作文是語文學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)，對學(xué)生的寫作能力有著很大的鍛煉作用。下面是一些經(jīng)典的作文范文，希望能夠給大家提供一些寫作的思路和技巧。
快樂上學(xué)去（優(yōu)秀22篇）篇一
有個詩人說,他一生中最幸福的時刻，是童年在沙土堆上玩泥巴。
童年時代真幸福,可要是永遠“童”下去,肯定是悲劇。
告別童年的第一聲“再見”，是背起書包上學(xué)堂；難怪有的文人慨嘆“人生煩惱讀書始”。
其實，上學(xué)讀書沒那么可怕。“為賦新詩強說愁”，不過是詩人和文人的職業(yè)習(xí)慣，不值得當(dāng)真。真實的情況要看傳記。
二十世紀(jì)五十年代，中國大陸有一部很流行的自傳體小說《高玉寶》，主人公是個窮人家的孩子,他渴望讀書，后來如愿以償,成了作家。這個故事分明道出了讀書的快樂。
現(xiàn)代的一些家長不考慮快樂還是不快樂，望子(女)成龍(鳳)，也不可取。有些較早識字的真的神童，即使家長沒有積極性,他(她)也有積極性。所以，父母們可取的作法是把自己的孩子當(dāng)成普通兒童來助推，重演母語民族精神財富生發(fā)成型的歷程。絕大多數(shù)孩子都不是神童，即使是神童，當(dāng)成普通兒童來教育也阻止不了孩子的成長。
二十世紀(jì)80年代之后，中國一度流行大學(xué)中的少年班和中學(xué)中的超常班，并且出現(xiàn)了培養(yǎng)神童的早期教育。到九十年代中期，教育工作者逐漸認(rèn)識到：所謂的超常教育,與弱智教育是一個性質(zhì)：有些孩子不能適應(yīng)正常教育,所以有必要讓他們接受特殊教育。國際上也把這兩類教育統(tǒng)稱為特殊教育。
“人生煩惱讀書始”在下述意義上是正確的：文字學(xué)習(xí)不自然。多數(shù)兒童不會自然而然地進入文字學(xué)習(xí)階段，這種現(xiàn)象是如下過程的重演[1]：在已知的六百五十多種部落社會中，只有三個文字源頭，即黃河流域、兩河流域(幼發(fā)拉底斯河，底格里斯河)、尼羅河流域。相對于其它600多個自然的部落社會來說，這三個文明的源頭是不自然的，是被環(huán)境壓力“逼”出來的[2]。兒童對這一過程的重演是：必須有社會壓力來“逼迫”才會開始文字學(xué)習(xí)，不能自由：要想進入文明社會，就要放棄一些初始人性，甚至放棄一些經(jīng)濟人性。
有一個心理實驗：對象是300多個7～19歲的學(xué)生，讓他們把手放在一個電極上，然后，每當(dāng)拉鈴的時候，試驗人就按一個電鈕，向電極上充電。電壓較小，對生命無害，但是足以刺激得讓人把手縮回去。這樣多次重復(fù)之后，就會使得不向電極充電時，這些學(xué)生一聽見鈴響也把手縮回去，也就是形成了條件反射。
實驗結(jié)果表明：14歲以下的學(xué)生，以及學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，比14歲以上的正常學(xué)生更易于形成條件反射[3]。在一般的哺乳動物中都可建立條件反射，所以易于形成條件反射的學(xué)生距離人類的起點較近，即動物性較多，初始人性較多。這些學(xué)生或是受教育較少，年齡較小,或是雖受教育而成績較差。
文明社會與部落社會的精神財富在文字學(xué)習(xí)階段的發(fā)育明顯不同。即使在文明社會之中，受教育家庭與不受教育的家庭也不同：“前工業(yè)社會一般都不認(rèn)為童年是一個單獨的生命階段，小孩子們在經(jīng)過了一段漫長的嬰兒期之后一下就進入了成年人的角色。例如，在中世紀(jì)的歐洲，孩子們的服飾和成人一樣，他們和成人參加同樣的游戲,從事同樣的工作……在這些前工業(yè)社會中，人們的身體剛剛發(fā)育到能夠扮演成年人的經(jīng)濟角色和社會角色，就開始扮演這些角色了。五六歲的`孩子在地里干活的時間和成年人一樣長，童工制度也不會被看作一種丑惡的事情，因為當(dāng)時還沒有關(guān)于童年和兒童權(quán)利的概念。”[4]引文中的“前工業(yè)社會”指歐洲農(nóng)村。與此不同，在歐洲的城堡以及中國城鄉(xiāng)的士紳中，兒童都接受文字教育。
文字學(xué)習(xí)相對不自然，所以需要有一些外在的壓力來激勵孩子好好學(xué)習(xí)。為了激勵孩子好好學(xué)習(xí)，中國歷史上最著名的故事是“昔孟母,擇鄰處；子不學(xué)，斷機杼”。這是《三字經(jīng)》中最廣為人知的家庭教育故事。但是，很多人只記住了孟母擇鄰，卻沒有記住孟母斷杼。其實，斷杼對于孟子的成長，是最關(guān)鍵的一次轉(zhuǎn)折：孟子從母親破釜沉舟式的行動中看到了母親的決心，也看到了母親對自己的殷切希望和自我犧牲的精神。
現(xiàn)代的家長也許沒有必要像孟母那樣，用唯一的謀生手段來表示決心。但是為了孩子的成長而放棄一點兒所謂的現(xiàn)代享受，還是有可能的。筆者的一個美國老師，為了孩子的教育,在女兒出生之后就把家里的電視機賣掉了；等到女兒長大之后，才又另買了一臺。這位老太太自己是個教育工作者，深知電視不利于孩子成長，所以干出了一件“準(zhǔn)斷杼”式的行動。北京四中在評出的21位好家長之中，有17位晚上都在學(xué)習(xí)，而不是看電視。其中的一家,每天只看《新聞聯(lián)播》，19：30準(zhǔn)時關(guān)電視[5]。
由于家庭環(huán)境不同，上小學(xué)之后，孩子與孩子之間并不是站在同一條起跑線上。正如自然環(huán)境的不同，使得最早進入古文明社會的部落與周邊部落之間出現(xiàn)了不平等。家庭環(huán)境烘托得好，孩子的學(xué)習(xí)就主動積極。否則，就會被動消極。家庭環(huán)境主要靠家長以身作則來烘托。在家中的空閑時間,家長不妨坐下來用用功，不要坐下就搓麻打麻將，更不要只是看電視。用功之余，應(yīng)該從事健康的體育文藝活動，多和孩子一起談話(日常的語言環(huán)境)、聽標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的電臺廣播(較規(guī)范的語言環(huán)境)、看語言典雅的書報(較規(guī)范的文字環(huán)境)。家長烘托出來的規(guī)范語言環(huán)境有助于糾正孩子的不規(guī)范表述。如果家長還能隨時糾正孩子的不準(zhǔn)確表述，就會有助于孩子說話嚴(yán)謹(jǐn)，有助于培養(yǎng)嚴(yán)密思維的習(xí)慣(參見第9-2節(jié)橫坐標(biāo)6～14)。
