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小學教學質量監測方案范文（19篇）篇一
第一條為確保人文學院教學秩序正常運行，充分調動廣大教師的教學積極性，提高我院的教學質量，促進教學管理工作規范化、科學化、制度化，特制訂本制度。
第二條教學質量監控，是指通過對教學質量的持續監督，定期收集有關教學工作質量、教學成果質量和辦學條件質量等方面的信息，在分析整理的基礎上發現可能存在的質量問題，對教學行為及時調控，以穩定與提高教學質量的過程。教學質量監控關系著教學規章制度的貫徹和落實，對保證教學質量起著至關重要的作用。
小學教學質量監測方案范文（19篇）篇二
當今的教育（－上網第一站35d1教育網）改革正朝素質教育（－上網第一站35d1教育網）的方向發展，對于每門學科的教學都必須考慮到是否有利于提高學生的素質。無另而言，語文學科的教學也應重視提高學生的各方面素質，因而小學語文教學的質量，也必須致力于從“提高學生的各方面素質”進行監控。
一、教學中的“德育”監控。
思想政治素質是最重要的素質。不斷加強學生愛國主義、集體主義、社會主義思想等思想素質教育（－上網第一站35d1教育網），把“德育”放在首位，培養社會主義的建設者和接班人，是我們教育（－上網第一站35d1教育網）的最終目的。另外，我們的語文學科中正有豐富的適合進行思想政治教育（－上網第一站35d1教育網）的內容，有反映社會主義新風尚的內容，有贊揚革命先烈可歌可泣的故事，有體現人們勤勞、善良的感人篇章……以上這些都說明我們進行思想素質教育（－上網第一站35d1教育網）的必要性和可能性。所以對小學語文教學質量監控，“德育”是一方面。
1、教學質量的測試必須要有體現“德育”方面的內容。把教學中所涉及的人生觀、價值觀、學習品質等內容，聯系學生的年齡特點，認知特點，設計測試內容。如有關的是非判斷，或讓學生簡要闡述觀點、看法等形式的`題型，在語文大學科中融入思想品德課的特點，檢測語文教學在學生的“德育”方面實施情況。
2、應該將教學中滲透的思想教育（－上網第一站35d1教育網）與學生平時的言行聯系起來。如語言的禮貌性，行為的規范性等，不能將這些表現都歸屬于班主任的操行評語中，也應該列入語文教學中來。看語文教學對學生思想素質影響情況，把其當作是考查教學質量的一部分。
二、教學中的“智育”監控。
如果說教學中“德育”監控是重要的，那么“智育”監控應該是主要的。但這里“智”不能僅僅理解為知識方面，而且應該從智力、知識等方面來看待。過去應試教育（－上網第一站35d1教育網）較多側重于知識方面，忽視了其它方面，因而它對教學質量的監控是不全面的。
人的智力固然有其高低，但它并非一成不變，通過一定的訓練，它是可以提高的。我們的教學要有助于學生的“智力”的培養，所以我們的教學質量要從“智力”方面去監控。
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小學教學質量監測方案范文（19篇）篇三
為了遵循“停課不停教，停課不停學”的總體原則，及時協助解決教學工作中的問題，確保在線教學工作有效、有序、保質、保量開展。法學院制定了以下教學質量監控方案：
一、成立了質量監控小組：
為保證網絡教學秩序的正常運行，法學院采取院長、教學副院長、學工副書記、教學督導、教學秘書、學工鋪導員聯合組成教學質量監控小組。小組架構成員如下：
組長：
副組長：
成員：
二、制訂質量監控工作的具體開展形式與要求：
（1）為了深入直播課堂和網絡群，聽取學生意見，實時全覆蓋地動態了解所有課程的線上教學情況。法學院制定了網絡課堂監督表，每門課都有監督老師。
（2）教學秘書收集老師的ppt，由教學督導委員審核內容是否有正確的政治方向和價值取向，是否符合教學大綱的要求。知識、技能、素養目標是否得以充分反映。
（3）教師方面：教師應充分發揮對學生的引導作用，增加在線點名的次數，增加交互程度，及時更新提供學習材料，及時鋪導答疑。
（4）學生方面：學生應端正學習態度，加強自主學習。每門課選出一名班干部，負責統計學生登陸學習的次數和在線學習的時間數。
三、做好線上教學預案：
法學院20xx-20xx學期網絡教學預案和一課一案旳授課方案都已完成并提交教務處。為應對可能出現的網絡卡慢等擁堵現象，學院配合老師已全部建立了qq群，群名是老師授課的課程名稱，作為輔助及備用教學途徑。建議老師提前做好語音會議等多種線上教學的應急準備，確保教學活動的正常開展。
四、建立暢通的溝通渠道：
法學院對每門課安排了專門的課堂監督老師。教學秘書和學工輔導員的電話和qq號都已在各學習群發布了公告。以便接收和及時處理學生反映存在的問題，發揮好學生與老師的溝通橋梁作用，切實保障網絡教學的順利開展。
小學教學質量監測方案范文（19篇）篇四
為貫徹落實成都師范學院《20xx年春季學期疫情防控期間教學工作的安排》（院教字[20xx]10號)，確保“停課不停教，停課不停學，質量有保障”要求，規范網絡教學行為，完善網絡教學質量監控，特制定“成都師范學院疫情防控時期線上教學質量監控方案”。
一、強化在線教學資源審核。
加強網絡教學資源的審核與管理。教學管理部門和教學單位要安排專人對教師在平臺自建課程的教學資源進行審核，確保教師在規定的時間內完成課程建設，上傳必需的課程資源，保證教師上傳的ppt、課程視頻、參考資料、練習題和其他相關資料與教學計劃、課程標準和教學目標相匹配。基于平臺已有慕課資源的課程，相關單位應對相關補充的教學資源進行審核。
二、加強在線教學過程管理。
20xx年春季學期已備案線上教學的課程應規范實施在線教學活動。
1.規范教學時間。開展直播教學的課程，教師須嚴格按課表既定時間上課，以防與其他直播課程沖突。如因網絡擁堵或其他原因需要調整，必須按要求進行；實施混合式教學的課程，教師應在課表安排時間實施教學互動與答疑。
2.規范教學設計與內容。教師要根據課程性質與教學需要，在符合課程標準要求并達成課程教學目標的前提下，靈活調整課程教學方式，制定適合線上授課的教學設計方案，并在第一次開課時告知學生，讓學生合理安排學習，提高學習效率和效果。
3.規范教學實施過程管理。課程教師要做好課堂考勤、互動討論、輔導答疑和在線考核等過程性教學的要求與考核評價設計，引導學生自主學習，調動學生學習積極性和主動性，提高學生學習參與度。
4.規范教學檔案和學習檔案的歸檔。網絡平臺已建設的課程要盡可能保存整個教學的在線組織、實施、管理等過程性材料，為學生課程考核評價提供依據，為教學評價提供支撐。
三、完善網絡教學考核評價。
教師要不斷完善考核評價方式。針對過程性考核評價，教師要加強對學生線上學習行為和表現的分析與總結，包括出勤、作業、互動等情況，綜合評價學生的思想狀態、能力素質和學習效果等。線上考核應根據課程性質和教學目標，合理設置綜合性考核題目，全面反映學生知識理解及運用能力，真實反映該階段的學習效果。教師要通過考試情況分析和學生在線學習情況分析，不斷改進教學方式和考核方式，提高網絡教學質量。
四、加大網絡教學檢查。
建立教師—院—校三級教學督查聯動機制，強化教學檢查，及時掌握網絡教學開展情況，確保學生學習“不斷線”、教師教學“守時間”、教學質量“有保障”。
（一）開課準備檢查。
網絡課程開課前，各教學單位通過網絡教學平臺查看課程的教學資源建設情況，研判課程是否具備開課要求，對不符合開課要求的課程及時反饋并限期整改，確保所有課程能保質保量按時開課，對不能開設的課程及時調整方案。
（二）開課及教學過程檢查。
網絡課程開課后，各教學單位要根據安排方案檢查抽查課程建設與教學實施情況，確保備案課程按要求規范實施教學。通過教學平臺查看課程資源、教學組織、學生在線學習、作業布置和批改、輔導答疑、教學直播和教師在線時長等情況，并將發現的問題反饋至相關教師。
（三）自主學習檢查。
教師充分利用教學平臺，及時跟蹤學生學習狀況，預判學生學習趨勢，督促學生自主學習。
五、開展線上教學督查及質量評價。
（一）教學管理部門和教學單位：利用相關網絡教學平臺形成教師教學情況和學生學習情況統計分析數據，并反饋至相關單位及教師，不斷完善教學管理，提高教學質量。
（二）教學質量監測中心：收集教務處及各二級學院在線教學安排及執行情況，制作并發放在線教學教師和學生調查問卷，了解存在的問題，及時反饋，監控教學效果和質量。
小學教學質量監測方案范文（19篇）篇五
所謂教學質量監控，是指監控組織通過對教學質量的持續監督，定期收集有關教學工作質量、教學成果質量和辦學條件質量等方面的信息，在分析整理的基礎上發現可能存在的質量問題，對教學行為及時調控，以穩定與提高教學質量的過程。
學校的根本任務是育人，教學質量及人才培養質量是學校的核心問題，全面提高教學質量，關系著學校的生存與發展。在新形勢下，為了全面保證人才培養質量，實現規模、質量、結構、效益協調發展。基于此，我校樹立“教學質量生命線”的意識，并積極構建系統的、科學的、有效的教學質量監控體系，堅持行之有效的教學監控措施，實施教學質量的三全管理，有力地促進和保證我校教學質量的不斷提高。
（1）人才培養目標系統其主要監控點為人才培養目標定位、人才培養方案等；
（3）人才培養質量系統其主要監控點為合格率、良好率、優秀率、各項競賽獲獎率、創新能力等。
2、教學質量監控的組織體系：由教務處、教研組及教師構成三級監控組織，根據管理的職能，在不同層面上實施質量監控。
（1）教學信息監控通過日常的教學秩序檢查，期初、期中和期末教學檢查，通過教學信息反饋和學生學習信息反饋等常規教學信息收集渠道，及時了解和掌握教學中的動態問題。
