同學要認真聽。源自生活也要回歸生活，真正的將學到的知識，學以致用。和大人一起讀也是貼近生活的表現，這部分內容我們課堂中涉及較少，但是要讓學生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂，愛上閱讀。

2、關注整體，培養語文素養

俗話說萬丈高樓平地起，對于低年級的學生來講他們所具備的知識較少，這也正是搭建知識高樓的基礎時期，只有打好基礎才會蓋好樓。部編版教材新增加了字詞句的應用，我們的教學實際中更要注重學生字詞句的實際應用，我們的現實生活離不開交際說話，而語文最基礎的作用就是教我們更好的表達。要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導學生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發展思維，學習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養。

3、重視傳統文化的教學

本冊教材的最大特點，就是增加了傳統文化的篇章，不僅有古詩的學習，還安排了文言文寓言故事，我們既在學習現代語文，也不能割裂古代語文。學習古詩文，掌握漢語的傳統與特色美。從課程中了解、學習和傳承中華優秀傳統文化，這不僅是語文的責任，更是語文素養的重要內容與體現。4、強化閱讀，構建三位一體的閱讀體系

教材編者非常用心地思考語文學習過程應遵循的基本規律，形成“精讀”、“略讀”、“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精度課文、略讀課文和“快樂讀書吧”各自承擔著不同的功能：精讀課文學習方法，略讀課文運用方法，“快樂讀書吧” 使課外閱讀課程化，引導學生進行大量閱讀實踐。通過這樣的設計，使得課外閱讀與課內閱讀有機結合，共同促進學生閱讀能力的提升。總之，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對教材下更多的研讀功夫。

通過培訓，讓我們明白：要牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。如果我們用大量的作業把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創造力。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

通過此次培訓學習，教師們對新舊教材的變化、新教材的編寫意圖、今后的教學目標以及可采取的教學策略等有了整體的認知和把握，對語文教師挖掘教材中的重點、亮點，提高課堂質量奠定了堅實的基礎。

2019年6月20日

如何寫部編小學五年級語文教學計劃五

部編版三年級語文上冊第五單元教學計劃

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞觀察這個專題進行編排的。主要由《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀這些故事，學會作者是怎樣細致觀察、抓住特點描寫事物的。

2.本單元重點：

本單元的重點是：體會作者是怎樣留心觀察事物的。本單元的兩篇課文都安排了與觀察有關的內容。《搭船的鳥》要求我們學習作者抓住翠鳥彩色的羽毛和身手的敏捷的特點來觀察和描寫的，《金色的草地》要求我們學習作者細致地觀察和描寫，發現蒲公英早上和傍晚會合攏，中午的時候會張開。張開的時候，遍地是金黃色。教學時注意引導學生在學習課文時一定要分析作者的觀察和描寫的方法。

內容

教學要點

課時

教學建議

15.搭船的鳥

本課描寫了小鳥的外形和捕魚姿態、動作，重點是學會作者仔細觀察、抓住特點的方法。

2

1.抓住重點詞句分析翠鳥的特點。

2.引導學生反復朗讀，總結作者觀察的方法。

16.金色的草地

本課作者記敘了蒲公英在一天之內不同時間的變化，重點是理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

2

1.邊讀邊想象課文描寫的畫面。

2.通過多種方式理解文中的重點詞語。

習作例文

本次習作例文是《我家的小狗》《我愛故鄉的楊梅》，閱讀和分析作者描寫小狗、楊梅的方法。重點是通過分析課文，懂得留心、細致觀察的重要性，總結觀察方法。

1

1.閱讀例文，分析作者的觀察和描寫方法。

2.合作探究，總結作者的觀察和描寫方法。

習作

本次習作主題是《我們眼中的繽紛世界》，引導學生把自己觀察的印象最深的一種事物或一處場景的特點寫出來，語言流暢，內容具體。重點把自己印象最深的按一定順序寫具體，寫出觀察中的新發現。

1

1.根據例文，學習觀察的方法。

2.寫后小組合作交流觀察的感受。

如何寫部編小學五年級語文教學計劃六

部編教材培訓心得體會

2017年9月5日，歷時半天的初中語文學科新教材教研會培訓拉下了帷幕。

經過半天的學習，聆聽市進修學校老師的譯讀，以及語文學科特級教師的講解，我深有體會。下面我就從以下幾方面談一下自己粗淺的認識：

一、整體把握，取其理念

二、在部編教材培訓的過程中，我在專家的講解中明白了新教材編寫的理念：以人文主題和語文要素來組織單元，創建靈活的單元結構，努力做到一課一得，建構適合中學生的語文核心的素養體系和三位一體的閱讀教學設計。即由“教讀”到“自讀”再到“課外閱讀”強化閱讀教學。怎樣更好的利用教材區分教讀與自讀。改變初中語文課堂閱讀教學現狀：以“教”代“讀”、重“義”輕“文”。溝通課內外閱讀，強調單篇閱讀與整本書閱讀的結合。在整個語文教學中指導學生真正做到多讀書，好讀書，讀好書，讀整體的書。

