最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）

教學(xué)計劃需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況進行合理設(shè)計和調(diào)整。想要寫一份出色的教學(xué)計劃？以下是一些優(yōu)秀的教學(xué)計劃范文，希望能給你帶來一些啟示。

最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇一

2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細讀句子，深入體會句子中反義詞的表達效果。

3.再讀句子，進一步體會句子的表達效果。

二、語海拾貝。

1.自由讀一讀這兩組對偶句。

2.在字數(shù)等方面感受對偶的規(guī)律，感受句子的節(jié)奏、聲律美，鼓勵學(xué)生積累。

3.教師介紹《聲律啟蒙》，展示這本書中的其他對偶句，激勵學(xué)生課外閱讀。

三、互動平臺。

1.默讀互動平臺中的對話，也可以分角色朗讀。

2.集體討論：從三位同學(xué)和老師的對話中，你了解了什么？

3.根據(jù)學(xué)生的回答，回憶總結(jié)《在急流中》和《把耳朵叫醒》兩篇課文的主要內(nèi)容和作者的思想感情。

4.勾畫并再讀老師的話：“很多小事都可以成為我們習(xí)作的材料，只要我們多留意、細思考，就不會為習(xí)作時找不到材料而犯愁了?！苯Y(jié)合平時的寫作實踐談?wù)勛约旱捏w會。

四、口語交際：應(yīng)該錄取誰。

1.活動目標。

（1）能圍繞中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。

（2）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，用語文明。

（3）能認真傾聽同學(xué)的發(fā)言，有不同的意見能與人交流商討。

2.教學(xué)準備。

（1）課前了解職場應(yīng)聘的一些故事，為這次的口語交際做好準備。

（2）課前讓學(xué)生準備口語交際中招聘故事的情境表演。

3.情境表演，引出課題。

（1）指名學(xué)生上臺表演口語交際中的應(yīng)聘故事。

（2）引出口語交際的主題：應(yīng)該錄取誰？

4.合作學(xué)習(xí)，辯論交流。

（1）獨立思考，形成自己的觀點。

（2）在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解，尋找觀點相同的同學(xué)，豐富自己的認識。

5.集體學(xué)習(xí)，開展辯論。

（1）以“召開董事會”的情境激發(fā)學(xué)生的辯論興趣。

（2）觀點相同的同學(xué)組成一方，雙方辯論。要求：大膽發(fā)言，聲音響亮，有自己的觀點，辯駁有理有據(jù)，用語文明。

（3）看看誰的支持者比較多。學(xué)生推舉出的“董事長”進行總結(jié)，老師根據(jù)學(xué)情以“人力資源部顧問”的身份進行總結(jié)，總結(jié)時以幽默的語言肯定學(xué)生在辯論中的突出表現(xiàn)，指出不足之處。要將學(xué)生的注意點引向辯論的態(tài)度、語言的組織等方面。對辯論雙方都要有客觀的評價。

6.學(xué)生總結(jié)自己的收獲。

五、習(xí)作百花園。

與單元學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)重點緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將自己的閱讀體驗轉(zhuǎn)變成習(xí)作實踐。

1.讀習(xí)作提示，明確要求。

2.小組交流，介紹自己身邊最感人的真實故事。

3.由小組推薦學(xué)生全班集體交流。

4.獨立思考，自由表達。

5.完成作文草稿，自己修改或相互修改。

6.展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。辦“我身邊的事”優(yōu)秀習(xí)作展。

六、自主閱讀園地。

1.自讀短文，勾畫出自己感受最深的地方。

2.同桌或小組交流自己感受最深的地方，解決疑難的問題。

3.再讀短文，體會文章情感。

4.能將這篇短文講給別人聽。

最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇二

1．了解省略號的多種作用。

2．積累有特色的對聯(lián)，感受其中的趣味。

3．學(xué)習(xí)抓住文章的重點詞句理解文章內(nèi)容的方法。

4．能互助、合作開展公益活動，增強學(xué)生的實踐能力。

5．能采用書信的正確格式和得體的表達方式，并能在書信中抒發(fā)真情實感。

6．自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。

一、溫故知新。

1．讀三句話，體會當(dāng)中省略號的作用。

2．同桌交流。

3．小組討論：你知道省略號還有哪些作用嗎？請舉出例子。

4．全班交流。

5．教師總結(jié)。

二、語海拾貝。

1．讀兩組對聯(lián)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

2．與同桌一起探討如何斷句。

3．采用自讀、對讀等方式充分朗讀對聯(lián)。

4．全班交流搜集到的其他趣味對聯(lián)。

三、互動平臺。

1．讀對話，說說你知道了什么。

2．概括理解文章內(nèi)容的方法。

3．交流在《韋德的心愿》中應(yīng)抓哪部分來深入理解文章內(nèi)容。

4．以其他課文為例，談對此方法的理解。

四、綜合性學(xué)習(xí)。

1．讀題，思考本次綜合性學(xué)習(xí)的要求有哪些。

2．審題。

3．小組設(shè)計活動方案。

4．開展活動。

5．班上針對活動進行總結(jié)、交流。

6．評議最佳活動小組。

五、習(xí)作百花園。

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2．閱讀要求，審題。

3．拓展思路。

4．學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

5．選擇幾篇優(yōu)秀習(xí)作講評，學(xué)生修改自己的習(xí)作。

6．謄寫。

六、自主閱讀園地。

1．自由讀詩歌，說說你讀懂了些什么。

2．小組交流，從詩歌中感悟到些什么。

3．同桌練讀，體會詩中情感。

4．表演朗讀。

最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇三

1．了解引號的其他作用。

2．積累表現(xiàn)愛國主義思想的名言、警句。

3．理解文章題目的作用和意義。

4．圍繞愛國主義的話題，訓(xùn)練口頭表達能力。

5．記敘一位讓你尊敬、佩服的人，表達出自己的真情實感。

6．運用學(xué)過的知識，自主批讀短文。

教學(xué)準備。

1．有關(guān)引號的不同用法的例句。

2．題目需要作改動的短文。

3．演講稿例文、寫人方面的習(xí)作例文。

教學(xué)課時。

3~4課時。

教學(xué)過程。

一、溫故知新。

1．學(xué)生有感情地朗讀。

2．回顧課文內(nèi)容，再一次感受張鈺哲、許海峰強烈的愛國情懷。

3．回憶以前學(xué)過的引號的用法。

4．小組討論例句中的“張星”“中華星”“零”三個引號分別有什么作用。

5．師總結(jié)：引號還有特指和強調(diào)的作用。

二、語海拾貝。

1．學(xué)生試讀，注意停頓。

2．師范讀。

3．學(xué)生朗讀句子。

4．學(xué)生說說自己的理解。

5．指導(dǎo)學(xué)生記憶，背誦這四句話。

三、互動平臺。

2．學(xué)生匯報，師總結(jié)：好的文章題目可以起到畫龍點睛的作用。

3．例舉以前學(xué)過的好題目的文章?！耙郧拔覀儗W(xué)過哪些課文的題目好？說說你的理由?！?/p>

4．出示無題目的短文或文章（高大的皂莢樹，秋天的懷念等）讓學(xué)生標題目。

5．小組討論并篩選較好的題目，和原文的題目比較。

6．師出示練習(xí)題卡，（收集的一些無標題的短文）小組討論給短文標出你認為好的題目。

7．匯報交流。

8．師總結(jié)并提出要求，在今后自己寫作文時，要認真思考，給文章取一個貼切的題目。

四、口語交際：祖國在我心中。

教學(xué)目的。

1．了解國旗下的講話，感受升旗儀式的莊嚴，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。

2．收集愛國故事，訪問身邊的人，談自己的感想等不同的形式，感受中華兒女的愛國情懷，進一步增強對祖國的熱愛之情。

3．知道怎樣演講，能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

課前準備。

1．課前學(xué)生收集愛國故事、圖片資料。

2．教師準備升旗儀式的錄像。

3．幾幅愛國英雄的圖片。

課時安排。

1課時。

教學(xué)過程。

一、引出話題。

2．今天就讓我們一起來謳歌祖國,唱響祖國的贊歌,舉行一次《祖國在我心中》的演講比賽。(板書課題)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，集體交流。

