復(fù)數(shù)的概念教案范文（14篇）

教學(xué)工作計(jì)劃是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，針對(duì)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，制定出一定時(shí)期內(nèi)的具體教學(xué)安排和計(jì)劃。它是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)和參考，能夠幫助教師合理分配教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。以下是一些經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐和改進(jìn)的教學(xué)工作計(jì)劃樣本，供大家借鑒；

復(fù)數(shù)的概念教案范文（14篇）篇一

教學(xué)的矛盾主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的，因此在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。根據(jù)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)這節(jié)課主要是教學(xué)生動(dòng)腦思考、多訓(xùn)練、勤鉆研的研討，這樣做增加了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了參與的意識(shí)，教學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，思考問(wèn)題的方法，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，進(jìn)而才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

復(fù)數(shù)的概念教案范文（14篇）篇二

把集合中的元素一一列舉出來(lái)(相鄰元素之間用逗號(hào)分隔)，并寫(xiě)在大括號(hào)內(nèi)，以此來(lái)表示集合的方法叫做列舉法。

[答一答]。

1．什么類型的集合適合用列舉法表示？

提示：當(dāng)集合中的元素較少時(shí)，用列舉法表示方便。

2．用列舉法表示集合的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)是什么？

提示：用列舉法表示集合的優(yōu)點(diǎn)是元素清晰明確、一目了然；缺點(diǎn)是不易看出元素所具有的屬性。

復(fù)數(shù)的概念教案范文（14篇）篇三

情景1：提供一張表格，把上次運(yùn)動(dòng)會(huì)得分前10的情況填入表格，我報(bào)名次，學(xué)生提供分?jǐn)?shù)。

名次。

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10。

得分。

情景3：某市一天24小時(shí)內(nèi)的氣溫變化圖：（圖略）。

提問(wèn)（1）：這三個(gè)例子中都涉及到了幾個(gè)變化的量？（兩個(gè)）。

提問(wèn)（2）：當(dāng)其中一個(gè)變量取值確定后，另一個(gè)變量將如何？（它的值也隨之唯一確定）。

提問(wèn)（3）：這樣的關(guān)系在初中稱之為什么？（函數(shù)）引出課題。

[設(shè)計(jì)意圖]在創(chuàng)設(shè)本課開(kāi)頭情境1、2的時(shí)候，我并沒(méi)有運(yùn)用書(shū)中的前兩個(gè)例子。第一個(gè)例子我改成提供給學(xué)生一張運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)統(tǒng)計(jì)單。是為了創(chuàng)設(shè)和學(xué)生或者生活相近的情境，從而引起學(xué)生的興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，引人入勝，第二個(gè)例子我改成一道簡(jiǎn)單的速度與時(shí)間問(wèn)題，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)重力加速度的問(wèn)題還不是很熟悉。同時(shí)這兩個(gè)例子并沒(méi)有改變課本用三個(gè)實(shí)例分別代表三種表示函數(shù)方法的意圖。

這樣學(xué)生可以從熟悉的情景引入，提高學(xué)生的參與程度。符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

（二）探索新知，形成概念。

1、引導(dǎo)分析，探求特征。

思考：如何用集合的語(yǔ)言來(lái)闡述上述三個(gè)問(wèn)題的共同特征？

[設(shè)計(jì)意圖]并不急著讓學(xué)生回答此問(wèn)，為引導(dǎo)學(xué)生改變思路，換個(gè)角度思考問(wèn)題，進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn)。這里也是教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者的體現(xiàn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引。

提問(wèn)（4）：觀察上述三問(wèn)題，它們分別涉及到了哪些集合？（每個(gè)問(wèn)題都涉及到了兩個(gè)集合，具體略）。

[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力。

提問(wèn)（5）：兩個(gè)集合的元素之間具有怎樣的關(guān)系？（對(duì)應(yīng)）。

及時(shí)給出單值對(duì)應(yīng)的定義，并嘗試用輸入值，輸出值的概念來(lái)表達(dá)這種對(duì)應(yīng)。

2、抽象歸納，引出概念。

提問(wèn)（6）：現(xiàn)在你能從集合角度說(shuō)說(shuō)這三個(gè)問(wèn)題的共同點(diǎn)嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生相互討論，并回答，引出函數(shù)的概念。訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力。

