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初中科技創(chuàng)新的論文（通用16篇）篇一
大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)就是堅(jiān)持創(chuàng)新精神，依托高校，在老師的正確指導(dǎo)下，利用課余時(shí)間，主動(dòng)地開(kāi)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研討、創(chuàng)新實(shí)踐等活動(dòng)，其目的是為了促進(jìn)高校人才的全面、激發(fā)青少年創(chuàng)作的熱情、營(yíng)造一個(gè)良好的高校學(xué)術(shù)氛圍，具體內(nèi)涵包括經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵、文化內(nèi)涵、教育內(nèi)涵、社會(huì)內(nèi)涵。就經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵而言，大學(xué)生科技創(chuàng)新產(chǎn)生的科技成果可以直接用于生產(chǎn)中，并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利益，例如1999年在重慶舉辦的第六屆“挑戰(zhàn)杯”，僅協(xié)議轉(zhuǎn)讓金額就達(dá)到一億人民幣，因此在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵會(huì)越發(fā)凸顯出它的重要性。文化內(nèi)涵，科技創(chuàng)新活動(dòng)屬于校園文化的重要組成部分。
創(chuàng)新活動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)，因此必然經(jīng)歷一個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)、提出想法、創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程。雖然大學(xué)生的學(xué)習(xí)有了自主性，科技創(chuàng)新需要遵循科學(xué)的一般規(guī)律，嚴(yán)格要求自己，符合學(xué)術(shù)活動(dòng)規(guī)范，但因人而異也需尊重學(xué)生的個(gè)人想法。學(xué)生可以深入發(fā)掘自己的潛力，展現(xiàn)出自己的創(chuàng)新特質(zhì)，這種展現(xiàn)方式具有豐富性。
高校科技創(chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜的開(kāi)放的系統(tǒng)，是國(guó)家科技創(chuàng)新系統(tǒng)的一個(gè)分支。這樣的系統(tǒng)必然要求高校與國(guó)家的互動(dòng)性、學(xué)校管理者與學(xué)生的互動(dòng)性。高校是社會(huì)的一份子，為社會(huì)輸入優(yōu)秀的人才，因此高校的科技創(chuàng)新必然切合我國(guó)的實(shí)際狀況，具有合理性、科學(xué)性、易操作性。
高校科技創(chuàng)新最終的目的是為了拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的新增長(zhǎng)點(diǎn)，增大社會(huì)的收益，因此此項(xiàng)活動(dòng)必須立足于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)保持一致性。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展源于理論和科技實(shí)踐的創(chuàng)新，而高校就是創(chuàng)新的基地，它代表了當(dāng)?shù)氐奈幕諊涂萍紕?chuàng)新的人文修養(yǎng)，始終貫穿于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)創(chuàng)新中。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不竭動(dòng)力在于創(chuàng)新，以及對(duì)勞動(dòng)力和資金等的投入，高校一方面為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展提供高精尖的人才，也為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)注入嶄新的科技力量，這樣就實(shí)現(xiàn)了政府、高校、企業(yè)的.一體化和聯(lián)動(dòng)化，帶動(dòng)了大學(xué)的學(xué)科建設(shè)，提高了大學(xué)的科研水平，同時(shí)也立足于本地促進(jìn)了整個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
目前，在學(xué)校的日益重視下，學(xué)生參加課外科技活動(dòng)的人數(shù)呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)。但受資金、時(shí)間、比賽性質(zhì)及科技創(chuàng)新活動(dòng)短期不易出成果等諸多原因的影響，研究課題大都淺嘗輒止，缺乏有效的接力，最終導(dǎo)致研究浮于表面，難出精品。首先存在資金問(wèn)題，學(xué)校針對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)并未出臺(tái)完整的資金獎(jiǎng)勵(lì)制度，許多學(xué)生鑒于自籌資金的困難，不得不只停留在興趣層面。
創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐的能力及創(chuàng)新知識(shí)的儲(chǔ)備直接影響著大學(xué)生其參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性和可行性。大學(xué)擴(kuò)招后，生源學(xué)習(xí)水平下降，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。科技創(chuàng)新活動(dòng)不僅需要扎實(shí)的基礎(chǔ)還需要高端的專業(yè)技術(shù)，許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后僅有興趣，但缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的時(shí)間和能力，主動(dòng)性也比較差。
高校中應(yīng)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新教育課程或創(chuàng)新項(xiàng)目課題，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生的觀念，同時(shí)加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用，課題申報(bào)，項(xiàng)目申報(bào)等多種方式積極開(kāi)展科技創(chuàng)新工作，并創(chuàng)造條件，這也加強(qiáng)了學(xué)生們?nèi)?chuàng)新探索的主動(dòng)性。
科技創(chuàng)新工作的重點(diǎn)在于創(chuàng)新，大學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好，主動(dòng)與導(dǎo)師溝通交流自己的想法。其次，可以讓學(xué)生在導(dǎo)師處尋求幫助的同時(shí)，積極發(fā)揮導(dǎo)師的引領(lǐng)作用，形成導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成一些項(xiàng)目，從而達(dá)到科技創(chuàng)新在高校中的實(shí)用價(jià)值。
科技創(chuàng)新工作的開(kāi)展，也需要好的校園文化氛圍，針對(duì)各個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)，可以開(kāi)展形式多樣的組隊(duì)合作形式，讓老生帶領(lǐng)新生，導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生，從而形成一個(gè)個(gè)團(tuán)隊(duì)。對(duì)于提高科技創(chuàng)新中的團(tuán)隊(duì)精神，分享精神起到積極的作用。
參考文獻(xiàn)：
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[4]劉正遠(yuǎn).大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的探索與實(shí)踐高等農(nóng)業(yè)教育，2012.
初中科技創(chuàng)新的論文（通用16篇）篇二
今天考完試，放暑假了。小學(xué)畢業(yè)了，多年的學(xué)生生活給自己留下一個(gè)習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)中奇妙的題目總會(huì)產(chǎn)生猜想。“命px(1，2)為適合下列條件的素?cái)?shù)p的個(gè)數(shù)：x-p=p1或x-p=p2p3其中p1,p2,p3都是素?cái)?shù)。”這是《哥德巴赫猜想》，這是不好懂的；但是這篇論文已經(jīng)得到了國(guó)際數(shù)學(xué)界的公認(rèn)，譽(yù)滿天下。
《哥德巴赫猜想》是徐遲的一篇報(bào)告文學(xué)，文章以陳景潤(rùn)為主人公，最初發(fā)表于1978年1月的《人民文學(xué)》第1期。
雖然看了還不懂，但蒙籠中悟出：猜想------科學(xué)的翅膀，知識(shí)象大海，到大海中去，用勤奮、專研的精神博擊，一定能在知識(shí)海洋中收獲《猜想》!
這是的一點(diǎn)感悟，當(dāng)作日記自勉。
初中科技創(chuàng)新的論文（通用16篇）篇三
萬(wàn)家燈火，大街通明，霓虹閃耀，高樓林立，這一切的確都讓我們不得不承認(rèn)現(xiàn)代生活很美。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，為人類提供了多么美麗的現(xiàn)代世界啊！
滿天繁星，星漢燦爛，碧水藍(lán)天，蓊郁森林，曾經(jīng)的美景讓人那么的留戀，但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，它們很多時(shí)候已成為我們的回憶。這是多么的令人悲哀啊。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，提高了世人的生活質(zhì)量，改善了我們的生活品位，讓我們?cè)谏畹母鱾€(gè)層面上都得到了前所未有的便利。比如，汽車、飛機(jī)、輪船等交通工具的普及，讓我們的出行更加方便。手機(jī)、可視電話等通訊工具的普及，讓我們即使在千里之外也可以輕松與家人、朋友等進(jìn)行親切地交談。在高科技的幫助下，人與人的距離不再遙遠(yuǎn)，“地球變得越來(lái)越小”。
但另一方面我們也不得不承認(rèn)，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境污染、水污染以及大氣污染等各種問(wèn)題，青山綠水不再，星漢燦爛已去……這也讓我們那曾經(jīng)的美麗的家園，變得不那么美麗，甚至丑陋。
所以，科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍。它一方面豐富了我們的日常生活，提高了我們的生活質(zhì)量和生活品位，為我們的生活帶來(lái)了諸多便利，但另一方面，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也帶來(lái)了很多麻煩甚至說(shuō)是災(zāi)難。
不是嗎？如果讓我們回到那沒(méi)有什么高科技的遠(yuǎn)古時(shí)代，我們會(huì)看到什么美景？那些高科技的電子產(chǎn)品肯定是沒(méi)有了，但新鮮的空氣、明媚的陽(yáng)光、燦爛的星空，會(huì)有的，青山、綠水、碧草、紅花也應(yīng)該是隨處可見(jiàn)的。這些美景是令人心曠神怡的，享用不完的，會(huì)讓我們的生活自由自在無(wú)憂無(wú)慮的。
一句話，朋友們，從現(xiàn)代優(yōu)裕的物質(zhì)生活中清醒過(guò)來(lái)吧！我們要享受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)帶給我們的便利與幸福，但也要慎而處之，否則我們就可能受到自然地報(bào)復(fù)。如果是那樣的話，我們?nèi)魏蚊篮玫纳钜簿蜁?huì)化為泡影，一去不復(fù)返了！萬(wàn)家燈火，大街通明，霓虹閃耀，高樓林立，這一切的確都讓我們不得不承認(rèn)現(xiàn)代生活很美。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，為人類提供了多么美麗的現(xiàn)代世界啊！
滿天繁星，星漢燦爛，碧水藍(lán)天，蓊郁森林，曾經(jīng)的美景讓人那么的留戀，但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，它們很多時(shí)候已成為我們的回憶。這是多么的令人悲哀啊。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，提高了世人的生活質(zhì)量，改善了我們的生活品位，讓我們?cè)谏畹母鱾€(gè)層面上都得到了前所未有的便利。比如，汽車、飛機(jī)、輪船等交通工具的普及，讓我們的出行更加方便。手機(jī)、可視電話等通訊工具的普及，讓我們即使在千里之外也可以輕松與家人、朋友等進(jìn)行親切地交談。在高科技的幫助下，人與人的距離不再遙遠(yuǎn)，“地球變得越來(lái)越小”。
但另一方面我們也不得不承認(rèn)，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境污染、水污染以及大氣污染等各種問(wèn)題，青山綠水不再，星漢燦爛已去……這也讓我們那曾經(jīng)的美麗的家園，變得不那么美麗，甚至丑陋。
所以，科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍。它一方面豐富了我們的日常生活，提高了我們的生活質(zhì)量和生活品位，為我們的生活帶來(lái)了諸多便利，但另一方面，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也帶來(lái)了很多麻煩甚至說(shuō)是災(zāi)難。
不是嗎？如果讓我們回到那沒(méi)有什么高科技的遠(yuǎn)古時(shí)代，我們會(huì)看到什么美景？那些高科技的電子產(chǎn)品肯定是沒(méi)有了，但新鮮的空氣、明媚的陽(yáng)光、燦爛的星空，會(huì)有的，青山、綠水、碧草、紅花也應(yīng)該是隨處可見(jiàn)的。這些美景是令人心曠神怡的，享用不完的，會(huì)讓我們的生活自由自在無(wú)憂無(wú)慮的。
一句話，朋友們，從現(xiàn)代優(yōu)裕的物質(zhì)生活中清醒過(guò)來(lái)吧！我們要享受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)帶給我們的便利與幸福，但也要慎而處之，否則我們就可能受到自然地報(bào)復(fù)。如果是那樣的話，我們?nèi)魏蚊篮玫纳钜簿蜁?huì)化為泡影，一去不復(fù)返了！
初中科技創(chuàng)新的論文（通用16篇）篇四
我國(guó)國(guó)務(wù)院召開(kāi)了第三屆有關(guān)教育工作的工作會(huì)議并且在此會(huì)議上重新確立了素質(zhì)教育的重要性。重視素質(zhì)教育培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才現(xiàn)已成為我國(guó)教育工作的首要任務(wù)。針對(duì)初中教育階段我國(guó)堅(jiān)持的科技教育的方針政策沒(méi)有改變提升初中學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新能力仍然是我國(guó)教育界最為關(guān)心的問(wèn)題。為了更好地在初中推行科技創(chuàng)新教育政策提升初中學(xué)生的綜合素質(zhì)首先應(yīng)該明確在初中推行科技創(chuàng)新的重要性其次研究分析現(xiàn)階段我國(guó)在初中推行科技創(chuàng)新政策的現(xiàn)狀最后總結(jié)出可以用來(lái)提升這一素質(zhì)的有效的策略。
“科技是第一生產(chǎn)力”，縱觀古今中外，任何一個(gè)社會(huì)的進(jìn)步都是科技創(chuàng)新發(fā)揮作用的結(jié)果。造紙術(shù)，指南針，印刷術(shù)和火藥是我國(guó)的四大發(fā)明，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，也是我國(guó)為世界科技創(chuàng)新發(fā)展所作出的杰出貢獻(xiàn)，這些科技創(chuàng)新的發(fā)明成果，推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)速度，傳遞了我國(guó)的精神文明，指引著一代代的中國(guó)人在科技創(chuàng)新領(lǐng)域勇攀高峰。在國(guó)外，影響深遠(yuǎn)的工業(yè)革命帶動(dòng)了整個(gè)世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各項(xiàng)科技創(chuàng)新成果不僅改變了人們的出行方式，提高了工作效率，更為人類向更高層次的科技創(chuàng)新發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。近年來(lái)，隨著我國(guó)加入世界貿(mào)易組織，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越受到其他發(fā)達(dá)國(guó)家的影響，只有重視科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的科技建設(shè)人才，才能保證我國(guó)在科技創(chuàng)新中的競(jìng)爭(zhēng)地位。由此看出，科技創(chuàng)新在任何時(shí)代都有其存在的必要性，重視科技創(chuàng)新，是任何民族生存和發(fā)展的必須條件。
