教學(xué)計劃需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況進行合理設(shè)計和調(diào)整。想要寫一份出色的教學(xué)計劃?以下是一些優(yōu)秀的教學(xué)計劃范文,希望能給你帶來一些啟示。
最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計(熱門21篇)篇一
2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。
教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細讀句子,深入體會句子中反義詞的表達效果。
3.再讀句子,進一步體會句子的表達效果。
二、語海拾貝。
1.自由讀一讀這兩組對偶句。
2.在字數(shù)等方面感受對偶的規(guī)律,感受句子的節(jié)奏、聲律美,鼓勵學(xué)生積累。
3.教師介紹《聲律啟蒙》,展示這本書中的其他對偶句,激勵學(xué)生課外閱讀。
三、互動平臺。
1.默讀互動平臺中的對話,也可以分角色朗讀。
2.集體討論:從三位同學(xué)和老師的對話中,你了解了什么?
3.根據(jù)學(xué)生的回答,回憶總結(jié)《在急流中》和《把耳朵叫醒》兩篇課文的主要內(nèi)容和作者的思想感情。
4.勾畫并再讀老師的話:“很多小事都可以成為我們習(xí)作的材料,只要我們多留意、細思考,就不會為習(xí)作時找不到材料而犯愁了?!苯Y(jié)合平時的寫作實踐談?wù)勛约旱捏w會。
四、口語交際:應(yīng)該錄取誰。
1.活動目標。
(1)能圍繞中心議題作出自己的判斷,并有條理地講述理由。
(2)樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見,用語文明。
(3)能認真傾聽同學(xué)的發(fā)言,有不同的意見能與人交流商討。
2.教學(xué)準備。
(1)課前了解職場應(yīng)聘的一些故事,為這次的口語交際做好準備。
(2)課前讓學(xué)生準備口語交際中招聘故事的情境表演。
3.情境表演,引出課題。
(1)指名學(xué)生上臺表演口語交際中的應(yīng)聘故事。
(2)引出口語交際的主題:應(yīng)該錄取誰?
4.合作學(xué)習(xí),辯論交流。
(1)獨立思考,形成自己的觀點。
(2)在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解,尋找觀點相同的同學(xué),豐富自己的認識。
5.集體學(xué)習(xí),開展辯論。
(1)以“召開董事會”的情境激發(fā)學(xué)生的辯論興趣。
(2)觀點相同的同學(xué)組成一方,雙方辯論。要求:大膽發(fā)言,聲音響亮,有自己的觀點,辯駁有理有據(jù),用語文明。
(3)看看誰的支持者比較多。學(xué)生推舉出的“董事長”進行總結(jié),老師根據(jù)學(xué)情以“人力資源部顧問”的身份進行總結(jié),總結(jié)時以幽默的語言肯定學(xué)生在辯論中的突出表現(xiàn),指出不足之處。要將學(xué)生的注意點引向辯論的態(tài)度、語言的組織等方面。對辯論雙方都要有客觀的評價。
6.學(xué)生總結(jié)自己的收獲。
五、習(xí)作百花園。
與單元學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)重點緊密結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生將自己的閱讀體驗轉(zhuǎn)變成習(xí)作實踐。
1.讀習(xí)作提示,明確要求。
2.小組交流,介紹自己身邊最感人的真實故事。
3.由小組推薦學(xué)生全班集體交流。
4.獨立思考,自由表達。
5.完成作文草稿,自己修改或相互修改。
6.展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。辦“我身邊的事”優(yōu)秀習(xí)作展。
六、自主閱讀園地。
1.自讀短文,勾畫出自己感受最深的地方。
2.同桌或小組交流自己感受最深的地方,解決疑難的問題。
3.再讀短文,體會文章情感。
4.能將這篇短文講給別人聽。
最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計(熱門21篇)篇二
1.了解省略號的多種作用。
2.積累有特色的對聯(lián),感受其中的趣味。
3.學(xué)習(xí)抓住文章的重點詞句理解文章內(nèi)容的方法。
4.能互助、合作開展公益活動,增強學(xué)生的實踐能力。
5.能采用書信的正確格式和得體的表達方式,并能在書信中抒發(fā)真情實感。
6.自主閱讀短文,不斷提高閱讀能力。
一、溫故知新。
1.讀三句話,體會當(dāng)中省略號的作用。
2.同桌交流。
3.小組討論:你知道省略號還有哪些作用嗎?請舉出例子。
4.全班交流。
5.教師總結(jié)。
二、語海拾貝。
1.讀兩組對聯(lián),說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2.與同桌一起探討如何斷句。
3.采用自讀、對讀等方式充分朗讀對聯(lián)。
4.全班交流搜集到的其他趣味對聯(lián)。
三、互動平臺。
1.讀對話,說說你知道了什么。
2.概括理解文章內(nèi)容的方法。
3.交流在《韋德的心愿》中應(yīng)抓哪部分來深入理解文章內(nèi)容。
4.以其他課文為例,談對此方法的理解。
四、綜合性學(xué)習(xí)。
1.讀題,思考本次綜合性學(xué)習(xí)的要求有哪些。
2.審題。
3.小組設(shè)計活動方案。
4.開展活動。
5.班上針對活動進行總結(jié)、交流。
6.評議最佳活動小組。
五、習(xí)作百花園。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2.閱讀要求,審題。
3.拓展思路。
4.學(xué)生習(xí)作,教師巡視。
5.選擇幾篇優(yōu)秀習(xí)作講評,學(xué)生修改自己的習(xí)作。
6.謄寫。
六、自主閱讀園地。
1.自由讀詩歌,說說你讀懂了些什么。
2.小組交流,從詩歌中感悟到些什么。
3.同桌練讀,體會詩中情感。
4.表演朗讀。
最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計(熱門21篇)篇三
1.了解引號的其他作用。
2.積累表現(xiàn)愛國主義思想的名言、警句。
3.理解文章題目的作用和意義。
4.圍繞愛國主義的話題,訓(xùn)練口頭表達能力。
5.記敘一位讓你尊敬、佩服的人,表達出自己的真情實感。
6.運用學(xué)過的知識,自主批讀短文。
教學(xué)準備。
1.有關(guān)引號的不同用法的例句。
2.題目需要作改動的短文。
3.演講稿例文、寫人方面的習(xí)作例文。
教學(xué)課時。
3~4課時。
教學(xué)過程。
一、溫故知新。
1.學(xué)生有感情地朗讀。
2.回顧課文內(nèi)容,再一次感受張鈺哲、許海峰強烈的愛國情懷。
3.回憶以前學(xué)過的引號的用法。
4.小組討論例句中的“張星”“中華星”“零”三個引號分別有什么作用。
5.師總結(jié):引號還有特指和強調(diào)的作用。
二、語海拾貝。
1.學(xué)生試讀,注意停頓。
2.師范讀。
3.學(xué)生朗讀句子。
4.學(xué)生說說自己的理解。
5.指導(dǎo)學(xué)生記憶,背誦這四句話。
三、互動平臺。
2.學(xué)生匯報,師總結(jié):好的文章題目可以起到畫龍點睛的作用。
3.例舉以前學(xué)過的好題目的文章?!耙郧拔覀儗W(xué)過哪些課文的題目好?說說你的理由?!?/p>
4.出示無題目的短文或文章(高大的皂莢樹,秋天的懷念等)讓學(xué)生標題目。
5.小組討論并篩選較好的題目,和原文的題目比較。
6.師出示練習(xí)題卡,(收集的一些無標題的短文)小組討論給短文標出你認為好的題目。
7.匯報交流。
8.師總結(jié)并提出要求,在今后自己寫作文時,要認真思考,給文章取一個貼切的題目。
四、口語交際:祖國在我心中。
教學(xué)目的。
1.了解國旗下的講話,感受升旗儀式的莊嚴,激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。
2.收集愛國故事,訪問身邊的人,談自己的感想等不同的形式,感受中華兒女的愛國情懷,進一步增強對祖國的熱愛之情。
3.知道怎樣演講,能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
課前準備。
1.課前學(xué)生收集愛國故事、圖片資料。
2.教師準備升旗儀式的錄像。
3.幾幅愛國英雄的圖片。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、引出話題。
2.今天就讓我們一起來謳歌祖國,唱響祖國的贊歌,舉行一次《祖國在我心中》的演講比賽。(板書課題)。
二、創(chuàng)設(shè)情景,集體交流。
1.全體起立,我們一起來舉行升旗儀式。(播放升旗儀式的錄像。)。
教師:看到無比莊嚴、神圣的升旗儀式,你想說點什么呢?
