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家長眼中老師（專業18篇）篇一
因為，成功與財富無關。
“大雨落幽燕，白浪滔天。秦皇島外打魚船，一片汪洋都不見，知向誰邊？”毛主席憂心忡忡，關心的只是漁民的安危，能否成功脫險，安全地駛進避風的港灣，而不是船上有幾條魚有多少海鮮。
馬航mh370失聯，那不幸的227名乘客和12名機組人員是成功的，因為牽動全世界人心的不是那老值錢的飛機能否找回來，而是他們的生命安全。
馬來西亞沉船，那不幸的失聯人員是成功的，因為他們的親友關心的只是他們的能否平安歸來，而不是親人的行囊里損失了多少美元。
人們贊美泰山頂上一青松，不是因為他結出滿樹猴子愛吃的松果，而是他有“枝如鐵，干如銅，八千里風暴吹不倒，九千個雷霆也難轟”的精氣神。所以，我很佩服那位像圣地亞哥一樣有股不服輸的同學。他將“下海”撈得的第一桶金10萬元投資網吧，卻因為“非典”影響不能開業而血本無歸。在人生最黑暗的時候，他成功戰勝自我，白手起家重新打拼，終于闖出一片新天地。他來了，他來參加同學們的聚會，給老師和同學帶來了最好的禮品——“天生我材必有用，千金散去還復來”的人格魅力！
成功也不是衣錦還鄉。
我看不起沐猴而冠的項羽。在滅秦之后，他做了西楚霸王，為了在家鄉父老面前顯擺自己的能耐，棄咸陽而遷都彭城，最后弄得自刎烏江，讓江東父老卷土重來的希望化為泡影。
相反，不為五斗米折腰而的陶淵明，他掛冠而去，“采菊東籬下，悠然見南山”卻流芳百世。
秦檜呢，位極人臣，夠意思了吧，可是他并沒有能夠光宗耀祖，反而讓秦姓蒙羞，“自此賊后不名檜，我到墳前愧姓秦”就是清朝乾隆年間狀元秦澗泉說的。
家長眼中老師（專業18篇）篇二
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，每當想起著名詩人李商隱寫的這首詩句時，我都會想起舞蹈老師關心我們的笑容，還有疼愛我們的行為。
老師長著一頭烏黑發亮的長頭發。性格非常開朗，身材苗條，長著一雙水靈靈的大眼睛，鼻梁高高的，嘴巴紅紅的，顯得老師特別的漂亮。
老師對我們非常關心。記得有一次，我們要練一組難度非常大的動作，就在練動作的時候，我不小心把腰扭傷了。老師給媽媽打了電話，就急急忙忙把我送到了醫院。醫生給我看了一下，對老師說：“只是扭傷了而已，并無大礙。”但是老師還是帶我在醫院做了好幾項檢查，確定沒事，老師這才放下心來。
老師對我們也非常有耐心。記得有一次，老師給我們教了一個很難的動作，我練得不到位。老師給我教了好幾遍，我還是練得不行。老師還是很耐心地給我教動作，直到我學會為止，老師對我是多么有耐心呀！
舞蹈課上，老師還常會讓我們找感覺，這樣我們的舞蹈才會進步。老師說：“舞蹈就像一個故事，跳舞時要想著這個故事。千萬不要想動作，這樣你就什么也不會跳了。”所以這八年以來，我都是強忍著疼痛，一步一步堅持才獲得了好多考級證書和榮譽證書的。
這就是我眼中的老師。我以后要更加努力，一定要堅持把舞蹈練好，完成我的舞蹈夢想。
