教學工作計劃是教師為了達到課程目標和培養學生能力，按照一定的教學步驟和策略而制定的指導性文件。希望以下這些教學工作計劃的范文能夠對廣大教師在制定自己的教學計劃時提供一些參考。
神奇的石頭教案范文（17篇）篇一
孩子喜歡小石頭，常常與小石頭為伴和小石頭做游戲．小石頭的花紋能喚起我們無盡的遐想。小石頭碰撞的火花能點燃起我們心中全部的熱情與迫切的希望。小石頭的聲音曾激起我們無數個好奇與細細的思量，小石頭的品行會告訴我們——你，應該怎樣地成長。小石頭真的很普通、很平常，以至于人們常常把它們遺忘。小石頭確實是很可愛、很頑強，小小的身軀共同構成高樓的矗立與大壩的堅強。今天讓我們帶上自己心愛的小石頭共同走進藝術的殿堂。
本單元以小石頭為表現對象，通過《神奇的石頭》、《藏在石頭里的畫》和《石頭的述說》3個課題的呈現，借助表現石頭的歌曲、表現石頭的造型藝術作品和講述石頭的故事等形式，向朋友們展示出一個多姿多彩的小石頭的藝術長廊。讓我們在自然中呼吸著美麗的氣童，在自由中抒發著創造的理想．讓藝術的生活伴隨我們一起快樂成長。
欣賞石頭作品、了解有關石頭的故事
1、能聯系生活實際，以審美的眼光重新審視、欣賞身邊常見的小石頭，感受它們的質樸、自然之美。學習利用不同的石頭紋理質地、形狀特征進行石頭拼貼、繪畫等方面的創作表現。
2、學唱表現石頭題材的歌曲，感受歌曲的精神內涵，品味音樂表現與美術表現的不同特點。嘗試運用自己的肢體語言或舞蹈動作表達自己對不同特質石頭的情感體驗。
1、有關石頭的音樂素材、圖片資料
2、石頭材料、雙面膠、彩色卡紙
1、自然形態下較為常見的石頭實物，自然界中有特點的是錄象或圖片資料。
2、以石頭為載體的造型藝術作品和表現小石頭的歌曲、舞蹈音像資料等。
3、借助對優秀學生作業的欣賞激發我們進行小石頭創作表現的興趣，使大家在輕松、愉快、和諧的氣氛中共同完成美術作業。
4、美術作業的呈現形式可以是平面的也可以是立體的，可以充分利用身邊的材料與石頭一起搭配使用以此產生材料的對比美（如以橡皮泥或雙面膠等為粘合劑進行小石頭粘貼活動）。
5 、結合美術知識的學習，師生自由欣賞表現小石頭的音樂作品。也可以通過音樂來給同學們的美術學習創設一個輕松、愉快的學習氛圍。
1、談一談在自然界我們都聽到過哪些石頭發出的聲音。接下來大家通過錄音一起欣賞自然界中與石頭有關的各種美妙的聲響，如木魚石受到敲擊時發出的梆梆聲，海水拍打礁石時產生的轟鳴聲和鐘乳石與水滴為伴鳴奏出的叮鳴聲等等。有條件的學校還可以讓大家一起到自然中去嘗試敲擊各種石頭，感受體驗石頭發出的不同聲響。鼓勵大家用自己身邊的石頭打出不同的節奏并結臺節奏進行體態律動練習。
麗的傳說?！?大家一起聽賞歌曲《一個美麗的傳說》。
4 、聯系歌曲學習的有關內容和自己的感受，想一想，在我們的家鄉有哪些最常見的小石頭， 我們能不能收集一些，用石頭在我們的校園里擺出一幅美麗的圖畫。
5 、結臺美術方面的學習，并以此為背景組織學生自由地開展一些有趣的表演、游戲活動。
1、學生將自己的作品展示的時候，可以讓同學之間進行相互的評價，以便互相提高。
2、教師的評價語言應當及時而恰當，多以鼓勵、表揚為主，樹立學生的自信心，提高學生們的創作興趣。
3、學生自己評價的時候，要求能找出自己作品的不足，特別是與其他同學作品之間的差距，提高下一步創作的質量。
在以前的科學課上學生曾詳細學習過石頭的各種知識。根據每塊石頭的具體形狀、質地學生裝飾出了許多有趣的圖案。
神奇的石頭教案范文（17篇）篇二
茫茫宇宙，無奇不有。從古至今人們對奇怪的石頭津津樂道。造出一個又一個扣人心弦的故事。
你知道嗎?我家就有一顆石頭，它是20xx年爸爸的一個朋友送給爸爸的。爸爸一直視它為珍寶，把它擺在電視下的柜子里。
石頭一到晚上就像螢火蟲一樣發出美麗的熒光。一開始，我覺得奇怪。后來爸爸告訴我，石頭是大地里的一些發光物質由最初的巖漿噴發，到后來的地質運動，集聚礦石而成。含有這些發光稀有物質，經過加工，就變成了我們現在看到的石頭。常有黃綠、淺藍、橙紅等顏色。如果把石頭放到白色熒光燈下照一照，它就會發出美麗的熒光。
原來，我不怎么喜歡石頭，但有一件事卻使我改變了我對它的看法。有一天晚上，我肚子疼得厲害，爸爸想去找藥，可那天晚上停電了，手電也不爭氣的沒電了，爸爸看了看發光的石頭，想到了辦法。爸爸借著石頭的光給我吃了藥，解決了燃眉之急。從此我改變了對石頭的看法，喜歡上了石頭。
怎么樣?聽了我的介紹，你是不是也想看看那顆石頭呢?