2.播放學(xué)校升旗儀式國旗下講話的場面。
教師:同學(xué)們現(xiàn)在的心情一定很激動,一定也很想站在國旗下來一次國旗下的講話吧。那我們現(xiàn)在先來了解什么是國旗下的講話,國旗下的講話都該講些什么呢?生回答,師補充。
學(xué)生:情緒激昂,富有號召力和感染力。
學(xué)生:要有合適的稱呼。
學(xué)生:要有明確的觀點,結(jié)尾要點明主題,發(fā)出號召。
3.出示愛國英雄圖片。
教師:是呀,看著五星紅旗高高飄揚,我們不禁想起了為祖國成長流血犧牲、英勇奮斗的英雄們,他們永遠活在我們心中。你們認識他們嗎?認識的話就喊出他們的名字吧。
師選擇其中一個講講他的故事。
三、分小組準備演講。
師:讓我們永遠地記住這些愛國英雄。用我們自己的方式,用我們滿腔的熱情來歌頌他們,歌頌我們偉大的祖國吧。拿出你們準備的英雄的故事,先在小組內(nèi)演講,小組評選出你們組講得最好的參加比賽。注意演講的要求。開始吧,盡情地講吧。
四、匯報會開始,同學(xué)評價。
1.宣布匯報會開始。
2.小組抽簽上臺,同學(xué)根據(jù)匯報情況做出公正的評價,選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式,體現(xiàn)集體精神。
(評價標準由師生共同制定。如:態(tài)度大方,口齒清楚,聲音洪亮,語言有感染力,內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求,內(nèi)容較為具體,了解途徑不單一,表達了愛國情感。)。
3.根據(jù)評價,給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。
五、總結(jié)。
同學(xué)們,今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛,老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中,牢牢記?。荷倌曛莿t國智,少年強則國強,少年富則國富,少年屹立于世界,則國屹立于世界!老師更希望能從你們的行動中真切地感受到祖國在你們心中。
板書設(shè)計。
祖國在我心中合適的稱呼。
明確的觀點。
點明主題,發(fā)出號召。
最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計(熱門21篇)篇四
1.體會可以用不同的關(guān)聯(lián)詞語表達出相同的邏輯關(guān)系。
2.積累表示時間流逝的四字詞語。
3.了解說明文也可以寫得形象、生動,進一步掌握說明方法。
4.能作簡單的社會調(diào)查,在實踐中鍛煉語文綜合能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中尋找材料進行習(xí)作。
教學(xué)準備。
教師:若干用不同的關(guān)聯(lián)詞表達相同的邏輯關(guān)系的句子。
學(xué)生:根據(jù)“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,作好相關(guān)準備。
教學(xué)課時。
3~4課時。
教學(xué)過程。
一、溫故知新。
1.讀一讀這些句子,想一想,這些句子在哪里見過。
2.再讀一讀這些句子中的關(guān)聯(lián)詞語。
3.這些關(guān)聯(lián)詞語都表示什么關(guān)系?(假設(shè))自己體會一下假設(shè)關(guān)系。
4.還有沒有表示假設(shè)關(guān)系的其他關(guān)聯(lián)詞語?
5.選擇其中的關(guān)聯(lián)詞語造句。
二、語海拾貝。
1.讀這些詞語。
2.不理解的同桌互相說一說,或者查一查工具書。
3.選自己喜歡的背一背。
4.思考:這些詞語有什么共同特點?讓學(xué)生歸類得出這些詞語都是與時間變換有關(guān)的,便于積累。
5.還有哪些跟時間變換有關(guān)的成語,讓學(xué)生說一說。
6.選自己感興趣的練習(xí)說話。
三、互動平臺。
1.自己讀一讀三位同學(xué)的對話。
2.勾出對話中關(guān)于說明文方法的詞句。
3.在本單元說明文中找出使用列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等方法的地方。
4.議一議《數(shù)字圖書館》在寫法上的特點(用了擬人的方法)。
5.討論:怎樣把說明文寫得形象生動?
四、綜合性學(xué)習(xí)--環(huán)境調(diào)查。
1.確定活動目標。
(1)樹立環(huán)保意識,參與環(huán)保活動,關(guān)注生態(tài)環(huán)境。
(2)學(xué)習(xí)初步的調(diào)查方法,學(xué)會與人合作。
(3)能簡單地記錄調(diào)查報告。
2.活動準備。
(1)提前布置搜集身邊自然生態(tài)或生活環(huán)境的有關(guān)資料。
(2)教師搜集調(diào)查報告的例子供學(xué)生參考。
3.活動設(shè)計。
(1)根據(jù)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境,找出污染源,確定調(diào)查的方向,準備相關(guān)的材料。
(2)自愿組合,交流分工。以調(diào)查小組為單位,確定調(diào)查內(nèi)容,交流討論后形成統(tǒng)一意見。
(3)各小組開展調(diào)查活動,做好記錄,交流達成共識,形成書面報告。
(4)教師根據(jù)掌握的資料,提出有實效的建議。
(5)交流匯報,評價總結(jié)。教師和學(xué)生一起對各組的調(diào)查報告進行評價,表揚整理得好的小組和個人。
(6)為下一堂課作好鋪墊。
由于本單元的習(xí)作題目中就有環(huán)境調(diào)查報告,讓學(xué)生整理調(diào)查報告,為下一堂課作鋪墊。
五、習(xí)作百花園。
1.讀讀本次習(xí)作的要求,在兩個題目中任選一個進行習(xí)作。
2.如果選擇第一個題目的,可以結(jié)合綜合實踐活動的環(huán)境調(diào)查報告來寫。
3.選擇第二個題目的,引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)生活中尋找材料。
4.全班交流寫作內(nèi)容。
5.教師進行指導(dǎo)。
6.學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
7.同桌互改,班內(nèi)交流。
8.對改得好的進行表揚。
六、自主閱讀園地。
1.通讀全文,了解大意。
2.不明白的地方勾畫出來,多讀兩遍。
3.交流:讀了這篇文章,你知道了什么?
4.全班討論:怎樣科學(xué)用腦?應(yīng)該養(yǎng)成哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?
最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計(熱門21篇)篇五
1.了解比喻句的兩種形式。
2.積累俗語,了解成語。
3.能夠清楚、明白地介紹自然風(fēng)光;并能學(xué)習(xí)課文的寫法,把景物生動、形象地寫下來。
一
(一)溫故知新。
1.出示課文中出現(xiàn)過的兩個句子,讀一讀。請大家區(qū)別一下,你能發(fā)現(xiàn)什么?
2.談發(fā)現(xiàn)。
3.小結(jié),說說還可以換上哪些比喻詞,使句子的意思不變。
(二)語海拾貝。
1.學(xué)生自讀四則俗語。
2.讀完后談體會。
3.你還知道哪些贊美某個地方的、言簡意賅的俗語?說給大家聽一聽。
(三)點擊成語。
1.學(xué)生默讀提供的材料,讀完后復(fù)述故事。
2.說說你知道了什么道理。
3.能用這個成語說一句話嗎?
