熊奶奶的汽車（優質14篇）

汽車既是一種工具，又是一種文化的象征，它在電影、音樂和藝術等方面都有重要的表現。接下來，小編將為大家分享一些優秀的汽車總結范文，希望能給大家提供一些啟發和幫助。

熊奶奶的汽車（優質14篇）篇一

熊奶奶的汽車（優質14篇）篇二

1，能借助漢語拼音認讀本課“讀，鬧，壓，拆，所，式，應，卡，圖”9個生字，重點學習：拆，式。積累詞語表中的7個詞語，正確抄寫5個。

2，朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字，按標點停頓。能在老師的指導下，根據關鍵詞讀出相應的語氣。

3，了解寫信是交流情感的一種方式，體會父子間的親情。

4，嘗試給自己的爸爸媽媽或好朋友寫封信。

重點和難點：

學習本課生字8個。

根據關鍵詞，讀出句子的不同語氣。

教學過程：

導入課文。

（出示一封信）同學們，你們看，這是什么。

板書：信。

告訴學生：外面是信封，拆開信封，里面的叫信箋。

學習生字，比較：拆——折。

寫信是人與人之間傳遞感情，交流信息的一種方式。今天，我們一起來學習。

（1）（板書課題）讀信與寫信。

（2）齊讀課題。

說明：

在通訊技術發達的現今，學生可能對“信”有一種陌生感。用實物引出課題，可以給學生一種直接的感官認識。教師事先可以做安排，讓班級中的個別學生收到信件，那么，與學生對話的同時，教學的生活資源就可以利用。課題的導入就水到渠成，讓學生在輕松的對話中獲得學生的成功感，這也是二期課改所提倡的新理念。

初讀課文，整體感知。

看書，聽老師讀課文，根據課題“讀信”“寫信”這兩個內容說說課文寫了一件什么事情。

學生交流：（爸爸工作忙，用寫信的方式與兒子交流，兒子讀了信后很高興。）。

（兒子收到信之后給爸爸回信。）。

說明：

訓練學生聽的能力，同時借助拼音，結合聽老師朗讀，認識生字。緊接著質疑環節，邊聽邊思考，讓學生通過聽課文后，了解內容，初步解決一些疑問。這樣的學習，其實是一種學習習慣的培養。教師有意識地，有針對性地提出學習要求，學生在長期的學習過程中，就能產生習慣，養成良好的學習習慣，為日后的自主自學打下良好基礎。

三，再讀課文，理解感受。

自己讀課文，用直線劃出爸爸寫給東東信的具體內容。

（1）交流學習：

親愛的兒子，爸爸知道你已經會念很多字了，所以想用寫信的方式和你說話……。

（2）學習生字：所，式，注意“式”沒有撇。

再讀課文，想一想：東東看到信后，是怎樣做的。

東東小心地拆開信，只見信箋上寫著：“親愛的兒子，爸爸知道你已經會念很多字了，所以想用寫信的方式和你說話……”

（2）東東把信翻來覆去地讀了好幾遍，高興地笑了。

指導朗讀，拆信時的小心翼翼；讀信時的激動和高興。

教師引讀第3節。

說明：

二年級學生有一定的閱讀分析能力，但其水平有差距，因此，教師在布置學習任務時，一定要要求明確。精讀課文時，帶著問題找答案，明確東東看到了一封什么信；再讀課文，解答另外一個問題。這樣，目標明確，學生自學的難度就降低，效率便可提高。同時，體驗感悟也是提高學生理解能力的重要手段。在整體讀的基礎上，教師可以引導學生找出關鍵詞，體驗朗讀，讀出不同的語氣。

文中描寫東東看信的是一句長句，教師在指導學生讀出關鍵詞和整句句子語氣之前，應先指導他們讀好長句。只有讀對，才能讀好，學習千萬不能跳躍式。

過渡：爸爸的信給東東帶來了興奮與快樂，那么，東東是怎樣回信的呢讀讀課文第4節，看看爸爸收到的信上寫了些什么用浪線劃出。

出示：爸爸趕緊拆開信，看見信箋上用鉛筆工工整整地寫著一個個方塊字，有些地方還有拼音和圖畫呢。

指導朗讀，注意帶點字的語氣。

指名讀，男女生比賽讀。

說明：

此部分的學習可采取同桌互助或小組合作的方式進行。有了前一段教師的有意識指導的基礎，學生完全有能力進行自主學習，作為前一環節教學的自我反饋。教師應該教會學生學習的方法，而不是某個問題的答案。

那么，東東給爸爸的信上，到底寫了些什么呢。

（出示幻燈）滲透寫信格式：抬頭，內容，署名。

想象說話：如果你是東東，你會給爸爸寫些什么。

說明：

雖然教學目標中沒有寫信的要求，但適當地滲透寫信格式并非多余。我們的教學宗旨是教會學生生活，因此，教師有責任將寫信的基本格式和要求在平時的課堂教學中逐漸滲透。當然，學生并不清楚教師設計此環節的深層用意，但就在他們積極發言交流的過程中，他們的思維活躍了，他們的知識面擴大了。

