優(yōu)秀作文需要有充實(shí)的內(nèi)容,要有獨(dú)特的見(jiàn)解或獨(dú)到的觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
談?wù)勎业呐d趣(匯總14篇)篇一
教師可把從生活各個(gè)領(lǐng)域中學(xué)來(lái)的技巧加以綜合并在具體操作中靈活運(yùn)用。如運(yùn)用音樂(lè)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、做游戲等形式使英語(yǔ)課堂充滿輕松、愉快、和諧的氣氛,給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)的感染既能達(dá)到教育的目的,又能提高他們的審美水平。讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、唱英語(yǔ)歌曲,把舞蹈融人教學(xué)過(guò)程中,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡(jiǎn)筆畫(huà)形象直觀,學(xué)生樂(lè)于接受又能增添學(xué)習(xí)興趣。如果在黑板上畫(huà)條魚(yú),栩栩如生,像在游動(dòng),這時(shí)再學(xué)習(xí)fish(魚(yú))這個(gè)單詞,他們就會(huì)覺(jué)得非常有趣,容易記住。讓學(xué)生表演課文中的某個(gè)情節(jié),也能增強(qiáng)感染力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。讓兩個(gè)學(xué)生賽跑,并且說(shuō)英語(yǔ)oneisfast,theotherisslow。讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活,這樣通過(guò)賽跑就學(xué)習(xí)了fast(快的)和slow(慢的)這兩個(gè)單詞。做游戲可以讓學(xué)生在嬉笑玩耍時(shí)在無(wú)意識(shí)中學(xué)習(xí)了英語(yǔ)。講故事也可以引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生陶醉在故事情節(jié)中的同時(shí),也學(xué)習(xí)了英語(yǔ)。電教媒體,視聽(tīng)并茂,趣化教學(xué)氛圍。
總之,多種教學(xué)方式綜合運(yùn)用,既能活躍氣氛,又能讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),使課堂充滿活力。
二、給學(xué)生自信調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。
要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望,使他們喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué),教師就要通過(guò)多種激勵(lì)方式,如獎(jiǎng)品激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)和情緒激勵(lì)。尤其是情緒激勵(lì),有的同學(xué)有表演才能,但是不喜歡自我表現(xiàn)。這時(shí)教師要把握他們的心態(tài),調(diào)整他們的情緒,引導(dǎo)激勵(lì)他們。讓他們大膽地站出來(lái),主動(dòng)展現(xiàn)自己的才能,發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。要經(jīng)常鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)學(xué)生,多表?yè)P(yáng),少批評(píng),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐的興趣,讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
三、利用榜樣效應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
榜樣的力量無(wú)窮無(wú)盡。少年兒童是天生的模仿家。模仿是小學(xué)生的一種主要學(xué)習(xí)方式。剛剛接觸英語(yǔ)的孩子,同樣也運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式。我們所處的英語(yǔ)引導(dǎo)教學(xué)階段的主要目標(biāo)是英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。尤其是在聽(tīng)的教學(xué)上,要給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)正規(guī)的語(yǔ)言環(huán)境,讓他們聽(tīng)到標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音。使他們?cè)跐撘庾R(shí)中建立起對(duì)英語(yǔ)的正確認(rèn)識(shí)。
這方面要做到兩點(diǎn)正規(guī)化:其一,科學(xué)使用錄音教學(xué);其二,教師在教學(xué)過(guò)程中使用標(biāo)準(zhǔn)化的口語(yǔ)。標(biāo)準(zhǔn)化的口語(yǔ)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)性十分重要,能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)語(yǔ)感,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
四、挖掘美的因素喚起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有許多美的因素,我們要擦亮眼睛、多動(dòng)腦子,尋找美、挖掘美。英語(yǔ)內(nèi)容豐富多彩,充滿了興趣。有的文章內(nèi)容美,形神兼具;有的文章情感豐富,讀起來(lái)瑯瑯上日,聽(tīng)起來(lái)娓娓動(dòng)聽(tīng),也能讓人得到美的享受。閱讀時(shí),讀出升降調(diào),輕重讀,注意連讀、失去爆破的地方。讀出感情,把握好語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。時(shí)而低沉,時(shí)而平緩,時(shí)而激進(jìn),似小橋流水,似泉叮咚。這些都能讓人得到美的熏陶和感染。美是生活,生活有了美,才賦予了色彩,才顯得更加絢麗。把美帶給學(xué)生,美是藝術(shù),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用美撒播生活,渲染生命。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,我們利用各種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,從而更加激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
五、利用豐富多彩的.活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
要更有效地開(kāi)展以英語(yǔ)為活動(dòng)內(nèi)容的課外活動(dòng)和英語(yǔ)興趣特色活動(dòng)。如開(kāi)辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)活動(dòng)小組、英語(yǔ)樂(lè)園,組織學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播,開(kāi)英語(yǔ)故事會(huì);組織學(xué)生模擬情景,訓(xùn)練口語(yǔ),表演對(duì)話,朗讀比賽,演唱英話歌曲等。生活需要七色陽(yáng)光,這些豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng),為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)辟了廣闊天地。
六、闡述漢英不同的文化差異引發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
例如在稱(chēng)呼上漢英的差異很大。中國(guó)人把姓放在前面,名字放在后面,而英語(yǔ)卻相反;在對(duì)話內(nèi)容上也存在差異,中國(guó)人打手召呼時(shí)常問(wèn)你吃了嗎、你去哪兒,談話過(guò)程中常問(wèn)對(duì)方的年齡、收入及家庭私事。而在英語(yǔ)國(guó)家,人們跟熟人打招呼時(shí)常用goodmorning、hi、hello等。在談話過(guò)程中避免涉及年齡、收入、家庭情況等,他們認(rèn)為這是個(gè)人隱私。如果你問(wèn)對(duì)方你吃了嗎,他們會(huì)認(rèn)為你是說(shuō)他們沒(méi)錢(qián),連飯都吃不起。甚至你問(wèn)你要去哪兒他們也會(huì)不高興。中國(guó)人受到夸獎(jiǎng)時(shí),大多會(huì)謙虛的否定,而這樣英語(yǔ)國(guó)家的理解是你認(rèn)為他的贊揚(yáng)是虛假的。按英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣,在受到對(duì)方稱(chēng)贊時(shí),你應(yīng)該高興的接受,并說(shuō)thankyou!這就表示對(duì)方的贊揚(yáng)是真誠(chéng)的。讓學(xué)生知道這些內(nèi)容,他們既有興趣,又了解了一點(diǎn)點(diǎn)中西文化的差異,并且在平時(shí)的學(xué)習(xí)、交流中自覺(jué)注意起來(lái)了。
興趣是最好的老師,興趣是一把鑰匙,它能打開(kāi)一扇扇門(mén),讓學(xué)生去探索新知,去學(xué)習(xí)博大精深的英語(yǔ)語(yǔ)言文化。一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園,學(xué)好英語(yǔ),同樣能為素質(zhì)教育的滿園春色增添秀美的風(fēng)景。
談?wù)勎业呐d趣(匯總14篇)篇二
第一次拿起長(zhǎng)笛時(shí),心中涌起小孩子特有的那種天真的自豪感,好像認(rèn)為自己已經(jīng)是個(gè)優(yōu)秀的演奏家似的,那時(shí)的雀躍,直到現(xiàn)在,我依然記憶猶新呀!只是,我的美夢(mèng)很快就在一瞬間支離破碎了,別說(shuō)是吹奏曲子,根本連聲音都吹不出,即使我費(fèi)盡了九牛二虎之力,拼命的吹呀吹!那時(shí)的我著急得像熱鍋上的螞蟻:“怎么會(huì)這樣?怎么都沒(méi)有聲音?”不過(guò),正因如此,我才恍然大悟,學(xué)音樂(lè)的路,必然辛苦。
學(xué)長(zhǎng)笛真的很困難,初學(xué)時(shí)手臂、臉頰附近的肌肉,都會(huì)非常的酸痛,而且長(zhǎng)笛很多的音高八度后按鍵還是一樣,所以得用“氣”來(lái)控制聲音。那對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō),是相當(dāng)困難的。還記得有一次,長(zhǎng)笛老師要我吹最高音的升do,升do這個(gè)音本來(lái)就悶悶的,很不好吹,加上那天我又重感冒;所以努力的吹完升do的長(zhǎng)音后,我已經(jīng)氣喘吁吁、滿臉通紅,累得像剛跑完地球十圈似的,差點(diǎn)沒(méi)不支倒地!長(zhǎng)笛老師卻說(shuō)這是正常的狀況,吹到很高音,況且我還患有氣喘,用氣過(guò)度難免會(huì)有些不舒服。
如今,吹奏長(zhǎng)笛已成了,更是生活中不可或缺的享受。當(dāng)自己吹奏出一首又一首美妙動(dòng)聽(tīng)的曲子時(shí),那種超過(guò)喜悅的滿足感是沒(méi)學(xué)樂(lè)器的人無(wú)法深深體會(huì)的。我相信只要我不斷練習(xí),總有一天會(huì)突破自我極限,成功的到達(dá)完美無(wú)缺的境界,享受自我,也請(qǐng)大家聆聽(tīng)我心靈深處的天籟。
學(xué)習(xí)時(shí)的一步一腳印,都深深的刻印在我的心中。我知道我會(huì)一直吹下去,因?yàn)槲覑?ài)上了吹長(zhǎng)笛,吹好長(zhǎng)笛是我的夢(mèng)想。逐夢(mèng)的我,很快樂(lè),很滿足,我的人生將因長(zhǎng)笛更美妙、更富足!
