思想具有指導行為、改變現實的能力,對個體和社會都具有重要影響。點擊下方鏈接,您將看到一些經過精選的關于思想的文章和研究報告。
2023年小學教學與思想品德教育(通用19篇)篇一
《九年義務教育全日制學校思想品德課教學大綱〔試用〕》指出,思想品德課教學應“著重提高同學的道德熟悉,培育道德情感,指導道德行為”。大綱還明確闡述了“以情感人,情理交融”的教學原則。培育同學的道德情感是其教學基本功能之一。學校低班級同學年少稚嫩,從生理和心理特點來說,他們正處于研究與嬉戲分化的最初階段,對生活的了解和道理的熟悉都是蒙朧的。所以,思想品德課要讓低班級同學理解觀點、明白道理,老師就要講究教學方法,就要在課堂上創設有利于同學接受人生道理、形成良好品德的環境。要想上好學校低班級思想品德課,必需留意以下幾個方面:
一、仔細備課,將課本學問與生活相聯系
首先,要針對低班級同學的年齡、生理特點,確定每課的教學目標;其次,設計教學方法,充分調動同學的研究主動性,使同學在生動活潑的課堂活動中,自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。
從點點滴滴的小事入手,細致入微的講解,點撥。我們要緊緊抓住同學的不同想法,充分利用掛圖、幻燈、課本中的圖片等直觀教學手段,讓同學回憶,想象,讓他們感受到學校生活的暖和,集體生活的和諧友愛。由此可見,只有仔細地鉆研教材、了解同學,老師才能確定精確的教學目標,從而制定出最正確的教學方案,到達最好的教育效果。
同時也要把課外學問融入課堂教學。課外研究的空間是寬闊的,老師可以指導同學依據當前國情、國策、國內外局勢以及人們關懷的敏感話題,從報紙、新聞、雜志上收集資料,自主選題,自主綻開研究過程,自主總結研究結果,將課外學問融入到課內教學。老師要深化鉆研教材,加強學科間教材內容的融合,把握教材的前后聯系,親密課堂教學與學校、家庭、社會的關系,把實踐活動落實到實處,既能使同學學到學問,又能培育同學力量。指導同學課前查閱相關的資料,做好課前調查,課上主動體驗、閱讀、探究、商量,鼓舞同學多動筆,把自己的感受、體驗選擇說、寫、畫等適當形式描繪出來,加深課堂教學的理解與熟悉。
二、寓教于樂,形象地講清觀點低班級同學好動、坐不住,所以形象生動地講清觀點,提高同學的道德觀念是思想品德教學的重點,而關鍵是如何做到講清觀點、形象生動,千萬不要連篇累牘。要留意從兒童抽象思維不發達的特點動身,并運用生動活潑的教學方法,可以通過活動、嬉戲、插圖、幻燈、參觀等,把道理寓于嬉戲活動和感性的熟悉之中,做到情理交融、深化淺出。這是上好課的第一步。
學校教育主要是養成教育思想品德課不僅要提高同學的道德熟悉,激發同學的道德情感,而且還必需重視道德行為的訓練,只有這樣,才能到達知行統一的目的。低班級同學是培育和形成道德行為習慣的最正確時期。我們依據“學一點,懂一點,做一點”的原則,在課堂上堅持行為規范的指導,培育同學形成良好的行為習慣,堅持每節課進行道德行為的評論,強化道德觀念。
引導同學用所學過的內容進行道德行為的評論,即進行課堂行為分析。同學的評論雖稚嫩簡潔,但通過這樣一評,表揚了先進,樹立了良好的典范,同學明白了是與非。依據低班級學校生辨別力量低的特點,常常向他們講解并描述革命英雄人物故事以及學校中的好人好事,讓他們學有典范,是特別必要的。這樣就能加強同學自我行為訓練,到達了思想品德課動情、曉理、導行的目的,讓課堂學問在課外得以實踐。課堂活動形成的學問,需要詳細行動的檢驗,才會真正起到規范行為、養成良好品質的作用。這就需要老師想法設法把同學在課堂上學到的學問連續到課外,使這種學問得以穩固和升華。
鼓舞同學大膽嘗試。老師不要擔憂自己不講同學就無法學會,應當任自己的同學能行,讓他們嘗試著自己去理解、去探究。同學在思想品德課中,提高同學明理力量的途徑許多,只要我們科學地把握和運用,就能夠使他們在生動活潑的課堂教學中受到教育,養成良好的道德品質和行為習慣。俗話說:“教學有法,教無定法”,新的教學理念指導下,學校思想品德課教學不僅僅是通過課堂中教學行為來表達的,教育的空間是寬闊的,生活中到處有教育,時時有教育。老師只有提高自身的業務水平,綜合運用身邊一切可用教學資源,優化教學環節,才能使同學逐步形成良好的道德品質及行為習慣,為他們進一步樹立革命的人生觀、價值觀和科學的世界觀奠定基礎。
學校思想品德教育工作總結這學期里本人能適應新時期教學工作的要求。從各方面嚴格要求自己,主動向老老師請教,結合本校的實際條件和同學的實際狀況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有打算,有組織,有步驟地開展。立足如今,放眼將來,為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結,盼望能發揚優點,克服缺乏,總結檢驗教訓,繼往開來,以促進教學工作更上一層樓。
1、仔細備課,不但備同學而且備教材備教法,依據教材內容及同學的實際,設計課的類型,擬定采納的教學方法,并對教學過程的程序準時間支配都作了具體的記錄,仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的預備,并制作各種利于吸引同學留意力的好玩教具,課后準時對該課作出總結,寫好教學后記,并仔細按搜集每課書的學問要點,歸納成集。
2、增添上課技能,提高教學質量,使講解清楚化,條理化,精確化,條理化,情感化,生動化,做到線索清楚,層次分明,言簡意賅,深化淺出。在課堂上特殊留意調動同學的主動性,加強師生溝通,充分表達同學的主作用,讓同學學得簡單,學得輕松,學得開心;留意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,同學動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學研究需求和研究力量,讓各個層次的同學都得到提高。
3、虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。在各個章節的研究上都主動征求其他老師的看法,研究他們的'方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,研究別人的優點,克服自己的缺乏,并經常邀請其他老師來聽課,征求他們的看法,改良工作。
4、仔細批改作業:布置作業做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我經常到各大書店去搜集資料,對各種幫助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對同學的作業批改準時、仔細,分析并記錄同學的作業狀況,將他們在作業過程消失的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關狀況準時改良教學方法,做到有的放矢。
5、做好課后輔導工作,留意分層教學。在課后,為不同層次的同學進行相應的輔導,以滿意不同層次的同學的需求,避開了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于研究學問性的輔導,更重要的是研究思想的輔導,要提高后進生的成果,首先要解決他們心結,讓他們意識到研究的重要性和必要性,使之對研究萌發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們意識到研究并不是一項任務,也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到研究中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡潔粗暴、強制研究轉化到自覺的求知上來。使研究成為他們自我要求研究的上來。在此基礎上,再教給他們研究的方法,提高他們的技能。這樣,他們就會學得輕松,進步也快,愛好和求知欲也會隨之增加。
一學期過去了,總體來看,我都能仔細執行學校教育教學工作打算,轉變思想,主動探究,改革教學,把新課程標準的新思想、新理念和思想品德課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,主動探究,改革教學,收到了很好的效果。
這一學期,本人還有缺乏之處:如教學仍沒有很大進步,有待提高和進修。
2023年小學教學與思想品德教育(通用19篇)篇二
“校園文化”是包括了“校園物質文化”、“課堂文化”、“課外文化”、“制度文化”以及“校園輿論”等在內的附屬于學校載體并通過這一載體反映和傳播的各種文化現象的總和。它囊括了學校系統的各結構因素,因此,“校園文化”亦即一個學校的象征。
二十一世紀即將來臨,在這世紀之交,學校將面臨新時期社會對教育(-雪風網絡xfhttp教育網)的挑戰,加強“校園文化”建設,強化學校自身凝聚力,戰斗力,是當前刻不容緩的。
因此,搞好校園文化建設定會產生較好的教育(-雪風網絡xfhttp教育網)效應。
1、環境教育(-雪風網絡xfhttp教育網)。在“校園物質文化”建設中,美麗優雅、清潔舒適、寬敞明亮的校園能使人心境愉悅;高大美觀、新穎別致的教學樓能使人充滿自豪;各種體育、文娛設施能讓人身心活躍,積極向上。這樣的環境給隊員帶來了良好的內部條件,隊員耳濡目染,會自覺去珍愛它,并樂于在這大好時光中努力進取,茁壯成長。這是形象的魅力,是美的引力。正像車爾尼雪夫斯基所說:“形象在美的領域中占著統治地位”。因此,在美的校園形象給隊員以感性的“美的愉悅”,而最終達到理性的“美的行為”的實現。
2、同化教育(-雪風網絡xfhttp教育網)。在“課堂文化”建設上,教師端莊的儀表、文明大方的舉止、健康風趣的言談、嚴謹的治學態度、嶄新的課堂教學藝術等,無不攝入學生的眼睛,注入他們的耳鼓,匯入他們純真的心田。其得到的是不斷上漲的求知熱情,是智能增強、潛能的發揮,靈魂的升華。蘇霍姆林斯基在談到教師課堂教學的語言藝術時說:“教師的語言修養在極大的程度上決定著隊員在課堂上的腦力勞動的效率。”此足以說明,教師語言貧乏,則養成庸懶、不求進取的品格,所以,作為課堂教學主導者的教師,促成良好的課堂文化氣氛,對隊員意識的形成,行為的取向有著重大的同化作用。
3、創造教育(-雪風網絡xfhttp教育網)。在“課堂文化”建設中,課外教育(-雪風網絡xfhttp教育網)應是內容豐富,形式多樣,時空變化,符合隊員興趣濃厚的特點,這樣才能創造性發揮其個性品質,完善其人格,培養其才干。如:開展合唱、舞蹈、腰鼓、繪畫、攝影、手工制作、航模、演講以及體育活動等;還可以建立校園經濟實體。如:紅領巾“回收站”、紅領巾“小銀行”等一條龍創造性活動。這樣把“爛漫的童年”還給隊員,把“永恒的童真”還給隊員。在這一系列活動中,他們不但不會荒廢學業,而且大大增長了見識,培養了能力,體現了自身的價值。同時,使隊員與不健康的環境隔絕―這種“隔絕”不是源與命令,而是學生的自覺抉擇,有利于促成其個性品質發展和良好道德的形成。從古往今來的政治家、科學家、藝術家的教育(-雪風網絡xfhttp教育網)是他們完善自我,取得成功的必備條件。
[1][2]。
2023年小學教學與思想品德教育(通用19篇)篇三
教育(-上網第一站xfhttp教育網)與社會生活相聯系,既是現代社會發展的要求,同時也是現代教育(-上網第一站xfhttp教育網)思想指導下的產物。要傳遞和交流人類經驗,就必須把學校教育(-上網第一站xfhttp教育網)和社會生活密切聯系起來。思想品德課堂教學“回歸生活”,目的就是讓學生參與社會生活,使學生所擁有的經驗盡量豐富,在“現代”中不知不覺滲入“未來”,以改變過去那種與社會生活相脫離的德育灌輸。
思想品德課“回歸生活”是針對傳統德育“課堂為中心,書本為中心,教師為中心”的封閉性弊端提出來的。傳統德育以“理想化”的培養目標、單調的課程結構、僵化的教育(-上網第一站xfhttp教育網)過程、消極的評價體系,導致思想品德課教學與生活缺乏聯系,不能滿足學生生動活潑發展的內在需要,影響了教學目標的達成。
目前,思想品德課教學效益低下,最終應歸結為知與行的嚴重脫節。造成這種后果的原因是多方面的,然而一個重要的原因恐怕是先行德育的“理想化”,過于注重“未來”,而忽視了“現在”(即現實生活),從而使思想品德課脫離了生活實際,進入困境。筆者認為讓思想品德教育(-上網第一站xfhttp教育網)回歸生活,才會有知行和諧統一的可呢,才會使思想品德課成為學生喜歡的一門生活課程。
那如何使小學思想品德教育(-上網第一站xfhttp教育網)回歸生活呢?
