高三教案是為了促進學生思維發展、培養學生綜合素質而制定的一種教學方案。不同學科的高三教案范文有著不同的特點和風格，教師可以根據自己的實際情況進行選擇和借鑒。
教師版人教版高三英語教案教學設計（精選20篇）篇一
在1986年，中國政府提出了一項關于在以前每個中國孩子將會接受九年義務教育的法律。盡管在達成這個目標方面有一些問題，但是結果還是很成功的。據報道，在以前，中國99％的學齡兒童能進入小學。
如同在其他國家一樣，中國政府意識到中國市民的將來福利與教育密切相連。在20召開的世界教育論壇會上，計算出有一億一千三百萬個孩子未進入學校。在論壇會上，聯合教育成員國，科學和文化組織（unesco）做了一個承諾，目的是去提供“在之前，為所有孩子提供完全免費的高質量的義務教育”。他們稱這個目標為“全民教育“。現在，這些國家正努力去爭取讓每一個孩子都入學，而且他們也正經歷著類似于中國所面臨的困難。
首先，創造一個積極的態度是一個重要的開端。在農業為主體的地區，人們不重視教育，家長們對不讓孩子們參加地里勞作的做法很有疑慮。盡管關于孩子，家庭和社區怎樣才能受益已經做出了解釋，但是要改變傳統的觀念是不容易的。中國和其他國家發現，即使當來自鄉下的孩子開始上學的時候，他們經常曠課，然后就有退學的傾向。尤其是在一些地區，由于認為教育是給男孩的而不是為女孩的風氣，所以父母總是不情愿送女兒上學。
中國人口眾多，這就意味著為接受更多學生就必須擴大學校。已經出現老師短缺問題。
以至于不同年級的學生在同一間教室里上課。人們如何被分配也能影響教育系統。在中國，大多數市民住在東部區域，這造成了大班級。然而，在遙遠的中部和西部省份，人口太少，在這些區域的學校不可能為每個水平上的小數量的學生支援老師。因此，老師只能教混合班級。在澳大利亞的北部和中部，人口是如此的疏散以至于在一些鄉下的定居區的孩子去遠達1000公里的最近的學校去上學。為解決這個問題，澳大利亞使用“遠程教學”方法，學生用收音機和郵件兩種方法上課。
一個國家在教育上的成功也全部依賴于經濟。在許多發展中國家，不可能有足夠的錢來為所有的孩子提供教室、書桌、椅子、書籍和老師。為裝備學校，一些政府幾乎完全依賴其他國家的援助，國際組織如世界銀行和非政府組織以及挽救孩子都在為這些國家提供幫助。其他國家用一些特殊的項目接受幫助：世界銀行和挽救孩子已經在中國的一些不發達的省份幫助解決學校。公司和市民個人也通過希望工程捐獻錢。
甚至世界上最富有的國家也面臨一些問題。美國已發現確定每位學生接受教學的相同質量是不容易的。三分之一的美國學生居住在鄉下，給他們提供一個完整的課程是很困難的。遠程教學的方法很奏效，現在美國小規模農村學校的學生使用計算機軟件、電子郵件和電視會議等方法來學習各門課程。中國已采用遠程教學方法，像電視機，并且在，教育部采用計算機處理中部和西部的中國教育網絡。
中國政府克服了人口和經濟問題來完成它的“九年義務教育”目標。現在，當中國夫婦有一個寶貝的時候，他們能確信他們的孩子將來能進入學校。但是對最不發達的非洲和亞洲國家的孩子的父母來說是非常困難的。在這些甚至沒有淡水或者基本保健的國家中，達成“全民教育”的目標將會是一件極大的工作，盡管有來自國際社區的幫助。
教師版人教版高三英語教案教學設計（精選20篇）篇二
貿易和好奇常常構成了人類巨大努力的基礎。對于早起文明的人們來說，世界地圖是一個困惑。馬可波羅的故事激勵了可里斯托弗.哥倫布和其他的歐洲探險家去探索能到達遙遠、富饒的亞洲大陸的海上航線。然而，之前很久，勇敢的商人是真正的西部海洋的探險者。
眾所周知，很早很早以前，非洲就與印度和紅海文明有聯系。中國的絲綢沿絲綢之路運往印度、中東和羅馬去交換香料和玻璃--這些在中國根本沒人知道的東西。沿印度洋海岸也有絲綢貿易。錫蘭，憑借其中心位置，成為中國商人會見阿拉伯商人和了解西方先進科技文化的地方。因此，漢朝人了解非洲并且有書籍描述了紅海和非洲沿岸國家。公元，甘英，一位中國大使，從陸路到東羅馬并且把一位非洲國王所贈的禮物--犀牛角帶回到洛陽。在以后的幾百年間，索馬里王國以及非洲沿海的島嶼發展成為世界貿易中心，主要經營象牙、香料、犀牛角、貝殼、動物皮毛和糖。這些物品遠銷到阿拉伯國家、埃及、希臘、羅馬、印度、錫蘭和中國的商人手中。這些阿拉伯人與非洲海岸國家的接觸未后來一位中國人和黑人的會談準備了條件。公元751年，中國的旅行家--杜環被阿拉伯軍隊所俘虜。他逃跑了，在經歷了阿拉伯國家的長途跋涉之后，于公元762年乘小船回到祖國。回國后，他寫了《經行記》，講訴了中亞、阿拉伯以及非洲國家的情況。在十一世紀，非洲人曾幾次通過海路到達宋朝王宮。這是非洲人開始了解中國的一次大發展。在非洲發現的最早亞洲文化遺產也是從這一時期開始的。一個小青銅獅子塑像已經在尚加的索馬里城發現了。還沒有類似的東西在東非被發現。中國和非洲幾個世紀的接觸讓雙方知道了彼此的存在，但當時還沒有精確的地圖描述印度洋周圍的國家。到了15世紀除，召開了一次大型會議的時機已經成熟。東非沿岸城市正鼎盛時期。而在東方，中國在一個新的朝代的統治下也繁榮起來了。明朝政府擁有一只強大的海軍并且也有發揮這只海軍作用的想法。從14到1433年，7艘大型的珠寶商船到東方進行貿易和探險航行。在鄭和的帶領下，這個船隊從中國南海出發，跨越印度洋到達紅海口，然后繼續向南，結果發現了非洲東海岸。鄭和常常被成為“中國的哥倫布”。鄭和增進了和非洲東部海岸國家的聯系。非洲國王送給明朝皇帝一個皇室的禮物：兩只長頸鹿。這個精美的禮物和與非洲王室的接觸令中國人對非洲如此好奇，以至于鄭和給那個國王和別的非洲國家送信，邀請他們派大使并在明朝首都--北京開辦大使館。這些非洲國王很慷慨，他們給明朝皇帝送來了斑馬、長頸鹿、貝殼、大象象牙和犀牛角藥品。作為往來，明朝皇帝給他們送去了金子、香料、絲綢和各種別的禮物。這種禮物的交換的象征意義遠遠重于這些物品價值本身。通過和這個船隊的貿易，非洲國王開始表示對中國皇帝的友誼。這個船隊在結束探險之前或許是為了經濟原因進行了幾次遠征。短期內，中國成為海上霸主。1433年以后，明朝意識到國內存在著巨大的機遇和挑戰。
教師版人教版高三英語教案教學設計（精選20篇）篇三
1845年的春天，我父親讀了一本關于加利福尼亞的書。這篇關于落基山山脈以外的那片神奇土地的描述使他萌生了移居到那里的想法。不到半年之后，我們把所有的行李搬上馬車，離開了我們的農場。決定帶走什么和留下什么不是件容易的事情。到十月中旬，我們開始了一次跨越大陸的旅行--大約歷時一年，歷經2500多英里。和我們同路的還有很多其他家庭。大部分馬車是由牛來拉的，但我們的是馬。
我們旅行經過四個州后，決定先度過冬天再繼續前行。到了春天，我們繼續往西走。我們的第一個目的是堪薩斯州的印第安克里克，這里當時還是邊疆地區。這是所以西行的人們碰面的地方。1846年4月12日是我們大家決定準備出發的日子。我們又和45輛馬車一起出發了。
我們白天趕路。晚上，我們點燃篝火，讓馬車圍在篝火的周圍。我們穿過了位于這塊大陸中心的山脈和沙漠，這是一次非常有挑戰性的旅行。有時，再沒有路的地方，我們不得不抬起或者拉著馬車。穿過沙漠，我們來到了鹽湖谷，對我們來說那是非常美麗的地方。我們沿著鹽湖周圍的路走了不久就來到了鹽湖沙漠。1846年11月4日，我們進入了沙漠地區，但很快就迷路了。我們在沒有水喝，動物沒有草吃的情況下又走了大約90公里。我們稱之為“長途跋涉”。土地干燥而貧瘠。地圖上標明的水域結果是咸水塘，不能喝。我們無法駕著馬車，只能在它們旁邊走。大部分路程，我都要背著只有四歲的小兒子。牛群又累又餓。它們拖著腿，因為太疲勞而拖不動重物。因為嚴重缺水，它們的舌頭伸在外面。但是，我們的水實在太少了，不敢分給它們喝。由于動物們實在拉不動馬車了，我們只好焚調馬車，把行李裝在牛身上。現在我們需要再徒步行走500公里。
幾個星期以來，我們已經習慣了看到馬和牛，習慣了炎熱、饑渴和饑腸轆轆的感覺。現在事情更加糟糕。綿延幾英里，路的兩旁到處都是動物的尸體和被遺棄的馬車。其中還有凌亂的散落的鏈子、槍、工具、床、衣服和很多其他物品。主人已丟棄了一切，匆匆趕路，以保住性命。大家都急切地想到達安全地帶，途中沒有人停下來尋求幫助。事實上，當時的情景如此讓人絕望，大部分情況下，沒有人能夠幫助其他人。每個人所能做的事情就是保住自己和動物的性命。我們稱之為死亡谷。
我筋疲力盡，只得跪到地上，四肢著地，在沙上爬行。有個年輕人建議我和孩子們停下來，等待救助。我明白他的意思。我站起來說“不！我不會放棄！”我知道放棄便意味著沙漠里多出一個淺淺的小墳堆。
圣誕節的凌晨三點鐘，我們到達了沙漠的邊緣。牲畜們幾乎都在奔跑。它們一定是嗅到了水的氣息。不久，我們就來到了一條流水淙淙的小溪旁。當地的農民驚奇地瞪著我們。他們幾乎無法相信眼前的景象：一群看起來像活骷髏一樣的人們。我們看到滿是肥壯牛馬的山谷，以為來到了恩許之地。我們苦難的日子終于結束了！
教師版人教版高三英語教案教學設計（精選20篇）篇四
