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    五年級(jí)部編版語(yǔ)文教案(專業(yè)19篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:琴心月

    教案也是教師的心血結(jié)晶,是教師教學(xué)思路和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。在下面的教案范文中,我們可以看到教師如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

    五年級(jí)部編版語(yǔ)文教案(專業(yè)19篇)篇一

    1、讀習(xí)作要求,把握習(xí)作重點(diǎn)。

    內(nèi)容上:推薦一本喜歡的書。

    2、思考,我們推薦哪些內(nèi)容才能讓別人接受呢?

    生暢所欲言(出示課件3)。

    明確:可以推薦書的內(nèi)容、推薦書中吸引人的情節(jié)或者推薦個(gè)性鮮明的人物等。

    3、思考文章的寫法:

    板書:

    寫法上:寫出書名、作者及推薦原因;寫后讀給大家聽一聽,評(píng)一評(píng),再修改。

    4、小結(jié):

    不管你怎樣介紹,書名、作者及推薦的原因是一定要說清楚的。

    五年級(jí)部編版語(yǔ)文教案(專業(yè)19篇)篇二

    1.激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

    2.要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景,展開合理豐富的想象,把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體,并能盡量將心理的變化融入其中。

    1.(觀看探險(xiǎn)短視頻)同學(xué)們都看過有關(guān)探險(xiǎn)的書籍或者電影吧?(看過)。

    里面有哪些有趣的情節(jié)?你覺得有趣在哪里?(學(xué)生各抒己見)。

    沒錯(cuò),里面的情節(jié)能抓住讀者的心,有一定的險(xiǎn)情,而在最關(guān)鍵的時(shí)候,就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)聰明的人帶著大家脫險(xiǎn),配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié),讓我們覺得驚險(xiǎn)又有趣。

    2.你想不想去探險(xiǎn)呢?今天,老師帶著大家一起去探險(xiǎn)。(板書:神奇的探險(xiǎn)之旅)。

    1.各位探險(xiǎn)愛好者們,探險(xiǎn)需要組隊(duì)一起的哦,那么,你們想跟什么樣的人成為隊(duì)友呢?

    讀圖表及要求,理解題意,說一說自己的理解。

    (參考:探險(xiǎn)無小事,如果幾個(gè)人都是不專業(yè)的,都是沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的小孩子,在發(fā)生危險(xiǎn)之時(shí),很可能難以脫身;如果其他人都是探險(xiǎn)專業(yè)戶,只有一個(gè)小孩子,怕沒有人可以交談,大人們甚至可能會(huì)幫忙擋掉所有的危險(xiǎn),那就達(dá)不到探險(xiǎn)的目的。)。

    (引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言,說出自己想要結(jié)伴而行的伙伴是誰,原因又是什么。)。

    3.確定探險(xiǎn)小隊(duì)的成員后,我們來討論一下去哪兒探險(xiǎn)。

    是茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴,還是南極冰川……(引導(dǎo)學(xué)生討論探險(xiǎn)的相關(guān)地方,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。)。

    4.選擇你想要去的探險(xiǎn)地點(diǎn),思考可能遇到的險(xiǎn)情有什么?(遭遇猛獸、暴雨來襲、斷水?dāng)嗉Z、落石雪崩、突發(fā)疾病……)。

    5.了解這些之后,你還有決心繼續(xù)探險(xiǎn)嗎?(有)那我們需要做哪些準(zhǔn)備呢?(交流)。

    1.經(jīng)過漫長(zhǎng)的奔波,我們終于來到了魂?duì)繅?mèng)繞的探險(xiǎn)之地。(板書:入險(xiǎn)地)。

    2.想要遇到更有趣的事物,探尋沒有人知道的秘密,需要走到險(xiǎn)地的深處,小隊(duì)走進(jìn)了……突然……(板書:遇險(xiǎn)情)。

    3.探險(xiǎn)小隊(duì)的某個(gè)人說出了某個(gè)點(diǎn)子,全隊(duì)齊心協(xié)力、互幫互助,脫離了險(xiǎn)境。(板書:脫險(xiǎn)境)。

    多媒體呈現(xiàn):。

    怎樣寫探險(xiǎn)內(nèi)容的作文?

    到哪里去探險(xiǎn)?和誰去探險(xiǎn)?探險(xiǎn)的過程是怎樣的?結(jié)果如何?這些內(nèi)容都要交代得清清楚楚、明明白白,而且要完整。

    把探險(xiǎn)過程中發(fā)生了哪些事?每個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理變化等,都要寫出來,這樣文章的內(nèi)容才會(huì)具體。

    探險(xiǎn)的過程往往是神秘而緊張的,要把這種特點(diǎn)表現(xiàn)出來,就需要時(shí)時(shí)關(guān)注人物的內(nèi)心感受以及心理變化。這樣,人物心理的變化,也印證了探險(xiǎn)過程的緊張氣氛。

    聽起來咱們的探險(xiǎn)之旅非常有意思啊!下面我們就拿起筆,一起記錄探險(xiǎn)過程中難忘的.時(shí)光吧。

    寫的時(shí)候要把過程寫具體,結(jié)合人物的心理描寫。

    選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚探險(xiǎn)的過程,能使讀者身臨其境,語(yǔ)言通順恰當(dāng)?shù)取?/p>

    學(xué)生由自己感興趣的探險(xiǎn)活動(dòng)開始想象,到達(dá)探險(xiǎn)之處,接著發(fā)生險(xiǎn)情,最后脫險(xiǎn)。文章由此三部分組成,把事寫具體,也注意把握主要人物的性格特點(diǎn)。

    提議全班同學(xué)相互交換作文,哪些寫得不具體的,把它補(bǔ)充具體,哪些可以寫得更有吸引力的,可以運(yùn)用修辭手法的,再改一改。把全班同學(xué)的作文集成一本書叫《神奇的探險(xiǎn)之旅》或《探險(xiǎn)日記》等。

    神奇的探險(xiǎn)之旅。

    入險(xiǎn)地。

    遇險(xiǎn)情。

    脫險(xiǎn)境。

    1.通過這次習(xí)作,讓學(xué)生懂得了寫作文是十分有趣的事情,把自己喜歡的、想象的事情具體地寫下來,再進(jìn)行修改,修改成能吸引人的文章,就算完成了。通過這節(jié)課的點(diǎn)評(píng),同學(xué)們受益匪淺。

    2.我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)探險(xiǎn)很感興趣,也看過相關(guān)電影、漫畫,但讀文學(xué)作品的較少,應(yīng)注重對(duì)學(xué)生讀文學(xué)作品的培養(yǎng),進(jìn)而使其積累優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、段落。

    五年級(jí)部編版語(yǔ)文教案(專業(yè)19篇)篇三

    1、在這次習(xí)作教學(xué)中,我先提出習(xí)作的要求,讓學(xué)生在要求的指引下讀題,了解寫作的目的,緊接著,我采用小組活動(dòng)的形式,讓學(xué)生交流自己的作品,及時(shí)做出評(píng)價(jià),并針對(duì)評(píng)價(jià)做出修改,這樣的流程使學(xué)生的作品更加完善。

    2、在這節(jié)課的教學(xué)過程中,小組活動(dòng)的方式能最大程度照顧到不同程度的學(xué)生,讓每個(gè)人都有展示自己作品的機(jī)會(huì),有利于提高學(xué)生的寫作能力。

    美中不足的是在“交流收獲,習(xí)作評(píng)改”這個(gè)環(huán)節(jié)用的時(shí)間較少。在今后的教學(xué)中,我一定要統(tǒng)籌安排時(shí)間,讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能清楚明了地展現(xiàn)。

    五年級(jí)部編版語(yǔ)文教案(專業(yè)19篇)篇四

    將自己喜歡的書推薦給大家:(出示課件4)。

    1、要介紹清楚書的欄目、內(nèi)容。

    2、要說清楚你的推薦理由。

    3、學(xué)生在小組內(nèi)互相推薦自己的書,聽的同學(xué)可以給他提問題或者意見。

    4、評(píng)價(jià)他的介紹。注意是否說清楚了推薦的原因。

    5、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。

    五年級(jí)部編版語(yǔ)文教案(專業(yè)19篇)篇五

    1.學(xué)習(xí)觀察、欣賞景物的方法,并能將看到的、聽到的表達(dá)出來。

    2.能描寫出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美,并體會(huì)景物的獨(dú)特魅力。

    3.積累描寫景物的古詩(shī)詞,養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)身邊的美的習(xí)慣。

    一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

    二、交流平臺(tái)。

    1.朗讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,思考學(xué)了這些課文后你有哪些體會(huì),與周圍同學(xué)交流。

    2.學(xué)生思考交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

    3.小結(jié)。

    (1)《威尼斯的小艇》中,最后一個(gè)自然段既描寫了戲院散場(chǎng)后人們擁出來坐小艇離開時(shí)的熱鬧景象,又描寫了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景,動(dòng)靜結(jié)合,讓我們體會(huì)到了威尼斯夜晚的獨(dú)特之美。

    (2)《牧場(chǎng)之國(guó)》中,描寫了荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的悠閑、寧?kù)o,也描寫了人們的繁忙。動(dòng)靜結(jié)合,為我們呈現(xiàn)了一幅幅和諧優(yōu)美的牧場(chǎng)風(fēng)光圖。

    三、詞句段運(yùn)用。

    (一)朗讀“詞句段運(yùn)用”中的第1題,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。與同學(xué)交流體會(huì)。

    1.提示:第一組句子通過寫戲院散場(chǎng)后人們擁出來坐小艇離開,以及遠(yuǎn)處傳來的嘩笑和告別的聲音,為我們描繪了戲院散場(chǎng)后小艇開動(dòng)的熱鬧場(chǎng)景。

    第二組句子通過描寫傍晚時(shí)環(huán)境的變化,以及狗、牛、馬等動(dòng)物的行為,寫出了傍晚牧場(chǎng)的寧?kù)o。

    2.情景展示。

    (1)放學(xué)后的校園。

    放學(xué)后,校園里十分安靜。教室里沒有了朗朗的讀書聲,操場(chǎng)上沒有了奔跑的身影。夕陽(yáng)的余暉靜靜地灑在校園里,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶和花朵似乎已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),只有兩棵又高又大的白楊樹靜靜地守護(hù)著校園。(靜態(tài)美)。