小結與練習。

因為爸爸工作特別忙的緣故，東東和爸爸選擇用寫信的方式來交流，他們覺得讀信和寫信是一天中最快樂的事。的確如此，人和人之間是需要交流和溝通的，寫信是最容易的一種方法。

讀詞語：寫信，特別，上班，壓縮，拆開，方式，翻來覆去，信箋，應該，工整。

根據課文內容，把下面的句子補充完整。

爸爸給我寫信，我應該。

父子倆每天都忙著讀信，寫信，他們覺得。

說明：

學生已基本掌握了句子的概念，教師可以設計一些簡單的句子填空，進一步幫助學生建立句子的概念。同時，作為課文學習的最后一環，此類課文內容的填空，有助于教師總結課文，幫助學生整理思路，復習鞏固。

作業與拓展。

寫字：特，班，壓，拆，式。

寫詞語：寫信特別，上班，壓縮，拆開，方式，翻來覆去，

拓展：既然寫信是這么快樂的一件事，你想給你的爸爸媽媽，老師或好朋友寫封信嗎試一試。

說明：

二年級的教學重點仍應保持在字詞教學，識記新字，并適當抄寫記憶都是必不可少的，應始終堅持。課后拓展練習，可以根據班級情況，適當采用。

[說課]。

教材。

本文講述了一對父與子之間的生活小故事，父親由于工作忙的緣故，與兒子見面的機會比較少，同時也是因為兒子“已經會念很多字了”，于是寫信給兒子，“想用寫信的方式”和兒子說話。才讀書不久的兒子收到父親的來信，自然感到新鮮而興奮，“翻來覆去”地把信“讀了好幾遍”，并決定給父親回信。

文章吸引孩子目光的不僅是父子之間平等和諧的關系，更重要的是兒子的天真可愛，以及其中透露出的濃郁的生活氣息。雖然兒子“已經會念很多字了”，但畢竟是剛讀書的孩子，要寫信還有困難，因此，出現在給父親的回信中，就有漢字，拼音和圖畫。

貼合學生生活實際，充滿童趣，積極向上是本問最大的特點。

在通訊技術發達的現代社會，孩子已熟悉，習慣了打電話，發手機短信和e—mail。“信”似乎已從這個現代化的社會中慢慢隱退。《讀信與寫信》這篇課文卻通過一對生活在同一屋檐下的父子，每天讀信，寫信，讓學生感受到“信”可以幫助人們交流感情，傳遞信息。在這種特殊的環境中，“信”又給我們帶來了新鮮感。

學生。

雖然二年級的學生已經有了一年的閱讀體驗，內容也有不少與生活實際相關，但真。

正帶給他們新意的課文并不多。而本文的生活性，兒童化，溫馨的家庭氣氛讓孩子們充滿了學習的熱情。盡管認知水平有差異，對學習課文的熱情卻是共同的。

教法與學法。

教學中，我抓住父與子的兩封信來指導學生朗讀理解。這兩句句子都很長，對二年級的學生來說，讀好它有些困難。除了讓學生注意標點符號處停頓，還要教會學生在一些詞組之間也要恰當地停頓。讀通長句后，再理解帶點字，讀出語氣就容易了。學習這兩句句子，不僅是全文的重點，同時也激發了學生寫信交流的興趣。

本篇課文中的幾個生字較容易寫錯，要通過比較，書空，描摹來強化學生的記憶，減少錯別字的出現。

正因為課文的生活性強，作業的可操作性也就明顯加強。我建議學生完成拓展作業，給自己的朋友或家人寫封信，這是拓展作業。學生可以根據自己的水平，選擇完成。當然，這封信的具體內容創作，學生可以盡情發揮，寫字，拼音，圖畫，都可以。當然，這也體現了因材施教，分層教學的原則。

[課堂實錄及分析]。

[導入片段]激趣與體驗。

師：（拿出一封信）同學們，請看，誰知道老師手里拿的是什么。

生：是信。

師：對，這是老師收到的一封信，外面的這個是信封。（把信拆開）里面的這個，我們稱為信箋。

剛才，我在介紹信封和信箋的過程中，老師做了一個動作，是什么。

生：老師把信封打開了。

師：對，我把信從信封中拿出來，然后打開了信箋。

生：我知道，拆信。

師：很好，我做了一個拆信的動作。誰能夠區分這組字。

（出示：）拆——折。

生：老師，我能夠記住這兩個字。因為寄信前要用糨糊把信封糊好，所以“拆”字有一點，而“折”沒有。

師：這兩個字都是動作，看上去也像雙胞胎，但卻是兩個截然不同的意思，一定不能搞錯。

我想知道，誰收到過信你們收到信后有什么感想。

生：我收到媽媽從外地寄來的信，讓我好好學習，我想，我一定要聽媽媽的'話。

生：我沒有收到過信，但是爸爸出差時給我寄了一張明信片。

師：明信片的作用和信是一樣的。

生：我收到了老師給我的賀卡，在我生日的時候。老師寫了好多話在里面，我讀了很高興，還有點激動。這兩天，媽媽正在幫我一起給老師回信呢！老師，我今天就能把信寫好了。

師：我期待著。

同學們，正像陳則剛才說的，她收到信很激動，還想著回信。因為寫信是人與人之間傳遞感情，交流思想的一種方式。鋼琴演奏家傅聰的父親傅雷就寫了很多信給兒子，用書信來教育兒子的成長，有一本書就是傅雷的書信，書名就叫《傅雷家書》。今天，我們一起來學習課文《讀信與寫信》，體會讀家書的滋味。

