生命的神話七年級(jí)（優(yōu)秀21篇）

優(yōu)秀作文是展現(xiàn)個(gè)人思維和創(chuàng)造力的窗口，也是提升語文水平和文學(xué)素養(yǎng)的重要手段。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，希望能夠給大家一些靈感和啟發(fā)。

生命的神話七年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇一

我真的很佩服盤古，創(chuàng)造了大自然，帶給這個(gè)世界那么多生命。我一直以為生命是多么偉大，后來才知道，生命也可以是巖石縫中一朵小小的花兒。

我只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著，因?yàn)槟嵌浠▋翰辉诨ㄆ坷铮膊辉诨ㄆ岳铮皇窃趲r石縫中，離我很遠(yuǎn)，使我不能觸摸，不能將它摘下做永恒的記念。它怎么能活下來呢？那里沒有園丁為它澆水，沒有園丁將它呵護(hù)，它靠什么呢？或許，一個(gè)生命根本用不多那么多精心照顧。那只是一些小小的山花，它們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如嬌艷的牡丹，鮮紅的玫瑰。它們只是生長，然后落下。它們的莖顯得蒼老而堅(jiān)韌，它們的葉因枯萎而失去光澤。但只有默認(rèn)，因?yàn)樯咸彀阉鼈儼才旁谶@，它們只有活著。

我看見它雪白的花瓣在風(fēng)中搖曳，如一朵雪花飄舞著。我似乎能聽到它在沖破巖石時(shí)發(fā)出的聲音，也許很悲哀，但一定很莊嚴(yán)。我似乎能嗅到它在這荒無人煙的地方所發(fā)來淡淡的芳香，是甜味的`。那只是一朵小小的花，沒有太多的詞語可以形容它。

我有些悲哀，這么小的生命，干嗎要留在這個(gè)世界上？可是，每當(dāng)我們?cè)趲r石上攀登那個(gè)可靠的抓手是什么？那就是這朵小小的花啊！我快樂了，它的生命有了它應(yīng)有價(jià)值。

大自然里，每個(gè)生命都在為人們做著可大可小的貢獻(xiàn)。就是因?yàn)樗鼈兊呢暙I(xiàn)，它們的生命才顯得有價(jià)值。我看著這整個(gè)大自然，它們的每個(gè)生命都告訴我堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)于堅(jiān)苦的環(huán)境更應(yīng)堅(jiān)強(qiáng)。

堅(jiān)強(qiáng)，才能擁有一個(gè)有價(jià)值的生命。

生命的神話七年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇二

生命有始有終，不僅人類有生命，植物也有生命。而我也從這些植物身上看到了生命從來不會(huì)絕望的精神。

海桑，又叫剪包樹，生長在廣東和福建沿海一帶。在大海沿岸一帶有淤泥地，海桑卻生長在這淤泥中。淤泥里是沒有氧氣的，而植物生長的根需要氧氣，面對(duì)如此惡劣的生存環(huán)境，海桑究竟如何生長呢？這一現(xiàn)象令我費(fèi)解。后來才知道，海桑雖根在淤泥里，但它不僅僅只有這點(diǎn)根，為了在惡劣環(huán)境中尋找出路，它將自己的一部分根從淤泥里伸出來，朝向天空吸收氧氣。面對(duì)潮汐的洗禮，面對(duì)淤泥中缺氧，它卻想到了好方法，這何嘗不是種植物的'智慧呢？在困境中另辟蹊徑，永遠(yuǎn)不再黑暗時(shí)選擇哭泣，而是在逆境中不斷嘗試突出重圍。面對(duì)海桑的這一做法，我陷入了沉思。當(dāng)我們遇到困境時(shí)，想到的卻是躲避，無法正面面對(duì)接踵而來的挑戰(zhàn)和困難，只有一味地退縮。而海桑在惡劣的生存環(huán)境中吸取教訓(xùn)，想辦法面對(duì)困難。兩極地區(qū)，常年積雪，寸草不生，而在那白雪皚皚的雪地里卻也長出了無數(shù)美麗的花朵。生命從來不會(huì)絕望，哪怕僅有一線生機(jī)，也要用盡全力去開出鮮艷的花朵。而那些迎著寒風(fēng)的花兒，往往尤為令人感動(dòng)。生命從來不會(huì)絕望，是海桑也好，是北極的花也罷。當(dāng)我們一時(shí)陷入生命的泥潭中，一時(shí)掙扎著找不到方向時(shí)，不要著急，不要驚慌，不要輕言放棄。只要努力一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)努力，總有一天我們會(huì)找到屬于自己的那一線生機(jī)。

文檔為doc格式。

生命的神話七年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇三

聽，“丁冬，丁冬……”，那是流水在歌唱，歌唱生命的神奇;看，那一圈一圈枯老的年輪，是樹木成長的足跡，記錄著生命的歲月。我們身邊的一草一木，一點(diǎn)一滴，都曾漾動(dòng)著生命的奇跡和偉大。

人也有生命。人的生命更是寶貴。它是由一個(gè)個(gè)細(xì)胞，一滴滴的血凝聚成的。它承載著千牽萬萬的期盼和希望。在古代，由于戰(zhàn)爭和一些社會(huì)因素，人，若能夠或過花甲就算長壽了。現(xiàn)在，社會(huì)條件好了，醫(yī)療技術(shù)也越來越先進(jìn)了，大街上過花甲的老人比比皆是。但是，交通事故就像一個(gè)殘忍的狂魔，肆意掠殺著人的生命。一個(gè)個(gè)寶貴的生命從我們身邊擦肩而過。

