優秀作文能夠通過精準的描述和生動的描寫讓讀者感受到作者所表達的情感和意境。接下來，我們一起來看一些優秀作文的實例，欣賞其中的優點和亮點。
豐收之歌高三（通用18篇）篇一
潭水很靜，曲曲折折的岸邊橫躺著一塊塊“斗折蛇形”的石頭，像似鑲嵌在碧玉邊的配飾。微風過處，周圍的樹葉沙沙地響了起來，穿越千年的蝴蝶也在伴奏下跳起了優美的華爾茲。那汪潭水依然很靜很靜，不被眼前所跳動的樂符而賦滿生氣。可能是因為有太久無人問津了，忘卻了細膩的感情，不知道該如何表達了，就這樣束縛在潭石所包圍的圈里。有時三三兩兩的學子攜書打這兒走過，留下的歡聲笑語也被這靜得如死水般的綠潭所吞噬了。突然想起《小石潭記》來。“坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄然深邃。”柳宗元多么抑郁啊，我的心緒也被他擾亂。就像他那樣“以其境過清，不可久居，乃記之而去。”
風吹落夜的帷幕，是誰悄悄推開夜月，拂去云彩，在寧靜的夜里低聲喚我？一幅煙籠霧遮的`綠潭漸漸向我飄來。訴說著她百年的往事，她承載了對xx學子的滿滿思念與祝福。每有人傷心落意便會抱著她痛哭一次。她承受著，甚至享受著這個過程，欣慰自己的平靜能換得人的淡泊。而無情的風風干了所有的淚水，抹去了所有的記憶。試問還有誰能記得在校園的一角有這樣一汪潭水在秋日里舒顯著無限的惆悵。
秋日的落葉停留在潭水上，月光下如一葉扁舟在輕輕地搖蕩。湖面的陣陣漣漪掀起了亙古的柔情。一泓湖水承載的是似水流年的痕跡和滄桑。扁舟還在前行，不知已到了盡頭。三年，就在轉眼間，一不經意便忘了欣賞美景就到岸了。我們又只會為這汪綠潭多增添一份哀思和牽掛罷了。
校園的春來了，潭水活了，在光陰的流轉中，如水的月華凝為青銅之鏡。
豐收之歌高三（通用18篇）篇二
昔日，吵吵鬧鬧的教室，今天如被霧霾罩住了一般，鴉雀無聲。昔日，在教室追逐打鬧的同學，今天都安靜地坐著。今天，她要走了!
初次見她，是在軍訓。我偷偷地戳了戳身邊的同學，指著她說：“這是宿管阿姨嗎?”如今，我嗤笑不已。后來，上數學課時一個不經意的回頭看到安靜坐在教室后面聽課的她。從那以后，數學課上總能看見她的身影。
漸漸地，我們與她熟絡起來。有不會的問題，找她;有不開心的事，找她……她每次都能十分樂意地聽你講完，不論自己有多忙。
猶記，那一日。我邁著步伐走進辦公室，只見她低頭藏身于作業之中，手中的筆在急速地批改著。“姚老師，這道題怎么做?”她抬起頭，我清楚地看見隱藏在她眼睛下的黑眼圈，心中莫名一陣酸楚。“噢，這個呀!”她立刻放下手中的作業，隨意撩了一下額前的劉海“這個要先把這個占多少算出來……”如今想起她那時專注的神情，心中思緒萬千。
她十分用心地準備了卡片和糖果，以往吵吵嚷嚷要吃糖的我們，此刻沒有一個人拆開。每個人都專心地看著她的留言。她給我寫了“it’seasyifyoutry。”如果你去嘗試，它將變得很簡單，我緊緊地握著這張明信片，心中只想著，你別走!
下課鈴一響，全班的人似乎約定好了一般沖了出去，一窩蜂似的沖向辦公室，而辦公室早已經沒有任何關于她的東西。她，走了!
霎時，同學們一個個眼角又泛起了淚光，紛紛神情黯淡地走回教室，一個個坐著，只是抬頭仰望天空，目光空洞，不知在想什么。
離別，請你走……。
不知何時，窗外下起了淅淅瀝瀝的小雨。天暗了，成了孤寂的顏色……。
豐收之歌高三（通用18篇）篇三
我想唱首歌，青春是美麗的！
我想唱首歌，青春是美麗的！
因為青春充滿活力！我們總是孜孜不倦地遨游在知識的海洋中，不會累，因為我們是富有生命力的小草，堅韌不拔！瞧，志愿者服務隊中，總有我們的身影，為孤老服務，當小交通員……我們忙得不亦樂乎，雖然有珍珠般的汗淌了下來，但那是珍珠啊，多么珍貴！我們要把我們的活力注入整個社會中！
我想唱首歌，青春是美麗的！
因為青春充滿智慧！遇到了難題，我們總會迎刃而解，所謂“自古英雄出少年”，我們當然要好好表現一番！在各項競技場中，我們“初生牛犢不怕虎”！勇摘桂冠，那全是靠我們的智慧和奮斗！在科技發明方面，我們也當仁不讓，我們細心地聯系生活，結合實際，大膽地創造出了一個又一個令成人嘆為觀止的發明！誰說我們是小孩，我們人小志氣大！我們要把智慧播散到社會的各個角落中去！
我想唱首歌，青春是美麗的！
一聲啼哭做為生命的引子，我們便與這鳥語花香的世界見面了。很快告別了玻璃彈珠的童年，迎來只屬于我們的青春。
前奏便氣勢昂揚，每個音符都飽含著我們的夢想，16歲是個追夢的年季，自己的夢想如同絢麗的彩虹一般美麗。花一樣的我們，踩著歡快的鼓點，踏出一個個我們追夢的腳印。
追夢之路卻沒有我們想象中那樣平坦，一帆風順，面對升學的壓力，我們放棄了太多太多，犧牲了太多太多，只為了那一直深深埋在心田中的一顆名為夢想的種子，用汗水澆灌，用心血耕耘，終于種子開始發芽了，雖說只是青綠的一棵小芽，卻是又使我們全身又充滿了勇氣來迎接新的挑戰。
由前奏的氣勢昂揚轉入到靜靜的旋律，安靜的教室中只聽到筆尖與紙張接觸“沙，沙”的寫字聲，每一次的成績都是自己付出的結果，忘記了孤獨，忘記了煩惱，選擇付出更大的努力，()譜寫出更動聽的旋律，仍舊是為了心中那個永遠不會放棄的夢。
