優秀作文要能夠抓住讀者的心理需求，引發讀者的興趣和思考。下面是幾篇經典的優秀作文，歡迎大家閱讀和吸取其中的經驗和技巧。
我的胡老師（熱門16篇）篇一
我曾經在毓璜頂小學上課。我的班主任胡老師，她教語文和數學，兩節主課她全教給我們。一直到我二年級畢業。
這天，我跟以前一樣，早早來到學校，鳥兒在枝頭嘰嘰喳喳地唱歌。到了教室，老師們一節一節地給我們上課。中午，我們吃著阿姨做的香甜的午飯。一直到下午，快要放學了，胡老師戴著黑框框眼鏡，穿著紅色大衣走到我面前，伏下身來，她溫柔地說：“放學后，你留下來，我要跟你說點事。”我邊點頭邊說：“嗯……”坐在我身邊的好朋友樊芮說：“什么事情啊？”我搖搖頭。
大家都排起隊來。步伐整齊、浩浩蕩蕩地走出校門。“噠噠噠……”在教室里時不時聽到“1234……1234”教室里一個人也沒有。胡老師把我叫過來，說：“我要送你一點小禮物，猜猜是什么？”
“不知道。”我滿臉狐疑。
“猜一猜。”胡老師微笑著。
“鉛筆盒？鉛筆？書？”我猜來猜去。
胡老師說：“給你一點提示：金色頭發的娃娃。”
“芭比娃娃？”
“對了！”胡老師把一直藏在身后的東西拿出來，是一個裝在粉色盒子里，穿著長長的禮服，金黃色頭發的.芭比娃娃。我當時感動地不得了4，說不出話來，一種酸酸的東西提到嗓子里，再到眼睛里。之后胡老師給我一個擁抱，說：“到另一所學校好好學習，不要讓老師生氣。”之后，我一個字一個字地向胡老師道別：“胡-老-師-再-見。”
走出教學樓，我環顧了我心愛的學校，我回想起無數的回憶。媽媽已經在校門口等候多時了。媽媽問道：“是不是干值日了，怎么這么久才出來？這個芭比是誰送你的？”我抬起頭，眼淚“嘩”一下流出我的眼眶，說：“媽媽，我為什么要轉學啊？”
謝謝我又溫柔又體貼又辛苦的胡老師，在我幼小的心里播下了愛的種子。
我的胡老師（熱門16篇）篇二
爸爸打頭，我在中間，媽媽殿后，我們組成一支隊伍，小心翼翼的前行，初入胡山，道路狹窄陡峭，由于部分道路是土路，夜里剛下過小雨，路格外的濕滑泥濘，如若一不注意，就有可能滑到，因此我們格外留神腳下，同時充分利用樹枝的牽引，漸入胡山。
我們逐步找到了爬山的`感覺，互相提醒，互相鼓勵著，越走越快，不知不覺到了山的中段，短暫的休息時，我站在石頭上，放眼望去，一片綠油油的柏樹遮天蔽日，更搶眼的是近處那一朵朵黃色的小花——迎春花，一朵朵競相開放的迎春花鑲嵌在樹枝上，即使沒有綠葉來襯托，也顯得格外嬌艷。
深入胡山，來到了胡山的第二高峰，胡山的標志性“石人”——落鷹石，路越來越平，游玩的人越來越多，視野越來越開闊，我們的心情也越來越好，放眼望去，層次不齊的村落，綠油油的麥田……稍作休整，我們繼續前行，一鼓作氣登上胡山之巔。
首先看到的是兩個龜馱碑，只有底座，龜已沒了頭，上面的碑也已被砸成兩段，散落在地，據說是“文革”中遭破壞，非常可惜，往上走有個亭子，坐北朝南上面石刻著“老君祠”，最高處是圓形建筑，其下面有很深的人造洞，不知用途，上面是現在部隊安裝的監控裝置。
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我的胡老師（熱門16篇）篇三
我們的班主任姓胡，我們叫她胡老師。
胡老師是一位溫和又嚴肅的老師，她平時是很溫和的，可是當他生氣的時候卻變得很嚴肅。
胡老師很關心我們，特別是成績差的同學，每當他們碰到難題時，胡老師總是會幫助他們解決這些難問題。