1．全體起立，我們一起來舉行升旗儀式。（播放升旗儀式的錄像。）。

教師：看到無比莊嚴、神圣的升旗儀式，你想說點什么呢？

2．播放學(xué)校升旗儀式國旗下講話的場面。

教師：同學(xué)們現(xiàn)在的心情一定很激動，一定也很想站在國旗下來一次國旗下的講話吧。那我們現(xiàn)在先來了解什么是國旗下的講話，國旗下的講話都該講些什么呢？生回答，師補充。

學(xué)生：情緒激昂，富有號召力和感染力。

學(xué)生：要有合適的稱呼。

學(xué)生：要有明確的觀點，結(jié)尾要點明主題，發(fā)出號召。

3．出示愛國英雄圖片。

教師：是呀,看著五星紅旗高高飄揚,我們不禁想起了為祖國成長流血犧牲、英勇奮斗的英雄們,他們永遠活在我們心中。你們認識他們嗎？認識的話就喊出他們的名字吧。

師選擇其中一個講講他的故事。

三、分小組準備演講。

師:讓我們永遠地記住這些愛國英雄。用我們自己的方式，用我們滿腔的熱情來歌頌他們，歌頌我們偉大的祖國吧。拿出你們準備的英雄的故事，先在小組內(nèi)演講，小組評選出你們組講得最好的參加比賽。注意演講的要求。開始吧，盡情地講吧。

四、匯報會開始，同學(xué)評價。

1．宣布匯報會開始。

2．小組抽簽上臺，同學(xué)根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。

（評價標準由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）。

3．根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中，牢牢記?。荷倌曛莿t國智，少年強則國強，少年富則國富，少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切地感受到祖國在你們心中。

板書設(shè)計。

祖國在我心中合適的稱呼。

明確的觀點。

點明主題，發(fā)出號召。

最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇四

1．體會可以用不同的關(guān)聯(lián)詞語表達出相同的邏輯關(guān)系。

2．積累表示時間流逝的四字詞語。

3．了解說明文也可以寫得形象、生動，進一步掌握說明方法。

4．能作簡單的社會調(diào)查，在實踐中鍛煉語文綜合能力。

5．培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中尋找材料進行習(xí)作。

教學(xué)準備。

教師：若干用不同的關(guān)聯(lián)詞表達相同的邏輯關(guān)系的句子。

學(xué)生：根據(jù)“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，作好相關(guān)準備。

教學(xué)課時。

3~4課時。

教學(xué)過程。

一、溫故知新。

1．讀一讀這些句子，想一想，這些句子在哪里見過。

2．再讀一讀這些句子中的關(guān)聯(lián)詞語。

3．這些關(guān)聯(lián)詞語都表示什么關(guān)系？（假設(shè)）自己體會一下假設(shè)關(guān)系。

4．還有沒有表示假設(shè)關(guān)系的其他關(guān)聯(lián)詞語？

5．選擇其中的關(guān)聯(lián)詞語造句。

二、語海拾貝。

1．讀這些詞語。

2．不理解的同桌互相說一說，或者查一查工具書。

3．選自己喜歡的背一背。

4．思考：這些詞語有什么共同特點？讓學(xué)生歸類得出這些詞語都是與時間變換有關(guān)的，便于積累。

5．還有哪些跟時間變換有關(guān)的成語，讓學(xué)生說一說。

6．選自己感興趣的練習(xí)說話。

三、互動平臺。

1．自己讀一讀三位同學(xué)的對話。

2．勾出對話中關(guān)于說明文方法的詞句。

3．在本單元說明文中找出使用列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等方法的地方。

4．議一議《數(shù)字圖書館》在寫法上的特點（用了擬人的方法）。

5．討論：怎樣把說明文寫得形象生動？

四、綜合性學(xué)習(xí)--環(huán)境調(diào)查。

1．確定活動目標。

（1）樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保活動，關(guān)注生態(tài)環(huán)境。

（2）學(xué)習(xí)初步的調(diào)查方法，學(xué)會與人合作。

（3）能簡單地記錄調(diào)查報告。

2．活動準備。

（1）提前布置搜集身邊自然生態(tài)或生活環(huán)境的有關(guān)資料。

（2）教師搜集調(diào)查報告的例子供學(xué)生參考。

3．活動設(shè)計。

（1）根據(jù)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，找出污染源，確定調(diào)查的方向，準備相關(guān)的材料。

（2）自愿組合，交流分工。以調(diào)查小組為單位，確定調(diào)查內(nèi)容，交流討論后形成統(tǒng)一意見。

（3）各小組開展調(diào)查活動，做好記錄，交流達成共識，形成書面報告。

（4）教師根據(jù)掌握的資料，提出有實效的建議。

（5）交流匯報，評價總結(jié)。教師和學(xué)生一起對各組的調(diào)查報告進行評價，表揚整理得好的小組和個人。

（6）為下一堂課作好鋪墊。

由于本單元的習(xí)作題目中就有環(huán)境調(diào)查報告，讓學(xué)生整理調(diào)查報告，為下一堂課作鋪墊。

五、習(xí)作百花園。

1．讀讀本次習(xí)作的要求，在兩個題目中任選一個進行習(xí)作。

2．如果選擇第一個題目的，可以結(jié)合綜合實踐活動的環(huán)境調(diào)查報告來寫。

3．選擇第二個題目的，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)生活中尋找材料。

4．全班交流寫作內(nèi)容。

5．教師進行指導(dǎo)。

6．學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

7．同桌互改，班內(nèi)交流。

8．對改得好的進行表揚。

六、自主閱讀園地。

1．通讀全文，了解大意。

2．不明白的地方勾畫出來，多讀兩遍。

3．交流：讀了這篇文章，你知道了什么？

4．全班討論：怎樣科學(xué)用腦？應(yīng)該養(yǎng)成哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇五

1.了解比喻句的兩種形式。

2.積累俗語，了解成語。

3.能夠清楚、明白地介紹自然風(fēng)光；并能學(xué)習(xí)課文的寫法，把景物生動、形象地寫下來。

一

（一）溫故知新。

1.出示課文中出現(xiàn)過的兩個句子，讀一讀。請大家區(qū)別一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2.談發(fā)現(xiàn)。

3.小結(jié)，說說還可以換上哪些比喻詞，使句子的意思不變。

（二）語海拾貝。

1.學(xué)生自讀四則俗語。

2.讀完后談體會。

3.你還知道哪些贊美某個地方的、言簡意賅的俗語？說給大家聽一聽。

（三）點擊成語。

1.學(xué)生默讀提供的材料，讀完后復(fù)述故事。

2.說說你知道了什么道理。

3.能用這個成語說一句話嗎？

（四）自主閱讀園地。

1.請大家默讀《讀不完的大書》。

2.交流自學(xué)情況。

3.再讀短文，積累好詞佳句，可先勾畫，再摘抄。

二

（口語交際：美麗的自然景色）。

（一）教學(xué)目標。

1.能用普通話清楚、明白地介紹自己印象最深刻的美景或奇妙的見聞。

2.能認真傾聽別人的發(fā)言，并能從中吸取別人的好詞好句，或者好的表現(xiàn)方法。

3.能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習(xí)慣。

（二）教學(xué)準備。

課前教師請同學(xué)回憶自己心目中的美景，可以帶那個地方的有關(guān)資料。

（三）教學(xué)過程。

1.自讀題目，理清要求。

（1）默讀題目，說說這次“口語交際”的內(nèi)容。

（2）提出注意點：這次是講美麗的自然景色，奇妙的見聞也應(yīng)圍繞你所選擇的景點。

2.小組活動，交流點撥。

（1）請在小組內(nèi)交流，每組選派一名代表上來介紹。

（2）交流。適時點撥同學(xué)們在說的過程中的不足處。引導(dǎo)他們介紹那個地方要按一定順序，注意要展現(xiàn)那個地方的特點。

3.總結(jié)。

美麗的景色需要大家用美好的語言來描繪，希望大家能用上自己積累的好詞佳句，讓自己眼中的美景能引起大家的共鳴，和大家共同分享。

三

（習(xí)作百花園）。

（一）教學(xué)目標。

1.能把自己看到的美景生動、形象地寫出來。

2.能生動形象地展現(xiàn)大自然的美景。

（二）教學(xué)準備。

搜集有關(guān)寫景的好詞佳句。

（三）教學(xué)過程。

1.讀題，明確要求。

2.引導(dǎo)大家回憶自己印象中最美的自然景色。拓寬學(xué)生的視野。

3.小結(jié)，自然景色是天然形成的，山水樹木都是我們極好的作文素材。

4.教師點撥寫法，我們既可以采用總分的形式，也可以按照一定順序，還可以像照相那樣，選取你認為最值得寫的鏡頭組合在一起……總之，形式是多樣的。

5.學(xué)生習(xí)作，教師相機指導(dǎo)。

6.同桌交換習(xí)作，互相欣賞，提出意見和建議。

7.自我修改完善。

8.全班賞析成功習(xí)作。

最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇六

1.讀句子。

2.想一想，這幾個夸張句子是為了突出事物的什么特點。

3.想一想，通過讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.老師可以告訴學(xué)生：夸張，既可以夸大，也可以夸小，作用都是一樣的。