靜靜的旋律轉入到歌曲的高潮，使人不由想到海水沖涮著海岸的澎湃的氣勢，就像刺鳥的宿命，悲劇卻勇敢，用生命去交換結局的炫爛，如同現在的我們，無悔的付出，只為了夢想不會像陽光下繽紛多彩的肥皂泡一樣破滅掉。
青春之歌永遠不會結束，只要夢想在，青春則會長久的存在。青春的路上，追夢的路上揮撒了一路的歡笑與淚水，但是我們仍舊無怨無悔，或許當我們到達夢想的終點時，那里會是滿樹幸福的黃絲帶，會是慶祝我們勝利的鑼鼓震天的歌聲。
16歲的我們，輕舞飛揚；16風的我們，激情昂揚；16歲的我們，超越夢想。永不言棄的精神，永不服輸的意志，讓我們用自己的真心，汗水譜寫了一曲斗志昂揚的樂曲，最后轉身回頭望著自己已經走過的追夢的路，一個個堅定不移的腳印，讓自己的心中滿是欣慰。玫瑰是溫室中的花朵，卻也需要陽光，雨露，需要大自然的力量，接受大自然的洗禮，成為堅強的花朵，在青春的道路上芬芳飄香。
告別了金色的童年，我們開始步入了夢想中的天堂――青春。青春是一道亮麗的風景線，等待著我們去觀賞；青春是一首動人的旋律，等待著我們去聆聽；青春是一篇文質兼美的散文詩，等待著我們去品悟……在我們剛剛步入青春大門之際，且讓我們去凝眸他人留下的青春軌跡吧！
她，美貌動人，才華橫溢，憑借著國色天香的容顏走進了皇宮，開始了皇宮深院里的生活。她本可以像無數個嬪妃一樣奢華度日，也可以像歷代皇后一樣母儀天下，但是，歷史卻將她一步步從后宮推向前殿，直至坐上了以往只有男性才能坐的龍椅。女子稱帝，在五千年的中國歷史中，她是第一個，也是最后一個，她做到了，并且做得不亞于任何一個男性帝王。歲月滄桑，然而她的生命之花，在滾滾的歷史浪潮中，卻依然是那樣的絢麗奪目。
他，青春的道路上充滿了荊棘與坎坷，無情的病魔奪去了他最寶貴的`雙眼，生活的艱辛將他壓到了苦難的最底層，但他沒有屈服于命運，依然不放棄對音樂的追求。在無數個月光皎潔的夜晚，在若干個風雨交加的白晝，他將自己對音樂的熱愛、對光明的渴望、對幸福生活的向往都融入了他的音樂之中。于是，在無錫的大街小巷，在惠山的二泉旁邊，人們常會見到一位盲人手拿一把二胡，演奏著或悲愴或歡快的樂曲。這位瞎眼藝人用二胡傳達著他對生活的理解和感受，鼓舞著無數和他一樣生活在社會最底層的人民。直到今天，他的曲子仍在人間廣為流傳，他的生命也在他的樂曲中獲得了永久的青春。
他們，工作在人世間最平凡、最偉大的崗位上，履行著天地間最莊嚴、最神圣的職責。他們把自己化作蠟燭、變成春蠶，將自己的青春點燃，用心血指引著求知的莘莘學子。在他們的生命歷程中，沒有稚嫩，沒有衰老，有的只是跨越年齡界限的奉獻，于是在他們的人生辭典中，每一頁都書寫著火紅的“青春”二字，于是，人們賦予他們新的稱號――“人類靈魂的工程師”。
青春就像一支神筆，有人用它寫就一首首優美的詩歌，有人用它譜成一篇篇動人的樂章，還有人用它描繪出人生最燦爛的畫卷，于是，青春便在那一刻成了永恒。是的，人的生命只有一次，在短短的人生旅途中，青春更是像花兒一樣稍縱即逝。如何才能讓自己的青春之花具有永久的生命力呢？我不禁陷入了沉思。
豐收之歌高三（通用18篇）篇四
他，個頭不高，話語不多，脾氣不暴，我們都喜歡。他就是我們的歷史老師——李老師。
來了來了，上歷史課了!李老師帶著金光走來。瞬間，在經歷數學腦力持久戰后，近乎死機的同學們馬上被激活，因為，歷史課實在太有趣了!
凡是他說出來的話，沒有一句廢話，且字字悅耳。記得老爸跟我說，他們那個學生年代，講臺上的老師唾沫橫飛，講臺下的學生昏昏欲睡;氣急的老師一頓操作猛如虎，講臺下的學生我行我素狀如故。今時不同往日，親愛的老爸看過來，我們這里正在上演別樣的精彩。
老師緩慢走上講臺，他不帶課本，因為知識早已裝在他的腦海里。以李氏招牌動作刷刷在黑板上書寫課題。他渾身上下散發著一種“學識”的氣場，自帶光芒的魅力。56雙眼睛不自然地被深深吸引，于是一部歷史傳奇劇開始上映。同學們如饑似渴地享受歷史朝代的發展變遷，這要算點擊量和票房數，估計也能突破歷史新高。可氣的是討厭的下課鈴聲竟然不知趣地響起來，我們只能戀戀不舍暫時結束這部劇。于是又心心念念期待下一部或許是改朝換代的武俠劇，或許是哪朝帝王的豐功偉績點贊劇。同學們打趣說李老師就像是上帝派來的護花使者的，為我們這群孩子播撒精神食糧，讓我們在歷史的天空暢游綻放。
他，一個全身是“梗”的人，從“內憂外患”到“貌美如花”，他總能想出招數吸引我們。為了活躍課堂氣氛，為了讓我們記憶深刻，他巧妙地把歷史知識轉變為生動的故事。他腦子里的小故事總是數不勝數，出口成章，妙語連珠。我想，這樣的學科素養定是他不斷鉆研、勤奮學習的結果。靜靜的深夜，或許我們已夢見周公，他還在伏案備課;休閑的周末，或許我們在嬉戲玩耍，他還在查閱資料。讓我記憶最深的是講“九一八”事變和“南京大屠殺”時，感覺老師帶著我們來到現場，那種義憤填膺，那種熱血澎湃，我們感同身受!
他教會我們聯想看似毫無關系的事件，訓練我們答題技巧，教給我們學習歷史的竅門……。
他，不僅會教書，更會育人。為了教導我們男同學不要早戀：“你可以喜歡那個女孩的可愛，但不能喜歡那個可愛的女孩子”這是多么幽默的警告，多么深切的提醒!