談?wù)勎业呐d趣(匯總14篇)篇三
我叫,一個(gè)開(kāi)朗活潑的11歲小男孩。我有很多的興趣愛(ài)好。
二胡——辛苦但快樂(lè)著。
據(jù)說(shuō),在我很小的時(shí)候,一聽(tīng)到音樂(lè)聲,就會(huì)高興地手舞足蹈。有時(shí),我按著音樂(lè)的節(jié)拍,用筷子對(duì)著碗碟敲敲打打,樂(lè)此不疲。有時(shí),我跟著音樂(lè)的旋律,依依呀呀地合唱,有板有眼。媽媽見(jiàn)我對(duì)音樂(lè)這么感興趣,就為我找了一個(gè)音樂(lè)老師,學(xué)拉二胡。
開(kāi)始,我對(duì)二胡這新式“武器”十分好奇,一節(jié)課都不愿落下,技術(shù)突飛猛進(jìn)。不久,就能拉“小星星”和“鳳陽(yáng)花鼓”了??墒菍W(xué)了一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn):一支弓,二根弦,這么簡(jiǎn)單,就能發(fā)出美妙的音樂(lè)可不容易。二胡的音準(zhǔn)很難掌握,一個(gè)音就要練上百遍。一首曲子需要反復(fù)練習(xí),才能找到音準(zhǔn)、長(zhǎng)短、快慢。學(xué)拉二胡太枯燥無(wú)味了,我就找各種借口和理由逃課并且產(chǎn)生了放棄的念頭。
20xx年,老師告訴我東陽(yáng)市要舉行少兒器樂(lè)電視大獎(jiǎng)賽。我毫不猶豫地報(bào)了名。初賽—復(fù)賽,決賽一路過(guò)關(guān)斬將,我對(duì)自己充滿自信。學(xué)二胡太苦了,幸虧沒(méi)有半途而廢。正當(dāng)我沾沾自喜的時(shí)候,傳來(lái)了不好的消息:以0.2的比分之差,我被待定,要進(jìn)入復(fù)活賽。我臉上火辣辣的,心里酸酸的,如果在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候認(rèn)真,就不會(huì)失誤,就不會(huì)有0.2分之差,就不會(huì)……哭了很久,我狠狠下決心:一定要把冠軍拿下。那年暑假,我都“泡”在二胡里。早上拉,下午練,大把大把地甩著汗水。坐得太久了,腰酸背痛。練得太久了,手磨出血泡,連碗都端不起來(lái)。只要拿起二胡,我就不斷鼓勵(lì)自己:“堅(jiān)持,堅(jiān)持,不要放棄”。終于挺進(jìn)了決賽,那里高手如云,個(gè)個(gè)身懷絕技,我與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手互不相讓?zhuān)罱K以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)打敗對(duì)手,拿到了冠軍。幾年的努力終于有了回報(bào),我站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,心里有著說(shuō)不出的高興。這次比賽讓我回到二胡的世界里繼續(xù)走下去。之后,到杭州參加比賽,為社區(qū)義務(wù)演出,我越來(lái)越喜歡拉二胡。在學(xué)二胡的過(guò)程中,我一一品嘗了酸、甜、苦、辣的滋味,體驗(yàn)了失敗和成功。拉二胡,辛苦但很快樂(lè)。
書(shū)畫(huà)——快樂(lè)并進(jìn)步著。
我一直對(duì)書(shū)畫(huà)很感興趣。拉二胡累了,我就會(huì)拿出紙筆寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。幼兒園的時(shí)候,我喜歡用蠟筆和水彩筆畫(huà)畫(huà)。墻壁、桌子、地板都是我的大畫(huà)布。有一次,我把媽媽的眼鏡當(dāng)畫(huà)布一片畫(huà)上一朵花,另一片畫(huà)上小白兔。我特別喜歡畫(huà)恐龍,買(mǎi)了很多恐龍的書(shū)和卡片,變成了恐龍的超級(jí)粉絲。20xx年,世界各地的外國(guó)朋友都到北京看奧運(yùn)會(huì)。我畫(huà)了一幅《小朋友們手拉手,北京奧運(yùn)歡迎你》獲得全國(guó)“暢想未來(lái)”中小學(xué)生書(shū)畫(huà)攝影作品比賽二等獎(jiǎng)。豐富的色彩,大膽的想象,逼真的描繪,我的畫(huà)受到了大家的好評(píng)。
來(lái)到小學(xué)之后,老師教我國(guó)畫(huà)和書(shū)法。我學(xué)會(huì)了用毛筆畫(huà)各種花果和蔬菜。紅紅的櫻桃,黃黃的枇杷,我有一塊大調(diào)色板,魔法變變變,我可以調(diào)出各種各樣不同的顏色。學(xué)國(guó)畫(huà),最難的是運(yùn)筆和用水,毛筆的筆尖很柔軟,下筆會(huì)不聽(tīng)使喚。我想畫(huà)個(gè)圈,結(jié)果畫(huà)成框。我想畫(huà)直線,結(jié)果畫(huà)成水波浪。如果蘸水少,太干畫(huà)不下去。有一次,我畫(huà)螃蟹的小細(xì)腿,水蘸太多,小細(xì)腿變成了“狼牙棒”。學(xué)書(shū)畫(huà)很快樂(lè),我可以展開(kāi)想象的翅膀天馬行空。我現(xiàn)在正在學(xué)山水畫(huà),我也可以把看見(jiàn)的風(fēng)景變成美麗的圖畫(huà)。
每個(gè)人都有自己的興趣愛(ài),這就是我的興趣愛(ài)好——二胡和書(shū)畫(huà)。
每個(gè)人都有業(yè)余愛(ài)好,業(yè)余愛(ài)好就是一個(gè)人極其感興趣的事情,有業(yè)余愛(ài)好的人們會(huì)覺(jué)得生活是如此豐富多彩以至于他們?cè)敢庵铝τ谒幌勇闊┤プ?,一心只注意它,盡最大力去達(dá)成它。
卻溫暖人心的事情,當(dāng)我讀起這類(lèi)書(shū),我感覺(jué)我整個(gè)人都沉浸在那些情節(jié)中。
有些小說(shuō)十分有趣,它們的情節(jié)有時(shí)很離奇,卻具極佳的諷刺性。有些小說(shuō)。
十分令人興奮象偵探小說(shuō),我總是認(rèn)為它們可以從某種程度上使我的大腦靈活。關(guān)于那些充滿信息的書(shū):眾所周知,一本好的百科全書(shū)是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù),我可以在這知識(shí)寶庫(kù)中尋找知識(shí),就象在挖珍寶,我會(huì)珍視它們。
關(guān)于詩(shī)歌:詩(shī)歌是古往今來(lái)最好的文學(xué)作品,它們用最少的文字卻寓意無(wú)窮。
如此美好。
第一次接出“動(dòng)漫”這樣?xùn)|西,是在我剛上小學(xué)的時(shí)候。
我看的第一本漫畫(huà),名字叫做《機(jī)器貓》(現(xiàn)已改名為哆啦a夢(mèng)),當(dāng)時(shí)在我們小孩子們中很流行的那個(gè)玩意兒。那時(shí)候,我睜圓兩只大大的眼睛,看看那些各種奇形怪狀,黑黑白白的圖案再傻傻地瞪著上面那些復(fù)雜的方塊字——它們認(rèn)得我,我不認(rèn)得它們。
為了不落伍我也向同學(xué)借了一本漫畫(huà)書(shū),我看完了還給她的時(shí)候,還笑嘻嘻地說(shuō):“這本畫(huà)畫(huà)書(shū)很好看哎,不過(guò)沒(méi)有電視里在放的那個(gè)動(dòng)畫(huà)片好看哦!”她差點(diǎn)當(dāng)場(chǎng)吐血——“笨蛋,那叫動(dòng)漫啦!”
