通過(guò)制定教學(xué)工作計(jì)劃，教師可以更好地把握教學(xué)進(jìn)度，提前預(yù)測(cè)和解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題。如果你對(duì)編寫(xiě)教學(xué)工作計(jì)劃感到困惑，不妨參考一下以下范文，或許能夠?yàn)槟憬鉀Q問(wèn)題。
摘果子教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一
1、學(xué)習(xí)7的加減，能根據(jù)花朵顏色的不同列出加、減法算式并進(jìn)行7以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。
2、進(jìn)一步鞏固對(duì)加、減法算式及其含義的理解。
3、愛(ài)動(dòng)腦筋，能積極參與加減運(yùn)算活動(dòng)。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有看圖列組成式的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)過(guò)6以?xún)?nèi)各數(shù)的加減和7的組成。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
——教具：圖片一張(上面畫(huà)7只猴子，其中1只小猴，6只大猴;2只猴子在樹(shù)上，5只猴子在草地上;3只猴子在吃香蕉，4只在吃蘋(píng)果。)。
——學(xué)具：《幼兒用書(shū)》(p11、12、13頁(yè))，幼兒人手一支筆。
1、看猴子去。
——教師：還記得《7只小猴去旅行》的故事嗎?小猴們旅行回來(lái)了，我們?nèi)タ纯此鼈儼伞?/p>
——教師(出示圖片)：小猴在哪里?它們都在干什么?
——教師：你能用一道算式來(lái)表示嗎?
——引導(dǎo)幼兒列加法或減法算式，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)字表示什么意思。如：1+6=7。
表示1只小猴子和6只大猴子合起來(lái)是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。
——繼續(xù)引發(fā)幼兒的思考：你還能列出和剛才不一樣的算式嗎?
2、幼兒操作活動(dòng)。
——看圖按特征標(biāo)記列算式。請(qǐng)幼兒觀(guān)察畫(huà)面上的實(shí)物有多少?它們的顏色和其它特征是怎樣的?然后，列出7的第一組加法或減法算式。
——觀(guān)察連續(xù)的三幅圖，講述圖片的含義，列出加減算式。
——帶領(lǐng)幼兒分別打開(kāi)《幼兒用書(shū)》第12、13頁(yè)，引導(dǎo)幼兒練習(xí)7的第二組、第三組加減運(yùn)算。(也可采用分組練習(xí)的方式，本活動(dòng)只完成一頁(yè)練習(xí)，其它練習(xí)放在日常或區(qū)域中進(jìn)行。)。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
請(qǐng)幼兒介紹“看特征列算式”的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出每道算式的意思，幫助幼兒理解加減法的含義。
教師要有全面、科學(xué)的數(shù)學(xué)教育的新的`價(jià)值觀(guān)，使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化，探索研究生活化、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑;再則，教師必須要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)概念。用規(guī)范的語(yǔ)言深化他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，使他們加深對(duì)相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。
摘果子教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二
個(gè)中班家庭。
1、練習(xí)向上跳躍的動(dòng)作。
2、通過(guò)練習(xí)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
準(zhǔn)備：自制水果若干掛在樹(shù)枝上，略高于幼兒、家長(zhǎng)一手臂。籃子20只。
1、看一看樹(shù)上有什么果子?
2、按家長(zhǎng)的要求摘不同數(shù)量、不同的果子。
3、母(父子)子一起摘果子。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比賽哪個(gè)家庭摘得最多。
建議：教育幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木，不拉樹(shù)枝。
摘果子教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三
1、能隨樂(lè)曲的節(jié)拍做手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作。
2、能用表情和動(dòng)作表現(xiàn)出摘果子的愉快心情。
ppt課件、水果圖片、摘果子視頻、教學(xué)音樂(lè)等。
1、導(dǎo)入：配合圖片，引導(dǎo)幼兒了解秋收的水果。
“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?”“秋季是個(gè)豐收的季節(jié)，你們都知道有哪些水果成熟啦?”
2、請(qǐng)幼兒觀(guān)看錄像，交流嘗試幼兒學(xué)習(xí)摘果子動(dòng)作。
(播放視頻)“果子成熟啦，農(nóng)民阿姨忙起來(lái)啦，我們一起去看看吧!”
3、幼兒討論交流。
“阿姨正在?我們來(lái)學(xué)學(xué)阿姨摘果子，怎么摘?”