李老師，與您分別，是我們最不舍的無奈。也許我不是您最優秀的學生，但您卻是我一生銘記的老師。帶著您的期待和鼓勵前行，我愿飛得更高更遠，遠到可以在另一座城市與您相逢!
豐收之歌高三（通用18篇）篇五
豐收節。
炎熱的夏天從我們身邊悄悄的離去了，秋天來了。它是一個火紅成熟，豐收在望的季節，倘若讓我設計一個節日，我會設計一個豐收節，這是為什么呢？請聽我娓娓道來吧。
秋天稻田已長出來了，像陽光一樣金燦燦的，一陣風兒吹過，滾滾稻浪連綿起伏，淡黃，金黃，深黃……遠遠近近，深深淺淺，蔚為壯觀。一位農民伯伯在稻谷中抬起頭來，他那古銅色的臉上掛滿了汗水。也掛滿了燦爛的笑容。
果園里，樹上碩果累累，風兒一吹，果實搖搖晃晃，散發出誘人的香味，令人垂涎三尺。看，那紫色的葡萄一串接一串，擠擠挨挨，晶瑩剔透。紅彤彤的蘋果就像害羞的小姑娘，羞紅了臉。淡黃淡黃的橘子也露出淘氣的笑容。黃澄澄的梨子像一個個葫蘆娃守護著美麗的果園。一位農民伯伯背著籮筐來了，采著鮮美的果實，籮筐里已是沉甸甸的，還有一位農婦，她是一個勁的采呀采，過了一會兒地上已堆的像一座小山了。她看看地下的果實，再看看五彩斑斕的果園，笑容充滿了她的臉。
菜園里，白菜，扁豆，絲瓜……蔬菜在秋風姐姐的催促下也換上了金裝。南瓜熟了，就像一面面金鼓，農民伯伯抱著它，就像抱著個大元寶，樂的合不攏嘴。
瞧，農民伯伯有的忙著采摘果實，有的正為裝滿竹簍的果實，搬運呢，有的正為蔬菜施肥，還有的出神地望著無邊無際的稻田似乎在想什么……啊，好一幅豐收的景象呀，雖然農民伯伯各干各的，但是他們的'臉上都洋溢著喜悅的笑容。
難道這不是一個雄偉壯觀的豐收節嗎？農民伯伯一定很期待這個喜氣洋洋的豐收節吧。
豐收節。
“咚咚”隨著午夜的到來，動物世界的豐收節也隨之而來。
動物們各自拿著自己一年的收獲。豐收節過了，就是新年。
首先，是本次豐收節的主持人公主菲菲出場。
“當當當……”伴著音樂，菲菲公主向我們款款走來，她是獅子大王的女兒，身穿粉色禮服，頭上戴著玫瑰花，周圍是美麗的蝴蝶，她充滿了魅力。
“大家好，我是菲菲公主，現在，我宣布，本次豐收節典禮正式開始！”菲菲公主自豪地說。
“我們要感謝大地，是他給予了我們糧食。”菲菲公主說。“感謝大地。”眾人回答。
“我們要感謝上帝，是他給予了我們勤勞。”菲菲公主說。“感謝上帝。”眾人回答。
“我們要感謝生命，是他給予了我們智慧。”菲菲公主說。“感謝生命。”眾人回答。
“接下來，請大家各自展示自己的收獲吧！”最后，菲菲公主總結道。“噼噼啪啪……”下面響起了熱烈的掌聲。
“我先來。”狐貍可可不加思索地走向臺上，“我這一年把大家的小精靈都照顧得很好，還進化了呢！”“這是可可勤勞的結晶啊！”菲菲公主點評道。
“到我了。”熊貓黑黑面帶微笑地上了臺。“瞧！我種植的竹子大豐收，我將會送給同胞們一些，剩下的，我將做成菜肴給大家品嘗！”“呵呵……我們會等到那一天的。”菲菲公主開心得合不攏嘴。
“接下來是我。”兔子咪咪翻個大跟斗站在了臺上。“大家想學輕功嗎？今年，我去烏龜爺爺那兒練了輕功，大家想學的話就到我這兒拿磁帶哦！”“哈，那我一定學。”菲菲公主說。
“我給大家帶來老家的小吃臭豆腐。”“這是我家的對聯，還有很多呢，要拿就快。”“這枕頭是我爸爸做的，又舒服又便宜，物美價廉。”“我考試成績進步了很多，我告訴大家一些捷徑。”
……。
大家各自展示了自己的收獲，接下來是狂歡時刻。大家瘋狂的吃，瘋狂的跳，不亦樂乎。最后，在歡聲笑語中，豐收節結束了。
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豐收之歌高三（通用18篇）篇六
“我們的家鄉在希望的田野上，……”喲!是誰在愉快地放聲高歌呢?我往窗外一望，原來是隔壁的黃大叔。“大叔，瞧把你樂的，有啥喜事吧?”“今年大蒜賣了不少錢，政府‘家電下鄉’又補貼13%，我要去買臺大液晶電視，晚上到我家看電視吧!”大叔喜滋滋地說，看著大叔燦爛的笑臉，我不禁陷入深思。
從我懂事時起，我們古宅村每年都種植了遍野的大蒜。古宅大蒜外觀蒜膜微紅，氣味辛香辣味足，品質好，早有“北有山東蒜，南有古宅蒜”之美譽。但由于種植技術相對落后，產量低下，又沒有重視品牌宣傳，品質極好的大蒜卻“養在深閨人未識”，農民賣蒜頭得自己運到三十幾里外的農貿市場銷售。有時大蒜滯銷，雖然已經到七八月了，家家戶戶廳堂前、屋檐下卻都還掛著賣不出去的蒜頭，農民辛苦了好幾個月，卻收入不高。交通不便、信息閉塞制約了大蒜的生存發展，特別是后來產量高、成本低的山東大蒜加入競爭后，古宅大蒜的銷售情況更是雪上加霜，農民種植大蒜的積極性大大降低，幾百年來讓農民引以為榮的大蒜讓農民寒了心。
