聽教研課心得體會（優質24篇）

在實踐中，我深刻體會到了知識與實際應用的緊密聯系，也認識到了自己的不足之處。以下是小編為大家準備的一些優秀心得體會范文，供大家參考，希望能激發大家寫作的靈感和創造力。讓我們一起來看看吧！

聽教研課心得體會（優質24篇）篇一

3月11日上午，x老師把全縣初中音樂教師召集在一起，給我們上了一堂有效益的音樂誤區課。會議內容分為四大塊：首先是對xxxx學年第一學期音樂抽測情況的分析與反饋。x老師把20xx學年與20xx學年音樂抽測情況做了詳細的匯報與改善，讓我受益匪淺，也讓我看到了自己的不足。

其次是20xx學年第二學期音樂教研計劃。每次活動的安排都是我們學習的好機會，也給我們新教師提供了成長平臺，如3月24在我校開展“有效歌唱”研討會，對于新教師來說是學習的好機會，再如5月份的教壇新秀活動考試，我認為做一名老師不僅需要扎實的專業水平、理論知識的積累也非常重要。

再次是xxxx桐廬縣中小學優質課、藝術節獲獎情況。在藝術節之前我和葉老師非常重視的在排練著節目，學校領導也非常重視，對兩個節目抱很大希望，在比賽那天學生們發揮的不是很理想，只有一個節目獲得三等獎。比賽結束后坐在回學校的車上有幾位學生哭了，從中我體會到了學生對獲獎的欲望及重視程度之高。接著，葉老師一邊在講解今天比賽失誤的情況，一邊在鼓勵著大家，當時我的感觸很深，連串18個節目讓我看到了其他學校老師的實力，更看到了自己的不足之處，特別在舞蹈方面應該多請教其他教師，通過此次比賽我更應該注重平時積累，多欣賞的作品。

最后是x老師給我們教師的幾點建議，覺得非常實用，其中讓我感觸最深的是怎么讓學生有趣學習視唱。

針對我們農村的'學生來說，對于音樂中的識譜可以說是丈二和尚，摸不著頭腦。很多學生會唱歌曲，但卻不會唱這首歌曲的樂譜，更談不上這首歌曲中的一些常見的節奏了。

目前，全國音樂教育發生了翻天覆地的變化，現今的音樂課已不是以前單調的唱歌課。它重視學生對音樂的理解、體驗，重視學生創造性思維的開發，重視學生合作交往能力的培養。它在各種音樂課型中都充分體現出來。但識譜教學往往被教師一帶而過。很多教師認為識譜教學很難創新，因此，總是用機械、枯燥練習進行識譜教學，而恰恰忽視歌曲藝術性的挖掘，使學生對學習音樂產生厭倦心理。

活動上，x老師讓我們在游戲中輕松體會識譜，老師們共同去感受了其中的樂趣。讓幾種方法合理利用到教學當中去，讓學生對識譜感興趣。大家嘗試后，效果非常好。x老師對每個問題講解的很仔細，讓我真正認識到教師應努力挖掘每一首音樂作品的審美因素，把視唱訓練作為一個音樂審美感知和審美探索的過程，并采用各種生動有趣的方法，降低識譜難度，使學生把識譜能力的提高視為自覺的要求，變“要我學”為“我要學。

最后非常感謝x老師今天的指導，在今后教學上我會一步一個腳印走好每一步，在教學上取得更好的成績。

聽教研課心得體會（優質24篇）篇二

作為一名年輕的老師，網絡離我們很近。而網絡教研的學習與參與，讓我感覺到網絡教研的作用正在愈來愈不斷增強，它對于我們教研工作方式變革、教育教學改革的影響意義深遠。

以前我的學習總只是閱讀有關教育理論，卻不能很好地與自己的教學實踐結合起來。閱讀其他教師的博客，我看到了發生在別人課堂上的事件及他們的思考，進而開始以一種審視的目光來看待自己的教學，去思考其中的問題與困惑。于是我有了關于理論的思考，也有了對實踐的反思。久而久之我就養成了勤于思考的習慣。為了提高我的教學水平，我經常訪問別人的博客主頁，并且認真閱讀同行們的文章，領會了他們獨到的見解，同時也留言說出自己的看法。經過閱讀、分析、思考，我的教學思想不時地與各地的朋友得以碰撞，教學研究的興趣和習慣也慢慢的養成了。在這里，我吸收著豐富的營養;在這里，我獲得一個個的靈感，使課堂充滿機智，充滿活力。

自從有了自己的博客，我覺得很新鮮，就把自己的文章儲存，把自己每天的心得體會、收藏自己的圖片，我建立了自己的個人博客，將自己在平時教育教學中的反思、心得體會，教學設計等放在自己的博客中，與同行們對一些文章進行評論或者留言。在自己的博客中記下了自己在教學過程中的點點滴滴，將自己的培訓心得發表在博客中，和其他老師進行交流。

我在我們學校帶的是語文學科，一個人備課，一個人上課。知識有限，方法有限，我通過網絡將我的教學設計以及課件等發表在博客里，由其他老師對我這節課的教學設計討論，相當于過去的集體備課，探討好的教學方法，從中選擇最好的教學方法、教學思路。上完課再進行反思也可以發表在網絡中，大家集思廣益，通過這么一節課，提高了我們的課堂教學水平。除此以外，我還將平時教學中的好的做法和教學困惑、案例隨時發表在博客里，征求他人的意見，時間越長所積累的資料越多，經驗也就越多。回頭看看過去所留下的教學痕跡，重新認識了自己，也可以通過這種方式提高自己的教學能力和業務水平。網絡教研的優勢，教學思想雖說提高的不是太大，但是畢竟長了很多的見識，使用網絡我與其他老師進行交流。收獲非淺。

在教研活動中，我從沒有間斷過學習，我們學校教師都加入了松源小學教研的群，加入了他們的的uc房間，只要uc房間里有課我就與同行們一起聽課、評課，并記錄學習內容，及時發表自己的想法，與各位老師交流經驗。再結合自身及本班學生的實際情況進行備課、授課，以此來提高自已的教學水平。每一輪的聽課、評課，主講老師要教學設計，對這節課進行網上評論，再這個交流的過程中大家相互交流，取長補短，起初只感覺比以前上起課來輕松了許多，后來我發現網上教研從老師自己來講，教學思想改變了，從思想上重視每一節課。我認為uc網絡教研是我們普通教師再次學習的一個平臺，我覺得作為一線教師的我們應該及時抓住這種免費學習的機會，不斷提高自我素質，不斷充實自我，爭取天天有變化!時時有進步!

尋找生活中的樂趣是人生的必然，有些人喜歡玩牌，有些人喜歡搓麻將，而有些人卻沉迷于上網聊天或玩網絡游戲……“蘿卜青菜各有所愛”，對于他們的興趣我沒有什么非議，只覺得我們在成長博客中穿梭遨游，在網絡教研中自娛，其樂趣更為高雅，無與倫比!我們的人生更有意義!

我想，在以后的活動中，我們會更加利用業余時間到網上學習，了解最新的教研教改信息，欣賞名家的教學風采，利用時間撰寫反思、隨筆。這樣就能不斷的充實自己，提高專業水平，取得教育教學工作的更大成績，在網絡教研這個快樂的家園里幸福地成長!