哦,動(dòng)漫——這個(gè)新鮮的名詞在我腦海中留下了很深的印象。
度過(guò)了懵懂的小學(xué)生涯,我搖身一變成了中學(xué)生。
當(dāng)我第n次因?yàn)樯险n外班偷看漫畫(huà)而被老師恐嚇要向我老媽告狀時(shí)候;當(dāng)我第n+2次千方百計(jì)找盡接口千恩百謝懇求父母就為了看一集動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候;當(dāng)我第2n次痛下決心交出口袋里僅有的幾張鈔票只為了買(mǎi)一本漫畫(huà)的時(shí)候;當(dāng)我第n-2次看見(jiàn)動(dòng)畫(huà)dcd店老板笑得滿臉開(kāi)花恨不得送我一塊“優(yōu)秀顧客”牌匾的時(shí)候;我終于發(fā)現(xiàn)了——我已經(jīng)無(wú)可救要地愛(ài)上動(dòng)漫了,這個(gè)讓人又愛(ài)又恨的家伙。
現(xiàn)在,我已經(jīng)升入了初三,在努力學(xué)習(xí)的同時(shí),我對(duì)動(dòng)漫的決心信心恒心同情心更是始終不移的。我同時(shí)喜歡很多很多的漫畫(huà)家,又同時(shí)恨不得買(mǎi)下一整家漫畫(huà)書(shū)店和動(dòng)畫(huà)dcd店,再同時(shí)希望自己能一口氣看完所有所有的漫展的時(shí)候,還同時(shí)口袋里的鈔票嘩嘩地向流水一樣被丟進(jìn)黃浦江——付諸東流,我覺(jué)得,我真的是愛(ài)上動(dòng)漫了,它已經(jīng)成為了我生命的一部分了。
最后我要說(shuō):我愛(ài)的過(guò)去,現(xiàn)在,也許將來(lái)都只有一個(gè)——?jiǎng)勇?
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談?wù)勎业呐d趣(匯總14篇)篇四
教師可把從生活各個(gè)領(lǐng)域中學(xué)來(lái)的技巧加以綜合并在具體操作中靈活運(yùn)用。如運(yùn)用音樂(lè)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、做游戲等形式使英語(yǔ)課堂充滿輕松、愉快、和諧的氣氛,給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)的感染既能達(dá)到教育的目的,又能提高他們的審美水平。讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、唱英語(yǔ)歌曲,把舞蹈融人教學(xué)過(guò)程中,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡(jiǎn)筆畫(huà)形象直觀,學(xué)生樂(lè)于接受又能增添學(xué)習(xí)興趣。如果在黑板上畫(huà)條魚(yú),栩栩如生,像在游動(dòng),這時(shí)再學(xué)習(xí)fish(魚(yú))這個(gè)單詞,他們就會(huì)覺(jué)得非常有趣,容易記住。讓學(xué)生表演課文中的某個(gè)情節(jié),也能增強(qiáng)感染力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。讓兩個(gè)學(xué)生賽跑,并且說(shuō)英語(yǔ)oneisfast,theotherisslow。讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活,這樣通過(guò)賽跑就學(xué)習(xí)了fast(快的)和slow(慢的)這兩個(gè)單詞。做游戲可以讓學(xué)生在嬉笑玩耍時(shí)在無(wú)意識(shí)中學(xué)習(xí)了英語(yǔ)。講故事也可以引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生陶醉在故事情節(jié)中的同時(shí),也學(xué)習(xí)了英語(yǔ)。電教媒體,視聽(tīng)并茂,趣化教學(xué)氛圍。
總之,多種教學(xué)方式綜合運(yùn)用,既能活躍氣氛,又能讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),使課堂充滿活力。
要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望,使他們喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué),教師就要通過(guò)多種激勵(lì)方式,如獎(jiǎng)品激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)和情緒激勵(lì)。尤其是情緒激勵(lì),有的同學(xué)有表演才能,但是不喜歡自我表現(xiàn)。這時(shí)教師要把握他們的心態(tài),調(diào)整他們的情緒,引導(dǎo)激勵(lì)他們。讓他們大膽地站出來(lái),主動(dòng)展現(xiàn)自己的才能,發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。要經(jīng)常鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)學(xué)生,多表?yè)P(yáng),少批評(píng),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐的興趣,讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
榜樣的力量無(wú)窮無(wú)盡。少年兒童是天生的模仿家。模仿是小學(xué)生的一種主要學(xué)習(xí)方式。剛剛接觸英語(yǔ)的孩子,同樣也運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式。我們所處的英語(yǔ)引導(dǎo)教學(xué)階段的主要目標(biāo)是英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。尤其是在聽(tīng)的教學(xué)上,要給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)正規(guī)的語(yǔ)言環(huán)境,讓他們聽(tīng)到標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音。使他們?cè)跐撘庾R(shí)中建立起對(duì)英語(yǔ)的正確認(rèn)識(shí)。
這方面要做到兩點(diǎn)正規(guī)化:其一,科學(xué)使用錄音教學(xué);其二,教師在教學(xué)過(guò)程中使用標(biāo)準(zhǔn)化的口語(yǔ)。標(biāo)準(zhǔn)化的口語(yǔ)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)性十分重要,能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)語(yǔ)感,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有許多美的因素,我們要擦亮眼睛、多動(dòng)腦子,尋找美、挖掘美。英語(yǔ)內(nèi)容豐富多彩,充滿了興趣。有的文章內(nèi)容美,形神兼具;有的文章情感豐富,讀起來(lái)瑯瑯上日,聽(tīng)起來(lái)娓娓動(dòng)聽(tīng),也能讓人得到美的享受。閱讀時(shí),讀出升降調(diào),輕重讀,注意連讀、失去爆破的地方。讀出感情,把握好語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。時(shí)而低沉,時(shí)而平緩,時(shí)而激進(jìn),似小橋流水,似泉叮咚。這些都能讓人得到美的熏陶和感染。美是生活,生活有了美,才賦予了色彩,才顯得更加絢麗。把美帶給學(xué)生,美是藝術(shù),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用美撒播生活,渲染生命。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,我們利用各種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,從而更加激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
要更有效地開(kāi)展以英語(yǔ)為活動(dòng)內(nèi)容的課外活動(dòng)和英語(yǔ)興趣特色活動(dòng)。如開(kāi)辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)活動(dòng)小組、英語(yǔ)樂(lè)園,組織學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播,開(kāi)英語(yǔ)故事會(huì);組織學(xué)生模擬情景,訓(xùn)練口語(yǔ),表演對(duì)話,朗讀比賽,演唱英話歌曲等。生活需要七色陽(yáng)光,這些豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng),為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)辟了廣闊天地。
例如在稱(chēng)呼上漢英的差異很大。中國(guó)人把姓放在前面,名字放在后面,而英語(yǔ)卻相反;在對(duì)話內(nèi)容上也存在差異,中國(guó)人打手召呼時(shí)常問(wèn)你吃了嗎、你去哪兒,談話過(guò)程中常問(wèn)對(duì)方的年齡、收入及家庭私事。而在英語(yǔ)國(guó)家,人們跟熟人打招呼時(shí)常用goodmorning、hi、hello等。在談話過(guò)程中避免涉及年齡、收入、家庭情況等,他們認(rèn)為這是個(gè)人隱私。如果你問(wèn)對(duì)方你吃了嗎,他們會(huì)認(rèn)為你是說(shuō)他們沒(méi)錢(qián),連飯都吃不起。甚至你問(wèn)你要去哪兒他們也會(huì)不高興。中國(guó)人受到夸獎(jiǎng)時(shí),大多會(huì)謙虛的否定,而這樣英語(yǔ)國(guó)家的理解是你認(rèn)為他的贊揚(yáng)是虛假的。按英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣,在受到對(duì)方稱(chēng)贊時(shí),你應(yīng)該高興的接受,并說(shuō)thankyou!這就表示對(duì)方的贊揚(yáng)是真誠(chéng)的。讓學(xué)生知道這些內(nèi)容,他們既有興趣,又了解了一點(diǎn)點(diǎn)中西文化的差異,并且在平時(shí)的學(xué)習(xí)、交流中自覺(jué)注意起來(lái)了。