語言專家有不同的答案。有些專家認為我們有學習語言的特殊能力，而且我們的大腦會自動調節，去接受我們出生地的語言文化。還有人認為我們學習語言正如我們學習其他技能，例如走路、解決問題等，我們天生具有學習和適應的能力，而不是大腦中有學習語言的專門區域。不管他們的理論怎樣，這些語言專家確實同意現實生活就是一所非常成功的語言學校：事實上每個人都學會了使用一種并且在5歲以前已經掌握學校使用一種語言的基礎了。
學校一門外語不同于學習一個人的母語。外語學習通常在學校進行，很少有機會和講這門語言的人進行交流。我們學習一門外語比我們學習我們的母語要快得多。對你來說這可能不真實--想到學習英語你已經花費的長時間的艱苦努力！一旦你更進一步考慮這種情況，你將意識到情況的確如此：當你學習你的母語時，你花費你所有不睡覺的時間來和周圍的人進行交流；換句話說，你整日學習它！你這樣學習了五年，那是相當長的時間。如果你花費一樣的時間來學習英語，你將取得很大的進步。當我們學習一門外語時，我們也得到許多幫助。在學習過程中，有教科書、教師和同班同學來指導和幫助我們，并且我們能更多地了解學習方法和技能。那表明我們能夠學得更好。
那么為什么一些人比其他人擅長學習外語呢？研究已經表明成功的語言學習者確實有相當多的特性。此外，數據表明成功的語言學習者的共同點就是他們明確自己的思想、對世界充滿好奇、有冒險的愿望和對自己的能力充滿信心。為了處理學術難題，成功的語言學習者也會使用不同的學習方法。
因為他們善于計劃和評價他們的學習，所以成功的語言學習者能獲得信心并且能輕松愉快地學習。隨著對成功的渴望日益強烈，積極的學習者能更快地獲得新技能并且更充分地利用他們所學的知識。因此，他們在閱讀理解、詞匯學習、寫和說等領域做得較好。學習者越不緊張，越能放松自己，學習語言的效果越好。自信、有把握的學生往往是更成功的語言學習者。他們更愿意冒險并且把自己放在新的學習環境中。如果不是這樣，他們將不愿做新的試驗而犯錯誤，所有這些將有助于他們增強學習的能力。
學習的目的也是重要的。不是我們所有人都想要當翻譯或者口譯人員。大多數人學英語只是為了日常應用。與其他人相比較，一些人或許有更多的興趣和更高的能力，但是那不意味著我們不能發現更好的方法。學習一種語言需要耐心。如果我們想要成為成功的語言學習者，我們應采用如上所述的一些學習習慣和特點。如果我們改進我們的學習技能，我們可能會發現學習一門外語不必付出學習我們母語雙倍的努力，而實際上是雙倍的容易并且有很多樂趣。
教師版人教版高三英語教案教學設計（精選20篇）篇五
1.在1951年，吉尼斯啤酒廠當時的廠長休-畢沃先生想要解決關于歐洲最快的鳥的爭論。和他的朋友們交談后，他認定能回答這樣一些問題的書可能會受歡迎。吉尼斯公司聘用諾里斯和羅斯-麥科沃寫了一本后來成為吉尼斯記錄的書。第一版在1955年出版，從那以后一直是一本最暢銷的書。
2.每年送來6,000多個記錄，但它們不能都出版。然而編輯們記下這些記錄，并以其他方式繼續了解情況。這些記錄被分成不同的目錄。《吉尼斯世界大全》關于人體的篇章、令人驚嘆的偉績篇章、自然世界篇章、科學技術篇章、藝術和媒體篇章、現代社會篇章、旅游和交通篇章以及體育和娛樂篇章。你可以了解到年紀最大的人是一個活了122年164天的婦女，最長的胡須長達1.6米，最長的毒蛇有5.71米長。書中還有令人不可思議的記錄，如一個英國人頭頂重159.6公斤的小汽車長達33秒鐘。
3.書中也有一些中國記錄，例如，天安門廣場是世界上最大的廣場，占地大約40公頃。中國的醫院數量昌世界上最多的，烏魯木齊是離海最遠的城市，離最近的海岸2,500公里。在慶祝香港回歸中國時創了一個特別的美味的記錄，做了世界上最大的一個餃子，餃子重得驚人，為480公斤。
4.許多在《吉尼斯世界記錄大全》的記錄來自世界體育。在許多杰出的體育成就中，一些記錄尤為突出，因為記錄的背后有感人的故事。吉尼斯世界記錄，在環法自行車大賽平均最快的速度是由美國自行車運動員蘭斯-阿姆斯特朗創下的，雖然這個記錄令人難忘，但阿姆斯特朗與疾病抗爭的故事比這更令人矚目。在，阿姆斯特朗，世界排名第一的自行車運動員被確診患有癌癥，許多人認為這意味著他運動生涯的盡頭。然而在阿姆斯特朗返回世界賽場。他繼續創下了速度記錄，實現了他連續6次獲得環法自行車賽冠軍的目標。
5.為什么人們對世界記錄這么感興趣？我們感興趣的部分原因也許是和使得hugh先生率先寫了《吉尼斯世界記錄大全》一樣的好奇心。我們想知道什么是可能的，我們能夠推進多遠。顯而易見，一些奇妙的、不同尋常的行為和事實敘述使我們快樂。無論我們是親自破記錄，還是欣賞閱讀有關別人的奪冠壯舉，《吉尼斯世界記錄大全》都算得上是一本有趣的書籍。
6.任何人都能努力創記錄。然而，有些記錄這書不接受。任何對自己或他人有危險的記錄都是不允許收入的，如果你想創記錄，你應該首先與吉尼斯記錄大全聯系，編輯將判定你的想法是否合適，然后將你所需要申請記錄的規則和表格寄給你。以后如果一切順利的話，吉尼斯官員將來檢驗你有嘗試。如果能成功，吉尼斯官員會證實你的記錄，你會得到《吉尼斯世界記錄大全》的證書，說明你是世界記錄保持者。
教師版人教版高三英語教案教學設計（精選20篇）篇六
《月亮寶石》這部小說是以1848年的英國為背景寫的，但真實的故事發生在此前50年。月亮寶石是一塊巨大的黃顏色的寶石，曾經是印度一座月神雕像的一部分。一個英國人謀殺了三名教士，從神殿里偷出寶石并帶回倫敦。當他姐姐聽說了此事之后，再也不跟他說話了。寶石被詛咒了，這個人也過著沒有親人和朋友的哀傷寂寞的生活。在他去世的時候，作為一種報復，他把月亮寶石留給了自己姐姐的女兒--雷切爾，同時也把壞的運氣傳給她。雷切爾將在自己18歲生日的宴會上收到月亮寶石作為禮物。
雷切爾.柯林斯是一個漂亮、富有的年輕女士。她跟自己的母親和幾個仆人住在英國北部的一所華美的房子里。在生日的前一天，她跟自己童年的伙伴弗蘭克林.布萊爾一起在起居室的一扇門上畫花鳥，他們一起做得很開心并且在雷切爾生日的當天完成了繪畫。弗蘭克林是一個抽煙的人，但他對雷切爾非常體貼。仆人們認為他為了讓雷切爾高興而把煙戒掉的行為是他愛上了雷切爾的證據。
首先，其中的一個客人--戈弗雷向雷切爾求婚，但是她拒絕了。戈弗雷是一個優雅成功的單身男子，有著眾多的女性追求者。晚餐后，弗蘭克林提到自從戒了煙后他便一直休息不好，一位本地的坎迪醫生主動提出要給他開個藥方。弗蘭克林回答說醫生無非是憑猜想來開藥方，這讓坎迪醫生十分惱怒。最后，一些穿著不尋常的外國服飾的印度人進來為客人表演，但是他們的表演很不專業而且行為怪異。
晚會的最后客人們都離開了，剩下弗蘭克林和戈弗雷留下過夜。睡覺前雷切爾把寶石放到了起居室櫥柜的一個抽屜里，但第二天早晨寶石不見了。被丟失了這樣一件貴重的寶石所困擾，雷切爾的媽媽雇傭了著名的偵探--卡夫巡佐來偵察這起偷竊案。隨著故事的發展，我們發現了當晚在場的人的一些秘密以及他們可能偷走寶石的原因。
首先，卡夫巡佐懷疑是印度人。他發現他們并不是真正的表演者，而是虔誠的月神的追隨者。他們在世界各地尋找月亮寶石，等待一個機會把它重新帶回印度。偵探猜測是不是他們把月亮寶石藏在屋里的什么地方，等到每個人都睡著了，然后把它偷走。
仆人們也有機會偷走寶石。卡夫巡佐發現一個叫羅薩那的女仆在雷切爾的媽媽給她這個工作之前是個小偷。其他的仆人說她最近被發現在自己的房間里忙著做什么事一直到很晚，而且經常自己一個人散步。羅薩那也非常喜歡弗蘭克林。偵探堅信她要么是“舊病”復發偷走了寶石，要么想在雷切爾和弗蘭克林之間制造矛盾。
教師版人教版高三英語教案教學設計（精選20篇）篇七
在我們的城市廣告隨處可見--它們在電視、收音機上廣播，粘貼在因特網上，印在報紙和海報上。廣告業是高度發展的行業。無線電、電視、電影、雜志和報紙的發展同廣告業的發展是齊頭并進的。
人們對廣告的態度并不一樣。有人覺著廣告很有用，而且很有趣。也有人對廣告很反感。捍衛廣告的人認為，廣告介紹優質產品，給消費者提供有價值信息，有助于消費者作出判斷。另一方面，批評者有時指責公司濫用廣告，誤導消費者，讓我們相信某種其實很一般的產品有多么好或購買某種產品會令人更加愉快等。
廣告的原理十分簡單。把一個品牌介紹給潛在的顧客，使產品與需要相配和，這樣公司就可以影響顧客的選擇。由于消費者每天接觸大量的廣告，廣告人必須十分努力才可以灌輸自己的信息（給別人）。正因如此，公司往往花費巨資聘用廣告人。接近消費者的最后機會是投合消費者的情感需要。這樣，賣掉的好像不是一件產品，而是賣掉了金錢所買不到的東西，譬如愛，幸福與成功。
廣告對公司和消費者產生作用通過好幾種方式。事實一再證明，頻繁的廣告提升了銷售量，從而導致了產量的提高，因此導致了價格的下降。所以廣告不但沒有使產品變得更貴，反而使產品變得便宜了。廣告也會幫助消費者在琳瑯滿目的商品中作出選擇。在購買一件昂貴的商品--譬如一輛車或一臺電腦時我們往往要考慮許多因素，這時廣告會幫助我們作出正確的決定。
或許廣告最重要的功能就是介紹新產品。忠實的廣告會提供好的信息幫助消費者判斷他們是不是需要某件廣告中的產品。通過介紹產品特點、功能、耗資以及服務，廣告還可以使消費者在走進商場以前對產品的價格和質量進行比較。在掌握了一些事實和數字以后，消費者才能更好地應對伶牙俐齒的銷售人員。