素質(zhì)教育的對立面是工蜂式教育，不是應(yīng)試教育。素質(zhì)教育的原則是把文明社會的精神財富轉(zhuǎn)化為學(xué)生的真實生活，絕不是減少教育，更不是放棄教育。工蜂式教育的原則是把受教育者培養(yǎng)成一個大機器上的螺絲釘，用不著生活，只須實用。
實用主義鼻祖之一杜威在20世紀(jì)初來中國講過他的教育思想，也就是工蜂式教育思想。中國學(xué)者錢穆在當(dāng)時還很年輕,看了報紙的報道之后極感興趣，可是又覺得杜威的說法與自己心目中的良好教育有大相違異處。于是，錢穆下決心自我下放,從高小到初小,去當(dāng)娃娃王，作一番從頭開始之實驗。下面是兩個實驗案例：
一。“如體操唱歌,明是一種生活，但排定為課程,則學(xué)生亦以課程視之，今當(dāng)廢去此兩課,每日上下午必有體操唱歌,全體學(xué)生必同時參加,余等三人(校長教師)亦當(dāng)參加。”
二。學(xué)生作文，讓學(xué)生帶著紙筆石板等去到生活中的有關(guān)場景處，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，各抒心得。寫蒼松，就去古墓邊，寫雨景，就坐樓上廊下觀雨,寫故事，就“或聞自家庭，或傳自街坊,或有關(guān)附近名勝古跡，橋梁寺廟。擇其最動人者，或赴其處踏看,或徑下筆。每作一文，必經(jīng)討論觀摩,各出心裁，必令語語從心中吐出，而又如在目前。”
進行素質(zhì)教育，教師本身首先應(yīng)該具有較高的素質(zhì)。如果教師自己是“工蜂”，課堂中的教學(xué)內(nèi)容與實際生活是兩張皮，那么，無論放假多少時間，也不是什么素質(zhì)教育,仍然只是工蜂式教育。放了假去搞家教，不過是換個地方推行工蜂教育。
生活中的教育素材是生動的活教材。筆者的兒子六年級時，學(xué)習(xí)比較努力，但有時流露出驕傲情緒，盛氣凌人。有一次聽了辛亥革命武昌起義的故事，筆者借機問他：“為什么那些起義的人要用手槍逼著黎元洪當(dāng)頭兒？”
兒子說：“黎元洪是投機革命。”
筆者說：“要是黎元洪一開始就想投機，為什么死活都不當(dāng)頭兒？”
兒子開始思考，因為寫故事說故事的人們與孩子的語境隔閡較大，兒子本來當(dāng)作笑話聽。
筆者解釋說：“黎元洪雖然當(dāng)了大官，可是平常待人很好，不擺架子,所以大家都認(rèn)為他是個好人。”
孩子沒有堅持說“黎元洪是投機革命。”筆者趁熱打鐵：“一個人不管做了多大的事兒，都不能瞧不起別人。你看,黎元洪本來沒有很大的本事，連頭兒都不想當(dāng)，可就是因為待人很好，后來一直當(dāng)上了總統(tǒng)。”
一個孩子在精神上的成長，當(dāng)然不可能靠著一兩個故事。
但是作為家長,卻應(yīng)該盡量抓住生活中的機會為孩子助推。
獨生子女很容易沾染強詞奪理的毛病。在這種情況下，中國傳統(tǒng)的教育資源要比西方的階級分析或內(nèi)容分析重要得多：不能只講理,還要曉之以情。反過來,還要利用講理來強化人間的感情：兒子在六年級時，有一次與外婆發(fā)生口角，筆者質(zhì)問他,他就為自己尋找理由,說“她先罵我”，還說外婆剛才講了什么什么話。外婆立即糾正，說自己講的沒那么重。兒子強烈地為自己辯護。
筆者說：“我不管剛才說了些什么,你這樣對待外婆，就是你不對。沒有外婆就沒有你媽，沒有你媽就沒有你,小孩不能和大人平等！你不尊敬老人，這本身就不對，而且是大大的不對！”
兒子說：“那為什么？她不對，干嘛要說我？”
筆者說：“小孩不能和大人平等，是幾萬年進化的經(jīng)驗教訓(xùn)。不尊敬老人的民族，都會被歷史淘汰；不尊敬老人的家庭，都不能延續(xù)下去。你不是也知道進化論嗎？”
兒子說：“哼，憑什么呀？”
筆者說：“憑事實。只有中國人五千年不滅，因為中國人最尊敬老人；還有,孔子一家是天下第一家，因為他們最主張尊敬老人，不主張小孩與大人平等。埃及和羅馬都有過古文明,可是沒有延續(xù)到今天，因為他們不相信他們的孔子。”
兒子說：“那埃及人呢？”
筆者說：“古埃及人被阿拉伯人滅了，現(xiàn)在的埃及人都說阿拉伯語。阿拉伯人受更強的約束：你愿意去聽真主的嗎？”
兒子說：“不愿意。”又問“那羅馬人呢？”
筆者說：“羅馬人被哥特人滅了，哥特人就是后來的歐洲人。他們也受更強的約束：你愿意去聽基督的嗎？”
兒子說：“不愿意。”沒有提問，也沒有繼續(xù)與外婆口角。
在孩子強詞奪理的時候，如果裝個糊涂就過去了，對孩子的教育十分不利。如果簡單地訓(xùn)斥或動手“教訓(xùn)”，孩子會覺得父母“沒理”，壓而不服。即使說透了道理,有些頑皮的孩子仍可能無理取鬧。在這種情況下,家長應(yīng)該相互配合，至少有一個人在孩子無理取鬧時充當(dāng)“黑臉包公”，決不能姑息縱容。否則，不但不是愛孩子,反倒會害了孩子：他(或她)在日后走上社會之后，將會難以適應(yīng)，甚至被淘汰，正如古埃及人和古羅馬人。
有許多悲劇都不能去責(zé)怪孩子。
21世紀(jì)之初,天津的一個12歲男孩把爺爺摔成癱瘓，起因是沒大沒小的平等觀念：爺爺69歲,所受教育已在新文化運動普及之后，與孫子的日常關(guān)系如同親密的伙伴。有一天男孩放學(xué)回家，見爺爺也向家中走來，便躲在門后想開個玩笑，伸出一只腳把爺爺絆倒，見爺爺起不來了，不禁放聲大哭。家人把爺爺送往醫(yī)院，爺爺因頸椎骨折而導(dǎo)致下肢癱瘓[7]。孩子是天真的，自幼的教育使他以為爺爺與自己一樣，與學(xué)校中的同學(xué)一樣。
事實卻是：同學(xué)摔十次也不會癱瘓，爺爺摔一次就夠了。