（2）教學督導監控一－對所有教學活動、各個教學環節、各種教學管理制度、教學改革方案等進行經常性的隨機督導和反饋。
（3）調整控制方法根據信息收集、信息處理進行及時的調控。
（1）教學研究制度。
（2）聽評課制度一業務干部、教研組長及同行相結合的聽評課制。
（3）學生評教制每學期通過問卷調查的形式，由學生作為課程教學評估的主體，對教師的教學質量進行評估。
（4）教學常規制度（涉及教學計劃、備課、上課、輔導、作業、考試等環節）。
1、教學質量意識的強化。結合專題及事例，滲透并樹立教師的質量管理意識，讓“為了全體學生的全面發展”的觀念達成共識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質、性格、文化背景的學生都得到最大的發展。
a、全面性管理：要求對全體學生的思想品德、文化科學、身體心理、審美、勞技等方面素質的提高進行全面的評價監控。不僅強調學生的認知水平，還應包括學生通過教學所獲得的作為一個人所應具備的各種綜合素質。
b、全員性管理：全體師生都要參與到教學質量管理中。
c、全程性管理：加強教學工作過程的環節性管理，明確教學工作過程各個環節的質量標準，我校制定的《教學規程》指明了各環節的質量要求。使教師在備課質量、上課、作業、輔導質量等方面得到有效控制；使學生在預習、聽課、復習質量等方面得到監控。
a、集中檢查與日常檢查相結合；
b、普遍檢查和隨機抽查相結合；
c、檢查與指導相結合；
d、自檢與互查相結合。
4、教學質量的評價：“三結合”
a、過程性評價和終結評價相結合的辦法；
b、定量評價與定性評價相結合；
c、與教師學期評價相結合。
5、教學質量的分析：學生、任課教師、班主任以及學校的四級分析。
6、發揮三級監控功能，實施分層目標管理。
（1）一級監控——教務處。
教務處是是實施教學及管理的實體，也是實施教學質量監控最重要的組織，起組織協調、分析反饋作用。定期（期初、中、末）檢查抽查教師的備課、上課、作業等教學工作情況，發現有特色的和不足的及時總結。每次檢查要突出重點，要檢查教學活動的全過程。
每學期定期（單元練習、期中檢測和期末考試）或不定期進行學科知識、能力的抽查，并對結果進行科學分析，將情況及時反饋于任課教師，指導并幫助教師做好質量分析，從而提高自身教學水平。
繼續開展定量性聽課，做到有記錄，有評析。(結合教學開放月活動的開展，鼓勵老師之間加強聯系)定期召開教學質量分析會。研究、討論、分析并解決教學中存在的共性問題。召開學生座談會，了解教師的教學情況及作業布置量、批改情況。
（2）二級監控——完小及教研組。
教研組是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調整、反饋作用。
a、組織制定本教研組（完小）的各種教學進度與計劃，并監控執行。
b、加強教研組（完小）的備課活動，由教研組長負責，每月集體備課２次，對教學中的共性問題進行專項探討，并做到有書面記錄。
c、由教研組長牽頭，匯總各班學習有困難學生的名單，制定幫扶計劃、建立個人檔案，定期出基本練習題，對本年級后進生進行質量追蹤分析。
d、教研組長負責學科的教研活動，做到計劃、時間、內容、小結四落實，教研活動的開展與記錄及時、有效果。
e、有針對性地對教育、教學情況進行監控與檢查。教研組長每月檢查教師的備課、作業情況，要做好記錄與評價并及時反饋。
（3）三級監控——教師自我監控。
教師是具體執行、操作者，也是實施教學質量監控最直接與最關鍵的組織。
a、加強質量意識，為學生的全面發展制定具體計劃和措施。
b、遵循《教學常規規定》對教學各環節中的要求，不斷提高自身教學水平。
c、積極參加區、校組織的各類培訓。
d、上課后要有隨筆，及時記錄課后反思和想法。
小學教學質量監測方案范文（19篇）篇六
為貫徹落實教育部、河北省教育廳及我校在疫情防控期間做好線上教學組織與管理工作的有關文件精神，全力保障我校在線教學工作有序開展，確保網絡教學質量和效果，我校將加強教師在線教學與學生學習過程的管理與監督，特制定疫情防控期間線上教學質量監控方案。
一、監控目的。
嚴格執行上級政府和教育主管部門及學校有關疫情防控工作的通知要求，實現及時掌握線上教學動態情況，確保疫情防控時期“學生不停學、教師不停教、教學質量有保障”。
二、監控組織體系。
為全面達到線上教學質量監控的目標，實行全員參與質量監控，實行學校-教學單位兩級督導制度。
1.教務處負責工作安排、信息掌握、學校督導工作的組織和實施，對全校教師教學與學生學習過程進行管理與監督。
2.各教學單位負責本單位教學督導工作的組織和實施，重點對本單位開設課程的教學準備、教學組織與實施情況、學生學習情況進行監督。
三、監控內容。
線上教學質量監控的內容主要包括教學準備、教學過程及學生學習情況。
1.教學準備。
網絡課程開課前，各教學單位負責檢查課程是否具備開課要求，確保所有課程能保質保量按時開課，并對可以開設及不能開設的課程及時備案并報教務處。教學督導組可通過教師提交的資料（教學大綱、講稿、ppt、電子教材、音頻等資料來判斷課程是否具備開課要求。
網絡課程開課后，教務處將根據課表安排抽查課程建設與教學實施情況，主要通過網絡教學平臺后臺數據統計，實時監控線上課程開設情況。
線上授課期間，各教學單位可啟用教師課前、課后匯報制度，要求教師授課開始前匯報是否能夠正常開始，課后填寫授課記錄，提供授課視頻、音頻、截圖等過程資料來了解和掌握本單位的教學運行狀況。
3.學生學習。
教師要利用教學平臺，實時跟蹤學生的學習狀況，將網絡學習情況納入課程考核的指標。教師可以通過在線簽到、在線答疑、在線學習、課后作業布置、作業批改、在線考試等方式加強學生線上學習的過程管理。
五、工作要求。
1.各教學單位督導組應及時了解、如實反映教學過程中存在的問題，對于督導過程中發現的突發情況，應及時上報學校。
2.教師應積極建設與使用學校網絡教學平臺課程資源,開展在線教學，結合所授課程的特點，提前考慮答疑或直播過程可能會出現的突發或意外情況，并做好相應的預案；根據學生反饋和學習效果情況，及時調整課程內容及在線教學方式方法；并適時開展課程思政，教書育人，引導做好個人防護，積極支持疫情防控工作。
3.各教學單位應指定專人對本單位開展的線上教學情況進行統計整理，以便掌握情況，及時改進完善，確保在線教學的穩定有序，并填寫《線上教學日報表》于次日中午12:00前反饋至教務處，聯系人：xxx。
小學教學質量監測方案范文（19篇）篇七
為全面掌握中小學教育教學質量現狀，推動教學評價機制，引導各校進一步重視教學工作，大力推進素質教育、加強教學質量監測與評價、全面提高教學質量，根據全州中小學教學質量監測工作要求，結合實際，制定此方案。
（一）領導小組。
為保證全縣教學質量監測工作順利進行，成立20xx年全縣教學質量監測工作領導小組。
組長:。
副組長:。
（二）職責分工。
按照州教體局要求，質量監測各環節按中考標準程序執行。
1.教體局教研室負責試卷征訂，收集各校考生上報信息，組織安排各學校考點負責人和監考教師，負責試卷押運、分發和回收，試卷掃描上傳，評卷、成績分析及保密等工作。
2.縣招辦負責培訓全縣考點負責人和中小學校教導主任或業務副校長，熟知《中考監測規則》，負責指導考務工作；負責試卷保密工作。
3.教體局計劃基建財務股按照甘教體發〔20xx〕19號和甘教發〔20xx〕77號文件精神，負責質量監測經費籌措保障工作。
4.教體局安辦和各學校負責做好應急預案，如遇突發事件，按照應急預案要求，及時按程序上報并做好突發事件處理工作。安辦和各學校在組織質量監測工作期間要認真做好參考學生、監考教師及其他工作人員的安全教育，確保質量監測期間人員安全。
5.全縣教學質量監測工作領導小組負責處理監測過程中出現的違紀問題，對嚴重違紀的學校和教師，移交縣駐教體局紀檢監察組，由局黨群辦協同處理。
（一）監測對象。
全縣一至八年級所有在校學生。控輟保學“補償+技能”教育學生不參加州統一監測，由各校自主命題、自主監測。
（二）監測學科及命題范圍。
監測學科：小學一至五年級為語文、數學、英語、藏語文等四科;六年級為語文、數學、英語、藏語文、科學、道德與法治等六科。小學六年級增加科學、道德與法治兩個學科，完小英語一年級起點（考聽力）；七年級為語文、藏語文、數學、英語（不考聽力）、道德與法治、歷史、地理、生物等八科；八年級為語文、藏語文、數學、英語（不考聽力）、道德與法治、歷史、物理、地理、生物等九科。
命題范圍：學年要求內容，以學年下學期內容為主（約占80%）；命題以課程標準為依據。
（四）考務安排。
1.縣教學質量監測工作領導小組統籌安排考試工作。教體局派專人負責學校監測工作，校與校實行交叉監考的方式，縣招辦指導全縣各中小學校按照中考標準進行監測。
2.各學校考生基礎信息收集、錄入、確認工作，于5月30日前完成。
3.由各學校按教體局要求，7月16日前完成質量監測工作安排。
4.試卷接送、保管、答題卡送返及掃描安排。
試卷接送、保管：按照州教體局要求，派專人接卷到縣，到縣后安排專人保管。監測前一天，由各學校考點負責人領取試卷到校開展監測工作。接卷人、保管員、考點負責人按照中考保密要求履行相關手續。
答題卡送返安排：每科質量監測后，學校監考教師負責回收答題卡，按考號順序清理后裝入答題卡袋內（答題卡袋不封口），缺考答題卡，請監考教師填涂缺考標記后，一起收集裝袋，并在袋面上填寫學校、模式（1/2/3）、年級、科目、起止考號，然后分學科裝箱密封（可利用原裝紙箱）。考點負責人須將已裝箱密封的答題卡安全、及時送至縣中學掃描點。