神奇的石頭教案范文（17篇）篇三
你喜歡收藏奇石嗎？我們一家可是非常喜歡?，F在，我們家的奇石已經大大小小數十塊了。說是神奇的石頭，是因為這些石頭上有神奇的花紋，有的花紋猶如行云流水，有的花紋猶如龍飛鳳舞。
最讓我著迷的是一塊有著雙重身份的石頭。說它有雙重身份，是因為乍一看是一副世界地圖，瞧，那是亞洲，那是美洲，儼然是一副印在石頭上的世界地圖。但仔細一看，就會發現，這不僅是一副世界地圖，而且還是一副佛祖講經圖。神圣的佛祖端坐著，正在給一頭威猛而兇悍的獅子講經呢。真是一塊神奇的石頭啊。（徐儀筱估計拍賣價：一到兩萬元不等）。
第二塊石頭，令我更加驚奇，這不就是觀音菩薩嗎？儀態高貴的菩薩，端坐在蓮臺上，那清晰地輪廓，那細致的條紋，真是獨一無二絕無僅有啊！真奇啊！這是大自然神奇的寶貝。
我們都見過小烏龜，但我說的小烏龜是“長”在石頭上的，雖然只是石頭上的條紋，不過還是栩栩如生啊。我們給這塊石頭取名為“壽比南山”?？蓯鄣摹靶觚敗保∨叮唬撜f可愛的“老烏龜”！因為它來我們家的時候，我還沒出生呢。所以，每當我清洗這些石頭時，總是第一個清洗它，讓它顯得容光煥發?！祝课野堰@塊石頭豎起來，發現圖像變了，由一只老烏龜，變成了一位穿著蓬蓬裙翩翩起舞的少女啦！哈哈，舊貌換新顏??！
神奇的石頭教案范文（17篇）篇四
陽陽在少年宮學畫，每次放學以后，陽陽就會拿出他的畫讓老師們評點一番。這不，陽陽又取出了他的最新畫作《小熊和蜜蜂》。色彩繽紛的畫面上，一只憨態可掬的小熊在前面倉皇逃跑，一大群蜜蜂在后面奮力追趕，那慌慌張張的小熊和窮追不舍的蜜蜂，使我一下子聯想到了可愛的小熊維尼。
“陽陽，蜜蜂為什么要追小熊呀？”我故意逗他講述畫面的內容。
陽陽歪著頭，忽閃著兩只大眼睛，調皮地說：“你們猜猜看！”
哈，這孩子！誰不知道小熊偷吃蜂蜜的故事??！我故作驚奇：“是因為小熊偷吃了蜂蜜，小熊最愛吃蜂蜜了?！?/p>
陽陽搖搖頭：“小熊才不會那么傻，去偷吃蜂蜜呢！你們再猜！”
看著陽陽一本正經的樣子，石老師也湊了過來：“我知道，一定是小熊踩壞了花叢。”陽陽擺擺手，不說話。
“那一定是因為小熊欺負了蜜蜂，我猜對了吧？”陽陽的媽媽也來了興趣?！安弧獙Α标栮柪L了聲調，顯得有點不高興。
“那是不是因為小熊把蜂窩給搗毀了呀？”老趙老師慢條斯理地說。
“錯啦，你們都想錯啦！”陽陽大聲地反駁，一臉不滿地說：“拜托，你們別把小熊想得那么壞好不好？你們沒有發現嗎？小熊的裙子上開滿了鮮花，蜜蜂們以為是花叢，都追著要去采蜜呢。這么簡單的事情都看不出來，你們還老師呢！”
我重新審視陽陽的這幅畫，仿佛看到了小熊臉上的一絲嘲笑：我穿著這么漂亮的花裙，你竟然沒有發現？是呀，很多時候，我們都按照自己的習慣思維去思考，卻往往忽略了孩子眼中的世界！
神奇的石頭教案范文（17篇）篇五
本次活動是孩子開始接觸、認識石頭的第一步，是為以后孩子對石頭的“反應”的一個鋪墊，所以如何引發孩子對石頭的興趣是最為關鍵的一步。在活動中才用了遞進式的教學方式，先是讓孩子自己觀察由教師提供的圖片，得出結論。其次由結合自己平時觀察到的或者是憑著自己已經有的生活經驗，在腦袋中搜索，在哪些地方見到過。再次由孩子自己介紹自己收集的石頭圖片的有關石頭的內容。從本次活動看來，孩子在本環節中的表現比較出色，因為是自己收集來的，自己感興趣的，自己有話說的石頭的“故事”，所以孩子愿意說。在最后的視頻中如果穿插動畫形象的解說或者用動畫的形式也許效果會更好。
觀石頭畫心得。
神奇的石頭教案范文（17篇）篇六
1、了解圖畫書中童謠的句式結構，能對自己的石頭造型展開大膽想象，進行童謠創編。
重點：進行石頭延畫；童瑤的創編。
難點：理解三三七句式結構；創編帶有尾韻的童謠。
經驗準備：
幼兒對圖畫書故事《好神奇的小石頭》的前期了解、對事物形狀的感知經驗
一、開始部分
小書導入：出示《好神奇的小石頭》圖畫書，引導幼兒回憶之前所學圖畫書的內容，引出主題。
師：“小朋友們，今天陳老師帶來一本神奇的小書，它就是《好神奇的小石頭》，小朋友們都度過了吧？那你們知道，這些小石頭到底神奇在哪里嗎？”
小結：“原來這些小石頭，只要換一種顏色，換一個擺放的方向·，它就可以變出來一個不一樣的東西?！?/p>
師：“現在陳老師手里有一本空白的小書，需要托五班小朋友幫忙一起來完成。現在你們需要聽好小任務嘍！每個小朋友需要在一張單頁紙上讓你的小石頭大變身，可是我們看看僅僅把石頭變身后的圖畫出來就可以了嗎？我們還需要加上好聽的童謠。你還記得圖畫書里都有哪些童謠嗎？”
二、基本部分
（一）結合圖畫書內容，了解童謠句式結構
出示《好神奇的小石頭》這一圖畫書，和幼兒共同學習圖畫書中的句式結構。
如：小汽車，嘀嘀嘀，開到東來開到西；大鴨梨，甜又脆，小朋友們排好隊。
師：“小朋友們上面這兩句話，你們還記得嗎？我們一起來讀一讀、看一看，他們有什么相同之處。”
小結：這兩句話的句式結構叫做三三七句式，前面兩句話分別由三個字組成，最后一句話是由七個字組成的，而且每句話的內容前后都是有關聯的。今天，老師為小朋友們準備了各種顏色和形狀的小石頭卡紙，你們可以把它貼在白紙上進行一次石頭大變身，最后根據你變身后的事物創編出新的童謠。
（二）幼兒自行設計圖畫，進行童謠創編
1、為幼兒提供美工材料，請幼兒自行繪制圖畫，進行童謠的創編。
師：“老師已經為小朋友準備好各種彩色小石頭，現在你可以將小彩石隨意擺放在白色紙上，來為小書設計圖畫，并根據圖畫的內容進行童謠創編?！?/p>
2、幼兒組內進行分享
師：“已經創編好童謠的小朋友，可以在小組內進行分享?！?/p>
（三）集體分享所創編童謠
請出一組幼兒進行童謠分享，并將其作品粘貼于空白小書內。
（在分享過程中，適當加入童謠押韻的部分，進一步感受童謠的韻律美。）
總結：每個小朋友都能夠根據自己所設計的圖畫，按照三三七的句式，進行童謠創編，你們都太棒了。
三、結束部分
將幼兒創編好的單頁小書貼入空白的大書內，請幼兒組內商討，為小書加上名字。