上述一系列問(wèn)題，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)不斷探究、發(fā)現(xiàn)，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中，在學(xué)生心情愉悅的氛圍中，突破本節(jié)課的重點(diǎn)。

3、探求定義，提出注意。

提問(wèn)（7）：你覺(jué)得這個(gè)定義中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

[設(shè)計(jì)意圖]剖析概念，使學(xué)生抓住概念的本質(zhì)，便于理解記憶。

2、例題剖析，強(qiáng)化概念。

例1、判斷下列對(duì)應(yīng)是否為函數(shù)：

（1）。

（2）。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)例1的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)單值對(duì)應(yīng)關(guān)系在刻畫(huà)函數(shù)概念中的核心作用。

例2、（1）；

（2）y=x-1；

（3）；

（4）。

[設(shè)計(jì)意圖]首先對(duì)求函數(shù)的定義域進(jìn)行方法引導(dǎo)，偶次方根必需注意的地方，其次，通過(guò)（2）（3）兩道題，強(qiáng)調(diào)只有對(duì)應(yīng)法則與定義域相同的兩個(gè)函數(shù)，才是相同的函數(shù)。而與函數(shù)用什么字母表示無(wú)關(guān)，進(jìn)一步理解函數(shù)符號(hào)的本質(zhì)內(nèi)涵。

例3、試求下列函數(shù)的定義域與值域：

（1）。

（2）。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)體會(huì)理解函數(shù)的三要素。

4、鞏固練習(xí)，運(yùn)用概念。

書(shū)本練習(xí)p24：1，2，3，4。

5、課堂小結(jié)，提升思想。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)整體把握，將對(duì)學(xué)生形成的知識(shí)系統(tǒng)產(chǎn)生積極的影響。

復(fù)數(shù)的概念教案范文（14篇）篇四

（4分20秒左右）。

1.引入：牛頓曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”

那么，這個(gè)規(guī)律是偶然的，還是一個(gè)恒等式呢？

第2張ppt。

28秒以內(nèi)。

2.規(guī)律的驗(yàn)證:。

第3張ppt。

2分10秒以內(nèi)。

3.抽象概括:通過(guò)我們的觀察和驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律是一個(gè)恒等式。

而這個(gè)規(guī)律就是180年前著名的英國(guó)數(shù)學(xué)家德摩根發(fā)現(xiàn)的。

為了紀(jì)念他，我們將它稱為德摩根律。

原來(lái)我們通過(guò)自己的探索也能發(fā)現(xiàn)這么偉大的數(shù)學(xué)規(guī)律。

第4張ppt。

30秒以內(nèi)。

第5張ppt。

1分20秒以內(nèi)。

復(fù)數(shù)的概念教案范文（14篇）篇五

（1）x是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了函數(shù)概念，基本掌握了函數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的，它是重要的基本初等函數(shù)之一，作為常見(jiàn)函數(shù)，它既是函數(shù)概念及性質(zhì)的第一次應(yīng)用，也是今后學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)在生活及生產(chǎn)實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用，所以應(yīng)重點(diǎn)研究。

（2）x本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是在理解定義的基礎(chǔ)上掌握的圖象和性質(zhì)。難點(diǎn)是對(duì)底數(shù)x在x和x時(shí)，函數(shù)值變化情況的區(qū)分。

（3）是學(xué)生完全陌生的一類函數(shù)，對(duì)于這樣的函數(shù)應(yīng)怎樣進(jìn)行較為系統(tǒng)的理論研究是學(xué)生面臨的重要問(wèn)題，所以從的研究過(guò)程中得到相應(yīng)的結(jié)論固然重要，但更為重要的是要了解系統(tǒng)研究一類函數(shù)的方法，所以在教學(xué)中要特別讓學(xué)生去體會(huì)研究的方法，以便能將其遷移到其他函數(shù)的研究。

