教學工作計劃的編制需要綜合考慮學生的特點、教材的要求、教學環境的情況以及教師自身的經驗等因素。下面是一些經典的教學工作計劃范文，供大家參考和學習。
預防校園欺凌教育教案大全（21篇）篇一
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的預防校園欺凌教育教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、讓學生認識校園欺凌產生的原因，認清校園欺凌帶來的負面影響。
2、通過恰當的引導和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調整不合理的觀念。
3、當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進而學會保護自己。
了解校園欺凌的實質和危害，掌握正確應對校園欺凌的方法和策略。
校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當危險的，所以要拒絕校園欺凌。校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件：20xx年5月22日媒體曝光，安徽懷遠縣火星小學13歲的副班長小賜因為擁有檢查作業、監督背書的'權力，向另外6個孩子要錢。錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。20xx年6月10日上午，16歲的柳河縣十中學學生小李，在結束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起，他就經常被其他同學無故毆打。8日晚，小李再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆。20xx年6月21日，江西永新縣發生一起多人圍毆女生事件，受到網友廣泛關注。據了解此次涉事女生有9人，其中小學生有2人，中學生4人，3人已輟學。她們年齡都在12至16歲之間，其中涉案人員劉某被刑拘。
校園欺凌的產生原因比較復雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學校管理有關。調查中發現，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：第一學習壓力大，無法通過正常渠道排解。第二、心理不健康，精神空虛。第三、傳媒渲染（網絡、電視、電影、廣播、報刊等），社會暴力文化的影響。
校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。對于施暴者而言：給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師嚴肅批評教育，甚至無法繼續完成學業。他們的行為很難獲得社會（主要是學校和家庭）的認可，那些常在中小學打架，特別是加入到暴力幫派的學生，很多最終都走上犯罪道路。對于受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學甚至輟學。
1、索要錢物，不給就拳腳相加；
2、以大欺小，以眾欺寡；
3、為了一點小事，大打出手；
4、同學之間因“義氣”之爭；
5、不堪長期受辱，以暴制暴。
第一，不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發對方欺凌升級，導致眼前吃虧。
第二、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經常是同欺凌緊密聯系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向學校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發生。
第三、要搞好人際關系，強化自我保護意識。這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。
第四、要慎重擇友。要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。
校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現的校園欺凌卻打破了校園應有的寧靜。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，讓我們遠離校園欺凌，做個健康陽光的學生。
預防校園欺凌教育教案大全（21篇）篇二
校園，本該是一方凈土，文明的殿堂。然而，近來，校園暴力事件時有發生，有老師打學生的，有學生打老師的，有學生打學生的，也有校外人員進入校園行兇鬧事的，給寧靜的校園蒙上了一層陰影。人們不無憂慮地發現，原本應該用美好、純真等詞來形容的花季少年，卻越來越多地與暴力、喋血、行兇等詞聯系在一起―――也許我們早一點意識到，早一點給他們以更多的關心和溫暖，早一點了解他們的心理狀況，那么也許結果就不會是這樣了。
眾多青少年犯罪的案例，專家們分析：符合以下幾種情況越多的青少年越有可能出現暴力犯罪行為。
1、流浪學生危害校園。
一些流浪學生多半沒有得到良好的家庭教育，在校又因成績差而受到冷落，過早地流浪社會和一些不良社會青年混在一起。這些同學一旦自己受點委屈就勾結校外的社會青年對同學進行毆打報復。
2、性格嚴重內向。
性格嚴重內向一般會導致與他人交流產生障礙，而從心理學的角度來說，與他人交流、向外界發泄自己的情緒，有利于人的心理問題自我調節。而由于自身性格過于內向，不喜歡或者難以與其他同學、老師、家長交流，而使所有事情全部壓積于內心，久而久之，容易造成看待其他問題過于偏激，而且一個人自身承受壓力的程度是有限的，長久無法得到釋放，一旦爆發極可能產生非常沖動的后果。
3、家庭不和睦。
一個溫暖幸福和睦的家庭，無疑會對孩子的成長起到極好的影響;而一個冰冷分裂殘缺的家庭，對孩子的心理極易產生不良影響。不少有暴力傾向的學生，家庭生活都不幸福，心理學家認為，家庭暴力是造成校園暴力的根源。家庭暴力有兩種方式：一種是顯性的，即“棍棒式的強制”;另一種是隱性的，即“溫柔的強制”。它們都會給孩子帶來心理壓力。此時如果再遭遇父母離異、家庭“戰爭”、極度貧困等負面刺激，就很容易形成一種“攻擊性人格”。
4、喜歡虐待小動物。
毫無原因的喜歡虐待小動物，這種日常行為表現，體現出性格中存在的缺陷。天性殘忍的人并不多，屬于極為少數的人群，他們在虐待動物過程中感受到一種身為強者的快感;而大多是后天由于某種原因或刺激造成的，比如本身性格懦弱，經常受到同學的取笑、老師的輕視，為了證明自己“勇敢”“大膽”，進而采取過分殘忍的手段，從而造成心理扭曲。
5、好勝心理轉變為好斗心理。
一般情況下，好勝應該是一種督促進步的心理狀態，但由于有些同學性格孤僻，好勝心轉變為好斗，絕不服人，進而發展成為了對比自己條件好，或者學習等某方面比自己更強的同學的強烈嫉妒心理，從而可能對這些同學采取暴力行為進行發泄。
6、個人英雄主義，崇拜偶像。
許多同學都有英雄主義情結，崇拜影視作品中那些“除暴安良”的英雄人物或者是“以暴制暴”的強者，幻想自己也能像他們一樣強大，能控制局面，受別人尊敬崇拜。而影視作品中的“英雄人物”經常以個人英雄主義的姿態出現，所有問題都是自己解決，而且絕大多數都是以暴力行為或者被迫以暴力行為來解決問題。
7、極其喜歡刀具等危險器械。
許多男生感覺刀具武器等非常具有男人氣質，看它們或玩它們時，能感受到一種男子漢的自豪感。大多數男生都玩過刀槍玩具，但當他們開始認為具有威脅性的真實武器更有吸引力時，可能就存在潛在的暴力傾向了。
8、剛愎自用，不接受他人意見。
由于性格上的原因，加上周圍環境的影響，使得有些同學性格非常孤傲，聽不進去別人的意見和勸說，甚至不能接受老師和家長的批評，逆反心理非常強，旁人提出不同意見，就情緒激烈，越說反抗情緒就越強烈，甚至因為一點小問題的不同意見，就懷恨在心，找機會報復。
9、拉幫結伙，講兄弟義氣。
不少同學稱兄道弟，拉幫結伙，如果有人欺侮了“他們的人”，那就是和整個團伙過不去，要講兄弟義氣，一個人被欺侮了，其他人當然不能坐視不理，于是義憤填膺，集體出動，要為兄弟報一箭之仇。崇尚拉幫結伙，講兄弟義氣的同學，一定要有清醒的認識，要明白什么才是真正的互相幫助、同學友情。
10、做事不考慮后果，缺乏對法律的認識。
有的同學考慮問題過于鉆牛角尖，做事不多考慮，認準了一點就無法想到其他問題，想不到可能導致的嚴重后果，做了以后才會發現問題的嚴重性，但往往這時候后悔已經晚了。現在的許多孩子在一些問題上，比如戀愛等方面，非常早熟，但在健全思維方式、多角度考慮問題、對法律的了解上，卻往往表現得非常幼稚。
學的觀點，犯罪分子通常會選擇比其弱勢的群體作為侵害對象，因此，未成年人的侵害對象往往都是同齡人。
施暴學生同樣是受害者。他們一旦過早染指惡習，接受了“拳頭硬”的道理，嘗到了弱者好欺的滋味，日后的成長必然令人擔憂。不難想象，其步入社會后很難會嚴格遵循法律、秩序，依然信奉暴力則難免頭破血流，禍害社會，毀了自己。而對受害學生來說，受辱經歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕，就像胎記一樣，難以磨滅、撫平，并進而嚴重影響到成年后的心理健康和健全的性格體系。另外，教師對學生的暴行也不容忽視。某些教師的不當教育、不良言辭會給年幼的學生造成厭學情緒和絕望般的壓力。
預防校園欺凌教育教案大全（21篇）篇三
按照乳山市教育局《進一步做好防治中小學生欺凌和暴力工作的通知》和《教育部等九部門關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》為精神，依據《中小學生守則（20xx年修訂）》的具體內容，為更好地開展我校校園欺凌專項治理活動，特制定以下活動方案。
一、治理活動目的通過專項治理，加強法制教育，嚴肅校規校紀，規范學生行為，促進學生身心健康，建設平安校園、和諧校園。