那一天，我放學(xué)回家，途中有一段下坡路。這段坡路喲百米來長，很陡。平常在這里行走的人都非常小心。那天我親眼目睹了一場悲劇。一個(gè)十三歲的小男孩騎著一輛嶄新的自行車滑下了這段坡。那自行車艷麗的色彩在陽光下閃爍著。遠(yuǎn)望，就如一條色彩斑斕的絲帶在飛舞，確實(shí)很美。小男孩滑到中間時(shí)竟然將雙手脫離了車把，表演起了“雜技”。他最終沒能逃脫命運(yùn)的悲劇。就在路口拐角處時(shí)，飛出了一輛百色的面包車，只聽“砰”的一聲巨響，通宵男孩倒在了血泊之中。一個(gè)鮮活的生命就這樣離開我們了。十三歲，一個(gè)即將步入青春的時(shí)光，多少夢(mèng)才剛要起飛，卻在這一瞬間被狠心的狂魔帶走了。

花開花謝，潮起潮落，生命總有一天會(huì)結(jié)束的，人類的秋天總會(huì)到來的。生命是有限的，我們必須在或著的時(shí)候做些有意義的事情，讓我們也做一片落葉，在逝去的時(shí)候?yàn)橥寥缼眇B(yǎng)分，讓我們也做一顆啟明星，在消失的時(shí)候給世界帶來光明，讓我們的生命不虛此行!

生命的神話七年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇四

——題記。

冬日的早晨，空氣里充斥著涼意。

天遙遙的，淡淡的，云輕悠悠地浮上來，似不可及的天堂。樹木早已褪去了草色，唯剩枯枝交替相纏，在寒風(fēng)中戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地?fù)u曳。

我行走于街邊，行走于冬天的寂寥中。人群喧嘩，一腔煩愁襯得更濃。

風(fēng)仍吹著，仿佛已經(jīng)這樣無奈地吹過了幾個(gè)世紀(jì)。吹得人心竟也惆悵起來，覺得自己好像走不進(jìn)這個(gè)世界。

一切似乎都不那么盡人意。一次次的期待，換來的卻是一次次跌入谷底。有時(shí)覺得，做草木也好。草木無心，仍可以生長、開花、結(jié)果，不必為了生存，在黑暗中茍延殘喘，無喜無悲，了無牽掛，就像那斷了紅塵的佛。

偶然，看見一位母親，牽著她那花一樣的女兒，那女孩正歡笑雀躍著，眼里的一汪清泉時(shí)刻都將溢出來，嘴里含糊地嘟囔著，頭發(fā)上的蝴蝶結(jié)也隨之跳動(dòng)，仿佛隨時(shí)就要變成蝴蝶飛去。那位母親溫柔地笑著傾聽。我望著，也不禁輕笑。想那母親曾經(jīng)也是花一般巧笑倩兮的少女吧。

偶然，在路邊看到一叢野花，開在不起眼的角落，于寒冷的冬天。白色，如純潔的`雪。它們也許不算驚艷，沒有人會(huì)注意它們，它們不在意別人的評(píng)價(jià)，它們也不會(huì)炫耀自己的品質(zhì)。它們安然在自己的幸福中。它們只是低微地開著，開在凡塵里，等待一次相遇。

偶然，我碰見一名女子，坐在長椅上，捧著書，津津有味地讀。此刻，天地之間，仿佛只剩下她一人了。我想，她定是滿足的，不然怎會(huì)露出那樣幸福的神色。我望著她，我覺得自己似乎也是滿足的，每一個(gè)瞬間都無所缺憾。

偶然、偶然………。

我發(fā)現(xiàn)，生活于這世界中，原來那些你不曾注意的美好，可以沖破淤泥，然后在你心上，開出一朵最柔軟最清凈的白蓮，那時(shí)，你會(huì)覺得，你擁有世間最美好的一切，而這一切，都是最好的安排，就像分開是為了更好的相遇，失去是為了再次的獲得。

這世界，本也如此美好。

蕓蕓眾生，凡來塵往，有時(shí)，會(huì)催出我的淚。生命中這鮮活的一切，叫我如何舍得？

生命的神話七年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇五

滴答，滴答，滴答……站在時(shí)間的岸邊，我分明感受到朱自清在《匆匆》一文中流露出我無奈與惶恐。“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”

習(xí)慣是一段充滿暖色魔咒的旋律。深嗅著梅花散發(fā)出的誘人的清香，我似乎又，看到了那一雙清澈得沒有一絲雜志的眼和那一張不羈的面孔。

雪飄飄悠悠，灑向大地，似白蓮，似柳絮，似梨花，飄飄灑灑、輕輕盈盈。突然下雪的'速度快了，從灰暗的天空中急速地落向地面，凌空劃過無數(shù)道孤線，隨風(fēng)旋轉(zhuǎn)、飛舞，猶如從天而降的柳絮，一時(shí)間彌漫了整個(gè)天空。我攥緊了衣領(lǐng)，在雪地中留下一串串孤獨(dú)的腳印。

新學(xué)期開始了，到處都是陌生的面孔。于是，我開始結(jié)交新朋友。但，遺憾的是，新的班級(jí)里，沒有他——那個(gè)永遠(yuǎn)和我保持一個(gè)轉(zhuǎn)身的距離，使我一轉(zhuǎn)身就能看見的沒心沒肺的臭小子。

“等等我！”身后傳來一聲喊叫，緊接著便聽到一陣急促的腳步聲。“慢點(diǎn)兒，你急什么？”我不禁笑道，他瞪我一眼，緩緩開口：“喏，給你的，這么冷的天還到處亂跑。”說著，把懷里的一杯熱氣騰騰分奶茶塞給我，大步向前走去。我愣在原地，他回過頭來：“你還呆在那兒干嘛？不會(huì)凍傻了吧？”我回過神來，連忙跟了上去，和他并肩一起走。“你怎么在這兒？”“剛巧路過。”“那這個(gè)呢？”我揚(yáng)揚(yáng)手中的奶茶，“順便買的。”他別過臉，有些不自然。我沒多問，只是“哦”了一聲。不知怎么的，我似乎覺得這個(gè)冬天不冷了，甚至還有了一絲暖意。雪地里，留下了一對(duì)深深淺淺的腳印。