此次活動，是幼兒在前期熟悉圖畫書的基礎上，進行石頭的創想和延畫?；顒又?，幼兒大膽發揮想象力，將石頭變成不同的物體。同時，在理解三三七句式的基礎上嘗試進行童謠創編。我班大部分幼兒能夠進行完整創編，但在尾韻的處理上，只有少數幼兒能夠做到，這也是我今后在語言領域需要帶孩子們學習的地方。
神奇的石頭教案范文（17篇）篇七
放學路上，遇上幼兒園的王老師帶著孩子回家，剛走出園門不遠，就聽到王老師的孩子凱凱說：“媽媽，我眼里有石頭”。聽到這話，我禁不住笑了，眼里怎么會有石頭呢？這時，王老師說了一句，“可能是剛才玩沙子時，弄到眼里沙子了”。說到這里大家趕緊下車，只見王老師小心翼翼的翻開凱凱的眼皮，然后用力吹了吹，對凱凱說：“你眨眨眼睛看看還有沒有東西”。凱凱眨了幾下眼睛說：“沒有了”。這時，王老師笑著對凱凱說：“眼里的小東西不叫石頭，是沙子。你知道沙子是怎樣到你的眼里的？”凱凱小嘴一撅說道：“不知道”。王老師說：“因為你玩完沙子后，沒有洗小手就去揉眼睛，這樣，沙子就跑道你的小眼睛里了，眼睛就會受到傷害，知道了嗎？”凱凱高興的點了點頭……第二天，王老師一來到幼兒園就組織班里的孩子來到沙池邊，她這次不是讓孩子玩沙，而是給孩子們講了昨天發生在凱凱身上的故事，告訴孩子們沙子在給大家帶來樂趣的`同時也會傷害到孩子，教育孩子要養成良好的行為習慣，飯前、便后以及玩完沙子后要洗手，要保護好自己的小手、眼睛。老師及家長朋友們，如果你組織孩子玩沙或玩土時，一定要記住，當孩子玩完后要提醒孩子，將身上、鞋子里的沙子或土抖干凈，然后將小手洗干凈，以免傷害到孩子，切記！
神奇的石頭教案范文（17篇）篇八
每個人都有自己的童年。你可曾記得，童年的你、我、他，玩過辦家家、丟沙包、鉆“山洞”、造“房子”，在這些游戲中，雖沒有現代玩具的千奇百怪、色彩鮮艷、漂亮美觀，卻依然使我們的童年充滿樂趣。今天的孩子，卻正好相反。你不禁要問：“今天的孩子怎么了？”“他們喜歡玩什么？”“他們在玩耍中反映出何種需求？”以下幾個在2歲孩子身上發生的小故事，或許會給你一份思索、一點啟示。
小小蟲迷。
戶外活動時，孩子們拿了一只只塑圈快樂地玩了起來，有的寶寶把圈套在腰間，開起了小汽車，有的寶寶把圈放在地上跳進跳出，還有的寶寶把圈滾來滾去。這時，只見嘉嘉把手里的圈用力一推，圈忽地飛快向前滾，圈兒碰到了一塊小石子，“咯噔”一下跳了過去轉了個彎直向墻角滾去，碰到墻角它才晃悠悠地倒了下來。嘉嘉在后面跟著圈兒跑，看著圈兒如跳舞似地滾動，他高興極了，跟著圈兒走到墻邊。我遠遠地望去，看到他彎腰撿圈的動作持續了很長時間，他又蹲了下來，過了一會兒瀾瀾、政政、劼劼都圍了過去，似乎看到了什么驚奇的東西。我生怕驚擾他們，輕輕地走到了孩子的身邊，噢！原來孩子們看到了一只七星瓢蟲在樹葉上爬，這時政政在一旁問到：“這是什么蟲子呀？”大家你看我，我看你，沒有人能回答她，政政自我安慰道：“我的爸爸本領很大，我回家去問爸爸?！边@時蟲兒仿佛累了，停在樹葉上不爬了。膽大的劼劼用旁邊的一根樹枝輕輕去撥弄它，蟲兒馬上又朝樹葉的邊緣爬去，眼看要爬到自己腳邊了，膽小的瀾瀾站起身來，閃在了一邊，躲在了劼劼的身后探出頭來，眼睛仍盯著蟲子。嘉嘉生怕蟲子逃走，動作很快地找來了一塊小石子，擋住小蟲的去路，蟲兒依舊艱難地往小石子上爬去，孩子們看得入了神。
石頭情結。
在我們托班教室前有一大塊紅綠相間的'塑膠場地，場地四周用光滑的鵝卵石鑲嵌成邊框，這塊柔軟、安全的場地成了我們托班寶寶活動的“寶地”，孩子們天天在這塊場地上開著小汽車，騎著木馬，滑著滑滑梯，玩著各種各樣的游戲。
昨晚的一場大雨為炎熱的夏日，帶來了絲絲的涼意，孩子們又來到了活動場地，偏偏又這樣一群孩子，有男孩、有女孩，他們既不玩小汽車，又不玩滑滑梯，喜歡蹲在鵝卵石旁的地上，用手不停地撫摸著鵝卵石，又搖動著鵝卵石，看著它“巋然不動”，孩子們并沒有失去信心。只見洋洋找來了樹枝，用樹枝不停地挖，不一會兒鵝卵石旁邊的水泥有些松動，變成粉末狀的灰土了，琪琪眨眨眼睛，一轉身找來了小石塊，用石塊掘著泥土。看來，今天的鵝卵石是不想“搬家”了，明天繼續吧！一天又一天，孩子們你挖、我挖，真有點“愚公移山”的勁兒，非挖動它不可呢！終于有一天，在孩子們的鍥而不舍的努力下，一塊小小的鵝卵石“搬家”了，洋洋最先得到它，他高興地跳了起來，在同伴的請求下，他又挨個地給大家摸一摸。琪琪顯然不滿足，他撅起小嘴說道：“我也想挖到一塊?！彼男穆暤玫搅似渌橐黄馁澩?。
與其制止孩子的“破壞”行為，還不如尋找合適機會滿足孩子對石頭的喜愛欲望。機會終于來了，那時臨近放暑假，幼兒園里準備搞基建，運來了許多小石子，我帶孩子們來到石子旁，盡情地讓孩子們挑選自己喜愛的石子，孩子們如獲至寶，有的孩子緊緊地把石子攥在手中，有的孩子干脆把它放在口袋里，還有的孩子則打開小手帕，把石頭包在手帕里。孩子們帶著滿足回到教室里，我拿出盛滿水的塑料盆，孩子們把各自揀到的石頭放在盆里。剎時，一個形狀各異、色彩斑斕的石頭小世界展現在大家的面前。
我輕輕地和孩子們訴說著石頭的故事，孩子們則小手不停地點著小石頭，問著、說著、想著，從一個個綻開的笑臉中我分明看到了返璞歸真的一份份滿足。
水的暢想。
“洗手嘍！”孩子們歡呼雀躍地擁進盥洗室，打開水龍頭，小手不停地搓著肥皂，白花花的泡沫裹著肉乎乎的小手，一眨眼泡沫隨著水沖的無影無蹤了，又有一個孩子接上去了，洗手成了孩子們玩水的游戲。
天氣漸漸熱了，我發現孩子們逗留在洗手池旁的時間越來越長了。這天，大家津津有味地吃著水果，咦？怎么還有幾個空座位？我輕輕走到盥洗室，只見小不點兒嫻嫻用手抵住流下的水，頓時，濺起的水花沖得她睜不開眼睛，水順著臉頰流到了頭頸里、衣裙上，她全然不顧，在一旁的文文看見了她這副狼狽樣，咯咯地笑了起來，也學著她的樣子，不一會兒她成了“落湯雞”，調皮的琪琪更不示弱，把小手當作劃水器，在水池里嘩嘩地劃著水，水也毫不留情地濺了他一臉。三個小伙伴你看我，我看你，玩得不亦樂乎。我拿了一塊干毛巾走上前去，擦盡他們小臉上的水珠，問道：“喜歡和水做好朋友，是嗎？”他們拼命地點頭，“那好，我們一起去找玩水的工具吧，這樣就不會濺濕衣服了，身體著涼會得感冒的?！焙⒆觽儾缓靡馑嫉男α?。于是我和孩子們一起收集了打針筒、小青蛙、小鴨子這些玩水的玩具，我又用飲料罐制作了許多玩水的工具，還找來了一個大浴盆，嘩啦啦把玩水的工具放在水中，許多孩子立即圍過來了，我又用一次性的桌布做成了小圍兜，圍在孩子們的胸前，這樣孩子們既玩得盡興，又不濕衣服。每天的每天，吸引了一批又一批的孩子，孩子們唱著一首又一首的水的暢想曲。