二、治理活動領導小組。
組長：李振信。
副組長：段超、宋福、于榮梅。
成員：段會峰、于華麗、于娜、于衛芳、宮平、鮑占僑、李建勇、各班主任。
三、安排及要求。
本次專項治理分為兩個階段。
第一階段:宣傳學習教育20xx.4.10—20xx.4.28。
(一)開展教育。學校集中組織對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，同時開展品德、心理健康和安全教育，于4月14日前制定《海陽所鎮中心學校校園欺凌專項治理實施方案》，依據《方案》組織、實施一系列教育和自查工作，達到加強法制教育，嚴肅校規校紀，規范學生行為，促進學生身心健康，建設平安校園、和諧校園的目的。
1.專題教育啟動儀式。學校辦公室負責在4月17日開展“校園欺凌治理”活動啟動儀式。內容包括升旗儀式、政教主任主任宣讀《方案》、學生國旗下發言《反對校園欺凌，爭做和雅學生》和校長講話四個內容。
2.專題宣傳學習活動。學校組織全體教職工集中學習《教育部等九部門關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》和乳山市教育局《關于進一步做好防治中小學生欺凌和暴力工作的通知》精神，了解對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、法規和措施等。利用電子屏分早中晚三個時段顯示我校專題教育活動主題——“預防校園欺凌傷害，強化自我保護意識”，公布舉報電話（初中67533xx；小學67523xx）時時警醒師生。
3.主題班會教育。學校組織各班在4月17日開展“預防校園欺凌傷害，強化自我保護意識”為主題的班會教育，嚴肅校規校紀，規范學生行為，認識到校園欺凌行為的危害性。同時適當開展品德和安全教育。
4.法制教育。學校將由李校長協調(時間另定)，邀請海陽所鎮派出所、海陽所鎮司法等部門專業人士到校，在全校開展法制教育。
5.承諾簽名活動。學校將組織所有學生于4月20日進行“反對校園欺凌，爭做和雅學生”簽名承諾活動。
6.心理健康主管教師李慶鎖，根據《心理工作計劃》，協同班主任，組織相關的心理健康教師適時適當地對全校學生進行一次心理團體輔導，并針對個別學生進行疏導教育(檔案存檔)。
(二)完善制度。學校由辦公室負責制定完善校園欺凌的預防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應急處置預案，明確相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。
(三)加強預防。由政教處負責，加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，檢查校園一鍵報警線路，確保暢通;讓學生知曉遇到欺凌傷害時，及時向學校匯報，必要時撥打110報警，及時制止校園欺凌傷害事件發生或將傷害降到最低。
(四)及時處理。學校將強化責任意識，一旦發生校園欺凌傷害，必須做到及時發現、調查處置校園欺凌事件，嚴厲教育并嚴肅處理實施欺凌的學生，并通知雙方家長。涉嫌違法犯罪的，要及時向公安部門報案并配合立案查處。
第二階段:自查整改總結20xx.5.2—20xx.5.8。
1.自查。學校校園欺凌治理活動領導小組針對專項治理第一階段專題教育情況、規章制度完善情況、加強預防工作情況、校園欺凌事件發生和處理情況等，進行全面自查、整改和總結，形成報告并上報。此項工作于20xx年5月5日前完成。
2.總結。我校將按照教育局的工作安排，及時做好預防欺凌和暴力活動工作總結，并形成書面材料上報教育局學校安保科。
總之，我校根據市教育局要求，認真開展校園欺凌傷害專項治理活動，確保不發生校園欺凌事件;如若一旦發生將及時處置，對造成惡劣影響的，將予以通報、追責問責并督促整改。
預防校園欺凌教育教案大全（21篇）篇四
（二）背景分析：近年來，惡性校園暴力事件在我國時有發生。這個學期，我縣的個別中小學也發生了校園暴力事件。加強預防校園暴力教育，營造安全、文明、有序的校園環境顯得非常重要。
（三）教育對象：高中三年級學生。
（四）學情分析：高中學生普遍仍然存在易沖動、易偏激的性格特征，不懂得如何處理人際關系中的摩擦；部分同學法律、紀律意識不強，自我保護意識不強，對校園暴力事件認識不夠。
（五）教育目標：
1．探索與認知：通過自由討論，引導學生認清校園暴力帶來的負面影響，尋找校園暴力產生的原因。
2．情感態度價值觀：通過恰當的引導和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調整不合理的觀念。
3．行為與表現：當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園暴力的正確方法，從而提高防暴能力，進而學會保護自己。
（六）教育重點：認識校園暴力的實質和危害，掌握正確應對校園暴力的方法和策略。
（七）班會過程：
【活動一】感受校園暴力事件。
（這一環節讓學生就其平時聽到或遇到的校園暴力進行討論，然后，教師進行簡單的歸納，之后引出校園暴力的概念。）。
主持人：校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園暴力發展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當危險的，所以要拒絕校園暴力。
校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園暴力事件：
教學平臺播放典型校園暴力事件：
1．2010年9月30日下午3時50分，西安市81中初一學生于某與同班同學李某在教室因瑣事發生打架，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經搶救無效死亡。
2．2010年10月24日下午4時20分，高陵縣原后小學三年級學生巨某與五年級學生唐某放學回家途中，戲耍發生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過多，經醫院搶救無效死亡。
3．2010年11月2日晚10時40分，西安桃李旅游烹飪專修學院中專學生甄某與同學史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺傷，經醫院搶救無效死亡。
4．這個學期，我縣中小學曾發生幾起校園暴力傷害事件，就是我校前段事件也發生學生打架事件，影響比較惡劣。
[活動二]分組討論活動1：全班同學共分為六個小組，討論分析校園暴力產生的原因。
主持人：校園暴力的產生原因比較復雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素，下面我們請各個小組的同學暢所欲言，我們一起來探討校園暴力事件發生的原因，防范于未然。討論結束后請每小組派一個代表總結你們的觀點。
小組代表觀點摘要：
1．學習壓力大，無法通過正常渠道排解。
2．心理不健康，精神空虛。
3．傳媒渲染（網絡、電視、電影、廣播、報刊等），社會暴力文化的影響。
4．社會不良青年敲詐勒索，滲透校園。
4．沒有正確處理同學關系，早戀是引發校園暴力的重要因素。
5．中學生普遍存在易沖動、易偏激的性格特征，不懂得妥善處理矛盾與摩擦。
6．部分同學法律意識不強，紀律觀念淡薄。
【活動三】分組討論活動2：校園暴力帶來的危害。
（這一環節讓學生就常見的校園暴力進行深入的分析，經過學生分析總結后讓學生自己先說出校園暴力帶來的危害。之后，教師進行總結。從個人、家庭、學校、社會四方面來看校園暴力危害。）。
主持人總結：校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。
對于施暴者而言：給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，輕者要受到學校紀律處分，重者甚至要承擔法律責任，不少這樣的學生無法繼續完成學業。他們的行為很難獲得社會（主要是學校和家庭）的認可，那些常在中小學打架，特別是加入到暴力幫派的學生，很多最終都走上犯罪道路。
對于受害者而言：帶來肉體損傷、殘疾甚至導致死亡；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學甚至輟學。
【活動四】老師支招：如何預防校園暴力？
班主任：針對你們剛才討論出來的幾點校園暴力事件產生原因，我認為要從以下幾個方面可來預防校園暴力，做文明學生：
第一、學會正確排解壓力，多參加健康向上的體育、文藝活動，多與老師、同學溝通，大家平時要互相關心、團結友愛。
第二、遇到不良青年敲詐勒索，要及時報告學校和老師。我們要認識到勒索、敲詐經常是同暴力緊密聯系的，我們提倡不逞一時之勇，避免造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向學校、家長報告。
第三、要搞好人際關系，強化自我保護意識。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。
第四、要慎重擇友。鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經受到暴力侵害的`朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。
第五、正確處理同學關系，切勿早戀，保持同學之間純潔的同學之情。第六、學法、懂法、守法，增強紀律意識，做一個遵紀守法的好學生。
【活動五】課堂小結。
支持人：校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現的校園暴力卻打了校園應有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“遠離校園暴力”。這節課后，同學們要進一步向家長、老師請教如果校園暴力侵害我的時候，我還能怎樣做？完善自我保護的手段，提高自我保護的能力。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個健康陽光的學生。