我的童年在滴答聲中漸行漸遠(yuǎn)，我的初中生活在滴答聲中逐漸展開。盡管他已不復(fù)存在，但我珍惜過了，在聚的時(shí)候能夠把握住友誼，又何必在分別時(shí)淚眼朦朧？只是，不可否認(rèn)，我們?cè)缫言诒舜诵闹袆澇隽艘坏罒o法磨滅的生命的痕跡！依稀的笑顏、依稀的溫情，我站在時(shí)間的岸邊目送它們消失在天邊。

生命的神話七年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇六

生命是寶貴的，生命力是無窮的，每一種生命都會(huì)珍愛和保護(hù)自己，特別是當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)都有一種強(qiáng)烈的求生愿望以及保全生命的本領(lǐng)。

一日，我無意中發(fā)現(xiàn)放紙盒牛奶的地方引來許多小螞蟻，看著看著全身不禁起了雞皮疙瘩，于是決定消滅它們。想用火攻，危險(xiǎn)，不安全，不行；用手攻不行，打了手疼痛。我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)了，用水攻。盛來一小盆水，然后把螞蟻?zhàn)竭M(jìn)水盆里，有些螞蟻看見“龐然大物”捉它們，便爭先恐后爬著走了。過了許久，我看見水中的螞蟻還在頑強(qiáng)地掙扎著，哪怕有一絲希望，它們不愿放棄。這時(shí)候我被那螞蟻熱愛生命的寶貴精神所感動(dòng)，用小竹棒把它們一一“粘”上來，放在陽臺(tái)上曬，看著這些可憐而又頑強(qiáng)的小螞蟻，我被震撼了，頓時(shí)感到小生靈對(duì)生命是何等的渴望，而自己的行徑是多么的殘忍！

過后，小螞蟻掙扎地影子一直在眼前浮現(xiàn)，它們使我想起了那些經(jīng)常被人們忽略的小草。在路邊、山坡上、小河邊、墻角下等隨處可見。有的可能一發(fā)芽就被人不經(jīng)意踩死或者拔掉，或被野火燒光。雖然它壽命很短，但是來年春風(fēng)到，嫩綠的小草再次悄悄地從土里鉆出來，生根發(fā)芽，開始旺盛地生長。它那堅(jiān)的精神和品格，永遠(yuǎn)銘記在人們心里，激勵(lì)人們。正如古人所曰“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”

四川汶川發(fā)生大地震，多少生命被埋在廢墟里啊，為了生存他們不管吃紙喝尿，都是為了保全生命。任何一個(gè)生命都有潛力，任何一個(gè)生命都有價(jià)值，任何一個(gè)生命都有力量。誰都不能忽視自己的生命，也不可以讓自己的生命白白浪費(fèi)。經(jīng)歷了這樣的大災(zāi)難，每個(gè)人都會(huì)感到生命的可貴，懂得生命來之不易，一定會(huì)倍加珍惜生命。生命雖短暫，但它能發(fā)揮無限潛能，讓我們?nèi)プ矫瑠^斗吧！

生命是有限的，但有些人和物做來的事是無限的，讓有限的生命發(fā)揮無限的價(jià)值，使我們活得更為精彩有力。

生命的神話七年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇七

《生命接力》寫的是一對(duì)父母在危急關(guān)頭，用自己全身，甚至超越自身數(shù)倍的力量保護(hù)自己女兒的事，結(jié)果只有這個(gè)小女孩逃過了危難，她的父母卻死了，應(yīng)該來說，如果是大人，特別是小女孩的爸爸，單獨(dú)逃出來是沒有困難的，但他卻選擇了救女兒，這是一種多么偉大的親情啊！

還好我很幸運(yùn)，我的父母從沒給過我壓力，只是總在我耳邊說：“讀書一定要讀好，現(xiàn)在已經(jīng)七年級(jí)了，不考上好的學(xué)校，怎么考大學(xué)，將來靠什么吃飯？”盡管我知道父母是為了我好，可我還是嫌他們太嘮叨。我想很多父母也是這樣教育子女的吧但，好象從沒有一位子女為父母的這種舉動(dòng)感動(dòng)過。其實(shí)這不正是父母對(duì)孩子愛護(hù)的一種表現(xiàn)嗎？愛不正在父母的一言一行中表現(xiàn)出來嗎？可就是因?yàn)檫@種事太平凡，所以我們視而不見，還認(rèn)為是應(yīng)該的。每個(gè)父母都愛自己的孩子，希望子女成龍成風(fēng)，超越自己，他們?yōu)榱俗优幸粋€(gè)燦爛的明天，可以情愿以自己的生命作為代價(jià)，他們并不希望子女成為多么偉大的人，他們只是希望子女可以好好地活著，沒有遺憾，永遠(yuǎn)幸福地活下去。哪怕是忘了父母為他們所做的犧牲。

投稿：-3-2113:11:20。

生命的神話七年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇八

生命的神話七年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇九

今天，我學(xué)了《生命生命》這篇課文，我對(duì)這篇課文的印象特別深，文章告訴我生命的真諦，并要珍惜生命，不能讓它白白的流失，應(yīng)該讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