    (2)群鳥飛過的湖面。

    清晨,朝陽(yáng)升起,一群鳥兒從南邊飛來。它們一會(huì)兒貼著湖面疾飛;一會(huì)兒直沖云霄,并發(fā)出高亢的叫聲,好像是在交流一路上看到的好風(fēng)景;一會(huì)兒盤旋飛翔,百囀千鳴。寧?kù)o的湖水仿佛被群鳥的熱鬧吸引,漾起細(xì)細(xì)的波紋,向鳥兒微笑致意。(動(dòng)態(tài)美)。

    (3)火車進(jìn)站之后。

    “嗚——”一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的汽笛聲過后,一列火車徐徐進(jìn)站了?;疖囃7€(wěn)后,背著大包小包的乘客魚貫而出。不一會(huì)兒工夫,下車的乘客和準(zhǔn)備上車的乘客就擠滿了站臺(tái),有急匆匆向出口走去的,有停下來整頓行李的,還有踮著腳尖在大聲呼喊尋找同伴的,站臺(tái)上頓時(shí)熱鬧非凡。(動(dòng)態(tài)美)。

    (二)閱讀“詞句段運(yùn)用”中的第2題,說說這些語(yǔ)句分別描寫了怎樣的情景,體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。

    教師點(diǎn)撥提示:第一組句子通過列舉田野、沙漠、尼羅河水、金字塔等事物,為我們描繪了一幅金色夕陽(yáng)照射下的美景。作者抓住景物的色彩特點(diǎn)對(duì)金字塔的美麗景色進(jìn)行了描寫。

    第二組句子描寫了在白色大理石的映襯下的奇異的白色世界。作者抓住了景物的色彩特點(diǎn)進(jìn)行描寫,并融入了自己的感受。

    第三組句子為我們描述了潭水奇異、鮮潤(rùn)、醉人的綠。作者通過寫北京什剎海拂地的綠楊太淡,杭州虎跑寺旁“綠壁”太濃,西湖的波太明,秦淮河的太暗,襯托出潭水的特點(diǎn)。

    四、日積月累。

    1.趣讀,體會(huì)音韻美。

    教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)趣讀:可以加上詩(shī)里的動(dòng)作讀,搖頭晃腦地讀,還可以和同學(xué)合作讀。

    2.聽讀,想象畫面美。

    過渡:“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。”淡雅的田園詩(shī)不但是一首動(dòng)聽的歌,還是一幅秀美的畫!來,請(qǐng)閉上眼睛仔細(xì)聽老師朗讀這首詩(shī),透過詩(shī)里的文字去想象畫面。(配樂)。

    (1)聽讀,想象畫面。

    請(qǐng)閉上眼睛,用心聆聽,想象畫面。(配樂范讀)。

    (2)匯報(bào)展示。

    提問:誰來描述一下你想到的畫面?(出示圖:白滿川)還有誰想描述一下?

    (3)齊讀,帶著你的想象和感受,一起來讀這首詩(shī)。

    3.背誦,感悟情感美。

    五、小結(jié)。

    本單元我們主要學(xué)習(xí)了描寫景物的方法,希望同學(xué)們?cè)谌粘I钪猩朴诎l(fā)現(xiàn)身邊事物的美,愛自然,愛生活,愛國(guó)家。

    1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)到了描寫景物的方法,懂得多去欣賞身邊事物的美。

    2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生搜集、整合資料,描述心中所喜愛的景物,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

    3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦描寫景物的古詩(shī)詞,豐富語(yǔ)言積累,提高審美情趣。

    五年級(jí)部編版語(yǔ)文教案(專業(yè)19篇)篇六

    1.通過交流,掌握更多閱讀名著的方法與技巧;能猜出古代名詞的意思,結(jié)合前后文描寫猜出詞語(yǔ)的意思,以及通過描寫猜出人物,并從中掌握一定的技巧。

    2.通過朗讀,理解古詩(shī)《鳥鳴澗》,想象其所描寫的畫面,體會(huì)作者的情感。

    一、談話導(dǎo)入。

    本單元,我們走進(jìn)四大名著,觀三國(guó)烽煙,識(shí)梁山好漢,嘆取經(jīng)艱難,惜紅樓夢(mèng)殘。現(xiàn)在,我們一起來回顧梳理一下吧!

    二、交流平臺(tái)。

    (出示“交流平臺(tái)”內(nèi)容)。

    1.本組課文不同于現(xiàn)代文,所以一些語(yǔ)句我們理解起來有一定的難度,但是如果我們能掌握一些技巧,就能使閱讀更加順暢。大家回顧一下,在學(xué)習(xí)課文的過程中遇到不懂的地方,我們都用到過哪些方法來理解?(猜讀、略讀、跳讀)。

    2.通過“交流平臺(tái)”了解猜讀的方法。(根據(jù)上下文猜測(cè)語(yǔ)句的意思)如何略讀和跳讀?(遇到較難理解的語(yǔ)句,不用反復(fù)琢磨,只要知道大概意思就好)。

    3.除了猜讀、略讀和跳讀三種方法,我們還可以通過別的途徑來理解課文。(借助資料了解歷史背景;結(jié)合電影、電視劇等影視資料)。

    掌握了以上幾種方法,相信大家以后再閱讀這類文章時(shí),一定會(huì)更加順暢。

    三、詞句段運(yùn)用。

    1.在學(xué)習(xí)本組課文時(shí),我們還遇到了不少難以理解的詞語(yǔ)。

    (出示“榜文、客官、印信”等詞語(yǔ))你能說說這些詞語(yǔ)的大致意思嗎?

    榜文:古代指文告。

    客官:舊時(shí)店家、船家等對(duì)顧客、旅客的尊稱。

    印信:官府的印章。

    驛站:古代人們外出,中途供人短暫停留休息的地方。

    伙計(jì):舊時(shí)指店員或長(zhǎng)工。

    郎中:古代的醫(yī)生。

    店家:古代的店主人。

    客舍:古代的旅館。

    貨郎:古代指賣東西的人。

    墨客:古代指文人。

    2.(出示第二題句子)讀句子,想一想,如何理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思?

    (1)請(qǐng)勿自誤:請(qǐng)不要自己傷害自己。

    (2)喜不自勝:高興得自己都覺得受不了。

    (3)瞑目蹲身:閉上眼睛,蹲下身子。

    (4)拱伏無違:伏在地上,向上朝拜,沒有違抗的。

    (通過聯(lián)系前后文可猜出詞語(yǔ)的意思;先理解某一個(gè)字的意思,再放回詞中整體理解。)。

    3.(出示第三題句子)猜猜這三個(gè)句子描寫的都是誰,并說說理由。

    (1)孫悟空。(重點(diǎn)詞:金箍棒)。

    (2)諸葛亮。(重點(diǎn)詞:頭戴綸巾)。

    (3)武松。(重點(diǎn)詞:萬夫難敵)。

    四、日積月累。

    1.(出示相關(guān)資料)走近作者王維。

    2.齊讀古詩(shī),說一說,這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容?(鳥在山澗中鳴叫。)詩(shī)歌題目直接給我們提示了答案。(板書詩(shī)題)。

    3.詩(shī)中寫了哪些景物?(桂花,春山,月,山鳥,春澗)從詩(shī)的描寫中,你看到了一幅怎樣的畫面?(夜深人靜,桂花飄落,空山中升起了一輪圓月,被驚飛的鳥兒在這里鳴叫著。)這個(gè)意境美不美?(美)若你此刻身處其中,你覺得享受嗎?(享受)。

    4.(播放純音樂)讓我們隨著這悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的曲調(diào),一起朗讀古詩(shī),感受這美麗的夜晚,聆聽鳥兒的歌聲吧!

    5.從詩(shī)的描寫中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(詩(shī)中有靜態(tài)景,也有動(dòng)態(tài)景。)這樣描寫有什么作用?(動(dòng)靜結(jié)合,以動(dòng)襯靜,描繪了春夜山中空寂、幽靜的景色。)。

    6.這首詩(shī)中,作者想要表達(dá)什么呢?

    (想要表達(dá)對(duì)山中春景的喜愛之情以及陶醉其中的心境。)。

    7.帶著這種感情,讓我們?cè)僖淮卫首x古詩(shī),感受詩(shī)中的美景,體會(huì)作者的情感。

    五、小結(jié)。

    從古典名著到古詩(shī)文,無不展示著我們燦爛的中華文化。中華文化博大精深,在文化的長(zhǎng)河中,還有許多珍寶等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究。

    1.引導(dǎo)學(xué)生有效交流,使學(xué)生掌握了更多閱讀名著的方法與技巧,為學(xué)生進(jìn)一步閱讀名著打好了基礎(chǔ)。

    2.分析了名著的語(yǔ)言特點(diǎn)和人物形象,讓學(xué)生初步體會(huì)了名著的魅力。

    五年級(jí)部編版語(yǔ)文教案(專業(yè)19篇)篇七

    1.能產(chǎn)生閱讀四大名著的興趣,了解故事內(nèi)容和人物形象。

    2.能感受閱讀的快樂,和同學(xué)交流閱讀的收獲。

    一、談話導(dǎo)入。

    諸葛亮足智多謀,運(yùn)籌帷幄;黑旋風(fēng)李逵魯莽剛猛,是個(gè)大孝子;齊天大圣孫悟空神通廣大;大觀園里的林妹妹多愁善感……這節(jié)課,就讓我們漫步中國(guó)古典名著長(zhǎng)廊,走近這些人物,品讀精彩故事。

    二、憶經(jīng)典,說感受。

    1.猜一猜。

    事事齊全說漢高。(打《三國(guó)演義》一人名)謎底:劉備。

    借問酒家何處有。(打《紅樓夢(mèng)》一人名)謎底:探春。

    我有心得。(打《西游記》一人名)謎底:悟能。

    綠化北京。(打《水滸傳》一人名)謎底:燕青。

    2.讀課題。

    同學(xué)們,文學(xué)的經(jīng)典王國(guó)里有那么多個(gè)性鮮明的人物,讓我們一起讀古典名著,品百味人生。

    三、讀經(jīng)典,習(xí)方法。

    (一)讀《西游記》節(jié)選。

    1.默讀《西游記》節(jié)選《豬八戒助力敗魔王,孫行者三調(diào)芭蕉扇》。

    2.全班交流,總結(jié)概括。

    (1)不肯借扇子的原因。

    鐵扇公主:孫悟空坑害了自己的兒子紅孩兒;牛魔王:害子之恨(次要),欺妻之恨(主要)。

    (2)第一次借扇:逼;結(jié)果:假扇越扇火越大。第二次借扇:騙;結(jié)果:被牛魔王變豬八戒騙回。第三次借扇:打;結(jié)果:自愿送出扇子滅火。

    (3)人物形象總結(jié)示例。

    孫悟空:機(jī)智、聰明、變化無窮、有法力。

    提示:引導(dǎo)學(xué)生通過故事的概述感受人物形象。

    (二)拓展閱讀《西游記》節(jié)選《大戰(zhàn)紅孩兒》。

    思考:唐僧最終被劫走,紅孩兒的陰謀之所以得逞的原因是什么?