興趣是最好的老師,興趣是一把鑰匙,它能打開(kāi)一扇扇門(mén),讓學(xué)生去探索新知,去學(xué)習(xí)博大精深的英語(yǔ)語(yǔ)言文化。一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園,學(xué)好英語(yǔ),同樣能為素質(zhì)教育的滿園春色增添秀美的風(fēng)景。
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談?wù)勎业呐d趣(匯總14篇)篇五
愛(ài)好是美術(shù)。
記得上幼兒園的時(shí)候,我每天都在家里畫(huà)一幅畫(huà)。媽媽看見(jiàn)了就帶我去小區(qū)里的美術(shù)班學(xué)美術(shù)。剛開(kāi)始上第一節(jié)課的時(shí)候,我有點(diǎn)不適應(yīng)。紙和筆都不知道在哪里拿。一節(jié)課兩個(gè)小時(shí)我只畫(huà)了一幅畫(huà),別人都畫(huà)了兩三幅畫(huà)了。可是老師表?yè)P(yáng)我說(shuō):“顏色涂得很均勻嘛,第一節(jié)課就這樣,已經(jīng)很不錯(cuò)了?!崩蠋煹脑捵屛抑匦戮衿饋?lái)。有了繼續(xù)學(xué)的愿望。后面的兩三節(jié)課我一直在努力的畫(huà),所以我從啟蒙班被調(diào)到初級(jí)班。初級(jí)班的畫(huà)真是好難好難。老師開(kāi)始手把手的教我。比如說(shuō):“畫(huà)大一點(diǎn);先把大的型勾出來(lái);先畫(huà)這個(gè)再畫(huà)那個(gè);不要從頭畫(huà)到尾”。我聽(tīng)了老師的指導(dǎo)。被調(diào)到中級(jí)班。我現(xiàn)在不用老師手把手的教了,甚至還有一幅畫(huà)被老師框起來(lái)送給我了呢。
我一定要學(xué)下去。
談?wù)勎业呐d趣(匯總14篇)篇六
愛(ài)好有許多,像天上的星星,數(shù)也數(shù)不完,有畫(huà)畫(huà)、做手工、看書(shū)……但是我最喜歡的還是做手工。
我可不喜歡一般的用紙做手工,我喜歡的是用各種各樣的布給我的芭比娃娃做金光閃閃的晚禮服。
我到燕妍阿姨的店里買(mǎi)了三套布料,又買(mǎi)了一個(gè)扎馬尾辮的芭比娃娃。
我先把芭比娃娃的衣服一針一線地縫好,再幫她穿上去,芭比娃娃的衣服就做好了。
想要做好她的裙子,要縫三層布呢!我先縫第一層布,縫了一半,才發(fā)現(xiàn)縫錯(cuò)了!悲哀的我只好把那塊縫了一半的布拆了,又重新開(kāi)始縫。
縫第二塊布的時(shí)候,我吸取了第一塊布的教訓(xùn),沒(méi)有再出錯(cuò)。
第三塊布縫好了,我自我感覺(jué)良好??墒?,一到要把裙子縫到芭比娃娃上時(shí),才發(fā)現(xiàn)第三層裙子太短了。我頓時(shí)感覺(jué)像被潑了一桶涼水似的。但是這并不能動(dòng)搖我要為芭比娃娃做晚禮服的決心,于是我高速運(yùn)轉(zhuǎn)我的小腦袋瓜,終于想到了一個(gè)絕妙的辦法——把里面兩層布料的前面剪短一些,后面留長(zhǎng)一些,這樣又變成了一種新的款式——前短后長(zhǎng)。我?guī)退O(shè)計(jì)的新款式真好看!
為了有時(shí)間做衣服,我加速寫(xiě)作業(yè),并把看電視、玩手機(jī)和玩平板電腦的時(shí)間都省了下來(lái),用在給娃娃做衣服上。每當(dāng)我看到芭比娃娃們穿著我給它們做的衣服時(shí),我就有滿滿的自豪感。
這個(gè)興趣愛(ài)好豐富了我的課余生活,也讓我找到了真正熱愛(ài)手工的我自己。
談?wù)勎业呐d趣(匯總14篇)篇七
一、做好課前預(yù)習(xí),明確學(xué)習(xí)目的。
“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生密不可分,教師在授課前根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求指導(dǎo)學(xué)生,設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱,給學(xué)生一個(gè)粗線條,一條明確思路,使學(xué)生對(duì)教材有一個(gè)比較完整的了解,這樣學(xué)習(xí)目的明確了,興趣也隨之產(chǎn)生。
二、巧設(shè)新課導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生興趣。
“萬(wàn)事開(kāi)頭難”“開(kāi)頭好,成事之半”,它道出的是“凡欲成一事,必須有良好的開(kāi)端”,好的開(kāi)頭是讓課堂活躍起來(lái)的導(dǎo)火線。在思想品德課教學(xué)中,一個(gè)好的新課導(dǎo)入,往往會(huì)直接影響到整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和效果。新課導(dǎo)入我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采用歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、小品表演導(dǎo)入等豐富多彩的方式,渲染氣氛,引起學(xué)生的情感共鳴,把學(xué)生的注意力集中起來(lái),引發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生的思路活躍起來(lái),他們就可能懷著期待的心理,興趣盎然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
三、搞好課堂設(shè)計(jì),培養(yǎng)思維,激發(fā)興趣。
在授課中,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)方式方法上還要多下功夫。
(一)“學(xué)起于思,思起于疑”。
疑問(wèn)是思維的火種,思維以疑問(wèn)為起點(diǎn),是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)中,根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)一些精致的小問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生討論,在討論中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,同時(shí)還可活躍課堂氣氛。
(二)以幽默的語(yǔ)言等形式激發(fā)學(xué)生的興趣。
思想品德課在很多人的思想意識(shí)中,是一門(mén)枯燥無(wú)味、呆板的課程,因此教學(xué)效果很低,學(xué)生厭學(xué),教師厭教,所以教師在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧會(huì)引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)學(xué)生的興趣??刹捎蒙鷦?dòng)形象的比喻,優(yōu)美感人的語(yǔ)言,形象的漫畫(huà)等方式教學(xué)。如教材中的幽默小故事,漫畫(huà)等都可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣,使學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇,而新鮮好奇正是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極因素。比如初二上冊(cè)p39的小幽默不僅可使學(xué)生開(kāi)懷大笑,同時(shí)也讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所寓含的深刻含義。許多的笑話、漫畫(huà)、格言警句、歇后語(yǔ),教師可信手拈來(lái),在教學(xué)中廣泛應(yīng)用,可取到事半功倍的效果。
(三)應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在過(guò)去,教師一言堂,上課教師講空道理,交代知識(shí)要點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生背要點(diǎn),考試時(shí)力爭(zhēng)一字不漏答要點(diǎn)。沒(méi)有別的先進(jìn)的教學(xué)手段作輔助,學(xué)生也就更加厭學(xué)了,對(duì)知識(shí)的理解,認(rèn)識(shí)的提高,很多是抽象模糊的。隨著辦學(xué)條件的逐步改善,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體也逐漸進(jìn)入課堂,廣泛用于教學(xué)中。應(yīng)用多媒體教學(xué)代替了過(guò)去把黑板、粉筆作為教具的教學(xué)模式,使學(xué)生可以把色彩、動(dòng)畫(huà)、立體聲等有機(jī)地融合在一起,真正做到“圖文并茂”,使學(xué)生身臨其境,覺(jué)得上課生動(dòng)有趣,這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而收到良好的效果。如初二下冊(cè)講“公民對(duì)財(cái)產(chǎn)享有的占有、使用、收益和權(quán)分的權(quán)利”,將一公民的財(cái)產(chǎn)權(quán)制成動(dòng)畫(huà)連貫放出來(lái),讓學(xué)生結(jié)合書(shū)中文字介紹自己去理解,去體會(huì),這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí),使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)境界,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
(四)活動(dòng)教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣。
思想品德課“得法于課內(nèi),得益于課外”,在活動(dòng)中讓學(xué)生受到思想品德教育是活動(dòng)的目的。通過(guò)活動(dòng)課,不僅能訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力,還能考察學(xué)生的睿智,更重要的是訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)手的真正做好一件事,活動(dòng)可分課堂內(nèi)和課外的活動(dòng),我們通過(guò)活動(dòng)慢慢地去觸摸孩子真實(shí)的靈魂。當(dāng)然,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的,只要我們努力地去探索,把握學(xué)生的心理特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,就能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),課堂效果也就更好!