這個小姑娘不知道：把乘法口訣像念經(jīng)一樣弄得滾瓜爛熟，在西方人看來是地道的“死記硬背”。西方人使用公理化方法,從一個道理推算出無數(shù)的結(jié)論，那才不是死記硬背。在青春期之前的學(xué)習(xí)過程中，死記硬背不是壞事，而是好事。即使青春期之后，也免不了要死記硬背。歐美社會中最重要的公益職業(yè)是律師和法官，都要死記硬背許多法律條文。嚴(yán)格說來,每一個專業(yè)訓(xùn)練，都要死記硬背專業(yè)術(shù)語和規(guī)程。
先要死記硬背，然后才談得上理解和創(chuàng)新。從小就不背任何語詞的孩子根本不能在文明社會中正常成長。上小學(xué)之前就可以開始背誦經(jīng)典，不要理解，也不要認(rèn)字。臺灣兒童讀經(jīng)活動效果明顯(參見第6-5節(jié))，中國大陸也屢試不爽[9]。這說明漢語民族的家庭教育應(yīng)該重演經(jīng)典時期。死記硬背不是壞事，要求學(xué)生背誦經(jīng)典，正如數(shù)學(xué)課要求背下來九九表。孩子天生就有模仿和背誦的能力。即使不要求他們背九九表，不要求他們背古典文獻,他們也會去背廣告詞，甚至去背粗制濫造的動畫語言。背的內(nèi)容很重要，如果不是背九九表，而是背轎車號碼，不是背古典文獻，而是背時髦口號，效用就很有限。
事實上，上述引文的作者在文中沒有列出近百年來出現(xiàn)的任何一部巨著。結(jié)論是：“傳統(tǒng)可能是創(chuàng)造的阻力，但在根本上則是導(dǎo)致巨著涌現(xiàn)的基因……中外文學(xué)大師……。無不以其對傳統(tǒng)的廣博和深刻的把握作為基石。”近百年文學(xué)史的巨著空白，是因為“從‘五四(筆者：應(yīng)為新文化運動)’起……以決絕的態(tài)度對待自己的文學(xué)傳統(tǒng)……現(xiàn)在,有時簡直以學(xué)來的西方文學(xué)同西方文學(xué)對話了……不遺余力地追逐時髦,把時髦當(dāng)創(chuàng)新……現(xiàn)代主義……后現(xiàn)代主義……”
這不是虛言。雖然12～13歲的楊振寧不可能真正理解《孟子》，可是背誦的內(nèi)容必然會在日后發(fā)揮重要作用：重演賢哲時期(第9-2節(jié)圖十七橫坐標(biāo)7～14)的成長階段是以前期的記背為基礎(chǔ)的。正如12～13歲足量高質(zhì)的飲食，會對日后青春期的身體發(fā)育有效用。
孩子進入小學(xué)之后，父親的作用明顯增強，也就是《三字經(jīng)》第9句所說：“養(yǎng)不教，父之過”。即使女強人也無法替代父親的作用。印度曾有個女總理甘地夫人,英國曾有個女首相撒切爾夫人,她們的家庭教育都不成功。甘地家的兩個兒子,長子還算不錯，但他與母親疏遠，只學(xué)工，不問政，還娶了個外國妻子；幼子以母親為榜樣，反而比兄長差，年紀(jì)輕輕就死于高檔玩樂(開飛機)。撒切爾的兒子更沒出息,利用母親的名氣招搖撞騙，英國人說：撒切爾夫人是個好首相,卻不是個好母親[12]。
其中的原因，至少有一點可以肯定，那就是作為女強人的母親,在家中把父親的作用忽視了。一個單親家庭之主，能不能既當(dāng)母親,又當(dāng)父親？或既當(dāng)父親,又當(dāng)母親？目前的教育學(xué)還不能從理論上說清楚這個問題，但是可以從實事求是來給出答案：不能。因為，真實發(fā)生過的教育先例(實事)是：取得較大成就的人,幾乎都是來自雙親家庭(參見第9-2節(jié))。近代以來的例外是美國1993～20的總統(tǒng)克林頓。這樣一個借助女權(quán)主義上臺的例外在其它各國都很少見，而且被克林頓自己把后來者的路堵了個半死：克林頓與萊溫斯基的緋聞，不但在年幫助了對手小布什，而且會有更長效的影響。
不管家長本人多么出色，都要培養(yǎng)孩子尊師，這本身就是一種助推。如果孩子說“這是老師說的”，家長卻認(rèn)為“老師錯了”，要孩子“分析對錯，對了就照辦，不對就不辦”。這樣的家長多半不懂教育，忘了自己的童年：一年級小學(xué)生根本不可能自己分析對錯。
文明社會的孩子進入小學(xué)，就是進入一個特定的社會環(huán)境，決定選擇的主體是老師，不可能是學(xué)生本人。如果家長“分析”
出老師錯了，孩子根本理解不了那些“分析”，只能記住“老師錯了”。長此以往，孩子就不可能尊重老師。
聽到孩子爭辯說“這是老師說的”，家長首先應(yīng)該像孩子一樣表示重視和服從。經(jīng)過深思熟慮之后，如果仍然認(rèn)為自己的主張正確，就繞過老師是對是錯，重新把問題提出來，進行變通解釋，決不要直接否定師囑的權(quán)威性。如果沒有變通可能，事情又比較重要，家長可以避開孩子與老師討論，或與學(xué)校的負責(zé)人聯(lián)系。
限于本書篇幅所限，對于文字教育的助推內(nèi)容從簡,請讀者參見筆者的論文：《解鈴還需系鈴人――語文教育的問題和對策》(載江明主編：《問題與對策――也談中國文教育》，教育科學(xué)出版社，2000年12月，第133～139頁)。關(guān)于學(xué)齡初期的兒童的助推(第9-2節(jié)圖十七橫坐標(biāo)5)，請參見拙著《易與人類思維》第六章第六節(jié)(重慶出版社，1992年)。關(guān)于男孩子與女孩子的不同助推，參見拙文《“封建”分班》(載《中國信息報》8月21日第5版)。
有了父母們的精心助推，上學(xué)才是真正的快樂。
快樂上學(xué)去（優(yōu)秀22篇）篇二
每天早上，當(dāng)我起床后，會馬上到陽臺看著媽媽種的桃紅色的馬英丹、乳白色的茉莉花……等，讓我好想快點迎接美麗的一天。
在上學(xué)的路上難免會有意外，讓我印象最深刻的事情是發(fā)生在上學(xué)期，有一次我正要越過馬路的時候，不守規(guī)矩的廂行車差點被迎面而來的卡車撞到，實在太恐怖了，到現(xiàn)在我還無法忘記。
親身經(jīng)歷了恐怖的事當(dāng)然也要分享一下神秘的事。有幾次，在我上學(xué)的途中，看了一下對面發(fā)現(xiàn)到一個熟悉的被影，咦？她是誰，仔細一看，原來是鳳宇媽咪，她鄭在買早餐給鳳宇吃，我覺得鳳宇媽媽對鳳宇真用心。
知道了恐怖的事和神秘的事現(xiàn)在我要再分享緊張的事，這件是我三年級的事，當(dāng)我上學(xué)時會碰到很多認(rèn)識的人，我都會熱情的打招呼但是，這次因為太害羞了，所以我有一點怕怕的，但是只要想到我是班上最有禮貌的禮貌長就好多了。
