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幼小銜接講座發(fā)言稿(熱門(mén)15篇)篇一
尊敬額各位領(lǐng)導(dǎo)?老師:。
大家上午好。
幼小連接是少兒從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的連接,是少兒結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活,走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童擁有不盡相同的身心發(fā)展特色,解決好幼兒教育與小學(xué)教育的連接問(wèn)題,關(guān)于促使人的可連續(xù)發(fā)展,提升教育質(zhì)量都擁有重要意義。
幼小連接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的安穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程,也是少兒成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折,這個(gè)階段也是處于人類整個(gè)邏輯思想形成和使用過(guò)程中所要經(jīng)歷的三次環(huán)境變換的第二次變換期,幼小連接的重要性因而可知,意義重要。
幼兒園期間主假如以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式,而小學(xué)教育主假如以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主的教育,二者的這類教育方式的不同需要少兒身心的調(diào)整來(lái)適應(yīng),這類適應(yīng)的調(diào)整就是幼小連接的各種問(wèn)題。身體上的不良反響是,孩子會(huì)簡(jiǎn)單疲倦,食欲不振,精神狀態(tài)差,心理上壓力大,自卑,厭學(xué),社會(huì)適應(yīng)性方面表現(xiàn)出古怪,不敢跟人說(shuō)話,不愛(ài)與同學(xué)交流。這些問(wèn)題都對(duì)孩子此后的人生有很大影響,所以,做好幼小連接很重要。接下來(lái)我們來(lái)看下從幼兒園到小學(xué)的幾個(gè)方面的變化:
一、生活環(huán)境的變化。
幼兒園的活動(dòng)室,一般部署得雅觀、形象和富裕少兒情味,不單有豐富的物質(zhì)環(huán)境,并且包含和睦的心理環(huán)境。而小學(xué)教室只有桌椅,固定的座位對(duì)幼兒缺少吸引力。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。
小學(xué)學(xué)習(xí)是社會(huì)義務(wù),是小學(xué)生的主要活動(dòng),不論對(duì)所學(xué)的課程能否感興趣,孩子都要依據(jù)國(guó)家一致規(guī)定的教課綱領(lǐng)來(lái)學(xué)好所規(guī)定的課程,對(duì)小學(xué)生活的向往是孩子優(yōu)秀的入學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度的前提。
三、習(xí)慣方面。
曾經(jīng)我聽(tīng)過(guò)這樣一句話:“養(yǎng)成一種好習(xí)慣,一輩子都有他用不完的利息;養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣,一輩子都有他還不完的債務(wù)。”這足以說(shuō)明習(xí)慣對(duì)人的影響之大,影響之深。其實(shí)老師們口中的那些壞學(xué)生沒(méi)有幾個(gè)是因?yàn)橹橇ι厦嬗袉?wèn)題,幾乎都是因?yàn)闆](méi)有良好的習(xí)慣而造成的。這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成都需要在幼兒園培養(yǎng)好。
四、思維方面。
幼兒期是人的一生成長(zhǎng)的重要時(shí)期,是幼兒形成良好的學(xué)習(xí)思維、語(yǔ)言組織思維的關(guān)鍵期。如果在這個(gè)時(shí)期能正確開(kāi)發(fā)思維,那么將會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。有人曾經(jīng)做過(guò)這樣的調(diào)查一年級(jí)的第一學(xué)期,每班的前五名有三名是來(lái)自于注重書(shū)本知識(shí)的私立幼兒園,只有一兩名來(lái)自注五大領(lǐng)域認(rèn)知的幼兒園,但是經(jīng)過(guò)時(shí)間的見(jiàn)證,到了二年級(jí)第一學(xué)期,當(dāng)我們針對(duì)同樣的班級(jí)做調(diào)查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)情況正好相反。為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢?如果在幼兒園接觸了科學(xué)認(rèn)知的同學(xué),絕對(duì)不會(huì)發(fā)生。幼兒園中有些知識(shí),看似簡(jiǎn)單,但他接觸的面廣啊!能讓孩子們見(jiàn)識(shí)到不同領(lǐng)域的知識(shí)。我個(gè)人認(rèn)為幼兒園更應(yīng)該重視見(jiàn)識(shí)的培養(yǎng),背會(huì)再多的古詩(shī),也不理解其中的一句話,那么這個(gè)表象的知識(shí)終究會(huì)隨著時(shí)間的推移失去它存在的意義,這些無(wú)一不說(shuō)明我們教育的失敗。比起那些只能形成表象的死記硬背的知識(shí)來(lái)說(shuō),幼兒園孩子更需要的是在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中,通過(guò)他感興趣的一些活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、培養(yǎng)他積極參與課堂的習(xí)慣、培養(yǎng)他善始善終做事的習(xí)慣、培養(yǎng)他合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,而不是整天的沉浸在對(duì)于他來(lái)說(shuō)非常枯燥的知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)習(xí)中,當(dāng)然適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行知識(shí)培養(yǎng)也是有必要的。
五、家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變。
實(shí)際上,父母更加重視。
文化。
教育和兒童期之間關(guān)系的物質(zhì)準(zhǔn)備,但常常忽視兒童的心理和行為準(zhǔn)備,對(duì)兒童如何適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活一無(wú)所知。明確的指導(dǎo)通常是認(rèn)為大多數(shù)問(wèn)題仍應(yīng)由學(xué)校解決。這種依賴性使家庭和學(xué)校難以建立教育協(xié)同作用,并且在適應(yīng)小學(xué)生活的兒童中作用相對(duì)有限。家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)幼小銜接的重要性孩子即將從幼兒園邁入小學(xué)的大門(mén),我們要從心理上積極引導(dǎo)孩子,告訴孩子上小學(xué)和幼兒園是一樣的,都是學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)園。告訴孩子在小學(xué)里,他會(huì)認(rèn)識(shí)更多的小朋友,可以學(xué)到更多知識(shí)。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)、激發(fā)孩子對(duì)校園的興趣。
幼小銜接階段,是孩子逐步走向獨(dú)立、走向成熟的起始階段。作為幼兒由學(xué)前邁入學(xué)習(xí)生涯的引路人,因從幼兒發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)空間,去思考我們的教育是否會(huì)有益的影響、甚至陪伴孩子的一生,為孩子幸福的成長(zhǎng)奠基或服務(wù)。如果是這樣,那么銜接才是真正意義上的銜接,教育也是真正有效的教育。我們所追求的教育真諦亦是如此。簡(jiǎn)而言之,教育本身是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,而兒童早期過(guò)渡階段是兒童學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。作為教育者,他們必須專注于素質(zhì)教育,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并做好融合的工作,并在家庭和學(xué)校之間密切合作,以幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,掌握豐富的知識(shí)和技能并調(diào)整自己的心態(tài)。讓孩子們?cè)敢馍蠈W(xué),享受上學(xué)并有一定的克服困難的能力,使他們從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué),并成為一名優(yōu)秀的小學(xué)學(xué)生。
幼小銜接講座發(fā)言稿(熱門(mén)15篇)篇二
尊敬的老師、親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們:
大家好!很榮幸和大家坐在一起學(xué)習(xí)交流!為孩子們上課,是我的榮幸,謝謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任。剛接到這個(gè)通知,說(shuō)實(shí)話我有些忐忑,也許在別人眼里教一年級(jí)很簡(jiǎn)單,也最簡(jiǎn)單,但只有從事低年級(jí)教學(xué)的老師才知道,教一年級(jí)是最難,最累人的。別人也最不了解的工作。
所以教學(xué)安排時(shí),我再三猶豫,如果只上拼音,學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味,上識(shí)字對(duì)于他們有難度,所以再三考慮,我選擇了一年級(jí)上一片故事性很強(qiáng)的文章《雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家》作為教學(xué)內(nèi)容,并進(jìn)行修改,降低教學(xué)目標(biāo),在聽(tīng)說(shuō)上,感知認(rèn)識(shí)上訓(xùn)練學(xué)生,及了解孩子們的情況,也讓孩子們初步了解小學(xué)課程的過(guò)程。
孩子馬上就要從幼兒轉(zhuǎn)變成一名小學(xué)生了!我們都知道,從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生活是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。即將開(kāi)始一段新的人生旅程。
但根據(jù)教育專家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),最不適應(yīng)的,就是孩子從幼兒園。
畢業(yè)。
到小學(xué)。這是人的學(xué)習(xí)階段中最大的轉(zhuǎn)折,也是當(dāng)前教育界很關(guān)注的一個(gè)教育課題:幼兒時(shí)期是一個(gè)人良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。老師家長(zhǎng)今天怎樣教育孩子,明天孩子就會(huì)成為怎樣的人。幼兒階段是人生的開(kāi)始,人們常說(shuō)"三歲看大,七歲看老"。好的習(xí)慣是從小養(yǎng)成的,說(shuō)明對(duì)幼兒的教育非常重要。
一、注重幼兒養(yǎng)成教育與幼兒道德教育。幼兒期是兒童是非觀念初步形成的重要時(shí)期,然而,人們往往認(rèn)為孩子小什么都不懂。哭是孩子們的一種手段,當(dāng)他們要什么就會(huì)用哭來(lái)達(dá)到自己的目的,如果大人無(wú)原則地滿足,孩子就會(huì)形成以哭作為武器,一旦家長(zhǎng)不能滿足孩子時(shí),孩子就會(huì)表現(xiàn)非常任性,而家長(zhǎng)無(wú)奈之下就會(huì)采取打罵,對(duì)于孩子沒(méi)有形成正確是非觀念,幼兒從小就應(yīng)該了解哪些事情可以做,哪些事情不可以做。
幼兒應(yīng)遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則,能努力做好力所能及的事情,不怕困難,學(xué)會(huì)自己的事情自己做,應(yīng)講文明、懂禮貌,孝敬父母,尊敬長(zhǎng)輩。
二、做好家長(zhǎng)的思想工作。
現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都是由爺爺奶奶在家?guī)В改竸t在外打工,爺爺奶奶對(duì)于孩子特別的溺愛(ài),而導(dǎo)致幼兒生活自理能力差,性格脾氣倔強(qiáng),不放手幼兒做任何一件事情,讓幼兒形成對(duì)大人的一種依戀。經(jīng)常有家長(zhǎng)打電話問(wèn)我,孩子在學(xué)校有沒(méi)有吃飯,說(shuō)孩子在家不喜歡吃飯,在幼兒園對(duì)孩子的零食控制很嚴(yán)格,到了吃飯的時(shí)間,肚子餓,自然吃得香香的,而回到家后這樣的飲料,那樣的糕點(diǎn),這么小的一個(gè)肚子能裝多少,自然就不喜歡吃飯,再說(shuō)零食好吃但沒(méi)有米飯有營(yíng)養(yǎng),而且還不健康,對(duì)身體也沒(méi)好處,所以從小要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
總之,萬(wàn)事開(kāi)頭難。幼小銜接意義重大,要想做好這項(xiàng)工作,我們做父母的還得多多學(xué)習(xí),多多實(shí)踐!為了孩子能有一個(gè)更加美好的明天,就讓我們共同努力吧!最后,再次感謝領(lǐng)導(dǎo),給我提供這個(gè)跟大家交流的機(jī)會(huì),同時(shí)也感謝各位家長(zhǎng)能這樣用心聽(tīng)我的介紹!但我相信,讓每一個(gè)孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)是我們共同的心愿,只要我們家園合力、家校合力,就一定能實(shí)現(xiàn)我們的這個(gè)共同心愿。最后祝愿我們的孩子健康茁壯的成長(zhǎng)!祝愿家長(zhǎng)朋友永遠(yuǎn)幸福!
幼小銜接講座發(fā)言稿(熱門(mén)15篇)篇三
各位親愛(ài)的老師、小朋友們:
大家早上好!
