優秀作文應該具備精準的用詞和準確的語法，使得文章表達力強，沒有模糊或錯誤的地方。小編精選了一些優秀作文的范文，大家一起來欣賞和學習吧。
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（專業18篇）篇一
這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實，但寓意深刻，讀后耐人尋味，是培養學生環保意識和指導學生朗讀的好課例。因此，在備課時我把“有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出文中蘊含著的道理”做為主要教學目標。
圍繞著這個教學目標，在讀準字詞并初步感受課文內容后即以“小村莊有什么樣的變化？”這個問題研討鉆研，鉆研得越透徹越好。在學生再讀課文后接著揭示問題：讀了這篇課文，你心里是什么滋味？本想借著這一問題引導學生進一步地認真地去讀課文并深刻地去領悟每一句話所蘊含的道理，然后再以“如果這個小村莊還有人活著，你想對他說些什么？”來進行說的訓練，最后再進行一些拓展練習，為學生補充一些環保資料。
對于三年級的學生來講，這樣的一篇言簡意深的課文要想在40分鐘內既深刻地去領悟每一句話所蘊含的道理又能感情地朗讀也決非易事。要想訓練得更扎實，只能慢慢地去引導，反復地去體驗，深刻地去感悟。
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（專業18篇）篇二
后來，有人發現了這個小村莊的幸存者，便先安頓好他們，還從各方面給他們無微不至的關懷;等他們情緒穩定了就毫不客氣地對他們說：“看見了吧，你們亂砍亂伐樹木，破壞了環境，當時的生活過得還‘不錯’，可你們為了眼前的利益，不顧后果，如今洪水毀滅了你們的家園，奪走了親人的性命，這是大自然無情的懲罰啊!今后可要接受教訓，好好保護環境，不要再亂砍亂伐樹木了;如果真的需要木材的話，那就應該做到‘砍一棵種兩棵’，還要有計劃地砍伐。只有這樣做我們才能得到大自然的回報。到那時，我們吃的是綠色食品，呼吸的是新鮮空氣，大家人人都身體健康，精神愉快，永遠過著真正幸福的生活，那該多好啊!”
活下來的人聽到這些話，慚愧地低下了頭，還握緊拳頭說：“是呀!你說得對，我們一定改正以前的錯誤。再也不亂砍亂伐樹木了，不僅如此，我們還要做環保模范，請你們幫助和監督!”
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（專業18篇）篇三
在指導學生閱讀《一個小村莊的故事》的第三自然段時我先讓學生默讀課文，根據自己的理解，用簡筆畫把這段意思畫出來（樹林減少，裸露土地擴大，樹樁遍地皆是，樹林成了房子，家具、工具柴煙）不出所料，學生們興趣盎然，不一會兒，便出了一幅幅生動的簡筆畫很好的體現了人們無知地肆意砍伐，破壞生態環境和無節制地浪費自然資源。我讓學生互相交流，談談自己的創作的意圖和感受。
新課程理念強調：尊重學在閱讀過程中的個性張揚，珍視他們在閱讀實踐中的“多元化”和“獨特體驗”。而這些需要在師生平等對話的基礎上和諧地進行，正是教師放心、放手、放權，充分信賴每位學生，才能讓他們主動脈積極地去發現和探究，去用心感悟和品味。教師“甘做平等中的首席”，不失時機地點撥和啟發，激勵和喚醒他們沉睡已久的潛能和智慧，去實現文本、教師、學生三者之間的對話，去實現朗讀的多元化，以讀促悟，以悟助讀。
因此，在平等、民主、和諧的對話氛圍中培養學生的。創新思維，提高學生的朗讀素養就顯得水到渠成、輕松自然了。
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（專業18篇）篇四
幸存下來的人們，來到了自己曾經生活過的小村莊。眼前的景象一片狼藉：山前的森林只剩下了樹樁，村前河水臟臟的、很渾濁，湛藍湛藍的天空陰沉沉的，空氣中彌漫著一股刺鼻的臭味。
看到眼前的景象，人們不禁陷入了沉思：假如當初我們不亂砍濫伐，現在可能是綠樹成蔭，枝繁葉茂，鮮花盛開，美景一片。如今的慘狀也許是對我們的殘酷懲罰。唉，要知現在何必當初呢?真后悔。于是人們決定立刻動手行動起來，改變現狀。他們有的拿著鐵鍬鏟土，將小樹苗插進土里，有的清除樹木旁邊的垃圾，在平整的土地上灑下一粒粒種子……，山坡上出現了一片忙碌的景象。
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷增加，裸露的土地不斷減少……樹苗變成了參天大樹，鳥兒又回來了，在樹上唧唧喳喳地叫個不停，魚兒在水里快活地游來游去。到處是一片生機勃勃的現象。