答題卡掃描時間：一至四年級7月19日—21日；五至八年級7月22日—24日。答題卡掃描由教研室負責。
5.各學校在考試期間，邀請當地人大代表、政協委員、鄉鎮干部、家長代表參與監測考試的監督工作。
（五）評卷及結果運用。
1.1—5年級英語、六年級科學、道德與法治閱卷時間：7月22日—23日。閱卷人員：各完小部分英語、科學、道德與法治教師。閱卷地點:控輟保學學校。
2.統一網上閱卷時間：一至四年級7月23日09：00至25日下午17：00；五至八年級7月26日09：00至28日下午17：00。
閱卷人員：各學校監測科目所有任課教師全員參加評卷，具體安排以州局通知為準。
3.成績公布：以州教體局公布時間為準。
4.成績分析匯報：8月25日，各校要充分利用質量監測分析結果，提出改進措施，匯總后報教體局。做到精準管理、精準教學、精準教研、科學指導，達到全面提升教學質量的目的。
（一）高度重視。各學校要高度重視此次質量監測工作，明確監測目的，監測結果涉及教師切身利益，監測結果將為教師的績效考核提供基礎依據。
（二）嚴格審核。各學校要對參考學生進行統計確認，確保所有在校學生（除因病、休學、送教上門等特殊原因外）參加教學質量監測。如出現漏報、謊報、趕差生的情況，將取消該校評獎資格，扣減該校目標考核相應分數,并提請縣教學質量監測工作領導小組對相關責任人嚴肅處理。
（三）嚴格紀律。全縣各中小學校要嚴格按照《中考監考細則》要求規范監測行為，對違紀行為嚴肅處理。
（四）安全保障。各學校要認真做好考試應急預案，如遇突發事件，務必第一時間向考點負責人匯報，并按程序逐級上報。及時啟動應急預案，做好突發事件處置工作，做好組織監測考試期間監考教師、參加學生及所有工作人員的安全教育，保證在全縣統一監測期間人員安全。
義務教育階段學校（牧區高海拔學校除外），20xx年春季學期放假時間為7月30日；控輟保學學校、學前教育階段學生、獨立幼兒園放假時間暫定為7月20日。秋季學期開學時間為8月25日，牧區高海拔學校開學時間為7月26日。各學校于8月26日、27日、28日到教研室領取書本。
請各校（園）做好放假期間學校安全等相關工作。
車輛由辦公室統一調配，監測工作各項費用按照甘教體發〔20xx〕19號和甘教發〔20xx〕77號文件精神執行。
小學教學質量監測方案范文（19篇）篇八
1、系統性原則。構建，必須堅持系統化的觀點和方法，全面考察教學過程的各個環節及其關系，將影響教學質量的各個因素、各個教學環節和素質教育的各個載體緊密聯系起來，形成一個有機整體。
2、目標性原則。教學質量監控制度必須緊緊圍繞培養高素質技能型人才的培養目標，合理選擇具體監控的要素，組織協調各種保障力量以有效地達到培養目標。
3、開放性原則。教學質量監控制度是一個完整而獨立的系統，但并不是一個閉塞的系統，必須保證其與學校監控體系及其他外部因素（如畢業生質量反饋信息、人才市場需求變化）等能及時進行信息交換，以保證實現辦學目標和正確的'辦學方向。
4、常態化原則。教學質量監控制度要與日常教學活動有機地結合，隨著日常教學活動的進行而運行。
5、規范性原則。教學質量監控制度應以學校的各項教學管理制度為依據，充分體現學校的辦學指導思想和辦學理念，克服主觀隨意性，使各項監控能夠制度化、規范化、標準化，以保證教學工作的有序進行和教學質量的持續提高。
教學質量監控的目標體系通過人才培養全過程的質量監控，促進人才培養目。
標的科學設計和人才培養目標的實現。
（一）科學制訂并嚴格執行各專業人才培養方案。培養方案是保證教學質量和人才培養規格的指導性文件，是組織教學過程、安排教學任務的基本依據，必須保證培養方案的前瞻性和穩定性；要加強對培養方案制訂過程的監控，深入調研、周密論證，保證培養方案的科學性、合理性；培養方案一經確定，必須認真組織實施，嚴格執行；確需對培養方案進行調整的，應按規范程序審批。
（二）大力推進專業建設，培養適應社會需求的人才。要根據社會經濟發展的需要和自身實際，科學制訂各專業發展規劃，完善教學改革方案。
（三）強化教材建設與管理。教材質量的好壞，直接關系到人才培養的質量。要做好教材管理工作，規范教材選用程序，提高教材的使用質量與效益；通過自編教材等方式，積極推進教材建設工作。
（四）加強教師隊伍的管理與選聘。嚴格按照教學工作的要求，加大任課教師資格審核、監督力度，規范教師聘任，鼓勵高職稱、高學歷教師為學生授課，切實保證教學質量。
（五）嚴格課堂教學要求，規范教師課堂教學行為。教師應根據大綱和授課計劃在課前認真備課并精心設計教案；上課應做到衣冠整潔，儀表端莊，舉止文明，語言規范；要認真履行教書育人的神圣職責，教育和督促學生遵守課堂紀律，刻苦學習；課堂講授應努力做到闡述準確，概念清楚，條理分明，論證嚴密，反映學科的新成果、新進展，突出重難點，注重培養學生的思維方法和思維能力。
（六）進一步加強課程建設。課程是教學實施的重要載體，課程教學是教學活動的基礎，是專業建設的基本單元，教學質量的好壞、專業人才素質的高低都直接依賴于每門課程的建設水平。
（七）深入推進教學方法和手段改革。采取靈活多樣的教學方法，倡導以學生自主學習為主的學習方式。在教學目的上，要以人為本，推進以學生為中心的課堂教學改革，讓學生成為學習的主人；積極構建新的教學模式，從學生實際出發，開展自學式、探討式、研究式、合作式學習。同時，積極推進現代教育技術的應用，改革傳統教學手段。
學體系。
（九）進一步加強考試管理和考試質量分析工作。各教研室負責本教研室課程考試的命題、試卷審查、閱卷和質量分析工作；院長負責試卷審核工作，辦公室負責印刷、考試安排工作。
（十）加強畢業論文的質量監控。嚴把選題關、指導關、答辯關及成績評定關，完善畢業論文工作的獎懲機制，進一步強化畢業論文的組織和質量分析工作。
（十一）強化人才培養質量監控。加強對學生就業率及就業層次、用人單位評價、各項競賽獲獎率、創新能力和科研能力等方面的調查與統計分析，為教學質量評價、教學工作改進提供有力的參考依據。
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小學教學質量監測方案范文（19篇）篇九
以深化教育改革，全面實施素質教育為指導，面向全體學生，促進學生全面發展，改革課程、教材及課堂教學，進一步改革完善學生的考試制度，教師的考核制度，學校的評價制度，加強學校管理和提高教師隊伍素質，培養全面發展的、具有創新精神和實踐能力的人才。
二、監控目標。
嚴格按照國家和省級教育行政部門頒發的課程計劃，依據各科教學大綱和教材，開齊開足上好各門功課，保證學校教育教學質量的進一步提高。
各學區和縣直小學根據學校的實際對各完小和各年段提出每學期監控的目標，并定期組織考核驗收。
三、監控辦法。
（1）課程：要嚴格按照課程計劃組織教育教學活動，不得隨意增減課程和課時，學校的課程表應按分級管理的要求，報送上級部門備查。
（2）備課：教師要寫好所教學科的教學計劃，認真鉆研教材，上課之前應有教案。學校每學期定期檢查，并把檢查情況分等級記入業務檔案。
（3）上課：每位教師每學期至少上一節公開課，學區或學校要組織有關人員對教師的上課情況進行評價，并記入業務檔案。
（4）聽課：每位教師每學期必須聽課，并要做好聽課記錄，寫好評課意見。
（5）作業：作業的份量和難度要適中。教師要認真批改學生作業，并及時講評和輔導；每學期各校抽查兩次，并將抽查情況記入業務檔案。
（6）單元檢測：教師要深入鉆研大綱教材，每個單元教學完成后，要進行單元檢測，做好單元質量分析，及時發現問題，補缺補漏并適當調整教學計劃，以利全面實現教學質量的監控目標。
（7）經驗總結：每學期結束，教師對自己所任教的學科進行認真教學總結，形成文字材料歸入業務檔案。同時，每位教師每學期寫好一篇教育教學經驗總結。學校組織評選，并匯編其中的優秀論文。
（1）考試科目（語、數）：抽查測試。由市組織命題、監考、評卷和質量分析。單元檢測，由學校或教研組組織命題。期末考試；由學區組織命題和組織考試。要改革考試內容和考試方法，增加單項考試，如語文的朗讀、說話，數學的口算，操作題、實踐題等。學生考試成績報告分為“優秀、良好、及格、不及格”四個等級。
（2）考查科目：體育、音樂、美術、勞動，由學校組織科任教師進行考查；品德與生活、科學、品德與社會由上級教育部門組織命題指導，學校自行考查。
（3）抽查：上級教育行政管理部門將組織人員不定期抽查各學科教學情況和教學質量。學校也有計劃地組織抽查，隨時掌握各學科教學進度和教學質量情況。
3.開展教學競賽活動。
（1）教師競賽：內容包括骨干教師和教學能手的評選，教學基本功、現代教育技術、論文評選、優質課評選等內容和項目，每位教師每學期至少參加一項競賽活動。
（2）學生競賽：包括音樂、體育、美術、勞動、計算機等技能和其它學科內容的競賽。
（3）每次競賽活動要有競賽方案、競賽結果等情況記載。
對每個教師所任的每一門學科（含考試科目和考查科目）都必須進行單科教育教學質量的量化評價，擔任多學科的教師全面教育教學質量評價取各學科評價結果的平均值。評價結果記入教師業務檔案，作為業務考核、年度考核、評優評先、職稱聘和提拔使用的依據。
5.全面提高教師的綜合能力。
（1）終身學習的能力。隨著知識經濟時代的到來，知識更新周期日益加速。面對教育和專業知識加速老化，教師必須具有終身學習的能力，才能不斷更新思想、觀念，掌握新的信息和教育技術，才能不斷更新自己的知識、能力或素質結構，才能適應不斷變化的教育、社會和時代，才能不斷創新教育以滿足人和社會發展的需要。