二、立德樹人、注重導向

從朱之文副部長的講話中，我們知道了部編教材注重政治導向、價值導向、核心價值觀的導向。培養和弘揚社會主義核心價值觀這個宗旨。立德樹人作為總目標，體現黨和國家的意旨，注重思想性與人文性的統一。把握意識形態觀是提升義務教育質量的奠基工程，而作為語文老師，就要抓住體現教育質量最直接最重要的載體一部編語文教材，準確理解它的思想和內容，提高學生語文素養，滲透意識形態理念，為學生的終身發展打好基礎。

三、轉變方式、體驗學習

在老師的講解中，我們明確教師要遵循新教材設計原則，區別教讀課、自讀課、綜合課、作文課的授課方式，從中解放學生。讓學生解放頭腦、解放眼睛、解放雙手、解放嘴巴、解放空間、解放時間，讓學生能學到自己想學的東西。所以說，教師在設計教學時，設計教學題是引導學生參與到活動中，體驗學習知識。

這次的新教材教研會使我對教材有了進一步認識，可以說收獲頗多。在今后的工作中要多閱讀語文教育期刊，多思考反思，不斷提高自己的語文素養，教學中努力鉆研，勤于總結，繼續完善自己。

如何寫部編小學五年級語文教學計劃七

多音字：

似sì（似乎）（shì似的）

殼ké（貝殼）qiào（甲殼）

近義詞：

琢磨—思考過去—從前靈敏—敏銳

收攏—合攏漂亮—美麗

反義詞：

完整—殘缺喜歡—討厭靈敏—遲鈍

收攏—舒展嚴絲合縫—漏洞百出

理解詞語：

琢磨：思索；考慮。

形象：能引起人的思想或感情活動的具體形狀或姿態。本文中指相貌、樣子。

款款：慢慢地。

嚴絲合縫：指縫隙密合，也用來形容言行周密，沒有一點兒漏洞。

復眼：復眼是一種由不定數量的小眼組成的視覺器官，主要在昆蟲及甲殼類等節肢動物的身上出現，同樣結構的器官亦有在雙殼綱身上出現。

備忘錄：任何一種能夠幫助記憶,簡單說明主題與相關事件的圖片、文字或語音資料。

詞語搭配

視覺(靈敏)顏色(鮮艷)身體(粗短)

詞語拓展

aabb式詞語：順順溜溜簡簡單單密密麻麻

整整齊齊馬馬虎虎模模糊糊搖搖擺擺

句子解析：

1.瓢蟲款款地落下來了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴絲合縫。

這句話運用了擬人的修辭手法，把瓢蟲當作人來寫，動作緩慢，穿著黑綢襯裙，多么有趣，可以體會到作者對瓢蟲的喜愛之情。

2.小圓點,叫作“星”,有七星瓢蟲、十四星瓢蟲……星點不同。

省略號表示列舉的省略，根據瓢蟲身上的星點不同，可以起出不同的名字。

問題歸納：

1、“我曾經想過：如果人長了一對復眼……”你能想象寫出人長了一對復眼后的景象嗎？試一試。

人長了復眼，肯定特別有意思，同時可以干很多事情，比如這一對眼睛看書，那一對眼睛就可以看電影，如果這一對眼睛累了，就用另一對眼睛，人就沒有近視眼了……但是也可能遇到麻煩，比如上課沒有專心聽講，眼睛發呆，眼前就會出現很多老師批評我的臉，那就麻煩了。

2、課文中你最感興趣的內容是什么？

我最感興趣的是獨角仙，它是昆蟲中的霸王，能拉動一輛泥制作的小車，可是飛行時怎么那么笨。“嗚——撲！”就摔暈了。

3、如果你是課文中一種昆蟲，你來向大家介紹自己，你會怎么說？

我長著瓷器似的朱紅色的硬翅，上面有顏色鮮艷的小圓點，小圓點也叫“星”，不能亂點，身上有幾顆星與名字是有關系的。我們飛行時很優雅，款款地落下，折好黑綢襯裙，順順溜溜，收攏硬翅，嚴絲合縫。我們有的吃蚜蟲，受人類的歡迎，叫我們益蟲；還有的喜歡吃馬鈴薯的嫩葉，被稱為害蟲。你知道我是誰了嗎？