在我國(guó)的中小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過(guò)于繁重，尤其是近年來(lái)隨著我國(guó)就業(yè)壓力的增加，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在初中階段，除去北京等特殊地區(qū)以外，學(xué)生的周末放假時(shí)間一般都從周六、日縮減到周日，假期減半，學(xué)校課程安排卻越來(lái)越緊密；即使在周末假期，學(xué)生家長(zhǎng)也抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的心態(tài)，強(qiáng)行為家里的孩子安排課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班。這些行為導(dǎo)致了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)時(shí)間縮短，另外，休閑時(shí)間被占用，也使得學(xué)生逐漸淪為學(xué)習(xí)的工具，把學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)自己與生俱來(lái)的不可違抗的使命，失去了對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)有的熱情和思考，初中學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間被動(dòng)腦的學(xué)習(xí)時(shí)間占據(jù)，失去了對(duì)于學(xué)習(xí)之外的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致我國(guó)教育問(wèn)題的出現(xiàn)，教育側(cè)重內(nèi)容的偏差，也會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)新性科技人才的缺乏，不利于我國(guó)發(fā)展科技創(chuàng)新能力。
2.實(shí)驗(yàn)性、探究性課程的缺乏。
上文提到，我國(guó)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，占用了娛樂(lè)休息的時(shí)間，根據(jù)“勞逸結(jié)合”的理論，如果因?yàn)閷W(xué)生專心于學(xué)習(xí)而失去了娛樂(lè)活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)習(xí)效率會(huì)降低。在初中階段，學(xué)生的思想和情感發(fā)育都處于一個(gè)特殊的時(shí)期，學(xué)校和家長(zhǎng)在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也理應(yīng)照顧和關(guān)心學(xué)生的心理活動(dòng)。一味的學(xué)習(xí)耗費(fèi)了過(guò)量的腦力勞動(dòng)，學(xué)習(xí)所有的時(shí)間占去了學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間，動(dòng)腦過(guò)量和動(dòng)手不足都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的能力下降。身為培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的單位，各中學(xué)對(duì)于升學(xué)率的重視程度遠(yuǎn)高于對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重視程度，學(xué)校單方面考慮自身的名譽(yù)問(wèn)題，忽視了初中學(xué)生的能力的全方面培養(yǎng)。在課程設(shè)置方面，為了達(dá)到教學(xué)要求，學(xué)校文化課和自習(xí)課的設(shè)置過(guò)多，極少數(shù)學(xué)校為了培養(yǎng)出中學(xué)生的科技創(chuàng)新能力設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程、探究性課程。實(shí)驗(yàn)課作為學(xué)生自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的重要途徑，可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的興趣，建立自主探索精神，這些課程的設(shè)置缺乏會(huì)導(dǎo)致學(xué)生基本程度上動(dòng)手能力的喪失。
1.提高學(xué)校和家長(zhǎng)的認(rèn)同感。
對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的來(lái)源主要是家庭和學(xué)校，所以，作為家庭教育和學(xué)校教育的執(zhí)行者，首先必須要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子和學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的重要性。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，全國(guó)范圍內(nèi)的九年義務(wù)教育的政策的實(shí)施，我國(guó)國(guó)民的受教育程度得到了大大的提升。然而，與此同時(shí)加大了我國(guó)國(guó)內(nèi)的就業(yè)壓力，家長(zhǎng)和學(xué)校把學(xué)術(shù)成就等同于學(xué)生的將來(lái)就業(yè)保障，忽視了孩子其他能力的培養(yǎng)。對(duì)此，家長(zhǎng)和學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)該提升自身的意識(shí)，加強(qiáng)自我素質(zhì)的修養(yǎng)，只有這樣才可以認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)性問(wèn)題，教育的目的不是單純的追求學(xué)習(xí)成績(jī)，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)靈活的頭腦，培養(yǎng)科技型人才，培養(yǎng)學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)和想法，并且在必要時(shí)提供幫助。家長(zhǎng)和學(xué)校負(fù)責(zé)人應(yīng)該樹立科技和創(chuàng)新意識(shí)，科技是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，尤其在21世紀(jì)，掌握科技的一方往往占有各個(gè)方面的話語(yǔ)權(quán)。所以，家長(zhǎng)和學(xué)校樹立對(duì)于初中學(xué)生科技創(chuàng)新能力的認(rèn)同感，是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)的關(guān)鍵和前提。
學(xué)校對(duì)于在校生的教育主要通過(guò)課堂進(jìn)行，而在初中學(xué)術(shù)性課程的中間，安插具有科技創(chuàng)新性的'課程，也會(huì)使學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力得到緩解。對(duì)此，學(xué)校課程設(shè)置負(fù)責(zé)人應(yīng)該根據(jù)各個(gè)年級(jí)不同的課堂需要，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置實(shí)驗(yàn)課、探究課等，對(duì)于課程的任課老師，也應(yīng)該選用本身賦有科技創(chuàng)新能力的任課老師進(jìn)行教學(xué)。在課程設(shè)置上，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該盡可能聯(lián)系課堂的相關(guān)內(nèi)容，比如課堂教學(xué)內(nèi)容涉及到的物理實(shí)驗(yàn)，這樣的課程設(shè)置可以幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，加深知識(shí)點(diǎn)的理解。第二，課堂使用的教材和工具能夠在學(xué)校內(nèi)部找到，這樣可以在兼顧教學(xué)目的的基礎(chǔ)之上，節(jié)約學(xué)校的采購(gòu)費(fèi)用。第三，課程主題的選擇應(yīng)該反映學(xué)生的興趣、愿望。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，課程的主題能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，能夠啟發(fā)學(xué)生對(duì)于科技創(chuàng)新能力的思考，才可以最大程度地發(fā)揮課程設(shè)置的價(jià)值。第四，任課老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，積極交流，只有做到了這一點(diǎn)，問(wèn)題才能得到徹底地討論，討論的過(guò)程就是思考的過(guò)程。除此之外，學(xué)校可以定期邀請(qǐng)科研創(chuàng)新的先進(jìn)人物做專題講座，提高學(xué)生對(duì)于科研創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)和興趣，也為學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)秀的榜樣。
社會(huì)發(fā)展的需要是教育的目的，教育的內(nèi)容理應(yīng)來(lái)自于實(shí)際生活，教育的目的是解決實(shí)際問(wèn)題，科技創(chuàng)新的靈感也應(yīng)該來(lái)自實(shí)際生活。牛頓因?yàn)橄侣涞奶O果開(kāi)始思考，最終才得到了萬(wàn)有引力，所以作為一名初中生，一定要重視生活中的細(xì)節(jié)，對(duì)于未知的問(wèn)題應(yīng)該主動(dòng)思考，大膽動(dòng)手實(shí)踐。在現(xiàn)實(shí)生活中，不止要專心于學(xué)習(xí)課本知識(shí)，也要留心觀察生活，保持一顆好奇心，積極探索，動(dòng)手實(shí)踐，注意結(jié)合腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)，培養(yǎng)自己良好的思考習(xí)慣。樹立科技創(chuàng)新意識(shí)，理性平衡好學(xué)習(xí)和思考，積極從現(xiàn)實(shí)生活中尋找科技創(chuàng)新的突破口，大膽探索，才可以成為一個(gè)具有科技創(chuàng)新能力的有用之才。
總之，現(xiàn)階段我國(guó)初中學(xué)生的科技創(chuàng)新能力較為薄弱，而提高初中學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的工作任重道遠(yuǎn)，這需要家長(zhǎng)和學(xué)校等各方齊心協(xié)力，共同為初中學(xué)生打造一個(gè)積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的科技創(chuàng)新氛圍。除此之外，初中學(xué)生也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，立志成為科技創(chuàng)新型人才。
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初中科技創(chuàng)新的論文（通用16篇）篇五
基于科技論壇開(kāi)展的系列科技創(chuàng)新活動(dòng)雖然取得了一定的成績(jī)，對(duì)培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新精神和科研實(shí)踐能力起到了積極的作用，但是在大學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制的深入完善上仍存在一些亟待解決為問(wèn)題。科技創(chuàng)新的宣傳不到位，氛圍不夠濃厚。整體上來(lái)看，大學(xué)生科技創(chuàng)新還沒(méi)有形成研究成果向經(jīng)濟(jì)價(jià)值轉(zhuǎn)化的長(zhǎng)效機(jī)制，缺乏市場(chǎng)的導(dǎo)向調(diào)節(jié)。況且高校學(xué)生工作者側(cè)重于學(xué)生的穩(wěn)定和校園文體活動(dòng)的開(kāi)展，雖然近幾年對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)有所涉足，但是力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不利于大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)揮，在一定程度上也阻礙了高校科技創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造。加之很多教師認(rèn)為大學(xué)科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)僅僅是錦上添花的事情，本科生的學(xué)習(xí)任務(wù)本來(lái)就很繁重，時(shí)間和精力都很有限，無(wú)法專心研究科技創(chuàng)新類項(xiàng)目，導(dǎo)致學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)相對(duì)滯后。教師對(duì)大學(xué)生缺乏潛心指導(dǎo)，壓制了學(xué)生的積極性。高校教育的根本任務(wù)是實(shí)踐育人，育人質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師。然而在科技創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制的建立過(guò)程中，往往因?yàn)槿狈哂袆?chuàng)新精神和具有指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新熱情的高水平教師導(dǎo)致了學(xué)生在過(guò)程中缺乏必要的指導(dǎo)，使學(xué)生失去信心，直接或間接壓制了學(xué)生的積極性。部分高校在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上太過(guò)強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作的重要性，忽視科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐；有些高校的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備開(kāi)放力度不夠，雖然有開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，但是要給一線的教學(xué)任務(wù)讓路，影響了師生參與的積極性，制約了學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展；很多高校對(duì)于大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還沒(méi)有建立健全相對(duì)應(yīng)組織管理制度、資金保障制度等[1]。大學(xué)生自身的創(chuàng)新動(dòng)力不足。由于我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行應(yīng)試教育制度，這種傳統(tǒng)教育的方式和高校評(píng)價(jià)體系忽視了大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀沒(méi)有得到根本的改變，他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的崇尚意識(shí)以及大膽開(kāi)展科技創(chuàng)新實(shí)踐行動(dòng)的意識(shí)仍然很淡薄。很多大學(xué)生意識(shí)不到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于自身綜合素質(zhì)的提高帶來(lái)的重要意義，導(dǎo)致大學(xué)生僅滿足于自身的考試成績(jī)，創(chuàng)新動(dòng)力明顯不足。雖然部分學(xué)生參與了科技創(chuàng)新活動(dòng)，他們?nèi)员в幸恍﹥e幸心理，為了在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、考研、就業(yè)等方面增加優(yōu)勢(shì)，參與者的功利性色彩較濃。
1.加強(qiáng)創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)動(dòng)宣傳，營(yíng)造科技創(chuàng)新文化氛圍。
第一，創(chuàng)新教育理念。創(chuàng)新教育理念是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要前提，在教育理念上要堅(jiān)持以生為本和以學(xué)生為主體的思想，使學(xué)生在專業(yè)、課程、教師和學(xué)習(xí)方式選擇上享有充分的自主權(quán)，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以達(dá)到“客體主體化和主體客體化”的雙向互動(dòng)的良好效果。不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，努力建立學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、科研意識(shí)、創(chuàng)新能力等綜合評(píng)定方法，改變單純的課堂知識(shí)考核的狀況，鼓勵(lì)學(xué)生從事科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造，旨在最大限度激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第二，建立創(chuàng)新培養(yǎng)體系。推進(jìn)人才培養(yǎng)體系的改革，實(shí)施多元化和因材施教相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。改革傳統(tǒng)的課程體系，按照一級(jí)學(xué)科和學(xué)生共性發(fā)展的要求搭建公共課程平臺(tái)，按照二級(jí)學(xué)科要求構(gòu)建學(xué)科和專業(yè)課程平臺(tái)，按照專業(yè)方向要求設(shè)置專業(yè)課程模塊，堅(jiān)持“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬口徑，增強(qiáng)適應(yīng)性”的理念，實(shí)施素質(zhì)教育為培養(yǎng)創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]；增開(kāi)選修課程，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造文化氛圍；拓展第二課堂培養(yǎng)計(jì)劃，把第二課堂開(kāi)展的科技創(chuàng)新、體育文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等納入創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，使第一課堂和第二課堂培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，全面提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。第三，創(chuàng)建創(chuàng)新型師資隊(duì)伍。首先教師自身要具有較高的創(chuàng)新素質(zhì)才能在教學(xué)過(guò)程中不斷提高實(shí)施創(chuàng)新教育的自覺(jué)性，有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。同時(shí)，教師要根據(jù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐需要，加強(qiáng)創(chuàng)新教育的研究，深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革，努力營(yíng)造以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。