尊重、理解孩子的需求，給予孩子最大的滿足，讓孩子們在玩中積累生活經驗，培養孩子熱愛大自然的情感，激發他們探索大自然的興趣。這就是我--一位幼兒教師想做的事、應做的事。
一只蟲子，一塊石頭，一泓水，這些大自然中隨處可見、隨手可得的東西，卻使孩子們對此產生如此濃厚的興趣，他們玩出了聰明，玩出了健康，玩出了樂趣。你能不說它就是孩子們童年的一首詩，一個夢，一支歌、一位特殊的“老師”。在玩的背后，我們不正觸摸到孩子們向往回歸自然的一顆顆童心嗎？！
所以，在今天，我們仍然應當像著名教育家陶行知先生所主張的那樣：“解放孩子們的手，讓他們盡情去玩；解放孩子們的腳，讓他們到處去跑；解放孩子們的腦，讓他們自由去想；解放孩子們的嘴，讓他們隨意去唱去說”。還孩子一個愉快幸福的童年，發展他們自由自在的天性，培養他們樂觀生活的信念，這比什么都好。
神奇的石頭教案范文（17篇）篇九
在石頭上畫畫對于幼兒而言本身就是一種比較感興趣的美術形式，孩子們可以從對石頭外形的基本觀察開始，去想象每一塊石頭像什么，可以創作成什么……甚至還可以將不同的石頭進行對接從而創作出更為生動的美術作品。在發展幼兒繪畫能力的基礎上，大大發展了幼兒的觀察能力和創造能力。
石頭畫屬于意愿畫活動（又稱自由畫活動）：意愿畫活動的定義及作用，意愿畫活動是幼兒根據自己的生活經驗，由自己獨立確定繪畫主題和內容，運用所掌握的美術知識和技能，自由地表達自己情感、愿望的一種繪畫活動形式。意愿畫的學習，對發展學前兒童的想象力、創造力、培養學前兒童大膽、主動的表現能力，有著特殊的意義和作用。
在意愿畫活動中，除了強調讓學前兒童“自己想自己畫”以外，教師還是要合理地進行指導，雖然不作具體的、集體的示范，但是要關注、啟發、欣賞學前兒童大膽想象、大膽表現上下更多的功夫。同時，意愿畫活動要與命題畫活動進行合理的穿插、配合，這樣更有助于學前兒童表現技能的運用和創造興趣的激發、保持、提高。
幼兒在欣賞、發現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時在中班開展命題畫，能引導幼兒通過“觀察—想象—發現—表現—創造”系列活動，有意識地鍛煉和培養幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發展。由此設計了此次活動。
1、能根據石頭的形狀進行想象，嘗試運用多種方法制作石頭畫。
2、充分發揮想象，大膽嘗試創作出與眾不同的作品。
3、大膽創造石頭畫并加深幼兒喜愛大自然的情感。
1、范例石頭畫及幼兒繪畫所需的石頭（讓幼兒能近距離的參觀，從而更好的發揮）。
2、石頭畫ppt（有更多的素材讓幼兒欣賞）。
3、顏料、棉簽、水粉盤、畫筆等（各種材料準備，可以讓幼兒根據自己的喜好來選擇）。
《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，活動應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中選擇了以下教法：
1、觀察法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，幼兒既形成了準確的整體印象，又把握了局部的細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受作畫的樂趣。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點繪畫的主題，采用觀察的方法，讓幼兒在觀察范例石頭畫作品中，發現可以用各種色彩來裝飾石頭并享受大膽創造裝飾石頭，從而有效地突破了本次活動的重難點。
2、示范法。幼兒繪畫教學中教師的示范，是指通過教師直接的規劃操作演示，使幼兒迅速把握作畫步驟，掌握表現圖像的基本方法，一向被認為是教學中十分重要的環節。
3、范例法。范例是美術教育活動中所需的直觀教具，是兒童學習描繪各種物象的參照物，它在活動中起著不可低估的作用。圖片、標本、模型以及教師畫（做）的樣品均可作為范例。由此選擇運用范例法。
4、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環節，采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞問題展開點評。
重點：能根據石頭的形狀進行想象，嘗試運用多種方法制作石頭畫。
難點：充分發揮想象，大膽嘗試創作出與眾不同的作品。
1、導入：幼兒園教學活動導入環節是教學活動的`開端，它不僅為整個教學過程定下基調，而且也是激發幼兒興趣，調劑幼兒學習積極性的關鍵一步。由此在導入部分選擇出示范例石頭及石頭畫，引起幼兒的興趣。
2、基本部分：選擇讓幼兒自己裝飾并進行大膽創造。
3、結束部分：有效組織幼兒園教學活動的結束部分，能讓幼兒集中注意力，穩定教學秩序，幫助幼兒所學知識，促進其知識體系的構建和經驗遷移。由此在本部分選擇讓幼兒介紹自己的作品。
神奇的石頭教案范文（17篇）篇十
《神奇的石頭》是教育科學出版社小學藝術課本四年級下冊第五單元“大自然的贈禮”中課題一的教學內容，本課主要引導學生聯系生活實際，用審美的眼光重新審視、欣賞身邊常見的小石頭，感受他們的質樸、自然之美和形態之美。根據新課程標準的要求、新課改的教學理念，由淺至深地引導學生，通過自主、合作、探究，大膽表現，發展學生的想象創造能力。在教學時則圍繞著石頭的自然美，對于石頭的想象、石頭的傳說和對石頭的創作等進行展開。因此，本課的教學主要是在石頭上的添畫創作。根據本課內容，我設計了以下教學目標：