復(fù)數(shù)的概念教案范文（14篇）篇六

本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生為主體、教師是數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，我一方面精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。另一方面，依據(jù)本節(jié)為概念學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)不斷探究、發(fā)現(xiàn)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生心靈愉悅的主動(dòng)認(rèn)知過(guò)程。

學(xué)法方面，學(xué)生通過(guò)對(duì)新舊兩種函數(shù)定義的對(duì)比，在集合論的觀點(diǎn)下初步建構(gòu)出函數(shù)的概念。在理解函數(shù)概念的基礎(chǔ)上，建構(gòu)出函數(shù)的定義域、值域的概念，并初步掌握它們的求法。

復(fù)數(shù)的概念教案范文（14篇）篇七

集合的概念》是人教版第一章的內(nèi)容(中職數(shù)學(xué))。本節(jié)課的主要內(nèi)容：集合以及集合有關(guān)的概念，元素與集合間的關(guān)系。初中數(shù)學(xué)課本中已現(xiàn)了一些數(shù)和點(diǎn)的集合，如：自然數(shù)的集合、有理數(shù)的集合、不等式解的集合等，但學(xué)生并不清楚“集合”在數(shù)學(xué)中的含義，集合是一個(gè)基礎(chǔ)性的概念，也是也是中職數(shù)學(xué)的開(kāi)篇，是我們后續(xù)學(xué)習(xí)的重要工具，如：用集合的語(yǔ)言表示函數(shù)的定義域、值域、方程與不等式的解集，曲線上點(diǎn)的集合等。通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔和準(zhǔn)確性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用集合的語(yǔ)言描述客觀，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言交流的能力。

2、教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)目標(biāo)：a、通過(guò)實(shí)例了解集合的含義，理解集合以及有關(guān)概念；

b、初步體會(huì)元素與集合的“屬于”關(guān)系，掌握元素與集合關(guān)系的表示方法。

b、學(xué)會(huì)借助實(shí)例分析，探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的觀察歸納能力。

（3）情感目標(biāo)：a、通過(guò)聯(lián)系生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；

b、通過(guò)主動(dòng)探究，合作交流，感受探索的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的理性和嚴(yán)謹(jǐn)。

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：集合的概念，元素與集合的關(guān)系。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解集合的概念。

復(fù)數(shù)的概念教案范文（14篇）篇八

1、x理解的定義，初步掌握的圖象，性質(zhì)及其簡(jiǎn)單應(yīng)用。

2、x通過(guò)的圖象和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，歸納的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想方法。

3、x通過(guò)對(duì)的研究，使學(xué)生能把握函數(shù)研究的基本方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

復(fù)數(shù)的概念教案范文（14篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)。

（1）掌握，如虛數(shù)、純虛數(shù)、復(fù)數(shù)的實(shí)部與虛部、兩復(fù)數(shù)相等、復(fù)平面、實(shí)軸、虛軸、共軛復(fù)數(shù)、共軛虛數(shù)的概念。

（2）正確對(duì)復(fù)數(shù)進(jìn)行分類，掌握數(shù)集之間的從屬關(guān)系；

（3）理解復(fù)數(shù)的幾何意義，初步掌握復(fù)數(shù)集c和復(fù)平面內(nèi)所有的點(diǎn)所成的集合之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

復(fù)數(shù)的概念教案范文（14篇）篇十

教法與學(xué)法是互相聯(lián)系和統(tǒng)一的，不能孤立去研究。什么樣的教法必帶來(lái)相應(yīng)的學(xué)法，以遵循啟發(fā)性原則為出發(fā)點(diǎn)，就本節(jié)課而言，我采用"生活實(shí)例與數(shù)學(xué)實(shí)例"相結(jié)合，"師生互動(dòng)與課堂布白"相輔助的方法。通過(guò)不同層次的練習(xí)體驗(yàn)，憑借有趣、實(shí)用的教學(xué)手段，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。然而，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與探究活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生探究能力，更讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流、歸納總結(jié)等。

