山行教學教案（通用19篇）

教學工作計劃的編制應該科學合理、具有可操作性，能夠真正發揮教師的主導作用，實現教育教學目標。以下是一些教學工作計劃的案例，希望能給大家提供一些靈感和啟發。

山行教學教案（通用19篇）篇一

1、通過研讀課文詞句，結合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。

2、積淀情感，讓學生通過層層深入、有感情地朗讀課文，得到語感的有效提升。

3、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、環境描寫的表達特點，理解題目“橋”的深刻含義。

重點：結合飛速上漲的洪水，感受情況的危急，領悟老漢的每一次舉動的內涵與精神。

難點：理解“橋”的深刻含義。

1、收集洪水爆發的場面，準備《悲壯》的曲子，制作課件。

2、預習作業：朗讀課文，學習生字新詞，嘗試理解。

一、感受洪水肆虐，孕伏情感，揭題。

1、播放有關洪水爆發的短片，教師有感情朗誦課文一、二自然段。（幻燈一）。

3、板書課題：16《橋》，讓我們走進那個村莊，走進那個特殊的黎明，和村民們一起感受災害突然降臨時那驚心動魄的一幕。

（設計意圖：創設課文所富有的情境，將學生帶入課文所描繪的情景中，然后設下懸念，激發學生的閱讀興趣。）。

二、感受老漢崇高的人格與精神。

2、想想你從課文哪些語句的描述中感受到了緊急、害怕……找到并劃下來讀讀，交流。

3、師小結過渡。

4、找找課文中的人們作出了怎樣的反映？你從中感受到了什么？從哪兒感受到的？用一個詞形容人們的表現。（驚慌失措）。

（設計意圖：疏通課文，進一步從課文語言文字中感受山洪的兇猛，時間之緊迫。為體會老漢精神奠定基礎。通過想象危急時刻人們恐慌的表現，讓學生進入情境，以更好理解課文中人們驚慌失措的表現，感受人們的心情及情況之緊急。同時為深入閱讀文本，研讀課文做準備。）。

（1）讀悟：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

聯系洪水所達到的程度想想老漢為什么這么說？作為村支書他想到了什么？急著逃生的人們有沒有聽從他的指揮？從文中找出依據。

（2）引導質疑：為什么急著逃生的人們見到老漢會停住了腳步，聽從老漢的指揮？啟發想象受“擁戴”的老漢曾為他們做過什么？適時引導理解“擁戴”。

（4）讀悟：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

讀著老漢的言行哪幾個字印入了你的眼簾？“揪”是什么-意思？可以換成“拉”嗎？為什么？你從這句話中讀懂了老漢當時怎樣的心情？老漢為什么要這么做？當時已出現了怎樣的情況？你又覺得老漢是怎樣的人？（板書：秉公辦事）。

小結：這就是他們擁戴的老漢（讀句子）——死亡在洪水的獰笑中逼近，逼近。木橋前，齊腰深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

（5）讀悟：老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

抓“推”導讀。

小結：這就是他們擁戴的`老漢（讀句子）——死亡在洪水的獰笑中逼近，逼近，逼近。木橋前，齊胸膛的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

（設計意圖：通過指導學生根據老漢言行思考這么做、說的原因，滲透閱讀方法——透過字面思考隱含的意思。）。

三、情感延續，銘記老漢精神。

1、學生配樂激情朗讀——課文結尾（最后四個自然段）。

2、你從中明白了什么？你現在最大的感觸是什么？（驚訝、敬佩）。

3、面對此情此景，你最想說的是什么？（寫）。

（1）指名讀。

（2）師小結。

（設計意圖：通過讓學生寫感受及想象送行者的言行加深對老漢精神的感悟。學會根據課文內容拓展想象，補白課文中的空缺，提高言語表達能力。）。

四、理解橋的含義，領悟老漢精神。

（1）指名說。

（2）師總結。

五、作業布置。

1、書寫生字，摘錄課文中特色句子。

2、讀一讀哈爾威船長的故事。

山行教學教案（通用19篇）篇二

山行教學教案（通用19篇）篇三

1．分辨圓形、三角形和正方形三種不同的圖形。

2．能運用圖形的特點進行組合拼擺。

3．體驗圖形組合變化的樂趣。

4．引發幼兒學習圖形的興趣。

5．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

1．《圖形拼擺》掛圖、《我認識的圖形》游戲卡（見教具盒）。

2．《圖形拼擺》游戲卡、操作白板（見幼兒操作包）。

3．膠棒若干。

一、觀察出示《我認識的圖形》游戲卡，引導幼兒觀察辨別。

教師：圖形寶寶來做客，它們分別叫什么名字？

二、游戲1、依次出示《圖形拼擺》掛圖（見教具盒），引導幼兒感知圖形拼擺。

教師：圖形寶寶會變魔術，看看圖形寶寶變出什么？

教師：它是由什么圖形組合的？圖形大小一樣嗎？

教師：它是由什么圖形組合的？什么地方是圓形（三角形、正方形）？

圓形（三角形、正方形）有幾個？

2.出示《圖形拼擺》游戲卡和操作白板（見幼兒操作包），引導幼兒進行拼擺、粘貼。

教師：這個魔術真神奇，一種圖形、大小不同組合起來能變出好看的圖案來，三種圖形以不同的方法組合起來也能變出漂亮的圖案！請你用圖形寶寶試著擺一擺。

三、展示。

1．請幼兒互相介紹展示自己的作品。

教師：和你旁邊的小朋友說一說，你變得是什么？用的是什么圖形？

2.請個別幼兒在集體面前，展示介紹自己的作品。

教師：請小朋友把你的作品說給大家聽聽。

本活動是引導幼兒在學習運用圖形的特點進行組合拼擺的過程中，加深鞏固對正方形、圓形、三角形的認知，提高動手操作能力和思維能力，同時體驗圖形組合變化的樂趣。

在拼圖之前，教師要先引導幼兒欣賞用不同圖形拼成的畫，在欣賞中既達到了辨識圖形的目的，也滿足了不同層次幼兒的學習需求。如依照范例進行模仿、在范例基礎上根據自己的想象創意進行變化，組合成新的圖案。教師出示《圖形拼擺》游戲卡時，要注意先出示同類圖形拼擺圖卡，引導幼兒感知一種圖形可以根據大小進行組合拼擺；后出示不同圖形組合拼貼圖卡，引導幼兒觀察感知可以根據大小不同的各種圖形進行組合拼擺。

有條件的幼兒園可以根據幻燈片手段的可變性特點制作動畫片，滿足當前幼兒的學習需求。

圖形是由二個或二個以上的基本形用相加合成或相減分割的方法獲得的。基本形按照一定的結構方式又可以構成更大的基本形。基本形的變化是極其豐富的，教材運用并列、對稱、平移、重疊等方式組合成不同的新形象，圖片充分體現了視覺上理性、明朗的美感。

山行教學教案（通用19篇）篇四

1、認識本課8個生字，會寫10個漢字。并能用自己喜歡的方法獨立識字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、讀懂課文內容，理解詩歌所表達的意境，激發深長熱愛大自然的情趣。