5.試著和同桌說一說夸張的句子。

二、語海拾貝。

1.自讀詞語。

2.想一想，這些詞語從哪些方面對人物進行了描寫。

3.試著將這些詞語分類。

4.提出自己不太理解的詞語，與同學(xué)交流一下。

5.自由組合，表演一下有的詞語。

三、互動平臺。

1.自己讀這一段話，把認為重要的內(nèi)容勾畫出來。

2.回顧本單元精彩的場面描寫。

3.獨自將精彩文段與“互動平臺”的內(nèi)容結(jié)合起來看。

4.與同學(xué)一起找一找《提燈女神》里的場面描寫，體會這樣寫的好處。

5.將老師的話做上記號，讀一讀。

6.老師對這種表達方法進行總結(jié)，并且進行作文指導(dǎo)。

7.可以進行一個場面描寫的片段練習(xí)。

四、自主閱讀園地。

1.自讀閱讀提示，帶著問題讀文章。

2.用自己習(xí)慣的方式閱讀本文。

3.邊讀邊思考，按提示要求在頁面的右邊批寫自己的感受。

4.根據(jù)自己的需要，勾畫圈點，積累好詞佳句。

5.與同學(xué)交流，分享閱讀的樂趣。

五、口語交際。

1.教學(xué)目標。

（1）養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣，能抓住人物特點進行描述。

（2）能組織語言當(dāng)眾介紹自己，并能認真傾聽別人發(fā)言，能進行比較思考。

（3）能熱情大方地與人交流。

2.教學(xué)準備。

（1）提前考慮自己的特點，與家人討論自己最明顯的特點。

（2）搜集一些能夠用在自己身上的比較準確的詞語。

3.教學(xué)過程。

（1）教師作引導(dǎo)，讓孩子們知道“人上一百，形形色色”“人與人不同，花有百樣紅”，每個人都是獨一無二的。

（2）大家讀本次“口語交際”的要求。

（3）根據(jù)要求，自己獨立思考怎樣向別人介紹自己。

（4）組織語言，向同學(xué)介紹自己。

（5）老師做評價、引導(dǎo)。

（6）同學(xué)自由評議，他自己的介紹與大家眼中的他有沒有什么不同。

（7）請同學(xué)代表集中小組意見，當(dāng)眾進行評議。

（8）由自我介紹的同學(xué)再次反饋意見，對同學(xué)的評議發(fā)表意見和看法。

（9）老師適時進行引導(dǎo)總結(jié)。

六、習(xí)作百花園。

1.教學(xué)目標。

（1）能有順序地記敘一件自己親身參與過的活動。

（2）能選擇較典型的場面進行描寫。

（3）有點有面，點面結(jié)合，有具體的人和事。

2.教學(xué)重、難點。

（1）有點有面，點面結(jié)合。

（2）一個場面的細致描寫。

3.教學(xué)準備。

（1）提前布置本次習(xí)作。

（2）學(xué)生在校內(nèi)或校外的活動中仔細觀察，選擇材料。

4.教學(xué)過程。

（1）老師告訴學(xué)生，寫事的作文和寫活動的作文有什么不同。

（2）老師可以將二者不同之處板書在黑板上。（見“解讀與提示”）。

（3）學(xué)生自己決定是否抄筆記。

（4）口頭回憶自己感興趣的活動，同桌交流。

（5）請同學(xué)將自己認為精彩的活動講給大家聽。

（6）老師和同學(xué)一起評價口述的活動是否條理清楚，經(jīng)過部分是否具體，是否有具體的人物和事件。

（7）重點評價學(xué)生的口述是否有場面的描述。

（8）經(jīng)過老師的評價指導(dǎo)后，再請同學(xué)口頭講述。

（9）學(xué)生根據(jù)本次作文的要求對這些口述進行評價。

（10）自己動筆，寫下自己心里想寫的內(nèi)容。

（11）同桌交流，按照老師評價的要求進行互相修改。

（12）認真閱讀和思考同學(xué)給自己修改的文章，想一想，自己滿意不滿意，為什么？

（13）自愿將修改后的作文念給大家聽。

最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇七

三維目標（知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀）。

教學(xué)目標1.理解并積累表示時間短暫的詞語。

2.積累成語，感受成語的趣味性。

3.閱讀成語故事，培養(yǎng)積累、運用成語的好習(xí)慣。

4.能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情；能熱情、大方地與別人交往；在與人交流中，養(yǎng)成耐心傾聽、文明建議的習(xí)慣。

5.留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點；能把自己想介紹的人物的特征寫出來；能自讀自改習(xí)作，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。

教學(xué)重點1.理解并積累表示時間短暫的詞語。

2.積累成語，感受成語的趣味性。

教學(xué)方法。

教學(xué)資源。

預(yù)習(xí)指導(dǎo)口語交際：準備做客與待客情境中需要的禮物、茶杯等；設(shè)計出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（語言或習(xí)慣）。

習(xí)作：課前認真觀察某個人，并認真寫好觀察筆記；思考這個人的突出特點，看可以通過哪些方面來體現(xiàn)。

教學(xué)過程。

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動設(shè)計學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計意圖。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、溫故知新。

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動設(shè)計學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計意圖。

講授新課2.學(xué)生自由讀句子，讀中感悟帶點詞語的意思，發(fā)現(xiàn)共同點和不同點。（共同點：都表示很快的意思;不同點:“頃刻間”表示很短的時間?！傲⒖獭北硎揪o接著某個時候。）。

3.擴展練習(xí)，寫出類似的一些詞語。（馬上、一會兒、轉(zhuǎn)瞬間、一剎那）。

二、語海拾貝。

1.讀成語，不懂的通過查《成語詞典》了解意思。

2.每一列成語有什么共同特點呢？

3.你還能補充這樣的成語嗎？

三、點擊成語。

1.自由練讀，讀通順，想想《驚弓之鳥》寫的是一個什么故事。

2.把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。

3.交流閱讀體會，說說成語的意思。

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動設(shè)計學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計意圖。

四、自主閱讀園地。

1.自主讀短文，讀準音，讀通句子。

2.說說自己讀懂了哪些內(nèi)容，還有哪些地方不明白。

3.交流匯報，教師引導(dǎo)。

板書設(shè)計一、溫故知新。

二、語海拾貝。

三、點擊成語。

四、自主閱讀園地。

教學(xué)反思。

領(lǐng)導(dǎo)審核。

最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇八

1.感受漢語表達的靈活有趣，并在平時的語文學(xué)習(xí)中加以注意。

2.積累語言。

3.感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實踐能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，進一步提高學(xué)生的作文水平。