    小結(jié):《西游記》以奇妙的想象,極度的夸張,突破時(shí)空,突破生死,突破神、人、物的界限,創(chuàng)造了一個(gè)光怪陸離、神奇無比的世界。

    (三)了解《西游記》。

    1.看封面,了解作者。

    全班交流反饋。

    2.讀目錄,了解內(nèi)容。

    3.學(xué)生交流。

    (《西游記》寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人和白龍馬去西天取經(jīng),經(jīng)歷了九九八十一難,最終取回了真經(jīng)的故事。)。

    師:是啊,他們一共經(jīng)歷了八十一難,最終“徑回東土,五圣成真”。同學(xué)們讀完后有什么感想?能不能用一個(gè)字來概括一下?(奇、妙等)。

    總結(jié):西天路上的種種艱難險(xiǎn)阻,大都是由動(dòng)物變化的妖怪帶來的。性格各異的師徒四人克服重重困難,與這些妖魔鬼怪作斗爭(zhēng),最終取得了真經(jīng)。這部小說通過大膽、豐富的藝術(shù)想象,引人入勝的故事情節(jié),創(chuàng)造出一個(gè)神奇的神話世界。

    四、用方法,愛閱讀。

    1.閱讀《紅樓夢(mèng)》節(jié)選。

    2.寫讀后感。

    當(dāng)我們讀到精彩的內(nèi)容,感想比較深刻的時(shí)候,我們可以用讀后感來把讀書的情況記錄下來。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的筆記本寫好讀后感。

    五、愛閱讀,伴成長(zhǎng)。

    1.推薦古典名著。(《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》)。

    學(xué)生交流反饋。

    2.說說自己的讀書計(jì)劃。

    通過學(xué)習(xí)閱讀技巧,學(xué)生能更順暢地閱讀名著,更深入地了解其語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),能真正融入其中,感受閱讀的樂趣。

    五年級(jí)部編版語(yǔ)文教案(專業(yè)19篇)篇八

    1、感受松鼠的美麗和可愛。

    2、激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛。

    重點(diǎn):感受松鼠的美麗和可愛。

    難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛。

    自制課件。

    1課時(shí)。

    〈一〉渲染學(xué)習(xí)氛圍。

    1、同學(xué)們,今天我們一起去森林樂園玩,好不好?

    2、這一路上會(huì)遇到許多動(dòng)物,咱們一見到他們就馬上跟他們打聲招呼,怎么樣?(師播放動(dòng)畫,畫面上出現(xiàn)幾種小動(dòng)物)。

    〈二〉整體感受松鼠。

    1、松鼠這一課大家預(yù)習(xí)過了吧,你覺得松鼠怎么樣?

    2、課文給我們介紹了松鼠的哪些方面,打開書,讀一讀,你一定會(huì)知道!

    (了解課文是從松鼠的樣子、游玩、搭窩、吃食四個(gè)方面進(jìn)行描寫,根據(jù)學(xué)生的回答,教師隨機(jī)板書)。

    〈三〉感受松鼠的外形的美。

    1、我們班的小朋友讀書可認(rèn)真啦,下面我們就來看看課文是怎樣描寫松鼠樣子的,誰來讀第一自然段。

    2、現(xiàn)在我請(qǐng)大家做件事,你們?cè)倏纯催@段話,記住你認(rèn)為很關(guān)鍵的詞語(yǔ),待會(huì)我要考考大家的記性。

    3、讀完了嗎(讀完啦)都記住啦(記住了)開始考啦。這個(gè)自然段從哪些方面描寫了松鼠的樣子?(生搶答)。

    師:下面,可要睜大眼睛,集中注意力,跟著我的鼠標(biāo)走。鼠標(biāo)點(diǎn)到哪,你能想出文中用了哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來描寫,你就馬上舉起手。

    4、指導(dǎo)朗讀。

    (1)剛才,大家記住的關(guān)鍵詞都寫出了松鼠的美麗、可愛。現(xiàn)在,誰想試著讀一讀。

    (2)誰敢說有一句我比他讀的更棒呢(抓住句子指導(dǎo)朗讀)。

    (3)師生接讀。

    (4)誰也上臺(tái)來當(dāng)回小老師,和你的學(xué)生們合作讀這個(gè)自然段?

    〈四〉感受松鼠打窩的巧。

    1、讀的不錯(cuò),松鼠不只樣子美麗,也很機(jī)靈,他還有什么本領(lǐng)呢?(會(huì)搭窩)請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這個(gè)自然段(生讀)。

    2、下面請(qǐng)大家看這一句(出示“窩搭好了……風(fēng)吹雨打了。)。

    3、質(zhì)疑:為什么松鼠把窩搭好后,還要加個(gè)蓋呢?

    你能在這句話中找到答案嗎?

    4、感受打窩的巧妙。

    看來,松鼠搭窩過程中的每一個(gè)舉動(dòng)都有他的目的。(出示整段)。

    我們一起來讀讀第一句(松鼠常常把窩……這樣就……)那么在松鼠搭窩的過程中,你覺的哪也可以加一條橫線,并說說松鼠這樣做的目的?看來,松鼠真是一種聰明的動(dòng)物呀!(板書:聰明)。

    〈五〉感受松鼠活動(dòng)的趣。

    1、現(xiàn)在,我們?cè)賮砜纯此墒笫窃鯓踊顒?dòng)的(出示第二自然段)。

    2、請(qǐng)同學(xué)們放聲自由讀這個(gè)自然段。

    3、瞧,我給大家?guī)砹艘粡埶墒笞分疰覒虻膱D片,你們覺得這圖片怎樣?

    4、師:我們班的小朋友都很聰明。我相信你們一定能運(yùn)用書上沒有出現(xiàn)的精彩動(dòng)詞讓這幾只松鼠動(dòng)起來。先到小組中討論討論,想好了,就上來寫吧!生上臺(tái)寫。

    5、松鼠玩夠了,鬧夠了,也要休息了。那我們也靜靜地把剛才想到的,說到的松鼠追逐嬉戲的情景寫下來。讓頑皮、可愛的松鼠留在你的文字里,留在你的記憶中。(生寫)。

    五年級(jí)部編版語(yǔ)文教案(專業(yè)19篇)篇九

    1.認(rèn)識(shí)“芝、遂”等16個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“呵”。

    2.默讀課文,遇到不明白的詞句試著猜一猜。

    3.用自己的話說一說石猴是怎么出世的,又是怎么成為猴王的。

    教學(xué)過程。

    (播放《西游記》片頭曲《云宮迅音》)。

    聽到這首曲子,大家想到了什么?(西游記)說起西游記,我們都知道《西游記》講的是孫悟空、豬八戒、沙和尚、白龍馬保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事。孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng),大家對(duì)他一定非常了解。本文中的“石猴”就是指孫悟空。那么,石猴到底是從哪兒來的?他又是如何成為猴王的呢?帶著這些問題,讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的新課——《猴王出世》。(板書課題)。

    1.(出示相關(guān)資料)了解作品和作者。

    2.默讀課文,標(biāo)出自然段,并為文章劃分段落。

    第一部分(第1自然段):石猴出世及他的生活情況。

    第二部分(第2自然段):石猴第一個(gè)跳入瀑布發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

    第三部分(第3~4自然段):眾猴進(jìn)入水簾洞,拜石猴為王。

    3.再次瀏覽課文,說一說,課文按照什么順序?qū)懙摹?事情發(fā)展的順序)。

    1.讀第一部分。

    (1)說一說,石猴是怎么來的。(一塊仙石孕育了仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一個(gè)石卵,因見風(fēng),化作了一個(gè)石猴。)。

    (2)石猴出世之后是什么樣的?(那猴在山中……朝游峰洞之中。)幾筆就勾勒出一個(gè)自由自在、快活逍遙、喜好交友而又頑皮可愛的石猴形象。

    2.有一天,發(fā)生了一件事,改變了石猴的生活,使他搖身一變,成了猴王,發(fā)生了什么呢?(一天,群猴發(fā)現(xiàn)一個(gè)瀑布。)和石猴成為猴王有什么關(guān)系?(有猴子說誰能進(jìn)去找到源頭且不傷身體,就拜誰為王),聽到這句話,石猴的表現(xiàn)如何?(應(yīng)聲高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”)從這里我們可以看出石猴的性格(爭(zhēng)強(qiáng)好勝)。

    3.說完,他是怎么做的呢?后面又發(fā)生了什么?齊讀相關(guān)片段,找出問題答案。

    (1)發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)好地方,石猴很高興(喜不自勝),連忙出來告訴其他猴子,又把其他猴子帶進(jìn)了水簾洞。

    (2)群猴進(jìn)洞,發(fā)現(xiàn)了此等好地方,都興奮得不得了。這時(shí),石猴提醒群猴(人而無信,不知其可),于是,群猴拱伏無違,稱其“千歲大王”。從中可以看出石猴(聰明、機(jī)敏、爽朗、坦率,做事有計(jì)謀,是天生做首領(lǐng)、頭目的`材料)。

    現(xiàn)在大家知道,石猴是怎么成為美猴王的了嗎?(發(fā)現(xiàn)洞天—敢于挑戰(zhàn)—被拜為王)。

    4.思考:作者是怎么塑造出猴王形象的呢?