1、認識8個生字，會寫10個漢字。

2、理解和背誦詩歌。

1、收集山寨的有關資料，如詩歌、散文、圖片等。

2、制作山寨風光的多媒體課件可圖片、掛圖等。

3、生字卡片。

觀察。教師利用多媒體課件或教學掛圖向學生展示山寨景色。通過讓學生觀察導入新課。請小朋友們仔細觀察畫面。說說圖中畫了什么？想想這里描繪的是什么地方的景色呢？這節課我學習《山蹇》。

1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字，用你喜歡的方法解決。可以用聯系上下文猜字，問問周圍的人，，查生字表的.拼音等方法認識生字。

2、正音，指名讀，糾正字音。

3、互檢。同桌拿出生字卡互相考一考。

1、交流。你都認識了哪些生字？學生一邊說，老師一邊把生字卡貼到黑板上，全班一起讀。

2、做游戲。開火車讀，讀準字音，小組賽讀，認清字形。猜字跡、找朋友，分析字形。例如：猜字迷。信出一半，交換一半，“喚”。找朋友。將“票、風、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片，進行找朋友組成字游戲。

1、觀察。“飄、煙、彎”三個字在田字格中的位置。

2、書寫。學生交流每個字在田字格中的位置，老師范字學生試寫。

3、每個生字寫兩遍，學生互評。

1、自讀思考。這首詩歌有幾個小節？每個小節有幾句話？

老師可以讓學生在小組里討論交流，再通過課件演示，引導學生理解寨子建在山上，山路是彎彎曲曲的，而且到處是樹陰掩映，青藤垂掛，因此出現只見炊煙裊裊，不見山寨人家的有趣的現象，作者恰是抓住這一特色寫出山寨的位置和周圍的環境，讓人感到欣喜又有幾分急切到家之情。

3、做個小畫家。

4、在書上畫一畫山路，看誰畫得好。

1、練讀。讀出“山寨”景色迷人，富有情趣感來。

2、賽讀。看誰讀得有感情。（可以配樂、加動作）

看畫面與詩句融為體，練習背誦。資料提供者：chenjunfen

山行教學教案（通用19篇）篇五

德育目標：養成良好的學習習慣。

智育目標：

1．學會奉課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。

2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

【教學重點、難點】。

1.學會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

2.區別形近偏旁。

【教學準備】：生字卡片、教學掛圖。

【教法學法】。

【教學過程】：

第一課時。

一、揭示課題。

前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)。

二、初步看圖，讀韻文。

1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

三、出示表(一)，復習“木字旁”、“禾字旁”

1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)。

師：同學們說得對。“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

(2)復習“木字旁”。

教師范讀帶木字旁的生字。

指名讀、齊讀。

(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。

師：同學們說的對。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

(4)復習“禾字旁”。

教師范讀帶禾字旁的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導看圖，出示部分生字詞。

出示掛圖，學習生字詞。

1．這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：松柏、楊柳]。

2．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)。

3．出示詞卡：桌椅。

4．春天到了農民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡：秧苗]。

6．“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農作物叫什么呢?[相機出示詞卡：莊稼]。

五、教師小結。

剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!

六、學生自學出示的生字詞。

要求讀準字音，看清字形。

七、教師檢查自學情況。

1．指名讀、齊讀。

2．用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。

八、指導書寫。

1．學生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。

4．學生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時。

一、復習檢查。

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．聽寫生字。

3．檢查聽寫情況。

二、繼續看圖學習生字詞。

1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：讀準字音。

三、出示表(二)，復習“竹字頭”、“草字頭”

1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)。

(2)復習“竹字頭”。

師范讀帶竹字頭的生字。

指名讀、齊讀。

(3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)。

(4)復習“草字頭”。

師范讀帶草字頭的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導看圖，出示部分生字詞。

出示掛圖，學習生字詞。

1．這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]。

2．中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機出示詞卡：茶葉]。

五、教師小結。

剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)。

六、學生自學出示的生字詞。

七、指導書寫。

1．指名說“籃、筐”的筆順。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字。

4．學生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

八、作業：

[識字三教案教學設計]。

山行教學教案（通用19篇）篇六

活動目標：

1、初步感知、了解圓柱體的主要特征。

2、觀察、比較、發現球體和圓柱體的不同，并樂意講述自己的發現。活動準備：

1、物質準備：裝有乒乓球、小皮球、海洋球等各種球體物品的紅色籃子，裝有易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶等圓柱體的綠色籃子。

2、材料配套：幼兒活動操作材料《科學·認識圓柱體》。

活動過程：

一、以“怎樣讓圓柱體的物品滾動”導入，引發幼兒探索的興趣。

1、幼兒自己選擇圓柱體的物品玩一玩、滾一滾，探索發現圓柱體物品滾動的特征。

2、引導幼兒交流分享格子的探索發現：你剛才玩的是什么，你發現了什么？

3、小結：易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶這些物品躺下來才會滾。

二、幼兒初步感知、了解圓柱體的特征。

1、給幼兒每人一塊圓柱體的`積木，引導幼兒看一看、滾一滾，探索圓柱體的特征。

2、小結：上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大，躺下來才會滾，有一個共同的名字叫“圓柱體”。

三、幼兒比較區分球體和圓柱體的不同特征。

1、引導幼兒從紅色籃子里拿一件球體的物品，從綠色籃子里拿一件圓柱體的物品，玩一玩、滾一滾、比一比，探索發現球體和圓柱體的不同。

2、引導幼兒分享交流各自的發現：球體和圓柱體都是會滾動的物體，它們滾起來一樣嗎？

3、小結：球體可以向各個方向滾動，而圓柱體卻不能向每個方向滾動，只有躺下來才能滾動。

四、幼兒找一找生活中的球體和圓柱體的物品。

1、引導語：請你們找一找我們的周圍有哪些東西是球體或者像球體，哪些東西是圓柱體或者像圓柱體。生活中有的東西是球體的，有的東西是圓柱體的，不管是球體還是圓柱體都有它的用處。回家以后你們再去找一找球體的東西和圓柱體的東西，看一看這些東西會幫助我們解決生活中的什么問題。

五、教師指導幼兒完成操作材料《認識圓柱體》。

反思：

《綱要》中指出：“要從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”。圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒在日常生活中常常接觸到。但幼兒對圓柱體的認識是模糊的，并且很難聯系到生活中去。因此，在大班幼兒已認識了平面幾何圖形和球體的基礎上，我進行了本次教學活動。

在認識圓柱體的活動中，我設計了一個環節是讓孩子把這些不同形體的物體立起來，目的是讓孩子們通過動手探索，來理解圓形是平面的，平躺著的，而球體、圓柱體等是可以立起來，是立體的，讓孩子初步感知“平面與立體”的基本概念。孩子們在這一環節的表現讓我驚喜，也給了我很多的感悟。我們有時低估了孩子的能力，不敢給予孩子一些具有挑戰性的問題與任務。其實孩子們是樂于參加有一難度的活動的，這讓他們能找到自我的價值，體驗到更多的成功感，這樣孩子也會得到多方面的和諧發展。在以后的一些探索活動中，我們要改變自己的一些觀念與思維定勢，多給孩子提供和創造一些機會，讓孩子們在活動中能得到更多的自由發揮空間。給孩子們的思維插上翅膀，在知識空間里自由翱翔！