小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動(dòng)條件與幼兒園有許多不同,因此,孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué),也要經(jīng)歷一系列重大變化,其中最本質(zhì)的變化是:幼兒園的孩子以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式,處于受成人保護(hù)的情況下,他們對(duì)社會(huì)還不負(fù)有任何責(zé)任。而小學(xué)則以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng),學(xué)習(xí)成為兒童對(duì)社會(huì)承擔(dān)的義務(wù)。新的教育條件和生活條件對(duì)孩子們提出更高、更新的要求,這對(duì)新入學(xué)的兒童是有一定難度的。家長(zhǎng)必須了解這種變化,及早伸出溫暖有力的手,扶助孩子度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期。
1、學(xué)習(xí)時(shí)間不一。
很顯然,上小學(xué)后“時(shí)間”這個(gè)概念會(huì)更多地出現(xiàn)在孩子身旁周邊。較之幼兒園的相對(duì)松散的作息時(shí)間,小學(xué)的作息時(shí)間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時(shí)間到路上交通時(shí)間,再到上課時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、休息時(shí)間、上床睡覺(jué)時(shí)間等等都環(huán)環(huán)相扣。從作息時(shí)間的變化看,幼兒園的入園時(shí)間并不十分嚴(yán)格,早來(lái)一點(diǎn),晚來(lái)一點(diǎn)都可以,但是學(xué)校要以時(shí)間來(lái)保證各個(gè)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格執(zhí)行,所以很顯然孩子要比上幼兒園時(shí)要起得更早了。幼兒園每天上午有1小時(shí)左右的集體教學(xué)時(shí)間,其它全是游戲、勞動(dòng)、生活時(shí)間,小學(xué)每天有3-4小時(shí)的集體教學(xué)時(shí)間,較幼兒園多出3倍。一年級(jí)學(xué)生除每周上20多節(jié)課以外,還有較多的集體活動(dòng),如晨會(huì)午會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)、早讀、早操、眼保健操和課外活動(dòng)等等。從休息時(shí)間上看,幼兒園集體活動(dòng)與自由活動(dòng)交替進(jìn)行,而小學(xué)課間只有10分鐘休息,兒童自由活動(dòng)量明顯減少。入學(xué)后,睡眠時(shí)間也受到壓縮,小學(xué)生中午不再有午睡的時(shí)間。這些“時(shí)間差”的突然出現(xiàn),自然使年幼的兒童在生理上、心理上都難以承受。小學(xué)的生活節(jié)奏明顯快于幼兒園。這些都要求兒童具備承受重任務(wù)和快節(jié)奏的良好的身心素質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)制度不一。
幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是以游戲?yàn)橹饕问剑谧鲎觥⑼嫱嬷蟹e累經(jīng)驗(yàn),所學(xué)的只是周圍生活中淺顯的知識(shí)和技能,而小學(xué)有嚴(yán)格的大綱,教師要按教育教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)格實(shí)施,教學(xué)方法雖然也力求直觀性、趣味性,但較少采用游戲等形式,而以談話法、讀書(shū)指導(dǎo)法、練習(xí)法等為主。在游戲中,心理活動(dòng)的無(wú)意性和具體形象占較大比重;而進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)心理活動(dòng)的有意性和抽象概括性要求較高。
3、人際關(guān)系不一。
4、要求不一。
幼兒園的孩子,家長(zhǎng)只要孩子白白胖胖、快快樂(lè)樂(lè)就滿足了。到了小學(xué),父母常會(huì)提出,作業(yè)要寫(xiě)好,考試要100分等要求,孩子就會(huì)覺(jué)得爸爸媽媽以前很關(guān)心我,現(xiàn)在這樣要求,是不是不喜歡我了。因此,情緒受到影響。另外,小學(xué)生每天要完成一定數(shù)量的作業(yè),不得拖延,孩子也會(huì)不適應(yīng)。此外,小學(xué)學(xué)習(xí)還要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定的作業(yè)量,且要有一定的質(zhì)量,這樣的硬性規(guī)定與幼兒園的學(xué)習(xí)要求是明顯存在著不同的。
面對(duì)這些,我們家長(zhǎng)可以做些什么呢?
一般說(shuō)來(lái),孩子到了六、七歲的年齡,心理和身體各個(gè)方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。這一階段,由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響,兒童開(kāi)始羨慕小學(xué)生的生活,羨慕新書(shū)本、新書(shū)包、新鉛筆盒,羨慕紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響,使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望,時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。
此時(shí),作為家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài),和孩子一道,以滿腔熱情來(lái)迎接他們的新生活。比如,夫婦倆一起故意用羨慕的口吻對(duì)孩子說(shuō):“康康長(zhǎng)大了,真了不起,馬上就要成為一名小學(xué)生了。”讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。
再如,利用節(jié)假日或散步的機(jī)會(huì),帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),熟悉熟悉環(huán)境,乘機(jī)誘導(dǎo)孩子:“這所學(xué)校多美麗,多干凈呀!這里的老師可有學(xué)問(wèn)啦,他們教小朋友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識(shí)。在這里讀書(shū),你也會(huì)跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。”
再如,當(dāng)孩子拿著書(shū),纏著你講故事時(shí),你乘機(jī)告訴他:“等你上學(xué)了,自己就能讀故事了。到那時(shí),你就可以當(dāng)爸爸、媽媽的老師,可以講故事給爸爸、媽媽聽(tīng)了。”以此來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識(shí)的熱情。千萬(wàn)不能用學(xué)校和老師來(lái)嚇唬自己頑皮的孩子。比如說(shuō):“等你上學(xué)了,看老師怎么管你”。還有家長(zhǎng)片面強(qiáng)化學(xué)業(yè)的沉重和艱辛。比如說(shuō):“玩不了幾天了你,上學(xué)了你就沒(méi)時(shí)間玩了”。學(xué)齡初期的兒童心理承受能力較弱,這些話會(huì)引發(fā)孩子的恐慌和厭惡心理,恐懼老師、恐懼學(xué)習(xí)。有些孩子甚至還會(huì)引發(fā)生理上的不適癥狀:比如發(fā)燒、失眠等,這樣會(huì)更加影響孩子的學(xué)業(yè),形成惡性循環(huán),家長(zhǎng)應(yīng)該引起高度重視,避免這樣的不當(dāng)言行。
能力不是與生俱來(lái)的,而是人在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中逐漸形成的。九十年代初,中國(guó)和日本曾共同舉辦了一次中日學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng),活動(dòng)中,中國(guó)兒童暴露出的最大弱點(diǎn)是生活能力差。一時(shí)間,日本新聞媒體便大肆鼓吹日本學(xué)生在二十一世紀(jì)將戰(zhàn)勝中國(guó)學(xué)生,貶低中國(guó)學(xué)生的能力和德行。姑且不管日本人貶低中國(guó)學(xué)生的動(dòng)機(jī)是什么,但這一問(wèn)題,不能不引起我們的家長(zhǎng)和老師的深思。
自我管理能力。一位家長(zhǎng)說(shuō):“我一年差不多要給他買(mǎi)100塊橡皮,買(mǎi)了就丟!”還有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子的書(shū)包像“廢紙簍”;亂得要命。小學(xué)生這種毛病形成的原因就是因?yàn)樵趯W(xué)前期家長(zhǎng)包辦—切,未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。所以,大班家長(zhǎng)要注意讓孩子自己整理圖書(shū)、玩具,收拾小書(shū)包和生活用品等,以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。小學(xué)的生活模式,對(duì)學(xué)生能力的要求更高了。如課間10分鐘,需要孩子自己安排活動(dòng),包括喝水、上廁所、解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題等。孩子到小學(xué)后,一定會(huì)遇到許多困難,如身體不舒服了,或不會(huì)與新同學(xué)相處了等等。要使他們適應(yīng)那里的新生活,首先要加強(qiáng)孩子獨(dú)立生活和自我管理能力的培養(yǎng)。
心理學(xué)研究表明,兒童能力的發(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵期,在關(guān)鍵期內(nèi),兒童的能力易于養(yǎng)成,過(guò)了培養(yǎng)期,過(guò)了關(guān)鍵期,兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。我們常常看到一些父母,孩子上學(xué)了,還要一口一口給他喂飯;作業(yè)做完了,總是親自幫他訂正錯(cuò)誤;進(jìn)出們總是幫著孩子整理書(shū)包。只要孩子存在的地方,就有父母的身影。如此這般,做父母的的確很辛苦,可孩子卻越養(yǎng)越無(wú)能了。
可見(jiàn),為了培養(yǎng)孩子的生活自理能力管理,我建議家長(zhǎng)們謹(jǐn)記:孩子能做和應(yīng)該做的事情,應(yīng)讓孩子自己去做,包辦代替不是愛(ài)。家長(zhǎng)要幫助他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中克服困難,而不要代替他們克服困難,當(dāng)孩子遇到困難時(shí),要不斷給予鼓舞,使其具有較強(qiáng)的信心和決心,以至不達(dá)目的,決不罷休。此外,還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓孩子掌握克服困難的技巧,少走彎路。
在物質(zhì)準(zhǔn)備上,主要是準(zhǔn)備好必要的文具用品。一切用品以舒適、簡(jiǎn)單、美觀、大方為主。過(guò)于花錢(qián)的東西,孩子弄丟弄壞很可惜,復(fù)雜的用品孩子小還不會(huì)用,為時(shí)過(guò)早,功能復(fù)雜,玩具化的文具也是不太適合孩子的,容易在上課時(shí)分散孩子的注意力,或造成孩子之間的攀比。也不一定完全要買(mǎi)新的,家里有舊的也可以利用,不要造成孩子對(duì)物質(zhì)的過(guò)分追求。
幼兒教育是在游戲和活動(dòng)中促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展的,教學(xué)方式表現(xiàn)出很強(qiáng)的趣味性,容易吸引孩子,而小學(xué)教育是有一定的教學(xué)任務(wù)的,教師是有系統(tǒng)、有步驟地進(jìn)行教學(xué)的,與幼兒園教育相比,知識(shí)性較強(qiáng)。剛?cè)胄W(xué)的孩子心理上的幼稚性,依賴性,行為上的無(wú)意性仍然很突出,不能很快地適應(yīng)小學(xué)生活,給學(xué)習(xí)帶來(lái)一些困難。例如,我們發(fā)現(xiàn)有這樣一些學(xué)生,剛?cè)雽W(xué)幾天,因好奇心強(qiáng),上學(xué)特別積極,渾身是勁,可是沒(méi)過(guò)多久,熱情就冷淡了,特別想念幼兒園,哭著要上幼兒園,不愿意上學(xué)。這就是我們小學(xué)教育中常見(jiàn)的“戀園”現(xiàn)象。“戀園”現(xiàn)象表明這部分孩子不能很好地適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,還在懷念幼兒園的生活方式。此時(shí),做家長(zhǎng)的千萬(wàn)不要置之不理,或者把孩子大罵一頓,而應(yīng)該關(guān)心孩子,關(guān)注孩子的點(diǎn)滴變化,靜心耐心教育、引導(dǎo)孩子,從心理上和思想上與孩子取得溝通,幫助孩子調(diào)整心態(tài),調(diào)節(jié)生活規(guī)律。可以帶他去幼兒園看看,請(qǐng)教過(guò)他的幼兒園老師做做思想工作;可以跟孩子談?wù)勑模私馑龅降睦щy,幫他解決困難。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)方法一樣,在學(xué)習(xí)中起著重要的作用,孩子一旦有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益終身。
1、養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣。
比如課前預(yù)習(xí),準(zhǔn)備好第二天需要的學(xué)習(xí)用具,告訴孩子,打了上課鈴,老師就要給小朋友們上課了,準(zhǔn)備好當(dāng)堂課的書(shū)本或當(dāng)相應(yīng)的教師等候。
2、養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
要防止三種讀書(shū)現(xiàn)象。一是“念經(jīng)書(shū)”,就是眼睛看著別處,和尚念經(jīng)似的,有口無(wú)心;二是“看時(shí)書(shū)”,就是讀書(shū)時(shí)老是看時(shí)間,你讓我讀半小時(shí),我就讀半小時(shí),看看時(shí)間到了沒(méi)有;三是“數(shù)量書(shū)”,就是讀書(shū)的遍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn),你讓我讀三遍,我就讀三遍,讀一遍數(shù)一遍。這三種讀書(shū)都是沒(méi)有質(zhì)量的讀書(shū)。
要常常帶領(lǐng)孩子涉足書(shū)店、圖書(shū)館等處,讓讀書(shū)成為一種生活的習(xí)慣,一種主動(dòng)的需求。這種興趣越早培養(yǎng)越好,一經(jīng)養(yǎng)成,受益終生。
3、養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。
要告誡兒童學(xué)會(huì)傾聽(tīng),別人說(shuō)話時(shí),不能心不在焉,要專心致志地聽(tīng),了解對(duì)方說(shuō)話的主要內(nèi)容和意思;學(xué)會(huì)在公眾場(chǎng)所如飯店、超市等處能主動(dòng)與他人交往,口齒清楚,語(yǔ)速適中,使對(duì)方能聽(tīng)懂自己要表達(dá)的意思;遇到困難知道在什么場(chǎng)合尋求什么樣的人的幫助。
4、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
據(jù)有經(jīng)驗(yàn)的教師說(shuō),學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要在小學(xué)低年級(jí)。所以,孩子入學(xué)后家長(zhǎng)應(yīng)注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如,按時(shí)完成作業(yè),不拖拉;專心做作業(yè),不磨蹭;作業(yè)本保持整潔,不亂涂、亂撕等。生活不要包辦,養(yǎng)成孩子自己查看課表、整理書(shū)包、帶好一切學(xué)習(xí)用品;放學(xué)后與孩子多交流在校學(xué)習(xí)了什么,以便家、校的配合,督促孩子更好學(xué)習(xí);鼓勵(lì)孩子學(xué)兒歌、聽(tīng)廣播、看課外書(shū)和新聞節(jié)目等,為孩子準(zhǔn)備幾本有益的課外書(shū)籍并督促他每天定量閱讀,養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)大有益處。
很多家長(zhǎng)在孩子升入小學(xué)之后,都淪為“陪讀”、“侍讀”,而且對(duì)這種狀況感到無(wú)可奈何,“孩子小,記不住作業(yè)”;“不看著她,她就不寫(xiě)作業(yè)!”孩子初上學(xué)在家做功課時(shí),家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助是必要的。但有的家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)時(shí)總是陪在旁邊,一切準(zhǔn)備工作由家長(zhǎng)給做,有了困難家長(zhǎng)馬上予以解決,做作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)盯著,做完作業(yè)由家長(zhǎng)檢查、改錯(cuò)。這種做法是不可取的。久而久之,孩子會(huì)形成一種依賴心理,不陪就不讀,這樣孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力都難以形成和發(fā)展。而磨蹭與等待的惡習(xí)會(huì)隨著增長(zhǎng)。
總之,幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。到了小學(xué),許多方面都要求我們的家長(zhǎng)付出更多的心血,這不僅僅是提供物質(zhì)上的貯備就可以的了。因此最后給家長(zhǎng)提個(gè)醒:
1、有些事情在成人看來(lái)非常簡(jiǎn)單,但孩子需要付出很大努力才能做到,因此家長(zhǎng)一要耐心細(xì)致不急躁,二要嚴(yán)格要求不替代,三要持之以恒不心軟。
2、孩子的教育最忌“不一致”,家庭成員之間,包括父母與祖輩之間一定要在教育觀點(diǎn)、教育行為上保持一致性,否則將事倍功半。
3、孩子要入學(xué)了,家長(zhǎng)要盡可能少看電視,多看書(shū)讀報(bào),為孩子營(yíng)造一種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的學(xué)習(xí)氛圍。注重家長(zhǎng)以身作則。
4、正確的分析自己的孩子,不要好高騖遠(yuǎn)或輕言放棄。
5、別在孩子的面前開(kāi)一些容易誤導(dǎo)孩子有損自己形象的玩笑。
最后,預(yù)祝咱們一幼大一班的孩子都能邁好人生這最關(guān)鍵的一步。
幼小銜接講座發(fā)言稿(熱門(mén)15篇)篇四
孩子成了小學(xué)生,就要有專門(mén)的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等“裝備”了,一起列清單去采購(gòu)吧!
