通過編寫教學計劃，教師可以更好地把握學生的學習進度，及時調整教學策略。小編整理了一些經典的教學計劃范文，供大家參考和學習，希望對大家的教學工作有所幫助。
四年級美術生活中的暖色教學設計（實用12篇）篇一
這課內容是繪畫基礎知識和練習課，是為學生學習色彩基礎知識而設置的。主要培養學生感受和認識色彩的冷暖，能辨別冷色調、暖色調并感受其美感，提高學畫色彩畫的興趣。
本課的教學內容比較抽象，我從復習三原色、三間色入手，引入并學習色環（12色環）的色彩排列由來，并引導學生觀察色相環中色彩的冷暖，使學生從對色彩的冷暖的認識，再到掌握并運用色彩的冷暖對比知識這一過程，解決一個由感性上升到理性的難點。反之，如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作演示，是很難讓學生明白的，說不定還會越來越糊涂，調動不起學生的興趣。
為了更好的調動學生的興趣，我準備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。通過課件及書中的圖片、作品對比，使學生直接感受到不同色彩的冷暖感，而且還聯系學生的實際生活中進行講解舉例，并讓學生根據不同的顏色來聯想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學生在輕松愉快的學習環境中掌握色彩的冷暖知識。
在教學過程中，我還讓學生邊感覺邊動手操作認色、調色，并聯系生活中的一些冷暖事物讓學生自己舉例談感覺談體會，并放手讓學生自己去尋找發現冷、暖色的規律，從12色輪中找出暖色和冷色。最后，啟發學生創作一幅畫，要求大家分別用冷暖搭配涂色，使學生更直接的感悟色彩的冷暖。學生的興趣來了。這樣也大大地調動了學生的積極性，并拓展開闊了他們的思。
在本課學習的基礎上，學生的色彩觀念有了很大的進步，調色能力也提高了。能夠用上不同的色彩來表達繪畫內容，使畫面顯得較有層次感，教學目標基本達成。
四年級美術生活中的暖色教學設計（實用12篇）篇二
本節課是一節繪畫基礎知識和練習課，是為學生學習色彩學知識而設置的，主要訓練學生感受和認識色彩的冷暖，能辨別冷暖色調并感受其美感，提高學畫色彩畫的興趣。
本課的教學內容比較抽象，主要使學生從對色彩的冷暖的認識到掌握并運用色彩的冷暖對比知識這一過程，是一個由感性上升到理性的一個難點。如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作演示，是很難讓學生明白的，說不定還會越來越糊涂，調動不起學生的興趣。為了更好的調動學生的興趣，我以熊熊燃燒的火焰引入課題，在寒冬臘月冰天雪地北風呼嘯的嚴冬，如果在火堆旁邊會有什么感覺？溫暖的感覺。那么火的'顏色是紅橙黃色的，因此以后看到紅橙黃色就會聯想到火，就會產生溫暖的感覺，然后揭示課題《生活中的暖色》。
除了產生暖的感覺外，暖色還能給我們怎樣的感覺呢？一起欣賞圖片：過新年家家戶戶掛滿紅燈籠；新娘穿著紅衣服蓋著紅頭巾；20xx奧運會場館禮花飛舞一片紅色的海洋；晚上，鬧市去閃爍的霓虹燈，讓學生感受暖色給我們喜慶、吉祥、熱鬧、熱情、火辣、歡快，開心的感覺。在欣賞暖色調的圖片，這里配樂播放圖片，夕陽滿山的大海；滿地金黃的銀杏；水果拼盤再次感受暖色的美麗。然后看色環表，找出相應的暖色，這里綠色紫色到底是暖色還是冷色不展開過多討論，以后還會學到更多的色彩知識。欣賞畫家的畫，梵高的《向日葵》，油畫《秋收的田野》，和書中的畫家作品進行冷暖色的對比等。通過對比，使學生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯系學生的生活實際進行舉例，并讓學生根據不同的顏色來聯想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握色彩的冷暖知識。在教學過程中，我還讓學生邊感覺邊動手操作，并聯系生活中的一些冷暖事物讓學生自己舉例談感覺談體會，并放手讓學生自己去尋找發現冷暖色的規律，從色相環中找出暖色和冷色。