就這樣，一天天過去了，村莊里又恢復了往日繁榮的景象：家家戶戶靠著辛勤的雙手，打扮著自己的美好家園，日子過得好了起來。在一個雨水奇多的八月，洪水又來了，然而這次樹木當起了守衛者，任憑洪水怎樣襲擊，樹根依然牢牢地扎根在土里，毫不動搖。漸漸地，洪水變小了，樹木貪婪地吸收者營養，吸收著甘露，瘋狂地生長著。
洪水過后，小村莊幾乎沒有受到絲毫傷害，人們安然無恙。
這個故事暗示人們：保護環境，愛護大自然，會得到意想不到的回報。否則，你得到應有的懲罰!
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（專業18篇）篇五
教學目標:。
1、認識“郁、澈”等9個宇，學會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災難。
教學重難點：
教學重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;教學難點是聯系生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
教學準備：
1、小黑板（字詞）。
2、課前布置學生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。
一、投影插圖，導入新課。
1、師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？
2、學生講述自己的感受，體會小村莊的環境之美。
3、今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。
二、自讀課文，完成以下要求。
1、把課文讀正確、流利。
2、認讀生字，指正字音。
3、邊讀邊思考:小村莊結果怎么樣了？
三、匯報交流思考的問題。
小結：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節課探究這個問題。
四、熟讀課文，練習講述這個故事。
1、自己練習講述。
2、指名講述。評價讀音的準確，故事的完整。
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（專業18篇）篇六
課文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事:山谷中有一座環境優美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發的嚴重的后果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應該愛護樹木，保護周圍的環境，維護生態平衡。
本文篇幅短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，因此，“言簡意深”是本文的主要特點。比如，通篇課文沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行為，但在讀完課文之后，讀者會油然而生一種對人們錯誤行為的惋惜和譴責。這篇課文的學習重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;學習難點是聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。理解含義深刻的句子，并體會其表達效果;培養和提高學生的環保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。
在本課的教學中，我設計讓學生感受小村莊的美，采用記者的方法進行。讓學生感受自己就是小村莊里的居民。拉近文本與學生之間的距離。第二個優點是，用切入法直接進入第四段，學習小村莊的變化，引起學生的共鳴。在本課的教學中，我還緊緊抓住一些重點詞句進行品析，指導學生感情朗讀。如“誰家……誰家……誰家”，“拎起”，“不斷擴大”，“各式各樣、應有盡有”等一些重點詞句，很好地表現小村莊的人們沒有約束與限制，上山砍樹非常隨便，強烈體現了人們對森林的破壞。語文教學要想讓學生真情流淌，就必須牢牢抓住文中的重點詞、關鍵詞，讀讀、議議、品品，讓學生在品中感悟，從而積蓄情感，與作者產生共鳴。
學生從具體的語言文字中觸摸到課文靈魂深處的東西，帶著這種情感、體驗去讀書。抓重點句子進行拓展練習，理解含義深刻的句子，深化主題。用關聯詞語訓練說話使學生概括文章中小村莊的變化的原因，又訓練了學生說話的能力。