認知目標：聯系生活實際，認識、賞心悅析身邊平凡的石頭，了解石頭的相關知識。
能力目標：通過學習利用石頭的不同形狀、質地、顏色等特征進行美術創作，培養學生的審美能力、想象能力和創造能力。
情感目標：通過藝術活動，感受石頭的神奇、質樸、自然之美，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的美好愿望。
教學重點：通過了解不同的石頭，體會石頭的神奇、自然之美。
教學難點：引導學生根據石頭的形狀、質地、顏色等特征進行再創造，使平凡的石頭變為藝術品。
教學用具：一些小石頭，水粉顏料等。
學法。
1、教法。
神奇的石頭畫是培養學生對于自然的想象能力、發現能力，創造出一種全新的作品。所以，上好這堂課的關鍵是先要啟發學生想象。在課堂中，教師結合自己的經歷，給學生看各種千奇百怪的石頭照片，照片中的石頭具有明顯的特性，學生進行想象沒有多大的困難。初嘗想象樂趣的學生這時一定會對著自己的石頭進行聯想，進行討論，進行探究，課的.進行也就順理成章了。
美術的學習是個性化的學習，最忌諱學生作業只有一種模式，一種風格。解決好想象的問題后，就要解決好如何繪畫的問題。在課堂中，我引導學生從美術的角度去思考創作，從構圖、涂色技巧等方面進行深入的思考。
2、學法。
根據新課程標準的要求、新課改的教學理念，本課中要做到使學生通過聯系生活中的實際情況，學習觀察、體驗、探究、發展的一個過程。因此，在整個教學過程中，我讓學生始終保持自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的主體作用，讓學生真正成為課堂的主人。而我，則是一個引導者。使學生的創造力在不知不覺中被挖掘、被激發。
作為現代教學的重要輔助手段，教學課件也起到了不可替代的作用。如：課的開始以歌曲《有一個美麗的傳說》為導入，歌聲委婉悠長極富感染力，點題和導入一箭雙雕，把學生帶入了一個全新的想象空間?！笆^是神奇的，到底多神奇？”我這樣問。眼見為實，耳聽為虛，課件播放出神奇的石頭圖片使得這個懸念瞬息即破。
教材說明：
《騰飛的翅膀》一課屬于浙教版《品德與社會》第八冊第二單元“我看家鄉新變化”。這單元有四篇課文，分別是第一課《城鄉巨變》、第二課《騰飛的翅膀》、第三課《交通連四方》和第四課《服務在身邊》。本單元的目標是感受家鄉發生的巨大變化，激發熱愛家鄉，樂意奉獻家鄉和社會的情感。《騰飛的翅膀》一課主要是讓學生了解家鄉不同的行業及它們和家鄉資源的關系，以及家鄉行業發展給家鄉所帶來的變化，并讓學生在體驗行業勞動的過程中形成熱愛勞動、尊重勞動人民的良好品質。
學情分析：
根據小學生心理發展的規律，四年級學生的理性思維普遍處于較低發展水平。生活中，學生時刻在享受經濟發展給自己的生活帶來的快樂，特別是特色行業給更多的人們帶來的實惠，但是，學生很少會思考我們這里為什么會產生這些行業，特別是特色行業。以及家鄉人在從事這一行業的過程中所付出的智慧與辛勞。為了達成課文目標，需要發動學生進行課前調查，促使學生有目的地去了解家鄉行業和家鄉人所從事的工作。課堂教學中，呈現學生的調查發現，借助課文學習和教師的引導，認識家鄉的行業發展，知道家鄉行業與本地資源的關系，初步形成尊重勞動價值、尊重勞動人民的良好品質。根據以上的認識，我從學生的角度出發，對教材進行了重新整合、編排。下面以第一教時的目標、過程來闡述本節課是怎樣體現新課程標準下“回歸生活、關注學生現實生活”即“貼近學生生活實際，使學生的德育從生活中來，到生活中去”的理念。
目標定位：
認知目標：.知道家鄉的主要行業，家鄉的人們所從事的主要行業。
能力目標：探究它與當地資源之間的關系，了解各行業的勞動情況。
情感目標：初步形成尊重勞動價值和尊重勞動人民的良好品質。
教學重點：
1、了解家鄉的主要行業以及它與當地資源的關系。
2、了解各行業的勞動情況，初步形成熱愛勞動、尊重勞動人民的良好品質。
教學難點：
探究家鄉的主要行業與家鄉資源之間的關系。
說過程：
課程標準指出：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知?！睂W生在開始新的認知活動前，頭腦里原有的經驗是開啟體驗之門的鑰匙，因為知識的建構有賴于有知識經驗的支撐，教師只有將原有的生活經驗激活，才更有利于新的認識。我在第一板塊中分了三個層次，一是讓學生欣賞祖國各地的風光，同時教師加以語言滲透當地人們所從事的一些活動或勞動。二是由蠶桑養殖回歸到的行業和家鄉的主要行業。三是把自己家鄉的行業加以適當的整理，其目的是因課而宜使學生初步了解傳統行業及新興行業。
課程標準中指出：有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決生活中的問題。應該說第二板塊是一個重點，也是一個難點。
為使學生能掌握重點，突破難點，我采用了這樣的教學策略。
1、通過設置疑惑來激發學生的探究欲望。
2、通過討論、交流來發現其中的原因。
3、再次回歸家鄉行業，為下一板塊作好鋪墊。
斯特娜夫人曾說過：“孩子的心靈是一塊神奇的土地，播上思想的種子，就能獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能獲得命運的收獲?！币虼?，在新課程《品德與社會》教學中，應即時巧妙引領，注重體驗，提升情感！
生活是學生道德智慧的肥沃土壤，實踐體驗是促進良好心理品質逐步養成的最佳途徑。學生的意識不會一下子就銘刻于心，教師要注意超越課堂，把課堂中初步的學習成果植入平時的日常生活中，讓學生在實踐體驗中自覺地把當家作主化為具體行動，從而樹立振興中華的歷史責任感。
我在教學第三板塊：讓學生多方面感受勞動者在從事某一行業的工作中所體現的勞動價值，并從課內延伸至課外。讓學生繼續為家鄉行業的發展增光添彩！為家鄉勞動人民的勞動創造喝彩，從而使學生能付諸實踐，回歸生活，促進成長。
課堂是師生共同的課堂，它是教師綻放自己獨特光芒的空間，同時也是學生展示自己生命色彩的天地。