如今可好了!黨和政府重視關心“三農”問題，聯合工商部門積極引導農民改變思路，走自強之路，為古宅大蒜注冊了商標，進行品牌推廣，的聯系農業技術部門派技術員到我們村指導農民學習大蒜的科學種植。大蒜科學種植培訓班開班后，我爸每天都到村部去聽農業技術員講課，掌握大蒜的科學種植方法。政府、企業還專門設立了“古宅大蒜”網站，我爸也學會了上網，經常在互聯網上查看發布古宅大蒜購銷的信息，從閉塞的古宅村鏈接到了世界各地，成為了一個掌握科技知識的現代農民。特別是今年，許多客戶從互聯網等渠道獲得相關信息后，紛紛主動聯系，洽談大蒜購銷事項，連遠在西半球的加拿大大客商也上門聯系青蒜及各類蔬菜的出口業務。大蒜收購量大了，銷售價格也跟著提升了，高峰時每百斤賣到了600多元，創歷史最高價位，大部分的農戶收入都達萬元以上，有些種植大戶收入更是高達幾萬元，大家數錢數得是眉開眼笑，生活越過越紅火。農民種大蒜的積極性又回來了，村頭村尾田里種的都是郁郁蔥蔥的蒜苗，昔日榮耀的古宅大蒜又重新煥發出勃勃生機。
“慧敏，快收拾一下，咱們去一趟新圩。”爸爸的喊聲把我的思緒拉了回來。“要去干嘛呀?”“咱們今年賣大蒜收入好幾萬，咱也去買臺大液晶電視，快走吧!”“耶!太好了!買電視去啰!我們的家鄉，在希望的田野上，……”我邊唱邊披上外套，飛奔出門。
豐收之歌高三（通用18篇）篇七
《豐收之歌》這一課是通過歌曲的演唱、聽賞、分析來引起學生參與音樂活動、自主學習和探究音樂的興趣，在體驗中感悟音樂，豐收之歌教學反思。為了實現教師“在音樂課堂中探求符合學生認知特點的內部思維過程”的追求，應不滿足于課堂表面的“平易”和“流暢”。在設計這一課時，我啟發、引導、講授、情境創設、討論、表演等方法激發學生的好奇心和探究的愿望，使學生的參與變被動為主動。在教學中，我有如下*會：
學生的演唱、創編、表演實際上是一種藝術再創造活動，沒有自己的感受，沒有自己對作品的理解是難以表現出真實情感的，只有激發學生自覺性、積極性和創造性的學習情緒，教學才會取得最佳效果。因此在教學中，我除了讓學生自己找出演唱時的不足之處外，還讓他們自己拍擊節奏、創編各種形式的表演，讓大部分學生都感受到成功的喜悅，鼓勵學生產生自信。
現今音樂課樂器進課堂，我校選擇了豎笛，本課我把豎笛用了進去，使學生的學習有了發揮之處，以便以后更認真、主動的學習。
經過全面回顧和反思后可以看出，課上有些活動的時間安排太緊，以致學生創作時間不夠充分，有些還是教師幫助才能完成，這和學生平時缺乏基本素質訓練也很有關系。另外，少數學生主動參與興致不高，沒有完全做到全體都參與，令人遺憾，可見要整體提高學生綜合素質確是任重道遠啊！
豐收之歌高三（通用18篇）篇八
1、引導學生感受秋天的收獲與喜悅之情，能夠正確的理解歌曲的情緒情感。
2、熟練有感情地演唱歌曲《豐收之歌》，激發學生主動參與音樂課堂，進行簡單的創編實踐活動。
3、在在教學中發展學生的思維能力和培養學生的創造性能力，懂得熱愛生活、熱愛勞動懂珍惜勞動成果，愿意與別人分享勞動的快樂。
1、學會唱歌曲。學生主動參與音樂互動。
2、理解體會豐收的喜悅，懂得珍惜勞動成果，愿意與別人分享勞動的快樂。
1、讓學生熟悉節奏型，可以熟練的打出節奏。
2、能夠按節奏型熟練地朗誦歌詞。
3、有感情的演唱歌曲。
多媒體、ppt課件
一、創設情景，感受四季、感受秋天、感受豐收喜悅。
師：上課之前老師說出四種顏色請同學們判別初、夏、秋、冬四季的變化，大家想一想它們分別屬于哪個季節?(金黃色、五顏六色、雪白色、濃綠色)生：秋季，春季，冬季，夏季。
(力求學生用顏色去充分的感受季節的變遷)師：同學們非常棒!播放視頻
1、視頻播放結束了，在視頻中你們看到了哪些畫面?感受到了怎樣的場景?
2、學生回答，教師綜述：
師：大家回答的非常好!今天老師就帶領大家一起去感受田野到村莊豐收的景象，去看那豐收的秋天。
4、接下來我們一起來學習一首丹麥民歌《豐收之歌》
二、新課學習。
1、播放《豐收之歌》音樂。
2、師：同學們初步聆聽了《豐收之歌》大家能告訴老師，歌曲的情緒嗎?生：歡快、熱情。
2、按節奏誦讀歌詞。
三、學唱歌曲《豐收之歌》。
1、師：你覺得怎樣唱才能表現人們喜獲豐收的情緒?