1、雙肩背的書(shū)包。
孩子用的書(shū)包應(yīng)該選擇雙肩背的書(shū)包,背帶可以自由收放的那一種。孩子的書(shū)包里層應(yīng)該要有隔層,可以讓孩子把書(shū)與本子分開(kāi)理放。書(shū)包左右兩側(cè)最好有口袋,可以讓孩子放茶杯、字典等物。您還可以為孩子選擇那種正面有小口袋的書(shū)包,可以放孩子的手帕、紙巾等。不要用拉桿箱書(shū)包。
2、簡(jiǎn)單的鉛筆盒。
您要注意的是,不要給孩子購(gòu)買(mǎi)那種表面有許多按鈕的鉛筆盒(如:按一個(gè)按鈕可以拿到橡皮或者其他物品的那種),一方面按按鈕會(huì)發(fā)出響聲,在上課時(shí)會(huì)影響其他孩子,另一方面也容易讓孩子分心。鐵皮文具盒邊緣鋒利,且掉在地上會(huì)發(fā)出響聲,影響上課。文具盒上的圖案不要過(guò)于花哨復(fù)雜,否則圖案吸引著孩子,會(huì)分散他上課聽(tīng)講的注意力。孩子的鉛筆盒,雙層與單層都可以,只要能放上5~6枝鉛筆、橡皮、一把直尺就可以了。最好選擇帶磁鐵蓋的塑料文具盒。
3、2h鉛筆。
從鉛筆外形看六棱柱形的鉛筆孩子握著舒適、穩(wěn)妥,也不易滾落到地面上摔斷筆芯。但不要讓孩子使用活動(dòng)鉛筆,因?yàn)榛顒?dòng)鉛芯比較容易斷,孩子剛開(kāi)始寫(xiě)字,力度掌握不夠,用活動(dòng)鉛筆寫(xiě)不好字。此外,剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字的孩子容易寫(xiě)錯(cuò),所以選擇顏色相對(duì)淡一點(diǎn)的2h鉛筆,橡皮擦起來(lái)比較干凈,不會(huì)顯得太臟。
4、橡皮。
方形的橡皮現(xiàn)在市場(chǎng)上的橡皮,只要是有廠家標(biāo)識(shí)的,一般都可以使用,但最好讓孩子使用正方形或長(zhǎng)方形的橡皮,易抓手,不容易滾落。您最好不要給孩子購(gòu)買(mǎi)鑲嵌式的橡皮(如,一個(gè)動(dòng)物形狀的橡皮,眼睛或者耳朵等部位可以拆下來(lái)的那種),它帶有一定的危險(xiǎn)性。
5、幾塊a4大小的墊板。
6、20cm的直尺。
7、a4大小的帶繩子的拉鏈文件袋可以準(zhǔn)備若干個(gè),每個(gè)學(xué)科裝一袋,顏色不一樣好找,輕松分開(kāi)書(shū)本和作業(yè)本。
8、一個(gè)大口水杯。
9、餐巾紙、濕紙巾若干,抹布一塊。
10、一塊大的毛巾用來(lái)墊在桌子上作為餐墊來(lái)使用。
11、準(zhǔn)備些可以寫(xiě)名字,班級(jí),內(nèi)容的框框條條那種貼紙。貼在鉛筆,文件袋,橡皮,等一切可以貼的地方,以便小朋友不會(huì)誤拿別人的東西。
12、領(lǐng)回新的課本,請(qǐng)及時(shí)為孩子包好書(shū)皮,內(nèi)外封面書(shū)寫(xiě)上學(xué)校、班級(jí)、學(xué)科、姓名、學(xué)號(hào)等相關(guān)信息。作業(yè)本以及練習(xí)冊(cè)統(tǒng)一套上透明的封套(正面無(wú)圖案)。
13,現(xiàn)在開(kāi)始就給孩子布置一個(gè)固定的、安靜的區(qū)域,讓他做功課。
孩子進(jìn)入小學(xué)以后,在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式及人際關(guān)系等方面將面臨許多變化,在孩子的生活中,這將是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折。因此,在孩子人學(xué)前這一階段,家長(zhǎng)必須有計(jì)劃地使孩子在身體上、心理上、日常作息制度和生活習(xí)慣等方面為人學(xué)做好準(zhǔn)備,使其今后能更好地、更快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)生活。具體應(yīng)從以下幾方面人手:
1、激發(fā)孩子上學(xué)的愿望。
我們要先讓孩子愛(ài)上學(xué)校。可以帶孩子“觀賞”就讀的小學(xué)。講盡可能多的學(xué)校的事情(地點(diǎn)、方位、歷史等等),讓孩子感覺(jué)到新奇與渴望。孩子如成年人一樣,了解了就會(huì)解除因陌生而產(chǎn)生的恐懼。如果有條件的話,可邀請(qǐng)這所小學(xué)的二、三年級(jí)的同伴一起活動(dòng),請(qǐng)他們講學(xué)校的趣事,讓孩子感覺(jué)這是一所很好的學(xué)校。
上小學(xué)是孩子成長(zhǎng)中的一件大事,家長(zhǎng)要以積極的態(tài)度去感染孩子,正確幫助孩子了解小學(xué)及小學(xué)生的生活,不能用上學(xué)來(lái)恐嚇孩子,如"你玩呀,等到上小學(xué)就玩不成了!""你開(kāi)心不了幾天了,到小學(xué)有你受的!""等上小學(xué)給你上緊箍咒",以免孩子因態(tài)度和情感問(wèn)題產(chǎn)生入學(xué)障礙,從而產(chǎn)生冷漠、緊張、懼怕等消極態(tài)度。家長(zhǎng)也不能光以上小學(xué)可以背書(shū)包、戴紅領(lǐng)巾等表面現(xiàn)象吸引孩子興趣,還要通過(guò)參觀、交談、激發(fā)孩子做一名小學(xué)生的愿望和好奇心,從而形成正確的入學(xué)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度。
一般來(lái)說(shuō),入學(xué)愿望強(qiáng)烈的兒童,人學(xué)后學(xué)習(xí)積極主動(dòng),表現(xiàn)較好。因此,家長(zhǎng)要采取多種形式,激發(fā)兒童入學(xué)愿望。如帶兒童參觀小學(xué)生上課,給他們講少先隊(duì)的故事,培養(yǎng)兒童對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)和對(duì)少先隊(duì)的向往,激發(fā)孩子上學(xué)的愿望。
2、加強(qiáng)文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)。
孩子入學(xué)后與人交往的機(jī)會(huì)和范圍比以前更大了,因此,在入學(xué)前應(yīng)鞏固和加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行文明行為和禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)。如教育他們聽(tīng)老師的話,有禮貌、守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、關(guān)心集體、講道理、明是非等。這樣,可以使他們更好地適應(yīng)新的集體生活。
3、培養(yǎng)一定的生活習(xí)慣和自主意識(shí)。
孩子入學(xué)前,要教育他們掌握一些簡(jiǎn)單的衛(wèi)生常識(shí),培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和一定的獨(dú)立生活能力。如定時(shí)睡覺(jué),早起早睡,保證有充足的睡眠時(shí)間;自己穿脫衣服;整理床鋪,一人單獨(dú)睡小床;自覺(jué)地早晚刷牙,飯后漱口;學(xué)會(huì)正確地使用筷子,吃飯時(shí)不要發(fā)出聲音,飯后收拾干凈;定時(shí)大小便,便后自己擦干凈;能根據(jù)天氣變化及時(shí)增減衣服;學(xué)會(huì)正確地握筆,端正寫(xiě)字、看書(shū)的姿勢(shì)等。再比如,讓孩子養(yǎng)成把自己的東西固定放在一個(gè)地方的習(xí)慣,書(shū)放在什么地方,書(shū)包、鞋子、衣服等都要有固定的地方,不能隨便扔,否則,上小學(xué)后恐怕找東西的時(shí)間比做功課的時(shí)間還要長(zhǎng)一些。
4、注重時(shí)間觀念的培養(yǎng)。
在小學(xué)低年級(jí)有一種現(xiàn)象很普遍,即學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的速度相差驚人。課堂作業(yè),有的孩子十幾分鐘可以完成,而有的孩子幾十分鐘都完不成。做得慢的孩子也許并非不會(huì),而是邊做邊玩,不能集中精力做一件事。孩子入學(xué)以前,家長(zhǎng)有必要引導(dǎo)孩子的時(shí)間觀念。可以與孩子一起制定一個(gè)作息時(shí)間表,有計(jì)劃地安排看電視、看書(shū)和玩兒。比如,家長(zhǎng)為孩子提供一個(gè)小鬧鐘,讓孩子自己定時(shí)間按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)起床,按著時(shí)間表做自己的事情。
5、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。
上小學(xué)后,孩子每天要面臨不同的學(xué)科,帶回不同的作業(yè)。為了幫助孩子樹(shù)立任務(wù)意識(shí),家長(zhǎng)可以每天布置一個(gè)任務(wù)給孩子,如掃地、拿牛奶,分碗筷、倒垃圾等,看孩子的執(zhí)行情況,讓孩子從開(kāi)始的被動(dòng)接受任務(wù)過(guò)渡到主動(dòng)完成任務(wù),知道:不是爸爸媽媽讓我做這件事,而是我長(zhǎng)大了,我應(yīng)該做這些事。樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。
6、培養(yǎng)自我保護(hù)的意識(shí)。
7、教孩子懂得交通規(guī)則。
為了孩子的生命安全,必須教育他懂得交通規(guī)則和遵守交通規(guī)則。如在街道公路上,要走人行道或靠右邊走;過(guò)馬路時(shí),要走人行橫道線,并注意來(lái)往車輛;會(huì)看紅綠燈,知道車輛是“紅燈停,綠燈行”;不要在馬路上或過(guò)馬路時(shí)追跑打鬧等。
8、認(rèn)識(shí)上學(xué)的路。
認(rèn)識(shí)上學(xué)的路線,進(jìn)而能夠自己上下學(xué),是孩子小學(xué)生活的目標(biāo)之一。如果您的家與學(xué)校離得很近,那么您可以帶著孩子從家步行到學(xué)校,邊走邊告訴孩子走哪條路可以到達(dá)學(xué)校或者回家,一定要多走幾次,這樣孩子才記得住。如果您的家與學(xué)校離得比較遠(yuǎn),除了帶孩子多走幾次以外,您還要反復(fù)告訴他乘幾路公共汽車、走哪條馬路、學(xué)校的具體位置、學(xué)校附近有什么標(biāo)志性的建筑物、學(xué)校的門(mén)牌號(hào)碼多少等等。在帶孩子認(rèn)識(shí)路線的同時(shí),您還要讓孩子記住家里的地址或者是聯(lián)系電話,以防萬(wàn)一,并加強(qiáng)安全教育。
9、學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)。
孩子進(jìn)入小學(xué)后就是要習(xí)慣回家有功課的生活。目前,大多數(shù)小學(xué)一節(jié)課的課時(shí)有40分鐘左右,孩子再也不能像在幼兒園那樣,想干什么就干什么,必須老老實(shí)實(shí)地坐著。這對(duì)孩子可是一個(gè)挑戰(zhàn)哦!您可以訓(xùn)練孩子安靜地坐一段時(shí)間,時(shí)間的長(zhǎng)度可以從20分鐘慢慢過(guò)渡到40分鐘。在這段時(shí)間內(nèi),您可以讓他看看書(shū),也可以給他講故事、做做手工畫(huà)畫(huà)等等,逐步養(yǎng)成孩子每天回家學(xué)習(xí)的習(xí)慣。特別要注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。不少家長(zhǎng)會(huì)抱怨:孩子上了小學(xué)負(fù)擔(dān)太重,不僅要接送,回家還要輔導(dǎo)、陪讀,吃不消。其實(shí),孩子完全能夠自己學(xué)習(xí)、完成作業(yè),關(guān)鍵在于習(xí)慣的養(yǎng)成。為了幫助孩子提高獨(dú)立性,父母首先要信任孩子,把他們當(dāng)成小學(xué)生,看成是長(zhǎng)大了的孩子;其次,關(guān)注一頭一尾,就是孩子做作業(yè)前,先大概了解孩子的作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)量,估算出大約需要的時(shí)間,然后與孩子商定,在幾點(diǎn)前必須完成作業(yè)。到時(shí)間后,父母對(duì)孩子作業(yè)的檢查不是內(nèi)容的正誤,而是書(shū)寫(xiě)整潔和完成與否,讓孩子知道:爸爸媽媽檢查作業(yè),簽字不是看我做對(duì)了沒(méi)有,而是看我有沒(méi)有完成。只有自己細(xì)心、認(rèn)真,才能不出錯(cuò)。如果家長(zhǎng)在孩子一入學(xué)就這樣做或入學(xué)前就這樣做,孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)大大提高,陪讀也就不存在了。
語(yǔ)文
作為新小學(xué)生,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí),最可能遇到的幾個(gè)問(wèn)題就是書(shū)寫(xiě)速度慢、不按照樣子寫(xiě)字或?qū)懫匆簟⒙?tīng)課文錄音或課外閱讀材料往往不能堅(jiān)持每天進(jìn)行、不及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的新知識(shí)等。對(duì)于書(shū)寫(xiě)速度慢的孩子,您可以用“時(shí)鐘遞減分鐘法”進(jìn)行訓(xùn)練,但這需要一個(gè)過(guò)程。如果孩子不能按照樣子寫(xiě)字或?qū)懫匆簦敲茨饕娜蝿?wù)就是讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,看一筆寫(xiě)一劃,在心中記住字型的同時(shí),記住每一個(gè)筆畫(huà)的位置,直至不看字也能寫(xiě)出來(lái)。對(duì)于另外兩個(gè)問(wèn)題,您可以為孩子做一個(gè)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)、聽(tīng)錄音、課外閱讀的表格,要求孩子每天在完成這些任務(wù)之后,在表格中做上記號(hào),完成一項(xiàng)勾掉一項(xiàng)。此外,您還應(yīng)該在學(xué)習(xí)中,逐漸培養(yǎng)孩子自己檢查作業(yè)的好習(xí)慣。
數(shù)學(xué)
一年級(jí)的'數(shù)學(xué)并不難,很多內(nèi)容孩子在幼兒園已經(jīng)接觸過(guò)了,所以還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題最叫人擔(dān)心。比如,不能規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“0—9”,,不堅(jiān)持每天做口算題目,不積極參與動(dòng)腦筋題目的理解或是一題多解等等。碰到這種情況,您還是要從培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手:一定要讓孩子規(guī)范書(shū)寫(xiě);需要用直尺的地方,一定要讓孩子堅(jiān)持用尺;數(shù)學(xué)題目完成后,一定要讓孩子自己檢查,不要依賴您。對(duì)于那些知識(shí)掌握的比較好、并有條件的孩子,您可以適當(dāng)讓他做一些有針對(duì)性的趣味數(shù)學(xué)題目,提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。