但是自己也存在很多缺點。讓學生自主學習畫答案。確沒有進行匯報，直接進入下一個內容了。課題的隨機應變能力較差。課堂有富裕的時間應該讓學生通讀課文。回歸整體，這樣就完美了。還需要向優秀的教師學習。
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（專業18篇）篇七
我們成天喊構建高效課堂，構建高效課堂，何為高效？當然是指目標達成度高的課堂，那我就要問了，如果連目標都定位不準，又何來高效呢？因此，確定一節課的目標是構建高效課堂的首要。再看張s老師的課堂，從過去小村莊的美麗與現在的消失對比品讀，學生朗讀感悟的訓練落到了實處，但是總覺得少了點什么，少了點什么呢？我們老是說課文是載體、是憑借，可如何把課文上成語文，卻又茫茫然了。
簡言之，這篇課文可以幫助學生獲得語文的那種能力呢？這應該列入課堂的教學目標之一，就是以閱讀角度解讀文本，還要以寫作的角度解讀，找準方法習得點、語言訓練點和能力培養點，張老師注重了閱讀能力的培養，忽視了方法的提煉。比如在引導學生理解文本最后一句“什么都沒有了――所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”時，就要讓學生明確一種理解句子的方法――聯系上文，這不正是方法的習得點與能力的獲得點嗎？再如泡泡語：我想對小村莊的人們說……如果在學生說道“砍了樹要再種上時”適時引導：當人們栽上小樹苗后，這個小村莊又會變成什么樣呢？樹木――小河――村莊――這就會把學生剛剛學到的詞語變成積極詞匯，這就避免了把這節課教成品德課，而是在自然的滲透了環保意識的同時，又懂得環保的方法，還發展了學生語言的表達。
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（專業18篇）篇八
上傳者：3jinger3jinger@簡介：《一個小村莊的故事》這篇課文通過寫一個小村莊的人們無節制地亂砍濫伐樹木，周圍環境遭到了嚴重的破壞，最后受到了大自然的懲罰，告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態平衡。文章語言樸實，寓意深刻，讀后耐人尋味。
當我接觸到這篇課文的時候，我既震撼于故事的那令人痛心的結尾，同時又深深地為它那精練而發人深省的語言文字所吸引。我覺得，這并不是一般的閱讀教學，還得讓孩子更深一層地體會到文章包含的韻味；但同時，這更不同于思想品德課，不能把所謂的環保意識強加給孩子，而只能在語言文字的閱讀中去體會和思考。
相關課件：
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（專業18篇）篇九
山谷：兩山之間低凹而且狹窄的地方，中間常有溪流。
早先：以前；從前。
郁郁蔥蔥：（草木）蒼翠茂盛。
清澈見底：指水清而透明，可以看到水底。
湛藍：深藍（多用來形容天空、湖海等）。
清新：清爽而新鮮。
甜潤：甜美而滋潤。
鋒利：（工具、武器等）頭尖或者刃薄，容易刺入或切入物體。
犁：翻土用的農具。
裸露：沒有東西遮蓋。課文指土壤表層沒有樹木等植物覆蓋。
擴大：使（范圍、規模等）比原來大。
應有盡有：應該有的全都有了。形容物品很多。
喘氣兒：1.呼吸；深呼吸。2、指緊張活動中的短暫休息。課文中取第2種意思，比喻大雨暫時停止。
黎明：天快要亮或剛亮的時候。
咆哮：1、（猛獸）怒吼。
2、形容水流的.奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文中取第2種意思，指洪水奔騰轟鳴。
洪水：河流因大雨或雪融化而引起的暴漲的水流。
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（專業18篇）篇十
仿佛身臨其境，深深體會到破壞環境的可怕下場；而小村莊起先鳥語花香的迷人景色和后來的荒蕪人煙兩幅畫面一經對照，學生的惋惜之情便油然而生，愛護家園，保護環境的意識也便隨之而生。
另外，課件中的“作業超市”配以輕音樂，讓學生懷著愉悅的心情自主選擇；加上深受小朋友們喜愛的“小兔貝貝”貫穿課件的始終，變課文為故事，使小朋友們在趣味中不知不覺便理解了內容，懂得了道理，水到渠成。
相關課件：
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（專業18篇）篇十一