一、思想品德課要與學生的生活密切關聯,使生活成為重要的教育(-上網第一站xfhttp教育網)素材。
發展相去甚遠。為了改變傳統的“說教”,就應當使課程和學生的`生活實際相關聯,縮小與學生的距離,為學生的知行合有搭起一座橋梁,使它們得以溝通。
1、發揮時間上的近距離效應。理論聯系實際是思想品德課的最大特點,當今世界的社會現象千變萬化,學生生活在充滿各種信息的社會里,適當引入一些社會熱點問題會激發學生學習興趣,有助于目標的有效達成。如《讓世界充滿愛》一課,就可以利用國際紅十字會對我國特大洪水援助,或北約轟炸南聯盟引起世界各國的公憤等材料。這比材料中的朝鮮戰場上羅盛教的事跡和抗日戰爭時期白求恩的故事內容更貼近學生。選取學生聽得到、摸得到的例子,學生不會產生一種“虛幻”的感覺,有利于提高學生課堂教學的“真實性”。
2、空間上舍遠求近。由于思想品德課教材選的例子都是些“常識性”的例子,不利于學生學習積極性的發揮,因此我們不妨舉一些身邊的例子。如《神州巨變》可以用家鄉農村生活的改善、鄉鎮企業的騰飛、學校面貌變化,讓學習走一走、看一看、算一算,真真切切地去體會神州巨變,這毫無疑問的比課文中數據要更有說服力。
[1][2]。
2023年小學教學與思想品德教育(通用19篇)篇四
一個學期過去了,對于我來說也才是一個開頭,在這個學期中,我做了如下幾方面的工作:
這是班主任工作的主要任務,也是班級工作的重點。一個孩子的成長要具備德、智、體全面進展,德育放在了首位,一個品德不好的人,智和體進展的再好,對社會也沒什么好處。所以我們老師要關懷愛惜同學,對他們進行思想品德教育。教育他們喜愛祖國,增添集體觀念,培育高尚的情操,形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。但是一個人的品德是從小時候在父母的教育下形成的,到如今已成了一個習慣,要把他壞品德改正是很難的。我們就必需每天都進行教育。
現代教育理論告知我們,要組織一個勝利的班級,班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、愿意為同學服務的同學擔當班隊干部,進行培育和教育,使之成為同學的典范,帶動其他同學不斷進取,形成正確的集體言論和優良的班風。
班主任對班干部,不能只是使用,還應當進行教育和培育。我常常教育他們樹立為集體服務的榮耀感和責任感,要求他們努力研究、團結同學、以身作則,鼓舞他們既要大膽工作,又要嚴格要求,留意工作方法。當然,選出的干部究竟不是完人,因此對他們不能過分苛求、指責,特殊是在工作消失失誤的時候。對班委會的工作要常常檢查,而切要賜予詳細的指導和關心,既不能包辦代替,也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議,組織他們學會制訂打算及詳細措施,檢查落實狀況,總結得失,并加以改良,教會他們如何辨別是非,準時阻擋同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為,決不姑息,鼓舞他們以身作則并帶動其他同學,促進整個班級的管理工作。
集體是在活動中產生的,大集體如此,小集體也一樣。我組織了互幫互學活動。研究中好生帶差生;紀律上相互提示;勞動生活上相互關心。通過活動擴大班干部在同學中的主動影響,通過活動加強同學之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的常規管理上起到明顯的效果,又能使同學之間養成團結友愛的習慣,在班級中形成團結友愛的風氣,使班級成為一個大家庭。
同學的.主要任務是研究,教育同學要有明確的研究目的,端正的研究看法,遵守研究紀律,指導同學制定好適合自己的研究方法,提高研究的自覺性,養成良好的研究習慣,提高研究成果。但班級中也存在差的同學,在研究上總是不努力,無任你怎么教育他,他只是做他自己的。
要對同學全面負責,不僅要關懷同學的課業研究,而且要引導他們開展有益的科技和文化活動,及社會實踐活動。以培育他們的勞動觀念和為人民服務的思想,養成良好習慣,增加社會學問,把握肯定的生產學問和技能,增長實際才能。
在班級工作中我有很多缺乏之處,也有很多需要改良的地方。在今后的班主任工作中,我肯定總結閱歷教訓,那么同時也盼望大家多給我看法,使我能在錯誤中成長,使班級管理工作更上一層樓。
2023年小學教學與思想品德教育(通用19篇)篇五
本文對學生通過觀看體育比賽進行思想品德教育進行了探討,認為體育比賽具有豐富的思想品德教育內涵,也是進行思想品德教育的良好載體.學生觀看體育比賽,為思想品德教育提供了更鮮活、更真實的素材;培養學生愛國主義、集體主義情感;激發學生勇于開拓,敢于進取的`意志品質.對學生建立良好的道德意識、消除心理疾患都能起到重要的作用.
作者:郝健孫雪峰張艷萍張仲景作者單位:河北農業大學體育工作部,071001刊名:中國成人教育pku英文刊名:chinaadulteducation年,卷(期):“”(21)分類號:g72關鍵詞:體育比賽思想品德教育
2023年小學教學與思想品德教育(通用19篇)篇六
“校園文化”是包括了“校園物質文化”、“課堂文化”、“課外文化”、“制度文化”以及“校園輿論”等在內的附屬于學校載體并通過這一載體反映和傳播的各種文化現象的總和。它囊括了學校系統的各結構因素,因此,“校園文化”亦即一個學校的象征。
二十一世紀即將來臨,在這世紀之交,學校將面臨新時期社會對教育的挑戰,加強“校園文化”建設,強化學校自身凝聚力,戰斗力,是當前刻不容緩的。
因此,搞好校園文化建設定會產生較好的教育效應。
1、環境教育。在“校園物質文化”建設中,美麗優雅、清潔舒適、寬敞明亮的校園能使人心境愉悅;高大美觀、新穎別致的教學樓能使人充滿自豪;各種體育、文娛設施能讓人身心活躍,積極向上。這樣的環境給隊員帶來了良好的內部條件,隊員耳濡目染,會自覺去珍愛它,并樂于在這大好時光中努力進取,茁壯成長。這是形象的魅力,是美的引力。正像車爾尼雪夫斯基所說:“形象在美的領域中占著統治地位”。因此,在美的校園形象給隊員以感性的“美的愉悅”,而最終達到理性的.“美的行為”的實現。
2、同化教育。在“課堂文化”建設上,教師端莊的儀表、文明大方的舉止、健康風趣的言談、嚴謹的治學態度、嶄新的課堂教學藝術等,無不攝入學生的眼睛,注入他們的耳鼓,匯入他們純真的心田。其得到的是不斷上漲的求知熱情,是智能增強、潛能的發揮,靈魂的升華。蘇霍姆林斯基在談到教師課堂教學的語言藝術時說:“教師的語言修養在極大的程度上決定著隊員在課堂上的腦力勞動的效率。”此足以說明,教師語言貧乏,則養成庸懶、不求進取的品格,所以,作為課堂教學主導者的教師,促成良好的課堂文化氣氛,對隊員意識的形成,行為的取向有著重大的同化作用。
3、創造教育。在“課堂文化”建設中,課外教育應是內容豐富,形式多樣,時空變化,符合隊員興趣濃厚的特點,這樣才能創造性發揮其個性品質,完善其人格,培養其才干。如:開展合唱、舞蹈、腰鼓、繪畫、攝影、手工制作、航模、演講以及體育活動等;還可以建立校園經濟實體。如:紅領巾“回收站”、紅領巾“小銀行”等一條龍創造性活動。這樣把“爛漫的童年”還給隊員,把“永恒的童真”還給隊員。在這一系列活動中,他們不但不會荒廢學業,而且大大增長了見識,培養了能力,體現了自身的價值。同時,使隊員與不健康的環境隔絕―這種“隔絕”不是源與命令,而是學生的自覺抉擇,有利于促成其個性品質發展和良好道德的形成。從古往今來的政治家、科學家、藝術家的教育是他們完善自我,取得成功的必備條件。
4、自我教育。在“制度文化”建設上,健全的管理體系給隊員以巨大的約束力,隊員的思想品質在這一約束中便自覺或不自覺的朝著一定的“規范”發展。如:嚴格的“升降國旗”制度,那莊嚴的國旗,莊重的國歌,無不激起學生的愛國熱情和民族責任感;還有鄭重的“入隊”儀式,那嚴謹而富有朝氣的隊歌,無不泛起隊員的自豪和對未來的憧憬;再有“紅領巾值勤隊”,那威嚴的氣勢,那巨大的牽制力,無不使隊員在集體的力量中自覺改正自己的錯誤言行。對此,用馬克思有關的理論說,這是人在滿足了基本的吃、穿、住等需要之后,自覺地向高層次升華的體現―一個人在一種責任感、成就感、榮譽感建立之后的理性的愉悅的行為。從這一角度看,科學的“制度文化”可使教育對象由被動變為主動,產生“自我教育”的效應。
5、誘導教育。在“校園輿論”建設中,健康活潑、生動有趣的宣傳欄、隊報、隊刊、紅領巾廣播等,使學生耳濡目染;在豐富多彩的“文字、圖片形象”和悅耳動人的“聲音形象”等富有教育內容的感召下,隊員無形中接受到正面教育。尤其在自身的參與、實踐中,通過編輯、排版、抄寫、播音等一系列活動,用自己的頭腦自覺地作了價值觀、人生觀以及道德行為修養的認知和判斷,所以“校園輿論”構成的校園精神文化環境有利于隊員的思想品質教育。
我們的校園是個大家庭,搞好校園的文化建設是每個少先隊員應盡的義務,也是每個少先隊員品德修養最好的見證。跨世紀的少年兒童應該從自我做起,體現自我價值,實現德、智、體、美、勞全面發展。
2023年小學教學與思想品德教育(通用19篇)篇七
為使學生成為德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人,我校根據《教育部關于推進學校藝術教育發展的若干意見》和《中小學生藝術素質測評辦法》、《中小學校藝術教育工作自評辦法》、《中小學校藝術教育發展年度報告辦法》,以加強和改進學校美育教學為突破口,在建立健全學校藝術教育工作評價制度、改進美育教學、提高學生的審美和人文素養、促進學生全面健康成長等方面,取得了一定的成績。下面就我校20xx至20xx年開展藝術教育工作做如下自評:
一、領導重視,考核制度完善。
1、領導高度重視藝術教育。
學校高度重視學生的藝術教育,于20xx年下設體藝衛處,成立了由姚文明校長領導、趙小花副校長分管,體藝衛處、團委及藝術組教師和全體班主任組成的藝術教育小組,專職負責學校的體育藝術類教育。學校從平時的教學教研常規狠抓,提高對藝術課堂的要求,再通過社團活動、文藝匯演、文藝賽事等多方面激勵學生提升藝術素養,讓學生在藝術教育中獲得快樂、獲得成長,實現藝術教育真正的價值。
2、建立健全藝術教育工作考核制度。
在藝術教育的考核中,根據《中小學生藝術素質測評辦法》及我校實際情況,在原來《云陽縣初三中體藝活動和藝體賽事評價獎勵方案》和《云陽縣初三中體藝教學質量評價方案》上,新增了《云陽縣第三初級中學關于音美微心科目質量考核的補充通知》考核文件,讓藝術類教育考核日趨完善。在考核文件中,學校從多個層面對藝術教育成果進行考核:領導評價、學生評價、現場作品展示、期末的理論測試……藝術素質測評涉及到方方面面,本著公平、公正、公開的原則,讓藝術素質測評成為我校的一大亮點。另外在《云陽縣初三中績效考核》的文件中,也對藝術類獲獎及超額培訓做出了相應的獎勵,以激發藝術教師的工作熱情,不斷增強藝術教師的主人翁意識,讓藝術之花在三中校園處處盛開。