還有一次，我在上學(xué)途中看到一只野狗，我動都不敢動，因為，我小時候，曾經(jīng)就被野狗追過一次，后來，有兩位大哥哥他們保護我，我才敢經(jīng)過那只狗呢，我真是太謝謝他們了！住時我才想起奶奶說的話：“遇到野狗，就假裝拿石頭丟牠，牠就會跑了。”奶奶說的好，從此我就不怕狗了，反而，好想養(yǎng)小狗。
快樂上學(xué)去（優(yōu)秀22篇）篇三
大多數(shù)人都有自己熱愛的事情，可能是看電影，可能是運動，可能是品嘗美食，可能是出國旅游，也可能是喜歡寫作。而我與大部分的人想法不太相同，我熱愛上學(xué)。
到學(xué)校是一件快樂的事，從前的我不喜歡上學(xué)，但是有位老師告訴我：“我也曾經(jīng)覺得上學(xué)很無聊，自從我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)會讓男孩子變得文質(zhì)彬彬，使女孩子變得更有氣質(zhì)與魅力，可以交到知心朋友，吸收豐富的知識……有了這樣的想法，就不再覺得它很無聊了。”聽了老師的分享，我開始試著去體會那種感覺，果然，老師說的沒有錯，上學(xué)讓我了解到很多不一樣的東西、學(xué)習(xí)到很多新奇的知識；漸漸的，我開始熱愛上學(xué)，上學(xué)也因此成為了我最熱愛的事。
快樂上學(xué)去（優(yōu)秀22篇）篇四
當(dāng)看到《》這個標(biāo)題時，我就想快樂是什么？什么才叫作快樂？又是個什么樣的情形呢？這《》必定是部為學(xué)生的快樂成長和全面發(fā)展而努力，但是看完這一電影并非完全排解我以上的疑問，反而使自己的心情難免有些沉重。
《》是一部印度的教育片。本片講述的是學(xué)校的教育在面對當(dāng)今高速發(fā)展的經(jīng)濟面前所面對的一系列困境，及受社會風(fēng)氣的影響下，教育逐漸走向商業(yè)化，在這一背景下，svm學(xué)校的教師和學(xué)生的境遇。剛開始播放的時候，主旋律還是愉悅的。一位新來英語教師被校長及在校教師殷切的希望教授學(xué)生自己并非擅長的音樂，但在他的帶領(lǐng)下，全校的學(xué)生瞬間活躍起來，學(xué)生的生活開始井然有序。他宣傳改革，無論在哪個時代都存在改革，因而他深入到學(xué)生的內(nèi)部和學(xué)生打成了一片，得到同學(xué)們的尊重和老師們的愛戴。但是，事情總是跌宕起伏的、、、、學(xué)校管理者在商業(yè)利益的利誘下，打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整天將錢掛在嘴邊上，學(xué)校的管理到處充斥著銅臭味，學(xué)生們也被其殘害得無心向?qū)W，學(xué)生們的人格發(fā)展嚴(yán)重受到了阻礙。
看完這一片子，我認(rèn)為這一片子主要是要我們反思當(dāng)今人們的生活及當(dāng)今的教育走向。如今，我們的教育該走向何方？如今，教育的功利主義的思想觀念實在根深蒂固，導(dǎo)致教育的人文性的缺失。社會高速經(jīng)濟的發(fā)展，使人們向著“錢”看齊，從兒童時代就開始受到功利主義的熏陶，難免功利性意識比較強，但是學(xué)校的教育也深受社會商業(yè)化的深刻影響，逐步走向商業(yè)化，按商業(yè)發(fā)展的要求來培養(yǎng)學(xué)生而忽視對學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展也同樣面對這樣一個困境，如果學(xué)校不按商業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)來發(fā)展，就沒有所謂的發(fā)展的前途。正如校長所說：現(xiàn)在的教育，已經(jīng)推向商業(yè)化，校園每個角落都充滿銅臭，利潤比學(xué)生的成長更為重要。校長作為私立學(xué)校的校長，自己也是迫于各個董事會的壓力才會走向錯誤的道路。就是商業(yè)化的發(fā)展改變一個學(xué)校的發(fā)展趨勢和發(fā)展方向，導(dǎo)致學(xué)校走向另一個極端。但是，校長的無奈又有哪位能讀懂？當(dāng)校長說出他心埋已久的心聲時，我突然對這個校長肅然起敬。他說：而對于教師這個職業(yè)來說，教師是崇高的，但教師這一行業(yè)是毫無盈利可言的，是社會上那些在走投無路的情況下才會選擇的'路。而他選擇這一行業(yè)則是由于其對這教育的激情，他相信教育能培養(yǎng)新一代，如此的宏愿非一生能實現(xiàn)，而在于一代一代人的醒悟。激情在于對教育事業(yè)的敬畏而非把他當(dāng)成是一種商業(yè)，存在各種非正當(dāng)?shù)母偁帯．?dāng)自己犯錯時，他希望的是得到學(xué)校師生的原諒。他依然堅信改革，但是需要改革的是教學(xué)設(shè)備，而非是商業(yè)化的銅臭引進校園，毒害學(xué)生們的個性發(fā)展和身心發(fā)展。
當(dāng)看到那些商業(yè)化的推進過程中，看到學(xué)生們所受的打擊、打壓時，我想到了我國當(dāng)今教改。教改的新理念是“為了一切人的，為了人的一切，一切為了人”，可是為什么當(dāng)商業(yè)化推進到校園的時候，那些商人只看到自己的利益，對一個兒童的身心發(fā)展視而不見。當(dāng)學(xué)生沒能背出贊助商時，開口就罵“你怎么那么笨……”難道他們不知道這樣嚴(yán)重影響兒童的身心發(fā)展嗎？這樣，兒童的學(xué)習(xí)是否會受到打擊呢？或許真的是利益在他們心目中高于一切，他們的思想已經(jīng)完全受到銅臭味的熏陶。
教育在于快樂、激情、敬業(yè)、愛心。希望商業(yè)化的發(fā)展不要過多的干預(yù)學(xué)校的發(fā)展，還學(xué)校一方凈土，一培育更多優(yōu)秀人才。
快樂上學(xué)去（優(yōu)秀22篇）篇五
紅星星是工農(nóng)的心，紅星閃閃春天就來了，紅星指引我們跟著毛主席，跟著共產(chǎn)黨，向前、向前!!!
