為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)意圖(優(yōu)秀13篇)篇一
1.讀懂課文,有感情地朗讀課文。
2深入體會(huì)課文中人物的思想感情。
3樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文,樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)難點(diǎn)深入體會(huì)課文中人物的思想感情。
教具,課前準(zhǔn)備幻燈,關(guān)于周恩來(lái)的資料,當(dāng)時(shí)時(shí)代背景的資料。
教學(xué)方法小組合作,自主交流,理解課文內(nèi)容。
用不同形式的朗讀,深入體會(huì)文中人物的思想感情。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
一,揭示課題。
1,同學(xué)們課前收集了哪些名人名言?跟大家分享一下。
2,今天,我們學(xué)一句周恩來(lái)的名言:為中華之崛起而讀書。(板書課題)一起去看看他是在什么情況下立志的。
3,齊讀課題。再清晰而堅(jiān)定地讀,再鏗鏘有力地讀。
二,初讀課文。
1,下面我們一起來(lái)看看課文寫了什么。請(qǐng)同學(xué)們快速地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。想想課文講了一件什么事。
2,生自由讀。
3,從你們漸漸低下來(lái)的讀書聲,老師知道你們讀得差不多了,誰(shuí)來(lái)匯報(bào)。
三,精讀課文。
1,師:課文中有一個(gè)詞語(yǔ)與“中華崛起”相反,大家試著找找。“中華不振”(板書),你從課文中哪些地方體會(huì)到“中華不振”,用筆劃劃。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆米约合矚g的方式讀課文,待會(huì)挑你感受最深的地方讀給大家聽。生匯報(bào),交流。
2,剛才同學(xué)們從伯父與周恩來(lái)的談話中體會(huì)到中華不振,出示幻燈(從伯父與周恩來(lái)的對(duì)話),伯父的話該怎樣讀,周恩來(lái)的話呢(無(wú)奈,疑惑)生讀。分角色,齊讀。那么周恩來(lái)是不是只有這幾個(gè)問題呢?生補(bǔ)充。不僅是周恩來(lái),我們也無(wú)法接受:“這是中國(guó)的土地嗎?”(讀),這豈止是問,簡(jiǎn)直是吶喊:“這是中國(guó)的土地嗎?”讀。
3,在中國(guó)的土地上竟然發(fā)生這樣的事,幻燈出示“這個(gè)婦女......又敢怎樣呢?”生讀。讀得真好,相信你可以讀的更好,讓我們像他一樣自由地讀讀這段話。通過朗讀,你仿佛看到了什么?誰(shuí)來(lái)試試。
a導(dǎo)讀“被壓死的是她活潑可愛的孩子,她心如刀絞.”..生讀。
b“被壓死的是她相依為命的丈夫,她悲痛欲絕”....生讀。
c“被壓死的是她慈愛善良的母親,她心都碎了”...生讀。
此時(shí),你的心情怎么樣?把你們的心情融入文字中一起來(lái)感受。
讀這樣的話,目睹這樣的事,你腦子里是不是有很多問題想問,生提問。既然你腦子里有那么多的問題困擾著你們,折磨著你們,你們想過這些問題的答案嗎?(中華不振)。
師:誰(shuí)又敢怎樣呢,身為中國(guó)人,親眼目睹這樣的事情,我們?cè)趺茨懿粵_動(dòng)?身為中國(guó)人,親眼目睹這樣的事情,我們又怎么能不憤怒呢,但是在當(dāng)時(shí)的中國(guó),發(fā)生這樣的事太平常。舉例,華人與狗不得入內(nèi)。面對(duì)這塊“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子,你想說(shuō)些什么?總而言之,一句話,“中華不振”。
4,自從租界回來(lái)以后,周恩來(lái)在想些什么呢?學(xué)習(xí)討論,自由抒發(fā)。
師:從這件事后,他始終忘不了一些東西,他忘不了在中國(guó)人自己的土地上,卻給不了一個(gè)中國(guó)婦女起碼的公道;他忘不了在中國(guó)人自己的土地上,卻讓洋人站在一個(gè)中國(guó)婦女面前耀武揚(yáng)威;他忘不了在中國(guó)人自己的土地上,在光天化日之下,有一群中國(guó)人竟然眼睜睜地看著自己的同胞被侮辱,被欺凌,被折磨,卻不敢給自己的同胞聲張正義;她忘不了決心拯救整個(gè)積貧積弱的中國(guó),他立志(為中華之崛起而讀書,)生讀,三遍。
師:周恩來(lái)那是就明白由于中華不振而遭受帝國(guó)主義的欺凌,要想不受欺凌就要振興中華,說(shuō)為中華之崛起而讀書,師:是的,少年周恩來(lái)在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到,讀書就要以此為目標(biāo)(為中華之崛起而讀書)。他是這樣說(shuō)的,也是這樣做的,我們一起來(lái)看一組圖片:a赴法留學(xué),求得馬克思注意建立共產(chǎn)黨;b重慶談判,國(guó)共合作,取得抗戰(zhàn)勝利;c運(yùn)籌帷幄,打敗國(guó)民黨反動(dòng)派,建立新中國(guó)d建設(shè)國(guó)家,發(fā)展經(jīng)濟(jì),提高人民生活水平。
他一生鞠躬盡瘁,受到全世界人民的愛戴,他死后,十里長(zhǎng)街送總理,聯(lián)合國(guó)為之降半旗。
四,拓展。
1,正因?yàn)橛辛酥芏鱽?lái)這些有志之士才使中國(guó)在世界的東方崛起了。然而,(全球金融風(fēng)暴,微軟軟件盜版),現(xiàn)在我們?yōu)楹巫x書?(為中華之強(qiáng)大,繁榮)。
2,推薦《立志爭(zhēng)光》《周恩來(lái)少年的故事》更對(duì)了解周恩來(lái)在學(xué)習(xí)生涯中如何為中華之崛起而不懈努力的。
為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)意圖(優(yōu)秀13篇)篇二
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。
3、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
4、了解偉人的成長(zhǎng)過程,用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式,展示學(xué)習(xí)的收獲。
為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)意圖(優(yōu)秀13篇)篇三
1、初讀課文,把握文意,了解12歲周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的所見所聞所思。
2、讀正確詞語(yǔ),理解“崛起、帝國(guó)主義、燈紅酒綠、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)。
3、積累課文中的四字成語(yǔ)。
4、在說(shuō)文意的過程中感受少年周恩來(lái)為振興中華而讀書的遠(yuǎn)大志向。
學(xué)會(huì)整體把握課文的主要內(nèi)容;嘗試用多種方法來(lái)理解詞語(yǔ)。
梳理“周恩來(lái)在租界看到的事情”
搜集有關(guān)周恩來(lái)的生平事跡。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、交流有周總理的生平事跡。
2、把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。找出、畫出生字詞。
3、嘗試用多種方法來(lái)理解詞語(yǔ)。
4、交流在課文中積累的四字成語(yǔ)。
5、概括“周恩來(lái)在租界看到的事情”
6、感受少年周恩來(lái)為振興中華而讀書的遠(yuǎn)大志向。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))。
1、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。能正確讀寫“崛起、帝國(guó)主義、燈紅酒綠、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)。
2、同桌互相朗讀課文,形式自定。互相評(píng)議字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。
3、指名分段向全班展示朗讀。其他同學(xué)做評(píng)委,聽后評(píng)議。教師相機(jī)小結(jié):讀書要正確、流利,不多字,不少字,不回讀,不錯(cuò)讀。
4、交流朗讀在課文中積累到的四字詞語(yǔ)并用各自的方式談理解。
(二)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi))。
1、說(shuō)說(shuō)在閱讀中自己感受到少年周恩來(lái)為振興中華而讀書的遠(yuǎn)大志向。
2、概括“周恩來(lái)在租界看到的事情”,并說(shuō)說(shuō)件事給你的感受最深刻。
3、朗讀展示。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)(5分鐘)。
1、通過讀課文,你感覺最深的是什么?