我走到陽臺，悠然地欣賞著夕陽的余暉。突然，一只翠綠色的小鳥跳進了我的眼簾：它一身翠綠色的羽毛，一雙亮晶晶的眼睛，真討人喜歡!此時，這只小翠鳥發現了我，卻沒有一絲怯怯的感覺，它那一張一合的小嘴仿佛要向我說些什么。我慢慢地走了過去，那小翠鳥竟發出了一些我們人類能聽懂的話語：
“hi,girl.你是我從那兒回來碰到的第一個人類。我要向你說說我這次奇妙的旅程。”小翠鳥顯出無比的興奮。
我驚奇極了，俯下身子，把耳朵輕輕湊到小翠鳥的嘴邊。
“嘿，看來你對我的旅程頗感興趣!那且聽我慢慢向你道來……。
就在一年前的夏天，我居住的地方發生了泥石流，我不得不飛到另一個地方。我飛啊飛，飛到一個地方休息了。在那兒，我不禁為我眼前看到的一切吃驚不已：這是個多么美麗的城市啊!”小翠鳥眨眨眼睛，又接著說：“我看見了一條筆直的、用玉色大理石鋪成的街道，上面一塵不染，閃閃亮亮的，我簡直可以用它來照鏡子!在街道兩旁，挺立著一排排楊樹，在葉與葉的空隙里，透出一縷縷金色的陽光，在街上一點也不覺曬，舒服極了!我拍拍翅膀，飛到江邊，更是大吃一驚：江水是多么的清澈，可以清晰地看到地下的細膩的沙石和一塊塊有著各種花紋的鵝卵石，它像大海一般遼闊，湛藍!在微風激起下的一片片小浪花中，魚兒在跳躍，江面鱗光閃閃，像金子一般!漁民們悠游地撐著小舟，口中不再夾滿了粗俗的話語，而是飄出了一陣陣悅耳動聽的'漁家民樂;他們不是穿著一件件滿是腥味、骯臟不堪的捕魚衣，而是穿上了統一、整齊的制服，不再散發出異味。為這座城市增添了幾分文明的味道。
在那里，人們十分自覺，文明。不用提醒，把垃圾自覺地分類投放;不用提醒，上車禮讓先行;不用提醒，自覺幫助老弱婦孺、殘疾人;不用提醒，說話語言文明，口中沒夾有粗言穢語;不用提醒，男士們均有紳士風度，連小男孩都懂得‘ladyfirst’;不用提醒，交通井然有序，沒有交警在那兒監督……真是個美好而文明的城市!和我以前住的地方形成多大對比啊!
最記得那天，我不幸從樹上摔了下來。一個小女孩看到了，便毫不猶豫地把我抱回家來‘養傷’。我真是感動不已!”說到這，小翠鳥哽咽了，眼里滿是淚光。它又說：“她為我細心地療傷，連他的爸媽也一起參與了‘救助活動’。我的疼痛感瞬間消失了。小女孩呵著我受傷的翅膀，是多么溫暖啊!要是我還在我以前居住的算不上文明的地方，痛死了也沒人知道!當我傷好了，小女孩還到陽臺把我放飛了，她的微笑十分燦爛，但我還是依依不舍地飛走了。這里的人們是多么的講文明啊!
這地方論物論人都盡顯文明，這就是社會發展到高階段表現出來的狀態!這次‘文明之旅’真是美妙!”小翠鳥望著已黑的天空：“嘿，小女孩，我要把我這次‘美妙之旅’告訴更多的人!我走了!”小翠鳥拍拍翅膀飛走了。
文檔為doc格式。
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（專業18篇）篇十二
這個小村莊我想對他沒有消失之前說：“你們不要亂砍濫伐不要把樹木砍光，要不然你們會帶來大災難。而且這樣的結果會很嚴重。雖然你們有了斧頭也不可以亂砍濫伐的呦。這樣你們過的日子好了，可是是樹木也被你砍光了。這樣對你們好，可是對我是最難受的，因為樹木被你們砍光了。
要是你們把樹木砍光這樣誰都擋不住沙風的力量了。那誰來保護我們呢。”你們不要亂砍伐樹木。當我看見他們把樹木砍成應有盡有的家具的時候，我想對他們說：“當你們做了房子、家具、工具你們想一想，要是你們把樹木砍光，那誰來保護你們，所以你們不能破壞花草樹木，要保護花草樹木，當你們把它們變成應有盡有的家具。可是你們想一想，你把樹木砍光，樹木就沒有了生命，所以你們不能破壞他們。”
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（專業18篇）篇十三
一：教學背景：
隨著社會經濟的發展，一座座高樓挺拔而起、使用一次性衛生筷等都被人們認為這是文明和進步的標志。但我國森林的覆蓋率很低。1949年時為7.5%。1991年為13.4%，現在約為13.94%，與全球平均水平31.4%相差還是很大的，要是再不珍惜森林的話，中國的國土將有一半的地區有變為沙漠的危險。由此看來我國的環境形勢相當嚴峻，保護環境，實現經濟和社會的可持續發展，是我們面臨的艱巨而緊迫的任務。目前人們對環保的認識依然停留在保護自我利益基礎上，尚未上升到一種理性的自覺的層次。在當今社會,環保意識是人們目前所缺少的，這對社會環境帶來極大危害。
二、設計：本節課的設計，主要分三部分；
（一）、課前準備性學習。
1、課前，組織學生通過查閱資料，收集圖片了解環境保護的重要意義。
2、了解亂砍伐樹木的危害性。
3、帶領學生留心觀察社會上亂砍樹木，任意破壞生態環境的現象。