通訊手段多樣化的今天，學生對“信”已產生了陌生感，再加上二年級學生識字不多，基本上沒有接觸過信件，因此，教師用實物引出教學內容“信”，可以給學生直接的感官認識。而其中“拆”這個動詞的教學設計也充滿趣味，符合兒童心理。教師做動作學生猜，加深印象，同時以一對行近字的出現，讓學生區分記憶，可以避免教師講述學生聽記，容易遺忘的不足。

課文《讀信與寫信》通過父親與讀二年級的兒子之間的一次書信往來，真實地展現了兒子東東的生活狀態，與學生的實際非常切合，也表現了父子之間的親密關系，溫馨的家庭氣氛也隨之蕩漾開來。教師以“你有沒有收到過信”為話題展開小討論，學生交流講述的過程，實際也是回憶美好瞬間的過程，回憶及回味與家人，與朋友，與老師之間的情感交往歷程。

如今教師的授課，不應僅是知識的傳授，還應包括情感的交流。學生只有在情感上感到親切，在心理上感到可親近，身心愉悅，才是文本知識教育的開始。因而，簡短地介紹《傅雷家書》也是幫助學生理解父子之情，體驗讀信激動，回信快樂的有效手段。

[練習與思考]。

我是一棵樹，3月12日是我的生日。

春天，我抖落身上的白雪，仿佛走出家門，看見到處都是七彩的顏色，我顯得很挺拔。

夏天，我好像是一把遮陽的大傘，讓老人們在傘下乘涼，讓小朋友們在傘下玩耍，給炎熱的夏日帶來絲絲涼爽。

秋天，我的葉子隨著風兒紛紛飄落，如同給大地鋪上了一條金黃色的毯子。

冬天，下起了大雪，到處是雪白的，只有松樹還是綠色的，給寒冷的冬季帶來一絲溫暖。

請愛護我吧，我是大自然的寵兒，是你們人類的好朋友。

學習要求：

在括號里填上合適的詞語。

（）的夏日（）的大樹。

（）的毯子（）的風兒。

從文中找出兩組反義詞，寫在括號里。

（）——（）（）——（）。

短文共有小節，寫秋天的樹是第小節。

讀短文，填空。

（1）每年的3月12日是國際節。

（2）我最喜歡季的樹，因為，。

（3）文中的“大自然的寵兒”是指，大自然的寵兒還有許多，如和。

（選做）。

秋天一到，秋姑娘就會離開家，到各地去給人們報告冬天快要來臨的消息。為了不讓秋姑娘的父母擔心，請你代替秋姑娘給家人寫一封信。

要求：

用詞準確，語句通順。

寫清楚“秋姑娘為什么要離開家去干什么什么時候回家”

親愛的爸爸媽媽：

女兒：秋。

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熊奶奶的汽車（優質14篇）篇三

今天兔奶奶收到自己孫子水晶兔給它的信，可是兔奶奶的眼睛花了，看不清，于是兔奶奶只好找人幫忙。

兔奶奶來到池塘邊，問青蛙先生：“青蛙先生，請您幫我看看這封信里寫著什么？”“對不起。”青蛙先生說，“我只看得清動態的事物，卻看不清靜態的.事物，請諒解。”“沒關系，沒關系！”兔奶奶連聲說到。這時蝙蝠博士飛了過來，“蝙蝠博士，請您等一下。”兔奶奶大聲說到。“干什么！兔奶奶。”“給！”兔奶奶一邊把信給蝙蝠博士一邊說，“您能在夜晚時都能看清東西，那您幫我看一下我孫子在信上寫了什么好嗎？”“對不起，對不起兔奶奶，我是靠聲音飛行，其實我什么也看不見。”蝙蝠博士不好意思地說。

這時，老鷹在天上盤旋，說：“你孫子說‘我在魯西西家過得很快樂，魯西西讓您在20xx年10月29日到她家去吃蛋糕。”“你真厲害，那么高的地方你都看得清。”兔奶奶說，老鷹自豪地說：“小意思，我在幾千米以上都看得清小雞哩！”說完就飛走了。

小朋友，你知道那些動物的特征了吧！

熊奶奶的汽車（優質14篇）篇四

活動目標：

1、欣賞童話故事，感受、想象狗熊奶奶的特點。

2、理解故事內容，重點把握文中動物的形象特點。

3、在比較中獲得文中兩個動物的特點，并學習用語言清楚表達出來。

活動準備：

2、制作文中各種動物的頭飾。

活動過程：

1、請幼兒邊看掛圖或圖畫書邊聽教師講述故事《給狗熊奶奶讀信》。

2、教師講述兩遍故事，在第一遍和第二遍講述中間，教師可以讓幼兒談談聽第一遍故事后的感受。

3、教師提問，幫助幼兒理解故事情節發展線索和人物性格特征。

(1)為什么狗熊奶奶聽完河馬先生讀過的信不高興?