四年級美術生活中的暖色教學設計（實用12篇）篇三
(1)通過本課學習，學生應了觶生活中一些常見花的造型特點及寓意。
(2)認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出的花的特點。
應會：
(1)能比較中外作品，評述萁相同處和不同處，從中感悟藝術家在作品中寄托的情感。
(2)能將學到的知識運用到生活中，用花美化生活。
2隱性內容與目標。
(1)通過本課學習，使學生對大自然更加關注，學會發現大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環境提高生活質齄。
(2)通過欣賞，發現中國傳統繪l畫、建筑、工藝品中花優美的造型，培養學生珍視民族文化的情感。
四年級美術生活中的暖色教學設計（實用12篇）篇四
1．掌握高級單位的名數化成低級單位的名數的方法，能夠正確地進行單位間的換算。能利用所學知識解決簡單的實際問題。
2．通過嘗試、交流、探究，歸納總結以及遷移類推的方法，逐漸掌握高級單位的名數化成低級單位的名數的方法。
3．培養學生認真審題的良好學習習慣。
二、教學重點。
高級單位的名數化成低級單位名數的方法。
三、教學難點。
單名數與復名數的化聚方法。
四、教學具準備。
課件。
五、教學過程。
（一）引入出示。
四年級美術生活中的暖色教學設計（實用12篇）篇五
(1)認然界中的花與藝術中的花的關系。
(2)學習運用花美化生活。
2教學難點。
(1)對比中西方作品．從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現方法。
(2)理解、感悟繪畫作品中藝術家的思想情感。
(五)學習材料。
花的圖片、資料等。
導入：
認識各種各樣的花。
展示課前收集花卉的資料。
介紹自己喜歡的花的名稱、特點及表達的寓意。
(聞一聞花香)。
帶來鮮花的同學邊介紹邊將鮮花插在花瓶中，組成美麗的瓶花。
請學生淡自已此時的心情。
講授新課：
l了解西方繪畫的表現方法。
觀看課件：《藍花瓶》塞尚(法國)。
(1)對比實物瓶花，觀察并了解靜物畫的表現形式。
(2)分析畫面構圖及色彩的美感。
觀看課件：《銀蓮花》杜菲(法國)。
具體分析：(學習觀察細節)。
(1)生動的花瓣。
(2)帶有花朵圖案的花瓶。
(3)整合畫面的桌布。
2了解中國繪畫的表現方法。
觀看課件：對比《寫生玉簪》和《露氣》兩幅作品。
具體分析兩幅畫的不同繪畫風格：
(1)工整、細膩。
(2)大氣、豪放。
3嘗試并對比中西方繪畫的不同特點。
小組合作探究：
中國畫和西畫在花的表現形式上有什么不同?
對照書中作品談談自己的觀點。(組長記錄大家的發言。)。
小組間進行匯報。
學生進行評述。
觀看《粉彩百花圈瓶》(清)。
學生從不同角度談自己的感受。(花的造型、線條的運用、做工的精細等。)。
再次感受花在生話中的應用。
談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的?怎樣裝飾的？
出示書中第21頁房間布置圖片。
出問題：你想在這個房間里掛哪幅畫？說一說你的想法。
四年級美術生活中的暖色教學設計（實用12篇）篇六
教材分析。