胡老師既是我們的班主任，也是我們的.英語老師。每當作業本發下來的時候，她就會細心地給我們講解。在英語課上，每到我們讀不出時，就會幫助我們讀作文你也可以投稿，而且在讀出來后還會給你一些獎勵。
我的胡老師（熱門16篇）篇四
要知道，這可是我第一次得到老師的表揚。胡老師，由于你第一次小小的肯定，打開了我孤獨的心靈之門，而且是當著全班同學還暈乎乎。真的'有點懷疑是不是在做夢，我用力掐了自己一下，很疼，真的，這確確實實是真的，這節課我聽得十分認真。
從此，我像變了一個人似的，課堂上有我積極發言的聲音，操場上有我盡情玩耍的身影。在胡老師的輔導下，我的學習成績也不斷的提高，成了班里數一數二的同學。老師的關懷、同學的幫助，使我的性格由內向孤單變锝活潑開朗，離異的父母也因我的巨大變化重新走到了一起。胡老師，這一切都要感謝您。是您，使一個8歲的孩子走出了自我封閉的泥潭，走向燦爛、充滿陽光的明天。
啊！胡老師，您永遠像一顆明亮的星星，在我記憶的銀河里閃爍。
我的胡老師（熱門16篇）篇五
四年級的時候，我們班就換了一個老師——胡老師。
他長得高高瘦瘦的，眉毛兩邊斜去，鼻子挺的高高的，其實他是一只“奸詐的狐貍”。就拿上次的“無作業日”來說吧：那一天，我們正等著老師來布置作業時，胡老師卻遲遲還不來，我們就干脆去看看。我們前腳剛走出前門，胡老師后腳就踏進后門。他見了我們焦急地等著，就走到講臺桌前，雙手搓著，突然手一拍，仿佛想起了什么，淡定地說：“今天沒有作業！”“耶！”同學們高聲呼喊，有的'甚至還拍起了桌子。只有胡老師仿佛心里在打算著什么。我不知道胡老師葫蘆里到底賣的什么藥，就跟著同學們一起歡呼。我看了一眼胡老師，突然撇見胡老師臉上有一種笑容。那笑容可不是一般的笑容，是那種使人感到“陰森森”的那種笑容。同學們也見了胡老師臉上的那種笑容，就指著胡老師，向周圍的同學說道：“胡老師有陰謀，肯定有陰謀！”胡老師笑得更加陰森了，使我感到有一種不祥的預感：先是沒有作業，然后再寫作···文···！！這時胡老師把手揮揮，低下頭笑瞇瞇地說道：“沒有陰謀！沒有陰謀！胡老師笑得更加恐怖了。
第二天，我們才知道胡老師的陰謀，原來是讓我們寫作文。
這就是我的老師，一個狡猾，奸詐的老師——胡老師。
我的胡老師（熱門16篇）篇六
記得有一次，我在那顆大。
胡老師，我想對你說：我多想看到你每天的笑容。在課堂上你是一位非常嚴厲的老師，上課的時候只要我們有一點小動作都逃不過你那雙明亮的眼睛。在課外的時候你又非常親切，像媽媽一樣愛護我們。
我雖然已經要上初一了，可是你那嚴肅與和藹的眼神總是在我的心中交替出現，我永遠都不會忘記您對我的恩情。
祝身體健康。
您的學生：王昊。
浙江紹興紹興縣湖塘中心小學六年級:王昊。
我的胡老師（熱門16篇）篇七
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”我們班的胡老師就是這樣一位敬業的老師。
“咚咚咚”門外傳來了熟悉的腳步聲，我心想：是胡老師回來了！我滿懷期待地望著教室門，希望走進來的是一位面色紅潤、身體健康的胡老師，可是，走進來的胡老師，面色蒼白，身體虛弱不堪。課堂上，胡老師用一只手撐著講臺，另一只手拿著語文書，她的聲音雖然虛弱但是還是吐字清晰，瘦弱的身子站在講臺上，仿佛一陣風就可以把她吹倒。我心潮澎湃：胡老師完全可以在家安心休養，但是為了我們能夠獲得更多的知識，仍然帶病堅持給我們上課，她是多么的無私啊！對我們付出了許多，卻不求回報。這堂課上，我們專心致志地聽講，誰也沒有做小動作，老師的聲音雖然微弱，但是我們每一個人都聽的非常清楚，老師就像一位辛勤的園丁，澆灌著我們這些祖國的花朵。