2.重視創(chuàng)新活動(dòng)的組織開(kāi)展，搭建科技創(chuàng)新廣闊平臺(tái)。
第一，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，夯實(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)上，可以按基本訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、專題實(shí)驗(yàn)四個(gè)層次來(lái)開(kāi)展，部分實(shí)驗(yàn)還可以改成學(xué)生自選的研究性實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自選題目、自定方案、獨(dú)立完成；在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面教師要加強(qiáng)論文指導(dǎo)并嚴(yán)格論文環(huán)節(jié)管理，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合創(chuàng)新實(shí)踐寫出創(chuàng)新型的文章；學(xué)校要努力建設(shè)相配套的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的開(kāi)放力度。第二，搭建科技創(chuàng)新平臺(tái)，完善科技創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制。開(kāi)展多種形式的學(xué)術(shù)講座，邀請(qǐng)專家、學(xué)者、教授到學(xué)校或?qū)W院開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言和討論，相互啟發(fā)，拓寬視野，提高學(xué)生的`科技創(chuàng)新興趣，增強(qiáng)科研能力；加強(qiáng)科技創(chuàng)新與科技立項(xiàng)的結(jié)合，科技創(chuàng)新立項(xiàng)是第一課堂的延伸，通過(guò)學(xué)生參與教師科研立項(xiàng)和“第二課堂”資助立項(xiàng)雙管齊下的方式落實(shí)，是大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要舉措；搭建大學(xué)生科技創(chuàng)新與科技競(jìng)賽相結(jié)合的平臺(tái)，構(gòu)建系統(tǒng)的競(jìng)賽體系，開(kāi)展多種形式的學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新實(shí)踐的力度，以賽促學(xué)、賽練結(jié)合，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；建立科技創(chuàng)新勤工助學(xué)基地，開(kāi)展助學(xué)助研活動(dòng)，使學(xué)生在勤工助學(xué)的基礎(chǔ)上提高自身的科研意識(shí)[3]；組織學(xué)生廣泛參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)參與導(dǎo)師項(xiàng)目、實(shí)習(xí)等形式，不斷增強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的實(shí)效性和社會(huì)服務(wù)的能力，通過(guò)撰寫社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告、制作模型等形式，加強(qiáng)實(shí)踐和理論的對(duì)接，在實(shí)踐中鞏固專業(yè)知識(shí)。
3.加大創(chuàng)新作品的培育，促進(jìn)創(chuàng)新成果不斷轉(zhuǎn)化。
第一，加大科研經(jīng)費(fèi)投入力度。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)科技創(chuàng)新工作的經(jīng)費(fèi)投入，為大學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新工作提供充足的經(jīng)費(fèi)支持；設(shè)立科技創(chuàng)新基金資助學(xué)生課題研究，規(guī)劃每年的學(xué)生科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)并支持開(kāi)展項(xiàng)目研究。第二，建立科技創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。建立完善的科技創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于獲得省市科研專項(xiàng)或科研成果的學(xué)生給與相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，加大科技創(chuàng)新典型的宣傳，不斷激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情[4]。在本科生培養(yǎng)計(jì)劃中規(guī)定大學(xué)生在校期間必須取得科技實(shí)踐的規(guī)定學(xué)分，對(duì)于在核心期刊以上發(fā)表文章的學(xué)生可以作為保研的直錄或優(yōu)錄條件；同時(shí)加大對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度，在教師晉升等發(fā)面給與政策上的傾斜，以便最大限度調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行創(chuàng)新教育的積極性。第三，建立科研競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。制定相關(guān)的科研管理?xiàng)l例，通過(guò)開(kāi)展科研競(jìng)賽和科技成果評(píng)比活動(dòng)，選拔優(yōu)秀學(xué)生。在系統(tǒng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參加省內(nèi)外各種科技創(chuàng)新競(jìng)賽，并通過(guò)學(xué)校的各種學(xué)科競(jìng)賽、課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽等活動(dòng)傳、幫、帶、促，推動(dòng)各種科技創(chuàng)新成果的不斷涌現(xiàn)，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才[1]。第四，構(gòu)建創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系，從機(jī)制上引導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。注重對(duì)個(gè)人素質(zhì)、能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重對(duì)創(chuàng)新性程度、創(chuàng)新實(shí)際貢獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)形成研究團(tuán)隊(duì)；充分尊重發(fā)揮創(chuàng)新性作用的學(xué)生個(gè)體的特性，提供寬松的育人環(huán)境；克服現(xiàn)有教育中重理論輕實(shí)踐的弊端，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；鼓勵(lì)受教育的群體積極參與其中，使同學(xué)們感覺(jué)努力就能實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展；增加對(duì)人文科學(xué)創(chuàng)新的引導(dǎo)，幫助其實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)運(yùn)作，在設(shè)定評(píng)價(jià)因子時(shí)應(yīng)充分尊重科技創(chuàng)新的內(nèi)在規(guī)律，不僅關(guān)注直接的、顯性的價(jià)值，同時(shí)關(guān)注間接地、隱形的價(jià)值形態(tài)，切實(shí)解決科技創(chuàng)新活動(dòng)中的短視行為。
初中科技創(chuàng)新的論文（通用16篇）篇六
作為企業(yè)的科技工作者，大家都明白一個(gè)道理，那就是“科技是第一生產(chǎn)力”。為此，很多企業(yè)都投身于科技創(chuàng)新，投入大量的資金，開(kāi)展科研項(xiàng)目研發(fā)、新產(chǎn)品的研制，力爭(zhēng)本企業(yè)本立足于行業(yè)內(nèi)科技尖端。但如何做到尖端，往往大部分企業(yè)只看到有多少的新產(chǎn)品產(chǎn)生，創(chuàng)造了多少的新產(chǎn)品產(chǎn)值，而忽視了科技研發(fā)所必需的軟件基礎(chǔ)，這就是我們稱之為的軟實(shí)力。就目前而言，科技的硬實(shí)力和軟實(shí)力并沒(méi)有明確的概念，我個(gè)人認(rèn)為科技硬實(shí)力指的是科研項(xiàng)目的研發(fā)、新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，而軟實(shí)力則是指企業(yè)科技創(chuàng)新的機(jī)制的完善和體系建設(shè);企業(yè)科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略內(nèi)容;企業(yè)的科技創(chuàng)新的文化理念等。
談到科技創(chuàng)新，人們往往想到怎樣開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，很少有人想到過(guò)科技創(chuàng)新機(jī)制的完善和體系的建設(shè)。實(shí)際上，科技創(chuàng)新機(jī)制的完善和科技創(chuàng)新體系的建設(shè)可以更好地促進(jìn)科技創(chuàng)新。大部分國(guó)有企業(yè)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)適應(yīng)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，科技創(chuàng)新機(jī)制的完善和體系建設(shè)也在有條不紊地進(jìn)行。結(jié)合國(guó)有企業(yè)的特點(diǎn)，科技創(chuàng)新體制完善和體系建設(shè)的工作主要在如下幾點(diǎn)：
(1)根據(jù)科技創(chuàng)新工作開(kāi)展的需要，建立合理的組織機(jī)構(gòu)，以保障企業(yè)內(nèi)部技術(shù)相互融通，產(chǎn)品技術(shù)的互補(bǔ)與銜接，形成一種不同技術(shù)領(lǐng)域通力協(xié)作的氛圍，避免出現(xiàn)各自閉門鉆研，產(chǎn)品技術(shù)問(wèn)題處理不及時(shí)的局面，從而形成既能夠調(diào)動(dòng)創(chuàng)新所需的各種資源，又可以協(xié)調(diào)管理和實(shí)施創(chuàng)新過(guò)程中諸多環(huán)節(jié)的有效運(yùn)行的組織系統(tǒng)。
(2)建立有效的科研項(xiàng)目制，科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人必須具有較強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，并且要時(shí)刻將創(chuàng)新、努力開(kāi)拓的意識(shí)傳導(dǎo)給項(xiàng)目組的每位員工。對(duì)企業(yè)的科研項(xiàng)目實(shí)施考核，將未按期完成科研計(jì)劃的項(xiàng)目組成員納入黑名單，其成員不再參與企業(yè)的科研項(xiàng)目，同時(shí)實(shí)施項(xiàng)目組績(jī)效考核，企業(yè)科研項(xiàng)目費(fèi)用的發(fā)放按科研項(xiàng)目進(jìn)展情況而逐步發(fā)放。
(3)分工科學(xué)到位，責(zé)任主體明確。企業(yè)科技創(chuàng)新員工職責(zé)明確，員工按時(shí)按質(zhì)完成份內(nèi)的本職工作，企業(yè)對(duì)員工實(shí)施“能者上，庸者下”的管理制度，同時(shí)制定激勵(lì)制度和相應(yīng)的考核制度，促進(jìn)員工充分發(fā)揮各自的聰明才智，對(duì)本職工作有強(qiáng)烈的的責(zé)任感和使命感，由推諉工作而演變成積極認(rèn)真對(duì)待本職工作，從而調(diào)動(dòng)企業(yè)員工對(duì)科技創(chuàng)新工作的主觀能動(dòng)性。
(4)建立評(píng)審制度。為使科技創(chuàng)新工作能有效的展開(kāi)，必須具備科學(xué)的評(píng)審制度，如對(duì)企業(yè)內(nèi)部科研項(xiàng)目立項(xiàng)、申報(bào)省、市科技進(jìn)步獎(jiǎng)項(xiàng)目、對(duì)申報(bào)國(guó)家、省科技項(xiàng)目等進(jìn)行評(píng)審。(5)建立和完善評(píng)估控制制度。根據(jù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的具體內(nèi)容，涉及的成本的大小，創(chuàng)造效益的大小等，設(shè)立相應(yīng)的檢驗(yàn)評(píng)估機(jī)構(gòu)。
有了科技創(chuàng)新體制的完善和體系的建設(shè)，接下來(lái)要做的是制定企業(yè)科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略。企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新最根本的目標(biāo)是要提高企業(yè)的盈利水平，但企業(yè)更期望的'是要使競(jìng)爭(zhēng)地位發(fā)生改觀，希望在一種新的、更有利的某一點(diǎn)重新建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此要做到這一點(diǎn)，企業(yè)必須建立長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略。有許多企業(yè)，他們雖然是技術(shù)創(chuàng)新的完成者，由于沒(méi)有從戰(zhàn)略高度考慮技術(shù)創(chuàng)新，導(dǎo)致企業(yè)戰(zhàn)略或者商業(yè)失敗，沒(méi)有從技術(shù)創(chuàng)新取得更多的效益，甚至失去競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
比如，美國(guó)施樂(lè)公司是復(fù)印機(jī)的創(chuàng)新者，然而，80年代，日本的佳能公司卻占據(jù)了更大的市場(chǎng)份額。所以技術(shù)創(chuàng)新固然重要，但對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略更重要。通常制定企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略按下面步驟來(lái)制定：
(6)根據(jù)企業(yè)的整體戰(zhàn)略，對(duì)各主攻戰(zhàn)場(chǎng)進(jìn)行資源分配和平衡;(7)制定各主攻戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)略部署，確定進(jìn)入市場(chǎng)的時(shí)間和方式，可選擇自主開(kāi)發(fā)、合作開(kāi)發(fā)、引進(jìn)消化、收購(gòu)的進(jìn)入等方式;(8)描述新產(chǎn)品的生命周期，使產(chǎn)品路線與技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)，制定長(zhǎng)期新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)計(jì)劃。
企業(yè)的發(fā)展壯大都離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的指引，而科學(xué)技術(shù)在企業(yè)中作用的發(fā)揮都離不開(kāi)專業(yè)技術(shù)人才，因此，建立一支穩(wěn)定的專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍是提升企業(yè)科技的關(guān)鍵因素。如何建立一支穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的人才隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)在企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的指導(dǎo)作用，也是每個(gè)企業(yè)思考的問(wèn)題。
解決這個(gè)問(wèn)題的方案如下：
(1)企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身企業(yè)產(chǎn)品的特點(diǎn)和企業(yè)發(fā)展壯大情況，在人才引進(jìn)方面考慮到前瞻性、科學(xué)性和適用性，建立一支專業(yè)配置齊全、年齡結(jié)構(gòu)合理的科技人才隊(duì)伍，并培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)、精通業(yè)務(wù)、善于鉆研的學(xué)術(shù)帶頭人。
(2)為更好地穩(wěn)定科技人才隊(duì)伍，企業(yè)應(yīng)為科技人才做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓科技人員有晉升的渠道，并給予發(fā)展的空間讓科技人員尤其是青年科技人才得以施展個(gè)人才華，從而使科技人員對(duì)個(gè)人前程充滿憧憬。