神奇的石頭教案范文（17篇）篇十一
設計意圖：
現在的孩子們接觸大自然的機會較少，孩子們撿石頭、玩石頭時，我發現他們對各種形狀各異的石頭愛不釋手，并對石頭展開豐富的想像：“這塊石頭象螃蟹”、“這個象蘋果”于是我帶領幼兒采集樸素、不起眼的小石塊，開展了“有趣的石頭畫”的主題活動，讓幼兒根據石塊的形狀大膽想象，用色彩鮮艷的油畫棒、水粉裝飾，既讓幼兒體驗到接觸自然，獨立創造的快樂，又增強了他們在不同材質上進行美術活動的能力設計意圖。
活動目標：
1.敢于大膽想象、多方位觀察，能根據石頭的形象變出相應物品。
2.體驗在石塊上作畫帶來的樂趣。
3.進一步學習欣賞別人的作品，并主動與同伴分享其作品的獨特之處。
活動準備：
1.形狀各異的洗凈晾干的小石塊。2.棉簽，水粉顏料，水彩筆人手一份。3.圖片，幾塊畫好的石塊?；顒舆^程：
一、開始部分故事引入，激發興趣。
二、基本部分。
(一)引導討論啟發想像。
師：你們想怎么幫助國王把他的城堡變的多姿多彩呢?幼兒討論交流自己的想像。
(二)出示圖片讓幼兒欣賞不同的石頭。
(三)認識材料提出要求。
1.出示準備好的材料，引導幼兒觀察。
2.教師出示畫好的石頭造型，引導幼兒觀察。
3.要求：每塊石頭的形狀都不同，我們可以挑自己喜歡的石頭，畫上自己喜歡的東西。小朋友可以相互討論一下。
4.作畫過程：第一步：根據石頭的形狀用水彩筆在石頭上畫好圖案的輪廓。第二步:用顏料或彩筆圖上顏色。第三步：完成。
5.要求：(1)保持畫面干凈。(2)安靜操作，注意安全。
(四)幼兒操作，教師觀察指導。
幼兒作畫，教師個別輔導。幫助個別幼兒確定主題，鼓勵他們大膽想象創作，體驗獨立創造的快樂。(引導幼兒借助石頭本身的外形，把它想象成某件物品，然后進行描繪。)。
(五)集中交流體驗成功。
師：你剛才畫了什么?是自己獨立完成的?還是跟同伴一起完成的?
1.幼兒自我評價，介紹自己的作品。
2.教師對幼兒合作及操作情況進行評價。
(鼓勵幼兒相互交流，介紹自己的作品)。
三、結束部分。
教師帶領幼兒將畫好的石頭送去石頭王國。
神奇的石頭教案范文（17篇）篇十二
1、知道在生活中，無論是主角、配角，認真努力地表現都值得肯定。
2、感受主人公胖胖對角色扮演活動的認真與投入。
圖片。
培養孩子的信念，認真努力地表現都值得肯定。
一、我想演的角色。
1、我們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事，里邊有誰？（故事里有一位白雪公主，故事里有一位巫婆，故事中有七個小矮人，故事中有王子）。
2、你印象最深的角色是誰？如果請你來演，你最想演什么角色？
——在這幼兒回答問題時，教師要求幼兒回答問題要完整，清楚一些。（如：我印象最深的是xx，我最想演的角色是xx。）。
師：他到底演了什么角色呢？我們一起來聽一聽故事。
二、胖胖的'故事。
1、教師分段講述故事1、2、3，
2、當講述到第三段時的“當然演了！你們沒有看見嗎？”時出示圖片。
3，引導幼兒觀察畫面。
——師：找找看，胖胖演的是誰？
——幼：哦，是大石頭。
4、教師繼續講述故事。
師：扮演大石頭容易嗎？（不容易，因為不能動，也不能講話，還要被白雪公主靠著。）。
三、扮演大石頭。
1、師：表演一場戲要很長時間的，我們來扮大石頭試一試。
——幼兒模仿大石頭一動也不動的樣子。
2、師：談談你的感受。
——幼兒：很累的?！?。
3、師：……胖胖雖然很累，但堅持下來了，大家都給胖胖鼓掌，為什么要給胖胖鼓掌呢？
——幼兒：因為胖胖他很堅強、很認真的，胖胖表演時很專心的。
4、師：認真、專心都是很好的品質，我們要向胖胖學習哦。能堅持做好一件事，真的很棒。
5、幼兒完整欣賞故事（教師結合圖片講述）。
6、給故事取名字。
四、聯系幼兒生活。
1、師：小朋友在平時生活中哪些地方也要向胖胖學習？
——幼兒：游戲時要遵守規則。
2、師：我要表揚我們這些小朋友。別人在回答問題的時都能認真地聽?；卮饐栴}的孩子是主角，其他小朋友就是配角，要認真聽。
五、活動結束。
神奇的石頭教案范文（17篇）篇十三
1、認識并會使用計算器。
2、會利用計算器探索一些數學規律。
[教學重、難點]。
1、認識并會使用計算器。
2、會利用計算器探索一些數學規律。
[教學準備]教學掛圖、學生每人準備一個計算器。
[教學過程]。
一、認識計算器:。
1、小組交流計算器的使用。
讓學生在四人小組內交流計算器的功能鍵的作用。
2、全班交流計算器的功能鍵的作用。
3、老師適當補充。
二、用計算器進行四則運算。
1、出示題目:。
1+2+3+4+5+……+100=。
999×9=9999×9=99999×9=。
2、小組活動:用計算器計算以上各題。
3、全班交流結果及用計算器進行計算的方法。
三、用計算器探索數學規律。
1、試一試第一題:。
用題目中的數字組成不同的乘法算式,同桌相互出題計算,全班交流時讓學生把自己組的算式寫在黑板上。
全班討論黑板上積最大的算式的特點,并請學生再舉例。經討論讓學生體會如何組合才能獲得積最大的規律。同樣積最小的規律也可以讓學生在自己玩的過程中體會。并鼓勵學生用自己的語言表達規律。
1、試一試第二題:。
本題是一道逆向思維的估計體,先復習估計兩個因數的積的練習,再做這道練習題。
神奇的石頭教案范文（17篇）篇十四
原來鉛筆的原料是石墨和黏土。軟鉛筆芯里，石墨的比例會大些；而硬鉛筆芯里，黏土的比例會大些。可是，什么是石墨呢？石墨為什么能做鉛筆芯呢？帶著這些疑問，我好奇的繼續看媽媽給我買來的書。
原來早400多年前，在英國的一個小山區，刮來一陣很大的颶風，接著下了一場暴雨，把許多房屋和樹木都刮倒了。風暴終于停息了，一位牧羊人趕緊把羊群趕到山坡上吃草，他坐在被狂風刮倒的大樹上面休息，竟然發現樹坑里有一大片黑黝黝的石頭。他就用手摸了一摸，哎呀！滿手都沾黑了。于是他又撿起一塊，用指甲一劃，呵！居然還能刻出道道來，牧羊人一下子樂了，就隨身帶一塊，用它可以在綿羊身上畫記號，這樣就再也不會發愁認錯各家的羊群啦！