（二）、師生互動。
1、復習檢查。
生：……???????2、再讀課文。
師：你對課文哪個地方印象最深，想和大家說一說嗎？
學生交流。
3、把握重點，理解課文：
師：根據學生交流的感受，篩選出重點句子。出示：“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”
（1）、生讀句子，聯系全文，自由質疑。師生梳理出主要問題。
（2）、聯系上下文解疑。
師：“什么都沒有了”指的是哪些東西沒有了？
生：有美麗的村莊，有房子、家具、工具以及所有靠斧頭得到的東西。
……。
師：你能閉上眼睛想象一下這個小村莊是怎樣美麗嗎？
學生交流。
師：課件演示。“美麗的村莊”，
師：指導朗讀第一段。
師：是什么原因使“什么都沒有了”？
生：結合上下文討論，探究，談出自己的觀點。
師：出示練習,思考：誰家想做（??????），就拎起斧頭到山坡上（??????）。
生：練習，讀課文相關部分。
4、前后聯系，探理激qing：
（1）師創設情景。師邊說述邊演示課件：（這里，是一個山清水秀、鳥語花香的小村莊……先讓學生感受到“美”的氛圍。然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，從聲音、畫面方面來激活學生潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開的狀態，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺，為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎。）。
生前后聯系，總結升華。
（2）有感情地朗讀課文，邊讀邊想。
5、結合實際，拓展延伸：
（1）結合實際議一議身邊破壞環境的行為。
（2）為呼吁大家都來關心環境問題，我們可以怎么做？師生交流。
（三）課外延申，參與環保：
選做其中的一件事：
收集有關環保圖片、資料，辦一期墻報；或者寫一條警示話，向人們呼吁：熱愛大自然、善待生存環境、保護大自然。
三、反思。
《新課程標準》提出，小學語文教學，應立足于促進學生的發展，使他們成為語文學習的主人。在這課教學過程中，充分體現了民主、平等、和諧的合作氛圍，在學生自主探究的學習過程中，強化了自主意識，發揮了主體作用，教師從教課文中跳了出來，樹立了為學生而教的新觀念，學生的學習熱情高，參與率高，課堂氣氛活躍，從過去的“要我學”過渡了“我要學”。筆者始終是讓學生自主學習，自主探討，讓他們從中歸納出正是因為這些村民亂砍亂伐，造成了對周圍環境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護環境的重要性。然后讓學生通過多種形式的讀，來體會文章中所蘊含的深刻道理。使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺。
孩子們對大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的創造潛能。學完全文后，采用收集資料辦墻報和寫警示語的形式，讓學生用自己的感受來發展學生的創造性，這是對課文內涵的深度開掘。新課標強調語文教學應該關注文本對學生的人文熏陶，關注孩子的情感、態度、價值觀的發展，而激勵學生“善于做生活的有心人”，幫助學生形成健康的人格，樹立正確的價值觀和學習觀。
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（專業18篇）篇十四
我去過一個小山村，那里山清水秀，鳥語花香，是一個人人喜愛的地方。
蔚藍的天空飄著朵朵白云，空氣清新甜潤。彎彎的小河就像一條淡綠色的綢帶，柔美秀麗。明凈的水面上，倒映著藍天白云，樹木房屋。鳥兒在枝頭歡快的唱起了歌，美麗的蝴蝶時在水面上飛舞，時而在水草上休息。農家的鴨群也開始了‘曲項向天歌，紅掌撥清波。’的嬉戲，還不時的拍扇著翅膀，激起了層層波紋。河水一漾一漾的，把岸邊的幾莖小草滋潤的更加嫩綠了。一顆顆高大粗壯的樹木，擋住了炎熱的太陽，樹葉在陽光的照射下，綠的發光，綠的鮮亮，田野里，蛐蛐唱著小夜曲，青蛙用粗大的喉嚨歌唱，蟋蟀盡情的伴奏，這些聲音構成了一首絕倫的交響曲。我正在贊嘆小山村的美麗，村長走過來說;‘十幾年前的小山村不是這個樣子’那時人們不知道保護大自然，亂砍伐樹木，到處扔垃圾，現在他們改正了以前的錯誤，植樹造林，保護環境，才使今天的小村莊這樣美麗......
