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    有趣的腳印中班教案(優(yōu)質(zhì)19篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:紫薇兒

    編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)化地思考教學(xué)內(nèi)容和方法,提高教學(xué)效果。下面是一些中班教案的教學(xué)實(shí)踐,希望可以給您提供一些參考和借鑒。

    有趣的腳印中班教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇一

    《金色的腳印》是一篇略讀課文,講述了一個(gè)人與動(dòng)物之間的傳奇故事:小男孩兒正太郎家的傭人從山里捉來(lái)一只小狐貍,兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去,冒著生命危險(xiǎn)住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍。正太郎十分同情它們,就偷偷給老狐貍喂食。因此建立了親密信任的關(guān)系。后來(lái),小狐貍被送給鄰居,正太郎為要回小狐貍,不慎掉下懸崖,兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。最后,正太郎要回了小狐貍,和爸爸一起把它放回了山里,狐貍一家終于團(tuán)聚并回到了樹林中。

    拿到教材后,我先從學(xué)生的理解角度閱讀了這篇課文,弄清了課文是以時(shí)間為序,敘述了事情的全過程。理清了文章的脈絡(luò),課文1-3自然段是事情的起因;4-18自然段是事件的經(jīng)過;19-21自然段是事件的結(jié)果,重點(diǎn)在第二部分。而且感受到動(dòng)物之間的濃濃親情,倍受感動(dòng)。

    然后,我又從教學(xué)這篇課文的角度來(lái)閱讀,進(jìn)一步分析了作者的寫作方法和特點(diǎn),作者以生動(dòng)細(xì)膩,充滿感情的筆觸娓娓道來(lái),贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系,讀來(lái)感人至深。

    二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定。

    通過分析教材,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn),我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。另外還分析了這一課的德育滲透點(diǎn)和美育滲透點(diǎn)。

    1.教學(xué)目標(biāo):1)通過教學(xué)使學(xué)生知道本課故事是按什么順序來(lái)寫的,故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。2)通過閱讀及細(xì)節(jié)描寫的欣賞讓學(xué)生體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

    2.教學(xué)重點(diǎn):了解故事的內(nèi)容及意義。

    3.教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系,知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。

    4.德育滲透點(diǎn):1)透過老狐貍救小狐貍的做法,感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情,進(jìn)而感受到父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù),激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感;2)透過“我”的做法,體會(huì)到“我”的善良,從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

    5.美育滲透點(diǎn):感受文中人與動(dòng)物間的和諧及“我”的善良,受到人性美的陶冶。

    【析學(xué)生】。

    五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力,而且這個(gè)班的學(xué)生也比較活躍,因此可以嘗試自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時(shí),以學(xué)生自學(xué)為主,采用小組討論、全班交流的形式逐步深入。

    【說(shuō)過程】。

    在分析了教材和學(xué)生情況以后,為了體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn),這節(jié)課的教學(xué)我始終以學(xué)生自學(xué)、討論交流貫穿全課。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我把主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)為循序漸進(jìn)、螺旋上升的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

    第一回合:初讀課文,理清脈絡(luò)。

    因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),對(duì)課文的大體意思有一定的了解,上課時(shí)只需讓學(xué)生快速地、自由輕聲讀課文,邊讀邊想這樣三個(gè)問題:a課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色?b老狐貍為救小狐貍都做了哪些事,正太郎做了哪些事?c當(dāng)正太郎失足受傷時(shí),老狐貍是怎么做的?思考和回答這些問題的過程中,學(xué)生就能基本把握課文的主要內(nèi)容和線索。這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生速讀的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。同時(shí)還節(jié)省了時(shí)間,提高了課堂效率。

    在學(xué)生討論交流過程中,引導(dǎo)學(xué)生完成以下板書:

    小狐貍。

    喂奶要回。

    咬木樁放歸樹林。

    喂食。

    老狐貍正太郎。

    搭救。

    讓學(xué)生板書主要是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生能做的,老師不要去做”這一教學(xué)目的,不搶占學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí),也是充分利用學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,讓學(xué)生感受成功。

    這一回合的小結(jié),是讓學(xué)生根據(jù)板書簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?這樣能使學(xué)生對(duì)整篇課文有一個(gè)整體把握。

    第二回合:自主探究,討論交流。

    讓學(xué)生提出問題,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神;討論時(shí)學(xué)生積極性較高,體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人;分組討論,也增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

    通過學(xué)生的探討、教師的點(diǎn)拔,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地體會(huì)到:大自然是人和動(dòng)物的共同家園,人們要和動(dòng)物和睦相處,這個(gè)世界才更加美麗!這一回合,通過自主探究,突出了教學(xué)的重點(diǎn);通過合作交流,利用多媒體突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

    第三回合:讀寫結(jié)合,升華主題。

    以上兩個(gè)回合基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),但到此還不夠,因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)不僅要搞高學(xué)生的理解能力,還要不失時(shí)機(jī)地提高學(xué)生的表達(dá)能力。這是一篇學(xué)生非常感興趣的故事類文章,可以嘗試讓學(xué)生續(xù)寫或續(xù)說(shuō)故事。因此,我設(shè)計(jì)了第三回合,先用幻燈出示反映狐貍這幸福一家的圖片,然后激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,讓學(xué)生發(fā)揮自己的智能強(qiáng)項(xiàng),以《相親相愛的狐貍一家》為題,說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、畫一畫。

    通過這一回合,使學(xué)生在理解基礎(chǔ)上,練習(xí)了表達(dá)能力,而且是從不同的角度來(lái)理解同一個(gè)事物。使教學(xué)的主題得到升華。

    【說(shuō)效果】。

    從整體上看,這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),尤其是課后,同學(xué)們把自己寫的或畫的作品拿給我看了以后,我覺得他們對(duì)課文的理解非常透徹,充分地體現(xiàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力。我覺得不足的是剛上課時(shí)課堂氣氛沒能及時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)。

    文檔為doc格式。

    有趣的腳印中班教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇二

    1、走不同腳印的小路,發(fā)展走、跑、跳的動(dòng)作技能。

    2、大膽探索不同腳印的不同走法,培養(yǎng)肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

    3、增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),體驗(yàn)挑戰(zhàn)成功帶來(lái)的愉悅。

    4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂趣。

    5、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

    音樂磁帶一盒,規(guī)整排列的全掌腳印、不規(guī)整排列的全掌腳印、不同腳印(前掌腳印和后掌腳印)、組合腳印(全掌腳印、前掌腳印和后掌腳印)小路各一條,鞋架兩個(gè),泡沫墊若干,戲水池,毛巾等。

    (一)開始部分

    1、師生共同赤腳自由站立在用泡沫板拼成的方形場(chǎng)地上,復(fù)習(xí)小腳的結(jié)構(gòu),激發(fā)活動(dòng)的愿望。

    2、隨背景音樂進(jìn)行小腳熱身運(yùn)動(dòng):小腳走路好神氣(走一走、跑一跑、跳一跳);小腳跟兒抬起來(lái),腳尖輕輕來(lái)走路——長(zhǎng)高了;腳尖兒累了歇一歇,翹起腳尖腳跟走——變小丑;小腳小腳真能干(走一走、跑一跑、跳一跳)。

    (二)基本部分

    1、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,猜想出腳的不同部位能踩出的不同腳印。

    師:用小腳的不同部位走路,印在地上的小腳印就會(huì)不一樣,有的是整個(gè)小腳掌,有的是前腳掌,有的只是后腳掌。真是這樣的嗎?我們一起來(lái)驗(yàn)證吧。

    2、出示不同的全掌腳印小路,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用多種方法走過小路。

    (1)排列有序、規(guī)整的全掌腳印小路。

    師總結(jié):這就是全腳掌走路時(shí)印在地上的小腳印,剛才小朋友們用不同的方法走過了這條全掌腳印小路,有的大步走,有的跳著走,有的跑著走,都很平穩(wěn)。