山行教學教案（通用19篇）篇七

1．能夠自己動手做一個擺。

2．對問題能夠提出自己的猜想，并能夠搜集數據來驗證自己的假想。

知識與技能：進一步認識科學探究的過程與方法。知道影響擺快慢的因素。

情感態度與價值觀：進一步意識到搜集證據、驗證假設的重要性。

一、創設情境，直奔主題師：同學們，今天老師給大家帶來了一套器材，我們要用這套器材來研究一種新的運動方式。師：現在我把它提起來，注意要拿正，不要往一邊斜，然后輕輕一松手，不用推它，看，它運動起來了!你能用手模仿一下它的運動方式嗎?師：你能給這種運動方式取個名稱嗎?師：日常生活中，你見到過擺動嗎?都在哪兒見到過?師：確實，在日常生活中，我們會常常看到擺動。在科學課上，我們把這種裝置叫做擺，把掛在下面的重物叫做擺錘，把細線叫做擺線，把擺動時的幅度叫做擺幅。(畫出擺的裝置圖，并標出擺錘、擺線、擺幅)剛才我們同學每組都做了一個擺，下面我們就來測量15秒鐘，你們的擺能擺動多少次？在做之前首先要了解一下，怎樣才算擺動一次？（請學生說）友情提醒：

1、將擺放置到一定高度，松手讓它自由落下，不能再加力量推。

2、開始提起擺時，要讓擺線繃直，擺線彎曲可能導致計數不準。

3、擺動的過程中，不能碰到其他任何物體。分工合作，計算擺的次數。

一、研究擺的快慢和什么因素有關。

（1）預測，小組討論。

（2）匯報。

2、在實驗過程中我們應該注意哪些問題？才能保證我們研究的可靠性。我們就先一起來研究擺角大小對擺的速度有什么影響。演示實驗：提醒其他兩個條件都不能改變，不能額外加力推，每個角度測量三次，選擇結果相同的兩次作為最后結果。擺動的面要和橫桿盡量垂直。實驗完成后，得出結論。

4、匯報實驗結果，學生總結實驗結果。

二、設計擺。

剛才我們了解了擺的快慢和擺線長短有關，現在我們開展一個比賽，請每一組設計一個規定要求的擺，做好以后測量長度。實驗時注意填寫實驗報告。比一比哪一組速度快，準確性高。制作好的拿到講臺上來。學生設計成果展示，觀察黑板上的擺，你有什么發現？“擺動”是我們生活中常見的一種運動方式，你還在哪些哪些地方看到過它？（嬰兒床、寺廟里撞鐘的木錘、鐘擺、節拍器、被風吹動的風鈴等等）。

山行教學教案（通用19篇）篇八

1、認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試背誦。

3、培養收集謎語和自編謎語的興趣。

1、認識12個生字，會寫6個生字。

2、培養收集謎語和自編謎語的興趣。

2課時。

1、制作精美的電腦課件。

2、讓學生查閱有關謎語的知識。

3、準備生字卡片。

（出示精美課件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎？那可要看你能不能過關。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試。”以此來激發學生識字的愿望。

學生在組長帶領下，用學過的方法自學生字，教師指導學習。同學們有的`用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。

各組展示自己的方法及學會的字，并組詞，其它組同學補充。但要強調匯報不同的方法，學不同的字，如果學生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會兒讀課文時要仔細看。

1、初讀第1則謎語，把剛學過的字圈出來，多練幾遍。

2、同桌合作學習第1則謎語，邊讀邊說出謎底。

3、找好朋友上臺表演，先分說，再齊說，鼓勵帶動作。

4、教師板書“團結、力量、誰”再次識記，給這幾個字編謎語，啟發學生想象，但不強求。

5、如有時間，可練習背誦。

指導一個大家認為難寫的字，讓學生說筆順，并試寫出另外兩個字。

用小黑板展示本課所學的12個生字，同桌合作讀，并分別組詞。

查找或編寫字謎。

山行教學教案（通用19篇）篇九

1、能引導學生掌握把反問句換成陳述句。

2、能按照一定的順序整理排列錯亂的句子，訓練組織句子敘述的能力。

3、積累名言名句。

4、閱讀幾篇體現為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的思想。

5、通過舉辦為班級生活有困難的同學捐贈活動，培養學生幫助別人的良好品質。

1、如何引導學生把反問句換成陳述句。

2、如何排列順序錯亂的句子。

進行捐贈時，不要使受捐贈者的自尊心受到傷害。

課前布置搜集我國古代神話故事，和古希臘神話。

兩課時。

1、能引導學生掌握把反問句換成陳述句的方法。

2、能按照一定的順序整理排列錯亂的句子，訓練組織句子敘述的能力。

3、積累名言名句。

1、如何引導學生把反問句換成陳述句。

2、如何排列順序錯亂的句子。

培養學生搜集積累名言警句的'興趣和習慣，并從中受到啟發和教誨。

照樣子換個說法再寫個句子。

1、出示例句中的問句，引導學生讀一讀，注意這個句子是問句，要讀出疑問的語氣；

2、讀后，請學生說說這個問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點；

3、剛才同學們所說的意思就是例句中這個句子，把問句換了一種說法并加強了語氣；

4、自由讀第一句，試著自己換一種說法，然后匯報、評價；

5、小組內部獨立完成第二、三句后，班級交流；

6、引導學生反復讀這幾個句子。

按適當的順序排列句子。

2、知道每句的意思后，再引導學生概括一下這幾句話的內容；

3、小組討論，可以按照怎樣的順序排列；

4、匯報交流；

5、指名按照排列好的順序依次讀；

6、完整地齊讀這幾句話。

1、讓學生自由讀這兩個句子；

2、在學生充分朗讀的基礎上，引導學生說說每個句子都體現了什么意思；

3、老師簡單介紹諸葛亮和愛因斯坦，幫助學生理解句子的含義；

4、反復誦讀這兩句話；

5、拓展延伸：交流自己所搜集的有關要為他人、為社會造福的名言警句。

1、閱讀幾篇體現為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的思想；

2、通過舉辦為班級生活有困難的同學的捐贈活動，培養學生幫助別人的良好品質。

進行捐贈時，不要使受捐者的自尊心受到傷害。

課前布置搜集我國古代神話和希臘神話。

1、先讓學生讀讀這些神話的名字，區分出哪些是中國的，哪些是古希臘的；

3、讓學生說一說，哪個神話是你最喜歡的，為什么？

5、請學生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。

（二）召開討論會，擬訂計劃，形成書面材料。

2、確定捐贈對象，弄清楚這個捐贈對象的生活方面的情況；

3、捐贈的錢物分配；

4、這次活動的具體時間、地點、人員分工（錢物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈人聯系的人員等）。