4、規(guī)范動(dòng)作。
果園里的果子啊，特別，我們的手特別小，所以我們?cè)谡脮r(shí)候要把手張得的。果子特別高，我們還要把手臂伸的直直的。你們來(lái)試試。(進(jìn)行評(píng)價(jià))。
5、摘果子動(dòng)作學(xué)習(xí)。
剛剛我們看到果園里的阿姨是怎么摘得果子啊?阿姨是用手怎么摘得啊?果子長(zhǎng)得特別結(jié)實(shí)，所以阿姨是手腕從外向里，用力地轉(zhuǎn)動(dòng)著果子，這樣果子就摘下來(lái)了。我們也學(xué)學(xué)農(nóng)民阿姨，手腕使勁轉(zhuǎn)動(dòng)。(個(gè)別指導(dǎo)，評(píng)價(jià)小結(jié))。
6、幼兒隨樂(lè)曲摘果子。
我們跟隨音樂(lè)一起來(lái)試試!
7、抱籃子摘果子。
小朋友們，我們剛把果子摘下來(lái)了，可果子放哪呢?籃子怎么拿呢?那我們快快抱起籃子，一起來(lái)摘果子，自己摘得果子放在自己的小籃子哦!
8、引導(dǎo)幼兒變換方位隨音樂(lè)做摘果子動(dòng)作。
小朋友們，我們摘了上面的果子，還有哪里的果子?那我們一起來(lái)摘一摘左面的果子。(前面、左面、右面、后面)。
9、換雙手的方式跟隨音樂(lè)摘果子。
剛剛我們說(shuō)籃子可以抱著，籃子還可以放在哪啊?好!那我們把小籃子放在地上，這樣我們就可以用雙手來(lái)摘了!(強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的優(yōu)美)放果子的時(shí)候啊，我們的動(dòng)作一定要特別優(yōu)美，我們可以半蹲著，把果子放到籃子里。小朋友學(xué)學(xué)車(chē)?yán)蠋煟覀円黄鹩秒p手來(lái)摘果子，伸直胳膊，張開(kāi)小手，準(zhǔn)備好啦!
(前面、左面、右面、后面)。
10、引導(dǎo)幼兒合作，學(xué)習(xí)合作摘果子動(dòng)作。
小朋友們，我們除了可以1個(gè)人摘果子，還可以怎么樣摘?那兩個(gè)人怎么個(gè)合作法?車(chē)?yán)蠋熞灿袀€(gè)方法，一個(gè)小朋友抱籃子，另一個(gè)小朋友來(lái)摘果子，這樣合作行不行呢?那我請(qǐng)一個(gè)小朋友跟我合作一下，你們來(lái)我倆合作的好不好!
我倆合作好不好?那現(xiàn)在你和你的小伙伴一起來(lái)合作一下，我來(lái)看看你們合作的是不是更棒!你們先商量好誰(shuí)抱籃子，誰(shuí)來(lái)摘果子，商量好啦?(跟隨音樂(lè)合作摘果子)(進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià))。
11、動(dòng)作結(jié)合邊走邊摘，圍圓圈摘果子。
剛剛我們學(xué)了這么多摘果子的方法，快看這棵樹(shù)上有特別多的果子，我們一起來(lái)摘把!(邊講解邊摘，單手摘、雙手摘、合作摘)。
12、圓圈坐下，放松擦汗、感受摘果子的辛苦及喜悅。
小朋友們，摘了這么多果子，可真熱啊，擦擦汗把!(跟隨音樂(lè)擦汗、拍肩膀放松)。
13、幼兒自己“摘果子”。
休息好了嗎?那我們一起摘更多的果子吧!
14、摘過(guò)成果，感受喜悅。
小朋友們，看看在我們的努力下，一起摘了這么多的果子，你們心情怎么樣?那你們高興的時(shí)候是什么樣子的?通過(guò)我們的勞動(dòng)，摘得了這么多的果子，你們也都特別高興，我們一起慶祝一下吧!(跟隨音樂(lè)，抱著籃子轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，拉手跳起圓圈舞)。
15、小結(jié)。
16、復(fù)習(xí)后再來(lái)一遍：小朋友們我們快快多摘一些果子帶回家吧!(跟隨音樂(lè)摘果子)。
結(jié)束：小朋友們快來(lái)抱起自己的籃子，把我們摘得果子帶回家一起品嘗品嘗吧!跟果園里的阿姨們?cè)僖?jiàn)吧!