    (2)排列無(wú)序、不規(guī)整的全掌腳印小路。

    師總結(jié):這條全腳掌腳印小路,小腳印有的靠在一起,有的距離較遠(yuǎn)。小朋友們用了單腳跳、雙腳跳和小步走的方法走過了靠在一起的小腳印,用大步跨和大步跑的方法走過了距離較遠(yuǎn)的小腳印。

    3、不同腳印(前腳掌和后腳掌的腳印)的小路。

    師總結(jié):這條小路上的小腳印,有的是用前腳掌走路留下的,有的是用后腳掌走路留下的,小朋友們用高人走的方法走過前腳掌腳印,用小丑走的方法走過后腳掌腳印。

    4、組合腳印(全掌腳印、前腳掌腳印和后腳掌腳印)的小路。

    師總結(jié):這條小路上有不同的小腳印,小朋友們看著小腳印的模樣變換不同的走路方法,一會(huì)兒走,一會(huì)兒跳,一會(huì)兒高人走,一會(huì)兒小丑走,一會(huì)兒快,一會(huì)兒慢。

    5、游戲:比一比,看誰(shuí)快。

    教師展示四組由四條小路組合而成的長(zhǎng)長(zhǎng)的.路,幼兒站成四列縱隊(duì),通過競(jìng)賽的方式鞏固走、跑、跳的動(dòng)作技能。

    師小結(jié):今天,小朋友們用不同的方法、變換不同的動(dòng)作,快速走完了不同腳印的小路,真是了不起!我們的小腳真的很能干!

    (三)結(jié)束部分

    1、在音樂的伴奏下,教師和幼兒一起做放松活動(dòng)(播放背景樂):一起背靠著戲水池坐下來(lái),伸直小腿——拍一拍;小手向后撐住地——?jiǎng)觿?dòng)小腳;小腳尖勾一勾,腳背伸直繃一繃,碰一碰;小腳一起向左轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),向右再來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn);左擺右擺,一前一后,動(dòng)一動(dòng),點(diǎn)點(diǎn)頭;慢慢收回小腿,敲一敲,捏一捏;摸摸小腳,撓撓腳底心兒,哈哈——小腳真可愛!

    2、幼兒圍坐在戲水池邊,洗干凈小腳,穿好鞋子,結(jié)束活動(dòng)。

    有趣的腳印中班教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇三

    1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

    2、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上連貫、準(zhǔn)確地行走,發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

    1、腳印圖板(40厘米×35厘米的彩色兒童泡沫地板,上面粘有不同的腳印)人手一塊(見右圖),鋪有橡皮泥的木板3-4塊。音樂磁帶一盤。

    2、拱形門兩個(gè),獨(dú)木橋一座,大樹模型4棵,相同腳印鋪成的小路3條。

    1、準(zhǔn)備活動(dòng):鋪有地板的活動(dòng)室內(nèi),教師和幼兒赤腳,在音樂的伴奏下一起進(jìn)行全身運(yùn)動(dòng),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用腳跟、腳尖、單腳、雙腳,走一走、跑一跑、跳一跳。

    2、讓幼兒體會(huì)用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

    教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路,引導(dǎo)幼兒觀察小路上的圖板,提問:你是怎么走這個(gè)腳印的?請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)并演示。

    引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,在“泥板”上踩腳印。

    教師:你的小腳印還會(huì)踩出哪些不同的腳印?個(gè)別幼兒在“泥板”上踩腳印,集體觀察后,找出相應(yīng)的腳印圖板。

    3、引導(dǎo)幼兒走不同腳印圖板拼成的小路,探索動(dòng)作的連貫性。

    請(qǐng)幾位幼兒任意取一塊圖板(圖板上面粘有不同的小腳印),拼擺出一條小路。

    引導(dǎo)幼兒討論:怎樣走速度快?請(qǐng)幼兒按照自己的方式試一試。(在連續(xù)走幾種不同腳印時(shí),跳比走的速度快)。

    小結(jié):小朋友在走腳印時(shí),應(yīng)先看清楚它的形狀、方向,按每塊圖板上的腳印的先后順序連貫地向前走,腳的`位置要準(zhǔn)確。

    請(qǐng)全體幼兒每人隨意取一張腳印圖板,自由組合,拼成不同的小路,嘗試在小路上行進(jìn)。幼兒遇到困難時(shí),請(qǐng)大家一起來(lái)想辦法。

    幼兒交換圖板,多次練習(xí)。

    游戲:“比一比,看誰(shuí)快。”

    幼兒站成四列縱隊(duì),每隊(duì)幼兒將手中的圖板合作拼成一條小路。

    口令發(fā)出后,第一名幼兒快速、準(zhǔn)確地走過小路,鉆過“小山洞”(拱形門),繞過“大樹”跑回來(lái),拍第二名幼兒的手,第二名小朋友出發(fā),游戲依次進(jìn)行,最快的一隊(duì)為勝。

    教師小結(jié)后,四隊(duì)相互交換場(chǎng)地,重復(fù)游戲。

    4、在音樂的伴奏下,教師和幼兒一起做放松活動(dòng)。

    延伸活動(dòng)請(qǐng)幼兒到沙地上玩一玩,踩一踩,觀察留下的不同腳印,并在紙上做記錄。

    有趣的腳印中班教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇四

    戶外活動(dòng)中,孩子們經(jīng)常會(huì)在沙地上踩出許多小腳印,或用作界限,或用作“水池”。下雪時(shí),孩子們更喜歡沿著他們?cè)谘┑厣狭粝碌哪_印走來(lái)走去。據(jù)此,我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),目的在于通過各種腳印的探索,發(fā)展孩子們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性,同時(shí)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。

    1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

    2、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上連貫、準(zhǔn)確地行走,發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

    1、腳印圖板(40厘米×35厘米的彩色兒童泡沫地板,上面粘有不同的腳印)人手一塊(見右圖),鋪有橡皮泥的木板3-4塊。音樂磁帶一盤。

    2、拱形門兩個(gè),獨(dú)木橋一座,大樹模型4棵,相同腳印鋪成的小路3條。

    1、準(zhǔn)備活動(dòng):鋪有地板的活動(dòng)室內(nèi),教師和幼兒赤腳,在音樂的伴奏下一起進(jìn)行全身運(yùn)動(dòng),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用腳跟、腳尖、單腳、雙腳,走一走、跑一跑、跳一跳。

    2、讓幼兒體會(huì)用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

    教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路,引導(dǎo)幼兒觀察小路上的圖板,提問:你是怎么走這個(gè)腳印的?請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)并演示。

    引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,在“泥板”上踩腳印。

    教師:你的小腳印還會(huì)踩出哪些不同的腳印?個(gè)別幼兒在“泥板”上踩腳印,集體觀察后,找出相應(yīng)的腳印圖板。

    3、引導(dǎo)幼兒走不同腳印圖板拼成的小路,探索動(dòng)作的連貫性。

    請(qǐng)幾位幼兒任意取一塊圖板(圖板上面粘有不同的小腳印),拼擺出一條小路。

    引導(dǎo)幼兒討論:怎樣走速度快?請(qǐng)幼兒按照自己的方式試一試。(在連續(xù)走幾種不同腳印時(shí),跳比走的速度快)。

    有趣的腳印中班教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇五

    1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

    2、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上連貫、準(zhǔn)確地行走,發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

    1、腳印圖板(40厘米×35厘米的彩色兒童泡沫地板,上面粘有不同的腳印)人手一塊(見右圖),鋪有橡皮泥的木板3-4塊。音樂磁帶一盤。

    2、拱形門兩個(gè),獨(dú)木橋一座,大樹模型4棵,相同腳印鋪成的小路3條。

    1、準(zhǔn)備活動(dòng):鋪有地板的活動(dòng)室內(nèi),教師和幼兒赤腳,在音樂的伴奏下一起進(jìn)行全身運(yùn)動(dòng),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用腳跟、腳尖、單腳、雙腳,走一走、跑一跑、跳一跳。