(3)企業(yè)為科技人員提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可進(jìn)一步了解和掌握專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，可以讓科技人員對(duì)企業(yè)產(chǎn)生信賴和依托感，從而為企業(yè)穩(wěn)定人才隊(duì)伍。
(4)企業(yè)可對(duì)科技人員實(shí)施有效的激勵(lì)制度，要充分運(yùn)用企業(yè)的績(jī)效工資，根據(jù)老、中、青科技人員的特點(diǎn)，制定貼切不同年齡層次科技人員激勵(lì)制度，避免“大鍋飯”的傳統(tǒng)，從而保持長(zhǎng)期的激勵(lì)機(jī)制。
很多學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的最高形式是企業(yè)文化的競(jìng)爭(zhēng)。美國(guó)在研究日本企業(yè)迅速崛起的奧秘時(shí)發(fā)現(xiàn)：日本企業(yè)的成功來(lái)自于一種無(wú)形力量的作用，而非技術(shù)、資源、設(shè)備這些因素，后來(lái)他們把這種無(wú)形的東西歸納為企業(yè)文化。而企業(yè)文化中尤為重要的一種文化是創(chuàng)新文化，該文化是企業(yè)生存意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、發(fā)展意識(shí)的集中體現(xiàn)。作為追求利益最大化的企業(yè)，往往將創(chuàng)新文化歸入了技術(shù)創(chuàng)新中，因此企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新文化的有無(wú)則決定了企業(yè)生存、競(jìng)爭(zhēng)的決定因素。
一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新文化的定義為：技術(shù)創(chuàng)新。這種企業(yè)科技創(chuàng)新的文化理念是：瞄準(zhǔn)世界的科技前沿，采取切實(shí)有效的措施，調(diào)動(dòng)科技人員的積極性，持之以恒地開(kāi)展技術(shù)革新和技術(shù)革命，不斷地吸收世界上最先進(jìn)的科技成果，逐步縮小以至消除與世界先進(jìn)水平的差距，提供源源不斷的強(qiáng)大動(dòng)力。作為企業(yè)高層管理者都知道這個(gè)文化，但如何在企業(yè)中形成一種文化理念，能做到企業(yè)不多，大部只是停留在文字表面，并沒(méi)有深入到企業(yè)員工心目中，更談不上形成企業(yè)的科技創(chuàng)新文化。國(guó)內(nèi)成功的案例，如海爾將創(chuàng)新的企業(yè)文化理念滲透在企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)角落，滲透到企業(yè)員工的意識(shí)深處，相信只有創(chuàng)新，企業(yè)才能生存和發(fā)展，因而每個(gè)海爾員工都積極創(chuàng)新，敢于進(jìn)取，創(chuàng)新思想已經(jīng)。
由此可見(jiàn)，企業(yè)只有將科技創(chuàng)新形成一種文化理念并傳播至企業(yè)的每個(gè)角落，在企業(yè)內(nèi)部營(yíng)造出科技創(chuàng)新的氛圍，在群體創(chuàng)新文化條件下，激起企業(yè)員工尤其是企業(yè)科技人員的不斷思考和創(chuàng)新的奮斗精神，為推進(jìn)創(chuàng)新型企業(yè)建設(shè)奠定科技基礎(chǔ)。作為企業(yè)，發(fā)展科技是必行之道，這就要求企業(yè)不能只能關(guān)注于企業(yè)科技的硬實(shí)力，只有提升了企業(yè)的的軟實(shí)力，企業(yè)的硬實(shí)力才能不斷地得以強(qiáng)大，企業(yè)才能獲得強(qiáng)有力的發(fā)展后勁，實(shí)現(xiàn)持續(xù)壯大發(fā)展的目標(biāo)。
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初中科技創(chuàng)新的論文（通用16篇）篇七
當(dāng)前我國(guó)對(duì)于科技創(chuàng)新的運(yùn)用不到位，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)人員隊(duì)伍的素質(zhì)較低，無(wú)法滿足目前國(guó)家農(nóng)業(yè)發(fā)展的高層次需求。農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才的缺乏主要影響農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的研發(fā)和新品種的培育兩個(gè)方面，與我國(guó)致力于提高農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平的理念不符。在農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備生產(chǎn)方面，人才的缺乏使機(jī)械設(shè)備的研制跟不上農(nóng)民的要求，如由于我國(guó)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新方面的人才缺乏，迄今為止仍沒(méi)有成套的花生、玉米收割脫粒設(shè)備，農(nóng)業(yè)科技難關(guān)的遲遲未攻克；在良種培育方面，雖然我國(guó)在雜交水稻品種的研發(fā)上處于世界領(lǐng)先水平，但在其他方面，我國(guó)明顯落后于其他國(guó)家，如美國(guó)的大豆產(chǎn)量約為210kg/667m2，中國(guó)約為150kg/667m2，美國(guó)大豆667m2產(chǎn)量是中國(guó)大豆的1.4倍，可見(jiàn)由于缺乏良種培育方面的創(chuàng)新人才，我國(guó)大豆產(chǎn)量在國(guó)際上處于劣勢(shì)[1]。
2.2限制自主創(chuàng)新積極性。
現(xiàn)階段，我國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的主體主要有政府的科研機(jī)構(gòu)和農(nóng)業(yè)企業(yè)，它們相當(dāng)于農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的兩只手，但目前并未發(fā)揮應(yīng)有的作用。政府科研機(jī)構(gòu)工作人員，并未積極主動(dòng)地進(jìn)行科技創(chuàng)新，僅從事相關(guān)的書面研究工作，與現(xiàn)實(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)脫鉤，因?yàn)檎畬?duì)于創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)沒(méi)有將研發(fā)者的成果與實(shí)際應(yīng)用效果結(jié)合，使政府科研機(jī)構(gòu)工作人員，僅僅為完成工作量而工作[2]。農(nóng)業(yè)企業(yè)由于科技創(chuàng)新需要耗費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力，且收益期長(zhǎng)、風(fēng)險(xiǎn)大，動(dòng)力不足導(dǎo)致企業(yè)也不愿進(jìn)行科技創(chuàng)新。
在企業(yè)和政府科研機(jī)構(gòu)缺乏創(chuàng)新動(dòng)力的情況下，我國(guó)的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果供小于求，對(duì)農(nóng)業(yè)科技的更新?lián)Q代產(chǎn)生了不利的影響。“十三五”提出，我國(guó)要發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，這對(duì)于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新有很高的要求，但目前的創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制不足，使目前的科技成果無(wú)論是在量上還是在質(zhì)上，都與需要有一定差距，由此便導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)科技更新?lián)Q代時(shí)間長(zhǎng)，不能滿足政府發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的需要[3]。農(nóng)業(yè)科技更新?lián)Q代周期的延長(zhǎng)不僅影響農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率，而且影響我國(guó)農(nóng)業(yè)企業(yè)的效益。農(nóng)業(yè)科技行業(yè)創(chuàng)新動(dòng)力不足，科技更新?lián)Q代慢，農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)品的研發(fā)需要較長(zhǎng)時(shí)間，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)企業(yè)的盈利能力較弱，不利于農(nóng)業(yè)企業(yè)做大做強(qiáng)。
由于激勵(lì)機(jī)制應(yīng)用的缺陷，政府農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)人員的創(chuàng)新僅為完成指標(biāo)，而不是為了發(fā)展農(nóng)業(yè)科技，滿足農(nóng)業(yè)不斷前進(jìn)的需求。科研人員的創(chuàng)新工作體現(xiàn)出短期性、集中生產(chǎn)性、缺乏持續(xù)性的特點(diǎn)，這是由于科研人員在上級(jí)下達(dá)創(chuàng)新任務(wù)或在需要完成任務(wù)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，會(huì)集中精力研發(fā)，完成上級(jí)指標(biāo)。這樣研發(fā)出來(lái)的創(chuàng)新成果，一般是對(duì)前期產(chǎn)品小部分更改，并沒(méi)有前沿性，且存在一次研發(fā)不成功，在完成指標(biāo)之后便不再研制的情況，這就面臨著在需要研發(fā)人員克服困難，取得進(jìn)一步成果時(shí)，由于動(dòng)力不足，其實(shí)際選擇將與現(xiàn)實(shí)需要相悖，研發(fā)人員未進(jìn)行更深層次的鉆研。因此，激勵(lì)機(jī)制的不到位，會(huì)影響我國(guó)科技創(chuàng)新的延續(xù)性和持續(xù)性。
3成因分析。
3.1高技術(shù)人才職業(yè)結(jié)構(gòu)不合理和人才外流嚴(yán)重。
我國(guó)高精尖人才激勵(lì)不到位，目前我國(guó)的高技術(shù)人才不合理分布主要體現(xiàn)在他們的擇業(yè)選擇上，非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和掌握農(nóng)業(yè)專門科技人才的外流。農(nóng)業(yè)科技人員的薪酬福利、工作環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施和科研條件與經(jīng)濟(jì)、工程和醫(yī)學(xué)衛(wèi)生領(lǐng)域差別較大，因此在本科的專業(yè)選擇方面涉農(nóng)專業(yè)便較為冷門。此外，政府對(duì)于農(nóng)業(yè)科研的投入較其他部門相對(duì)少，不如其他國(guó)家重視農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，這就造成希望在農(nóng)業(yè)方面有所建樹的技術(shù)工作者，選擇出國(guó)追尋更高的待遇、更好的工作環(huán)境和更快的成功[4]。
3.2自主創(chuàng)新資金體系不完整。
農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)新方面的不足體現(xiàn)在各級(jí)政府未完全發(fā)揮農(nóng)業(yè)資金投入主體的作用和農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)新方面融資渠道較窄。在我國(guó)的各項(xiàng)資金投入中，對(duì)于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的投入相對(duì)較少，資金、科技人才的支持力度均較弱，由于國(guó)家對(duì)于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新這一風(fēng)險(xiǎn)大的領(lǐng)域，投入資金較少，無(wú)法對(duì)社會(huì)上的企業(yè)和個(gè)人提供帶頭作用。農(nóng)業(yè)科技自主創(chuàng)新方面的融資體制，主體主要包括國(guó)家資金支持、銀行貸款、企業(yè)自主籌集資金和其他的來(lái)源，雖然表面上對(duì)于農(nóng)業(yè)科技自主創(chuàng)新有一整套的資金獲得方式，但目前此項(xiàng)目資金投入主要是依靠政府的資金投入和農(nóng)業(yè)企業(yè)的自有資金來(lái)源較窄、激勵(lì)力量不足，尤其是在農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)新需要銀行的貸款支持時(shí)，其較難通過(guò)銀行的貸前考核，獲得銀行支持的難度大，這與農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新有較高的不確定性相關(guān)。
目前我國(guó)在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新上普遍存在轉(zhuǎn)化和應(yīng)用不足的問(wèn)題，從事農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新研究的多數(shù)為政府或公共科研機(jī)構(gòu)，他們的研究成果缺乏轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的動(dòng)力，研究人員通常擁有很多專利，但他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的貢獻(xiàn)有限。因此，雖然農(nóng)民對(duì)于農(nóng)業(yè)科技需求日漸增加，社會(huì)上的創(chuàng)新專利數(shù)量也較為可觀，但這些科技創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化率卻不容樂(lè)觀。沒(méi)有把創(chuàng)新成果運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中，因此在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，科技的進(jìn)步和更新均不能滿足現(xiàn)實(shí)的需求。在農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)缺乏合作的情況下，出現(xiàn)了科研機(jī)構(gòu)有創(chuàng)新專利成果但缺乏轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的條件，農(nóng)業(yè)企業(yè)需要新技術(shù)生產(chǎn)新設(shè)備，但卻陷入沒(méi)有創(chuàng)新成果應(yīng)用的困境。這種困境也是由我國(guó)目前生產(chǎn)、教育和科研三部門的聯(lián)系缺失造成的，這種機(jī)制的缺乏使我國(guó)農(nóng)業(yè)科研成果和產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)的兩個(gè)方面各自具有較為完整的系統(tǒng)，但在兩個(gè)方面結(jié)合上缺乏有效的制度和機(jī)制。
當(dāng)前我國(guó)的科研政策雖已有進(jìn)步，但還存在協(xié)作能力差和發(fā)展不全面的問(wèn)題。政府在創(chuàng)新中的應(yīng)有作用還沒(méi)充分發(fā)揮出來(lái)，政府干預(yù)過(guò)多，不能有效地發(fā)揮其作用，這對(duì)于農(nóng)業(yè)整體的發(fā)展效果有一定的削弱。在相關(guān)主體的利益協(xié)調(diào)和分配上，未能充分發(fā)揮作用，由此便造成各方利益的不均衡，不利于其實(shí)施。財(cái)政激勵(lì)對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新刺激不夠，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新主管部門由于多個(gè)部門各司其職，又相互掣肘，缺少協(xié)同性，創(chuàng)新活動(dòng)激勵(lì)的整體協(xié)調(diào)不夠。
激勵(lì)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，首先是要建立新的績(jī)效考核指標(biāo)，既要關(guān)注單位的整體成果，又要注重對(duì)于每個(gè)成員貢獻(xiàn)值的評(píng)估，這樣可以調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性，如果僅僅關(guān)注單位的整體成果，會(huì)助長(zhǎng)個(gè)別成員的惰性，不利于個(gè)體積極性的發(fā)揮。在界定成員的績(jī)效之后，需制定獎(jiǎng)勵(lì)措施，其中較為有效的是有形的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下，它經(jīng)常代表的是一個(gè)人的社會(huì)地位、能力、貢獻(xiàn)和以后的上升空間，良好的物質(zhì)基礎(chǔ)可以更好地吸引農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的人才[5]。建立崗位績(jī)效工資制度，取代固定工資制度，在保證以基本的福利吸引人才的前提下，激勵(lì)人才主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。
要促進(jìn)自主創(chuàng)新的發(fā)展，首先要建立自主創(chuàng)新的文化軟環(huán)境，產(chǎn)生積極創(chuàng)新的意識(shí)，它不同于強(qiáng)制的命令，具有特有的優(yōu)勢(shì)，可以形成創(chuàng)新的凝聚力，正面地文化氛圍可以激勵(lì)科研人員進(jìn)行創(chuàng)新。其次要注重對(duì)人才的培養(yǎng)，尤其是農(nóng)業(yè)科技人才的創(chuàng)新理念，建立農(nóng)業(yè)科技人才特有的培養(yǎng)體系，了解農(nóng)業(yè)科技人才的'職業(yè)意愿和專長(zhǎng)，盡可能做到優(yōu)勢(shì)人才處在其優(yōu)勢(shì)部門上，進(jìn)一步保證農(nóng)業(yè)人才可以發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，更大的發(fā)揮自身作用。再者除了對(duì)農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)人員的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)還要注重對(duì)農(nóng)業(yè)企業(yè)創(chuàng)新的培養(yǎng)，對(duì)于開(kāi)發(fā)出新型使用科技產(chǎn)品的企業(yè)，應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，產(chǎn)生正向的激勵(lì)效果。最后要積極引進(jìn)人才，處理好自由人才培養(yǎng)和外來(lái)高技術(shù)人員的關(guān)系，構(gòu)建良好的用人機(jī)制，充分發(fā)揮人才積極作用。