二、開齊開足藝術課程,加大師資投入。
1、我校嚴格按照國家規定,開齊開足音樂、美術等藝術課程,加強藝術課程信息化建設,整合各類教育教學資源,推進教學改革,提高教學質量。目前我校各班每周開設音樂課、美術課、器樂課、微機課各一節,保證了美育每周三課時的基本量。除了常規課堂以外,在學校“全面+特長”的藝術培養宗旨下,我校還利用本土特色,開發了一部分具有地域特色的藝術社團,探索中學藝術課程開設模式,例如繪畫社團的“瓷盤畫”,手工社團的“錫箔畫”、“剪紙”。另外還有口風琴社團、葫蘆絲社團、電子琴社團以及舞蹈社團等,為有特長想發展特長的學生開辟一片舞臺,將中華優秀的文化藝術利用學校藝術教育進行傳承。
2、我校藝術教育師資雄厚,目前有專職美術老師4名,專職音樂教師6名,其中本科8名,專科2名。除此之外,還有很多有藝術專長的業余愛好者加入藝術教育隊伍。他們對藝術教育充滿熱情,積極配合學校的各類藝術工作,與專職藝術教師一起,在學校的藝術教育中發揮了積極作用。我校還經常組織藝術教師外出培訓學習,云陽縣藝術名師課堂在我校展開,大家齊心協力,為云陽縣的藝術教育作出貢獻。
三、加大藝術教育的投入,完善設施。
我校為了更好的實行藝術教育,加大了對藝術教育設施的投入,不惜成本,對專用的藝術教室和相應的教學器具等教學設施配足配齊。學校現有音樂教室5間,舞蹈形體訓練室1間,音樂保管室1間,并按要求配備鋼琴、電子琴、電腦、墻面鏡、鼓、手鈴等。建校九年來,學校天積極籌備資金,添置設備,確保各類藝術表演和藝術展示活動順利開展。
四、常規管理到位,提升藝術教育質量。
1、完善規章制度。
為了使學校藝術教育工作真正落實,我們不斷完善有關規章及考核制度,今年又新增了《云陽縣第三初級中學關于音美微心科目質量考核的補充通知》考核方案,把藝術教育列為學校的重點工作。除此之外,我校還根據實際情況制定學校藝術教育各板塊的發展規劃、發展目標及實施措施,例如《初三中社團活動管理條例》、每一年的《體藝節方案》等,體藝活動更是百花齊放:社團、素質展演、藝術節、科技節、讀書節、書法比賽等,真正落實藝術教育全面深入的開展,努力提高學校藝術教育整體水平,保證學生藝術活動的參與度達百分之百。
2、規范常規管理。
我校將藝術教育的常規工作作為學校的重要工作來抓。在堅持課內課外相結合、普及提高相結合的前提下,狠抓藝術教育的常規管理,從教學、教研、師德等各個方面,突出我校藝術教育的管理規范。
教學常規:我校按照國家頒布的課程計劃開齊開足音樂、美術等藝術課程,體藝衛處每天安排專人對藝術類教師的遲到早退、規范用語和課堂組織紀律、教學進度完成等情況進行巡查,并每周進行通報;在各級各類的藝術活動中,藝術教師身負重任,也是作為重點檢查對象。
教研常規:我校藝術教研組注重教學方法的探究,在每周星期一的教研活動中,藝術教師們在不斷的聽課、磨課、學習、探討中,不斷更新教育觀念,提高教育水平;每月一次的教研常規檢查中,藝術組教師都能做到備課認真、聽課記錄詳細、書法練習工整、教學反思深刻;開學的時候認真做好本期規劃,期末的時候也認真做好總結。
社團活動:我校通過開展豐富多彩的社團活動,提升學生的藝術表現水平及藝術創新能力,營造藝術氛圍。我校共組建了關于藝術、體育、科技等在內的xx個特色社團,也是我校藝術教育的亮點工程。我校社團中包含口風琴、葫蘆絲、電子琴、舞蹈形體、美術繪畫、美術手工六個藝術類社團,社團人員上百人,由專業的指導教師輔導,利用輔助課程時間進行輔導,保證了每周至少4課時的訓練時間,體藝衛處每天派專人巡查、考核,每周一總結一通報,并專門制定了《初三中社團文化考核細則》,充分調動了指導教師的積極性,激發了學生學習藝術的興趣,確保了社團開展的高要求高質量。除此之外,在我校每年藝術活動中,社團學生可以充分展示自己的才華,既培養了學生對藝術的鑒賞能力、表現能力和創造能力,更提高了學生的藝術文化素養,塑造了學生健全的人格,陶冶了學生高尚的情操。
藝術匯演:我校每年定期利用“兩會”(球類運動會、田徑運動會)“五節”(藝術節、讀書節、科技節、家長節、美食節)一聯賽(校長杯足球聯賽)一展演(素質展演)一聲音(三中好聲音)等藝術平臺,向全校學生開放,舉行精彩紛呈的才藝比賽。在這些活動中,由體藝衛處牽頭,團委、教務處、安穩辦、德育處配合,將音樂、舞蹈、美術、書法的成果通過舞臺、展板、海報等形式進行展示;學校還通過走廊文化的建設,在教學相應位置懸掛優秀的美術藝術作品,并通過校園網站、校園廣播、電視臺等媒體手段,對初三中的藝術成果進行全方位宣傳,讓校園充滿獨特的藝術氣息,創造出了一個藝術美的校園環境。在領導的重視下,我校每次文藝匯演都取得了很好的效果,節目質量受到社會一致好評。此外,我校還積極籌備學生參加各級藝術展演及競賽,訓練學生的舞臺膽識,同時歡迎各色藝術機構來我校進行藝術表演和熏陶,先后承辦了云陽縣教委牽頭的《戲曲進校園》和《民樂進校園》活動,這些活動不僅培養學生的藝術素養及創造力,更挖掘學生內心深處的藝術潛藏。
五、藝術教育的成績突出。
20xx—20xx年度里,我校教師和學生參加了市縣級的文藝各類活動及競賽,取得了突出的成績:在第三屆重慶市中小學生藝術活動月中,我校校園集體舞獲初中組一等獎;在云陽縣第三屆中小學生運動會開幕式上,我校的“啦啦操”獲特色項目;情景劇《一生明媚》在重慶市第八屆中小學生藝術活動展演獲獎;20xx年我校創建重慶市義務教育特色學校……所有的成果都離不開三中全體同仁的共同努力,相信我校藝術教育在三中這片沃土上,會開出更加絢麗的藝術之花。
2023年小學教學與思想品德教育(通用19篇)篇八
一、教師應樹立良好的形象“身教勝于言教”
教師本身就是教育內容的體現者和表現者。在教與學的過程中,教師的思想品德、言談舉止都會使學生產生深刻的印象,將會起到潛移默化的作用。如老師上課遲到早退、放任自流、教學態度不嚴謹、業務不精等不良行為,將會對學生產生消極的作用。為此,教師要加強自身的修養,要嚴于律己、為人師表,要以良好的師德、精湛的教藝去教育啟迪學生,贏得學生的尊敬和信賴,在學生心里樹立良好的`形象和威望,這樣,學生就會產生巨大的向心力,思想品德教育才能收到最佳的效果。
二、寓情于教,以情感人。
體育教學是教師教和學生學的雙向活動,也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣、能力的心理交流。在教學中采用多種方法進行交流,如對動作不協調的學生多加鼓勵,對生病學生多給溫暖;經常進行師生交心活動,善于運用表揚和批評等手段,會使師生之間建立一種良好的情感。這樣,思想品德教育在良好情感的催化下,學生會自覺愉快地接受,甚至還能轉化為學生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學氣氛中,才能起到激勵其奮向上、積極進取的作用。
三、充分挖掘教學內容的思想內涵。
良好的思想品質是通過學習教育和一定的社會生活實踐的熏陶,經過個人自覺鍛煉與修養逐漸形成的。結合體育課有較強的實踐性的特點,應有效地進行具體形象化的引導教育。在進行各項體育項目教學時,講解各項目的發展史和近期我國在奧運、亞運會上取得的輝煌戰果以及我國運動健將的可歌可泣的感人事跡,對學生進行理想教育和愛國主義教育。結合一些偉人、科學家等注重體育鍛煉的典型事例,如毛澤東主席暢游長江等,讓學生明白:實現理想,體質是成功的支柱,否則,建設祖國、振興中華就無從談起。用不同的教學內容,對學生進行思想品德教育,要有不同的側重點。如在隊列隊形練習時,要注重培養學生的組織觀念、紀律觀念和集體主義觀念;在體操項目跳箱、跳馬教學時,要注重培養學生勇敢果斷和克服困難的意志品質;在進行田徑中長跑教學時,要注重培養學生的毅力和吃苦耐勞、自強不息的精神;在各種比賽中,無論勝負,都要注重培養學生勝不驕、敗不餒的良好心理素質。另外,還要有針對性地進行心理素質教育。在運動狀態中,學生思想品質中的各種弱點會在身體練習和教學過程中表現出來。如練習單雙杠、跳箱時表現出來的恐懼心理,在球類比賽中表現出來的個人英雄主義苗頭等,教育者應抓住這些不正常心理,及時有針對性地加以誘導、教育。
總之,只有結合教學的實踐去具體化、形象化地進行教育引導,才能使學生自覺養成良好的道德行為和習慣。
2023年小學教學與思想品德教育(通用19篇)篇九
(篇一)。
改變傳統的思品教學的某些弊端,使思品教學充滿思辯色彩,充滿生機活力。它以大思品思品教學要以兒童生活為基礎,幫助學生參與社會、學習做人,追求教育的基礎性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度為理念,以開放的氛圍為前提,以開放的課堂為核心,以開放的實踐為基本渠道,以主體參與貫穿始終,以提高思品教學實效為根本,使學生養成良好的道德行為習慣為終極目標。
傳統的思品教學是“封閉”的,“靜態”的,以教師講授為主,缺少兒童暢想、暢言,更談不上思潮涌動,缺少主體參與,即使有一時的熱情又能持續多久呢?本學期三年級的思品教學總結如下:
一·多樣化的教學方式。
1、開闊教學陣地。開放教學要打破教學場地的限制,除了在教室教學外,還可根據教學內容,組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。《愛護公共設施》一課,就可以組織學生到校園內、甚至在校外組織活動學生討論做到愛護公共設施;《積極參加公益勞動》一課,要求學生知道什么是公益勞動和為什么要參加,可帶領學生在校園內甚至可以到學校附近的村莊進行教學活動,及時進行“打掃落葉”、“你丟我撿”的活動。強化“知”、“行”統一,收到了較好的教學效果。
2、動態式討論。
“在現實生活中,學生已經形成了一定的品德和行為習慣,積累了一些社會生活經驗,形成了相應的態度和能力。因此,在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗,結合學生現實生活中實際存在的問題,共同探究學習主題,不斷豐富和發展學生的生活經驗,使學生在獲得內心體驗的過程中,形成符合社會規范的價值觀。”(《課標》)動態式討論正是體現了這一教學理念,它真正讓學生成為主體,能充分調動學生的積極性,整個教學過程都是學生主動活動和自主探索。學生們主體積極參與,萌發了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發明家”協會,有的提出“讓我們每天都有一個“新發現”的要求??雖然這些想法很稚嫩,但正是孩子們的“異想天開”,使整個課堂成為學生交流、思想碰撞的場所,使課堂成了信息交流所。