總之，不管采取什么教法和學(xué)法，每節(jié)課都應(yīng)不斷研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理機(jī)制，不斷優(yōu)化教師本身的教學(xué)行為，自始至終以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。

復(fù)數(shù)的概念教案范文（14篇）篇十一

這次有幸聆聽(tīng)了董老師的《算法與流程圖》一課，感覺(jué)受益匪淺。這節(jié)課讓我看到了董老師出色的課堂設(shè)計(jì)、組織、駕馭能力，及其優(yōu)秀的教師個(gè)人素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：

一、課堂設(shè)計(jì)別具匠心。

《算法與流程圖》是九年級(jí)教材的開(kāi)篇內(nèi)容，是后續(xù)的vb程序設(shè)計(jì)初步學(xué)習(xí)的基石。然而這部分知識(shí)是理論性比較強(qiáng)的，而且比較抽象、分散的，如何巧妙的組織和引導(dǎo)學(xué)習(xí)是個(gè)難點(diǎn)。董老師先以《農(nóng)夫過(guò)河》的flash小游戲引入，迅速吸引了學(xué)生的注意力，請(qǐng)學(xué)生自己摸索并講解過(guò)河方法，引出算法的概念，然后進(jìn)一步拋出如何從12個(gè)外形相同的球中找出一個(gè)較輕的.球的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生分析方法，由此小結(jié)算法的優(yōu)劣，落實(shí)了學(xué)生對(duì)算法的理解，接著，以觀摩實(shí)驗(yàn)的形式提出如何將兩杯不同的飲料互換，過(guò)渡到兩個(gè)變量的互換，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)流程圖，并提供學(xué)案給學(xué)生練習(xí)鞏固流程圖的知識(shí)。

二、課堂組織體現(xiàn)學(xué)為中心。

課堂中，董教師教態(tài)自然、大方，富有感染力，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，創(chuàng)建了一個(gè)平等而寬松的課堂環(huán)境，并以ppt課件、flash小游戲、ppt學(xué)案等為輔助，為學(xué)生營(yíng)造了良好的自主探究學(xué)習(xí)氛圍。

然而，課堂教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，沒(méi)有最好只有更好，這節(jié)課中也存在些微值得探討之處：

對(duì)于兩個(gè)變量的互換，直接從兩杯飲料的互換過(guò)渡過(guò)來(lái)，有些學(xué)生還是在理解上有點(diǎn)難度，個(gè)人認(rèn)為可以在課件中增加從杯子到變量存儲(chǔ)空間、從飲料到變量的過(guò)渡及其交換過(guò)程用動(dòng)畫(huà)演示，讓其變得更清晰、形象直觀，便于學(xué)生理解。

在學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，由于放手時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生漸漸變得散漫，個(gè)人認(rèn)為可以注意加強(qiáng)交流與控制節(jié)奏。

復(fù)數(shù)的概念教案范文（14篇）篇十二

集合概念及其基本理論，稱為集合論，是近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的基礎(chǔ)，一方面，許多重要的數(shù)學(xué)分支，都建立在集合理論的基礎(chǔ)上。另一方面，集合論及其所反映的數(shù)學(xué)思想，在越來(lái)越廣泛的領(lǐng)域種得到應(yīng)用。

本節(jié)課主要分為兩個(gè)部分，一是理解集合的定義及一些基本特征。二是掌握集合與元素之間的關(guān)系。

復(fù)數(shù)的概念教案范文（14篇）篇十三

價(jià)格戰(zhàn)打的整個(gè)家電行業(yè)沸沸揚(yáng)揚(yáng)，企業(yè)紛紛表示將會(huì)推出系列新概念產(chǎn)品，用概念產(chǎn)品開(kāi)拓新的市場(chǎng)，但倒底什么是概念產(chǎn)品、如何推廣概念產(chǎn)品對(duì)許多人來(lái)講尚存的一些誤區(qū)，現(xiàn)逐一分析如下：