一

（一）溫故知新。

1.學(xué)生自主閱讀三個句子。

2.討論、交流第一句中三個短語相同和不同的地方。

3.再讀二、三句，在小組內(nèi)交流自己的體會。

4.試著說一說類似的句子。

（二）語海拾貝。

1.學(xué)生自主讀詞語，不理解的通過查字典，與同伴討論解決。

2.說說這些詞語的共同特點。

3.哪些詞語用在好的事物方面？哪些又是用在壞的事物方面？

4.說說自己知道的關(guān)于“說”的詞語。

（三）開心一刻。

1.學(xué)生讀笑話。

2.說說笑話讓人發(fā)笑的地方在哪里，應(yīng)該怎樣才能避免這種情況。

3.要求學(xué)生回家后把笑話講給家人聽。

（四）自主閱讀園地。

1.提示本單元學(xué)習(xí)的閱讀方法。

2.學(xué)生自主閱讀，進行批注、勾畫。

3.學(xué)生互相交流閱讀感受、體會、收獲。

二

（綜合性學(xué)習(xí)：學(xué)會購物）。

（一）教學(xué)目標。

1.能在購物市場上與別人進行交際，在生活中用語文。

2.能將自己的購物經(jīng)過清楚地講給同伴聽，并能認真聽對方的講述。

（二）教學(xué)準備。

教師：擬定活動方案和注意事項。

學(xué)生：了解基本的購物知識。

（三）教學(xué)過程。

1.教師提出本次活動的要求和注意事項。

2.讓學(xué)生在課堂上模擬購物，師生共同評價其得失。

3.學(xué)生到市場實地購物。

4.分小組交流自己的購物情況，注意互相評價。

5.分小組到全班匯報情況，師生共同評價。

三

（習(xí)作百花園）。

（一）教學(xué)目標。

1.能把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫下來，表達自己的快樂之情。

2.能把自己的習(xí)作有感情地讀給同學(xué)聽，讓同學(xué)分享快樂。

（二）教學(xué)準備。

教師：有關(guān)學(xué)生假日生活的圖片、影像片斷等。

學(xué)生：回憶自己的假日生活。

（三）教學(xué)過程。

1.教師出示學(xué)生假日生活的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生講述自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方講清楚、具體。

3.師生共同評價學(xué)生的講述。

4.學(xué)生分小組討論、交流。

5.學(xué)生動筆作文，把自己所講過的用文字記下來。

6.寫完后進行修改潤色，再有感情地讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

7.小組推薦本組的優(yōu)秀習(xí)作到全班朗讀、展示，讓大家分享快樂。

最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇九

1．堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”。

注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強調(diào)尊重學(xué)生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2．著力體現(xiàn)個性化課堂教學(xué)的基本特征。

教師素養(yǎng)著力體現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，實行啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感體驗和多元的解讀，善于運用評價語言，激勵調(diào)動學(xué)生的積極性。

3．堅持評教與評學(xué)相結(jié)合，側(cè)重評學(xué)。

教學(xué)目標。

1．復(fù)習(xí)學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞，體會因果關(guān)系的不同表達方式。

2．豐富詞匯，尋找規(guī)律積累語言。

3．了解習(xí)作結(jié)尾的多種方式方法。

4．能清楚地表達自己的看法。培養(yǎng)認真傾聽別人的觀點的習(xí)慣，積極參與討論。在活動中提高口語表達的能力。

5．留心自己在生活中的美好感受、快樂時光，并能有條理地記錄下來。

6．自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。

教學(xué)重、難點。

1．因果句式的正確運用。

2．學(xué)會詞匯歸類積累。

3．學(xué)習(xí)在習(xí)作里用上恰當(dāng)精彩的結(jié)尾。

教學(xué)準備。

1．搜集表示因果關(guān)系的句子。

2．搜集文章的精彩結(jié)尾。

3．搜集有關(guān)海嘯的知識。

教學(xué)過程。

一、溫故知新。

1．自讀下面的句子，留心加點的詞語，想一想句式有什么特點？

2．和同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．用上加點的詞語說出更多因果關(guān)系的句子。

4．討論還可以用哪些詞語說出因果關(guān)系的句子。

二、語海拾貝。

1．自由讀一讀下面的詞語，注意讀準字音。

2．說說每一豎排的詞語的特點。

3．你還能說出哪些類似的詞語。

4．根據(jù)詞語的意思積累鞏固。同桌相互交流積累經(jīng)驗。

三、互動平臺。

1．自讀下面的對話，說說他們討論的是什么話題？

2．這幾種文章的結(jié)尾，你在習(xí)作中用到過嗎？跟同桌介紹介紹。

3．你看到過或者用過哪些結(jié)尾？全班交流。

4．老師舉薦學(xué)生習(xí)作中好的結(jié)尾，讓學(xué)生知道寫好結(jié)尾并不難。

四、口語交際。

1．談話導(dǎo)入，激發(fā)談話興趣。

同學(xué)們都愛聽故事，讀讀看，下面這個真實的故事講的是什么內(nèi)容？(可講解一下有關(guān)海嘯的知識)。

2．從這個故事中，你想到了什么？

3．根據(jù)“有人說……”的提示，你贊成什么看法？或者你還有什么看法？在四人小組中進行討論。

4．請每種觀點的代表發(fā)言，鼓勵有相同看法的同學(xué)補充。

5．老師小結(jié)。

五、習(xí)作百花園。

1．同學(xué)們，從小到大，你一定得到過不少禮物，它們或是一個精美的物品，或是一句動人的話語，或是一次難忘的體驗……到底是什么樣的禮物？又是怎樣得到的呢？你感受到快樂了嗎？現(xiàn)在就請孩子們閉上眼睛，回憶這些快樂的情景。(和同桌說說。指名和全班同學(xué)交流，教師相機指導(dǎo)要說出重點環(huán)節(jié)和真實感受。)。

2．明確習(xí)作要求。

教師過渡：今天我們的習(xí)作就是自己親歷的感受。同學(xué)們說說看本次習(xí)作還有哪些要求呢？學(xué)生先讀讀本單元習(xí)作要求，再談自己的意見。老師總結(jié)。

(1)寫明是怎樣的禮物？

(2)禮物的由來。(寫清楚事情的開始、經(jīng)過、結(jié)果。)。

(3)寫出自己的真情實感。

(4)注意開頭、結(jié)尾的寫法。

3．學(xué)生習(xí)作，教師巡視、指導(dǎo)。

4．學(xué)生自評習(xí)作，修改。

5．學(xué)生互評，教師評價。

6．學(xué)生根據(jù)評價意見、建議，再次修改習(xí)作。

7．請學(xué)生上講臺念自己的習(xí)作或結(jié)尾。教師總結(jié)學(xué)生本次習(xí)作的優(yōu)、缺點。鼓勵學(xué)生留心生活，在日記、習(xí)作中寫出自己的真實感受。

六、自主閱讀園地。

激趣導(dǎo)入：平時同學(xué)們常感到寫作文、寫日記困難，不知寫什么，那是你們沒有發(fā)現(xiàn)生活中的美和有趣味的事，但讀了下面這篇文章，你們就會有一雙會發(fā)現(xiàn)的明亮的眼睛了。

1．快速默讀短文《送你一雙亮眼睛》，想一想“亮眼睛”指什么？

2．繼續(xù)讀短文，把打動你的地方勾畫出來，并試著在旁邊寫下你的感想。

最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇十

1．了解形容詞重疊后的表達作用，積累描寫人物外貌、心理、情感的四字詞語。

2．體會人物外貌描寫的作用，在習(xí)作中自覺運用外貌描寫的方法，寫出人物的性格特點。

3．能把自己喜歡的書推薦給同學(xué)們，做到態(tài)度自然大方，語言清楚流暢。

4．鞏固邊讀邊批寫的讀書方法，逐漸養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

教學(xué)準備。

搜集優(yōu)秀的外貌描寫片斷、搜集讀書的名言警句。

教學(xué)時數(shù)。

3課時。

教學(xué)過程。

一、溫故知新。

1.同桌對比讀這三組句子,糾正字音。

2.自己讀一讀,想一想,這些帶點詞語有什么規(guī)律和特點，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。（詞語重疊后，所表達的意思加深了。）。

3.試著說一說類似的句子。

4.男女生對比齊讀三組句子。小結(jié)：是呀，“認真”“恭敬”“痛快”重疊后變?yōu)椤罢J認真真”“恭恭敬敬”“痛痛快快”讓整句話在表達意思上程度加深，起到強調(diào)的作用，在我們平時說話和寫作時，正確地運用疊詞，就會起到錦上添花的作用。