促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的體系的發(fā)展應(yīng)平衡其中各方的利益，“產(chǎn)”就是企業(yè)往往希望獲得更高的利潤(rùn)，提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益；“學(xué)”指的是高等院校，它所希望的是建立優(yōu)良的人才培養(yǎng)環(huán)境，提升院校知名度和影響力；“研”指的是科研機(jī)構(gòu)，科研機(jī)構(gòu)的訴求主要就是獲得更多科研成果獎(jiǎng)勵(lì)。因此如果要鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的體系首先就要根據(jù)各方的最大訴求，平衡各方的利益。鼓勵(lì)建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的平臺(tái)，對(duì)于合作緊密并取得成效的各部門進(jìn)行物質(zhì)和名譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮政府的激勵(lì)職能，鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的體系構(gòu)建[6]。
要注重完善農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新方面的法律建設(shè)，適當(dāng)出臺(tái)激勵(lì)政策，來(lái)促進(jìn)該領(lǐng)域的發(fā)展。完善農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和應(yīng)用的法律法規(guī)體系，對(duì)于農(nóng)業(yè)企業(yè)來(lái)說(shuō)要建立完備的企業(yè)創(chuàng)新優(yōu)惠政策和拓寬企業(yè)創(chuàng)新的資金渠道。在該體系完善的過(guò)程中，要重視農(nóng)民發(fā)揮的作用。因?yàn)檎叩念C布具有長(zhǎng)效性，可以起到長(zhǎng)期性的指引作用，所以用優(yōu)惠政策來(lái)激勵(lì)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。
參考文獻(xiàn)。
初中科技創(chuàng)新的論文（通用16篇）篇八
科技的進(jìn)步，推動(dòng)了世界的發(fā)展，各種機(jī)遇、財(cái)富充分涌流，但同時(shí)我們也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。相關(guān)企業(yè)該如何利用好科技這把雙刃劍呢？騰訊公司用行動(dòng)給予我們一個(gè)正確的答案：科技向善，造福人類。
對(duì)于科技，我們每個(gè)人都應(yīng)該心存敬畏，科技本無(wú)罪，向善而行，是一種立德明智的選擇。在過(guò)去的20__年，騰訊研究院對(duì)11個(gè)產(chǎn)品案例進(jìn)行了研究，逐步發(fā)現(xiàn)了科技向善的行動(dòng)路徑，就游戲app的"健康約定系統(tǒng)"實(shí)踐，騰訊就幫助了互聯(lián)網(wǎng)用戶比例高達(dá)79%的成年人做到健康的游戲時(shí)間管理。無(wú)獨(dú)有偶，與美團(tuán)合作的外賣app無(wú)餐具選項(xiàng)，致力于優(yōu)化外賣行業(yè)的環(huán)保課題；支付寶在疫情期間助力病毒防護(hù)，發(fā)放口罩補(bǔ)助金；直播軟件聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)紅人為病毒災(zāi)區(qū)人民帶貨，減少商家虧損；教育機(jī)構(gòu)組織老師開(kāi)展待家授課教學(xué)，免費(fèi)向?qū)W生群體提供網(wǎng)絡(luò)課程……這些科技企業(yè)在利益面前選擇了協(xié)調(diào)，在危難時(shí)刻選擇了向善，他們?yōu)閯?chuàng)建一個(gè)包容、擔(dān)當(dāng)、仁善的智慧社會(huì)貢獻(xiàn)了重要力量。
科技象惡，必遭嚴(yán)懲，被時(shí)代所拋棄。不顧倫理道德，以盈利為目的的賀建奎等三名科學(xué)家，知法犯法，公然非法利用基因編輯嬰兒。這無(wú)疑是踏入科學(xué)之"禁區(qū)"，踐踏了學(xué)界共識(shí)的規(guī)則。最終，三名被告人被追究刑事責(zé)任，獲得不等有期徒刑。正確的科研不僅向發(fā)展之路前行，更應(yīng)肩負(fù)時(shí)代擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)人文情懷，否則只會(huì)于人為可譏，而在己為有悔。
科技以為人民謀福祉為目的的成果，必將造福于全人類。袁隆平院士用科學(xué)技術(shù)解決全人類吃飯問(wèn)題，用高產(chǎn)、更高產(chǎn)、超高產(chǎn)的成果為全人類溫飽做貢獻(xiàn)；屠呦呦以身試藥，新一代抗瘧藥物青蒿素誕生，治愈瘧疾患者不計(jì)其數(shù)；核潛艇研制總工程師黃旭華，隱瞞工作30年，終于中國(guó)核潛艇研制成功，為祖國(guó)安全保駕護(hù)航……他們的志，是科技強(qiáng)國(guó)，造福人類；他們的行，是埋頭科研，向善而行。
科技在我們青少年成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少，我們要健康地使用它，發(fā)揮它積極的一面。在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)遵守道德底線，擔(dān)負(fù)科技傳播人性美善，人文情懷的責(zé)任，正確使用科技進(jìn)行學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，并且不過(guò)度沉迷依賴，不散布消極負(fù)能量言論，才能真正發(fā)揮科技的善。
擇其善者而從之，有所必為，則其不善者而避之，有所不為。科技向善，必將造福人類。
初中科技創(chuàng)新的論文（通用16篇）篇九
我正疑惑時(shí)，爸爸發(fā)話，讓我自己去尋找答案。
我拿出說(shuō)明書，仔細(xì)研究一下，便開(kāi)始拆修剪器。我先把修理器開(kāi)關(guān)關(guān)閉，再把最外層外刀網(wǎng)旋開(kāi)，拔出來(lái)，然后再把最主要圓刀拿出來(lái)，上面有著極其鋒利刀片，再往下就看見(jiàn)風(fēng)葉，上面有著四塊豎起來(lái)板，打開(kāi)開(kāi)關(guān)就會(huì)飛快轉(zhuǎn)動(dòng)，在風(fēng)葉最下面，還有著一個(gè)巨大缺口，毛球就是從這里掉下去，掉進(jìn)儲(chǔ)物倉(cāng)，保存在里面。
原來(lái)，這個(gè)修剪器，由一個(gè)馬達(dá)轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)葉，風(fēng)葉連接著圓刀，風(fēng)葉一高速轉(zhuǎn)動(dòng)，圓刀也高速轉(zhuǎn)動(dòng)。外面外刀網(wǎng)隔開(kāi)衣服和圓刀，防止直接接觸衣物造成破損。外刀網(wǎng)上有許多小孔，在接觸衣物時(shí)讓毛球伸進(jìn)外刀網(wǎng)，被圓刀直接割斷。被割斷毛球從圓刀旁邊掉入下面風(fēng)葉上。風(fēng)葉上四塊豎起板子在高速轉(zhuǎn)動(dòng)情況下，像打羽毛球一樣，把毛球“打”進(jìn)儲(chǔ)物倉(cāng)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：我一把外刀網(wǎng)旋下來(lái)，這個(gè)修理器就不再轉(zhuǎn)動(dòng)。難道是沒(méi)電？那為什么剛才還轉(zhuǎn)這么快？經(jīng)過(guò)我多次試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)風(fēng)葉旁有一個(gè)按鈕，就像冰箱上燈一樣，有個(gè)下壓按鈕。外刀網(wǎng)旋緊后，會(huì)把這個(gè)按鈕往下壓，壓到最底部時(shí)，保護(hù)功能就會(huì)關(guān)閉，修剪器就會(huì)正常工作。
原來(lái)一個(gè)毛球修剪器還有這么大學(xué)問(wèn)啊！
初中科技創(chuàng)新的論文（通用16篇）篇十
崢嶸歲月三十載，兩代人勵(lì)精圖治。踏著改革的鼓點(diǎn)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)成績(jī)斐然——城市發(fā)展日新月異，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)日趨合理，基礎(chǔ)設(shè)施日益完善，國(guó)民財(cái)富與日俱增，國(guó)內(nèi)建設(shè)如火如荼，國(guó)際地位蒸蒸日上……但諸多繁榮的背后不難發(fā)現(xiàn)科技創(chuàng)新依然不足，發(fā)展方式依然粗放，科技水平的高低成為制約民族崛起的重要障礙。因此，唯有不斷推進(jìn)科技創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，助力民族崛起。
科技創(chuàng)新是企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的核心。縱觀國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)的發(fā)展之路，無(wú)一不是依靠科技創(chuàng)新。有的企業(yè)重視科技創(chuàng)新成為時(shí)代的寵兒，蘋果通過(guò)研發(fā)智能手機(jī)獲得高額利潤(rùn)，華為通過(guò)發(fā)明創(chuàng)造成為通信業(yè)巨頭，海爾通過(guò)技術(shù)改良當(dāng)上家電老大;而有的企業(yè)因?yàn)楹鲆暱萍紕?chuàng)新，故步自封最終被時(shí)代所拋棄，諾基亞、摩托羅拉、柯達(dá)正是這些企業(yè)的鮮活代表。由此可見(jiàn)，只有通過(guò)科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)才能不斷發(fā)展壯大，在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。
科技創(chuàng)新能夠推進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)方式的轉(zhuǎn)化。改革開(kāi)放初期百業(yè)待興，由于國(guó)力貧弱，我們唯有依靠豐富的勞動(dòng)力資源和國(guó)家的集中投資發(fā)展經(jīng)濟(jì)，終于取得了世界第二大經(jīng)濟(jì)體的巨大成績(jī)。伴隨著巨大成績(jī)，問(wèn)題也隨之而來(lái)——環(huán)境惡化、生態(tài)破壞成為人們不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;發(fā)展速度放緩、利潤(rùn)率降低也正阻礙著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的前進(jìn)步伐。我們唯有通過(guò)科技創(chuàng)新來(lái)應(yīng)對(duì)上述危及，才能國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。
科技創(chuàng)新是國(guó)際間綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要手段。鄧小平同志指出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，關(guān)乎著一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力。“木桶法則”告訴我們，木桶容量的大小取決于構(gòu)成木桶的最短的那塊木板，對(duì)于國(guó)家的綜合國(guó)力亦是如此。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定、人民幸福、經(jīng)濟(jì)繁榮，但科技創(chuàng)新不足，這恰似木桶的那塊短板，嚴(yán)重制約著我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。德國(guó)、美國(guó)、日本……亞非拉等舉例。
一言以蔽之，要想發(fā)揮科技創(chuàng)新的巨大作用，就需要我們將科研經(jīng)費(fèi)向內(nèi)轉(zhuǎn)移;將科技成果向外轉(zhuǎn)化;將科技人才自主培養(yǎng)。惟其如此，才能充分激發(fā)科技創(chuàng)新的內(nèi)在潛力;才能助力于國(guó)家富強(qiáng)民族崛起。
21世紀(jì)的今天，現(xiàn)代科技已滲透到我們生活的方方面面，并改變。影響著人們的生活。面對(duì)日新月異的現(xiàn)代科技，我們必須全面提高自身素質(zhì)，與飛速發(fā)展的科技共同進(jìn)步。
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。人類社會(huì)的進(jìn)步離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，所以我們要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為科技的進(jìn)一步發(fā)展做出貢獻(xiàn)，成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。
我們作為祖國(guó)的未來(lái)。民族的希望，應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想，因?yàn)橹挥芯哂羞h(yuǎn)大理想的青少年才能肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任。理想的達(dá)成需要?dú)v經(jīng)坎坷，但只要我們埋頭苦干，不拋棄。不放棄，就一定能取得成功!
科學(xué)技術(shù)是一個(gè)國(guó)家強(qiáng)弱的標(biāo)志。時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，我們唯有不斷探索。不斷創(chuàng)新，才能緊跟時(shí)代的步伐，不被時(shí)代所拋棄。而探索就是永無(wú)止境的追求，魯迅先生曾說(shuō)：“不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人類向前進(jìn)。”這教育我們不論什么時(shí)候都不能自滿，要一直保持謙遜的態(tài)度，不懈追求完美。
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)我們青少年提出了新的要求——那就是實(shí)踐。實(shí)踐的成功須以頑強(qiáng)堅(jiān)韌的精神為動(dòng)力，因此我們應(yīng)該培養(yǎng)不屈不撓的精神。另外，實(shí)踐還需要一定的知識(shí)做基礎(chǔ)，所以我們必須把握青春，努力學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)變得越來(lái)越激烈。競(jìng)爭(zhēng)能推動(dòng)人類文明的創(chuàng)造，能使真正的人才脫穎而出，但參與競(jìng)爭(zhēng)必須具備頑強(qiáng)的斗志和良好的心理承受能力。我們只有學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。敢于競(jìng)爭(zhēng)，才能適應(yīng)這個(gè)科技爆炸的時(shí)代，不被它無(wú)情地淘汰。
在這個(gè)科技時(shí)代，我們必須學(xué)會(huì)創(chuàng)新。創(chuàng)新是人才的本質(zhì)，創(chuàng)造力的萎縮會(huì)導(dǎo)致民族活力的窒息。我們要克服惰性，敢于標(biāo)新立異，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造。我們正處在人生的春天，應(yīng)充分利用這大好時(shí)光，用青春的熱情點(diǎn)燃時(shí)代精神的火炬。
科技正在進(jìn)步，我們應(yīng)該和著科技進(jìn)步的旋律，用青春的力量譜寫出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符：我們要與科技共進(jìn)步!
“思維是地球上最美麗的花朵。”然而探索精神是其中最燦爛的一枝。千百年來(lái)，人類用孜孜不倦的求索精神，不斷擴(kuò)展著對(duì)神奇大自然，對(duì)奇妙的科學(xué)以及對(duì)人類自身的認(rèn)識(shí)。在永不停頓的對(duì)未知領(lǐng)域的探究中，人類構(gòu)起了多姿多彩的迷人世界。
海洋，是生命的搖籃，是文化歷史的根源，是蒼茫蔚藍(lán)的藍(lán)色寶庫(kù)，更可以說(shuō)是人類的第二個(gè)家園了!
海洋是地球表面與陸地彼此相通的廣大水域，是生命的起源地，是世世代代哺育人們的“糧倉(cāng)”。可以說(shuō)，若沒(méi)有海洋，地球也不會(huì)泛濫生命。海洋里有豐富的資源：有全天下80%的生物;有全天下90%的淡水——南極、北極冰山;有凌駕全天下70%的石油和天然氣……現(xiàn)在可知的開(kāi)采儲(chǔ)量就有3000億噸，另有淹沒(méi)海洋的船只，每個(gè)世紀(jì)都至少吞沒(méi)21700艘，船上的珠寶價(jià)值超過(guò)6000億美元。為此，近20至30年以來(lái)，世界上不少國(guó)家正在花大力氣來(lái)發(fā)展石油工業(yè)。探測(cè)結(jié)果表明：世界石油儲(chǔ)存10000億噸，可開(kāi)采3000億噸，其中海底石油的儲(chǔ)量為1300億噸。
“魔鬼三角洲”是百慕大群島與其它群島所構(gòu)成的三角形海域。多年來(lái)，百慕大“魔鬼三角洲”墜機(jī)、沉船之謎一直未解，引起國(guó)際社會(huì)的極大不安，更引起了科學(xué)家們的關(guān)注。然而，對(duì)于此問(wèn)題，專家們提出的假說(shuō)與推斷，眾說(shuō)風(fēng)云，莫衷一是!
科學(xué)的領(lǐng)域是如此廣泛，大家該深入了解與探索。相信不久的未來(lái)，我們會(huì)有科學(xué)的技術(shù)使地球變得更加繁榮昌盛，欣欣向榮!科技創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)!