    2、讓幼兒體會(huì)用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

    教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路,引導(dǎo)幼兒觀察小路上的圖板,提問:你是怎么走這個(gè)腳印的?請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)并演示。

    引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,在“泥板”上踩腳印。

    教師:你的小腳印還會(huì)踩出哪些不同的腳印?個(gè)別幼兒在“泥板”上踩腳印,集體觀察后,找出相應(yīng)的腳印圖板。

    3、引導(dǎo)幼兒走不同腳印圖板拼成的小路,探索動(dòng)作的連貫性。

    請(qǐng)幾位幼兒任意取一塊圖板(圖板上面粘有不同的小腳印),拼擺出一條小路。

    引導(dǎo)幼兒討論:怎樣走速度快?請(qǐng)幼兒按照自己的方式試一試。(在連續(xù)走幾種不同腳印時(shí),跳比走的速度快)小結(jié):小朋友在走腳印時(shí),應(yīng)先看清楚它的形狀、方向,按每塊圖板上的腳印的先后順序連貫地向前走,腳的位置要準(zhǔn)確。

    請(qǐng)全體幼兒每人隨意取一張腳印圖板,自由組合,拼成不同的小路,嘗試在小路上行進(jìn)。幼兒遇到困難時(shí),請(qǐng)大家一起來(lái)想辦法。

    幼兒交換圖板,多次練習(xí)。

    游戲:“比一比,看誰(shuí)快。”

    幼兒站成四列縱隊(duì),每隊(duì)幼兒將手中的圖板合作拼成一條小路。

    口令發(fā)出后,第一名幼兒快速、準(zhǔn)確地走過小路,鉆過“小山洞”(拱形門),繞過“大樹”跑回來(lái),拍第二名幼兒的手,第二名小朋友出發(fā),游戲依次進(jìn)行,最快的一隊(duì)為勝。

    教師小結(jié)后,四隊(duì)相互交換場(chǎng)地,重復(fù)游戲。

    4、在音樂的伴奏下,教師和幼兒一起做放松活動(dòng)。

    延伸活動(dòng)請(qǐng)幼兒到沙地上玩一玩,踩一踩,觀察留下的不同腳印,并在紙上做記錄。

    利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

    有趣的腳印中班教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇六

    1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同腳印。

    2、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走,初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

    3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

    4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

    5、探索與實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。

    1、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂磁帶一盒,相同腳印的小路一條,泥板4―5塊,不同腳印的小路,拱形門兩個(gè),鞋架兩個(gè)。

    2、場(chǎng)地準(zhǔn)備:

    1、復(fù)習(xí)腳的結(jié)構(gòu) 你們瞧,我們都有一雙什么呀?

    復(fù)習(xí)前腳掌、腳跟。

    “今天我們要和小腳丫做游戲。”

    2、準(zhǔn)備活動(dòng):在活動(dòng)室內(nèi),教師和幼兒赤腳,在音樂的伴奏下一起進(jìn)行全身運(yùn)動(dòng),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用腳跟、腳尖、雙腳,走一走、跑一跑、跳一跳。

    3、讓幼兒體會(huì)用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

    “現(xiàn)在,老師帶你們?nèi)プ咭粭l很特別的小路,這條小路上有很多小腳印。你們可以想出各種方法來(lái)走這條小路。”

    教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路。

    提問:你是用什么方法來(lái)走這條小路的?

    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)并演示。引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,在“泥板”上踩腳印。

    提問:你的小腳還會(huì)踩出哪些不同的腳印?

    請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō),并在“泥板”上踩腳印。

    小結(jié):用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

    4、引導(dǎo)幼兒走不同腳印圖板拼成的小路,初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

    “剛剛我們走了這一條特別的小路,接下來(lái),老師要帶你們?nèi)プ吡硗庖粭l不同的小路,看看有什么發(fā)現(xiàn)。”引導(dǎo)幼兒觀察小路上的腳印。

    提問:你們剛剛走這條小路時(shí)發(fā)現(xiàn)了這條路上的腳印有什么不一樣嗎?

    那腳印不一樣,小朋友剛才是怎么走的呢?(按腳印的樣子走)

    小結(jié):小朋友在走腳印時(shí),要看清楚它是哪個(gè)部位踩 出的腳印,腳趾頭應(yīng)該朝哪邊,這樣才會(huì)走的準(zhǔn)確。

    那我們?cè)偃プ咦哌@條小路,記住了,要按腳印走,可不許犯規(guī)噢。這次走,老師還要請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想想怎么走速度會(huì)更快。

    幼兒再次練習(xí)。

    你們剛才是怎么走的?

    那怎樣走速度會(huì)更快呢?

    那待會(huì)兒小朋友自己和同伴去試一試、比一比是走得快還是跳得快,好嗎?

    剛才小朋友都玩得很累了,我們一起來(lái)放松一下吧!

    5、在音樂的伴奏下,教師和幼兒一起做放松活動(dòng)。

    無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是體育活動(dòng),都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中,這樣幼兒才會(huì)通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外,課堂組織時(shí),不僅僅是我和幼兒要好好配合,也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來(lái)的活動(dòng)會(huì)更為流暢豐富。

    有趣的腳印中班教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇七

    1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)腳的功能。

    2.享受跳舞的樂趣。

    3.提高自理能力。

    活動(dòng)準(zhǔn)備。

    錄像機(jī)、舞蹈表演錄像帶。

    紅色、黃色和綠色的水彩、海綿。

    大卡紙。

    錄音機(jī)、音樂錄音帶(有快、慢節(jié)奏)。

    活動(dòng)過程。

    1.播放表演舞蹈的錄像帶,引導(dǎo)幼兒欣賞表演者的舞姿和服飾。

    2.提議幼兒一起跳舞,跳舞前,老師在地上鋪上幾張大卡紙,并把幾塊海綿分別放進(jìn)紅色、黃色和綠色的水彩里。

    3.請(qǐng)幼兒脫下鞋襪,踏在海綿上,當(dāng)兩只腳都沾了顏色后,隨著音樂在大卡紙上自由跳舞。

    4.跳完舞后,老師幫助幼兒把腳洗干凈,引導(dǎo)幼兒自己穿鞋襪。

    5.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)跳舞的感受,并討論如果腳受傷了,不能做哪些活動(dòng),如何保護(hù)自己的雙腳。

    6.等大卡紙干透后,老師協(xié)助幼兒剪下腳印制作拼貼畫。

    7.請(qǐng)幼兒試著找找自己的'腳印,然后觀察腳印上的紋理。

    總結(jié)分享。

    請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)最喜歡的拼貼畫。

    活動(dòng)評(píng)價(jià)。

    1.能說(shuō)出腳的功能。

    2.享受跳舞的樂趣。

    3.能自己穿脫鞋襪。

    有趣的腳印中班教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇八

    活動(dòng)目標(biāo):

    1、走不同腳印的小路,發(fā)展走、跑、跳的動(dòng)作技能。

    2、大膽探索不同腳印的不同走法,培養(yǎng)肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

    3、增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),體驗(yàn)挑戰(zhàn)成功帶來(lái)的愉悅。

    4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂趣。

    5、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

    活動(dòng)準(zhǔn)備:

    音樂磁帶一盒,規(guī)整排列的全掌腳印、不規(guī)整排列的全掌腳印、不同腳印(前掌腳印和后掌腳印)、組合腳印(全掌腳印、前掌腳印和后掌腳印)小路各一條,鞋架兩個(gè),泡沫墊若干,戲水池,毛巾等。

    活動(dòng)過程:

    (一)開始部分。

    1、師生共同赤腳自由站立在用泡沫板拼成的'方形場(chǎng)地上,復(fù)習(xí)小腳的結(jié)構(gòu),激發(fā)活動(dòng)的愿望。

    2、隨背景音樂進(jìn)行小腳熱身運(yùn)動(dòng):小腳走路好神氣(走一走、跑一跑、跳一跳);小腳跟兒抬起來(lái),腳尖輕輕來(lái)走路——長(zhǎng)高了;腳尖兒累了歇一歇,翹起腳尖腳跟走——變小丑;小腳小腳真能干(走一走、跑一跑、跳一跳)。

    (二)基本部分。

    1、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,猜想出腳的不同部位能踩出的不同腳印。

    師:用小腳的不同部位走路,印在地上的小腳印就會(huì)不一樣,有的是整個(gè)小腳掌,有的是前腳掌,有的只是后腳掌。真是這樣的嗎?我們一起來(lái)驗(yàn)證吧。

    2、出示不同的全掌腳印小路,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用多種方法走過小路。

    (1)排列有序、規(guī)整的全掌腳印小路。

    師總結(jié):這就是全腳掌走路時(shí)印在地上的小腳印,剛才小朋友們用不同的方法走過了這條全掌腳印小路,有的大步走,有的跳著走,有的跑著走,都很平穩(wěn)。

    (2)排列無(wú)序、不規(guī)整的全掌腳印小路。

    師總結(jié):這條全腳掌腳印小路,小腳印有的靠在一起,有的距離較遠(yuǎn)。小朋友們用了單腳跳、雙腳跳和小步走的方法走過了靠在一起的小腳印,用大步跨和大步跑的方法走過了距離較遠(yuǎn)的小腳印。

    3、不同腳印(前腳掌和后腳掌的腳印)的小路。

    師總結(jié):這條小路上的小腳印,有的是用前腳掌走路留下的,有的是用后腳掌走路留下的,小朋友們用高人走的方法走過前腳掌腳印,用小丑走的方法走過后腳掌腳印。

    4、組合腳印(全掌腳印、前腳掌腳印和后腳掌腳印)的小路。

    師總結(jié):這條小路上有不同的小腳印,小朋友們看著小腳印的模樣變換不同的走路方法,一會(huì)兒走,一會(huì)兒跳,一會(huì)兒高人走,一會(huì)兒小丑走,一會(huì)兒快,一會(huì)兒慢。

    5、游戲:比一比,看誰(shuí)快。

    教師展示四組由四條小路組合而成的長(zhǎng)長(zhǎng)的路,幼兒站成四列縱隊(duì),通過競(jìng)賽的方式鞏固走、跑、跳的動(dòng)作技能。

    師小結(jié):今天,小朋友們用不同的方法、變換不同的動(dòng)作,快速走完了不同腳印的小路,真是了不起!我們的小腳真的很能干!

    (三)結(jié)束部分。

    1、在音樂的伴奏下,教師和幼兒一起做放松活動(dòng)(播放背景樂):一起背靠著戲水池坐下來(lái),伸直小腿——拍一拍;小手向后撐住地——?jiǎng)觿?dòng)小腳;小腳尖勾一勾,腳背伸直繃一繃,碰一碰;小腳一起向左轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),向右再來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn);左擺右擺,一前一后,動(dòng)一動(dòng),點(diǎn)點(diǎn)頭;慢慢收回小腿,敲一敲,捏一捏;摸摸小腳,撓撓腳底心兒,哈哈——小腳真可愛!

    2、幼兒圍坐在戲水池邊,洗干凈小腳,穿好鞋子,結(jié)束活動(dòng)。

    教學(xué)反思:

    利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

    有趣的腳印中班教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇九

    1、在活動(dòng)中探索腳的秘密,激發(fā)幼兒探索的欲望。

    2、能在集體面前大膽講述。

    3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

    4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

    5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

    大膽表述自己探索發(fā)現(xiàn)的腳的秘密。

    1、幼兒小時(shí)候的腳印。

    2、彩筆(供幼兒描腳印用的)。

    3、四條小路(墊子、地毯、小草、鵝卵石)

    一、談話導(dǎo)入,引起興趣

    二、尋找自己的小腳印

    1、看,這些是什么呀?(腳印)

    2、這些腳印是我們?cè)谛“鄷r(shí)留下來(lái)的,去找找自己的小腳印在哪里?

    三、比腳印,探索腳的秘密

    1、幼兒比腳印

    師:把你們的小腳和你們的腳印比一比,你會(huì) 發(fā)現(xiàn)什么小秘密呢?

    2、 交流討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?你的小腳怎么樣了(腳長(zhǎng)大了,腳趾長(zhǎng)了,寬了……)

    (根據(jù)幼兒講到的,來(lái)認(rèn)識(shí)自己的小腳)

    四、游戲(走小路)

    提供四條路

    1、孩子們來(lái)找一找有哪四條路?

    2、請(qǐng)你們光著腳到四條小路上去走一走,感覺怎么樣?

    (幼兒自由走小路)

    3、 交流:你走了哪條路,感覺怎樣?

    (幼兒自由講述)

    4、 師小結(jié)幼兒講述內(nèi)容

    5、 再次嘗試,體驗(yàn)走小路

    師:我們的小腳感覺出走在不同路面上的不一樣的感覺,小腳還有什么本領(lǐng)呢?

    6、 討論小腳的用處:(走、跑、跳、踢)幼兒每說(shuō)出一種,全體幼兒學(xué)做

    五、討論保護(hù)小腳

    小腳有那么多本領(lǐng),我們平時(shí)怎樣保護(hù)小腳呢? (穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……)

    本次教學(xué)活動(dòng),能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展,運(yùn)用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過啟發(fā)感知。講述與操作讓幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng),逐步激發(fā)幼兒動(dòng)手操作活動(dòng)的興趣及強(qiáng)烈的探索欲望。發(fā)明創(chuàng)新方法,體驗(yàn)創(chuàng)造帶來(lái)的快樂。動(dòng)靜結(jié)合,注意發(fā)揮孩子的主體性,讓幼兒思維活躍,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新品質(zhì)。

    有趣的腳印中班教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十

    1.走不同腳印的小路,發(fā)展走、跑、跳的動(dòng)作技能。

    2.大膽探索不同腳印的不同走法,培養(yǎng)肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

    3.增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),體驗(yàn)挑戰(zhàn)成功帶來(lái)的愉悅。

    4.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂趣。

    5.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

    音樂磁帶一盒,規(guī)整排列的全掌腳印、不規(guī)整排列的全掌腳印、不同腳印(前掌腳印和后掌腳印)、組合腳印(全掌腳印、前掌腳印和后掌腳印)小路各一條,鞋架兩個(gè),泡沫墊若干,戲水池,毛巾等。

    (一)開始部分。

    1.師生共同赤腳自由站立在用泡沫板拼成的方形場(chǎng)地上,復(fù)習(xí)小腳的結(jié)構(gòu),激發(fā)活動(dòng)的愿望。

    2.隨背景音樂進(jìn)行小腳熱身運(yùn)動(dòng):小腳走路好神氣(走一走、跑一跑、跳一跳);小腳跟兒抬起來(lái),腳尖輕輕來(lái)走路——長(zhǎng)高了;腳尖兒累了歇一歇,翹起腳尖腳跟走——變小丑;小腳小腳真能干(走一走、跑一跑、跳一跳)。

    (二)基本部分。

    1.引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,猜想出腳的不同部位能踩出的不同腳印。

    師:用小腳的不同部位走路,印在地上的小腳印就會(huì)不一樣,有的是整個(gè)小腳掌,有的是前腳掌,有的只是后腳掌。真是這樣的嗎?我們一起來(lái)驗(yàn)證吧。

    2.出示不同的全掌腳印小路,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用多種方法走過小路。

    師總結(jié):這就是全腳掌走路時(shí)印在地上的小腳印,剛才小朋友們用不同的方法走過了這條全掌腳印小路,有的大步走,有的跳著走,有的跑著走,都很平穩(wěn)。