涼爽的風(fēng)，清清的湖水、小船在輕輕的飄蕩，我們唱著愉快的歌，我們享受著今天的幸福生活。
苗苗班：
紅歌歌曲《一分錢》。
小一班:。
貝貝龍班紅歌串詞：
歌名《上學(xué)歌》。
中一班：
《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》串詞。
《中國少年先鋒隊隊歌》的串詞。
請欣賞中一班帶來的歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》。
快樂上學(xué)去（優(yōu)秀22篇）篇六
教學(xué)目標(biāo)：
（1）讓學(xué)生在豐富多彩的活動中感受到合作真好。
（2）交流活動成果，讓學(xué)生學(xué)會分享快樂。
教學(xué)重點：讓學(xué)生在豐富多彩的活動中感受到合作的快樂。
教學(xué)難點：交流活動成果，讓學(xué)生學(xué)會分享快樂。
課前準(zhǔn)備：
（1）以小組為單位，開展形式多樣的活動，以展示集體的力量。
（2）準(zhǔn)備相關(guān)資料。
教學(xué)方法：
交流。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入，同學(xué)們，我們?nèi)祟惒皇且詡€體存在的'。我們生活在社會中，是屬于集體的。只有在集體中我們才能體會到真正的快樂，有了快樂就與大家分享會得到更多的快樂。
（同學(xué)們讀序言）。
2、感受“合作真好”。
3、快樂要與大家分享。
4、小組評論。
5、播放資料片。
6、總結(jié)：
國家大事要發(fā)揚民主，由大家商量決定。集體生活中有關(guān)集體的事情同樣也要發(fā)揚民主，由大家一起商量。我們要像雷鋒叔叔那樣，以集體利益為重，把集體的利益放在第一位，把個人的利益放在第二位，并盡總結(jié)的力量為集體服務(wù)。這樣，才能把集體的事辦好，才能更多的體會到”集體生活真快樂“。
板書設(shè)計：
快樂上學(xué)去（優(yōu)秀22篇）篇七
佳佳采了一籃草莓回家去。
佳佳看見兔子一家在散步。佳佳把草莓分給兔寶寶。他們一齊說：“謝謝你小姑娘，祝你快樂”
走著走著，佳佳碰到一只小狗，他口渴得很。
佳佳急忙喂小狗吃草莓，草莓全給小狗吃光了。小狗口不渴了，他跳起來朝佳佳搖尾巴：“謝謝你小姑娘，祝你快樂”
佳佳的籃子空了，可是她的心理裝滿了快樂。
“媽媽、媽媽，我真快樂，我把快樂也分給你”佳佳回到家，撲向媽媽。
快樂上學(xué)去（優(yōu)秀22篇）篇八
教學(xué)目標(biāo)：
了解課外閱讀的基本途徑，體會課外閱讀的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生準(zhǔn)備好一項課外閱讀成果展示，如，講一個故事，背一首兒歌，展示認(rèn)識的一個字。
2.準(zhǔn)備“故事大王”“兒歌大王”等榮譽卡片。
3.做好家庭親子閱讀調(diào)查。
教學(xué)過程：
一、聊聊“我”的課余生活師生談話，交流平時在家里做的事。
二、“我”這樣和爸爸媽媽一起讀。
1.出示情境圖一，讀懂圖畫和文字的內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫著誰，在干什么。
（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面，說說從哪些地方看出讀故事書很有意思。
2.請經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說說自己課外閱讀情況。
（1）爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎？
（2）你們一般在什么時候一起讀書？
（3）爸爸媽媽陪你讀書，你的心情怎么樣？
（4）你和爸爸媽媽一起讀了哪些書？從書中，你知道了哪些知識、哪些有趣的事？
三、交流讀書的好處。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考和討論讀書有什么好處。學(xué)生展示閱讀的收獲，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，適時肯定和鼓勵，頒發(fā)“故事大王”“兒歌大王”等榮譽卡片。
2.出示情境圖二，觀察圖畫，聽老師朗讀文字，明白情境圖的意思。小結(jié)：讀很多書，會講很多故事，成為“故事大王”，就能交到很多朋友了！
四、交流書從哪里來。
1.出示情境圖三，討論圖中的小姑娘是怎么做的。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論，書還可以從哪里來。
3.鼓勵孩子也可以利用課余時間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。
五、交流學(xué)習(xí)拼音的作用。
1.交流課外閱讀過程中，遇到過什么煩惱。
2.出示情境圖四，看圖，說說學(xué)習(xí)小伙伴們的好辦法是什么。示范讀“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了”。
3.學(xué)生自由說說，馬上要學(xué)拼音了，自己將準(zhǔn)備怎么做。
六、討論如何建立班級“快樂讀書吧”
1.怎樣讓班級里也有一個“快樂讀書吧”呢？讀書吧里的書從哪里來？
2.怎樣運用“快樂讀書吧”里的書來閱讀呢？
快樂上學(xué)去（優(yōu)秀22篇）篇九
設(shè)計意圖：
現(xiàn)在的孩子大部分是獨生子女，助人為樂的意識比較薄弱，沒有意識到幫助人也是一件快樂的事，而未來的社會需要幼兒從小學(xué)會關(guān)心。為此，我設(shè)計了這一活動，旨在引導(dǎo)和教育孩子助人為樂，體驗幫助他人時所獲得的幸福感和快樂感，使幼兒從小就擁有一顆愛心。
活動目標(biāo)：
1、通過故事，讓幼兒懂得幫助別人也是件快樂的事。
2、學(xué)習(xí)一些關(guān)心幫助別人的方法，體驗助人為樂、與人分享的快樂。
活動準(zhǔn)備：
圖片若干、錄音故事、音樂磁帶，鼠、兔狗頭飾若干，幼兒喜愛的食品。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入活動。