《茂密的花》一課是人民美術出版社小學二年級上冊，第32到33頁的內容。屬于“造型.表現”學習領域。通過課本中“思考與討論、藝術實踐、評一評”三個板塊兒及一些畫家作品、學生作品和自然界中花的圖片，使學生更好的感受自然界中的花的美感，體驗生活的美好，同時欣賞借鑒如何運用大小、疏密、前后遮擋的方法表現茂密的花，拓寬創作思路，為學生今后表現更多遮擋及茂密的事物做鋪墊。
學情分析。
本節課要面對的教學對象是小學二年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，在此課之前，孩子們在學過的《各種各樣的形》、《我們身邊的線條》、《花的世界》等課程中已經奠定了線和形造型表現及對鮮花的特點認知的基礎能力，本節課在此基礎上引導學生設計不同的花，運用大小、疏密、遮擋的關系呈現出茂密的視覺效果，過程中提高學生對美的感受能力和藝術創造能力。
教學目標。
1、知識與技能：學生了解花的特點及表現方法，學習運用大小、疏密、遮擋關系處理畫面，創作一幅繪畫作品——茂密的花。
2、過程與方法：引導學生在觀察、分析、欣賞、交流和感悟學習活動中，在自主感知花的特點——交流分析花的表現方法——合作探究創作茂密的花——評價總結拓展這樣一個邊學邊畫的學習過程中完成學習任務。
3、情感態度價值觀:體驗呈現茂密表現方法的藝術活動樂趣，能以積極愉快的學習態度探究學習，從而使學生對生機勃勃的大自然產生積極的表現熱情，從而引導學生關注自然環境。
教學重難點。
1、教學重點：引導學生觀察畫面中花卉的大小、高矮、疏密、前后等變化，感受畫面的豐富層次，學習用遮擋關系來表現茂密的花叢。
2、教學難點：大膽創作出各種各樣的花，合理安排前后關系，使畫面富有層次感。
教學準備。
多媒體設備、課件。
教學過程。
一、創設情境、激趣導入。
（一）導趣：創設“受春姑娘邀請去花園畫畫”的情境。
（二）導疑：以“回答花的名稱及花的結構兩個問題”為切入點。
（三）導學：啟發學生在之前積累的“花”的知識上從淺入深，為學習新知引路。
引語：今天趙老師收到一封春姑娘的的'來信，請一位小朋友念給大家聽。
學生：念信：“親愛的小朋友們,聽說你們各個都是優秀的小畫家，歡迎到我的花園來畫畫！”
教師：聽到這樣的消息，你是什么樣的心情，有什么樣的想法？
學生:很希望去……。（心情描述）怎么樣去呢……？（產生各種好奇及疑問）。
引語：是呀，聽到這樣的消息真高興，你們想要的答案就在信上。我們接著看信，信上說：“想要進入春姑娘的花園，必須能回答出下面兩個問題。”
問題一：你知道有哪些花？說說它們的名字吧！（出示部分課題—《花》）。
教師：教師根據問題放映視頻，引導學生找出答案。
小結：肯定通過第一個問題考核。
問題二：花由哪些部分組成？
學生：通過之前學習《花的世界》積累的知識說出花由花蕊、花瓣、花莖、葉子組成。
小結：肯定通過第二個問題考核。
總結：恭喜你們，你們準確答出了有關花特點的兩個問題，春姑娘為我們打開了花園的大門。
設計意圖：本環節我設置了春姑娘請小朋友去他的花園畫畫這樣一個情境，激發學生參與熱情，以“導趣、導疑、導學”的教學步驟，培養學生觀察問題、發現問題、解決問題的能力，運用以前積累的有關花的知識不但解決了花的特點這一教學最初目標，同時也從淺入深為后面的學習做鋪墊。
二、邊學邊交、領悟新知。
引語：春姑娘先帶我們來到花園的畫廊，請同學們把書翻到第32頁，春姑娘說這里有一些曾今到這里來畫畫的畫家和小朋友的畫，你們欣賞借鑒一下，如果有什么不懂得地方可以問她，她很樂意解決你們的問題。
學生：自學課本。找出自學中的困惑。
小結：我們可以把同學們的問題匯集在一起，你就發現了表現茂密的花的創作步驟。
1、先要學會畫一朵花。
2、其次學習用前后遮擋的方法畫很多花。