后來，有人把這種黑礦石砌成一條一條的，賣給商人好在貨物包裝上表號碼、寫字用。人們覺得這種“筆”太軟，弄得手總是黑糊糊的，就用線繩把石條纏起來，或用小木片夾住石條。這就是最早的“鉛筆”了。
發現石墨200多年后，一位法國化學家把石墨磨成細粉，又摻上黏土、硫磺、樹脂等，壓成一根一根的，在爐窯里焙燒后再用，沒想到還節省了許多石磨，而且更結實、耐用。到了1812年，美國人威廉.門羅，在刻有凹槽的木條中，嵌入一根黑鉛芯，再把兩根木條對拼粘合在一起，這樣就制成了世界上第一支鉛筆。
那么石墨為什么能做鉛筆芯呢？首先，它是黑色的；其次呢！它質地柔軟，是最軟的礦石之一，在紙上輕輕劃過，就能留下清晰的痕跡。經過科學的發展，又有了自動鉛筆、用起來方便多了?，F在大家都明白了吧，這就是能寫字的神奇“石頭”哦！
文檔為doc格式。
神奇的石頭教案范文（17篇）篇十五
生：喜歡。
師：都喜歡看什么樣的書?。?/p>
生：像語文書一樣，印在紙上的，一頁一頁的書。
師：今天啊，老師請大家見識一本非常奇特的書——
（出示石頭）
生：啊……
師：其實這也是一種書，他也能教給我們許多知識，這就叫做“石頭書”。今天，我們就來學習這一課，請同學們把手拿出來，跟老師一起板書課題。注意“頭”的最后一筆是點，不是捺。
（師板書課題）
師：看了這個課題，你們想說些什么？或者有什么疑問呢？
生１：石頭怎么能做書呢？
生２：石頭書的作者是誰呢？
生３：石頭書上有些什么內容??？
生４：石頭書有什么作用？
……
師：同學們對課題提出了許多疑問，對自己不了解的事情懷有濃厚的興趣，這就叫“好奇”。那就讓我們一起帶著好奇心來讀讀這篇課文。
（教師出示自讀要求，學生興致勃勃地讀課文。）
師：（出示詞語）大家先自己讀一下。（學生自讀）誰能讀的請舉手。（指名讀）現在請大家一起來朗讀這些詞語。（齊讀）
師：誰能解決剛才同學針對課題提出的疑問？請找出有關句子讀一讀。
（指名回答）
師：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。你讀了課文明白了什么？生：他們不知道勘探叔叔在干什么！
師：石頭像書嗎？說說你的看法
生：不像，那勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭。怎么說是書呢？
師：可他為什么說自己在讀書？（引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮）
生：因為那上面有字和畫。
師：石頭書上真的有字嗎？誰能告訴我是什么樣的字？
[師]石頭書上真的有字嗎？誰能告訴我是什么樣的字呢？
[生]石頭上的字，就是雨點留下的痕跡。
[師]還有嗎？
[生]還有許多不同顏色的小不點兒，叫礦石。
[師]看看他們說得對不對？（教師通過課件在視幕上展示勘探員叔叔的第一段話：“有哇，你們看：這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。這些都是石頭上的字。”）請一位同學把這段話朗讀一下。（一位學生朗讀。）
[師]聽了這位同學的朗讀，你知道石頭書上的字是什么了嗎？
[生]是雨痕和波痕。
[師]誰能說得具體一點？
[生]雨點留下的腳印，叫雨痕。還有波浪留下的足跡，叫波痕。
[師]雨痕和波痕的形狀可能有什么不同？
[生]雨痕是一點一點的，波痕是一圈一圈的。
[師]石頭書上的字就這些嗎？
[生]還有那些小不點兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……
[師]（教師指著視幕上的省略號問）：這6個小點表示什么？
[生]表示還有很多很多。
[師]對的。這些小不點兒叫什么？
[生]叫礦物。
[學生紛紛回答]千奇百怪。五顏六色。密密麻麻。千姿百態。姿態各異。
神奇的石頭教案范文（17篇）篇十六
1、幼兒初步感知四分音符與八分音符的區別
2、幼兒通過動手操作，運用不同的演奏方法體驗石頭打擊樂器的聲音
3、集體用自制打擊樂器為音樂伴奏，培養幼兒對打擊樂的興趣
節奏圖譜大、小石頭若干塑料瓶若干啤酒桶波爾卡音樂小棒棒若干
一、實物導入。
寶貝們，今天老師給小朋友們帶來了一個神奇的東西，看一下這是什么呀？咱們能讓他發出聲音嗎？試一下（幼兒自由操作）。那老師有一個要求，能不能有節奏的敲擊呀？試一下，我來看一下誰敲的是最有節奏的。
二、出示第一張節奏卡片。
三、展示小石頭，提出問題，并出示第二張節奏卡片。
看一下這些石頭和剛才的石頭有什么不一樣？有誰能告訴我？那剛才大石頭能發出好聽的聲音，我們來試一下小石頭怎么才能發出好聽的聲音，好不好？那小朋友能有節奏的敲擊嗎？試一下。咦，老師這里也有一張節奏卡片，跟剛才的有什么不一樣呀？應該怎么敲呢？（幼兒自由嘗試）讓我仔細聽聽，你們真棒！看誰的小石頭最聽話，那有沒有信心跟著音樂來一次？做好準備。跟音樂和教師節奏卡按節奏打擊，呀，小石頭真聽話，我們輕輕的把它放下吧。
四、展示碎石頭，提出問題，并出示第三張節奏卡片。
看一下這是什么??？那怎么才能讓碎石頭發出好聽的.聲音呀？除了碰撞的辦法還有什么辦法？今天呢，老師還給小朋友帶來了一樣東西，看一下這是什么呀？那怎么用瓶子呢？分發瓶子，提示幼兒撞碎石頭時不能把它撒在外面（10秒鐘時間）那怎么才能發出好聽的聲音呢？那我看一下誰的能發出有節奏的聲音，試一下。哇哦，我這還有一張節奏卡片，怎么辦呢？試一下。前面的怎么敲擊？（1、2、）準備好了嗎？幼兒根據節奏卡來有節奏搖晃，那我們跟音樂一起做游戲好嗎？小瓶子做好準備，跟著音樂和節奏卡一起。我來看一下誰的小瓶子是最安靜的。
五、音樂小游戲。
石頭小樂隊。把幼兒分為三組（大、中、小石頭組）并給每組節奏卡片，提示幼兒在游戲過程中注意安全，并管住自己的小樂器，讓我來看一下哪一組的小樂器最聽話。我來先聽一下大石頭的聲音，準備（出示節奏卡）再聽中石頭聲音，小石頭的聲音。那老師當小指揮好不好？看老師手勢，老師指到哪邊哪邊的小朋友就開始敲擊，那小朋友要仔細聽音樂，做好準備。