對(duì)于科技這個(gè)詞語(yǔ)，大家都很熟悉，電腦、電視都是科技的饋贈(zèng)，自從瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)，整個(gè)世界就邁入了科技時(shí)代;自從愛(ài)迪生發(fā)明了電燈，我們就離開(kāi)了黑暗并且更加崇拜科技了;牛頓因?yàn)闃渖系粝聛?lái)的一個(gè)蘋果，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，又讓科技向前邁進(jìn)了一大步。
科技好玩，至少包含著這樣幾層意思，一是科技本身，支配宇宙的自然規(guī)律是充滿魅力的;其二，探索科技的過(guò)程，揭示自然規(guī)律的過(guò)程也是趣味無(wú)窮的。其三，科學(xué)一旦與人生碰撞，在科技與人類社會(huì)發(fā)生關(guān)系——無(wú)論是正面與反面，也是趣味橫生的。
科技無(wú)處不在，科技讓人類無(wú)比自豪!
科技對(duì)于我們是多么重要啊，假如有一天，沒(méi)有了電，人們將繼續(xù)生活在黑暗中;沒(méi)有了煤氣、石油，那人們豈不是還要吃生的東西或鉆木取火，繼續(xù)用生畜拉車;沒(méi)有了手機(jī)和電腦，人們是不是還用飛鴿傳書……。
由此看來(lái)，我們的衣食住行一刻都離不開(kāi)科技的貢獻(xiàn)，相信我們身邊的每個(gè)人也在時(shí)時(shí)刻刻的對(duì)科技的發(fā)展以自己的方式探索著，貢獻(xiàn)著……我雖然頑皮，但也著實(shí)體驗(yàn)了一把科技的滋味：我把一些蘇打粉放進(jìn)被子里，然后加上白醋，這時(shí)“火山爆發(fā)”了!馬上，白醋冒起了潔白的泡泡。
科學(xué)技術(shù)的日新月異，使得科學(xué)不只為尖端技術(shù)服務(wù)，也越來(lái)越多地滲透到我們的日常生活之中，這就需要正處于青少年時(shí)代的我們熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)。我曾參加省級(jí)科技創(chuàng)新發(fā)明活動(dòng)比賽，榮獲二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，也曾參加市級(jí)的科技創(chuàng)新發(fā)明活動(dòng)比賽，也獲得了三等獎(jiǎng)，這些成績(jī)和老師的辛勤培育是離不開(kāi)的。參加科技比賽、閱讀科技書籍，使我明白了許多道理。精密的機(jī)器人，不用燃料的汽車，虛擬的足球賽，高科技信息的傳送等等，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的現(xiàn)象，越來(lái)越激起了我探索科學(xué)的愿望。我們每個(gè)人都要學(xué)習(xí)科學(xué)，傳播文明，在享受新生活的同時(shí)，更要?jiǎng)?chuàng)造新生活。如今，科技產(chǎn)品的更新?lián)Q代不斷加快，可視電視、電腦上網(wǎng)、心臟起搏器，已經(jīng)不算新鮮了。從1901年發(fā)明的真空吸塵器，到人造地球衛(wèi)星、載人宇宙飛船，科技在不同領(lǐng)域里顯示出了強(qiáng)大的力量。電子產(chǎn)業(yè)、通訊技術(shù)的日益普及，納米技術(shù)、超導(dǎo)材料的廣泛應(yīng)用，不久的一天，也許就在你的餐桌上，會(huì)出現(xiàn)像太空青椒、人造牛排等生物工程食品。學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，不僅僅是為了成為科學(xué)家，也是為了能適應(yīng)生活，更為了能成為新世紀(jì)的主人，擔(dān)起新世紀(jì)，為國(guó)家建設(shè)，為人類文明做出貢獻(xiàn)。
新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)的科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，人工合成胰島素、斷手再植、雜交水稻、爆炸原子彈和氫彈、發(fā)射人造衛(wèi)星和飛船等等，這些令世人矚目的科技成就，大大縮短了我國(guó)和先進(jìn)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)的差距，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)注入了活力。鄧小平爺爺說(shuō)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，的確如此，科學(xué)為我們祖國(guó)的騰飛插上了翅膀。毛澤東主席曾對(duì)青年說(shuō)，世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的。這句話，飽含了長(zhǎng)輩們對(duì)我們的殷切期望。如果說(shuō)長(zhǎng)輩們用辛勤的勞動(dòng)建設(shè)了20世紀(jì)的祖國(guó)，那么，我們就應(yīng)該以知識(shí)、以科學(xué)擔(dān)起新世紀(jì)的重?fù)?dān)。
初中科技創(chuàng)新的論文（通用16篇）篇十一
邯鄲學(xué)院荀子學(xué)院呂廟軍教授所著《荀子與趙文化研究》由新華出版社于7月出版。全書20余萬(wàn)字，內(nèi)容大致分荀子研究、趙文化研究、地方文化應(yīng)用研究三個(gè)部分。從各自篇幅比重來(lái)看，荀子研究部分所占篇幅最大，屬于該書研究的重點(diǎn)。其次是趙文化研究部分，特別是對(duì)趙氏夢(mèng)文化的特色進(jìn)行了考述和闡發(fā)，令人印象深刻。最后部分對(duì)荀子與趙文化在邯鄲地方文化的應(yīng)用對(duì)策方面進(jìn)行研究。此書前兩部分內(nèi)容看似獨(dú)立，但卻在第三部分內(nèi)容中得到了融合、升華。此書是作者十多年來(lái)在這一領(lǐng)域研究成果的結(jié)晶，也是迄今為止我國(guó)學(xué)者關(guān)于荀子與趙文化研究課題的第一本學(xué)術(shù)專著。對(duì)學(xué)術(shù)界和政府部門都有著重要的參考價(jià)值。通覽全書，筆者以為有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、較為全面系統(tǒng)地考證了《荀子》諸篇的寫作時(shí)期及其作者問(wèn)題。
該書對(duì)荀子著作的真?zhèn)渭捌湮谋咎卣鳌⒄Z(yǔ)言文字、思想主旨、哲理名言等進(jìn)行了細(xì)致的梳理和獨(dú)到分析。《荀子勸學(xué)》作為荀子首篇，為荀子所作，向無(wú)爭(zhēng)議。然學(xué)界對(duì)該篇成篇時(shí)期多認(rèn)為是荀子在齊國(guó)稷下學(xué)宮為祭酒時(shí)對(duì)諸生的演說(shuō)。本書作者卻認(rèn)為是荀子晚年在蘭陵教導(dǎo)學(xué)生的著作，不盲從成說(shuō)，極富有啟示性。對(duì)于《非相》篇，學(xué)者一般認(rèn)為寫成于荀子晚年居蘭陵時(shí)。該書作者雖然贊同此觀點(diǎn)，但又深刻指出《非相》全篇內(nèi)容前后并不連貫并非成于一時(shí)之作，應(yīng)屬后人整理編訂而成。作者觀點(diǎn)可謂平實(shí)有據(jù)，令人信服。《性惡》篇傳統(tǒng)上被認(rèn)為是荀子名篇，集中闡釋“人之性惡”。學(xué)者多認(rèn)為是荀子在稷下時(shí)所作。該書作者也同意此觀點(diǎn)，但又從荀子的事業(yè)高峰期、心理學(xué)視角進(jìn)行了分析和證明，給人耳目一新之感。誠(chéng)然，《荀子》諸篇成篇時(shí)期沒(méi)有一個(gè)確定的結(jié)論，但作者能夠從具體篇目入手，細(xì)致而具體地分析其文本語(yǔ)言特征、思想主旨、哲理名言并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)挖掘荀子思想對(duì)當(dāng)代中國(guó)的啟示和借鑒價(jià)值。這體現(xiàn)了作者的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，是值得肯定的。該書對(duì)《荀子》諸篇問(wèn)題的考證和分析層次清楚、邏輯嚴(yán)密，讓讀者讀罷對(duì)每一篇都形成一種深刻而清晰的認(rèn)識(shí)。趙文化研究歷史由來(lái)已久，在眾多區(qū)域文化研究中可謂一支亮麗奇葩，亦最為璀璨。而荀子作為一位曾經(jīng)生活成長(zhǎng)在趙國(guó)歷史文化大地上的偉大思想家更是倍受矚目。歷史上，在趙國(guó)這方土壤上，產(chǎn)生了慎到、公孫龍、荀子等諸子名家，而作為儒家殿軍和大師的荀子最為出名，他對(duì)中國(guó)古代歷史和政治文化的影響也最為深刻。因此，研究趙國(guó)歷史文化，荀子是無(wú)論如何都繞過(guò)去的人物。
二、深入細(xì)致剖析了趙國(guó)夢(mèng)文化的淵源、種類、功能及成因。
該書利用傳世文獻(xiàn)與出土文獻(xiàn)相結(jié)合的“兩重證據(jù)法”對(duì)春秋晉國(guó)趙氏的夢(mèng)文化現(xiàn)象、趙國(guó)君主夢(mèng)例進(jìn)行了詳細(xì)的梳理和闡釋，揭示了史籍多載的趙氏夢(mèng)文化現(xiàn)象是與其長(zhǎng)期受到晉國(guó)的政治文化母體影響分不開(kāi)的。趙國(guó)歷史發(fā)展呈現(xiàn)出的夢(mèng)文化特征可上溯于周文化的影響。該書作者認(rèn)為趙氏之夢(mèng)之多見(jiàn)，成因包括憂患、愿望、指示、預(yù)言等，具有多重、神秘、復(fù)雜的特點(diǎn)，因此，忽視趙國(guó)夢(mèng)文化的特色，就不能完整準(zhǔn)確把握和揭示趙人的精神信仰和思想觀念的嬗變、特征。此書第二部分內(nèi)容彌補(bǔ)了趙文化研究中對(duì)趙氏夢(mèng)文化研究不足的缺陷，揭示了趙國(guó)歷史的夢(mèng)文化特色，是對(duì)趙文化研究的`有益補(bǔ)充和推進(jìn)。
三、飽含著學(xué)術(shù)研究走出象牙塔、走出書房，學(xué)以致用的治學(xué)理念。
該書的另一突出特點(diǎn)是在對(duì)荀子與趙文化的學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，為地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展事業(yè)出謀劃策，具有學(xué)以致用的家國(guó)情懷。此書認(rèn)為邯鄲應(yīng)該積極打造荀子文化品牌與“夢(mèng)都”文化之城地域特色，既是對(duì)荀子思想文化的傳承與弘揚(yáng)，也是對(duì)趙文化精神風(fēng)貌的踐行和傳播。此書作者并沒(méi)有停留在單純的建議上，而是從文化產(chǎn)業(yè)管理的專業(yè)學(xué)科背景出發(fā)，提出了許多具體可行的對(duì)策和措施。其中體現(xiàn)出作者學(xué)以致用、經(jīng)世致用的家國(guó)情懷，也反映了作者對(duì)這一問(wèn)題的長(zhǎng)期深入思考。作者在《關(guān)于進(jìn)一步打造荀子文化品牌，切實(shí)推進(jìn)文化強(qiáng)市的建議》中提出在趙王城遺址附近建設(shè)“荀子議兵亭”，給荀子、趙孝成王、臨武君、陳囂、李斯塑像以還原歷史情境，彌補(bǔ)邯鄲目前保留荀子活動(dòng)遺跡不足缺憾，不失為高見(jiàn)。邯鄲作為荀子故里，其具體遺跡難尋，史跡更是若明若暗。作者在研讀《荀子議兵》基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)考證認(rèn)為趙王城遺址附近即是當(dāng)年荀子與臨武君在趙孝成王面前議兵之地點(diǎn)。這也是大致符合歷史的看法。該書三個(gè)組成部分看似獨(dú)立，實(shí)具有內(nèi)在的聯(lián)系，每部分又有各自探討的主要問(wèn)題，具有相對(duì)獨(dú)立性，在統(tǒng)一主線下在不同方面很好地理清了荀子、趙文化研究中存在問(wèn)題。該書本質(zhì)上是一部學(xué)術(shù)專著，但作者很好地把學(xué)術(shù)性與通俗性融合起來(lái)，書中那些極具啟發(fā)性荀子哲理名言，彌補(bǔ)了一般學(xué)術(shù)讀物枯燥乏味的弊病。可以說(shuō)，該書既為專業(yè)研究學(xué)者提供了具有學(xué)科前沿水準(zhǔn)、學(xué)術(shù)內(nèi)涵豐富的專業(yè)著作，也為廣大青年學(xué)生提供了探究荀子歷史思想與趙文化奧秘的具有教育內(nèi)涵的歷史讀本，值得廣大讀者收藏品讀。當(dāng)今學(xué)術(shù)研究不能固步自封，更不能閉門造車。學(xué)者要勇于、樂(lè)于走出書房和象牙塔，多加關(guān)心社會(huì)的發(fā)展，保持與人民群眾接觸，才可稱得上具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)者。學(xué)者更應(yīng)該關(guān)注國(guó)家政治大政方針的制定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中面臨的問(wèn)題，以高度的責(zé)任心和使命感，發(fā)揚(yáng)學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)，為國(guó)家富強(qiáng)繁盛做出最大貢獻(xiàn)。當(dāng)然，由于本書重點(diǎn)在于對(duì)《荀子》諸篇寫作時(shí)期、趙國(guó)夢(mèng)文化特色的考察和闡述及兩者在地方文化中的應(yīng)用，未及論述荀子與趙文化之間的關(guān)系、趙文化對(duì)荀子思想形成產(chǎn)生的影響。這些問(wèn)題在本書中還找不到答案，這就有待于作者乃至于學(xué)界進(jìn)一步的探究。
初中科技創(chuàng)新的論文（通用16篇）篇十二
摘要：青少年的身體素質(zhì)是其個(gè)人發(fā)展的重要基礎(chǔ)，初中體育教學(xué)是學(xué)校開(kāi)展體育鍛煉、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要載體。初中學(xué)校要建立起增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的體育教學(xué)理念，采用正確有效的教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。但是目前的初中體育教學(xué)還存在很多問(wèn)題，學(xué)校不重視體育課程的設(shè)置，初中生體育學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)以及初中體育教學(xué)方法過(guò)于單一等，使得初中體育教學(xué)的積極作用不能發(fā)揮。因此，對(duì)初中體育教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行研究并提出解決對(duì)策具有重要意義。
關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)體育教師現(xiàn)存問(wèn)題解決對(duì)策。
體育課是初中學(xué)習(xí)階段一項(xiàng)基本課程，能夠幫助學(xué)生發(fā)展身心健康。從教育的角度來(lái)說(shuō)，體育與德育、智育三足鼎立，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目相比，體育課對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是“一育”，而非“一科”。但目前的現(xiàn)實(shí)情況是“一育”的重要性遠(yuǎn)不如“一科”，甚至可以取而代之。現(xiàn)階段，大部分老師、家長(zhǎng)及學(xué)生都將數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課作為主要科目學(xué)習(xí)，不重視體育課，導(dǎo)致很多初中生缺乏體育鍛煉，因此，我國(guó)初中生的身體素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他國(guó)家，肥胖率、近視率正在逐年增加，我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)到了不得不重視體育的程度。
學(xué)校體育工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合、體育鍛煉與安全衛(wèi)生相結(jié)合的原則，積極開(kāi)展多種形式的強(qiáng)身健體活動(dòng)。[1]就我國(guó)現(xiàn)階段初中體育教學(xué)來(lái)看很多初中學(xué)校達(dá)不到《學(xué)校體育工作條例》的要求，還存在很多問(wèn)題，有來(lái)自學(xué)校的、教師的，也有來(lái)自學(xué)生本人的原因。
1.1學(xué)校、教師方面的問(wèn)題。
（1）初中體育教學(xué)重視程度不足。體育現(xiàn)在已經(jīng)成為初中教學(xué)的重要組成部分，但是初中學(xué)校的教學(xué)模式并沒(méi)有發(fā)生改變。[2]學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及部分教師仍將體育課作為副科，對(duì)其重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至為了提高學(xué)生“主科”學(xué)習(xí)成績(jī)隨意取消體育課，這種做法可能不僅不會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)使學(xué)生體質(zhì)下降，精神狀態(tài)不佳，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。與此同時(shí)，學(xué)校以及教師對(duì)體育不重視會(huì)慢慢使學(xué)生喪失體育課學(xué)習(xí)的興趣，覺(jué)得體育課可有可無(wú)，越來(lái)越不利于體育教學(xué)工作的展開(kāi)，使初中體育教學(xué)質(zhì)量下降。