不是所有廣告都用來促銷產品或者提升公司業績。政府也會利用廣告使民眾了解社會問題和政府的方針政策。一些救助組織常常指定某位名人作為自己的代言人來宣傳自己的宗旨。譬如，聯合國選擇足球明星羅納爾多，歌星tetsuyakomuro以及其他一些名人作為特使向公眾宣傳自己的計劃。政府的其他一些非贏利機構還利用廣告技術來普及知識、影響公眾的態度取向以及改良社會。
有一些廣告就不是那么有幫助。這些“壞廣告”利用非法手段誤導消費者。識別一個壞廣告不是很容易，但總有一些蛛絲馬跡可以追尋。首先，我們要時刻留意那些“隱藏信息”。有些廣告把很重要的信息隱藏在很小的字體下面或者用色彩掩飾著。還有些廣告通過半真半假的圖片或者為了看上去更吸引人而改動圖片從而來誤導我們。在一則所謂的“誘騙銷售法”的廣告中就使用了類似的伎倆：展示給顧客的是一種產品，買到的卻是另外一種。
沒有明顯的證據表明廣告的用處到底有多大，但是廣告對于廠家和消費者卻很重要。好的廣告有助于公司推銷新產品，提高銷售量。如果廣告提供準確的信息，則有助于大眾消費者以最優的價格買到合適的產品。由于廣告的巨大影響加上廠家的蓄意誤導，我們對待廣告要特別小心。如果我們不能辨別真假，我們就正好中了圈套。反過來講，如果我們學會辨別，我們就會保護自己不受虛假廣告的欺騙從而作出明智的選擇。
教師版人教版高三英語教案教學設計（精選20篇）篇八
為愛犧牲（1）。
一元八角七分。全都在這兒了。其中六角是一分一分的銅板。這些一分分的錢是從雜貨店老板、菜販子和肉店老板那兒軟硬兼施地一分兩分地扣下來的，直弄得自己羞愧難當。德拉反復數了三次，還是一元八角七分，而第二天就是圣誕節了。德拉哭泣著。
他們住在一套帶家具的公寓里，每周房租八美元。這是一個破爛不堪的地方。樓下的門道里有個信箱，可從來沒有裝過信。還有一個電鈴，也從來沒有響過，緊挨著它有一張名片，上寫著“詹姆斯.迪林厄姆.楊先生”。
德拉哭完之后，往面頰上抹了抹粉。她站在窗前，癡癡地看著灰蒙蒙的后院里一只灰白色的貓正行走在灰白色的籬笆上。明天就是圣誕節，她只有一元八角七分給吉姆買一份禮物。她花去好幾個月的時間，盡了最大的努力一分一分地積攢下來，才得到這樣一個結果。一周二十美元實在經不起花。支出遠遠大于預算，總是如此。只有一元八角七分給吉姆買禮物，她的吉姆啊。她花費了多少幸福的時日籌劃著要送他一件可心的禮物，一件精致、珍奇的禮物--至少應有點兒配得上吉姆所擁有的聲譽才成啊。
現在，詹姆斯.迪林厄姆.楊夫婦倆有兩件特別引以自豪的東西。一件是吉姆的金表，是他祖父傳給父親，父親又傳給他的傳家寶；另一件則是德拉的秀發。
突然，德拉走到鏡子前面。她兩眼晶瑩透亮，但二十秒鐘之類她的臉上失去了光彩。她迅速地拆散頭發，使之完全披散開來。此時此刻，德拉的秀發潑散在她的肩膀周圍，微波起伏，閃耀光芒，有如那褐色的瀑布。她的美發長及膝下，仿佛是她的一件長袍。接著，她又趕緊把頭發梳好。躊躇了一分鐘，她一動不動地立在那里，破舊的紅地毯濺落了一兩滴眼淚。
她穿上那件褐色的舊外衣，帶上褐色的舊帽子，跑出房門，下樓來到街上。她看了幾家理發店，最后在一塊招牌前停下來，上寫著：“索弗羅尼夫人，專營各式頭發。“德拉奔上樓梯。
“你要買我的頭發嗎？”德拉問。“我買頭發，”夫人說。“摘掉帽子，讓我看看頭發。”那褐色的瀑布潑撒了下來。“二十美元，”夫人一邊說，一邊內行似的抓起頭發。“快給我錢，”德拉說。接下來的兩個小時，她徹底搜尋各家店鋪，為吉姆買禮物。
她終于找到了。那準是專為吉姆特制的，決非為別人。在其他各家商店你，哪兒也沒有這樣的東西，她把里面的東西都拿了出來。那是一條金表鏈，而且它正配得上那只金表。她一見這條表鏈，就知道一定屬于吉姆所有。它對吉姆來說太合適了。她花去二十一美元買下了，匆匆趕回家，只剩下八角七分錢。金表很匹配這條鏈子，無論在任何場合，吉姆都可以毫無愧色地看時間了。
德拉回家之后，立即著手修補她的頭發。不出四十分鐘，她的頭上布滿了緊貼頭皮的一綹綹小卷發，使她看上去活像個小女學生。她在鏡子前照了很長時間。“假如吉姆看我一眼不把我宰掉的話，”她自言自語，“他一定會說我像個科尼島上合唱隊的賣唱姑娘。但是我能怎么辦呢--唉！只有一元八角七分，我能干什么呢？”
為愛犧牲（2）。
七點鐘，她煮好咖啡，把煎鍋置于熱爐上，隨時都可做晚餐。吉姆一貫準時回家。德拉將表鏈對疊握在手心，坐在離門最近的桌子角上。當她聽見下面樓梯上響起了他的腳步聲，她的臉上失去了片刻的血色。她習慣于為了最簡單的日常事物而默默祈禱，此刻，她悄聲道：“求求上帝，讓他覺得我還是漂亮的吧。”
門開了，吉姆走進來并隨手關上了門。他顯得瘦削而又非常嚴肅。可憐的人兒，他才二十二歲，就挑起了家庭重擔！他需要買件新大衣，連手套也沒有呀。
吉姆站在屋里的門口邊，兩眼固定在德拉身上，其表情使她無法理解，令她毛骨悚然。既不是憤怒，也不是驚訝，又不是不滿，更不是嫌惡，根本不是她所預料的任何一種神情。他僅僅是面帶這種神情死死的盯著德拉。
德拉起身，向他走過去。“吉姆，親愛的，”她喊道，“別那樣盯著我。我把頭發剪掉賣了，因為不送你一件禮物，我無法過圣誕節。頭發會再長起來--你不會介意，是嗎？我非這么做不可。我的頭發長得快極了。說‘圣誕快樂’吧！吉姆，讓我們快快樂樂的。你肯定猜不著我給你買了一件多么好的--多么美麗、精致的禮物啊！”
“你已經把頭發剪掉了？”吉姆問道。“剪掉賣了，”德拉說。“不管怎么說，你不也同樣喜歡我嗎？沒了頭發，我還是我嘛，對嗎？”吉姆四下望望這房間。“你說你的頭發沒有了嗎？”他問道。“別找了，”德拉說“告訴你，我已經賣了--賣掉了，沒有啦。這是圣誕前夜，好人兒。好好待我，這完全是由于對你的愛呀。我可以擺晚餐了嗎，吉姆？”
吉姆好像醒了。他把德拉緊緊摟在懷里。吉姆從大衣口袋里掏出一個小包，扔在桌上。“別對我產生誤會，德拉”他說道，“無論剪發還是修面，我都以為世上沒有什么東西能減少一點點我對妻子的愛情。如果我剃掉胡須，你會停止對我的愛嗎？不會，但是你只消打開那包東西，就會明白剛才為什么使我愣頭愣腦了。”
吉姆非但不按她的吩咐行事，反而倒在睡椅上，兩手枕在頭下，微微發笑。“德拉，’他說，“讓我們把圣誕禮物放在一邊保存一會兒吧。它們實在太好了，目前尚不宜用。我賣掉金表，換錢為你買了發梳。現在，讓我們忘掉這件事，吃晚飯，好嗎？”
教師版人教版高三英語教案教學設計（精選20篇）篇九
我們經常被要求以組為單位進行工作。這是為什么？有必要同別人一起工作嗎？你是否覺得自己單獨工作更舒服？尤其在學校，有時我們感覺好像是為了團體活動而組織團體活動。但是，現實中，畢業以后，你會發現，在很多領域里幾乎所有的工作都是如此完成的。學校生活只不過是為將來的工作做準備的。
團隊就是一群在一起的個體，他們在一起是為了完成小隊中任何一個成員都無法單獨有效地完成的任務。小組可以是暫時的也可能是長久的。
我們大家都熟悉的是體育運動隊。運動隊是由一些隊員組成的，他們通常的目標就是通力合作贏得比賽。不同的隊員可能有不同的技術。盡管教練不算作隊員，但是他的角色是討論比賽策略，決定小組組合。只有當所有的組員合作的都好時，運動隊才會做的很好。小組內的氛圍影響整個隊的表現。組內的關系很重要，組員們不一定都是朋友，但是另一方面，他們應該彼此尊重。讓組員們感到他們中的每一個都作出了相同的貢獻，并且他們相互幫助和支持是很重要的。
在運動隊中，每個隊員都有明確的責任，并且很少有隊員對自己的責任迷惑或不確定的時候。隊員們的責任被認可，并且與每項職責相關的期望和責任沒有抵觸。但是在學校為完成任務而組成隊伍時，我們幾乎意識不到這一點。
在學校以組進行活動為更好的學習合作提供了機會。小組活動使我們意識到了最適合于我們每個人的任務。實踐也讓我們學到與別人相處的經驗。他告訴我們別人的職責如何適應整體的目標，并且它教會我們學會如何富有耐心和如何對待不同的人。
正如運動隊一樣，團隊只有在全體成員相互尊重、相互幫助和支持的時候才能成功，而分工明確，每個成員就會在最適合于他或她的職位上發揮充分。但是工程隊要求的不同于一支橄欖球隊。
團隊需要領導，需要出主意的人、完善主意的人和評價并且幫助改善計劃的人。團隊也需要識別問題和提出問題建議的人。在小隊中，隊員會依據個性兼顧責任。富有行動和想法的人經常給該隊伍注入能量，而善于聽和善于評價的人經常關注隨之而來的程序。一些人善于評估，而其他人則擅長在激烈的討論中協調爭端和維護和平。
規章制度幫助團隊正常運作，但是我們應該反對團體的官僚作風。在團隊中我們也得考慮每個隊員如何盡最大努力。一些隊員能單獨出色地完成任務，而其他人只有在團隊中才能發揮最好。團隊中任務的分配要靠隊員的性格和能力進行。
在一個強有力的隊中，不同性格的人合作融洽。實際上，他們的不同就是團隊的強大力量所在。為了跟同學合作得最融洽，了解他們的優缺點是非常重要的。了解別人的缺點能幫我們避免使別人尷尬。
了解了別人的個性和能力，你就認識了這個人很多。缺乏對人與人之間處理問題的方法不同這一觀點的認識就會導致在教室、車間和家里的誤解、矛盾和精力的浪費。理解就意味著我們能在隊員間建立起堅固友好的關系，并且充分發揮彼此的才能。