(2)當聽完夜鶯姑娘讀過的信后會流淚呢?

(3)夜鶯姑娘和河馬先生的聲音有什么不同?

(4)同一封信，由不同的動物來讀，為什么會有這么不同的效果?

4、可以引導幼兒認識各種動物不同的聲音。

延伸活動：

1、要求幼兒想一想別的動物的聲音有什么特點。

2、教師請小朋友們來扮演夜鶯姑娘和河馬先生，然后再找人扮演狗熊奶奶，分別給狗熊奶奶讀信，戴上準備好的頭飾。

熊奶奶的汽車（優質14篇）篇五

那是個陽光燦爛的日子，同往常一樣，我們又該學習新課了。不同的是，有許多老師來聽課。

這次學習的課文是《坐井觀天》，一切都在有條不紊地進行著。以前，每學完一課，為了培養同學們的創造性思維，我都要讓他們根據課文內容展開想象，效果非常好。這次，我要以《青蛙跳出井口了》為題進行說話寫話訓練，我讓同學們想象青蛙要是跳出井口了，將會怎樣。果然，同學們的學習興趣又一次被激發出來了，有的和同桌互說，有的前后位湊在一起爭論，還有的仰起小臉在思考。

待平靜下來，我開始點名。李夢說，青蛙跳出井口后，看到了無邊無際的大海，海濤聲嚇得它忙向小鳥求救。王佳說，青蛙看到了高高的山峰和一眼望不到邊的田野，田野里開滿了五顏六色的花兒，上面飛舞著蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它覺得以前的日子都白過了。孫艷薔同學竟然讓青蛙坐上了飛機去環球旅行，青蛙一下飛機就對小鳥說：“不看不知道，世界真大啊！”聽課老師都被他的話逗笑了，我也沒想到她會把正大綜藝的廣告詞“不看不知道，世界真奇妙”改用得這么恰當。

張雨是新轉來我班的學生，我看到她把手舉得高高的，便點了她的名。她站起來說：“青蛙從井里跳出來，它到外面看了看，覺得還是井里好，它又跳回了井里。”同學們聽了哄堂大笑，我也笑了。我打斷了她的話，問大家：“是井里好，還是井外好？”同學們異口同聲地說井外好。我示意張雨坐下，隨口說道：“我看你是一只青蛙，坐井觀天。”之后，我又讓大家把自己想的和說的寫下來。

在批閱同學們交上來的作業時，我看到了張雨續寫的故事：青蛙跳出井口，它來到一條小河邊，它累了想去喝口水。突然，它聽到一聲大吼：“不要喝，水里有毒！”果然，水上漂著不少死魚。它抬頭一看，原來不遠處有一只老青蛙在對它說話。它剛要說聲謝謝，就聽到一聲慘叫，一柄鋼叉已刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地掙扎。青蛙嚇呆了，這外面的世界太可怕了，它急忙趕回去，又跳到了井里。還是井里好，井里安全啊！

我的心被震撼了。河水里常漂有死魚，菜市上也常有賣青蛙的，這都是有目共睹的，讓青蛙跳回井里又有什么不好？可我卻沒有給她一個發表自己觀點的機會。倘若讓她把話說完，不僅同學們不會再笑她，而且也將給我的課堂教學增添一抹亮色。我不是要培養他們創造性的思維嗎？可我竟然說她是一只坐井觀天的青蛙！孩子的心靈就像井外那多彩的世界，需要跳出來的恰恰是自以為是的我自己！

提起筆，我在張雨作業下的空格里工工整整地寫下一句話：“對不起，老師是一只青蛙。”

這個故事雖然簡單，但是，卻給人類敲響了警鐘。地球是人與大自然共同的母親，我們要學會去保護“母親”，而不是一次又一次地傷害她。可現實卻往往如此：

有的工廠為了少花點錢，便將污水排入河中，那河面上許多的魚尸發出一陣陣惡臭，你可想過那也是一條條生命，也是地球母親的兒女。伐木工將那一棵棵蔥蘢的大樹看到，可曾聽見那樹葉掉落時的哭泣，這是地球母親的哭泣啊！還有許多許多的案例，這都是我們的罪過啊。

因此，我們要正正的做到“保護環境，人人有責！”。讓我們一起為這個目標努力，為地球母親做點回報，為后代子孫著想吧！

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熊奶奶的汽車（優質14篇）篇六

1、理解故事，知道不同的心態對待同樣的事情會有完全不同的語言表達。

2、能根據畫面展開想象，用親熱、懇切的語言進行表達。

3、感受奶奶和小熊之間的祖孫情，聯系生活經驗幫熊奶奶回信。

4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

5、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

ppt課件、自制信封、信紙、筆、

——“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來的。”