課文分析：

本課是部編版教材三年級語文下冊第一單元的第四篇課文，包括4篇科普小短文。講的是四種昆蟲:蜻蜓、獨角仙、瓢蟲和螞蚱，揭示了它們各自的小秘密。語言生動、有趣，很詼諧。描述生動，特點突出，表現了童真童趣，表達了對大自然的喜愛之情。

課文主題：

這篇課文作者以昆蟲的特征為描述對象，側重記敘了復眼、花大姐、獨角仙、螞蚱幾類昆蟲。文章將這些昆蟲的知識通過兒童化的語言，多樣的表述方式介紹給大家，讓人產生無限的想象和探究的興趣。

如何寫部編小學五年級語文教學計劃八

《夜色》優秀教案（部編人教版一年級語

文下冊）

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”12個生字，正確美觀地書寫“色、外、看、爸、晚、笑、再”7個漢字，認識兩個偏旁。

3、培養學生養成勇敢獨立的良好生活習慣。

4、在文本學習的過程中，培養學生的想象能力和語言表達能力。 教學重點：識字寫字，朗讀課文。

教學難點：在文本學習的過程中，培養學生的想象能力和語言表達能力。課時安排：2課時 第一課時 課時目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課的生字，理解相關詞語，正確美觀地書寫本課7個生字。 3、初步了解課文的主要內容。教學過程 一、聯系生活，談話導入

1、師生共做反義詞對對碰的小游戲：大對小，高對矮，快樂對孤單，白天對夜晚。

2、出示詞語卡片：夜晚，學生結合自己的生活經驗談一談對夜晚的感受。（預設：夜晚天很黑，人們的活動很少，在黑夜中走路讓人感到害怕等）。3、師過渡：是啊，說起夜晚，人們總是把它和黑暗、害怕聯系起來。有一位小朋友，也很害怕天黑，可是后來他卻改變了。這是怎么回事呢？讓我們一起開始今天的學習吧。

4、師板書課題：9.夜色，相機認識生字“色”，口頭組詞：顏色、景色。理解課題的意思：“夜色”指的是夜晚的景色。二、初讀課文，識字學詞

1、師播放課文錄音，生認真傾聽。（師明確本文是一首小詩，共有兩個小節。）

2、生借助拼音自主朗讀課文，讀準字音，讀通句子。 3、檢查學生的自讀情況，隨文識字學詞：（1）指名學生朗讀第1小節：

①出示詞語卡片：膽子、不敢、往外瞧、勇敢、看、窗外、亂跳，指名學生認讀，根據學生的認讀情況正音并強調：“勇、往、窗”是后鼻音，要注意讀準。②正因后再次指名認讀。

③指導學生結合生活實際理解“勇敢”一詞，并用“勇敢”練習說話。④再次指名學生朗讀第1小節，說說第1小節的主要內容：“我”從前膽子很小。

（2）指名學生朗讀第2小節：

①出示詞語卡片：爸爸、晚上、偏要、散步、原來、像、微笑、再，指名學生認讀，正音指導：“爸爸”的第二個“爸”要讀輕聲，“晚上”的“上”也要讀成輕聲，“散、再”是平舌音。正音后再次抽讀詞語卡片，指名學生認讀。

②辨析“再”和“在”這一對同音字：

出示相關詞語和短語：“再見、再一次、再也不說了、在家、在干什么、在哪里”，引導學生自主認讀，體會“再”與“在”用法上的區別。③結合生活實際理解“偏要”的意思就是“非要”。

④再次指名學生朗讀第2小節，說說第2小節的主要內容：“我”不再害怕夜晚。

4、學生再次自由練習朗讀課文，將課文讀正確讀流利。 5、指名學生讀，師范讀并適當指導長句子的朗讀：

爸爸晚上/偏要/拉我去散步，原來/花草都像白天一樣微笑。從此/再黑再黑的夜晚，我也能看見/小鳥怎樣/在月光下睡覺…… 三、再讀課文，鞏固識字

1、學生再次輕聲朗讀課文，并與同位互相練讀。

2、師隨機出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式，確保每一位同學都能正確熟練地認識本課生字。

3、單獨出示本課生字，再次指名學生認讀，并說說自己是如何記住這些生字的。

4、在學生認讀交流的過程中，師適當進行識字方法的指導：“膽、敢、往、外、亂、偏、散、像”都是左右結構的漢字，可以采用熟字加偏旁、熟字加筆畫的方式來記憶，“勇”是上下結構，下半部分是“力”，“原”是半包圍結構，注意廠字頭下部不是“泉”。