英語(yǔ)
小學(xué)一年級(jí)的英語(yǔ)教材以英語(yǔ)聽(tīng)力和會(huì)話為主,每周3節(jié)課。由于不是學(xué)習(xí)母語(yǔ),孩子的聽(tīng)力強(qiáng)化訓(xùn)練顯得尤為重要。您要結(jié)合聽(tīng)力磁帶,加強(qiáng)孩子英語(yǔ)本土語(yǔ)音訓(xùn)練,從而讓孩子從聽(tīng)懂過(guò)渡到會(huì)說(shuō)。因此,每天要讓孩子進(jìn)行半小時(shí)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,并堅(jiān)持每天練習(xí),這是關(guān)鍵。
體育
查看課表,如當(dāng)天有體育課,請(qǐng)安排孩子著運(yùn)動(dòng)鞋和寬松的衣服(女生不能穿裙子)。
其他科目
其他學(xué)科,比如手工勞動(dòng)、自然常識(shí)、美術(shù)、音樂(lè)等常常會(huì)要求孩子帶好配套的學(xué)具、樂(lè)器、顏料、剪刀、膠水等物品,遺忘是孩子通病。因此,您應(yīng)該要求孩子根據(jù)課表,做好課前準(zhǔn)備工作,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
課間休息
現(xiàn)在小學(xué)的課間休息時(shí)間已經(jīng)調(diào)整為12分鐘,但我們的新小學(xué)生常常不知道在這段時(shí)間內(nèi)干什么。所以,在開(kāi)學(xué)前,您可以向孩子解釋一下什么是課間休息,應(yīng)該怎么合理的安排這12分鐘。您也可以列出幾樣可以做的事情,幫孩子理清頭緒。但您也要提醒孩子,課間休息時(shí)要注意安全,不要進(jìn)行激烈、激動(dòng)的活動(dòng),以免影響下一節(jié)課。如果孩子不想做游戲,您可以建議他在教室里外走動(dòng)一下,眺望遠(yuǎn)處,讓眼睛得到休息。
課余時(shí)間
的時(shí)間。您要督促孩子檢查一下完成的作業(yè),并預(yù)習(xí)一下新的內(nèi)容,整理好書(shū)包,帶齊課業(yè)用品,聽(tīng)聽(tīng)語(yǔ)文、英語(yǔ)的錄音材料。作為家長(zhǎng),您在這段時(shí)間內(nèi)最好能和孩子同步,一起學(xué)習(xí)、看書(shū)、讀報(bào),形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外,除了每天的新聞節(jié)目,學(xué)校一般不主張周一至周四晚上讓孩子看電視,您要保證孩子有充足的睡眠時(shí)間,使他有充沛的精力投入第二天的學(xué)習(xí)。
注意:
不要代孩子做功課。如果他遇到難題,在幫助他的時(shí)候,必須先讓他思考一下。
經(jīng)常檢查孩子的功課。如果孩子做對(duì)了,您就要表?yè)P(yáng)他;如果做錯(cuò)了,也不要批評(píng)他。請(qǐng)您和孩子一起重新做一下題目,看看到底是什么難住了他。
與老師保持聯(lián)系。
給家長(zhǎng)們的2點(diǎn)建議:
1、欣賞孩子。
這里有一個(gè)真實(shí)的故事:江蘇南京的家長(zhǎng)周弘用獨(dú)特的賞識(shí)教育讓失聰?shù)呐畠褐苕面?歲開(kāi)始說(shuō)話,8歲背出圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位數(shù)字,打破吉尼斯世界記錄,10歲被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀十佳少年,16歲成為中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生,現(xiàn)在在美國(guó)攻讀博士學(xué)位。針對(duì)家長(zhǎng)們反映現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不好管的問(wèn)題,她認(rèn)為,家長(zhǎng)的最大誤區(qū)就是注意力只是在白紙上的一個(gè)黑點(diǎn),沒(méi)有注意到大片的白色,大片的光明。她說(shuō):“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子,做父母的也應(yīng)眼含熱淚地欣賞他,擁抱他,贊美他,為他自豪。”建議我們做家長(zhǎng)的首先考慮到孩子真正的需求,而不是孩子考慮您的需求。例如,每月孩子們都會(huì)帶回評(píng)價(jià)指標(biāo),后面附有學(xué)習(xí)內(nèi)容,家長(zhǎng)可以與孩子玩一玩聊一聊,讓孩子表演、唱歌、講故事、繪畫(huà)等,然后給他一個(gè)贊揚(yáng)。賞識(shí)教育是為了孩子的進(jìn)步,讓我們真心真意地鼓勵(lì)孩子每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步。賞識(shí)的實(shí)質(zhì)是承認(rèn)差異、尊重差異,不要單純地要求自己的孩子向別人的孩子看齊。您的孩子有自己的個(gè)性特點(diǎn),我們要幫助他富有個(gè)性的發(fā)展。
2、保持一致,不遷就孩子。
我們發(fā)現(xiàn),每次長(zhǎng)假或是短假回幼兒園后,總是會(huì)有幾個(gè)孩子出現(xiàn)不良狀況,是我園孩子生病的高峰期。很多時(shí)候是因?yàn)楹⒆釉诩业娘嬍场⑿菹r(shí)間等沒(méi)有規(guī)律造成的。因此,在家飲食、休息等日常習(xí)慣要與幼兒園保持一致。在我們幼兒園每天中午11點(diǎn)是吃飯的時(shí)間,我們要求幼兒在進(jìn)餐時(shí)能愉快的吃完自己的一份飯菜,均衡營(yíng)養(yǎng),不挑食。有的幼兒在幼兒園能很好的完成,可是在家也許就拖拉了,家長(zhǎng)這時(shí)候就應(yīng)該對(duì)孩子提出要求,不允許他拖拉。另外家長(zhǎng)和我們老師對(duì)孩子的教育要求要一致,家庭成員之間對(duì)孩子的要求也要一致。現(xiàn)在很多家庭是獨(dú)生子女,在家里對(duì)孩子的照顧往往是2對(duì)1,3對(duì)1,甚至4對(duì)1的模式,這更需要家庭成員之間的溝通,對(duì)孩子提出的要求要一致。如家里的爸爸、媽媽對(duì)孩子提出的要求是這樣的,而爺爺奶奶卻要求那樣,如此不一致的態(tài)度,幼兒的良好習(xí)慣就很難養(yǎng)成了。他不知道聽(tīng)了誰(shuí)的話好,這也不利于培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性。
幼小銜接講座發(fā)言稿(熱門(mén)15篇)篇五
尊敬的老師、家長(zhǎng)們:
大家早上好!
首先,孩子學(xué)習(xí)生活的環(huán)境發(fā)生了變化。環(huán)境的變化主要包括兩個(gè)方面。一個(gè)方面是校園環(huán)境的變化。升入一年級(jí)以后,孩子們所處的校園更大了。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境也相對(duì)變復(fù)雜了。比如說(shuō):孩子們上廁所不再像幼兒園那樣在本班教室中,而且男女廁所分開(kāi)了。平時(shí),孩子們的音樂(lè)課啊,美術(shù)課啊,也許還要到其它專用教室上課,上大操場(chǎng)去做操、上體育課等等。所有這些,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是全新的體驗(yàn)。因此,有機(jī)會(huì)的話,我也建議家長(zhǎng)朋友們利用休息時(shí)間帶著孩子到小學(xué)逛逛、看看,熟悉熟悉新環(huán)境。早上送孩子來(lái)園時(shí)如果沒(méi)有特別重要需和老師交流的事,可以讓孩子獨(dú)立從幼兒園大門(mén)進(jìn)去,讓孩子在心理上逐漸為今后獨(dú)立進(jìn)小學(xué)做好過(guò)渡。
第二個(gè)方面是班級(jí)環(huán)境的變化。幼兒園的教室,一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有2位老師和1位阿姨360度的保護(hù)和陪伴。參加到幼兒生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中,師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上,每門(mén)課程都有不同的老師執(zhí)教,所以師生個(gè)別接觸時(shí)間少,新入學(xué)的幼兒可能會(huì)感到生疏。在小學(xué)的教室里,我們給每個(gè)小朋友安排一張桌子和一把椅子,但是基于孩子的成長(zhǎng)需要和教室的實(shí)際情況,我們一般將兩張桌子合在一起,即讓兩個(gè)小朋友成為同桌。因此,一個(gè)教室一般由4個(gè)大組(8個(gè)小組)構(gòu)成。這樣的班級(jí)環(huán)境變化,無(wú)疑是對(duì)孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。
其次,作息時(shí)間發(fā)生了變化。幼兒園里一般是8:30早操,如果起床遲了,那遲點(diǎn)就遲點(diǎn),沒(méi)什么關(guān)系。但進(jìn)入一年級(jí),就不能隨便遲到了。早上我們要求小朋友們?cè)?點(diǎn)45分左右到校,一年級(jí)的老師每天都會(huì)早早地等候在教室,迎接小朋友們的到來(lái),并且組織小朋友開(kāi)展內(nèi)容豐富的早讀。所以從現(xiàn)在開(kāi)始讓孩子養(yǎng)成上幼兒園要準(zhǔn)時(shí),不遲到。否則孩子會(huì)不適應(yīng)上小學(xué)后的每天早起。一年級(jí)上半學(xué)期,老師們一般都會(huì)利用好早讀這一段非常寶貴而有效的學(xué)習(xí)時(shí)間,通過(guò)各種形式,幫助孩子復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音。因此希望每個(gè)小朋友都能準(zhǔn)時(shí)到校,參加早讀。
上午,一般設(shè)有早操、40分鐘的大課間和3節(jié)課,每節(jié)課40分鐘,課間休息10分鐘,這10分鐘主要用于做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備工作、上廁所和適當(dāng)?shù)男菹ⅰI险n的時(shí)間比起幼兒園來(lái)有了明顯的增加。早晨到中午這一段時(shí)間之間,是不安排餐點(diǎn)的。所以大家要和孩子一起養(yǎng)成早起的習(xí)慣,保證用早餐的時(shí)間,吃飽、吃好,以確保上午近四個(gè)小時(shí)的身體與學(xué)習(xí)的基本需要。
第三,教育內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式的變化更為明顯。幼兒園的主要目的是培養(yǎng)孩子各方面的興趣愛(ài)好和良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)形式以輕松活潑的游戲?yàn)橹鳎m合兒童身心特點(diǎn)。而進(jìn)入一年級(jí)后,學(xué)習(xí)有了明確的任務(wù)、目的,而且以各門(mén)課程的形式出現(xiàn)。目前,一年級(jí)開(kāi)設(shè)的主要課程有:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、品德與生活等。這就要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)要完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù),掌握一定量的知識(shí),并且以測(cè)驗(yàn)的形式加以檢驗(yàn)。(去年幼小銜接課《春》)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū):進(jìn)入小學(xué)時(shí),孩子們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是稱此不齊的。有的都會(huì)算100以內(nèi)的拉,有的可能10以內(nèi)的還成問(wèn)題一開(kāi)始可以引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)數(shù)學(xué)(如:吃飯了,3個(gè)人吃飯要拿幾個(gè)碗?幾雙筷子?給他3塊餅干,吃掉一塊,問(wèn)問(wèn)還有幾塊?這樣滲透數(shù)學(xué)是生動(dòng)的,有內(nèi)容的數(shù)學(xué)。而如果一開(kāi)始就問(wèn)2+2+2=?孩子是無(wú)從下手的)。不過(guò)現(xiàn)在也有不少孩子在幼兒園里已經(jīng)會(huì)做100以內(nèi)的加減法了,所以家長(zhǎng)就認(rèn)為我的孩子數(shù)學(xué)應(yīng)該不成問(wèn)題。其實(shí),大家所說(shuō)的加減法只是數(shù)學(xué)學(xué)科中的“計(jì)算”這一塊內(nèi)容。而現(xiàn)在數(shù)學(xué)所涵蓋的內(nèi)容是很廣的。一年級(jí)第一學(xué)期,在計(jì)算上只要求會(huì)做20以內(nèi)的加減法就可以了。但除了此內(nèi)容,還有其它需要理解的東西(比多比少,如果不理解,連算式也寫(xiě)不出,就算是會(huì)算再大的數(shù)字,也無(wú)濟(jì)于事)平時(shí)可以,買(mǎi)買(mǎi)小東西(對(duì)元角分有初步的了解),有要求地拿東西(對(duì)方向有所了解),吃水果時(shí)算算共有幾個(gè)、還剩幾個(gè),平時(shí)可以看看整點(diǎn)時(shí)間(對(duì)時(shí)鐘有所了解)搭搭積木(對(duì)圖形的了解)這些都是數(shù)學(xué)范疇里的。
以上談了一些我個(gè)人的一些拙見(jiàn),有不到之處,還請(qǐng)指正。在座的家長(zhǎng)都是關(guān)心教育、對(duì)孩子的成長(zhǎng)抱著殷切的期望,更有很多家長(zhǎng)對(duì)教育深有研究。我相信,讓每一個(gè)孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)是我們共同的心愿,只要我們家園合力、家校合力,就一定能實(shí)現(xiàn)我們的這個(gè)共同心愿。
幼小銜接講座發(fā)言稿(熱門(mén)15篇)篇六
各位家長(zhǎng):
大家好!