生命是如此的短暫。是啊，香瓜子在沒有陽光沒有泥土的磚縫中生長，它雖然只能活上幾天;掙扎的飛蛾，它的生命全在作者的手中，只要作者的手指稍一用力，它的生命將從此結(jié)束。地球媽媽的一扭腰，無數(shù)幼小的生命從此在人間消失。一次意外，一次災(zāi)難，都可能讓無數(shù)的生命消失。

生命是短暫的，我們應(yīng)該如何讓短暫的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值呢?作者杏林子就給了我們最好的榜樣，她在十二歲那年就患了“類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎”，下半身關(guān)節(jié)全部不能動(dòng)，可她沒有放棄自己的生命，筆耕不輟，成為臺(tái)灣著名的青年作家，十大杰出青年。世界上有無數(shù)個(gè)像杏林子、張海迪、海倫凱勒、雷鋒那樣的人，它們用短暫的生命體現(xiàn)出了無限的價(jià)值。

每樣?xùn)|西都有屬于自己的生命，甚至是一桌一椅，從工廠中誕生，到為人類服務(wù)，其實(shí)就是奉獻(xiàn)生命，體現(xiàn)自身價(jià)值的生命歷程。既然生命是短暫的，我們就應(yīng)該像杏林子那樣好好珍惜生命，使自己的人生生活得更加光彩有力!

生命的神話七年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇十

生命，人人都有，但就是一只小小的蒼蠅，卻令我震撼，讓我更加理解了生命的含義。

十一假期，我回到了老家門頭溝，爸爸媽媽帶著姥姥姥爺去拜訪舅姥爺，我便一個(gè)人在家里看《紅巖》。看到江姐受刑，我的心也懸了起來，正緊張著呢，耳邊突然響起了嗡嗡的響聲。

“煩死了！”我大喊一聲，看見了墻上正趴著一只蒼蠅，我緊緊盯著了它，抓住時(shí)機(jī)，一把把它攥在手心，想把它捏死。它在我手心里不斷亂撞，我怕它跑了，漸漸把拳頭握緊，可是它還是拼命的亂撞，動(dòng)不了身體，就拼命地煽動(dòng)翅膀，企圖突圍。

一只昆蟲尚且如此，那么人呢？更應(yīng)該愛護(hù)自己，珍惜生命。有些人竟然為了一些這樣那樣的原因跳樓自殺，選擇自己結(jié)束生命，那豈不是還不如一只蒼蠅？真是可笑！

生命只有一次，不論你在生活中遇到怎樣的困難，就算天塌下來，你也要堅(jiān)強(qiáng)地活下去，不要給自己的人生留下遺憾，不要辜負(fù)生命的美好，也不要辜負(fù)那些對(duì)你寄予厚望的人。

每一次錯(cuò)過起舞，都是對(duì)生命的辜負(fù)！我不禁對(duì)手中的蒼蠅產(chǎn)生了敬意，打開窗戶，伸出手臂，松開了握住的拳頭。

生命的神話七年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇十一

床頭的那本筆記本封面上，畫著一盆蒼翠欲滴的綠蘿，宛若她的笑容，安靜而美好。

盛夏，書法課上，我特地穿了一條藍(lán)色的海軍裙，因?yàn)橄挛邕€要去參加同學(xué)的生日聚會(huì)。這條裙子一直是我的最愛，因此上課寫字時(shí)，我特別小心，心情也如窗外的陽光一樣燦爛。我與玲小聲說著悄悄話，同時(shí)，我心安理得地接受著她對(duì)我及我的裙子的贊美。

意想不到的事發(fā)生了。玲寫書法作品時(shí)，盤子里的墨用完了，便取出墨瓶來倒。也許是那個(gè)墨瓶很久沒用又裝得太滿的緣故吧，當(dāng)玲用力把蓋子拔開時(shí)，飛濺出來的'點(diǎn)點(diǎn)墨汁如天女散花一般，大半落在我的海軍裙上，有幾滴甚至落到我的臉上。

“啊！怎么回事？”我被突如其來的“打擊”搞懵了，看著海軍裙上逐漸擴(kuò)散的墨汁團(tuán)，不知該怎么辦。那一瞬間，整個(gè)教室仿佛也安靜了下來，所有人都愣愣地看著我和玲。

玲不知所措地站在一旁，臉色蒼白，金色的陽光照在也身上也仿佛變成了冷冷的月光。她整個(gè)人都在微微顫抖，好像一陣風(fēng)就能將她吹倒。

我強(qiáng)壓著心頭的怒氣，試圖安慰玲。可是又覺得這樣太委屈自己，看著心愛的裙子上還在擴(kuò)大的墨團(tuán)，想著下午的生日會(huì)，想著媽媽的責(zé)罵……我終于忍不住了：“你干什么？你看看我的裙子，你叫我怎么參加生日會(huì)？你叫我怎么辦？”

我當(dāng)時(shí)的聲音一定尖銳極了，因?yàn)榱崧牭皿@慌地退了兩步。雖然后來老師安慰了我，也打電話給我媽媽說明了緣由，最后事情不了了之。但是我與玲之間的友情卻就此冰封了起來，我們?cè)僖矝]有說過一句話。

我知道，這件事其實(shí)純屬意外，玲是無心之失。可是，當(dāng)初那么尖銳的責(zé)問過玲，現(xiàn)在又要叫我去向她說聲“對(duì)不起！”，我實(shí)在說不出口。

暑假的書法興趣班結(jié)束了，當(dāng)我在秋季再去書法上課時(shí)，卻沒有再看到那個(gè)熟悉的古典淑女——玲已轉(zhuǎn)往上海去讀初中了。不久，我收到了玲從上海寄來的生日禮物——一本封面上畫著綠蘿的筆記本。筆記本的扉頁上有著玲清秀的字跡：