聽教研課心得體會（優質24篇）篇三

10月20-22日，我有幸參加了在臨沂金雀山中心小學召開的“臨沂市第三期鄉鎮教研員研修暨三年級教材培訓會。”此次培訓，不僅為我們詳細地剖析了教材，而且還有關于新教材的各個課型的展示，以及各位專家的講座，讓我感觸頗深，受益匪淺。

首先，專家對于三年級教材的解析，讓我對有了更加清晰、更明確的認識。修訂后的教材更加科學合理。新教材增加了lettersandsounds,讓學生從一開始就來學習字母的音、形、序，以及各種字體辨認，讓學生熟悉各種字體，熟練掌握26個字母，從而為學生以后的學習打下了堅實的基礎。還有詞匯量的削減和話輪的減少都更有助于我們更有效的完成教學。通過兩節lettersandsounds的課堂展示，也讓我對lettersandsounds的教學有更明確、更深刻的認識。特別是蒙陰孫海萍老師的課，非常值得我借鑒。從這節課，我們可以看出孫老師是一位非常有心的老師。她在每個教學環節的設計上，善于開動腦筋，從而使整個課堂的教學環節轉化自然流暢、而又不生搬硬套、索然無味，注意到每個字母教授的藝術性，使整個課堂充滿了求知的氣氛，活躍，生機勃勃。

其次，聽了鄧鳳嬌老師的課，非常令人振奮。鄧老師的每一個眼神，每一個動作，每一句話，都在向學生傳遞著不同的信息，而且鄧老師的課堂活潑、生動、激情四射，神采飛揚，課堂緊湊，過度自然，環環相扣，各個環節節奏高效。讓學生在不知不覺中對所學的內容就掌握了。鄧老師的整個課堂，給我一種快節奏、高效率的感受，這一點很值得我們去借鑒。

再次，詞匯教學和對話教學我們要學會融會貫通，靈活運用。可以先學詞匯，或者先學對話，也可以融詞匯于對話課教學之中。對于詞匯課的教學，我們要做到“音-義領先-形隨后”，強調音素-字母（組合）的聯系，培養學生的拼讀能力，還要學會結合phonemecategorization(音素分類)規律，提高學生的拼讀能力。詞匯的practice每步我們可以通過游戲設計來活躍課堂氣氛，從而讓學生更加輕松的掌握所學內容。對話課教學，要從局部到整體。通過兩節對話課的教學，讓我對對話課教學，有了更深刻的認識和理解。從點到面，抓住重點單詞和句型，進行反復的操練和運用，做到“詞不離句，句不離篇，文不離章”。

最后，任務型教學要落到實處，真正打破常規的授受式教學。只有讓帶著任務去思考，帶著任務去學習，課堂才更加有效。同時，我們還要整體把握教材，對每一節課的設計，都要有明確的教學目標和清晰的教學主線，使其環環相扣，層層相接，有張有弛。

總之，本次培訓對我理解、使用新教材起到了引領作用，我要認真反思自己的教學，努力找出自己的差距和不足，改善教學方法，并在自己的教學實踐中不斷地進行探索和嘗試，爭取使自己的教育教學水平有所提高。

聽教研課心得體會（優質24篇）篇四

學習了《高效課堂離不開這幾樣》后，我發現我們學校所倡導的“一學二導三練”的課堂教學模式竟然如此不謀而合。

首先是學。自主學習就是學生在當堂非常明確的“自主學習目標”的要求下，在學案導學的幫助下，通過自我調控的自主學習活動過程。這個活動過程的外在顯象--可獨學、對學、群學。我們課堂模式也是強調首先要有學生的自學，自學的形式可以是多樣的。

其次是展：“展”即“展示交流，分享共贏”。課堂交流就是讓學生大膽“說話”，主體參與、合作探究，盡可能給學生表達的機會。同時通過展示交流可以讓學生表達不同的多樣化的思維，并相互啟發、相互溝通，從而達到培養學生的多元化思維能力，達到在分享中實現共贏的目的。我們一學二導三練的課堂模式的第二步中的導，就是生生引導，先學會的引導后學會的，這個引導就可以當做是先學會的學生的一個展示，通過展示引導后學會的。

再次是點：“點”即“精講點撥，點評升華”。精講的精，不只包含著數量，更包含著質量。所謂精講，主要應該體現為教師抓住知識的關節點、關鍵點、易錯點、疑惑點等講出知識的精華，講得精彩。我們的“二導”還有一個方面就是教師的引導。高效課堂沒有教師的引導是不行的。教師必須有針對性的進行有效引導。我們的課堂模式也沒有忽視教師的引導作用。

最后是練：“練”即“有效訓練知識落實”。課堂內訓練是課堂教學中必不可少的.一個環節，教師要根據學生學習的實際情況，根據學習的重難點以及疑惑點，選擇有代表性、梯度性、量力性、發散性的題目，要求學生限時限量完成訓練題組，并通過教師抽檢、小組長批閱、對子互批、小組展示等方式了解學生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，保證訓練的有效性。我們教學模式最后一個步驟也是煉，而且我們對練有更深入的理解，有基礎練、提升練等，而且我們不但要在學和導后留足夠的練的時間，我們還強調練要貫穿課堂始終。使學生始終保持一種練的緊張學習狀態。

由此說明，我們倡導的一學二導三練的教學模式就是一種高效的課堂模式，在以后的教學中還是要繼續深入理解和熟練利用，使這種教學模式能為課堂服務，達到高效課堂的狀態。

聽教研課心得體會（優質24篇）篇五

20xx年12月19日上午由縣市教研室生物學科教研員統一組織，市教研室主任王德明親臨現場對本次活動進行評估指導的主要由各縣中學備課組長組成的集體備課教研活動在樂安一中進行。

本次活動的新課標生物集體備課市教研室主王德明同志親自主持，臨川一中陳光星老師做了《現代生物進化理論的由來》學案設計的報告，并上了這節的觀摩課，同時樂安一中萬老師也上了《基因在染色體上》的觀摩課。

活動中，老師們暢談了對新課標的生物課如何上的看法，指出新課標生物課課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。也對兩位老師的觀摩課提出了自己的觀點，各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。下面談談我參加這次集體備課的心得體會。

新課標形勢下的課如何上，我們都是沒有經驗，但感覺應該有新的理念，要新老方法結合，要有科學性，合理性。不同的內容用不同的教學方法。

年級備課組要經常開展集體備課，因為集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學生的學習，也利于我們教師自身素養的了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養的提高。

我感覺新課標的生物課不必拘泥一種形式，我聽了很多課，大多數都喜歡用多媒體上，固然多媒體給學生有直覺感受，但很多還是老師把知識直接給了學生，還是達不到讓學生有敢于質凝，大膽探索的能力，所以我覺得教學方法要多變，可以在課堂，可以在多媒體教室，可以在實驗室，也可以在課外活動。

以上拙識淺見，望各位教師、各位領導多多指教!

聽教研課心得體會（優質24篇）篇六

學習園本教研心得體會通過學習讓我們感受到了“以園為本教研制度建設”(以下簡稱“園本教研”)在幼兒園實施的意義：園本教研使《幼兒園教育指導綱要(試行)》的理念在實踐層面上得以落實和具體體現，我們的園本研究做到了從本園的實際出發，深挖現有的教育資源，突出課程園本化，課程“生活化”的特色。省重點課題新編《山東省幼兒園教育活動教材》課程園本化》正在進行，并取得階段性成果。省115、市115課題的獨立承擔，為我園帶來了巨大的優勢和動力，教研科研的根本目的得以實現，使幼兒園獲得了自我創造和不斷發展，從而有效地促進了保教質量的提高，有效地促進了幼兒和教師的共同發展。對園本教研工作總結如下：

1、強化組織建設。首先完善了園本研究管理網絡，形成了園長―業務園長―教研主任―教研組長―教師組成的研究網絡，成立了園本教研課題組，確保了各項任務的`落實和研究目標的實現。

2、建立健全各種制度。科學、合理、健全的科研制度是園本研究的必要保證，是實現科學管理的必要措施。因此，我園在不斷發展過程中制定和完善了全方位的科研管理制度。(1)教師集體備課制度。(3)定期聽評課制度。(3)教師教育教研學習制度。(4)考勤制度。(5)教師培訓制度。(6)園本教研檔案制度等。把園本教研工作提升到幼兒園工作的重要環節中，針對園本教研工作及時調度，及時解決，做到了有章可循，依章辦事，管理逐漸科學化。