村長的一席話讓我明白了，大自然是我們的家，我們應該愛護大自然，保護大自然。
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（專業18篇）篇十五
教學目標：
1.理解課文，了解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環境保護意識。培養學生從小熱愛大自然、保護大自然。
2.繼續訓練學生聯系上下文理解句子的能力。
3.學會本課13個生字、17個新詞。
4.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著的道理。
教學重點、難點。
讀懂課文，樹立環境保護意識。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭示課題。
1、板書課題，齊讀課題。
2、指導學生觀察圖畫，根據圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。
二、初讀課文。
1、學生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。
2、讓學生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。
3、質疑問難。
4、帶者問題再讀課文。
三、理解課文。
1、學習第一自然段。
(1)看。觀察(第一幅)。
(2)讀。學生自由讀第一自然段。
(3)想。小村莊美在哪里?
(4)議。
(5)讀。感受小村莊的美麗。
2、學習第五自然段。
(1)看。(第二幅)看到了什么?
(2)讀。讀第五自然段，說說讀懂了什么?
(3)想。比較第一幅圖，提出不懂的問題，大家共同解疑。
(4)議。
四、總結設置懸念。
1、讀一讀：指名讀第一和第五個自然段。
2、想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的?
2、小結：惋惜。
五、作業。
抄寫生字。
第二課時。
一、復習導入。
1、檢查學生對本課生字掌握的情況。
2、聯系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊?
二、探究學習。
1、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題。
2、深入學習第二自然段。
(1)指名齊讀。
(2)說說這段話寫了什么。
(3)談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。
3、深入學習第三自然段。
(1)反復讀第三自然段。
(2)把“一間間、一棟棟、應有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。
(3)討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
(4)說一說你從這一段知道了什么。
4、學習第四自然段。
(1)指名讀課文。
(2)去掉“還”跟原句比較出問題的實質。
(3)找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。
5、學習最后一段。
(1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試。
(2)“什么”是什么意思?它指什么?
(3)填空：什么都沒有了是指“沒有了，沒有了，沒有了，還有也沒有了，所有的一切都沒有了。
(4)指導朗讀。
三、總結課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀了這篇課文你想對小村莊的人們說什么?
四、鞏固本課生字。
五、課后擴展。
以”保護綠色家園“為主題。
1、辦一個手抄報。
2、給地球村的村民寫一封倡議書，呼吁人們保護環境。
3、寫一句廣告詞。
板書設計：
美麗的小村莊森林郁郁蔥蔥。
河水清澈見底。
天空湛藍深遠。
空氣清新甜潤。
鋒利的斧頭樹木減少(房子、工具、家具......)。
土地裸露。
什么都沒有了............