我為有這樣一位敬業、無私的老師，而感到無比驕傲。
我的胡老師（熱門16篇）篇八
我有一位好老師，她就是我們三年級時的數學老師——胡老師。她中等身材，充滿著蓬勃的朝氣，宛如春天早晨中一株亭亭玉立的小樹。她的頭發像黑*的瀑布傾斜而下，柔軟而嫵媚，有一種樸素而自然的魅力。她那雙慈祥而親切的眼睛就像夏夜晴空中的星星那樣晶瑩，又像秋天溪流中的溪水那樣清澈。
胡老師上的課就像磁鐵般吸引著我們，她講的數學課，我們都愛聽。然而，她更有一顆無私奉獻的心，她把自己全部的愛，無私地獻給了我們。記得那是臨近期末考試的一天，胡老師正在給我們上課，教室外面忽然來了一個女老師，她著急地喊著：^v^胡老師！胡老師！^v^胡老師走到教室門口，那位女老師在胡老師耳邊輕輕地說了幾句就匆匆地走了。胡老師一聽臉*發白，身體微微地顫抖了一下，但她很快鎮靜下來了，又繼續給我們講課。這時，教室里靜極了，只有胡老師那親切而溫和的聲音在教室里回蕩。下課了，我們紛紛議論起來，胡老師家里發生了什么事情？到了下午，我們打聽到胡老師的孩子生病了，一直大哭，不想吃東西，胡老師的丈夫抱著孩子直奔醫院，經醫生檢查，原來小孩得的是急*肺炎，必須住院治療。
第二天，我想胡老師一定不會來了。沒想到我一進學校大門就看見了胡老師，她的眼。
窩深深地陷了下去，臉好像也消瘦了許多，顯然，胡老師整個晚上沒有睡好覺，一直在照顧生病的寶寶，但是她的臉上一直帶著笑容，顯得很有精神。我們都勸胡老師去照顧生病的孩子，可她說什么也不去，說不能丟下我們不管。就這樣，半個月來，胡老師一直奔波于學校和醫院之間，從沒有請過一節課的假，也沒有遲到過一次。期末考試中，我們班同學都取得好成績，可胡老師卻瘦了不少。
在課后，胡老師也常常甩著她那又黑又亮的辮子同我們一起踢踢毽子，跳跳繩，談談歌星，侃侃新鮮事物……當然，在我們學習上遇到困難的時候，胡老師又會像大姐姐一樣和我們一起討論，使我們受益不少。
胡老師，您循循善誘的教導，有如春風化雨一般，滋潤了每個學生的心田。胡老師，您永遠是我們的知心姐姐，您永遠是我們的好老師。
我的胡老師（熱門16篇）篇九
十年后，在某一次同學聚會上，大家提議去看看我們的數學老師——胡老師。于是，星期六，我們三人去了胡老師的家。
我緊張地按響了門鈴，過了一會兒，門開了。胡老師老了許多，之前已經有白發的他，現在更多了；一雙眼睛依然機靈地轉動著打量著四周，一副眼睛使他整個人看起來很精神；厚厚的嘴唇上有些稀稀拉拉的胡子，像是荒蕪的土地上頑強的幾根小草；一雙強而有力的手如今也有了皺紋，還滿是突起的青筋，但臉上仍掛著我所熟悉的微笑，親切而又溫暖。
他邀請我們進屋坐下。簡單而又整潔的房子，打掃得一塵不染；屋子里沒有什么華麗的家具。只有一些樸素的生活必備品；在一張圓形桌子上，擺著我們班的畢業照。