2、再次播放視頻：學生再次聽賞歌曲《豐收之歌》，進一步掌握歌曲的演唱風格。升華：知道果實是農民經過辛勞和汗水換來的，教育學生要珍惜勞動成果，對需要幫助的人要伸出援助之手。
3、教師教唱，一句一句教授學生方法：多次演唱，拍打節奏演唱，以小組為單位演唱。 (師生互動，面向全體，引導每位學生積極參與，團結合作，在實踐中感受豐收的喜悅，發揮學生的表演才能)
3、游戲：
1、畫畫
2、猜謎語
大家來猜猜吧。(出示謎語)一個老漢尺把長，胡子長在頭頂上，身穿幾層單衣裳，巧把珍珠衣內藏。(打一農作物)
生：是玉米。
4、法律知識點播
四、課堂小結。
師：秋天是一個豐收的季節，是一個與人分享快樂、分享勞動成果的季節。農民伯伯經過自己的雙手辛勤的勞動獲得了物質上的大豐收，老師希望同學們通過自己的努力獲得知識上的大豐收。那就讓我們大家一起演唱著《豐收之歌》結束今天的課堂吧。
豐收之歌高三（通用18篇）篇九
第一段：引入。
作為一個鄉村的孩子，我從小就熟悉田野間的撲面而來的豐收的氣息。而今年，我有幸參加了學校的“豐收之歌”活動，親身體會到了這一音樂藝術節目背后的豐富內涵和情感沖擊。在這次活動中，我提煉出了一些心得體會，讓我更加深刻地認識到豐收的重要性，以及樂觀向上的積極人生態度。
第二段：感受豐收的力量。
在一片麥浪中，我感受到了豐收的力量。歌曲呼嘯而過，情感翻滾，仿佛每一次音符都代表著農民勞動的汗水和田間的希望。在演唱中，我才真正明白了豐收，并不只是一個莊稼長高了、收成多了的簡單現象，它是農民艱辛勞作的結晶，是他們對生活的積極追求，更是他們無論遇到什么困難都不放棄、堅守初心的堅毅。
第三段：樂觀向上的人生態度。
“豐收之歌”給我最深的感動是那種樂觀向上的人生態度。無論是干旱還是水災，寒潮還是暴雨，農民都會義無反顧地投身到田間地頭，不論苦累與否都帶著堅定的信念拼盡全力。這種樂觀向上的人生態度深深地觸動著我，讓我明白了只有積極面對生活的困難和挫折，才能獲得真正的成功和幸福。不論何時何地，我們都應該像農民一樣，不輕言放棄，勇敢地去追逐自己的夢想。
第四段：感受勞動與收獲的快樂。
通過參與“豐收之歌”活動，我深刻體會到了勞動與收獲的快樂。在排練過程中，我們付出了大量的努力和汗水，但當看到自己一次次突破自我并進步時，那種喜悅感溢于言表。而在最終的演出中，當我們整齊地排列在舞臺上，演唱出那激昂慷慨的歌曲時，成功的喜悅更是讓我陶醉其中。勞動不僅給予我們物質上的收獲，更重要的是塑造了我們的品格和價值觀，讓我們能夠以強大的心理素質去面對各種挑戰。
第五段：對未來的展望。
“豐收之歌”讓我對未來充滿了希望與憧憬。我們的社會正面臨各種挑戰和困難，但只要我們勇往直前、堅定信念，就一定能夠收獲美好的未來。無論是在學業上、事業上或是人際關系上，我們都需要像農民一樣努力拼搏，用智慧和勇氣去迎接挑戰，以積極向上的態度追逐自己的夢想。我堅信，只要我們用心去付出，勤奮努力，就一定能夠收獲豐碩的果實。
在“豐收之歌”活動中，我領略到了豐收的力量，感受到了樂觀向上的人生態度，體會到了勞動與收獲的快樂，對未來也有了更加明確的展望。這次音樂藝術節目的參與不僅讓我在精神上獲得了滿足，更讓我認識到了身邊那些平凡而偉大的人們的堅強與堅毅。或許，將來的某一天，當我在記憶的田野中用自己的收獲填滿時，我會想起這次難忘的經歷，心中則會涌上滿滿的感激和幸福。
豐收之歌高三（通用18篇）篇十
教學教材：冀教版第五冊第四單元。
教學內容：
2、通過讀歌詞掌握歌曲節奏。
3、音樂活動“顆粒歸倉”
4、分組用自己喜歡的方式為歌曲律動教學目標。
1、通過《豐收之歌》的學習，學會用歡快的歌聲、熱烈的舞步來表現豐收時的喜悅之情。激發學生胡學習興趣，并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。
2、通過摘果子活動對秋天有更進一步的了解，經過節奏練習更好的掌握歌曲節奏。
3、在“視，聽，唱，動”的音樂活動中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悅，表達對秋天的喜愛之情。
4、通過感受豐收歡慶喜悅的場面，體會勞動的價值，從而要養成勞動的好習慣。
教學重點：
1、用歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
2、能用不同的形式表達豐收的喜悅之情。
解決方法：講解分析、示范引導、學生練習、師生互動、學生互動等。課時安排：第一課時。
教師準備：電鋼琴、多媒體課件。
學生準備：書本、復習學過的音樂知識。
教學過程：
一、創設情境。
1、師：同學們，你們喜歡白雪公主的故事嗎？知道作者是誰嗎？今天的老師就帶領你們到安徒生的家鄉，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。帶問題欣賞丹麥金秋果園豐收畫面。
2、師：丹麥迎來豐收之年，歡樂地人民唱起了豐收之歌。同學們，讓我們感受一下歡樂地豐收氣氛吧。（出示板書）3、聽了這首歌曲你有什么感受，（高興興奮歡快）下面就讓我們學習這首歌曲。在學習之前我們先看看歌曲的節奏。
二摘果子（課件出示節奏）。
1、南瓜豐收了，根據不同的果實按節奏讀歌詞。師范讀，拍手拍腿打節奏的方式。
2、根據剛才的節奏，試著把蘋果運回家吧。讓學生試著自己讀，并展示。
3、師即時的指導鼓勵，（給學生發放獎品）。
【設計意圖】節拍教學是學生最不喜歡的環節，于是本節課針對這一點，通過摘果子，讀歌詞讓學生體驗學習節奏的樂趣。
三、學唱歌曲（出示整首歌圖片）。
1、跟老師逐句學唱歌曲.