二、語海拾貝。

1.學(xué)生自主讀詞語，不理解的通過查字典，與同伴討論解決。

2.說說每組詞的共同特點和各組的特點。（共性是描寫人物的詞語。特點:第一組是描寫神態(tài)；第二組是描寫人物心理感受；第三組是描寫人物的情感。）。

3.用多種方式記住這些詞語（搶讀、開火車讀、齊讀等），盡量讀熟。游戲：我說你對。（老師或同學(xué)說詞語的前面兩個字，其余生說后兩字。）。

4.你知道哪些這類的詞語，根據(jù)每組的特點說詞語。可以小組搜集整理，集體展示。

三、互動平臺。

教師：剛才我們在語海拾貝中積累了不少描寫人物神態(tài)、心理、情感的詞語，接下來我們要與郝思、于藍一起走進互動平臺，共同探討你印象最深的外貌描寫。

1．用你喜歡的方式讀對話（可同伴分角色對讀、自由讀），讀通順。

2．說說你在對話中懂得了什么。

3．把你讀到過的課內(nèi)外關(guān)于人物外貌描寫的優(yōu)秀片斷介紹給大家。

小結(jié)：“外形是理解人物的鑰匙?！币虼?，認清人物的外部特征，就可能有助于了解人物的性格和內(nèi)心世界。讀有關(guān)人物外貌描寫的文章時，我們必須抓住人物外貌特征，然后再根據(jù)這些與眾不同的外貌特征去認識人物。

四、口語交際。

教師：英國著名的唯物主義哲學(xué)家和科學(xué)家培根說過這樣一句話：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，哲理使人思想深刻……他告訴我們“知識能塑造人的性格”。大文豪莎士比亞也說：書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。那你愛讀書嗎？最近你都讀過什么樣的書？讓我們一起分享彼此讀書的收獲吧！

1．教師向?qū)W生推薦一本自己喜歡的書，引導(dǎo)學(xué)生明白向別人推薦書應(yīng)介紹書名、作者、主要內(nèi)容和自己讀書的體會。

3．學(xué)生在小組內(nèi)向同學(xué)推薦自己喜歡的書，組內(nèi)同學(xué)可以提問或補充，教師巡視指導(dǎo)。

4．向本組以外的好朋友推薦自己喜歡的書，教師參與其中。

5．民主評選出數(shù)名推薦明星，請小明星上講臺向全班同學(xué)推薦自己喜歡的書。

6．教師出示關(guān)于讀書的名人名言，激勵學(xué)生在生活中多讀書、讀好書。

如：

讀書破萬卷，下筆如有神--杜甫。

時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。--魯迅。

我身上所有優(yōu)秀的品質(zhì)都要歸于書籍。--高爾基。

7．課后延伸。

（1）向你的小伙伴或家人推薦自己喜歡的書。

（2）閱讀同學(xué)推薦的好書并和同學(xué)交流讀書的體會。

五、習(xí)作百花園。

1．啟發(fā)談話，喚醒學(xué)生記憶的表象。教師可采用這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有討厭的人，有你崇拜的人……能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先把你最崇拜的那一位介紹給大家。他（她）是現(xiàn)實生活中的人還是文學(xué)作品、影視作品中的人呢？你崇拜他什么？為什么崇拜他？請你按要求寫下來。

2.讀題，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體，感情真摯。

3.習(xí)作指導(dǎo)。

（1）分四人小組互議，交流，說說你準備寫哪一個讓你崇拜的人，他有哪些地方值得你崇拜。

（2）讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律。學(xué)生的習(xí)作素材有了，緊接著教師要通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懭宋恼碌囊话阋?guī)律。

（3）啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中、讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛?。同學(xué)們學(xué)過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，是怎樣通過外貌描寫寫出他的性格特點的?同桌先討論一下，然后我們一起來交流。

（4）啟發(fā)談話：教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫來反映人物的特點。

4憊顧計鴆藎修改完善。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣：教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們都想把自己最崇拜的人介紹給老師，但是，由于時間關(guān)系，老師不可能聽同學(xué)們一個一個來介紹。如果你們將自己最崇拜的人寫下來給老師看，不就行了嗎?現(xiàn)在我們開展一次競賽，看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，凡能在25分鐘時間內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎”。(其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生快速表達的能力。)。

(2)學(xué)生獨立構(gòu)思起草，教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個別輔導(dǎo)。

(3)對在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的同學(xué)授予“耕耘獎”。沒有完成習(xí)作初稿的同學(xué)可以繼續(xù)寫，已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以嘗試修改。

(4)指導(dǎo)修改，完善習(xí)作：

(a)啟發(fā)談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎”呢!

(b)學(xué)生自改習(xí)作。先進行錯別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對照“內(nèi)容具體，感情真摯”這一要求進行重點修改。

(c)同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對方提出的修改意見進行再次修改。

(d)課堂交流。指名交流時，教師可要求按“原來怎么寫的--現(xiàn)在怎么修改的--為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。

(e)評議“百花獎”。先分四人小組評議，再進行全班評議。

5.指導(dǎo)評賞，成就激勵。

(1)啟發(fā)談話，激發(fā)評賞的興趣。啟發(fā)談話：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點點金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個閃光的詞語。你的習(xí)作通過自己幾次修改，一定有許多成功之處。請你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認為自己全文寫得好，就讀全文：如果你覺得只有某一片斷寫得精彩，就讀這個片斷。對評賞得好的同學(xué)，老師將授予“浪花獎”。

(2)示例評賞，啟發(fā)自我評賞。教師先選擇具有代表性的優(yōu)秀習(xí)作或片斷組織學(xué)生評賞，然后分組交流自評，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂趣。

(3)結(jié)合評議意見，學(xué)生對習(xí)作進行再修改。

6.謄抄習(xí)作。注意書寫工整，不寫錯別字。

六、自主閱讀園地。

1.激趣引入。

2.讀課題，明白要求。

3.學(xué)生自讀短文，根據(jù)要求邊讀邊批。

4.學(xué)習(xí)匯報自己的批注，大家進行評議，對好的加以肯定。

最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇十一

1.感受、認識排比修辭方法。

2.積累成語；理解笑話故事，知道要正確使用成語。

3.能清楚地表達自己的意愿，培養(yǎng)口頭表達能力。

4.能把活動中看到的、想到的用文字具體、清楚地表達出來。

（一）溫故知新。

1.出示課文中出現(xiàn)過的兩個句子，請大家讀讀這兩個句子，看你能感受到什么。

2.交流感受。

3.小結(jié)，用上排比句，我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。

（二）語海拾貝。

1.學(xué)生自讀成語。

2.這些詞語大概講了哪方面的內(nèi)容？

3.你對哪個詞還不理解？交流解惑。

4.學(xué)生記詞。老師創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)生用相應(yīng)的成語來回答。

（三）開心一刻。

1.自由讀。能說說你為什么笑嗎？

2.你能給小明提個醒嗎？

3.在自己的表達中用上成語或其他的好詞都不錯，但一定用得恰當(dāng)，不然就會鬧笑話。

（四）自主閱讀園地。

1.看看題目，你知道這篇文章與原來學(xué)過的文章有什么不同嗎？

2.請大家把自己當(dāng)做一名播音員正在解說這場比賽，讀讀這段話，看看你能感受到什么。

3.交流感受。

二

（口語交際：應(yīng)聘班級服務(wù)員）。

（一）教學(xué)目標。

1.能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法。

2.能認真傾聽別人的發(fā)言，并能從中吸取別人的好的表述方法。

3.能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習(xí)慣。

（二）教學(xué)過程。

1.自讀題目，理清要求，激發(fā)興趣。

（1）默讀題目，說說這次“口語交際”的內(nèi)容。

（2）你覺得班級服務(wù)員其實就是什么？（小干部）。

（3）所以爭當(dāng)班級服務(wù)員很光榮。

2.小組活動，交流點撥。

（2）在小組內(nèi)交流，請同學(xué)上來交流。

（3）交流。適時點撥同學(xué)們在說的過程中的不足處。引導(dǎo)他們注意介紹自己要承擔(dān)的工作時要落落大方，充滿自信。

（三）總結(jié)。

七十二行行行出狀元，工作沒有貴賤之分，只要我們樹立服務(wù)意識，發(fā)揮我們的特長，我們就能為集體分憂解難。

三

（習(xí)作百花園）。

（一）教學(xué)目標。

1.能清楚明白地記下活動的過程。

2.能不拘形式地展現(xiàn)活動經(jīng)過。

3.感受習(xí)作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達的興趣。

（二）教學(xué)準備。

活動中的一些照片。

（三）教學(xué)過程。

1.讀題，明確要求。

2.引導(dǎo)大家回憶活動過程。

3.重點點撥學(xué)生說說自己如何進行選擇的，把自己選擇工作時復(fù)雜的心理活動寫細膩。

4.教師點撥寫法。我們既可以按照事情發(fā)展的順序來寫，也可以像照相那樣，選取你認為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可像寫應(yīng)聘書那樣寫……總之，形式是多樣的。