（2）反思教育的能力。隨著社會、經濟的急遽變革，教育改革將更加頻繁、廣泛和深刻，教師將面對各種新的教育思想、資源、模式、過程、手段與方法，因而要求教師不僅要自覺地在感情、意志上不斷調適，而且要具備能夠分析、討論、評估和改變其教育思想與教育實踐的能力。教育的基本問題不僅是“教什么”、“怎么教”，更重要的是“為什么教”。因而教師必須思考各種教育行為的'社會與個人后果以及倫理背景，給教育以終極關懷。
（3）基于網絡資源教育的能力。因特網的飛速發展與廣泛應用使教育和學習的數字化生存成為可能。21世紀網絡技術將有更大的發展，網絡資源將更加豐富，人類創造的最新資源也將以最快捷最優先的方式上網儲存傳播。誰不學會基于資源的學習，誰就將成為文盲。而教師則應成為學生基于資源學習的引導者、輔導者、促進者和合作者。
（4）激活創造性的能力。21世紀的教育必須將學生培養成為會創造之人，使他們通過一個個會創造的頭腦和一雙雙會創造的手，創造出新的生活、新的時代和新的世界，這是教育的根本追求。因此，教師必須具有通過創造性教育培養學生的創造性人格、創新精神和激活學生創造性的能力。
（5）心理輔導的能力。21世紀的社會競爭將日趨激烈，通過合作共同應對面臨的各種嚴峻挑戰也日益成為必然選擇。面對激烈競爭人們將承受巨大的心理壓力，面向合作又要求人們能相互理解和支持。無論是競爭與合作都要求人們和諧相處。因此，教師必須具有心理輔導的能力，通過助人自助促進學生心理素質的提高。
小學教學質量監測方案范文（19篇）篇十
教學質量監控與評估中心將根據上級有關文件精神和《湖南城市學院20工作要點》在學校黨委、行政的堅強領導下堅持“以人才培養為中心科學制定年工作計劃切實做好教學質量監控與評估工作確保人才培養質量不斷提高。
1.強化教學質量監控力度。出臺《湖南城市學院教學質量監控問責機制》，實施教學質量追責制，提高教學質量的剛性管控力度。
2.擴展教學質量監控范疇。以專業認證為指導，強化對人才培養方案、專業水平、課程體系、課程大綱等的監控工作。
3.提升教學質量監控水平。推進教學質量監控信息化平臺建設，提升教學質量監控信息化水平，加強教學督導培訓，提升教學督導工作能力，做好線上線下教學質量監控，提高教學質量監控效果。
4.強化教學信息反饋整改。堅持“一周一查一通報，立體督查、歸類反饋、教育幫扶促整改的教學質量監控模式”，做好日常巡查，通過學生教學信息員反饋信息及時掌握教學情況，嚴肅督促整改，全面監控教學秩序。
5.出色完成教學質量報告。客觀、真實、準確地開展2020年教學基本狀態數據采集，充分反映學校人才培養質量和辦學特色，高標準完成本科教學質量報告。
二、提升督導工作效果。
6.做優教學督導日常工作。按照《湖南城市學院教學督導工作條例》，強化立體督查，深入開展督教、督學、督管工作，有效發揮“三督一體”為教學質量保駕護航的作用。
7.擴展教學督導工作范疇。以專業認證為指導，強化對人才培養方案、專業水平、課程體系、課程大綱等的督導，為提高人才培養質量提供基礎性保障的建議和指導。
8.加強教學督導調研工作。從人才培養與教學中心地位、教師教學、教學建設、教學運行管理、教學效果等開展全領域全過程的教學督導調研工作，掌握相關情況與相關數據，為學校教學改革獻計獻策，為二級學院內部管理與改進提供指導和建議。
三、強化評估認證工作。
9.持續強化自評體系。出臺《湖南城市學院二級學院本科教學工作評價方案》，進一步完善以課程評估、專業評估、院系評估為主體的校內自評體系，引導二級學院明確教學工作思路、任務及要求，提高教學管理水平和教育教學質量。
10.切實做好專業評估。加強經濟統計學、網絡與新媒體、機械電子工程、物聯網工程四個新設本科專業辦學水平和新增學士學位授權學科專業評估工作，確保高水平通過。根據湖南省教育廳要求，做好相關專業的綜合評價工作，力爭專業綜合評價工作取得優異成績。
11.積極推進專業論證。按照專業論證理念和標準建設、評價、考核一流專業、一流課程，實行“一流專業”建設經費使用、年度目標考核與專業認證工作聯動制度。2020年，力爭1-2個專業認證申請獲得受理，切實增強我校相關專業的核心競爭力、行業影響力和社會貢獻力，助力學校全面振興本科教育工程。
小學教學質量監測方案范文（19篇）篇十一
教學質量是學校建設和發展的生命線，強化和完善教學質量監控機制，是確保人才培養質量的重要手段。根據《成都醫學院教學質量監控實施意見》（院教務〔20xx〕126號）、《成都醫學院教學督導工作規程》（院教務〔20xx〕124號）文件精神，對我院教學質量實施有效的監督、檢查、評價和指導，結合我院實際，特制定人文信息管理學院20xx年教學質量監控工作計劃。
一、常規督導。
（一）做好定期、隨機、專項教學檢查。
定期教學檢查。在開學初、學期中、學期末3個時間點進行定期檢查，主要是針對教學準備、教案準備、師生到課率、教學進度、教學內容、教學效果、實驗（見習）準備、考試、考風、考紀等情況進行的全面系統檢查。
隨機教學檢查。貫穿所有教學周的隨機抽查，內容包括多媒體教學、教師遲到和提前下課現象、課堂紀律及各類實習實驗情況、教案抽查、學生成績評比。
專項教學檢查。對每年特定的教學工作進行專項督查，包括計算機等級考試督查、英語四六級考試、畢業班畢業論文（設計）檢查、期中期末試卷命題、評閱情況及實驗室建設工作的專項檢查。
通過“三查”及時糾正教學運行中存在的問題，促進教風學風建設，及時把握教學狀況，適時調控教學進程。
（二）根據我院教研活動（如三個專業的課程設置，見習課的合理安排等），有重點地開展課堂隨機聽課，提出解決問題的新思路、新辦法；組織院領導、教研室主任和專家對三個專業的主干課程及省精品課程、校精品資源共享課程、校優秀（網絡）課程進行重點聽課。
（三）做好學生網上評價教師結果匯總分析，合理利用網上“學生評教”系統收集的教學信息，及時進行整理分析，并反饋給各教研室。
（四）堅持每四周一次的教學信息匯總（包括教學管理、教師教學、學生學風等存在的主要問題，反饋結果及處理措施），認真填寫人文信息管理學院教學信息匯總處理表。
（五）分階段有側重地對各教研室教學活動開展情況進行督導與指導，確保每次活動見效果，以不斷提高教師授課水平。
（六）分專業、分層次對課程教學大綱、教材使用情況進行專題檢查。
二、專項調研。
（一）組織專家對新申報獲批準設置的生物醫學工程本科專業培養方案進行再論證。
（二）20xx年，我院擬在現有三個本科專業的基礎上，申報老年事業管理本科專業。因此，須組織專家做好專業設置前期論證工作。
（三）組織專家對我院“十二五”期間的專業建設、課程建設、實驗室建設等規劃進行全面論證與審核。
三、各項評估。
（一）加強專業、課程評估。以醫學專業認證為依托，進一步加強學院公共事業管理（衛生事業管理與法規方向）、信息管理與信息系統（醫學信息系統管理方向）、生物醫學工程（臨床工程方向）3個專業的建設與評估；根據《成都醫學院課程評估管理辦法》，加強專業課程評估。
（二）本科教學質量年度報告。利用高校教學數據庫，對上一年本科教學中生源質量、教學條件、教學運行、專業建設與教學改革等方面的具體內容進行梳理總結形成分析報告，主要目的是分析存在的問題并提出改進方案，同時展示學院本科教學建設成果。
（三）畢業生質量評估。對畢業生就業情況進行動態質量跟蹤，收集畢業生和用人單位對我院教育教學質量的綜合評價和要求，對就業率、就業滿意度、專業對口等情況進行整體評估。
四、督導制度。
在認真總結教學質量監控工作經驗的基礎上，結合我院的實際情況，建立起較為完善的院、教研室二級教學質量監控體系。相關專家對口聯系各教研室，指導開展教學質量監控工作，同時院建立相應工作機制，確保教學質量監控具體工作的貫徹落實，并做好教學管理制度、教學質量標準等的貫徹落實；引導教研室認真組織教學內容研究，開展教學活動；在網上學生評教的基礎上，完善院學生信息員制度，及時了解教師授課等情況。
（二）加強院教學督導隊伍建設。
根據學院具體情況和學校督導工作要求，挑選出既符合條件又有積極性的本院具有副高以上職稱的教師和教學管理者充實到教學督導隊伍中來；建立督導人員例會制度，每月至少組織召開一次會議，用于探討、交流督導工作經驗；教學督導組成員年度至少聽課30學時。同時，對教學和教學管理中存在的較大問題進行反饋，提出合理的意見和建議。并依據教學督導工作實際，擬定出專題調研主題，使教學督導、評價、監控、反饋、調控等環節更及時有效。
小學教學質量監測方案范文（19篇）篇十二
20xx年6月26日。
1——6年級語文、數學3——6年級英語。
下午：14:30--xx:30語文（120分鐘）。
由教科中心根據本期教材和課程標準要求，統一命題，統一制卷。
閉卷筆試考試（其中英語學科有聽力測試）。
1、黃志祥校長為本校考點主任。
2、考室布置：
（1）每個年級分為三個考室，單人單座，按各班學籍號順序呈“s”形編排學生座位。注意座位間隔均勻并保持適當距離，不得過窄。
（2）桌凳排列整齊，地面保持清潔，桌斗內的雜物和紙屑要清除干凈，考室內多余的課桌整齊排在考室后面，考場四周墻上不能保留與考試內容有關的文字，圖畫。
（4）請各負責老師在6月25日下午布置好考室，學校進行檢查。
3、監測信號：二鈴一哨。
（1）開考鈴：開始考試。
（2）提醒哨：下考前15分鐘，主監考提醒學生還有15分鐘。
（3）終考鈴：考試結束。
4、監考：
（1）請監考教師提前15分鐘到教導處領試卷，提前5分鐘發試卷.