開放的動態式討論、小組合作形式,使學生的主體得到了充分發揮,學生得到了“全身心”的投入上,有利于培養他們的興趣和注意力,特別是在解決問題的過程中,學生在有了更為真切的情感體驗,有利于道德認識內化為學生的自覺行為,同時也培養了合作意識,增強了可持續發展的能力。
3、多樣化的情境式表演。
我們可以結合有關教學內容,采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。教學中分別讓學生角色扮演,加深了對課文內容的理解,使學生進一步體會內容。
當學生有了一定的道德認識,這時更應該給他們創設一定的情境。
情境表演對于學生來說比較真實、親切,能使學生充分參與、積極表現,融入課堂教學,比較自然地主動發展,從而深化道德認識,內化道德情感,起到事半功倍的效果。
二、設計開放式實踐活動。
《課標》中提出“教師要面向學生的生活實際,加強課程內容與學生生活實際的密切聯系,教學空間不局限于學校和課堂,應創設條件盡可能向社會延伸。”優化思品課堂教學,就是要有意識地挖掘教材中的社會因素,由課堂延伸到課外,依托教材,緊密聯系社會實際,將校園、家庭、社會等一切有利于學生明理、導行的場景都當作課堂,“創造條件讓學生積極參與社會實踐,體驗社會生活,在理解和感悟中受到教育,獲得經驗,逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。”切實提高思品教育的實效。
1、與社會實踐活動緊密結合。
我們的作業設計要沖破封閉的圈子,向課外延伸,跟生活接軌,結合相關的教學內容,開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、有趣。
2、與少先隊活動緊密結合。
學生的天性是樂于自己探索,好游戲、活動,課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性,而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術性、知識性、參與性于一爐。因此,作為教師,要不失時機地把思品教學與班隊活動結合起來,從班隊活動中深化思品教育。
學生良好的行為習慣不是一節思品課就能解決的問題,為配合好思品教學,應有一定的強化規范訓練,結合思品教學制定每周每月的規范目標,使課堂上的熱情延伸到課外。經常不斷地進行課后導行、鞏固,才能使學生把熱情傾注到所接受教育的內容上,逐步養成良好的行為習慣。
三·運用開放式的評價考核。
評價的根本目的在于獲得反饋信息,促進兒童發展。“因此,要從每個學生的原有基礎出發,尊重學生的個性特點,強調以鼓勵為主的發展性評價。”(《課標》)我們教師在教學中,對每一位學生都應傾注愛心,既要容納學生對的,又要包容學生錯的,這樣可誘發學生的積極性。根據思品課的學習評價,即“對學生在學習過程中各方面的表現進行綜合性評價,具體包括學習態度、學習能力和方法、學習結果。”在考核時,要把《小學生日常行為規范》考核與思想品德學習考核結合起來。把對學生的認知能力考核與行為能力的考核相結合;重在平時性考核,形式可采用教師評、自評、小組互評與家長、社會參與評價等方式相結合,以促進學生全面發展、提高整體素質為目的。
實施思想品德教育課開放化,將引起教學結構、教學形式、教學方法的變化。總之,只有真正改變過去從教材到課堂封閉、單一的思品教學模式,從多方位、多角度、多渠道加強思品教育,才能真正提高思品教育效益,提高學生的道德素質。
(篇二)農村小學品德學科教學現狀分析。
一、村小《品德與社會》教學現狀分析。
幫助學生參與社會、學習做人是《品德與社會》課的核心。《品德與社會》課程將'促進學生良好品德形成和社會性發展,為學生認識社會、參與社會、適應社會,成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎'作為總目標,實現了情感、態度、價值觀、能力和知識這幾個目標的內在統一。可是,由于許多客觀和主觀的原因,使村小《品德與社會》課的教學常常偏離甚至違背了這一教學的總目標,實在令人擔憂。筆者長期在鄉村工作,對村小《品德與社會》教學現狀有較清楚的了解,現就村小《品德與社會》課教學工作中存在的一些問題談談自己的一孔之見。
1.教師隊伍不穩定,教學研究活動少。
由于村小學額不足,教師定編人數有限,教學人員很緊張。最好的也是n+1的模式,基本上是一個班一名教師,這個教師擔任班上的全部課程的教學工作,即所謂的'包班制'。連語文、數學兩科都很難有專職教師,《品德與社會》課就更不可能有專職教師了。基本上就是語文老師兼任吧。這種兼任方式隨意性很大,大多是以教師工作量的大小,課時負擔的輕重來搭配,很少考慮教師的教學、教研能力。這種搭配方式造成《品德與社會》兼課教師隊伍極不穩定。因此,兼任《品德與社會》課的教師一般不把它當成自己教學教研的主攻方向,從而導致教師對《品德與社會》的教學沒有熱情,既不鉆研教材,也很少研究教法。筆者所在鄉鎮的教管組曾組織各科教師到村小巡回示教,聽《品德與社會》課的老師比聽語數課的老師要少得多,到了評課的時候,有許多教師表示是學校臨時指派來的,對《品德與社會》新的課程標準知之甚少,對這門課的教學談不出什么道理。使組織者的一片苦心付之東流。可見,村小《品德與社會》課的教研還是一片空白。
2.教學過程脫離社會生活,教學方法嚴重滯后。
3.貪多求全面面俱到,教學目標設定不明。'教學目標是教學活動主體預先確定的,在具體教學活動中所要達到的,利用現有技術手段可以測度的教學結果'。它是教與學雙方合作實現的共同目標,著眼于教而落腳于學。
由于村小《品德與社會》課教師學習交流機會少,因而在教學活動中大多運用傳統的講授法,而新的課程標準明確規定要以'兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式,強調寓教育于活動之中'。許多適用于《品德與社會》特點的教學方法如:故事啟迪法,討論辨析法,分組活動法,游戲表演法等一般都很少使用。受教學條件限制,在《品德與社會》課中有廣泛用途的多媒體教學手段更是無人嘗試。教學方法和手段滯后,嚴重影響了《品德與社會》課教學目標的實現。由于沒有專職教師,缺少教學骨干,村小《品德與社會》課教師單槍匹馬,各自為戰,加之對新的課程標準學習、鉆研不夠,教學中不能對整個教材體系進行整整體把握。因此,在教學過程中,教學目的不明確,不能準確把握《品德與社會》教學目標。總覺得講得不夠,結果是什么都提一下,該講的沒講夠,講透,不該講的又講以一大竄。筆者曾聽一位老師上《我們自己定規則》一課,本課的教學要求是'自己定規則'。老師在教學中對學生講'自己定規則'的好處,講學習上有什么規則,由做人的準則,又講到為人正直,敢于揭發壞人壞事等等,結果學生理解不了。本次課要學習的'自己定規則,怎么定規則,定什么規則',學生沒有搞清楚,老師費了九牛二虎之力教學任務沒完成。究其原因,是教師沒有從根本上明白《品德與社會》課的教學與學生道德品質的形成一樣是一個循環往復螺旋上升的過程。不可能一蹴而就。
4.評價機制不科學,應試教育陰魂不散。
村小《品德與社會》教師的教學效果的評價,既不考慮課堂教學過程的因素,也不對學生的道德行為進行測評;既沒有教學活動中'過程與方法'的考察,也不管學生在了解、體驗、探究問題的過程中學會了發現問題、思考問題和解決問題的方法,形成創新精神和實踐能力沒有。更不看在一堂課中,學生轉變了哪些態度,養成了哪些良好的習慣,體驗了哪些情感,獲得了哪些知識,鍛煉了哪些能力,解決了哪些問題;決定性的因素就是一張期末考試試卷。有的學區甚至對全區同年級學生考試的分數從高低進行排隊,以名次定獎懲,同教師經濟利益掛鉤。有時民辦教師的去留與否往往也由此決定。
這樣,教師就不會在研究學生的基礎上制定出切實可行的教學目標,并在教學過程中全面把握,整體落實。而是偏重知識技能,忽視情感態度價值觀的培養,偏重追求結果,忽視過程與方法的指導。應試教育依然盛行。于是就出現了一二年級《品德與生活》課常常被占用,三至六年級《品德與社會》課上死記硬背的現象。筆者曾聽過一節村小教師執教的《品德與社會》課,教師在短短的四十分鐘內,將一篇課文課后四個問答的答案,幾個詞語的解釋,有關的判斷題、填空題抄了滿滿的一黑板,把書中需要記憶的部分要學生劃上記號,讀了一遍又一遍,直到熟讀成誦。下課之后,筆者有意讓學生進行行為辨析,有許多人就只知道,'對'或'錯',而不知道到底為什么'對',為什么'錯',知其然,不知其所以然。《品德與社會》課擔負著'幫助學生參與社會,學習做人'的任務,是培養文明和諧社會合格公民的最重要的途徑。上述幾種原因,嚴重景響了村小《品德與社會》課的教學效果,由此產生的后果非常嚴重,必須馬上著手解決。)。
2023年小學教學與思想品德教育(通用19篇)篇十
(篇一)。
改變傳統的思品教學的某些弊端,使思品教學充滿思辯色彩,充滿生機活力。它以大思品思品教學要以兒童生活為基礎,幫助學生參與社會、學習做人,追求教育的基礎性和有效性。
傳統的思品教學是“封閉”的,“靜態”的,以教師講授為主,缺少兒童暢想、暢言,更談不上思潮涌動,缺少主體參與,即使有一時的熱情又能持續多久呢?本學期三年級的思品教學總結如下:
一·多樣化的教學方式。
1、開闊教學陣地。開放教學要打破教學場地的限制,除了在教室教學外,還可根據教學內容,組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。《愛護公共設施》一課,就可以組織學生到校園內、甚至在校外組織活動學生討論做到愛護公共設施;《積極參加公益勞動》一課,要求學生知道什么是公益勞動和為什么要參加,可帶領學生在校園內甚至可以到學校附近的村莊進行教學活動,及時進行“打掃落葉”、“你丟我撿”的活動。
“在現實生活中,學生已經形成了一定的品德和行為習慣,積累了一些社會生活經驗,形成了相應的態度和能力。因此,在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗,結合學生現實生活中實際存在的問題,共同探究學習主題,不斷豐富和發展學生的生活經驗,使學生在獲得內心體驗的過程中,形成符合社會規范的價值觀。”(《課標》)動態式討論正是體現了這一教學理念,它真正讓學生成為主體,能充分調動學生的積極性,整個教學過程都是學生主動活動和自主探索。學生們主體積極參與,萌發了高度的熱情。
我們可以結合有關教學內容,采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。
二、設計開放式實踐活動。