1.搞好課前預(yù)習(xí),激發(fā)興趣。
教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求指導(dǎo)學(xué)生,在課前預(yù)習(xí)時(shí),可以提供必要的預(yù)習(xí)提綱,學(xué)生則通過(guò)預(yù)習(xí)、并查找與本課有關(guān)的內(nèi)容,對(duì)教材有一個(gè)比較完整的了解,找出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),明確學(xué)習(xí)目的,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)熱情。
2.巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)興趣。
“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一堂好課有引人入勝的開(kāi)場(chǎng),自然會(huì)把學(xué)生的全部精力引到課堂中,使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容,用歌曲、傳說(shuō)、典故、名言警句、新聞資訊、時(shí)事、生活事例、詼諧、幽默、恰當(dāng)?shù)谋扔鞯葘?dǎo)入,把學(xué)生的注意力集中起來(lái),引發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)求知欲。
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談?wù)勎业呐d趣(匯總14篇)篇八
可說(shuō)起興趣輔導(dǎo)班,我真能算是一位“資深的.老前輩”了!四歲時(shí)我參加了人生的第一個(gè)興趣班,學(xué)習(xí)舞蹈,媽媽說(shuō)我那時(shí)的身體不太好,老愛(ài)生病,所以媽媽以鍛煉身體為目的讓我參加學(xué)習(xí),我還是班里的一朵紅花呢!因?yàn)?,清一色的女孩子,只有我一個(gè)男生,我屬于濫竽充數(shù)那伙的,但還好啦,在文化宮參加了一次匯報(bào)演出,在跳了一曲《開(kāi)門(mén)紅》之后,我的舞蹈生涯就宣告結(jié)束了。
結(jié)束的原因是預(yù)示著另一個(gè)開(kāi)始-----乒乓球班。六歲起學(xué)習(xí)乒乓球,從沒(méi)乒乓球案子高,在腳下踩著一塊板子時(shí)開(kāi)始,一直到今天,五年了,冬練三九,夏練三伏,沒(méi)有一天間斷過(guò),這還要得意于老媽的堅(jiān)持和執(zhí)著。很多時(shí)候我都有過(guò)放棄的念頭,因?yàn)檎娴氖翘量嗔?,但每?dāng)媽媽騎著自行車(chē)接我回家的時(shí)候,(因?yàn)槲疑掀古仪蛘n的時(shí)間都是在晚上,要九點(diǎn)半才能結(jié)束,)走在寂靜的夜里,我常常都愛(ài)攬著媽媽的腰,把頭輕輕的靠在媽媽的背上,那時(shí),我卻什么都說(shuō)不出來(lái)了..........
媽媽的堅(jiān)持和執(zhí)著還體現(xiàn)在了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)班上。為了能給我找個(gè)好點(diǎn)的學(xué)習(xí)班,她能親自到各個(gè)班去試聽(tīng),雖然我不是很情愿,但還是聽(tīng)話的跟著她,真是把我累夠嗆,但還算學(xué)有所獲吧。
期間的例如笛子,美術(shù)什么的小插曲,就不必說(shuō)了,因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系都中斷了,但要說(shuō)我真正的興趣所在卻是書(shū)法和素描。這兩個(gè)班是我自己要求去學(xué)的,每天二、三個(gè)小時(shí)坐在那寫(xiě)和畫(huà),我都能全身投入,雖然學(xué)得時(shí)間不是很長(zhǎng),但我真的是班上進(jìn)步最快的一個(gè)人,連老師都不住的表?yè)P(yáng)我呢!
在這些年的學(xué)習(xí)過(guò)程中,真是有苦有甜呀,有的時(shí)候看到別的小朋友在外面玩,真是眼饞,有的時(shí)候也跟媽媽裝頭痛或肚子疼,在家耍賴(lài),但最終都會(huì)被老媽的火眼金睛識(shí)破。媽媽也和我談過(guò),如果真的覺(jué)得累的話,讓我自己根據(jù)興趣做一個(gè)選擇或取舍,我掰著手指頭數(shù)來(lái)數(shù)去,又好像哪個(gè)也舍不掉的樣子,真是苦惱死了,但最終我和媽媽達(dá)成了共識(shí),乒乓球由每天的訓(xùn)練改成了六、日的周末班,把周一到周五的時(shí)間留給了素描,雖然還是一個(gè)班都沒(méi)減少,但是我爭(zhēng)取到了我喜歡的畫(huà)畫(huà),必竟興趣是學(xué)習(xí)關(guān)鍵嘛!不要以為我很悲哀呀,我很會(huì)安排自己的時(shí)間喲,我會(huì)讓自己的學(xué)習(xí)過(guò)程變得很快樂(lè),我也希望和我一樣參加各種學(xué)習(xí)班的同學(xué)們都能輕松的學(xué)習(xí),快樂(lè)的生活!
我在寫(xiě)作品喲!