    (2)排列無(wú)序、不規(guī)整的全掌腳印小路。

    師總結(jié):這條全腳掌腳印小路,小腳印有的靠在一起,有的距離較遠(yuǎn)。小朋友們用了單腳跳、雙腳跳和小步走的方法走過了靠在一起的小腳印,用大步跨和大步跑的方法走過了距離較遠(yuǎn)的小腳印。

    3.不同腳印(前腳掌和后腳掌的腳印)的小路。

    師總結(jié):這條小路上的小腳印,有的是用前腳掌走路留下的,有的是用后腳掌走路留下的,小朋友們用高人走的方法走過前腳掌腳印,用小丑走的方法走過后腳掌腳印。

    4.組合腳印(全掌腳印、前腳掌腳印和后腳掌腳印)的.小路。

    師總結(jié):這條小路上有不同的小腳印,小朋友們看著小腳印的模樣變換不同的走路方法,一會(huì)兒走,一會(huì)兒跳,一會(huì)兒高人走,一會(huì)兒小丑走,一會(huì)兒快,一會(huì)兒慢。

    5.游戲:比一比,看誰(shuí)快。

    教師展示四組由四條小路組合而成的長(zhǎng)長(zhǎng)的路,幼兒站成四列縱隊(duì),通過競(jìng)賽的方式鞏固走、跑、跳的動(dòng)作技能。

    師小結(jié):今天,小朋友們用不同的方法、變換不同的動(dòng)作,快速走完了不同腳印的小路,真是了不起!我們的小腳真的很能干!

    (三)結(jié)束部分。

    1.在音樂的伴奏下,教師和幼兒一起做放松活動(dòng)(播放背景樂):一起背靠著戲水池坐下來(lái),伸直小腿——拍一拍;小手向后撐住地——?jiǎng)觿?dòng)小腳;小腳尖勾一勾,腳背伸直繃一繃,碰一碰;小腳一起向左轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),向右再來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn);左擺右擺,一前一后,動(dòng)一動(dòng),點(diǎn)點(diǎn)頭;慢慢收回小腿,敲一敲,捏一捏;摸摸小腳,撓撓腳底心兒,哈哈——小腳真可愛!

    2.幼兒圍坐在戲水池邊,洗干凈小腳,穿好鞋子,結(jié)束活動(dòng)。

    利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

    有趣的腳印中班教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十一

    1、在活動(dòng)中探索腳的秘密,激發(fā)幼兒探索的欲望。

    2、能在集體面前大膽講述。

    3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

    4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

    大膽表述自己探索發(fā)現(xiàn)的腳的秘密。

    1、幼兒小時(shí)候的腳印。

    2、彩筆(供幼兒描腳印用的)。

    3、四條小路(墊子、地毯、小草、鵝卵石)。

    一、談話導(dǎo)入,引起興趣。

    1、看,這些是什么呀?(腳印)。

    2、這些腳印是我們?cè)谛“鄷r(shí)留下來(lái)的,去找找自己的'小腳印在哪里?

    三、比腳印,探索腳的秘密。

    1、幼兒比腳印。

    師:把你們的小腳和你們的腳印比一比,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么小秘密呢?

    2、交流討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?你的小腳怎么樣了(腳長(zhǎng)大了,腳趾長(zhǎng)了,寬了……)。

    (根據(jù)幼兒講到的,來(lái)認(rèn)識(shí)自己的小腳)。

    四、游戲(走小路)。

    提供四條路。

    1、孩子們來(lái)找一找有哪四條路?

    2、請(qǐng)你們光著腳到四條小路上去走一走,感覺怎么樣?

    (幼兒自由走小路)。

    3、交流:你走了哪條路,感覺怎樣?

    (幼兒自由講述)。

    4、師小結(jié)幼兒講述內(nèi)容。

    5、再次嘗試,體驗(yàn)走小路。

    師:我們的小腳感覺出走在不同路面上的不一樣的感覺,小腳還有什么本領(lǐng)呢?

    6、討論小腳的用處:(走、跑、跳、踢)幼兒每說(shuō)出一種,全體幼兒學(xué)做。

    五、討論保護(hù)小腳。

    小腳有那么多本領(lǐng),我們平時(shí)怎樣保護(hù)小腳呢?(穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……)。

    有趣的腳印中班教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十二

    1、學(xué)習(xí)兒歌理解兒歌內(nèi)容。

    2、豐富幼兒知識(shí),引導(dǎo)幼兒大膽想象創(chuàng)編。

    3、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

    4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

    主題樹《腳印》,小雞(小鴨,小狗,小孩)腳印圖片等。

    1、談話導(dǎo)入,引出兒歌。

    重點(diǎn)提問:你們知道動(dòng)物的腳長(zhǎng)什么樣嗎?誰(shuí)愿意來(lái)和我們說(shuō)一說(shuō)?

    小結(jié):動(dòng)物們的腳長(zhǎng)長(zhǎng)短短,和我們的腳不一樣,也不一定是五個(gè)腳趾。

    重點(diǎn)提問:那你們知道動(dòng)物的腳印是什么樣子的嗎?

    小結(jié):動(dòng)物的腳印各式各樣,有大有小,每一個(gè)都是不一樣的。

    2、學(xué)習(xí)兒歌,播放課件。

    重點(diǎn)提問:兒歌里提到了哪些動(dòng)物的腳印?它們的腳印一樣嗎?

    小結(jié):兒歌里提到了小雞,小鴨,小狗和小孩的腳印。

    3、完整學(xué)習(xí)兒歌。

    重點(diǎn)提問:小雞的腳,跑來(lái)又跑去,像什么?

    小狗的腳,跑來(lái)又跑去,像什么?

    小鴨的腳,跑來(lái)又跑去,像什么?

    小孩的`腳,跑來(lái)又跑去,像什么?

    小結(jié):小雞的腳像竹葉;。

    小狗的腳像梅花;。

    小孩的腳像小樹。

    4、仿編兒歌。

    師:還有哪些小動(dòng)物的腳印?跑來(lái)跑去像什么?

    (鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)編)。

    例如:青蛙,毛毛蟲等等。

    5、表演:腳印。

    規(guī)根據(jù)自己的創(chuàng)編內(nèi)容進(jìn)行表演。

    附;兒歌《腳印》。

    小雞的腳,尖尖的,跑來(lái)又跑去,竹葉撒滿地。

    小狗的腳,圓圓的,跑來(lái)又跑去,梅花落滿地。

    小鴨的腳,扁扁的,跑來(lái)又跑去,小扇鋪滿地。

    這篇課文以一個(gè)生動(dòng)的小故事滲透了自然界中小動(dòng)物們的腳印各不相同的常識(shí),并旨在借此篇課文讓孩子對(duì)動(dòng)物各種不同的腳印產(chǎn)生興趣。這堂課上,我對(duì)于“不同的腳印”這個(gè)常識(shí)的滲透還不夠,只是一味地在教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)枯燥無(wú)味的各項(xiàng)說(shuō)話訓(xùn)練。而且,雖然看似訓(xùn)練點(diǎn)很多,卻因?yàn)闆]有完全考慮到我班的特殊情況,所以導(dǎo)致訓(xùn)練目標(biāo)也沒有完全達(dá)成。如果能夠在更深層次地鉆研教材后,根據(jù)孩子的真實(shí)情況創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),也許教學(xué)效果會(huì)更好。

    有趣的腳印中班教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十三

    1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同腳印。

    2、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走,初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

    3、體驗(yàn)人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

    4、通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

    1、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂磁帶一盒,相同腳印的小路一條,泥板4—5塊,不同腳印的小路,拱形門兩個(gè),鞋架兩個(gè)。

    2、場(chǎng)地準(zhǔn)備。

    1、復(fù)習(xí)腳的結(jié)構(gòu)。

    你們瞧,我們都有一雙什么呀?