用課件出示信封，引導幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同。

——“熊奶奶年紀大了，請小朋友幫忙讀一下。”

重點引導幼兒猜測畫面所要表達的意思。

——講述故事“熊奶奶請小老鼠來幫忙讀信”至結尾。

——為什么同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶生氣，而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢？

——再次請幼兒讀信，重點引導幼兒讀信時的語氣要溫柔、真摯，充滿愛。

——如果你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢？討論回信的內容。

——每人一份信紙和信封，給小熊回信，提示幼兒信封上收信人和寫信人位置的不同。

四、各種各樣的信封。

——用ppt出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引導幼兒觀察信封的格式。

——生活中，如果我們想給親人或朋友寫信的話要用正式的信封，而且要寫郵編、貼郵票。

共同欣賞給小熊的回信，討論猜測畫面的意思，鍛煉語言表達能力。

此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

熊奶奶的汽車（優質14篇）篇七

一天，熊奶奶要給小熊麗麗和小熊佳佳做禮物啦！熊奶奶給佳佳和麗麗做的禮物是衣服。

熊奶奶要開始做衣服了。她坐在醫車的前面做了一件青色的衣服和一件黃色的衣服給麗麗和佳佳看，熊奶奶問他們：'漂亮嗎？''他們一起說：'我們喜歡花紋的衣服！''然后，熊奶奶想：'他們說地對，加上一些花紋應該美麗一些。''熊奶奶又在兩件衣服上加上了一些花和一些足球。兩件衣服做好了，熊奶奶一起送給麗麗和佳佳。他們開心極了！

熊奶奶的汽車（優質14篇）篇八

《紙奶奶過生日》是一個科學童話故事，以紙奶奶過生日為線索、引導幼兒認識有多種特殊功能的紙，如音樂紙、變色紙、吸復紙、防皺紙、貼身紙等，幫助幼兒初歩了解紙的發展變化，引導幼兒體會科學的發展與社會的進步，并具對未來的新型紙產生美好的遐想《紙奶奶過生日》最大的特點是將科學知識滲透于童話故事之中，內容深入淺出，語言生動有趣，符合中班幼兒的年齡特點。本次活動引導幼兒欣賞故事，鼓勵幼兒大膽想象積極表達對未來新型紙的創想，激發幼兒的創新意識。

1.了解故事中音樂紙、變色紙、吸復紙、防皺紙、貼身紙的特殊功能，豐富詞匯：恭恭敬敬、慢條斯理、青出于藍而勝于藍。

2.能用較完整的語言學說故事中的對話，根據不同紙的特點表達自己的理解與想法。

3.大膽想象未來的新型紙，萌發初步的創新意。

4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

紙奶奶的圖片，“幼兒學習材料”——《生活中的發現》，《幼兒素質發展課程-語言》cd。

一、創設“紙奶奶過生日”情境，引出故事內容。1.出示紙奶奶的圖片，帶領幼兒為紙奶奶唱生日歌。

二、完整講述故事，幫助幼兒初步理解故事內容。

提問:故事中有哪些紙寶寶來給紙奶奶過生日?它們分別有什么本領?

三、分段播放故事錄音，引導幼兒了解各種新型紙的特殊功能，鼓勵幼兒大膽表達自己的理解與想法。1.播放故事第1一3段，豐富詞匯:恭恭敬敬。

提問：第一個趕來的是誰?它有什么本領?如果你有一張音樂紙，你想做什么?哪些時候我們會恭恭敬敬的?2.播放故事第4—6段。

提問：變色紙有什么本領?防皺紙是怎樣介紹自己的?聽了它們的介紹，你想用變色紙和防皺紙做什么?3.播放故事第7-9段，豐富詞匯：慢條斯理、青出于藍而勝于藍。

提問:吸復紙可以用來干什么?多功能貼身紙是怎樣介紹自己的?它有什么特殊本領?紙。

奶奶聽了孫子們的介紹是怎么說的?

4.請幼兒自主閱讀《生活中的發現》第17—19頁，進一步理解故事內容。

5.鼓勵幼兒大膽想象、講述自己對未來的新型紙的創想，激發幼兒初步的創新意識。

附

紙奶奶過生曰。

今天是紙奶奶3000歲的生日，所有的紙都來給紙奶奶祝壽。

第一個趕來的是音樂紙。它恭恭敬敬地對紙奶奶說:“我學會一身放音樂、變圖像的本領。人們孤單時，可以在我身上寫下自己想聽的歌曲名字，我就會完整地播放出來。同時，我還會顯示出圖像給他們看，讓他們不覺得孤單。”

紙奶奶夸獎它說：“我不會放音樂，也不會顯示圖像。你的本領能讓人們不覺得孤單，太好了!”

紙奶奶的話音剛落，不知誰喊了一聲：“變色紙來了!”