（三）開展捐贈活動時，需要注意的事項。

1、活動要有秩序；

2、態度要熱情平等；

3、說話有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到傷害；

4、總結這次活動的收獲。

山行教學教案（通用19篇）篇十

（1）進行口語訓練，培養口語表達能力。

（2）培養學生自主、合作、探究學習的能力。

（3）接觸橋文化，培養關注生活，熱愛生活的思想感情。

（1）培養課堂口語交際的能力。

（2）采用自主、合作、探究的學習方式。

“搖啊搖，搖到外婆橋。”小時候，我們對橋就有一種美麗的想望，如夢一般的輕盈。

“你在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。”現如今，橋是如此真實地立在我們的生活中，就等你張開慧眼，去發現它的美。

今天就讓我們以小組為單位來展示你們發現的“橋之美”吧。

（以手抄報和剪貼報的.方式來分別展示橋之美。）。

（1）學生展示。

小組派代表到講臺前介紹兩張報，主要圍繞著主題、版面設計和材料選取等方面來解說。

（2）教師小結。

這兩張報辦得可真用心，小組代表也說得很精彩。今天老師在這里想強調兩點：辦報首先要主題明確，其次應版面新穎美觀。期盼你們以后有更多更好的作品。

（以同學們自己寫的有關橋的介紹性文字來展示橋之美。）。

（1）學生展示。

小組派代表到講臺前朗讀范文，一共選兩篇（教師從小組成員寫的作文里選）。

朗讀完后，要求其它同學說說兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個特點，為什么？并結合平時學說明文的經驗，說說他們在文章里都聽到了哪些有關于說明文的知識點。

（2）教師小結。

本單元學習的就是說明文，都說學以致用，通過剛才的活動，同學們要明確，寫說明文至少應該注意以下四點：認真觀察說明對象，抓住特點；按照一定的順序；運用恰當的說明方法；語言要準確、周密。

（以設計未來的橋來展示橋之美。）。

（1）學生展示。

小組派代表到講臺前，介紹小組當中最具未來感的橋的設計理念。（事先請設計者將橋畫在了黑板上。）。

（2）教師小結。

同學們的想象力真的很豐富，其實，“只要我們能夢想的，我們就能夠實現。”希望同學們學思并重，充實你的大腦，長大后，為我們中華人民共和國的繁榮昌盛，為我們中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。老師相信你們可以做到的。

（以知識競賽的方式來展示橋之美）。

（1）學生展示。

小組派代表上講臺組織競賽。

（2）教師小結。

知識競賽是最能顯現一個人的知識面寬窄的活動，以后我們還會舉行。那如何拓寬你的知識面呢？送你們六個字：多看書、多閱讀。正所謂：“讀萬卷書，行萬里路。”希望同學們除了學習課本里的知識外，還要多關注課外、留心生活。

“小橋流水人家”無處不在，但又有多少人欣賞到它的美。今天我們就從不同角度欣賞到了橋之美，然而橋的美是說不盡的，這就希望同學們不要停止追尋美的腳步。加油吧！

我縣崎嶺鄉的“橋上書屋”多次獲得建筑大獎，同學們如有可能，要求家長帶你們去參觀，并以你喜歡的方式記錄下它的美。

山行教學教案（通用19篇）篇十一

1、認識小區的一些機構和設施，懂得尊敬為小區服務的人。

2、積極主動地自由交談，能連貫地表達自己的想法。

【活動準備】。

師生共同收集有關小區的資料(畫，照片)。

【活動過程】。

幼兒交流時，教師利用照片或畫進行展示，并隨機插問：

——你們小區里有什么設施?

——你最喜歡小區的什么設施?為什么?

——小區為什么那么美?

介紹小區里的工作人員插入圖片：

這兩張照片哪里不一樣?垃圾去哪拉?誰做的好事?小區里還有哪些工作人員?

一一出示工作人員圖片(門衛，書報亭，花工)。

小結：小區也是我們的一個家，在那里的每一個居民都可以找到快樂，得到幫助，尤其是小區里的工作人員，他們為我們的安全，幸福的生活付出了辛勤的勞動，我們要尊重他們的勞動，感謝他們!

二、寫設想書。

1、在小區里有沒有讓你們覺得不滿意的地方?為什么?

2、我們為小區提的這些修改意見，怎樣讓小區的工作人員知道呢?

3、我們可以寫份建議信給社區的工作人員，告訴他們你們的設想。

山行教學教案（通用19篇）篇十二

一、說教材?xml:namespaceprefix=ons=“urn:schemas-microsoft-com:office:office”/

地位：堿金屬是典型的金屬元素，是學生學習的第一個金屬元素族。堿金屬一章里所包含的化學反應類型較鹵素的更全一些，對于第一章所學的氧化還原反應、離子反應、吸熱和放熱反應等知識內容，在堿金屬一章中應用得也多一些，體現得也更直觀一些。因此，把堿金屬作為第二章，可使第一章所學知識得到及時的應用和鞏固。為學習其他元素和元素周期律打下基礎，同時有利于減輕學生在高中學習的不適應感。

特點及作用：（1）注重了與初中知識的銜接。知識的邏輯順序符合學生的生理、心理發展順序和認知規律。初中已學的鐵等金屬的知識，以及碳酸、氯化、氫氧化等的化合物的知識為堿金屬的學習打下基礎，并同時鞏固了第一章氧化還原反應和離子反應。

（2）樹立起了物質的結構決定性質的觀點。教材通過實驗來具體研究的性質，推出的存在，用途。聯系堿金屬的原子結構特點，最后歸納出堿金屬的相似性和遞變性。體現出由個別到一般的認識規律。建立起物質的結構決定性質的觀點，建立起研究元素族的科學方法。為以后學習其他元素族及原子結構和元素周期律打下基礎。

（3）加強了實驗教學。本章新教材共插入了11個演示實驗，1個學生實驗，一個家庭實驗，1個趣味實驗（選修）增加了實驗的比重、趣味性和可操作性，使學生全方位參與到學習的全過程中。同時，循序漸進，培養學生化學實驗創新能力。

（4）圖文并茂，可讀性強。本節就插進了7個圖，豐富了版面，使學生更好理解教材，開發了學生的非智力因素。增強了教材的彈性，使資料更加豐富，擴大了學生選擇和自主學習的空間。