【活動六】全班同學齊唱班歌《相親相愛一家人》，號召同學團結友愛，預防校園暴力，做文明學生。
預防校園欺凌教育教案大全（21篇）篇五
1、每人準備說一件有關校園欺凌的事情。
2、播放幾則校園欺凌記實錄像片。
3、由電腦高手制作smart課件。
4、準備一句反欺凌口號。
1、開場白。
校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發生在中小學，由于很多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態，欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。
2、下面請每個同學都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。(略)
3、大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實片)
4、看了這部記實片，大家有什么看法呢?(同學意見略)
5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌?，請大家說說想法。
6、請胡悅悅同學帶領大家讀口號。
7、活動結束，請班主任老師講話。
鼓勵學校對校園欺凌采取全校范圍的`干預措施，如制定課堂規則，對學生行為進行限制，組建教師職業發展小組，與學生開展有關同輩關系與行為的班會活動，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。
預防校園欺凌教育教案大全（21篇）篇六
一、活動主題：
我將本次活動確定為“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”。
二、活動背景及目的：
背景：2015上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事件33起，占總數69%，初中成校園暴力事件高發階段。我校近期也出現了幾起學生打架斗毆的事件。
目的：通過學習《中小學生守則》的內容，使同學們明禮守法，更好地認識什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。
三、活動準備：
1、教師準備：給學生發放《中小學生守則》，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。
2、學生準備：讓學生宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內容，并思考校園暴力的表現及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動之前讓學生先思考，活動過程中學生能更輕松的接受和理解活動內容。
四、活動過程：
（一）認識校園欺凌。
1、部分學生對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學生明確何為校園欺凌。
發生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現是身體強壯的學生欺負弱小的學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發生，而不是單一的偶發事件。有時是一人欺負一人；有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發欺凌者。因此，惡性循環導致受害者的身心深受煎熬。
2、觀看校園暴力視頻，學生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質，進而討論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害？”
校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產生不安全感，產生恐懼和焦慮。
3、多媒體出示2015年上半年校園暴力事件，并讓學生結合生活實際，想一想，產生校園暴力的原因有哪些。學生會根據平時的生活實際，總結出一些原因。
1月9日，廣西賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現場慘烈。
2月28日，云南富寧縣一中學女生宿舍內遭圍毆凌辱拍照上傳空間。
4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內被毆打被逼下跪。
4月17日，北京105中學一女生遭輪番扇耳光。
4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。
4月19日，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。
4月30日，福建南安一初一男生被同校學生及社會青年追打，捅傷。
5月12日，福建晉江學生校外打架一死兩傷。
5月19日，遼寧沈陽寧官實驗學校籃球暴力事件。
6月16日，山東濟南一中學多名學生暴力毆打同校學生。
6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學姐群毆致耳膜穿孔。
6月26日，河南信陽數百中學生赤膊群毆。
（二）抵制校園欺凌。
此環節設置三個問題，這三個問題分別是：
1、同學間發生矛盾時，作為當事人，我們應該如何解決？
2、矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發生？
3、一旦發生校園欺凌事件，如何應對？
這三個問題，分別是從學生間出現矛盾時、校園欺凌發生前、校園欺凌發生中三個不同階段提出的，能夠讓學生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發生，一旦發生校園欺凌，也能夠及時采取措施避免傷害。最后師生共同總結出避免校園欺凌的做法：
從受害者的角度想：不理睬；找老師；懂自救。
從施暴者的角度想：想后果；勿沖動；換位思考。
（三）校園欺凌案列分析。
引案例能夠讓學生設身處地的思考如何保護自己，并引導學生回答：
1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提；
2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷，然后機智勇敢靈活地與其斗爭；
3、積極尋求家長、學校和社會的保護；
4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益。
（四）總結。
對本次活動進行總結，讓學生再一次認識到校園暴力的傷害性，讓學生明白暴力解決不了問題，只會造成惡果，于人于己都沒有好處，同學之間應該互相包容理解，發生矛盾時及時找老師解決，讓學生懂得從自身做起，拒絕暴力。
總結語：校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“拒絕校園暴力”。這節課后，希望同學們進一步向家長、老師請教自我保護的手段，提高自我保護的能力。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個健康陽光的學生。
預防校園欺凌教育教案大全（21篇）篇七
教學目標』：
讓學生認識校園欺凌產生的原因，認清校園欺凌帶來的負面影響。
通過恰當的引導和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調節不合理的觀念。
當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進而學會保護自己。
『教學重難點』。
了解校園欺凌的實質和危害，掌握正確應對校園欺凌的方法和策略。
分析校園欺凌產生的原因：1、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。2、心理不健康，精神空虛。3、傳媒渲染，社會暴力文化的影響。校園欺凌帶來的危害：
校園欺凌在很多人的心里都留下了很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。對于施暴者而言。給他人帶來了傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師的嚴肅批評和教育，甚至不能繼續完成學業。那些常在中小學打架的學生，成年后大多都走上了犯罪道路。而對于受害者而言，帶來肉體損傷甚至殘疾，容易造成性格自卑和懦弱。
預防欺凌的辦法：
1、要及時報告。2、要搞好人際關系，強化自我保護意識。3、要慎重擇友。教師總結：校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現校園欺凌打破了我們校園的寧靜。我們的青少年共同生活在校園這片藍天下，就應當互相幫助，互相諒解，互相包容。讓我們遠離欺凌，做個健康陽光的學生。
預防校園欺凌教育教案大全（21篇）篇八
班會時間。
12月10日。
班會目的。
1、通過本次主題班會，使學生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。
2、使學生掌握面對校園欺凌時應該采取的措施，教育學生遵紀守法，互幫互助，共建平安校園。
班會流程。
一、什么叫校園欺凌？
校園欺凌：校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，校園欺凌多發生在中小學、校園欺凌分為單人實施的暴力，少數人數暴力，和多人實施暴力、實施環境地區多為校園周邊或人少僻靜處。