摘果子教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四
1、通過(guò)情景和語(yǔ)言節(jié)奏感受樂(lè)曲的性質(zhì)。
2、樂(lè)意用身體動(dòng)作跟著音樂(lè)表現(xiàn)自己，體驗(yàn)摘果子的快樂(lè)。
《采果子》伴奏音樂(lè)、ppt、
(一)律動(dòng)激趣：去果園(感受樂(lè)曲的性質(zhì))
1、看這片美麗的景色，你們猜猜這是什么地方?這是一片果園，果園里的果子都成熟了，讓我們跟著音樂(lè)去果園看看吧?(老師用語(yǔ)言節(jié)奏引導(dǎo)幼兒)
3、小結(jié)：家跑跑跳跳找到了果園。
(二)節(jié)奏游戲：我愛(ài)吃水果(語(yǔ)言節(jié)奏練習(xí))
1、果園里的果子可真多啊，看看哪些是在秋天成熟的?有蘋(píng)果、橘子、石榴和柚子。這些都是秋天的水果。
2、你最喜歡哪一個(gè)水果呢?你愛(ài)吃什么我愛(ài)吃蘋(píng)果
(三)感受、創(chuàng)編
感受摘果子
1、這些果子這么誘人，你們都想吃吧，誰(shuí)會(huì)把它們采下來(lái)，怎么采?(引發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn))
2、看看家是怎么采果子的呢?(為幼兒的后期表演鋪墊經(jīng)驗(yàn)、提升經(jīng)驗(yàn))
3、小結(jié)：原來(lái)可以一只手采，也可以?xún)芍皇植桑€可以用工具采。
感受音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作
1、你們想不想也來(lái)采一采?你想怎么采呢?……請(qǐng)若干名幼兒表現(xiàn)，家互相模仿(生生互動(dòng)，模仿同伴經(jīng)驗(yàn))
2、讓我們跟著音樂(lè)用你喜歡的動(dòng)作一起來(lái)采果子吧，老師最喜歡和別人動(dòng)作不一樣的小朋友。
(四)結(jié)束部分
采了這么多好吃的水果，讓我們一起拿給老師們?nèi)タ纯窗伞Ｓ變弘S音樂(lè)離開(kāi)。
摘果子教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五
1.能在高度為16~20厘米的斜坡上走上走下或者跑上跑下，提高身體平衡與協(xié)調(diào)能力。
2.能積極勇敢地參與有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的趣味性。
廢紙箱、平衡木、木樁架、梯子、韻律操音樂(lè)等。
1.隨著音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)。
(1)故事導(dǎo)入情景，“一群小猴子住在山腳下，他們決定把對(duì)面山坡上的桃子都摘下來(lái)，運(yùn)回家里來(lái)......”
(2)幼兒進(jìn)入游戲情景：播放韻律操音樂(lè)，全體幼兒隨音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)。
2.自由探索，體驗(yàn)小猴子快速上下山坡的方法。
創(chuàng)設(shè)“斜坡”形成斜坡場(chǎng)地。將平衡木架在16~20厘米高的地方，啟發(fā)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，自由探索體驗(yàn)爬上爬下、跑上跑下或走上走下的方法，尋找最快、最好的方法，教師注意保護(hù)幼兒安全。
3.講解動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)習(xí)多種上坡、下坡的技能。
(1)個(gè)別幼兒示范上、下山坡的方法。
(2)教師講解多種技能。引導(dǎo)幼兒通過(guò)模仿學(xué)習(xí)共同體驗(yàn)爬上爬下、跑上跑下或走上走下的不同方法，并提醒幼兒注意自我保護(hù)。
4.游戲“小猴摘桃”，幼兒鞏固練習(xí)在高16~20厘米高的斜坡上走上走下、跑上跑下。
(1)幼兒運(yùn)東西上下山坡，可將平衡木換成梯子，激發(fā)幼兒挑戰(zhàn)自我。
(2)提醒幼兒注意避免桃子掉落，掌握正確的自我保護(hù)方法。
5.競(jìng)賽游戲“分組運(yùn)桃子”。
(1)請(qǐng)幼兒用最好、最快的方法把桃子運(yùn)到家里激發(fā)幼兒敢于挑戰(zhàn)的上下山坡。
(2)介紹運(yùn)桃子的路線(xiàn)，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的能力，選擇難度合適的路線(xiàn)。
6.聽(tīng)音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)。
今天小猴子們順利完成了運(yùn)桃子的任務(wù)，家都表現(xiàn)的很勇敢，現(xiàn)在我們相互拍拍身體，放松一下吧。
摘果子教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六
1、喜歡玩紙棒，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，練習(xí)鉆、翻。
2、在游戲的過(guò)程中，感受手、紙棒、眼、頭、手臂的關(guān)系，提高機(jī)體的協(xié)調(diào)能力，鍛煉手眼協(xié)調(diào)的能力和動(dòng)作的靈活性。
3、了解生病給身體帶來(lái)的不適，學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。
4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助。
長(zhǎng)約50厘米的紙制彩棒。
1、教師讓幼兒自己找一個(gè)伙伴，兩人組成一組。
2、小朋友二人一組，手拿紙棒的兩端，兩根紙棒成平行狀；
3、游戲開(kāi)始，兩個(gè)小朋友一起念兒歌："炸，炸，炸果子，咱倆一起炸果子，你開(kāi)，我開(kāi)，嘩啦過(guò)來(lái)"。邊念兒歌邊做動(dòng)作，念"炸，炸，炸果子，咱倆一起炸果子"時(shí)，兩只手臂有節(jié)奏的左右擺動(dòng)，念"你開(kāi)，我開(kāi)"時(shí)，兩個(gè)小朋友同時(shí)舉起同側(cè)的一根小棒，念嘩啦時(shí)，兩人的`頭同時(shí)從舉起的紙棒下面鉆過(guò)去，這時(shí)兩人背對(duì)背站立。小朋友再念第二遍兒歌，用同樣的方法再翻回來(lái)，這時(shí)兩人面對(duì)面站立。