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（專業18篇）篇十六
讀短文后作答。
村子里住著幾十戶人家。家家都有一兩把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹木一棵棵砍下來。就這樣山坡上出現了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
不管怎樣，河坡上家家戶戶選靠著鋒利的斧頭，日子過得還不錯。
不知過了多少年、多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。||可是，那個小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。
什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
1.在文中找出下面詞語的反義詞。
傍晚（）增加（）。
2.結合課文理解詞語的意思。
應有盡有：
奇多：
3.第五自然段已用“||”分成了兩層，請寫出每層的意思。
4.寫出“不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子都還過得不錯”這句話的意思。
5村子里的人們當時在砍樹時會怎么想？假如有洪水過后的幸存者，他又會怎么想？
6.讀了短文后，你有什么感想？
7.大雨傾盆，咆哮的洪水席卷了小村莊時，小村莊會是一片什么情景，請用一、二百字寫出你的想象。
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（專業18篇）篇十七
讀完這篇課文，我的感觸極深。課文中寫的不正是我們日常生活中的事嗎?那個小村莊就是我們可愛的地球，村莊里的村民就是愚昧無知的人類，村莊的命運也許就是地球的命運。現在，因為人們亂砍濫伐，大片大片的森林從地球上消失，而沙漠卻以瘋狂的速度不斷擴大。樹木能吸收大量的水分，能防止水土流失，還能抵擋風沙。可是森林被砍，山洪暴發，各種災難接鍾而至。再說，沒有了森林，動物也就沒有了家園，面臨滅絕，人類的末日也就快到了。
現在，許多人已經意識到了環境問題，可缺乏的是行動!
那么這一切能改變嗎?我可以肯定地說，能!
首先，要想使森林資源不缺乏就要種樹。可光種也沒用啊，人們砍的比種的還快呢，所以還要使人們意識到砍樹的危害——課文中的洪災不就為人們敲響了警鐘嗎?再有一點就是要節約用紙，因為紙的用途很廣，但因價格低廉，所以人們很不注意節約。別看一張紙不起眼，如果每個人一天浪費一張紙，全世界60億人，就是60億張紙，差不多有幾十棵樹，一年就要浪費掉一片森林，多么巨大的數字。所以我們要從現在開始，從每一個人做起，都來節約用紙。
為了可愛的地球不會有和小村莊一樣的命運，為了我們的子孫后代不會生活在荒漠中，請大家保護森林吧!
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（專業18篇）篇十八
一、說教材：
1、教材分析《一個小村莊的故事》主要講的是：山谷中有一座環境優美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子，制造工具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大的削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發的嚴重后果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文的第一自然段和最后一段有著鮮明的對比，可以引導學生在閱讀中對比，加深對文章主旨的理解。
2.說教學目標：
基于以上教材特點，以及中年級學生的認知水平，在教學中我擬定了以下幾點教學目標：
（1）、會認9個生字，會寫13個生字，能正確讀寫“郁郁蔥蔥，各式各樣”等詞語。
（2）、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。
（3）、有感情的朗讀全文，了解課文的主要內容。
（4）、領會愛護樹木，保護環境，維護生態平衡的道理。
3、說教學重、難點：
鑒于以上的文本分析，我認為本課的教學重點是理解本文含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因，而聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理是學習本課的難點。
二、說教法、學法：
為了突出重點，突破難點，我結合本文特點，選擇以下教法和學法：
1、“以讀代講法”，關注學生個性，營造一個以讀為本，讀中感悟，讀中理解，師生平等對話，充滿活力的“生命課堂”。
2、品析詞句法，引領學生親近文本，品讀語言，在揣摩語言形、聲、色中感悟語言，體會祖國語言文字的魅力，因此，我抓住了許多重點詞句引領學生朗讀感悟。最后充足文本，并超越文本，溝通課內外，充分利用各種教學資源，拓寬學生的學習空間，增加語文實踐的機會。