變色紙擠到紙奶奶跟前，開口就說:“奶奶，我能變色!人們想把我變成什么顏色，只要說出顏色的名稱，我立即就能變成這種色，可省事了。”紙奶奶高興得說不出話來。

“奶奶，還有我超薄防皺紙哩!”不知什么時候，超薄防皺紙也來了。它搶著自我介紹：“我就是超薄防皺紙，人們把我折疊起來帶到某個地方，再把我打開，我身上不會有折痕。”紙奶奶聽了真激動。

吸復紙生怕紙奶奶認不出自己，特地擠到前邊，大聲喊：“奶奶，我是吸復紙!用我寫作業，寫錯的字只需用手輕輕一抹就去掉了，手也不會弄臟。如果要打印文章，只需把我覆蓋在文章上，過1分鐘拿下來，整篇文章就顯示在我身上了，跟打印的一模一樣。”

多功能貼身紙性情溫和，不爭不槍。它慢條斯理地說：“我可以用來做衣服。人們穿上用我做的衣服，夏天涼快、寒冬暖和。如果穿破了，只要把我放到水里，我就會溶解成魚食，可以給魚吃”

紙奶奶聽著孫子們的介紹，十分感慨地說：“青出于藍而勝于藍，真是—代比一代有出息呀!”

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

熊奶奶的汽車（優質14篇）篇九

1、培養幼兒的'音樂感。

2、培養幼兒的表現能力和創造性。

二、活動準備。

1、一個呼啦圈。

2、電子鋼琴。

三、活動程序。

1、提問：小朋友有沒有見過小魚在水里是怎樣游的？

2、學唱音樂一小魚歌，邊唱邊做動作。

3、在會做小魚游泳動作的基礎上，引出音樂二的游戲。

a、先用故事的形式，引起幼兒對游戲的興趣。

b、介紹游戲的名稱。

c、教幼兒傾聽游戲中音樂二上的音樂，讓幼兒注意聽，這音樂象小魚在做什么？什么地方像小魚在游水，什么地方像小魚在吃魚蟲，什么地方好象一個大魚網來捕捉小魚了。

d、請幼兒當小魚，一位老師扮演捕魚者。先唱小魚歌然后隨著音樂二做動作捕魚者可用呼啦圈當魚網。另一位老師可隨時用語言提示。如：聽到小魚吃食的音樂時，可以問幼兒：現在小魚在做什么啦？最后魚網來捕捉小魚時，可提醒幼兒趕快跑回自己的位子上，不讓魚網捕住。

文檔為doc格式。

熊奶奶的汽車（優質14篇）篇十

路克是一頭熊，不過他不是普通的熊，而是一頭能動能說的餅干熊。他和一大群伙伴被裝在一個密封的塑料袋里，從食品廠來到了超市的貨架上。

塑料袋里好悶啊！動物餅干們決定逃走，路克和餅干狗、餅干貓一起用力咬塑料袋。可好幾個伙伴咬斷了牙齒也沒能把塑料袋咬出哪怕一個小洞。他們只好耐心地等待著機會。

有一天，一個小男孩跟著他的媽媽走進了超市。路克見了，拼命扭動身子，把塑料袋弄出“”的聲音。

小男孩果然轉過身來。他一看見那袋動物餅干，眼里立刻放出光來了，叫道：“媽媽，我要這袋動物餅干！”

就這樣，路克和他的伙伴們來到了小男孩家。路克悄悄地用手勢告訴伙伴們：“逃走的機會終于來了！”

當小男孩撕開塑料袋的一剎那，路克用力一跳，從袋口跳到了地上，然后跳著滾著，直向門外逃去。小男孩一邊追，一邊大叫：“我的熊逃走了！我的熊逃走了！”

小男孩的伙伴們聽見了，都好奇地跑來看，問：“哪里來的熊？”

小男孩說：“是我的餅干熊逃走了！”

伙伴們聽了哈哈大笑，說：“你說謊，是你自己吃了餅干熊吧！”

“我沒有說謊，我看見餅干熊朝那條路上逃走了，我發誓！”

“餅干熊又不是真的熊，怎么會逃走？”伙伴們說著“轟”一下散開了。

為了證明自己沒有說謊，小男孩決定要找到餅干熊。他沿著餅干熊留下的.痕跡來到小路的盡頭，又沿著餅干熊在樹林里留下的腳印往前找。找啊找，一直走出了樹林，也沒見著餅干熊的影子。

突然他瞥見不遠處的草叢里有一只鞋子，里面隱隱約約露出一個腦袋，哈哈，那不是餅干熊么！

小男孩屏住呼吸，腳步放得輕輕的，悄悄接近那只鞋子，然后猛地朝前一撲，撲住了鞋子。躲在里面的餅干熊連連求饒：“請放了我吧！我不想被吃掉！”小男孩聽了一點也不感到吃驚，因為他早就猜到這一定不是一頭普通的餅干熊。

“可是你得跟我回去一趟，讓我的伙伴們見見你。”小男孩說，“然后我就放了你。”

餅干熊相信小男孩說的是真話，他跟著小男孩回到了小男孩的家。

為了證明餅干熊不是一頭普通的餅干熊，更為了證明自己沒有說謊，小男孩叫來了伙伴們，請餅干熊在桌子上表演節目。餅干熊一會兒轉圈，一會兒翻跟斗，一會兒倒立，一會兒做鬼臉，表演得棒極了！每一個人看了都驚奇得不得了，眼睛一個比一個瞪得大。