    復(fù)習(xí)前腳掌、腳跟。

    “今天我們要和小腳丫做游戲。”

    2、準(zhǔn)備活動(dòng):在活動(dòng)室內(nèi),教師和幼兒赤腳,在音樂的伴奏下一起進(jìn)行全身運(yùn)動(dòng),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用腳跟、腳尖、雙腳,走一走、跑一跑、跳一跳。

    3、讓幼兒體會(huì)用腳的'不同部位能踩出不同的腳印。

    “現(xiàn)在,老師帶你們?nèi)プ咭粭l很特別的小路,這條小路上有很多小腳印。你們可以想出各種方法來(lái)走這條小路。”

    教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路。

    提問:你是用什么方法來(lái)走這條小路的?

    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)并演示。

    引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,在“泥板”上踩腳印。

    提問:你的小腳還會(huì)踩出哪些不同的腳印?

    請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō),并在“泥板”上踩腳印。

    小結(jié):用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

    4、引導(dǎo)幼兒走不同腳印圖板拼成的小路,初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

    “剛剛我們走了這一條特別的小路,接下來(lái),老師要帶你們?nèi)プ吡硗庖粭l不同的小路,看看有什么發(fā)現(xiàn)。”引導(dǎo)幼兒觀察小路上的腳印。

    提問:

    你們剛剛走這條小路時(shí)發(fā)現(xiàn)了這條路上的腳印有什么不一樣嗎?

    那腳印不一樣,小朋友剛才是怎么走的呢?(按腳印的樣子走)。

    小結(jié):小朋友在走腳印時(shí),要看清楚它是哪個(gè)部位踩出的腳印,腳趾頭應(yīng)該朝哪邊,這樣才會(huì)走的準(zhǔn)確。

    那我們?cè)偃プ咦哌@條小路,記住了,要按腳印走,可不許犯規(guī)噢。這次走,老師還要請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想想怎么走速度會(huì)更快。

    幼兒再次練習(xí)。

    你們剛才是怎么走的?

    那怎樣走速度會(huì)更快呢?

    那待會(huì)兒小朋友自己和同伴去試一試、比一比是走得快還是跳得快,好嗎?

    剛才小朋友都玩得很累了,我們一起來(lái)放松一下吧!

    5、在音樂的伴奏下,教師和幼兒一起做放松活動(dòng)。

    無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是體育活動(dòng),都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中,這樣幼兒才會(huì)通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外,課堂組織時(shí),不僅僅是我和幼兒要好好配合,也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來(lái)的活動(dòng)會(huì)更為流暢豐富。

    有趣的腳印中班教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十四

    1、能靈活地在畫有腳印的地墊上跳躍,發(fā)展彈跳能力。

    2、通過自由組合腳印地墊創(chuàng)造出不同的跳躍動(dòng)作。

    3、區(qū)分左右,與同伴合作布置場(chǎng)地進(jìn)行比賽,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

    1、畫有單、雙腳印的泡沫地墊。

    2、錄音機(jī)、磁帶。

    3、游戲場(chǎng)地布置標(biāo)志圖。

    一、準(zhǔn)備活動(dòng)(音樂:天使)

    師:小朋友今天天氣這么好,我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)自己的身體吧!讓我們聽著音樂一起和老師掂掂腳、動(dòng)動(dòng)腦筋、上面切切……(幼兒四路縱隊(duì))

    二、幼兒自由探索墊子的玩法

    2、幼兒按組拿墊子,分散進(jìn)行地墊的一物多玩活動(dòng)。

    3、請(qǐng)1、2位幼兒表演玩地墊的方法。

    師:小朋友發(fā)現(xiàn)了許多玩地墊的方法,誰(shuí)來(lái)演示一下你是怎么玩的?

    三、利用腳印地墊,引導(dǎo)幼兒自由探索在腳印地墊上跳躍的方法。

    1、我們中3班的小朋友真聰明,有許多玩法,有的跳、有的放在頭上頂、有的拋、還有的小朋友觀察的比較仔細(xì),看到地墊上有腳印,就按著地墊上的腳印單腳跳和雙腳跳,真棒!那你們能不能找自己的好朋友,把各自的地墊拼在一起,然后在地墊上向前進(jìn)行跳躍呢?(能)

    2、幼兒自由組合,進(jìn)行跳躍游戲

    3、請(qǐng)幼兒示范拼地墊并跳躍

    師:剛才老師發(fā)現(xiàn)那組比較有創(chuàng)意,讓他們來(lái)示范一下好嗎?還有誰(shuí)來(lái)演示一下?

    四、游戲“有趣的腳印地墊”

    師:小朋友,地墊好玩嗎?(好玩)不如我們來(lái)利用墊子進(jìn)行“有趣的腳印地墊”游戲,好嗎?那怎么玩呢?看好了!

    1、交代要求:先按照有單、雙腳印的地墊上跳躍,然后在拼成三角形的`地墊上助跑跨跳,最后按腳印的左右進(jìn)行跳躍,拍手換人。

    2、幼兒自由練習(xí)

    3、分組比賽

    五、做放松動(dòng)作,結(jié)束活動(dòng)。

    有趣的腳印中班教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十五

    1、仔細(xì)觀察腳印與周圍事物的變化,合理推理故事情節(jié)。

    2、有根據(jù)線索讀圖的興趣。

    ppt、大圖片4-6。

    一、奇怪的腳印(價(jià)值分析:出示腳印,引發(fā)幼兒觀察的興趣)。

    多媒體播放繪本封面。

    1、提問:看了這幅畫,你一定感到很奇怪,把你的問題大膽地說(shuō)出來(lái)?

    2、小結(jié):大家的問題都和腳印有關(guān),這是一本關(guān)于腳印的書,仔細(xì)地觀察腳印,就可以知道故事里說(shuō)了什么。

    二、有趣的腳印(價(jià)值分析:引導(dǎo)幼兒觀察、分析、判斷、推理故事情節(jié))。

    1、多媒體播放繪本第1頁(yè)。

    提問:

    1)我們來(lái)認(rèn)識(shí)故事里的主人公,他們是姐姐、哥哥和妹妹。鏈接故事人物頭像。

    2)他們將要做一件什么事?從哪里看出來(lái)他們將要去旅行?

    小結(jié):我們從他們準(zhǔn)備的食物、水果、水壺、繩子等知道他們將要去旅行。

    2、多媒體播放繪本第2頁(yè)。

    過渡語(yǔ):要知道他們是否出門,一定先要搞清楚這些腳印分別是故事里的誰(shuí)。

    多媒體出現(xiàn)鏈接故事人物頭像與腳印)。

    提問:

    1)誰(shuí)第一個(gè)出門,從哪里看出來(lái)的?出門前哥哥做了什么事?

    2)姐姐妹妹在哪里?出門前分別在哪里停留?你是怎么知道的?

    3、多媒體播放繪本第3頁(yè)。

    提問:

    1)和前一幅圖比一比,這幅圖除了腳印不同外,還少了什么?熒光筆畫圖。

    2)這些東西(黃外套、橙色外套、黃書包、橙色書包、書)不見了,是被誰(shuí)帶走了?(引發(fā)幼兒互相質(zhì)疑)。

    3)大家都走了,是誰(shuí)關(guān)的門?又是什么告訴你是姐姐關(guān)的門?

    小結(jié):我們可以從腳印的方向和周圍事物的變化知道故事的情節(jié)。

    三、神秘的腳印(價(jià)值分析:交流分享合理的故事情節(jié))。

    1、多媒體播放繪本第4、5頁(yè)。

    提問:1)從畫面上觀察討論誰(shuí)在什么地方、做什么?

    2)按序交流分享故事情節(jié)。

    3)小帳篷搭好了,他們分別在哪里做什么?是什么告訴我們的?(幼兒介紹,互相補(bǔ)充)。

    4)發(fā)生了一件什么重要的事情?事情發(fā)生后他們?nèi)笫窃鯓幼龅?

    2、多媒體播放繪本第6頁(yè)(共同講述找到了泰迪熊的'過程)。

    提問:

    1)是誰(shuí)找到了玩具熊?從哪里看出來(lái)?