本游戲難度適合中班幼兒，幼兒用安全、好玩的彩色紙棒做游戲，幼兒很感興趣，充分利用了活動(dòng)器械，鍛煉了孩子鉆、翻的基本動(dòng)作及手眼協(xié)調(diào)的能力和動(dòng)作的靈活性，提高了機(jī)體的協(xié)調(diào)能力，同時(shí)，我也感到自己在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，忽視了對(duì)個(gè)幼兒表現(xiàn)的估計(jì)，活動(dòng)中雖發(fā)現(xiàn)了個(gè)別幼兒的表現(xiàn)，也試著引導(dǎo)，但為照顧全體幼兒的活動(dòng)，降低了對(duì)個(gè)別幼兒的要求，以后值得加強(qiáng)注意。
摘果子教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七
1、感受豐收的果園景象，跟著旋律有表情地演唱歌曲。
2、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“踵趾小跑步”，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)、舞蹈的興趣和節(jié)奏感。
音樂(lè)、豐收的果園(ppt)踵趾小跑步圖示。
一、復(fù)習(xí)歌曲：
1、看ppt，我們來(lái)到了什么地方?看到了什么?
2、這么多的水果都豐收了，真開(kāi)心。(幼兒聽(tīng)音樂(lè)唱歌)。
二、欣賞感受：
1、這么好聽(tīng)的歌，你們知道我想干什么嗎?(跳舞)。
2、老師舞蹈，幼兒欣賞。
3、看到老師是怎樣摘蘋(píng)果的?(手拿籃子、跑著去的)。
4、出示踵趾小跑步的步驟圖，助幼兒理解。
師與幼兒討論：怎樣才能摘到又多又的蘋(píng)果。
(抱一個(gè)的籃子，摘蘋(píng)果時(shí)眼睛看著手，還要跑著去找一找……)。
5、師再次示范、幼兒模仿動(dòng)作。
6、做做踵趾小跑步的動(dòng)作(復(fù)舞蹈)。
三、活動(dòng)延伸：
音樂(lè)、圖示投放到區(qū)域中幼兒繼續(xù)練習(xí)。
摘果子教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八
1.冶邑分辨樂(lè)段，根據(jù)樂(lè)段的變化做相應(yīng)的動(dòng)作。
2.能與同伴自由結(jié)伴，分角色進(jìn)行韻律活動(dòng)，感受與同伴相互配合、共同游戲的快樂(lè)。
選擇幼兒在集體中學(xué)習(xí)過(guò)的、需要結(jié)伴進(jìn)行的韻律活動(dòng)。此處以《小熊和小鳥(niǎo)》為例。將該音樂(lè)作品配上提示語(yǔ)錄制成音頻資料，保存在u盤(pán)中。
音樂(lè)開(kāi)始前的提示語(yǔ)：小熊和小鳥(niǎo)是一對(duì)好朋友，請(qǐng)你也找一位好朋友，和他/她一起玩《小熊和小鳥(niǎo)》的游戲吧!
幼兒兩兩結(jié)伴，分配好角色后在提示語(yǔ)的引導(dǎo)下隨樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。一遍表演結(jié)束后，可交換角色再次表演。
aa段：“小熊”一拍一下地做走路動(dòng)作，“小鳥(niǎo)”蹲下做睡覺(jué)狀。
ab、ac段：“小鳥(niǎo)”邊踩著小碎步邊做飛翔的動(dòng)作，“小熊”保持不動(dòng)。
ba段：“小熊”和“小鳥(niǎo)”結(jié)伴自由舞蹈。
bb段：“小熊”和“小鳥(niǎo)”各自回家。
1.幼兒聽(tīng)辨樂(lè)段做動(dòng)作若有一定困難，教師不要急于介入，可引導(dǎo)幼兒多聽(tīng)?zhēng)妆椋跇?lè)段變化的地方適當(dāng)提示幼兒注意傾聽(tīng)。
2.如果幼兒在合作表演中彼此有眼神的交流、姿態(tài)上的配合，教師可適時(shí)鼓勵(lì)、肯定。
摘果子教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九
《摘果子》一課是北師大版教材數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第２６頁(yè)、２７頁(yè)上的教學(xué)內(nèi)容。
新課標(biāo)明確指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”“人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)”，也就是說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的，而且要符合學(xué)生發(fā)展的基本需要，同時(shí)也要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，了解數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的作用。這里從學(xué)生感興趣的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生初步感知減法的含義，初步體會(huì)減法與生活的聯(lián)系，喚起學(xué)生的參與意識(shí)，。新課的教學(xué)改變了教和學(xué)的方式，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新課程倡導(dǎo)讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能獲得成功，最大限度地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能。我允許學(xué)生有不同的答案、不同的想法，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