我、尹樂詩和羅潤之，分別坐在幾張沙發椅上，圍成了一圈兒，胡老師坐在我們對面。他身體微微向前傾著，兩手握得緊緊的，兩條胳膊放在膝蓋上，聽著我們的談話。聽到好笑的地方時，他的嘴向上揚著，眼睛瞇成了月牙狀，眼角的皺紋像是平靜的湖面上激起的一陣漣漪羅潤之站了起來，做著大幅度的動作，“案件重演”。時不時還標志性地翻翻白眼；尹樂詩便笑著，邊說著“對，對！當時你還……”我掩著嘴，好讓自己不大聲笑出來，一邊添油加醋地描述羅潤之的種種“罪狀”，一邊還戲弄地看著他那好笑的表情，發出哧哧的笑聲；胡老師看著我們像小孩子一般地大腦，也不忘補充他當時知道后的感想。我們聽了啞口無言，原來是我們干的事兒都瞞不過胡老師的火眼金睛！
胡老師換了個姿勢：身體斜靠在沙發上，兩手放在沙發扶手上，兩條腿交叉在了一起。他不時用手在空中比劃著，說著當年的往事。他臉上的表情很安詳，就像一個老年人回憶起了自己的孩提時代。我們一邊聽著他的話，一邊不停地點著頭，附和著。
不知不覺，時針轉了好幾圈。我們依依不舍地全身告別，與胡老師度過了一個愉快的星期六。
我的胡老師（熱門16篇）篇十
胡里超敏乃是我們班最為調皮的學生了。他常常和老師對著干，是我們班最讓老師頭疼的人物了。這不，星期五早上第三節課他就和語文老師大戰了一場。
把它們沒收呢？于是，胡里超敏用手死死地抓住裝玻璃珠子的袋子，生怕老師來搶，老師見
胡里超敏不肯交出玻璃珠子，十分生氣便要伸手來搶，可胡里超敏手死死地抓住裝玻璃珠子的袋子，老師怎么也搶不過來。于是，老師抓住袋子的一頭，胡里超敏抓住袋子的另一頭，兩人扯來扯去。老師畢竟是個大人，又有同學的幫助，最終把袋子奪走并沒收了，胡里超敏則毫無生機的爬在桌子上，手中還抓著剩下的幾個珠子。
胡里超敏實際上是一個十分聰明的學生，就是沒把精力放在學習上，要不然他一定是一個好學生。
胡里超敏，希望你能改正缺點，做個好學生。
我的胡老師（熱門16篇）篇十一
以前，我對每天只做幾道數學題都感到枯燥乏味，可新來的胡老師只用了短短的幾天時間，就讓我一天解幾十道數學題也覺得津津有味。是什么原因讓我迷戀上了數學呢？說起來，得感謝胡老師科學、藝術的教學方法。
同聲地回答。這時，我情不自禁地想：有名氣的教師原來是如此平易近人。
學習開始了，胡老師真是怪得很，他不是開門見山地給我們講數學，而是給我們朗誦了他寫的一首小詩：生命如此偉大，數學算什么？我最強！我最能干！我最能吃苦！我能學好數學！堅持學下去，成功一定屬于我。我想，他真是用心良苦，以此激勵我們好好學習。我聽后堅定了學好數學的信心。
胡老師教書有許多突出的特點。比如他在課堂上推行不舉手提問的方法。他說：推行不舉手提問的好處是，不但能讓怕舉手的同學從中得到鍛煉的機會，還能讓一些在上課時偶爾開小差的同學怕突然被提問而洗耳恭聽，進入‘人人自危’的狀態，促使全體同學積極思考問題。——正是這一絕招，讓我變得專心致志，不敢有半點大意。
又如，胡老師還別出心裁地推行100分上臺介紹經驗的活動。一次單元測試，我得了100分，胡老師把我緊緊地抱在懷里，親切地說：這次能考100分，有什么經驗？回去好好想想，下午在臺上給同學們說說，好嗎？這時，我覺得仿佛一股暖流涌遍全身，一種享受成功的喜悅感油然而生。
胡老師雖然只給我們上了120多天課，但是我感到獲益匪淺，而且打心眼里覺得他是一位教學有方、平易近人的好老師。
我的胡老師（熱門16篇）篇十二
晴朗的夜空是那么燦爛，那么美麗。每當明月高掛的時候，我總會望著其中那顆最明、最亮的星星，因為他多像我們胡老師的眼睛。望著、望著，我的思緒似乎又回到我剛轉學到胡老師所任班級讀書的日子。
那是我上小學二年級的時候，由于父母感情不合而離異，將本來性格就內向的我判給了爸爸。我人地生疏，上課時即使能回答的問題，也不敢像其他同學一樣，大大方方的舉手發言。