(一)、園本教研立足于本園實際問題有計劃、有目的地去尋求理論依據，指導解決實踐中存在問題。業務園長為課題組負責人，組織全園教師學習“以園為本教研制度建設”，讓全園教職工理解園本教研的目的、意義、方法等。搜集園本教研學習資料，通過自學和集體學習相結合的方法，讓全園教師領悟園本教研的意義，對本園的教育教學情況做充分的調查，把老師感到困惑的地方、普遍性問題作為我們研究的方向目標，針對提出的問題，調整了孩子的來園情緒，活動中的表現以及前后效果比較等。攝像機對幼兒的參與興趣及教師的分析研究真正發揮了作用。

除此之外，我們還根據不同的生活內容，開展了“百名幼兒畫春天”、“師生共創兒歌、童謠”、“班級畫冊”等系列活動。孩子們的熱情參與，不但給老師的研究帶來了巨大動力，而且更重要的是幼兒自己在活動的體驗中得到了快樂成長。

3、突出了重觀察、重反思、重總結記錄等措施，本正圍繞課題內容進行探討實踐：開展園本教研工作的短期時間內，我們結合課題討論工作中的問題。如教師教學中如何體現《綱要》精神;如何把握幼兒的主體與教師的主導作用;如何引導幼兒進行實踐;發展他們的認知能力;如何處理好預設與生成關系;如何進行教學反思再實踐等等。12月份我園選擇了課例《學習8的序數》活動進行了集體備課，一人上課，集體反思再實踐教學，這種教研活動能給每一位教師提供實實在在的平臺，每位教師都能參與，這種教研模式指導了教育活動，它能解決班級的一些共性問題，分享一些教育策略，體會自己與他人教學行為背后的教育理念，通過分析與對比，處理環節的異同，將抽象的理論具體、形象化。潛移默化地提高教師素質，貫徹《綱要》理念，同時還組織老師選擇身邊的典型事例學習教育敘事寫作。

1、鞏固教師職業道德，加強專業理論的學習，掌握專業技能。

2、建立個人成長專業檔案。

3、開展園本培訓，如撰寫教育敘事，寫教學觀摩分析，進行專題研討，外出參觀，觀摩示范課等。根據教師不同層次，制定不同要求，養成理論與實踐反思相結合的習慣，提高研究和解決教學實際問題的能力。

4、積極與盛市課題組、區教科研中心聯系，加強園本教研的專業引領。

5、教科室人員積極參加泰安市幼教園本課程研討會。培訓學習了講授教育敘事、案例、課例的寫作，如何開展課題研究，如何說課等。

聽教研課心得體會（優質24篇）篇七

9月20日，在教研室姚老師組織下，在劉國鈞中學舉行了高一歷史研討會，主題是在“五嚴”背景下更好地促進各校對高效課堂教學模式的深入研究，加強學校間教學經驗的切磋交流，我有幸參加了這次活動。我們先聽了李紅英、倪金南兩位老師的課，課后大家進行了交流，現將本次活動心得整理如下。

李、倪兩位老師是靖江歷史界的資深教師，他們上的都是必修一第五課《古代希臘的民主政治》。但兩位上課的模式截然不同，各有千秋。

李老師采用的是多媒體方式，我認為她的閃亮點有：一，教案設計的好，預習、教學、鞏固，各個環節結構合理，能充分反應學生學習的整個過程。二，所選習題很符合高一新生的實際情況。三，充分發揮學生的積極性，很好地完成了教學任務。四，始終注重對學生的學習習慣和解題方法的培養。這對高一新生非常重要。

倪老師上課頗有名家風范，教態自然，氣氛和諧。旁征博引，侃侃而談。沒有幾十年的功力，是駕馭不了的。我個人認為，歷史課就應該這樣上。

課后，老師們進行交流，主要是談談教學中的困惑。大家認為目前最大的問題是：一是學生的學習習慣差。二是在五嚴背景下，課時緊，任務重。我認為：

一，在平時的教學過程中，要隨時糾正學生的錯誤習慣，并教給正確的方法。具體可以借鑒李老師的做法。

二，針對課時緊的問題，一要充分發揮學生的主動性，讓學生課前充分預習，減少課堂容量。二要做好教學案，所有問題當堂解決。三要防止滿堂灌，留足夠時間給學生讀、練。四要以水平測試為標準，降低難度。

最后，希望這樣的活動要多舉行，在姚老師領導下，讓靖江歷史教學水平更上一層樓。

聽教研課心得體會（優質24篇）篇八

我參加了由xx小學舉辦的教研活動，當中開展了集體聽課、評課、梯隊教師自主學習、課堂實踐漫談等一系列活動。這些教研活動的開展給我的教學帶來了較大的啟示和幫助。

活動中，老師們涉及到語文教學中的傾聽、口語交際、閱讀、寫作、寫字方方面面。聽了很多語文老師的課堂實踐感悟，自身不由深深敬佩。特別是閱讀和寫作方面讓我感觸頗深。大家都知道語文的綜合能力體現在閱讀和寫作上，語文成績的競爭力體現在閱讀和寫作上。自身感覺也非常重視這兩方面。但感覺效果并不好。聽了教師漫談后，自感在提升閱讀能力這一塊，措施不夠得力，沒有相輔相成。例如：制定加星、加分激勵措施激發學生積極性，堅持長期積累。并且多講積累的故事，提升閱讀品味，引導孩子好讀書，讀好書，長期堅持，必能厚積薄發。想到自身在積累方面本學期以做出努力。開始時學生并不情愿，堅持不了幾天，便聽了下來。對于這種情況我及時調整。現在以初步使學生養成習慣。我也懂得了堅持的益處。現在學生基本上能自主去去積累了。

但在自主閱讀這一塊，學生還處于一盤散沙的狀態。我留意到學生看書不會選擇，多鐘情于漫畫、幻想故事、思想不高的的小說等。對于這種情況我雖注意到但沒有及時引導。參加本次教研活動后，我明白了提升學生讀書品味的重要性。我想學生讀書應該隨其所好，應該博覽群書，但在目前還是應有一個思想引導。學生應該多看短篇故事性的`，有思想教育意義的書籍。我覺得這樣的書對學生大有裨益。今天中午在寢室我先初步對學生學生講了我的想法。以后我還會抓住契機及時引領。

在寫作方面，聽了老師的課堂實踐后，也深受啟發。如培養興趣、營造氛圍、用心激勵、寫日記、展示等等一些列措施很值得我學習。我明白只有創設學生樂學情境，才能激發學生寫作興趣。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，表達真情實感。才能推動作文教學的提升。但這一切離不開寫作氛圍的營造，離不開激勵措施的跟進，離不開學生內動力的激發。

聽教研課心得體會（優質24篇）篇九

來寧晉中學實習已將近一個月之久，在這一個月之內每周都會進行一次教研，而每次教研之后都會有不同的體會。

首先，進行教研之前要充分了解自己的問題，了解問題的基礎是建立在認真備課之上。在進行備課的時候應該從多個角度充分體會。要想上好一節課比較容易，但是讓每節課都非常出彩，這是一個非常大的難題。這需要我們持之以恒和決心以及對教材每一章節，每一句話都非常了解。

其次，不僅要備課，還要備學生。高二下學期的學生學習是一個什么特點，這個區的學生學習是一個什么特點。雖然都處于同一個時期同一個年級，但是每個班和每個班的學生都還不太一樣。就拿我所任教的四個班來說，有一個非常活潑，所以在設計活動的時候就要收斂一些，而有一個班比較沉悶，就可以豐富教學活動，他們都調動起來。

最后還有備時間。每一節的生物課上的時間都不一樣，會是同樣的效果嗎？經過這些日子的研究發現，上午第一節課和下午第一節課學生們尤其困。在詢問他們為什么這么困得緣由當中，發現了在中午午休的時候不能得到充分的休息。就借此契機，向他們介紹了午睡的好處。同時，又向他們介紹了睡覺時間法則，簡而言之就是睡多了或者睡少了都不利于壽命。通過科學的介紹，希望他們能從本質上理解一下，在高中課程中，課堂是關鍵，只有把握好課堂，跟著老師的思維，才能緊握高中命脈，才能夠在日后取得一個優異的成績。