新教材的基本特色就是重新整合知識(shí)內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)生活之間的聯(lián)系；以學(xué)生“數(shù)學(xué)活動(dòng)”為主線(xiàn)，促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在本課中，教材通過(guò)“摘果子”這一生活情境，讓學(xué)生初步感知減法的'含義，初步體會(huì)減法與生活的聯(lián)系。教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)摘果子的教學(xué)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中嘗到了成功的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)效果很好。在教學(xué)活動(dòng)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，允許學(xué)生有不同的想法，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，使學(xué)生既獲得了知識(shí)，又發(fā)揮了個(gè)性特長(zhǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新智能打下了良好基礎(chǔ)。
摘果子教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十
1．初步感知減法的含義及減法與生活的緊密聯(lián)系，掌握5以?xún)?nèi)的減法計(jì)算。
2．能理解圖意，并能根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，用自己的思考方式解決問(wèn)題。
3．在豐富有趣的童話(huà)世界和真實(shí)生動(dòng)的情境中，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、共同探究的強(qiáng)烈欲望及對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
主題圖以小女孩摘果子創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題，讓學(xué)生從具體生活中常見(jiàn)的實(shí)例來(lái)體會(huì)減法的含義。“做一做”第1題讓學(xué)生在擺圓片畫(huà)掉幾個(gè)圓后再寫(xiě)算式，使學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中直觀(guān)地感知減法的含義及計(jì)算，力圖從習(xí)題的設(shè)置上使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展；第2題及“練一練”以?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的童話(huà)，即充滿(mǎn)童趣的卡通圖“小刺猬背蘋(píng)果”“小鳥(niǎo)叼果子”“米老鼠偷蛋糕”等圖畫(huà)，使學(xué)生充分體會(huì)減法的含義；“練一練”第5題以每次少幾個(gè)讓學(xué)生自主探索數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律，拓展兒童的思維。
學(xué)校位于城鄉(xiāng)交界處，本班現(xiàn)有學(xué)生39名，其中有3名來(lái)自城內(nèi)學(xué)區(qū)，12名來(lái)自城外農(nóng)村，4名來(lái)自區(qū)內(nèi)農(nóng)村，其余全部來(lái)各地的個(gè)體戶(hù)家庭。就學(xué)前教育而言，僅有21名學(xué)生曾受過(guò)不同程度的學(xué)前教育；就年齡而言，有6名學(xué)生年齡偏小，且5名適齡童患有各種有礙智力發(fā)育的疾病。由于學(xué)生的來(lái)源及其他方面的原因，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活背景和學(xué)習(xí)方法等差異很大，許多家長(zhǎng)忙于自己的生意，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，因而給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度；但也有一些有利之處可以加以利用：可以充分發(fā)揮學(xué)生在農(nóng)村生活及商品交易過(guò)程中，直接獲得數(shù)字信息的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)孩子之間的交流、合作，起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，從而感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，共同探究。
(學(xué)生很踴躍地?fù)屩f(shuō)。)。
生：提上籃子給客人摘蘋(píng)果。
師：對(duì)，大家觀(guān)察得非常仔細(xì)，再看看樹(shù)上有幾個(gè)果子呢?
生：(齊答)有5個(gè)果子!
(展示第二幅圖。)。
師：甜甜摘走了幾個(gè)呢?
生：甜甜摘走了2個(gè)。(學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述，他們個(gè)個(gè)面帶微笑，很自信。)。
2．看圖提出問(wèn)題，引出減法。
師：根據(jù)剛才的觀(guān)察，你能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
生1：樹(shù)上有5個(gè)蘋(píng)果，摘走了2個(gè)，還剩3個(gè)。
生2：(不滿(mǎn)的急切地說(shuō))他說(shuō)得不對(duì)，該問(wèn)還剩下幾個(gè)。
師：現(xiàn)在誰(shuí)能完整地提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
生：樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，甜甜摘走了2個(gè)，樹(shù)上還剩下幾個(gè)?
師：怎么知道剩下幾個(gè)呢?