老師，我就像一株小草，您就像溫暖的陽光；我就像一朵白云，您就像湛藍的天空；我就像一朵美麗的小花，您就像園丁一樣，愛澆水給我。老師我愛你，您就像我第二個媽媽一樣關心我，您像對自己的孩子一樣細心，所以您就是。
家長眼中老師（專業18篇）篇三
老師是個辛勤的園丁，哺育著我們這四十七朵還未綻放的花苞，老師的汗水能凝聚成江流。老師是那么的偉大！
記得有一次，上課鈴響了，只見門口我們的英語老師miss黃手里端著一大本教科書，正緩緩走來，當走到門口時，我看到miss黃的額頭上冒著汗珠，表情十分痛苦，她將本子放在講臺上，轉過身對在座的四十七位同學們說：“真是抱歉！昨天我的兒子鬧著要跟我睡，他睡覺姿勢又不好，把我弄得很辛苦，結果第二天，我落枕了，所以希望你們能體諒一下？”我們不約而同地說：“沒問題！”這節英語課大家都十分認真，有時miss黃舉個單詞紙也十分辛苦，一節課下來，我覺得miss黃十分吃力，但她仍然在不停地堅持著。下課鈴響了，全體學生“刷”地一下站起來，跟miss黃說“再見！”
還有好幾次期末考試后，我經過英語辦公室，發現miss黃正在狂改試卷，我想這都是為了我們。
我眼中的miss黃總是給我留下了忙碌，嚴肅，辛苦的身影，有時也會像個小孩子開心一笑。希望miss黃能在我眼中變得更快活，幸福！
家長眼中老師（專業18篇）篇四
“老師”這個詞匯總會讓人聯想到辛勤的園丁，無私的太陽或燃燒殆盡的蠟燭……。一切精美絕倫的語言都可以來形容那些無私奉獻的老師們。但我認為老師的神圣與高尚是不能用語言來形容的，而要用一顆感恩的心去體會。
老師不只是傳授我們的知識，也是我們人生道路上的導航儀，更是我們最真摯的朋友！
在我們失敗時，老師鼓起我們前進的風帆；當我們成功時，老師和我們分享成就與喜悅；當我們犯錯誤時，老師又會耐心細致地撥正我們前進的方向，如果沒有老師，我們前方的路將會多么坎坷與迷茫。
作為人類文明的傳播者，老師家里的燈總會成為寂靜的深夜里最后的一點光亮，每天都有備不完的課，希望通過自己的講解可以讓學生們開闊視野。老師的桌上總是堆積著批改不完的卷子，即使批到手麻了，眼澀了，也不敢出一點馬虎，生怕漏掉了學生的一個錯誤。
老師還要把心思與時間用在理解學生的想法，幫助學生生活困難上。老師總會憂心忡忡，悶悶不樂，來自于學生的永不間斷的煩惱總會在老師心中縈繞，久久不能平復。直到學生臉上泛起天真無邪的笑臉，老師的臉上才會有一瞬間短暫的笑容。
老師甚至可以為學生付出生命，可能有人會認為是夸夸其談，但這是鐵的事實，血的見證。
在剛過去不久的汶川地震中，無數的樓房倒塌，在一所教學樓倒塌后的廢墟中就有一名老師用她的血肉之軀擋在三名學生的身上，三名學生是幸存下來，而那位老師卻永遠閉上了雙眼。
這位老師用自己的生命換取了其他三名學生生的希望。這可能會使人費解，但對于老師而言，這是再正常不過的了，因為她愛她的學生，她有責任和義務去保護她的學生，不能讓自己的學生受到任何傷害，這就是作為一名老師所要遵守的吧！
老師真是世上最神圣的職業，無形之中，老師已經擔負了重擔，為國家培養可造之才，這是一個多么神圣的使命，一旦當了一名老師，就已經給自己確定了一個目標：一定要成為一名好老師，學生心目中的好老師。