我曾經(jīng)的朋友：

一直想對(duì)你說聲“對(duì)不起”。那次“墨水事件”是我的不對(duì)，我卻一直沒有勇氣向你道歉。我到上海上初中了，很少再有機(jī)會(huì)見到你了。趁你生日，請(qǐng)你收下我最真摯的道歉和最真誠的祝福：生日快樂！

你曾經(jīng)的朋友：玲。

霎時(shí)間，我明白了，其實(shí)我早就原諒了玲。望著美麗的綠蘿和真誠的話語，我笑了：玲，你不是我曾經(jīng)的朋友，而是我永遠(yuǎn)的朋友！

生命的神話七年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇十二

創(chuàng)意說明：本文先寫了三種生命現(xiàn)象，每個(gè)現(xiàn)象后面都有作者從中引發(fā)的感觸，最后用兩段文字從總體上抒寫對(duì)于生命的思考。全文的結(jié)構(gòu)是由事到理，前面列舉那些生命現(xiàn)象的三段文字也分別都是由事到理。這些“理”就相當(dāng)于全篇或全段的“主題詞”。用片斷仿寫的方式學(xué)習(xí)本文，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文寫作特色的掌握與運(yùn)用。

教學(xué)步驟：

一、掌握特點(diǎn)。

熟讀課文之后，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：全文的結(jié)構(gòu)是由事到理，前面列舉那些生命現(xiàn)象的三段文字也分別都是由事到理。為了強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，可分男女生兩組進(jìn)行朗讀，女生朗讀“事”，男生朗讀“理”。

口頭講述在你身邊發(fā)現(xiàn)的種種生命現(xiàn)象，談?wù)勀銖闹幸l(fā)的感觸。

三、思考生命。

片斷仿寫：仿照課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（生命現(xiàn)象+主題詞），由你所發(fā)現(xiàn)的幾種生命現(xiàn)象抒寫你自己對(duì)生命的思考。

生命的神話七年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇十三

嘗試尋找自我，活出自己的個(gè)性，活出自己的人格，活出自己的灑脫。瀟灑，成為順利的點(diǎn)綴，艱難時(shí)的支撐，才真正有味道。要知道，世界除了你自己，沒有能讓你貶值。不要丟失自己的個(gè)性，那是一個(gè)人真正有價(jià)值的地方。

苦難樹起信念的豐碑，風(fēng)浪揚(yáng)起強(qiáng)者的風(fēng)帆。一切一切的挫折困苦不斷更新一個(gè)人的靈魂。人，也就是這樣成熟起來，善待生命，深化生命——這是智者的選擇。

生命如花，而成熟恰是繁花落盡后滿樹的秋實(shí)。空有花季的絢爛，而沒有果實(shí)永久的香淳，有怎能算得上是一種生命的`完整？成熟無價(jià)，就而彌新。

放飛生命，猶若中國古建筑的飛檐，陡而復(fù)翹，如振翩騰飛的羽翼，拍去于生命的源頭！

生命的神話七年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇十四

今天，學(xué)校照例對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)期期中測(cè)試。我和林老師被安排在304班課室監(jiān)測(cè)。林老師在教室的前面，我在課室的后面。我的左邊便是課室里的衛(wèi)生房——擺放清潔工具的小房間。

下午監(jiān)測(cè)語文科，測(cè)試還沒開始的時(shí)候，在衛(wèi)生房窗戶的玻璃上，有一個(gè)顫動(dòng)著的小黑影把我吸住了。

我走近一看，原來是一只小蝴蝶。她穿著一身黑色的衣服，衣服的兩邊分別繡上了一大一小的白圓圈，顯得黑白分明，美麗可愛！

小蝴蝶在拍打著寬大的翅膀，揮動(dòng)著節(jié)曲的爪子，在陡直的玻璃上來回滑動(dòng)，舌頭使勁地巴住玻璃，眼睛注視著遠(yuǎn)方，憧憬著外面美好的世界！

我看明白了，這只孤單而又無助的小蝴蝶，一定在想往外飛。可是她怎么知道阻隔著她的窗戶里的玻璃——那是一堵讓她無法穿越的透明而冷酷的墻！外面的世界雖然美好，但是她只可以看見，不可以觸摸！

多么可憐的小蝴蝶！只是一時(shí)不慎卻誤入歧途，闖進(jìn)了課室的衛(wèi)生房。陷入了充滿孤單，充滿寂寞，充滿寒冷，充滿失望，更充滿危難的絕境！

我忍不住挪動(dòng)著腳步，走進(jìn)了衛(wèi)生房。突然，那小蝴蝶飛了起來，然后泊落在玻璃的右邊。我小心地打開了窗戶左邊的開關(guān)，緩緩地，緩緩地往右邊推動(dòng)著玻璃窗門。小蝴蝶仍舊伏在原位，紋絲不動(dòng)。我連忙把手縮了回來——生怕自己一不小心把她拖進(jìn)窗縫里，誤送了她鮮活的生命！

我不知道那小蝴蝶感謝我不感謝我，可我得感謝她！感謝她給了我一個(gè)付出我愛的機(jī)會(huì)！看著她蝶舞翩翩，振翅遠(yuǎn)飛的身影，我臉上露出了微笑。

我想，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變成美好的人間；只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這個(gè)世界就會(huì)變得更加絢麗多彩，更加美滿和諧！愿世界永遠(yuǎn)充滿愛！

生命的神話七年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇十五

一、教材簡析：

生命是什么？臺(tái)灣著名女作家杏林子從飛蛾求生、瓜苗生長、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自身積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自身活得更加光彩有力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、突破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。

能力目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，揣測(cè)其中蘊(yùn)含的意思。

3．繼續(xù)練習(xí)抓住文章的主要內(nèi)容的方法，提高文章整體掌握的能力。

情感目標(biāo)：感悟作者對(duì)生命的考慮，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)（第一課時(shí)）。