2、師做指導性糾錯，生再唱。
3、情緒和情感的提示，生有感情的再次隨琴聲演唱。（感情好有獎勵）。
4、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會是一個豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！
5、請你隨音樂輕輕的唱一唱吧！(熟的同學可以用洪亮的聲音，不熟的同學可以輕生唱)。
【設計意圖】學會一首歌不難，但要讓學生唱出歌曲的情緒，唱出歌曲的演唱要求，卻有點難。《豐收之歌》的演唱重點是學會用歡快歌聲表現豐收時的喜悅之情，為了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教學過程中采用參觀田園果園的形式演唱歌曲。
四、慶豐收游戲：1、師：我們在田野里豐收了果實，在歌聲中又收獲了知識，回顧上節課學的知識，四分音符八分音符二分音符認識音符。看老師這里有三個大倉庫。
(游戲）把你手上的'果實放到屬于他自己的倉庫中吧1--356--7420。
2、再次用歌聲慶祝豐收的喜悅吧。
【設計意圖】通過游戲收獲音樂知識，改變了以前枯燥的學習方式。使學生更容易接受新知識。
五、載歌載舞慶豐收。
1、分組表演：舞蹈組樂器組歌唱組分組表演。
2、指導學生進行練習并分組表演。
【設計意圖】分組表演，發揮學生的主觀能動性，增強學生得合作意識，通過學跳豐收舞，讓學生親身感受丹麥傳統的慶豐收方式，并在體驗和表現中獲得歡樂。并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。
五、課堂小結。
同學們！通過學習這首歌曲你懂得了什么道理。（生自由發揮）相信，你們通過自己辛勤的勞動一定會實現自己的豐收愿望，讓我們隨歡樂的音樂拍手走出教室吧。
板書：
節拍：2/4拍情緒：歡樂地。
演唱方法：跳躍的，有彈性的。
課后反思：
課后，我收到了許多積極的反饋意見。有的老師認為，這節課的導入設計很好，不知不覺中把學生們帶入了主題。結尾的設計也較為出色，使學生們體會到豐收背后的辛勤勞動。教學過程中的導入，教學中的講解、釋疑、歸納和強化，教學中通過學習學會歌曲，以及教學中通過節奏訓練掌握已學會的知識，讓學生體驗到一種自已在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。“音樂學科的非語義性和不確定性的特點，又使音樂學習具有特殊的學習方式-”體驗學習。"也就是說:音樂的學習原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。在課堂中以民主的態度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態，并使本課順利進行。課標中強調音樂教育是以審美為核心的，為達到這目的，我在教學設計上盡量做到以感性入手，以情動人，以美感人，并且結合直觀形象，讓每個孩子在模仿中感受音樂，表現音樂。師生共同體驗，享受了音樂美。全部教學的活動以學生為本，師生共同參與，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學會歌曲，唱好歌曲，完成了教學任務。
豐收之歌高三（通用18篇）篇十一
自從我出生以來，每年的秋天都有一首特殊的歌在田野間回蕩，那就是豐收之歌。這首歌不僅在農民的嘴里響起，也在我的內心深處回蕩。近日，我親眼目睹豐收的盛況，深深體會到了豐收之歌帶給人們的喜悅和感動。
第二段：奮斗的過程。
豐收之歌背后蘊含著農民辛勤耕耘和辛苦努力的付出。他們在春耕時種下希望的種子，用汗水澆灌著它們的成長。他們親手挪開青苔，轉嫁莊稼，還經歷了無數的大風大雨和酷暑寒冬。然而，農民們并未被困難打敗，他們始終堅持著，一直相信著自己辛勤勞動的價值。
第三段：收獲的意義。
在長達一年的等待后，農民們終于迎來了耕耘的果實。當莊稼熟黃，金燦燦的稻谷挺立在金秋的陽光下，農民們的臉上洋溢著喜悅的笑容。豐收不僅是勞動的結果，更是農民們前期辛苦付出的回報。這個時刻，農民們有著如釋重負般的喜悅和自豪，他們感受到了自己的付出是有價值的，對未來的憧憬和希望倍增。
第四段：心靈的升華。
豐收之歌不僅僅是農民的歌聲，也是內心深處的歌聲。它飽含了農民對生活的熱愛和對美好未來的期許。當我親眼目睹莊稼的成熟和農民們的喜悅時，我也被深深感動。我意識到，只有經歷了辛勤勞動之后的收獲，才能感受到真正的快樂和滿足。豐收之歌讓我明白了付出努力的意義，激發了我對未來的追求和奮斗的決心。
第五段：啟示與反思。
從豐收之歌中，我明白了生活中的每一個階段都需要我們付出努力，且努力才會有回報。這個世界上沒有無中生有的成功，也沒有輕易得到的豐收。無論是學習、工作還是人際關系，只有經過艱苦的努力，才能迎來成功和幸福。同時，豐收之歌也教會我如何與困難抗爭，堅持自己的信念，不輕易放棄。只有經歷了一次次的磨難，我們才能更加堅定和堅強地走向未來。
總結：
豐收之歌是農民們勤勞耕耘和堅持不懈的寫照，也是每一個人努力奮斗和追求夢想的寄托。這首歌承載了人們對幸福生活的向往和未來的希望。我經歷了豐收之歌的熱烈和感動，深深體會到了勞動的意義和價值。我相信，只要我們勇敢地面對困難，堅定地朝著目標前進，就一定能夠奏響屬于自己的豐收之歌。
豐收之歌高三（通用18篇）篇十二
《豐收之歌》這是一首活潑優美的歌曲，表達了農村豐收后，母子喜悅的心情。歌曲雖然短小，但是需要注意的點很多，比如說大附點節奏，切分節奏，頓音記號，小間奏等等，都是需要解決的問題，也是學生唱好這首歌曲的關鍵。
所謂好事多磨，想上好一節課，除了要充分的研究教材之外，還要研究學生，不斷試上，確定課堂目標、內容，細化課堂上的流程。下面說說我從準備課到上課的過程中的，自己的一些感受：
本次評優課我是借班上課，對學生并不是很熟悉。在提前熟悉班級的時候我只是將學生本學期學的歌曲復習了下，感受了他們歌唱的水平和對基本節奏的認識，并沒有提及本次上課需要掌握的內容，教學反思《豐收之歌教學反思》。一是怕學生提前知道了上課的內容就對課堂沒有新鮮感和興趣了，另一個是我認為真正的評優課應該是原生態的課，而不是事先排練好的表演課。雖然說在課上的時候與學生磨合的不是特別好，但是也已經達到了我的教學目標。
我在設計課堂情感目標的時候，讓學生在歌曲中感受農村的新變化，從而激發學生熱愛家鄉的思想感情。為了實現這一目標我在導入的時侯，先用兩個夸張的笑臉讓學生配音，從而問學生“你們猜猜看，他們為什么笑的那么開心”，從而順利的導入到農村的新變化，學生在感嘆農村面貌的時候喜歡上了農村，為活潑演唱歌曲打下情感劇出，也較好的完成了情感目標。我又將這種情感作為一條情感線，在結尾的時候，告訴學生要好好學習，長大后努力把我們的家鄉建設的更加美好，這樣整個情感目標得到了完滿的解決，從而使課堂流程更加流暢，完滿。