(四)自主閱讀園地。
1.請大家默讀《讀不完的大書》。
2.交流自學(xué)情況。
3.再讀短文,積累好詞佳句,可先勾畫,再摘抄。
二
(口語交際:美麗的自然景色)。
(一)教學(xué)目標。
1.能用普通話清楚、明白地介紹自己印象最深刻的美景或奇妙的見聞。
2.能認真傾聽別人的發(fā)言,并能從中吸取別人的好詞好句,或者好的表現(xiàn)方法。
3.能接受別人的建議,養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習(xí)慣。
(二)教學(xué)準備。
課前教師請同學(xué)回憶自己心目中的美景,可以帶那個地方的有關(guān)資料。
(三)教學(xué)過程。
1.自讀題目,理清要求。
(1)默讀題目,說說這次“口語交際”的內(nèi)容。
(2)提出注意點:這次是講美麗的自然景色,奇妙的見聞也應(yīng)圍繞你所選擇的景點。
2.小組活動,交流點撥。
(1)請在小組內(nèi)交流,每組選派一名代表上來介紹。
(2)交流。適時點撥同學(xué)們在說的過程中的不足處。引導(dǎo)他們介紹那個地方要按一定順序,注意要展現(xiàn)那個地方的特點。
3.總結(jié)。
美麗的景色需要大家用美好的語言來描繪,希望大家能用上自己積累的好詞佳句,讓自己眼中的美景能引起大家的共鳴,和大家共同分享。
三
(習(xí)作百花園)。
(一)教學(xué)目標。
1.能把自己看到的美景生動、形象地寫出來。
2.能生動形象地展現(xiàn)大自然的美景。
(二)教學(xué)準備。
搜集有關(guān)寫景的好詞佳句。
(三)教學(xué)過程。
1.讀題,明確要求。
2.引導(dǎo)大家回憶自己印象中最美的自然景色。拓寬學(xué)生的視野。
3.小結(jié),自然景色是天然形成的,山水樹木都是我們極好的作文素材。
4.教師點撥寫法,我們既可以采用總分的形式,也可以按照一定順序,還可以像照相那樣,選取你認為最值得寫的鏡頭組合在一起……總之,形式是多樣的。
5.學(xué)生習(xí)作,教師相機指導(dǎo)。
6.同桌交換習(xí)作,互相欣賞,提出意見和建議。
7.自我修改完善。
8.全班賞析成功習(xí)作。
最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計(熱門21篇)篇六
1.讀句子。
2.想一想,這幾個夸張句子是為了突出事物的什么特點。
3.想一想,通過讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.老師可以告訴學(xué)生:夸張,既可以夸大,也可以夸小,作用都是一樣的。
5.試著和同桌說一說夸張的句子。
二、語海拾貝。
1.自讀詞語。
2.想一想,這些詞語從哪些方面對人物進行了描寫。
3.試著將這些詞語分類。
4.提出自己不太理解的詞語,與同學(xué)交流一下。
5.自由組合,表演一下有的詞語。
三、互動平臺。
1.自己讀這一段話,把認為重要的內(nèi)容勾畫出來。
2.回顧本單元精彩的場面描寫。
3.獨自將精彩文段與“互動平臺”的內(nèi)容結(jié)合起來看。
4.與同學(xué)一起找一找《提燈女神》里的場面描寫,體會這樣寫的好處。
5.將老師的話做上記號,讀一讀。
6.老師對這種表達方法進行總結(jié),并且進行作文指導(dǎo)。
7.可以進行一個場面描寫的片段練習(xí)。
四、自主閱讀園地。
1.自讀閱讀提示,帶著問題讀文章。
2.用自己習(xí)慣的方式閱讀本文。
3.邊讀邊思考,按提示要求在頁面的右邊批寫自己的感受。
4.根據(jù)自己的需要,勾畫圈點,積累好詞佳句。
5.與同學(xué)交流,分享閱讀的樂趣。
五、口語交際。
1.教學(xué)目標。
(1)養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣,能抓住人物特點進行描述。
(2)能組織語言當(dāng)眾介紹自己,并能認真傾聽別人發(fā)言,能進行比較思考。
(3)能熱情大方地與人交流。
2.教學(xué)準備。
(1)提前考慮自己的特點,與家人討論自己最明顯的特點。
(2)搜集一些能夠用在自己身上的比較準確的詞語。
3.教學(xué)過程。
(1)教師作引導(dǎo),讓孩子們知道“人上一百,形形色色”“人與人不同,花有百樣紅”,每個人都是獨一無二的。
(2)大家讀本次“口語交際”的要求。
(3)根據(jù)要求,自己獨立思考怎樣向別人介紹自己。
(4)組織語言,向同學(xué)介紹自己。
(5)老師做評價、引導(dǎo)。
(6)同學(xué)自由評議,他自己的介紹與大家眼中的他有沒有什么不同。
(7)請同學(xué)代表集中小組意見,當(dāng)眾進行評議。
(8)由自我介紹的同學(xué)再次反饋意見,對同學(xué)的評議發(fā)表意見和看法。
(9)老師適時進行引導(dǎo)總結(jié)。
六、習(xí)作百花園。
1.教學(xué)目標。
(1)能有順序地記敘一件自己親身參與過的活動。
(2)能選擇較典型的場面進行描寫。
(3)有點有面,點面結(jié)合,有具體的人和事。
2.教學(xué)重、難點。
(1)有點有面,點面結(jié)合。
(2)一個場面的細致描寫。
3.教學(xué)準備。
(1)提前布置本次習(xí)作。
(2)學(xué)生在校內(nèi)或校外的活動中仔細觀察,選擇材料。
4.教學(xué)過程。
(1)老師告訴學(xué)生,寫事的作文和寫活動的作文有什么不同。
(2)老師可以將二者不同之處板書在黑板上。(見“解讀與提示”)。
(3)學(xué)生自己決定是否抄筆記。
(4)口頭回憶自己感興趣的活動,同桌交流。
(5)請同學(xué)將自己認為精彩的活動講給大家聽。
(6)老師和同學(xué)一起評價口述的活動是否條理清楚,經(jīng)過部分是否具體,是否有具體的人物和事件。
(7)重點評價學(xué)生的口述是否有場面的描述。
(8)經(jīng)過老師的評價指導(dǎo)后,再請同學(xué)口頭講述。
(9)學(xué)生根據(jù)本次作文的要求對這些口述進行評價。
(10)自己動筆,寫下自己心里想寫的內(nèi)容。
(11)同桌交流,按照老師評價的要求進行互相修改。
(12)認真閱讀和思考同學(xué)給自己修改的文章,想一想,自己滿意不滿意,為什么?
(13)自愿將修改后的作文念給大家聽。
最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計(熱門21篇)篇七
三維目標(知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度和價值觀)。
教學(xué)目標1.理解并積累表示時間短暫的詞語。
2.積累成語,感受成語的趣味性。
3.閱讀成語故事,培養(yǎng)積累、運用成語的好習(xí)慣。
4.能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情;能熱情、大方地與別人交往;在與人交流中,養(yǎng)成耐心傾聽、文明建議的習(xí)慣。
5.留心觀察你生活中熟悉的人,能找出其特點;能把自己想介紹的人物的特征寫出來;能自讀自改習(xí)作,養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。
教學(xué)重點1.理解并積累表示時間短暫的詞語。
2.積累成語,感受成語的趣味性。
教學(xué)方法。
教學(xué)資源。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)口語交際:準備做客與待客情境中需要的禮物、茶杯等;設(shè)計出你所要扮演的角色,全面了解你想要扮演的角色(語言或習(xí)慣)。
習(xí)作:課前認真觀察某個人,并認真寫好觀察筆記;思考這個人的突出特點,看可以通過哪些方面來體現(xiàn)。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動設(shè)計學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計意圖。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、溫故知新。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動設(shè)計學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計意圖。
講授新課2.學(xué)生自由讀句子,讀中感悟帶點詞語的意思,發(fā)現(xiàn)共同點和不同點。(共同點:都表示很快的意思;不同點:“頃刻間”表示很短的時間?!傲⒖獭北硎揪o接著某個時候。)。
3.擴展練習(xí),寫出類似的一些詞語。(馬上、一會兒、轉(zhuǎn)瞬間、一剎那)。
二、語海拾貝。
1.讀成語,不懂的通過查《成語詞典》了解意思。
2.每一列成語有什么共同特點呢?
3.你還能補充這樣的成語嗎?
三、點擊成語。
1.自由練讀,讀通順,想想《驚弓之鳥》寫的是一個什么故事。
2.把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流,或提出自己的疑惑。
3.交流閱讀體會,說說成語的意思。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動設(shè)計學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計意圖。
四、自主閱讀園地。
1.自主讀短文,讀準音,讀通句子。
2.說說自己讀懂了哪些內(nèi)容,還有哪些地方不明白。
3.交流匯報,教師引導(dǎo)。
板書設(shè)計一、溫故知新。
二、語海拾貝。
三、點擊成語。
四、自主閱讀園地。
教學(xué)反思。
領(lǐng)導(dǎo)審核。
最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計(熱門21篇)篇八
1.感受漢語表達的靈活有趣,并在平時的語文學(xué)習(xí)中加以注意。
2.積累語言。
3.感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實踐能力。
5.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的樂趣,進一步提高學(xué)生的作文水平。
一
(一)溫故知新。
1.學(xué)生自主閱讀三個句子。
2.討論、交流第一句中三個短語相同和不同的地方。
3.再讀二、三句,在小組內(nèi)交流自己的體會。
4.試著說一說類似的句子。
(二)語海拾貝。
1.學(xué)生自主讀詞語,不理解的通過查字典,與同伴討論解決。
2.說說這些詞語的共同特點。
3.哪些詞語用在好的事物方面?哪些又是用在壞的事物方面?