六、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，交流名言：

1、板書課題并誦讀。

過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)《生命生命》一文，愿同學(xué)們有所領(lǐng)悟。

（二）初讀全文，整體掌握：

1、自由誦讀全文，要求：注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。（教師巡視，協(xié)助個(gè)別困難同學(xué)）。

2、說說作者在文中講了哪幾件事？用簡潔的語言加以概括。（飛蛾求生、瓜苗生長、傾聽心跳）。

3、小結(jié)過渡：剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對(duì)于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)的研讀。這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時(shí)令人感到言盡而意無窮。

（三）細(xì)讀段落，情感體驗(yàn)：

1、默讀，選擇自身感觸最深的事例，反復(fù)品讀，把自身的感悟?qū)懺谂赃叀＃ǔ鍪居嘘P(guān)閱讀的“溫馨提示”）。

2、小組交流學(xué)習(xí)：將自身認(rèn)為含義比較深刻的句子讀給同組同學(xué)聽聽，并談?wù)勛陨淼目捶ā＃ㄔ谛〗M長的組織下每位同學(xué)暢談自身的體會(huì)，可以互相交流、質(zhì)疑、爭辯、研討，教師參與局部小組的學(xué)習(xí)，掌握情況，并予以個(gè)別指導(dǎo)。）。

3、全班交流學(xué)習(xí)：以“生命”為主線，從一些含義深刻的句子入手，引導(dǎo)同學(xué)“讀”中“悟”，“悟”中“讀”，體會(huì)三個(gè)事例中各自所展示的強(qiáng)大生命力。

4、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲，讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力，讀出作者積極的人生觀。

5、小結(jié)：無論是奮力求生的飛蛾、頑強(qiáng)生長的瓜苗，還是自身沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，都讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：

“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。”

聯(lián)系生活談?wù)剬?duì)這句話的理解。

（四）拓展體驗(yàn)，感悟提升：

2、交流觀后體會(huì)：

（1）借助提示句式談體會(huì)：

“我感受到了，生命的活力就在……”

（2）寫小片斷：生命的活力。

七、板書設(shè)計(jì)：

飛蛾求生掙扎。

瓜苗生長突破。

傾聽心跳跳動(dòng)。

生命的神話七年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇十六

《生命生命》是女作家杏林子對(duì)生命的獨(dú)特感悟，是一篇對(duì)生命的頌歌。作者通過生活中普通的飛蛾求生、磚縫冒苗、靜聽心跳三件事例，以小見大，引領(lǐng)讀者從三個(gè)事例中去感悟生命，從字里行間去探尋生命的意義和價(jià)值，同時(shí)表達(dá)了作者強(qiáng)烈的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度，希望每個(gè)人都珍惜生命，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值，讓自己的人生更有意義，更加光彩。于是，我設(shè)計(jì)了：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)事例導(dǎo)入；自讀課文，專題研究；品讀課文，感悟語言；創(chuàng)設(shè)情境，理解生命真諦；課內(nèi)拓展，升華情感;配樂朗讀等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

在教學(xué)片段中，我讓學(xué)生想象，自己就是那粒貌不驚人的種子，在這樣的環(huán)境中，會(huì)遇到什么困難？你會(huì)如何選擇？讓讓學(xué)生手撫胸前，靜靜感受自己的心跳，你感受到什么？這些話使學(xué)生設(shè)身處地為種子擔(dān)憂，為作者感動(dòng)，同瓜苗一起抗?fàn)帲瑸樽约乎r活的生命而驚喜。這樣，理解作者的感受已經(jīng)水到渠成了。

這篇文章的重點(diǎn)是把對(duì)生命的感悟和實(shí)際生活結(jié)合起來，如何讓自己有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值。我在學(xué)課文時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說說怎樣做就是在好好使用生命，創(chuàng)造無限的價(jià)值？怎樣做又是白白糟蹋生命，虛度年華？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談見聞。之后，我出示：“生命因_______而精彩”，沉思片刻后，學(xué)生紛紛各抒己見，一個(gè)個(gè)都成了小哲人。“生命因珍惜而精彩，生命因堅(jiān)強(qiáng)而精彩”等。我趁熱打鐵，趕緊又說：“那么既然生命掌握在我們手中，我們?cè)撛鯓雍煤檬褂蒙兀繉W(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了。

存在不足：

課始，由于緊張，過渡語不夠簡練，有些重復(fù)，有些關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)忘記進(jìn)行。不能夠充分的調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，使學(xué)生全員參與。

生命的神話七年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義。

2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。

3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，預(yù)防突發(fā)事情的教育。

(二)教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：列舉出生活中的安全事例。

2、安全工作的重要性。

a、公路上、公共場所的安全事故時(shí)有發(fā)生，是因?yàn)橛械娜税踩庾R(shí)不強(qiáng)。

b、班級(jí)舉例：學(xué)校發(fā)生的事故及后果。

c、國家、政府狠抓安全教育工作。

d、目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。

(三)應(yīng)注意安全的地方：

1、學(xué)生討論。

2、集體歸納。

(1)人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn)，勞動(dòng)時(shí)，注意安全，不與社會(huì)上不三不四的人交往，課外不玩火，不玩水。

(2)交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，切勿雙手撒把。上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。

(3)財(cái)產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財(cái)，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向教師及時(shí)反映或報(bào)警。

(4)飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。

(四)學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)注意。

(五)教師小結(jié)。

校園安全：

1、上下樓梯不要慌張、不要擁擠，按次序進(jìn)行，下樓不能順樓梯的扶手滑下來。如果慌里慌張的容易扭傷腳脖;如果擁擠，會(huì)發(fā)生摔傷事故;滑扶手萬一摔下來，很危險(xiǎn)。