    交流:語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫方法,把猴王寫得非常生動(dòng)。

    小結(jié):正是因?yàn)樽髡呙罟P生花,才塑造出孫悟空這樣個(gè)性鮮明、形象飽滿的人物形象。同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候,也應(yīng)該恰當(dāng)運(yùn)用這樣的方法,使自己的文章語(yǔ)言更加生動(dòng),更有感染力。

    從課文中,我們看到了一個(gè)(機(jī)敏、活潑可愛、敢作敢為)的石猴?!段饔斡洝肥俏覈?guó)古代四大名著之一,從19世紀(jì)開始,《西游記》被翻譯成日、英、法、德等十幾種文字流行于世,深受人們喜愛。希望同學(xué)們能讀一讀原著,切身感受古典文化,感受經(jīng)典魅力。

    板書設(shè)計(jì)。

    猴王出世。

    活潑可愛。

    敢作敢為。

    教學(xué)反思。

    教學(xué)時(shí),以各種形式的讀為主線來安排教學(xué)過程,然后圍繞“石猴是怎樣出世的,又是怎樣成為猴王的”等問題討論探究;接著再讀課文,進(jìn)一步感受人物形象。遺憾的是沒有為學(xué)生拓展《西游記》中的其他內(nèi)容。

    五年級(jí)部編版語(yǔ)文教案(專業(yè)19篇)篇十

    1、熟讀課文,了解“刷子李”高超的刷墻技藝,想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

    2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。

    感受刷子李的高超技藝。

    領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

    教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,收集相關(guān)資料。

    1課時(shí)。

    一、師生對(duì)話、導(dǎo)入新課。

    1、師:大千世界,無奇不有。在生活中我們有時(shí)會(huì)看到或聽到一些身懷絕技的人或事,讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。

    2、板書課題:刷子李(板書課題)。

    指名讀(提示把“子”念輕聲會(huì)更好),一起讀。

    3、刷子李,這名字有意思吧?從這名字當(dāng)中你知道了什么?(姓李的一個(gè)粉刷匠,粉刷技術(shù)特別高)。

    4、這是一種特殊的稱謂。民國(guó)初期,在天津衛(wèi)這個(gè)地方,某一行有絕活的人,人們就用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如有個(gè)姓張的,泥人捏得特別好,就叫他——泥人張;有個(gè)姓劉的風(fēng)箏扎得特別好,就叫他——風(fēng)箏劉,又如這篇課文中的主人公,他姓李,粉刷技術(shù)特別好,人們就稱他為——刷子李。下面,我們?cè)儆H切地叫他一聲—刷子李。

    二、初讀課文、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

    同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真,先看看詞語(yǔ)掌握得怎樣?

    (課件出示詞語(yǔ)2)第一行誰來讀?指名分行讀,再一起來(派頭的“頭”讀輕聲),(相機(jī)解釋詞語(yǔ)“發(fā)怔”是“發(fā)呆”的意思。)。

    我們?cè)僖黄饋戆堰@些詞語(yǔ)讀一下。

    通過剛才的朗讀,刷子李給你留下了一個(gè)怎樣的印象?(隨機(jī)板書:技藝高超)。

    三、品讀文本、感悟技藝高超。

    師:你們是從哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀1—5自然段,劃出有關(guān)的句子。

    隨機(jī)教學(xué)(隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落)。

    正面描寫。

    1、學(xué)習(xí)第一自然段。

    a、生說:他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信!他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢。

    b、師問:你見過粉刷嗎?是怎么樣的?(生自由說)。

    老師這有兩張粉刷匠粉刷時(shí)的圖片,我們來看看??戳擞惺裁锤惺??(生再說感受)他們能稱為刷子李嗎?(不能)為什么?(他們身上全是白點(diǎn))。

    c、那我們應(yīng)該怎么讀這一段?(帶著敬佩的語(yǔ)氣)誰來讀一讀?(指名三位同學(xué)讀,再個(gè)別讀)。

    d、刷子李真不愧是個(gè)奇人,不但干活好,還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,什么規(guī)矩?(只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢。)。

    這是第一奇。(相機(jī)板書:規(guī)矩奇特)。

    刷子李為什么敢立下這樣奇特的規(guī)矩?(生自由說)。

    師:是呀,如果不是對(duì)自己的手藝有十足的把握,又怎能夸下如此海口呢?讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來吧!師引讀:他要是————生讀。

    2、學(xué)習(xí)第五自然段。

    a、師:這只是個(gè)傳說,“耳聽為虛,眼見為實(shí)”,那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢?接下來我們找出感受到刷子李技藝高超、奇特之處的語(yǔ)句,和大家交流一下。

    b、指名說。(交流點(diǎn)評(píng))。

    生說:一間房子,一個(gè)屋頂四面墻,先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷,蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉,誰能一滴不掉?一掉準(zhǔn)掉在身上。可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。

    師:好,這樣的粉刷,效果怎樣?(板書:效果非凡)。

    哪幾個(gè)詞看得出他刷的墻效果非凡?(指名說:勻勻?qū)崒?shí)、透亮、清爽)。

    師:真是讓人叫絕???如果讓你用一個(gè)成語(yǔ)來夸一夸,你會(huì)想用哪個(gè)詞?(生說:巧奪天工、出神入化,蓋世無雙,獨(dú)一無二,無人能及、登峰造極、爐火純青等等)。

    師:就讓我們帶著對(duì)刷子李的佩服的態(tài)度讀一讀這段話吧。

    c、師:這個(gè)自然段還有那句話寫出了刷子李的技藝高超?

    “只見師傅的手悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障?!?/p>

    師問:好,你找得這一段重點(diǎn)對(duì)人物的哪方面進(jìn)行了描寫?(動(dòng)作)那你感受到了刷子李的動(dòng)作怎樣?(板書:動(dòng)作嫻熟)。

    誰想讀讀這句話?(指名讀)在他讀的句子中有個(gè)很美的詞重復(fù)出現(xiàn)兩次,是哪個(gè)詞語(yǔ)?(悠然)悠然是什么意思?(悠閑的樣子)。

    從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么?(生自由說)。

    師:刷子李刷墻的動(dòng)作可謂“前無古人,后無來者”,誰來讀這句話,讀出“悠然”。(生齊讀)。

    讀這八個(gè)字“悠然擺來,悠然擺去”,要讀得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)?(慢一點(diǎn))那就再讀這八個(gè)字,讀得慢一點(diǎn)(齊讀)再慢一點(diǎn)(再齊讀)。

    聽你們悠然地讀這八個(gè)字,老師眼前仿佛浮現(xiàn)出刷子李刷墻的樣子來了。我們也來做一回刷子李,配上悠然的動(dòng)作再來讀一讀。(生邊模仿動(dòng)作邊讀)。

    此時(shí),你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么?(指名說:舞蹈家、畫家等)。

    師:是呀,刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作,藝術(shù)表演,他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界!讓人高山仰止驚嘆不已。把你的感受送到句子中通過朗讀傳達(dá)出來。(指名讀整句—齊讀。)。

    師小結(jié):悠然的動(dòng)作和非凡的效果相互映照,彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們一起讀讀第5自然段,一起拿起書,邊讀邊感受刷子李的奇特之處。

    讀到這里,我們知道為什么稱他為刷子李了吧?對(duì)刷子李的高超技藝的奇特之處,我們已經(jīng)眼見為實(shí)了。

    側(cè)面描寫。

    1、面對(duì)師傅的高超技藝,曹小三的態(tài)度又是怎樣的?快速瀏覽6—9自然段,找出有關(guān)的句子讀讀,然后試著完成這個(gè)填空。

    起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直(半信半疑),但大半天下來,居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn),他真覺得(佩服),正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得(五體投地)時(shí),卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn),感到很(失落),最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時(shí),(心服口服)。

    2、誰來試著填填這個(gè)空?(指名生一個(gè)一個(gè)說,并相機(jī)板書:半信半疑———佩服———失落———心服口服)請(qǐng)同學(xué)們一起填填空。(生齊讀填空)。

    是呀,文中的徒弟曹小三從開始時(shí)的半信半疑,變成后來親眼見證之后的確信無疑,這個(gè)心理過程可謂是一波三折呀!

    3、我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超,那文章為什么要寫曹小三呢?是不是多此一舉了?為什么?(生自由說)。

    4、小結(jié):這樣寫并不多此一舉,側(cè)面烘托人物叫側(cè)面描寫,這樣的描寫能對(duì)文章起到推波助瀾的作用;文章前面對(duì)于刷子李的直接描寫就叫正面描寫。正是在這樣多方面的描寫中,刷子李的形象才變得越來越豐滿,馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。我相信同學(xué)們也能將這種描寫手法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。請(qǐng)同學(xué)們課后寫一寫身邊有特長(zhǎng)的人,寫出人物的特點(diǎn)。

    四、推薦閱讀:馮驥才的《俗世奇人》的資料。

    今天文中的主人公通過馮老先生的生動(dòng)描寫帶給了我們很多驚奇,如果你們還想了解更多的奇人奇事,不妨去閱讀一下《俗世奇人》這本書。書中奇人薈萃,一個(gè)個(gè)奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事,肯定會(huì)令你拍案叫絕。好,今天的課就上到這,感謝同學(xué)們的配合。下課。

    規(guī)矩奇特。

    刷子李:技藝高超{效果非凡。

    動(dòng)作嫻熟。

    曹小三:半信半疑———佩服———。

    失落———心服口服。

    五年級(jí)部編版語(yǔ)文教案(專業(yè)19篇)篇十一

    1.學(xué)習(xí)觀察、欣賞景物的方法,并能將看到的、聽到的表達(dá)出來。

    2.能描寫出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美,并體會(huì)景物的獨(dú)特魅力。

    3.積累描寫景物的古詩(shī)詞,養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)身邊的美的習(xí)慣。

    1.朗讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,思考學(xué)了這些課文后你有哪些體會(huì),與周圍同學(xué)交流。

    2.學(xué)生思考交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

    3.小結(jié)。

    (1)《威尼斯的小艇》中,最后一個(gè)自然段既描寫了戲院散場(chǎng)后人們擁出來坐小艇離開時(shí)的熱鬧景象,又描寫了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景,動(dòng)靜結(jié)合,讓我們體會(huì)到了威尼斯夜晚的獨(dú)特之美。

    (2)《牧場(chǎng)之國(guó)》中,描寫了荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的悠閑、寧?kù)o,也描寫了人們的繁忙。動(dòng)靜結(jié)合,為我們呈現(xiàn)了一幅幅和諧優(yōu)美的牧場(chǎng)風(fēng)光圖。

    1.提示:第一組句子通過寫戲院散場(chǎng)后人們擁出來坐小艇離開,以及遠(yuǎn)處傳來的嘩笑和告別的聲音,為我們描繪了戲院散場(chǎng)后小艇開動(dòng)的熱鬧場(chǎng)景。

    第二組句子通過描寫傍晚時(shí)環(huán)境的變化,以及狗、牛、馬等動(dòng)物的行為,寫出了傍晚牧場(chǎng)的寧?kù)o。

    2.情景展示。

    (1)放學(xué)后的校園。

    放學(xué)后,校園里十分安靜。教室里沒有了朗朗的讀書聲,操場(chǎng)上沒有了奔跑的身影。夕陽(yáng)的余暉靜靜地灑在校園里,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶和花朵似乎已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),只有兩棵又高又大的白楊樹靜靜地守護(hù)著校園。(靜態(tài)美)。