在教學中，我積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學生選擇合適自己的學習方法，去發現問題，解決問題，注重培養學生自主學習的意識和習慣，尊重學生個性差異，把學習主動權還給學生。
一、說教學流程：
本課我預設三課時完成。
第一課時：初讀課文，學習生字新詞。
第二課時：深入探究，小村莊發生了什么變化，為什么發生這樣的變化？領會愛護樹木，保護環境，維護生態平衡的道理。
第三課時：總結全文，練習背誦課文中的好句佳段，完成相關作業。
第一板塊——創設情境，激活情感。
課件出示一個山清水秀，鳥語花香的小村莊，老師伴著優美的音樂，范讀課文第1自然段。當學生還陶醉在美麗的小村莊之中的時候，課件的畫面急劇變化，突如其來的洪水，沖走了這個美麗的小村莊，最后，畫面定格在被洪水肆虐后的小村莊上。
在滔滔的洪水聲中，我引導學生質疑：｛同學們，看著這樣的畫面，你有什么要問的嗎？｝。
我想，通過課件的演示，孩子們經歷了小村莊從美麗到毀滅的過程，這種震撼心靈的畫面，一定能激起他們很多的疑問，而問得最多的一定是：｛小村莊為什么會變成這個樣子？是誰讓小村莊變成這樣？｝當學生充分質疑后，我導入：是啊，看著這樣的畫面，我們有太多太多的為什么要問，就讓我們帶著這些為什么走進今天的課堂吧！
第二板塊——細讀課文第一自然段，感受變化前村莊的美麗。（這板塊，我分三步進行教學。）。
2、通過抓重點句“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。”來引導學生進一步感受小村莊的美麗，首先，我讓學生劃出能夠讓你的眼睛為之一亮的詞語。并通過交流板書：郁郁蔥蔥，清澈見底，湛藍深遠，清新甜潤。然后，通過指名讀，比賽讀等多種方式，把這些詞語讀成一幅幅畫面；最后，讓學生帶著這些畫面，有感情地朗讀這個句子。
第三板塊——研讀2～5自然段，感受變化中的“無情”。
1、老師過渡：是啊，生活在這樣美麗的村莊里，是多么愜意的事啊。可是，這美好的一切，已經不復存在了。課件出示句子：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
·樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
3、讓學生小組合作學習，仔細研讀這兩個句子，說說你讀懂了什么？首先在學生充分自主探究的基礎上，引導匯報交流：學生可能會說：人們把樹木砍來建成了房子，做成了家具、工具，有的還用樹木當柴燒。然后，引導想象：如果你就是山上的那一棵棵大樹，此時此刻，你會說些什么呢？有的學生可能會說：別砍啦，再砍就沒啦；也有的可能會說：真可惜，把我這樣的大樹當柴燒，真是大材小用。
4、大樹的這句句呼喚，聲聲控訴，村民們聽到了嗎？感覺到了嗎？學生會答：沒有。你從哪些句子里感受到他們一點兒都沒有聽見呢?請你快速地讀讀2-4自然段，把相關的句子劃出來。預計學生會畫出這兩句：
·誰家想蓋房，誰家想造犁，就撿起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
·一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。
仔細讀讀這兩句，哪些詞語告訴你村民們一點兒都沒有聽到大樹的這句句呼喚，聲聲控訴？用筆把它圈出來。預計學生會圈出“誰家想……誰家想……撿起……一棵一棵”和“一年年、一代代、不斷的減少、不斷擴大”等詞語。
請大家靜靜地凝視這些詞語，你有什么話想說嗎？學生可能會說：這些人砍樹太隨便了，這些人一點兒都不愛護樹木，這些人一定會有報應的，有些環保意識強的學生還有可能會感覺氣憤。
我順勢引導：面對這樣的村民，大自然開始懲罰他們了。引讀第四自然段的話——然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
5、照應開頭，引讀重點句：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
沒有的僅僅是那一棟棟房子，各式各樣的工具，應有盡有的家具嗎？還有什么也沒有了？讓學生用上黑板上的詞語說一說：的沒有了。比如：郁郁蔥蔥的森林沒有了，清澈見底的小河沒有了，湛藍深遠的天空沒有了，清新甜潤的空氣也沒有了。
在學生每說出這個詞時，我就馬上把它擦掉，等到四個詞語說完的時候，黑板上除了課題，也什么都沒有了。這時，再次引讀重點句：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
第四板塊——聯系實際，拓展延伸。
1、導入：在我們的現實生活中，多多少少都有一些不符合環保要求的現象存在，就在我們學校的周邊和你們家附近都有，你能談談，你的想法和建議嗎？我準備讓學生小組交流，再指名匯報。
2、請你用充滿深情的話語，向21世紀的人們送上一句震撼人心的話，引起全社會的關注。
三、說板書設計。
郁郁蔥蔥，清澈見底，湛藍深遠，清新甜潤。