（2）本次監測實行交叉監考，每考室設兩名監考人員。
（2）監考人員要注意著裝和儀表，不要穿帶釘的鞋進入考場。既要嚴肅認真地維護考場紀律，又要態度和藹地熱心關心考生，保證考試工作的順利進行。
1、監測科目實行分組流水閱卷。
2、請各組統一閱卷地點、時間。
3、各任課教師負責數據統計與分析評價工作。
小學教學質量監測方案范文（19篇）篇十三
緊緊圍繞我院綜合改革和迎接20xx年下半年教育部審核評估工作，進一步完善我校“五個三”和16個教學環節的質量監控體系，充實隊伍，完善評教、評學、評管評價方案，監控重心下移以二級教學單位為主體，形成全方位、多層次、全過程內外結合的閉環的評價體系，在教學質量監控運行的“有效度”上發揮良好作用。
二、主要任務。
第一、擬定全校迎接20xx年教育部審核評估工作方案。
圍繞綜合改革轉型發展、審核評估和建設強校的目標，精心設計，采取合格評估做法，“觀測點”任務分解，職能部門圍繞重大項目搞好頂層設計，教學單位分步實施，學校定期調度，典型示范。期間，擬邀請教育部領導和兄弟院校專家作報告。
第二、監控制度體系建設。
1、出臺《邯鄲學院教學質量監控體系暫行管理辦法》。明確內部質量監控主控部門、二級教學單位職責范圍、運行規則以及相應的獎懲機制。
2、出臺《邯鄲學院評學、評管工作方案》，完善評教方案，并試點運行。
3、完善年度校、院系兩級教學質量報告撰寫制度。
4、繼續堅持開展校領導和中層干部干部聽課制度，開展集中聽課月活動。
第三、隊伍建設。
1、督導隊伍。召開邯鄲學院第一屆教學督導組工作會議，出臺督導組評價辦法，建立獎懲機制，明確職責與待遇，充分發揮兩級教學督導的作用，增加督導組辦公設施。
2、學生信息員隊伍。調整學生信息員隊伍，加強一線信息反饋的及時性有效性，為各部門改進工作提供幫助。
3、建立校外專家庫，加強決策的科學性。
第四、配合學工部引進校外第三方機構開展社會評價。
借助社會權威機構麥克斯公司的評價體系，配合學工部開展對我校畢業生和在校生學習、就業的評價，為學校發展提供決策依據。
第五、平臺建設。
1、完善教育部教學基本狀態數據庫搜集填報系統平臺建設，做好年度數據庫分析報告。
2、豐富部門網站，完善功能，提供政策文件的支持服務。
3、搞好校內平臺建設、有針對性開展在校生四個年級的問卷調查。
第六、做好向教育部上報的20xx年度本科教學年度質量報告、督導好就業質量報告的撰寫工作。
小學教學質量監測方案范文（19篇）篇十四
全縣中學教學工作會議召開以后，我校立即向全校教職工傳達會議精神，分解落實工作措施，進一步規范辦學行為，努力提高教學質量。
我校緊緊圍繞本次縣教學工作會議精神，調整了教學過程目標。本學年度，我校綜合考核力爭進入前10名，各學科在今年基礎上必須提升2個名次。為此，我校制定了一系列行之有效的措施：
1、結合縣局考核機制，將過程考核變為教務處管理下的年級組責任制考評，充分調動全體教師的積極性、主動性和創造性。
2、加大業務專業理論的學習，積極推進課改活動。組內同學科教師積極交流，抓實過關檢測等各個教學環節。
3、強化課前2分鐘學習及準備措施，著力提高課堂效益，實行課堂教學一票否決制。
4、加大對薄弱學科的指導，努力促進各學科均衡發展，實現雙贏局面。
5、對全體初三教師設立滿勤獎懲考核，加大對教師的辦公時間的檢查力度，努力提高辦公效率。
6、將教務處、教科室以及各年級管理人員的工作納入績效考核。其中流生及低分率作為懲罰的重要組成部分。
縣教學工作會議結束后，我們遵循初中教學規律，通過長期的教學實踐，在一年探索研究的基礎上，摸索出“1、3、5”課堂教學模式：“1”即揭示目標，“3”即檢查預習質量，掌握基礎知識，分類整理學生自主學習的疑惑，“5”即“情趣導學——自主感知——合作研討——拓展延伸——鞏固提升”。打造切合二中校情的課堂教學模式。領導推門聽課及其他素質競賽，實行一票否決權，即課堂教學沒有突出導學提綱、自主學習、合作研討，特別是鞏固檢測，則定為差課。該教師要在年級組或學校大會上作反思。另外，階段性檢測中出現離差較大的，實行黃牌警告。任課教師不僅要反思，教務外還要解剖分析，跟蹤推進。
同時，我們積極倡導校本教研及教學反思。以課題研究為載體，研究解決課程改革中的困惑與問題。開展課題研究可以促進教師學習教育教學新理論，接受大量新觀念，新信息、新知識，激發教師的教學思想活力和教育教學創造力，提高教育教學能力。要求教師及時總結經驗，做好課題研究工作，撰寫教育教學論文。
我校的教育教學工作的確存在一些薄弱環節。教學工作中特別是初三的創新意識仍須加強，還須加強年級組的宏觀調控作用，加大教務處、教科室指導功能。初三的部分學科不平衡，嚴重影響了初三教學質量的整體提升。在調研分析中，我們看到仍有部分初三學生的學習動力不足等現象。
針對這種情況，我們及時總結上屆畢業班工作的成功經驗和不足的教訓，扎扎實實抓好畢業班的管理工作。全體畢業班教師要以“提高優秀率，降低低分率”為已任，全身心投入教育教學工作。年級組、備課組要根據本年級的實際情況，制定行之有效的階段工作措施，特別是初三教學不能“炒夾生飯”。加強年級管理責任制考核，使整個年級有一個良好的教育教學氛圍。同時加強學生的主題教育工作，使學生有目標、有信心，在學習過程中不斷激發拼搏精神。在抓緊提優與轉化后進生工作的同時，側重抓學科間的平衡，提高優秀率和合格率。加強分類輔導，扎實做好拔尖補差工作。
面對困難，我們絕不退縮。我們將以責任考評為抓手，獎勤罰懶，扎實推進教學改革進程。在工作中不斷總結反思，力爭使2016年中考少些遺憾，初一初二年級扎實打好基礎，為全面提高教學質量盡職盡力。
小學教學質量監測方案范文（19篇）篇十五
為表彰在全鎮教學質量工作中做出突出成績的先進教師，根據臨沂市教育局當年評選方案要求，蒙陰縣教體局關于教學質量獎的通知要求與教學質量獎評選規范，結合學校實際制定本實施方案。
（一）師德為先。
堅持把師德師風作為第一標準，強化教師思想政治素質考察，對出現師德師風問題的教師，實行“一票否決”。
（二）質量核心。
教學質量獎為教學專項獎，要以教學質量作為評定的主要標準，突出教育教學實績。要改進教學質量評價辦法，把認真履行教育教學職責作為評價教師的基本要求，突出結果評價，注重過程評價，兼顧專項評價，全面反映教師的教學成績。
（三）面向一線。
教學質量獎評定對象為一線任課教師、教學管理人員、教學研究人員，其中一線專任教師（實際帶課量必須達到規定課時數）不低于85%，教學管理人員和教學研究人員按兼職單獨申報推薦。
（四）注意均衡。
教學質量獎的名額分配要兼顧學段、年級、學科，兼顧城鄉。原則上按照各學科專任教師數確定名額分配比例，農村教師名名額不得低于平均比例。
（五）學校評選。
學校根據各自實際，在充分征求意見的基礎上，制定各自實施方案，確保評選過程公開、公正、公平。
（一）熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，認真執行黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，模范履行教師職責，師德高尚，在教師、學生中具有較高威信。
（二）評獎學年度圓滿完成教學工作及領導安排的其他工作，因私請假不超過15天。
（三）教學扎實認真，成績突出。
1、本學年教學質量在本校本學科處于領先地位，在本縣區處于前列。
2、教學質量在本校處于前列，參加教科研系統組織的優質課、教學基本功評比獲市級一等獎以上，參加或輔導學生參加省級以上教育行政部門組織的競賽獲得團體前六名、個人前三名的成績。
3、教學質量在本校處于前列，參加教科研課題研究，獲市級優秀成果一等獎以上并具有較高的'推廣價值。
4、教學管理人員中所分管教學工作在縣區處于領先地位，或指導青年教師獲省級以上優質課、教學基本功評比一等獎以上。
5、教學研究人員在教科研領域取得突出成績，或分管學科教學質量在全市全縣處于領先位置。
6、在教學領域做出其他突出貢獻。
1、學校推薦。學校要成立7人以上專家和一線教師組成的.推薦委員會（在專業技術一線專職從事專業技術工作的教師不少于80%），對申報人的品德、業績、工作能力、工作態度和學術技術水平等進行綜合評價，提出推薦意見。學校根據推薦委員會的推薦意見，結合參加競爭推薦人員任現職以來各學年度的考核情況，集體研究確定推薦人選，報縣區教育行政部門。推薦人選須在學校公示不少于3個工作日，無異議后推薦上報。
本著充分調動廣大教師工作積極性的原則，既要考慮到各年級，又要考慮到各學科，不得集中到某年級、某學科，音樂、體育、美術、信息每學科推薦比例（按縣分配比例進行分配），學校管理人員根據每年名額累積按比例占用名額。分配比例均按四舍五入進行（因名額較少如管理人員在教學成績中已經取得不再單獨占用）。學校在評選過程中務必堅持公開、公正、公平的原則，嚴肅評審紀律，嚴格標準，嚴格程序，不得突破和自行調劑分配的名額。學校將成立審核小組進行審查。
3、評選辦法。
按教師20xx-2022年純教學成績量化按由高到低的順序進行分配，如遇成績相同，看綜合量化成績，仍相同由評審委員會民主評議產生。其他方面教學質量獎按相應學科與部門在上級文件成績基礎上按成績順延。
有下列情形之一者，不得參評教學質量獎。
1、有違法違紀和教學違規行為，受到查處者；
2、從事以中小學生為對象的有償教學活動，或向學生推銷各種教輔資料謀利者；