首先感謝你們?cè)诎倜χ谐槌鰰r(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì),以往的家長(zhǎng)會(huì)都是大同小異,但是這次相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較重要的,因?yàn)檫€有幾個(gè)月孩子們就要上小學(xué)了,孩子從幼兒園到入小學(xué),是人生的道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),因此,我們今天家長(zhǎng)會(huì)的主要目的就是孩子的“幼小銜接”問(wèn)題。
在講之前,我先請(qǐng)家長(zhǎng)看一段幼教專家的話:
給大家看這段話的目的,就是希望家長(zhǎng)能夠重視幼兒在園的這最后一個(gè)學(xué)期,協(xié)助幼兒園做好孩子幼小銜接的工作。
也許家長(zhǎng)不了解,孩子上小學(xué)以后,由于生活上習(xí)慣上的變化以及課目的繁重,使許多孩子進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,如果我們成人注意一些,做一些工作,完全可以讓孩子很順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。因此做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作非常的重要。
由于我們這次家長(zhǎng)會(huì)本來(lái)時(shí)間就不是很充裕,所以,我們班級(jí)的計(jì)劃在這里就不說(shuō)了,主要說(shuō)一說(shuō)家長(zhǎng)需要知道的,或者需要做的事情。
我們家長(zhǎng)首先要從整體上對(duì)幼兒教育和小學(xué)教育的不同有一個(gè)大體的了解。我們幼兒園的教育主要是以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保護(hù)孩子的安全和教育孩子是同樣重要的;但是小學(xué)教育則是課堂教學(xué)是主要的,小學(xué)生上課就是上課,下課就是下課,要求很嚴(yán)格的,要求孩子必須有一個(gè)很嚴(yán)格的常規(guī),比如上課不能隨便上廁所,不能隨便離開(kāi)座位,這個(gè)我們本學(xué)期開(kāi)始也已經(jīng)開(kāi)始要求了,但是總有六七個(gè)孩子這方面的意識(shí)還沒(méi)有建立起來(lái),這只是一個(gè)過(guò)渡時(shí)期,會(huì)給孩子一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間段。
關(guān)于讓孩子到小學(xué)去看看,我知道有的家長(zhǎng)可能沒(méi)有這個(gè)機(jī)會(huì),這個(gè)到小學(xué)看看的活動(dòng),我們?cè)趯W(xué)期末也會(huì)開(kāi)展,但是只去一次,肯定就不如多去幾次效果好,還是希望有機(jī)會(huì)家長(zhǎng)能帶孩子去看看,如果沒(méi)有機(jī)會(huì),可以讓在小學(xué)上學(xué)的鄰居多和孩子說(shuō)說(shuō)小學(xué)的情況,讓孩子在內(nèi)心先熟悉熟悉也是很好的。
說(shuō)到生活自理,我認(rèn)為每個(gè)孩子的能力都是很強(qiáng)的,因?yàn)樵谟變簣@孩子的一日生活都是自己進(jìn)行的,而且基本不需要老師的幫忙,關(guān)鍵是在家里,我也是家長(zhǎng),我明白做家長(zhǎng)的心,都希望什么事情都幫孩子做,其實(shí),我們真是應(yīng)該克制一下自己,放手讓孩子去做一些事情,甚至幫大人做一些事情,有的家長(zhǎng)也反映是孩子不想做,那么責(zé)任還是在家長(zhǎng),家長(zhǎng)要多用鼓勵(lì)或者是感謝的語(yǔ)言,孩子從中找到成功感以后,他自然會(huì)經(jīng)常去做的,還有一個(gè)問(wèn)題,就是家長(zhǎng)不管想什么辦法,讓孩子明白一句話:自己的事情自己做。孩子有了這個(gè)意識(shí)以后,自然會(huì)用這句話來(lái)指導(dǎo)自己的行為。
關(guān)于生活自理,在我們班級(jí)是從小班開(kāi)始就要求的,孩子們?cè)谟變簣@做的還是比較好的,現(xiàn)在,我給孩子們分了組,每組做一周的值日,我了解到有的家長(zhǎng)對(duì)孩子拖地、擦桌子還是持反對(duì)的態(tài)度,認(rèn)為完全是在幫助老師干活,其實(shí)這是次要的,主要還是培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力,責(zé)任意識(shí),很多時(shí)候孩子們是很難弄干凈的,老師還是一樣需要再打掃的,希望家長(zhǎng)對(duì)孩子干值日這個(gè)問(wèn)題能有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。因?yàn)橐粋€(gè)人的勤勞和勤奮是緊密相連的,一定要盡力幫孩子要養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。
另外,在家里要注意培養(yǎng)孩子一些良好的習(xí)慣。
比如在生活起居上,從現(xiàn)在開(kāi)始就要要求孩子按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)起床;甚至要有意識(shí)的訓(xùn)練孩子在一定的時(shí)間內(nèi)自己穿衣服、洗臉、刷牙等提高孩子的做事效率,飲食上要督促孩子不挑食、吃飯的時(shí)候不拖拉;衛(wèi)生習(xí)慣上孩子要注意餐前便后要洗手,這個(gè)非常重要,因?yàn)槔蠋煵豢赡芤粋€(gè)一個(gè)去檢查的,所以全靠孩子自覺(jué)。
還有一點(diǎn)家長(zhǎng)容易忽略,那就是督促孩子進(jìn)行體育鍛煉。現(xiàn)在我們的孩子吃得好,又整天看電視、玩電腦,不喜歡運(yùn)動(dòng),因此更需要多多鍛煉身體,有幾個(gè)稍微胖一點(diǎn)的孩子,家長(zhǎng)應(yīng)該注意了,改變孩子的飲食,營(yíng)養(yǎng)均衡一點(diǎn),因?yàn)樘至艘院蟛粌H是對(duì)身體沒(méi)有好處,對(duì)心理也是沒(méi)有好處的,比如孩子在參加一些體育活動(dòng)的時(shí)候,達(dá)不到要求,難免會(huì)引起小朋友的笑話,時(shí)間長(zhǎng)了,他會(huì)產(chǎn)生自卑的心理的,希望胖寶寶的家長(zhǎng)稍微注意一下,盡量幫助孩子調(diào)整。
孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:自己整理學(xué)習(xí)用品、課上專心聽(tīng)講、專心聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、及時(shí)完成作業(yè)、養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣、遇到不懂的問(wèn)題要知道問(wèn)等。其實(shí),這里面的一些習(xí)慣,比如認(rèn)真完成作業(yè),這個(gè)班的多數(shù)孩子還是做得比較好,這與家長(zhǎng)的督促是有很大關(guān)系的,其他一些習(xí)慣,希望我們家長(zhǎng)和老師,盡快得幫孩子養(yǎng)成,養(yǎng)成這些習(xí)慣在學(xué)業(yè)上將會(huì)非常受益。
說(shuō)到學(xué)習(xí),我還建議家長(zhǎng)從現(xiàn)在開(kāi)始就將幼兒房間的玩具慢慢收起來(lái),為孩子準(zhǔn)備一張只屬于他自己的書(shū)桌,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境,雖然現(xiàn)在孩子還不會(huì)寫(xiě)字,但是他們會(huì)畫(huà)畫(huà),讓他們?cè)谧约旱臅?shū)桌上隨便寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),先熟悉書(shū)桌這個(gè)學(xué)習(xí)的空間,家長(zhǎng)在選擇書(shū)桌的時(shí)候一定要注意,桌子和椅子的高度,如果做長(zhǎng)久打算的話,就給孩子準(zhǔn)備那種可以隨便調(diào)節(jié)高度的桌椅,孩子可以用很多年。
這是我向家長(zhǎng)交代的比較重要的三個(gè)方面,當(dāng)然還有很多其他小的問(wèn)題,個(gè)別孩子的問(wèn)題,那個(gè)是需要我們?cè)谄綍r(shí)的生活中慢慢發(fā)現(xiàn)慢慢忙孩子糾正的。
總之,幼兒園大班下學(xué)期和小學(xué)之間的銜接我們不能忽視,需要家長(zhǎng)和孩子共同努力,孩子才能平穩(wěn)過(guò)渡。
關(guān)于幼小銜接的問(wèn)題,我暫時(shí)先說(shuō)這么多了,家長(zhǎng)要是有什么問(wèn)題或者建議,等會(huì)我們?cè)僖黄鹩懻摗?/p>
下面我需要說(shuō)幾點(diǎn)班級(jí)的事情,其中有很多都是老生常談,但有的是不得不說(shuō),在此占用大家的時(shí)間了。
1、送孩子的時(shí)間。每天最早7:30—8:20入園,因?yàn)槲覀兝蠋煻际窃鐏?lái)的,所以家長(zhǎng)不可以別把孩子送到大門(mén)口或者大廳里就走,必須送到教室里面,保證孩子的安全。
2、不要帶危險(xiǎn)品入園。入園前最好檢查一下孩子的口袋,不要帶危險(xiǎn)品。比如一些小發(fā)卡、打火機(jī)、還有一些比較尖銳的小東西,老師很難發(fā)現(xiàn),孩子在午休的時(shí)候會(huì)容易出事情,到時(shí)候就麻煩了,所以我們平時(shí)就要多加注意。
3、要使用接送卡。雖然我和家長(zhǎng)都已經(jīng)很熟悉了,但這是定好的制度,就必須執(zhí)行,萬(wàn)一因?yàn)榻铀涂ǖ脑颍尯⒆拥陌踩霈F(xiàn)了問(wèn)題,我們就很難處理了,所以我平時(shí)對(duì)這個(gè)要求也可能嚴(yán)格了一些,還希望家長(zhǎng)能夠諒解,也希望以后繼續(xù)堅(jiān)持使用。如果有很特別的情況,沒(méi)有辦法來(lái)接孩子,讓別人代接的話,也要事先給老師打個(gè)電話,要不然再遇到這種情況我們就不能讓別人再把孩子接走了,這是責(zé)任問(wèn)題,我們必須都重視起來(lái)。
幼小銜接講座發(fā)言稿(熱門(mén)15篇)篇七
各位家長(zhǎng):。
大家好!