《課標》中提出“教師要面向學生的生活實際,加強課程內容與學生生活實際的密切聯系,教學空間不局限于學校和課堂,應創設條件盡可能向社會延伸。”優化思品課堂教學,就是要有意識地挖掘教材中的社會因素,由課堂延伸到課外,依托教材,緊密聯系社會實際,將校園、家庭、社會等一切有利于學生明理、導行的場景都當作課堂,“創造條件讓學生積極參與社會實踐,體驗社會生活,在理解和感悟中受到教育,獲得經驗,逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。
學生的天性是樂于自己探索,好游戲、活動,課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性,而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術性、知識性、參與性于一爐。
學生良好的行為習慣不是一節思品課就能解決的問題,為配合好思品教學,應有一定的強化規范訓練,結合思品教學制定每周每月的規范目標,使課堂上的熱情延伸到課外。
評價的根本目的在于獲得反饋信息,促進兒童發展。“因此,要從每個學生的原有基礎出發,尊重學生的個性特點,強調以鼓勵為主的發展性評價。”(《課標》)我們教師在教學中,對每一位學生都應傾注愛心,既要容納學生對的,又要包容學生錯的,這樣可誘發學生的積極性。根據思品課的學習評價,即“對學生在學習過程中各方面的表現進行綜合性評價,具體包括學習態度、學習能力和方法、學習結果。”在考核時,要把《小學生日常行為規范》考核與思想品德學習考核結合起來。
實施思想品德教育課開放化,將引起教學結構、教學形式、教學方法的變化。
(篇二)農村小學品德學科教學現狀分析。
一、村小《品德與社會》教學現狀分析。
幫助學生參與社會、學習做人是《品德與社會》課的核心。《品德與社會》課程將“促進學生良好品德形成和社會性發展,為學生認識社會、參與社會、適應社會,成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎”作為總目標,實現了情感、態度、價值觀、能力和知識這幾個目標的內在統一。可是,由于許多客觀和主觀的原因,使村小《品德與社會》課的教學常常偏離甚至違背了這一教學的總目標,實在令人擔憂。
由于村小學額不足,教師定編人數有限,教學人員很緊張。最好的也是n+1的模式,基本上是一個班一名教師,這個教師擔任班上的全部課程的教學工作,即所謂的“包班制”。連語文、數學兩科都很難有專職教師,《品德與社會》課就更不可能有專職教師了。基本上就是語文老師兼任吧。這種兼任方式隨意性很大,大多是以教師工作量的大小,課時負擔的輕重來搭配,很少考慮教師的教學、教研能力。這種搭配方式造成《品德與社會》兼課教師隊伍極不穩定。因此,兼任《品德與社會》課的教師一般不把它當成自己教學教研的主攻方向,從而導致教師對《品德與社會》的教學沒有熱情,既不鉆研教材,也很少研究教法。筆者所在鄉鎮的教管組曾組織各科教師到村小巡回示教,聽《品德與社會》課的老師比聽語數課的老師要少得多,到了評課的時候,有許多教師表示是學校臨時指派來的,對《品德與社會》新的課程標準知之甚少,對這門課的教學談不出什么道理。使組織者的一片苦心付之東流。
村小《品德與社會》課教學由于沒有開展教研活動,大部分教師對《品德與社會》課教學的基本環節和基本規律搞不清楚。就是在教學比武中,有的老師把《品德與社會》課上成了語文課的看圖說話,只注意逐字逐句的講解課文的語言文字,一幅圖一圖圖地介紹畫中的人物、場景。根本不聯系學生的生活實際。違背了《品德與社會》課程教學目標中知識與技能、過程與方法、情感、態度和價值觀諸方面協調發展這一基本原則。有的老師把《品德與社會》課上成故事課,忽視《品德與社會》課的生活性、開放性、活動性。教學中沒有學生了解、體驗、探究問題的過程,沒有應到學生獲得學會發現問題、思考問題和解決問題的方法,形成創新精神和實踐能力。還有的老師把《品德與社會》課上成了政治課,滿堂空洞的政治說教,既沒有以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉,也沒有遵循兒童生活的邏輯,以正確的價值觀引導兒童在生活中發展,在發展中生活。既沒有遵循知情意行的道德形成規律,也沒有在活動過程中與學生積極互動,沒有通過教材中出現的一系列“社會事件”、“現實生活主題”或者“社會生活場景”與兒童的真實性生活聯系起來,建立起一種相互進入的通道,創造一種“互動”的狀態。有時是“批評加自我批評”的“整風課”。有時是“表揚加自我表揚”的“表功課”。凡此種種,其教學偏于一隅,不能把《品德與社會》課教學的社會性、生活性、情感情、實踐性融為一體。筆者曾聽一位老師教《我們是學習的主人》一課,執教者在導入新課之后,要求學生照老師的示范做個小坦克。其目的是想讓學生明白學習要有主動性,只有認真學習才有可能取得成功,學習沒有主動性就會一事無成,連作一個玩具也做不好。3.貪多求全面面俱到,教學目標設定不明。“教學目標是教學活動主體預先確定的,在具體教學活動中所要達到的,利用現有技術手段可以測度的教學結果”。
由于村小《品德與社會》課教師學習交流機會少,因而在教學活動中大多運用傳統的講授法,而新的課程標準明確規定要以“兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式,強調寓教育于活動之中”。許多適用于《品德與社會》特點的教學方法如:故事啟迪法,討論辨析法,分組活動法,游戲表演法等一般都很少使用。受教學條件限制,在《品德與社會》課中有廣泛用途的多媒體教學手段更是無人嘗試。教學方法和手段滯后,嚴重影響了《品德與社會》課教學目標的實現。由于沒有專職教師,缺少教學骨干,村小《品德與社會》課教師單槍匹馬,各自為戰,加之對新的課程標準學習、鉆研不夠,教學中不能對整個教材體系進行整整體把握。因此,在教學過程中,教學目的不明確,不能準確把握《品德與社會》教學目標。總覺得講得不夠,結果是什么都提一下,該講的沒講夠,講透,不該講的又講以一大竄。筆者曾聽一位老師上《我們自己定規則》一課,本課的教學要求是“自己定規則”。老師在教學中對學生講“自己定規則”的好處,講學習上有什么規則,由做人的準則,又講到為人正直,敢于揭發壞人壞事等等,結果學生理解不了。本次課要學習的“自己定規則,怎么定規則,定什么規則”,學生沒有搞清楚,老師費了九牛二虎之力教學任務沒完成。究其原因,是教師沒有從根本上明白《品德與社會》課的教學與學生道德品質的形成一樣是一個循環往復螺旋上升的過程。
村小《品德與社會》教師的教學效果的評價,既不考慮課堂教學過程的因素,也不對學生的道德行為進行測評;既沒有教學活動中“過程與方法”的考察,也不管學生在了解、體驗、探究問題的過程中學會了發現問題、思考問題和解決問題的方法,形成創新精神和實踐能力沒有。更不看在一堂課中,學生轉變了哪些態度,養成了哪些良好的習慣,體驗了哪些情感,獲得了哪些知識,鍛煉了哪些能力,解決了哪些問題;決定性的因素就是一張期末考試試卷。有的學區甚至對全區同年級學生考試的分數從高低進行排隊,以名次定獎懲,同教師經濟利益掛鉤。
這樣,教師就不會在研究學生的基礎上制定出切實可行的教學目標,并在教學過程中全面把握,整體落實。而是偏重知識技能,忽視情感態度價值觀的培養,偏重追求結果,忽視過程與方法的指導。應試教育依然盛行。于是就出現了一二年級《品德與生活》課常常被占用,三至六年級《品德與社會》課上死記硬背的現象。筆者曾聽過一節村小教師執教的《品德與社會》課,教師在短短的四十分鐘內,將一篇課文課后四個問答的答案,幾個詞語的解釋,有關的判斷題、填空題抄了滿滿的一黑板,把書中需要記憶的部分要學生劃上記號,讀了一遍又一遍,直到熟讀成誦。下課之后,筆者有意讓學生進行行為辨析,有許多人就只知道,“對”或“錯”,而不知道到底為什么“對”,為什么“錯”,知其然,不知其所以然。《品德與社會》課擔負著“幫助學生參與社會,學習做人”的任務,是培養文明和諧社會合格公民的最重要的途徑。
2023年小學教學與思想品德教育(通用19篇)篇十一
2011年—2012年整個一學年我擔任七年級兩個班的思想品德教育教學工作,我本著認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教育教學工作。經過這一年多的教育實踐工作,我收獲頗多,有經驗,有教訓,有挫折也有喜悅。為了使工作取得更大的進步,現在對本學年的教育教學工作做一些總結,分享一下教育心得。
思想品德顧名思義在教授知識的同時更加要注重對學生思想以及道德方面的培養,鼓勵學生確立正確的學習態度,積極面對人生,而對優生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創佳績。通過現實生活中的典范,讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念,樹立崇高遠大的理想。為了達到這個目的,我從以下幾個方面做起:
1、熟悉《初中思想政治課程標準》。
《初中思想政治課程標準》是我們教師教授初中政治的指向標,通過對于該課程標準的研讀,使我對于初中思想品德教育教學內容有了明確的認識和把握,有助于我在教育教學工作中做到有張有弛。
2、認真備好每一節課。
到認真備課,多方面去搜集相關進行資料。因為備課不充分或者備得。
不好,不僅會嚴重影響課堂氣氛和積極性,還會影響教學效果和學生。
對于知識的掌握。根據教學內容及學生的實際,設計課的類型,擬定。
采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記。
錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好。
充分的準備,并加入生活元素來吸引學生注意力,課后及時對該課作。
出總結。一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺,這也使我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上。
在學校學到的理論知識轉化為實際的教學內容成了我日常非常重。
要的一項工作。為了增強自己的教育教學能力,我除了注重研究。
己的教學的業務水平。于是,在七年級下半學年,我參加了學校。
了“人外有人,天外有天”這句話的含義,我只取得了第三名,這也是我看了自己的差距,也更加堅定了我要繼續鍛煉,學習的決心。
4、認真教學工作,積極推進素質教育。
思想品德教材的編寫內容,最大的特點是讓學生在課堂上。