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家長眼中老師（專業18篇）篇五
二(2)班韓峻熙家長。
初見她,印象最深的是她那雙會說話的大眼睛和燦爛的笑容。她的眼睛總是散發著光芒,笑聲特別的爽朗,似乎有一種魔力，會忍不住被她吸引,我想那應該就是親切感吧。下課的時候,孩子們總喜歡圍著她,跟她聊天。在孩子們的眼中,她不僅是老師,還是他們無話不說的好朋友。她也會經常把孩子們在學校的情況拍下來發在班級群里,讓家長們能及時了解到孩子們在學校的情況。記得孩子剛上一年級的那幾天,作為家長,對孩子在學校的學習生活情況茫然不知,不免有些擔憂,卻又不好意思打擾老師問這問那。打開手機,卻驚喜地發現班級群里,有很多孩子們的照片,從孩子們晨讀端正的坐姿,課間游戲的身影,享用美味的午餐到放學整齊的路隊.記錄了孩子們每天在學校的點點滴滴。原來她早就洞悉了家長的那份不安,我想當每一位家長在一張張照片中找到自己孩子的身影,了解了他們在學校的情況,都會覺得安心很多,同時也不免會感激老師的細心體貼和對孩子的那份責任心。現在的孩子,在家都是小皇帝,衣來伸手,飯來張口是常態,身上也難免會留下一些被寵溺的壞習慣。我家孩子也是在這樣的環境下長大,也存在一些生活和學習的不良習慣,經過張老師的細心照顧和淳淳教導,孩子有了明顯的進步。除了在校時事無巨細地了解學生的情況,張老師也會經常和家長溝通,了解孩子在家中的學習和生活情況,分享她自己的育兒經驗,并且能耐心地聽取我們家長對學校工作的建議與反饋,拉近了家長與學校的距離。
每一次見到張老師,我都覺得她小小的身體里總是充滿著活力,我很好奇,在一天的忙碌工作之后,她是如何保持著這一腔的熱情?她說:“每天和孩子們在一起,我會被他們的童趣感染,不知不覺就會開心起來。并且,家長們把孩子交到我們手上,我們就要對孩子和家長負責。孩子剛剛入學,正是培養好的學習行為習慣和做人道理的關鍵時期,老師是孩子們的學習榜樣,我對他們多笑一些,他們就能更容易的適應學校生活,這也是你們所有家長們的希望啊!”我向張老師表示感謝:“孩子們遇見您這樣的啟蒙老師,真是他們的幸運!”可她卻說:“其實吧,能陪著這些可愛的孩子們一起成長,是我們做教師的幸運!”原來,“老師”已經不僅僅是她的一份職業,而是她畢生的摯愛。正因為有這樣的愛,她才能把所有的孩子當成她自己的孩子,她才能為孩子們付出她全部的心血而不知疲倦。
這里,沒有絢爛的舞臺,沒有簇擁的鮮花,沒有雷鳴的掌聲。這里,只有三尺講臺和每一位老師日復一日孜孜不倦的身影。在這里,他們用愛,照亮了孩子們的人生道路,放飛了孩子們的夢想!
左彩霞先生。
四(1)班曹譯文家長。
在我國古代,稱別人“先生”有向別人學習的意思,達者為先,師者之意。在近現代語境中,是對成年男性的尊稱,如魯迅先生;也有用于稱呼有較高學識的女性,如楊絳先生、張愛玲先生。這里我要稱左彩霞老師:左彩霞先生!在我心中,她值得擁有這樣的稱呼!