教師版人教版高三英語教案教學設計（精選20篇）篇十
王林，一個跟他妻子、兒子生活在中國東部的木匠。兩年前，被診斷得了肺結核。他身體越來越虛弱，胸口經常不斷地疼痛。醫生告訴他治療需要花費上萬元。可王先生是個下崗工人，他的妻子月收入僅300元。更糟糕的是，他還有個貸款上大學的兒子。這種情況似乎很令人絕望。
但是，三個月后，王林聽說有一個保健項目能根據患者需要以半價、甚至更低的價格提供治療。多虧了這個項目以及家人和鄰居的好心，他及時得到了治療，阻止了疾病對整個身體健康的破壞。現在他已經回到家，正在尋找一份工作。而且，他已決定為他的家人買保險。他說：“如果我早買了保險，這次疾病就不會引起這么大的麻煩。我不會讓這種事情再發生在家里其他人身上。”
拯救王先生命的這個項目是許多旨在改善和提高中國特困人群生活狀況項目中的一個。這個項目旨在鼓勵保健改革，擺脫貧窮。它是全國最大的健康醫療資助項目，現正在四個城市被試點。到目前為止，這個項目已幫助多人得到醫療資助。中國政府也正在連同其他國家和國際組織一起工作，為低收入家庭提供方便接觸醫院和診所的通道。其目標是為中國開發和發展新的保健模式。
王林的情況并不獨特、罕見。到底，中國有兩千二百萬都市人口依賴政府資助過活。總計有一百五十一億元被花在支持那些不能謀生的人身上。然而，這一補助僅夠最基本的衣食需要，不包括保健、住房或教育。
對于一些貧困地區的下崗工人來說，疾病就是對他們的家庭施加額外的壓力。當他們病了的時候，他們負擔不起看醫生和從藥店買藥的費用，甚至他們都不能保證他們的孩子有健康的飲食。如果某個人病得很嚴重，整個家庭就會被迫貧窮不堪。有統計數字表明，疾病導致超過百分之三十的低收入家庭生活在貧窮境地。有些家庭甚至不得不把從政府得到的補助全用到治療和醫院費用上。
在政府努力抗擊貧窮的許多方面，保健占據很重要的位置。如果低收入家庭連醫療保險都買不起，就像王林一家，那么其他減少貧窮的措施將都不會成功。
政府的另外一項巨大挑戰就是阻止艾滋病的蔓延。聯合國艾滋病理事會警告，如果不采取更多的措施來阻止這種病的傳播，中國受傳染人的數量在之前將達到一千萬。為了迎接這次挑戰，中國政府已承諾為公眾提供免費的艾滋病測試和為那些負擔不起治療費用的人提供免費的治療。
有時候一個社會對其最弱成員的照顧程度被看作是評判此社會的標準。隨著我們國家的發展，我們必須記住與財富和繁榮共同到來的責任。當我們國家的發展，我們必須保證沒有人被落在后面。我們不能允許自己太自私。當問題出現的時候，我們必須要一起努力克服它。
教師版人教版高三英語教案教學設計（精選20篇）篇十一
有很多不同種類的蜂，有些群居，像蜜蜂，它們在樹上或巖洞里筑巢，另一些則在地下的洞里居住，也有一些根本就不群居。在不同種類的蜂中，只有蜜蜂最能引起科學家的興趣，這在于它們相互交流所用的語言。1851年現代蜂箱的出現使設計研究蜜蜂語言的實驗成為可能。
卡爾.馮.弗里士教授是一位奧地利科學家，他一生中花費了多年研究蜜蜂在黑暗的蜂房里是怎樣以很巧妙的方式傳遞信息的。從事多年的蜜蜂研究之后，卡爾.馮.弗里士教授對一再觀察到的某一現象感到很納悶。當他把一小疊一小疊的蜜放在桌上后，蜜蜂不一會兒就來了。一旦有一只蜜蜂發現了蜜，沒多久便飛來了許多蜜蜂。看來一只（發現了食物的）蜜蜂能把食物的信息傳遞給蜂箱里的其他蜜蜂。這是怎樣做到的呢？為了弄清情況，馮.弗里士制作了幾個特殊的蜂箱，每個蜂箱里面只放一個蜂窩，蜂箱的一面是透明的，他可以透過透明的墻觀察蜜蜂在里面的活動情況，為了便于區別，他在一些蜂的身上點上顏色。
馮.弗里士設想這種舞傳遞了更多的信息。為了查明這一設想正確與否，他設了兩個喂食點，一個靠近蜂箱，另一個在很遠之外，相隔樹林。他給所有來到近處喂食點的蜜蜂都點上藍色，給所有飛到遠處喂食點的蜜蜂都點上紅色。當蜜蜂返回蜂箱時，馮.弗里士看到了一種奇妙的景象，所有到過近處喂食點的蜜蜂都跳著圓圈舞，所有到過遠處喂食點的蜜蜂都跳著一種完全不同的舞--擺尾舞。跳舞的蜜蜂沿著一條直線跑，腹部左右擺動，然后它轉半個圈，再沿直線跑，又向另一邊轉半個圈。它一遍一遍得重復著這些“舞步”。現在事情很明白了，很明顯圓圈舞告訴蜜蜂喂食點的位置。也很明顯蜜蜂移到一側的擺尾舞含有關于喂食點另外的信息。
接著，馮.弗里士和他的同事們在靠近蜂箱的地方設置了一個喂食點，然后他們把喂食點慢慢往遠處移動。回到蜂箱處，他們便仔細觀察擺尾舞。他們用跑表計算蜜蜂在一分鐘內重復舞蹈的次數。他們發現喂食點越遠，舞就跳得越慢。于是另一個驚人的事實是顯露出來，每分鐘擺尾舞的次數說明了到喂食點的準確距離。他們還發現蜜蜂從蜂箱到喂食點的最大飛行距離是3.2公里。
對于馮.弗里士教授和他的同伴來說下一步的問題就是查出蜜蜂是否能彼此告訴喂食點的精確位置。例如蜜蜂是否有可能交流一些像方位北、南、西南、東南等精確的細節呢？為了回答這個問題，馮.弗里士教授和他的同伴們將必須獲取足夠的數據去提供一份有關蜜蜂行為的充分的資料。設計了更多的實驗后，他們便能弄清蜜蜂互傳尋找食物信息的過程了。
當蜜蜂發現了一個喂食點，他們從蜂箱直接飛去，片刻后一群蜜蜂就像一條溪流一樣來回于喂食點和蜂箱之間。幾個世紀之前就出現了“bee-line”這個詞，現在”tomakeabeelineforsomeoneorsomething”這種表達的意思是沿著直線迅速地去某處。
他一生的時間都花在了研究動物的交際上，包括蜜蜂在內。1973年，卡爾.馮.弗里士與另外兩位科學家共同活動了諾貝爾獎。他死于1982年。
教師版人教版高三英語教案教學設計（精選20篇）篇十二
現代的澳大利亞是由六個州和兩大區組成的：西澳洲、南澳州、昆士州、新南威爾士州、維多利亞州、塔斯馬尼亞州，澳大利亞首都區和北部區。澳大利亞有很多大洋環繞著：西邊有印度洋，南邊有南印度洋，東北部是太平洋。澳大利亞的最大城市是悉尼，但是首都是堪培拉，堪培拉位于悉尼和墨爾本之間。澳大利亞的國旗未英國國旗圖案并帶有一顆最大的七角星。七角星中的六個角象征組成澳大利亞聯邦的六個州，第七個角代表聯邦區（北部地區和首都直轄區）。國旗上其他小星代表南十字星座（是南天小星座之一，星座雖小，但明亮的星很多）--那是一組映在南方天空的星星，人們可以借助它們找到南極。
最初的澳大利亞人。
澳大利亞是一個古老大陸上的年輕的國家。澳大利亞最早的居民是土著居民和托雷斯海峽的島上居民。這些人群的祖先早在五萬年前就到了澳洲而且創造了復雜的社會。他們的文化發展很快，而且他們與非洲人及其他一些鄰近地區有強大的連結。一些澳大利亞土著人仍然過著和他們的祖先一樣的生活方式而其他的一些則生活在城市里、城鎮上和農村。
一個罪犯的國家？
七世紀，歐洲探險者開始到達這塊大陸。西班牙人、葡萄牙人、荷蘭人和后來的英國船只到達了塔斯馬尼亞州的北海岸和西海岸。1770連，詹姆斯。庫克船長進行了一次科學考察旅行，聲稱這個大陸的東海岸屬于不列顛王國。后來美國獨立戰爭使得英國不能向北美輸送囚犯，澳大利亞也就被選為一個新的囚犯和罪犯流放地。1788年，第一批流放犯人的11艘船到達澳大利亞。英國總督登陸的日期是1月26日，也就是現在的澳大利亞日。在隨后的80年里，大約有16萬囚犯被流放到澳大利亞。這些新來的移民改變了這里的管理方式，引進了對澳大利亞生態系統有害的動植物。結果，原始澳大利亞受到了傷害。很多土著人和島上居民被剝奪了土地搬走了。
另一個新大陸：一個國家的誕生。
二十世紀早期，澳大利亞和十八世紀的美國一樣：她是一個沒有統治階級的“新世界”。19，澳大利亞聯邦組成了。這個機構管理著規定人都是平等自由的六個州，解釋他們自己的人權，描述新的政府。當地的土著人和非歐洲人不能享有平等的權利。直到很多年后，澳大利亞才學會了尊重土著人并且承認一個不同社會的重要性。
第一次世界大戰對澳大利亞有很大的影響。戰后，這個國家經歷了社會和經濟的動蕩不安局面，遭受了二十世紀三十年代的蕭條。第二次世界大戰以后，澳大利亞開始把自己變成了一個和今天一樣的現代化國家。經濟增長了，澳大利亞從移民中受益匪淺。在二次世界大戰后的五十年里，大約200這個國家的人民遷到了澳大利亞。在二十世紀六十年代后期，這個國家也開始改變對待當地土著人的態度，政府通過了法律來加強當地土著人和島上居民的權利并且改善他們的生活條件。
講澳大利亞語言？一切良好！
英語是澳大利亞的官方語言。澳大利亞英語在發音與英國英語和美國英語不同，其中，在澳大利亞用的一些詞匯與你在英語課堂上學的完全不同。澳大利亞人喜歡他們的語言并喜歡用它開玩笑。“noworries”在澳大利亞語中意為”everythingisok”.“mate”通常意為“friend”或”companion”,但可以跟任何人說。“sheila”是“女子”，“outback”是指“未開墾的土地”，“billabong”是干河道，uni是大學，而gowalkabout則指到灌木叢中閑逛。而一些土著人的語言已經不被人所知，人們正在努力去保護和記錄他們說留下的。大概澳大利亞英語最著名的例子可能就是客人到澳大利亞一定會聽到的友好的“g’daymate”.