3、利用工作時間從事個人經營性活動者；
4、有其他師德表現不良者。
5、所管轄區域出現重大責任安全事故與惡劣影響的校園欺凌事件的。
6、近三年取得市及以上同級教學質量獎的不再參與評選，工作不滿三年的不參加評選。
小學教學質量監測方案范文（19篇）篇十六
全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，深入實施素質教育，扎實推進全縣教育優質均衡和高質量發展，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
充分發揮督導評價導向和激勵作用，堅持以人為本，優化學校管理，規范辦學行為，遵循教育規律，促進學生全面發展、教師專業發展，切實提升辦學水平和教育教學質量，促進全縣各級各類學校規范科學可持續發展。
對縣域內從幼兒園到普通高中學段的公、民辦學校（園）實行分組評價。共分六組。
（一）高中組為普通高中、完全中學和十二年一貫制學校高中部；
（二）初中組為初級中學、完全中學初中部、一貫制學校初中部；
（三）小學組為局屬小學、一貫制學校小學部和各鄉鎮中心小學校本部；
（六）其他學校（園）組包括青少年活動中心、特教學校、中等職業技術學校和其他幼兒園由職能股室單獨評價。
（見附件）。
（一）學校自評。學校建立自評領導小組，制訂自評工作方案，發動全體教職工和學生、家長等參與自評工作。自評應做到真實、客觀，既要總結成績與經驗，也要分析存在問題，研究發展對策。按照學校發展概況、規劃實施的主要成績、年度目標達成程度分析、年度辦學質量督導評價得分理由及失分原因、存在的問題及今后努力方向、新學年（期）目標調整等方面撰寫并提交自評報告（單位主要負責人簽字并加蓋單位公章后報督導辦）。
（二）隨訪評價。督導室成立評價專家組在學校自評的`基礎上，重點對辦學行為、課程改革與實施、學校管理以及全員、全程、全方位育人情況進行“四不兩直”檢查。原則上每學期開展一次，采取聽取匯報、實地驗證、查閱材料、座談走訪、問卷調查、推門聽課等方式，按照評估細則進行賦分。
（三）集中評價。主要考評學生、教師、學校教育教研獲獎情況、總結性材料（自評報告）等，每學年一次。學年結束，局督導辦會同局有關股室進行集中評定。
（四）綜合評價。在完成上述三項評價工作后，對下列各項指標進行評價，一并匯總。
1.黨建引領（意識形態（黨建團建、隊建等）。局黨建辦聯合局團工委評價賦分。
2.開學工作（規范辦學）。教育股結合開學工作檢查、“雙減”工作落實情況以及教育股、體衛藝股結合“五項管理”工作落實情況評價賦分。
3.學額鞏固。教育股評價賦分。
4.中職招生。教育股根據初中學校完成縣教體局下達的職教招生任務情況評價賦分。
5.德育與勞動教育。教育股評價賦分。
6.信息宣傳。由局辦公室（信息宣傳中心）根據各校（園）學年度內報送信息的質量與數量進行評價賦分。
7.學區工作。督導辦聯合教育股評價賦分。
8.學前教育。教育股評價賦分。
9.安全管理。辦公室評價賦分。
10生源穩控。教育股依據有關文件，對全縣小學六年級學業水平測試和全縣中考生源穩控情況進行賦分。
11.教育質量監測。根據縣招生考試管理中心、縣教學研究室出臺的教育教學質量提升獎懲辦法予以評估。
12.體育與體質健康。體藝衛股評價賦分。
13.特長發展。監測中心對參評的義務教育階段學校的體育與藝術教育進行監測、評價賦分。
14.教師發展（教師聘任、研修與培訓）。人事股會同縣教師進修學校，結合教師聘任、研修與培訓等開展情況評價賦分。
15.支教工作。人事股評價賦分。
16.滿意度調查。人事股組織，根據參評學校（園）的工作完成情況進行評分。
17.特色校園創建。教育股評價賦分。
18.文明校園創建。辦公室評價賦分。
19.新優質學校創建。教育股評價賦分。
20.獎勵與處罰。
1.獎勵。參評單位在某一方面獲重大獎項獎或因工作突出，年度內在市級以上工作會議上作經驗介紹或在市級以上報刊媒體上報道宣傳學校的做法的，按照等級進行賦分，累計封頂10分。
2.處罰。由教體局紀檢組、辦公室、人事股等提供依據。學年度內學校教職工個人受到黨紀政紀處分或因違法犯罪被追究刑事責任的，每人次扣5分，扣完10分為止。凡因學年度內各單位在計劃生育、安全生產、信訪維穩、節能減排、統計造假、黨風廉政、綜合治理、環境保護、脫貧攻堅等方面被問責或被上級通報的；領導班子成員受到黨紀、政紀處分或因違法犯罪被追究刑事責任的；除按照評估細則扣分外，均實行“一票否決”，該學年度不得被評為辦學質量督導評價先進單位。
（一）高中、初中、九年一貫制學校、局屬小學（中心小學校本部）、村小。所有評價項目得分之和就是該校本年度辦學質量督導評價的最后得分。其中教學質量分是以縣監測中心提供的參與監測的各年級得分為基數，分別按比例折算后（高中滿分為60分，初中、小學滿分為50分），再取平均值，即為該校的教學質量得分。
（二）中心小學。校本部辦學質量得分的70%（不含教學質量分），加上樣本校辦學質量得分的30%（不含教學質量分），再加上學區學前教育評價得分、學區集中評價分值和中心小學教學質量分即為中心小學辦學質量督導評價的最后得分。其中中心小學（學區）教學質量分以全學區參與監測的各年級總評得分為基數，分別按比例折算后（滿分為50分），再取平均值，即為教學質量得分。
（三）完全中學和一貫制學校。高中部、初中部、小學部分開統計，初中部納入中學部分評比，小學部納入局屬小學和校本部評比。
（四）幼兒園。根據評估細則，結合幼兒園辦園行為督導評估結果進行評價，并確定等次。
（五）特教學校、青少年活動中心、中等職業技術學校。主要采取實地查驗方式，重點對工作計劃的落實、年度報告的提交以及有關表彰獎勵等進行綜合評價并確定等次。
（一）評價等次。辦學質量督導評價結果采用等級評定，分六組，即高中組、初中組、小學組、鄉鎮村小組、幼兒園組和其他學校（園）組。各組按工作實際和相應比例分別設立“優秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四個等次。
1.“優秀”等次學校（園）數量為考核得分占考核總分85分及以上，從高分到低分取同類學校（園）數量的30%(并列計入)。
2.“良好”等次學校（園）數量為考核得分占考核總分75分及以上，從高分到低分取同類學校（園）數量的30%(并列計入)。
3.“合格”等次學校（園）為考核得分占考核總分60分及以上的學校（園）。
4.“不合格”等次學校（園）為考核得分占考核總分60分以下的學校（園）。
（二）結果公開。評價結果向社會公布并上報縣政府教育督導委員會、市政府教育督導委員會和市教育局。
依據《教育督導條例》第二十四條“縣級以上人民政府或者有關主管部門應當將督導報告作為對被督導單位及其主要負責人進行考核、獎懲的重要依據”規定，設立五河縣中小學（園）辦學質量督導評價獎，督導評價結果作為學校（園）年度考核、校干考核、獎懲、任免和評先評優的重要依據。
（一）每學年對辦學質量督導評價情況進行通報并表彰，對獲得優秀等次單位授予“辦學質量督導評價先進單位”稱號。
（二）對辦學質量督導評價得分在同類學校（園）中倒數第一的，由縣教體局會同縣紀委監委駐局紀檢監察組對單位主要負責人進行警示談話，并限期一年整改；對連續兩年辦學質量督導評價得分在同類學校（園）中倒數第一或連續三年辦學質量督導評價得分排名后三位的單位負責人依照干部管理權限予以調整或問責。
小學教學質量監測方案范文（19篇）篇十七
為進一步提升我區中小學教育教學質量，更好地服務于我區經濟建設與社會發展，根據《溫州市人民政府辦公室轉發市教育局關于進一步提高溫州市中小學教育教學質量若干意見的通知》（溫政辦〔20xx〕137號）及《溫州市人民政府辦公室關于印發溫州市區東部基礎教育提升三年行動計劃（20xx-2018年）的通知》（溫政辦〔20xx〕47號）等文件精神，結合我區實際，設立主任教育教學質量獎，獎勵教育教學業績突出的基礎教育公辦與民辦學校。具體獎勵方案如下：
樹立全面、全程、全員、綠色的教育質量觀，堅持“全面導向、改革導向、增量導向”的獎勵原則，建立科學的教育教學質量獎勵機制。
（一）“全面導向”。獎勵方案要引導中小學校追求德智體美勞全面發展的教育教學質量觀，扎實推進素質教育，堅守學校安全、德育、體育、減負等工作底線。
（二）“改革導向”。獎勵方案要引導中小學校向改革要質量，通過深化教育教學改革，全面提升教育教學質量，讓扎扎實實推動課程改革、課堂變革、教學新常規建設并取得成效的中小學校得到獎勵。
（三）“增量導向”。獎勵方案要引導中小學校關注學業成績的增量，在不同學業成績基礎上追求增量，增強學校主動發展意識和持續發展能力。
通過獎勵，引導學校把立德樹人作為教育教學根本任務，充分調動學校與教師積極性，扎實推進課程改革與課堂變革，不斷改進學校德育、智育、體育、藝術教育等工作，力爭經過五年的努力，促進我區教育教學質量達到以下標準：
（一）義務教育學業合格率達到省均水平。
（二）初中畢業升學考試主要指標達到全市前四水平。
（三）高中學業水平的合格率達到97%，高考錄取率達90%。
（四）義務教育課程改革、課堂變革、教學新常規建設、校本研訓達到全市先進水平。
（五）中小學學生體質健康達標達到95%、綜合素質顯著提升，德智體美勞全面發展。
主任教育教學獎勵資金列入區財政年度教育經費預算，區財政每年安排專項經費100萬元。主任教育教學質量獎設以下三類獎項：