3、最后通過增加種類利用大小、疏密完成一幅茂密的花。
教師：春姑娘說，可以帶你們到她的體驗館和游戲館去一步步解決這些問題。
交流一：自主探究——解決畫花的方法。
1、真實的花。
引語：請大家看大屏幕，春姑娘給我們從花園里找來幾種花，每個同學挑選你自己喜歡的花把它畫出來。
學生：自主選花。
我給你們做個示范，每個同學拿出和花相應的顏色，用觀察到的線條從花瓣、花蕊、到花莖、葉子一一畫出。（邊講邊示范畫）。
2、設計的花。
引語：看來同學們畫的都不錯，那我們要加大難度了。春姑娘請同學們通過你畫的花加以想像自己設計一朵花。
學生：觀察老師的畫法，嘗試把選擇的花畫出來。
教師：出示課件，屏幕中提供圓形、橢圓形、三角形等形狀，請你們嘗試用這些形狀設計一些你自己喜歡的花。
學生：運用不同形狀設計花。
小結：在這個體驗館中我們靠自己的觀察，自主解決了第一個問題學會畫花。
交流二：合作探究——學習用前后遮擋的方法表現很多花。
引語：我們接下來在春姑娘的帶領下去游戲館，解決用前后遮擋的方法畫很多花。
1、學習前后遮擋關系。
教師：以平時的經驗及遮擋關系的定義引導學生學習前后遮擋關系。
學生：用老師給的花，在黑板上體會前后遮擋的關系。
2、小組游戲合作運用遮擋關系表現花。
教師：組織活動，要求：老師將給每個組發一個貼好紙的畫板，每個組派兩個小朋友在前面拿著，其余成員將是我們的參賽隊員，排好隊站在對應各組畫板的位置，老師發號施令后將你們各自喜歡的花畫在畫板上，但是比賽時，從第一個到最后一個依次畫一朵花，要求除第一排外，后面的同學必須從不同的角度用遮擋的方式添花，看哪組又快又好看。
學生：小組討論前后安排及畫什么，小組合作參與游戲運用遮擋關系表現學會的花。
交流三：合作創作——利用大小、疏密完成一幅茂密的花。
引語：游戲過后，我們收獲了成果在短短的時間內用遮擋的方法畫出了很多花，接下來我們看看用什么方法可以讓畫面形成茂密的效果。
教師：通過ppt展示種類、大小、疏密的表現方法。
學生：小組合作在前面游戲中運用遮擋方法畫的很多花的基礎上，通過豐富種類，大小、疏密的穿插完成一幅茂密的花的作品。
教學意圖：本環節是新知學習環節，通過多種途徑啟發學生，學生在邊學邊交、邊導邊學，邊學邊悟的過程中分步學習制作方法，并且在一步步的學習中完成了一張美術作品。讓學生從中領悟學習方法，最后完成學習重點、學習難點的目標。
三、匯集作品、展示評價。
引語：請同學們將自己完成的作品展示到畫架上。
1、組織學生展示作品。
2、學生交流作品創作過程及內容。（可請幾名學生上來介紹）。
3、生生、師生評價。
小結：同學們通過剪剪撕撕畫畫貼貼完成了一幅幅美麗的作品，老師老師感到很高興給與你們鼓勵，并且也代表馬蒂斯學院為大家頒發優秀獎牌。
教學意圖：通過學生對邊學邊交探究新知的回顧，歸納整理，在展示評價中，給與學生展示及交流的機會，同時通過其他學生的作品提升自身創新精神和實踐能力。
四、拓展思維、收獲成功。
1、總結本課學習內容。
2、欣賞不同形式的剪貼畫作品。
3、學生發現生活中有很多以剪、撕、貼、畫為藝術手段進行裝飾的地方。
設計意圖：梳理本課的學習內容，讓學生領悟學以致用，從而拓展讓學生體會藝術來源于生活更服務于生活的深刻含義。
作業設計。
同學們根據紙外形展開想象依形添畫,完成一幅你喜歡的畫。
教學反思。
《茂密的花》是人美版第三冊美術教材的第5課，屬于以“造型.表現”為主的學習領域。由于學生們對花非常的熟悉，對于本節課，在導入部分我首先讓學生通過一封來信的情境，激發學生參與熱情，引入本課。