二、校園欺凌的危害？
1、嚴重影響學生的正常學習、
2、影響學生身心的健康發展，導致不健全人格的形成、
3、破壞社會秩序，使人們對法律失去信心。
三、校園欺凌的預防措施？
1、家庭教育與預防、
3、社會教育與預防、
4、在法律層面。
四、你能舉出幾個你認為是欺凌的行為嗎？（舉例子）。
五、一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的？
六、學習通知，發出倡議。
七、教師總結。
呼吁大家共同創建平安校園，強化學生非欺凌情感和自我保護意識。
預防校園欺凌教育教案大全（21篇）篇九
校園暴力事件，從來都不曾淡出過視野，每個成年人在學校的經歷中，多多少少都會有所感受，有些是被欺凌者，也有欺凌者，更多的是旁觀者，一部《少年的你》，以極其細膩的手法描述了一起校園暴力事件，在帶給觀眾感觀刺激的同時，也嘗試揭露校園暴力背后的纏繞不清的因果關聯，也力圖給予校園拒絕暴力事件的有效措施。
借這部電影的熱映，尋思著可以更好地完成周五主題班會，因此提前一周布置了觀看電影的要求，從班會現場學生的發言來看，多數同學是用心看了這部電影，甚至影評也看過不少，準備工作非常充分。
圍繞防治校園欺凌這個主題，首先重在預防，等到實際發生再去處理，是下策。
而校園暴力的開始，往往只是一則玩笑。
所有暴力行為的起因，基本上源于不文明語言，而語言則是一個人對外交流的主要形式，因而語言上的不文明，歸結于一個人所受環境教育，尤其是家庭環境，這是我基于班級實情作出的基本判斷。
但這和電影中的校園欺凌是兩回事，為了進行藝術處理，電影中的校園欺凌與實際發生的出入很大，甚至可以說現實中發生那樣的`欺凌概率很小。顯然這些并不是目前的學生所能理解，他們從電影中看到的，和身邊實際發生的，存在一定差距，如果要以電影中的方法去應對處理，無疑將是形而上學。
這需要在班會中注意。
也就是說，需要將學生對電影中校園欺凌的關注，轉移到現實中的校園欺凌來，電影不過是個引子，最終要回歸現實校園。
作為班主任，對于校園欺凌的認知其實并不能算充分，許多成年人眼中的欺凌，與孩子眼中的欺凌，存在較大偏差，這在后面學生自我經歷講述中令我深深自責。我以為對于校園欺凌，看過那么多文章，也思考了不少，見過不少，應該算全面了，但卻被事實無情打臉。
從電影出發，類似于影評的開端，漸漸將問題引導深入，最終脫離電影，引發現實中校園欺凌的防治議論，只要學生能開始自己思考這個問題，而不是被動接受外來信息，這個班會我認為就非常成功。
師生交流從哪里開始最輕松，最容易拉近距離？答案是分享影評，電影我們都看過，對于里面發生的事，關聯的人和場景，都可以發散開來，因此問題的設置與引導是保證這些發散開來的思維不至于像脫韁野馬那樣，而是將其導向班會的主題。
我設置了四個問題：
1、什么是校園欺凌？
在電影中，哪些人哪些行為是校園欺凌？
對照身邊曾發生的事情，你認為校園欺凌是什么？
學生很快便能將電影中各角色與問題對上號，回憶那一幕幕畫面，慢慢從記憶中還原。欺凌者魏萊、被欺凌者陳念，凳子上潑墨水、推下樓梯、用籃球砸人、撕爛衣服等，這些行為都慢慢被從電影中抽離出來，成為一個個校園欺凌的形象畫面。
回到現實中來，對照身邊的事，顯然電影中那些經過藝術加工后的畫面一下子疏遠了起來，而身邊的同學、物事卻立刻浮到眼前。
圍繞“什么是校園欺凌”這個問題，設置的引導提問，將藝術化和現實化的兩種校園欺凌無比清晰地進行了對照，也為后面的問題探討作好鋪墊。
也正是在這個問題的討論中，有學生說出了自己曾經歷的一些事件，從敘述的表情來看，顯然并不開心，而這些事，在大人看來可能都是小事，但卻對學生造成了不小的心理傷害，從定義上來講，已經屬于校園欺凌。
例如某學生放學后被叫外號，不開心還嘴幾句，當然這期間雙方都不是用文明用語，于是罵人者便伙同幾個人一起圍上去，開始推搡，被罵者向周圍人群求助，卻并未得到回應，因為在大人們看來，幾個小孩子在一起你推我搡，是正常現象，不值得去“管閑事”，這直接讓這個學生心理非常受傷，連帶著對社會也產生了孤立情緒，認為靠大人，不靠譜。
這導致的后果很嚴重，家里人也是這么認為，周圍大人也這樣認為，這個學生所受傷害根本得不到任何緩解，只能默默承受。這多么像那些被欺凌者的表現啊！不是不敢說，也不是不愿說，是因為說了，但沒用。
2、如何面對校園欺凌？
在電影中，陳念面對校園欺凌，采取了哪些措施？有用嗎？
結合自己的實際情況，面對校園欺凌，你會怎么做？
設置這個問題串的目的在于從電影中的人物遭遇啟發學生，在現實中有哪些措施可用，而討論交流的結果卻有些出乎意料。
電影里，陳念采取的措施一開始是教科書式的，先告訴班主任，然而并沒有什么用，接著報警，依然沒能阻止進一步的欺凌，直到小北的“保護”，這其實傳遞的是一種不太正確的是非觀。
有一個學生在臺上講述的時候，依次列舉了可能的措施：一找老師，二報警，三……，說不下去了，我能讀懂潛臺詞，是也希望能有一個如小北一樣的保護者，甚至以暴制暴。
而我并不希望現實中出現小北，畢竟那只是個虛擬角色，更何況在電影結局中，并不那么美好。而在這位學生的描述中，顯然有一項重要力量被忽視了，那就是家長。
我基本沒有聽學生提起遇到這種事后，第一個告訴家長，在他們心目中，老師都比家長靠譜，這實在很悲哀。說明801班的學生們，曾經遇到過類似的問題，向家長傾訴，沒用。
在所有校園欺凌事件中，家長的缺位，讓事態朝著惡劣的一面發展，欺凌者無人管，老師頂多批評，警察也是批評，然后送返學校，轉了一個圈，依然回到老師手中，于是在欺凌者看來，批評根本不是代價，成本極低，那么再次欺凌，發泄被舉報的恨意，便成為必然選擇。另一方面，被欺凌者無論在老師或是警察那里，得到的安慰或保證遠不足以避免下一次欺凌，而最能給被欺凌者安全感或溫暖的家庭，只有冷冰冰的墻壁面對，這是令人絕望的境地。
在這位學生發言完畢之后，我從不少眼光中讀出了“我也是這樣想的”。
怎么辦？這顯然不是我的初衷。
面對校園欺凌，如果只能像電影中那樣處理，這次班會是極其失敗的，所以我給出了辦法，我的辦法。
校園欺凌的前一步是語言暴力，先解決語言暴力，不讓其發展到欺凌地步，才有效。在班級內提倡文明交流，發揮班干部和同學之間的互助。我觀察到所有疑似欺凌事件的發生發展過程中，有無數次可以按下暫停鍵的機會，因此引導學生去發現這些機會。
以上一次某同學沖突為例，將事情發生經過詳細闡述，然后每講述完一個事件發展階段，便停下來問，此時你如果在場，有哪些行為可以讓這件事到此為止？漸漸地，解決問題的思維成型了，原來預防才是主要工作。
進行到這個地步，已經與電影沒什么關聯了，但討論仍然在繼續，可以看出，學生對這個問題的認知，與班會剛剛開始時，已經有了巨大的差別。
3、對于校園欺凌，你認為產生的根源是什么？
在電影中，被欺凌者胡小蝶、陳念等，家庭環境對其影響是什么？
欺凌者魏萊等，家庭環境對其影響又是什么？
小北在這起校園欺凌事件中，是什么角色？他的家庭環境對他又有什么影響？
這幾個問題串直指問題核心，家庭教育的缺失。通過對電影中這些人物的家長對事件的態度，有回避，有縱容，有袒護，陳念的媽媽完全置身事外不知情，魏萊的媽媽一味袒護，而魏萊的爸爸僅僅因為一次考試成績下降，一年不與她說話，這是多么可怕的家庭冷暴力。不少學生都注意到了這一點，感嘆其實魏萊也很可憐。
而對于小北，他到底是什么角色，學生的認知并不統一，多數學生認為他屬于保護者，尤其是那句“你保護世界，我保護你”，但其實他也是欺凌者和被欺凌者的矛盾統一體。在電影中，小北的家庭很早就放棄了對他的教育，這一點和陳念沒什么區別，所以這兩個人的許多對話，都是因為缺少家庭關愛下的相互體諒。為什么小北會對陳念有好感，只是因為一句“疼嗎？”可見他對家庭關愛的極度渴望。
為什么陳念一直隱瞞她受欺凌，而僅僅只對小北說？和她媽媽說了有用嗎？學生們都認為沒有，我留意到個別同學在說“沒用”時，那種不屑的表情，潛臺詞我也讀懂了，因為“我媽也是這樣的”。
通過這些問題串，班會的討論進入了較深層次，即產生校園欺凌的根源，并且認知也較為統一，指向了家庭教育。
是啊！家庭教育若無問題，又怎會出現欺凌呢？
4、制止校園欺凌，我們能做什么？
年青警官鄭易，在處理這起校園欺凌中，做了哪些努力？
班主任及校方，在處理這起校園欺凌中，又有哪些努力？
各方家庭中，家長又有哪些努力？各當事人自己又做了什么？
電影中對于班主任及校方的處理，太過淡化，與現實嚴重不符。作業校園欺凌的第一道防線，班主任其實作用非常地大，只要細心觀察學生，很多欺凌現象基本可杜絕在萌芽狀態，只要家校配合得當，絕大多數欺凌事件，將得不到進一步發展。
只是我們現在的家校溝通，有那么順暢嗎？家校互信，有那么堅實嗎？
曾經我提到要進行家訪，當時許多學生的第一反應是不愿意老師和家長見面，為什么？
正是因為家校溝通中，有漏洞可鉆，同時在阻斷家校溝通之后，學生受益了。例如作業布置問題，家長如果不知道老師布置作業內容，那么在監督時便沒有依據，而少做作業甚至不做作業，在學生看來，是莫大的勝利。
而在家校互信上，也存在嚴重問題，家長過于信任老師，便是集中體現，須知許多教育中的問題，僅僅依靠老師，根本解決不了。在801班所出現的主要現象，是家長將許多教育責任，推到了老師身上，最典型的話就是“孩子交給老師了”、“老師說了才管用，我們說了沒用”、“這孩子我管不了，只有交給老師”等等。而隨之而來的是，老師對家長的不信任，簡單的作業完成，家長的監督都沒到位，簡單的身體力行，家長沒有示范作用。課堂上出現的許多聽講問題，背后便是家長的不作為。
這種現象發生在校園欺凌中，就格外麻煩，極容易出現電影中魏萊媽媽那樣的表現，或者干脆就和陳念媽媽一樣，長年不在家，不得不說，電影中對兩位家長的刻畫真是入木三分，寥寥數語，便把一個不負責的家長浮上屏幕。
在談到如何制止校園欺凌現象時，有一位學生的發言，我覺得表達出了絕大多數人的心理，遇到這種事，肯定想管，但是也怕管，怕引火上身。只能嘆息。
我不鼓勵學生見義勇為，遇到這種事，最好的辦法是見義智為，立刻找最近的可以制止事件發展的成年人，或者同學群體。上學和放學路上，盡可能結伴而行，而在不得不獨自行走時，也盡可能走大路，因為那兒有攝像頭。