（一）學業質量獎（76萬）。獎勵學業質量高或提升幅度大的公辦與民辦中小學校。小學學業質量獎約26萬元、初中學業質量獎約30萬元、高中學業質量獎約20萬元。
（二）精品項目獎（16萬）。獎勵積極推進課程改革、教學改革、教學新常規建設、校本研訓示范校建設成效顯著的幼兒園、中小學校項目組成員。精品項目分精品課程、精品教改項目（包括教育評價改革項目）、教學常規管理精品校、校本研訓精品校，每學年評出8個項目，每個項目獎勵2萬元。
（三）優秀成果獎（8萬）。獎勵獲得市一等獎及以上教科研成果（論文、課題）、優質課、班主任基本功大賽獲得者；市一等獎及以上藝術節與科技節作品的指導教師、市“小數學家、小科學家、小文學家”的指導教師。
（一）申報學業質量獎、精品項目獎的學校必須要具備以下前置條件:。
1.平安校園考核不低于850分,年度內沒有發生安全責任事故。
2.學生體質健康合格達95%及以上或比上年度提高2%。（高中數據采用浙江省教育廳發布的“高校新生體質健康合格率”）。
3．認真踐行“四品八德”教育，有切實可行的實施方案與具體行動。
（二）申報學業質量獎的學校，學業評價指標達標有以下要求：
1．小學：當年度小學學業合格率達到區均值及以上，或學業合格率在全區排位名次比上年度有進位。
2．初中：（采取團體捆綁式評價）當年度區初中畢業升學考試成績（前20%、t總分、后20%）至少有兩項指標達到市平均水平或比上年度有提升。
3．高中：當年度高中學考累計合格率要達到93%及以上或增長率達到4%及以上且高考錄取率達到88%以上。
（三）申報精品項目獎的學校，具備以下條件：
1．精品課程。依據學校課程規劃開展課程建設、實施、評價、管理，做到科學、有效、精致，在兩個年級及以上實施。
2．精品教改項目。根據學為中心教學改革方向，開展課堂變革、作業改革、教育教學評價改革，取得很好成效；或推廣與深化“基于作業單的互助課堂”項目成果，成效顯著。
3．教學常規精品校。根據市教學新常規，結合我區“基于作業單互助課堂”項目成果與學校實際，積極推進教學新常規建設，成效顯著，起到示范引領作用。
4．校本研訓精品校。認真落實市、區有關校本研訓要求；基于校情，創新開展校本研訓工作，亮點鮮明、成效顯著。
（四）申報優秀成果獎的個人，應具備以下條件：
1.當年度師德考核合格及以上。
2.申報成果獎項由市級及以上教育行政部門或教科研部門組織的'評比活動。
3．獲獎藝術節作品、科技節作品、“小文學家、小數學家、小科學家”指導教師必須全程參與指導，有完整指導活動記錄。
一學年獎勵一次，獎勵考核期為當年9月1日—次年8月31日。
1.對符合申報條件的學校，根據學業評價指標計算積分，再根據積分計算出各校學業質量獎的金額。（具體見附件：學業質量獎的計算方法）。
2.學業質量獎發給學校，由學校根據本校的獎金分配方案發放給教師。
（1）學校獎金分配方案要注重畢業年級，兼顧基礎年級。
（2）學校獎金分配方案要向一線教師特別是教學業績優秀的教師傾斜。
（3）學校獎金分配方案兼顧那些認真落實教學常規、課堂質量高、深受學生歡迎的非考試學科教師的貢獻。
（二）精品項目獎的獎勵辦法。
1.精品項目認定程序。
（1）學年初由學校申報創建精品項目并提交方案與工作行事歷。
（2）學年中由文教體工作局組織督導組進校督促與指導精品項目的培育。
（3）學年末由精品項目考核組對申報學校條件與項目成果進行認定，擇優確定精品項目。
2.精品項目獎發放給學校，由學校根據項目組成員的工作量和工作效益予以分配。
（三）優秀成果項目獎的獎勵辦法。
1.市一等獎：論文500元/篇，優質課、班主任基本功大賽1000元/人，藝術節指導獎、科技節指導獎1000元/項目，課題成果獎20xx元/項目；市小文學家、小數學家、小科學家指導獎3000元/生。
2.省二等獎、省一等獎、國家二等獎、國家一等獎分別按市一等獎的1.5、2.0、2.5、3.0倍數計算獎金。同一項目取最高獎，不重復累加計算。
3.優秀成果獎直接發放給有關教師本人。
（一）區財政要保障每年100萬的主任教育教學質量獎勵資金。若當年度質量獎勵發放總額不足100萬，財政按實際金額安排預算。主任教育教學質量獎資金不列入績效工資范圍。
（二）文教體工作局要成立主任教育教學質量獎工作領導小組和評估小組，確保科學、公正、公平、公開實施獎勵方案。
（三）文教體工作局全程監督主任教育教學獎專項資金的管理和使用，確保獎金專款專用，任何單位和個人不得以任何形式和理由截留、挪用、擠占。督促各學校要充分發揮獎金的激勵作用，提高獎金的使用效益。
（四）文教體工作局根據我區教育發展，可視情況對本獎勵方案進行適當調整，使之更好地促進我區教育教學質量的提升。
本方案自20xx年8月7日起開始實施。
小學教學質量監測方案范文（19篇）篇十八
為貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》（中發〔20xx〕26號）精神，全面提升我區初中教學質量與辦學水平,提高學生、家長和人民群眾對臨渭教育的滿意度，結合20xx年臨渭教育改革與發展十項行動安排，區教育局決定在全區初中實施教學質量提升行動。為做好相關工作，特制訂本方案。
落實立德樹人根本任務，遵循“質量導向、學教并重、凸顯素養、整體優化”的原則，樹立“以教學為中心、以質量為生命”的工作理念，以品質課堂建設為切入口,以學校精細化管理為抓手，著力研究和破解影響我區初中教學質量提升的制約因素,精準施策，大幅度提升我區初中教學質量和育人水平，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
大力營造初中教學質量提升氛圍，建立健全以提高質量為導向的評價、監控機制和管理制度，規范教師學科教學行為和學校教學管理行為,夯實教學“備、教、考、練、評”等環節,完善教學質量提升舉措，力爭通過三年時間，推進初中教學質量綜合測評指數和初中畢業生學業水平質量位居渭南市前列。
（一）圍繞一個核心。
緊緊圍繞全面提升教學質量這一核心任務和目標，各學校要樹立教學工作的中心地位，強化“質量立校”意識，分析存在問題和短板，研究提高教學質量措施，強化責任擔當，加大對教學的投入力度，切實將學校人、財、物集中到提高質量上來，加強管理，提質增效。
（二）強化兩支隊伍。
強化以校長為首的學校教學管理責任。校長是教學質量提升工作的第一責任人，分管校長是直接責任人，教務主任、教研組長是具體責任人。校長主要精力必須用于抓教學管理，把研究、解決教學管理問題列為學校行政會議的中心議題，把提高學校的教學水平和質量作為校長任期內明確的責任目標，做到對學校教學的精細化監測、管理和指導。制定學校領導與教師崗位職責，明確教學管理責任，細化教學管理制度，抓實、抓細、抓緊和抓好教學管理每一個層級和每一個環節工作。學校領導要對全校教師開展全履蓋聽課和教學業務指導，學校領導和所有中層干部要有具體分工負責指導的學科組和備課組，并主動參加學校各類教研活動，主動掌握一線教學信息，及時調整行政決策。
強化以教師為主體的學科教學責任。各學校要將學科教學質量作為對教師業務能力、工作績效評價的重要內容。堅持從嚴、從細、抓實、抓小的原則，加大對課堂教學的監控力度，對教學常規定期檢查與通報。教師要將課堂教學模式改革、提高課堂效率作為提高教學質量的關鍵環節來抓。積極探索基于情境、問題導向的互動式、探究式、體驗式等課堂教學，加強課題研究，積極推廣應用優秀教學成果，真正提高課堂教學效率。
（三）建立三種機制。
建立制度保障機制。學校要根據國家有關政策、上級教育行政部門要求辦學實際,修訂完善與教學質量掛鉤的績效工資分配方案，體現優勞優酬、多勞多酬。從精神激勵、物質激勵兩個方面完善教學質量獎勵方案。從備、教、輔、批、考、評、獎等教學過程各個環節,制定具體化、可操作的質量管理制度。用制度管人,實行民主管理,充分發揮教師的主人翁精神,讓教師積極參與學校管理,為學校教學質量提升建言獻策。
常態督查指導機制。區教育局將把初中教學質量提升工作納入常規教學管理考核，每學期組織一次督查指導工作。各包聯股室也要將提高初中教學質量作為常態工作進行督查，落實跟蹤指導。中心校制定《中心校常規教學檢查方案》，每月對學校教學常規工作進行考評檢查，加強對備課、上課、作業、檢測、教學反思等教學環節的檢查，加強對教學工作過程和細節的指導。學校要落實領導日常巡課督查制度，加大對課堂教學質量的監控力度。定期召開會議，診斷教學問題，建立問題臺賬，確定整改措施、限期整改落實。
考核評價激勵機制。區教育局堅持“考核獎勵”和“質量問責”兩手抓，實施教學質量問責機制。每學年對初中教學質量進行評價，評選30％的教學質量先進學校和優秀校長。被評為教學質量優秀的校長在職稱評定、評優選先、提拔重用等方面優先，對評價結果排名末位的學校校長進行誡勉談話。學校每學年要對教師進行考核評價，評選30％的教學質量先進個人，在績效工資分配、年度量化考核、評優選先、職稱評定、崗位設置等方面優先，教師的教學成績長期處于學校同類班級末位的，應低聘或調整工作崗位。
（四）結合四項工作。
結合品質課堂建設，以“品質課堂”示范校創建為切入點，優化課堂教學，重視和培養學生的學習方法、學習習慣、技能訓練、思維發展，讓學生減負增效，向課堂四十分鐘要質量，全面提高課堂教學效率。