4.說說自己知道的關(guān)于“說”的詞語。
(三)開心一刻。
1.學(xué)生讀笑話。
2.說說笑話讓人發(fā)笑的地方在哪里,應(yīng)該怎樣才能避免這種情況。
3.要求學(xué)生回家后把笑話講給家人聽。
(四)自主閱讀園地。
1.提示本單元學(xué)習(xí)的閱讀方法。
2.學(xué)生自主閱讀,進行批注、勾畫。
3.學(xué)生互相交流閱讀感受、體會、收獲。
二
(綜合性學(xué)習(xí):學(xué)會購物)。
(一)教學(xué)目標。
1.能在購物市場上與別人進行交際,在生活中用語文。
2.能將自己的購物經(jīng)過清楚地講給同伴聽,并能認真聽對方的講述。
(二)教學(xué)準備。
教師:擬定活動方案和注意事項。
學(xué)生:了解基本的購物知識。
(三)教學(xué)過程。
1.教師提出本次活動的要求和注意事項。
2.讓學(xué)生在課堂上模擬購物,師生共同評價其得失。
3.學(xué)生到市場實地購物。
4.分小組交流自己的購物情況,注意互相評價。
5.分小組到全班匯報情況,師生共同評價。
三
(習(xí)作百花園)。
(一)教學(xué)目標。
1.能把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫下來,表達自己的快樂之情。
2.能把自己的習(xí)作有感情地讀給同學(xué)聽,讓同學(xué)分享快樂。
(二)教學(xué)準備。
教師:有關(guān)學(xué)生假日生活的圖片、影像片斷等。
學(xué)生:回憶自己的假日生活。
(三)教學(xué)過程。
1.教師出示學(xué)生假日生活的圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.學(xué)生講述自己感受最深的一次假日生活,注意把自己感受最深的地方講清楚、具體。
3.師生共同評價學(xué)生的講述。
4.學(xué)生分小組討論、交流。
5.學(xué)生動筆作文,把自己所講過的用文字記下來。
6.寫完后進行修改潤色,再有感情地讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
7.小組推薦本組的優(yōu)秀習(xí)作到全班朗讀、展示,讓大家分享快樂。
最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計(熱門21篇)篇九
1.堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”。
注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗,注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮,強調(diào)尊重學(xué)生人格和個性,鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2.著力體現(xiàn)個性化課堂教學(xué)的基本特征。
教師素養(yǎng)著力體現(xiàn):創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍,實行啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生情感體驗和多元的解讀,善于運用評價語言,激勵調(diào)動學(xué)生的積極性。
3.堅持評教與評學(xué)相結(jié)合,側(cè)重評學(xué)。
教學(xué)目標。
1.復(fù)習(xí)學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞,體會因果關(guān)系的不同表達方式。
2.豐富詞匯,尋找規(guī)律積累語言。
3.了解習(xí)作結(jié)尾的多種方式方法。
4.能清楚地表達自己的看法。培養(yǎng)認真傾聽別人的觀點的習(xí)慣,積極參與討論。在活動中提高口語表達的能力。
5.留心自己在生活中的美好感受、快樂時光,并能有條理地記錄下來。
6.自主閱讀短文,不斷提高閱讀能力。
教學(xué)重、難點。
1.因果句式的正確運用。
2.學(xué)會詞匯歸類積累。
3.學(xué)習(xí)在習(xí)作里用上恰當(dāng)精彩的結(jié)尾。
教學(xué)準備。
1.搜集表示因果關(guān)系的句子。
2.搜集文章的精彩結(jié)尾。
3.搜集有關(guān)海嘯的知識。
教學(xué)過程。
一、溫故知新。
1.自讀下面的句子,留心加點的詞語,想一想句式有什么特點?
2.和同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.用上加點的詞語說出更多因果關(guān)系的句子。
4.討論還可以用哪些詞語說出因果關(guān)系的句子。
二、語海拾貝。
1.自由讀一讀下面的詞語,注意讀準字音。
2.說說每一豎排的詞語的特點。
3.你還能說出哪些類似的詞語。
4.根據(jù)詞語的意思積累鞏固。同桌相互交流積累經(jīng)驗。
三、互動平臺。
1.自讀下面的對話,說說他們討論的是什么話題?
2.這幾種文章的結(jié)尾,你在習(xí)作中用到過嗎?跟同桌介紹介紹。
3.你看到過或者用過哪些結(jié)尾?全班交流。
4.老師舉薦學(xué)生習(xí)作中好的結(jié)尾,讓學(xué)生知道寫好結(jié)尾并不難。
四、口語交際。
1.談話導(dǎo)入,激發(fā)談話興趣。
同學(xué)們都愛聽故事,讀讀看,下面這個真實的故事講的是什么內(nèi)容?(可講解一下有關(guān)海嘯的知識)。
2.從這個故事中,你想到了什么?
3.根據(jù)“有人說……”的提示,你贊成什么看法?或者你還有什么看法?在四人小組中進行討論。
4.請每種觀點的代表發(fā)言,鼓勵有相同看法的同學(xué)補充。
5.老師小結(jié)。
五、習(xí)作百花園。
1.同學(xué)們,從小到大,你一定得到過不少禮物,它們或是一個精美的物品,或是一句動人的話語,或是一次難忘的體驗……到底是什么樣的禮物?又是怎樣得到的呢?你感受到快樂了嗎?現(xiàn)在就請孩子們閉上眼睛,回憶這些快樂的情景。(和同桌說說。指名和全班同學(xué)交流,教師相機指導(dǎo)要說出重點環(huán)節(jié)和真實感受。)。
2.明確習(xí)作要求。
教師過渡:今天我們的習(xí)作就是自己親歷的感受。同學(xué)們說說看本次習(xí)作還有哪些要求呢?學(xué)生先讀讀本單元習(xí)作要求,再談自己的意見。老師總結(jié)。
(1)寫明是怎樣的禮物?
(2)禮物的由來。(寫清楚事情的開始、經(jīng)過、結(jié)果。)。
(3)寫出自己的真情實感。
(4)注意開頭、結(jié)尾的寫法。
3.學(xué)生習(xí)作,教師巡視、指導(dǎo)。
4.學(xué)生自評習(xí)作,修改。
5.學(xué)生互評,教師評價。
6.學(xué)生根據(jù)評價意見、建議,再次修改習(xí)作。
7.請學(xué)生上講臺念自己的習(xí)作或結(jié)尾。教師總結(jié)學(xué)生本次習(xí)作的優(yōu)、缺點。鼓勵學(xué)生留心生活,在日記、習(xí)作中寫出自己的真實感受。
六、自主閱讀園地。
激趣導(dǎo)入:平時同學(xué)們常感到寫作文、寫日記困難,不知寫什么,那是你們沒有發(fā)現(xiàn)生活中的美和有趣味的事,但讀了下面這篇文章,你們就會有一雙會發(fā)現(xiàn)的明亮的眼睛了。
1.快速默讀短文《送你一雙亮眼睛》,想一想“亮眼睛”指什么?
2.繼續(xù)讀短文,把打動你的地方勾畫出來,并試著在旁邊寫下你的感想。
最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計(熱門21篇)篇十
1.了解形容詞重疊后的表達作用,積累描寫人物外貌、心理、情感的四字詞語。
2.體會人物外貌描寫的作用,在習(xí)作中自覺運用外貌描寫的方法,寫出人物的性格特點。
3.能把自己喜歡的書推薦給同學(xué)們,做到態(tài)度自然大方,語言清楚流暢。
4.鞏固邊讀邊批寫的讀書方法,逐漸養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
教學(xué)準備。
搜集優(yōu)秀的外貌描寫片斷、搜集讀書的名言警句。
教學(xué)時數(shù)。
3課時。
教學(xué)過程。
一、溫故知新。
1.同桌對比讀這三組句子,糾正字音。
2.自己讀一讀,想一想,這些帶點詞語有什么規(guī)律和特點,談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。(詞語重疊后,所表達的意思加深了。)。
3.試著說一說類似的句子。
4.男女生對比齊讀三組句子。小結(jié):是呀,“認真”“恭敬”“痛快”重疊后變?yōu)椤罢J認真真”“恭恭敬敬”“痛痛快快”讓整句話在表達意思上程度加深,起到強調(diào)的作用,在我們平時說話和寫作時,正確地運用疊詞,就會起到錦上添花的作用。
二、語海拾貝。
1.學(xué)生自主讀詞語,不理解的通過查字典,與同伴討論解決。
2.說說每組詞的共同特點和各組的特點。(共性是描寫人物的詞語。特點:第一組是描寫神態(tài);第二組是描寫人物心理感受;第三組是描寫人物的情感。)。
3.用多種方式記住這些詞語(搶讀、開火車讀、齊讀等),盡量讀熟。游戲:我說你對。(老師或同學(xué)說詞語的前面兩個字,其余生說后兩字。)。
4.你知道哪些這類的詞語,根據(jù)每組的特點說詞語。可以小組搜集整理,集體展示。
三、互動平臺。
教師:剛才我們在語海拾貝中積累了不少描寫人物神態(tài)、心理、情感的詞語,接下來我們要與郝思、于藍一起走進互動平臺,共同探討你印象最深的外貌描寫。
1.用你喜歡的方式讀對話(可同伴分角色對讀、自由讀),讀通順。
2.說說你在對話中懂得了什么。
3.把你讀到過的課內(nèi)外關(guān)于人物外貌描寫的優(yōu)秀片斷介紹給大家。
小結(jié):“外形是理解人物的鑰匙?!币虼?,認清人物的外部特征,就可能有助于了解人物的性格和內(nèi)心世界。讀有關(guān)人物外貌描寫的文章時,我們必須抓住人物外貌特征,然后再根據(jù)這些與眾不同的外貌特征去認識人物。
四、口語交際。
教師:英國著名的唯物主義哲學(xué)家和科學(xué)家培根說過這樣一句話:讀史使人明智,讀詩使人聰慧,哲理使人思想深刻……他告訴我們“知識能塑造人的性格”。大文豪莎士比亞也說:書籍是全世界的營養(yǎng)品,生活里沒有書籍,就好像大地沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。那你愛讀書嗎?最近你都讀過什么樣的書?讓我們一起分享彼此讀書的收獲吧!