教師版人教版高三英語教案教學設計（精選20篇）篇十三
【教學目標】。
1、理解文意，激發學生興趣，希望重讀《紅樓夢》。
2、結合個性化人物語言，分析人物性格特點。3、掌握閱讀小說的一般方法。
【教學過程】。
一、導入：
得碩亭《草珠一串》“開談不說《紅樓夢》，談盡詩書也枉然”。似乎讀紅樓夢是文人的專利，但是自從劉心武老師在百家講壇開壇設講以后在社會上掀起了一場紅學熱，百姓也談紅樓了。其實在座的同學們也對紅樓夢并不陌生。我們初中學習過《葫蘆僧判葫蘆案》，高中學習過《林黛玉進賈府》，此外同學們對紅樓夢也或多或少有些了解。
師問1：那么在同學們心目中紅樓夢是一部怎樣的著作呢？(生自由回答)。
老師總結：好的,不管我們怎么去理解看待紅樓夢，當我們打開這部著作的時候，總有一個問題是不能夠被繞開的，那就是里面那些富有光彩的女性角色，其中最主要的當然就是誰呢？黛玉和寶釵。歷來對黛玉和寶釵的評價就是眾說紛紜。
師問2：那么我們在座的同學對黛玉和寶釵又有怎樣的理解呢？誰能說說呢？她們之間的關系又是如何的呢？(生自由回答)。
老師總結：通過咱們同學的介紹，我們感覺黛玉和寶釵這兩個人她們的身世背景是完全不同的，一個是皇商和貴族的結合、一個出身于一個已衰微的封建家庭并寄人籬下。一位性格比較外向、沉穩，合于禮教。一個性格比較內向、警惕戒備、孤高自許、目下無塵、自矜自重。那么這兩個性格迥異、身世不同的人物她們之間是有隔閡、有矛盾的。
我們都知道寶釵非常善于處事，元春從宮里送出的燈謎本不新奇，她故意只說難猜；賈母要她點戲點菜，她就專點熱鬧戲文和甜爛食品；金釧被逼自殺，她為了安慰王夫人，反說金釧糊涂。薛寶釵格外用力地取悅賈府的統治者。她的為人，早已獲得賈府上下的普遍贊許，而黛玉因為寄人籬下性格上有一點的自我保護意識，處處設防,所以難免有些尖酸刻薄的感覺。賈府的上上下下對寶釵都非常的認同，但對黛玉則頗有微詞。再加之我知道寶釵有一個金項圈（不離不棄,芳齡永繼）正好和寶玉的通靈寶玉（莫失莫忘，仙壽恒昌）相配這就更讓深愛寶玉的黛玉有些妒意了。所以這兩個性格迥異、身世不同的人物她們之間是有隔閡、有矛盾的。(這從黛玉自責的語言中看出。)在紅樓夢的第45回中作者正是把這個矛盾雙方放在一個情節當中演繹出一段互剖金蘭語的故事，這也就是我們今天要學習的這一段選文。
二、文本自主探究。
師問3：大家在課下已經認真讀過了這段選文，那我就向大家提一個小小的問題：這段選文當中林黛玉的處境和心境是怎樣的？(生自由回答)。
師問4：能不能把表現這些處境和心境的語言讀一下。
板書:處境心境。
老師適時點評引導：從剛剛的賞析中我們知道黛玉正在病中，加之前面我們作為全文的介紹到作為人物的分析我們大家都說了黛玉她寄人籬下、身世孤苦、加之這個時候又犯病而且比往日更重了。大家想一想這么一個女孩子她當時的心境會是怎么樣的呢？正如同學們說的她既盼有人，但是有人來看她沒說幾句話她就又覺得厭煩了。
師問5：那么她這個盼盼的是什么呢？(生自由回答)。
如果同學們讀文章很仔細很細心的話一定會發現這樣一個問題：黛玉在前面與任何來看她的人說不上三兩句話就厭煩了，可是在文章的最后對看望她的寶釵她卻說了這樣一句話“晚上再來和我說幾句話兒”這可是一種誠心誠意的邀請啊！
下面給大家一個思考討論的機會，希望大家通過我們的思考交流共同解決。
小組討論（5分鐘）：由厭煩到誠邀,黛玉的情感為什么會出現如此大的變化呢？
明確：探病，推心置腹的拉家常。
老師引導：注意過程，黛玉寶釵共說了幾次話，誰的話說的最長，那一段說的最長，可以分為幾個層次，不能只是粗疏的看過，應注意通過語言表現出來的細節，注意說話前有沒有代表說話是的動作和表情的詞等。(生自由回答：)。
寶釵。
1、寶釵道：“這里走的幾個太醫雖都還好，只是你吃他們的藥總不見效，不如再請一個高明的人來瞧一瞧，治好了豈不好？每年間鬧一春一夏，又不老又不小，成什么？不是個常法。”
明確：寶釵原為探病而來，兩人說話自然先從病說起。妙就妙在寶釵說病并不先言病癥，再說病因，以顯示自己的才智；而是先從關心黛玉的身體(你吃他們的藥總不見效)、體貼黛玉的處境(每年間鬧一春一夏，又不老又不小，成什么)出發，提議再請一個高明的人來瞧一瞧。這番話語自然極易入耳入心。有了這番鋪墊，下面的關于藥方、飲食的建議，也就更加顯出了情真意切。
2、寶釵道：“這個藥方當中人參和肉桂略顯多了。”
明確：首先真正的關心體現在藥方我都仔細看了，同時里面多什么少什么我很清楚我要告訴你這是一種真正的關心，同時也表達出寶釵的淵博的學識。
3、寶釵笑道:“將來也不過多費得一副嫁妝罷了，如今也愁不到這里。”
明確：寶釵可是主動跟黛玉開玩笑。黛玉這個人是不能輕易開玩笑的，很可能一個小小的玩笑能讓她苦上半天的，可是平時說好很注意的寶釵在這個地方卻和黛玉開了以個很有趣的玩笑，體現兩個人的'關系確實是拉近了。寶釵情真意切的關懷讓黛玉心中的猜嫌渙然冰釋。這番玩笑的話語正是二人心心相印、情同姐妹的反映。
4、通過寶釵說“我在這里一日，我與你消遣一日”等。
明確：這是怎樣的一種友情啊，如果開頭說這樣的話，我們覺得寶釵可能有點虛假，但是當她們情感逐步拉近的時候再說出這樣的話來，我們覺得寶釵這個人簡直就是太會體貼人了。寶釵的這番話語字字句句情真意切，關愛體貼之情溢于言外，將寶釵的細心、善解人意完全表現出來。
黛玉。
我們知道黛玉這個人啊平時很少跟人長篇大論的交談，畢竟她是一個比較自閉自守的人，但是在這段對話中我們發現最長的一段話是誰說的呢，黛玉。
師問7：黛玉最長的一段話有幾個層次呢？
明確：至少有三層：1、自責2、贊美3、袒露內心的痛楚、身世的孤苦。
師適時點評引導：1、黛玉在這里有點自我批評，有點自責。
師問8：那一句體現了自責了？（生自由回答：）。
老師適時點評引導：黛玉是一個多么清高的人啊，她怎么可能在這么短短的幾句話當中責備自己四次呢？他為什么責備自己，她面對誰來責備自己，她面對寶釵啊。因為她誤會了寶釵。
師問9：我們如果仔細的話會看到，除了她對自己的自責之外，實際上還有對寶釵的夸獎。文章是怎么說的呢？（生自由回答）。
老師適時點評引導：大家看到了實際上黛玉說的這短短的一段話包含這對寶釵的幾次夸贊，同時還包含這對自己孤苦身世的敘述,黛玉的身世是很孤苦的，她是不輕易和別人說的。因為她的性格有封閉、有保守、有一種自我保護，她不愿意向別人袒露心扉，但是在這個時候卻向寶釵把自己所有的痛苦全部呈現出來。那么這個地方就體現出黛玉的的確確是被寶釵的真情所感化了，她在這個地方找到了真正的朋友，找到了真正的友情,才使得黛玉能夠坦誠地敞開心扉。
小結：通過對以上分析，我們看以感受到人物個性化語言的魅力了，在選文中我們可以看出黛玉的語言沒有了其他地方所體現出來的那種尖酸刻薄，而更多的是那種坦誠、一種自責，一種溫情脈脈的傾訴內心。寶釵在這里也沒有了往日的那種圓滑，城府，虛假，取而代之的是那種細心，真摯姐姐般的關心話語。正是由于她們二人的這種情真意切的語言才使得雙方各自敞開心扉，冰釋前嫌。
師問10：不知道大家在閱讀過程中有沒有注意到這樣一個細節，有沒有看到黛玉說了七次話寶釵說了七次話，她們每一次說話的表情和動作是不是一樣的呢？(生自由回答：)。
老師適時點評引導：道、嘆道、笑道、忙笑道。從嘆到笑不也表現一種情感的拉近，心靈的貼近嗎！
板書：厭煩--嘆息--笑--誠邀。
關心--贊美--自責--敞開心扉。
在這樣的脈絡發展當中兩位女主人公她們的心靈逐漸的貼近，正體現了我們這段選文所取的名字“情真意切釋猜嫌”。正是由于這兩個人的真心相待，真誠實意猜嫌才能夠被化解的。
師問11：那么讀到這里我想我們同學是可以總結一下在這段文章當中寶釵和黛玉分別表現出怎樣的性格特點。(生自由回答：)。
老師適時點評引導：黛玉已經完全敞開心扉，對寶釵的她的態度，她的性格是率真坦誠的，沒有一點尖酸刻薄的味道，跟平時大家對她的印象完全不同。作為寶釵也是一樣，她平時也不肯多說一句話生怕做錯了什么事情，因為這個人是城府較深的人，相對于黛玉而言她顯得成熟穩重得多，但是在這個時候她甚至主動和黛玉開玩笑。這個人物的體貼，善良不也體現的出來了嗎！所以，黛玉在這里體現的性格特征是真誠坦率；寶釵在這里體現出來的是善良體貼。
板書：黛玉：真誠坦率寶釵：善良體貼。
正是由于她們這樣一種人情美人性美使得對方的心理防線徹底被化解了。
老師總結梳理全文明確小說閱讀方法：經過剛才的閱讀我們看到了文章表現出黛玉生病時所體現出的處境與心境，這也就是我們說的環境；同時我們共同梳理了文章體現出來的脈絡，這也就是我們所說的情節；那么性格特征是誰身上的呢，是人物。
這樣我們就可以總結出閱讀小說的一般方法。
1、了解故事發生的背景。因為背景是人物生活和情節推進的一個基礎。
2、理清情節發展的脈絡和過程，因為情節是人物性格的成長歷史。
3、分析人物的性格特征。因為人物是小說的核心。
只有當我們懂得閱讀小說的方法之后，我們以后在閱讀其他小說的時候才能事半功倍。
三、布置作業：
從這篇文章中我們了解到黛玉和寶釵身上含有的那種人性美，但是做為紅學研究的第一大公案來說，歷來研究家們對于黛玉和寶釵的性格可以說是眾說紛紜的：
1、黛玉真而寶釵偽，黛玉直而寶釵曲，黛玉親而寶釵疏，黛玉熱而寶釵冷。
2、黛玉一味癡情，心地偏窄，德固不美，只有文墨之才；寶釵卻是有德有才。
3、談戀愛自盼黛玉，找妻子還須寶釵；掉眼淚自為黛玉，鼓掌喝彩還向寶釵。
4、黛釵是“雙峰并峙，二水合流”，她們名雖兩個，實為一身。
在座的同學們心中肯定也自有一個黛玉和寶釵，一千個人也有一千部紅樓夢，我們去閱讀紅樓夢，去走進紅樓這個無盡寶藏的時候，我們會發現其實紅樓還有很多的謎需要我們的同學去化解去探索，所以為了有助于大家理解紅樓理解紅樓當中的人物，去破解紅樓當中的諸多謎團，我們教材的編著為我們推薦了一些書目，在此我們再向同學們推薦幾本書：
李隆堵酆炻ッ--歷史文化的全息圖像》高陽《紅樓一家言》。
張愛玲《紅樓夢魘》梅新林《紅樓夢哲學精神目錄》。
另外同學們在閱讀紅樓時可以注意留心這幾個章節8、19、27、32、45、63。
當然我們讀過之后還得表現出一點心得，所以給大家留一個小作業：
請大家以“我眼中的黛玉/寶釵”為題寫一篇文章。
今天我們共同學習了紅樓夢的選讀，嘗一臠肉,而知一鑊之味，那么大家也需要在今后的閱讀當中認真的去體悟，認真的去把握，認真的把自己的心和作者的心貼近，同人物的心貼近，只有這樣我們的同學才能真正把紅樓的味道，把很多作品的味道讀出來。
蔡錦輝。
教師版人教版高三英語教案教學設計（精選20篇）篇十四
