優(yōu)秀作文是對語言運用和邏輯思維的高度要求，它要求我們在表達中追求簡練卻又不失深度。以下是小編為大家挑選的一些優(yōu)秀作文范文，供大家參考借鑒。通過閱讀這些范文，我們可以學習到不同領域和題材的寫作技巧，從而提升自己的寫作水平。讓我們一起來欣賞這些優(yōu)秀的作文吧。
夜晚的實驗（匯總23篇）篇一
1.說說下面句子中引號的用法。
（1）“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”斯帕拉捷這樣猜想。（）。
（2）原來，蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”。（）。
（3）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？（）。
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（）年夏天的一個夜晚，意大利科學家（）在街口做了一個有趣的實驗。這次實驗的起因是（），這次實驗分為四步：一是（）,二是（）,三是（）四是（）。實驗結(jié)論是（）。
3.根據(jù)文中的語言描述，試畫出超聲波的示意圖。
蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”，這種聲音直線傳播，一碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回來。蝙蝠用耳朵接收到這種“超聲波”，就能迅速作出判斷，靈巧地自由飛翔，捕捉食物。
4.體會下列句子中加點詞的精妙之處。
（1）當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得驚叫起來。
賞析：
（2）他認為這些小精靈一定長著一雙特別敏銳的眼睛。
賞析：
（3）假如它們的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中靈巧地躲過各種障礙物，并且敏捷地捕捉飛蛾了。
賞析：
（4）斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？
賞析：
5.你認為促使斯帕拉捷實驗成功的因素有哪些？用四字詞語概括。
夜晚的實驗（匯總23篇）篇二
今天，我認真地讀完了《夜晚的實驗》這篇文章，使我若有所思。
這篇文章講述的內(nèi)容是：斯帕拉捷使用四種方法，對蝙蝠進行了實驗。使人們發(fā)現(xiàn)了超聲波，把它進行了廣泛應用，給人類帶來了巨大的恩惠。
斯帕拉捷有一雙善于發(fā)現(xiàn)的好眼睛。他發(fā)現(xiàn)蝙蝠自由自在地在夜空中飛行，而不會碰撞到任何東西，這引發(fā)了他強烈的好奇心，促使他去實驗。
第一次他蒙住蝙蝠眼睛，結(jié)果蝙蝠還是輕盈敏捷的飛行，發(fā)現(xiàn)蝙蝠不是靠眼睛辨別方向。
第二次他堵住蝙蝠耳鼻子，結(jié)果蝙蝠還是飛行的輕快自如，發(fā)現(xiàn)蝙蝠不是靠鼻子辨別方向。
第三次他把蝙蝠身上涂滿油漆，結(jié)果還是不受影響，發(fā)現(xiàn)蝙蝠不是靠翅膀辨別方向。
第四次他堵住蝙蝠耳朵，結(jié)果蝙蝠東碰西撞跌落在地，發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠耳朵辨別方向。
從這里我們看到斯帕拉捷失敗了一次，他不灰心，再次實驗。又失敗了一次，他還是不氣餒，還繼續(xù)實驗。估計是蒼天有眼吧，不讓他一直失敗下去。第四次，他終于成功了！他有一顆恒心、一顆好奇心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。我要學習他的這種執(zhí)著的鉆研精神。
有一次，我學習做菜。第一次，我仔細聽媽媽講，讓她教我，我認真地學著。可自己一做菜，就完全不同了：不是手被油濺到了，就是菜燒焦了；不是菜翻出了鍋，就是一不小心鹽放了太多……這一次的失敗，我灰心了。我明明聽得那么認真，也像媽媽一樣做，為什么就做不好呢？我垂頭喪氣地離開了廚房，在一旁悶悶不樂地看電視去了。
讀完《夜晚的實驗》這篇文章，我不禁由衷感嘆：斯帕拉捷真是一個有毅力、有恒心的人哪！再看看我呢，只不過做菜失敗了一次，就垂頭喪氣、半途而廢了。我慚愧不已。
這一次，我又去學做菜了。我雖然不會，()但我可以學。今天，我要學番茄炒雞蛋。我做了一次，因為“番茄炒雞蛋”這道菜沒放鹽，失敗了。第二次，又因為蛋殼都放進了鍋里，又失敗了。我已灰心了，但我一想到斯帕拉捷時，我又重新振作起來，盡心盡力地炒第三次。功夫不辜有心人，我終于成功了！我飽嘗了成功的喜悅，心里異常興奮。
斯帕拉捷的精神值得我們學習。我一定要像他一樣，做一個有恒心，有好奇心，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象眼睛的那么一個人。
夜晚的實驗（匯總23篇）篇三
弄清斯帕拉捷揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過并能復述；體會斯帕拉捷善于觀察、不怕失敗的品質(zhì)；學習作者遣詞造句構(gòu)段謀篇的方法。
一、導入。
今天我們繼續(xù)學習第七課（齊讀課題）。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文的大致內(nèi)容。文章重點寫了什么？是哪幾段寫的？（二至六）。
二、學習第一段。
a這兩句話中哪些詞引起了你這個讀者的注意？（通過對“常常”、“從”等詞的討論體會斯帕拉捷留心觀察事物，觀察很細。）。
b憑什么就是——（靠什么）。
c讀好這兩句話。
三、學習二至六自然段。
1、斯帕拉捷就來研究這個問題。他怎么研究，怎么做實驗？默讀二至六段，弄清楚：實驗中哪些情況下蝙蝠仍能自由地飛翔，哪些情況下不能，得出什么結(jié)論，找出相關(guān)語句讀一讀。
2、出示：當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得驚叫起來。因為那幾只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
a為什么驚叫？會叫什么？