1.教師向?qū)W生推薦一本自己喜歡的書,引導(dǎo)學(xué)生明白向別人推薦書應(yīng)介紹書名、作者、主要內(nèi)容和自己讀書的體會。
3.學(xué)生在小組內(nèi)向同學(xué)推薦自己喜歡的書,組內(nèi)同學(xué)可以提問或補充,教師巡視指導(dǎo)。
4.向本組以外的好朋友推薦自己喜歡的書,教師參與其中。
5.民主評選出數(shù)名推薦明星,請小明星上講臺向全班同學(xué)推薦自己喜歡的書。
6.教師出示關(guān)于讀書的名人名言,激勵學(xué)生在生活中多讀書、讀好書。
如:
讀書破萬卷,下筆如有神--杜甫。
時間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。--魯迅。
我身上所有優(yōu)秀的品質(zhì)都要歸于書籍。--高爾基。
7.課后延伸。
(1)向你的小伙伴或家人推薦自己喜歡的書。
(2)閱讀同學(xué)推薦的好書并和同學(xué)交流讀書的體會。
五、習(xí)作百花園。
1.啟發(fā)談話,喚醒學(xué)生記憶的表象。教師可采用這樣的導(dǎo)語:同學(xué)們,在你們的生活中,經(jīng)常和各種不同的人打交道:在這些人中,有你熟悉的人,有你喜歡的人,有討厭的人,有你崇拜的人……能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先把你最崇拜的那一位介紹給大家。他(她)是現(xiàn)實生活中的人還是文學(xué)作品、影視作品中的人呢?你崇拜他什么?為什么崇拜他?請你按要求寫下來。
2.讀題,明確習(xí)作要求:內(nèi)容具體,感情真摯。
3.習(xí)作指導(dǎo)。
(1)分四人小組互議,交流,說說你準備寫哪一個讓你崇拜的人,他有哪些地方值得你崇拜。
(2)讀寫聯(lián)系,領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律。學(xué)生的習(xí)作素材有了,緊接著教師要通過抓讀寫聯(lián)系,幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懭宋恼碌囊话阋?guī)律。
(3)啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中、讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛?。同學(xué)們學(xué)過的課文中,有不少是描寫人物的,想一想:在這些課文中,是怎樣通過外貌描寫寫出他的性格特點的?同桌先討論一下,然后我們一起來交流。
(4)啟發(fā)談話:教師揭示寫人文章的一般規(guī)律:第一,要抓住具體的事寫人,可以是“一人一事一品質(zhì)”,可以是“一人多事一品質(zhì)”,也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二,要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫來反映人物的特點。
4憊顧計鴆藎修改完善。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)構(gòu)思起草的興趣:教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境:同學(xué)們都想把自己最崇拜的人介紹給老師,但是,由于時間關(guān)系,老師不可能聽同學(xué)們一個一個來介紹。如果你們將自己最崇拜的人寫下來給老師看,不就行了嗎?現(xiàn)在我們開展一次競賽,看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下,然后再起草,凡能在25分鐘時間內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎”。(其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生快速表達的能力。)。
(2)學(xué)生獨立構(gòu)思起草,教師巡視,并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個別輔導(dǎo)。
(3)對在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的同學(xué)授予“耕耘獎”。沒有完成習(xí)作初稿的同學(xué)可以繼續(xù)寫,已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以嘗試修改。
(4)指導(dǎo)修改,完善習(xí)作:
(a)啟發(fā)談話:美玉是琢出來的,好文章是改出來的。你的習(xí)作初稿寫好以后,通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎”呢!
(b)學(xué)生自改習(xí)作。先進行錯別字和病句的常規(guī)修改。然后,教師引導(dǎo)學(xué)生對照“內(nèi)容具體,感情真摯”這一要求進行重點修改。
(c)同桌或分小組相互傳閱習(xí)作,與對方商討需要重新修改的地方,然后根據(jù)對方提出的修改意見進行再次修改。
(d)課堂交流。指名交流時,教師可要求按“原來怎么寫的--現(xiàn)在怎么修改的--為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。
(e)評議“百花獎”。先分四人小組評議,再進行全班評議。
5.指導(dǎo)評賞,成就激勵。
(1)啟發(fā)談話,激發(fā)評賞的興趣。啟發(fā)談話:當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽光下一照,就會看到點點金光。同樣,各人的作文都有閃光之處,哪怕是寫得不夠理想的作文,也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個閃光的詞語。你的習(xí)作通過自己幾次修改,一定有許多成功之處。請你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽,和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認為自己全文寫得好,就讀全文:如果你覺得只有某一片斷寫得精彩,就讀這個片斷。對評賞得好的同學(xué),老師將授予“浪花獎”。
(2)示例評賞,啟發(fā)自我評賞。教師先選擇具有代表性的優(yōu)秀習(xí)作或片斷組織學(xué)生評賞,然后分組交流自評,暢談習(xí)作收獲,分享習(xí)作成功的樂趣。
(3)結(jié)合評議意見,學(xué)生對習(xí)作進行再修改。
6.謄抄習(xí)作。注意書寫工整,不寫錯別字。
六、自主閱讀園地。
1.激趣引入。
2.讀課題,明白要求。
3.學(xué)生自讀短文,根據(jù)要求邊讀邊批。
4.學(xué)習(xí)匯報自己的批注,大家進行評議,對好的加以肯定。
最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計(熱門21篇)篇十一
1.感受、認識排比修辭方法。
2.積累成語;理解笑話故事,知道要正確使用成語。
3.能清楚地表達自己的意愿,培養(yǎng)口頭表達能力。
4.能把活動中看到的、想到的用文字具體、清楚地表達出來。
(一)溫故知新。
1.出示課文中出現(xiàn)過的兩個句子,請大家讀讀這兩個句子,看你能感受到什么。
2.交流感受。
3.小結(jié),用上排比句,我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。
(二)語海拾貝。
1.學(xué)生自讀成語。
2.這些詞語大概講了哪方面的內(nèi)容?
3.你對哪個詞還不理解?交流解惑。
4.學(xué)生記詞。老師創(chuàng)設(shè)語境,學(xué)生用相應(yīng)的成語來回答。
(三)開心一刻。
1.自由讀。能說說你為什么笑嗎?
2.你能給小明提個醒嗎?
3.在自己的表達中用上成語或其他的好詞都不錯,但一定用得恰當(dāng),不然就會鬧笑話。
(四)自主閱讀園地。
1.看看題目,你知道這篇文章與原來學(xué)過的文章有什么不同嗎?
2.請大家把自己當(dāng)做一名播音員正在解說這場比賽,讀讀這段話,看看你能感受到什么。
3.交流感受。
二
(口語交際:應(yīng)聘班級服務(wù)員)。
(一)教學(xué)目標。
1.能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法。
2.能認真傾聽別人的發(fā)言,并能從中吸取別人的好的表述方法。
3.能接受別人的建議,養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習(xí)慣。
(二)教學(xué)過程。
1.自讀題目,理清要求,激發(fā)興趣。
(1)默讀題目,說說這次“口語交際”的內(nèi)容。
(2)你覺得班級服務(wù)員其實就是什么?(小干部)。
(3)所以爭當(dāng)班級服務(wù)員很光榮。
2.小組活動,交流點撥。
(2)在小組內(nèi)交流,請同學(xué)上來交流。
(3)交流。適時點撥同學(xué)們在說的過程中的不足處。引導(dǎo)他們注意介紹自己要承擔(dān)的工作時要落落大方,充滿自信。
(三)總結(jié)。
七十二行行行出狀元,工作沒有貴賤之分,只要我們樹立服務(wù)意識,發(fā)揮我們的特長,我們就能為集體分憂解難。
三
(習(xí)作百花園)。
(一)教學(xué)目標。
1.能清楚明白地記下活動的過程。
2.能不拘形式地展現(xiàn)活動經(jīng)過。
3.感受習(xí)作的快樂,培養(yǎng)學(xué)生樂于表達的興趣。
(二)教學(xué)準備。
活動中的一些照片。
(三)教學(xué)過程。
1.讀題,明確要求。
2.引導(dǎo)大家回憶活動過程。
3.重點點撥學(xué)生說說自己如何進行選擇的,把自己選擇工作時復(fù)雜的心理活動寫細膩。
4.教師點撥寫法。我們既可以按照事情發(fā)展的順序來寫,也可以像照相那樣,選取你認為最值得寫的鏡頭組合在一起,還可像寫應(yīng)聘書那樣寫……總之,形式是多樣的。
5.學(xué)生習(xí)作,教師相機指導(dǎo)。
6.同桌交換習(xí)作,互相欣賞,提出意見和建議。
7.自我修改完善。
8.互相賞析習(xí)作。
最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計(熱門21篇)篇十二
1.鞏固學(xué)過的成語,體會成語的意思及感情色彩的不同,并學(xué)會在生活中運用。
2.積累各種諺語,體會諺語的含義,豐富語言積累,培養(yǎng)語感。
3.掌握讀書方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
4.樂于用普通話文明地討論交流保護青蛙的方法,能認真耐心地傾聽他人說話,能抓住要點。
5.認真觀察圖,激發(fā)學(xué)生的想象力,不拘形式寫下所見所感,易于動筆,樂于表達。
6.培養(yǎng)個性化閱讀,從不同角度有所獲。
教學(xué)重、難點。
重點:引導(dǎo)學(xué)生體會成語的感情色彩,并在生活中運用。
難點:了解閱讀方法,鼓勵個性化閱讀。
教學(xué)準備。
教師:課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生:收集與動物有關(guān)的成語和諺語,查找有關(guān)青蛙的資料。
教學(xué)時數(shù)。
3~4課時。
教學(xué)過程。
一、溫故知新,遷移運用。
1.學(xué)生自由讀成語。同桌相互讀。
2.抽讀。
3.小組討論兩組成語的特點。(都是有關(guān)動物的成語。第一組:貶義;第二組:褒義。)。
4.再讀,感悟它們感情色彩的不同。
5.在實踐中去運用、感悟。
(1)分小組交流搜集的有關(guān)動物的成語,并注明它們的感情色彩。
(2)全班交流。
6.全班齊讀成語。
二、語海拾貝,讀讀記記。
1.學(xué)生自由讀諺語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2.小組內(nèi)檢查,要求讀準確。
3.小組內(nèi)交流自己知道的有關(guān)動物的諺語,組長做記錄。
4.全班交流收集到的類似的俗語、諺語,并把這些句子記在“采蜜集”中。
三、互動平臺,學(xué)會方法。
1.學(xué)生自由讀對話,想一想:你從中讀懂了些什么?