曾經在班上展示過百度地圖上的實景，當時我告訴他們，每條大路上，都有攝像頭，電影中警官鄭易是如何發現小北的，就是利用這些設備，一般而言，在路口、銀行atm機都會有監控設備，這些設備附近相對安全。在社會環境中，能發現這些“安全區”，對保護自己有很大幫助。
家庭環境中，暴力因素也是直接導致欺凌現象的原因。例如有一位學生爸爸，無論孩子發生什么“錯”，一頓打。在這種教育方式下，給學生留下的印象是什么呢？不服，那就打到服為止。甚至連罵人的語言，都和家長平時言語毫無二致。
問題的討論深入到這個層次，我認為需要家長來旁聽，如果班上家長當時也在場，我想效果一定最佳。
回歸本次班會主題，提出問題：如何遠離校園欺凌？
提示思考方向：自己會成為欺凌者嗎？會成為被欺凌者嗎？是旁觀者嗎？
父母在家中的教育行為，有語言暴力傾向嗎？如何溝通？
校園中哪些人可以幫助遠離校園欺凌？
校園欺凌，其實離我們并不遠，而遠離校園欺凌，最好的辦法是讓它不發生，即使發生，要隨時能按下暫停。每次欺凌事件，都有無數次機會停止，我們每個人，要找到那個鍵，并努力按下去。
預防校園欺凌教育教案大全（21篇）篇十
教學目標：
拒絕校園欺凌，構建和諧校園，給學生一個良好的成長、學習環境。
教學重點：
了解校園欺凌基本內容，對校園欺凌零容忍。
教學難點：
幫助學生學會自我保護，拒絕校園欺凌。
教學過程：
一、導言：
讓我們一起走進今天的課堂“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”，直面欺凌現象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂！
二、什么是校園欺凌？
1、視頻導入：你看到了什么？
師：在進入今天的課題前，請大家先仔細看一段視頻。看看你們發現了什么？
（播放視頻：昆明官渡縣某中學初中11名男生毆打本班1名女生。）。
師：同學們請說說你們看到的內容，誰先來？
所以，我們要拒絕校園欺凌。因此，我今天的主題班會是：拒絕校園欺凌，構建和諧校園。（大屏幕顯示標題）。
2、思考并討論：什么是校園欺凌？
師：所以請同學們注意了，以后不能輕易罵人了，因為這也是一種欺凌行為。
三、為什么有校園欺凌？
1、現場調查：你見過或經歷過校園欺凌嗎？
下面老師想請大家一起來看兩個案例。
師：現在再回到這個案例，案例中楊岳的朋友吳某、周某和蔡某本身和這件事情沒有關系，后來卻應楊岳的要求參與了斗毆。所以這也是欺凌事件中的另一個原因，即：沒有樹立正確的是非觀念，盲目地幫同學出氣，成為欺凌行為中的幫兇。
（屏幕出示：3、沒有樹立正確的是非觀念，盲目地參與校園欺凌，成為欺凌行為中的幫兇。）。
師：現在我們來總結下校園欺凌發生的幾點原因。（屏幕出示：1、2、3）其實除了以上幾點原因外，還有幾點原因也是誘使施暴者主動進行欺凌行為的原因。
[屏幕出示：4、法律意識淡薄，對法律無知；5、盲目學習電影電視中的欺凌鏡。
[屏幕出示：七年級學生周某與七年級學生陸某、八年級學生譚某、羅某、陸某在qq上不文明聊天，產生口角，導致八年級三名學生伙同一名職教學生對周某實行欺凌毆打。
每個同學都要樹立正氣，這樣才會形成學校的正氣，這就要求我們同學要按中小學生守則要求自己，養成舉止文明、自尊自愛、尊重他人、團結互助的好品德和好習慣。我們應該努力做到十要十不要：
要舉止文明，不要口出臟話，隨意罵人。
要自尊自愛，不要自以為是，盛氣凌人。
要尊重他人，不要出口傷人或戲弄同學。
要團結互助，不要欺弱怕強。
要禮貌待人，不要打架斗毆。
要強身健體，不要喝酒、吸煙。
要友誼為重，不要早戀。
要參加有益活動，不要看不健康的影視圖書。
要遵守秩序，不要圍觀、起哄。
要加強法紀學習，不要個人意氣行事，我行我素。
如果我們做到了這幾點，還在遇到了校園欺凌怎么辦呢？首先，遇到這樣的事情不要慌張害怕，更不能順從，要保護好自己、盡快脫離險境，同時要第一時間向老師、家長或者其他成年人求助，在課余時間可以及時撥打110報警電話求助，在上課期間，可以到學校政教處等任何一個處室反映情況，或撥打學校校園欺凌專項治理投訴電話：3123271進行投訴舉報。
四、心靈的懺悔與承諾，寫保證書：
我是，我將自覺遵守中學生日常行為規范，努力學習，使自己擁有一個我是光明的前途，并報答父母的養育之恩。
保證人：
日期：
五、教師總結，提出希望。
校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相包容。產生摩擦，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對，機智應對。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌，構建和諧校園，還校園一片凈土！”
六、作業設計：
預防校園欺凌教育教案大全（21篇）篇十一
1.讓學生認識校園欺凌產生的原因，認清校園欺凌帶來的負面影響。
2.通過恰當的引導和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調整不合理的觀念。
3.當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進而學會保護自己。
了解校園欺凌的實質和危害，掌握正確應對校園欺凌的方法和策略。
一、走近校園欺凌
校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當危險的，所以要拒絕校園欺凌。
校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件：
20xx年5月22日媒體曝光，安徽xx縣火星小學13歲的副班長小賜因為擁有檢查作業、監督背書的權力，向另外6個孩子要錢。錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。20xx年6月10日上午，16歲的xx縣東洋中學初三學生小黃，在結束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起，他就經常被其他同學無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫，卻被發現脾臟出血嚴重，于11日晚，經手術切除了脾臟。20xx年6月21日，江西xx縣發生一起多人圍毆女生事件，受到網友廣泛關注。據了解此次涉事女生有9人，其中小學生有2人，中學生4人，3人已輟學。她們年齡都在12至16歲之間，其中涉案人員劉某被刑拘。
校園欺凌的產生原因比較復雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學校管理有關。調查中發現，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：
第一、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。
第二、心理不健康，精神空虛。
第三、傳媒渲染(網絡、電視、電影、廣播、報刊等)，社會暴力文化的影響。
三、校園欺凌帶來的危害
校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。對于施暴者而言：給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師嚴肅批評教育，甚至無法繼續完成學業。他們的行為很難獲得社會(主要是學校和家庭)的認可，那些常在中小學打架，特別是加入到暴力幫派的學生，很多最終都走上犯罪道路。對于受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學甚至輟學。
四、如何預防校園欺凌校園欺凌常見情形：
1.索要錢物，不給就拳腳相加;
2.以大欺小，以眾欺寡;
3.為了一點小事，大打出手;
4.同學之間因“義氣”之爭;
5.不堪長期受辱，以暴制暴。
預防校園欺凌教育教案大全（21篇）篇十二
1、知識目標：了解校園欺凌的成因及危害，學會預防校園欺凌，掌握應對欺凌的方法及技巧。
2、能力目標：通過校園安全教育，提高學生自我保護能力;通過課堂討論與交流，培養學生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。
3、情感態度與價值觀：增強學生自我保護意識，樹立正確的安全道德觀念，關注他人的安全，培養其非欺凌情感及勇敢機智面對校園欺凌的品質。
掌握正確應對校園欺凌的方法技巧，提高學生自我保護能力。
掌握正確應對校園欺凌的方法技巧，培養學生非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質。
1、我校總人數多，寄讀學生多，學生之間家庭背景、成長經歷相差較大，易起摩擦，比起其他學校，更易發生校園欺凌事件。
2、當前，暴力文化泛濫，社會生活又多出現“弱肉強食”的現象，對價值觀還沒定型，難以自我約束的中學生來說，這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的'“榜樣”。
3、中學生心理、生理都不夠成熟，社會經驗也不足，往往對校園暴力認識不夠。有的缺乏對自我保護重要性的認識，缺乏自我保護方法和技巧，遇到侵害時則顯得膽小怕事，不知所措;有的則受家庭、社會影響，遇事沖動，遇到侵害時，可能選擇以暴制暴，不計后果。
讓學生伴著《校園的早晨》的優美的旋律走進課堂，欣賞他們在校園內學習生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來切入漫畫，直接導入新課：然而，頻頻出現的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路!讓我們一起走進今天的課堂“平安校園，拒絕欺凌”，直面暴力現象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂!