2、學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生。
四、知識(shí)拓展延伸(2分鐘)。
聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己讀書的目的。
讀書破萬(wàn)卷下筆如有神,以上就是為大家?guī)?lái)的8篇《《為中華之崛起而讀書》教案設(shè)計(jì)》,希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路,更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在。
為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)意圖(優(yōu)秀13篇)篇四
這堂課給我印象深刻的有以下幾點(diǎn):
一、思路清晰,步步深入。
整節(jié)課,藍(lán)老師的教學(xué)思路非常清晰,步步深入引導(dǎo)學(xué)生理解文本,鉆研文本。藍(lán)老師從題目切入,提出“是什么讓周恩來(lái)要為中華之崛起而讀書?”學(xué)生很快在文中找出“中華不振”這一原因。藍(lán)老師又順勢(shì)而導(dǎo),“你從課文中哪些句子可以體會(huì)‘中華不振’?”當(dāng)學(xué)生鉆進(jìn)文本體會(huì)“中華不振”,藍(lán)老師又引入社會(huì)背景資料,結(jié)合圖片真正讓學(xué)生感受“中華不振”的境況。
藍(lán)老師讓學(xué)生在交流中順勢(shì)而生的品讀體味,使我們?cè)僖淮胃惺艿健爸腥A不振”這個(gè)切入點(diǎn)的高妙——只有充分地體會(huì)“中華不振”,學(xué)生才能深刻地理解少年周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向;只要充分地體會(huì)“中華不振”,學(xué)生就會(huì)自然地走進(jìn)塵封的歷史與少年周恩來(lái)一起感同身受,產(chǎn)生情感共鳴。
二、拓寬文本,整合資源。
本課教學(xué)中,藍(lán)老師立足教材而又沒有局限于教材,她整合了多種課程資源充實(shí)進(jìn)課堂教學(xué)中來(lái),拓展了文本的寬度。如:
2、結(jié)束時(shí),收集不同時(shí)期的周恩來(lái)的照片,形象展示周恩來(lái)光輝的一生,豐滿了人物形象,使學(xué)生明白“周恩來(lái)是這樣說(shuō)的,也是這樣做的。”他用一生去實(shí)踐了自己的誓言。
三、語(yǔ)言精彩,適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
整節(jié)課,藍(lán)老師的語(yǔ)言精練,并且有很強(qiáng)的感染力,或悲傷或憤怒或高昂或低沉,都深深地打動(dòng)學(xué)生。而對(duì)學(xué)生的回答,藍(lán)老師也能適當(dāng)?shù)刈龀黾?lì)性的點(diǎn)評(píng)。如“你真會(huì)預(yù)習(xí)”、“你們都有一雙慧眼,真會(huì)讀書”……這些語(yǔ)言對(duì)孩子有很大的鼓勵(lì)性。
四、以讀傳情,品讀感悟。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行動(dòng),不應(yīng)以教師剖析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在自動(dòng)積極的思維和情緒活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情緒熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。所以,課堂情緒的交換,離不開文本,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,讀中體驗(yàn)。課堂上藍(lán)老師通過不同形式的讀來(lái)感悟,如齊讀,個(gè)別讀等。在理解“中華不振”這個(gè)詞時(shí),老師讓學(xué)生看完短片,帶著自己的感受再來(lái)讀,重點(diǎn)“沒事不要到這里來(lái)玩”,“帶著擔(dān)心、無(wú)奈”。
對(duì)本堂課有三個(gè)不成熟的想法:
1、向孩子輸送情感是孩子所能接受的,不要把我們教師的情感高位灌輸,為情所困。讓孩子們多一些生活、情感的記憶,要多一些生活世界、情感世界的鏈接,可以更具有生活化。如上新課前,讓孩子們自由回答“你們?yōu)槭裁醋x書?”
2、重點(diǎn)、關(guān)鍵詞語(yǔ)是否應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下?如課后的加點(diǎn)詞語(yǔ)。沉重地、響亮而堅(jiān)定地、鏗鏘有力等。
3、出示的相關(guān)事例應(yīng)該讀一讀,讓學(xué)生感受一下。
綜觀藍(lán)老師本課教學(xué),極好地把握了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),以讀為本,立足文本,又走出文本,三維目標(biāo)充分體現(xiàn)。這節(jié)課給了我很大的啟示,值得我好好學(xué)習(xí)。期待藍(lán)老師在今后的教學(xué)中,給我們帶來(lái)更多的精彩。
為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)意圖(優(yōu)秀13篇)篇五
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,深入第體會(huì)文中人物的思想感情。
3、感受周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):
在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)周恩來(lái)立志的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一、教師準(zhǔn)備:
1、小黑板。
2、有關(guān)周恩來(lái)同志的圖片,有關(guān)生平和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的資料。
二、學(xué)生準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文,把課文讀通,借助工具書理解字、詞。
2、布置學(xué)生收集有關(guān)周恩來(lái)同志生平和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的資料。
教學(xué)過程:
一、了解人物,引入新課。
1、出示周的圖片或課件。(有條件可用不同時(shí)代的圖片)讓學(xué)生看后問:“你們知道這是誰(shuí)嗎,你們對(duì)他還有哪些了解?”(讓學(xué)生交流相關(guān)資料,加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí),教師作補(bǔ)充。)。
3、提問:讀課題后誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課題的意思。(崛起:是興起的意思。為中華之崛起而讀書:是為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)。),那是誰(shuí)“為中華之崛起而讀書”呢?(生答)師板書:周恩來(lái)。
二、初步讀文,掃清文字障礙。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
1、指名讀全文,正音。
2、同桌互讀,并交流積累的詞語(yǔ)。
3、測(cè)讀生字,并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。(注重對(duì)后進(jìn)生的測(cè)讀和鼓勵(lì)。)。
4、指導(dǎo)書寫難寫的字。如:“崛”、“嚷”等。
三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、自主學(xué)習(xí)。
出示有要求的小黑板。
學(xué)習(xí)思考:
(1)課文有幾個(gè)自然段?