b瞎子為什么加引號？
3、“然而事實完全出乎他的意料。”“意料”和“事實”具體指什么？
4、斯帕拉捷先設想還是先做實驗？按設想、實驗、結(jié)果的順序講講斯帕拉捷的第一次實驗。
可書上為什么倒過來先說實驗后說他的設想？哪一種更能吸引人？讀二三自然段，比較一下。（文似看山不喜平）。
照書上的順序復述二三自然段。
出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的.耳朵，把它們放到夜空中。這次蝙蝠可沒有了先前的神氣。它們像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。
“先前的神氣”具體什么樣兒？現(xiàn)在怎樣？
“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你寫，還會用“堵”這個詞嗎？為什么？（可以換成“塞”，因為前面已寫過“把蝙蝠的鼻子堵住”。）。
9、實驗結(jié)論出來了，出示：啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！齊讀。
你從這兩句話中讀出了什么？怎么讀好這兩句話？
10、復述后三次實驗及結(jié)論。
四、本課小結(jié)。
課文讀到這兒，你覺得斯帕拉捷這個人怎么樣？（要結(jié)合課文內(nèi)容講）。
（他善于觀察、肯動腦有好奇心、不怕失敗……）。
結(jié)束語：斯帕拉捷的實驗僅僅初步揭開了蝙蝠飛行的秘密——靠聽覺，那么它究竟怎么“聽”到物體呢？我們下節(jié)課再來學習有關(guān)內(nèi)容。
板書：
憑什么蒙眼。
堵鼻聽覺。
涂身。
堵耳。
夜晚的實驗（匯總23篇）篇四
《夜晚的實驗》是蘇教版小學語文六年級下冊第12課的課文，這篇課文主要記敘了意大利科學家斯帕拉捷通過多次實驗，終于揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密，并且促使很多人根據(jù)他的實驗進一步研究，終于發(fā)現(xiàn)了超聲波，并且學會利用超聲波，為人類做了巨大的貢獻。
一、說課本。
《夜晚的實行》報告了科學家從蝙蝠飛行的征象上發(fā)明了超聲波，并使用這個科學結(jié)果造福人類的究竟。這篇課文是本冊第四單位“探索與發(fā)明”的典范例文，課文層次清楚，語言普通易懂。
二、說教學目的。
本領目的：
1、準確、流暢、有情感地朗讀課文，復述課文。
2、能結(jié)合語言情況，明白課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。
認知目的：學會3個生字，明白由生字構(gòu)成的詞語。
情緒目的：通過朗讀復述等一系列語言訓練，感覺并學習科學家仔細視察，大膽實行，不停使用科學技能造福人類的.科學精力。
三、說重、難點。
1、在教師的指導下，正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。
2、在課文的學習中，體會斯帕拉捷科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，堅持不懈的精神，在課文的學習中培養(yǎng)學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。
四、說考點、易混點。
考點：斯帕拉捷的4次實驗分別是怎樣做的以及結(jié)果是什么。
易混點：區(qū)別“靈巧”與“輕巧”、“敏銳”與“敏捷”
五、說學法。
六年級學生在前面的學習過程中，已經(jīng)學習了《讀書做記號的學問》和《精讀和略讀》，初步掌握了一些讀書方法，通過讀書去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。因此，在教學過程中運用“主動參與、樂于探索、交流合作”的學習方式。
六、說教法。
在突破認知目標時，我采用自學檢測法來了解學生的學習情況，對有些學困生適時點撥，不理解的詞語運用聯(lián)系上下文及查字典的方式來解決，生字回憶以前學過的形近字來比較學習，以達到溫故而知新。
在突破能力目標時，采用合作探索法，小組內(nèi)自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的段落。在讀的過程中，自己提問題，小組內(nèi)探討，最后全班集體交流，分項讀書收獲。
對于情感目標，主要培養(yǎng)和感受科學家的科學精神，就采用自讀自悟法及互動式教學法，全班同學交流討論后，由教師布置新案例，引導學生學以致用，變被動學習為主動學習，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，語言表達能力及創(chuàng)新精神。
夜晚的實驗（匯總23篇）篇五
教材解讀：
《夜晚的實驗》是一篇有關(guān)科學實驗的小故事。這篇課文生動地記敘了意大利科學家斯帕拉捷通過夜晚的多次實驗，揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過，指出了正是這次實驗，引起了科學界對超聲波的研究，才使我們今天能夠享受超聲波技術(shù)帶來的恩惠，啟示我們科學發(fā)現(xiàn)需要敏銳的觀察力、強烈的好奇心和持之以恒的不斷探索。斯帕拉捷在科學實驗中的情感體驗及其變化，是本文的一條隱線，也是學生情感與認識實現(xiàn)升華的前提。教學中我是這樣引導學生感悟文本、體會情感的：
師：斯帕拉捷為什么要解開蝙蝠夜間飛行的奧秘？
師：大家能把他的好奇用朗讀表達出來嗎？
（生練，交流。）。
師：那么，斯帕拉捷如何通過實驗解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的呢？
生：他先后做了四次實驗，解開了蝙蝠飛行的秘密。
生：不，課文中寫了四次，其實，也許他做的實驗遠不止四次。
師（頷首，示意學生繼續(xù)發(fā)言。）。
生：斯帕拉捷首先蒙上蝙蝠的眼睛，把它們放回天空，沒有想到它們依然“輕盈敏捷地來回飛翔”，他不禁驚叫起來。
師：他為什么驚訝？
生：因為他原先以為，蝙蝠和我們?nèi)艘粯樱强垦劬π袆拥模徊贿^它們的眼睛更加敏銳罷了。當發(fā)現(xiàn)，“瞎子”蝙蝠還是那么靈巧時，自然驚訝。