    (2)群鳥飛過的湖面。

    清晨,朝陽(yáng)升起,一群鳥兒從南邊飛來。它們一會(huì)兒貼著湖面疾飛;一會(huì)兒直沖云霄,并發(fā)出高亢的叫聲,好像是在交流一路上看到的好風(fēng)景;一會(huì)兒盤旋飛翔,百囀千鳴。寧?kù)o的湖水仿佛被群鳥的熱鬧吸引,漾起細(xì)細(xì)的波紋,向鳥兒微笑致意。(動(dòng)態(tài)美)。

    (3)火車進(jìn)站之后。

    “嗚——”一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的汽笛聲過后,一列火車徐徐進(jìn)站了?;疖囃7€(wěn)后,背著大包小包的乘客魚貫而出。不一會(huì)兒工夫,下車的乘客和準(zhǔn)備上車的乘客就擠滿了站臺(tái),有急匆匆向出口走去的,有停下來整頓行李的,還有踮著腳尖在大聲呼喊尋找同伴的,站臺(tái)上頓時(shí)熱鬧非凡。(動(dòng)態(tài)美)。

    教師點(diǎn)撥提示:第一組句子通過列舉田野、沙漠、尼羅河水、金字塔等事物,為我們描繪了一幅金色夕陽(yáng)照射下的美景。作者抓住景物的色彩特點(diǎn)對(duì)金字塔的'美麗景色進(jìn)行了描寫。

    第二組句子描寫了在白色大理石的映襯下的奇異的白色世界。作者抓住了景物的色彩特點(diǎn)進(jìn)行描寫,并融入了自己的感受。

    第三組句子為我們描述了潭水奇異、鮮潤(rùn)、醉人的綠。作者通過寫北京什剎海拂地的綠楊太淡,杭州虎跑寺旁“綠壁”太濃,西湖的波太明,秦淮河的太暗,襯托出潭水的特點(diǎn)。

    教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)趣讀:可以加上詩(shī)里的動(dòng)作讀,搖頭晃腦地讀,還可以和同學(xué)合作讀。

    過渡:“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)?!钡诺奶飯@詩(shī)不但是一首動(dòng)聽的歌,還是一幅秀美的畫!來,請(qǐng)閉上眼睛仔細(xì)聽老師朗讀這首詩(shī),透過詩(shī)里的文字去想象畫面。(配樂)。

    請(qǐng)閉上眼睛,用心聆聽,想象畫面。(配樂范讀)。

    提問:誰來描述一下你想到的畫面?(出示圖:白滿川)還有誰想描述一下?

    (3)齊讀,帶著你的想象和感受,一起來讀這首詩(shī)。

    本單元我們主要學(xué)習(xí)了描寫景物的方法,希望同學(xué)們?cè)谌粘I钪猩朴诎l(fā)現(xiàn)身邊事物的美,愛自然,愛生活,愛國(guó)家。

    1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)到了描寫景物的方法,懂得多去欣賞身邊事物的美。

    2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生搜集、整合資料,描述心中所喜愛的景物,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

    3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦描寫景物的古詩(shī)詞,豐富語(yǔ)言積累,提高審美情趣。

    五年級(jí)部編版語(yǔ)文教案(專業(yè)19篇)篇十二

    我們看到太陽(yáng),覺得它并不大,實(shí)際上它大得很,一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了,所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。

    太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有五千五百攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成氣體。

    太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽(yáng),地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉開花、結(jié)果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。如果沒有太陽(yáng),地球上就不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類,穿的棉、麻、毛、絲,都和太陽(yáng)有密切的關(guān)系。埋在地下的煤炭,看起來好像跟太陽(yáng)沒有關(guān)系,其實(shí)離開太陽(yáng)也不能形成,因?yàn)槊禾渴怯蛇h(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的。

    地面上的水被太陽(yáng)曬著的時(shí)候,吸收了熱,變成了水蒸氣??諝馍仙龝r(shí),溫度下降,其中的水蒸氣凝成了無數(shù)的小水滴,飄浮在空中,變成云。云層里的小水滴越聚越多,就變成雨或雪落下來。

    太陽(yáng)曬著地面,有些地區(qū)吸收的熱量多,那里的空氣就比較熱;有些地區(qū)吸收的熱量少,那里的空氣就比較冷??諝庥欣溆袩?,才能流動(dòng),成為風(fēng)。

    太陽(yáng)光有殺菌的能力,我們可以利用它來預(yù)防和治療疾病。

    地球上的光明和溫暖,都是太陽(yáng)送來的。如果沒有太陽(yáng),地球上將到處是黑暗,到處是寒冷,沒有風(fēng)、雪、雨、露,沒有草、木、鳥、獸,自然也不會(huì)有人。一句話,沒有太陽(yáng),就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

    教學(xué)目標(biāo)

    1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字,會(huì)寫“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

    2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解與太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

    3.了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

    教學(xué)重點(diǎn)

    1.掌握本課的生字,理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

    2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系。

    教學(xué)難點(diǎn)

    了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

    第一課時(shí)

    教學(xué)目標(biāo)

    1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字,會(huì)寫“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

    2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

    教具準(zhǔn)備

    課件

    教學(xué)設(shè)計(jì)

    一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

    出示謎語(yǔ):有個(gè)老公公,天亮就出工。哪天不出工,準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。

    提問:“它是誰呀?”——太陽(yáng)公公

    板書:太陽(yáng)

    二、初讀課文,整體感知(出示課件2)

    1.學(xué)生齊讀課文。

    2.學(xué)習(xí)生字生詞:

    (1)齊讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

    (2)教師指導(dǎo)正確書寫易錯(cuò)字:殖蔬

    3.用自己喜歡的方式讀課文,把句子讀通順。

    三、細(xì)讀課文,交流收獲

    1.我們可以把課文分成幾部分?請(qǐng)概括每部分的段意。

    生總結(jié),匯報(bào)

    課文可以分成兩部分。

    第一部分(1—3)介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點(diǎn)

    第二部分(4—8):講太陽(yáng)和人類的關(guān)系。

    2.我們來讀第一部分。思考,這部分介紹了太陽(yáng)哪些特點(diǎn)?

    生總結(jié)、匯報(bào)

    板書:特點(diǎn):遠(yuǎn)大熱

    3.作者先給我們講了一個(gè)傳說。你知道介紹傳說的作用嗎?

    生總結(jié)、匯報(bào)

    師:介紹神話傳說,增加文章的神秘感,引起閱讀興趣。

    4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句,說說過渡句的作用

    生總結(jié),匯報(bào)

    生:“雖然……但是……”用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文,引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以,這是過渡句,起到承上啟下的作用。

    板書:關(guān)系密切

    5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

    生總結(jié)、匯報(bào)

    第二部分是總分總的結(jié)構(gòu),文章先說“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”,緊接著就分段告訴我們動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng),雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽(yáng)的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽(yáng),就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”來結(jié)束。前后呼應(yīng)。

    四、作業(yè)超市

    1.抄寫文中你喜歡的詞語(yǔ)兩遍。

    2.熟讀課文,進(jìn)一步把握課文內(nèi)容,上網(wǎng)查找說明方法。

    第二課時(shí)

    教學(xué)目標(biāo)

    1.復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。

    2.了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

    教具準(zhǔn)備

    課件

    教學(xué)設(shè)計(jì):

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

    通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?

    二、學(xué)習(xí)1---3自然段,品味說明方法。

    自主學(xué)習(xí),合作探究

    1.課文是用什么方法來介紹太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的特點(diǎn)呢?在前三個(gè)自然段中找出相關(guān)的句子。

    生交流、匯報(bào)

    師出示句子

    (太陽(yáng)離我們……也要飛二十幾年。)

    思考:a用了什么說明方法?

    b用自己喜歡的方式讀這個(gè)句子,讀出“遠(yuǎn)”,讀出感情。

    師總結(jié):這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法,使說明對(duì)象更具體,更準(zhǔn)確,更容易理解,突出了“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。

    2.課文是怎樣寫太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)呢?生找句子,并匯報(bào)

    出示句子

    (我們看到太陽(yáng)……所以我們看上去只有一個(gè)盤子那么大。)

    a用了什么說明方法?有什么好處?

    b有感情地朗讀。

    板書:作比較。

    3.體會(huì)描寫“熱”的句子:

    a找出描寫“熱”的句子,說說用了哪種說明方法,好處是什么。

    生總結(jié),匯報(bào)

    出示句子

    (太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球……)

    板書:列數(shù)字。

    b讀一讀,讀出“熱”的特點(diǎn)

    4.小結(jié)說明方法。

    師:在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)的時(shí)候,作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說明方法。這些說明方法的運(yùn)用,使抽象的事物更形象,更易于理解。

    三、學(xué)習(xí)4---8自然段,認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。

    1.體會(huì)第四自然段第一句的作用。

    2.默讀5---7自然段,說說太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切在哪里。

    a指名答,根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示相關(guān)資料圖片。

    b請(qǐng)學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落,展示自己的朗讀,并做出評(píng)價(jià)。

    板書:動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng)形成雨雪形成風(fēng)殺菌

    c出示最后一自然段,反復(fù)朗讀,體會(huì)太陽(yáng)作用之大。標(biāo)出中心句。

    d想象一下,如果沒有太陽(yáng),世界將會(huì)變成什么樣子?