2、教學目標的確立及依據。

依據教改的精神，新大綱的要求和學生的實際情況確立教學目標如下：

（1）知識目標：使學生認識是一種很活潑的金屬，了解的物理性質，掌握的化學性質。

（2）能力目標：通過學生動手實驗。培養學生的實驗能力，觀察能力和思維能力。

（3）德育目標：通過實驗激發學生學習化學的興趣，培養學生嚴謹求實的科學態度和科學方法以及合作學習的精神。

3、重點、難點的確立及依據。

重點是通過實驗認識金屬的化學性質；難點是如何引導學生設計實驗探究金屬的化學性質。

確立的依據：化學實驗是研究化學知識的重要手段。

二、說教法和教學手段。

我是一名普通的化學教師，在多年的教學實踐中使我感覺到，一個好的教學方法，不僅有利于教學，更有利于培養學生的思維能力和實驗探索能力。

通常物質實驗大多數是驗證性實驗，是復習和鞏固學生所學的化學知識，實驗的難度比較小，常常不能滿足學生的求知欲。重復做這種實驗，學生的實驗興趣會下降，對這樣的化學實驗，最好的方法是讓學生學習科學家的研究方法，自己去感受，探索新知識，運用結論，在新情境中解決新問題。既學到了化學知識，又掌握了探索新知識的科學方法，提高了思維能力，培養了不斷探索的科學精神。

因此，我在“金屬”一節的教學中采用“引導——實驗探究法”。這種方法是以培養學生探究性思維為目標，以教材實驗為主，精心創設問題情境。引導學生進行實驗探究性學習，養成良好的自主學習的習慣，并培養學生設計實驗、觀察、思考、分析實驗現象，自己歸納總結。在使學生主動獲取知識的同時著力培養學生的創新意識，提高學生的實驗操作能力，觀察能力，邏輯推理能力以及分析綜合能力，并逐漸養成嚴謹的科學態度。

三、說學法。

由于我們的學生知識技能基礎較差，學習興趣不濃，加之這一節的實驗又易做，所以盡量在教師的啟發誘導下讓學生動眼看、動手做、動口說、動腦想，充分調動學生的積極性，使學生的學習過程和認識過程統一為一個整體，同時，分設不同層次的問題進行探究，最大程度地挖掘學生的潛能。對于習題來說，使學生對同類習題合并找差別，一題多解找簡法，典型習題拓開知識點。

四、說教學設計思路。

教師創設問題情境——引導學生討論預測——學生擬定探究方案——教師指導——確定實驗方案——實驗探究——匯報交流——評價小結。

教師創設問題情境時可結合物質的組成、結構、客觀存在的實驗事實、現象或能激發學生興趣的趣味實驗等進行；學生的討論、預測、擬定探究方案，則要結合學生舊有的知識結構，充分發揮其主動性和參與性，教師要鼓勵學生認真思考，大膽發言，各抒己見，敢于標新立異；教師的指導、評價要注意不包辦代替，不隨意否定，而要在充分肯定其個性特征的基礎上客觀評價。

五、說教學過程。

前言導學。

（1）、堿金屬包括哪些金屬元素？它們在原子結構上有什么特點？

（2）、為什么把它們叫堿金屬？

學生閱讀教材，理解、回答，培養了學生的自學能力。

引導：

自然界中常見的一些金屬塊兒（如鐵、銅等）。

（1）、可以用小刀很容易地切割嗎？如能切割，觀察斷面的顏色。

（2）、把它們放在酒精燈上加熱能熔化嗎？你能觀察到什么？

（3）、把它們放入水中能溶解嗎？能漂浮與水面之上嗎？

學生動手實驗，觀察現象，每小組匯報實驗結果。從日常生活中常見的金屬入手，有利于跟下面的實驗形成對比。

實驗探究1：

教師分發塊兒，然后說：同學們，如用兒塊重復上述實驗，你又能看到哪些奇妙的現象呢？

學生活動：

學生動手實驗：用小刀很容易的把塊兒切開，覺得很新奇，但一會兒看到斷面變暗，很不理解。教師提醒是一種很活潑的金屬。學生馬上意識到與氧氣反應。在做第二個實驗時，引導學生注意觀察生成物的顏色，并和第一個實驗進行對比。特別是做第三個實驗時，同學們的氣氛高漲起來。通過以上對比實驗，能夠使學生清楚的認識到金屬有不同與鐵、銅的物理與化學特性。培養了學生的觀察分析能力，實驗操作能力，以及學生團結協作精神，親自體驗的性質的研究過程。

實驗探究2：

在與水反應的實驗中，你能否再設計一個實驗，檢測反應都生成了什么物質呢？

學生活動：

至此，教師還要進一步引導學生運用科學探究的方法去分析問題，之后，讓學生進行再討論。看這幾個方案中哪些是可行的，哪些是不可行的，直至得出結論。這樣有利于培養學生設計實驗能力和創新能力。

接著，再讓學生分析實驗現象產生的原因。學生完成第一步學習探究活動后，對的化學性質已有了初步認識，在此基礎上教師可進一步提出一些深層次問題，讓學生進行第二步學習探究，深化思維，發展能力。

引導：金屬為什么保存在煤油中？

學生通過討論得出結論：非常活潑，易與空氣中的氧氣和水反應，所以應將金屬與空氣隔絕；又因為比煤油重且不與煤油反應，所以保存在煤油中。訓練了學生運用所學的知識解決實際問題的能力。接著，又引出兩個探究性實驗。

實驗探究3：

如果將投入到煤油和水的混合物中，會有什么現象？

實驗探究4：

如果將投入到硫酸銅溶液中，能置換出銅嗎？你還會看到哪些現象呢？

學生活動：

先預測——實驗驗證——分析討論——得出結論。

訓練學生思維的靈活性，拓展了學生思維的寬度、深度，利于培養學生創新能力。

歸納小結：（本節課你都學到了什么？）。

畫龍點睛。讓學生歸納，可提高學生的歸納總結的能力和語言表達能力。

課內練習：目的在于檢查本節課的教學效果，發現不足，及時解決。

本課的課后作業設計成：把一小塊兒金屬露置在空氣中，兩周后會看到什么變化？最終變成什么物質？作業設置的意圖，主要是培養、提高學生觀察、分析實際問題，解決實際問題的能力，這就要求學生必須做一個有心人，這也利于其非智力因素的養成。

方法與體會：

“引導——實驗探究法”運用了現代教學思想，在教學中強調學生主體地位的同時，注重教師的主導作用，使學生始終處于不斷探索的情境中，培養學生大膽豐富的想象力，調動學生思維活動的積極性和自覺性，激發學生的創新意識和創造能力，使學習過程真正成為積極主動的探索過程。

“引導——實驗探究”模式符合教學統一規律，即“教是為了不教”，培養學生自主探索學習的能力，教給學生獲得知識的途徑和方法。同時師生圍繞教學目標，共同展開實驗探究，也充分體現了化學學科的特點和教師為主導、學生為主體的教學原則。在“引導——實驗探究”模式的教學過程中教師起著引導、指導、點撥、評價的指導作用。學生開展探究、實驗、歸納總結、練習，充分發揮了學生的主體作用。

探究學習符合中學生心理特征，能激發學生的探究欲望。整個教學過程中，從提出問題開始，到解決問題為止，學生始終處于思考、積極探索的學習情境中。實驗的成功，結論的得出，使他們能初步嘗試到科學探索的樂趣，這無疑會激發他們的學習積極性和主動性，培育其創造性，并能使學生受到科學方法的訓練，使他們學會研究和探索的方法，有利于提高學生科學研究的素養。