最后通過總結，呼吁大家共同創建平安校園，強化學生非欺凌情感和自我保護意識。
預防校園欺凌教育教案大全（21篇）篇十三
加強法制教育宣傳，增加學生的自我愛護意識，讓學生養成學法、懂法、依法辦事的好習慣，有效地樹立和維護學校良好的學風以及社會的穩定進展。
通過案例分析和學生參加爭論事例增加學生的法制觀念。
一、導入。
二、主要內容。
（一）你對管制刀具知多少：
1、管制刀具：包括匕首、三棱刀（包括機械加工用的三棱刮刀）、帶有自鎖裝置的彈簧刀（跳刀）以及其它相類似的單刃、雙刃、三棱尖刀；無彈簧但有自鎖裝置的單刃、雙刃刀和形似匕首但長度超過匕首的單刃、雙刃刀（如仿“東洋武士刀”）等。
2、其他刀具，如水果刀、工藝刀具等能夠對人身造成損害的刀具。
（二）管制刀具的危害。
假如發覺未成年人攜帶管制刀具，必需進展勸解和制止，假如屢教不改，就構成《預防未成年人犯罪法》中所說的嚴峻不良行為，就要擔當相應的法律責任。
所謂攜帶，是指隨身佩帶、夾帶或手中握持。所謂非法，是指違反有關法律規定而攜帶，即依法不能攜帶上述物品進人公共場所或公共交通工具而仍決意攜帶，危害公共安全的行為。
（三）案例分析：
學生陳某，出于奇怪，在地攤上買了一把彈簧刀。一天，他與同學小于一起去學校，途中二人因口角而扭打，身單力薄的陳某爭不過身高馬大的小于，情急之下，抽出彈簧刀向小于扎去。小于立刻血流如注，躺倒在地。陳某被依法追究刑事責任，被送入少年犯管教所服刑。
（四）小結：
1、讓學生熟悉校園凌辱產生的緣由，認清校園凌辱帶來的負面影響。
2、通過恰當的引導和示意教會學生發覺自己的攻擊意識，并合理掌握與調整不合理的觀念。
3、當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫柔和理智的態度處理沖突，有效化解危機。把握應對校園凌辱的`正確方法，從而提高防凌辱力量，進而學會愛護自己。
了解校園凌辱的實質和危害，把握正確應對校園凌辱的方法和策略。
校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。假如任由這種校園凌辱進展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的示意：邪惡比正義更有力氣，武力比智力更有價值。這是相當危急的，所以要拒絕校園凌辱。
校園凌辱的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經受無疑是一場夢魘，很簡單留下永久的傷痕。
二、分析校園凌辱產生的緣由校園凌辱的產生緣由比擬簡單，受多方面的影響。有家庭緣由，有社會因素，也與教育工和學校治理有關。調查中發覺，僅從施暴者自身來看，主要緣由有以下幾個方面：
預防校園欺凌教育教案大全（21篇）篇十四
教學目標：
拒絕校園欺凌，構建和諧校園，給學生一個良好的成長、學習環境。
教學重點：
了解校園欺凌基本內容，對校園欺凌零容忍。
教學難點：
幫助學生學會自我保護，拒絕校園欺凌。
教學過程：
一、導言：讓我們一起走進今天的課堂“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”，直面欺凌現象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂！
1、視頻導入：你看到了什么？
師：在進入今天的課題前，請大家先仔細看一段視頻。看看你們發現了什么？
（播放視頻：昆明官渡縣某中學初中11名男生毆打本班1名女生。）。
師：同學們請說說你們看到的內容，誰先來？
所以，我們要拒絕校園欺凌。因此，我今天的主題班會是：拒絕校園欺凌，構建和諧校園。（大屏幕顯示標題）。
2、思考并討論：什么是校園欺凌？
師：所以請同學們注意了，以后不能輕易罵人了，因為這也是一種欺凌行為。
1、現場調查：你見過或經歷過校園欺凌嗎？
下面老師想請大家一起來看兩個案例。
案例一：20xx年10月，花都金華中學的杜某某在籃球場正與楊某某聊天開玩笑，被正在打球的宋某聽到，由于宋某和杜某一向有宿怨，便誤以為杜某在譏笑他。于是宋某便上前理論，后與杜某發生爭執和打斗，期間楊某勸架但無效，最后杜某的眼睛被打腫，宋某的手臂也受到了傷。
案例二：楊岳是個非常要強的男生，家庭條件很優越，學習成績也始終是班上的前幾名。但由于自己的個子在班上最矮，因此常被同班同學沈某等笑稱“小不點兒”，為此他非常生氣。終于有一天，他召集了自己幾個在外班要好的同學吳某、周某和蔡某，在沈某放學回家時將其攔住并進行毆打，并揚言“以后再說見一次打一次！”
師：現在再回到這個案例，案例中楊岳的朋友吳某、周某和蔡某本身和這件事情沒有關系，后來卻應楊岳的要求參與了斗毆。所以這也是欺凌事件中的另一個原因，即：沒有樹立正確的是非觀念，盲目地幫同學出氣，成為欺凌行為中的幫兇。
（屏幕出示“沒有樹立正確的是非觀念，盲目地參與校園欺凌，成為欺凌行為中的幫兇。）。
師：現在我們來總結下校園欺凌發生的幾點原因。（屏幕出示：1、2、3）其實除了以上幾點原因外，還有幾點原因也是誘使施暴者主動進行欺凌行為的原因。
每個同學都要樹立正氣，這樣才會形成學校的正氣，這就要求我們同學要按中小學生守則要求自己，養成舉止文明、自尊自愛、尊重他人、團結互助的好品德和好習慣。我們應該努力做到十要十不要：
要舉止文明，不要口出臟話，隨意罵人。
要自尊自愛，不要自以為是，盛氣凌人。
要尊重他人，不要出口傷人或戲弄同學。
要團結互助，不要欺弱怕強。
要禮貌待人，不要打架斗毆。
要強身健體，不要喝酒、吸煙。
要友誼為重，不要早戀。
要參加有益活動，不要看不健康的影視圖書。
要遵守秩序，不要圍觀、起哄。
要加強法紀學習，不要個人意氣行事，我行我素。
如果我們做到了這幾點，還在遇到了校園欺凌怎么辦呢？首先，遇到這樣的事情不要慌張害怕，更不能順從，要保護好自己、盡快脫離險境，同時要第一時間向老師、家長或者其他成年人求助，在課余時間可以及時撥打110報警電話求助，在上課期間，可以到學校政教處等任何一個處室反映情況，或撥打學校校園欺凌專項治理投訴電話進行投訴舉報。
四、教師總結，提出希望。
校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相包容。產生摩擦，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對，機智應對。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌，構建和諧校園，還校園一片凈土！”
五、作業設計：
以小組為單位，出一期以“預防校園欺凌，做守法好少年”為主題的手抄報。
預防校園欺凌教育教案大全（21篇）篇十五
拒絕校園欺凌，構建和諧校園，給學生一個良好的成長、學習環境。
了解校園欺凌基本內容，對校園欺凌零容忍。
幫助學生學會自我保護，拒絕校園欺凌。
一、導言：讓我們一起走進今天的課堂“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”，直面欺凌現象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂！
1、視頻導入：你看到了什么？
師：在進入今天的課題前，請大家先仔細看一段視頻。看看你們發現了什么？
（播放視頻：昆明官渡縣某中學初中11名男生毆打本班1名女生。）。
師：同學們請說說你們看到的內容，誰先來？
所以，我們要拒絕校園欺凌。因此，我今天的主題班會是：拒絕校園欺凌，構建和諧校園。（大屏幕顯示標題）。
2、思考并討論：什么是校園欺凌？