師：你們驚訝嗎？
生：驚訝。
師：請同學們練讀課文，把驚訝的感情讀出來。
（生練，交流。）。
生：斯帕拉捷又把蝙蝠的鼻子堵上，讓它們在天空中飛，結(jié)果，它們還是“飛得那么敏捷、輕松”。
師：這下，斯帕拉捷怕沒轍了吧？
生：不。他想：“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”于是，他又用油漆涂滿它們的全身，但是，依然沒有影響它們的飛行。
（生練，交流。）。
師：既然蝙蝠夜間飛行不是靠眼睛、鼻子和翅膀，那是依靠什么呢？
生：靠耳朵。
生：“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的。”
師：斯帕拉捷是如何發(fā)現(xiàn)的？
生：他堵住蝙蝠的耳朵，把它們放到夜空中。“這次，蝙蝠可沒有了先前的神氣。它們像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。”
師：斯帕拉捷終于找出了他想知道的秘密。他高興嗎？請讀出他的興奮勁兒。
（生練，交流。）。
（師生繼續(xù)交流。略。）。
夜晚的實驗（匯總23篇）篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習鞏固本課的三個生字：蝙、蝠、礙；理解“洞察”、“超聲波”
3、學習科學家細心觀察、善于思考、不斷實驗、潛心研究、利用科學技術(shù)造福人類的科學精神。
教學重難點。
理解課文內(nèi)容，學習科學家細心觀察、善于思考、不斷實驗、潛心研究、利用科學技術(shù)造福人類的科學精神。從故事中受到啟發(fā)。
教具準備多媒體課件。
教學過程。
一、復習導入。
師：今天，我們繼續(xù)學習第十二課，請讀課題。
1、復習字詞。
2、回顧課文。
師：看來是有收獲，除了生字，你還有什么收獲？
交流：(可以詞義，也可以是課文內(nèi)容，如：誰做的什么實驗？幾次試驗？)。
二、讀課文，感悟?qū)嶒瀮?nèi)容。
（一）、感知實驗緣由。
師：那我們就一起走進這個夜晚，先去看看斯帕拉捷為什么要做這個實驗？請同學們快速瀏覽課文，找一找。
指導讀：對于這個現(xiàn)象，你感到好奇嗎？你再讀一讀?
從他“常常看到”和他的“好奇”，你覺得斯帕拉捷是個什么樣的人？
（板書：細心觀察、善于思考）。
（二）了解實驗過程。
1、師：就是這樣一個善于思考的人，總想把事情弄明白，于是，他就做了四次實驗。請同學們默讀課文2——6自然段，（點擊課件，出示實驗表格）看看斯帕拉捷是這樣實驗的?先自己讀，自己思考，想好后，再和小組同學交流，商討結(jié)論。
生默讀思考。師巡視，并夸獎會讀書的同學。
2、交流：
（誰想把你的讀書收獲展示出來，讓大家見識見識你會讀書，會思考的風采！一定要抓住這次表現(xiàn)自己的機會吆）。
（1）第一次實驗：靠眼睛？生用自己的話說。（相機點課件）。
文中是怎么說的呢？讀文中的句子。
你覺得他有多奇怪呢？你再讀。
（2）第二次實驗：靠鼻子？生用自己話說。（點擊課件）。
這里為什么加引號？（直接引用）。
（3）第四次實驗：這一次是?生說師點擊課件。
3、師：奧，真相大白了，文中的句子是？
指導讀句子：啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！
三、究其真相，了解貢獻。
1、師：讀到這里，你的小腦袋里有沒有出現(xiàn)小問號呢?有什么問題要問嗎？
是呀，很多人都這么思考了……讀文中的句子，這里的“穿透”和“聽”為什么又有引號呢？（具有特殊含義）。
后來人們繼續(xù)研究，終于弄清了其中的奧秘。原來……齊讀。
我們看一下蝙蝠捉飛蛾的圖片（點擊課件）。
2、超聲波的應用。
師：如今，超聲波在我們的日常生活中的用途非常廣泛，請大家看看：（點擊課件）簡單介紹，雷達、超聲波洗牙、洗衣服、滅蚊器等。
(要注意觀察，對一些現(xiàn)象進行思考，要勇于探索)。
四、知識拓展。
師：最后，老師送你兩句名言，希望同學們像斯帕拉捷一樣，細心觀察、善于思考、勇于探索，將來用科學技術(shù)造福人類。（課件出示名言）。
讀名言結(jié)束。
夜晚的實驗（匯總23篇）篇七
方法結(jié)果。
第一次。
第二次。
第三次。
3.請回答：是什么促成斯帕拉捷做這個實驗的？又是什么促成斯帕拉捷完成這個實驗的？
4.你覺得這篇課文中哪些句子寫得好？
5.很多發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都跟一雙敏銳的眼睛有關(guān)，你還能舉出哪些例子？（建議查閱資料）。
導學過程。
1.聽寫。
2.指名讀課文。
5.你覺得課文有哪些句子寫得好，大家交流，要想一想，句子是用什么樣的方法寫的？
6.你覺得課文最后三個自然段有什么好處？
夜晚的實驗（匯總23篇）篇八
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。
3、通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術(shù)造福人類的科學精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
教學重、難點：
目標3、4。
教學準備：生字卡片。
教學時間：兩課時。
一、談話導入。
同學們，我們上課之前來做個實驗。我們平時在大街上行走，路上人來人往，車流不息，但是撞頭的卻很少，為什么呢？（請一個同學上臺，用一塊布蒙住眼睛，讓他走路）。
2.引出課題。
在我們的生活中有一種動物卻不用眼睛也能行動自如，它是什么呢？那么我們今天就來學習第12課：夜晚的實驗。板書課題。
二、自讀感知。
1.課文中寫了件什么事？請大家自讀課文。
（學生自讀課文）。
2.質(zhì)疑導讀。
讀了這篇課文之后，現(xiàn)在我想就課題提幾個問題：是誰做實驗？為什么做實驗？做了幾次實驗？實驗得出了什么樣的結(jié)果？請同學們帶著這些問題再讀課文，找到相關(guān)的地方做上記號。
3.檢查自讀情況，匯報讀書收獲。
實驗次數(shù)???????實驗做法??????實驗結(jié)果。