隨著教育改革的推進，有效課堂成了很多教師的奮斗目標，要想實現這個目標，我們的每個課堂教學環節都要做到“有效”，我在設計本堂課的時候，也注意到了這一點，努力使每個環節的小意圖最后成就有效課這個大目標。在導入的時候，我引出了笑聲，然后為笑聲配音高，加頓音記號演唱。其實，這個樂句是我們這個歌曲的難點，開始的時候解決，學生在學唱歌曲的環節就會省力很多。
在一次又一次的教案修改中，我感覺到了自己的進步，也感覺到了自己需要改進的地方還有很多，比如說因為三年級的孩子比較小，我在設計教學環節的時候應該使環節更加有趣，吸引學生，每個教學環節時間的把控還需要進一步細化等等。我會根據這些不足，不斷地去尋找解決方法，爭取使自己的課堂不斷的向有效課堂邁進！
豐收之歌高三（通用18篇）篇十三
尊敬的各位評委老師：
下午好！
今天我為大家演示的參評課件是《豐收之歌》，選自蘇少版小學音樂教材第七冊，第六單元。
為了激發學生的學習興趣，調動學習積極性，我運用了ppt制做了教學課件。
本課的教學目標是通過學習《豐收之歌》讓學生了解丹麥的人文風情，用優美的聲音演唱歌曲。欣賞民樂合奏《豐收鑼鼓》，讓學生感受樂曲表現出的歡快的場景，并知道不同的音樂形式可以表現出不同的音樂情緒。
出示學生學過的歌曲《小橋流水》歌譜，請學生在老師的鋼琴伴奏中演唱作為發聲練習。
由歌詞內容導入到音程的練唱部分。這個部分為了調動學生的積極性，我把兩組音程根據音高設計成摘蘋果的自主學習環節，由學生點擊其中的任意一個蘋果出現一個音名，學生演唱，再通過鏈接返回主頁面。由此反復。最后將一組音名同時出現學生鞏固練唱，再進入第二組音程學習。
通過老師現場配樂表演的兩段舞蹈，介紹新授歌曲是一首丹麥民歌。再介紹丹麥的人文知識。這里為了調動學生的興趣，我用不同的顯示方式插入了９張圖片，給學生欣賞。再播放歌曲的伴奏，讓學生感受音樂的情緒。
通過了解音樂的歡快情緒，告訴大家音樂是表現豐收的場景，請大家在第二遍邊聽音樂邊用豐收的動作表現音樂。
出示歌譜，請學生找出歌譜中幾處重復的部分，并用紅色、綠色標出，用藍色標出獨立的一句，通過色塊的區別調動學生的視覺感官。
分別出現組成歌曲的三個樂句旋律進行學習。
出示全譜，學生練習識譜，演唱旋律。
出示全部詞譜，學生按節奏朗讀歌詞，并隨伴奏輕聲配詞。
用色塊標出重復的旋律，提醒學生配詞時注意音準。隨伴奏演唱。
接下來我插入了８張豐收的圖片，讓學生通過看圖，感受農民豐收的喜悅心情，調動學生的興趣。
隨歌曲伴奏用歡快的情緒演唱歌曲。
用鏈接的方式出現打擊樂伴奏圖譜，讓學生根據圖譜用不同的打擊樂伴奏。分組配樂演唱、演奏。
通過剛才的打擊樂演奏，導入還可以用很多形式表現豐收場景。欣賞民樂合奏《豐收鑼鼓》，隨著樂曲中不斷出現的樂器作出不同的演奏動作。
總結下課。
豐收之歌高三（通用18篇）篇十四
這是一個感人的親情故事，講述了一個年僅10歲的男孩當得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而他又付不起昂貴的醫藥費時，在認為輸血就會失去生命的情況下勇敢地獻出了自己的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚了男孩的勇敢，表達了濃濃的兄妹親情。通過本課教學，使學生感受親情的可貴與偉大。
在教學本課時，我引導學生找出描寫男孩的動作、神情、語言的句子，從重點詞句中讓學生去感受人物復雜的內心活動，去體會男孩的勇敢和對妹妹的無私的愛。這種愛要從字里行間去品位，于是我讓學生通過各種形式的朗讀，引讀、個別讀、齊讀、分角色讀，讓學生進入情境，從而讀出感情，讀出體驗。男孩的這份愛是沉重的，這堂課下來，我覺得遺憾很多，歸納起來，有以下幾個方面：
一、學生的主體性體現不夠。一堂課是否精彩，并不是看老師的教案設計得有多精彩，老師表演得有多精彩，而是看學生的表現是否精彩。而我因為怕時間不夠，在很多問題上，沒有給學生足夠的思考和說話的時間，便又進行下一個環節了。其實這里學生都有自己獨特的內心體驗，如果給足時間，相信他們的答案會是精彩的，感受也會更深，男孩的形象也會更鮮明。在整個過程中，老師的話顯得太多。
二、老師的感情不夠投入。這篇文章的字里行間都透著感動，盡管我也盡量通過我的過渡語言營造一種氛圍，但幾乎都是一個基調，該高亢的地方沒有高亢，該低沉的地方沒有低沉，沒有通過我的情緒感染到學生，所以學生的情緒沒有被充分調動起來，達到感情的共鳴。比如結尾的時候，我指著板書總結的那一段話，本來是很感染人的，如果我的語調高亢一點，一定會達到課堂的高潮，學生的情感體驗就會更深刻。
三、朗讀指導不到位。盡管我采取了多種形式的讀，但有些地方學生總讀不出感覺，這時我卻置之不理了，又進入到下一個環節。其實學生讀不好，老師完全可以范讀，這樣，學生才能慢慢學會朗讀的技巧，才能提高朗讀的水平。
教學是一門藝術，需要不斷地摸索、磨礪、修煉，才能得以提高。而公開課就是一個煉爐，每上一次，就有一次的收獲。盡管遺憾很多，但感覺自己還是在成長，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
豐收之歌高三（通用18篇）篇十五
《豐收之歌》這一課是通過歌曲的演唱、聽賞、分析來引起學生參與音樂活動、自主學習和探究音樂的興趣，在體驗中感悟音樂。為了實現教師"在音樂課堂中探求符合學生認知特點的內部思維過程"的追求，應不滿足于課堂表面的"平易"和"流暢"。在設計這一課時，我啟發、引導、講授、情境創設、討論、表演等方法激發學生的好奇心和探究的愿望，使學生的參與變被動為主動。在教學中，我有如下體會：
學生的演唱、創編、表演實際上是一種藝術再創造活動，沒有自己的感受，沒有自己對作品的理解是難以表現出真實情感的，只有激發學生自覺性、積極性和創造性的學習情緒，教學才會取得最佳效果。因此在教學中，我除了讓學生自己找出演唱時的不足之處外，還讓他們自己拍擊節奏、創編各種形式的表演，讓大部分學生都感受到成功的喜悅，鼓勵學生產生自信。
現今音樂課樂器進課堂，我校選擇了豎笛，本課我把豎笛用了進去，使學生的學習有了發揮之處，以便以后更認真、主動的學習。
經過全面回顧和反思后可以看出，課上有些活動的時間安排太緊，以致學生創作時間不夠充分，有些還是教師幫助才能完成，這和學生平時缺乏基本素質訓練也很有關系。另外，少數學生主動參與興致不高，沒有完全做到全體都參與，令人遺憾，可見要整體提高學生綜合素質確是任重道遠啊！
豐收之歌高三（通用18篇）篇十六