每一個學生都是祖國未來的花朵，教師的每一句話，每一個眼神都能改變他們的想法。有些孩子可能確實很愛搗亂，但是他在搗亂的同時應該也還具有一個創造力的思維。我們不能抹殺學生的天性，而應該讓他們隨著他們的天性自由的生長。但是，自由的生長也是有一定前提的，就是要建立在學校的紀律之上，有一個鐵打的紀律，才能有優秀的學生。

希望我的學生們可以不負春光，不負大好年華，在最美的年紀里，去追尋自己的夢想。發自肺腑的感言，真的希望他們可以不再浪費美好的時光，現在的每一個習題，每一句背誦，都是為日后發光打下基礎！

聽教研課心得體會（優質24篇）篇十

我校班級學生人數相對較多，學生根本素質參差不齊，教育教學工作量非常大，老師們工作都非常忙碌、非常辛苦，所以老師們對教研工作的重視相對較弱。近期學校組織了一系列校本教研、小本培訓活動，校本研修學習雖然已經結束，但其中的點點滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮，也絕對是一種理念上的沖擊。下面就是我這次學習中最深刻的幾點點體會:。

1、“教師需要終身學習〞。

在這次學習中，我看到無論是小學的教師，還是中學的教師，無論是剛畢業一、兩年的新教師，還是一些任教多年的中年教師，在參與教研活動中面對評課，面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平，知識層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發現這都是她們堅持不斷學習的結果。這當然與他們所處的環境競爭劇烈是很有關系的，但我相信這也是校本研修活動進行到一定程度的結果。確實，作為一名一線教師，一定要有先進的教育理論為指導和依托，這樣才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫穿，將其轉變為自覺的教學行為。所以我也會從現在開始，堅持理論學習，提高自己的理論水平，在學習和研究中注意理論和實際相結合。

2、“學校需要校園文化建設〞。

在這次參觀中，我覺得小學校園文化建設是最讓我感動的。我曾隨團在一所先進的小學參觀，發現在學校的墻壁上，我們處處看到了關于清華大學、北京大學、哈佛大學、劍橋大學等名校的相關簡介，這給每天生活在學校里的師生營造了一種向往名校的學習氣氛；在樓梯間的'墻壁上，我們處處看到了優秀圖畫作品展、書法長廊等，讓我們深深感受到學校濃厚的文化氣息；在教師辦公室里，我們處處看到了諸如“相親相愛一家人〞等互相關愛的標語，讓我們感受到她們作為毓秀人的驕傲和彼此間的親密合作關系；在學生教室、學生飯堂里，我們處處看到了諸如“讀書的厚度，就是作文的深度，就是做人的高度〞，“執著能夠創造奇跡〞，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦〞等標語，它們都在時時提醒著孩子們如何為學和如何做人。所以我覺得我們在建設書香校園的同時，可以取其精華，以貼名言，學名人等形式，注重加強讀書氣氛建設，讓孩子們在潛移默化中“愛讀書，勤讀書〞。

隨著新一輪課程改革的深入，校本教研給學校和教師提供了更大的開展空間，同時也給學校和教師提出了更高的要求。教師是學校開展的動力，是學生開展的根本。通過不斷地學習和實踐，我們認識到提高教師專業化水平最有效的途徑是以校為本的教學研究。以校為本的教學研究能從一定理論出發，直面具體的教學實踐，在理論與實踐結合中重建新理論，解決實際問題，可以防止實踐與理論脫節，提高教師的教育教學水平。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

聽教研課心得體會（優質24篇）篇十一

隨著社會的發展，教育行業也在不斷地改變和發展著。作為一名教育工作者，刻不容緩地提高自己的教學水平和思維能力已經成為時代的要求。因此，在這個大背景下，我參加了自己學校的日教研活動，從中收獲了不少心得體會。

第一段：我如何理解“日教研”？

日教研，顧名思義，就是在一天的時間里，全體教師集中在一起，共同研討教育教學相關的話題，分享經驗、智慧和觀點。在這個過程中，一方面，教師可以彼此交流，了解教學中存在的問題和短板，從而改進課堂教學的質量和效果；另一方面，也可以傳授一些教學的好方法、有趣的教學思路和技巧經驗，讓教學更加生動、有趣。

作為一名語文老師，我選擇了與口語訓練有關的教學方法作為我的主題，進行演講和分享。在研討中，我認為口語教學的關鍵是“培養興趣，提高實用性”，而要達到這樣的效果，需要我們注重“創新、形象化、趣味性”的教學方式。這次研討讓我深刻地意識到了口語教育的重要性，并對如何引導孩子善于表達，具有更好的聲音、語音和語調有了全新的思考和啟示。

第三段：日教研活動的優勢與劣勢。

日教研的優勢主要有兩個方面。首先，集體研討可以在時間和能力上最大限度地將所有教師的優勢作用發揮出來。其次，聚集了許多優秀的教學方法、經驗、成功經驗、錯位經驗，可以供所有教師學習和借鑒。然而，與此相對，日教研的劣勢也比較明顯。首先，研討的主題依然受到領導的安排和選擇的限制；其次，每個老師的思想和教育理念不同，對教學的看法和效果也會有所不同，這對于傳遞、接納和尊重個性的教學方法和思想是個挑戰。

第四段：我如何提升日教研的效果。

對于成功地舉辦一次日教研活動，我認為有幾個方面的要素。首先，要在日常教育中著手培養教師互相支持、相互尊重的風氣和精神。其次，要采用多樣的評估標準和方法，不拘泥于數值和成績，把教育過程本身審美化、樂趣化，提高活動策劃的參與度和自我提升的調動度。因此，我們應該注重全員培訓課程、多元化教育方法和自由發揮，發掘每一位教師的優勢，為日教研活動提供積極、鼓勵性的條件。

第五段：日教研對我的意義。

總的來說，我認為這次日教研活動對我個人具有很大的影響和幫助。它讓我更加了解和理解了老師的教育意識和教學方法，讓我開拓了教育的眼界，并引領我進入了一個深刻的教育思考和反思的階段，為我未來的教育之路做好了充分的準備和鋪墊。我相信，在今后的教育教學中，我將會更加勇于創新、真實貼近學生、讓教學變得更加生動和有趣。這就是我參加日教研所得到的教育收獲和精神收獲。

聽教研課心得體會（優質24篇）篇十二

小學教師研修是教師教育的重要組成部分，是提升小學教師整體素質和推動教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。在這次遠程教育培訓期我收獲了很多，現在把自身學習體會做個小結：

我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去”與“現在”一直是在努力改變，努力研究自身，其目的就是為了提升自身、發展自身、更新自身。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不但要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是有極大可塑性的個體，是有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

無論在任何時代、任何地區、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”

在教育中，教師要用自身的行動去感染學生，要用自身的言語去打動學生，把自身對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的'教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自身的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自身的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我健全的過程。我們還更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求。

聽教研課心得體會（優質24篇）篇十三

時光荏苒，轉眼間開學已有七個周了，而我們對校園網絡教研也有最初的認知、操作、掌握到今天的相知也走過了一個較長的歷程，校園教研網的搭建、開通給我們教育教學提供了一個更廣闊的天地，讓我們在這個平臺上有了更多施展的機會，也更增進了人與人之間更深一層的交流和提高。總之，通過學習，感受頗多。

在沒有接觸教研網之前，把它想象的很難，很神奇，甚至認為它不是我們所操作和駕御的了的，當真正接觸后，才發現它并非想象中的那么難，雖然也不是很簡單，但它卻極大的激發了我的熱情，甚至說極大滿足了我對新事物的好奇心，通過這個渠道，我們可以更多的和本校、甚至全世界每一個角落，每一個關注教育的人進行交流，讓一個人能在有限的空間里學習，領會更多的有益事物。

在博客圈里，我們可以就某一個學術問題展開積極的談論，在這里，既有年輕教師的困惑疑問，也有年長教師的經驗傳授，也可以有大家針鋒相對的爭論，抑或有學校領導寄予的諄諄教導，但不管是那種，都是提高我們教育教學的催化劑，讓我們在這個平臺中汲取更多的養分，然后去成就一棵棵被知識雨露澆灌而成的參天大樹。