精選例題：?閱讀下面一則材料，按要求作文。
第三只小板凳。
世界聞名的大科學家愛因斯坦讀小學的時候，有一次上完勞作課，同學們都交上了自己的作品，唯獨愛因斯坦沒有交，直到第二天，他才送來一只做得很粗陋的小板凳。老師看了很不滿意，說：“我想，世界上不會有比這更壞的板凳了。”愛因斯坦回答說：“有的。”他不慌不忙地從課桌下拿出兩只板凳，舉起左手的小板凳說：“這是我第一次做的。”又舉起右手的小板凳說：“這是我第二次做的，剛才交的是第三只，總比前兩只強一些。”
要求：1.從愛因斯坦方面確立一個明確觀點；
2.從老師方面確立一個明確觀點；
3.將愛因斯坦和老師兩方面綜合起來確立一個明確的觀點。
講析：
議論，歸根結蒂是要明確提出一個觀點。對同一事物由于選取議論的角度不同，得出的觀點也就不同。
從測試的角度看，這道作文題就是要從三個角度對《第三只小板凳》進行議論，得出三個不同的明確觀點。
首先從愛因斯坦方面來談。他認為第三只小板凳比第一只、第二只要好。那么，在這三只小板凳中，第三只小板凳當然是“成功”的。這個“成功”不是憑空得來的，和什么有關呢？從愛因斯坦講的“剛才交的是第三只，總比前兩只強一些”，可以看出，這是一種自信。如果一個人做事缺乏自信，那么成功是不可能實現的。從愛因斯坦對老師的回答，還可以看出，“成功”和“對失敗的總結”、“不斷地做”有關。
找出“成功”與“自信”、“對失敗的總結”、“不斷地做”的.相互聯系。再把這種聯系用一個句子(單句或復句)表述出來便是明確的觀點。
1.自信是成功的基石。
2.成功不是失敗的累積，而是對失敗的不斷總結。
3.持之以恒是成功的條件之一。
從老師方面談，他認為愛因斯坦交的“小板凳”是“世界上最壞的板凳”，這是老師對這個板凳的看法。這個看法太絕對，因此是片面的。他不知道交的是第三只，第一只、第二只板凳比第三只板凳更“壞”。老師這種片面看法和什么有關？要是老師知道這只小板凳的來歷就不會斷言“壞”了，因此和不能“全面”看問題有關，當然和“不調查了解”有關，還和“靜止看問題”有關。
把“片面”與“全面”的辯證關系用一個句子(單句或復句)表示，便是明確的觀點。
4.要全面看問題，切忌片面。
5.要從發展變化去??看問題才能得出正確結論。
6.任何事情，沒有調查就沒有發言權。
將愛因斯坦和老師兩方綜合起來看。對一只小板凳，制作者愛因斯坦認為好，旁觀者老師評價它“壞”。為什么對同一事物看法竟有天壤之別，原因是什么呢？愛因斯坦認為好，是與前兩只相比的結果，這個比是“縱比”，縱比是和過去比，可以比出進步。老師認為壞，是與他自己見過的板凳進行比，這個比是“橫比”，和好的、較好的比，當然比出不足了。由此看來，愛恩斯坦和老師對一只小板凳看法大相徑庭，這是“比”的結果啊。
那么，什么是正確的比呢？既要縱比，也要橫比，這樣才能全面看待事物。那么觀點可以歸納為：
看待事物，既要橫比，更要縱比。
從以上三個方面入手，通過分析，又??可更深入地找出事物的多種相互聯系，從而確立明確的觀點。
這道題有測試價值，它提出確立明確觀點的幾條途徑。
例文：
1.成功不是失敗的積累，而是對失敗的不斷總結。
2.要全面看問題，切忌片面。
3.看待事物，既要橫比，更要縱從，這樣才能促進事物向前發展。
論據要充分：
精選例題：??在下面短文橫線處寫一段話，用兩組對比的事實論據，證明“失敗的染色體上常常蘊含著成功的基因”是正確的，不超過400字。
通往科學凱旋門的路，都是由失敗的磚石鋪成的。如果你想拒絕任何失敗，那么成功也將被你關在門外；如果你想避免任何失敗，那么成功也就永遠不會出現。在科學的探索中，沒有被失敗的苦惱折磨過的人，是享受不到成功的歡樂的。
教師版人教版高三英語教案教學設計（精選20篇）篇十五
(30)句與段對接正誤判定。
精選例題：?為下面一段文字開頭處選擇一句恰當的話(d)。
我們認為這兩種說法從不同角度分析問題，并不矛盾。前者是從當代生產力發展的實踐看，科學技術起最主要的推動作用；后者是從生產力發展的源泉看，歸根到底是人，是勞動者通過發展科學技術推動生產力的提高。
講析：
句與段對接類題型，從內容、語氣兩方面測試句子的組合能力。
解答這類題型，要著眼于搭配、照應的恰當。給定的段落論述了“兩種說法”并不矛盾，行文中，先總論，后分承。分承時，先分析“前者”，再分析“后者”。對接時，要注意選擇能與之搭配、照應的句子。a、b兩句行文順序都是先說“勞動者”，再說“科學技術”，與段落行文次序不一致，無法搭配。c、d兩句行文次序與給定段落行文次序一致，再比較c、d兩句語氣，c句反詰語氣與段落語氣不協調；d句設問語氣與段落語氣協調，判定d為正確答案。
課堂遷移訓練?：
1．選出恰當的一句話，作為下面一段文字的結句(????)。
a．要達到自覺，必須參加革命實踐活動。
b．要達到自覺，必須學習馬列主認理論。
c．要達到自覺，必須使自己成為革命者。
d．要達到自覺，必須理論結合實踐。
2．“這是基本問題”是從下面一段文字中摘出來的。這一句應放的恰當位。
置是：[????]。
3．為下文的開頭選擇一句最恰當的話，使它成為統率全文的正確觀點。(????)。
a．要大力發展安定團結的政治局面。
b．要努力建設社會主義民主政治。
c．必須以安定團結為前提，努力建設民主政治。
d．必須努力建設民主政治，促進安定團結。
4．下面兩段話，語氣不銜接，請用簡練的文字承前啟后，把這兩段話銜接起來。
馬克西姆?高爾基出生在一個細木工匠家里。當他四歲的時候，父親去世，他寄居在開小染房的外祖父家里。外祖父暴躁、吝嗇而且殘酷，使他在童年時期就嘗到了生活的困難。隨著外祖父的破產，高爾基走向社會。他揀過廢紙，當過學徒，做過掃院人，面包師，守夜人，鐵路上的司磅員，換過許多職業。在這種最困難的生活環境里，高爾基的性格受到了鍛煉，他的經驗日漸豐富，同人民的聯系日漸鞏固。
_________________。
教師版人教版高三英語教案教學設計（精選20篇）篇十六
1.知識與能力目標：
整體感知課文；繼續練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發展思維能力和想象能力。
2.過程與方法目標：
抓住關鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味。
3.情感態度價值觀目標：
感受文章字里行間的親情與責任感，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學生的人文素養。
【教學重點】。
1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。
2.培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養。
【教學難點】。
1.揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯系語境，在動態的語境中理解詞句。
2.指導學生在閱讀中如何發現美、品評美，把閱讀的過程當做美點追尋的過程，逐步提高學生賞讀美文的能力。
【教學方法】。
1.情感感染法和啟發點撥法。
2.自主-合作-探究。
3.品讀法。
【教學準備】。
cai課件。
【教學過程】。
一、激趣導入。
（課前播放歌曲《讓愛住我家》）。
（請自告奮勇的同學介紹）。
看來一家人在一起真是其樂融融啊。現在，讓我們來看看作家莫懷戚先生一家人去散步的情景吧。
（播放cai課件，學生對照課本聽配樂課文朗誦）。
二、聽讀感知。
1.課文字詞讀音檢測。
課文中有些字詞的讀音有點特殊，大家能讀嗎？誰來讀一讀？
（播放cai課件，鼓勵學生大膽、大聲讀）。
2.檢查閱讀效果。
（cai課件展示以下問題）。
a.散步的人有哪些？
b.散步的季節是什么時候？
c.散步的地點是哪兒？
d.散步中發生了什么事？能不能用課文中的一個詞語來說明？
e.結果怎樣？
三、研讀探究。
1.說說這一家四口人中，誰的權利最大？誰有真正的決定權？
（鼓勵引導學生讀文探究發現人物間的關系：）。
“我”：聽母親的。
母親：聽孫兒的。
妻子：聽“我”的。
兒子：聽“我”的。
2.那么，究竟聽誰的呢？
（點撥學生明了：由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是愛幼；對子女來說，是尊老。）。
3.分歧因愛而統一，所以一家人在小路上散步，用一個什么詞形容一下？
課文有一個自然段對散步進行了細致的描寫，哪個自然段，誰知道？
（幾乎所有同學都應該會很快找到該自然段，所以鼓勵同學們一塊有感情地大聲朗讀）。
讀完這段話，不知你們有沒有什么疑問？
（鼓勵學生提出問題，另外的學生回答問題）。
4.點撥句子“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”的深意。
（適時接過學生疑問的話茬，鼓勵學生小組合作探究）。
5.文中一家四口散步，那一個最讓你感動？說說你的理由。
（鼓勵學生積極發表自己的看法，引導學生從不同角度看問題的思維）。
四、美點尋蹤。
1.圈出、劃出最使你感動，你認為最美的詞或句子，一會兒讀給大家聽，并說說自己的感受。
（本文語言美主要體現在美在寫景、美在傳情和美在句式，學生說出自己的感受即可）。
2.適時點撥美在句式。
哦，我發現這樣的句子很有趣，還有哪些？找出來讀一讀，說一說自己讀的感受。
3..作比《三代》。
閱讀課后短文《三代》，與課文相比，哪個更感人？說說你的理由。
（鼓勵引導學生明確兩篇文章主旨與情節的異同，尊重學生個性化的見解）。
五、拓展遷移。
1.情感行動暗示。
兩篇短文都很感人。親情是人類永恒的話題，
（cai課件播放親情漫畫）。
親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！
今天回去之后，同學們是不是應該為家長做點什么呢？力所能及的有意義的都好--相信大家一定會有所行動的，而且不止今天！
2.贈詩升華情感。
老師送同學們一首詩，請看大屏幕。
（cai課件展示古詩《游子吟》，鼓勵學生跟著音樂吟誦；）。
3.短句寄語理想。
（cai課件展示“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，為學生解釋、鼓勵其朗讀理解）。
六、作業。
最后，咱們看一下今天的作業。
1.課堂作業：
（cai課件展示：）。