(2)你從每個(gè)自然段中讀懂了什么?
(3)課文寫了少年周恩來(lái)的幾件事?
2、合作交流。
(1)選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀課文。
(2)同桌同學(xué)交流讀文所得。
3、小組交流。
側(cè)重進(jìn)行自主學(xué)習(xí)思考“(3)”
4、指名匯報(bào)學(xué)習(xí)和交流情況。
(1)用自己的話說(shuō)一說(shuō):課文寫了少年周恩來(lái)的哪幾件事?試給課文分段。
第一件:講伯父囑咐周恩來(lái),不要到外國(guó)租界地。周恩來(lái)對(duì)此迷惑不解。
第二件:講周恩來(lái)在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮,而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言,從而體會(huì)了“中華不振”的含義。
(2)試給課文分段。
第一段(第1——6自然段)寫:少年周恩來(lái)聽到伯父嘆著氣說(shuō):“中華不振”而感到疑惑。
第二段(第7——9自然段)寫:少年周恩來(lái)在租界看到中國(guó)人受欺凌,而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言,這使他體會(huì)到伯父的話。
第三段(第10——16自然)寫:在修身課上周恩來(lái)在全班同學(xué)面前表明:要“為中華之崛起而讀書”。
第四段(最后一個(gè)自然段)寫:周恩來(lái)少年時(shí)代就心系中華的振興,立下大志。
5、多種形式朗讀課文,并學(xué)習(xí)歸納主要內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字和有關(guān)詞語(yǔ)。
2、把課文中的三件是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫下來(lái)。
五、課堂小結(jié):同學(xué)們!通過你們的學(xué)習(xí),對(duì)周恩來(lái)有了一定的了解,對(duì)文章的條理和主要內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí),同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)很好;但我還希望同學(xué)們回去很好地讀課文,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入體會(huì)文章的內(nèi)容和所表體現(xiàn)的人物品質(zhì)。
為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)意圖(優(yōu)秀13篇)篇六
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)(精選11篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)意圖(優(yōu)秀13篇)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確書寫“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ),并理解詞語(yǔ)意思。
3、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):掌握生字、詞語(yǔ),大致了解課文內(nèi)容。
預(yù)習(xí)任務(wù):
1、把課文讀通順,讀準(zhǔn)字音。
2、了解課文的主要內(nèi)容。
4、收集幾句名人名言。
自主、合作、探究:
1、小組課文,聯(lián)系課文理解文中一些詞語(yǔ)的意思。
2、想想課文主要講了一件什么事?
3、認(rèn)識(shí)文中8個(gè)生字,練習(xí)寫12個(gè)詞語(yǔ)。小組討論交流需要注意的問題。
4、有感情地朗讀課文。
閱讀鏈接:語(yǔ)文書124頁(yè),課后選讀課文《真實(shí)的高度》。
我來(lái)闖關(guān):
1、給下列生字注音并組詞。
崛(????)范(?????)鏗(?????)鏘(????)闖(????)租(????)。
2、聽寫詞語(yǔ):
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,深入地體會(huì)文中人物的思想感情。
2、感受感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
3、在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):閱讀體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn)是了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。
預(yù)習(xí)任務(wù):1、多讀幾遍課文,體會(huì)文中人物的思想感情。????2、用紅筆勾畫出不懂的地方。
自主、合作、探究:
1、學(xué)習(xí)第一部分,感受少年周恩來(lái)關(guān)心國(guó)家大事。(第1—6自然段)有感情地朗讀,體會(huì)少年周恩來(lái)在疑惑中不斷地追問和思考。
2、學(xué)習(xí)第二部分,感受少年周恩來(lái)胸懷祖國(guó)。過渡:租界地對(duì)于少年周恩來(lái)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不解的謎團(tuán),他一定要弄個(gè)明白。
a想一想“中華不振”的含義是什么?你是從哪些句子體會(huì)到的?(用——勾畫)。
b引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會(huì)帝國(guó)主義侵略者的為所欲為和中國(guó)巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國(guó)婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國(guó)人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國(guó)巡警的麻木不仁。
d作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受?
e我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段?
3、學(xué)習(xí)第三部分,感受少年的周恩來(lái)報(bào)國(guó)之心的堅(jiān)定。
a找出過度句。(用——勾畫)b思考,周恩來(lái)常常在想什么?
e周恩來(lái)讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同,為什么會(huì)不同?
讀周恩來(lái)所說(shuō)的兩句話,說(shuō)說(shuō)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
4拓展總結(jié),升華情感。
為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)意圖(優(yōu)秀13篇)篇八
讓學(xué)生了解我們國(guó)家近代歷史,了解我們的先輩為中華崛起而奮斗的信念,激發(fā)他們熱愛祖國(guó)、熱愛中華民族的感情,堅(jiān)定他們?yōu)檎衽d中華而認(rèn)真學(xué)習(xí),努力奮斗的信念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
1、讓學(xué)生收集我們先輩努力學(xué)習(xí),頑強(qiáng)奮斗為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人物。并在活動(dòng)時(shí)討論。
2、在黑板上寫上“為中華之崛起而讀書”九個(gè)大字。
1、由主持人讀一段話,引入班會(huì)的主題。
女主持:在抗戰(zhàn)勝利60周年之際,我們國(guó)家到處是欣欣向榮的景象。在60年前,我國(guó)處于日本帝國(guó)主義的侵略壓迫之下,民不聊生,在經(jīng)過許多先輩不惜拋頭顱,撒熱血,艱苦抗戰(zhàn),才終于結(jié)束了那段屈辱的歷史。
男主持:經(jīng)過了眾多有志之士的多年奮戰(zhàn),才使我國(guó)傲立于世界民族之林。才有我們今天的幸福生活。
齊讀:我們需要繼承先輩遺志,為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量,“為中華之崛起而讀書”。七(二)班主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
女主持:首先請(qǐng)聽這個(gè)有關(guān)“為中華之崛起而讀書”的故事吧。(張沁同學(xué))
2、分組舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡。
男主持:我們的國(guó)家經(jīng)歷了太多的苦難,正是在眾多的先輩共同努力下,才把祖國(guó)有如今的成就,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡。
學(xué)生分成四組,每組都舉出兩個(gè)例子來(lái)。
給表現(xiàn)好的組加分。
3、歌唱《大刀進(jìn)行曲》
4、詩(shī)朗誦(兩位男生:顧豪君 劉澤軒)——《靈魂》
男主持:從屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的不屈不撓到王昭君“何如一曲琵琶好,鳴鏑無(wú)聲五十年”的民族團(tuán)結(jié),都凝結(jié)著這些偉人的苦苦追求。下面請(qǐng)聽詩(shī)朗誦《靈魂》。
5、小品《阿q外傳》〉表演者:朱海曉 徐佳藝
女主持:的確,人常常為著理想去苦苦追尋。可就在我們的周圍卻還有少數(shù)同學(xué)仍沒有醒悟?qū)W習(xí)的重要性,為此也在生活和學(xué)習(xí)中鬧出不好的笑話。下面請(qǐng)看有朱海曉、徐佳藝等同學(xué)表演的小品《阿q外傳》。
男主持人:我們的祖國(guó)是個(gè)大國(guó),我國(guó)有豐富的資源,但我們國(guó)家人口太多,國(guó)家每一項(xiàng)的人均值相對(duì)較低。跟發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我們國(guó)家在很多方面都處于劣勢(shì)。為了我們國(guó)家能夠迎頭趕上,我們的怎么辦,該如何去做。請(qǐng)同學(xué)們踴躍發(fā)言,把你自己的想法說(shuō)出來(lái)告訴大家。
學(xué)生參與討論、發(fā)言。
男主持:同學(xué)們剛才的發(fā)言都很精彩,很多同學(xué)都提到了,在現(xiàn)階段,我們學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),只有掌握了科學(xué)知識(shí),才能為我們國(guó)家的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。
6、教師寄語(yǔ)
同學(xué)們,作為二十一世紀(jì)的學(xué)生,作為社會(huì)主義建設(shè)的生力軍,我們應(yīng)該怎么做呢?以天下為己任。為中華之崛起而讀書!