你有好吃的東西嗎？你有了好吃的東西時是怎么分享的呢？（讓幼兒自由談。）那你知道佳佳小朋友是怎樣來分享好吃東西的。
二、聽故事《佳佳真快樂》并出示相應(yīng)的圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
那你喜歡佳佳嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒說出佳佳是個有禮貌、助人為樂的好孩子。）。
再次感受童話。
小結(jié)：只有有禮貌、有愛心的人，才能得到別人的喜歡。
師：那我們來學(xué)一下佳佳，有好吃的`東西是怎么做的？好嗎？
學(xué)習(xí)一些關(guān)心幫助別人的方法，感受幫助別人也是快樂的。
四、組織幼兒討論。
如果你有好吃的東西怎么辦？（讓幼兒各抒己見）。
今天，小朋友都帶來了好吃的東西，請你們拿出來，自己找同伴，一起分享。（幼兒邊聽音樂邊分享快樂。）。
快樂上學(xué)去（優(yōu)秀22篇）篇十
活動目標(biāo)：
1、在分享玩具和食物的同時，能與同伴分享空間。
2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人。
活動一：小熊讓路。
活動目標(biāo)：
1、通過童話故事《小熊讓路》讓幼兒知道關(guān)心別人，別人才會關(guān)心你。
2、學(xué)習(xí)如何與他人分享空間。
活動準(zhǔn)備：操作卡片《小熊讓路》。
活動過程：
1、幼兒看卡片，教師講述故事，通過提問幫助幼兒理解只有關(guān)心別人，才會使別人快樂，才能讓別人也關(guān)心你。
提問：
a、小動物為什么不愿給小熊讓路？
b、小熊應(yīng)該怎樣做才對？
c、如果你是小熊，你會怎么做？為什么？
2、繼續(xù)講述故事，幫助幼兒體會關(guān)心別人后，別人對自己的關(guān)心。
提問：
a、小動物為什么又給小熊讓路了？
b、小熊心里又是怎樣想的？
小結(jié)：在地方小的情況下，應(yīng)該與他人分享空間，這樣才會得到別人關(guān)心和幫助，自己才會感到快樂。
活動二：分享好處多。
活動目標(biāo)：
1、幫助幼兒了解分享空間帶給自己的.好處。
2、學(xué)會正確分享空間。
活動準(zhǔn)備：時鐘、兩班幼兒一日生活活動的錄像。
活動過程：
1、看錄像，了解互相關(guān)心分享空間的好處。
提問：
a、為什么一班的小朋友玩游戲了，而二班的小朋友沒有玩到游戲呢？
b、二班小朋友應(yīng)該怎樣才能很快玩到游戲？
c、你怎么做的呢？
2、幼兒學(xué)習(xí)搬椅子到墻邊的正確放置方法。
3、幼兒學(xué)習(xí)迅速排隊的方法。
針對個別幼兒推擠現(xiàn)象，詢問原因，討論解決方法。
快樂上學(xué)去（優(yōu)秀22篇）篇十一
原來一放寒假或者暑假，我就有非常高興快樂的感覺。
但是，現(xiàn)在我覺得放寒暑假只是讓我們休息一下，因為一直上學(xué)會很累很疲倦，但也有好處：一直上學(xué)肯定知識面很廣、知識點弄的很清楚明白。
我從這個暑假開始，覺得放假除了去上媽媽給我報的班、做作業(yè)，別的時候，只能跟非常非常小的小朋友在一起。如果一直放假：肯定沒上學(xué)的小朋友聰明，肯定很悠閑，但肯定比上學(xué)的小朋友要會做家務(wù)。
如果按照我的想法：上學(xué)有上學(xué)的好處：很聰明、很勤奮；放假有放假的好處：很會做事。
快樂上學(xué)去（優(yōu)秀22篇）篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會分享，知道謙讓和分享能交到更多的朋友。
2、能與同伴分享玩具、圖書，并與同伴積極交流自己的想法。
3、感受謙讓、分享給別人和自己帶來的快樂，體驗愛的溫馨與美好。學(xué)習(xí)重點難點：學(xué)會分享，知道謙讓和分享能交到更多的朋友。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：
今天，老師先帶大家一起來學(xué)習(xí)《分享真快樂》。
二、學(xué)習(xí)新課：
(一)分享閱讀更有趣。
1、看圖片，講講四幅圖都講了什么?
2、你和好朋友分享過什么?分享后，好朋友的心情是怎樣的?你的心情是怎樣的?
3、小結(jié)：原來分享讓小朋友感到心情愉快，小朋友相互分享可以獲得更多的快樂。
(二)分享的魔力。
1、讀兒歌，思考問題?
2、分享還有什么魔力嗎?
(三)快樂地分享。
1、播放圖片：看孩子們都在分享什么。
2、小組根據(jù)圖合作、討論：我們有什么好方法快樂的分享。
3、齊讀下面的秘笈。
(四)他是“小氣鬼”嗎。
1、播放圖片：看孩子們想分享什么?遇到了什么問題?
2、小組根據(jù)圖合作、討論：我們有什么辦法才能和他人一起分享。
3、展示。
4、小結(jié)：在分享的時候，我們要有禮貌，愛惜別人的東西，玩完了及時歸還。
三、鞏固新知：
互相分享自己的玩具或圖書后，這樣就會有更多小朋友能玩到自己喜歡的玩具看到自己喜歡的圖書了。分享不僅能使小朋友得到更多的玩具和圖書，而且能使小朋友感受到更多的分享快樂。
快樂上學(xué)去（優(yōu)秀22篇）篇十三
這幾年嘉興發(fā)展很快，許多新樓房拔地而起，城市規(guī)模逐漸擴大，好多居民都搬到了離市中心遠一點的新住宅，我家也不例外，在12月28日搬到了位于中山西路的嘉業(yè)陽光城，住進了寬敞明亮的新房，我們都很高興，但是也帶來了一個問題：嘉業(yè)陽光城離學(xué)校有3公里路，我該怎樣上學(xué)去？這是一個很重要的問題，它關(guān)系到我的學(xué)習(xí)，必須好好解決，我決定親身調(diào)查一下，然后再做決定。
二、調(diào)查過程。
1、第一天，我坐爸爸的摩托車去學(xué)校，結(jié)果花費了我們倆十五分鐘時間，耗油值人民幣0.6元，盡管坐爸爸的摩托車很方便，但是是人總有一天要自立,不能總依靠父母，所以，這不是一個好辦法。
2、第二天，我打出租車去學(xué)校，花了十分鐘、6元錢，盡管它只要十分鐘，但是是到學(xué)校要6元，要是每天都乘出租車去學(xué)校，這是一筆很高的消費，所以也不是一個長久之計。