談?wù)勎业呐d趣(匯總14篇)篇九
閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)的主要途徑,對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、健全心靈人格有重要作用。初中語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)重在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣,興趣是閱讀的先導(dǎo)。良好的閱讀習(xí)慣,是未來(lái)社會(huì)所需要的既重視生存又重視發(fā)展的人才的最基本的素質(zhì)。閱讀興趣和習(xí)慣在于培養(yǎng),在于激活。
一、提高學(xué)生的濃厚的閱讀興趣。
俗語(yǔ)說(shuō):“興趣是最好的老師。”,興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力,閱讀興趣是閱讀活動(dòng)中起著十分重要的作用。可以調(diào)動(dòng)學(xué)生良性而持續(xù)的閱讀軌道,從而提高效率,激發(fā)靈感。在閱讀教學(xué)中,要使學(xué)生能夠掌握課文的知識(shí)點(diǎn),理解課文的重難點(diǎn),欣賞課文的“風(fēng)景點(diǎn)”,進(jìn)而產(chǎn)生不斷閱讀的欲望,教師就一定要培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文的興趣。
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和激趣導(dǎo)入新課。
課堂上,教師如能恰到好處地創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)課,學(xué)生就會(huì)很快地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如在教學(xué)《祝?!窌r(shí),可創(chuàng)設(shè)這樣的情境:“祥林嫂是個(gè)沒(méi)有春天的女人”,“春天是四季之首”,“一年之季在于春”,春光明媚,充滿活力,可祥林嫂就怎么沒(méi)有呢?由此激發(fā)學(xué)生急于讀下去探個(gè)究竟的興趣。
2.營(yíng)造輕松愉快和生動(dòng)活潑的課堂氣氛。
課堂氣氛的有效調(diào)控,能推動(dòng)課堂閱讀教學(xué)的不斷深入,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)在深入中不斷提升。課堂氣氛的好壞,直接影響著作品感情的傳送,進(jìn)而影響學(xué)生接受知識(shí)的效果。如在講解《綠》時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中曾讓自己心動(dòng)的形象及其顏色,體會(huì)“感觸點(diǎn)”,課堂上“赤橙黃綠青藍(lán)紫”各種色彩定能輪番上場(chǎng);教師還可借助多媒體輔助教學(xué),在講解《綠》時(shí)插播有關(guān)“梅雨潭”等地的風(fēng)景片,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),這樣,既加深了對(duì)課文的理解,又活躍了課堂氣氛。
3.激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
在閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師的贊賞,激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、交流師生情感,又可以使學(xué)生積極地改進(jìn)學(xué)習(xí)策略,調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng),堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心,保證學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生總是很注意教師的評(píng)價(jià)。教師不妨將課堂中對(duì)各層次學(xué)生的隨意性變?yōu)榭杉ぐl(fā)學(xué)生更積極思維的特意性評(píng)語(yǔ),從而提高興趣,強(qiáng)化效果。比如對(duì)朗讀的評(píng)價(jià),不采用“讀得不錯(cuò),很好”這類(lèi)籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)語(yǔ),要根據(jù)學(xué)生朗讀實(shí)際水平,如“讀得有感情,把詩(shī)人心情都表達(dá)出來(lái)了”,“語(yǔ)音很準(zhǔn)確,并且沒(méi)有漏字”。
對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)也要采用鼓勵(lì),引導(dǎo),點(diǎn)撥,開(kāi)竅。在學(xué)生回答不正確或不完全正確時(shí),可采用“你的思考方式很獨(dú)特,但與這個(gè)問(wèn)題的思路稍有出入,換一換角度,也許會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的”,“這個(gè)問(wèn)題,答對(duì)了一半,也是一分貢獻(xiàn),另一半,再思考,相信你一定會(huì)想出來(lái)的”。教師的評(píng)價(jià)還要特別注意鼓勵(lì)后進(jìn)生主動(dòng)發(fā)言,而且在發(fā)言中不要提太高的要求。這樣來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生感到態(tài)度誠(chéng)懇,評(píng)價(jià)中肯,進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)思索的沖動(dòng),以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。
4.引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的閱讀材料。
目前,因可供學(xué)生閱讀物十分廣泛,如果不加選擇而由其任意閱讀,學(xué)生就會(huì)沉浸在書(shū)海中不能自拔,因此,教師必須幫助學(xué)生選擇讀物。如幫助他們選擇教育性、知識(shí)性較強(qiáng)的讀物——文學(xué)名著、文學(xué)作品、科普作品與一些歷史文化等讀物,以此來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)積累,使其感受到閱讀的快樂(lè),從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
5.指導(dǎo)形式多樣的閱讀。
多樣性的閱讀形式,如泛讀(初讀)、細(xì)讀(精讀)和復(fù)讀,能讓學(xué)生在閱讀中得到充分審美的享受,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。泛讀是閱讀的第一步,目的在于使學(xué)生做到整體感知,這是閱讀的起點(diǎn),它包括閱讀課文提示和注釋等內(nèi)容;細(xì)讀是在泛讀的基礎(chǔ)上的提高,要求學(xué)生全文精讀,對(duì)重點(diǎn)的、難理解的部分反復(fù)讀,邊讀邊思考、圈重點(diǎn)、劃桿杠;復(fù)讀是在細(xì)讀基礎(chǔ)上深化,要求學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深度挖掘,深化對(duì)作品的理解。這樣,學(xué)生在不同層次的閱讀品味中逐步提高對(duì)閱讀教學(xué)的興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀良好習(xí)慣。
濃厚的閱讀興趣只是閱讀的基礎(chǔ),有了興趣并不能一下子提高閱讀能力,良好的閱讀習(xí)慣是必不可少的。所謂“習(xí)慣”,是在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。習(xí)慣有好壞之分。好習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子受用;壞習(xí)慣形成了,一輩子吃虧。
1.養(yǎng)成“每日必讀”、“常讀不懈”的.習(xí)慣。
要使學(xué)生的閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的自覺(jué)行動(dòng),除課堂閱讀教學(xué)外,學(xué)生還必須堅(jiān)持“每日必讀”、“常讀不懈”的習(xí)慣。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,考試壓力很大,但仍要求學(xué)生擠出時(shí)間進(jìn)行閱讀。可利用午休、起床、睡前時(shí)間爭(zhēng)分奪秒讀,自覺(jué)課前、課后時(shí)間見(jiàn)縫插針讀。每次讀一點(diǎn),每天讀一些,習(xí)慣成自然。時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生就會(huì)感到,一天沒(méi)讀書(shū),生活中像缺少了什么似的。到那時(shí),閱讀的良好習(xí)慣也就自然形成了。
2.養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。
讀書(shū)不能走馬觀花,更不能不動(dòng)筆墨,閱讀教學(xué)更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"的習(xí)慣。在教學(xué)中,教給學(xué)生一些常用符號(hào),并指導(dǎo)他們具體使用,直到養(yǎng)成習(xí)慣。然后根據(jù)符號(hào),歸納要點(diǎn),辨明蘊(yùn)精藏妙這外,要求學(xué)生做好閱讀筆記,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。對(duì)重要詞語(yǔ)和內(nèi)容分別用圈、點(diǎn)、鉤、劃作記號(hào)及用旁注、批語(yǔ)作評(píng)論,還要把精彩的詞句、段落摘抄在筆記本上。久而久之,“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣就不難養(yǎng)成。這樣,學(xué)生不僅加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的理解,還能掌握精彩語(yǔ)句片斷,將來(lái)為已所用。
3.有序閱讀的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)一篇課文,都需經(jīng)過(guò)從閱讀到領(lǐng)悟的過(guò)程。其中包括感知、理解、鑒賞等幾個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)節(jié)之間有序排列,由淺入深,由易到難,反映了閱讀能力的層次不斷提高。教師平時(shí)在課堂閱讀教學(xué)中,應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這種有序閱讀的習(xí)慣。如教學(xué)《背影》時(shí),教師可布置以下預(yù)習(xí)題進(jìn)行引導(dǎo):(1)課題為何取名“背影”?(2)文章寫(xiě)了幾次背影?(3)詳細(xì)地寫(xiě)了哪次?(4)找出環(huán)境描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句或段落,并體會(huì)它們對(duì)表現(xiàn)主題、刻畫(huà)人物的作用。
4.使用工具書(shū)的習(xí)慣。
工具書(shū)的重要性是人所共知的,要培養(yǎng)學(xué)生勤查工具書(shū)的習(xí)慣。要求學(xué)生養(yǎng)成有問(wèn)題就查工具書(shū)的習(xí)慣。不望文生義,不憑想當(dāng)然,也不依賴(lài)別人。掌握一定的查找方法,無(wú)論是在時(shí)文拓展還是古文拓展閱讀中,都能得心應(yīng)手解決問(wèn)題,并在解決問(wèn)題過(guò)程中逐漸找到終身學(xué)習(xí)的途徑。另外,教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,及時(shí)地向其介紹一些其他工具書(shū),如《古漢語(yǔ)字典》、《現(xiàn)代散文鑒賞辭典》等,并傳授一些查閱圖書(shū)資料的知識(shí)和方法。這樣,日積月累,持之以恒,學(xué)生既養(yǎng)成了使用工具書(shū)的習(xí)慣,同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)。
5.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。
6.捕捉信息的習(xí)慣。
閱讀的過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程,閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的快慢與多少。通常,課文前有預(yù)習(xí)提示,課文后有配套習(xí)題,這些都為我們理解課文提供了重要信息,教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)很好地加以利用。學(xué)生如能養(yǎng)成帶著問(wèn)題去閱讀課文,則會(huì)大大提高閱讀效率。然而,最重要的也是最根本的是要善于捕捉課文中的語(yǔ)言信息。例如,捕捉開(kāi)篇中的語(yǔ)言信息,捕捉反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言信息,捕捉前后呼應(yīng)的語(yǔ)言信息。教師在教學(xué)中若能經(jīng)常有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生去捕捉課文前、課文后和課文中的語(yǔ)言信息,并使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,這無(wú)疑是一種很實(shí)用的閱讀方法。