首先感謝你們?cè)诎倜χ谐槌鰰r(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì),以往的家長(zhǎng)會(huì)都是大同小異,但是這次相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較重要的,因?yàn)檫€有幾個(gè)月孩子們就要上小學(xué)了,孩子從幼兒園到入小學(xué),是人生的道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),因此,我們今天家長(zhǎng)會(huì)的主要目的就是孩子的“幼小銜接”問(wèn)題。
在講之前,我先請(qǐng)家長(zhǎng)看一段幼教專家的話:
給大家看這段話的目的,就是希望家長(zhǎng)能夠重視幼兒在園的這最后一個(gè)學(xué)期,協(xié)助幼兒園做好孩子幼小銜接的工作。
也許家長(zhǎng)不了解,孩子上小學(xué)以后,由于生活上習(xí)慣上的變化以及課目的繁重,使許多孩子進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,如果我們成人注意一些,做一些工作,完全可以讓孩子很順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。因此做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作非常的重要。
由于我們這次家長(zhǎng)會(huì)本來(lái)時(shí)間就不是很充裕,所以,我們班級(jí)的計(jì)劃在這里就不說(shuō)了,主要說(shuō)一說(shuō)家長(zhǎng)需要知道的,或者需要做的事情。
我們家長(zhǎng)首先要從整體上對(duì)幼兒教育和小學(xué)教育的不同有一個(gè)大體的了解。我們幼兒園的教育主要是以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保護(hù)孩子的安全和教育孩子是同樣重要的;但是小學(xué)教育則是課堂教學(xué)是主要的,小學(xué)生上課就是上課,下課就是下課,要求很嚴(yán)格的,要求孩子必須有一個(gè)很嚴(yán)格的常規(guī),比如上課不能隨便上廁所,不能隨便離開(kāi)座位,這個(gè)我們本學(xué)期開(kāi)始也已經(jīng)開(kāi)始要求了,但是總有六七個(gè)孩子這方面的意識(shí)還沒(méi)有建立起來(lái),這只是一個(gè)過(guò)渡時(shí)期,會(huì)給孩子一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間段。
關(guān)于讓孩子到小學(xué)去看看,我知道有的家長(zhǎng)可能沒(méi)有這個(gè)機(jī)會(huì),這個(gè)到小學(xué)看看的活動(dòng),我們?cè)趯W(xué)期末也會(huì)開(kāi)展,但是只去一次,肯定就不如多去幾次效果好,還是希望有機(jī)會(huì)家長(zhǎng)能帶孩子去看看,如果沒(méi)有機(jī)會(huì),可以讓在小學(xué)上學(xué)的鄰居多和孩子說(shuō)說(shuō)小學(xué)的情況,讓孩子在內(nèi)心先熟悉熟悉也是很好的。
說(shuō)到生活自理,我認(rèn)為每個(gè)孩子的能力都是很強(qiáng)的,因?yàn)樵谟變簣@孩子的一日生活都是自己進(jìn)行的,而且基本不需要老師的幫忙,關(guān)鍵是在家里,我也是家長(zhǎng),我明白做家長(zhǎng)的心,都希望什么事情都幫孩子做,其實(shí),我們真是應(yīng)該克制一下自己,放手讓孩子去做一些事情,甚至幫大人做一些事情,有的家長(zhǎng)也反映是孩子不想做,那么責(zé)任還是在家長(zhǎng),家長(zhǎng)要多用鼓勵(lì)或者是感謝的語(yǔ)言,孩子從中找到成功感以后,他自然會(huì)經(jīng)常去做的,還有一個(gè)問(wèn)題,就是家長(zhǎng)不管想什么辦法,讓孩子明白一句話:自己的事情自己做。孩子有了這個(gè)意識(shí)以后,自然會(huì)用這句話來(lái)指導(dǎo)自己的行為。
關(guān)于生活自理,在我們班級(jí)是從小班開(kāi)始就要求的,孩子們?cè)谟變簣@做的還是比較好的,現(xiàn)在,我給孩子們分了組,每組做一周的值日,我了解到有的家長(zhǎng)對(duì)孩子拖地、擦桌子還是持反對(duì)的態(tài)度,認(rèn)為完全是在幫助老師干活,其實(shí)這是次要的,主要還是培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力,責(zé)任意識(shí),很多時(shí)候孩子們是很難弄干凈的,老師還是一樣需要再打掃的,希望家長(zhǎng)對(duì)孩子干值日這個(gè)問(wèn)題能有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。因?yàn)橐粋€(gè)人的勤勞和勤奮是緊密相連的,一定要盡力幫孩子要養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。
另外,在家里要注意培養(yǎng)孩子一些良好的習(xí)慣。
比如在生活起居上,從現(xiàn)在開(kāi)始就要要求孩子按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)起床;甚至要有意識(shí)的訓(xùn)練孩子在一定的時(shí)間內(nèi)自己穿衣服、洗臉、刷牙等提高孩子的做事效率,飲食上要督促孩子不挑食、吃飯的時(shí)候不拖拉;衛(wèi)生習(xí)慣上孩子要注意餐前便后要洗手,這個(gè)非常重要,因?yàn)槔蠋煵豢赡芤粋€(gè)一個(gè)去檢查的,所以全靠孩子自覺(jué)。
還有一點(diǎn)家長(zhǎng)容易忽略,那就是督促孩子進(jìn)行體育鍛煉。現(xiàn)在我們的孩子吃得好,又整天看電視、玩電腦,不喜歡運(yùn)動(dòng),因此更需要多多鍛煉身體,有幾個(gè)稍微胖一點(diǎn)的孩子,家長(zhǎng)應(yīng)該注意了,改變孩子的飲食,營(yíng)養(yǎng)均衡一點(diǎn),因?yàn)樘至艘院蟛粌H是對(duì)身體沒(méi)有好處,對(duì)心理也是沒(méi)有好處的,比如孩子在參加一些體育活動(dòng)的時(shí)候,達(dá)不到要求,難免會(huì)引起小朋友的笑話,時(shí)間長(zhǎng)了,他會(huì)產(chǎn)生自卑的心理的,希望胖寶寶的家長(zhǎng)稍微注意一下,盡量幫助孩子調(diào)整。
第三,督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:自己整理學(xué)習(xí)用品、課上專心聽(tīng)講、專心聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、及時(shí)完成作業(yè)、養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣、遇到不懂的問(wèn)題要知道問(wèn)等。其實(shí),這里面的一些習(xí)慣,比如認(rèn)真完成作業(yè),這個(gè)班的多數(shù)孩子還是做得比較好,這與家長(zhǎng)的督促是有很大關(guān)系的,其他一些習(xí)慣,希望我們家長(zhǎng)和老師,盡快得幫孩子養(yǎng)成,養(yǎng)成這些習(xí)慣在學(xué)業(yè)上將會(huì)非常受益。
說(shuō)到學(xué)習(xí),我還建議家長(zhǎng)從現(xiàn)在開(kāi)始就將幼兒房間的玩具慢慢收起來(lái),為孩子準(zhǔn)備一張只屬于他自己的書(shū)桌,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境,雖然現(xiàn)在孩子還不會(huì)寫(xiě)字,但是他們會(huì)畫(huà)畫(huà),讓他們?cè)谧约旱臅?shū)桌上隨便寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),先熟悉書(shū)桌這個(gè)學(xué)習(xí)的空間,家長(zhǎng)在選擇書(shū)桌的時(shí)候一定要注意,桌子和椅子的高度,如果做長(zhǎng)久打算的話,就給孩子準(zhǔn)備那種可以隨便調(diào)節(jié)高度的桌椅,孩子可以用很多年。
這是我向家長(zhǎng)交代的比較重要的三個(gè)方面,當(dāng)然還有很多其他小的問(wèn)題,個(gè)別孩子的問(wèn)題,那個(gè)是需要我們?cè)谄綍r(shí)的生活中慢慢發(fā)現(xiàn)慢慢忙孩子糾正的。
總之,幼兒園大班下學(xué)期和小學(xué)之間的銜接我們不能忽視,需要家長(zhǎng)和孩子共同努力,孩子才能平穩(wěn)過(guò)渡。
關(guān)于幼小銜接的問(wèn)題,我暫時(shí)先說(shuō)這么多了,家長(zhǎng)要是有什么問(wèn)題或者建議,等會(huì)我們?cè)僖黄鹩懻摗?/p>
下面我需要說(shuō)幾點(diǎn)班級(jí)的事情,其中有很多都是老生常談,但有的是不得不說(shuō),在此占用大家的時(shí)間了。
1、送孩子的時(shí)間。每天最早7:30—8:20入園,因?yàn)槲覀兝蠋煻际窃鐏?lái)的,所以家長(zhǎng)不可以別把孩子送到大門(mén)口或者大廳里就走,必須送到教室里面,保證孩子的安全。
2、不要帶危險(xiǎn)品入園。入園前最好檢查一下孩子的口袋,不要帶危險(xiǎn)品。比如一些小發(fā)卡、打火機(jī)、還有一些比較尖銳的小東西,老師很難發(fā)現(xiàn),孩子在午休的時(shí)候會(huì)容易出事情,到時(shí)候就麻煩了,所以我們平時(shí)就要多加注意。
3、要使用接送卡。雖然我和家長(zhǎng)都已經(jīng)很熟悉了,但這是定好的制度,就必須執(zhí)行,萬(wàn)一因?yàn)榻铀涂ǖ脑颍尯⒆拥陌踩霈F(xiàn)了問(wèn)題,我們就很難處理了,所以我平時(shí)對(duì)這個(gè)要求也可能嚴(yán)格了一些,還希望家長(zhǎng)能夠諒解,也希望以后繼續(xù)堅(jiān)持使用。如果有很特別的情況,沒(méi)有辦法來(lái)接孩子,讓別人代接的話,也要事先給老師打個(gè)電話,要不然再遇到這種情況我們就不能讓別人再把孩子接走了,這是責(zé)任問(wèn)題,我們必須都重視起來(lái)。
4、直接給老師提意見(jiàn)或建議。
關(guān)于家長(zhǎng)針對(duì)班里老師的問(wèn)題,向園長(zhǎng)或者更高一級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)提意見(jiàn)的情況,我知道每個(gè)班都有,但是我希望我們班不要出現(xiàn),因?yàn)檫@樣的事情領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)反映給班里的老師,讓老師來(lái)改正或者注意,但是這樣勢(shì)必會(huì)影響到老師的情緒,其實(shí)完全沒(méi)有必要這樣,班里的老師和家長(zhǎng)一樣,有共同的目標(biāo),就是教育好孩子,不管做什么,出發(fā)點(diǎn)都是好的,只是可能有些問(wèn)題我們不能夠相互理解,或者處理的方法不當(dāng),只要大家把問(wèn)題說(shuō)開(kāi)了,就什么問(wèn)題都沒(méi)有了,所以,我希望以后,有什么問(wèn)題或者對(duì)我們的不滿,盡管提出來(lái),如果合理,我們一定會(huì)改正,而且絕對(duì)不會(huì)因?yàn)槟o我們提意見(jiàn)就會(huì)忽略您的孩子,公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生,這是我們作為老師最起碼的職業(yè)道德,所以請(qǐng)就家長(zhǎng)放心,如果有什么問(wèn)題,當(dāng)面給我提出來(lái),我們一定會(huì)處理好的。
這就是我今天要說(shuō)的班級(jí)的一些小事情,下面說(shuō)一說(shuō)孩子的情況.