2、課間活動(dòng)要文明，追逐攆打易碰傷，謹(jǐn)記教導(dǎo)是上策。

3、打掃衛(wèi)生時(shí)，一定注意不能拿掃把亂打、亂鬧。

4、為了督促孩子們自律，我特意安排了課間安全監(jiān)督員，發(fā)現(xiàn)課間或課外活動(dòng)有學(xué)生有不安全的行為，安全監(jiān)督員首先制止，然后報(bào)告教師，發(fā)現(xiàn)不安全的表現(xiàn)及時(shí)報(bào)告教師，教師及時(shí)教育并彌補(bǔ)管理上的漏洞。

校外安全：

1、告誡學(xué)生遵守交通規(guī)則，看信號(hào)燈過馬路，不要橫穿馬路，特別是你忽然從花壇里躥出來，很危險(xiǎn)的。

2、按時(shí)上學(xué)和回家，不要早到，在外邊逗留有不安全音素;放學(xué)按時(shí)回家，讓家長放心，最好不要私自去同學(xué)家或相約到某個(gè)地方玩，如果去給家長說一聲。

3、網(wǎng)吧、游戲廳不能去，里面人員雜亂、環(huán)境不好對(duì)身心健康不利，萬一碰上壞人，很麻煩。

4、放學(xué)有學(xué)生坐公交車，在公交站牌的地方孩子容易擁擠，我安排有值日隊(duì)長，維持秩序，一定做到排隊(duì)上車，公交車到站不能擁擠。

5、路上遇到陌生人，最好少與他們交談，一定不能要陌生人的東西。

6、大雨天，不要再大樹下避雨，大雨天出門要小心，最好不要出門。

飲食安全：

1、提醒學(xué)生早餐盡量在家吃，一定要吃好。

2、不亂吃小零食和地?cái)偵系氖澄铩?/p>

3、多飲用白開水，少喝飲料特別是碳酸飲料。

4、不能暴食暴飲，容易損傷腸胃的。

總而言之，安全無小事，安全這根弦不能松，有安全意識(shí)，才會(huì)有安全的防范措施，才能防患于未然。

生命的神話七年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇十八

放飛生命。

每一個(gè)生命都是自由的，小鳥也一樣，它們屬于森林，屬于天空，屬于大自然。

那天，有一只小鳥飛到了5樓上，由于飛得太急，對(duì)環(huán)境的陌生，小鳥一不小心撞到了對(duì)面的玻璃，幸虧撞得輕，對(duì)這可愛的小家伙沒有造成威脅。可它的`整個(gè)自身體卻一失足滑落下去，困在了寬不足5厘米的縫隙里。小家伙在里面驚恐萬狀，為了盡快逃離這個(gè)地方，它不斷地上竄下跳，不斷煸動(dòng)翅膀，卻總是跌跌撞撞。小小的角落里，那不斷跳動(dòng)，那慌忙，那急切，那不斷碰撞，那想展翅飛翔的身影，使我的心也被它緊緊地牽扯、緊扣住了。

我心急萬分，不斷嘗試著伸下手去經(jīng)救出來。可縫隙太小了，我的胳膊根本伸不進(jìn)去，我漲紅了臉，急的像熱上螞蟻――團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。可這小家伙卻不懂我心意，好不容易咬著牙，忍著痛，摸到了，可它卻急急忙忙從我的指縫間溜走了。唉，沒辦法，這也許是人與動(dòng)物之間互相不親近、不友好的關(guān)系吧！

嗒嗒嗒嗒，一陣匆忙的腳步聲，是媽媽，我激動(dòng)地叫了起來。我用手草草比劃了一下被困小鳥的處境，硬拉著媽媽來到了那里。

只見媽媽迅速看了一下環(huán)境，然后找來一根繩子、一個(gè)塑料袋和一把長的尺子。()媽媽用繩子系在塑料袋的一邊，然后用尺子將袋子送入地板與玻璃窗之間，讓袋子開口向著小鳥，放在角落里，再用尺子驅(qū)趕小鳥，讓小鳥往袋子里鉆，好把它救上來。可這小鳥怎么也不懂我媽媽的心思，不停地驚慌逃竄，這小家伙真夠謹(jǐn)慎的，就是不往袋子里鉆，一定是怕我們傷害它。媽媽不厭其煩的一次又一次將袋子從這頭移到那頭，又從那頭移到這頭。時(shí)間過去了好久，它還是沒進(jìn)入袋子，我真急了，真擔(dān)心這樣折騰會(huì)把小鳥累壞，不禁為小鳥的命運(yùn)擔(dān)憂起來。可看一眼媽媽，還是信心十足。

一個(gè)小小的生命，就在這一刻，在我們的手中存活下來，看著它自由翔的身影，我默默地祝賀它永遠(yuǎn)健康、快樂、幸福、自由！

生命的神話七年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇十九

那是去年深秋的一天，下午放學(xué)時(shí)，瑟瑟秋風(fēng)伴著蒙蒙細(xì)雨，吟唱著秋的歌曲。我望著烏云密布的天，長嘆一聲，懷著無可奈何的心情說：“哎——天公不作美，今天我只好當(dāng)一次‘落湯雞’了！老天呀老天，我?guī)隳憔筒幌掠辏覜]帶傘你就下雨……”我小聲抱怨個(gè)沒完，前面的好友嵐關(guān)切地問我：“咦，侯梓慧，你沒帶傘嗎？”我無奈地點(diǎn)點(diǎn)頭，嵐爽快地說：“這雨估計(jì)一時(shí)半會(huì)也停不了，我們一起打傘，避避雨吧！”我本來是想拒絕嵐的，因?yàn)閶寢屨f今天會(huì)來接我。可是下這么大雨，媽媽應(yīng)該不會(huì)來接我了，我就答應(yīng)了。