自主學習、合作探究、鼓勵學生大膽提出問題、探索問題,通過學習探究,自己去感悟生活中的一個道理。事實證明在課堂上,讓學生的思維更活躍,就越能提出有價值的問題,同時也越能給老師帶來教學靈感,增強教學效果,從而達到一個雙贏的局面。
5、布置作業有針對性,認真批改作業。
通過對學生的作業、練習檢查學生對學科知識的掌握情況,并在每次作業批改中總結學生存在的問題和薄弱的環節,從而能夠針對性的對學生進行輔導。
教育學家陶行知先生說過“捧著一顆心來,不帶半根草去”,教育是愛心事業,要教好一個學生并不難,但是要教好3個班100個學生就必須真正全心全意的付出。人生有涯而教學無涯,教學無止境。新課程觀也提出了更高的要求,需要我不斷的鍛煉和學習,具有更強的駕馭課堂,調控課堂的能力。
以上是就我的一些教學體會,我也要在以后的教學工作中,不斷總結經驗,力求提高自己的教學水平,在各位老師、前輩的指導下,取得更好的成績,做一名合格的好老師。
2023年小學教學與思想品德教育(通用19篇)篇十二
一、活動內容具有針對性、教育性、實踐性。
一至三年級開展了“我愛綠色世界”參觀游覽活動,引導學生回歸自然,走進自然,認識了多種常見的花草樹木。四至五年級通過“xx—北京,我來了”長走活動,激勵了學生學習奧運健兒的拼搏精神。另外,在活動中還對全體學生進行環境教育,組織了環保行動,在游覽過程中,每位同學手拿一個環保垃圾袋,撿起身邊的垃圾,以自己的行動為社區奉獻一份力量,融入社會大家庭,做一名合格的小主人。
二、活動形式從實際出發,因地制宜。
本次活動利用了我鎮有的的植物園、林地及等,通過讓學生走看、等親身體驗,使他們認識了大自然,體驗了鄉村的'田園生活。活動中,要求低年級學生認識5至6種花草樹木,高年級學生在終點處“xx——北京,我來了”,的橫幅上簽名。活動結束后,要求學生們說一說自己認識的花草樹木,并要求高年級學生寫出一篇篇優秀的游記,既是對話動的記錄,也是對活動的總結。
三、時時處處注意安全,確保了活動的順利的開展。
安全問題是活動順利進行的基本前提,活動開始前,校長室、教導處、體育組先到活動的地方踩點,學生處下發的活動方案中的五條要求明確規定:行政全部都分到了各個年級;體育組和計算機組的老師負責組織學生并在各重要的路口把關;班主任老師在出發前強調了組織紀律,提醒了學生做好外出的各項準備工作,切實注意安全;科任老師分到各班,協助了班主任老師開展活動。以上防止安全事故發生的措施保證了活動圓滿的完成,活動結束時,無一例安全事故發生。
通過這些活動,學生們在實踐中增長了見識,培養了能力,得到了鍛煉,孩子們也學到很多書本上學不到的東西。我們將在今后的工作中,為學生們提供體驗實踐的機會。
2023年小學教學與思想品德教育(通用19篇)篇十三
體育教學是整個學校教育(-上網第一站xfhttp教育網)的重要組成部分。體育活動不僅能使學生增強體質,提高運動技巧和技能,而且還能發展智力、陶冶情操、鍛煉意志,培養集體主義精神,增強組織性、紀律性。但它的后幾種功能往往被人們所忽視,認為智育是硬任務,為了抓智育而可以不管或少管體育教學。可是,我們應該知道,體育教學除了鍛煉學生的體魄外,還能發展學生的智力,促進學生良好的思想品德的形成。下面我就膚淺地談談體育教學在思想品德教育(-上網第一站xfhttp教育網)方面的幾種做法。
一、嚴格開展隊列練習。
隊列和體操隊形不僅是對學生身體姿勢和空間知覺的基本訓練,同時也是一項嚴格的集體活動。它要求學生在共同的口令下完成協調的動作,從而培養嚴格的組織紀律性和朝氣蓬勃的集體主義精神,發展反應迅速、動作準確和協調一致的應變能力。
二、耐心進行思想教育(-上網第一站xfhttp教育網)。
體育課的特點是以身體活動為基本特征。由于學生各自的'身體素質、體能和意志不同,往往在練習過程中,有的學生存在著畏難的情緒,如怕苦、怕摔、膽怯等一些現象,特別是在跳高、跳山羊、技巧、單杠動作等難度較大的練習中更加突出。出現這種情況之后,我針對學生各種不利于練習的心理,進行有的放矢的教育(-上網第一站xfhttp教育網)。在練習中,要以熱情的態度關心幫助學生完成動作,使學生減小畏怕的情緒。通過不斷反復的練習,學生終于有了克服困難的信心,然后進一步培養學生堅韌不拔、吃苦耐勞和勇于克服困難的思想意志品質,使學生真正體會到了:“世上無難事,只怕用心人”的含義。
三、精心設計體育游戲。
體育游戲是學生們最喜愛的一項綜合性的體育活動,如做“獵人打獵”(用投排球來代替獵槍)游戲,不僅能發展學生投準和躲避能力,更使他們能發揚集體主義精神,做到互相協作、團結一致,為集體爭取多打獵物而努力。例如,做“胯下頭上傳球”游戲,則能培養學生機智活潑、團結負責、樂觀進取的優良品質。但由于各種游戲的手段不同,其所受到的思想教育(-上網第一站xfhttp教育網)要求也不同。
四、關心器材收拾。
課前整理場地,領取器材和課后收拾器材,是引導學生熱愛勞動、愛護公物的重要契機。例如,在上課之前,老師叫學生們搬運器械(如墊子)時,要求學生不許拖、拉。領取的器材(如籃球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍),不許用腳踢、不能扔等等,發現有不愛護公物的現象應及時教育(-上網第一站xfhttp教育網)制止,對于那些熱心協助老師整理場地的同學應給予當眾表揚。這樣,不僅對保護學校體育器材有好處,而且使學生們養成了熱愛勞動和愛護公物的良好習慣。
總之,體育教學是德、智、體、美、勞全面發展教育(-上網第一站xfhttp教育網)的重要組成部分。我們必須支持和推動它,使它在學校教育(-上網第一站xfhttp教育網)中有更大的作用。
體、美全面發展教育(-上網第一站xfhttp教育網)的重要組成部分。我們必須支持,推動它使它在學校教育(-上網第一站xfhttp教育網)中有更大的作用.
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
2023年小學教學與思想品德教育(通用19篇)篇十四
知識的獲得是一個主動的過程,學習者應該是主動的參與者而不是被動的接受者。思想品德教育是否能夠成為真正的素質教育課程,重要的特點就是學生是否能夠發揮自身的主觀能動性,能夠參與到思想品德教育的整個教學和體驗過程中。因此小學思想品德教育應把握學生認知程度,為小學生組織有意義的、有價值的教育實踐活動。
小學思想品德教育是緊緊圍繞教學目的組織的課程,緊扣教學目標是小學思想品德教育的起點和終點。因此,把握小學思想品德教育的目標具有重要意義。首先教師在備課和教學中應當注意把握教學目標,每節課按照思想品德的教學內容來講解,一般的,小學思想品德教育的教學目標分為三種,一種是認知目標,第二種是情感目標,第三種是行為目標。小學思想品德教育應注意把握教學目標的層遞性和整體感,即把握好教學目的的度。同時,在思想品德課程教學中,按照揭示課題、學文明理、聯系實際、深化導行四個環節展開,形成一個統一的教學鏈條,具體來說就是師生通過教材的人物故事進行分析、歸納、總結,將課堂的教學行為轉化為學生的道德行為,達到明白道理和辨別是非的目的。
小學思想品德教育課程起源于解放區的整治教育課程,后來經過歷史的演變和大綱的修改,內容的編排更加富有時代感和層次感。眾所周知,目前小學生的思想品德狀況需要進行轉變,避免學生出現好逸惡勞、自私自利、意志脆弱等問題,基于這些不良狀況,思想品德教育不可或缺,必須要把握一些符合實際的品德教育的策略和行之有效的方法。從社會方面來講,小學思想教育需要社會思想道德教育的支撐,因此在當今強大的大眾傳媒影響下,社會應盡量輸送正能量,多曝光好人好事兒,樹立正確的價值觀和道德觀。從家庭方面來講,家長要意識到品德教育的重要性,一言一行為小學生樹立良好的榜樣。從學校的角度來說,教師應以身作則,利用豐富的教學方法,提高課程的有趣度,讓學生們在實踐中做到提升道德品行。
首先,教師應注重反饋,發現思想品德教育課程中的薄弱環節,根據教學內容以及學生的實際,肯定和表揚學生的進步,體會學習上的成功和喜悅,調整思品教育的進度、方法和難度,提高課程時效性。其次,課堂教學應注重實效性,要求教師能夠對學生良好品德的形成和行為習慣的培養有較深的認知,因此,應當循序漸進的提高學生的意志品格,熱愛并且全身心投入思想品德教育。最后,信息技術為思想品德教師提供了諸多新的方式,例如多媒體教學方法、實物標本法、掛圖插圖法等,讓學生不僅都能夠聽懂,還能學會,但最重要的還是教師、家庭、社會全方位對學生進行教育,形成聯合,做到切實提高思想品德教育效果的目的。
小學思想品德教育的教學方法主要以下幾個方面,包括角色扮演、組織辯論、換位思考等重要的方法,這些方法基于“共情”這一基本倫理道德概念。共情是指多方面體會他人對某一事情的認識,從而達到理解對方的目的,在品德教育教育中具有重要的實踐價值。
1.注重角色扮演,引發學生共鳴。很多學者提出讓學生們通過實踐學習思想品德,在思想品德的教學中體現活動本身的價值。課程中,一個比較完整的故事情節,生動形象的表現形式以及深刻的文字內容都不如讓學生們自己來親自表演,這樣才能夠領會到品德教育的深刻內涵。讓學生自己點評,點評后再扮演,在這樣反復的過程中,學生的道德認知將會不自覺的得到強化。
2.組織深入辯論,激發學生明理。所謂理不辯不明,在辯論中,唇槍舌戰,可以鍛煉敏捷的思維和良好的口才,這對于小學生來說更是如此。在教學過程中,教師可以設計道德認知的沖突,引起雙方學生的討論,在討論和辯論的過程中,調整辯論的方向,加上教師的點撥,在討論和思考的過程中,達到提升道德判斷的能力和道德行為的能力。
3.學習換位思考,加強內在認知。換位思考是人與人能夠共鳴的一種非常有價值的情感體會,在課程中利用換位思考的方式,可以讓學生親身感受到故事中人物的所思所想所感。引導學生反思:如果是自己處在當時的情境之下,應該如何行動。教學的主體是小學生,他們對世界的認知仍然稚嫩,教師只有創造豐富的、直觀的形式,才能讓課堂活躍起來,讓學生更深層次的接受道德知識和體會。
五、結語。
思想品德教育可以從多角度培養學生綜合素質,開闊學生的視野,對學生的未來起到關鍵作用,因此教師應當把握小學思想品德教育的各種課程改革,了解學生的年齡特性,根據學生的特點因材施教,根據不同的教學內容,選擇不同的教學方式。把握教學中的關鍵領域和重點環節,有針對性的把課堂中的故事聯系到學生們的實際生活中來,一方面做到學習和歸納,另一方面扣緊教材,提高學生的道德認知。
參考文獻:
[1]欒桂明.小學思想品德教育的歷史、現狀、策略及方法綜述[j].西北成人教育學院學報,2014(4).[2]苗燕.小學思想品德教育現狀分析[j].都市家教(上半月),2014(3).[3]陸麗.小學思想品德教育共情運用探究[j].
作文。
成功之路(中旬),2014(12).