1、孫佳祺:佳祺媽媽問(wèn)道,孩子在家任性的情況,家長(zhǎng)的處理方法,其實(shí)現(xiàn)在多數(shù)孩子在家都是任性的,但是我們家長(zhǎng)要努力幫孩子改正,孩子任性是有有目的的,就是引起家長(zhǎng)的注意,滿足自己的要求。很多時(shí)候孩子的任性是沒(méi)有道理的,一定是因?yàn)椴缓侠淼囊蟮貌坏綕M足才耍賴,那么這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)一定要立場(chǎng)堅(jiān)定,如果勸孩子幾句還不管用的話,那就采取冷處理的方法,就是暫時(shí)不要理他,事后再講道理,其實(shí)佳祺媽媽的做法是非常好的,讓孩子自己哭鬧就好了,過(guò)個(gè)幾分鐘引不起大人的注意,他自然就哭著沒(méi)勁了,對(duì)孩子的性格是不會(huì)有影響的,畢竟孩子任性的機(jī)會(huì)不是每天都有的。如果多次任性以后,家長(zhǎng)不理,沒(méi)有效果,她以后也就不會(huì)再用這種任性的方法了,這就是面對(duì)孩子任性時(shí)的冷處理方法,家長(zhǎng)可以試著用一用。
說(shuō)道孩子任性的問(wèn)題,我還想到了以前看過(guò)的一篇文章,是說(shuō)中國(guó)家長(zhǎng)與美國(guó)家長(zhǎng)教育孩子的不同,舉一個(gè)例子,就是孩子不小心摔倒了,我們中國(guó)家長(zhǎng)的做法一般是:比較理智的家長(zhǎng)會(huì)讓孩子自己爬起來(lái),但孩子都任性,未必會(huì)聽(tīng);還有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō):是什么東西絆倒我的寶寶了,來(lái)媽媽扶起來(lái),這樣說(shuō)的次數(shù)多了,孩子以后遇到問(wèn)題就不會(huì)從自身找原因了;還有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō):你怎么這么不小心,一個(gè)勁的埋怨孩子。這是我們中國(guó)家長(zhǎng)的一般做法。美國(guó)家長(zhǎng)是怎么做的呢,人家會(huì)先表?yè)P(yáng)孩子,其實(shí)我剛開(kāi)始看到這里的時(shí)候,我也懷疑,孩子跌倒了有什么好表?yè)P(yáng)的,人家卻能從孩子跌倒這一失敗的行為中瞬間找到孩子的閃光點(diǎn),先進(jìn)性表?yè)P(yáng),人家家長(zhǎng)是這么說(shuō)的:寶寶真棒,跌到了都不哭,自己爬起來(lái)。就算是再任性的孩子,聽(tīng)到別人的表?yè)P(yáng),本來(lái)要大哭的,相信也就不會(huì)再哭了。希望我們作為家長(zhǎng)的都要學(xué)會(huì)這種教育孩子的技巧。
3、孫鑫茹:家長(zhǎng)提到孩子在家的自理能力,剛才我也講過(guò)了,孩子在幼兒園自理能力都是非常好的,為什么在家就不行了呢,其實(shí)我們家長(zhǎng)也要體諒孩子,孩子在幼兒園其實(shí)是有點(diǎn)壓抑的,因?yàn)槊總€(gè)孩子的個(gè)性都不同,但是老師必須要求孩子行為一致,所以,有些時(shí)候,孩子難免要克制自己的行為,這樣克制了一天,回到家自然會(huì)放松一些,所以家長(zhǎng)要給孩子這個(gè)放松的機(jī)會(huì),但是放松是有限度的,并不是所有的事情都不用自己做,這個(gè)要靠家長(zhǎng)掌握的火候,不能事事包辦,也不能一點(diǎn)不幫孩子。
鑫茹家長(zhǎng)還提到了一個(gè)讓孩子單獨(dú)睡一個(gè)小床的問(wèn)題,其實(shí),這個(gè)年齡的孩子是應(yīng)該自己睡一張床了,但這件事情是不可能一次就成功的,我相信很多家長(zhǎng)現(xiàn)在也正面臨著這個(gè)問(wèn)題,對(duì)這個(gè)問(wèn)題的處理方法我也沒(méi)有嘗試過(guò),所以就找了一些資料,我們?cè)谶@里一起看一下。
與孩子分床睡的好處。
好處:孩子和父母分床睡,有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的性格。孩子單獨(dú)睡在小床上,和父母保持著距離,在客觀環(huán)境上就限制著孩子對(duì)父母的依附性,在心理上培養(yǎng)著獨(dú)立意識(shí)。隨著年齡的增長(zhǎng),有條件的家庭,孩子到五、六歲就可以單獨(dú)住一個(gè)房間,使孩子逐漸意識(shí)到他長(zhǎng)大了,有他自己的天地。父母的限制少了,獨(dú)立自由多了,對(duì)培養(yǎng)孩子大膽、勇敢的秉性是很有好處的。
溫馨提示:
1、要改變孩子的習(xí)慣,首先要選擇季節(jié)。冬天被窩涼,孩子依賴性大,這時(shí)讓他單獨(dú)去睡,行不通。天氣暖和后,可以試行。
2、經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,孩子已習(xí)慣單獨(dú)睡覺(jué)時(shí),媽媽就不要再伴他入睡。但夜間要注意給孩子蓋好被子,并在孩子早晨醒來(lái)前起床。
3、曾記得一位兒童教育家說(shuō)過(guò):“好孩子是夸出來(lái)的”。如果孩子睡得很好,第二天,就應(yīng)該進(jìn)一步給予鼓勵(lì),以強(qiáng)化孩子的獨(dú)立心理和行為。讓孩子逐漸習(xí)慣獨(dú)自睡眠。哪怕是一個(gè)擁抱,一個(gè)親吻。讓孩子知道你時(shí)刻在關(guān)注她。讓幼兒自己產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感。(在班里我們也會(huì)組織這方面的活動(dòng)的,在榜樣力量的帶動(dòng)下,相信不久的將來(lái)孩子會(huì)從你們身邊獨(dú)立出來(lái)的)。
具體方法:
1.耐心說(shuō)明。以先給他講道理,為什么要和父母分床,分床題有哪些好處。要讓他明白分床睡是很自然的事,就像小動(dòng)物長(zhǎng)大后總要離開(kāi)父母去獨(dú)自覓食一樣,獨(dú)睡是一個(gè)人成熟、長(zhǎng)大了的標(biāo)志,而不是父母從此不再愛(ài)他了。
2.布置優(yōu)美環(huán)境。家長(zhǎng)可以和孩子一起動(dòng)手布置一個(gè)兒童天地,充分利用孩子的想象,比如把小床布置成一條小船,或著軍艦,在墻上掛上各種五顏六色的圖案;再把孩子平時(shí)喜歡的玩具掛在床邊,激發(fā)孩子的興趣。還可以帶他參觀別的小朋友獨(dú)睡的小床,他清楚每個(gè)小朋友都有自己的床后,會(huì)想:“我也應(yīng)該有自己的床”,還可以根據(jù)孩子的需要,不斷變換小床的布置,讓孩子總是充滿新鮮感。
3.循序漸進(jìn)。分床并不要求一夜之間完成,在分床時(shí),父母應(yīng)盡量保持和孩子相處的時(shí)間,如入睡前,給孩子講故事,念兒歌,以減輕孩子的遺棄感。
4.純化語(yǔ)言環(huán)境。父母不要用鬼怪之類故事恐嚇孩子,也不要讓孩子看恐怖電影、電視。
幼小銜接講座發(fā)言稿(熱門(mén)15篇)篇八
講座通過(guò)與陽(yáng)光小學(xué)聚焦“兒童閱讀”雙向銜接,由昆明市陽(yáng)光小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人為家長(zhǎng)們開(kāi)展幼小銜接專題講座《幼小銜接視野下的兒童閱讀》。
本次講座采取線上直播形式進(jìn)行,講座內(nèi)容包括早期閱讀的重要性、幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的目標(biāo)、家庭親子閱讀的.途徑三個(gè)方面。旨在幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念,掌握科學(xué)的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒的早期閱讀習(xí)慣與能力。
活動(dòng)中,家長(zhǎng)和老師們一起在班級(jí)群里進(jìn)行了熱烈的討論,了解孩子們目前在家里早期閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀,一起探討了閱讀中的一些困惑和解決辦法,使家長(zhǎng)更加清楚早期閱讀的重要性。
相信本次講座后,會(huì)有更多的家長(zhǎng)會(huì)和自己的孩子一起享受親子閱讀的時(shí)光,體驗(yàn)親子閱讀的樂(lè)趣。讓孩子愛(ài)上閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,緩解了家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆蛹磳⑸胄W(xué)的焦慮情緒,更好地幫助孩子們順利升入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接講座發(fā)言稿(熱門(mén)15篇)篇九
5月20日至6月20日,是全國(guó)第xx個(gè)“學(xué)前教育宣傳月”,今年宣傳月的主題是“幼小銜接,我們?cè)谛袆?dòng)”。
xxx縣第二幼兒園自20xx年秋開(kāi)園之初就將幼小銜接工作定位為堅(jiān)持規(guī)范辦園的宗旨,探尋構(gòu)建與實(shí)施科學(xué)的.有效課程,開(kāi)展細(xì)致的家園溝通,加大宣傳力度,進(jìn)行全方位的合力聯(lián)動(dòng)。一系列的舉措旨在讓幼兒減緩入學(xué)坡度,平穩(wěn)升入小學(xué);讓教師嘗試精準(zhǔn)地開(kāi)展幼小銜接工作及課程的問(wèn)診及研究,以構(gòu)建更為完善、科學(xué)的幼小銜接園本課程。
相信在不久的將來(lái),低年級(jí)的教學(xué)會(huì)更適合學(xué)生的特點(diǎn),幼兒園的畢業(yè)生們將更加自信陽(yáng)光、活力健康地走進(jìn)小學(xué)充滿童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,筑夢(mèng)未來(lái)!
幼小銜接講座發(fā)言稿(熱門(mén)15篇)篇十
為了整合多方教育資源,系統(tǒng)推進(jìn)科學(xué)幼小銜接,有效地指導(dǎo)瀘州市江陽(yáng)區(qū)況場(chǎng)街道中心幼兒園教師幼小銜接家長(zhǎng)工作。近日,況場(chǎng)街道中心幼兒園邀請(qǐng)江陽(yáng)區(qū)彌陀幼兒園園長(zhǎng)、高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師李鴻燕開(kāi)展幼小銜接專題講座活動(dòng)。
彌陀幼兒園園長(zhǎng)李鴻燕圍繞“什么是幼小銜接、為什么銜接、幼小銜接應(yīng)該怎么做”等方面,結(jié)合具體、生動(dòng)、形象的案例,從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四大方面展開(kāi)了深入淺出的闡述,引導(dǎo)該園教師從社會(huì)交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識(shí)、專注堅(jiān)持等方面幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備。
講座給幼兒園老師們帶來(lái)了非常實(shí)用和及時(shí)的.指導(dǎo)和建議。為即將進(jìn)行的科學(xué)幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)提供了有效的指導(dǎo)與導(dǎo)向,助推了該園落實(shí)科學(xué)幼小銜接工作。
幼小銜接講座發(fā)言稿(熱門(mén)15篇)篇十一
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程,也是兒童成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。為科學(xué)有效做好幼小銜接工作,2月13日,廣饒縣西苑幼兒園邀請(qǐng)山東省幼小銜接指導(dǎo)專家蔣建敏開(kāi)展《幼小銜接的著力點(diǎn)在哪里》的專題講座。
講座中,蔣主任帶領(lǐng)全體教師了解《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》出臺(tái)的'.背景,解讀了幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn),從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面入手,重點(diǎn)向大家闡述了進(jìn)入小學(xué)前應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備工作,幫助孩子順利渡過(guò)幼小銜接的轉(zhuǎn)折期。
同時(shí),蔣建敏結(jié)合多年的教育經(jīng)驗(yàn),通過(guò)真實(shí)的案例,以幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言,多方面、多角度讓老師清晰的認(rèn)識(shí)孩子入小學(xué)前后存在的問(wèn)題以及家長(zhǎng)、老師、幼兒園如何與孩子共同渡過(guò)適應(yīng)期等,給予了針對(duì)性的建議,教師們受益匪淺。蔣建敏還強(qiáng)調(diào)了家園共育的重要性,要建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭。
通過(guò)本次講座,蔣建敏幫助老師答疑解惑,更加明確了在“幼小銜接”階段需要關(guān)注孩子什么,提前做什么準(zhǔn)備,鼓勵(lì)大家一起為孩子的成長(zhǎng)共同努力。
幼小銜接講座發(fā)言稿(熱門(mén)15篇)篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家下午好!我的發(fā)言不對(duì)兩節(jié)課做評(píng)價(jià),就幼小銜接活動(dòng)的開(kāi)展談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1、養(yǎng)成習(xí)慣(坐、走、站、立姿勢(shì)規(guī)范)及其他。
2、能力培養(yǎng):
會(huì)聽(tīng):聽(tīng)別人說(shuō)完整,不打斷。
會(huì)說(shuō):把話說(shuō)清楚、明白。
會(huì)看:從頭到尾,有序觀察。
會(huì)參與活動(dòng):在繪畫(huà)、手工及各類活動(dòng)中學(xué)會(huì)用手協(xié)調(diào),并掌握正確握筆姿勢(shì)。
1、開(kāi)展良好的游戲活動(dòng)輔以規(guī)則方法。
2、積極發(fā)言,聲音洪亮。
3、教學(xué)本著啟智的原則,誦讀一些蒙學(xué)讀物。
幼兒園不做為小學(xué)拔苗助長(zhǎng)的事,求精求細(xì)工作,引導(dǎo)學(xué)生。