    四、布置作業(yè)。

    上網(wǎng)查找關(guān)于太陽(yáng)的其他知識(shí)。

    上網(wǎng)查找自己喜歡的天體的相關(guān)知識(shí)。

    《太陽(yáng)》一課為說明文,課文較為枯燥,學(xué)生不易產(chǎn)生興趣,因此在教學(xué)中我注意了幾下幾點(diǎn):

    1、激發(fā)學(xué)生讀書的情趣。新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為教學(xué)過程的主體,成為課堂學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我感知、感受、感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,每節(jié)課要有充分的讀書時(shí)間。課上在老師的指導(dǎo)下,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景,通過多種形式的讀,激發(fā)了學(xué)生的情趣,在讀中感悟。課堂中體現(xiàn)了師生互動(dòng),生生互動(dòng),生師互動(dòng)的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。

    2、聽說讀的能力有機(jī)結(jié)合,促語(yǔ)文能力協(xié)調(diào)發(fā)展。本節(jié)語(yǔ)文課不是單一的說與讀,而是讀說結(jié)合,在讀中感悟,并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀出自己的感受,并與他們交流,正確表達(dá)自己的體會(huì),讓讀與說有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力得以發(fā)展與提高。

    3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。在課件的使用上,運(yùn)用太陽(yáng)圖片和太陽(yáng)活動(dòng)錄像,使學(xué)生更深刻地體會(huì)到太陽(yáng)的大、熱、遠(yuǎn)這些特點(diǎn),使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽(yáng)與地球的關(guān)系,文中表述的較概括,學(xué)生不易理解,這時(shí)多媒體的運(yùn)用,使文字具體化、形象化、生活化,使學(xué)生切實(shí)感受到太陽(yáng)對(duì)地球的重要性。

    4、知識(shí)的拓展激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。課外知識(shí)的適當(dāng)介入,使學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅局限于書本,而是與生活實(shí)際和自己所了解的內(nèi)容相聯(lián)系,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然探究的興趣,使學(xué)生的目光由課內(nèi)投向課外。

    以上四點(diǎn)的體現(xiàn),使學(xué)生學(xué)得容易,教師教得輕松。

    五年級(jí)部編版語(yǔ)文教案(專業(yè)19篇)篇十三

    高年級(jí)的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力,能通過預(yù)習(xí),了解文章大意,但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的檢測(cè),在檢測(cè)過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。

    學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo),在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生要借助語(yǔ)言訓(xùn)練,初步掌握品讀重點(diǎn)詞句、感受文字背后情感的能力,繼而有感情地朗讀課文。

    學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。通過前幾篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn),復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容;有的在復(fù)述過程中條理不清晰,語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。在教學(xué)過程中教師要注意鋪設(shè)“臺(tái)階”,更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文。

    五年級(jí)部編版語(yǔ)文教案(專業(yè)19篇)篇十四

    借助課件,引導(dǎo)學(xué)生提煉“交流平臺(tái)”中學(xué)習(xí)伙伴們的對(duì)話中的意思,總結(jié)本單元課文借物抒情的表達(dá)特點(diǎn),同時(shí)梳理出借助具體事物表達(dá)情感的多種方法。變文本閱讀為學(xué)習(xí)互動(dòng),形式活潑。

    板塊二

    借助示例,體會(huì)對(duì)比的作用

    1、讀懂示例,初識(shí)對(duì)比。

    (1)讀下面的句子,想想它們?cè)诿鑼懯挛锏姆椒ㄉ嫌惺裁聪嗨浦帯?/p>

    出示課件:

    ·它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上,使人一見就生愛慕之心。

    ·(白鷺)色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺得大了一些,而且太不尋常了。

    ·青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

    (2)先同桌交流,再全班交流。

    預(yù)設(shè)一:這三段話都是先寫事物本身的特點(diǎn):花生的果實(shí)埋在地里;白鷺的色素的配合、身段的大小,一切都很適宜;瓜、藤和葉構(gòu)成了別有風(fēng)趣的裝飾。然后再寫與它們相比較的事物的特點(diǎn):桃子、石榴、蘋果的果實(shí)掛在枝頭;朱鷺、蒼鷺體型稍大,且不尋常;石獅子、旗桿不夠可愛。

    預(yù)設(shè)二:這三段話都運(yùn)用了對(duì)比的寫法,突出了所描寫的事物的特點(diǎn)。

    (3)比較發(fā)現(xiàn):去掉這三段話中對(duì)比的部分(課件中加橫線的部分),指名朗讀,說說在表達(dá)效果上與原句有什么不同。

    預(yù)設(shè):運(yùn)用對(duì)比,使所描寫的事物(花生、白鷺、瓜架)的特點(diǎn)更鮮明、更突出。

    (4)回顧學(xué)過的課文或讀過的文章,還有哪些也運(yùn)用了對(duì)比的寫法?小組內(nèi)交流。

    2、聯(lián)系生活,巧用對(duì)比。

    (1)仿照上面的句子,運(yùn)用對(duì)比的方法,將下列句子表達(dá)得更具體。

    出示課件:

    ·文具盒非常實(shí)用,不像文具袋,沒有堅(jiān)硬的外殼保護(hù)文具,里面的文具很容易折斷。

    ·王老師性格溫和,與校門口粗聲喊叫的保安大叔形成鮮明的對(duì)比。

    ·茉莉花香而清雅,恰到好處,桂花的香氣過于濃郁而使人發(fā)膩,向日葵幾乎毫無香氣,又叫人覺得美中不足。

    (2)學(xué)生練習(xí)反饋。

    (3)練習(xí)用對(duì)比的方法描述生活中某種事物的特點(diǎn)。

    (4)全班交流展示,評(píng)議修改。

    出示課件:

    水仙花開了,潔白的花瓣,金黃的花蕊,碧綠而修長(zhǎng)的綠葉,蒜瓣似的球莖,一盞清水,一個(gè)白瓷盆,在玻璃茶幾上綻放它的生命。它沒有牡丹的雍容華貴,沒有菊花的高貴典雅,但它卻有著超凡脫俗的圣潔。

    3、小結(jié):將所描寫的事物與其他事物進(jìn)行對(duì)比,能突出所描寫事物的特點(diǎn),表達(dá)情感。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)厥褂眠@種寫法。

    五年級(jí)部編版語(yǔ)文教案(專業(yè)19篇)篇十五

    在內(nèi)蒙古自治區(qū),流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。

    從前有一個(gè)獵人,名叫海力布。他熱心幫助別人,每次打獵回來,總是把獵物分給大家,自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。

    有一天,海力布到深山去打獵,忽然聽見天上有喊救命的聲音。他抬頭一看,一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上飛過。他急忙搭箭開弓,對(duì)準(zhǔn)老鷹射去。老鷹受了傷,丟下小白蛇逃了。

    海力布對(duì)小白蛇說:“可憐的小東西,快回家去吧!”小白蛇說:“敬愛的獵人,您是我的救命恩人,我要報(bào)答您。我是龍王的女兒,您跟我回去,我爸爸一定會(huì)好好酬謝您。我爸爸的寶庫(kù)里有許多珍寶,您要什么都可以。如果您都不喜歡,可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石,就能聽懂各種動(dòng)物說的話?!焙AΣ枷?,珍寶我倒不在乎,能聽懂動(dòng)物的話,對(duì)一個(gè)獵人來說,實(shí)在是太好了。他問小白蛇:“真有這樣一-顆寶石嗎?”小白蛇說:“真的。但是動(dòng)物說什么話,您只能自己知道。如果對(duì)別人說了,您就會(huì)變成一塊石頭?!?/p>

    海力布點(diǎn)點(diǎn)頭,跟著小白蛇到了龍宮。老龍王對(duì)海力布十分感激,要重謝他。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫(kù),讓他自已挑選珍寶,愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也不要,他對(duì)龍王說:“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念,請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?!饼埻醯皖^想了一-會(huì)兒,就把嘴里含的寶石吐出來,送給了海力布。

    海力布臨走的時(shí)候,小白蛇跟了出來,再三叮囑他說:“敬愛的獵人,您要記住,無論動(dòng)物說了什么話,都不要對(duì)別人說。如果說了,您馬上就會(huì)變成石頭,永遠(yuǎn)不能復(fù)活了!”海力布謝過小白蛇,就回家了。

    海力布有了這顆寶石,打獵方便極了。他把寶石含在嘴里,能聽懂飛禽走獸的語(yǔ)言,能知道哪座山上有哪些動(dòng)物。從此以后,他每次打獵回來,分給大家的獵物更多了。這樣過了幾年。有一天,他正在深山里打獵,忽然聽見一群鳥在議論著什么。仔細(xì)一聽,那只帶頭的鳥說:“咱們趕快飛到別處去吧!今天晚上,這里的大山要崩塌,大地要被洪水淹沒,不知道要淹死多少人呢!”

    海力布聽到這個(gè)消息,大吃一驚。他急忙跑回家對(duì)大家說:“咱們趕快搬到別處去吧!這個(gè)地方不能住了!”大家聽了感到很奇怪,住得好好的,為什么要搬家呢?盡管海力布焦急地催促大家,可是誰也不相信他。海力布急得掉下了眼淚,說:“我可以發(fā)誓,我說的話千真萬確。相信我的話吧,趕快搬走!再晚就來不及了!”有個(gè)老人對(duì)海力布說:“海力布,你是我們的好鄰居,我們知道你從來不說謊話。可是今天你讓我們搬家,你總得說清楚哇。咱們?cè)谶@山下住了好幾代啦,老老小小這么多人,搬家可不容易呀!”

    海力布知道著急也沒有用,不把為什么要搬家說清楚,大家是不會(huì)相信的。再遲延,災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們,只有犧牲自己。他想到這里,就鎮(zhèn)定地對(duì)大家說:“今天晚上,這里的大山要崩塌,洪水要淹沒大地。你們看,鳥都飛走了?!苯又桶言趺吹玫綄毷?,怎么聽見一群鳥議論避難,以及為什么不能把聽來的消息告訴別人,都原原本本照實(shí)說了。海力布剛說完,就變成了一塊石頭。

    大家看見海力布變成了石頭,都非常后悔,非常悲痛。他們含著眼淚,念著海力布的名字,扶著老人,領(lǐng)著孩子,趕著牛羊,往很遠(yuǎn)的地方走去。他們走在路上,忽然烏云密布,狂風(fēng)怒號(hào),接著就是傾盆大雨。半夜里,聽見一聲震天動(dòng)地的巨響,大山崩塌了,地下涌出洪水,把他們住的村子淹沒了。

    人們世世代代紀(jì)念海力布。據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫“海力布”的石頭呢。

    五年級(jí)部編版語(yǔ)文教案(專業(yè)19篇)篇十六

    教學(xué)目標(biāo):

    1、知識(shí)與技能:認(rèn)讀16個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,能自主積累詞語(yǔ)。

    2、過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

    教學(xué)重、難點(diǎn):

    1、會(huì)寫生字。

    2、有感情地朗讀課文。

    3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

    教學(xué)時(shí)間:

    2課時(shí)。

    教學(xué)過程:

    第一課時(shí)。

    一、情境導(dǎo)入。

    1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說他們有什么用嗎?

    2、小朋友自由發(fā)言。

    3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧!