生：從圖上看出來(lái)的。
的答案。(領(lǐng)讀算式，學(xué)生同桌互議算式的意義。)。
3．?dāng)[一擺，說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。
摘果子教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一
秋天到了，農(nóng)村的老百姓正值忙碌的豐收季節(jié)，幼兒把家里收獲的果實(shí)帶到了幼兒園，為了更好地感知秋天、感受豐收的喜悅，于是安排了這一次音樂(lè)游戲活動(dòng)《摘果子》，把大家心里的喜悅之情隨著音樂(lè)盡情表達(dá)出來(lái)。
由于在中班像這樣的韻律活動(dòng)很少，所以孩子們對(duì)活動(dòng)也非常感興趣。但是像學(xué)習(xí)踵趾小跑步的基本舞蹈動(dòng)作通過(guò)一教時(shí)還不能掌握，在以后的主題里應(yīng)該多放一些韻律活動(dòng)，讓幼兒多學(xué)有些舞蹈方面的技能，從而提高幼兒各方面的發(fā)展水平。
音樂(lè)活動(dòng)《摘果子》，要求幼兒感知音樂(lè)并能隨著音樂(lè)表演摘果子的動(dòng)作，從而體驗(yàn)參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。活動(dòng)開(kāi)始，我以提問(wèn)的方式引題：“小朋友，秋天到了，果園里有哪些水果可以豐收呢？”孩子們都爭(zhēng)先恐后地作答，然后我播放歌曲，請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了歌曲后有什么感受？孩子們都說(shuō)很開(kāi)心，很高興等。接著活動(dòng)開(kāi)始的'時(shí)候，我又引導(dǎo)幼兒用拍手、拍退的動(dòng)作初步感受音樂(lè)的節(jié)奏。然后引導(dǎo)幼兒觀(guān)看“多彩的果樹(shù)”，引導(dǎo)幼兒想象水果豐收的情景。請(qǐng)孩子們學(xué)一學(xué)果園里的叔叔、阿姨摘果子的動(dòng)作。孩子們非常主動(dòng)地站立，在位置前做起了“摘果子”的動(dòng)作。待孩子們的表演結(jié)束后，我便請(qǐng)小朋友一起來(lái)欣賞我的“摘果子”的動(dòng)作。值得高興的是，孩子們看得可認(rèn)真了。然后我?guī)ьI(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)踵趾小跑步，讓幼兒體驗(yàn)到和同伴一起跳舞的樂(lè)趣。對(duì)動(dòng)作規(guī)范的幼兒我及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)幼兒能更好地練習(xí)踵趾小跑步。開(kāi)始有的小朋友就做的非常好，但是有的就始終協(xié)調(diào)不起來(lái)，慢慢的越來(lái)越多的人能做的起來(lái)了，而且動(dòng)作做的非常好，后來(lái)就越做越好看了。
為了讓孩子們進(jìn)入游戲情境中，我主動(dòng)走到表現(xiàn)的最好的孩子面前“吃”果子。見(jiàn)我吃得這么香，孩子們都羨慕極了。看到孩子們那一雙又一雙企盼的眼睛，我又放了一遍音樂(lè)，將游戲情節(jié)繼續(xù)下去，而且盡可能的“吃遍”全班每個(gè)孩子的蘋(píng)果。也就這樣，使孩子們一直保持著積極的態(tài)度，很好地掌握了“摘果子”的動(dòng)作。
摘果子教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二
通過(guò)本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)思考和疑惑。
思考一：讓孩子說(shuō)還是有限制的讓他們說(shuō)？本節(jié)課教學(xué)中，從動(dòng)畫(huà)入手到看圖說(shuō)圖意，學(xué)生的想像能力豐富，大膽說(shuō)出了生活中的減法故事，但學(xué)生收不住說(shuō)的欲望，叫我犯了難，后面還有更精彩的設(shè)計(jì)，我是讓學(xué)生打住還是讓他們盡興說(shuō)呢？必竟孩子有積極的情緒和興趣。
思考二：是生活中的數(shù)學(xué)還是數(shù)學(xué)中的生活？新《課標(biāo)》提倡學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)一個(gè)課間律動(dòng)片段，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做個(gè)簡(jiǎn)單的操。再讓學(xué)生根據(jù)情景列出4個(gè)減法算式。這里未免過(guò)于牽強(qiáng)。我們提倡的是生活中的數(shù)學(xué)，而不是在數(shù)學(xué)中找一個(gè)片段表示生活，這種牽強(qiáng)附會(huì)顯得生硬和不自然，其實(shí)可以這樣考慮：聽(tīng)音樂(lè)，這段音樂(lè)有三段，當(dāng)?shù)谝欢谓Y(jié)束時(shí)，還剩下幾段？怎么列式？既符合生活實(shí)際又貫穿了音樂(lè)知識(shí)。
思考三：怎樣體現(xiàn)以學(xué)生為主體？我們常在教學(xué)理論中強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主體，但實(shí)際做起來(lái)還有很多過(guò)去的影子，更難的是一年級(jí)的孩子年齡小，如何去實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”？這有待于進(jìn)一步探究。
摘果子教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三
摘果子是一節(jié)音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)，重點(diǎn)是體驗(yàn)并表現(xiàn)勞動(dòng)時(shí)的愉快和果子豐收的喜悅心情。創(chuàng)編不同方位摘果子動(dòng)作，隨音樂(lè)節(jié)奏合拍的做摘果子以及踵趾小跑步的動(dòng)作。
這首律動(dòng)一共有八小節(jié)，42拍，節(jié)奏歡快。聽(tīng)到這樣的律動(dòng)，讓人忍不住想隨之舞動(dòng)。
小跑步對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)啦，而踵趾步還比不太熟悉，而律動(dòng)要求將二者結(jié)合，因此在活動(dòng)前，我擔(dān)心班上的小不點(diǎn)們對(duì)踵趾小跑步不太熟悉，跟隨音樂(lè)做起來(lái)可能會(huì)有一定難度。于是在活動(dòng)前幾天，在早操的準(zhǔn)備過(guò)程中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開(kāi)始嘗試做踵趾小跑步。首先雙手叉腰，然后分解動(dòng)作，一步一步慢慢來(lái)。原本還在擔(dān)心他們會(huì)不會(huì)不愿意做，沒(méi)想到他們不約而同的跟著我的口令，興奮地做起來(lái)，伸出左腳“腳跟、腳尖、1234”，伸出右腳“腳跟、腳尖、1234”，不得不感嘆他們的領(lǐng)悟能力真的很強(qiáng)，很快就可以很好的掌握接踵腳趾小跑步，真是不能不讓人刮目相看啊！