中國(guó),這條東方巨龍已騰飛,“振興中華”的偉大任務(wù)就由我們來(lái)承擔(dān),同學(xué)們,明天的太陽(yáng)一定會(huì)由我們托起,讓這句不朽的名言不再成為空談,不再成為口號(hào)。
為中華之崛起而讀書!
7、主持人宣布
女主持:我們這次的愛國(guó)主義教育主題班會(huì)在經(jīng)過同學(xué)們精彩的論述后到此結(jié)束。
齊讀:感謝各位同學(xué)及老師參與!
參考資料:
周恩來(lái)從小志高,12歲就發(fā)出“為中華之崛起而讀書”的誓言。
1911年年底,周恩來(lái)在沈陽(yáng)東關(guān)模范學(xué)校上學(xué)。這一天,魏校長(zhǎng)親自為學(xué)生上修身課,題目是“立命”當(dāng)時(shí)正是中國(guó)社會(huì)發(fā)出劇烈變動(dòng)的時(shí)期。孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命剛剛推翻了清朝政府,結(jié)束了中國(guó)兩千年的封建統(tǒng)治。很多人,特別是年輕人思想困惑,沒有明確的理想追求,沒有人生奮斗的目標(biāo)。校長(zhǎng)講“立命”,就是給學(xué)生講怎樣立志。
魏校長(zhǎng)講到精彩年突然停頓下來(lái),向?qū)W生提出一個(gè)問題:“請(qǐng)問為什么讀書?”
教室里靜靜的,沒有一個(gè)學(xué)生回答。
“如果沒有人回答,我就一個(gè)個(gè)問了!”
魏校長(zhǎng)走下講臺(tái),指著前排一同學(xué)說(shuō):“你為什么而讀書?”這個(gè)學(xué)生站起來(lái)挺著胸脯說(shuō):“為光耀門楣而讀書!”“就是為了光宗耀祖。”魏校長(zhǎng)又向第二個(gè)學(xué)生,回答是:為了明禮而讀書。第三個(gè)被問的學(xué)生是一個(gè)靴鋪掌柜的兒子,他很認(rèn)真地回答說(shuō):“我是為我爸而讀書的。”同學(xué)們聽了哄堂大笑。
為了這些回答都不滿意,搖了搖頭又起到周恩來(lái)面前,問道:“你是為什么而讀書?”
周恩來(lái)在學(xué)生中威信挺高,在以前不久,辛亥革命剛剛成功,他在同學(xué)們中第一個(gè)剪掉了長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,這是很不簡(jiǎn)單的一件事,因?yàn)闈M清政府規(guī)定,所有漢人男子都必須像滿族人一樣留長(zhǎng)辮子,以表示忠于清朝朝廷,不留辮子就要?dú)㈩^。周恩來(lái)是第一個(gè)剪掉辮子的學(xué)生,所以,大家都很佩服他。
周恩來(lái)站起身來(lái),教室里靜悄悄的,大家都在等待他的回答。周恩來(lái)非常鄭重地回答道:“為中華之崛起而讀書!”
“為中華之崛起而讀書!”回答的多好啊!一句話,表達(dá)了周恩來(lái)從小立志振興中華的偉大志向。
為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)意圖(優(yōu)秀13篇)篇九
1、學(xué)會(huì)本課生字詞;理解課文內(nèi)容;能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過齊讀、分組、分角色的朗讀,讓學(xué)生理解體會(huì)周恩來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向,并向其學(xué)習(xí)。
1、掌握生字詞。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國(guó)的思想感情。
談話法、講授法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法。
生字卡片。
教學(xué)課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
一、導(dǎo)入。
每個(gè)人都有自己的志向,它是我們前進(jìn)的目標(biāo),能把你的志向說(shuō)給同學(xué)們聽一聽嗎?(生暢所欲言。)好!立志成才,從小做起。(師板書:15立志)今天,我們?cè)谶@里認(rèn)真讀書,就是為實(shí)現(xiàn)美好的志向而努力。早在1910年的一天,東關(guān)模范學(xué)校的課堂上,校長(zhǎng)和一群孩子們也就這個(gè)問題展開了討論,讓我們一起去看看。
二、新課。
(一)自學(xué)。
初步讀文,掃清文字障礙,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,并用自己喜歡的方式解決。
2、指名讀全文,正音。學(xué)生評(píng)議,解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。
3、同桌互讀。
4、生字卡片測(cè)識(shí)字情況,將不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上,并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。
(二)交流。
自主學(xué)習(xí),合作交流,整體感悟,綜合探究。
1、自讀思考:課文有幾個(gè)自然段?你從每個(gè)自然段中讀懂了什么?