    2)哥哥在哪里?那個(gè)拉著狗的人又是誰(shuí)?(引發(fā)幼兒互相質(zhì)疑)。

    通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫,得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識(shí),然后再通過我的講解,讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。盡可能地讓幼兒參與其中,這樣幼兒才會(huì)通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。

    有趣的腳印中班教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十六

    戶外活動(dòng)中,孩子們經(jīng)常會(huì)在沙地上踩出許多小腳印,或用作界限,或用作“水池”。下雪時(shí),孩子們更喜歡沿著他們?cè)谘┑厣狭粝碌哪_印走來(lái)走去。據(jù)此,我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),目的在于通過各種腳印的探索,發(fā)展孩子們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性,同時(shí)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。

    1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

    2、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上連貫、準(zhǔn)確地行走,發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

    1、 腳印圖板(40厘米×35厘米的彩色兒童泡沫地板,上面粘有不同的腳印)人手一塊(見右圖),鋪有橡皮泥的木板3-4塊。音樂磁帶一盤。

    2、拱形門兩個(gè),獨(dú)木橋一座,大樹模型4棵,相同腳印鋪成的小路3條。

    1、準(zhǔn)備活動(dòng):鋪有地板的活動(dòng)室內(nèi),教師和幼兒赤腳,在音樂的伴奏下一起進(jìn)行全身運(yùn)動(dòng),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用腳跟、腳尖、單腳、雙腳,走一走、跑一跑、跳一跳。

    2、讓幼兒體會(huì)用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

    教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路,引導(dǎo)幼兒觀察小路上的圖板,提問:你是怎么走這個(gè)腳印的?請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)并演示。

    引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,在“泥板”上踩腳印。

    教師:你的小腳印還會(huì)踩出哪些不同的腳印?個(gè)別幼兒在“泥板”上踩腳印,集體觀察后,找出相應(yīng)的腳印圖板。

    3、引導(dǎo)幼兒走不同腳印圖板拼成的小路,探索動(dòng)作的連貫性。

    請(qǐng)幾位幼兒任意取一塊圖板(圖板上面粘有不同的小腳印),拼擺出一條小路。

    引導(dǎo)幼兒討論:怎樣走速度快?請(qǐng)幼兒按照自己的方式試一試。(在連續(xù)走幾種不同腳印時(shí),跳比走的速度快)

    小結(jié):小朋友在走腳印時(shí),應(yīng)先看清楚它的形狀、方向,按每塊圖板上的腳印的先后順序連貫地向前走,腳的位置要準(zhǔn)確。

    請(qǐng)全體幼兒每人隨意取一張腳印圖板,自由組合,拼成不同的小路,嘗試在小路上行進(jìn)。幼兒遇到困難時(shí),請(qǐng)大家一起來(lái)想辦法。

    幼兒交換圖板,多次練習(xí)。

    游戲:“比一比,看誰(shuí)快。”

    幼兒站成四列縱隊(duì),每隊(duì)幼兒將手中的圖板合作拼成一條小路。

    口令發(fā)出后,第一名幼兒快速、準(zhǔn)確地走過小路,鉆過“小山洞”(拱形門),繞過“大樹”跑回來(lái),拍第二名幼兒的手,第二名小朋友出發(fā),游戲依次進(jìn)行,最快的一隊(duì)為勝。

    教師小結(jié)后,四隊(duì)相互交換場(chǎng)地,重復(fù)游戲。

    4、在音樂的伴奏下,教師和幼兒一起做放松活動(dòng)。

    請(qǐng)幼兒到沙地上玩一玩,踩一踩,觀察留下的不同腳印,并在紙上做記錄。

    有趣的腳印中班教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十七

    1、引導(dǎo)幼兒觀察的興趣,激發(fā)幼兒關(guān)愛動(dòng)物的情感。

    2、能用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的趣味性。

    學(xué)唱灑、落、鋪、栽,掌握xxx的節(jié)奏。

    1、錄音機(jī)、歌曲《小小腳印真有趣》磁帶。

    2、小雞、小鴨、小狗的圖片;小房子四座;竹葉、梅花、小扇子、小腳丫圖片若干;

    教育理論依據(jù):《綱要》中指出能初步感受并喜愛環(huán)境,生活和藝術(shù)中的美,喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

    (一)開始部分,進(jìn)入活動(dòng)室。

    歌表演《如果感到幸福你就拍拍手》讓幼兒坐到凳子上。

    (二)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

    1、哇今天小朋友們這么乖巧啊,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們今天高老師給你們帶來(lái)了四個(gè)好朋友。

    出示圖片,一一出示。

    2、第一位小客人是小雞;出示一座房子和一串腳印,猜一猜誰(shuí)從房子里走出來(lái)了?你是怎么知道的?(小雞)理解歌詞。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小雞的腳是什么樣的,它的腳印像什么?(小雞的腳是尖尖的,它的腳印像小草、像竹葉……)哦,這個(gè)小房子還有一扇門,請(qǐng)小朋友學(xué)小雞的樣子走進(jìn)去吧!

    3、教師以總結(jié)似的語(yǔ)言,向幼兒介紹歌詞。

    小雞的腳是尖尖的,走來(lái)又走去,竹葉撒滿地,竹葉撒滿地。

    4、第二位小客人是小狗;出示第二座房子和腳印,教師學(xué)小狗叫聲,引出小狗,幼兒觀察狗的腳和腳印,引出歌詞內(nèi)容。小狗的腳印是什么樣子的?(小狗的腳是圓圓的,跑來(lái)又跑去,梅花落滿地)。

    5、教師學(xué)小鴨走路,引出小鴨,幼兒觀察小鴨的腳和腳印,引出歌詞內(nèi)容。小鴨的腳是什么形狀的?那小鴨是怎么走路的?像什么啊?(扁扁的,搖來(lái)?yè)u去的,小扇子)恩,小朋友和老師一起說(shuō)吧,小鴨的腳是扁扁的,搖來(lái)又搖去,小扇撲滿地。

    6、出示小朋友的腳印幼兒一眼就能認(rèn)出來(lái)(小孩的腳是胖胖的.,走來(lái)又跑去,小樹栽滿地)。

    (三)欣賞歌曲:

    那我們現(xiàn)在聽錄音機(jī)的阿姨怎么唱得好嗎?好。

    幼兒邊欣賞雪地上不同的腳印畫面,教師隨畫面內(nèi)容分段跟唱歌曲,請(qǐng)幼兒小聲試唱。

    (四)學(xué)唱歌曲《小小腳印真有趣》。在唱歌前我們要做什么啊?(練聲)。

    小朋友們好,1、2、3、4、5、小狗怎樣叫,汪、汪、汪、汪、汪。

    教師引導(dǎo)幼兒回憶歌曲,并試唱。重點(diǎn)練習(xí)用拍手的動(dòng)作打節(jié)奏。

    (五)隨音樂旋律完整演唱歌曲。高老師大聲唱,小朋友小聲唱......

    引導(dǎo)幼兒跟隨音樂旋律邊演唱歌曲邊模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。

    (六)節(jié)奏練習(xí)。

    每位幼兒手拿鈴鼓、碰鈴、雙響筒、響板,我們現(xiàn)在給這首歌加上好聽的節(jié)奏吧!

    播放音樂老師隨著音樂和幼兒一起打節(jié)奏!