2.小組交流讀了這段話后的收獲。
3.小組分角色朗讀,找一找,勾一勾,議一議:有哪些讀書方法。
4.全班交流閱讀方法。
5.除了書上列舉的閱讀方法外,你還知道哪些閱讀方法?
6.再讀對話,把這些閱讀方法記下來。
四、口語交際,自主表達。
1.創(chuàng)設(shè)情景,引出話題“談蛙”。(配樂朗讀辛棄疾的《西江月》)。
教師:同學(xué)們,聽了這首詞,你有什么感受?說說你對青蛙的了解。
2.小組內(nèi)交流資料,互相補充,并選一名成員上臺演說。
小組交流討論:怎樣保護青蛙?請小組代表到講臺上展示方案。
要求:聲音洪亮,吐字清楚,有條有理,態(tài)度大方。其他同學(xué)專心傾聽,認真思考。
3.小組間評比,相機指導(dǎo)。大家評議。語言要文明謙遜,要用欣賞的目光去看待設(shè)計方案,抓住要點把意思表達清楚。
4.總結(jié)方案,深化話題。教師:同學(xué)們,讓我們大家為保護青蛙出一分力,讓我們的生活環(huán)境更加和諧,更加舒適,更加美好!
五、自主閱讀,培養(yǎng)能力。
教師:同學(xué)們,在口語交際課上,我們知道了青蛙是莊稼的朋友,是捕蟲的能手,今天我們再走近青蛙,去了解一下青蛙。
1.學(xué)生自由朗讀,了解內(nèi)容。
出示自讀要求:
(1)想想文中介紹了青蛙哪些方面的知識。
(2)找出寫有關(guān)青蛙知識的語段讀一讀。
(3)分組討論文中介紹了青蛙哪些方面的知識。(青蛙的種類、青蛙是捕蟲能手、青蛙是兩棲動物、青蛙的生理結(jié)構(gòu))。
2.小組內(nèi)互相幫助學(xué)習(xí)。
3.交流匯報。
六、習(xí)作百花園。
出示圖畫。
1.仔細看。認真看圖:你都看到了些什么?
2.盡情想??粗鴪D畫,發(fā)揮自己的想象,構(gòu)思自己打算寫的故事情節(jié)。
3.大膽說。
(1)小組討論寫作方法,把握圖畫的重點部分。
(2)小組互相交流故事,注意傾聽,互相評價,互相補充。
(3)各小組推薦一名同學(xué)在全班說一說自己的故事內(nèi)容。
(4)全班同學(xué)進行評議。
4.認真寫。
(1)自擬一個新穎的題目。
(2)把你想寫的精彩故事寫下來。
(3)師巡視,個別指導(dǎo)。
5.耐心改。
(1)自讀自改。
(2)同桌互讀互改。
(3)全班重點評議修改不同水平學(xué)生的文章。
6.品味讀。把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽,師生共同評議,以肯定、表揚為主,尊重學(xué)生的個性體驗。
最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計(熱門21篇)篇十三
學(xué)習(xí)目標:
1、讀讀背背,積累人際交往中常用的詞語。
2、閱讀短文,理解內(nèi)容,從故事中受到啟發(fā)。
3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。
4、寫作,喚起學(xué)生對未來的憧憬和向往,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
學(xué)習(xí)重點:
閱讀,理解文章內(nèi)容。
學(xué)習(xí)難點:
培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力、想象力和創(chuàng)造力。
課時安排:5課時。
課前準備:實踐活動,購物講價。
學(xué)習(xí)過程:
第一課時。
一、讀一讀、背一背16個詞語。
二、朗讀《此地?zé)o銀三百兩》,理解內(nèi)容。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué):
個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。
1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文,試著解決問題。
2、討論交流:
(1)從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明?
(2)你從中受到什么啟發(fā)?
三、結(jié)合自己生活的實際,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。
二、要求:
1、注意禮貌用語;年齡特點。
2、語言簡單、明白、生動。
三、學(xué)生自由結(jié)合,扮演顧客和售貨員,練習(xí)購物講價。
四、小組匯報。
說:每組向全班匯報。
說說你在購物時的好的經(jīng)驗及上當(dāng)受騙的例子。
聽:同學(xué)們認真聽,不清楚的地方可以提問。
五、總結(jié):
表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué),有機會進行一次實踐活動。
第三、四課時。
通過想象,以《未來的——》為題,寫一篇習(xí)作。
一、指名讀題目要求,使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求,思考本次作文對我們提出了什么要求?
1、充分發(fā)揮想象力。
2、內(nèi)容富有創(chuàng)造性,新奇而有趣。
3、內(nèi)容要具體,語句要通順,不寫錯別字。
4、自由交流,說說自己準備寫什么,怎樣寫。
三、學(xué)生作文,教師巡視。
四、個別面批,指導(dǎo)差生。
五、學(xué)生交流作文,修改作文。
學(xué)生交流作文,互相學(xué)習(xí)、批改。
第五課時。
作文講評:
最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計(熱門21篇)篇十四
貝殼。
作者:席慕蓉。
在海邊,我撿起了一枚小小的貝殼。貝殼很小,卻非常堅硬和精致。回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點,如果仔細觀察的話,在每個小點周圍雙有自成一圈的復(fù)雜圖樣。怪不得古時候的人要用貝殼來做錢幣,在我手心里躺著的實在是一件藝術(shù)品,是舍不得拿去和別人交換的寶貝??!
在海邊撿起這一枚時候,里面曾經(jīng)居住過的小小的柔軟的肉體早已死去,在陽光、沙粒和海浪的淘洗之下,貝殼中生命所留下的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是,為了這樣一個短暫、微小的生命,為了這樣一個脆弱、卑微的生命,上蒼給它制作居所時卻是多精致、多仔細、多么地一絲不茍?。?/p>
請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西吧。
在千年之后,也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看,反復(fù)把玩,并且會忍不住輕輕地嘆息:
“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!”
【作者簡介】。
席慕蓉,蒙古族人,全名是穆倫·席連勃,意即大江河;“慕容”是“穆倫”的諧譯。1943年農(nóng)歷10月15日生于四川重慶城郊金剛坡,祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗,1949年遷至香港,后隨家飄落中國臺灣,1956年入臺北師范藝術(shù)科,1964年到比利時布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院進修,入油畫高級班。1970年以穆倫為筆名,在《聯(lián)合副刊》發(fā)表作品。七月回中國臺灣,任教新竹師專美術(shù)科。其后數(shù)年間應(yīng)邀參加多次省級及國際性之美展。并以蕭瑞、漠蓉、穆倫·席連勃等筆名投稿,作品多為散文。1989年九月前往父親及先母的家鄉(xiāng),初見蒙古高原。
最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計(熱門21篇)篇十五
教學(xué)目標:
??一、背誦課外選的歇后語。
??二、閱讀練習(xí)。
??三、作文。
??教學(xué)重點:
??學(xué)習(xí)縮寫。
??教學(xué)時間:四課時。
??教學(xué)過程:
??第一課時。
??一、回憶背誦諺語和歇后語。
??1、教師點撥,全班背誦。
??2、定時背誦,時間三分鐘,看誰背的歇后語最多,同桌相互檢查。
??3、統(tǒng)計,評選最優(yōu)秀的歇后語背誦者。
??二、理解背誦歇后語。
??1、聽教師講解,學(xué)生開始自由造句。
??2、學(xué)生齊讀。
??3、教師講述與歇后語相關(guān)的故事。
??4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦。
??5、檢查。
??三、課后背誦有關(guān)歇后語。
??第二課時。
??一、師生以善良為話題討論神話故事。
??1、你知道民間流傳哪些神話故事?