2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)**讀文,交流讀文所得。自由組合學(xué)習(xí)小組,以不同的方式(如:齊讀、輪讀、分角色讀、表演讀等等)讀文,自主學(xué)習(xí)中感悟文章情感,感知文章內(nèi)容。組內(nèi)匯報(bào)**讀文所得,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。
3、質(zhì)疑。學(xué)生以小組形式匯報(bào)**學(xué)習(xí)結(jié)果,并提出組內(nèi)未解決的問題。老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。
(三)誦讀。
通過誦讀,感受周恩來(lái)年少而志高遠(yuǎn)的胸懷和對(duì)祖國(guó)的深深熱愛。
分角色讀文。
(四)識(shí)字。
1、測(cè)讀本課需認(rèn)識(shí)的生字,尤其是黑板上學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字。
2、同桌互測(cè)生字,全會(huì)讀得兩顆星,個(gè)別不會(huì)的得一顆星。課下互相幫助。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
理解內(nèi)容,書寫生字。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
(一)交流。
再次感知課文。
1、有感情朗讀全文。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文,談一談你的感受,說(shuō)一說(shuō)你的志向。
3、用“立志”造句。
(二)寫字。
1、鞏固字音,理解字義。認(rèn)讀9個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、交流識(shí)記方法。
3、學(xué)習(xí)書寫。注意提示學(xué)生“且、顧、略、微”這幾個(gè)字的書寫要點(diǎn)。
(三)練習(xí)。
1、與同桌讀一讀這些詞語(yǔ),再選擇其中的5個(gè)聽寫下來(lái)。
崛起年齡微笑思索恩情其中濃眉大眼若有所思。
2、寫一寫:為而。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
2、讀一讀周總理的格言。
板書設(shè)計(jì)。
從小立志。
周恩來(lái)**報(bào)效祖國(guó)。
為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)意圖(優(yōu)秀13篇)篇十
1、學(xué)會(huì)本課生字詞;理解課文內(nèi)容;能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過齊讀、分組、分角色的朗讀,讓同學(xué)理解體會(huì)周恩來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向,并向其學(xué)習(xí)。
1、掌握生字詞。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
激發(fā)同學(xué)從小樹立遠(yuǎn)大理想和熱愛祖國(guó)的思想感情。
培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立識(shí)字能力。
通過讀課文,有利于激發(fā)同學(xué)的思想感情。
理清“為中華之崛起而讀書”的字面意思,協(xié)助同學(xué)深入理解。
一、揭題導(dǎo)入。
1、介紹周恩來(lái)
2.試著讀課文。
1、同學(xué)默讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,并用自身喜歡的方式解決。
2、指名讀全文,正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。
3.同桌互讀。
4、生字測(cè)讀,并提醒同學(xué)在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。
1、自瀆考慮:課文有幾個(gè)自然段?你從每個(gè)自然段中讀懂了什么?
2、自主合作。選擇自身喜歡的方式匯報(bào)讀文,交流讀文所得。
3、自由組合學(xué)習(xí)小組,以不同的方式讀文。
4、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。
5、說(shuō)說(shuō)“為中華之崛起而讀書”的意思。(聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。)
6、聯(lián)系上下文,理解周恩來(lái)的志向同前兩個(gè)小朋友是不同的,在當(dāng)時(shí)那種背景下,13歲小朋友的豪言壯舉足以說(shuō)明他志向的遠(yuǎn)大。
7、學(xué)了這篇課文,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
1、讓同學(xué)分角色朗讀課文。
2、小組讀。
3、個(gè)別讀課文。
1、讀一讀周恩來(lái)的格言。
2、閱讀《立志爭(zhēng)光》。
為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)意圖(優(yōu)秀13篇)篇十一
1.認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫本課生字。正確美觀地書寫“贊”“顧”,運(yùn)用微課了解“肅”字的來(lái)歷,引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)重起源,感受漢字文化,能正確書寫“肅”字筆順。
2.初步認(rèn)識(shí)“倒敘”,在學(xué)習(xí)課文中體會(huì)這種寫作手法的好處。
3.有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容。
4.通過適時(shí)補(bǔ)充當(dāng)代的背景資料、相關(guān)的人物資料體會(huì)文中人物的思想感情。
5.感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
在閱讀中體會(huì)人物的思想感情,學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中了解少年周恩來(lái)立志為振興中華而讀書的志向感受少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向,從而將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起。
1.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。
2.激發(fā)學(xué)生樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1.同學(xué)們?cè)谥袊?guó)的歷史長(zhǎng)河中,有這樣一個(gè)人,(出示周恩來(lái)圖片),他是中華人民共和國(guó)的開國(guó)元?jiǎng)祝凰?921年加入中國(guó)共產(chǎn)黨;是中國(guó)人民解放軍主要?jiǎng)?chuàng)建人之一;中華人民共和國(guó)成立后;他是新中國(guó)的第一任總理;他被譽(yù)為“二十世紀(jì)最偉大的外交家之一”;他受到了全中國(guó)乃至世界人民的愛戴;他就是——周恩來(lái)。周恩來(lái)能夠成為一代偉人,與他少年期就有著一顆強(qiáng)烈的愛國(guó)心,就能立下為中華之崛起而讀書的偉大志向是分不開的,今天我們就一起學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》。
2.理解課題:課題中“崛起”是“興起”的意思,“之”是“的”的意思,課題連起來(lái)是說(shuō)——學(xué)生理解。
【設(shè)計(jì)意圖】。
本文的內(nèi)容和學(xué)生有著較遠(yuǎn)的年代,有著較大的距離感,在談話中對(duì)周恩來(lái)總理進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹,讓學(xué)生對(duì)周恩來(lái)有初步的印象,為后文的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。
二、學(xué)習(xí)字詞,整體感知課文主要內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)字詞:課前預(yù)習(xí)過了,生字詞會(huì)讀嗎?