后來，小男孩履行了他的諾言，放了餅干熊。

餅干熊離開小男孩去了哪里？誰也不知道。不過小男孩相信：餅干熊一定活得很開心。

熊奶奶的汽車（優質14篇）篇十一

1.欣賞,理解詩歌，感受詩歌優美的語言和意境。

2.嘗試運用象聲詞，大膽想象.創編詩歌。

活動準備：

有關聲音的課件。

活動過程。

一、談話導入。

今天，老師給大家帶來了一個新的小朋友，(出示小熊圖片)請小朋友們觀察圖片中的小熊，小熊是什么表情呢?(不開心)為什么不開心呢?那圖片中小朋友們能看出是什么天氣嗎?(雨天)。

二、觀察ppt中圖片理解詩歌。

(1)雨天，小朋友們都在生活中看到過下雨，不知道大家有沒有仔細觀察過呢?今天啊，老師給小朋友們準備了一個奇妙的聲音我們一起來聽一聽。小朋友們聽出來是什么聲音了嗎?)(下雨了)下雨啦，下雨啦，閉上眼睛，靜靜聽。滴滴答，滴滴答，小雨和窗玻璃打招呼。小朋友們圖片中小雨拍打在什么地方，聲音是什么樣的呢?(滴滴答，滴滴答)。

(2)聽了雨的聲音，那大自然里還有哪些聲音呢?出示圖片風姐姐鉆進了樹林里。聽聽風的聲音，風是怎樣的聲音呢?(呼呼，呼呼)。

(3)在下大雨前天空變得暗起來，有一聲聲巨響是什么呢?我們一起來聽一聽(播放相應幻燈片)。

(4)池塘中這個聲音又是那個小動物發出來的`呢?(青蛙)播放現有幻燈片。并請幼兒模仿青蛙的叫聲，呱呱，呱呱.......

(5)最后啊還有一個小動物，它發出來的聲音又是什么樣的呢?它又是什么小動物呢?(小蟲)(播放幻燈片，并點擊播放小蟲的聲音。)。

三、仿編。

教師示范：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，蜜蜂辛勤在做工。

(小貓，小羊，小狗.....)活動延伸:今天我們一起觀察了這么多大自然的景物，以及很多聲音，那我們下一次活動一起來畫畫這美麗的春天吧!

詩歌《聽》。

下雨啦，下雨啦，閉上眼睛，靜靜地聽。

滴滴答，滴滴答，小雨和窗玻璃打招呼。

呼呼呼，呼呼呼，風兒鉆進了樹叢里，轟隆隆，轟隆隆，雷聲打起了大花鼓，呱呱呱，呱呱呱，青蛙歡快地唱起歌，唧唧唧，唧唧唧，蟲兒奏起催眠曲，滴滴答,呼呼呼，轟隆隆，沙沙沙，呱呱呱，唧唧唧，多么動聽的一首歌!

教學反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

熊奶奶的汽車（優質14篇）篇十二

熊奶奶生病了，病的.有點嚴重，醫生說：“老人家，你得住院一段時間呀！”

可是熊奶奶不想住院，它還有幾畝菜地要照看，還有家里要打掃呢！

陪它來的小動物們說：“奶奶，身體重要，就不要管那些啦！”

熊奶奶拗不過它們，于是只好答應了。

過了幾個月，熊奶奶出院了，它在小動物們的攙扶下回到了家。

它第一件事就是看看自己的菜園子，讓它驚訝的是，菜園子里的菜長勢非常好，郁郁蔥蔥的，還有幾點紅色，那是番茄呢！哦！還有黃色，那是辣椒呢！

原來，在它住院的這些天里，小動物們每天都來幫它干活，澆水施肥除草，樣樣不落。

熊奶奶眼眶含淚的說：“好孩子們，真是謝謝您們！等蔬菜豐收了，我送給大家嘗！”

等到熊奶奶病好了之后，出院回家看到自己家菜園里，郁郁蔥蔥，有紅有黃。原來熊奶奶住院之后，小動物們每天都來幫助熊奶奶打理菜園，菜園不僅沒有荒廢，反倒長的更好了。熊奶奶對小動物們的行為很感動，含淚告訴大家，等到菜園收成的時候，食物和小動物們一起分享。

熊奶奶的汽車（優質14篇）篇十三

熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來的。熊奶奶年紀大了，請小老鼠來幫忙讀信。

小老鼠拿起信一看，里面是一幅畫，畫著熊奶奶和小熊，還有一罐蜂蜜。小老鼠大聲地讀起來：“喂！奶奶，給我一罐蜂蜜……”

熊奶奶一聽，皺起眉頭生氣了：“這孩子，真不會說話！”小老鼠看熊奶奶生氣了，嚇得沒有讀完，就放下信溜走了。

熊奶奶撿起信，又去請小松鼠來讀信。小松鼠拿著那幅畫讀起來：“親愛的奶奶：你好！我非常想念你。過幾天，我會來看你，要送給你一罐蜂蜜，你一定會說太好吃了！每天都在想你的孫子小熊。”