    4、板書課題,齊讀課題。

    二、初讀課文。

    1、借助拼音自由讀課文,標(biāo)出自然段,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

    2、同桌互讀。同桌有困難,請(qǐng)你幫幫他,同桌讀得好,請(qǐng)你夸夸他。

    3、師范讀課文,生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。

    三、學(xué)習(xí)生字。

    1、小組交流識(shí)字方法。

    2、“我當(dāng)小老師”。

    3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。

    4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。

    5、送字寶寶回家:用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字,并讀一讀。

    6、指名分段朗讀課文,互相評(píng)議。

    第二課時(shí)。

    一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

    1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

    2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。

    3、“找字寶寶”游戲。

    二、精讀課文。

    1、用自己喜歡的方式讀課文。

    2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

    3、教師指導(dǎo)朗讀。

    4、齊讀課文,一邊讀一邊想,課文寫了什么。

    5、讀后交流,說說自己讀懂了什么。

    6、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?

    7、交流匯報(bào),教師總結(jié)。

    三、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

    想象訓(xùn)練。

    2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,積極發(fā)言。

    3、評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

    4、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

    說說你書包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛它們的。

    1、學(xué)生自由發(fā)言。

    2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法:包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。

    四、拓展延伸。

    1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽,看誰做得又快又好。

    2、學(xué)生整理書包。

    3、評(píng)出優(yōu)勝者,獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)其他同學(xué)。

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    五年級(jí)部編版語(yǔ)文教案(專業(yè)19篇)篇十七

    根據(jù)對(duì)這篇課文的理解,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

    1.會(huì)認(rèn)“犧”等4個(gè)生字,會(huì)寫“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語(yǔ)。

    2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果,能復(fù)述故事。

    3.抓住文中描寫人物言行的詞句,細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人,舍己救人的高貴品質(zhì)。

    以上三個(gè)目標(biāo),體現(xiàn)由詞到句,由句到篇層層推進(jìn)的關(guān)系,在詞中反映句的作用,借句理解詞,借詞說句,由句成篇。三個(gè)目標(biāo)相互聯(lián)系,形成一個(gè)整體。在教學(xué)過程中體現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)融合。

    五年級(jí)部編版語(yǔ)文教案(專業(yè)19篇)篇十八

    3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和概括能力。

    教學(xué)重難點(diǎn)

    重點(diǎn):理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵;

    難點(diǎn):學(xué)會(huì)縮寫故事,明確什么地方需要?jiǎng)h減,哪些地方需要改寫,哪些地方需要概括。

    教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

    教學(xué)準(zhǔn)備故事《草船借箭》

    教學(xué)過程

    七、激趣導(dǎo)入

    (出示故事《草船借箭》)同學(xué)們,誰能給我們概括一下,這個(gè)故事說了什么呢?(學(xué)生看故事,自由發(fā)言)對(duì)比一下原來的故事內(nèi)容和你們講的,有什么不同?(學(xué)生自己講的比原來的內(nèi)容短)那么故事的情節(jié)完整嗎?(完整)你們能聽清楚來龍去脈嗎?(能)像剛剛同學(xué)們這種用概括的語(yǔ)言來講故事的方式,我們就稱為縮寫。(板書:縮寫)但是,口頭表述的和我們書面表達(dá)的,還是有區(qū)別的。今天,我們就要來學(xué)習(xí)如何縮寫故事。(板書:縮寫故事)

    八、啟發(fā)思路

    1.理解什么是“摘錄和刪減”(判斷哪些內(nèi)容必須保留,哪些內(nèi)容可以刪去,不要改變故事的原意)

    2.理解什么是“改寫和概括”(把長(zhǎng)句子縮為短句子,把幾句話合并成一句話,或者用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡(jiǎn)潔)

    3.結(jié)合實(shí)例,理解概念

    齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫,對(duì)照原文,看看保留了什么,刪減了什么,哪些句子是改寫,哪些句子是概括。

    從前有一個(gè)獵人,名叫海力布。他熱心幫助別人,大家都非常尊敬他。(刪減:在內(nèi)蒙古自治區(qū),流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。)

    有一天,海力布打獵時(shí)看見一只老鷹抓住一條小白蛇,他急忙救下了小白蛇。(改寫)小白蛇告訴海力布,她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩,小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他,龍王嘴里含著一顆寶石,誰含著那顆寶石,就能聽懂各種動(dòng)物說的話。不過動(dòng)物說的話只能他自己知道,如果對(duì)別人說了,他就會(huì)變成一塊石頭。(概括)

    4.在保留原意的情況下,什么內(nèi)容必須保留,哪些內(nèi)容可以刪去?(故事的引入部分一般可以刪去,故事的主人公、起因、經(jīng)過、結(jié)果必須保留)

    5.習(xí)作指導(dǎo)

    以《獵人海力布》5-6自然段為例,進(jìn)行講解:

    來到龍宮,老龍王十分感激海力布救了小白蛇,要重重地酬謝他。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫(kù),讓他自己挑選珍寶,愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也沒拿,他對(duì)龍王說:“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念,請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?!饼埻醯皖^想了一會(huì)兒,就把嘴里含的寶石吐出來,送給了海力布。

    海力布臨走的時(shí)候,小白蛇跟了出來,再三叮囑他說:“敬愛的獵人,您要記住,動(dòng)物說的什么話,千萬不要對(duì)別人說。如果說了,您馬上會(huì)變成石頭,永遠(yuǎn)不能復(fù)活了!”海力布謝過小白蛇,就回家了。

    1.齊讀這兩個(gè)自然段,說說哪些地方可以刪減?(“敬愛的獵人,您要記住,動(dòng)物說的什么話,千萬不要對(duì)別人說。如果說了,您馬上會(huì)變成石頭,永遠(yuǎn)不能復(fù)活了!”)

    2.哪些地方需要改寫?(海力布什么珍寶也沒拿,他對(duì)龍王說:“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念,請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。”)要怎么改?(海力布什么也沒拿,只是要了龍王嘴里的寶石。)

    3.剩下的內(nèi)容要用什么方式縮寫?(概括)

    4.結(jié)合上面刪減和改寫的內(nèi)容,概括這兩個(gè)自然段。

    (海力布來到龍宮,龍王想送他珍寶表示感謝,海力布什么也沒拿,只是要了龍王嘴里的寶石,龍王稍加思索后就給他了。臨走時(shí),小白蛇再三叮囑海力布不要忘記剛才它說過的話,海力布謝過小白蛇便回家了。)

    5.除了把主要內(nèi)容概括出來之外,還要注意兩點(diǎn):1.不能改變故事的原意;2.改寫之后的語(yǔ)言必須通順。

    九、學(xué)生交流并練習(xí)概括其他自然段,師巡視指導(dǎo)。

    十、習(xí)作點(diǎn)評(píng)

    選擇其中幾篇有代表性的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng),最好有優(yōu)秀作品和不符合要求的作品,學(xué)生對(duì)比,取其精華,棄其糟粕。

    五、小結(jié)

    總而言之,縮寫故事就是要注意以下三點(diǎn):

    要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌。也就是說,縮寫不允許改變?cè)牡闹行乃枷?,不能改變?cè)牡捏w裁,甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件,保持原文人物的基本特點(diǎn)。

    第一,要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語(yǔ)句,或者把有些次要事件加以概括,或者刪去無關(guān)緊要的介紹。

    第二,要銜接自然,使文章成為一個(gè)整體。

    板書設(shè)計(jì)

    摘錄和刪減

    縮寫故事保留原意,渾然一體

    改寫和概括

    五年級(jí)部編版語(yǔ)文教案(專業(yè)19篇)篇十九

    1、研讀文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

    2、體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求。

    3、搜集資料,了解牛郎織女的相關(guān)內(nèi)容。

    漫漫銀河中,有這樣兩顆星星,一顆是牽牛星,一顆是織女星,他們的傳說是那樣令人心動(dòng)。今天這節(jié)課,我們就用民間故事的方式走近他們二位。

    檢查預(yù)習(xí)效果:

    1、解決本課生字詞。

    2、搜集資料,了解牛郎織女的相關(guān)內(nèi)容。

    3、說一說你讀完文章后的疑問。

    小組活動(dòng)出示:

    1、這篇課文講了______和______的故事?他們是怎樣的人?

    2、讀了這個(gè)故事,你有什么感受?

    學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。

    1、理清人物關(guān)系:

    我們先借助題目看看,文章的主要人物是誰?(板書:牛郎

    織女)除了這兩個(gè)人物外,還有哪些人對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大?

    感受人物形象。板書:

    牛郎:勤勞善良

    哥嫂:鐵石心腸

    老牛:知恩圖報(bào)

    織女:美麗善良

    2、體會(huì)織女之“決”

    出示:“織女見牛郎心眼好,又能吃苦,便決心留在人間,做牛郎的妻子?!保ā皼Q心”變紅)

    一個(gè)高貴的仙女要嫁給一個(gè)貧困潦倒的牛郎,是需要一定勇氣的呀。

    姐妹們,好好勸勸織女吧!(練習(xí)說話)