得出結(jié)論：蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的。
三、質(zhì)疑探究。
1.質(zhì)疑。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？
2.學生自主探究，通過讀文找到答案。（讀課文第8自然段）。
3.這個實驗的意義是什么？（讀課文最后一自然段）。
四、拓展延伸。
通過這篇課文的學習，你有何啟發(fā)？
板書設計：??夜晚的實驗（由學生來完成）。
實驗次數(shù)???????實驗做法??????實驗結(jié)果。
夜晚的實驗（匯總23篇）篇九
揚大附小??張梅。
教學目標：弄清斯帕拉捷揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過并能復述；體會斯帕拉捷善于觀察、不怕失敗的品質(zhì)；學習作者遣詞造句構(gòu)段謀篇的方法。
教學過程：
一、導入。
今天我們繼續(xù)學習第七課（齊讀課題）。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文的大致內(nèi)容。文章重點寫了什么？是哪幾段寫的？（二至六）。
二、學習第一段。
a這兩句話中哪些詞引起了你這個讀者的注意？（通過對“常常”、“從”等詞的討論體會斯帕拉捷留心觀察事物，觀察很細。）。
b憑什么就是——（靠什么）。
c讀好這兩句話。
三、學習二至六自然段。
1、斯帕拉捷就來研究這個問題。他怎么研究，怎么做實驗？默讀二至六段，弄清楚：實驗中哪些情況下蝙蝠仍能自由地飛翔，哪些情況下不能，得出什么結(jié)論，找出相關(guān)語句讀一讀。
2、出示：當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得驚叫起來。因為那幾只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
a為什么驚叫？會叫什么？
b瞎子為什么加引號？
3、“然而事實完全出乎他的意料。”“意料”和“事實”具體指什么？
4、斯帕拉捷先設想還是先做實驗？按設想、實驗、結(jié)果的順序講講斯帕拉捷的第一次實驗。
可書上為什么倒過來先說實驗后說他的設想？哪一種更能吸引人？讀二三自然段，比較一下。（文似看山不喜平）。
照書上的順序復述二三自然段。
出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它們放到夜空中。這次蝙蝠可沒有了先前的神氣。它們像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。
“先前的神氣”具體什么樣兒？現(xiàn)在怎樣？
“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你寫，還會用“堵”這個詞嗎？為什么？（可以換成“塞”，因為前面已寫過“把蝙蝠的鼻子堵住”。）。
9、實驗結(jié)論出來了，出示：啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！????齊讀。
你從這兩句話中讀出了什么？怎么讀好這兩句話？
四、本課小結(jié)。
課文讀到這兒，你覺得斯帕拉捷這個人怎么樣？（要結(jié)合課文內(nèi)容講）。
（他善于觀察、肯動腦有好奇心、不怕失敗……）。
結(jié)束語：斯帕拉捷的實驗僅僅初步揭開了蝙蝠飛行的秘密——靠聽覺，那么它究竟怎么“聽”到物體呢？我們下節(jié)課再來學習有關(guān)內(nèi)容。
板書：
憑什么?????蒙眼。
堵鼻?????????????聽覺。
涂身。
堵耳。
夜晚的實驗（匯總23篇）篇十
1793年夏天，一個晴朗的夜晚，喧騰熱鬧的城市漸漸平靜下來。斯帕拉捷匆匆吃完晚飯，便走出街口，把籠子里的蝙蝠放了出去。當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得尖叫起來。因為那幾只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
于是，他把蝙蝠的鼻子堵住。結(jié)果，蝙蝠在空中還是飛得那么敏捷、輕松。“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”斯帕拉捷這樣猜想。他又捉來幾只蝙蝠，用油漆涂滿它們的全身，然而還是沒有影響到它們的飛行。
最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把他們放到夜空中。這次，蝙蝠可沒有了先前的神氣。他們像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。
啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！
后來人們繼續(xù)研究，終于弄清了其中的奧秘。原來，蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”，這種聲音沿著直線傳播，一碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回來。蝙蝠用耳朵接受到這種“超聲波”，就能迅速做出判斷，靈巧的自由飛翔，捕捉食物。
現(xiàn)在，人們利用超聲波來為飛機、輪船導航，尋找地下的寶藏。超聲波就像一位無聲的功臣，廣泛地應用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療和軍事等領域。斯帕拉捷怎么也不會想到，自己的實驗，會給人類帶來如此巨大的恩惠。
夜晚的實驗（匯總23篇）篇十一
學習目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。
3、通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學技術(shù)造福人類的科學精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
學習重、難點：