1)出示:讀一讀,同位互相檢查,不會(huì)的可以請(qǐng)教一下,記得做上標(biāo)記。嚴(yán)肅清晰抱負(fù)胸懷贊嘆表情忘懷果真非凡指望訓(xùn)斥體會(huì)分量響亮光耀門楣疑惑不解中華不振左顧右盼同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,標(biāo)紅的字是我們本課的生字,你最想提醒什么?教師出示:“贊”“顧”,強(qiáng)調(diào)寫時(shí)要注意標(biāo)紅的部分是“豎提”,“贊”的上半部分筆畫較多要寫緊湊、“顧”字左右兩部分寫均衡。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)單上寫一寫,要求寫得端正美觀。
2)微課學(xué)習(xí)“肅”字的來(lái)歷,感受漢字文化。強(qiáng)調(diào)“肅”的筆順,跟隨課件書空關(guān)注到最后兩筆是撇、點(diǎn)。
2.整體感知課文主要內(nèi)容。
1)運(yùn)用學(xué)習(xí)單,開展小組合作學(xué)習(xí),梳理出文中講得三件事。
出示合作學(xué)習(xí)要求:
2)各小組交流、補(bǔ)充。
3.認(rèn)識(shí)“倒敘”。本文中事件一是結(jié)果,事件二、三是原因,作者把結(jié)果放在開頭寫,原因放在后面,你們知道這種寫作手法叫什么嗎?——倒敘你能體會(huì)到這樣寫的好處嗎?(能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性,引出懸念,同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。)。
4.概括課文主要內(nèi)容。
1)試著用上“之所以......是因?yàn)?.....”這組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2)同位互相說(shuō)一說(shuō)。自由讀課文,小組合作完成學(xué)習(xí)單。請(qǐng)一人完成填寫,一人代表小組進(jìn)行匯報(bào)。
3)計(jì)時(shí)3分鐘。
5.教師小結(jié);同學(xué)們關(guān)注文中的主要人物和事件,可以讓我們更好地把握課文主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】。
學(xué)習(xí)字詞時(shí)抓住學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào),夯實(shí)基礎(chǔ)、關(guān)注書寫,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中,從漢字演變?nèi)胧郑惺芪覈?guó)漢字文化。本單元中單元要素是“關(guān)注主要人物和事件,學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”,學(xué)習(xí)中通過圖表給學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架,引導(dǎo)學(xué)生能關(guān)注每件事中的人物和事件,再通過關(guān)聯(lián)詞“之所以......是因?yàn)?.....”引導(dǎo)學(xué)生將課文中的幾件事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),概括出本文的主要內(nèi)容。“倒敘”的寫作手法在本文中出現(xiàn),學(xué)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這一寫作手法的特點(diǎn),并能通過課文學(xué)習(xí)感受到“倒敘”的好處。
三、品讀語(yǔ)言,體悟情感。
(一)走進(jìn)修身課上,認(rèn)識(shí)少年周恩來(lái)。
2.課件出示:朗讀。
3.從周恩來(lái)的回答中,你可以感受到,他是個(gè)怎樣的人?(胸懷大志,心系中華......)。
4.相機(jī)補(bǔ)充資料:你們知道嗎?見人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問才知道,這個(gè)婦女的親人被外國(guó)人的汽車軋死了,她原本指望巡警局給她撐腰,懲處這個(gè)外國(guó)人,誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人,反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭,但這是在外國(guó)人的地盤里,誰(shuí)又敢怎么樣?大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人。看到這一幕,你有什么感受?試著用上“不但......反而......”表達(dá)你的不滿與憤怒。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人,反而訓(xùn)斥她。為什么圍觀的中國(guó)人不但(),反而()。
(二)對(duì)比感悟周恩來(lái)志向遠(yuǎn)大、心系中華。
中國(guó)的土地被外國(guó)人占據(jù),他們耀武揚(yáng)威,面對(duì)這些,伯父嘆氣、不幸的女人哭泣著忍氣吞聲、人們也只能是敢怒不敢言。此時(shí)的周恩來(lái)通過自己的耳聞目睹,真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量,就有了自己學(xué)習(xí)的志向。
1.出示最后一段,指名朗讀。此時(shí)的周恩來(lái)才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量。怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來(lái)呢?這個(gè)問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來(lái)心中。所以,當(dāng)修身課上魏校長(zhǎng)伯苓曾說(shuō)“周恩來(lái)是南開最好的學(xué)生”周恩來(lái)中學(xué)畢業(yè)后,在同學(xué)們和師友的幫助下,東渡日本留學(xué),在哪里潛心學(xué)習(xí)。兩年后由于革命需要、國(guó)家的需要、毅然回國(guó)投身革命。此后他還遠(yuǎn)渡法國(guó),再度學(xué)習(xí)。他還曾寫過一首詩(shī):大江歌罷掉東去,邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁,難酬蹈海亦英雄。從詩(shī)中感受到什么?抒發(fā)了周恩來(lái)的救國(guó)抱負(fù)。
2.如今我們中國(guó)在一代代前輩們的努力下,我們的祖國(guó)和人民走出苦難,走向強(qiáng)盛,一起來(lái)看視頻:(播放視頻)。
3.此時(shí)此刻,如果有人問你什么讀書你的回答是什么呢?學(xué)生交流。
【設(shè)計(jì)意圖】。
周恩來(lái)那個(gè)時(shí)代的事情離我們這一代的學(xué)生在時(shí)間與思想上都有了些距離,學(xué)生并不能真切地感受到振興中華,匹夫有責(zé)的道理。為此通過資料的補(bǔ)充,適時(shí)加上一些解說(shuō)詞。讓學(xué)生深深體會(huì):“為中華之崛起而讀書”不是空談,不是口號(hào),說(shuō)說(shuō)而已。周恩來(lái)是這樣說(shuō)的,更是這樣做的。這是周恩來(lái)年少時(shí)的抱負(fù),是他一生追求的信念,更是終生為之奮斗的目標(biāo),從而引導(dǎo)學(xué)生樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
四、回顧總結(jié)。
如今的中國(guó)已經(jīng)崛起,往昔的歲月里,周恩來(lái)曾響亮的回答——為了中華的崛起而讀書,如今,希望每位同學(xué)都能做到——為崛起的中華而讀書!
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)升華,感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
五、布置作業(yè)。
必做題:1.完成立志卡填寫2.閱讀周總理的故事《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》《周總理的睡衣》和同學(xué)們交流自己的體會(huì)。
選做題:了解中國(guó)最近發(fā)生的大事件,跟家人談?wù)勀愕母惺堋?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】。
作業(yè)設(shè)計(jì)分層,提高表達(dá)能力。引導(dǎo)樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。進(jìn)一步了解周恩來(lái)。在作業(yè)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)意圖(優(yōu)秀13篇)篇十二
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫16個(gè)字。正確讀寫部分詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象,深入體會(huì)文中人物的思想感情。
3、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
本文的切入點(diǎn):周恩來(lái)為什么立下了為中華之崛起而讀書的志向?
一、出示課題:為中華之崛起而讀書。
齊讀課題,解題:崛起是興起的意思。之,的。指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。這句話是誰(shuí)說(shuō)的?清晰而堅(jiān)定讀課題,用鏗鏘有力的語(yǔ)氣再讀。
二、檢查預(yù)習(xí),理清思路。(初讀)
課前老師布置大家對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),首先我們來(lái)交流一下你的收獲。
1、出示詞語(yǔ),自讀詞語(yǔ):帝國(guó)主義,風(fēng)和日麗,耀武揚(yáng)威,鏗鏘有力,得意揚(yáng)揚(yáng),振興中華,懲處,吵嚷,巡警。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。
有哪些字的讀音或字形你想提醒大家注意。重點(diǎn)解決前面知識(shí)點(diǎn)中需要強(qiáng)調(diào)的生字詞。
提出你不理解的詞語(yǔ)共同探討或談自己理解到的詞語(yǔ)。
2、交流自己收集到20世紀(jì)初中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)況和周恩來(lái)的生平。
3、通過預(yù)習(xí),你知道課文寫了哪幾件事?(學(xué)生交流)
第一件事是周恩來(lái)回到家鄉(xiāng)和伯父的對(duì)話
第二件事:少年周恩來(lái)看到一系列不公平的事,中國(guó)人在租界受洋人的欺負(fù)。
第三件事:立志
4、切入點(diǎn):周恩來(lái)為什么要立下為中華之崛起而讀書的志向?