在上這節(jié)活動(dòng)中，我問(wèn)了他們關(guān)于秋天的問(wèn)題，接下來(lái)就把“球”拋給了他們，“果園里的果子都成熟了啦！農(nóng)民伯伯們忙不過(guò)來(lái)啦！想請(qǐng)小朋友們?nèi)兔φ樱〈蠹以敢鈫幔俊笨芍^一呼百應(yīng)“愿意！”（哈哈！能不愿意嗎？全都坐不住啦！）“可是，你們會(huì)摘果子嗎？”“誰(shuí)會(huì)趕緊上來(lái)表演一下！”“請(qǐng)你上來(lái)表演一下吧···”孩子們積極地上臺(tái)表演著，有得使勁地踮起腳摘果子，有的還賣(mài)力地跳起來(lái)，有的兩只手一起來(lái)，極力想表現(xiàn)自己是摘果子高手。
在摘果子的環(huán)節(jié)中，我和孩子們盡情地在“果園”里享受著豐收的喜悅，帶領(lǐng)他們一個(gè)地方摘完了，要換一個(gè)地方，果樹(shù)上到處都是果子，于是我們開(kāi)始創(chuàng)編在不同方位的地方摘果子，可是摘的果子放在什么地方呢？于是我用手示范，比作籃子，將摘到的果子放進(jìn)籃子里。
摘果子教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四
《摘果子》，要求幼兒感知音樂(lè)并能隨著音樂(lè)表演摘果子的動(dòng)作，從而體驗(yàn)參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，我以提問(wèn)的方式引題：“小朋友，果園里有哪些水果可以豐收呢？”孩子們都爭(zhēng)先恐后地作答。我再次提問(wèn)：“那你們能來(lái)學(xué)一下果園里的叔叔、阿姨摘果子的動(dòng)作呢？”孩子們便非常主動(dòng)地站立，在位置前做起了“摘果子”的動(dòng)作真是可愛(ài)極了。待孩子們的表現(xiàn)結(jié)束后，我便請(qǐng)小朋友一起來(lái)欣賞我的“摘果子”的動(dòng)作。值得高興的是，孩子們看得可認(rèn)真了。
示范過(guò)后，由孩子們來(lái)參與表演。我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩遍過(guò)后，孩子們似乎有些厭倦了。我馬上進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)設(shè)了游戲情節(jié)：“接下來(lái)，我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)摘的果子最大、最好吃！”孩子們一聽(tīng)又來(lái)勁了，便很認(rèn)真地表演了一次。為了讓孩子們進(jìn)入游戲情境中，我主動(dòng)走到表現(xiàn)的最好的孩子面前“吃”果子。見(jiàn)我吃得這么香，孩子們都羨慕極了。看到孩子們那一雙又一雙企盼的眼睛，我又放了一遍音樂(lè)，將游戲情節(jié)繼續(xù)下去，而且盡可能的“吃遍”全班每個(gè)孩子的蘋(píng)果。也就這樣，使孩子們一直保持著積極的態(tài)度，很好地掌握了“摘果子”的`動(dòng)作。
活動(dòng)結(jié)束后，我進(jìn)行了反思：在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，老師的引導(dǎo)性的語(yǔ)言是非常重要的，會(huì)直接決定一個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的效果。我慶幸，在活動(dòng)中我能根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整。
摘果子教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五
本教學(xué)設(shè)計(jì)能從學(xué)生的日常生活摘果子入手，使學(xué)生產(chǎn)生要解決問(wèn)題的濃厚趣及必要性，讓學(xué)生在觀(guān)看教師演示的同時(shí)，感受，發(fā)現(xiàn)。調(diào)動(dòng)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)諧調(diào)發(fā)展，初步感知減法的含義；體會(huì)到減法與生活的緊密聯(lián)系。
不足與改進(jìn)
（三）在擺圓片時(shí)，教師擺，學(xué)生看，而此時(shí)，學(xué)生已初步理解了減法的含義，所以此處應(yīng)放手讓學(xué)生自擺自算，同桌擺算，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)減法含義的理解。這樣，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又鞏固了所學(xué)了知識(shí)，一舉兩得。原因分析，課前教師準(zhǔn)備不充分，沒(méi)有告知學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具。導(dǎo)致課上只有老師一個(gè)在擺，學(xué)生只能看老師擺。
摘果子教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六
《摘果子》這首樂(lè)曲，主要是以踵趾小跑步的動(dòng)作進(jìn)行的。而在早上的體鍛中，我們已經(jīng)運(yùn)用過(guò)踵趾小跑步了，所以本節(jié)課的重點(diǎn)之一：學(xué)習(xí)踵趾小跑步將不作為重點(diǎn)。只是在表演的時(shí)候，要求孩子們做到位，并且跟著節(jié)奏做。
于是，在開(kāi)始讓孩子們欣賞樂(lè)曲時(shí)，學(xué)過(guò)舞蹈的小朋友們開(kāi)始翩翩起舞了，因?yàn)樗麄儗W(xué)過(guò)，所以我利用這一優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)這些孩子們先跳一段，讓大家欣賞一下。這樣，會(huì)跳摘果子的小朋友非常樂(lè)意接受，而那些孩子們欣賞好以后，有了表演的欲望。正好一舉兩得！