感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學技術(shù)造福人類的科學精神。
我的收獲：
1、這篇課文我已經(jīng)讀了（????）遍，其中容易讀錯的字是（?????????????????），容易寫錯的字是（???????????????）。
2、我能理清課文的脈絡。
3、這篇課文記敘了（???????????）通過（????????????），終于揭開了（?????????）的經(jīng)過。這一實驗結(jié)果促進了人們對（????????）的研究，并給人類帶來了巨大的恩惠。
4、我知道什么是超聲波。
課堂交流：
1、斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜行的秘密？這對你有什么啟發(fā)？
2、說說下面句子中引號的用法。
（1）、“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”斯帕拉捷這樣猜想。
（2）、原來，蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”。
（3）、蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？
班情補充：
夜晚的實驗（匯總23篇）篇十二
今天非常有幸聆聽了時老師執(zhí)教的一堂《夜晚的實驗》展示課，時老師執(zhí)教的是第一課時，在以往的展示課或外出聽課時，我們基本上聽的都是第二課時，展示的都是教師如何引領學生分析品讀文章的字詞句，感悟文章的中心與內(nèi)涵。今天，時老師的展示課，為我們?nèi)绾螆?zhí)教第一課時，做出了示范引領。另外，在我校目前十分注重寫字教學的前提下，如何在第一課時中安排有效的寫字教學，安排一定的練字時間，如何更好的用好《硬筆習字冊》，時老師為我們指明了方向。聽了時老師這堂課，我的總體感覺是過程樸實、訓練扎實、學習有效。整堂課老師都非常注重學生的能力訓練，重視學生的個體閱讀感悟與體驗，重視學生自主學習的有效指導。學生在課堂學習中是興趣盎然的，是津津有味的，更是積極投入的。具體感受如下：
本課按照“導入—初讀正音—把握大意—學習第一自然段—指導書寫”的環(huán)節(jié)展開。按第一課時的常規(guī)過程，由課題質(zhì)疑導入新課后，安排了自讀全文，展示朗讀，抽讀詞語，關(guān)注字音等初讀環(huán)節(jié)，有效的檢查了學生的課前預習，指導了學生對課文的初步感知。（商榷“礦藏”的讀音）在初讀環(huán)節(jié)中，時老師特別注重學生的朗讀，與對多音字的把握，基礎抓得特別牢。
時老師很注意將一些學習方法巧妙地滲透到教學過程的點點滴滴，并根據(jù)課文特點，帶領學生一起走進文本，進行角色體驗。將斯帕拉捷的實驗，當成是自己的實驗來做。如：學習第一自然段時，老師說：“下面我們一起和斯帕拉捷來做實驗吧！”在角色轉(zhuǎn)換中學生興致勃勃地學起來，在這樣的學習氛圍中，去朗讀去體會，感受著斯帕拉捷起初的意料，和實驗后的驚訝。
本學期，我校開展了培養(yǎng)“學生三自能力”的課題研究，在時老師的課中也有這方面的體現(xiàn)。如學習第一次實驗時的學生自主體驗；如在了解課文大意時，出示的表格。特別是表格的出現(xiàn)，給了學生一個很好的引導。學生借助表格，較好地把握了四次實驗的實驗方法、實驗結(jié)果、最終揭秘。時老師放手讓學生去讀文概括，從而讓學生掌握了學習方法，提高了學能力。另外老師也注重培養(yǎng)了學生的想象能力，口語能力等。
對于高年級的學生來講，早已具備了一定的識字能力，所缺少的是書寫不夠美觀大方。寫好字是我們眼前每個老師的教學重任，在我們的日常教學中，老師們要著力研究如何指導學生寫好基本筆畫，寫好間架結(jié)構(gòu)。本課中，時老師教學“礙、敏”兩字，注重用口訣引導，指導學生寫好漢字結(jié)構(gòu)的方法，扎實而有效，課上給了學生五分鐘的時間認真練習，取得良好的效果。
夜晚的實驗（匯總23篇）篇十三
原來這是一個叫意大利科學家斯帕拉杰發(fā)現(xiàn)的。他看見蝙蝠能在夜空敏捷飛行，便來了興趣，就以它擁有紅外線似的眼睛，就用黑色的布蒙上它的眼睛。結(jié)果，它們還是敏捷的飛行；第二次，他以為蝙蝠有敏銳的鼻子，就堵住它的鼻子，結(jié)果剛剛相反，他又失敗了；第三次，他認為蝙蝠有洞察的翅膀，就用油漆涂滿它的全身，結(jié)果他又失敗了；第四次，他堵住蝙蝠的耳朵，這次，它就像無頭蒼蠅一樣，東碰西撞，他成功了。他終于知道它是靠聽覺辨認方向，確認目標。
從這篇文章，我悟出了：庫學家有一種精神值得我們學習，是什么精神呢？那就是要細心觀察周圍的動植物，才能發(fā)現(xiàn)“豪氣”，有了好奇做朋友，我們就要不斷研究，不能為幾次失敗就放棄向成功的。
夜晚的實驗（匯總23篇）篇十四
1他的預料是：蝙蝠的眼睛被蒙上以后，“不可能在黑暗中靈巧的躲過各種障礙物，并且敏捷的捕捉飛蛾了”。
事實是：放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔。他的預料完全錯了。
2“瞎子”的引號，表示特殊含義，不是真正的瞎子。
拓展閱讀：常用閱讀理解答題方法。
一般可以概括為下列六個步驟：
看標題信息，揣摩記敘類型;。
抓記敘要素，了解大致內(nèi)容;。
理行文線索，分清段落層次;。
辨敘述方式，領會布局特點;。
挖中心思想，理解作品意義;。
析表現(xiàn)手法，以供習作借鑒。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
夜晚的實驗（匯總23篇）篇十五
《夜晚的實驗》這篇文章主要講：意大利科學家斯帕拉捷通過四次實驗，明白了蝙蝠夜間飛行是靠耳朵來辨別方向，捕捉食物的。科學家們從蝙蝠身上受到了啟示，然后發(fā)明了雷達。科學家們能有這個發(fā)明，和他們平時注意觀察，善于思考，大膽實驗，堅持不懈地精神是分不開的。讀完，我受到了很大的啟發(fā)。
眼看災難就要發(fā)生，我們怎能坐視不管?作為21世紀的少年，我們應該好好學習科學文化知識，學習科學家細心觀察、積極動腦、用心思考的精神，將來用科學技術(shù)來治理環(huán)境污染，讓我們的天空更藍，河流更清，笑容更燦爛!