在探究式的學習活動過程中，讓學生在看課件中發揮想象力，打開學生想象的思維，抓住學生非常熟悉花這一點，讓學生知道用學過的常見基本型來表現花的不同特點。接下來，讓學生發現茂密的花知道數量多還不夠，我們還要明白前后遮擋關系。我首先把兩朵花分開畫出，然后再重疊一部分畫出，讓學生觀察分析兩種表現所出現的效果。接著找學生畫出這種遮擋關系，讓學生理解前后遮擋關系并解決教學難點。
在總結畫好茂密花的方法中培養學生理解能力，學生總結對了要鼓勵學生，增強學生自信心和肯定自己。同時培養學生的分析問題及歸納問題的能力。
在學生欣賞課本以外其他畫家和小朋友畫的茂密的花中讓學生在所學知識的基礎上發現學習的困難，提出問題，培養學生的自主學習的能力。
在學生實踐中，讓學生完成一幅有前后遮擋關系的茂密的花，了解學生是否掌握本課知識重難點。
在學生展示作品中通過（自評--他評---師評）體現全面評價學生作品的優缺點。
我在上這節課中，課堂設置一切以學生為主，通過學習《茂密的花》，充分調動學生學習熱情，使學生很快進入到畫面的表現意境中，引導學生積極地參與美術實踐。但也有一些不足。今后在教學中還要更突出學生的“學”，達到更好地培養學生的美術創作，美術實踐能力。
四年級美術生活中的暖色教學設計（實用12篇）篇七
《畫家梵高》是四年級下冊的“欣賞·評述”學習領域課程。欣賞活動是一種視覺分析練習，是從感性開始的。在“欣賞·評述”課中，教師要引導學生將欣賞活動從感性層面逐步提升到理性層面，用美術語言、形式分析作品，積累美術知識，建構美術能力。梵高對于小學生可能是陌生的，但是梵高的繪畫，學生們并不是十分陌生，甚至有些學生是有好感的，喜歡的。基于這樣的基礎，本課首先通過作品，建立起學生對梵高的基本認識，并對梵高這個“很會畫畫”的人有了一些疑問和好奇。再介紹梵高的基本資料，讓學生對梵高的疑問能夠逐步展開，并在越來越了解的過程中，慢慢對其產生新的興趣，完成本節課的教學目標。在本課中，主要以印象派對梵高的影響為分界線，用前期的繪畫方法和風格與后期的繪畫方法和風格作比較，感受兩種風格的不同魅力，也在這個過程中感受印象派對梵高的影響。
教師在引導學生欣賞美術作品的同時，不僅要精心設計設計每個環節，還要教給學生欣賞評述的方法，搭建有利于學生發展的支架，使學生從實際發展水平達到潛在發展水平的高度。教材中的“小實驗”環節，指導學生從色彩、線條、情緒三方面，對畫家作品進行描述，并且提供了相應的美術語言小詞庫。這樣不僅降低了描述作品的難度，可以讓不同程度的`學生都參與進來，也可以更好的引導學生在頭腦中建立美術語言小詞庫，增強學生用詞語搭建完整句子的信心，從而培養學生能用較為準確的語言表達內心感受的能力。本節課中評述環節也一直貫穿全程，結合著進行對比欣賞，不僅提高了學生的欣賞水平，還鍛煉了孩子們的語言表達能力。教師在這個過程中，需要很明確的引導孩子們關注重點，并且嘗試用美術語言進行論述。
本節課是非常具有人文特點的，梵高是一位十分具有人格魅力的畫家，學生在本節課中不僅學到的是技能，更多的是讓學生感受藝術家的獻身精神和他們對藝術孜孜不倦追求的品質。
四年級美術生活中的暖色教學設計（實用12篇）篇八
教學目標：
3．培養學生的創造性思維能力，增強環保和熱愛生活的意識。
教學重點：
引導學生構思，想象，構圖及造型的表現。
教學難點：
能表現出新穎獨特的保護環境未來機器的畫面。
教學準備：
彩色水彩筆，油畫棒，課件。
教學設計：
一、組織教學。
師生相互問好，準備上課，檢查用具。
二、導入新課。
師：上課之前我們先來聽一首歌曲《我有一個愿望》。（配有歌詞及愿望的圖片）。
同學們，在你們的心里一定有一個對未來的愿望和幻想？這節課讓我們帶著自己的愿望進入《我心中的未來2》這節課。（板書：我心中的未來）。
你們幻想的未來是什么樣的，誰來描述給大家聽一聽？