三、小學(xué)低段要強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)。三番五次訓(xùn)練,讓行為植入心田化為自覺(jué)。細(xì)要求學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生明辨是非。
小學(xué)低段處于習(xí)慣培養(yǎng)最佳時(shí)期,只有老師耐心細(xì)致的工作才有效。
幼小銜接講座發(fā)言稿(熱門(mén)15篇)篇十三
各位親愛(ài)的老師、小朋友們:
小朋友們,冬天的天氣怎么樣?很冷。冬天沒(méi)有春秋天的那種舒服的感覺(jué),也沒(méi)有夏天的炎熱。冬天我們要穿上厚厚的棉衣、有時(shí)候我們會(huì)需要帶上可愛(ài)的手套圍上美麗的圍巾。冬天到了,我們可不能為了穿得美美的就穿一點(diǎn)點(diǎn)的衣服。
寶貝們,我們每個(gè)人的身體都不一樣,有些人他們的身體一到冬天就會(huì)非常的害怕寒冷,就算穿再多衣服他們還是覺(jué)得的冷冷的,這時(shí)候我們可以怎么去幫助他們呢?鄭老師來(lái)告訴你們吧:這時(shí)候我們可以跟他們說(shuō)用姜去煲,給自己煲點(diǎn)姜湯,把身體里不好的一些東西給排出來(lái)。
立冬之后,要注意不要感冒,一旦感冒了,在這個(gè)時(shí)間斷里,不容易治愈,而且自己將在整個(gè)冬天就非常容易的感冒,經(jīng)常感冒,就會(huì)使自己的體質(zhì)下降。很多的疾病都會(huì)伴隨而來(lái),因此,為了是自己有一個(gè)開(kāi)心的冬天,注意保暖,根據(jù)氣溫變化,適當(dāng)增減衣服。
立冬之后,氣溫會(huì)慢慢下降,家里的暖氣也慢慢熱起來(lái),很多朋友們就開(kāi)始撒懶,不出門(mén)鍛煉了,這是非常不好的,更是寒冷,更要注意鍛煉身體,冬天的早上堅(jiān)持鍛煉身體會(huì)使自己的而身體更加的強(qiáng)健起來(lái),從而嚇跑疾病,是一些病菌遠(yuǎn)離你們,使自己有一個(gè)幸福的冬天。
立冬之后還有一個(gè)很重要的保健方法,那就是堅(jiān)持泡腳,經(jīng)常泡腳對(duì)一個(gè)人的身體有很大幫助,泡腳可以緩解疲勞,而且人體的腳步有很多的穴位,多泡泡腳可以使自己全身的血液暢通,可以將身體的毒素排解出來(lái),尤其是泡腳跑到身體出汗是最好的效果了,為了自己的身體健康,請(qǐng)堅(jiān)持這個(gè)簡(jiǎn)單而又實(shí)用的好方法。
為了我們能擁有一個(gè)健康快樂(lè)的冬天,我們一定要多多鍛煉身體,每天早早的上床睡覺(jué)很早的就起來(lái)到幼兒園跟老師還有小朋友一起鍛煉身體。我們還不能忘了我們要多穿衣服。
幼小銜接講座發(fā)言稿(熱門(mén)15篇)篇十四
5月30日,在xx市東魯學(xué)校教研中心,來(lái)自本校一年級(jí)、附屬幼兒園與第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的200多名骨干教師齊聚一堂,跨校雙向?qū)樱?lián)合對(duì)幼小銜接進(jìn)行教研。
為實(shí)現(xiàn)幼小之間自然平穩(wěn)過(guò)渡,本學(xué)年以來(lái),三方已聯(lián)合開(kāi)展教研20余次。教研內(nèi)容分兩個(gè)方面:一方面,小學(xué)教師整理問(wèn)題清單,幼兒園針對(duì)清單問(wèn)題進(jìn)行研發(fā),明確幼兒入學(xué)前適訓(xùn)的'重點(diǎn)內(nèi)容和方向;另一方面,小學(xué)教師觀摩幼兒課堂,列席幼兒園主題教研活動(dòng),了解幼兒園課程與活動(dòng)特點(diǎn),對(duì)幼兒現(xiàn)狀、入學(xué)后可能出現(xiàn)的問(wèn)題等進(jìn)行摸排和前期預(yù)設(shè)。通過(guò)積極探索,該校創(chuàng)新實(shí)施的幼兒園、家庭、小學(xué)三方協(xié)同新機(jī)制已初顯成效。
幼小銜接講座發(fā)言稿(熱門(mén)15篇)篇十五
孩子即將要進(jìn)入小學(xué),成為一名小學(xué)生了。從現(xiàn)在到孩子入小學(xué)前,或者孩子入了小學(xué)之后的一段時(shí)間,我們家長(zhǎng)該做些什么?不該做些什么?都是我們大家非常關(guān)注的話題。今天,我結(jié)合自己的一些體會(huì)跟大家分享:
入學(xué)準(zhǔn)備就是讓孩子在心理上做好充分準(zhǔn)備,以便入學(xué)后盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變和環(huán)境的改變,讓孩子順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的心理“軟著陸”。
1、激發(fā)孩子上小學(xué)的自豪感。告訴孩子只有積極向上的孩子才能進(jìn)入高一階段的學(xué)校學(xué)習(xí)。能進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)這是對(duì)幼兒園好好學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)。讓孩子從心理上覺(jué)得自己是優(yōu)秀的,是最棒的,以更加積極陽(yáng)光的心態(tài)投入到小學(xué)的生活。
2、培養(yǎng)一定的生活習(xí)慣和自主意識(shí)。孩子入學(xué)前,要教育他們掌握一些簡(jiǎn)單的衛(wèi)生常識(shí),培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和一定的獨(dú)立能力。早睡早起,保證有充足的睡眠時(shí)間。(升入小學(xué)后,一般都沒(méi)有安排午睡了。)能根據(jù)天氣變化及時(shí)增減衣服。(衣服盡量選擇運(yùn)動(dòng)裝,運(yùn)動(dòng)鞋。因?yàn)橐恢墚?dāng)中體育課較多,這樣方便孩子運(yùn)動(dòng)。)逐漸養(yǎng)成自己的事情自己做,自己睡,自己吃飯,自己收拾餐具,自己起床,自己洗臉?biāo)⒀赖取?/p>
3、注重時(shí)間觀念。比如吃飯,學(xué)校吃飯有一定的時(shí)間,不像家里沒(méi)有時(shí)間限制。因此要培養(yǎng)孩子吃飯的速度。再比如,孩子學(xué)作業(yè)的速度相差驚人。課堂作業(yè),有的孩子十幾分鐘可以完成,而有的孩子幾十分鐘都完成不了。做得慢的孩子也許并不是不會(huì),而是邊做邊玩,不能集中注意力。孩子入學(xué)前,家長(zhǎng)有必要引導(dǎo)孩子的時(shí)間觀念。比如,家長(zhǎng)可以給孩子提供一個(gè)鬧鐘,讓孩子有計(jì)劃地安排活動(dòng)的時(shí)間。
4、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。上小學(xué)后,孩子要面臨不同的學(xué)科,帶回不同的作業(yè)。作為家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)并協(xié)助、督促孩子完成作業(yè)。告訴孩子這是他的任務(wù),必須完成。從孩子接受作業(yè)的第一天起,就要讓孩子有一個(gè)意識(shí):作業(yè)要完成。只有家長(zhǎng)重視孩子的作業(yè),孩子才會(huì)更加重視。一旦讓孩子養(yǎng)成作業(yè)可做可不做的習(xí)慣,以后就很難改了。
1、雙肩書(shū)包:孩子用的書(shū)包應(yīng)該選擇雙肩背的書(shū)包,帶子能自由縮放的,如果有慈保護(hù)的就更好了。盡量不要選擇那種拉桿式,有滑輪的。書(shū)包里面最好有隔層的,可以讓孩子把書(shū)和本子分開(kāi)放。兩邊能有袋子,可以放杯子等一些生活用品。
2、簡(jiǎn)單的鉛筆盒:選擇筆盒,不要筆袋。筆盒盡量選擇簡(jiǎn)單的,不要有太多的功能。(比如有些鉛筆盒按一個(gè)按鈕可以拿鉛筆,按另一個(gè)按鈕可以拿橡皮等。)也不要太花哨。因?yàn)檫@樣的鉛筆盒很容易分散孩子的注意力。也不用太大,一般能放置5—6根鉛筆,2顆橡皮,1把直尺就可以了。盒蓋也最好是平整的,以便以后可以貼一張日課表。
3、鉛筆:初上小學(xué),孩子用hb的鉛筆為好,網(wǎng)上有的買(mǎi)的(出示實(shí)物就更好)。千萬(wàn)不要讓孩子使用活動(dòng)鉛筆,因?yàn)榛顒?dòng)鉛芯容易斷,孩子剛開(kāi)始寫(xiě)字,力度掌握不夠,用活動(dòng)鉛筆寫(xiě)不好字。
4、橡皮:現(xiàn)在的橡皮五花八門(mén),造型多樣,可擦起來(lái)的效果就不盡如人意。應(yīng)選擇。
5、卷筆刀:每天卷好5—6支鉛筆帶去學(xué)校就可以了,卷筆記不用帶去學(xué)校。每天讓孩子自己完成這個(gè)任務(wù)。
6、書(shū)桌:學(xué)習(xí)要有固定的地方,不要經(jīng)常換來(lái)?yè)Q去。學(xué)習(xí)完成后,要學(xué)會(huì)自己收拾整理書(shū)桌。
7、姓名貼:
千萬(wàn)注意,不要機(jī)械地認(rèn)為小學(xué)是“零起點(diǎn)”教學(xué)就等于孩子可以“零準(zhǔn)備”入學(xué)。教育部門(mén)出臺(tái)“零起點(diǎn)”教學(xué)新規(guī),主要是為了引導(dǎo)家長(zhǎng),不要讓孩子超前學(xué)習(xí),要求老師嚴(yán)格按照各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)展教學(xué),從“一張白紙”教起,而不是以班上識(shí)字量多的學(xué)生為教學(xué)依據(jù)。但為了讓孩子更順利地完成從幼兒園到小學(xué)的銜接和過(guò)渡,家長(zhǎng)需要適當(dāng)給孩子做些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,適當(dāng)儲(chǔ)備一點(diǎn)知識(shí)。其實(shí),家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)放在是否應(yīng)該學(xué)的問(wèn)題上,而應(yīng)該放在何時(shí)學(xué)、怎么學(xué)等更為關(guān)鍵的問(wèn)題上。
1、拼音。拼音是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),可以幫助孩子認(rèn)識(shí)課本生字,進(jìn)而幫助其閱讀與寫(xiě)作,是增加孩子學(xué)習(xí)自信心的來(lái)源。如果您孩子所在的班級(jí)都沒(méi)有提前學(xué),那大家都是站在同一條起跑線上。如果在多數(shù)人超前學(xué)的情況下,如果你選擇按部就班來(lái)上課,就必須先得承受學(xué)習(xí)跟不上而產(chǎn)生的心理壓力。照目前的大環(huán)境看,我個(gè)人認(rèn)為提前滲透是很有必要的。
2、識(shí)字量。一定的識(shí)字量可以幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。因?yàn)閺囊荒昙?jí)開(kāi)始,孩子勢(shì)必要做一些習(xí)題,這些習(xí)題在做的過(guò)程你,你會(huì)發(fā)現(xiàn)如果題目你給孩子讀過(guò),她就會(huì)做,如果不讀,她就不會(huì)做。一定的識(shí)字量可以幫助孩子理解。
3、閱讀。
相信董卿的《朗讀者》,大家都很熟悉了,自從在中央臺(tái)播出以來(lái),就掀起了全民閱讀的熱潮。那么說(shuō)起讀書(shū),不得不提的一個(gè)節(jié)日就是“世界讀書(shū)日”,自從1995年4月23日確立世界讀書(shū)日以來(lái),每年的這一天都會(huì)成為全世界人民共同的精神和心靈的盛會(huì)。為什么在信息化飛速發(fā)展的今天,為什么閱讀卻有些“重整旗鼓”的氣勢(shì)呢?用中國(guó)的古話說(shuō)就是,“書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自有黃金屋”。用現(xiàn)在通俗一點(diǎn)的話來(lái)說(shuō)就是,“改變從閱讀開(kāi)始”。小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣和閱讀能力的黃金時(shí)期,如果此時(shí)沒(méi)有給予孩子很好的閱讀環(huán)境,而一味的注重成績(jī),那么可能會(huì)扼殺孩子的興趣和創(chuàng)造力。相信很多人都應(yīng)該聽(tīng)說(shuō)過(guò)類似這樣的事情,就是在小學(xué)的時(shí)候尤其是3年級(jí)以前,誰(shuí)家的孩子成績(jī)好的不得了,父母也以孩子為驕傲。結(jié)果把大量的時(shí)間都用了課本和作業(yè)中去,那自然就沒(méi)有時(shí)間閱讀其他書(shū)籍了。結(jié)果到了5年級(jí)、到了初中,孩子的成績(jī)就會(huì)下滑,而且很難提上來(lái)(這里是針對(duì)個(gè)別現(xiàn)象),尤其是到了初中顯示的就比較明顯了。那些小學(xué)一門(mén)心思學(xué)習(xí)的高分學(xué)生,成績(jī)下降很快、而且他們?cè)綄W(xué)越累;反而是那些小學(xué)階段成績(jī)平平,但博覽群書(shū)見(jiàn)多識(shí)廣的孩子們成績(jī)上升很快、潛力無(wú)窮。為什么會(huì)這樣呢?簡(jiǎn)單的說(shuō)就是基礎(chǔ)沒(méi)打好,就像蓋屋子一樣,根基好看而不牢固,房子自然是建不好的。這就是為何越成功的人反而家里的辦公室的書(shū)越多,而且都有專門(mén)的書(shū)房,關(guān)鍵是每天都有真正的看書(shū)。
我家孩子剛開(kāi)始都不愿意讀書(shū),因?yàn)樽R(shí)字量不大,讀起來(lái)比較費(fèi)力。所以剛開(kāi)始一方面的我不斷讓她識(shí)字,另一方面,每天堅(jiān)持給她讀故事。當(dāng)然不是單純的家長(zhǎng)讀,孩子聽(tīng)就可以了。我會(huì)在讀的過(guò)程中教給孩子閱讀的方法:比如學(xué)學(xué)如何翻閱書(shū)籍:先看封面、看標(biāo)題、看看出版社、看看印刷次數(shù)、版數(shù)給孩子講講作者等,讓孩子覺(jué)得好像很專業(yè)的樣子哦。隨著識(shí)字量的增大,孩子也漸漸會(huì)試著自己來(lái)讀一兩個(gè)故事。現(xiàn)在每天都會(huì)自己讀故事了。但這個(gè)過(guò)程的培養(yǎng)是很漫長(zhǎng)的,需要家長(zhǎng)陪同孩子一起檢查。另外也需要一些外在的刺激,比如帶孩子去書(shū)店挑自己喜歡的書(shū)、閱讀存折等。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),書(shū)的選擇也是很重要的。一般從繪本過(guò)渡到正本書(shū)的閱讀。
4、興趣。
小學(xué)階段,可以說(shuō)還是孩子比較輕松,比較有多余時(shí)間可以玩耍的階段。在這個(gè)階段,我覺(jué)得可以培養(yǎng)孩子的一些興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)。