師：所以請同學們注意了，以后不能輕易罵人了，因為這也是一種欺凌行為。
1、現場調查：你見過或經歷過校園欺凌嗎？
下面老師想請大家一起來看兩個案例。
師：現在再回到這個案例，案例中楊岳的朋友吳某、周某和蔡某本身和這件事情沒有關系，后來卻應楊岳的要求參與了斗毆。所以這也是欺凌事件中的另一個原因，即：沒有樹立正確的是非觀念，盲目地幫同學出氣，成為欺凌行為中的幫兇。
（屏幕出示“3、沒有樹立正確的是非觀念，盲目地參與校園欺凌，成為欺凌行為中的幫兇。）。
師：現在我們來總結下校園欺凌發生的幾點原因。（屏幕出示：1、2、3）其實除了以上幾點原因外，還有幾點原因也是誘使施暴者主動進行欺凌行為的原因。
自覺抑制校園暴力，能與校園暴力進行斗爭。
能夠正確處理生活中的各種沖突，能夠勇敢地與校園暴力做斗爭。
認識校園暴力的危害性，掌握與校園暴力做斗爭的方法。
掌握與校園暴力做斗爭的方法，學會自我保護。
學會巧妙地處置校園暴力。
案例教學法、模擬情境體驗、感受。
1、教師準備：教材、多媒體課件、搜集典型的'校園暴力事例等。
2、學生準備：學生課前閱讀課文，思考怎樣正確處理校園暴力。
一、觀看《校園暴力》視頻，引入新課。
二、學習新課。
思考：
1、什么是校園暴力？你遭遇過校園暴力嗎？學生結合觀看的視頻和課文介紹回答。
校園暴力是發生在校園中的一些學生奉信暴力決定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現象，校園暴力是個全球性的問題。（板書）。
2、學生閱讀“專家訪談”后回答。討論：校園暴力有什么危害？
學生回答并歸納：
校園暴力首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產生不安全感，產生恐懼和焦慮。（板書）。
3、校園施暴者的構成主要是些什么人？
4、社會、學校、我們對校園暴力的態度？校園暴力必須被制止。
想一想：
面對校園暴力我們有哪些對策？學生回答。
（一）對策一：從受害者的角度想：
不要忍著不吭聲：你首先要做的就是告訴家長或者老師。盡量不要一個人待著：盡量待在人多的地方。
不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續走自己的路。小討論：
暴力容易發生的時間：上學或放學學生回家途中。暴力容易發生的地點：偏僻地角落。
容易遭欺凌的對象：低年級學生，弱小的學生。
暴力發生后自助的方法：告訴老師、學校、家長或者公安機關；傷勢嚴重的立即打120急救。
（二）對策二：從施暴者的角度想：
學校有政教處，有法制校長，社會有治安管理機構，有公安機關等。
法制社會，正義必將戰勝邪惡。忍一忍風平浪靜，退一步海闊天空。
預防校園欺凌教育教案大全（21篇）篇十六
不欺負同學，不做“小霸王”，在受到欺負時知道如何應對，學會關心和善待他人，與人友好相處。
如何防范和應對暴力傷害。
如何防范和應對暴力傷害，保護自身安全。
一、組織教學。
二、導入新課。
1、展示昆明暴力事件的圖片，引出防范暴力傷害這一主題。
2、請同學談一下對昆明暴力事件的看法。
3、展示更多暴力事件的圖片，以上這些都是暴力行為，它對我們少年兒童造成很大的傷害。
下面請同學們談談你知道的暴力事件。
三、小結。
同學們談的這些暴力事件都屬于暴力傷害。它發生的地點在社會、家庭、校園，與我們生活的環境密切相連。這些犯罪行為直接危害著同學們的人身安全。那么我們怎樣來進行自我防范呢？這節課我們一塊來探討如何防范暴力傷害。
板書課題防范暴力傷害。
四、防范社會上的不法侵害。
我們先來學習防范社會上的不法侵害。
你們是未成年人，未成年人作為社會上的弱勢群體，自我保護能力和防范意識較差，往往會成為壞人侵害的對象。目前，社會上針對未成年人的犯罪現象，主要有偷竊、搶劫、綁架、拐賣、扣押人質等。這些犯罪行為直接危害著未成年人的生存安全。
請同學們以小組為單位展開討論：當你遇到以上不法侵害時，你應當怎樣防范和應對？集體交流討論的結果。
五、防范家庭暴力。
同學們，你的媽媽打過你嗎？打的狠嗎？為什么打你？你認為媽媽這樣做對不對？是呀，她是為你好，才這樣做的。
你恨她嗎？
老師看的出來，同學們都是很愛自己的媽媽，不想說媽媽的不對。請看這幾個家庭暴力案例。
同桌說說你怎樣防范家庭暴力傷害呢？
預防校園欺凌教育教案大全（21篇）篇十七
拒絕校園欺凌，構建和諧校園，給學生一個良好的成長、學習環境。
了解校園欺凌基本內容，對校園欺凌零容忍。
幫助學生學會自我保護，拒絕校園欺凌。
一、導言：讓我們一起走進今天的課堂“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”，直面欺凌現象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂！
1、視頻導入：你看到了什么？
師：在進入今天的課題前，請大家先仔細看一段視頻。看看你們發現了什么？
（播放視頻：昆明官渡縣某中學初中11名男生毆打本班1名女生。）。
師：同學們請說說你們看到的內容，誰先來？
所以，我們要拒絕校園欺凌。因此，我今天的主題班會是：拒絕校園欺凌，構建和諧校園。（大屏幕顯示標題）。
2、思考并討論：什么是校園欺凌？
師：所以請同學們注意了，以后不能輕易罵人了，因為這也是一種欺凌行為。
三、為什么有校園欺凌？
1、現場調查：你見過或經歷過校園欺凌嗎？
下面老師想請大家一起來看兩個案例。
案例一：20xx年10月，花都金華中學的杜某某在籃球場正與楊某某聊天開玩笑，被正在打球的宋某聽到，由于宋某和杜某一向有宿怨，便誤以為杜某在譏笑他。于是宋某便上前理論，后與杜某發生爭執和打斗，期間楊某勸架但無效，最后杜某的眼睛被打腫，宋某的手臂也受到了傷。
案例二：楊岳是個非常要強的男生，家庭條件很優越，學習成績也始終是班上的前幾名。但由于自己的個子在班上最矮，因此常被同班同學沈某等笑稱“小不點兒”，為此他非常生氣。終于有一天，他召集了自己幾個在外班要好的同學吳某、周某和蔡某，在沈某放學回家時將其攔住并進行毆打，并揚言“以后再說見一次打一次！”
師：現在再回到這個案例，案例中楊岳的朋友吳某、周某和蔡某本身和這件事情沒有關系，后來卻應楊岳的要求參與了斗毆。所以這也是欺凌事件中的另一個原因，即：沒有樹立正確的是非觀念，盲目地幫同學出氣，成為欺凌行為中的幫兇。
（屏幕出示“沒有樹立正確的是非觀念，盲目地參與校園欺凌，成為欺凌行為中的幫兇。）。
師：現在我們來總結下校園欺凌發生的幾點原因。（屏幕出示：1、2、3）其實除了以上幾點原因外，還有幾點原因也是誘使施暴者主動進行欺凌行為的原因。
每個同學都要樹立正氣，這樣才會形成學校的正氣，這就要求我們同學要按中小學生守則要求自己，養成舉止文明、自尊自愛、尊重他人、團結互助的好品德和好習慣。我們應該努力做到十要十不要：
要舉止文明，不要口出臟話，隨意罵人。
要自尊自愛，不要自以為是，盛氣凌人。
要尊重他人，不要出口傷人或戲弄同學。
要團結互助，不要欺弱怕強。
要禮貌待人，不要打架斗毆。
要強身健體，不要喝酒、吸煙。
要友誼為重，不要早戀。
要參加有益活動，不要看不健康的影視圖書。
要遵守秩序，不要圍觀、起哄。
要加強法紀學習，不要個人意氣行事，我行我素。
如果我們做到了這幾點，還在遇到了校園欺凌怎么辦呢？首先，遇到這樣的事情不要慌張害怕，更不能順從，要保護好自己、盡快脫離險境，同時要第一時間向老師、家長或者其他成年人求助，在課余時間可以及時撥打110報警電話求助，在上課期間，可以到學校政教處等任何一個處室反映情況，或撥打學校校園欺凌專項治理投訴電話進行投訴舉報。
四、教師總結，提出希望。