2023年小學教學與思想品德教育(通用19篇)篇十五
十幾年來,我在思想政治課教學過程中結合自身的教學實際,我談一下自己感觸最深的幾點:
一、實際教學中的感觸。
(一)集體備課很重要。
它能有效凝聚集體的智慧,顯著提高教育教學效果,不斷提高教師的教學水平。作為新教師,業務水平和教學經驗都有欠缺,對教材把握不準,開展集體備課可以幫助我弄清楚教什么的問題,取長補短,促使我盡快成熟起來。
(二)堅持備好課再上課,不打無準備之戰。
備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。不僅上新課需要備課,練習課、復習課同樣需要。只有課前認真鉆研教材,弄準教學目的、教學要求、重點難點、教學過程和方法才可能把課上好。
(三)多聽課。
課堂上許多司空見慣的問題經由聽課者自覺的觀察和課后與任課教師的討論,就可洞見到很多值得探索、深思的地方。還可以學習其他教師特別是教學經驗豐富的教師的長處,閃光點,為我所用:感受老教師的儀態美、語言美、板書美、直觀教具美等外在的美;體會教學過程中的尊重、發現、合作與共享。聽課對于我是提高素質,提升教學質量的重要方式。
(四)不問學生要面子。
由于教學經驗不豐富等原因,我經常遇到答不出學生問題的情況。我總是會先悉心聽取他們的觀點,和他們探討,課后再解答他們的疑問。我覺得這樣的處理方法不僅不會丟面子,反而會拉近師生間的距離,更重要的是有利于師生的共同提高。
(五)不在學生面前擺架子。
課上多微笑,多與學生進行眼神交流;課后多關心學生的學習生活情況。記得一次上講臺時,由于緊張,表情嚴肅,課堂氣氛緊張,有學生就建議我多笑,說“笑起來的田老師最瀟灑了”。后來通過努力,我特別注意這方面的問題,成績也有了較大的提高。
二、在教學中存在的疑惑和困難。
(一)教材與新課標對應的疑惑。
新教材設置了大量的探究活動,其目的`是從真實情景或學生已有的生活經驗出發,利于引起學生的興趣,有些看似貼近生活,實際上沒考慮學生、學校實際,可操作性太低。但新教材淡化了知識的內在聯系,要求學生跳躍性思維,卻帶來斷層感和挫折感,無疑又影響新課標教學目標的落實。
(二)知識、能力、情感態度和課堂氣氛難相統一。
新課程教學提倡能夠快樂學習。于是教師在課堂中往往引入各種活動,使那些比較單調的認知過程變得生動活潑,變厭學為樂學。但并不是所有的活動都能起到有效的作用。因為在調動課堂氣氛的同時,很容易偏離主題,這時候知識、能力、情感態度和課堂氣氛就很難相統一。
(三)遇到來自于學生的障礙。
受條件的限制,學生獲取資料的途徑還較少,探究活動難以達到實效,致使新課改理念中要求體現的生活化目標難以實現。
由于學生對中考政治開卷考的錯誤認識,加大了與其他科銜接上的難度。對學科的重視度不夠;缺乏對知識的表述、理解、整合的能力,缺乏對材料、觀點和設問的閱讀能力。
基于新的教學理念把課堂交給學生,經過一段時間的實施后發現,主要發言者仍然只是部分活躍分子,而另一部分學生在課堂上大多數時間是在看別人的“表演”,自己不準備,也不想思考。這樣下去可能導致走向兩極分化。
(四)新課程為教學和教師提供更大的發揮空間。
新課程沒有了明確的規定性和清晰的知識點陳列,多了些彈性和不確定性,給教學和教師提供更大的發揮空間。但對教師的評價機制,最主要的指標還是學生的考試成績。中考目的不明確,教學與中考如何接軌,我心里沒有底,既想有所改革又怕偏離中考。
以上是我的一些粗淺的認識,不足之處希望大家給予指正。在今后的教學中,我會在培養信心、把握重難點、形成完整的教學思路等方面努力,穩抓落實,爭取更大的進步!
(作者單位系寧夏中衛市海原縣第二中學)。
2023年小學教學與思想品德教育(通用19篇)篇十六
幼兒是我們國家的未來,一個國家的興衰在于國民的素質教育。幼兒期是兒童接受熏陶,形成良好的品德和行為習慣,培養個性的重要時期。在這期間,他們容易接受外界各種刺激和教育的影響,并在大腦中留下深刻的痕跡,形成動力定型。因此,從小以正確的教育來影響孩子,形成良好的品德,不僅非常重要,也是可能實現的。幼兒在社會生活中無時無刻的接受來自各方面對他們的影響,其中也包括不良影響。幼兒正處于一生中的敏感期,是學習做人的奠基期。“一歲看小,三歲看老。”幼兒德育將影響到整個德育工程的質量。在孩子的心靈中播下道德的種子,越早越好!幼兒道德教育在幼兒園教學中占重要的地位。它是指教師根據幼兒道德教育的任務,幼兒身心發展的特點和幼兒品德發展的實際情況,有目的、有計劃地對幼兒進行道德教育。我們作為幼兒教育工作者要抓緊、抓好良好的道德教育,根據幼兒知、情、意、行的特點,既注意一般教育,又注意個別幫助,既開導,又訓練,做到循循善誘,因勢利導,為幼兒一生的良好道德行為打下堅實的基礎。以往我們的德育教育忽視了幼兒的童心、童趣和童真,德育教育被概念化成人化。漸漸地我發現這樣的德育工作,未能收到良好的效果。最近我大量閱讀各種教育刊物,從中汲取好方法、好思想,使我樹立起新的德育觀念,從而促進幼兒優良品質的形成。在本學期的工作中,我從以下幾點入手,進行并提高了幼兒的思想及養成教育。
一、將德育觀念滲透于幼兒一日活動中,抓住日常生活中的小事,隨時隨地進行了教育。
幼兒品德的形成是一個循序漸進的、日積月累的過程,幼兒品德又廣泛的體現在日常生活的待人、接物、處事之中。日常生活對幼兒的品德形成有多方面的影響。并且還為幼兒行為的反復練習與實踐提供機會。所以,必須認真做好日常生活中的德育工作,才能順利的達到德育教育的目的。在日常生活中,根據幼兒的年齡特點,從常規教育入手,使道德教育與生活實踐想結合,針對幼兒接觸過的各種事情,隨時隨地的進行教育。我們要把道德教育滲透到幼兒的衣食住行,言談舉止等生活的各個方面,使幼兒在具體的行為中,逐漸萌發愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感,培養幼兒誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為、習慣,以及活潑開朗的性格,真正地為幼兒良好品行的形成打下堅實基礎。比如,有的孩子幫助別人穿衣服、系扣子,游戲時玩具或頭飾主動讓給別人,孩子偶爾說出有禮貌的話語時,教師和父母要善于抓住這些事例進行隨機表揚鼓勵好的典型,對于那些搶別人東西、打架、罵人的孩子隨時進行用建議的方式引導、教育,使孩子知道什么是應該做的、什么是不應該做的,引導幼兒養成辨別是非的好習慣,同時也在潛移默化的凈化孩子的心靈。
幼兒在日常生活中,在游戲中,最能表現他們的真實思想和行為習慣,幼兒的一言一行,一個目光,一個表情都反映著他們的心理活動,表現出他們的思想,因此,我們必須深入幼兒的生活,通過各種現象,去捕捉他們心理的瞬間變化,了解他們的思想動態和行為。從中發現各種微妙的思想和問題,因勢利導,有針對性的進行幫助和教育。實踐證明,對幼兒沒有了解,就沒有教育,沒有細心的觀察,就沒有細致的教育。對幼兒在相互交往過程中產生的矛盾、沖突,我們應及時正確處理,幫助他們形成友好的關系。對于牽涉較多人的問題,和比較突出有代表性的問題,要面向全體幼兒進行教育,對個別的問題個別處理。處理問題要做到:方法靈活,使人心服;要明辨是非,處理公平。這樣才有助于幼兒克服缺點和形成友好的相互關系。例如:某幼兒為了多吃糖果,乘人不注意時,把盤子里僅剩的一個糖果咬了一口,又放入盤中。事后,我給大家講了一個大象請客的故事,大象過生日請來了兩只熊做客,大象做了三個甜餅,兩只熊各吃了一個,剩下一個怎么辦?給誰吃?讓孩子們出注意想辦法,通過討論,我進一步了解了幼兒的各種思想,同時也提高了他們的認識,收到較好的效果。這樣通過典型的日常小事,孩子親眼目睹、親耳所聽,容易理解和掌握。因此,日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育,他的重要性和效果都是顯而易見的。
二、充分利用各種教學內容和教學手段,積極有效的滲透了德育教育。
例如:在教學活動的準備階段,我就有意識的調動幼兒積極參與,以培養幼兒關心集體、熱愛勞動、自信自強、團結合作等優良品質。有許多教材內容,如故事、兒歌、歌曲、以及一些常識、計算等教材本身都具有明顯的思想品德教育意義,恰當的運用這些材料,也可收到潛移默化的德育效果。例如:設計一些“給弟弟妹妹送禮物”、“送小鳥回家”、“給老師或者媽媽送賀卡”、“我來保護地球”、“做孝敬老人的好寶寶”等有意義的活動,就可以自然的滲透一些保護環境,團結友愛,尊敬長輩等教育。在各科教學中,巧妙的將教材中的閃光點,如:團結友愛、互幫互助等,通過討論等方式,讓幼兒參與;在豐富多彩的游戲活動和一日生活的細節中,我時刻注意用自己的儀表、言行、體態去引導幼兒發現、分辨身邊世界中的真善美;詛咒、厭惡身邊的假惡丑,幼兒在耳濡目染、潛移默化的方式中受到熏陶教育。一堂課,一次活動結束了,我每次都根據活動內容把含有德育教育內容的知識進行小結,把德育教育延伸于下節課或日常生活之中。
三、組織專門性的德育活動,實施了道德教育。
我除抓好幼兒日常生活中的德育工作外,還根據各年齡班德育的內容與要求,結合本班幼兒的實際情況,、行為表現,有目的有計劃的組織一些專門性的德育活動,即為實施某項德育內容的教育活動。如有關德育內容的主題談話,、參觀、討論、上課、情景表演、木偶戲等各種各樣的活動。通過具體的實例,提高幼兒的道德認識,豐富他們的道德情感,幫助幼兒形成一定的道德行為和習慣。在組織專門性的德育教育活動時,力爭形式生動活潑,新穎有趣,富有吸引力,方法靈活多樣。這種活動可以在一日生活中的各個時間內進行。如可在晨間組織有目的地談話、評價等活動。也可在自由活動時間內進行,每次活動時間長短可視內容而定,一般不宜過長。要多采取用幼兒自己動腦解決問題,提出行為的方式,動手進行實際練習,擬人化的形象對幼兒更有其特殊化的作用,可以收到很好的教育效果。
四、做好家庭、幼兒園、社會之間的相互聯系,實施了良好的道德品質教育。
在幼兒德育過程中,影響幼兒思想品德形成的有多種力量,如:幼兒園、家庭、社會各方面對幼兒的教育影響要相互一致,如果幼兒園中對幼兒進行正面教育,而家庭則相反,孩子就會迷失方向,無法樹立正確的道德標準。實踐證明,如果各方面對幼兒的要求不一致,就會相互抵消教育作用,造成幼兒思想混亂,無所適從,或帶來行為表現的兩面性。這都不利于教育幼兒。家庭是幼兒生活的第一個集體,幼兒的身體發育,生活經驗的獲得,行為習慣、性格、情感、以及智力才能等方面的形成與發展,家庭教育起著重大的作用。特別在兒童道德品質和行為習慣的培養和形成方面更為重要。幼兒從小在家庭里學習著與人交往,學習對人、對物的態度,在家庭和家長的熏陶、感染和教育下,逐步培養起品德和行為舉止,親密的家庭關系,使幼兒也最容易接受家庭的教育和影響。幼兒生活在社會中,社會的風尚,習俗也熏陶和影響幼兒。因此德育教育要全面,正確實施必須要加強家園聯系,定期召開家長會、家園聯系冊等,及時傳遞信息,相互溝通,同時要充分調動社會資源,如:開展了幼兒和社區中的爺爺、奶奶共同做一些有意義的活動,通過活動進行了尊老、敬老的教育。