媽媽，不，應(yīng)該用母親來稱呼您！母親，不管我如何，是您在我十多年來的歲月里，一直伴隨我健康成長，架起幸福的長虹，鑄造幸福的港灣！您感動(dòng)著我的生命，您就是我生命中的陽光！

生命的神話七年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇二十

《再塑生命的人》是人教版語文教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第2篇課文。這個(gè)單元選取的文章反映的是青少年的學(xué)習(xí)生活，通過不同時(shí)代、不同國度的孩子們的學(xué)習(xí)生活，給我們以學(xué)習(xí)和生活的啟迪。

本文選自海倫凱勒的散文代表作《假如給我三天光明》，是一篇記敘性散文，講述了海倫凱勒在七歲時(shí)得到莎莉文老師愛的教育而重獲“光明”的故事。課文展現(xiàn)的人文內(nèi)涵豐富，莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式讓人記憶深刻。而且這篇課文的語言清新樸實(shí)，表達(dá)上將敘事和抒情有機(jī)結(jié)合，在能力的培養(yǎng)方面和情感的提升方面，都能對(duì)學(xué)生起到促進(jìn)作用。

【學(xué)情分析】。

七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)習(xí)慣處于養(yǎng)成階段，而且對(duì)議論、抒情等表達(dá)方式已經(jīng)有所了解，對(duì)于課文內(nèi)容能夠理清思路。他們?cè)谛W(xué)接觸過關(guān)于海倫凱勒的故事，但他們對(duì)盲聾孩子的世界沒有切身體會(huì)，也很難理解他們處于黑暗中的心情。另外，他們對(duì)于文本的分析和鑒賞能力還有待提高。

【教學(xué)目標(biāo)】。

（一）知識(shí)與能力。

積累重點(diǎn)字詞；把握課文內(nèi)容。

（二）過程與方法。

1、在快速默讀的過程中，培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力。

2、通過品讀與揣摩，理解“再塑生命”的含義；品味課文優(yōu)美細(xì)膩的語言。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、領(lǐng)會(huì)莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。

2、學(xué)習(xí)海倫凱勒熱切求知、熱愛生活的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

教學(xué)重點(diǎn)：研讀課文，把握課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作為盲聾啞人的海倫凱勒對(duì)生活的.獨(dú)特感悟。

【教學(xué)方法】。

情境設(shè)置法、誦讀法、合作探究法。

【課時(shí)安排】。

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、盲人猜字，設(shè)置情境。

教師請(qǐng)兩名同學(xué)做盲人猜字的游戲：一名同學(xué)按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同學(xué)手心上寫字，另一名同學(xué)猜字。

請(qǐng)猜字的同學(xué)說說感受。

師：同學(xué)們，世界是多姿多彩的，我們可以看到陽光的色彩斑斕，聽到鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“盲人猜字”。對(duì)于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，那簡直就是一個(gè)奇跡。今天，就讓我們見證一個(gè)奇跡的誕生，一起走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界。

課件展示：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒。——馬克吐溫。

生命的神話七年級(jí)（優(yōu)秀21篇）篇二十一

生命，這個(gè)我們熟悉到不能再熟悉的名詞。一談到它，人們第一反應(yīng)也就是生與死了。而今天，我看了一期節(jié)目，使我重新地去思考了一遍，生命的意義。

你是否會(huì)感覺到父母帶給我們更多的，是啰嗦？我是這么覺得的。可是今天，我看到里面的父母，為了滿足孩子們的心愿，四處奔波，勞碌的場景，仿佛看到了自己的父母的背影。一瞬間，心酸酸的。

正如影片中的一句話：“小時(shí)候覺得時(shí)間過的好慢，長大后卻被歲月追趕。”

人類簡史是這么說的：“人越進(jìn)化，活的就越累。”這句話真的值得讓人去思考。

隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的生活是越來越好了，活著也越來越累了：“大人們每天看臉色，要面子，學(xué)生們每天擔(dān)心成績和父母的責(zé)罵，說不定連小嬰兒都會(huì)擔(dān)心自己沒有飯吃。”爺爺奶奶總是喜歡向我提起他們那個(gè)鬧饑荒日子很累卻過得很充實(shí)的年代，爸爸媽媽總喜歡跟我講他們那個(gè)對(duì)知識(shí)的饑渴，充滿純情的年代，生活在新時(shí)代的我并不能體會(huì)到他們內(nèi)心的情感，我只知道，我生活的時(shí)代，競爭力強(qiáng)，我必須要不斷地努力，才能超越別人。你想的沒錯(cuò)，這樣的生活的確很累，可是，即使競爭力這么強(qiáng)烈，別忘了你還有最愛你的家人，最了解你的朋友，充滿愛的老師，他們都會(huì)伴隨著你成長。

其實(shí)，不也是他們，才組成了生命最重要的板塊么？

好好珍惜身邊的一切吧，珍惜每一個(gè)人：“親人，老師，朋友，以及每一個(gè)幫助過你的陌生人。現(xiàn)在的我們處于人生中最朝氣蓬勃的時(shí)期，也是懵懵懂懂的時(shí)期，還有很多事情等著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

生命不也是在無窮無盡地探索中流逝么？

“我赤裸裸的來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？”如此富有文采的作家在生死面前，也顯得這么無奈。既然我們無法停止時(shí)間，那我們就要用有限的生命去創(chuàng)造無限的可能！同學(xué)們，請(qǐng)珍惜現(xiàn)在的每一個(gè)人，踏實(shí)地去過好每一天，不要給自己的人生，留下遺憾。