（2）初中體育教學(xué)方法規(guī)范性不足。[3]體育教學(xué)方法對(duì)于初中體育教學(xué)取得何種效果起著決定性作用。現(xiàn)在，“放羊式”教學(xué)方法仍是大部分學(xué)校和大多數(shù)體育教師所采用的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法一不能滿足體育學(xué)科的教學(xué)要求，二不能使學(xué)生投入到體育課中。這種自由活動(dòng)的體育課會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生體育課不重要的想法，嚴(yán)重者還會(huì)造成師生關(guān)系不合等問(wèn)題。
（3）初中體育教學(xué)方法過(guò)于單一、創(chuàng)新性不足。受我國(guó)初中體育教學(xué)受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，大部分初中體育教師依然采取傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)。傳統(tǒng)的體育課堂主要包括兩大部分：理論學(xué)習(xí)與課堂實(shí)踐，體育教師單純強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，一味的講解，學(xué)生則是機(jī)械被動(dòng)接受，缺乏實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)紙上談兵，不能將理論付諸于實(shí)踐。另外，這種教學(xué)方法忽略了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生參與身體活動(dòng)的時(shí)間大大減少，使體育教學(xué)的趣味性嚴(yán)重下降，學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)得不到培養(yǎng)與發(fā)展，造成體育教學(xué)難以有效開(kāi)展。
（4）初中體育教學(xué)缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)。目前中學(xué)體育課程的評(píng)價(jià)體系還有很長(zhǎng)一段路要走，很多體育教師在課堂上缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生不知道自己的學(xué)習(xí)效果如何，使得學(xué)生沒(méi)辦法進(jìn)一步進(jìn)行反思、改進(jìn)，直接影響到教學(xué)效果，甚至有可能直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程興趣的缺失。
1.2初中生方面的問(wèn)題。
初中階段基本涵蓋了學(xué)生們的青春期與叛逆期，這時(shí)，學(xué)生們各方面意志品格還未完全形成，因此容易受生理、心理及社會(huì)環(huán)境等因素的影響，主要可能出現(xiàn)以下一些問(wèn)題。
（1）初中生意志品質(zhì)薄弱。我國(guó)現(xiàn)在獨(dú)生子女?dāng)?shù)量越來(lái)越多，與此同時(shí)，生活條件的不斷改善使現(xiàn)在的孩子養(yǎng)成“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的習(xí)慣，嬌生慣養(yǎng)的他們幾乎承受不了任何挫折與打擊。在順利時(shí)他們得意忘形；遇到挫折時(shí)手足無(wú)措、萎靡不振；悲哀時(shí)的時(shí)候更是自暴自棄。這種薄弱的意志品質(zhì)極易讓初中生產(chǎn)生消極情緒，不能正確處理生活中的困難，影響較大。
（2）初中生以自我為中心的個(gè)人主義思想。現(xiàn)在的父母對(duì)孩子太過(guò)寵溺，使孩子容易養(yǎng)成以自我為中心，從自己的角度出發(fā)處理各種問(wèn)題的習(xí)慣。因此，初中生中普遍存在個(gè)人主義思想，他們不愿參加班級(jí)集體活動(dòng)，遇事自私自利，不為他人著想，長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)初中生的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。
（3）初中生自理自律能力較差。孩子到了初中階段已經(jīng)開(kāi)始慢慢具有獨(dú)立意識(shí)，但是這點(diǎn)獨(dú)立意識(shí)還不足以支撐他們自理自律，因此在學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)出自律性較差，自我管理能力較弱等情況。另外，初中階段處于青春期，初中生往往存在逆反心理，情緒更是容易起伏不定。
（4）缺乏果斷性。初中生處理事情往往不夠果斷，不能迅速地作出決定；事情發(fā)生變化時(shí)，不能夠隨機(jī)應(yīng)變，因此往往失去最佳時(shí)機(jī)。
（5）初中生易受網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響。大數(shù)據(jù)時(shí)代拉近了人與人的距離，讓人們可以“不出家門可知天下事”，但同時(shí)也出現(xiàn)了很多新問(wèn)題。媒體為吸引眼球，扭曲事實(shí)，虛假報(bào)道；各種各樣的影視資源讓初中生異想天開(kāi)，試圖坐享其成；網(wǎng)絡(luò)游戲的廣泛傳播，使初中生沉迷網(wǎng)絡(luò)，不能自拔，同時(shí)游戲里面種種場(chǎng)景使初中生發(fā)生一些暴力行為。種種危害不容忽視，初中生迫切需要一個(gè)安全、干凈的生活空間。
綜上所述，初中體育課程現(xiàn)在還存在很多問(wèn)題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及家長(zhǎng)、學(xué)生的不重視是各種問(wèn)題出現(xiàn)的源頭；體育教師在教學(xué)過(guò)程中還使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得初中體育教學(xué)難以有效開(kāi)展；生活環(huán)境的改變讓出初中生出現(xiàn)意志力薄弱、自理自律能力降低、缺乏決斷力等問(wèn)題。初中體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，急需改善。
上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科教師，下至學(xué)生家長(zhǎng)、初中生本人，都需加強(qiáng)思想教育，從根本上重視體育課。《學(xué)校體育工作條例》中第五條明確規(guī)定：“學(xué)校體育工作應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，積極推行國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”。[4]因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及各學(xué)科教室不得隨意取消初中體育課程，在此基礎(chǔ)上，體育教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)體育課。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該首先建立正確的體育學(xué)習(xí)觀念，體育課中積極參與到體育活動(dòng)中去。學(xué)生只有從根本上重視體育才能在體育課上認(rèn)真配合教師的體育教學(xué)活動(dòng)。因此，體育教師在上課前除對(duì)應(yīng)理論學(xué)習(xí)外，更應(yīng)重視思想教育。例如：在田徑課上，教師可以為同學(xué)們講述“飛人”劉翔的故事，引發(fā)大家對(duì)體育課的興趣。
2.2創(chuàng)新教學(xué)方法。
初中體育教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，將單一教學(xué)方法多元化，多種教學(xué)方法相互結(jié)合，以優(yōu)化教學(xué)效果。區(qū)別傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，體育教師應(yīng)該將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的感受。在課堂上可以靈活運(yùn)用體育游戲等[5]，增加課堂趣味性，引發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)。
在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師要注意引發(fā)初中生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容學(xué)以致用、舉一反三。作為一名合格的體育教師，首先自身要具備過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，在課堂上不止教授體育技能，而且要向?qū)W生傳達(dá)體育精神，以建立起和諧的師生關(guān)系。[6]學(xué)生只有喜歡老師，才能在教學(xué)活動(dòng)中與教師默契配合，在體育教學(xué)中更是如此，初中體育教師更應(yīng)如此，與初中生們打成一片，成為朋友，這種平等的師生關(guān)系更有利于課堂學(xué)習(xí)。
在體育教學(xué)中，教師的真情實(shí)感非常重要，體育教師的個(gè)人魅力可能會(huì)直接影響課堂的教學(xué)效果，因此體育教師要在課堂中有感情的上課，并且注意教學(xué)方法的使用。例如：在籃球課上，教師首先需要講解理論基礎(chǔ)并進(jìn)行示范，接下來(lái)在練習(xí)過(guò)程中將學(xué)生分組并進(jìn)行比賽。比賽過(guò)程中，體育教師一定要融入到比賽當(dāng)中，可以是裁判也可以是某小組一員。這樣教師與學(xué)生在課堂上一起參與到學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生更加重視體育課的學(xué)習(xí)。
初中生對(duì)體育的認(rèn)知水平并不完全一樣，體育技能的掌握程度也有所差異。如果所有人進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)一部分同學(xué)認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容太少，相反還有的同學(xué)可能認(rèn)為學(xué)習(xí)進(jìn)度太快，因此因材施教就顯得尤為重要。在初中體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生體現(xiàn)出的不同情況，選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的不同方法進(jìn)行有針對(duì)性的體育教學(xué)，盡量做到發(fā)揚(yáng)學(xué)生的'優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，從而樹立信心，做到全面發(fā)展。在初中體育教學(xué)中要做到因材施教，就要求體育教師在課堂上理解學(xué)生的想法，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同情況制定不同的訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行因材施教。體育課上通常可以采用分組教學(xué)，例如根據(jù)體能分組、根據(jù)內(nèi)容分組、根據(jù)水平分組，根據(jù)興趣愛(ài)好分組等分組形式，使學(xué)生的主體地位得到尊重。例如：在排球課上練習(xí)顛球時(shí)，可以分為單人顛球區(qū)域、雙人顛球區(qū)域、多人顛球區(qū)域以及傳球區(qū)域等，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)顛球的掌握程度不同，選擇不同的練習(xí)區(qū)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，以更好地掌握排球顛球技術(shù)。
2.5采用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法。
文化課經(jīng)常需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)體育課上也是一樣。在體育課學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)置特定的場(chǎng)景，使學(xué)生身臨其境，以創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，在這種環(huán)境中進(jìn)一步講解學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更有興趣，求知欲更強(qiáng)，就會(huì)開(kāi)始進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到一些問(wèn)題，這時(shí)候教師就該出場(chǎng)為學(xué)生們解疑答惑，起到啟發(fā)、鼓勵(lì)與點(diǎn)撥的作用，最好能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論自主解決問(wèn)題，掌握知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，將達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
2.6初中體育教學(xué)過(guò)程要注重評(píng)價(jià)、反思、改進(jìn)。
初中體育教學(xué)過(guò)程中的成果展示是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，課堂上邊學(xué)習(xí)邊展示，可以采用集體展示、小組展示、個(gè)人展示等方式，同時(shí)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、小組間互評(píng)等對(duì)學(xué)生上課學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的過(guò)程也是回顧課堂內(nèi)容的過(guò)程，通過(guò)課堂展示、評(píng)價(jià)，學(xué)生及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧；同時(shí)共同反思找出差距，有不足之處及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，不斷完善、進(jìn)步，為下階段的學(xué)習(xí)提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”就是這個(gè)意思。例如：體育教師在課上組織小組展示，組間進(jìn)行交流，各小組依次陳述學(xué)習(xí)情況，自評(píng)本節(jié)課學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)內(nèi)容？哪一部分掌握較好，還存在哪些不足等等。接下來(lái)小組之間互評(píng)，通過(guò)交流，進(jìn)一步改進(jìn)。最后，體育教師對(duì)課堂整體進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思改進(jìn)，并提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，針對(duì)目前情況，我國(guó)的初中體育教學(xué)還有很長(zhǎng)的一段路要走。正確的體育思想指導(dǎo)是體育教師實(shí)施正確體育教學(xué)行為的前提，同時(shí)必須結(jié)合有效的教學(xué)方法才能使初中體育教學(xué)取得更好的效果。正確的教學(xué)方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在體育世界快樂(lè)的學(xué)習(xí)，課堂上注重師生互動(dòng)、注意因材施教、適時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是初中體育教學(xué)的重要教學(xué)方法也是當(dāng)代體育教師的職責(zé)所在。初中體育教師應(yīng)重視教學(xué)中目前所存在的問(wèn)題，并積極解決，努力為初中生創(chuàng)設(shè)和諧的體育教學(xué)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
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[3]徐麗娟.當(dāng)前初中體育教學(xué)中的困境及對(duì)策分析[j].教育教學(xué)壇，（33）：2.
[4]教育部網(wǎng)站.學(xué)校體育工作條例[eb/ol].