一、概念產(chǎn)品就是高技術(shù)含量產(chǎn)品。

概念產(chǎn)品是消費(fèi)意義上概念產(chǎn)品，概念的核心是“消費(fèi)觀念”，“技術(shù)”僅僅是為實(shí)現(xiàn)這一“觀念”做支持而已。

技術(shù)含量是一個(gè)產(chǎn)品的賣點(diǎn)，而產(chǎn)品概念則是消費(fèi)者的買(mǎi)點(diǎn)。很多產(chǎn)品技術(shù)含量并不高，但由于具有獨(dú)特的消費(fèi)觀念，而被消費(fèi)者所接受。此類概念產(chǎn)品的典型案例是：海爾的“小小神童”洗衣機(jī)。在當(dāng)時(shí)看來(lái)洗衣機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)是大容量、全自動(dòng)、功能全。海爾成功地引導(dǎo)出“即時(shí)洗”的消費(fèi)觀念：有了臟衣服要隨時(shí)洗，不同的衣服要分開(kāi)洗。在這種“概念”下的洗衣機(jī)功能簡(jiǎn)單、體積容量小，技術(shù)含量也低，但很快為消費(fèi)者所接受，銷量劇增。

相反許多科技含量高的產(chǎn)品，由于沒(méi)有消費(fèi)意義上的“概念”，而不為消費(fèi)者所接受。比如某企業(yè)成功地將一種高科技的“變頻電機(jī)”應(yīng)用在了洗衣機(jī)上，這種電機(jī)的聲音極小，但僅僅是降低了電機(jī)的噪音，但其他部件的聲音仍然很大，這種產(chǎn)品自然不能稱之為“超靜音”的概念產(chǎn)品。一種彩電采了“雙倍掃描”技術(shù)可以提高電視畫(huà)面的清晰度，但由于其他部件原因，該彩電的整體清晰度并未提高，這類產(chǎn)品自然也不是“高清晰”電視。

由此，我們可以作出如下結(jié)論：概念產(chǎn)品是具備獨(dú)特的銷售主張或消費(fèi)觀念的產(chǎn)品，這種產(chǎn)品通常由差異化的功能或獨(dú)特的技術(shù)作為支撐。

這樣我們就不難解釋為什么很多企業(yè)費(fèi)盡大力宣傳高科技產(chǎn)品而不能成功的原因。

二、推廣概念產(chǎn)品是行業(yè)領(lǐng)先者的事情。

由于推廣一個(gè)概念產(chǎn)品從市場(chǎng)的調(diào)研、產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、觀念的引導(dǎo)等各個(gè)方面都需要較大的投入，因此通常由行業(yè)的領(lǐng)先者來(lái)完成。但并非推廣概念產(chǎn)品是就行業(yè)領(lǐng)先者的事，因?yàn)槿魏我粋€(gè)企業(yè)要生存和發(fā)展都必須在市場(chǎng)上找到自己的定位，找到企業(yè)產(chǎn)品的目標(biāo)消費(fèi)者。對(duì)待目標(biāo)消費(fèi)者不變化的需求，就必須用不同的概念產(chǎn)品來(lái)滿足和引導(dǎo)消費(fèi)者。企業(yè)的任何個(gè)性產(chǎn)品，都是具體獨(dú)特銷售主張或消費(fèi)觀念的產(chǎn)品，也都需要獨(dú)特的消費(fèi)引導(dǎo)來(lái)推廣。

一個(gè)行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者需要概念產(chǎn)品引導(dǎo)企業(yè)的發(fā)展，通常推廣的概念產(chǎn)品是高科技術(shù)含量，前瞻性，發(fā)展空間大，能引導(dǎo)大眾消費(fèi)的產(chǎn)品。而一個(gè)行業(yè)的跟隨者需要推廣概念產(chǎn)品去取得更大的市場(chǎng)，通常推廣的概念產(chǎn)品是超越性的、差異性的（與領(lǐng)導(dǎo)者的產(chǎn)品相比）。一個(gè)行業(yè)的補(bǔ)缺者，需要推廣概念產(chǎn)品凸顯企業(yè)特點(diǎn)，通常推廣的概念產(chǎn)品是個(gè)性化的、針對(duì)性強(qiáng)的、消費(fèi)觀念獨(dú)特的。