在表演過(guò)程中，大家能想象出果園中的果子長(zhǎng)在不同的方位、不同的高度等等。所以在跳的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友在上面摘果子，有的小朋友在旁邊摘果子等。并且對(duì)這一好的情況，及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。讓一些相對(duì)能力弱的小朋友有一個(gè)模仿的過(guò)程。但是孩子們?cè)谡訒r(shí)，運(yùn)用的手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作不是特別好，我以“照鏡子”這一形象的比喻，重點(diǎn)讓孩子們練習(xí)的手腕轉(zhuǎn)動(dòng)，但是平時(shí)的時(shí)間里還是需要反復(fù)的練習(xí)，使每一個(gè)孩子都能夠掌握。
摘果子教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七
《摘果子》一課是北師大版教材數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第26頁(yè)、27頁(yè)上的教學(xué)內(nèi)容。
新課標(biāo)明確指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”“人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)”，也就是說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的，而且要符合學(xué)生發(fā)展的基本需要，同時(shí)也要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，了解數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的作用。這里從學(xué)生感興趣的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生初步感知減法的含義，初步體會(huì)減法與生活的聯(lián)系，喚起學(xué)生的參與意識(shí)，。新課的教學(xué)改變了教和學(xué)的方式，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新課程倡導(dǎo)讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能獲得成功，最大限度地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能。我允許學(xué)生有不同的答案、不同的想法，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
新教材的基本特色就是重新整合知識(shí)內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)生活之間的聯(lián)系；以學(xué)生“數(shù)學(xué)活動(dòng)”為主線(xiàn)，促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在本課中，教材通過(guò)“摘果子”這一生活情境，讓學(xué)生初步感知減法的含義，初步體會(huì)減法與生活的聯(lián)系。教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)摘果子的教學(xué)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中嘗到了成功的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)效果很好。在教學(xué)活動(dòng)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，允許學(xué)生有不同的想法，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，使學(xué)生既獲得了知識(shí)，又發(fā)揮了個(gè)性特長(zhǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新智能打下了良好基礎(chǔ)。
摘果子教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”。我在這節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主線(xiàn)的思路，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。
“興趣是第一老師”創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)興趣最有效的方法。于是在新課引入時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)的，出示主題圖激活課堂。
在本課的教學(xué)中，教師有意識(shí)地為學(xué)生提供、動(dòng)手操作具有充分創(chuàng)造的通道。為學(xué)生提供比較充足的探索空間，讓學(xué)生盡量發(fā)揮創(chuàng)造潛能。學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過(guò)程，實(shí)際上就是一種積極有效的意義建構(gòu)過(guò)程，既讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，以感受成就與成功。
教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)也是情感交流的過(guò)程。愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課教師根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中注意穿插游戲，讓學(xué)生在愉快的氣氛中得到提高。
數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。把數(shù)學(xué)生活化，是課程改革的一大特點(diǎn)，讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中，感受到生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)活動(dòng)的生活，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地用自己的腦筋，根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，自身的需要，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的，從而培養(yǎng)他們愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，在傳授知識(shí)的同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的道德生活。