在胡老師眼中，我是個不聰明的孩子，在同學眼里，我是一只不合群的孤雁，8歲的我，就這樣的整天孤零零的上學、放學、回家，回到家也是四壁空空，這時的我真正嘗到什么叫自卑。
直到有一天，新掉來一位班主任，姓胡。甜甜的笑容，柔柔的聲音，特別是胡老師那雙會說話的眼睛，看上去是那么親切。胡老師的出現，使我孤獨的內心感到了一絲溫暖。
要知道，這可是我第一次得到老師的表揚。胡老師，由于你第一次小小的肯定，打開了我孤獨的心靈之門，而且是當著全班同學還暈乎乎。真的有點懷疑是不是在做夢，我用力掐了自己一下，很疼，真的，這確確實實是真的，這節課我聽得十分認真。
從此，我像變了一個人似的，課堂上有我積極發言的聲音，操場上有我盡情玩耍的身影。在胡老師的輔導下，我的學習成績也不斷的提高，成了班里數一數二的同學。老師的關懷、同學的幫助，使我的性格由內向孤單變锝活潑開朗，離異的父母也因我的巨大變化重新走到了一起。胡老師，這一切都要感謝您。是您，使一個8歲的孩子走出了自我封閉的泥潭，走向燦爛、充滿陽光的明天。
啊！胡老師，您永遠像一顆明亮的星星，在我記憶的銀河里閃爍。
我的胡老師（熱門16篇）篇十三
胡老師來之前，我得知他是全國小學數學奧林匹克優秀教練員，心里不免產生疑問：他很嚴厲嗎？他名副其實嗎？可當我第一次見到他，就感到他確實出語不凡，課堂上獨特的開場白，立刻把師生間的距離拉近了。他說：“未來的主人們！我和你們交朋友來了，讓我做你們的大朋友，一起來探討數學上的有趣問題，好嗎？”“好！”我們異口同聲地回答。這時，我情不自禁地想：有名氣的教師原來是如此平易近人。
學習開始了，胡老師真是怪得很，他不是開門見山地給我們講數學，而是給我們朗誦了他寫的一首小詩：“生命如此偉大，數學算什么？我最強！我最能干！我最能吃苦！我能學好數學！堅持學下去，成功一定屬于我。”我想，他真是用心良苦，以此激勵我們好好學習。我聽后堅定了學好數學的信心。胡老師教書有許多突出的特點。比如他在課堂上推行“不舉手提問”的方法。他說：推行不舉手提問的'好處是，不但能讓怕舉手的同學從中得到鍛煉的機會，還能讓一些在上課時偶爾開小差的同學怕突然被提問而洗耳恭聽，進入‘人人自危’的狀態，促使全體同學積極思考問題。”——正是這一絕招，讓我變得專心致志，不敢有半點大意。
又如，胡老師還別出心裁地推行100分上臺介紹經驗的活動。一次單元測試，我得了100分，胡老師把我緊緊地抱在懷里，親切地說：“這次能考100分，有什么經驗？回去好好想想，下午在臺上給同學們說說，好嗎？”這時，我覺得仿佛一股暖流涌遍全身，一種享受成功的喜悅感油然而生。胡老師雖然只給我們上了120多天課，但是我感到獲益匪淺，而且打心眼里覺得他是一位教學有方、平易近人的好老師。
【點評】本文小作者通過自己的切身體會，描述了一位教學有方、平易近人的胡老師，寫出了自己熱愛胡老師的真情實感。這篇文章選材的角度有獨特之處——選取了和胡老師的第一次見面及很能反映胡老師教學特點的幾個例子，從而使人物的形象很鮮明地呈現在讀者的面前。
我的胡老師（熱門16篇）篇十四
時光匆匆，昨天我還是一個一年級愚昧的小孩子，今天我已成了即將升入六年級的大學生了。回首這五年，我遇到了許許多多的老師，他們的諄諄教誨永遠被我銘記心中，但最讓我難忘的老師，當然是那平易近人的胡老師了。