a照樣子寫句子。
親情是動人的詩歌，給人以發自內心的震撼。
親情是，。
2.課后作業：
b.用一段話或一首小詩抒寫對親情或生命的感受。
附：板書設計。
散步。
莫懷戚。
母親-----“我”妻子-----兒子。
主題：表達了尊老愛幼、孝順第一的家庭倫理思想。
教師版人教版高三英語教案教學設計（精選20篇）篇十七
科目：語文教學對象：高二年級課時：1課時。
授課教師：楊育馨授課時間：2016年10月20日。
一、教材分析。
《一剪梅》是宋代女詞人李清照的代表作之一。它很好地體現了被稱為“易安體”的李清照作品的藝術風格，即清麗典雅，溫婉細膩。鑒賞這首詞應該讓學生用情感去參與、用心靈去體會，力爭能夠切實把握住作者內心那種纏綿悱惻的情懷。
二、教學目標。
1.了解李清照及其創作風格；
2.熟讀并背誦全詞；
3.學會賞析詩句、并掌握詩歌鑒賞的技巧；
4.體會作者表現的“愁”，學習對比賞析；
5.培養學生對中國古典詩詞的熱愛。
三、學情分析。
高二年級的學生已經初步具備了詩歌鑒賞的基本能力，所以在教學過程中教師沒有必要作過多地講解說明，而是要讓讓學生討論發言以提高鑒賞的積極性，同時輔以多媒體手段，用優美的歌聲和畫面營造氛圍，效果要比傳統的講解方式好得多。
四、教學方法。
朗誦法、小組討論、學生積極展示。
五、教學重點及難點。
1.學習對比賞析；
2.初步掌握詩歌鑒賞的基本方法。
六、教學過程。
教學過程（給環節要注明預設時間）教師活動學生活動設計意圖。
一、導入。
“在我國詞壇有一位傳奇女子，她把三分淚水、七分才氣凝結成篇篇妙語華章，她就是千古才女李易安，萬古愁心李清照”
觀看視頻《中華勤學故事之李清照》引入作者李清照。
播放ppt觀看ppt了解李清照和趙明誠的幸福生活，為理解詩歌做準備。
二、作者作品。
（讓學生回憶接觸過的李清照的作品，介紹自己所熟悉的李清照的生平及故事，教師小結（見幻燈片），引出知人論世的詩歌鑒賞方法，明確李清照的詩詞內容。）。
李清照（1083-1155）號易安居士，南宋杰出女詞人，濟南人。李清照出生于一個愛好文學藝術的士大夫家庭，與太學生趙明誠結婚后,清照與丈夫情投意合，相敬如賓。一同研究金石書畫，過著幸福美好的生活。然而好景不長，趙明誠經常外出為學為官，趙李隔河相望，飽嘗相思之苦。后來金人鐵蹄南下，南宋王朝腐敗無能，自毀長城。靖康之變后，她與趙明誠避亂江南，喪失了珍藏的大部分文物。趙明誠空懷滿腔熱血，可惜出師未捷身先死。趙明誠病死后，目睹國破家亡夫死，清照在“尋尋覓覓、冷冷清清”的晚年，她獨自漂流在杭州、越州、金華一帶，在凄苦孤寂中度過了晚年。
李清照文詞絕妙，鬼斧神工，前無古人，后無來者，被尊為婉約宗主，是中華精神文明史上的一座豐碑。李清照的詞以南渡為界，分為前后兩期。
前期詞主要描寫熱愛自然、傷春愁別和閨閣生活的題材，表現了女詞人多情善感的個性，詞風活潑秀麗,語新意雋，清麗、明快。
后期詞則充滿了“物是人非事事休”的濃重感傷情調，從而表達了對故國、舊事的深情眷戀。字字血淚，聲聲嗚咽，凄涼、低沉。
李清照的詞獨具一家風貌，提出詞“別是一家”之說，被后人稱為“易安體”。著有《漱玉集》。
易安結婚不久，趙明誠就到遠處去上學，李清照“殊不忍別，覓錦帛，書《一剪梅》以送之。”（引自元人伊世珍《嫏環記》）。
播放ppt。
學生回憶接觸過的李清照的作品，介紹自己所熟悉的李清照的生平及故事。
請兩名學生分別朗讀。
對作者有個全面了解。
三、解題--關于“一剪梅”
四、詩詞朗讀。
1.結合課文下方的注釋，自由朗讀；
2.結合教師所給節奏與提示，有感情的朗讀；
3.聽名家朗誦。
4.全班齊讀。
教師糾正讀音。
播放音頻。
學生誦讀聽讀對作品進行整體把握。
五、作品鑒賞。
1.《白雨齋詞話》中說：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘紅藕香殘玉簟秋’，精秀絕倫，真不食人間煙火者。”
(1)：“紅藕”“玉簟”不僅表明秋天已至，進一步發掘，它的深刻意蘊是什呢？
（3）“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓”。
提問：這個句子按照邏輯順序應怎樣排列？其意味是什么？
【補充：】云中：我國古代有鴻雁傳書的說法，鴻雁從空中飛來，故稱“云中”。
錦書：寫在錦帛上的信。據《晉書》記載，竇滔妻蘇氏曾織錦為《回文璇璣圖詩》，寄給他的丈夫，后來用“錦書”指代妻子給在外丈夫的信。這里是反其意而用之，指在外的丈夫給妻子的信。
（4）“花自飄零水自流”蘊含怎樣的意蘊？
（5）品味“一種相思，兩處閑愁”句。
（6）請鑒賞“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”一句。
2.小結。
上片主要寫女詞人的獨居生活，下片由以抒情為主，全詞主要抒寫作者的寂寞相思之情。
六、對比鑒賞。
1.明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。(范仲淹《蘇木遮》)。
2.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（《虞美人》李煜）。
3.剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。（《烏夜啼》李煜）。
4.若問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨（賀鑄《青玉案》）。
5.抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）。
6.梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！（李清照《聲聲慢》）。
7.聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪蚱蜢舟，載不動、許多愁。（李清照《武陵春》）。
8.白發三千丈，緣愁似人長。（李白《秋浦歌》）。
七、欣賞歌曲《月滿西樓》的flash，加強審美印象。
（1）明確：
作者從視覺、嗅覺、觸覺多個角度入手描寫秋意的冷落蕭條，不僅刻畫了四周景色，而且烘托出詞人情懷。花開花落，既是自然現象，又是悲歡離合的人事象征。枕席生涼，既是肌膚觸覺，也是凄涼獨處的內心感受。作品首句就顯示了這首詞的環境氣氛和感情色彩。
（2）明確：從“獨”字可以看出詞人的寂寞沒有排遣掉。她借泛舟來消愁，而過去有夫君相伴，現在卻是獨自一人，眼前的一切只能勾起對往事的回憶，回憶以前的種種快樂，怎能不睹物思人，觸景生情呢？愁思非但沒有派遣，反而更重了。
蘭舟：據《述異》記載，魯班曾刻木蘭樹為舟。后用作船的美稱。
（3）明確：應是“月滿時，上西樓，望云中，見回雁，思誰寄錦書來”。
引導學生展開聯想和想象，體會這句詞的優美意境。
詞句中的“誰”顯然是指自己的丈夫趙明誠，可以想見，詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達，所以遙望云空，產生鴻雁傳書的遐想。但是明月自滿，人卻未圓，雁子空回，錦書全無，所以有“誰寄”之嘆，實際是無人寄書，心中愁緒平添一層。
（4）明確：花飄水流，是物的自在之態，女詞人見此景象，極為傷懷，但花和水卻不理會她的情懷，依舊不停地飄落，不停地流逝。
其所象喻的人生、年華、愛情、離別--與晏殊的“無可奈何花落去”有異曲同工之處。
（5）明確：推己及人說身在異地的丈夫和自己懷有一樣的相思之情，直接點明了夫妻二人的兩相恩愛，足見雙方情愛之篤以及彼此信任之深。
（6）明確：此句是詞的主旨句，“情”要用“計”消除，可知其重。“無計可消除”，可知其深。化用范仲淹在《御街行》中的句子：“眉間心上，無計相回避。”
這句詞賦予愁緒以運動之感，使人仿佛看見詞人眉頭的若舒若蹙，而愁從眉間藏到心間，更使人領略到詞人的萬千愁緒，引發無限的遐想。“才--卻--”有連接關系，表現“愁”運動之速，剛下了眉頭立即又來到了心頭，這真是揮之不去拂還來！
歸納明確：
李煜把愁比作一江春水，比作一團亂麻；賀鑄把愁比作一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨；李白把愁比作斬不斷的水流；比作又長又密的白發；李清照把愁比作船都載不動的沉重的物體。他們都用了化抽象為形象的手法，把摸不著看不見的意識形象化具體化，變得真切可感。讓讀者聯想到愁思的深廣綿密無邊無際。
播放音頻。
學生交流討論并展示。
學生交流展示。
學生閉上眼睛感受歌曲的旋律，感受詞作的愁情。
培養詩歌鑒賞的能力掌握鑒賞詩歌的方法。
讓學生學會比較鑒賞。
八、布置作業：
搜集李清照的有關作品，進一步體會“易安體”的藝術風格。
讓學生進一步的更加全面的了解李清照。
七、板書設計（本節課的主板書）。
作者心情：閑愁。
主旨句：此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
藝術技巧：
比喻。作用：化抽象為形象（具體），突出愁思的深廣無邊，雜亂無章，綿長繁密。
烘托，以景襯情，想象。
八．教學反思。
1.本堂課的教學設計意圖：
（1）．了解李清照及其創作風格；
（2）熟讀并背誦全詞；
（3）.學會賞析詩句、并掌握詩歌鑒賞的技巧；
（4）.體會作者表現的“愁”，學習對比賞析；
（5）.培養學生對中國古典詩詞的熱愛。
2.本堂課教學目標達成情況：
3.本堂課的優點：
因為學生熟悉李清照，這首詞很容易喚起學生的親切感，再加上有視頻播放，增強了畫面感，學生學習的興致更高了。對比賞析的設計，拓展了學生的積累，提高了學生的鑒賞水平。
4.本堂課教學過程中存在的不足（對各個環節進行反思）：
欣賞歌曲《月滿西樓》的flash，應該放在鑒賞詩歌之前，更能提起學生的學習興趣。
5.本堂課中學生自主學習活動的開展及評價：
自主活動的效果還不是很好，賞析不是很到位，還需要老師繼續指導。
6.改進措施：
注意教師的引導語言，引導的方式方法，要準確到位得體恰當，盡量能喚起學生的探究的欲。
望。鼓勵學生要自信，大膽發言。善于總結鑒賞經驗，積累知識點。
楊育馨。
教師版人教版高三英語教案教學設計（精選20篇）篇十八
明確：語言的連貫表現在事理的通達和文理的通暢，所以要使語言連貫，就得從事理和文理兩方面入手。
一、事理的通達。
如何才能做到事理的通達呢?