生：未來的許多事都是由機器人做，未來的.生態環境比現在好等。
師：剛才同學們都大膽想象，幻想出與眾不同的未來。
三、學習新課。
師：我們心中的未來，機器人可以幫我們工作；我們可以將城市建在空中。未來給我們美好的憧憬，在未來的科技下，我們的生活環境一定會非常美麗。
師：那我們現在的情況是怎樣的呢？有沒有我們想象中的那么美好呢？看看我們的生活，我們周圍的環境，怎么樣？想一想，談談你的說法。（5）。
生：環境很差，垃圾很多。
師：你們說的這些我非常贊成，現在的環境污染嚴重。針對這樣一種情況，看看小朋友是怎樣用畫筆來幻想的。（這里可以讓學生談談作者的想法和創意）。
學生欣賞作品。
師：下面我們一起來欣賞其他的作品，可以從色彩，構圖等方面來談（板書：色彩，構圖，畫面內容）。
生：畫面色彩搭配很好，構圖飽滿。
師：你分析的真到位，鼓勵一下。
生：學生鼓掌。
師：從他這張畫中你還能看到小作者是通過什么樣的現實情況，從而畫出這樣一張畫的？
生：現實中環境的污染。
師：你有什么好的創意哪？
生：……。
師：的確是這樣的，你們想好了自己想通過怎樣的現實來表現想象的未來了嗎？
生：想好了。
師：很好，其實我們未來的生活是與科學密切聯系在一塊的，就像這張畫一樣。
四、布置作業。
師：為了我們的未來更加美好，下面我們就來畫一畫心中的未來世界，用你們的畫筆來進行幻想吧！（可以用你喜歡一種工具來畫或者結合著畫，同學們要大膽去想象。）。
1、注意構圖的主體和畫面的飽滿。
2、主義色彩的搭配。
五、巡視輔導。
六、展評作業。
1．、自述、生評、師評。
生：我畫的未來的美好家園。
生：他的畫很有環保意識，很好，畫面色彩也不錯。
師：進行總結。
2．互評。
師：你們自己看看小組中的作品，給他點評一下。
生：（我覺得的他的構圖和飽滿）……。
七、拓展：
師：未來的世界屬于你們，我希望在未來的世界里，我們能夠創造出科技發達的機器，為我們的生活服務，讓我們的生活環境變得更加美麗。
四年級美術生活中的暖色教學設計（實用12篇）篇九
教學目標：
1.掌握折和黏的方法，制作出“大嘴巴”的基本形。
2.學會把握剪貼裝飾的基本要求。
3.培養細致、耐心和整潔的習慣。
教學重難點：
重點：掌握折和黏的方法，制作出“大嘴巴”的基本形。
學會把握剪貼裝飾的基本要求。
難點：創新。
教學準備：紙偶、示意圖、各色手工折紙、膠棒、剪子。
學情分析：折紙玩具“東南西北”流傳已久，其折法綜合對角折、對邊折、四角向中心折等幾種最基本的折法，易學易記。本課是在其折法上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形。用剪、貼和添畫等方法突出具象形象特征，動態夸張傳神、有趣，學生對熟悉的自制玩具具有親切感，會輕松愉快地投入到學習中去。
板書設計：9.大嘴巴。
制作技法：剪、粘貼、組合。
自主學習指導策略：揭示課題-創設情境-明確要求-探討學習、教授方法-操作-延伸。
教學過程：
一、揭示課題創設情境。
1.完成形的轉換.
2.強調裝飾要點,要抓住形象特征.
老師帶來了一個會說話的大嘴巴，幕后操作另一“大嘴巴”和學生說話：出示小老鼠。
3.明確裝飾部位.
空白“大嘴巴”――小老虎。
師板書：沒有添加眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、四肢、花紋等。
讓學生上前參與半成品完成。
4.思維拓展.
空白“大嘴巴”：太好了,謝謝你們!可是還有很多和我一樣的大嘴巴想去呢,怎么辦呢?(生:…..)。
只要你們每人制作一個大嘴巴,就能參加大嘴巴家族聚會了.師生對話,了解制作種類.
5.強調裝飾技能.