千里之行,始于足下。閱讀實(shí)踐是提高閱讀能力的根本途徑。無(wú)針對(duì)性地閱讀只能事倍功半。嚴(yán)格有序地訓(xùn)練才會(huì)收到事半功倍的效果。我們應(yīng)該把興趣的培養(yǎng),習(xí)慣的養(yǎng)成,貫徹于嚴(yán)格有序的能力訓(xùn)練之中??焖偬岣咧袑W(xué)生的閱讀能力。
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談?wù)勎业呐d趣(匯總14篇)篇十
發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明:興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ),是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物,探求真理的一種重要內(nèi)在的動(dòng)機(jī),是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性,從而產(chǎn)生肯定的、積極的情感體驗(yàn),使外在的要求轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的需求。
孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!边@就是說(shuō)“興趣”是最好的老師。由此可見(jiàn),小學(xué)數(shù)學(xué)不只是傳授知識(shí),而是培養(yǎng)和提高孩子的各方面素質(zhì),其中學(xué)習(xí)興趣尤其重要。濃厚的興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐使我感到在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)以興趣為核心培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。以下,我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教育家陶行知指出:“從前,先生只管照自己的意思去教學(xué)生,凡是學(xué)生的才能興味,一概不顧,專(zhuān)門(mén)勉強(qiáng)拿學(xué)生來(lái)湊他的教法,配他的教材。”這樣的結(jié)果只能是“先生收效少,學(xué)生苦惱多”。課堂教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”,學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣,才能集中注意力,積極思考,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探究新的知識(shí)。
1、要抓住學(xué)生“好奇”的心理特征,創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課上教師要善于利用新穎的教學(xué)方法,喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇,誘發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)的進(jìn)行中,教師根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際,在知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣新穎的提問(wèn),以創(chuàng)設(shè)最佳的情境,抓住學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高課堂的教學(xué)效果。例如,我在給學(xué)生講解乘法分配律內(nèi)容時(shí),為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我給他們講了高斯用很短的時(shí)間內(nèi)計(jì)算出自然數(shù)從1到100的求和的事故。這個(gè)故事立即引起了學(xué)生們的極大興趣。這樣,學(xué)生的思維活躍起來(lái)了,從而對(duì)要學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。
2、要抓住學(xué)生“好勝”的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)“成功”的情境,以激發(fā)學(xué)生和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是在每一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成和發(fā)展的。教師要善于掌握有利的時(shí)機(jī),利用學(xué)生的好勝心鼓勵(lì)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥幫助學(xué)生獲得成功。讓學(xué)生從中獲得成功的體驗(yàn),這樣再?gòu)臉?lè)中引趣,從樂(lè)中悟理,更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教育家夸美紐斯曾說(shuō):“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)”。在教學(xué)中,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),盡量利用形式多樣、靈活多變、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境,讓學(xué)生感到每節(jié)課都有新意,保持新鮮感。例如在學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形、三角形、梯形的面積時(shí),其基本方法是通過(guò)剪和拼,使新學(xué)習(xí)的圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生一旦掌握了這種基本方法,就能舉一反三,很容易學(xué)會(huì)這幾何圖形的面積計(jì)算了。所以可以特意安排一節(jié)課,專(zhuān)門(mén)讓學(xué)生動(dòng)手剪拼圖形,觀察剪拼成的圖形與原圖形的關(guān)系。這樣,學(xué)習(xí)以上三種圖形的面積公式時(shí),就“水到渠成”,能收到事半功倍之效?!皠?dòng)手操作”這種學(xué)習(xí)方式由于能吸引學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),所以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈。”在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,將會(huì)引起兒童迫不及待地探索、研究的興趣。這樣就能有效激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生渴望探究新知的良好心理狀態(tài),從而主動(dòng)深入學(xué)習(xí)。
三、加強(qiáng)直觀,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
人的思維是從具體到抽象,從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主,而數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)又是高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性。那么,怎樣使學(xué)生逐步從形象思維向抽象思維過(guò)渡呢?在課堂教學(xué)中,采用直觀教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段,能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化,不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能印象深刻,永久不忘。
四、聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
聯(lián)系生活實(shí)際就是注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性,讓數(shù)學(xué)貼近生活,突出從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)的運(yùn)用能力。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用這個(gè)特點(diǎn),盡量聯(lián)系實(shí)際,利用身邊的例子、生活中的例子和所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。讓數(shù)學(xué)走向生活,讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué),讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不神秘,數(shù)學(xué)就在我們的身邊,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
例如:在教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí),課前先讓學(xué)生和家長(zhǎng)到超市購(gòu)物,感性認(rèn)識(shí)購(gòu)物需要人民幣,并記住所買(mǎi)物品的價(jià)錢(qián)。上課時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何購(gòu)物的,為學(xué)習(xí)人民幣作好鋪墊。課上又讓學(xué)生通過(guò)模擬購(gòu)買(mǎi)不同價(jià)格,不同品種的物品,使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢(qián),算錢(qián),找錢(qián)的過(guò)程中,感知人民幣的商品功能,從中體會(huì)生活中處處都有使用到人民幣的地方,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
總之,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,不是一朝一夕就能完成的,而應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,教師要善于挖掘教材的興趣因素和知識(shí)本身的魅力,適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)過(guò)程,靈活地運(yùn)用教學(xué)方法,時(shí)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生沉睡的興趣,做到“課開(kāi)始,趣已生;課進(jìn)行,趣正濃;課結(jié)束,趣猶存。”
談?wù)勎业呐d趣(匯總14篇)篇十一
一、巧妙設(shè)疑,引發(fā)興趣,培養(yǎng)思維的積極性。
學(xué)源于思,思源于疑,根據(jù)小學(xué)生好奇好問(wèn)的心理特點(diǎn),設(shè)疑啟發(fā),使他們的好奇心升華為求知欲。
由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象,一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有積極性。課堂教學(xué)的良好開(kāi)端,是學(xué)生獲取知識(shí)的'前提。教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,精心組織好“設(shè)疑生趣”,力求使語(yǔ)言情趣化,使學(xué)生一上課就自覺(jué)地進(jìn)入角色。例如,教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),教師一進(jìn)入課堂就出示相同加數(shù)的連加法:2+2+2+2+2+2,5+5+5+5。題出來(lái)后立刻說(shuō)出結(jié)果,問(wèn)學(xué)生:“我算得對(duì)嗎?快嗎?”然后帶著神秘的色彩說(shuō):“只要你們出加數(shù)是相同的連加法,不管有多少個(gè)加數(shù),我都會(huì)很快很準(zhǔn)地算出結(jié)果?!痹僮寣W(xué)生注意力非常集中,都急于想知道老師有什么訣竅,也就是說(shuō)激起了求知欲望。于是,學(xué)生都處于思維的積極態(tài)度,為探求新知識(shí)做好了最佳的心理準(zhǔn)備,為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、參與操作,引導(dǎo)興趣,培養(yǎng)思維的主動(dòng)性。
手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。手使腦得到發(fā)展,使它更加明智;腦使手也得到發(fā)展,使它變成了思維的工具和鏡子。通過(guò)讓學(xué)生參與操作,引導(dǎo)他們的興趣,從而使學(xué)生在邊操作、邊思考、邊敘述、邊歸納的過(guò)程中,逐步培養(yǎng)了各自主動(dòng)的分析、綜合、比較、抽象、概括等邏輯思維能力。
如在學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法時(shí),用小棒和數(shù)位筒做學(xué)具,通過(guò)反復(fù)操作,學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解程度以及分析說(shuō)理能力都有明顯提高。在簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)中,教師讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、比一比、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維來(lái)感知應(yīng)用題的事理是非常必要的。因?yàn)樗憷沓3k[含在事物之中,事情清楚了。算法也就明確了。如:
1、第一行擺四根小棒,第二行比第一行多擺2根,第二行擺出幾根?