三、推廣概念產(chǎn)品就是猛作產(chǎn)品宣傳廣告。

提起推廣概念產(chǎn)品，大家可能首先想到的輔天蓋地的產(chǎn)品廣告。這種辦法推廣一個(gè)大眾化的消費(fèi)品很容易成功，尤其對(duì)品牌混雜而消費(fèi)者又渴望可靠的產(chǎn)品效果更為明顯，比如純凈水、鈣中鈣等產(chǎn)品。但是這種辦法對(duì)于概念產(chǎn)品則不太可行。

推廣概念產(chǎn)品是引導(dǎo)一種消費(fèi)觀念，在一定意義上說(shuō)對(duì)消費(fèi)觀念的引導(dǎo)產(chǎn)品功能的宣傳更為重要。在推出一個(gè)概念產(chǎn)品之前，需要制造聲勢(shì)為推出產(chǎn)品做好輔墊，打好消費(fèi)者基礎(chǔ)。

要消費(fèi)接受一個(gè)概念產(chǎn)品，必須讓消費(fèi)者相信一個(gè)推理，即產(chǎn)品特點(diǎn)的支持。比如，推廣一個(gè)“納米技術(shù)――凈水洗”的概念產(chǎn)品，僅大力度宣傳產(chǎn)品廣告是不行的，還必須能夠推理證明出，納米技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)凈水洗。

要想使消費(fèi)者接受本企業(yè)的概念產(chǎn)品，還必須宣傳出該企業(yè)有能力（有實(shí)力）推出這種產(chǎn)品，尤其對(duì)于超前型產(chǎn)品。

推廣概念產(chǎn)品是一個(gè)說(shuō)服消費(fèi)者的過(guò)程，這個(gè)基本過(guò)程如下：

結(jié)論：所以您應(yīng)該購(gòu)買(mǎi)我的這種產(chǎn)品。

產(chǎn)品宣傳廣告僅僅是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)。推廣概念產(chǎn)品也是四個(gè)環(huán)節(jié)必備的過(guò)程，只是對(duì)于不同產(chǎn)品、不同的市場(chǎng)，宣傳的重點(diǎn)不同或選擇的媒體不同而已。

四、概念產(chǎn)品就是功能神奇的產(chǎn)品。

很多企業(yè)在推廣概念產(chǎn)品時(shí)，將其產(chǎn)品宣傳的神乎其神，但推廣概念產(chǎn)品并不是將其宣傳的越神奇越好，而是越能貼近消費(fèi)者越好。當(dāng)你把一個(gè)產(chǎn)品概念產(chǎn)品宣傳的很神奇很技術(shù)、很專業(yè)，消費(fèi)者不知道能為自己帶來(lái)什么好處時(shí)，是不會(huì)接受的。當(dāng)你把一個(gè)概念產(chǎn)品宣傳得什么都能給消費(fèi)者帶來(lái)時(shí)，他也是不相信的。當(dāng)你把產(chǎn)品宣傳的無(wú)所不能時(shí)，也是產(chǎn)品的生命到頭時(shí)。因?yàn)橄M(fèi)者的期望與產(chǎn)品的實(shí)際差距太大，消費(fèi)者的滿意自然更低。

三株口服液在早期迅速為消費(fèi)者接受，除推廣的手段高明之外，其產(chǎn)品的主要宣傳點(diǎn)為“喝三株，腸胃舒”，滿足了廣大消費(fèi)者的貼切要求。在后期即使沒(méi)有常德事件，三株口服液也不可能存活多久，因?yàn)槿旯疽褜⑦@種產(chǎn)品宣傳的無(wú)所不能了。巨人集團(tuán)的腦黃金不被廣大消費(fèi)所接受，是因?yàn)樘衿媪耍?jìng)?cè)恍麄鳌皩W(xué)生喝巨人腦黃金，保證考上大學(xué)，考不上退款”以及“讓一億人先聰明起來(lái)”。史玉柱的另一大作腦白金則要好的多，因?yàn)槠渲髟V求點(diǎn)是改善睡眠質(zhì)量。