明確要求：對比裝飾部位、類型、特征：
（1）、出示獅子觀察它是怎么打扮的。
（2）、師:同學們你們喜歡我們嗎？你一定也想擁有一個類似的大嘴巴做你的朋友吧？別著急，讓我們先熟悉一下東南西北的折法。
二、掌握方法分析探討自主表現講授技法。
1．這是制作大嘴巴的基本形“東南西北”的折法，研究一下吧，試著折一折。注意：折邊，角要對齊。（自學制作步驟）。
巡視：都折出來了嗎？有困難嗎？有困難的舉手？（少的學生互助，多的教師引領）。
2．下面我們把上下開口涂上漿糊，漿糊要不多也不少。捏一捏粘牢。
3.然后再裝飾成你想要的某種動物的“大嘴巴”明白了嗎？
三、布置作業：趕快行動做一個你喜歡的大嘴巴!
四、學生操作、教師巡回指導。
五、作品展示游戲講評。
組評出最佳作品，上臺展示。
1、優秀作品自我介紹，表演。
2、總結延伸:。
師:還有很多的大嘴巴想上來表演節目,下課以后可以自由說唱,回家以后還可以講、唱給爸爸媽媽聽。
同學們，今天我們學習的《大嘴巴》是《東南西北》的折紙創意，看，這些都是《東南西北》的折紙創意，創意會幫你塑造不一樣的美好世界，只要你肯動腦筋，生活處處都是精彩。下課。
四年級美術生活中的暖色教學設計（實用12篇）篇十
教學目標：
1、了解生活日用品因其用途不同而造型各異，能根據生活日常用品的不同外形展開聯想，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。
2、通過用自己喜歡的方式表現對生活日用品的聯想，使學生熱愛生活，培養富于聯想、敢于想象、勇于實踐的創新精神。
教學重點：
引導學生展開豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發學生的創造熱情。
教學難點：
引導學生對生活用品產生聯想，并把自己的`聯想表達出來。
學習材料：
有關生活日用品、課件、各種工具和材料。
教學過程：
一、談話導入。
2、出示課題并提問：
“聯想”這個詞怎么理解?
二、講授新課。
——洗漱用品、炊事用品、家具用品……。
課件出示一雙手套，再出示手套變水壺的過程，引導學生觀察異同。
提問：看看手套是怎樣通過聯變成水壺的？
3、組織學生小組探究聯想的方法。
課件出示小草帽，提問：小草帽可以變成那些有趣的東西？——蝸牛、人、汽車……。
觀察擬人化的茶壺和茶杯，發現它們和生活中的用品有什么不同？
——擬人化。
4、欣課件出示教材上的作業，師生共同分析作品。
書上的作品都用了哪些方法進行裝飾的？
仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯想到什么，講給大家。
5、課件演示創作過程，
(1)外形一定要乎的準確，表現日用品的雙重性。
(3)合理利用日用品上的團進行添加。
(4)添加簡單的環境。
三、藝術實踐。
選擇生活中的日用品，根據生活日用品的形狀，從不同的角度進行大膽想象，創作一幅作品。
五、展示小結：
小組展品。
班級匯報展示。
四年級美術生活中的暖色教學設計（實用12篇）篇十一
本單元主要是使學生認識生活中一些常見的負數，對此學生已經積累了比較多的生活經驗。本單元教材中安排的主要內容是兩個方面：
1、溫度。這部分教材主要引導學生了解零下溫度的表示方法。
2、負數。這部分教材主要引導學生了解生活中常見負數的實際意義。
會用負數表示一些日常生活中的題。
引導學生把對負數的理解從感性認識升華為理性認識。
引導學生在數據的收集過程中，認識負數在日常生活中的應用；當學生對負數有了感性認識，并且有了一定的理性認識后，教師要讓他們帶著這種理性認識去觀察生活中的負數并組織學生交流他們觀察到的現象。
在熟悉的生活情境中，了解日常生活中負數的意義，表示方法，會用負數表示一些日常生活中的問題。
溫度（了解零下溫度的表示方法）。
課本第84頁“溫度”教學內容及“試一試”；課本85頁“練一練”1、2兩題。
1、了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會正確地讀寫。
2、會比較兩個零下溫度的高低。
了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會正確地讀寫。