明確：事理的通達首先就得從思想內容上思考。
要做到事理的通達，從內容方面來看的話，如何做呢？
例一：“可惜正月過去了，閏土須回家里去，他也躲到廚房里，哭著不肯出門--”這后面銜接最好的一句是（d）。
a、他還是被他父親帶走了。
b、但他父親終于把他帶走了。
c、但他終于隨著他父親走了。
d、但終于被他父親帶走了。
分析：這后面銜接最好的一句是d答案的句子。因為它保持了陳述對象的一致性，即“他”，也保持了語氣的連貫。如果用“但他父親終于把他帶走了”,就忽然換了主語；如果用“但他終于隨著他父親走了”，則失去了被動性，在連貫性上都有欠缺。
總結：
1、保持話題的一致性。
明確方法：保持話題的一致性，一個句子或一個句群，表述的對象和敘述的角度保持一致，只有這樣才能保持句子的連貫性。
例二：盧梅坡的詩句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”常被人引用，借以說明--“這后面接哪一句最好呢？（d）。
a、任何人和事物都有短長。
b、任何人和任何事物都各有千秋。
c、對任何人和任何事物都各有所愛。
d、任何人和任何事物都有缺憾。
分析：
“a、任何人和事物都有短長”是以“兩面”對“一面”。
b、任何人和任何事物都各有千秋”，則是從說“短處”突轉到說“長處”。
c、“對任何人和任何事物都各有所愛”，則是轉換了說話的角度--原詩是說事物本身的優劣短長，加“對”字后，變成說“人”的情感態度了。
d、“任何人和任何事物都有缺憾”，詩中強調的是“遜”和“輸”，是從“不足”的方面說的，接以“缺憾”，在邏輯上就沒有問題了。
明確：前面說了兩面，后面承接一面，或者反過來，前面說了一面，后面突然變成兩面；前面從好處說，突然轉到從壞處說；或者反過來，前面從壞處說，突然轉到從好處說；沒有因果的說成因果，沒有遞進的說成遞進等，都會使句間失去連貫。說話要“合乎邏輯”才能保持連貫，事理不通，語言必然不通。
總結：
2、保持事理的邏輯性。
)
a、一列青黛斬削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。
b、沒有太陽，天氣相當冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。
c、在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對岸。
d、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來，山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。
分析：b答案情境符合。語言帶有情感，有時描繪境界，這情感意境保持和諧一致，語句才能連貫。
3、保持情境的和諧性。
一、事理的通達。
1、保持話題的一致性。
2、保持事理的邏輯性。
3、保持情境的和諧性。
我們理清了“事理”。但有時語句不連貫，毛病在措詞造句的形式方面，因此要做到語句的連貫還必須理清“文理”。
二、文理順暢。
例一：“朱自清筆下的江南的水，有的凌空飄逸，有汪汪一碧的，有晶瑩澄澈的。
--，具有獨特的意境和韻味，引人無限遐思”（d。
）
a、它們是瓊漿、瀑布、深潭。
b、它們是深潭、瀑布、瓊漿。
c、他們是瀑布、深潭、瓊漿。
d、它們是瀑布、深潭、瓊漿。
分析：根據一一對應的原則，先寫瀑布之形，再是深潭之色，最后是瓊漿之質，次序若與顛倒，自然不連貫了。
明確：先說什么，后說什么，總有個次序問題，次序亂了，不但不清晰，勢必也不連貫。特別是并說幾項事物，上下相承更要注意一一對應。
1、保持清晰的條理。
例二：賈誼才學雖高，但不善于分析把握形勢，以致郁郁而死，沒有發揮自己的才能，蘇軾分析說：“賈誼志大量小，才有余而識不足也”。--蘇軾的意見未必正確，--導致這場悲劇主要是統治者的錯誤，--賈誼未盡其才，--是歷史事實。請你在橫線上填上恰當的關聯詞語。
分析：盡管、因為、但是、卻。
明確：該用關聯性詞語而不用，會使人有隔斷之感，所以，使用恰當的關聯成分，是保持語句連貫的手段之一。
2、使用恰當的關聯成分：
如：今天在此追悼李公樸、聞一多先生，時局極端險惡，--。但此時此地，有何話可說？我謹以最虔誠的信念，向殉難者默誓：心不死，--和平可期，--殺人者終必覆滅。
請你在橫線處填上適當的詞語。根據對句的特點，應填寫--；--；--。
a、人民異常悲痛；志不絕；民主有望。
b、志不絕；人民異常悲痛；民主有望。
分析：a。
明確：語言中常有些排比、偶句，這要求結構上的統一，破壞了這種統一，也就失去了連貫性。另外，用主動句還是用被動句，用陳述句還是用疑問句，合起來說還是分開來說等，也常常會涉及連貫問題。
3、選擇順適的結構。
彭桂香。
教師版人教版高三英語教案教學設計（精選20篇）篇十九
本模塊題材為童話故事，主要是關于goldilocks的故事，另外增加了精衛填海的故事。內容和情節很容易引發學生的興趣，語言簡單易懂，描寫細致生動，非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動，讓學生在使用語言的過程中學習語言，促使學生更有意識地自覺學習英語。
二、教學目標。
1.知識目標:。
語音：規則動詞的一般過去時的發音。
語法：規則動詞的一般過去式。
功能：按時間順序描述事情。
話題：以“童話故事”(fairytales)為話題。
2.能力目標：
聽：能聽懂簡單故事中的主要人和事。
說：運用一般過去時表述事件，講簡單的故事。
讀：能讀懂簡單的故事，明白主要的人物、事件以及情節。進行簡單的技能訓練。
寫：運用一般過去時寫簡單的事情。
3.情感目標：通過閱讀童話故事提高對英語的學習興趣、感受學習的樂趣。
三、學習策略、文化意識。
1.學習策略：形成自主學習、有效交際、信息處理、英語思維能力。
認知:聯系，歸納，推測等技能。觀察并歸納規則動詞的一般過去式、提高自學能力。
調控：從同伴處得到反饋，對自己在敘述及作文中的錯誤進行修改。
交際：學習運用恰當詞語講解童話故事。
資源：通過其他資源獲取更多簡單英語的“童話故事”
自學策略：能夠嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。能注意發現語言現象背后的規律、并能運用規律舉一反三。
合作學習策略：互相學習，取長補短，注意從他人的演示中汲取經驗、注意學習策略共享。
2.文化意識：比較中國童話與外國童話的異同、通過外國童話了解世界不同地方的風俗習慣、從而拓展視野、激發學習英語的興趣。
四、教學重點與難點。
重點：通過童話故事訓練學生的聽、說、讀、寫能力，掌握規則動詞的一般過去式。
難點：掌握規則動詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時的意識。
五、模塊任務(moduletask)。
能夠運用規則動詞的一般過去式講述簡單的故事。
我們把本模塊劃分為3課時：
period2:readingandvocabulary。
教師版人教版高三英語教案教學設計（精選20篇）篇二十
第章（課）1節1課時備課時間208月26日。
課題語文學法指導課型指導課。
教材分析（教材重點、難點、雙基分析）重點：培養學習興趣，樹立學習信心，掌握學習方法，養成良好的學習習慣。例如：書寫規范的習慣，使用工具書的習慣，廣泛閱讀的習慣，朗讀背誦的習慣，反復修改文字的習慣。
難點：平時落實，形成良好的語文學習習慣。
教學目的（知識能力、德育的目標要求）1、培養學生良好的語文學習習慣。
2、培養學生學習語文的`興趣，增強學生學習語文的自信心。
3、使學生認識到學習語文的重要性，明確語文在高考和日常生活中的重要作用。
教具教學方法學法指導。
教學過程學生活動。
一、學生談對語文學科和語文學習的認識。
1、是否喜歡學習語文，理由是什么。
2、小學和初中語文學習有什么收獲，你覺得怎樣才能學好語文。
3、喜歡什么樣的語文老師和語文課。
二、老師談語文學科的重要性。
1、在高考中的重要地位。
2、在日常生活中的作用，能說會寫，培養性情、氣質、綜合素質。
三、怎樣才能學好語文。
1、重視字詞句等基礎知識的落實。
2、重視閱讀和寫作。
3、培養良好的學習習慣。
（一）養成書寫規范的習慣。
書寫規范主要指字體端正，字跡清楚。不寫繁體字，不寫簡化字。這方面有兩種情況：寫字基本功較好的，應對自己有更高的要求，在字體端正清楚基礎上，力求把字寫美觀。基本功差一點的把字寫清楚就行了。既不要繼續賣弄，寫得龍飛鳳舞，也不要自慚形穢，羞羞答答。
（二）養成使用工具書的習慣。
中學生應有的工具書至少包括新版的現代漢語詞典，簡明古漢語詞典，漢語成語詞典，它們不僅能幫助我們解決預習和課外閱讀時遇到的困難，還能讓我們懂得許多文學文化歷史等方面的知識，特別是成語，每個成語幾乎都包括了一段故事，懂得了哪個故事，也就掌握了那個成語。從近幾年高考試題看，已超出課本選取范圍越來越來大，難度也有所增加，所以經常翻字典就尤為重要了。
（三）養成廣泛的閱讀習慣。
語文水平的高低與是否重視課外閱讀有很大關系。實踐證明：語文成績優秀的學生，往往是閱讀廣泛的學生。
（四）養成朗讀背誦的習慣。
宋代朱熹說：“書讀百遍，其義自見。”古人學習就十分重視讀，讓學生老老實實地去抄、去讀、去背，熟讀是基礎、成誦是關鍵。在成誦之后，那些儲蓄在大腦中的信息才能變成自己能隨時駕馭的知識，迅而形成語文能力。
（五）經常練筆的習慣。
單靠老師每周一作，未免次數太少，不能收到充分的效果。“自己有了意思，情感便能動手寫出來這是學習上必要的習慣。應隨時動筆寫日記寫筆記，寫種種自己想寫的東西。
（六）養成反復修改文章的習慣。
一切大文章家、大作家都十分重視個性托爾斯泰說：“寫作而不加以修改，這種想法應該永遠擯棄，三遍四遍……那還是不夠的。”傳說，宋代的歐陽修寫文章，最初也寫不好，后來他看到韓愈文章的原稿改得一塌糊涂，才恍然大悟。從此很注重修改文章。可見最優秀的作家要寫出好文章也離不開修改。
板書提綱：
1、書寫規范。
2、查工具書。
3、廣泛閱讀。
4、朗讀背誦。
5、經常練筆。
6、反復修改文章的習慣。