左彩霞先生首先是位“經典先生”。秋學期,我慕名將我的孩子送到城東實驗小學上學,被分在了一9班。我感覺真幸運:因為這個班有個熱愛領孩子讀國學經典的左彩霞老師,因此,這個班的孩子愛上了讀國學經典。媽媽們看著孩子們毫不費力地讀著自己都讀不好的《論語》、《孟子》,從懷疑到欣喜,然后是贊賞、感恩。從一年級開始,左老師就領著這個班的孩子們讀《三字經》、《弟子規》、《聲律啟蒙》,三百六十五天一天都不落下。左老師先幫孩子們斷好句,拍照放在一9班國學群里,再將自己語速較慢的誦讀音頻放到國學群里讓孩子們跟著讀。要求孩子們先聽老師讀,再跟讀,孩子們讀熟了每天自己到國學群里打卡。左老師還不時地在群里表揚誰讀得有感情誰發音準,給孩子們以鼓勵;更可貴的是,她自己也每天在群里讀,做榜樣!每當孩子有些懈怠時,媽媽們就說,“左老師讀了,我們也快讀吧!”,“今天我們比左老師都讀得早!”孩子們便開心地讀了。這個班的孩子讀完了學校規定的`所有必讀、選讀書,在左老師的建議下,媽媽們自愿集體購買了《千字文》、《兒童必讀古詩詞》、《孟子》(上、下卷)、《論語》等一套國學經典書籍,讓孩子們跟著左老師學習傳統文化。記得好象是一年級放暑假,左老師開始領著孩子們讀《論語》,左老師讓孩子們按學號輪流做國學值目班長,值班的孩子要給每位讀經典的同學打星,從三顆星到五顆星作出評價。開學后,左老師匯總孩子們的國學誦讀得星情況,獎勵孩子們陽光星,孩子們一天也不愿意落下,讀得可帶勁呢。到二年級暑假結東時,孩子們讀完成了《三字經》、《聲律啟蒙》、《千字文》、《兒童必讀古詩詞》、《孟子》、《論語》等。這個班的孩子上三年級后,讀國學就停了下來,媽媽們很是著急,多方想辦法無果的情況下,請求在家休產假的左老師繼續將這些古詩詞的斷句照片、誦讀音頻發給某個家長,由這個家長發到國學群里給孩子們繼續跟著讀。對于國學經典,家長們也知道,早讓孩子們讀背只有好處沒有壞處,可自己都讀不好,讓孩子讀,孩子總是很抗拒。我曾經組織四個小朋友每天來我家一起讀,最后也不了了之。我就納悶為什么左老師帶孩子們讀孩子們就愿意呢?觀察發現左老師的誦讀方法與氛圍營造是關鍵。左老師用的是“137誦讀法”,“1”就是每天至少讀一遍:“3”就是每天讀三樣,當一本書要不想讀的時候,馬上換一本來讀,這樣小孩的興趣又來了(符合小孩子的心理特征)。“7”就是一周七天讀一樣的內容,下周換新內容。每天其實只需十幾分鐘,常年累積,效果就會很驚人。我在網上搜,發現“137誦讀法”還真是人們總結出來的孩子讀經的好方法。左老師不僅用這種好方法帶孩子們誦讀,而且還讓孩子們輪流值班打星,集星獎陽光星,讀得好的孩子早讀課領讀等多種方法營造讀國學經典的良好氛圍,所以左老師讓孩子們讀,孩子們樂意就不足為奇了。現在我們在網上發現了一款國學機,給其取名叫“小國”,價格只有二百多元,還有配套書呢,請左老師幫助規劃、斷句、帶著近300多名孩子,用“137讀經法”每天堅持讀經打卡,參加讀經的孩子們已讀完《三字經》、《千字文》《笠翁對韻》、《孟子》、《論語》、《大學》、《中庸》、《小學生必備古詩》等,其中《論語》讀了五輪,《孟子》等也有三四輪了。現在準備進軍《初中必備古詩詞》、《歷代美文選》、《詩經》等。我稱左老師為“經典先生”名至實歸吧。
左彩霞先生還是位“雙育先生”。二年級上學期的一天,我專程去請教左老師:我兒子書也讀了不少,他的學習我也沒放松,為什么考試分數總是90多一點,字詞總會寫錯,好動,不專心,我該怎么辦?左老師看著滿臉焦慮的我,溫和地開導我:你兒子上課似乎不很專心,我經常觀察,當他似乎沒有聽講時,我突然提問他,他的回答是正確的,他總體還是跟著課堂節奏走的,你不要過于擔心;他有許多別人沒有的優點,比如上課發言積極,喜歡閱讀,知識面廣,愛勞動,助人為樂等等,有些女同學上課確實特別專注,但不喜歡發言,各孩子有各孩子的特點,男孩子調皮好動怎么細心是常有的事,你不能用其他孩子最優秀的方面與你孩子比,這樣你會特別焦慮,要懂得孩子的心理生理特點,因勢利導,多發現孩子的優點,多鼓勵孩子發揚優點,克服缺點,媽媽的焦慮對孩子成長很不利。左老師的一席話語,點醒了我,是我不了解孩子心理生理特點過于焦慮,他好動、不專注、字詞不敏感,家長應該正視現實,自我學習,家教共建,用科學有效的方法幫助孩子,而不是焦慮、埋怨、無助、指責…從此以后,我遇到孩子學習、生活上的一些難題,我總是第一時間請教左老師,她總是不厭其煩地給我解答、指導。她不僅在培育我的孩子,而且教我們家長如何養育孩子,引領孩子成長。家長聚會時,媽媽們和我有一樣的感嘆,感恩左老師指導我們帶著孩子走過了學生生涯的快樂的頭兩年,左老師真的是這個班家長的良師益友!這個班有90%的孩子還跟著左老師讀國學呢,他們將終身受益!小學一年級,多少年輕媽媽“一地雞毛”,渴望有人能指導。從網絡上“陪娃作業”的痛苦帖子之多，痛苦程度之深,可想社會是多么需要左老師這樣的“雙育老師”啊!