總之，“引導——實驗探究”教學模式，使教學過程變成學生發現信息，加工信息，研究問題，增長知識的過程，是培養學生創造能力的有效途徑。在今后的教學中，我還要不斷探索，不斷創新，運用更好的教學模式使化學課變得更加精彩。

板書設計：

這樣的板書設計，可以突出本節課的重點，讓學生一目了然，便于整理和記憶。

山行教學教案（通用19篇）篇十三

1、讀準多音字的讀音，學會在語言表達中正確使用關聯詞語。

2、積累背誦有關愛親情主題的名言名句。

3、了解《孟母三遷》的故事。

4、開展以親情為主題的詩文朗誦會，豐富情感體驗，提升精神與道德素養。

1、多音字讀音訓練，關聯詞語訓練。

2、收集關于親情的名言，詩文，開展頌揚親情的朗誦活動。

教學準備：讓學生課前收集關于親情的名言名句和詩文。

1、知識窗：

講述《孟母三遷》的`故事。

請同學們復述這個故事，復述后閱讀孟母三遷的故事，看誰復述的完整。

2、日積月累。

請同學們自讀名人名言，說說自己的感受，帶著自己的感受朗讀名言，在小組內賽讀。

在小組內開展背誦比賽，說說自己背誦的方法。

3、基礎練習。

a引導：母親不僅是為我們的生活忙碌著，還在我們心靈深處播種著。

找出這句話中的關聯詞。在習題中還有幾個關聯詞語，大家試一試。

請學生獨立完成。小組內訂正。

b多音字。

為第一題中的多音字選擇正確的讀音。

小組內四個人共同完成，看哪一組完成的快。

同時給這個字的其他讀音組詞，說說自己的理解。

4、詩文詩文朗誦會。

展示大家收集到的詩文，先在小組內展示，然后小組內朗讀比賽，推薦參賽選手。在班級內朗讀比賽。

班內朗讀比賽。

寫自己的感受。

5、教師小結：

6、作業布置。

以親情為題寫一首小詩。

山行教學教案（通用19篇）篇十四

（出示花園背景圖，然后根據學生的回答依次出現小鳥、蜜蜂、蝴蝶。）

師：這些小動物有個秘密要告訴大家。聽……（依次出現動物們說的話。）

2、小組內交流圖上信息：

蝴蝶4只，小鳥24只，蜜蜂的只數是蝴蝶的2倍，紅花8朵……

師有選擇地板書學生提出的問題。

（一）、蜜蜂有幾只？

1、提示：應先知道哪種動物有幾只？

2、同桌合作擺一擺。擺的時候之前想想：先擺什么，再擺什么？

3、列式解答。

（二）小鳥的只數是蝴蝶的幾倍？

1、獨立擺一擺小鳥和蝴蝶的只數。

2、交流怎么擺容易看出小鳥的只數是蝴蝶的幾倍。

3、列式解答。

1、獨立完成第一、第二題。

2、小組討論：

練一練中的“數一數”，用涂色或用紙條的方試解決。

找找生活中用除法解決的問題，和好朋友說一說。

山行教學教案（通用19篇）篇十五

2．通過游戲的形式，激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗．。

3．培養學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識．。

培養學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識．。

積木、機器人．。

一、活動一：搭積木游戲。

（一）搭積木。

1．教師：你們玩過積木嗎？

這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎？

你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）。

2．教師敘述所搭物體的位置，學生動手搭．。

3．比一比誰搭得最象？

（二）自由活動。

1．前后兩人一組，后面的同學搭好后，說給前面同學聽，比一比誰搭得好．。

2．說和擺的同學交換．。

二、活動二：練一練．。

（一）出示圖片：練一練。

1．你能說出圖中哪些物體的形狀？

（二）出示圖片：機器人。

1．數一數，機器人身上有哪些物體組成的？

2．每種物體有幾個？

（三）出示圖片：猜猜看。

1．圖中各有幾個小正方體？

2．說一說是怎樣想的．。

（四）思考：

用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？

山行教學教案（通用19篇）篇十六

《橋之美》是一篇帶有說明性質的小品文,與一般規范的說明文不同，在列舉一些具體的事例時，作者并不是用科學平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。文章以畫家的標準和眼光，發掘橋在不同環境中所產生的美學效果。

1、知識與能力目標：掌握本文生字詞語，了解文章內容。

2、過程與方法目標：a、學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。

b、體會本文語言古樸典雅、優美生動的特點。

3、情感態度與價值觀目標：積累有關橋的常識，審美的一般常識，提高藝術欣賞水平。

學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。

學生初步掌握了說明文的一些知識，需要進一步熟練鞏固。同時對描寫抒情在解說過程中的作用要仔細領會。

自主學習，合作探究。有感情的朗讀。搜集信息，篩選資料，積累。

學生準備：搜集各種橋的圖片及資料。

教師準備：錄音機。

一課時。

一、創設情景，激情導入。

（一）鋼琴曲《秋日私語》為背景音樂。

同學們，上一節課我們領略了我國石拱橋形式優美、結構堅固的特點，那么橋的美都在哪里呢?這節課，我們來學習著名畫家吳冠中的《橋之美》。

(二)出示本課的教學目標。

（三）檢查預習情況：

1、本文作者：選自《》。

2、給加點的字注音：

點綴（）駐（）足和諧（）煞（）它風景前瞻（）后顧險峻（）。

3、解釋詞語：

銷魂：形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂。史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。

失之毫厘，差之千里：開始稍微差一點兒，而結果造成的誤差或錯誤極大。

二、初讀課文，整體感知。

播放課文錄音，讓學生在聽讀的基礎上初步了解文章的大概內容及思路。教師提出以下問題：

1、作者看來，橋的美在何處？你對此有何感想，從中受到怎樣的啟發？

提示：作者并不著眼于從橋自身的結構來欣賞橋之美，更著迷于橋在不同環境中所起的多種多樣的形式作用。啟發是讓學生生發開去，談自己的看法。

2、學生拿出準備的橋的照片，說一說自己所看到的橋美在哪里。

從你自身感覺到的角度，自由的表達。

三、精讀課文，深入探究。

（一）教師指導學生朗讀重點段落——第四段，采用小組齊讀、男女分讀等形式，討論回答以下問題：

1、本段為了說橋的構圖之美，分別列舉了哪些類型的橋梁？（鳥鎮的石橋、江南鄉間的石橋、橫跨湖面的長橋、多孔橋、風雨橋。）。

2、本段運用了那些說明方法？（列數字、舉例子、摹狀貌。）。

3、本段文字說明的主要內容是什么？（各種形式的橋在不同環境中的形式和作用。）。

（二）本文用了大量的描寫以使文章生動，試分析下列描寫的好處：

1、茅盾故鄉烏鎮的.小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次“深呼吸”，透了一只舒暢的氣。（其實，葦從不會“發悶”，也不會“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現了作者與周遭環境已融為一體。）。

2、早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂。（楊柳浮橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛反綠發芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩中景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。“楊柳岸，曉風殘月”是宋人柳永的名句，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。）。