2023年小學教學與思想品德教育(通用19篇)篇十七
體育教學是整個學校教育的重要組成部分。體育活動不僅能使學生增強體質,提高運動技巧和技能,而且還能發展智力、陶冶情操、鍛煉意志,培養集體主義精神,增強組織性、紀律性。但它的后幾種功能往往被人們所忽視,認為智育是硬任務,為了抓智育而可以不管或少管體育教學。可是,我們應該知道,體育教學除了鍛煉學生的體魄外,還能發展學生的智力,促進學生良好的思想品德的形成。下面我就膚淺地談談體育教學在思想品德教育方面的幾種做法。
隊列和體操隊形不僅是對學生身體姿勢和空間知覺的基本訓練,同時也是一項嚴格的集體活動。它要求學生在共同的口令下完成協調的動作,從而培養嚴格的組織紀律性和朝氣蓬勃的集體主義精神,發展反應迅速、動作準確和協調一致的應變能力。
體育課的特點是以身體活動為基本特征。由于學生各自的身體素質、體能和意志不同,往往在練習過程中,有的學生存在著畏難的情緒,如怕苦、怕摔、膽怯等一些現象,特別是在跳高、跳山羊、技巧、單杠動作等難度較大的練習中更加突出。出現這種情況之后,我針對學生各種不利于練習的心理,進行有的放矢的教育。在練習中,要以熱情的態度關心幫助學生完成動作,使學生減小畏怕的情緒。通過不斷反復的練習,學生終于有了克服困難的信心,然后進一步培養學生堅韌不拔、吃苦耐勞和勇于克服困難的思想意志品質,使學生真正體會到了:“世上無難事,只怕用心人”的含義。
三、精心設計體育游戲。
體育游戲是學生們最喜愛的一項綜合性的體育活動,如做“獵人打獵”(用投排球來代替獵槍)游戲,不僅能發展學生投準和躲避能力,更使他們能發揚集體主義精神,做到互相協作、團結一致,為集體爭取多打獵物而努力。例如,做“胯下頭上傳球”游戲,則能培養學生機智活潑、團結負責、樂觀進取的優良品質。但由于各種游戲的手段不同,其所受到的思想教育要求也不同。
四、關心器材收拾。
課前整理場地,領取器材和課后收拾器材,是引導學生熱愛勞動、愛護公物的重要契機。例如,在上課之前,老師叫學生們搬運器械(如墊子)時,要求學生不許拖、拉。領取的器材(如籃球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍),不許用腳踢、不能扔等等,發現有不愛護公物的現象應及時教育制止,對于那些熱心協助老師整理場地的同學應給予當眾表揚。這樣,不僅對保護學校體育器材有好處,而且使學生們養成了熱愛勞動和愛護公物的良好習慣。總之,體育教學是德、智、體、美、勞全面發展教育的重要組成部分。我們必須支持和推動它,使它在學校教育中有更大的作用。
體、美全面發展教育的重要組成部分。我們必須支持,推動它使它在學校教育中有更大的作用。
2023年小學教學與思想品德教育(通用19篇)篇十八
體育教學是整個學校教育(-上網第一站xfhttp教育網)的重要組成部分。體育活動不僅能使學生增強體質,提高運動技巧和技能,而且還能發展智力、陶冶情操、鍛煉意志,培養集體主義精神,增強組織性、紀律性。但它的后幾種功能往往被人們所忽視,認為智育是硬任務,為了抓智育而可以不管或少管體育教學。可是,我們應該知道,體育教學除了鍛煉學生的體魄外,還能發展學生的智力,促進學生良好的思想品德的形成。下面我就膚淺地談談體育教學在思想品德教育(-上網第一站xfhttp教育網)方面的幾種做法。
一、嚴格開展隊列練習。
隊列和體操隊形不僅是對學生身體姿勢和空間知覺的基本訓練,同時也是一項嚴格的集體活動。它要求學生在共同的口令下完成協調的動作,從而培養嚴格的組織紀律性和朝氣蓬勃的集體主義精神,發展反應迅速、動作準確和協調一致的應變能力。
二、耐心進行思想教育(-上網第一站xfhttp教育網)。
體育課的特點是以身體活動為基本特征。由于學生各自的身體素質、體能和意志不同,往往在練習過程中,有的學生存在著畏難的情緒,如怕苦、怕摔、膽怯等一些現象,特別是在跳高、跳山羊、技巧、單杠動作等難度較大的練習中更加突出。出現這種情況之后,我針對學生各種不利于練習的心理,進行有的放矢的教育(-上網第一站xfhttp教育網)。在練習中,要以熱情的態度關心幫助學生完成動作,使學生減小畏怕的情緒。通過不斷反復的練習,學生終于有了克服困難的信心,然后進一步培養學生堅韌不拔、吃苦耐勞和勇于克服困難的思想意志品質,使學生真正體會到了:“世上無難事,只怕用心人”的含義。
三、精心設計體育游戲。
體育游戲是學生們最喜愛的一項綜合性的體育活動,如做“獵人打獵”(用投排球來代替獵槍)游戲,不僅能發展學生投準和躲避能力,更使他們能發揚集體主義精神,做到互相協作、團結一致,為集體爭取多打獵物而努力。例如,做“胯下頭上傳球”游戲,則能培養學生機智活潑、團結負責、樂觀進取的優良品質。但由于各種游戲的手段不同,其所受到的思想教育(-上網第一站xfhttp教育網)要求也不同。
四、關心器材收拾。
課前整理場地,領取器材和課后收拾器材,是引導學生熱愛勞動、愛護公物的重要契機。例如,在上課之前,老師叫學生們搬運器械(如墊子)時,要求學生不許拖、拉。領取的器材(如籃球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍),不許用腳踢、不能扔等等,發現有不愛護公物的現象應及時教育(-上網第一站xfhttp教育網)制止,對于那些熱心協助老師整理場地的同學應給予當眾表揚。這樣,不僅對保護學校體育器材有好處,而且使學生們養成了熱愛勞動和愛護公物的良好習慣。
總之,體育教學是德、智、體、美、勞全面發展教育(-上網第一站xfhttp教育網)的重要組成部分。我們必須支持和推動它,使它在學校教育(-上網第一站xfhttp教育網)中有更大的作用。
體、美全面發展教育(-上網第一站xfhttp教育網)的重要組成部分。我們必須支持,推動它使它在學校教育(-上網第一站xfhttp教育網)中有更大的作用.
2023年小學教學與思想品德教育(通用19篇)篇十九
素質教育是以促進學生身心發展為目的,以提高國民的思想道德、文化科學、勞動技能、身體素質、陶冶情操為宗旨的基礎教育。其中,思想道德素質在人的素質結構中具有定向和動力作用,是整個素質結構的核心和靈魂,是實施素質教育的關鍵。在美術教學中,根據美術學科的特點對學生進行德育,不但十分必要,而且對于切實提高學生素質,促進學校德育建設起重要輔助作用。那么,在美術教學中,如何進行思想品德教育呢?下面我就談幾點個人的看法。
一、注重身教育人。
“身教勝于言傳。”教師是培養人的特殊職業者,教師形象無不潛移默化地影響學生成長。因此,教師要注重自身形象的教育作用,用無私奉獻的師魂,誠實的師德,嚴謹求實的師風去影響教育學生。
1、言行一致,身教重于言教。要求學生做到的,自己要先做到,要求學生不做的,自己堅決不做,隨時隨地給學生作榜樣。例如我們藝術教師大都喜歡穿奇裝異服、留長發(也有光頭的)、蓄胡須,這些都是校規校矩所不容的,所以我們要堅決制止。
2、加強師德修養,養成良好習慣。美術教師要有對事業執著追求、頑強的進取精神,注意自己的言行舉止,養成良好的學習、生活、工作習慣。學生隨時都在學習模仿、評價老師,小到語言說話,衣著頭飾,大到思想觀念、性格氣質。
3、提高教學水平,講究教學效果。教學能力強,水平高、效果好的美術教師,在學生心目中的地位高,有信任感,說話學生愿意聽,德育教學的效果自然就好,以此形成良性循環。當然這更要求我們美術教師,平時要多習練專業,鉆研業務,研究教材、吃透教材,要有豐富的課外知識。
4、愛好廣泛,發展特長。我們美術教師應廣泛地展開學習,勤奮愛國。除了堅持習練專業(繪畫、書法、篆刻……)之外,還應多關心國家時事,多讀書、寫寫文章等等,這對教育影響學生有不可替代的作用。
二、充分發揮課堂教學的主渠道作用。
課堂教學是對學生進行德育的主渠道,在傳授知識、啟發智慧、發展能力的同時,不失時機地進行思想教育,把德育滲透到每一節課中是學校教育的需要,是國家民族的需要,更是我們美術教師義不容辭的責任。在課堂上,我們要結合教材的特點,不放過任何一次機會,經常對學生進行愛國主義教育,培養學生的健康思想。例如,我在上《中國古代陶塑》欣賞時,其中的《陶鷹鼎》這一我國古代優秀工藝美術作品,學生對于其夸張、簡潔的造型表現出嗤之、不以為然的態度。針對這一情況,我安排了一些國外的優秀飛機、汽車圖片欣賞,讓學生認識到了“美源于生活,用于生活”的這一美學原理的重要性。同時,為我國早在原始社會晚期就有這樣的認識創作,而感到自豪,增強了民族自豪感。更為重要的是,他們在對比我國在這些重工業方面的落后現狀后,認識到了這方面設計人才的缺失,樹立了相應的遠大報國理想。
三、因地制宜,隨時隨地進行德育教育。
盡管作為美術老師,與學生的平時交往不多,但我們要抓住每一次機會,對學生進行愛國主義教育,哪怕是一件小事。例如有一次課間,與一位學生聊到關于畫的價值,有許多學生談到作品拍賣時,中國畫不如油畫值錢,于是就認為中國畫的成就、內涵及其珍貴程度都不如油畫。針對這種價值觀念,我首先對作品拍賣給大家作了些解釋。讓學生認識到拍賣價的高低,與作品本身的價值是有聯系,但重要的是還關系到拍賣會的包裝,收藏家們的鑒賞能力、投資能力,拍賣市場的規范性等因素。然后與他們談中國畫的特色以及對世界繪畫的影響。用線造型是中國畫表現的最基本手段,享譽西方的法國著名大師安格爾也深受影響。認為世上最美的還弧線,提出:“要深入探求我們素描線條中的各種變化和多樣對比,這是描寫人物豐采的唯一的手段。”通過交流,終于讓學生認識到,原來中國畫在世界上是一個獨立的、獨一無二的繪畫體系,蘊含著中華幾千年的文化底韻,是世界藝術史上重要的篇章。就這樣,在與學生的交往中,以與學生聊天等形式,達到既能澄清了事實,提高學生對中國藝術文化的認識,又能于無形中培養學生熱愛祖國藝術文化的情感,間接增強學生愛國情感的德育契機,是相當多的。只要我們老師平時與學生交流時多留心,做一個德育教育的有心人。
總之,學生的思想政治工作是一個長期而艱巨的任務,不能急于求成,也不能放松和削弱。培養社會主義的建設者和接班人是我們每位教師義不容辭的責任。讓我們攜起手來,為培養具有創新精神和實踐能力的社會主義建設者和接班人而努力奮斗!