夜晚的實驗（匯總23篇）篇十六
今天，我學了一篇課文，題目是《夜晚的實驗》，我從這篇課文中得到了很大的啟發(fā)。
這篇課文的主要內(nèi)容是：意大利科學家斯帕拉捷在夜晚散步時，總看見一只只蝙蝠靈活的在漆黑的夜空中自由自在的飛來飛去，卻從來不會撞到樹上或者墻壁上，這個現(xiàn)象引起了他的好奇。于是，他開始了夜晚的實驗。經(jīng)過多次試驗，他終于揭開了蝙蝠飛行的秘密。后來，人們繼續(xù)研究，終于弄清了其中的奧秘。原來，蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不見的“超聲波”，用這種“超聲波”來辨別方向、躲避障礙、捕捉食物。現(xiàn)在，人們利用超聲波造福于全人類。
讀完這篇課文，我收到了很大的啟發(fā)：斯帕拉捷為什么能解開這個秘密呢?原因在于他善于觀察、細心思考、潛心研究、勇于實驗。他讓我知道：人在生活中要做個有心人，要有勇于探索、敢于發(fā)現(xiàn)的精神。正是因為有這種精神，牛頓才從一個掉下來的蘋果中發(fā)現(xiàn)了萬有引力的定律;萊特兄弟才從鳥翅膀中得到啟示，發(fā)明了世界上第一架飛機。人不僅要善于觀察身邊的事物，還要勇于實踐，敢于面對挫折。在生活中，也有許許多多的人見到了一些事物，但他們自認為這是極其平常的，而也只有敢于探索其中奧秘的少數(shù)人才能到達科學的巔峰，這絕對不是他們比別人的運氣好，而是他們付出的心血和汗水比別人多得多!
我們在學習和生活上，也要勤于付出心血和汗水，這樣才能獲得偉大的成功!這是無數(shù)科學家都親身體驗過的事實，他們也都具備了這一特點——付出。
夜晚的實驗（匯總23篇）篇十七
《夜晚的實驗》一課，主要記敘了斯帕拉捷通過多次實驗，揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過，指出正是這次實驗，引起了科學家對超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術(shù)帶來的恩惠。
那么課文是分幾個部分來寫的呢？再讀一讀課文，根據(jù)主要內(nèi)容的提示想一想。
全文共有9個自然段，分三部分來寫。
第一自然段為第一部分，寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二至六自然段為第二部分，寫斯帕拉捷經(jīng)過多次夜晚實驗，終于弄清楚：蝙蝠夜間飛行是靠聽覺來確認方向、辨別目標的。
第七至九自然段為第三部分，寫斯帕拉捷的實驗引起了科學家對超聲波的研究，并由此而給人類帶來了巨大的恩惠。
既然是寫夜晚的實驗，那重點就應該寫什么呢？對，寫斯帕拉捷是如何進行實驗的。課文第二至六自然段就是本文的重點段。多讀讀課文二至六自然段，不僅能讓我們了解實驗的過程，還能教會我們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)、思考以及進行實驗，讓我們也能揭示一些大自然的秘密。
課文精彩片段欣賞。
實驗往往是枯燥乏味的，可《夜晚的實驗》一課卻把實驗的過程寫得引人入勝。這是什么原因呢？我們一起來讀一讀課文的第二、三自然段，找找原因。
1793年夏天，一個晴朗的夜晚，喧騰熱鬧的城市漸漸平靜下來。斯帕拉捷匆匆吃完晚飯，便走出街口，把籠子里的蝙蝠放了出去。當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得驚叫起來。因為那幾只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
這兩段并沒有具體寫實驗是如何一步步進行的，而是把猜測運用什么方法實驗的結(jié)果作為重點寫，突出實驗的成功與否，這樣就避免把實驗的過程寫成實驗報告，增強它的可讀性，很吸引人。
此外，在記敘的過程中，抓住人物在實驗中的神情進行描寫，也使課文在平淡中增加了幾份起伏。
夜晚的實驗（匯總23篇）篇十八
“實驗”是為了檢驗某種科學理論或假設而進行某種操作或從事某種活動。那么“夜晚的實驗”是誰做的呢?實驗的結(jié)果是怎樣的呢?那就讓我們帶著這些疑問走進課文，跟隨意大利科學家斯帕拉捷走進夏天的夜晚，探索蝙蝠飛行的奧秘吧!
文章主要寫了夏天的夜晚，喧鬧的城市已漸漸安靜下來，蝙蝠卻在夜空中靈活地飛來飛去，捕捉飛蟲，這引起了斯帕拉捷的好奇，于是，斯帕拉捷開始了自己的實驗，他通過多次試驗，終于弄清蝙蝠夜間飛行是靠聽覺來辨別方向，確認目標的。他的這個實驗引起了人們對超聲波的研究，從而給人類帶來了巨大的恩惠。
讀了這篇課文使我想起了契訶夫說過的一句話：“科學是人們生活中最重要、最美好和最需要的東西。”蝙蝠是一種非常普通的動物，我們在一些地方也會經(jīng)常看到它們夏夜在空中靈活的捕捉飛蛾，然而大科學家斯帕拉捷卻從這么平常這么普通的動物身上發(fā)現(xiàn)了一個它能在夜空飛行，不平常，也不普通的秘密。這個秘密的發(fā)現(xiàn)十分了不起，現(xiàn)在超聲波廣泛的用于工業(yè)農(nóng)、業(yè)行、醫(yī)療和軍事等領域。要是斯帕拉捷還活著，一定會很驚訝，因為他怎么也不會想到，自己一個小小的實驗發(fā)現(xiàn)，卻給予了人類如此巨大的恩惠，當然人們也十分贊嘆這一技術(shù)的巨大作用，稱其為“無聲的功臣”。科學家的這種留心觀察，潛心研究的精神實在是讓我感到佩服。
這篇課文啟示我：只有留心注意觀察周圍的事物，認真思考，不斷觀察，才能更好地認識自然，改造自然，造福人類。
夜晚的實驗（匯總23篇）篇十九
一、閱讀短文，完成練習。