左彩霞先生又是位“好學先生”。說到左老師的好學多才,認識她的人無不夸她:教學能手,社團軟硬筆書法優秀老師,文章寫得好,朗誦呱呱叫!可我還知道,她非常愛學習,她自己堅持學習國學經典,并帶領導300多名孩子家長常年堅持讀國學經典;她自己學習研究“137國學經典誦讀法”,并在教育實踐中推廣使用這一方法讓孩子們受益;她自己學習研究思維導圖,并在教學實踐中用思維導圖法講解課文,讓孩子們掌握世界領先的學習方法,學習更輕松高效。,左老師推薦我學習思維導圖,說是目前世界先進的科學高效的學習方法,學習后可以指導孩子科學高效學習。左老師自己購了一套關于思維導圖的書,先在指導自己女兒的學習中使用,發現效果真的不錯，進而她在班上講課時使用,發現效果也很好,她讓孩子們學會用思維導圖學習,孩子們又將終身受益。據說這種科學高效的學習方法已被國家教委認可,目前一線城市的老師正在接受培訓。期待這股東風早日吹到我們小縣城!因為左老師的好學,她們班的學生無需等待,何其幸運!
左彩霞先生讓孩子們的天空彩霞滿天!
家長眼中老師（專業18篇）篇六
老師，每當聽到這個熟悉又親切的稱呼，就會有一股溫馨的清泉涌入我們的心房，讓我們感到家的溫暖，仿佛得到了母親的愛與呵護，激勵著我們不斷向前沖！
在學習上，當遇到困難時，當就要知難而退時，耳畔響起的是老師的鼓勵，“遇到一點小小的困難就要逃避退縮嗎？好好想一想，在以后的學習道路上，可能還有更多的困難在等著你。所以，你要學會克服困難，要知難而進，愈挫愈勇。只有這樣，你才能在今后的學習旅途中走得更好，要相信自己！”
在生活中，當陷入煩惱時，老師來到我們身旁，使我們受傷的心得到慰藉。老師告誡我們：“人生的道路是坎坷不平的，你們要樂觀，要相信自己！”
在我眼里，老師就是辛勤的園丁，沒有老師的澆灌與栽培，我們就不能茁壯成長；在我眼里，老師就是愛的使者，沒有老師的關愛與呵護，我們就不會擁有自信和勇氣！
雨end。
家長眼中老師（專業18篇）篇七
李艷紅老師是我們的班主任。
李老師就像我們的媽媽。小朋友生病了，她總是把小朋友接到自己的寢室去。有一次，我們班的包慧雯夜里打掉針，她一直陪在身邊。第二天依然笑容滿面的走進課堂。但我看見老師的眼睛是腫的.。我想她夜里一定沒有睡好。還有一次，我們班的吳嘉倫腿磕到了書包柜上。她竟然從三樓把他抱到醫務室！真懷疑她哪里來的那么大的力氣！這些只有媽媽才能做到的，李老師也做到了！
其實，在我心里李老師更像我們的姐姐。在課下，李老師總是和我們一起玩，讓我們過得很開心、很快樂。每當我們遇到困難時，李老師總是鼓勵我們自己想辦法，動腦筋解決問題。
在課上她對我們很嚴格，要求我們在學習的時候一定要認真，誰馬虎了誰就是“馬虎一號”。我們可都不想當“馬虎一號”，所以我們在課上很認真！新學期開始了，李老師表揚我們做得好，同時也對我們說：做事要有始有終，既然做了就要做好！
李老師就像我們心中一顆永遠閃爍的明星！