三、精讀課文,了解立志原因(議讀)
1、在課文當(dāng)中,有一個(gè)詞語(yǔ)和中華崛起的意思正好相反,請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,一邊讀一邊體會(huì),你是從哪些地方讀出中華不振的,用筆劃一劃,寫一寫。一會(huì)兒,挑你感受特別深的地方讀給大家聽。
學(xué)生默讀課文,教師巡視課堂,相機(jī)指導(dǎo)。
3、交流讀中華不振的感受
指名匯報(bào)朗讀。說(shuō)說(shuō)你從哪兒看出中華不振?
可能感悟到的幾個(gè)方面:
從伯父的話語(yǔ)中看出中華不振。
從周恩來(lái)一連串問題中看出中華不振。
從燈紅酒綠、熱鬧非凡的租界里卻看不見一個(gè)中國(guó)老百姓的影子中看出中華不振。
從婦女的哭訴聲里看出中華不振。
從洋人趾高氣揚(yáng)、得意揚(yáng)揚(yáng)的神情中看出中華不振。
從中國(guó)巡警狗仗人勢(shì)、耀武揚(yáng)威的丑惡嘴臉中看出中華不振。
從圍觀的中國(guó)人緊握著的拳頭中看出中華不振
從課堂里魏校長(zhǎng)慷慨激昂的情緒中看出中華不振。
4、從學(xué)生的回答中,適時(shí)導(dǎo)讀。
(1)少年周恩來(lái)和伯父的對(duì)話,找出來(lái)。同位讀出感情來(lái)。
學(xué)生讀書
指一組同位分角色讀第一部分。
他們讀的怎么樣?如果好,問:你為什么用這樣的語(yǔ)氣去讀伯父的話呢?
(因?yàn)橹腥A不振,華人的地位低,所以要用低沉的語(yǔ)氣來(lái)讀。)
中國(guó)處于什么情況下?此時(shí)伯父的心情復(fù)雜,能用一個(gè)詞來(lái)概括一下嗎?(焦慮/悲傷,哀愁,無(wú)奈)
少年周恩來(lái)的心情是怎樣的呢?(疑惑)周恩來(lái)的話應(yīng)怎樣讀?
生練習(xí)朗讀這部分。
[設(shè)計(jì)目的:用指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。]
(2)此時(shí),年輕的周恩來(lái)心中充滿疑惑,他想到了幾個(gè)問題?只有三個(gè)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生感悟)
引導(dǎo)學(xué)生讀好周恩來(lái)心中的疑問。
(3)有一段話幾乎每一位同學(xué)都把它劃了下來(lái)(點(diǎn)出該段話)。
a指導(dǎo)朗讀指生把這段話再讀一遍。(生朗讀)學(xué)生閉眼想象。
你仿佛看到了什么?學(xué)生談。再請(qǐng)他讀一讀一問才知道只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
指導(dǎo)朗讀。
師:這位婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子,她心如刀絞,讀————(生1)
這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫,她悲痛欲絕,讀————(生2)
這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親,她心都碎了,讀————(生3)
讀了這段話,你心情怎樣?(生:傷心、氣憤)
齊讀。
b激發(fā)情感,質(zhì)問人物
讀著這段話,看著這樣的場(chǎng)面,相信你的腦子里一定會(huì)有許多許多的問題。
學(xué)生提問。
尋找答案。
師請(qǐng)生朗讀這段話,適時(shí)插問,請(qǐng)學(xué)生回答。并說(shuō)說(shuō)為什么。
中國(guó)的巡警局給中國(guó)人撐腰了嗎?
中國(guó)的巡警局給中國(guó)人撐腰了嗎?
圍觀的中國(guó)人為自己的同胞討回公道了嗎?
你們說(shuō),這到底是為什么?
c補(bǔ)充材料,談感想
1868年,上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后,租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守,不準(zhǔn)中國(guó)人入內(nèi)。一天,虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進(jìn)入公園游玩,卻被巡警強(qiáng)硬阻擋,不準(zhǔn)他們進(jìn)入。為此,他們向上海的租界當(dāng)局提出抗議。幾天后,租界當(dāng)局回了一封信,只見上面冷冷地寫道:我們并不認(rèn)為中國(guó)人有進(jìn)入公園的權(quán)利。許多中國(guó)人被激怒了,他們聯(lián)名寫信向租界當(dāng)局提出抗議,反對(duì)洋人對(duì)中國(guó)人的歧視政策,但上海的租界當(dāng)局根本不把中國(guó)人的抗議放在眼里,依然強(qiáng)硬地答復(fù)不準(zhǔn)備給予中國(guó)人這項(xiàng)權(quán)利。沒有多久,在上海外灘公園的門口,竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子:華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)!。
提問:面對(duì)華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)!這塊牌子,你想說(shuō)什么?
學(xué)生交流感受
[設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生對(duì)文本有更深的體會(huì)。]
5、師:從租界回來(lái)以后,周恩來(lái)常常一個(gè)人,獨(dú)自地沉思,他在想一些什么呢?他始終忘不掉什么呢?同學(xué)們,請(qǐng)你們寫下來(lái)!
(學(xué)生自由抒寫并交流周恩來(lái)的沉思。)
比較周恩來(lái)與其他同學(xué)的讀書目的的不同,你有什么感受?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到:為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書,都是為了滿足自己的生活需求,而為中華之崛起而讀書,則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái),體會(huì)周恩來(lái)天下興亡,匹夫有責(zé)的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。
有感情地朗讀對(duì)話部分,并分角色合作讀。
師引讀:他在少年時(shí)就立志為中華之崛起而讀書!
這可是周恩來(lái)一生信守的諾言啊為中華之崛起而讀書!
這可是周恩來(lái)終生為之奮斗的目標(biāo)啊為中華崛起而讀書!
四、拓展文本
1、閱讀拓展:其實(shí)周恩來(lái)不止這一次表明自己的心跡,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面的閱讀鏈接。并補(bǔ)充周恩來(lái)后來(lái)怎樣實(shí)踐自己的誓言。
2、那今天,你們將為什么而讀書呢?