小松鼠還沒讀完信，熊奶奶就笑起來：“我的小孫子真好！真會說話！”小松鼠看見熊奶奶的眉毛在笑，眼睛在笑，鼻子也在笑，臉上都在笑。

熊奶奶的汽車（優質14篇）篇十四

1.在游戲情境中學習說話，并注意正確使用量詞。

2.初步掌握打電話的常識。

3.愿意分角色表演簡單的故事情節。

4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

1.在活動室內設置一個小兔的“家”，家中擺放部分家具，如櫥、柜、桌及用積木搭成的椅子和沙發等;在適當的地方放置部分日用品。畫有禮物的小卡片若干。

2.在活動室另一側設置一個“小醫院”，事先用屏風與“家”隔開，并約請一位大班女孩扮演兔奶奶。

3.與幼兒人數相等的小兔頭飾;玩具電話機一架;兔媽媽的電話錄音。

一、“奶奶，我們回來了。”

1.教師自戴頭飾扮演兔姐姐，幼兒戴上頭飾扮演小兔，一起來到室外草地上邊念兒歌(小白兔，蹦蹦跳，跳到草地吃青草)，邊自由做小兔動作。

2.下雨了，小兔們跑回家。走到家門口，兔姐姐帶領小兔們大聲喊：“奶奶，我們回來了。”

二、“奶奶哪去了?”

1.小兔們走進家門，自由地圍著兔姐姐坐在家中的椅子、沙發或地上。

2.“咦，奶奶呢?奶奶不在家，她會去什么地方呢?”(啟走幼兒猜猜奶奶有可能去的'地方)。

3.“這么長時間了，奶奶怎么還不回來?真著急，怎么辦呢?”(請幼兒想想，怎樣才能知道奶奶到哪去了)。

4.根據幼兒的回答，兔姐姐決定打電話問爸爸媽媽。

三、打電話了解奶奶的去向。

1.“怎么打電話呢?”(先拿起話筒，再撥媽媽單位的電話號碼)。

2.兔姐姐撥打電話后，對小兔們說：“媽媽不在單位里，這可怎么辦?”(引導幼兒提出給爸爸打電話的辦法)。

3.“我們怎么問爸爸呢?請大家想一句問爸爸的話。”

4.兔姐姐撥通電話，與爸爸通話。

“喂，爸爸，我是小兔。您知道奶奶上哪兒去了嗎?媽媽也不在單位里，我們很著急……啊?!奶奶病了，媽媽送奶奶上醫院了。”兔姐姐無奈地擱下電話。

四、接到媽媽的電話。

1.正在此時電話鈴響了，兔姐姐拿起電話，原來是媽媽打來的電話。

2.(放電話錄音，傳來媽媽清晰的聲音)“小兔，我是媽媽。奶奶病了，現在住在醫院里。請你們趕快為奶奶準備一只臉盆、一塊肥皂、一條毛巾、一件衣服、一條褲子和一雙襪子，聽清楚了嗎?媽媽再說一遍……好了，等一會兒媽媽來拿。”

3.“你們聽到媽媽剛才在電話里說什么?”(請幼兒復述電話內容)。

4.請小兔們分散在柜子、櫥、抽屜等處尋找奶奶需要的物品，并請找到的幼兒說說自己找到了什么。(引導幼兒正確使用量詞)。

五、準備去看望奶奶。

1.“過一會兒，我們和媽媽一起去醫院看望奶奶。見了奶奶，應該說些什么話呢?”(啟發幼兒想一句讓奶奶聽了高興的話)。

2.“奶奶生病了，我們帶點禮物給奶奶好嗎?帶什么禮物好呢?”

3.請各小兔自己挑選一件“禮物”，并說說自己送給奶奶的是什么禮物。(引導幼兒用上正確的量詞)。

4.“現在我們一起帶上禮物到外面去等媽媽，然后乘車去醫院看望奶奶。”

六、去醫院看望奶奶。

1.教師扮演兔媽媽，帶小兔來到“醫院”。(撤去屏風，“奶奶”躺在病床上)。

2.“請你們把想說的話說給奶奶聽，并告訴奶奶，你們帶來了什么禮物。不過奶奶需要安靜，請大家說話時小聲一點。”(小兔們圍在奶奶的病床前，與奶奶愉快交談)。

3.“奶奶現在要休息了，我們跟奶奶說再見吧!我們一起祝奶奶早日恢復健康!”

雖然課上完了，但覺得自己在設計過程時還沒有考慮全面，如果在唱歌前可以借這個故事的寓意讓幼兒來說說“自己可以為家里的爸爸媽媽、爺爺奶奶做些什么呢?”這樣會更加激發幼兒的感觸，我想他們會說可以為老人端茶倒水啊捶背啊唱歌跳舞等等，這樣一來，孩子們就會對故事內容有更深一步理解并有生活經驗的提升，讓孩子們感受到《幸福的大桌子》傳遞的濃濃親情，懂得“幸福在于奉獻”的道理。