博客應該是一個個性化的傳播空間，在這個平臺上，我們可以比較鮮明的展現個人風采。從中，我們既可以進行學術交流，也多了一份對人的了解和理解，只要是本著真、善、美的心態，在這個空間里，我們將更加友好，團結在這個大家庭中。

當然，校園教研網的建設也不是一帆風順，除了技術方面的支持，我們更需要投入一份持之以恒的耐心，也更需要在教學中忙里偷閑，擁有一種不怕吃苦的決心，才會創造出我們中衛五小校園教研網輝煌的明天，同時，也開拓出屬于自己的一片絢麗晴空。

聽教研課心得體會（優質24篇）篇十四

課間時，在教官的帶領下，學生們井然有序地排隊做課間操。良好習慣的養成對中小學生來說是一生的“財富”。

第二堂數學課是由xx縣第四小學xx老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學，引發學生思維、討論，促進師生互動,活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊。教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好。

最后，由xx縣教體局xx局長對參與教研活動的全體老師，給出了建設性的建議。xx局長的談話結束后，每位老師通過聽課開闊了眼界，同時也看到了自身的不足，更加明確了今后教育教學的方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應不斷學習、提高以完善自身，在今后的教學工作中更上一層樓。

首先，我們要提高教材分析能力。拿到一堂課，我們并不是按部就班的進行教學，教材只是給我們一個參考，我們要對教材進行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點，對教材進行重組，根據學生的實際情況，做到讓學生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學的有效性。

其次，要提高教學設計能力。在教學設計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學設計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學生，又要站在學生的角度去分析問題，往往一個好的教學設計，能有效的激發學生的學習興趣，讓學生樂學、愿學。第三，要提高課堂教學能力。例如，在課堂教學上，能否做到知識表述科學、準確，思路清晰、有條理；對教材內容是否處理恰當；在教學中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學，思路開闊，能提出多種假設、多種解決問題的方式等，這些都是身為老師應不斷學習，不斷提高的教學能力。

最后，提高教師的自身素養。如果一個教師口頭表達科學準確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好字，板書結構好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達自己的思想感情和教學內容，運用實驗設備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術、網絡技術等進行教學，往往能很好地吸引學生，感染學生。因此，我們要確實提高自身素養。

這次活動中，我看到這兩名優秀教師的出色表現，看到她們上課時的激情，看到她們的教學風格，同時我看到了自身身上的不足，我覺得自己要學習的東西實在太多了，我深深感覺到，要成為一名出色的教師，要走的路還很長。同時也建議學校在今后應該提供更多的外出學習的機會，使全休教師的素質不斷得以升華，從而能更好地為全體學生服務。

由于種種原因，致使我們農村小學之間辦學條件差別大，以致教學研究工作沒有被高度重視起來，絕大多數學校教研水平處于淺層次、低水平的狀態。這一客觀現實，嚴重制約了農村教育的發展和綜合教育改革的深化。因此，作為鄉中心學校，我們應義不容辭地承擔起本鄉教育改革和發展的重任。夏店中心校南邯學區聯片教研活動，為我們建立統一的農村學校教研網絡、調動教師教研積極性、打破農村教師“各自為政，效率低下”的教研局面指明了一條很好的出路。

筆者自1977年參加教育工作至今，都在農村學校工作，通過調查發現：有相當一部分教師對教育科研認識不明確，不愿搞科研，甚至怕搞科研。這就嚴重影響了教師自身素質和整體水平的提高，影響了教學效益和質量的提高。筆者認為，造成這種狀況的原因主要有以下兩個方面：

（一）主觀方面。

1、認識水平低，觀念陳舊。對開展教育科研缺乏正確認識，許多教師認為搞不搞教研無關緊要，只要按時完成教學任務，學生分數考上去就行；還有的學校領導和教師認為，搞教研需要時間，怕影響教學。

2、志向水平低。滿足于現狀，不思進取。

3、教育理論素養差。寫論文觀念陳舊，無理論高度，無創新意識，人云亦云。搞課題研究不會選擇，對寶貴經驗缺乏歸納、概括、總結。

4、意志薄弱，缺乏熱情。對教研工作冷淡，偶遇困難、挫折就停止不前。

5、惰性心理。認為搞教研是科研人員的事，自己能力差、水平低，又缺乏資料，無人指導，即使定了課題也難以出成果。因此，懶于思考懶于動筆，久而久之，聰明才智得不到發揮，致使教研活動效率低下。

（二）客觀方面。

1、教學工作任務重，沒有時間顧及教研。有的學校地處偏遠，交通不便，信息不靈，缺乏資料。

2、學校經費緊張，捉襟見肘，無外出學習、交流進修的機會和時間。

3、追求統考成績是硬任務。為此教師加班加點，強化訓練，占用了過多的時間。

4、后顧之憂沒解決好。不少教師人在學校里，心系責任田，無暇考慮教研之事。

5、缺乏組織管理，教研網絡不健全。鄉鎮中心學校未能充分發揮其職能作用，使教研管理處于一種淺層次的聽、評課上，難以形成濃厚的教研氛圍。

針對“教研活動低效”的原因，根據系統科學原理和行為科學原理，筆者認為，農村學校開展教研活動可以借鑒夏中心校店經驗，采取如下策略。

（一）在活動形式上，集中與分散相結合。

為了調動全體教師參與教研活動的積極性，強化教研活動的內容和質量，鄉鎮中心學校在活動的形式上可以采取：

1、每個村完小（教研組）開展一項課題研究。為了形成學科教學的規范和特色，每個學校結合自己的實際至少開展一項課題研究，全校教師圍繞課題承擔相應的研究任務。如甲校可以開展語文的“合作學習、自主探究教學模式的研究”，乙校開展數學的另一教學模式的研究等，這樣一來，將原來“各自為政”的教研活動擴展為以學科教研學校為單位進行活動，既擴大了同學科科任教師的接觸，又便于鄉鎮中心校對教研活動的宏觀控制，有利于確定教研的主攻方向，并保證活動持續穩定向前發展。

2、每人開展一個專題研究。結合各校的教研課題研究，每位教師都要開展一個專題的研究，形成自己的研究方向和教學特色。這樣一來，教師便會去努力學習他人的教學經驗、先進的教學方法，不斷試驗、探索、創新、提高，逐步行成自己的教學風格。

3、在各校開展一節有針對性的教學研究課，并將教師的“作業”分別匯總存檔，即導學案、學生成長手冊等資料。這樣，學校將會形成一套較為齊整的材料，廣大教師在活動中將得到鍛煉，教學和研究的能力會大為增強。

（二）在活動內容上，培訓與教學實踐相結合。

教學活動沒有一定的理論指導、不進行必要的教學實踐，就不能真正地掌握教學規律。

1、要立足于現狀，打牢基礎，大力開展新課程標準、新教材的培訓。可在每學期開始的第一個月的集體教研活動時，綜合制定學期教學計劃，組織教師進行讀好“三本書”（課標、教材、教參）的全員培訓。

2、啟動以提高全體教師業務素質為核心的教師繼續教育工程。如“學科教育基本功”的訓練等，并將綜合基本功的訓練貫穿于教研活動之中，旨在使全體教師通過學習，掌握現代教育思想、更新教育觀念。為此，學校應開展好“三個一”活動：一是學好一本書（如《現代教育思想專題》），并寫好讀書筆記，分課題進行研究；二是上好一堂優質課，要求寫出一節課的“說課設計”，綜合體現現代教育思想、先進教學方法、學法指導和現代教學手段；三是形成一篇教學論文（經驗、總結），要體現現代教育思想和本人富有創新性的教育教學特色。