方便面的誕生看到方方便面，人們自然會想到“方便、好吃”這句廣告詞。()能吃到面條，()能喝上一碗鮮美的面湯，這就是方便面受到歡迎的原因。可你知道嗎，方便面的歷史迄今不過四十幾年。面條是日本人的傳統(tǒng)食品。日本人()以愛惜時間聞名于世，()即使在上班的時候，為了能吃到一碗熱面條，他們寧愿在飯館前排成一條長龍。這個現(xiàn)象被一家公司的經(jīng)理安藤百福注意到了。他想：“做面條太費時間，為什么不可以讓它更簡便呢?那樣人們就不用排隊了。”有了這樣的想法，安藤百福馬上開始試制方便面。剛開始的時候，他用咸肉湯來和面，結(jié)果從軋面機里出來的()一根根的面條，()一團一團的面疙瘩。第一次試驗失敗了。安藤百福又加了一些雞蛋進去，結(jié)果還是失敗了。第二次的失敗讓安藤百福突然醒悟了：自己()軋出了有味道的'面條，()得放在開水里煮，這又怎么能說是方便呢?于是他買了幾斤生面條，放入油鍋里炸。炸好之后，他在面條里澆了些開水，不一會兒面條就軟了!安藤百福又精心選料，然后把調(diào)料用一個小紙包包起來。這樣，在一九五五年的時候，第一批方便面問世了。后來，他又用塑料袋把炸過的面條和調(diào)料包放在一起，終于制出了現(xiàn)在常見的方便面。
2.方便面受歡迎的原因是：
3.結(jié)合文章內(nèi)容填空。安藤百福開始試制方便面，第一次，結(jié)果。第二次，結(jié)果。
4.寫出文中的反問句，并把它改為陳述句。反問句：(1)(2)陳述句：(1)(2)。
二、學了《夜晚的實驗》一文，你對蝙蝠夜間飛行的秘密有所了解了吧，請你將所了解的內(nèi)容向周圍的親朋好友說一說，別忘了說說你從中獲得的啟示喔!
夜晚的實驗（匯總23篇）篇二十
生：主要講了意大利科學家發(fā)現(xiàn)了一個問題。
生：講了斯帕拉捷散步時看到了蝙蝠的飛行，感到很驚奇！
生：我認為是問號。
師：為什么？
生：因為第一段是斯帕拉捷因蝙蝠的飛行而產(chǎn)生了疑問。所以我認為是一個問號。
師：第二段，老師也覺得可以用一個標點來概括，你們認為是什么？
生：句號。（一個學生脫口而出）。
師：告訴大家為什么？
生1：因為第二段主要講斯帕拉捷揭開了這個秘密。
師：你也概括一下。
師：第三段呢？
生：應該是句號了吧！
生：不！用省略號最好！
師：為什么？
生：因為這個重大的發(fā)現(xiàn)——超聲波，在很多領域給我們帶來了巨大的恩惠！
【反思】經(jīng)常聽到概括段意必須做到十二字要求——語言簡潔，語句通順，要點明確。這樣的要求，對于大多數(shù)學生還是比較困難的。其中的“要點明確”更是讓學生不知道“要點”究竟在何處，究竟如何來抓住要點？同時抓住了要點如何通暢順利的概括，并且用較少的文字來敘述，這培養(yǎng)學生推敲語言文字，運用語言文字是一個不小的考驗。別看小小的一個概括課文的段意，蘊涵其中的能力可是不容小窺的。要點可能是文中或神會的一個字，一個詞。我想也可以是一種心會的一個符號，一個成文于胸的朦朧的綱領……。關(guān)鍵是學生如何統(tǒng)攬全局，鍥入文本的中心，才能真正的很好地去意會概括的要點。這個需要我們大家好好思考的問題吧！
夜晚的實驗（匯總23篇）篇二十一
上個星期二，同學們也沒發(fā)生什么特別事。語文課上，老師講的一篇課文，引起了我的興趣。
《夜晚的實驗》是講述了一位意大利科學家斯帕拉捷想要解開蝙蝠在夜晚為什么還能自由自在地飛行的本領。
他仔細地觀察蝙蝠的飛行。一共做了四次實驗。第一次，他蒙住蝙蝠的眼睛，發(fā)現(xiàn)蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔。第二次他堵住蝙蝠的鼻子，發(fā)現(xiàn)蝙蝠還是飛得那么敏捷輕松；第三次，他用油漆涂滿了蝙蝠的全身，發(fā)現(xiàn)還是沒有影響到它們的飛行；第四次，他堵住了蝙蝠的耳朵，這次總算成功了。蝙蝠在夜空中東碰西撞，像無頭蒼蠅似的跌落在地上。
斯帕拉捷不斷實驗，每次都能潛心研究，就算遇到困難，也不退縮。
這就告訴我們，做事不能半途而廢，既然做了就一定要堅持到底。我們也必須熱愛科學，并擁有一顆好奇心，這樣才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)現(xiàn)。生活中，我們上科學課時，總是漫不經(jīng)心地聽老師講課，許多都是不懂的，什么也不問老師，最后成績一塌糊涂。這是不行的。每節(jié)課都應該認真對待。積極發(fā)言。科學對我們有很大幫助，所以大家都熱愛科學吧。
夜晚的實驗（匯總23篇）篇二十二
《夜晚的實驗》講述了科學家從蝙蝠飛行的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)了超聲波，并利用這個科學成果造福人類的事實。這篇課文是本冊第四單元“探索與發(fā)現(xiàn)”的典型例文，課文條理清晰，語言通俗易懂。
1、知識與技能。
（1）學會本課生字，理解由生字組成的新詞。
（2）能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。
（3）能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、過程與方法。
通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、造福人類的科學精神。
3．情感、態(tài)度與價值觀。
感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術(shù)造福人類的科學精神。激發(fā)學生熱愛科學、學習科學的情感。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學技術(shù)造福人類的科學精神。
教法：
在突破認知目標時，我采用自學檢測法來了解學生的學習情況，對有些學困生適時點撥，不理解的詞語運用聯(lián)系上下文及查字典的方式來解決，生字回憶以前學過的形近字來比較學習，以達到溫故而知新。