5、鼓勵學生為這些生字口頭組詞，在具體的語言環境中鞏固這些漢字。 四、指導生字書寫

1、師出示本課要求會寫的漢字：色、外、看、爸、晚、笑、再。指名認讀，口頭組詞。

2、學生自主觀察生字，交流識字方法和書寫要領。

3、根據學生的交流情況，師重點指導：“外”右邊的“卜”略高，左右要寫緊湊；

“看”字結合動作來記憶字形：上半部分是“手”的變形，“手”在眼睛上，就表示“看”的動作； “晚”右半部分是“免”字，第十筆撇要從扁“口”中穿過； “笑”下半部分不是“天”，是“夭”；

“再”的筆順是橫、豎、橫折鉤、豎、橫、橫，并注意最后一筆橫寫長，要穿過整個字。

4、師在田字格中范寫，學生認真觀察書空。

5、學生自主描紅、臨寫生字，師巡視了解學生的書寫情況并強調良好的書寫習慣。 五、課堂小結

同學們，這節課我們初步學習了《夜色》這首小詩，在詩中交到了很多的漢字朋友，還認識了一位小朋友，知道他從前膽小怕黑可后來卻不再害怕了，這究竟是怎么回事呢？下節課，我們繼續學習課文去一探究竟。第二課時 課時目標

1、正確、流利、有節奏地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會文中“我”的心情變化和夜色的美好。 3、培養學生勇敢獨立的良好生活習慣。

4、在文中理解的過程中，訓練學生的想象能力和語言表達能力。 教學過程 一、回顧課文，質疑導入 1、指名學生朗讀課文。

2、指名學生交流課文的主要內容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來不再害怕了。

3、師質疑過渡：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？這節課我們就一起走進《夜色》去看一看。 二、學習第1小節，體會“害怕” 1、指名學生朗讀第1小節。

2、引導學生交流對文中小朋友的了解，在學生交流的基礎上師小結：膽子很小。

3、師質疑：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很小？鼓勵學生進一步走進文本。

4、學生交流，在學生交流的基礎上師重點引導學生關注以下幾點： （1）出示“很小很小”與“很小”，引導學生在對比中感受“我”的膽子非常之小。

（2）從“媽媽把勇敢的故事講了又講”中引導學生體會媽媽通過講述勇敢的故事來鼓勵“我”不要害怕。

（3）抓住“一看窗外心就亂跳”中的“一……就……”這個關聯詞，引導學生體會媽媽講的勇敢的故事對“我”來說沒有起到任何作用。5、拓展體會：

（1）師鼓勵學生結合自己的生活經驗，說說自己是否害怕黑夜，為什么害怕以及害怕的時候是什么感覺。

（2）學生交流（比如：害怕黑夜。擔心有鬼：聽到黑夜里的風聲就害怕；總是擔心野獸會跑到家里來等等。害怕的時候心跳就會加速，會把窗簾緊緊拉起來，藏在被窩里等等）。（3）練習表達：

“我”一看到窗外心就亂跳，總是擔心

-。

6、指導學生有感情地朗讀第1小節，注意讀出小詩的押韻，通過朗讀表現“我”的膽小。

三、學習第2小節，感受“夜晚的美好”

1、師過渡：媽媽講勇敢故事的方法并沒有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么辦法來讓“我”不再害怕夜晚呢？請同學們輕聲地讀一讀第2小節。

2、學生輕聲朗讀第2小節，交流爸爸有什么辦法：偏要拉“我”去散步。（引導學生體會“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下，爸爸非要拉“我”去散步。）

3、引導學生想象“我”在夜色中看到了什么： （1）指名學生朗讀“原來花草都像白天一樣微笑”這句話，引導學生從“原來”一詞中體會到“我”看到“花草微笑”時的驚訝心情。（2）拓展想象：鼓勵學生結合自己的生活經驗，說說在晚上散步的時候還能看到什么。

（3）師出示有關美麗夜色的圖片，讓學生直觀體驗夜色的美麗。（4）練習表達：

在夜色中散步，“我”發現，原來

-。

4、師小結：夜色中其實有許多美麗的景色，只要我們敢于走出去，就會發現黑夜其實并不可怕。正是有了這種發現，文中的“我”才會說道（師引讀，出示）：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

5、鼓勵學生說說從這句話中知道了什么。

引導學生從“再黑再黑”這個詞語中體會“我”的膽子變大了：拓展想象“我”還能看到了什么，進一步鞏固對省略號的認識。6、指導血紅色呢過朗讀第2小節，讀出略帶驚訝的興奮心情。7、師生配樂朗讀全文，鼓勵學生說說自己學習了這首小詩的收獲。四、課堂小結 小朋友們，美麗的夜色中藏著許多我們原來不知道的小秘密，只要我們勇敢地走出去，就一定會有驚喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢獨立，收獲更多精彩的發現。（再次配樂朗誦全文。）板書設計 9.夜色 勇敢獨立

從前

膽子很小，心會亂跳

不再害怕，夜色很美 現在