5.學(xué)生習(xí)作，教師相機指導(dǎo)。

6.同桌交換習(xí)作，互相欣賞，提出意見和建議。

7.自我修改完善。

8.互相賞析習(xí)作。

最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇十二

1．鞏固學(xué)過的成語，體會成語的意思及感情色彩的不同，并學(xué)會在生活中運用。

2．積累各種諺語，體會諺語的含義，豐富語言積累，培養(yǎng)語感。

3．掌握讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4．樂于用普通話文明地討論交流保護青蛙的方法，能認真耐心地傾聽他人說話，能抓住要點。

5．認真觀察圖，激發(fā)學(xué)生的想象力，不拘形式寫下所見所感，易于動筆，樂于表達。

6．培養(yǎng)個性化閱讀，從不同角度有所獲。

教學(xué)重、難點。

重點：引導(dǎo)學(xué)生體會成語的感情色彩，并在生活中運用。

難點：了解閱讀方法，鼓勵個性化閱讀。

教學(xué)準備。

教師：課件或教學(xué)掛圖。

學(xué)生：收集與動物有關(guān)的成語和諺語，查找有關(guān)青蛙的資料。

教學(xué)時數(shù)。

3～4課時。

教學(xué)過程。

一、溫故知新，遷移運用。

1．學(xué)生自由讀成語。同桌相互讀。

2．抽讀。

3．小組討論兩組成語的特點。（都是有關(guān)動物的成語。第一組：貶義；第二組：褒義。）。

4．再讀，感悟它們感情色彩的不同。

5．在實踐中去運用、感悟。

（1）分小組交流搜集的有關(guān)動物的成語，并注明它們的感情色彩。

（2）全班交流。

6．全班齊讀成語。

二、語海拾貝，讀讀記記。

1．學(xué)生自由讀諺語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

2．小組內(nèi)檢查，要求讀準確。

3．小組內(nèi)交流自己知道的有關(guān)動物的諺語，組長做記錄。

4．全班交流收集到的類似的俗語、諺語，并把這些句子記在“采蜜集”中。

三、互動平臺，學(xué)會方法。

1．學(xué)生自由讀對話，想一想：你從中讀懂了些什么？

2．小組交流讀了這段話后的收獲。

3．小組分角色朗讀，找一找，勾一勾，議一議：有哪些讀書方法。

4．全班交流閱讀方法。

5．除了書上列舉的閱讀方法外，你還知道哪些閱讀方法？

6．再讀對話，把這些閱讀方法記下來。

四、口語交際，自主表達。

1．創(chuàng)設(shè)情景，引出話題“談蛙”。（配樂朗讀辛棄疾的《西江月》）。

教師：同學(xué)們，聽了這首詞，你有什么感受？說說你對青蛙的了解。

2.小組內(nèi)交流資料，互相補充，并選一名成員上臺演說。

小組交流討論：怎樣保護青蛙？請小組代表到講臺上展示方案。

要求：聲音洪亮，吐字清楚，有條有理，態(tài)度大方。其他同學(xué)專心傾聽，認真思考。

3．小組間評比，相機指導(dǎo)。大家評議。語言要文明謙遜，要用欣賞的目光去看待設(shè)計方案，抓住要點把意思表達清楚。

4．總結(jié)方案，深化話題。教師：同學(xué)們，讓我們大家為保護青蛙出一分力，讓我們的生活環(huán)境更加和諧，更加舒適，更加美好！

五、自主閱讀，培養(yǎng)能力。

教師：同學(xué)們，在口語交際課上，我們知道了青蛙是莊稼的朋友，是捕蟲的能手，今天我們再走近青蛙，去了解一下青蛙。

1．學(xué)生自由朗讀，了解內(nèi)容。

出示自讀要求：

（1）想想文中介紹了青蛙哪些方面的知識。

（2）找出寫有關(guān)青蛙知識的語段讀一讀。

（3）分組討論文中介紹了青蛙哪些方面的知識。（青蛙的種類、青蛙是捕蟲能手、青蛙是兩棲動物、青蛙的生理結(jié)構(gòu)）。

2．小組內(nèi)互相幫助學(xué)習(xí)。

3．交流匯報。

六、習(xí)作百花園。

出示圖畫。

1．仔細看。認真看圖：你都看到了些什么？

2．盡情想?？粗鴪D畫，發(fā)揮自己的想象，構(gòu)思自己打算寫的故事情節(jié)。

3．大膽說。

（1）小組討論寫作方法，把握圖畫的重點部分。

（2）小組互相交流故事，注意傾聽，互相評價，互相補充。

（3）各小組推薦一名同學(xué)在全班說一說自己的故事內(nèi)容。

（4）全班同學(xué)進行評議。

4．認真寫。

（1）自擬一個新穎的題目。

（2）把你想寫的精彩故事寫下來。

（3）師巡視，個別指導(dǎo)。

5．耐心改。

（1）自讀自改。

（2）同桌互讀互改。

（3）全班重點評議修改不同水平學(xué)生的文章。

6．品味讀。把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽，師生共同評議，以肯定、表揚為主，尊重學(xué)生的個性體驗。

最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇十三

學(xué)習(xí)目標：

1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。

2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。

3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。

4、寫作，喚起學(xué)生對未來的憧憬和向往，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)重點：

閱讀，理解文章內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點：

培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力、想象力和創(chuàng)造力。

課時安排：5課時。

課前準備：實踐活動，購物講價。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時。

一、讀一讀、背一背16個詞語。

二、朗讀《此地?zé)o銀三百兩》，理解內(nèi)容。

請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：

個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。

1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。

2、討論交流：

（1）從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？

（2）你從中受到什么啟發(fā)？

三、結(jié)合自己生活的實際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

第二課時。

一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。

二、要求：

1、注意禮貌用語；年齡特點。

2、語言簡單、明白、生動。

三、學(xué)生自由結(jié)合，扮演顧客和售貨員，練習(xí)購物講價。

四、小組匯報。

說：每組向全班匯報。

說說你在購物時的好的經(jīng)驗及上當(dāng)受騙的例子。

聽：同學(xué)們認真聽，不清楚的地方可以提問。

五、總結(jié)：

表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué)，有機會進行一次實踐活動。

第三、四課時。

通過想象，以《未來的——》為題，寫一篇習(xí)作。

一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。

二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？

1、充分發(fā)揮想象力。

2、內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣。

3、內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

4、自由交流，說說自己準備寫什么，怎樣寫。

三、學(xué)生作文，教師巡視。

四、個別面批，指導(dǎo)差生。

五、學(xué)生交流作文，修改作文。

學(xué)生交流作文，互相學(xué)習(xí)、批改。

第五課時。

作文講評：

最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇十四

貝殼。

作者：席慕蓉。

在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。貝殼很小，卻非常堅硬和精致。回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點，如果仔細觀察的話，在每個小點周圍雙有自成一圈的復(fù)雜圖樣。怪不得古時候的人要用貝殼來做錢幣，在我手心里躺著的實在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝??！

在海邊撿起這一枚時候，里面曾經(jīng)居住過的小小的柔軟的肉體早已死去，在陽光、沙粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個短暫、微小的生命，為了這樣一個脆弱、卑微的生命，上蒼給它制作居所時卻是多精致、多仔細、多么地一絲不茍?。?/p>

請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西吧。

在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：

“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊！”

【作者簡介】。

席慕蓉，蒙古族人，全名是穆倫·席連勃，意即大江河；“慕容”是“穆倫”的諧譯。1943年農(nóng)歷10月15日生于四川重慶城郊金剛坡，祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，1949年遷至香港，后隨家飄落中國臺灣，1956年入臺北師范藝術(shù)科，1964年到比利時布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院進修，入油畫高級班。1970年以穆倫為筆名，在《聯(lián)合副刊》發(fā)表作品。七月回中國臺灣，任教新竹師專美術(shù)科。其后數(shù)年間應(yīng)邀參加多次省級及國際性之美展。并以蕭瑞、漠蓉、穆倫·席連勃等筆名投稿，作品多為散文。1989年九月前往父親及先母的家鄉(xiāng)，初見蒙古高原。