初中科技創(chuàng)新的論文（通用16篇）篇十三
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在多媒體技術(shù)更多地被人們應(yīng)用在自己的生活之中，尤其是在教育方面，多媒體技術(shù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化，打破了傳統(tǒng)教育的模式，讓教育不再局限于黑白的板書和死板的工具，而是有了更為現(xiàn)代化的方式，為教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)提供了很大的便利。本文主要討論了多媒體中央控制系統(tǒng)的功能特點(diǎn)和基于單片機(jī)的中央控制系統(tǒng)在教學(xué)中對(duì)于多媒體幕布控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和相關(guān)作用。堅(jiān)持多媒體中央控制，單片機(jī)設(shè)計(jì)應(yīng)用現(xiàn)代教育。
在現(xiàn)如今的社會(huì)上的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，它更加強(qiáng)大的作用是主要作用于教育技術(shù)方面的創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)，不僅實(shí)現(xiàn)了生活的現(xiàn)代化，更實(shí)現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化。多媒體中央控制系統(tǒng)的組成，多媒體中央控制系統(tǒng)的硬件部分主要是由用戶操作界面，設(shè)備中央控制設(shè)備，通信網(wǎng)絡(luò)三大部分組成的。用戶操作界面的設(shè)備主要觸及到觸屏技術(shù)，分為單向平和，雙向平兩種，但小平只能發(fā)出指令，沒(méi)有信號(hào)的反饋，而生向平則是可以接受反饋信號(hào)，具有輸出功能。不要控制系統(tǒng)主要是指對(duì)聲，光電等各種設(shè)備進(jìn)行集中控制了設(shè)備，它多用于多媒體教室，多功能會(huì)議廳的用戶可以用按鈕式控制面板，計(jì)算機(jī)顯示器的設(shè)備，也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)和中央控制系統(tǒng)軟件控制投影機(jī)，電動(dòng)屏幕或者是展示臺(tái)等設(shè)備。
通信網(wǎng)絡(luò)是指多個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸，交換和終端組成的，遍布全球的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息的交流，多媒體的`遠(yuǎn)程教學(xué)就是最好的體現(xiàn)，應(yīng)用多媒體中央控制系統(tǒng)的功能特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。多媒體中央控制系統(tǒng)的功能。多媒體顯示功能的控制主要是指多媒體對(duì)顯示設(shè)備的共同官網(wǎng)的控制，比如說(shuō)開(kāi)機(jī)，關(guān)機(jī)，對(duì)視頻圖像的切換的能夠?qū)崿F(xiàn)。關(guān)連動(dòng)作，比如說(shuō)關(guān)閉系統(tǒng)的時(shí)候自動(dòng)將設(shè)備關(guān)閉，或者將通過(guò)強(qiáng)電繼電器控制各類電動(dòng)設(shè)備，如屏幕的上升，下降的，總之就是通過(guò)多媒體實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)功能各部分的控制和其關(guān)聯(lián)動(dòng)作了實(shí)現(xiàn)。
初中科技創(chuàng)新的論文（通用16篇）篇十四
（山西省大同市第六中學(xué)）。
摘要：在初中素質(zhì)教育中，體育教育是非常重要的組成部分，近年來(lái)也得到了廣大初中教師的關(guān)注。對(duì)于體育這個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，它不僅要讓學(xué)生了解必要的體育知識(shí)，還要增強(qiáng)學(xué)生的體魄，使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。主要針對(duì)初中體育的創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行探究與分析，通過(guò)一些有效的措施來(lái)增加學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中體育；創(chuàng)新教學(xué)；興趣愛(ài)好；教學(xué)模式。
一、革新思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
對(duì)于初中體育學(xué)科來(lái)說(shuō)，它具有較強(qiáng)的技巧性，在教學(xué)過(guò)程中教師可以讓學(xué)生通過(guò)親身感知體育，通過(guò)聆聽(tīng)感受體育，利用學(xué)生豐富的想象力體會(huì)體育，這樣才能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中感受體育的快樂(lè)，愛(ài)上體育，不斷改寫體育歷史，使體育充滿活力。體育教學(xué)并不是幾個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)練習(xí)，而是通過(guò)體育的知識(shí)和動(dòng)作去了解體育，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的深入，在獲取知識(shí)的同時(shí)發(fā)掘新的體育領(lǐng)域，打破傳統(tǒng)體育思維定式，通過(guò)豐富的想象力去創(chuàng)造新的體育世界。例如，在讓學(xué)生觀看體育賽事等小視頻的時(shí)候，教師首先可以利用一些具有趣味性的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，然后讓學(xué)生通過(guò)視頻去慢慢體會(huì)，將視頻中的一些情節(jié)聯(lián)系起來(lái)，這樣會(huì)不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生產(chǎn)生更多的行為認(rèn)知，將視頻中的動(dòng)作和技巧在實(shí)際練習(xí)中巧妙地運(yùn)用。因此，想象力對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，也是豐富學(xué)生思想的重要手段。在對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)之后，教師應(yīng)該提高學(xué)生的創(chuàng)新性，這就要求教師重視學(xué)生的個(gè)性化，因材施教，在求同的基礎(chǔ)之上將存異的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該善于觀察學(xué)生，對(duì)于一些能力突出或者是有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生，教師要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，并在課堂上積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生充滿信心。在此基礎(chǔ)之上，教師還要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)候能夠充分地發(fā)揮，提高學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的創(chuàng)新能力。
二、發(fā)展教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式。
創(chuàng)新教學(xué)的目的不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與到體育的教學(xué)過(guò)程中，在此基礎(chǔ)上還要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在體育參與過(guò)程中進(jìn)行思考、自主探究與創(chuàng)新。在體育教學(xué)過(guò)程中教師要重視教學(xué)模式的選擇，教學(xué)方式是多樣化的，教師應(yīng)該將基礎(chǔ)的體育教學(xué)內(nèi)容作為基本，并將學(xué)生的年齡大小、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)考慮其中，從而開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力大幅提高。例如，在足球的訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自己試著去做各種動(dòng)作和技巧，并將其與學(xué)生自己的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，這樣不但能夠找到每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，使學(xué)生的個(gè)性得到培養(yǎng)，還能夠激發(fā)學(xué)生的`體育熱情，使學(xué)生對(duì)于體育更加有自信。同時(shí)，教師還要注重學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，這就要求教師在教學(xué)課堂中選取正確的教學(xué)方式。例如，在體育課堂上教師可以為學(xué)生開(kāi)展一些具有趣味性的、學(xué)生比較感興趣的體育活動(dòng)，類似于跑步接龍或者是體育模仿表演秀。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育熱情，使學(xué)生積極地參與到課堂中去，還能夠讓學(xué)生在體育課堂上感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。除此之外，教師還要經(jīng)常與學(xué)生討論，引發(fā)學(xué)生思考和探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育實(shí)踐能力，為今后的創(chuàng)新實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、引發(fā)教師與學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新態(tài)度。
想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新態(tài)度，首先作為核心教育者的教師就要具備創(chuàng)新精神，在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該故步自封。但是對(duì)于絕大多數(shù)的初中體育教師來(lái)說(shuō)，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中都比較守舊，近年來(lái)教育部門一直提倡素質(zhì)教育，創(chuàng)新教學(xué)，但是很多教師都沒(méi)有認(rèn)真地貫徹落實(shí)下去。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是教師面對(duì)教學(xué)改革有點(diǎn)措手不及，再加上沒(méi)有什么創(chuàng)新教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，所以在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候更是不知道應(yīng)該從哪里下手。因此，這個(gè)時(shí)候?qū)W校應(yīng)該加大教學(xué)的投資力度，定期對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，在培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)之上還要進(jìn)行創(chuàng)新能力的培訓(xùn)，從而提高教師的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生的現(xiàn)代化體育教學(xué)提供條件。另外，教師還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生具備正確的創(chuàng)新學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)的體育教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生動(dòng)作不到位或錯(cuò)誤的現(xiàn)象，這時(shí)教師應(yīng)該尊重和理解學(xué)生，并進(jìn)行委婉的糾錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，這樣不但不會(huì)打擊學(xué)生的體育參與積極性，還能夠給予學(xué)生足夠的自信心，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)充滿激情，在體育創(chuàng)新的道路上能夠更加積極。
總而言之，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求已經(jīng)不僅僅局限在專業(yè)知識(shí)中，因此，在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)體育進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)對(duì)學(xué)生全方位地發(fā)展具有非常重大的影響力，因此，教師應(yīng)該積極對(duì)體育進(jìn)行創(chuàng)新與改革，通過(guò)體育優(yōu)勢(shì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，從而真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
毛明浩。初中體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展模式探究［j］。學(xué)周刊，（19）。
初中科技創(chuàng)新的論文（通用16篇）篇十五
摘要：探討醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)的帶教方法。
通過(guò)醫(yī)院實(shí)習(xí)，使檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生成為既精通專業(yè)又有良好職業(yè)道德的合格的檢驗(yàn)技術(shù)人才。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn);實(shí)習(xí)生;帶教體會(huì)。
畢業(yè)實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)院校整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的最重要組成部分，是學(xué)生將以往所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床檢驗(yàn)操作技能相結(jié)合的過(guò)程，是學(xué)生從院校走向醫(yī)院，由學(xué)生轉(zhuǎn)化為醫(yī)務(wù)工作者的開(kāi)始和必經(jīng)階段。
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是一門臨床知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)。
初中科技創(chuàng)新的論文（通用16篇）篇十六
雕塑家羅丹說(shuō)：“美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”美是無(wú)處不在的，它存在于人類的現(xiàn)實(shí)生活中，也存在于人們的意識(shí)形態(tài)中。為了激發(fā)學(xué)生的審美情趣，體育教師必須有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。仔細(xì)分析部分農(nóng)村當(dāng)?shù)亓鱾飨聛?lái)的體育傳統(tǒng)游戲，筆者發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是集體性的游樂(lè)項(xiàng)目，還是個(gè)別展示的競(jìng)技項(xiàng)目，都包含著豐富的審美因子。如“跳馬夫”這一體育游戲既表現(xiàn)出了動(dòng)作連貫的形態(tài)美，又表現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)協(xié)作的.和諧美。如果將民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入小學(xué)體育課堂教學(xué)中，那將成為激發(fā)學(xué)生審美情趣的活水。將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入課堂教學(xué)中，并不是信手拈來(lái)的，它需要體育教師從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，以體育課堂教學(xué)目標(biāo)為指向，從課堂教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中尋找相似點(diǎn)，打通傳統(tǒng)項(xiàng)目與課堂教學(xué)內(nèi)容的“關(guān)節(jié)”，讓傳統(tǒng)項(xiàng)目豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)跳繩時(shí)，為了讓學(xué)生感受到跳繩不僅可以強(qiáng)身健體，還是一種審美過(guò)程的體驗(yàn)，筆者將鄉(xiāng)村老年藝術(shù)團(tuán)集體表演的傳統(tǒng)項(xiàng)目“花樣跳繩”，配上音樂(lè)《馬蘭花兒開(kāi)》制作成視頻，播放給學(xué)生看。優(yōu)美的跳繩動(dòng)作激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。
二、潤(rùn)物無(wú)聲：提升審美情感。
情感體驗(yàn)是審美活動(dòng)的依賴，審美獲得是情感體驗(yàn)的升華。審美是一個(gè)人心理活動(dòng)的過(guò)程，是一個(gè)人在特定的情境中通過(guò)感受、感悟所產(chǎn)生的，它會(huì)伴隨著審美主體情感的變化而變化。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生從心靈深處感受到體育運(yùn)動(dòng)的形美與神美，教師必須關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，從學(xué)生真實(shí)的生活經(jīng)歷及喜愛(ài)的體育活動(dòng)項(xiàng)目中搭建積極情感體驗(yàn)的載體，幫助學(xué)生形成正確的審美價(jià)值。“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”闡明了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的真諦。如在教學(xué)耐久跑時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，筆者不僅從競(jìng)技能力方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了示范與訓(xùn)練，還關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)。為了凝練學(xué)生的情感，形成正確的認(rèn)識(shí)，筆者將搜集到的民間農(nóng)產(chǎn)品擺放在訓(xùn)練的終點(diǎn)處，并且在這些農(nóng)產(chǎn)品上張貼了學(xué)生熟悉的民間諺語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生跑到終點(diǎn)捧回喜愛(ài)的農(nóng)產(chǎn)品，同時(shí)大聲朗讀諺語(yǔ)。這樣，不僅改變了體育課堂只注重體能訓(xùn)練的教學(xué)模式，還充分發(fā)揮了諺語(yǔ)的作用，讓學(xué)生在朗讀中感悟文字，提高綜合能力。
三、別開(kāi)生面：培養(yǎng)審美能力。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“美是一種心靈的體操――它使我們精神正直，心地純潔，情感和信念端正，是道德純潔的精神源泉。”審美教育的最高境界是提高學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。提高學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求體育教師以節(jié)假日為契機(jī)，大力開(kāi)展傳統(tǒng)體育活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)等。為了讓學(xué)生在豐富多彩的體育活動(dòng)中提高審美能力，體育教師可以將鄉(xiāng)土資源與體育活動(dòng)融為一體，根據(jù)時(shí)令的變化組織一系列的“鄉(xiāng)土體育節(jié)”活動(dòng)。如在陽(yáng)光明媚的春天，教師可以“放飛理想的風(fēng)箏”為主題，設(shè)立“鄉(xiāng)土風(fēng)箏節(jié)”，帶領(lǐng)學(xué)生參與“訪一訪”“做一做”“放一放”“舞一舞”等活動(dòng)，或者讓學(xué)生利用周末時(shí)間訪問(wèn)民間藝人，跟著藝人制作風(fēng)箏，然后帶領(lǐng)學(xué)生到田野里放風(fēng)箏，最后師生合作創(chuàng)作風(fēng)箏集體操。經(jīng)歷一系列活動(dòng)后，學(xué)生們感受到了美是需要大膽想象與創(chuàng)造的。