3、開展專題研究，互幫互學，共同提高。一是根據不同年級的特點，確定研究專題（如語文學科：低年級如何提高識字率，中年級閱讀能力的培養，高年級寫作水平的提高等）；二是結合課題研究，確定骨干教師校級教研員專題講座；三是根據理論指導，結合年級教學內容，組織全體教師集體備課，進行教學互訪問，并推選骨干教師上“示范課”，然后組織集體評議，總結部署下階段工作。這就形成了“理論學習、專題講座、教學互訪、說課設計、示范觀摩、集體評議、定摸推廣”的新教研模式，激發教師人人參與，互幫互學。

教研活動的突出特點是實踐性、持續性。因此要選擇一些我們農村教師力所能及的教研課題，吸引教師參與實踐，使他們獲得成功，以提高他們的興趣和信心。

（三）在活動主體上，骨干教師引路與青年教師練功相結合。

教研活動的主持人一般應由五年以上教齡的骨干教師擔任。他們具有一定的文化水平和學識基礎，具有一定的教育教學實踐經驗，具有一定的分析問題和解決問題的能力，由他們引路，負責傳、幫、帶，效果會更為明顯。

對于青年教師則應“壓擔子”，鼓勵他們爭做科研型的教師，積極參與課堂教學改革，參與學科教學的教研教改活動，把上好“三門課”作為步入名師的“三步曲”，即“推門課”（事先不打招呼隨時進入教室聽課）、“開門課”（組織全體教師觀摩）、“出門課”（“開門課”中涌現出來的教學能手，推薦其參加縣級的教學競賽）。通過教學競賽等環節，給以相應的榮譽稱號和物質獎勵，以激發青年教師積極參與教研活動的熱情。

聽教研課心得體會（優質24篇）篇十五

聽教研課心得體會（優質24篇）篇十六

小學以研修為根基，構建融理念、活動、文化、師生共同發展為一體的多元全人教育體系。目標是讓孩子成為學校的主角，沿著“全人”的方向健康成長。堅持國家課程校本化，適度推進校本課程特色化，進一步提升教師的課程意識和課程執行力，努力做到“發現學生的差異，滿足學生的需要，促進學生的發展”讓每一個學生都能找到適合自己的發展空間，通過課程助推學生身心健康成長，享受幸福人生。

1、自我研修。教師利用課余時間自學，每周學習一篇優秀教育教學文章、每學期至少讀一本教育專著的書籍，并寫好讀書筆記。每位教師每月至少聽課5節。

2、集中研修。集體校本研修時間每周一下午第三節課，由學校集體組織，教研內容是圍繞“分享共讀，智慧交融”的研究，學習教育教學理論，共讀分享，聽說評課，教學反思等卓有實效的校本教研活動，要求教師人人參與，不斷地研究、實踐、交流合作、取長補短、共同提高。

3、團隊研修。根據我校實際情況分學科組進行教研，分語文、數學、綜合組。規定每周二、三、四下午第二節課下課后進行一小時教研。教研組內分學科開展示范課、優秀課評比活動。集體教研，定時間、定地點、定內容、定中心發言人，教研有記錄。領導班子成員全部納入各學科組中與教師一起教研。教研活動實實在在的開展為教師上好課做好準備，同時提高教學質量。

校本教研中存在的主要問題有：

1、教師不重視教與研的結合。

這一問題主要表現在教研與教學過程分離。主要原因是老師們缺乏問題意識，課題意識薄弱，不善于在日常教學實際中捕捉研究的問題。教學研究和課堂教學沒有合二為一融為一體，沒有找到兩者的最佳結合點，沒有形成應有的整合效應，而是各搞各的，兩張皮的現象非常突出，教學研究沒有很好地為提高教育教學質量服務。

2、教師課務負擔重，校本教研舉步維艱。

一線教師工作學習時間難以合理分配，還要應對各種評比、檢查。社會各界以分數作為衡量學校辦學優劣、教師教學能力的不在少數，這在一定程度上影響了教師教研的熱情。

校本教研中希望上級部門給予支持：

希望上級部門為校本教研的有效開展，教師的發展，提供必要的環境和氛圍。不斷開辟交流平臺讓教師的知識不斷充實，專業技能不斷提高。滿足教師一定的精神需要，讓教師想發展，能發展。

聽教研課心得體會（優質24篇）篇十七

本學期，我校組織了四次數學教研活動，我有幸聽了四位教師上的四節數學課，從這些課中，我學到了許多上課的方法及技巧，下面就本學期參加教研活動的情況，談談我個人的一些體會：

1、注重集體教研的作用。

在本學期的教研活動中，就突出顯示了集體教研的作用。課前所有數學教師和上課教師一起商量進行集體備課，然后上課教師根據集體備課的情況編寫二度教案，再進行上課。課后，所有教師進行評課，指出本節課的得與失。由于是集體備課，每節課的教學效果非常好。

2、多媒體教學深入課堂，優化教學環境。

課中運用了多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，收到了良好的效果。尤其是普燕凌老師的《圓的面積》一課的復習，更具有代表性。每一次演示都能為學生理解、解決問題提供有力的幫助和指導。每一步設計的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設計和制作這個多媒體課件。

質量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前，起到了事半功倍的效果。

3、注重聯系學生的生活實際。

生活中處處離不開數學，數學源于生活。因此，在數學教學中更應該聯系學生的生活實際，并把所學知識應用于實際生活中。

在此次活動中的幾節數學課，都能做到與生活實際相聯系，并解決實際生活中的問題，效果都很好，都體現了新課程的理念。如：低年級老師為了能使教學更加貼近學生生活實際，更能激發學生的學習興趣，對原有的教材進行了修改，選取了學生比較熟悉的場景進行教學引入，一下子抓住了學生的好奇心，激發了學生探究的欲望。

這些都是教師在有意識地在引導學生獲得一些解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。努力培養學生學會在實際生活中發現問題、提出問題、并運用所學知識解決問題的能力。

在今后的教研活動中，我還要從以下幾個方面去努力做好：

1、多與其他教師之間進行切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。

2、加強課后反思，記錄自己一節課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒；記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗，以提高自己的教學能力。

3、注重聯系學生生活實際展開教學。牢固樹立數學源于生活，數學服務于生活的宗旨，把抽象的數學知識轉化為直觀生動的實際問題。

聽教研課心得體會（優質24篇）篇十八

5月26至5月28日，長海縣舉辦了小學英語骨干教師基本功大賽和小學英語青年教師“三杯賽”活動。我有幸參加了骨干教師的基本功大賽，并觀摩了青年教師的“三杯賽”。骨干教師的英語命題說課展示、英語專業特長展示、英語口語表達展示和英語筆試習作展示四個環節的精彩展示，及青年教師精彩的說課、上課、 評課，讓我受益匪淺，體會頗深。

一、提高自身的專業素養。本來我認為我們每一個英語教師都有足夠的能力去教好我們的小學英語課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口語表達能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

二、培養情趣，豐富自己的生活。在英語專業特長展示這個環節，很多老師唱了英文歌曲，跳了配有英文歌曲的舞蹈。很精彩。原來我們的生活不僅是繁重的教學任務，還可以這樣豐富多彩。培養自己的情趣不僅可以豐富我們的生活，也會適當的幫助我們解壓。“英語老師，就要對自己好一點!”