3、無論木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜出形與色的樂曲。（這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯，同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。）。

4、田野無聲，畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。（橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律，這吸引著畫家追尋著橋的身影。）。

學生分組討論，分析，互相交流。選出代表，交流發言，教師適當點撥。

四、質疑問難。

學生就課文內容提出相關的問題，共同合作，分析，討論，研究，解決這些問題。有疑問的，可在全班級展開討論。教師肯定鼓勵，保護學生的積極性，必要時給予合理的點撥。

五、拓展延伸。

仿照本文的寫法，介紹自己家鄉的一處景致。本文以畫家的眼光，以優美的筆調寫出了橋的美，又在作者的筆下知道了橋的知識。請同學從具體的角度談一下你學了本課的收獲。學生五至六人發言交流。教師肯定學生的表現。

六、課堂總結：學生總結本課的收獲；教師評價學生的學習態度。

七、布置作業。

運用比喻和擬人的修辭方法擴展下面的句子，使其內容更具體、更形象、更生動。

原句：白云漂浮在天空。擴展句：

八、板書設計：

橋之美。

吳冠中。

各不相同的形式作用——不同的美學效果。

橋之美。

普遍具有的形式作用——聯系形象的重疊與交錯。

九、課后反思：

山行教學教案（通用19篇）篇十七

第二課時。

第三課時。

第二課時。

活動二：陽光是彩色的嗎？

裝滿清水的杯子放在陽光下，陽光透過杯子后，就可以看到透過杯子射出來。

我們把白色的太陽光（科學上稱為復色光）通過透明的媒質以后變成有顏色的光（單色光）的現象，叫做光的色散現象。上面做的活動其實就是一個光的色散實驗，這個實驗成功的關鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。

1．引申的問題：白色的`光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成。

2．導入：出示一杯水和一張白紙。

3．問題：陽光穿過這杯水會產生什么現象呢？

4．演示：按照課本圖提示進行。把裝滿水的杯子放在陽光照著的窗臺邊上，在杯子。

下方的地面放一張白紙，讓陽光透過杯子照在白紙上，調整杯子的位置，讓學生看到彩虹現象。

5．出示：一盆水，一面鏡子，一張白紙。

6．演示：將室外射進的陽光反射到紙板上，光線通過水后在紙板上形成了彩虹。

7．問題：從這兩個實驗中你發現了什么？

8．討論：這個實驗包括什么條件？實驗時要注意些什么？

9．活動：學生分組進行實驗，把自己的發現記錄下來。。

10．匯報：學生匯報發現：擋住陽光就沒有了彩虹，沒有水也沒有彩虹。

11．歸納：“白色”的太陽光是由彩色的光混合而成的。陽光穿過水或水霧時會被分解為各種單色光，這時我們就可以觀察到彩虹。

12．拓展：你還能通過哪些方法驗證你的結論。

13．媒體：播放《彩虹》視頻。

【教學反思】：

本課主要要求學生們通過觀看“彩虹”圖片，回顧日常生活照看到的彩虹，再通過一系列的問題，引發學生思考：為什么生活中會出現彩虹呢？這是這么一回事？再通過和學生一起探討，找到辦法“再現生活中的彩虹”，再讓學生思考生活中還有哪些地方有“彩虹的足跡”最后通過一個探究活動“陽光是彩色的嗎？”結束本課內容，讓學生在不斷地探索中感受科學的樂趣。

在本課的教學中，我先讓學生通過觀察關于彩虹的圖片，引發學生思考“為什么生活中有這么漂亮的彩虹呢？它是怎樣形成的？你能再現”彩虹“嗎？通過小小的實驗讓學生們體驗到了重現生活中彩虹的樂趣。再讓同學們聯系實際說說生活中還有哪些地方我們可以看到”彩虹”的身影呢？學生們對此當然樂此不疲，那么在這一基礎上我將利用契機，讓學生們利用課余時間在家里做“陽光是彩色的嗎？”（課本中）的小小實驗，讓學生們把對科學的興趣帶回家，這樣對于調動他們繼續探究科學、探究大自然的求知欲望起到了一定的作用。總體上本節課基本能達到教學效果，但可能由于有的同學未能很好地融入到集體中去，對于這樣的現象我在以后的教學中會鼓勵這些個別同學加入到小組的實驗中去，提高學生的學習積極性！

山行教學教案（通用19篇）篇十八

設計意圖：

童謠《老鼠娶親》十分具有童話色彩，它講述了一個家喻戶曉的民間故事，用生動的語言描繪了中國民間婚禮俗的熱鬧場面。孩子們都喜歡看新娘子，喜歡結婚娶親熱鬧的場面。我國歷史悠久，中國民間婚嫁的一些風俗及所蘊含的文化源遠流長。而在當今孩子們的世界里受到西方的電子文化以及動漫文化的沖擊，傳統文化的精華在慢慢淡出。由此，我們開展本次活動，旨在以孩子們熟悉的生活題材為媒介，讓孩子了解感受、認識理解我國傳統民間文化，在游戲中體驗民間娶親的風俗慣。

活動目標：

1.幼兒在理解兒歌內容的基礎上，初步學有節奏的朗誦兒歌。

2.幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體現共同游戲的樂趣。

3.幼兒能有節奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦”等象聲詞。

活動準備：

老鼠娶親場面的ppt;與兒歌內容相適應的幻燈圖片;老鼠頭飾。

活動過程：

一、引導幼兒回憶婚禮的場景。

1.師：寶寶們，吳老師問你們一個問題，你們有沒有參加過叔叔阿姨的婚禮呀?(有)那你們能不能把在婚禮上看到的場面和大家分享一下。(幼兒講述)。

2.師：今天吳老師呀帶你們去看看小老鼠的婚禮。

二、觀看老鼠娶親ppt，為學兒歌做鋪墊。

1.師：不過，在看之前吳老師有個要求，把你覺得好看好玩有趣的東西呀，記下來!先藏在心里，看完后再告訴我。

2.好，現在我們一起來看看小老鼠的婚禮。(播放老鼠娶親ppt)。

師：你看到了什么?小老鼠娶親有什么好玩的?

幼：有放鞭炮的……。

師：那你聽到鞭炮會發出什么聲音呢?