[1][2][3]。
談?wù)勎业呐d趣(匯總14篇)篇十二
興趣愛(ài)好相仿的人在一齊總是能找到共同語(yǔ)言,因此我有必要介紹一下與愛(ài)好。
就應(yīng)說(shuō)我是一個(gè)興趣愛(ài)好十分廣泛的人,但同時(shí)在他人眼里我是個(gè)興趣愛(ài)好有些另類(lèi)的人。的確,我的有些愛(ài)好在同齡中實(shí)在很難找到知音。
我崇尚中國(guó)古典文化,喜歡中國(guó)古典文學(xué)。別說(shuō)是中國(guó)古典四大名著了,就連《封神演義》、《隋唐演義》、《說(shuō)岳全傳》、《楊家將演義》等等都一本不落地看過(guò),而《三國(guó)演義》都看了三遍了,《紅樓夢(mèng)》更是看了不下八遍,還常常瞎寫(xiě)些心得,認(rèn)為《紅》乃古今中外第一奇書(shū)……對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)絕不下于對(duì)古典小說(shuō)的熱愛(ài),尤其喜歡陶淵明、李白那些悠然超脫、豪放不羈的詩(shī)人及作品。最喜歡的詩(shī)句是張志和《漁歌子》中的“青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”,那種與自然無(wú)比和諧,天人合一的意境正是我所要尋找的。同時(shí)我對(duì)中國(guó)古代的民風(fēng)民俗也極感興趣,常常感慨古之風(fēng)情今昔早已變更。
民樂(lè)是我的一大愛(ài)好,這和我崇尚中國(guó)古典文化有關(guān)。我常常陶醉在那些意境深遠(yuǎn)的樂(lè)聲中,使我的心靈得到凈化。這是那些什么流行音樂(lè)所無(wú)法比擬的。但是我還不會(huì)演奏任何一種民族樂(lè)器,如果今后有條件有機(jī)會(huì),我必須要學(xué)成至少一種民族樂(lè)器。當(dāng)然我也理解西方古典音樂(lè)和鄉(xiāng)村音樂(lè),但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如民樂(lè)那樣熱衷。
我還喜歡評(píng)彈和越劇。也許你認(rèn)為不可思議,但我是真的很喜歡,無(wú)論是評(píng)彈還是越劇都具有很高的藝術(shù)性,評(píng)彈被稱(chēng)為小雅(大雅和中雅分別是昆曲和京?。?,越劇更是江南最大的劇種,只要細(xì)細(xì)品位,就會(huì)發(fā)現(xiàn)她們的魅力可比無(wú)聊的電視劇、電影大得多了。
旅游和攝影對(duì)我來(lái)說(shuō)也是必不可少的。覽盡人間美景是我的人生一大目標(biāo),將美麗的瞬間永遠(yuǎn)凝固下來(lái)也是人生一大快事。我比較喜歡游覽那些古鎮(zhèn),園林,自然風(fēng)景。期望那一天能賺夠錢(qián),也來(lái)個(gè)環(huán)游地球八十天。
我在幼兒園的時(shí)候就學(xué)過(guò)繪畫(huà),小時(shí)侯還得過(guò)一個(gè)比賽的一等獎(jiǎng)。就應(yīng)說(shuō)我的繪畫(huà)是頗有些基礎(chǔ)的。一向都很喜歡漫畫(huà)(非此刻所謂的動(dòng)漫),無(wú)論是歐美的,還是中國(guó)的我都十分愛(ài)看,還經(jīng)常臨摹。但是我發(fā)現(xiàn)好象漫畫(huà)界也后繼無(wú)人了,此刻的年輕人都喜歡動(dòng)漫去了。真期望那一天我也能畫(huà)出一本漫畫(huà)來(lái)(有點(diǎn)妄想了)。小學(xué)時(shí)練了兩年書(shū)法,學(xué)的是歐體,可惜之后沒(méi)堅(jiān)持下去,真是一大憾事??!
也許將來(lái)我還會(huì)迷上什么,呵呵……。
談?wù)勎业呐d趣(匯總14篇)篇十三
摘要:中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)差,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣,大多數(shù)中職生經(jīng)歷過(guò)中考失敗的痛苦,帶著某種遺憾和失落走進(jìn)職校的大門(mén),他們受“優(yōu)差生”偏見(jiàn)的影響,長(zhǎng)期將自己定位于后進(jìn)生角色,學(xué)習(xí)信心嚴(yán)重不足,甚至自暴自棄,喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此,通過(guò)針對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀以及中職學(xué)生英語(yǔ)水平較差原因的分析,淺談如何調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的問(wèn)題。
談?wù)勎业呐d趣(匯總14篇)篇十四
――培養(yǎng)思維能力。
一、巧妙設(shè)疑,引發(fā)興趣,培養(yǎng)思維的積極性。
學(xué)源于思,思源于疑,根據(jù)小學(xué)生好奇好問(wèn)的心理特點(diǎn),設(shè)疑啟發(fā),使他們的好奇心升華為求知欲。
由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象,一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有積極性。課堂教學(xué)的良好開(kāi)端,是學(xué)生獲取知識(shí)的前提。教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,精心組織好“設(shè)疑生趣”,力求使語(yǔ)言情趣化,使學(xué)生一上課就自覺(jué)地進(jìn)入角色。例如,教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),教師一進(jìn)入課堂就出示相同加數(shù)的連加法:2+2+2+2+2+2,5+5+5+5。題出來(lái)后立刻說(shuō)出結(jié)果,問(wèn)學(xué)生:“我算得對(duì)嗎?快嗎?”然后帶著神秘的色彩說(shuō):“只要你們出加數(shù)是相同的連加法,不管有多少個(gè)加數(shù),我都會(huì)很快很準(zhǔn)地算出結(jié)果?!痹僮寣W(xué)生注意力非常集中,都急于想知道老師有什么訣竅,也就是說(shuō)激起了求知欲望。于是,學(xué)生都處于思維的積極態(tài)度,為探求新知識(shí)做好了最佳的心理準(zhǔn)備,為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、參與操作,引導(dǎo)興趣,培養(yǎng)思維的主動(dòng)性。
手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。手使腦得到發(fā)展,使它更加明智;腦使手也得到發(fā)展,使它變成了思維的工具和鏡子。通過(guò)讓學(xué)生參與操作,引導(dǎo)他們的.興趣,從而使學(xué)生在邊操作、邊思考、邊敘述、邊歸納的過(guò)程中,逐步培養(yǎng)了各自主動(dòng)的分析、綜合、比較、抽象、概括等邏輯思維能力。
如在學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法時(shí),用小棒和數(shù)位筒做學(xué)具,通過(guò)反復(fù)操作,學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解程度以及分析說(shuō)理能力都有明顯提高。在簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)中,教師讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、比一比、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維來(lái)感知應(yīng)用題的事理是非常必要的。因?yàn)樗憷沓3k[含在事物之中,事情清楚了。算法也就明確了。如:
1、第一行擺四根小棒,第二行比第一行多擺2根,第二行擺出幾根?
2、第一行擺4根小棒,比第二行多擺2根,第二行擺出幾根?
教師通過(guò)擺小棒,主要使學(xué)生理解:“第二行比第一行多擺了2根”和“第一行比第二行多擺2根”是什么意思,這兩句話有什么區(qū)別,以消除學(xué)生看到“多”就用加法計(jì)算的錯(cuò)誤,并讓學(xué)生說(shuō)出自己的操作過(guò)程。這實(shí)際上就是在學(xué)生頭腦中建立表象的過(guò)程,使感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí),學(xué)生的思維能力也就得到了培養(yǎng)和訓(xùn)練。
三、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,培養(yǎng)思維的深刻性。
任何缺乏情感的教學(xué)活動(dòng),非但不能促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。教師要染個(gè)學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中保持強(qiáng)烈的求知欲望,感覺(jué)到成功的感覺(jué)到成功的樂(lè)趣,從而使他們愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。
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學(xué)生的思維,效果很好。
如“兩步計(jì)算的應(yīng)用題,”既是提高學(xué)生解題能力的轉(zhuǎn)折點(diǎn),又是學(xué)生學(xué)習(xí)多步復(fù)合應(yīng)用題的基礎(chǔ),因此,教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,使學(xué)生真正理解并掌握這類(lèi)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征與解題思路。
上一頁(yè)[1][2]。