學(xué)生自由表達(dá),師相機(jī)鼓勵(lì),引導(dǎo)結(jié)合中國(guó)現(xiàn)狀。
3、人物:體會(huì)周恩來(lái)的品質(zhì)
4、寫法:體會(huì)過渡句、段的用法。
五、課后作業(yè):
1、課后收集有關(guān)周恩來(lái)的故事,或熟悉的親人或小伙伴們的成長(zhǎng)故事,為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2、寫一篇讀后感。
為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)意圖(優(yōu)秀13篇)篇十三
這篇課文寫的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事,他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情,從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義,從而立志要為振興中華而讀書,表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。
課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰。12歲的周恩來(lái)對(duì)伯父所說(shuō)的“中華不振”的疑惑不解和他在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮,而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言,正是使他立下“為中華之崛起而讀書“這一偉大志向的導(dǎo)火索,在修身課上,周恩來(lái)鏗鏘有力的話語(yǔ)“為中華之崛起而讀書”;是他少年時(shí)代就心系祖國(guó)的具體表現(xiàn)。
課文所寫內(nèi)容距離學(xué)生生活比較遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生,但學(xué)生對(duì)敬愛的周恩來(lái)并不陌生,所以課前讓學(xué)生查找有關(guān)舊中國(guó)“外國(guó)租界地“的材料,查找帝國(guó)主義者侵略者如何侵略中國(guó)的資料,查找周恩來(lái)為振興中華所做的貢獻(xiàn)的資料,課上進(jìn)行交流,以便學(xué)生更好地理解課文。
四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的理解、分析、歸納、朗讀、感悟、小組合作學(xué)習(xí)能力,以此為基礎(chǔ),在本節(jié)課的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)以上能力的培養(yǎng)。
第一課時(shí)
1、讀課文,了解大意,理清課文順序,給課文分段。學(xué)習(xí)生字生詞。
2、在小組合作學(xué)習(xí)中提高識(shí)字能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和理解生詞的能力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字生詞。
教學(xué)難點(diǎn):給課文分段。
第二課時(shí)
1、有感情地朗讀課文,了解周恩來(lái)樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠(yuǎn)大志向的過程,深入地體會(huì)周恩來(lái)樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。
2、通過課前收集的資料,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3、在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路。
4、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)文中人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
第一課時(shí)
(一)、創(chuàng)設(shè)情境。
1、你知道哪些名人名言?
2、教師多媒體出示周恩來(lái)的名言:為中華之崛起而讀書。
3、指名讀。
4、大家想知道周恩來(lái)是在怎樣的情況下說(shuō)出他讀書的目的的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課,為中華之崛起而讀書。
5、教師板書課題,學(xué)生齊讀。
(二)、初讀課文,感知大意,理請(qǐng)線索。
1、教師范讀課文,學(xué)生想從課文中知道了什么?
2、學(xué)生自由讀課文。
3、匯報(bào):從課文中知道了什么?概括說(shuō)一說(shuō)課文寫了一件什么事?
4、課文可分為幾段?
(三)、學(xué)習(xí)生字生詞,
1、教師板書要求學(xué)會(huì)的字和要求認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生自由讀生字。
3、指名讀生字。
4、學(xué)生帶著以下要求小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字:
(1)、怎樣讀準(zhǔn)要求學(xué)會(huì)的字的音?怎樣記住要求學(xué)會(huì)的字的形?通過書中的生詞和課外的詞理解生字的意思。
(2)怎樣記住要求認(rèn)識(shí)的字的音?
1、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)生字的成果,教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
匯報(bào)要求學(xué)會(huì)的字。
(1)、租是平舌音,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“懲”是陽(yáng)平,強(qiáng)調(diào)不要讀成上聲。
(2)、引導(dǎo)學(xué)生用比較法記憶:租—祖振—晨嚷—囊
(3)、通過組詞練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生理解“帝國(guó)主義、租界地”的意思。
(4)、“凡”的最后一筆是豎彎鉤,“嚷”字右邊分上、中、下三部分,這兩個(gè)字教師邊強(qiáng)調(diào)邊范寫,幫助學(xué)生正確記憶。
匯報(bào)要求認(rèn)識(shí)的字。
(1)、指名讀。
(2)、開火車讀。
(四)、練習(xí)朗讀課文。
(五)、談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。
第二課時(shí)
(一)、談話激趣。
1、出示舊中國(guó)東北的“外國(guó)租界地”圖片。
2、指名匯報(bào)課前查找的有關(guān)“外國(guó)租界地”和“帝國(guó)主義列強(qiáng)”的資料。
3、師:12歲的周恩來(lái)看到外國(guó)租界地的燈紅酒綠、看到中國(guó)同胞任洋人欺侮,他是怎樣想的、怎樣做的呢?下面我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)課文。
(二)、學(xué)習(xí)第一部分,感受少年周恩來(lái)關(guān)心國(guó)家大事。
1、自由讀第一段,想一想少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子?
2、指名回答上面的問題。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)愛問問題、好奇心強(qiáng)、關(guān)心國(guó)家大事、熱愛祖國(guó)的孩子。
3、分角色朗讀第一段。
(1)、周恩來(lái)的話應(yīng)該怎樣讀?伯父的話應(yīng)該怎樣讀?
(2)、指名分角色讀,師生評(píng)議后再指名讀。
(三)、學(xué)習(xí)第二部分,感受少年周恩來(lái)胸懷祖國(guó)。
1、過渡:租界地對(duì)于少年周恩來(lái)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不解的謎團(tuán),他一定要弄個(gè)明白。
3、小組討論后匯報(bào)交流。
4、引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會(huì)帝國(guó)主義侵略者的為所欲為和中國(guó)巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國(guó)婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國(guó)人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國(guó)巡警的麻木不仁。
6、結(jié)合查找到的資料補(bǔ)充帝國(guó)主義列強(qiáng)是怎樣侵略中國(guó)的。
7、作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。
8、指導(dǎo)朗讀:我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段?(沉痛、悲傷)
(四)、學(xué)習(xí)第三部分,感受少年的周恩來(lái)報(bào)國(guó)之心的堅(jiān)定。
1、過渡:看到這一切,少年周恩來(lái)陷入了深深地沉思之中,12歲的他在想什么呢?
2、指名讀,大家思考,周恩來(lái)常常在想什么?
3、匯報(bào)上面的問題。
4、周恩來(lái)在沉思中樹立了遠(yuǎn)大的志向——為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思?小組討論后匯報(bào)交流。
5、周恩來(lái)讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同,為什么會(huì)不同?
6、指導(dǎo)朗讀周恩來(lái)所說(shuō)的兩句話。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,為什么從而體會(huì)周恩來(lái)志向的異常堅(jiān)定,以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。
(五)、拓展總結(jié),升華情感。
1、讀最后一段。
2、知道周恩來(lái)為中華的振興做了哪些貢獻(xiàn)嗎?學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周恩來(lái)為中華的振興所做的貢獻(xiàn)的材料匯報(bào)交流。
3、學(xué)生談聽后的感受。
4、談一談自己為什么而讀書?
課程資源開發(fā)
1、將舊中國(guó)東北“外國(guó)租界地”圖片、中國(guó)人民慘遭帝國(guó)主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件。
2、學(xué)生課前收集有關(guān)“外國(guó)租界地”、中國(guó)人民慘遭帝國(guó)主義侵略者侵略、周恩來(lái)為振興中華所做的貢獻(xiàn)的資料及名人名言。