結合課題研究工作，把提升質量作為教研活動目標，開展“菜單式”教學研究。各學校教研室、教研組要結合工作實際，科學規劃，有效組織，積極開展形式多樣、內容豐富的教研活動。區教研室要利用教研陣地和平臺，充分利用人力、物力資源，辦好教學教研刊物，建設教研網站，為教師教育教學經驗交流提供更多的.平臺，積極交流推廣教研成果，讓教學研究推動質量提升。
結合名師工作室，發揮名優教師的引領和輻射作用，依托各校優勢學科資源，分點設立區級學科研訓基地，建立健全常規研訓活動機制，強化名師工作室引領作用，為提升教學質量搭建平臺，促進教師共同發展，共同進步。
結合學校專題研修，通過針對性的研修，解決制約學校教學質量提高的技術性問題。加強教學內容優化研修，通過研題、做題、講題、命題等方式，提升日常教學和復課備考的針對性。加強不同學科不同課型的研修，通過過關課、示范課、會課等方式，提升復課備考的實效性。
（五）實施五項行動。
1.實施管理能力提升行動。區教育局每學年利用干部培訓會，舉辦一次校長論壇，展示校長教育理論、課堂教學等綜合能力，促進校長隊伍專業化水平的提升。學校校長要發揮好領頭雁作用，帶頭讀書學習、教學研究及上課聽課，強化教學診斷、推門聽課等教學常規督查。學校校長要深入教學一線，掌握教學實際情況，在教學管理上做行家里手，做到會上課、會評課、會研究、會指導。學校校長要在提升質量上創新管理，向管理要質量，要效益。
2.實施教師專業培訓行動。區教育培訓中心每學年暑期開展一次全員教師業務能力培訓，按計劃實施好“365”教師隊伍全員提升行動。通過培訓、跟崗實踐，讓教師落實新課改理念，在課堂教學上實現“三個轉變”：一是由重教向重學轉變；二是由重結果向重過程轉變；三是由重傳授向重指導轉變。各學校也要將教師專業素質提升納入工作計劃，開展“校本培訓”“業務練兵”“青藍工程”“師徒結對”等多形式、多樣化的培訓活動，造就學習型、研究性、創新型、高素質新型教師隊伍。
3.實施教學質量督導行動。落實區局—中心校—核心校三級督導行動。區教育局將組建督導團隊，采取重點督查、蹲點指導、教學調研等形式，全面提高教學質量。每月區局包聯股室負責人、干部、到包聯轄區初中督查指導教育教學工作最少一次，切實落實初三復課包聯“六個一”的要求，督查一次校長抓復課工作情況；聽一次課；抽查一次備課、作業和考練試卷；參加一次初三年級行政會、復課工作會或備課組會；與教師、學生進行一次談話交流；督查一次晚自習（寄宿制學校）。包聯股室負責人、干部、教研員要認真做好工作情況記錄，每月底將記錄本交教育股，由教育股提交局長審閱。中心校要經常深入轄區初中學校，尤其是教學質量薄弱學校、教學成績滯后滑坡的學校，檢查教育教學常規工作，分析影響教學質量的因素，針對教學方法落后、課堂教學效率不高、質量提升乏力等問題形成問題清單，制定幫扶措施和改進時間表。核心校要定期到成員校檢查指導工作，指導成員校校園文化建設、師資培訓、校本研修、部室管理等工作，負責統籌共同體內“區級教學能手”評選推薦工作，推進共同體學校骨干教師隊伍建設。
4.實施質量監測評價行動。把教學質量監測評價作為質量提升的重要環節，區教研室要建立健全教學質量監測監控機制，制定“看起點、比進步”優化教學質量綜合評價辦法，建立質量報告制度，對各校成績數據細化分析，數據結果將作為初中教學質量評價的主要依據，并形成全區初中教學質量分析報告，提出科學有效的整改措施和方法。
5.實施中考備戰沖刺行動。區教研室要每學年開好全區初中教學質量分析研討會,分析數據、診斷問題、剖析原因、提出對策。認真組織中考復課工作，開好中考復課會，并深入學校督查指導。學校領導、教師要深入研究中考,深入研究學情，把握復習進度，實行分層教學，為學生提供有針對性的指導，做中考導向的同行者和引領者。學校要通過中考沖刺百日誓師大會等多種形式營造濃厚的中考備戰氛圍，激發學生勵志進取，爭創佳績。學校要適時開展中考心理疏導減壓活動，給學生樹立信心，緩解考前焦慮心理，引導學生以良好的心理狀態做好復習迎考。
我區初中教學質量提升行動分四個階段進行。
第一階段：組織宣傳階段（20xx年5月）。
召開全區初中校長會議，傳達會議精神，落實工作任務，明確我區開展初中教學質量提升行動的意義和目標要求。組織各學校結合教育教學工作實際，進行深入調查研究，查找制約提高教學質量的問題，分析問題根源，研究策略，制定改進措施，形成學校質量提升行動方案。各學校要通過行政會議、專題會議、教研活動等形式進行廣泛宣傳，形成濃厚的活動氛圍。
第二階段：全面實施階段（20xx年6月—20xx年8月）。扎實開展各項以提高課堂教學效率為主題的學習、培訓、磨課、聽課、評課、督導、評估等活動，分析存在問題，制定整改措施，改進方式方法，不斷完善提高。
第三階段：深化推廣階段（20xx年9月—20xx年11月）。針對實施過程形成的成果、經驗、辦法、措施，不斷總結提煉，積極探索化解存在問題，在全區推廣成功做法。
第四階段：總結表彰階段（20xx年12月）。區教育局對各校活動的開展情況進行全面檢查評估，召開總結大會，對先進單位和個人進行表彰獎勵。
(一)加強組織領導。區教育局成立由局長任組長、班子成員任副組長的“初中教學質量提升行動”工作領導小組，成員由教育股、教研室、教育培訓中心等股室負責人組成，負責抓好質量提升行動的指導和督查。領導小組下設辦公室,辦公室設在教育股，教育股長兼任辦公室主任，負責教學質量提升行動的組織、實施、評價、考核等日常管理工作。各學校也要成立相應的組織機構，具體負責本校質量提升行動的組織、實施、推進。
(二)明確主體責任。推進提升初中教學質量的主要責任在學校，各校長要樹立責任擔當意識，促進主體責任落實，細化工作任務，層層傳導壓力，切實合力推進教學工作，大力提升教學質量。各校要根據本方案，結合實際,制定切實可行的《學校教學質量提升行動方案》,于20xx年6月底前報區教育局教育股。
(三)嚴格督查考核。各校要明確質量目標和工作責任，做到責任落實縱向到底、橫向到邊，確保教育教學質量的穩步提高。區教育局每學期組織對轄區內各初中學校進行一次教學質量提升工作督查考核。將對薄弱學校、薄弱學科開展有針對性地督查指導，發現問題，限期整改。區教育局將對教學質量先進學校和優秀校長進行表彰獎勵，對于工作不重視、落實不力、不作為的校長實行責任追究。
小學教學質量監測方案范文（19篇）篇十九
普通高中教育是國民教育體系的重要組成部分，在人才培養中起著承上啟下的關鍵作用。近年來，隨著普通高中從“分層發展”向“分層與分類相結合”方向轉變，我省暫停了省級示范性普通高中創建評估工作，但普通高中招生錄取方式和批次沒有根本改變。為推進普通高中的優質均衡發展，著力扭轉片面應試教育傾向，引導學校樹立科學的教育質量觀，加快構建科學的教育評價體系，強化對學生綜合素質的培養，決定開展全市普通高中學校教育教學質量評估。
以市委、市政府教育優先發展戰略為總攬，以推動全市普通高中學校內涵發展、全面提高教育教學質量為目的，堅持公開、公平、公正，堅持監督、指導、服務并重，堅持立德樹人，全面實施素質教育，培養合格的社會主義建設者和接班人，促進學校個性發展、特色發展和多樣發展。
注重過程，以創建促改革、促發展；從實際出發，注重辦學質量和特色；突出輻射效應，促進學校在推進教育改革、提高教學質量等方面做好表率和引領。
有三年以上辦學經歷的非省級示范普通高中學校（含民辦高中）。
（一）評估組織。市教育局成立市普通高中學校教育教學質量評估領導小組，下設辦公室(設在基礎教育科)，承辦具體事務。同時建立評估專家庫，評估時隨機抽取專家，組成評估組。
（二）評估程序。普通高中學校教育教學質量評估原則上每年進行一次，由市教育局組織評估專家組具體實施。評估分為學校自評、縣市區預評估后申報、市級評估三個程序。
1.自評。學校對照《阜陽市普通高中學校教育教學質量評估實施方案(試行)》及《評估細則》進行認真自評；自評達到優秀等級后，向主管教育行政部門申報。
2.申報。縣市區所屬學校向縣市區教育行政部門申報，縣市區教育行政部門對申報學校預評估，初步認定達到優秀標準的，由縣市區人民政府向市教育局提出書面申請。
3.評估。市教育局進行初步審核，符合申報條件的，組織專家評估組對申報學校進行評估，形成書面評估意見。
(一)評估內容包括課程改革、組織與管理、隊伍建設、辦學條件、辦學行為和學生綜合素質、群眾滿意度等7個方面(a級指標)，分為b級指標27條、c級指標76條，總分1000分。為鼓勵學校特色發展，另設附加分部分。具體內容見《評估細則》。
(二)學校評估總分達到850分以上為優秀，其中a級指標中“課程改革”“組織與管理”和“學生綜合素質”等三項須不低于本項總分80%。
（三）有下列情況之一的不予評估：
2.學校近兩年內發生過重大責任事故或發生因學校責任而導致學生死亡事故；
3.學校辦學行為不規范，在社會上造成不良影響的；
4.學校存在嚴重的師德問題，在社會上造成惡劣影響的.；
5.學校高中規模過小且不足24個班，或班額超過56人；
6.學校沒有實施高、初中分離辦學的；
7.尚未有普通高中畢業生的；
8.其他情況不適合參加評估的。
市普通高中學校教育教學質量評估領導小組審核專家評估情況，提出認定意見，評估結果總分達到850分以上為優秀。評估結果為優秀的普通高中學校可享受省級示范高級中學的政策待遇，但同時必須履行省級示范高中的義務。
待我省高考綜合改革實施后，將進一步完善修訂此評估方案。