讓學生經歷調查氣溫的活動過程，從中積累感性認識，并通過討論、交流，把感性認識升華為理性認識。
教師先給學生布置作業，對全國各大城市的氣溫進行調查。
一、引入課題。
教師創設教學情境，導入教學內容，并板書課題。
二、探索新知。
1、引入負數。
讓學生說說課后對全國一些大城市的氣溫的調查結果。引入負數。
2、認識負數的讀寫法。
-2°c，讓學生在練習本上寫出-2°c。）。
（2）練習。讓學生寫出一個用負數表示的溫度，并說一說這個負數表示的意義，再讀一讀，同桌兩位同學互相說一說、讀一讀后，教師組織學生進行全班交流。
（3）試一試。引導學生完成課本90頁“試一試”練習題。
三、鞏固練習。
指導學生完成“練一練”中的1、2題。
四、全課小結。
1、本課你學到了什么？
2、把自己學到的知識和同學互相交流。
五、布置作業。
1、完成課本第91頁“小調查”。
2、布置適量的課后作業。
課本第92頁至93頁“正負數”教學內容及“試一試”1、2題；“練一練”1、2、3題。
1、在熟悉的生活情境中，進一步體會負數的意義。
2、會用負數表示一些日常生活中的問題。
銀行存折卡、天氣預報圖。
一、引入新課。
二、探索新知。
1、認識正負數。
出示教學情境掛圖。讓學生觀察。
（1）提出問題怎樣把圖中出現的溫度進行分類？，讓學生獨立思考后在小組內討論。
（2）組織交流指名匯報討論結果，通過交流，引導學生認識：溫度有零上和零下溫度，還有零度，零度既不是零上溫度，也不是零下溫度。以前學過的數只能夠表示零上溫度或零度。我們剛認識的-2，-5，-20等負數可以表示零下的溫度。
（3）歸納概括。
教師指出：像5、7、6、20、100……都是正數；有時在正數前面添上“+”號，如+5，+7，+6，+20，+100；像-2，-3，-4，-5，-20，……都是負數。
教師強調：0既不是正數，也不是負數。
2、教學正負數的讀寫法。
（1）舉例說明。
教師以+5和-2為例子說明正負數的讀寫法。
（2）自主練習讓學生隨意寫出兩、三個正負數，并讀一讀。
3、試一試指導學生完成課本第92頁“試一試”中的1、2題。
三、鞏固練習。
指導學生完成課本第87頁“練一練”中的1、2、3題。
四、自學“你知道嗎？”
（1）讓學生先自學課本第87頁“你知道嗎？”
（2）指名說一說通過自學知道了什么，有什么體會？
通過交流使學生受到愛祖國、愛科學的教育。
五、全課小結。
六、布置作業。
四年級美術生活中的暖色教學設計（實用12篇）篇十二
一、教學目標：
了解生活用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。能根據生活日常用品的不同外形展開聯想，并通過動手表現、裝飾、使其形象生動有趣。
二、教學重難點：
教學重點：
通過對生活用品的`聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來的無窮的樂趣，從而激發學生的創造熱情。
教學難點：
引導學生對生活用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。
三、課前準備：
有關生活用品、課件、各種工具和材料。
教學過程：
一、組織教學。
請學生把自己從家里帶來的生活用品擺放在桌面上來。
二、引入新課。
桌面上擺放的東西和我們這節課有什么聯系？
學生回答。
三、新授課。
1、提出問題。
“聯想”這個詞怎么解釋？
學生討論。（理解“聯想”的含義是：由某事物而想起其他與之相關的另一事物。
2、展示用勺子裝飾成的小人。
提出問題：這個小作者是怎樣通過聯想完成這件小裝飾品的？
3、打開書，提出問題，分組討論：
（1）欣賞書上的作業，分析作者是怎樣認真觀察展開聯想的。
（2）書上的作品都用了哪些方法進行裝飾的？
（3）他們的美術作品哪些方面值得你學習和借鑒？
（4）仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯想到什么，講給大家。
學生分組進行討論，解決問題。
四、學生作業。
作業要求：
1、認真觀察自己帶來的生活用品。
2、大膽地展開聯想。
3、用自己喜歡的方法進行裝飾，使其成為一件可觀賞的小飾物。
五、展示學生作業。
組織交流。
教學反思。