??2、為什么會流傳民間故事?講解。
&nbs。
最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計(熱門21篇)篇十六
教學(xué)目標:
??一、背誦課外選詩《望洞庭》。
??二、閱讀練習(xí)。
??三、看圖作文。
??教學(xué)重點:
??看清圖意,推前想后。
??教學(xué)時間:四課時。
??教學(xué)過程:
??第一課時。
??一、回憶詩歌,背誦。
??1、教師點詩,全班背誦。
??2、定時背誦,時間三分鐘,看誰背的詩最多,同桌相互檢查。
??3、統(tǒng)計,評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。
??二、欣賞、背誦《菩薩蠻》。
??1、聽教師背誦,學(xué)生開始自由想象。
??2、學(xué)生齊讀。
??3、教師講述辛棄疾及相關(guān)的故事。
??4、學(xué)生自由討論詩歌的意境。練習(xí)背誦。
??5、檢查。
??三、課后背誦有關(guān)長江的`詩歌。
??第二課時。
??一、師生以死亡為話題討論人生的價值。
??1、你知道世界上有哪些偉大的科學(xué)家?
??2、科學(xué)家為什。
最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計(熱門21篇)篇十七
積累與運用(一)。
教學(xué)要求。
1.讀讀寫寫,鞏固復(fù)習(xí)認識、會寫的漢字,積累詞語。
2.辯認兩組同音字,并會組詞。
3.能夠據(jù)字組詞,并用相關(guān)的詞語說一句話,培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力,在讀中初步培養(yǎng)語感。
4.正確、流利、有感悟地朗讀古詩,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語感。
5.猜字謎,學(xué)會用編字謎的方法識記漢字。
6.自主識字,提高識字量。
重點難點。
1.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞,積累詞語。
2.進行說句、朗讀、自主識字訓(xùn)練。
課時劃分2課時。
第一課時。
教學(xué)目標。
1.讀拼音寫詞語,復(fù)習(xí)會寫的字詞。
2.讀詞,復(fù)習(xí)生字,積累詞語。
3.辨認同音字,并學(xué)會根據(jù)不同的字形、字義組詞。
4.讀一讀,會用字組詞、用詞說句,培養(yǎng)造句能力及語感。
重點難點。
1.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞,積累詞語。
2.進行說句、朗讀、自主識字訓(xùn)練。
教具準備。
語文爺爺頭像、娛樂園圖、字詞卡片。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入(5)。
小朋友們,你們喜歡游戲嗎?今天,語文爺爺(貼圖)出了幾道關(guān)讓你們和老師一起闖,闖過了關(guān)呀,語文爺爺會帶我們到娛樂園玩(貼娛樂園圖),你們有信心嗎?(有)。
二、讀拼音,寫詞語(7)。
1.出示闖關(guān)題一。
文中的讀拼音,寫詞語。
2.學(xué)生自由拼讀。
3.反饋。
4.學(xué)生在文中寫出漢字。
5.互相檢查、糾錯、訂正。
6.教師檢查,宣布闖關(guān)成功。
三、讀詞、積累詞語(10)。
1.出示闖關(guān)題二。(文中的“你還認識我嗎”)。
2.小組合作認讀,要求每個小組的成員都得通過組長的檢查。
3.集體接受語文爺爺?shù)臋z查,齊讀這些詞語。
四、比一比,再組詞(10)。
1.出示闖關(guān)題。
2.學(xué)生動筆練習(xí)。
3.集體反饋,教師強調(diào)識別重點,幫助識記。
五、讀一讀(8)。
1.出示闖關(guān)題三(讀一讀)。
2.指名讀。
3.齊讀。
六、作業(yè)--娛樂園里活動(5)。
師:祝賀小朋友們,今天的闖關(guān)結(jié)束了,咱們可以到娛樂園里玩了。
板書設(shè)計。
積累與運用(一)。
牙()交()廠()。
芽()文()廣()。
教后感。
第二課時。
教學(xué)目標。
1.正確、流利、有感悟地誦讀古詩,感受大自然的美,培養(yǎng)語感。
2.猜字謎,學(xué)會用編字謎的方法識記漢字。
3.自主識字。
教具準備。
掛圖。
教學(xué)過程。
一、讀讀背背(10)。
1.自讀,要求借助拼音讀正確、讀通順。
2.同桌互讀,教師巡視指導(dǎo),個別指導(dǎo)。
3.全班齊讀。
4.出示掛圖,師范讀,感知詩的意境。
5.聽了老師的朗讀,你們覺得怎樣,評一評。
6.試著有感悟地讀一讀。
7.指名讀,互相評議。
8.配樂帶有感悟朗讀。
二、讀讀玩玩(10)。
1.自由拼讀。
2.齊讀。
3.想一想謎底,反饋。
4.從中你懂得了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說識記漢字的方法)。
5.師總結(jié),鼓勵學(xué)生自編字謎。
三、自主識字(15)。
1.自主識字。
2.反饋。
3.互相教,互相學(xué)。
4.表揚先進,鼓勵生課外多識字并注意同學(xué)間識字的交流,提高自己的識字量。
六、布置作業(yè)(10)。
完成課堂作業(yè)。
板書設(shè)計。
積累與運用(一)。
鳥鳴澗。
人閑桂花落,夜靜春山空。
月出驚山鳥,時鳴春澗中。
[積累與運用一教案教學(xué)設(shè)計(西師版一年級下冊語文)]。
最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計(熱門21篇)篇十八
教學(xué)目標:
??一、背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語。
??二、閱讀練習(xí)。
??三、想象作文。
??教學(xué)重點:
??寫出童年的趣味。
??教學(xué)時間:四課時。
??教學(xué)過程:
??第一課時。
??一、回憶四字成語,背誦。
??1、教師點字,全班成語。
??2、定時背誦,時間三分鐘,看誰背的成語最多,同桌相互檢查。
??3、統(tǒng)計,評選最優(yōu)秀的成語背誦者。
??二、欣賞、背誦《四字成語》。
??1、聽教師背誦,學(xué)生開始自由想象。
??2、學(xué)生齊讀。
??3、教師講述與成語相關(guān)的故事。
??4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。
??5、檢查。
??第二課時。
??一、師生以童真為話題討論童年趣事。
??1、你能回憶童年趣事?
??2、怎樣才能從童年中尋找趣味?
??3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。
最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計(熱門21篇)篇十九
??1、指導(dǎo)學(xué)生大體了解諺語的意思。誦讀、背誦諺語,不斷積累語言。
??2、輔導(dǎo)學(xué)生自讀,理解短文內(nèi)容,教育學(xué)生要關(guān)愛他人。
??3、輔導(dǎo)學(xué)生進行聽、說、評的訓(xùn)練,提高口語交際能力。
??訓(xùn)練課時兩課時。
??第一課時。
??訓(xùn)練要求完成總要求1、2。
??訓(xùn)練過程。
??一、導(dǎo)入課題。
??二、完成讀讀背背。
??1、學(xué)生自讀:
??(1)正確朗讀下面的諺語。
??(2)在熟讀的`基礎(chǔ)上能背誦下來。
??(3)邊讀邊想:它們有什么共同的特點?
??2、學(xué)生提出自己不懂的問題。
??3、學(xué)生討論,相機點撥。
??火要空心,人要實心。--火心空,有氧氣,才能燒得旺。人心實,信得過,才能辦成事。
??不怕有錯,就怕不改過。--人偶爾犯個小錯并不可怕,怕的是不知悔過,小錯不斷,釀成大禍。
??好事多做,惡事莫為。--好事要多做,壞事千萬不要干。
??樹直用處多,人直朋友多。--樹干直,做什么都能用得上,人正直,到哪里都能得到信任。
??茄子不開虛花,真人不說假話。--茄子開的花,個個會結(jié)果,沒有虛花。真誠的人說的都是真話,沒有假話。
??(這些都是諺語,內(nèi)容上都是講為人之道,教導(dǎo)人要正直、誠信,多做好事,改正錯事,不做惡事。形式上音韻和諧,言語雋永深刻。)。
最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計(熱門21篇)篇二十
1.理解同一個字在不同兔子里的不同意思。
2.積累有關(guān)執(zhí)著、勤奮、惜時的名言名句。
3.了解成語故事梗概,理解寓意,汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)。
4.舉辦繪畫或手工作品展覽會,進行介紹和評議,鍛煉綜合性學(xué)習(xí)的能力。
5.能用語言文字描繪自己的作品或?qū)憣懻褂[會。
6.自主閱讀短文,了解主要內(nèi)容,感受書的奇妙,激發(fā)創(chuàng)造熱情。
重點難點。
1.理解一字(詞)多義的現(xiàn)象是漢語的一大特點。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
3.注意多種能力的綜合訓(xùn)練,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
課時安排。
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目的。
1.