三、不斷完善課堂教學。應該說每一次英語教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多英語老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的英語教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。

我將以良好的心態對待工作，努力學習，充實自己，實現人民教師更大的人生價值。

馬曉麗

聽教研課心得體會（優質24篇）篇十九

聽了兩位專家老師的講座，我收獲很多，極具現實指導意義。兩個講座，一個主要關于“教學寫作”，一個主要關于“教研開展”，表面看來不相關，實質上相輔相成，無論是“好課寫成好作品”，還是“有效開展教研活動”，都需要我們思考、創新、總結，更促使我反思：自己怎么做才能更好，團隊如何帶真正成長，印跡怎樣留才能看見。

馮教授的報告，我最大的想法就是“該寫了，該動筆了”，我們每節課上課之前都有很多精心準備的思路；上課之后，也會有新的發現；上課中的靈感閃現，我們會覺得真好；教學的時間長了，我們每個人肯定有自己的一些經驗，或者想給年輕老師的一些指導的想法；但是你要讓我們說出個123來，好像不是那么容易，因為我們沒有精心的去整理過我們的思路，沒有歸納過我們的經驗，沒有隨手把它記下來，也沒有把他歸納梳理一下。近些天，我也正在給我的主持的小課題結題整理所有的資料，課題研究的事我們都做了，資料也都有，但是要把結題總報告寫流暢，還是覺得不知道怎么下筆，好像有一大堆的東西，要按照一個非常清晰的思路寫明白，讓別人也能看明白，好不容易啊！反思原因就是在行動中沒有隨手記下來把想法寫清楚。

原來為什么沒寫啊？我覺得最主要的原因就是因為自己的懶，“不動筆”的懶，更是“思想上”的懶。那些專家教授，也是從我們的普通教師中走來，為什么他們會成為我們的榜樣？關鍵是因為他們有思想，在每一次行動當中去思考，去總結，聽了馮教授的講課，我突然信心倍增，如果我能夠寫，堅持寫，把我平時的教學偶爾閃現的思想火花總結歸納，說不定也會成為專家呢！提高自身的教學能力和教研能力，深入思考，每節課后都要分析自己得意和不足的地方，想辦法提高，不能故步自封，不能原地不動。

每次參加局里的教研會，郭局長多次提到教師要有寫作的能力，現在看來，這是逼著我們不能不寫了。我們看作家的文章，很多細節感覺好像都在我們身上發生過，他們就是寫出了我們想說，而沒能說出來的話，那么，這些教育專家就是寫出了我們的行動，并在行動的基礎上深挖了一點，這些深挖，就是他們的思想總結，是他們在需要寫出來的時候，進一步的思想創造。希望我們都不要停留在原地，講座讓我發現，現在有一個很好的成就我們爬的更高的梯子，那就是“寫作”，把“好課”寫成好“文章”。

反思：作為學校的教研組長和學科中心的帶頭人，我如何帶好我的團隊？兩年的學科中心團隊教研能力開發了多少？有沒有實質性的提高？怎樣才能真正成長。

兩年多來，學科中心執行主任的重擔倒逼著我成長了很多。比如，我們成員都是優秀教師，在每次活動中，尤其是在聽課后的評課過程中，很多老師都發表了自己的意見，最后需要我來總結，那我總結什么呢？“我重復老師們的話？我推倒老師們的理論？我一句話總結很好很好？”都不行，所以在每次活動之前，我都要在心里多次的想，我把話怎么說大家更明白，把這個事怎么讓大家更清晰的了解。評課老師們研討的時候，我思想飛轉，我有什么更深的理解能讓大家眼前一亮，讓大家能夠深入領會每次聽課評課的深度。所以我覺得成長是逼出來的。

怎樣帶動團隊教研能力的提升？張志偉老師的講座真是“及時雨”。聽了張教授的教研活動開展過程的案例，我收獲了一些直接可用的方法，比如教研先從“分享自己的教學故事”開始，既能讓大家有話可說，又能發現問題，展開對問題解決的思考，總結經驗規律，這個方法我會馬上運用在下次的教研活動中。

教研活動的開展，還需要我們根據實際情況做創新的研究，用心思考活動如何開展才能有效。不做流于表面形式的教研，只為所有教師通過教研有收獲有提高。

“人過留名，雁過留聲”，我覺得我們教書也要留印跡，在講臺上留下了幾十年的足跡的同時，還能留下點什么呢？希望留下幾篇好作品，留下一點教研成果，當我們離開講臺的時候，能看到自己的回憶，為自己而驕傲。但是不容易啊，任重道遠！

趁我們現在還站在講臺上，努力思考和總結，留下我們教學路上成長的印跡，這樣也能“不因碌碌無為而羞恥”了。

聽教研課心得體會（優質24篇）篇二十

20xx年4月27日和28日，我參加了為期兩天的開昆明市校本教研培訓學習。在之前我感覺自己對校本教研的概念非常模糊，感覺校本教研就是教研室的領導召開的學習會議等方面的內容。去了之后，我才發現，原來我們的認知偏頗。這次的校本培訓從中受益頗多，下面就談談我個人的一些感受。

曾經，我和大多數一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關，覺得這是專業的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質提出的新的要求，是促進教師教師專業水平發展的有效途徑，是促進教學質量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。隨著教育本身的發展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業素質要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學實踐，要成為批判地、系統地考察自己教育教學實踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開展教育科研，以教育科學理論為武器的，有目的、有計劃地用科學的態度認識教育現象提煉教育經驗，探索教育規律，讓教育科研來指導我們的教育教學工作，使教育科研真正做到來源于實踐，又應用于實踐。

其實很多時候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點在哪里。通過這次學習，讓我看到了，其實課題就在我們身邊。這方面培訓的老師都有一些事例介紹，很多地方都是通過課題研究找出了一些操作的模式，在實踐中一一進行科學的驗證，使得他們成為了一些學校的教學特色，也成為了這一研究領域的權威。

完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告？怎樣實施課題，進行過程管理哪？這些疑惑，兩位老師的報告都有講述，使我們對如何開展“教育科研”的認識逐步清晰，明白了在開展課題時我們該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我們今后開展教育科研指明了方向。

通過參加這次培訓，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事，必須走出去，多聽多學多想，注意教學細節，這樣才能把自己的本職工作做好。

聽教研課心得體會（優質24篇）篇二十一

在本次的講座中，劉偉香老師就她在網絡培訓班所學到的精華知識與大家進行了分享。在講座中，她重點介紹了高校科研創新與制度保障，如何在各類基金課題申報中取得成功？以及教育科研常用方法。

通過本次的講座，作為大學英語教師中普通的一員，我們認識到了在新環境背景下，作為一名專職教師加強科研工作的重要性，也讓我對科研工作本生的性質與具體方法有了一定的了解。科研課題是指為了解決一個相對獨立而單一的問題所確定的研究與實驗發展工作。它包括課題名稱（選題）、立項依據（科學意義）、研究目標、擬解決的關鍵問題、研究內容、研究方案、研究方法、技術路線、預期結果和工作基礎等。

在選擇課題的時候我們應該遵循一定的選題原則，這些原則包括：

1、圍繞我國社會、經濟和科技自身發展的重大需要，解決國家中長期發展中面臨的重大關鍵問題的基礎性研究。

2、瞄準科學前沿重大問題，體現學科交叉、綜合，探索科學基本規律的基礎性研究。

3、發揮我國的優勢與特色，體現我國自然、地理與人文資源特點，能在國際科學前沿占有一席之地的基礎性研究。

此外，在研究過程中，我們要注意研究方法的使用。根據要達到的研究目標或完成的研究內容的需要決定采取的具體技術方法，此處片面追求高、精、尖效果并不一定好！研究方法的選取，在預期結果一致的前提下，盡量選取成熟、簡單的技術方法來完成研究工作。如果有需要運用具有自主知識產權的一些技術方法，一定要重點說明。

研究方法上要注意科學合理性，如對象設置、例數、統計分析方法等。

與高新技術結合的項目受到關注，但并不一定是指單純的一些高精尖儀器的檢測手段，主要指跨專業的結合。

通過本次的培訓，本人意識到了高校青年教師在開展科研工作時起步要早，必須堅持不懈，長期積累，處理好教學與科研關系，做到教學科研相長，了解和掌握科技政策和科技信息，把握政府和市場需求，大膽創新，以創新思維彌補基礎不足的劣勢，積極參加學術活動，盡早進入圈子，得到同行認可。科研是一條艱辛的道路，在這條道路上要積極地跟別人合作，做到要不畏艱辛和失敗，勇于付出，不被一時困難嚇倒。

聽教研課心得體會（優質24篇）篇二十二

學習了《高效課堂離不開這幾樣》后，我發現我們學校所倡導的“一學二導三練”的課堂教學模式竟然如此不謀而合。

首先是學。自主學習就是學生在當堂非常明確的“自主學習目標”的要求下，在學案導學的幫助下，通過自我調控的自主學習活動過程。這個活動過程的外在顯象--可獨學、對學、群學。我們課堂模式也是強調首先要有學生的自學，自學的形式可以是多樣的。