    (七)邊打節(jié)奏隨著音樂的旋律走出活動(dòng)室。

    活動(dòng)評(píng)價(jià):通過活動(dòng)來(lái)看,幼兒對(duì)活動(dòng)的參與性很高,感覺幼兒在整個(gè)活動(dòng)中也挺輕松、愉悅,活動(dòng)的難點(diǎn)也得到了解決。但是對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注做的不是太好,比如一些問題有的幼兒舉手了,而我為了節(jié)省時(shí)間,沒有給他發(fā)言的機(jī)會(huì)。還有在時(shí)間分配上前半部分觀察腳印占用時(shí)間過長(zhǎng),導(dǎo)致后邊學(xué)歌曲時(shí)表演歌曲沒有充分的時(shí)間了。

    有趣的腳印中班教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十八

    1、走不同腳印的小路,發(fā)展走、跑、跳的動(dòng)作技能。

    2、大膽探索不同腳印的不同走法,培養(yǎng)肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

    3、增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),體驗(yàn)挑戰(zhàn)成功帶來(lái)的愉悅。

    4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

    5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

    音樂磁帶一盒,規(guī)整排列的全掌腳印、不規(guī)整排列的全掌腳印、不同腳印(前掌腳印和后掌腳印)、組合腳印(全掌腳印、前掌腳印和后掌腳印)小路各一條,鞋架兩個(gè),泡沫墊若干,戲水池,毛巾等。游戲場(chǎng)地布置如圖:

    (一)開始部分

    1、 師生共同赤腳自由站立在用泡沫板拼成的方形場(chǎng)地上,復(fù)習(xí)小腳的結(jié)構(gòu),激發(fā)活動(dòng)的愿望。

    2、隨背景音樂進(jìn)行小腳熱身運(yùn)動(dòng):小腳走路好神氣(走一走、跑一跑、跳一跳);小腳跟兒抬起來(lái),腳尖輕輕來(lái)走路——長(zhǎng)高了;腳尖兒累了歇一歇,翹起腳尖腳跟走——變小丑;小腳小腳真能干(走一走、跑一跑、跳一跳)。

    (二)基本部分

    1、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,猜想出腳的不同部位能踩出的不同腳印。

    師:用小腳的不同部位走路,印在地上的小腳印就會(huì)不一樣,有的是整個(gè)小腳掌,有的是前腳掌,有的只是后腳掌。真是這樣的嗎?我們一起來(lái)驗(yàn)證吧。

    2、出示不同的全掌腳印小路,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用多種方法走過小路。

    (1)排列有序、規(guī)整的全掌腳印小路。

    規(guī)整排列的全掌腳印小路

    師總結(jié):這就是全腳掌走路時(shí)印在地上的小腳印,剛才小朋友們用不同的方法走過了這條全掌腳印小路,有的大步走,有的跳著走,有的跑著走,都很平穩(wěn)。

    (2)排列無(wú)序、不規(guī)整的全掌腳印小路。

    不規(guī)整排列的全掌腳印小路

    師總結(jié):這條全腳掌腳印小路,小腳印有的靠在一起,有的距離較遠(yuǎn)。小朋友們用了單腳跳、雙腳跳和小步走的方法走過了靠在一起的小腳印,用大步跨和大步跑的方法走過了距離較遠(yuǎn)的小腳印。

    3、不同腳印(前腳掌和后腳掌的腳印)的小路。

    前腳掌、后腳掌腳印小路

    師總結(jié):這條小路上的小腳印,有的是用前腳掌走路留下的,有的是用后腳掌走路留下的,小朋友們用高人走的方法走過前腳掌腳印,用小丑走的方法走過后腳掌腳印。

    4、組合腳印(全掌腳印、前腳掌腳印和后腳掌腳印)的小路。

    組合腳印小路

    師總結(jié):這條小路上有不同的小腳印,小朋友們看著小腳印的模樣變換不同的走路方法,一會(huì)兒走,一會(huì)兒跳,一會(huì)兒高 人走,一會(huì)兒小丑走,一會(huì)兒快,一會(huì)兒慢。

    5、游戲:比一比,看誰(shuí)快。

    教師展示四組由四條小路組合而成的長(zhǎng)長(zhǎng)的路,幼兒站成四列縱隊(duì),通過競(jìng)賽的方式鞏固走、跑、跳的動(dòng)作技能。

    師小結(jié):今天,小朋友們用不同的方法、變換不同的動(dòng)作,快速走完了不同腳印的小路,真是了不起!我們的小腳真的很能干!

    (三)結(jié)束部分

    1、在音樂的伴奏下,教師和幼兒一起做放松活動(dòng)(播放背景樂):一起背靠著戲水池坐下來(lái),伸直小腿——拍一拍;小手向后撐住地——?jiǎng)觿?dòng)小腳;小腳尖勾一勾,腳背伸直繃一繃,碰一碰;小腳一起向左轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),向右再來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn);左擺右擺,一前一后,動(dòng)一動(dòng),點(diǎn)點(diǎn)頭;慢慢收回小腿,敲一敲,捏一捏;摸摸小腳,撓撓腳底心兒,哈哈——小腳真可愛!

    2、幼兒圍坐在戲水池邊,洗干凈小腳,穿好鞋子,結(jié)束活動(dòng)。

    利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

    有趣的腳印中班教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十九

    1、在活動(dòng)中加深孩子對(duì)“一雙、一對(duì)”概念的理解。

    2、讓孩子在玩鞋印時(shí)腳踝處的肌肉得以伸展。

    3、在組織各個(gè)活動(dòng)的同時(shí),鍛煉孩子的各種能力。

    把幾種彩色的水粉顏料,裝入比腳大的容器中,墊上海綿,紙張?jiān)S多。不同鞋的鞋印范畫。

    一、聽音樂入場(chǎng)

    1、小朋友今天老師帶你們一起來(lái)做游戲好不好?

    2、幼兒聽音樂,一次抱腰踮腳步入活動(dòng)室。

    二、聽音樂做動(dòng)作

    1、師:下面讓我們來(lái)聽音樂來(lái)活動(dòng)吧?老師想看看誰(shuí)的小腳做的事情最有意義?

    2、幼兒聽音樂自由表現(xiàn)腳的活力?教師隨即問:你的小腳在干什么?

    3、師幼交流:你能告訴大家嗎?(我的小腳能走路、跳舞、滑冰。。。。。)

    4、幼兒配動(dòng)作講述,其他幼兒集體模仿他的動(dòng)作玩一玩。

    5、小結(jié):小朋友們說(shuō)的真好,我們的小腳能走路跑步;能跳高跳舞;能滑冰滑雪;游泳時(shí)還能打水呢!真有意思!

    小朋友看看老師這里的小腳做了什么有意思的事情?

    三、幼兒欣賞觀看紙上不同顏色的鞋印,引起幼兒的興趣。(小腳、前腳掌、腳跟印)

    1、師:想知道老師是怎么弄的嗎?

    師邊做示范邊講解(把腳輕輕踩進(jìn)顏料中,沾上顏色,然后在紙上踩出各自完整的鞋印(注意:落腳要穩(wěn)重,才能踩清晰)如果第一次沒踩好,要重來(lái)。)腳尖印、腳跟印老師就不示范了,你們自己來(lái)探索。

    2、幼兒操作,師做個(gè)邊指導(dǎo)。

    四、游戲

    1、跳鞋印

    將所踩的腳印進(jìn)行不同位置的擺放,讓孩子根據(jù)腳印的方向,分別迅速作出反應(yīng),對(duì)應(yīng)做往前跳、往后跳、往側(cè)跳等動(dòng)作。

    然后,可以探索不同的跳法,如單腳跳、雙腳跳等。

    2、找鞋印并給鞋印配對(duì)

    在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),迅速找到自己的鞋印,然后讓幼兒根據(jù)鞋底的花紋,將鞋子與鞋印進(jìn)行配對(duì);或者根據(jù)花紋、大小,把鞋印進(jìn)行左與右腳的配對(duì),以及將左腳的鞋子與右腳的鞋印進(jìn)行配對(duì)等等。師提問:你是怎么配對(duì)的?(鞋子與鞋印、鞋印與左右腳的配對(duì)、腳的鞋子與右腳的鞋印)

    五、結(jié)束活動(dòng)

    把印好的鞋印剪下粘貼在走廊口或樓梯口等地方,作為行走的標(biāo)志,提醒小朋友文明行走。

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