2.告誡學(xué)生從小應(yīng)珍惜時光,刻苦努力。
3.懂得成語的意思,引導(dǎo)學(xué)生積累成語。
4.讓學(xué)生自主閱讀,提高自學(xué)能力。
重點難點。
理解一字(詞)多義的是漢語的一大特點。
教學(xué)過程。
一、溫故知新(10)。
1.把讀通順,想想帶點的字是什么意思。
2.比較同一個字在兩個句子中的意思,有何發(fā)現(xiàn)?
(一字多義現(xiàn)象)。
3.在課本內(nèi)和課本外搜尋類似的句子。
二、語海拾貝(10)。
1.反復(fù)讀句子,讀正確,讀通順。
2.小組討論句子的意思,說說自己讀了句子的感受。
3.背誦4句名言。
4.你還能背誦其他名言嗎?
三、點擊成語(10)。
1.自由閱讀。
2.同桌交流讀懂了些什么,有何感受。
3.老師引導(dǎo)答疑,討論蘊含的意思,交流受到的啟迪。
4.小組交流自己準備的成語故事。
5.選代表全班交流,積累成語。
四、自主閱讀園地(10)。
1.自主閱讀短文,說說自己讀懂了什么。
2.勾畫自己喜歡的好詞佳句或語段,讀一讀,背一背。
3.說說自己讀了短文后的感受,激發(fā)創(chuàng)造熱情。
教后感。
第二課時。
教學(xué)目的。
1.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.注意多種能力的綜合訓(xùn)練,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
3.引導(dǎo)學(xué)生清楚地、有個性地介紹自己的作品。
重點難點。
1.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
2.注意多種能力的綜合訓(xùn)練,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程。
一、課前動員,精心準備(10)。
1.了解綜合性學(xué)習(xí)的提示,動員學(xué)生課前繪制一副美麗的圖畫或者制作一件自己滿意的手工作品。形式可以是個人獨立完成,也可以小組分工合作完成。
2.課前組織學(xué)生將作品在展廳展示,引導(dǎo)學(xué)生留心欣賞自己感興趣的作品。
二、積極介紹,組內(nèi)合作(10)。
1.了解如何介紹自己的作品:集全班學(xué)生的智慧,討論明白可以從作品的樣子,特別精致的地方、自己的想法等等方面進行介紹,注意聲音洪亮,講得清楚。
2.組內(nèi)練習(xí)介紹:在小組內(nèi)介紹自己的作品。
3.推選代表,精心包裝:各小組推選作品和表達俱佳者,小組集體出謀劃策,包裝出本組參加全班競爭的代表。
三、全班交流,評議提高(10)。
1.各組代表在全班介紹,其他組可質(zhì)疑問難,本組同學(xué)可幫忙補充完善。
2.集體評議,評出作品最佳者和表達最佳者,予以獎勵。
四、親身經(jīng)歷,樂于表達(10)。
1.引導(dǎo)學(xué)生明確寫什么:可以描繪自己的作品,也可以寫整個展覽會,寫展覽會中你最感興趣的作品、事情。要寫得真實、清楚,能用上平時積累的語言材料就更好了。
2.學(xué)生靜心習(xí)作,老師巡視,相機指導(dǎo)。
3.探尋亮點,發(fā)現(xiàn)典型,及時導(dǎo)向。
4.分享習(xí)作,交流修改意見。
5.自我修改、完善。
五、布置作業(yè)(5)。
把本次習(xí)作抄在作文本上。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計(熱門21篇)篇二十一
教學(xué)目標?:
1背誦古人論述學(xué)習(xí)、做事的三段名言。
2獨立讀懂短文,感悟畫家的獨特構(gòu)思。
3通過評議“優(yōu)秀作文選”,進行多向互動的口語交際,提高口語交際能力。
4練習(xí)寫信,提高與人書面交流、溝通的能力。
課時安排:4課時。
教學(xué)過程?:
第一課時。
(讀讀背背、閱讀)。
一完成“讀讀背背”。
1學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字音,不懂的字詞查字典;與同學(xué)研究、揣摩語句的意思。
2指名讀名言,說句子大意,教師相機點撥。
3練習(xí)讀通順,讀流暢,討論:每段名言告訴人們的道理。
4多種方式練習(xí)背誦。
二閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。
1各人自讀,同桌互讀,把短文讀正確、讀流利。
2按短文后的第一題閱讀、思考,寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。
3交流自己的見解,老師補充原文最后的評論。
因為只有這一幅畫真正表現(xiàn)了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩里,“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物,容易體現(xiàn)出來;而“香”字則是一個抽象的事物,用鼻子聞得到,用眼睛看不見,而繪畫是用眼睛看的,所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫,恰恰都沒有表現(xiàn)出這個“香”字來;而被選中的這一幅,蝴蝶追逐馬蹄,使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故,所以是成功的。
4說說自己見過的構(gòu)思奇妙的畫。
第二課時。
(口語交際)。
在這次口語交際之前,應(yīng)組織學(xué)生編“個人作文選”。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級以來的作文中,選自己認為優(yōu)秀的作文,按一定的順序編輯在一起,工整地抄寫或打印裝訂成冊。
一觀摩、瀏覽。
評選前,把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來。
三五個同學(xué)自由結(jié)組,觀摩、瀏覽全班同不的作文選,現(xiàn)場議一議每本作文選的長處和不足。
二小結(jié)推薦,全班評選。
1每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選,并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選,重點展開評議。作者本人亦可參加,自評或申辯。
2在評議的過程中統(tǒng)一認識,歸納評選標準:
(1)作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到:內(nèi)容充實,有真情實感,有一定條理,語句通順。
(2)作文種類齊全,篇數(shù)較多。
(3)字跡工整。
(4)裝訂整齊,美觀。
(評選標準和如何掌握評選標準,是學(xué)生天評議的裨性內(nèi)容或爭論的焦點。為了使學(xué)生充分展開口語交際,老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標準,讓學(xué)生從不同的角度去爭辯,在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法,可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選,討論評選標準。)。
三交流體會,介紹經(jīng)驗。
“優(yōu)秀作文選”評出來之后,大家鼓掌通過。
請“優(yōu)秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗。
學(xué)生互相交談編個人作文選的收獲和體會,討論如何把這項有益的活動堅持下去。
第三課時。
(習(xí)作指導(dǎo))。
一閱讀“習(xí)作提示”,明確習(xí)作要求。
這項習(xí)作是寫信,請同學(xué)們認真閱讀“積累·運用六”中的“習(xí)作提示”,想一想,“提示”里提出了什么要求。
引導(dǎo)學(xué)生自己討論,歸納,明確以下幾點:
(1)寫信對象:外地親人、遠方小伙伴。
(3)達到標準:要寫具體,真實;注意格式;寫完后認真修改;用稿紙抄寫工整。
(4)寫好信封寄出去,變可發(fā)電子郵件。
二認真構(gòu)思,想好再寫。
大家已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求,接下來應(yīng)該做什么,同學(xué)們議一議。
歸納學(xué)生意見,使學(xué)生知道,寫作文不要急于動筆,習(xí)作前應(yīng)認真地想一想:寫什么內(nèi)容,先寫什么,再寫什么,想好以后再動筆。
三動筆寫信,完成初稿。
老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生,個別指導(dǎo)。了解全班學(xué)生的習(xí)作情況。
第四課時。
(習(xí)作講評)。
一典型初稿評議,引導(dǎo)修改。
信的內(nèi)容一般屬于個人秘密,本來不應(yīng)該公諸于眾,但是,作為我們小學(xué)生這封寫給遠方親友的信,如果人個認為沒有值得保密的事,是否可以讀給老師和同學(xué)們聽一聽,請大家欣賞一下或征求點兒意見?誰愿意讀就主動站起來讀。
對主動讀給大家聽的信,評一評,說明哪兒寫得好,提出修改意見。老師相機點撥:如寫信注意稱呼,個人身份,說話的角度、口氣;信的內(nèi)容是否寫清楚;最后怎樣寫祝語、落款等。
宣讀評議三五篇即可,留下更多的時間讓學(xué)生自己認真修改和工整地謄寫。
二認真修改,謄抄。
同學(xué)們聽了幾位同學(xué)讀自己的寫的信,以及大家的評議,對如何修改自己的作文心中有數(shù)了?,F(xiàn)在請同學(xué)們認真地把自己的信讀一讀,改一秘方,銪,工整一謄寫在稿紙上。
三寫好信封,裝封郵寄。
把信封寫正確非常重要。誰來說一說,寫信封應(yīng)該注意什么。信封寫好后,將信裝在信封內(nèi),封好口,到郵局里寄出去。