    1、簡(jiǎn)介其他三部民間愛情故事《白蛇傳》《孟姜女》《梁山伯與祝英臺(tái)》

    2、體會(huì)民間故事的特點(diǎn)。

    民間故事就是要表達(dá)人與人之間、人與萬物之間,追求和諧生活與美滿感情的決心,歌頌人類對(duì)美好生活的向往。

    作為高年級(jí)同學(xué),我們可以做一些課外延伸。

    選擇一:課后可以看看我國(guó)四大民間傳說:《牛郎織女》《白蛇傳》《孟姜女哭長(zhǎng)城》《梁山伯與祝英臺(tái)》。

    選擇二:試著去創(chuàng)編你心中的《牛郎織女》。

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    心得體會(huì)是一種對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和回顧,對(duì)于我們來說,這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。在下面這些心得體會(huì)范文中,您會(huì)找到一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟,希望能對(duì)您有所啟發(fā)。
    優(yōu)秀作文是思想的碑文,載滿了作者對(duì)于世界的思索和感悟。在這里,小編為大家推薦了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文書籍,供大家參考和閱讀。憨豆先生的扮演者羅溫艾金森,天生患有口吃
    通過制定學(xué)期工作計(jì)劃,我們可以合理安排學(xué)習(xí)和工作時(shí)間,避免拖延和浪費(fèi)時(shí)間。下面是一些值得借鑒的學(xué)期工作計(jì)劃范文,希望能夠啟發(fā)和幫助到大家。(三)、抓好落實(shí),建立
    幼兒園工作計(jì)劃的編制需要考慮教育部門的要求和幼兒園的實(shí)際情況,保證教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。幼兒園工作計(jì)劃的制定需要積極借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以下是一些幼兒園工作計(jì)
    優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序,每個(gè)段落都緊密銜接,構(gòu)成了一個(gè)完整的故事。小編為大家整理了一些值得一讀的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家寫作提供一些啟發(fā)和借鑒。
    優(yōu)秀作文以其深入的洞察和獨(dú)到的見解展示作者的思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。閱讀一些優(yōu)秀作文范文能夠幫助我們更好地理解優(yōu)秀作文的特點(diǎn)和要求。我的姥爺已經(jīng)六十多歲了。他中
    優(yōu)秀作文能夠通過生動(dòng)的描寫和細(xì)膩的情感表達(dá),塑造出鮮活的形象和感人的故事。接下來是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文的原創(chuàng)范文,希望能夠給大家一些新的思路和觀點(diǎn)。一、根據(jù)下列一
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    教學(xué)工作計(jì)劃是指教師在教學(xué)過程中制定的有針對(duì)性的行動(dòng)計(jì)劃,用于指導(dǎo)和安排教學(xué)工作。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望能夠幫助到大家。4、喜歡參加體育
    個(gè)人簡(jiǎn)歷是展示個(gè)人學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷以及個(gè)人能力和特長(zhǎng)的一種重要材料,它能夠有效地向他人展示自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。以下是一些經(jīng)典的個(gè)人簡(jiǎn)歷寫作例子,供大家參考和學(xué)習(xí)。
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    自我介紹一般包括姓名、年齡、職業(yè)、興趣愛好等基本信息,讓別人能夠快速了解你。接下來,我們一起來看看一些常用的自我介紹模板和技巧。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):大家好,我叫xxx,
    演講稿范文能夠幫助演講者回顧演講過程中的亮點(diǎn)和不足,提高自身的演講能力和表達(dá)能力。從這些范文中,你可以學(xué)到如何讓觀眾產(chǎn)生共鳴和思考,如何通過語(yǔ)言和情感打動(dòng)聽眾的
    一個(gè)優(yōu)秀的個(gè)人簡(jiǎn)歷應(yīng)該包含必要的個(gè)人信息、教育背景、工作經(jīng)歷、技能證書和自我評(píng)價(jià)等重要內(nèi)容。以下是小編為大家收集的個(gè)人簡(jiǎn)歷范文,供大家參考和借鑒。在求職中,一份
    心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中的得失得失、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。下面是一些可以讓人產(chǎn)生共鳴的心得體會(huì)范文,希望能夠引起大家的共鳴和思考。我參加了20xx年家庭教育公開課。
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    在教學(xué)工作中,編寫一個(gè)合理的教學(xué)工作計(jì)劃對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效果至關(guān)重要。以下是一些成功教師的教學(xué)工作計(jì)劃,希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。1、理解幾分之一的具體含義,建
    教學(xué)工作計(jì)劃包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)方式的確定等方面。以下教學(xué)工作計(jì)劃范文根據(jù)不同年級(jí)和學(xué)科進(jìn)行了分類,供教師們選擇和借鑒。
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    寫實(shí)習(xí)總結(jié)時(shí),我們要注重對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的提升進(jìn)行總結(jié)。通過閱讀這些實(shí)習(xí)總結(jié)范文,可以了解不同實(shí)習(xí)崗位和行業(yè)的特點(diǎn)和要求。全面貫徹黨的教育方針,使
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    教學(xué)工作計(jì)劃需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行靈活調(diào)整和優(yōu)化。如果您需要寫一份教學(xué)工作計(jì)劃,以下范文可以為您提供一些指導(dǎo)和思路。音樂是開啟藝術(shù)大門的鑰匙,學(xué)音樂能
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    教學(xué)工作計(jì)劃的編制需要教師充分了解課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生個(gè)體差異,保證教學(xué)的個(gè)性化和針對(duì)性。這些范文還展示了如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃的編寫。
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    范本從不同角度展示了各類作品的寫作風(fēng)格和特點(diǎn),可以拓展我們的思維和寫作能力。以下是小編為大家收集的范文范本,僅供參考,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛶椭?/div>
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    個(gè)人簡(jiǎn)歷的撰寫過程需要反復(fù)修改和完善,確保簡(jiǎn)歷的內(nèi)容充實(shí)有力,完整準(zhǔn)確,具備說服力。準(zhǔn)備一份出色的個(gè)人簡(jiǎn)歷可能需要一些靈感,下面是一些經(jīng)過認(rèn)證的范文,供你參考。
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    在教學(xué)工作中,制定一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)工作計(jì)劃能夠提高教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。下面是一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。一年級(jí)(3)班有學(xué)生55人,通過
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    教學(xué)計(jì)劃能夠幫助教師更好地組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在下面,我們?yōu)槟峁┝艘恍┙虒W(xué)計(jì)劃的實(shí)例,希望能給您的教學(xué)活動(dòng)提供一些參考。1:初步了解自然界中的形象與藝
    優(yōu)秀作文應(yīng)該具備思想的獨(dú)立性和深度,使讀者能夠從中獲得新的思考和啟示。在這里,小編為大家精選了一些優(yōu)秀作文范文,希望能給大家指導(dǎo)寫作的方向。日本科學(xué)家研究的食品
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    教學(xué)工作計(jì)劃需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)科特點(diǎn),靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。小編為大家整理了一些教學(xué)工作計(jì)劃的范文,希望大家能從中找到適合自己的教
    通過月工作總結(jié),我們可以回顧過去一個(gè)月的工作表現(xiàn),并找出其中的亮點(diǎn)和不足。下面是一些實(shí)用的月工作總結(jié)范文,希望能給大家的寫作提供一些參考和借鑒。以“未病先防、小
    致辭既是對(duì)特定場(chǎng)合的尊重,也是對(duì)聽眾的尊重,適當(dāng)?shù)闹罗o可以增強(qiáng)儀式感,使現(xiàn)場(chǎng)氣氛更加莊重而隆重。借鑒他人成功的致辭經(jīng)驗(yàn),我們可以更好地提升自己的致辭水平和表達(dá)能
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    通過合理的活動(dòng)方案,我們可以更好地安排時(shí)間和資源,避免意外情況的發(fā)生。范文中的活動(dòng)方案兼顧了活動(dòng)的目標(biāo)、參與者的需求和資源的利用,值得借鑒和學(xué)習(xí)。各設(shè)區(qū)市黨委宣
    教學(xué)工作計(jì)劃的評(píng)估是對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思和總結(jié)的重要環(huán)節(jié)。以下是一些優(yōu)秀教師制定的教學(xué)工作計(jì)劃,歡迎大家共同學(xué)習(xí)和討論?;顒?dòng)目標(biāo):1、體驗(yàn)扮演外星人的樂
    幼兒園大班的教學(xué)方法注重培養(yǎng)孩子們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下是幼兒園大班的家長(zhǎng)分享的培養(yǎng)孩子良好品德的經(jīng)驗(yàn),共同探討孩子的成長(zhǎng)之路。
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    幼兒園工作總結(jié)是對(duì)幼兒園教育教學(xué)資源和設(shè)施的利用情況進(jìn)行梳理和優(yōu)化的方式。接下來是一些幼兒園工作總結(jié)的范文,讓我們一起來研究一下。一學(xué)期來,通過各種豐富多彩的活
    讀后感不僅可以幫助我們鞏固所學(xué)知識(shí),還可以培養(yǎng)我們的思維能力和表達(dá)能力。小編為大家準(zhǔn)備了一些讀后感的案例,這些案例包含了對(duì)于不同類型書籍的理解和評(píng)價(jià),希望能夠給
    教學(xué)工作計(jì)劃需要根據(jù)不同學(xué)期和不同學(xué)科的要求進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整和優(yōu)化。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考,希望能給大家一些啟示和幫助。知道報(bào)火警的方
    優(yōu)秀作文不僅僅是紙面上的文字,更是一種思想的傳遞和交流。以下是小編精心挑選的一些優(yōu)秀作文范文,供大家參考閱讀。一方水土養(yǎng)一方人,一盤腸粉育我潮州人。作為一個(gè)資深
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    崗位職責(zé)的明確性可以幫助員工清楚地了解自己的工作內(nèi)容和職責(zé)范圍。范文六:根據(jù)崗位職責(zé),我需要負(fù)責(zé)項(xiàng)目的進(jìn)度跟蹤和資源調(diào)配,協(xié)調(diào)各方合作,保證項(xiàng)目的順利完成。
    優(yōu)秀作文的背后往往有扎實(shí)的基礎(chǔ)和豐富的想象力,我們要不斷提升自己的素質(zhì)。接下來,小編為大家推薦了一些被廣大學(xué)子認(rèn)可的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/div>
    演講稿范文是演講活動(dòng)的重要組成部分,能夠有效地引發(fā)聽眾的共鳴和思考。讓我們一起來欣賞一些精彩的演講稿范文,它們包含了豐富的思想,生動(dòng)的語(yǔ)言和動(dòng)人的情感,希望能給
    學(xué)期快要結(jié)束了,是時(shí)候?qū)τ變簣@小班的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)了。幼兒園小班的班級(jí)活動(dòng)照片集錦,讓我們一起回顧一下這些美好的時(shí)刻。活動(dòng)目標(biāo):1、鞏固幼兒對(duì)紅、黃、藍(lán)三種顏色的
    優(yōu)秀作文是通過對(duì)思想和情感進(jìn)行深刻表達(dá),以及對(duì)語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理運(yùn)用而得以形成的一種文體。它能夠展現(xiàn)出作者豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的個(gè)性,給讀者帶來美的享受和深刻的思考
    入黨申請(qǐng)書是對(duì)于黨的方針政策和黨的組織紀(jì)律的學(xué)習(xí)和理解的呈現(xiàn),是對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)和組織的認(rèn)同和擁護(hù)。接下來,小編將分享一些優(yōu)秀的入黨申請(qǐng)書范文,希望對(duì)大家寫作有所幫助
    優(yōu)秀作文通過精煉的語(yǔ)言和生動(dòng)的描寫,能夠讓讀者身臨其境,感受到作文所表達(dá)的情感。這里有一些優(yōu)秀作文的寫作心得和經(jīng)驗(yàn)分享,希望可以給大家提供一些建議和參考。
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    實(shí)習(xí)心得體會(huì)是對(duì)實(shí)習(xí)過程中與同事和上司相處的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),對(duì)我們今后的團(tuán)隊(duì)合作能力有重要的影響。以下是一些實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文的提取,希望能夠給大家提供一些靈感和寫作思
    大學(xué)生入黨需要經(jīng)歷嚴(yán)格的政治審查和入黨培養(yǎng)教育的過程。接下來是一些成功的大學(xué)生入黨申請(qǐng)書范文,希望能給大家?guī)韱l(fā)。。敬愛的黨組織:第一,通過認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、
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