概念產(chǎn)品的另一誤區(qū)是“概念”太深?yuàn)W、太專業(yè)。海爾冰箱“無(wú)級(jí)變述全自動(dòng)”概念，經(jīng)過(guò)多次細(xì)致了解才知道是可以無(wú)級(jí)自動(dòng)調(diào)溫，可消費(fèi)者并不知道“無(wú)級(jí)變速全自動(dòng)到底是什么，更不用說(shuō)傳播“。而西門(mén)子冰箱的“精確控溫，數(shù)字保鮮”，則效果好的多。從目前的消費(fèi)者接受情況及銷售情況來(lái)看“無(wú)級(jí)變速全自動(dòng)”這一概念點(diǎn)是不成功的。

五、宣傳概念產(chǎn)品就是采用對(duì)此宣傳原則就是把對(duì)手比下去。

推廣概念產(chǎn)品最為有效的一個(gè)宣傳手法是對(duì)比宣傳，大部分的概念產(chǎn)品推廣采用了這種手段。企業(yè)間的“糾紛”很大部分來(lái)源于宣傳的對(duì)比。很多企業(yè)的概念產(chǎn)品能夠成功推廣得益于對(duì)比宣傳手法的成功，同時(shí)一些企業(yè)投入巨資推廣的概念產(chǎn)品，只因?qū)Υ诵麄鞑划?dāng)而全盤(pán)皆輸。

縱觀商戰(zhàn)，除彩電的價(jià)格戰(zhàn)外，打的最熱鬧的要屬瓶裝水大戰(zhàn)。養(yǎng)生堂公司力圖通過(guò)引導(dǎo)一個(gè)“礦泉水比純凈水更有益于人的健康”這一概念來(lái)推廣其礦泉水。通過(guò)“大蒜的生長(zhǎng)”等一系列所謂的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，來(lái)證實(shí)“農(nóng)夫山泉礦泉水”比農(nóng)夫山泉純凈水更有益于人的健康，有利于兒童的生長(zhǎng)發(fā)育。同時(shí)宣傳出“農(nóng)夫山泉礦泉水”含有對(duì)人體有益的礦物質(zhì)等等。盡管作對(duì)比的是自身的產(chǎn)品，但在消費(fèi)者看來(lái)“農(nóng)夫山泉的純凈水”與其他品牌的純凈水是完全相同的。這種拿自己產(chǎn)品進(jìn)行對(duì)比的手法巧妙地把對(duì)手“比”了下去。

20另一場(chǎng)炒的紛紛揚(yáng)揚(yáng)的事件是洗衣機(jī)行業(yè)的節(jié)水事件。海爾推廣其“國(guó)際a級(jí)――節(jié)水型”概念產(chǎn)品，巧妙地通過(guò)一個(gè)公關(guān)活動(dòng)，讓某市的節(jié)水辦作了洗衣機(jī)用水量的公告。將行業(yè)內(nèi)主要品牌的洗衣機(jī)用水量進(jìn)行對(duì)比宣傳。這種手法，激起了行業(yè)公憤，于是五大品牌聯(lián)起手來(lái)對(duì)抗海爾，召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，發(fā)布了“關(guān)于抵制海爾誤導(dǎo)消費(fèi)者行為的嚴(yán)正聲明”。盡管海爾利用其強(qiáng)大的公關(guān)實(shí)力，將此事擺平。但這種全行業(yè)的“宣傳抵制”足以摧毀一個(gè)概念產(chǎn)品。筆者走前商場(chǎng)洗衣機(jī)柜臺(tái)時(shí)，多家企業(yè)的促銷員同時(shí)指出節(jié)水產(chǎn)品是誤導(dǎo)消費(fèi)者，這種合力使“國(guó)際a級(jí)――節(jié)水”產(chǎn)品難以推動(dòng)。這與多家彩電企業(yè)同時(shí)指出“全媒體、全數(shù)字”是愚弄消費(fèi)者有驚人的相似。因此，推廣一個(gè)概念產(chǎn)品時(shí)不要引起行業(yè)公憤。