其次是展：“展”即“展示交流，分享共贏”。課堂交流就是讓學生大膽“說話”，主體參與、合作探究，盡可能給學生表達的機會。同時通過展示交流可以讓學生表達不同的多樣化的思維，并相互啟發、相互溝通，從而達到培養學生的多元化思維能力，達到在分享中實現共贏的目的。我們一學二導三練的課堂模式的第二步中的導，就是生生引導，先學會的引導后學會的，這個引導就可以當做是先學會的學生的一個展示，通過展示引導后學會的。

再次是點：“點”即“精講點撥，點評升華”。精講的精，不只包含著數量，更包含著質量。所謂精講，主要應該體現為教師抓住知識的關節點、關鍵點、易錯點、疑惑點等講出知識的精華，講得精彩。我們的“二導”還有一個方面就是教師的引導。高效課堂沒有教師的引導是不行的。教師必須有針對性的進行有效引導。我們的課堂模式也沒有忽視教師的引導作用。

最后是練：“練”即“有效訓練知識落實”。課堂內訓練是課堂教學中必不可少的一個環節，教師要根據學生學習的實際情況，根據學習的重難點以及疑惑點，選擇有代表性、梯度性、量力性、發散性的題目，要求學生限時限量完成訓練題組，并通過教師抽檢、小組長批閱、對子互批、小組展示等方式了解學生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓練的有效性。我們教學模式最后一個步驟也是煉，而且我們對練有更深入的理解，有基礎練、提升練等，而且我們不僅要在學和導后留足夠的練的時間，我們還強調練要貫穿課堂始終。使學生始終保持一種練的緊張學習狀態。

由此說明，我們倡導的一學二導三練的教學模式就是一種高效的課堂模式，在以后的教學中還是要繼續深入理解和熟練運用，使這種教學模式能夠為課堂服務，達到高效課堂的狀態。

聽教研課心得體會（優質24篇）篇二十三

隨著教育改革的深化發展，教育科研已經走出科研院所，走向中小學校，不再是專家教授的專利。中小學教師開始成為教育科研的主力軍，“科研興校、科研興教”成為許多中小學的教育理念與實際行動。更進一步加深了對什么是校本教研、開展校本教研的現實意義的理解：開展校本教育科研是廣大教師借助相關教育理論，運用相應的科研方法，進行有目的、有計劃的探索教育規律的創造性認識活動。

校本教育科研工作在提高學校教育質量與辦學水平等方面都發揮著重要的作用。教育科研與德育工作、教學工作一樣，已經成為當前教師的工作職責。教師通過參與教育教學研究，學習到了許多新的教育理論，掌握了新的教育教學方法，提升了自己的教育理念，改進了自己的教育教學行為，綜合素質有了明顯的提高。

創新中小學教育科研模式，是一件值得廣大教師思考與探索的工作，具有很重要的現實意義。針對目前教育科研的現狀，加強教育科研必須以學校發展為本的教研方式，強調教育科研工作必須從學校實際出發，圍繞學校工作中的重要問題，有針對性地開展教研工作，通過解決現實問題為學校發展服務。同時，校本教研還要注重以人為本，必須確立教師在校本教研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人、成為反思的實踐者。通過教育科研來培養教師、提高教師素質，為教師的自我發展、價值實現服務。教育是培養人、發展人的事業，教育科研必須以學生發展為本，要研究學生，遵循學生的身心發展規律，要解決學生發展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。要結合中小學教育的基本特點與學校具體實際，營造一種新的既有科學性更具操作性的學校教研文化。

“以校為本的教研模式”要求廣大教師積極參與行動研究，從學校實際及學生實際出發，從自己的本職工作出發，反思自己的教育實踐，改進教育教學工作。

校本教研通過發現問題、解決問題、更新觀念、改進方法，對教育教學有極大的推動作用。如何使這種推動作用得到盡可能發揮，需要對教育本身進行研究與創新。

課程改革是基礎教育改革的核心。課程集中體現了教育思想與教育觀念，是實施培養目標的藍圖，是中小學組織教育教學活動的最主要的依據。校本教研是課程改革對學校課程建設提出的新要求，是立足于學校的發展、以學校為核心，以校長、教師、學生、家長、社區等為主體，結合學校具體特點與條件以及可利用與開發的資源所進行的課程規劃、組織、實施與評價的活動過程。“以校為本的教研模式”所遵循的就是校本課程的校本理念。

課程改革對教師提出了新的要求，教師是教育教學的研究者，積極參與校本教研，置身于教育教學情境之中，對教育問題進行反思、促進師生共同發展，就是對教育事業的最大貢獻！

聽教研課心得體會（優質24篇）篇二十四

為提高我區中小學教導主任、初中教研組長的教學變革研究力和課程改革執行力，全面推進我區“學為中心”的教學變革，進一步深化課程改革。12月2日，鹿城區第一批中小學深化課程改革試點校教導主任、區首期初中教研組長研修班學員，在區教師培訓和科研中心的領導和導師帶領下，啟程前往嘉興市南湖區和平湖區，進行為期3天的新課程改革專題培訓。

與以往的統一行程、統一內容的培訓不同，本次培訓根據參訓人員的學段不同，分為中學組和小學組。而中學組的第一站培訓地點——南湖區南湖國際實驗學校也貼心的為不同學科的老師，準備了語、數、英、科四堂觀摩課，供老師自選。這與本輪新課程改革中的“自主選擇”竟也不謀而合，體現出培訓安排者的巧思。

本次培訓，中學教師供參觀了三所學校。南湖區南湖國際實驗中學的高文榮校長作校方經驗交流《深化教學改革與課程改革介紹與交流》；南湖區南湖國際實驗學校馮霞老師作題為《學校“全科閱讀”教改與課程建設》學校特色課程建設的經驗介紹；平湖市乍浦天妃小學的校長王中平作為浙江省第一批新一輪課程改革實踐者，作《學校課程改革經驗介紹》。每所學校的校長或代表教師，都誠意拳拳，把學校最新最好最突出的課改情況傾囊而出，并認真的解答老師們的當堂困惑和現實疑難。真正做到“授之于魚”。

本次培訓的專家講座也頗具重量級，一位是嘉興市南湖區教研室的朱德江主任。他從本次的浙江省“深化義務教育課程改革”為引，作《區域教改專題講座：基于學習力發展的學與教方式變革》的講座。向學員們揭示本輪課改的五大任務、六大策略、主要疑難以及具體實踐成果。

另一位更是親自參與本次課程改革省級文件撰寫和修改的嘉興教育學院的張建芳主任，他以《深化義務教育課程改革背景下：學校課程建設與選課走班》為題，向學員們闡述了浙江省深化義務教育課程改革的三個緯度，暨課程改革、教學改革、評價改革，以及三者之間的聯系。并且，張主任還用通俗易懂的方式向學員們解釋了新課程改革理念下的教育藍圖，介紹了現今階段中小學開展課程改革的切實可行的若干個方案。

兩場專家講座，深入淺出，引經據典。使學員們從更好的教育層面領會到新課程改革的深刻含義和深遠影響。

除了聽課和講座之外，校園考察也是本次培訓的一大亮點。中學主要參觀的兩所學校，在校園環境規劃和布置上，無論是南湖區南湖國際實驗學校的“讀書廊”、“石文化”、“成長樹”；還是平湖市乍浦天妃小學的“陶藝節”、“文化走廊”、“校史墻”，兩個學校都各具特色，充滿了學校教育者愛心和創意。令學員們流連忘返，贊嘆不已。

通過本次培訓，學員們滿揣著對新課程改革的理念和方法，即將在自己的學校進行一系列有關于新課程改革的團隊交流、課堂教學、班級管理、個人研修，并將這些實踐轉化為自己對此次課程改革的思想理念，推進個人成長，促進學校課堂教學改革，為鹿城教育繼續做出貢獻。