師：xx寶寶說鞭炮是發出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音，我們一起來學一學!鞭炮還能發出什么聲音呢?(教師帶領幼兒邊念邊做動作)。

師：除了看到放鞭炮，還看到什么呢?(引導幼兒講述)。

師：寶寶們看得真仔細，婚禮上有抬花轎的、吹喇叭的、放鞭炮的，我們數數有幾只老鼠在抬花轎、吹喇叭、放鞭炮?(逐一出示圖片)。

三、出示圖片，學兒歌。

(一)引導幼兒學兒歌前半部分。

1.師：剛剛我們一起看了老鼠婚禮的場面，很熱鬧，為了讓寶寶們能夠更好的記住這個熱鬧的場面，老師把它編成了一首好聽的兒歌，兒歌的名字就叫“老鼠娶親”，你們想學嗎?(想)好，那老師問問你們剛剛幾只老鼠在抬轎呀?(八只)。老師念出兒歌：八只老鼠抬花轎呀抬花轎。

2.它們是怎么抬花轎的呢?我們一起來學一學。

3.依次看圖提問同上。

4.我們連起來念一遍。

(二)學兒歌后半部分。

1.師：鞭炮聲這么響，被誰聽到啦?(出示老貓圖片)。

2.師：今天可是老鼠娶親的大日子，老貓會來干什么呢?(請幼兒自由回答)。

3.師：那你們來聽聽兒歌的最后兩句。(念兒歌后兩句)。

4.師：哎呀呀!這只老貓呀真狡猾!原來他先假裝給老鼠賀喜，然后把老鼠全吃掉了!我們來把這兩句念一念!

(三)朗誦完整兒歌。

1.師：這首兒歌真有意思，我們一起來完整的念一念。

2.分角色念兒歌。

師：小老鼠說了，要是你們學會了這首兒歌，你們就能去參加他的婚禮!你們想不想去啊?好，那在我們去參加婚禮之前，我們來換一種方式念念兒歌。

師：吳老師念每句的前半部分，那后半部分的三個字就你們念。(教師把兒歌的分配講清楚)好，請準備!

師：“八只老鼠抬花轎呀”幼：“抬花轎”

師：“四只老鼠來吹號呀”幼：“來吹號”

師：“兩只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”

師：“劈里啪啦、劈里啪啦”幼：“呯嘣叭”

師：“老貓聽了來恭喜呀”幼：“來恭喜”

師：“一口一個全吃掉呀”幼：“全吃掉!”

師：現在我們來換一下，你們念前面的，我來念后面的三個字。

四、游戲《貓捉老鼠》。

1.師：嗯，寶寶們念的真棒!好了，現在，我們一起去參加老鼠的婚禮!我呢，來當老鼠媽媽，你們就是我的鼠寶寶，你們跟著媽媽的后面排好隊邊念兒歌邊去參加婚禮，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的時候，你們要趕緊蹲下來,因為誰要來啦?嗯,老貓要來了!這個時候你們千萬別害怕,一直蹲著,也不要發出聲音,千萬別發出聲音哦!看看老貓想干什么.等念到“一口一口全吃掉呀全吃掉”時，你們就趕快跑到位置邊找位置坐下，這樣老貓就抓不到你了。現在你們知道怎么玩了嗎?那我們就開始做游戲吧!

2.師幼共同游戲2—3遍。(次數視當時幼兒情況以及時間而定)。

3.結束。邊做游戲邊退出教室。

整個活動的第一個環節，我先出示鞭炮和炮燭，問：它是誰呀?會發出什么聲音?引出課題，然后以一種神秘的口吻告訴幼兒，今天我的鞭炮會發出很有趣的聲音，并讓幼兒學念鞭炮和炮燭發出的聲音，激發幼兒的興趣，并為后面有節奏的念兒歌做好鋪墊。第二環節讓幼兒回憶現實生活中叔叔阿姨結婚的場面，并觀看老鼠娶親的視頻，請幼兒說說看，你看到些什么?接下來我把老鼠娶親編成一首好聽的兒歌，邊念兒歌邊出示圖片，請幼兒仔細觀察圖片，說說小老鼠們在干什么?有幾只小老鼠在抬花轎?幾只小老鼠在吹號?放鞭炮呢?引導幼兒用完整的句式來回答，為后一個環節學念兒歌做好準備。第三個環節，通過拍手、學做小老鼠娶親的動作(如抬花轎、吹號、放鞭炮)有節奏的學念兒歌，充分調動了幼兒的積極性。后半部分兒歌，我先讓幼兒自由想象，猜一猜，老貓來會做什么呢?激發幼兒探索的欲望，并把最后那兩句兒歌教給小朋友。然后等大部分小朋友都學會了這首兒歌之后，我們又進行了換角色念。最后以《貓捉老鼠》的游戲結束活動，游戲中孩子們真情投入，但免不了成為老貓的美餐。

活動中通過圖片、動作和游戲，使幼兒很快理解兒歌內容，初步學會有節奏的朗誦兒歌。在游戲中進一步提高了孩子的學欲望。整節活動，孩子們的興趣很高，活動氣氛也比較活躍，孩子們都能主動地去說，大膽地去說，有想說地欲望，有說的氛圍。并能樂意表現自己，在游戲的輕松環境中，掌握知識。

但在活動中還有諸多的不盡完善之處，如圖片的布置不是很規范。在今后的活動中要不斷的向有經驗的教師請教，不斷的改進自己。

山行教學教案（通用19篇）篇十九

1培養學生的觀察能力、自主探究和發現能力。

2通過“讀讀背背”和填空，引導學生學習語言，積累語言。

3以秋天為主題展開語文實踐活動，培養學生的習作能力和口語交際能力。

第一課時口語交際。

一、創造情景。

二、快樂展示。

1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫的圖畫，有的可以張貼愛教室墻上，全班同學一起觀看欣賞。

2、分組介紹。

按不同的餓興趣自由合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。

選出代表參加班級展示。

3、班級展示。

各小組代表可用實物投影的方式展示照片或圖片，也可以有感情講解。

評選最佳展示員。

第二課時習作。

一、游戲導入，激發興趣。

1、語言引述：我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天感受的快樂，下面我們做一個游戲，看誰了解的秋天最多。

2、比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導學生交流，幫助學生回顧積累的詞句。

3、比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學生習作作準備。

二、由說到寫，完成習作。

1、說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在那里。

2、同學們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧！

3、學生習作，可以用課文中學到的詞語、句子。

三、朗讀欣賞，修改習作。

1、完成習作后，同桌互相朗讀自己的習作，欣賞同伴的習作并提出修改意見。

2、各人修改自己的習作。

四、課后活動。

舉行一次歌頌秋天的習作展或畫展。

第三課時。

一、我的發現。

1、教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發現什么。

2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語卡片貼在黑板，并把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有發現。

3、學生交流發現，黃色詞語是由事物加顏色構成，綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學生按特點組詞，豐富詞匯。

4、讓學生讀紅色與蘭色的詞語，說說它們的特點。

5、以四人小組為單位說表顏色的詞，看誰說得多。

二、讀讀背背。

1、教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對地用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。

2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發學生興趣。

3、引導學生發現哪些詞語是相對的。

4、讓學生再讀這兩段文字，并說說讀后的感覺。

5、試著背對子歌。

第四課時。

一、我會填。

1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過交流，激發興趣，開啟思路。

2、各人在書上填寫。

4、讀讀各人填寫的詞語，適當組織評議。

趣味語文。

1、繞口令比賽。

a教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令另繞得快、準。

b給學生一定的自讀時間，讓學生讀準、讀熟并背出。

c在小組里先進行比試，選出一至二名最佳選手。

d各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。

e評比后受獎。

2、拓展活動。

鼓勵學生課余收集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。

[語文園地三教案教學設計]。