推廣概念產(chǎn)品時(shí)對(duì)消費(fèi)者觀念的引導(dǎo)比對(duì)產(chǎn)品功能的宣傳更為重要，如果能引導(dǎo)更多的消費(fèi)者來(lái)購(gòu)買(mǎi)節(jié)水型產(chǎn)品，而海爾又是最早的引導(dǎo)者，最有技術(shù)含量的產(chǎn)品，那么將是最大的受益者。在沒(méi)有弄不清楚一個(gè)姑娘到底喜歡什么樣的小伙子時(shí)，就揮動(dòng)拳頭，費(fèi)了牛勁，將競(jìng)爭(zhēng)者打跑，然后對(duì)姑娘說(shuō)一聲：“我的拳擊是最利害的”，如果姑娘喜歡的是有頭腦有文才的書(shū)生，你豈不是白費(fèi)力。如果眾人同時(shí)指責(zé)你舞弊而又得到了姑娘的認(rèn)可，豈不是弄巧成拙。

復(fù)數(shù)的概念教案范文（14篇）篇十四

各位專家、評(píng)委：大家好!

我說(shuō)課的內(nèi)容是數(shù)學(xué)人教版普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修1函數(shù)第一課時(shí)。我將從背景分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法選擇、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體選擇及教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想.

一、背景分析。

1.學(xué)習(xí)任務(wù)分析。

函數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)一個(gè)重要的基本概念，其核心內(nèi)涵為非空數(shù)集到非空數(shù)集的一個(gè)對(duì)應(yīng)，函數(shù)思想是整個(gè)高中數(shù)學(xué)最重要的數(shù)學(xué)思想之一，而函數(shù)概念是函數(shù)思想的基礎(chǔ);它不僅對(duì)前面學(xué)習(xí)的集合作了鞏固和發(fā)展，而且它是學(xué)好后繼知識(shí)的基礎(chǔ)和工具.函數(shù)與代數(shù)式﹑方程﹑不等式﹑數(shù)列、三角函數(shù)、解析幾何、導(dǎo)數(shù)等內(nèi)容的聯(lián)系也非常密切，函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及其他學(xué)科中有著廣泛的應(yīng)用;函數(shù)概念及其反映出的數(shù)學(xué)思想方法已廣泛滲透到數(shù)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ).為此本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)重點(diǎn)是“函數(shù)概念的形成”.

2.學(xué)情分析。

從學(xué)生知識(shí)層面看：學(xué)生在初中初步探討了函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，有一定的基礎(chǔ);通過(guò)高一第一節(jié)“集合”的學(xué)習(xí)，對(duì)集合思想的認(rèn)識(shí)也日漸提高，為重新定義函數(shù)，從根本上揭示函數(shù)的本質(zhì)提供了知識(shí)保證.從學(xué)生能力層面看：通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的分析、推理和概括能力，初步具備了學(xué)習(xí)函數(shù)概念的基本能力.

教學(xué)中由實(shí)例抽象歸納出函數(shù)概念時(shí)，要求學(xué)生必須通過(guò)自己的努力探索才能得出，對(duì)學(xué)生的能力要求比較高.因此，我認(rèn)為發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力以及對(duì)函數(shù)概念本質(zhì)的理解是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn).鑒于上述分析我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

目標(biāo)。

些簡(jiǎn)單函數(shù)的定義域;。

滲透歸納推理、發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力;。

會(huì)用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)函數(shù)，體會(huì)對(duì)應(yīng)關(guān)系在刻畫(huà)函數(shù)概念中的作用;體驗(yàn)函數(shù)思想;通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在民主、和諧的課堂氛圍中，感受數(shù)學(xué)的抽象性和簡(jiǎn)潔美.

[設(shè)計(jì)意圖]：這樣設(shè)計(jì)目標(biāo)，可操作性強(qiáng)，容易檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成度，同時(shí)也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求.

三、教法與學(xué)法選擇。