幼兒在日常生生活中發現其他可以發出聲音的物品，并和其他幼兒一起分享。
神奇的石頭教案范文（17篇）篇十七
《神奇的石頭》是教育科學出版社小學藝術課本四年級下冊第五單元“大自然的贈禮”中課題一的教學內容，本課主要引導學生聯系生活實際，用審美的眼光重新審視、欣賞身邊常見的小石頭，感受他們的質樸、自然之美和形態之美。根據新課程標準的要求、新課改的教學理念，由淺至深地引導學生，通過自主、合作、探究，大膽表現，發展學生的想象創造能力。在教學時則圍繞著石頭的自然美，對于石頭的想象、石頭的傳說和對石頭的創作等進行展開。因此，本課的教學主要是在石頭上的添畫創作。根據本課內容，我設計了以下教學目標：
認知目標：聯系生活實際，認識、賞心悅析身邊平凡的石頭，了解石頭的相關知識。
能力目標：通過學習利用石頭的不同形狀、質地、顏色等特征進行美術創作，培養學生的審美能力、想象能力和創造能力。
情感目標：通過藝術活動，感受石頭的神奇、質樸、自然之美，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的美好愿望。
教學重點：通過了解不同的石頭，體會石頭的神奇、自然之美。
教學難點：引導學生根據石頭的形狀、質地、顏色等特征進行再創造，使平凡的石頭變為藝術品。
教學用具：一些小石頭，水粉顏料等。
二、說學情。
本課內容主要針對小學義務教育階段四年級學生進行教學。
我們學校是一所鄉鎮小學，農村是個廣闊的天地。藍天白云、山川河流、紅花綠葉等五彩斑斕的大千世界為農村的孩子發現美、欣賞美，提供了豐富的素材。小路、河流、大山中的石頭隨處可見。而小孩子們天性喜歡玩耍，漂亮奇怪的石頭形象亦是他們的玩具。
三、說教法、學法。
1、教法。
神奇的石頭畫是培養學生對于自然的想象能力、發現能力，創造出一種全新的作品。所以，上好這堂課的關鍵是先要啟發學生想象。在課堂中，教師結合自己的經歷，給學生看各種千奇百怪的石頭照片，照片中的石頭具有明顯的特性，學生進行想象沒有多大的困難。初嘗想象樂趣的學生這時一定會對著自己的石頭進行聯想，進行討論，進行探究，課的進行也就順理成章了。
美術的學習是個性化的學習，最忌諱學生作業只有一種模式，一種風格。解決好想象的問題后，就要解決好如何繪畫的問題。在課堂中，我引導學生從美術的角度去思考創作，從構圖、涂色技巧等方面進行深入的思考。
2、學法。
根據新課程標準的要求、新課改的教學理念，本課中要做到使學生通過聯系生活中的實際情況，學習觀察、體驗、探究、發展的一個過程。因此，在整個教學過程中，我讓學生始終保持自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的主體作用，讓學生真正成為課堂的主人。而我，則是一個引導者。使學生的創造力在不知不覺中被挖掘、被激發。
作為現代教學的重要輔助手段，教學也起到了不可替代的作用。如：課的開始以歌曲《有一個美麗的傳說》為導入，歌聲委婉悠長極富感染力，點題和導入一箭雙雕，把學生帶入了一個全新的想象空間。“石頭是神奇的，到底多神奇？”我這樣問。眼見為實，耳聽為虛，播放出神奇的石頭圖片使得這個懸念瞬息即破。
四、說教學過程。
1、創設情境，引入課題（板書課題）。
播放歌曲《有一個美麗的傳說》，問：從歌曲中你聽到了什么？生：精美的石頭會唱歌。我的預設是：學生能注意到這句話，因為對石頭本來就充滿著好奇，本來就是自己喜愛的物品，會唱歌的石頭則能深深地吸引著他們，讓他們由好奇進而想象。接下來的教學就變得順理成章，熒屏出示五張圖片，用以說明神奇的石頭會唱歌。
世界上最大的石頭：座落在澳大利亞的`艾爾斯石，純天然的，高出地面348米，長3000米，因為它的大而聞名于世。
利智復活島石像：特大的石頭，奇怪的人物，是神秘的石頭。
古埃及金字塔：石頭建筑，規模宏大、數量之多被世人驚嘆為奇跡。
海南三亞鹿回頭：我省本土雕塑家林毓豪的雕塑作品。具有海南特色，黎族風情傳說色彩的雕刻。
海南南天一柱：座落在我國三亞著名的天涯海角，一塊最南端的名石。
石頭，自然界中最為普通的東西，在人們的創造和想象中，卻散發出神奇的色彩。今天我們就來體驗神奇的石頭。
2、探究學習，了解石頭。
熒屏出示幾張圖片，讓學生比較、觀察、合作、探究，說說喜歡那一塊？
通過這個環節的學習，讓學生了解：“一石一木都有美，一山一水都有情。”“美源于發現，更源于創造?！?/p>
（1）了解石頭，初選石頭（板書）。
圖片欣賞的優點是選材容易，可以選取很多典型的例子，具有較強的說服力。但是藝術實踐必須建立在看得見摸得著的事物上，親身體驗是藝術實踐的重要環節。了解石頭就是從玩石頭和鑒賞石頭開始的。
師：老師帶了很多石頭，仔細觀察，哪些石頭你認為比較好看？
選擇自己喜歡的石頭，從帶有玩耍性質的辨別中開始接觸石頭，并加以自己的理由，這也是進行藝術創造的前提。
（2）觀察石頭，展開想象。（板書）。
生：葡萄、蘑菇……。
學生進行合作討論，教師從旁引導。
師：我們還能用什么辦法讓石頭更加形象？
生：畫、雕刻……。
師：今天我們就用畫的方法，來改變我們的石頭，使它們更加形象化。
看到石頭，我們展開了想象，這是創作的源泉。
（3）教師引導，學生創作。
引導學生以手里的石頭為基礎，展開想象，然后創作。
3、訓練技能、拓展延伸。
1）欣賞、討論、探究（板書）。
教師提供一組圖片，拓展學生的創作思路。讓學生進行欣賞、討論、探究。
2）作業。
利用手上的石頭想象創作一副神奇的石頭畫。
3）評價——個性展現。
（1）教師將學生作品用數碼相機拍攝下來，輸入電腦。
（2）展示。學生介紹自己作品的創意。
（3）教師小結。
（4）延伸——知識拓展。
關于石頭的話題有許多，它的瑰偉、它的堅定、它無言的奉獻，只有熱愛生活的人才可體悟，生活是美好的，泰山之高，非一石之積，高山需要千千萬萬的一枚枚石頭，才能巍巍壯麗。同學們，假如你是一顆小石頭，你想做怎樣的石頭呢？課后寫寫自己想說的話，在下節課交流。下節課我們將學習“課題二《藏在石頭里的畫》”
五、說板書設計。
選石頭。
外形色彩。