記得剛上五年級的時候，您就來到了我的身邊。那時的我還不知道，遇到了您是我的榮幸。接著，您為我們上起了課。在課上，您為我們講了許多的小故事，您繪聲繪色地講著，我聽得如同身臨其境！從那時起，我就愛上了您的課。
有一次，您上課時提出了一個問題，我雖然會，但卻不敢回答，所以把頭低了下去。這時，您的目光落在了我的身上，喊我起來回答問題。我站了起來，看見您那鼓勵的目光，頓時信心十足，流利說出了答案，在掌聲中坐了下來。從此，上您的課我都信心十足。
胡老師，您是蠟燭，照亮我的人生；您是蜜蜂，有著采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜的精神；您是春蠶，默默奉獻自己。胡老師，我永遠感激您，您的職業是最偉大的。
我的胡老師（熱門16篇）篇十五
胡老師：
你好！我是希望小學三（1）班的xx，十天前，我收到了你的信。其實，關于貴報投的稿并非是為了稿酬，而是想鍛煉自己的能力。能在周報上刊登文章是我的榮幸，同時也是老師你對我們的肯定。
今年三月份，學校領導曾給過我一份《小學生周報》的版面內容介紹，對周報這多姿多彩的內容和風格非常贊賞，紛紛表示要參與到“描繪周報多彩藍圖”的行列中來，因此我們積極投稿，享受“貴在參與”的樂趣。
謝謝你，老師給了我們支持和鼓勵。我在閑暇時寫了兩篇作文，希望老師多加指導。
一篇是《飯桌上的沉默》，另一篇是《分別、回首》一并夾在信封里。
最后祝《小學生周報》越辦越好，豐富多彩，成為小學生的好老師。
xx小學三（1）班xx。
20xx年4月25日。
我的胡老師（熱門16篇）篇十六
“唉——”數學課才上了5分鐘，我就不想聽下去了。胡老師在講臺上也是越講越沒勁。這節課是講分數除法的，它的算法我們早就心知肚明了，可是它為什么可以這么算？胡老師一定要讓我們弄明白這件事。
“哎哎哎！”胡老師拿著書在我們面前揮了揮，“睡著啦？”確實，大家都聽得昏昏欲睡，完全提不起精神，我也是。我用手托著腮幫子，心中又嘆了一口氣，做老師可真不容易呀！
胡老師皺緊眉頭，看著教案，搖了搖頭，又看向我們，目光閃爍著，像是在思考。突然，他眼睛一亮，拍了拍手：“來來來，都打起精神來，我要使出’殺手锏’了！鹿克密，鹿克密（lookme）！”見我們都好奇地看向他，胡老師深吸一口氣，道：“星星大放送！搶答搶答啊，答對發星星！”
不得不說，胡老師的“殺手锏”確實厲害。
“星星大放送？”全班同學的眼睛頓時亮了起來，目光齊刷刷地聚焦到胡老師身上，背也不自覺地挺直了，就像水田里的稻子突然一齊“唰唰”地拔高了。胡老師滿意地笑了笑，拿出一張黃星，向我們抖了抖。氣氛立刻被調動起來，星星，星星！每個人的注意力都被調到了最高檔，隨時準備搶答。
胡老師一點ppt，屏幕上立刻蹦出來一道題，我們立刻埋頭計算。哼哼，誰能算得過數學課代表——也就是我？我飛快地算出答案，舉起了手。這時，又有幾只手舉了起來。幾道目光傳來傳去，迸發出一股濃濃的“火藥味兒”，又立馬迫切地看向胡老師。胡老師發給了我一顆星。全班“哼——”的一聲，像一群泄了氣的皮球。胡老師又突然說：“不對呀！”
“嗯？”我們的心又懸到了嗓子眼兒。
“不能都讓你這課代表得星呀，還得給別的同學一個機會。”胡老師想了想，“這樣吧，前五名做出來的，都有獎！”
在全班的歡呼聲中，課堂上的所有人都積極動腦，賺取了不少的星星。原本的知識漏洞也不覺補全了。這堂課就這樣不知不覺地結束了。