3、第二天下午放學(xué)后，我沒有直接回家,專門去觀察了一下嘉業(yè)陽光城附近有哪些公共汽車經(jīng)過。我找到了23路、3路、k23路和k3路,它們都經(jīng)過學(xué)校，但是是仔細一看，發(fā)現(xiàn)3路和k3路的首班都是7：30分開車，太晚了，上學(xué)肯定要遲到，所以，我不能乘這兩班車。
4、第三天，我乘23路去學(xué)校，結(jié)果要30分鐘，化費一元錢。盡管，化費一元錢，但是是，要30分鐘才能到學(xué)校，我還是有一點不滿意，最好，再快一點。
5、第四天，我乘k23路去學(xué)校，結(jié)果，要20分鐘到,化2元錢。我覺得清晨去比較合適，時間短，費用也不多。
三、調(diào)查結(jié)果。
1、清晨上學(xué)時間比較緊,坐k23路去，晚上放學(xué)時間相對不緊張,坐23路回,這種選擇是最合適的，既省錢又節(jié)約時間,而且也方便。
2、通過這次調(diào)查活動，自己的獨立能力、分析問題的能力得到了很大的提高，我想，這正是這次活動帶給我的最大收獲。
四、我的'建議。
1、我建議，3路和k3路的首班車能早半個小時發(fā)車，那就更方便了;。
2、我希望，在嘉業(yè)陽光城附近的公共汽車線路再多幾條，好讓我們多一些選擇;。
3、我計劃，在嘉業(yè)陽光城能再找到三個都去秀城實驗小學(xué)的同學(xué)，一起乘出租車去學(xué)校，既方便，又省錢。
4、我建議各位家長為你的孩子購買一張學(xué)生卡，要是乘一元錢的公交車，你只要付八角錢，這樣就能省下不少錢，我們可以把省下來的錢去買更多的書或者用于愛心捐款，資助貧困山區(qū)失學(xué)的兒童早日重返校園。
快樂上學(xué)去（優(yōu)秀22篇）篇十四
每天都是媽媽騎摩托車帶咱們上學(xué)，每次只需走出巷子，轉(zhuǎn)到大馬路上，整個路上立刻都變得很熱烈。
整個路上門庭若市，有的人車開得很快，大概是趕著要去上班；也有人和媽媽相同，要帯小孩上學(xué)，可是他們也是騎得很快，只要媽媽騎得很慢，一點都不憂慮咱們會遲到。總算來到了早餐店，又是另一個熱烈的場景！還好媽媽有先打電話訂早餐，否則又不知道要等多久，才干買到早餐。
總算拿到早餐后，我和哥哥就趕快進教室。盡管每天上學(xué)的情形都相同，可是看到每個人的表情都不相同，感覺還真風(fēng)趣！
快樂上學(xué)去（優(yōu)秀22篇）篇十五
別忘了！別忘了！
清潔做得好。
禮貌來問好。
每一天就會很美妙。
身體心靈做環(huán)保。
打掃了！打掃了！
老師說我是品格好寶寶。
媽媽說我是小紳士。
爸爸夸我是禮貌的品格之星。
害我欣喜若狂。
心里小鹿蹦蹦跳。
上學(xué)好！
上學(xué)妙！
上學(xué)呱呱叫！
老師教我品格的重要。
要我們種一顆品格之樹。
開出禮貌、勤儉、謙虛、
團結(jié)、合作……。
每一朵都是燦爛奪目的花朵。
芬芳又美麗。
老師教我們認(rèn)真學(xué)。
老師要我們認(rèn)真做。
我要種一顆品格之樹。
把樹種得又高又壯。
讓我面帶笑容。
待人處事最周到。
讓我的品格之樹。
頂天立地好雄偉。
快樂上學(xué)去（優(yōu)秀22篇）篇十六
帶著微笑在臉上。
迎著燦爛的`朝陽，
溫柔的風(fēng)在飛翔，
可愛的小鳥來歡唱。
到學(xué)校，
鐘聲響，
上課讀書聲像海浪，
一波又一波，
既響亮又昂揚！
下課鐘聲響，
同學(xué)跑到大操場，
有的在跳繩，
跳起來像彈簧；
有的在打球，
姿勢真是棒；
有的躺在草地上，
吃著棒棒糖。
站在窗戶旁，
細細的欣賞，
同學(xué)像天使的臉龐，
真漂亮！
上課鐘聲響，
看見老師站在講臺上，
同學(xué)們屏氣凝神，
專心來聽講。
放學(xué)走回家，
知識裝滿滿。
快樂上學(xué)去（優(yōu)秀22篇）篇十七
每天都是媽媽騎摩托車帶我們上學(xué)，每次只要走出巷子，轉(zhuǎn)到大馬路上，整個路上馬上都變得很熱鬧。
整個路上車水馬龍，有的人車開得很快，大概是趕著要去上班；也有人和媽媽一樣，要帯小孩上學(xué)，但是他們也是騎得很快，只有媽媽騎得很慢，一點都不擔(dān)心我們會遲到。終于來到了早餐店，又是另一個熱鬧的場景！還好媽媽有先打電話訂早餐，不然又不知道要等多久，才能買到早餐。
終于拿到早餐后，我和哥哥就趕快進教室。雖然每天上學(xué)的情景都一樣，但是看到每個人的表情都不一樣，感覺還真有趣！
快樂上學(xué)去（優(yōu)秀22篇）篇十八
我每天都是七點起床后都會刷牙、洗臉、整理書包，就和弟弟一起去上學(xué)。
每次去上學(xué)之前，都會先整理書包或整理要帶的東西，再檢查一遍，可是有時候都會很緊張，因為萬一我沒有帶東西的話，我會被老師罵。上學(xué)的時候，都會記得帶餐袋，爸爸就帶我和弟弟一起去上學(xué)，我每天都會去買早餐，早餐店五花八門真不知道要選那一個，去上學(xué)一定要過馬路，每次看到值日老師的表情有時很不好看，雖然看起來有時候心情不好但老師都很熱心的保護我們。有時候看到只剩五秒，也就直接沖過去老師很生氣，如果發(fā)生危險就完了，還有人老師還沒說可以就直過，我已經(jīng)知道一定要注意安全。
以后我一定要注意安全，不要向他們那樣直接橫沖直撞的過去，也一定要跟老師說早安，因為老師每天都要保護我們過麻利，不管晴天或雨天，真是辛苦，到學(xué)校之后，我有時候都會遇到同學(xué)或朋友，一同進教室一同快樂的上學(xué)。
快樂上學(xué)去（優(yōu)秀22篇）篇十九
當(dāng)看到《快樂上學(xué)去》這個標(biāo)題時，我就想快樂是什么？什么才叫作快樂？快樂上學(xué)去又是個什么樣的情形呢？這《快樂上學(xué)去》必定是部為學(xué)生的快樂成長和全面發(fā)展而努力，但是看完這一電影并非完全排解我以上的疑問，反而使自己的心情難免有些沉重。