校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相包容。產生摩擦，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對，機智應對。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌，構建和諧校園，還校園一片凈土！”
五、作業設計：
以小組為單位，出一期以“預防校園欺凌，做守法好少年”為主題的手抄報。
預防校園欺凌教育教案大全（21篇）篇十八
1、每人預備說一件有關校園凌辱的事情。
2、播放幾則校園凌辱記實錄像片。
3、由電腦高手制作smart課件。
4、預備一句反凌辱口號。
1、開場白。
校園凌辱是指同學間欺侮弱小的行為，校園凌辱多發生在中小學，由于許多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到凌辱。凌辱過程，隱藏著一個簡單的互動狀態，欺侮同學會對同學構成心理問題，影響安康，甚至影響人格進展。
2、下面請每個同學都來說一說你對校園凌辱最深的.一件事情。（略）。
3、大家說了許多凌辱大事，下面我們來看看一些真實的校園凌辱大事。（播放校園凌辱記實片）。
4、看了這部記實片，大家有什么看法呢？（同學意見略）。
5、我們將怎樣用實際行動來反凌辱？，請大家說說想法。
6、請胡悅悅同學帶著大家讀口號。
7、活動完畢，請班主任教師講話。
鼓舞學校對校園凌辱實行全校范圍的干預措施，如制定課堂規章，對學生行為進展限制，組建教師職業進展小組，與學生開展有關同輩關系與行為的班會活動，為凌辱者、受害者及其家長供應心理詢問等。挪威于20xx年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團體參加到盡快鏟除校園凌辱現象的行動中。
預防校園欺凌教育教案大全（21篇）篇十九
加強法制教育宣傳，增加學生的自我愛護意識，讓學生養成學法、懂法、依法辦事的好習慣，有效地樹立和維護學校良好的學風以及社會的穩定進展。
通過案例分析和學生參加爭論事例增加學生的法制觀念。
一、導入。
二、主要內容。
（一）你對管制刀具知多少：
1、管制刀具：包括匕首、三棱刀（包括機械加工用的三棱刮刀）、帶有自鎖裝置的彈簧刀（跳刀）以及其它相類似的.單刃、雙刃、三棱尖刀；無彈簧但有自鎖裝置的單刃、雙刃刀和形似匕首但長度超過匕首的單刃、雙刃刀（如仿“東洋武士刀”）等。
2、其他刀具，如水果刀、工藝刀具等能夠對人身造成損害的刀具。
（二）管制刀具的危害。
假如發覺未成年人攜帶管制刀具，必需進展勸解和制止，假如屢教不改，就構成《預防未成年人犯罪法》中所說的嚴峻不良行為，就要擔當相應的法律責任。
所謂攜帶，是指隨身佩帶、夾帶或手中握持。所謂非法，是指違反有關法律規定而攜帶，即依法不能攜帶上述物品進人公共場所或公共交通工具而仍決意攜帶，危害公共安全的行為。
（三）案例分析：
學生陳某，出于奇怪，在地攤上買了一把彈簧刀。一天，他與同學小于一起去學校，途中二人因口角而扭打，身單力薄的陳某爭不過身高馬大的小于，情急之下，抽出彈簧刀向小于扎去。小于立刻血流如注，躺倒在地。陳某被依法追究刑事責任，被送入少年犯管教所服刑。
（四）小結：
預防校園欺凌教育教案大全（21篇）篇二十
一、活動主題：
我將本次活動確定為“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”。
二、活動背景及目的：
背景：去年上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起。
目的：通過學習《中小學生守則》的內容，使同學們明禮守法，更好地認識什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。
三、活動準備：
1、教師準備：給學生發放《中小學生守則》，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。
2、學生準備：讓學生宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內容，并思考校園暴力的表現及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動之前讓學生先思考，活動過程中學生能更輕松的接受和理解活動內容。
四、活動過程：
1、部分學生對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學生明確何為校園欺凌。
發生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現是身體強壯的學生欺負弱小的學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發生，而不是單一的偶發事件。有時是一人欺負一人；有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發欺凌者。因此，惡性循環導致受害者的身心深受煎熬。圍繞“什么是欺凌？為什么要反欺凌？”與學生進行了面對面的分享：所謂欺凌，簡單來說就是以大欺小，以強凌弱，以多欺少。欺凌不但對“受傷者”造成傷害外，而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害。“欺凌者”由于長期欺負別人，內心得到極大滿足，以自我中心，對同學缺少同情心，而“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內疚、不安，甚至惶恐。“校園欺凌”對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學生通常在身體上和心靈上受到雙重創傷，并且容易留下陰影長期難以平復。同時“校園欺凌”也會影響到學校的整體紀律和風氣。所以，學校要嚴厲制止和預防欺凌事件的發生。
2、觀看校園暴力視頻，學生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質，進而討論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害？”校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產生不安全感，產生恐懼和焦慮。
預防校園欺凌教育教案大全（21篇）篇二十一
12月10日。
1、通過本次主題班會，使學生懂得什么是校園凌辱以及校園凌辱的危害。
2、使學生把握面對校園凌辱時應當實行的措施，教育學生遵紀守法，互幫互助，共建平安校園。
一、什么叫校園凌辱？
校園凌辱：校園凌辱是指同學間欺侮弱小、言語羞辱及敲詐訛詐甚至毆打的行為等，校園凌辱多發生在中小學。校園凌辱分為單人實施的暴力，少數人數暴力，和多人實施暴力。實施環境地區多為校園周邊或人少偏僻處。
二、校園凌辱的危害？
1、嚴峻影響學生的正常學習。
2、影響學生身心的安康進展，導致不健全人格的形成。
3、破壞社會秩序，使人們對法律失去信念。
三、校園凌辱的.預防措施？
1、家庭教育與預防。
2、學校教育與預防。
3、社會教育與預防。
4、在法律層面。
四、你能舉出幾個你認為是凌辱的行為嗎？（舉例子）。
五、一旦遭受校園凌辱，怎么做才是正確的？
六、學習通知，發出建議。
七、教師總結。
呼吁大家共同創立平安校園，強化學生非凌辱情感和自我愛護意識。