最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇十五

教學(xué)目標：

??一、背誦課外選的歇后語。

??二、閱讀練習(xí)。

??三、作文。

??教學(xué)重點：

??學(xué)習(xí)縮寫。

??教學(xué)時間：四課時。

??教學(xué)過程：

??第一課時。

??一、回憶背誦諺語和歇后語。

??1、教師點撥，全班背誦。

??2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的歇后語最多，同桌相互檢查。

??3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的歇后語背誦者。

??二、理解背誦歇后語。

??1、聽教師講解，學(xué)生開始自由造句。

??2、學(xué)生齊讀。

??3、教師講述與歇后語相關(guān)的故事。

??4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦。

??5、檢查。

??三、課后背誦有關(guān)歇后語。

??第二課時。

??一、師生以善良為話題討論神話故事。

??1、你知道民間流傳哪些神話故事？

??2、為什么會流傳民間故事？講解。

&nbs。

最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇十六

教學(xué)目標：

??一、背誦課外選詩《望洞庭》。

??二、閱讀練習(xí)。

??三、看圖作文。

??教學(xué)重點：

??看清圖意，推前想后。

??教學(xué)時間：四課時。

??教學(xué)過程：

??第一課時。

??一、回憶詩歌，背誦。

??1、教師點詩，全班背誦。

??2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。

??3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。

??二、欣賞、背誦《菩薩蠻》。

??1、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。

??2、學(xué)生齊讀。

??3、教師講述辛棄疾及相關(guān)的故事。

??4、學(xué)生自由討論詩歌的意境。練習(xí)背誦。

??5、檢查。

??三、課后背誦有關(guān)長江的`詩歌。

??第二課時。

??一、師生以死亡為話題討論人生的價值。

??1、你知道世界上有哪些偉大的科學(xué)家？

??2、科學(xué)家為什。

最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇十七

積累與運用（一）。

教學(xué)要求。

1.讀讀寫寫，鞏固復(fù)習(xí)認識、會寫的漢字，積累詞語。

2.辯認兩組同音字，并會組詞。

3.能夠據(jù)字組詞，并用相關(guān)的詞語說一句話，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，在讀中初步培養(yǎng)語感。

4.正確、流利、有感悟地朗讀古詩，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。

5.猜字謎，學(xué)會用編字謎的方法識記漢字。

6.自主識字，提高識字量。

重點難點。

1.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，積累詞語。

2.進行說句、朗讀、自主識字訓(xùn)練。

課時劃分2課時。

第一課時。

教學(xué)目標。

1.讀拼音寫詞語，復(fù)習(xí)會寫的字詞。

2.讀詞，復(fù)習(xí)生字，積累詞語。

3.辨認同音字，并學(xué)會根據(jù)不同的字形、字義組詞。

4.讀一讀，會用字組詞、用詞說句，培養(yǎng)造句能力及語感。

重點難點。

1.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，積累詞語。

2.進行說句、朗讀、自主識字訓(xùn)練。

教具準備。

語文爺爺頭像、娛樂園圖、字詞卡片。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入(5)。

小朋友們，你們喜歡游戲嗎？今天，語文爺爺（貼圖）出了幾道關(guān)讓你們和老師一起闖，闖過了關(guān)呀，語文爺爺會帶我們到娛樂園玩（貼娛樂園圖）,你們有信心嗎？（有）。

二、讀拼音，寫詞語(7)。

1.出示闖關(guān)題一。

文中的讀拼音，寫詞語。

2.學(xué)生自由拼讀。

3.反饋。

4.學(xué)生在文中寫出漢字。

5.互相檢查、糾錯、訂正。

6.教師檢查，宣布闖關(guān)成功。

三、讀詞、積累詞語(10)。

1.出示闖關(guān)題二。（文中的“你還認識我嗎”）。

2.小組合作認讀，要求每個小組的成員都得通過組長的檢查。

3.集體接受語文爺爺?shù)臋z查，齊讀這些詞語。

四、比一比，再組詞(10)。

1.出示闖關(guān)題。

2.學(xué)生動筆練習(xí)。

3.集體反饋，教師強調(diào)識別重點，幫助識記。

五、讀一讀(8)。

1.出示闖關(guān)題三（讀一讀）。

2.指名讀。

3.齊讀。

六、作業(yè)--娛樂園里活動(5)。

師：祝賀小朋友們，今天的闖關(guān)結(jié)束了，咱們可以到娛樂園里玩了。

板書設(shè)計。

積累與運用（一）。

牙（）交（）廠（）。

芽（）文（）廣（）。

教后感。

第二課時。

教學(xué)目標。

1.正確、流利、有感悟地誦讀古詩，感受大自然的美，培養(yǎng)語感。

2.猜字謎，學(xué)會用編字謎的方法識記漢字。

3.自主識字。

教具準備。

掛圖。

教學(xué)過程。

一、讀讀背背(10)。

1.自讀，要求借助拼音讀正確、讀通順。

2.同桌互讀，教師巡視指導(dǎo)，個別指導(dǎo)。

3.全班齊讀。

4.出示掛圖，師范讀，感知詩的意境。

5.聽了老師的朗讀，你們覺得怎樣，評一評。

6.試著有感悟地讀一讀。

7.指名讀，互相評議。

8.配樂帶有感悟朗讀。

二、讀讀玩玩(10)。

1.自由拼讀。

2.齊讀。

3.想一想謎底，反饋。

4.從中你懂得了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說識記漢字的方法）。

5.師總結(jié)，鼓勵學(xué)生自編字謎。

三、自主識字(15)。

1.自主識字。

2.反饋。

3.互相教，互相學(xué)。

4.表揚先進，鼓勵生課外多識字并注意同學(xué)間識字的交流，提高自己的識字量。

六、布置作業(yè)(10)。

完成課堂作業(yè)。

板書設(shè)計。

積累與運用（一）。

鳥鳴澗。

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時鳴春澗中。

[積累與運用一教案教學(xué)設(shè)計(西師版一年級下冊語文)]。

最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇十八

教學(xué)目標：

??一、背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語。

??二、閱讀練習(xí)。

??三、想象作文。

??教學(xué)重點：

??寫出童年的趣味。

??教學(xué)時間：四課時。

??教學(xué)過程：

??第一課時。

??一、回憶四字成語，背誦。

??1、教師點字，全班成語。

??2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。

??3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的成語背誦者。

??二、欣賞、背誦《四字成語》。

??1、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。

??2、學(xué)生齊讀。

??3、教師講述與成語相關(guān)的故事。

??4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。

??5、檢查。

??第二課時。

??一、師生以童真為話題討論童年趣事。

??1、你能回憶童年趣事？

??2、怎樣才能從童年中尋找趣味？

??3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。

最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇十九

??1、指導(dǎo)學(xué)生大體了解諺語的意思。誦讀、背誦諺語，不斷積累語言。

??2、輔導(dǎo)學(xué)生自讀，理解短文內(nèi)容，教育學(xué)生要關(guān)愛他人。

??3、輔導(dǎo)學(xué)生進行聽、說、評的訓(xùn)練，提高口語交際能力。

??訓(xùn)練課時兩課時。

??第一課時。

??訓(xùn)練要求完成總要求1、2。

??訓(xùn)練過程。

??一、導(dǎo)入課題。

??二、完成讀讀背背。

??1、學(xué)生自讀：

??（1）正確朗讀下面的諺語。

??（2）在熟讀的`基礎(chǔ)上能背誦下來。

??（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？

??2、學(xué)生提出自己不懂的問題。

??3、學(xué)生討論，相機點撥。

??火要空心，人要實心。－－火心空，有氧氣，才能燒得旺。人心實，信得過，才能辦成事。

??不怕有錯，就怕不改過。－－人偶爾犯個小錯并不可怕，怕的是不知悔過，小錯不斷，釀成大禍。

??好事多做，惡事莫為。－－好事要多做，壞事千萬不要干。

??樹直用處多，人直朋友多。－－樹干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。

??茄子不開虛花，真人不說假話。－－茄子開的花，個個會結(jié)果，沒有虛花。真誠的人說的都是真話，沒有假話。

??（這些都是諺語，內(nèi)容上都是講為人之道，教導(dǎo)人要正直、誠信，多做好事，改正錯事，不做惡事。形式上音韻和諧，言語雋永深刻。）。

最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇二十

1.理解同一個字在不同兔子里的不同意思。

2.積累有關(guān)執(zhí)著、勤奮、惜時的名言名句。

3.了解成語故事梗概，理解寓意，汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)。

4.舉辦繪畫或手工作品展覽會，進行介紹和評議，鍛煉綜合性學(xué)習(xí)的能力。

5.能用語言文字描繪自己的作品或?qū)憣懻褂[會。

6.自主閱讀短文，了解主要內(nèi)容，感受書的奇妙，激發(fā)創(chuàng)造熱情。

重點難點。

1.理解一字（詞）多義的現(xiàn)象是漢語的一大特點。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

3.注意多種能力的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

課時安排。

兩課時。

第一課時。

教學(xué)目的。

1.