學法：六年級學生在前面的學習過程中，已經(jīng)學習了《讀書做記號的學問》和《精讀和略讀》，初步掌握了一些讀書方法，通過讀書去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。因此，在教學過程中運用“主動參與、樂于探索、交流合作”的學習方式。
在突破能力目標時，采用合作探索法，小組內(nèi)自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的段落。在讀的過程中，自己提問題，小組內(nèi)探討，最后全班集體交流，分項讀書收獲。對于情感目標，主要培養(yǎng)和感受科學家的科學精神，就采用自讀自悟法及互動式教學法，全班同學交流討論后，由教師布置新案例，引導學生學以致用，變被動學習為主動學習，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，語言表達能力及創(chuàng)新精神。
（一）、話說科學，誘發(fā)興趣。
2、師：魚兒在水中有自由來去的本領，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領，人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機。這就是仿生學的例子。今天我們也來學習另外一個在仿生學過程中重要的實驗。
（二）、整體把握，梳理線索。
1．自由讀課文，要求：
（1）畫出生字，讀準字詞，讀順課文。
（2）借助字典并聯(lián)系下文自學生字詞。
2．檢查自學情況。
（1）指準生字詞，相機正音。
喉嚨蒼蠅（嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲）。
瞎子薄膜油漆礦藏領域堵住揭開判斷。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查學生的掌握課文的能力。
3．通讀課文，找出本篇文章的關(guān)鍵詞。
（板書：蝙蝠斯帕拉捷超聲波等）。
能不能根據(jù)這幾個詞把文章的內(nèi)容概括出來。
（三）、再讀課文，理清脈絡。
1、再次輕聲讀課文，弄清楚每個自然段的意思。
2．指導分段。
第—段（第1自然段）寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段（第2—6自然段）：寫經(jīng)過多次實驗，終于揭開蝙蝠出行的秘密。
第三段（第7—9自然段）：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
（四）、研讀課文第一自然段。
1、同學們，若請你們來寫斯帕拉捷實驗的情況，你想先讓讀者了解什么？（起因，即他為什么要做這個實驗）。
3、蝙蝠在夜間的飛行可以用課文中的哪一個詞語來形容？
（引領學生理解“自由自在”這個詞語的意思）。
4、找出蝙蝠飛行這個特點的句子來。
很多蝙蝠靈活的在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上。
（因為他平時注意觀察，凡事愛動腦筋，善于思考）。
6、思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學習？從哪里看出來的？
（觀察細致，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強）。
7、指導朗讀——突出句中重點詞語，讀好疑問的語氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強烈的疑問。
（五）、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們對課文有了個大致的了解，那么蝙蝠為什么能夠在夜空中自由自在的飛行呢？我們下節(jié)課再來一起探討。
（六）、布置作業(yè)。
1、正確書寫本課生字、詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
夜晚的實驗（匯總23篇）篇二十三
最近，我學了一篇課文，題目是《夜晚的實驗》。課文講了一個意大利科學家斯帕拉捷因善于觀察、善于思考、持之以恒的態(tài)度解開了蝙蝠在夜間飛行的秘密。這篇課文記敘了一位意大利著名的博物學家、生理學家和實驗生理學家絲帕拉為蝙蝠能在夜間自由自在地飛行，從來不會撞到樹上或者墻壁上而感到奇怪，因斯帕拉捷先后做了4次實驗，最終給人類帶來了巨大的恩惠。首先斯帕拉捷把幾只被蒙上眼睛“瞎子”蝙蝠從籠子里放了出來。那幾只蝙蝠竟然還能輕盈敏捷的飛翔。
斯帕拉捷很驚訝：為什么蒙上了眼睛，蝙蝠還能辨別方向呢?于是，他把蝙蝠的鼻子堵住，可蝙蝠還是沒有受到影響，照樣在夜空中飛的那么敏捷、輕松。難道是它的翅膀，不僅能飛翔，還能在夜間洞察一切嗎?斯帕拉捷這樣猜想。接著他又把蝙蝠的翅膀涂滿油漆，可蝙蝠還是能自由自在地飛翔。斯帕拉捷并沒有因多次失敗而放棄，最后，斯帕拉捷蝙蝠的耳朵堵住，這次蝙蝠再也神氣不起來了，撞來撞去，跌落在地上。
蝙蝠在夜間飛行，原來是靠聽覺來辨認方向，捕捉食物的。后來人們進一步研究，原來便服從喉嚨里發(fā)出人而聽不到的“超聲波”，“超聲波”一碰到物體就會折回來，蝙蝠用耳朵接收“超聲波”。便可以不撞到物體了。現(xiàn)在人們利用超聲波來為飛機、輪船導航，以及尋找地下的礦藏。
斯帕拉捷的4次實驗，不但解開了蝙蝠夜行的秘密，而且給人類帶來如此巨大的恩惠。斯帕拉捷的善于觀察、好奇心強、勤于思考、大膽實驗、勇于探索、持之以恒，實在值得我們學習。在現(xiàn)實生活中，往往會為一件事而感到好奇，那就應該像斯帕拉捷那樣解開心目中的迷，不管過程中有多么困難，經(jīng)歷過多少次失敗，都不能放棄。持之以恒，不斷探索，我們誰都能做到，只是人們沒有斯帕拉捷那樣的思想罷了。讀完《夜晚的實驗》，我決定要像斯帕拉捷一樣細心觀察、認真思考、不斷實驗、潛心研究，利用科學技術(shù)造福人類。