《快樂上學(xué)去》是一部印度的教育片。本片講述的是學(xué)校的教育在面對當(dāng)今高速發(fā)展的經(jīng)濟面前所面對的一系列困境，及受社會風(fēng)氣的影響下，教育逐漸走向商業(yè)化，在這一背景下，svm學(xué)校的教師和學(xué)生的境遇。剛開始播放的時候，主旋律還是愉悅的。一位新來英語教師被校長及在校教師殷切的希望教授學(xué)生自己并非擅長的音樂，但在他的帶領(lǐng)下，全校的學(xué)生瞬間活躍起來，學(xué)生的生活開始井然有序。他宣傳改革，無論在哪個時代都存在改革，因而他深入到學(xué)生的內(nèi)部和學(xué)生打成了一片，得到同學(xué)們的尊重和老師們的愛戴。但是，事情總是跌宕起伏的、、、、學(xué)校管理者在商業(yè)利益的利誘下，打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整天將錢掛在嘴邊上，學(xué)校的管理到處充斥著銅臭味，學(xué)生們也被其殘害得無心向?qū)W，學(xué)生們的人格發(fā)展嚴(yán)重受到了阻礙。
看完這一片子，我認(rèn)為這一片子主要是要我們反思當(dāng)今人們的生活及當(dāng)今的教育走向。如今，我們的教育該走向何方？如今，教育的功利主義的思想觀念實在根深蒂固，導(dǎo)致教育的人文性的缺失。社會高速經(jīng)濟的發(fā)展，使人們向著“錢”看齊，從兒童時代就開始受到功利主義的熏陶，難免功利性意識比較強，但是學(xué)校的教育也深受社會商業(yè)化的`深刻影響，逐步走向商業(yè)化，按商業(yè)發(fā)展的要求來培養(yǎng)學(xué)生而忽視對學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展也同樣面對這樣一個困境，如果學(xué)校不按商業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)來發(fā)展，就沒有所謂的發(fā)展的前途。正如校長所說：現(xiàn)在的教育，已經(jīng)推向商業(yè)化，校園每個角落都充滿銅臭，利潤比學(xué)生的成長更為重要。校長作為私立學(xué)校的校長，自己也是迫于各個董事會的壓力才會走向錯誤的道路。就是商業(yè)化的發(fā)展改變一個學(xué)校的發(fā)展趨勢和發(fā)展方向，導(dǎo)致學(xué)校走向另一個極端。但是，校長的無奈又有哪位能讀懂？當(dāng)校長說出他心埋已久的心聲時，我突然對這個校長肅然起敬。他說：而對于教師這個職業(yè)來說，教師是崇高的，但教師這一行業(yè)是毫無盈利可言的，是社會上那些在走投無路的情況下才會選擇的路。而他選擇這一行業(yè)則是由于其對這教育的激情，他相信教育能培養(yǎng)新一代，如此的宏愿非一生能實現(xiàn)，而在于一代一代人的醒悟。激情在于對教育事業(yè)的敬畏而非把他當(dāng)成是一種商業(yè)，存在各種非正當(dāng)?shù)母偁帯．?dāng)自己犯錯時，他希望的是得到學(xué)校師生的原諒。他依然堅信改革，但是需要改革的是教學(xué)設(shè)備，而非是商業(yè)化的銅臭引進校園，毒害學(xué)生們的個性發(fā)展和身心發(fā)展。
當(dāng)看到那些商業(yè)化的推進過程中，看到學(xué)生們所受的打擊、打壓時，我想到了我國當(dāng)今教改。教改的新理念是“為了一切人的，為了人的一切，一切為了人”，可是為什么當(dāng)商業(yè)化推進到校園的時候，那些商人只看到自己的利益，對一個兒童的身心發(fā)展視而不見。當(dāng)學(xué)生沒能背出贊助商時，開口就罵“你怎么那么笨……”難道他們不知道這樣嚴(yán)重影響兒童的身心發(fā)展嗎？這樣，兒童的學(xué)習(xí)是否會受到打擊呢？或許真的是利益在他們心目中高于一切，他們的思想已經(jīng)完全受到銅臭味的熏陶。
教育在于快樂、激情、敬業(yè)、愛心。希望商業(yè)化的發(fā)展不要過多的干預(yù)學(xué)校的發(fā)展，還學(xué)校一方凈土，一培育更多優(yōu)秀人才。
快樂上學(xué)去（優(yōu)秀22篇）篇二十
早上起床我刷牙洗臉，吃完早餐就出門了，沿途的景色有早餐店，店里有一大群客人，就像一堆小螞蟻在搬食物，還有指揮官在指揮呢!
進校后，我看到同學(xué)紛紛走進教室，就像一群可愛活潑的兔子碰碰跳跳，好可愛喔!還有很多老師，他們好像雄糾糾氣昂昂的獅子，看起來好威武。
上課鐘響了，全校同學(xué)紛紛跑進教室上課，每個班級都很安靜，每位同學(xué)都專心聽老師講課。
上學(xué)以來已經(jīng)六年了，我覺得上學(xué)很快樂，因為我們班就像一群可愛的兔子一樣，每天都很快樂。
快樂上學(xué)去（優(yōu)秀22篇）篇二十一
上學(xué)有和藹可親的老師，還有威嚴(yán)的校長及班主任，最重要的是有好朋友。可跟好朋友聊“八卦”，聊一些好朋友的隱私，還有趣味十足的話題。
上學(xué)可以和老師學(xué)習(xí)知識，語文的佳詞美句，數(shù)學(xué)有趣的題目，社會深遠的歷史，自然寶貴的實驗經(jīng)驗，還可以學(xué)習(xí)美術(shù)方面、音樂方面、健康方面的精華使我很快樂。
上學(xué)，有多元化的體育課，如：打球、跑步、跳沙坑、游泳……等，讓我身體健康，更能讓我身體強而有力。
上學(xué)可讓我交到好朋友，學(xué)習(xí)老師們的聰明才智，還讓我身體健康，使我對上學(xué)愛不釋手，天天都快樂上學(xué)。
快樂上學(xué)去（優(yōu)秀22篇）篇二十二
古城小學(xué)的孩子們沒有接觸過繪本，這節(jié)課在帶領(lǐng)孩子們看書的過程中，我感覺到孩子們積極性非常高，喜歡上了閱讀。而且本節(jié)課我還滲透了一些閱讀繪本的方法：認(rèn)真閱讀上面的每個字、注意觀察人物的動作和畫面的背景、結(jié)合自己的生活實際來思考等。在本節(jié)課的閱讀過程中，孩子們未必會完全運用這些方法，但是我希望這些方法伴隨著孩子們以后的閱讀。
收獲二：感受到了孩子們創(chuàng)作的熱情。
孩子們都有爭搶好勝的心理，課上我鼓勵孩子們也動手畫一畫繪本，大大激發(fā)了孩子們的興趣，滿足了他們的成就感，個個都興致勃勃的畫起來，下課了有的學(xué)生還舍不得走，還有的學(xué)生邊走邊把他匆忙畫完的畫遞給我看。在本節(jié)課上我感受到了孩子們創(chuàng)作的熱情。
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