這節課，讓我深感每個學生都是很棒的，因為有了他們的創造，才使我們的'課堂變得如此豐富多彩，在這個生動活潑的教學過程中，學生由“心動”到“行動”，充分的發揮了學生的想象力和創造力，培養了他們團結協作的精神，增強了同學間的合作意識，使學生在開心、快樂的學習氛圍中獲得了審美愉快體驗，增強了他們進一步學習音樂的濃厚興趣和信心。同時，也使我的音樂教學變得更加輕松愉快。
豐收之歌高三（通用18篇）篇十七
教學目標：
1、用平穩、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱《豐收之歌》，表達丹麥百姓對美好生活的憧憬。
教學重點、難點：
用柔和、連慣的聲音歌唱《豐收之歌》，唱好一音多字處。
教學過程：
一、組織教學。
聽曲入室，師生問好！
精彩三分鐘。
二、讀譜知識。
1、出示課件：視唱歌譜。
2、觀察、思考、探討：這幾個小節同我們以前認識的有什么不同？
1、情境導入。（課件出示）。
猜猜這是來到了哪兒？（丹麥）是什么美景？請聽《豐收之歌》。
2、聆聽范唱，了解節拍及樂曲的基本情緒。
3、我們用拍手的方式為他們伴奏。
4、隨樂用la哼唱兩遍。
5、隨樂學曲譜。
6、朗讀歌詞。（要飽含對家鄉的熱愛之情）。
7、隨樂唱詞。
四、音樂游戲：
2、布置家庭作業：
在美麗的秋天里，你喜歡什么？是果園的水果？動物園的動物？公園里的花朵？——請同學們根據自己喜愛，把它畫在書上，課后給大家說一說，另外，希望同學們利用休息時間到公園、郊外尋找一些樹葉，經過自己剪貼，制作一幅精美的藝術作品，為它選上一段音樂，或配上幾句歌詞。
豐收之歌高三（通用18篇）篇十八
3、音樂活動“顆粒歸倉”
4、分組用自己喜歡的方式為歌曲律動 教學目標
1、通過《豐收之歌》的學習，學會用歡快的歌聲、熱烈的舞步來表現豐收時的喜悅之情。激發學生胡學習興趣，并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。
2、通過摘果子活動對秋天有更進一步的了解，經過節奏練習更好的掌握歌曲節奏。
3、在“視，聽，唱，動”的音樂活動中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悅，表達對秋天的喜愛之情。
4、通過感受豐收歡慶喜悅的場面，體會勞動的價值，從而要養成勞動的好習慣。
1、用歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
2、能用不同的形式表達豐收的喜悅之情。
：電鋼琴、多媒體課件
：書本、復習學過的音樂知識
1、師：同學們，你們喜歡白雪公主的故事嗎？知道作者是誰嗎？今天的老師就帶領你們到安徒生的家鄉，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。帶問題欣賞丹麥金秋果園豐收畫面。
2、師：丹麥迎來豐收之年，歡樂地人民唱起了豐收之歌。同學們，讓我們感受一下歡樂地豐收氣氛吧。（出示板書） 3、聽了這首歌曲你有什么感受，（高興 興奮 歡快）下面就讓我們學習這首歌曲。在學習之前我們先看看歌曲的節奏。
1、南瓜豐收了，根據不同的果實按節奏讀歌詞。師范讀，拍手拍腿打節奏的方式。
2、根據剛才的節奏，試著把蘋果運回家吧。讓學生試著自己讀，并展示。
3、師即時的指導鼓勵，（給學生發放獎品）
【設計意圖】節拍教學是學生最不喜歡的環節，于是本節課針對這一點，通過摘果子，讀歌詞讓學生體驗學習節奏的樂趣。
1、跟老師逐句學唱歌曲.
2、師做指導性糾錯，生再唱。
3、情緒和情感的提示，生有感情的再次隨琴聲演唱。（感情好有獎勵）
4、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會是一個豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！
5、請你隨音樂輕輕的唱一唱吧！(熟的同學可以用洪亮的聲音，不熟的同學可以輕生唱)
【設計意圖】學會一首歌不難，但要讓學生唱出歌曲的情緒，唱出歌曲的演唱要求，卻有點難。《豐收之歌》的演唱重點是學會用歡快歌聲表現豐收時的喜悅之情，為了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教學過程中采用參觀田園果園的形式演唱歌曲。
： 1、師：我們在田野里豐收了果實，在歌聲中又收獲了知識，回顧上節課學的知識，四分音符 八分音符 二分音符 認識音符。看老師這里有三個大倉庫。
2 、再次用歌聲慶祝豐收的喜悅吧。
【設計意圖】通過游戲收獲音樂知識，改變了以前枯燥的學習方式。使學生更容易接受新知識。
五、載歌載舞慶豐收
1、分組表演： 舞蹈組 樂器組 歌唱組分組表演。
2、指導學生進行練習并分組表演。
3、播放《豐收之歌》歌曲，載歌載舞，師生互動表演。
【設計意圖】分組表演，發揮學生的主觀能動性，增強學生得合作意識，通過學跳豐收舞，讓學生親身感受丹麥傳統的慶豐收方式，并在體驗和表現中獲得歡樂。并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。
同學們！通過學習這首歌曲你懂得了什么道理。（生自由發揮）相信，你們通過自己辛勤的勞動一定會實現自己的豐收愿望，讓我們隨歡樂的音樂拍手走出教室吧。
板書：
豐收之歌
節拍：2/4拍情緒：歡樂地
演唱方法：跳躍的，有彈性的
課后，我收到了許多積極的反饋意見。有的老師認為，這節課的導入設計很好，不知不覺中把學生們帶入了主題。結尾的設計也較為出色，使學生們體會到豐收背后的辛勤勞動。教學過程中的導入，教學中的講解、釋疑、歸納和強化，教學中通過學習學會歌曲，以及教學中通過節奏訓練掌握已學會的知識，讓學生體驗到一種自已在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。"音樂學科的非語義性和不確定性的特點，又使音樂學習具有特殊的學習方式-"體驗學習。"也就是說:音樂的學習原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。在課堂中以民主的態度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態，并使本課順利進行。課標中強調音樂教育是以審美為核心的，為達到這目的，我在教學設計上盡量做到以感性入手，以情動人，以美感人，并且結合直觀形象，讓每個孩子在模仿中感受音樂，表現音樂。師生共同體驗，享受了音樂美。全部教學的活動以學生為本，師生共同參與，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學會歌曲，唱好歌曲，完成了教學任務。