2.告誡學(xué)生從小應(yīng)珍惜時光，刻苦努力。

3.懂得成語的意思，引導(dǎo)學(xué)生積累成語。

4.讓學(xué)生自主閱讀，提高自學(xué)能力。

重點難點。

理解一字（詞）多義的是漢語的一大特點。

教學(xué)過程。

一、溫故知新（10）。

1.把讀通順，想想帶點的字是什么意思。

2.比較同一個字在兩個句子中的意思，有何發(fā)現(xiàn)？

（一字多義現(xiàn)象）。

3.在課本內(nèi)和課本外搜尋類似的句子。

二、語海拾貝（10）。

1.反復(fù)讀句子，讀正確，讀通順。

2.小組討論句子的意思，說說自己讀了句子的感受。

3.背誦4句名言。

4.你還能背誦其他名言嗎？

三、點擊成語（10）。

1.自由閱讀。

2.同桌交流讀懂了些什么，有何感受。

3.老師引導(dǎo)答疑，討論蘊含的意思，交流受到的啟迪。

4.小組交流自己準備的成語故事。

5.選代表全班交流，積累成語。

四、自主閱讀園地（10）。

1.自主閱讀短文，說說自己讀懂了什么。

2.勾畫自己喜歡的好詞佳句或語段，讀一讀，背一背。

3.說說自己讀了短文后的感受，激發(fā)創(chuàng)造熱情。

教后感。

第二課時。

教學(xué)目的。

1.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.注意多種能力的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生清楚地、有個性地介紹自己的作品。

重點難點。

1.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

2.注意多種能力的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

教學(xué)過程。

一、課前動員，精心準備（10）。

1.了解綜合性學(xué)習(xí)的提示，動員學(xué)生課前繪制一副美麗的圖畫或者制作一件自己滿意的手工作品。形式可以是個人獨立完成，也可以小組分工合作完成。

2.課前組織學(xué)生將作品在展廳展示，引導(dǎo)學(xué)生留心欣賞自己感興趣的作品。

二、積極介紹，組內(nèi)合作（10）。

1.了解如何介紹自己的作品：集全班學(xué)生的智慧，討論明白可以從作品的樣子，特別精致的地方、自己的想法等等方面進行介紹，注意聲音洪亮，講得清楚。

2.組內(nèi)練習(xí)介紹：在小組內(nèi)介紹自己的作品。

3.推選代表，精心包裝：各小組推選作品和表達俱佳者，小組集體出謀劃策，包裝出本組參加全班競爭的代表。

三、全班交流，評議提高（10）。

1.各組代表在全班介紹，其他組可質(zhì)疑問難，本組同學(xué)可幫忙補充完善。

2.集體評議，評出作品最佳者和表達最佳者，予以獎勵。

四、親身經(jīng)歷，樂于表達（10）。

1.引導(dǎo)學(xué)生明確寫什么：可以描繪自己的作品，也可以寫整個展覽會，寫展覽會中你最感興趣的作品、事情。要寫得真實、清楚，能用上平時積累的語言材料就更好了。

2.學(xué)生靜心習(xí)作，老師巡視，相機指導(dǎo)。

3.探尋亮點，發(fā)現(xiàn)典型，及時導(dǎo)向。

4.分享習(xí)作，交流修改意見。

5.自我修改、完善。

五、布置作業(yè)（5）。

把本次習(xí)作抄在作文本上。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

最新積累與運用一西師版六年級教學(xué)設(shè)計（熱門21篇）篇二十一

教學(xué)目標?：

1背誦古人論述學(xué)習(xí)、做事的三段名言。

2獨立讀懂短文，感悟畫家的獨特構(gòu)思。

3通過評議“優(yōu)秀作文選”，進行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。

4練習(xí)寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。

課時安排：4課時。

教學(xué)過程?：

第一課時。

（讀讀背背、閱讀）。

一完成“讀讀背背”。

1學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字音，不懂的字詞查字典；與同學(xué)研究、揣摩語句的意思。

2指名讀名言，說句子大意，教師相機點撥。

3練習(xí)讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。

4多種方式練習(xí)背誦。

二閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。

1各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。

2按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。

3交流自己的見解，老師補充原文最后的評論。

因為只有這一幅畫真正表現(xiàn)了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來；而“香”字則是一個抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現(xiàn)出這個“香”字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。

4說說自己見過的構(gòu)思奇妙的畫。

第二課時。

（口語交際）。

在這次口語交際之前，應(yīng)組織學(xué)生編“個人作文選”。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級以來的作文中，選自己認為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。

一觀摩、瀏覽。

評選前，把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來。

三五個同學(xué)自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場議一議每本作文選的長處和不足。

二小結(jié)推薦，全班評選。

1每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。

2在評議的過程中統(tǒng)一認識，歸納評選標準：

（1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實，有真情實感，有一定條理，語句通順。

（2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。

（3）字跡工整。

（4）裝訂整齊，美觀。

（評選標準和如何掌握評選標準，是學(xué)生天評議的裨性內(nèi)容或爭論的焦點。為了使學(xué)生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標準，讓學(xué)生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評選標準。）。

三交流體會，介紹經(jīng)驗。

“優(yōu)秀作文選”評出來之后，大家鼓掌通過。

請“優(yōu)秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗。

學(xué)生互相交談編個人作文選的收獲和體會，討論如何把這項有益的活動堅持下去。

第三課時。

（習(xí)作指導(dǎo)）。

一閱讀“習(xí)作提示”，明確習(xí)作要求。

這項習(xí)作是寫信，請同學(xué)們認真閱讀“積累·運用六”中的“習(xí)作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。

引導(dǎo)學(xué)生自己討論，歸納，明確以下幾點：

（1）寫信對象：外地親人、遠方小伙伴。

（3）達到標準：要寫具體，真實；注意格式；寫完后認真修改；用稿紙抄寫工整。

（4）寫好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。

二認真構(gòu)思，想好再寫。

大家已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求，接下來應(yīng)該做什么，同學(xué)們議一議。

歸納學(xué)生意見，使學(xué)生知道，寫作文不要急于動筆，習(xí)作前應(yīng)認真地想一想：寫什么內(nèi)容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動筆。

三動筆寫信，完成初稿。

老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生，個別指導(dǎo)。了解全班學(xué)生的習(xí)作情況。

第四課時。

（習(xí)作講評）。

一典型初稿評議，引導(dǎo)修改。

信的內(nèi)容一般屬于個人秘密，本來不應(yīng)該公諸于眾，但是，作為我們小學(xué)生這封寫給遠方親友的信，如果人個認為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學(xué)們聽一聽，請大家欣賞一下或征求點兒意見？誰愿意讀就主動站起來讀。

對主動讀給大家聽的信，評一評，說明哪兒寫得好，提出修改意見。老師相機點撥：如寫信注意稱呼，個人身份，說話的角度、口氣；信的內(nèi)容是否寫清楚；最后怎樣寫祝語、落款等。

宣讀評議三五篇即可，留下更多的時間讓學(xué)生自己認真修改和工整地謄寫。

二認真修改，謄抄。

同學(xué)們聽了幾位同學(xué)讀自己的寫的信，以及大家的評議，對如何修改自己的作文心中有數(shù)了?，F(xiàn)在請同學(xué)們認真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫在稿紙上。

三寫好信封，裝封郵寄。

把信封寫正確非常重要。誰來說一說，寫信封應(yīng)該注意什么。信封寫好后，將信裝在信封內(nèi)，封好口，到郵局里寄出去。