家長眼中老師（專業18篇）篇八
我們班的劉老師，那可是“人見人愛，花見花開，車見車載。”不信，你看：她有著一頭烏黑油亮的頭發，像一道美麗的瀑布；一雙水汪汪的眼睛，像一對高貴無比的寶石；一張櫻桃小嘴能說會道。怎么樣？我們的作文劉老師美吧！不僅如此，在我的眼中她還是位大方，愛美又幽默的好老師。
大 方
每一次上作文課，劉老師總會帶各種各樣的美食給我們吃。如：西瓜，棉花糖，餅干，花生，瓜子等。她說：“好東西要大家一起分享”。在發小貼花的時候她也很大方，只要我們表現好，她就會大力地表揚我們！
愛 美
劉老師很愛美，手提包里放了許多化妝品。每天都戴著好看的發卡，耳環，有時也會化妝哦！但是我可以理解，因為劉老師也是想把自己最美的一面展現給我們看。
幽 默
家長眼中老師（專業18篇）篇九
對于我們學生來說，老師是與我們打交道最多的人。但是不是每個學生都喜歡自己的老師，每個人眼中好老師的標準都不一樣。今天，我就來談談我眼中的老師：
他不僅要有宇宙一樣淵博的知識，還要有海洋一樣寬廣的胸懷；不僅要有慈眉善目的形象，還要有模特兒般的身材，讓我們感到賞心悅目……他要象朋友一樣對待、尊重我們，不會在我們做錯事時，伸出“纖纖玉指”象敲木魚一樣敲打我們的小腦袋瓜；不會因為我們回答不出問題，使出“乾坤大挪移法”把我們轉移到教室后面去面壁思過；不會在我們考差了時，象唐僧一樣“口若懸河”地念“緊箍咒”……他還要有一顆孩子般的童心，既給我們講課本知識，又給我們講科普世界；既給我們布置作業，又帶我們去郊游野炊；既教我們唐詩宋詞，又陪我們打電動、看動漫；既教我們誠實做人、敢作敢當，又象母雞一樣地保護著我們……怎么樣？這樣的老師，你們都喜歡吧？但是，這樣的條件確實太苛刻，凡人是做不到的。
長大后，我要按眼中好老師的標準設計一種機器人，把上面的條件編成程序輸入到它身上，它就會成為人見人愛的“好老師”了！
家長眼中老師（專業18篇）篇十
三年級的時候我去報到，看到一位短頭發的老師坐在椅子上寫字。我一看，好年輕啊，我心想：這么年輕的老師怎么教我們呢？后來聽媽媽說是教我們數學的，我更放心不下了。可是現實不是這樣的，下面請聽我慢慢說道。
上學的第一天，她跟我們介紹了一下，她叫于秋月。我一聽，心想：怎么也姓于啊，還三個字的，太棒了，你們一定想問為什么？因為又跟我同類人。（我也是三個字）
漸漸我便覺得于老師太棒了。她講課不是像有的老師講的那么復雜，她都是用簡單的方法把我們講懂，我便學會了許多知識。
到了四年級，還是于老師教我們，簡直是太棒了。學校要選拔學生參加鎮上的書畫比賽，我就跟在于老師后面訓練，希望比賽能取得一個好成績。在跟于老師寫毛筆字時，我感覺我和于老師有一種感覺，好像一種親切的感覺。
她在笑的時候，太可愛了，雖然她有時批評有的同學，但是在我心里于老師永遠是一流的。
家長眼中老師（專業18篇）篇十一
有很多人把老師比作辛勤的園丁。我也這么認為的，在我眼中老師就像哆啦a夢的兜兜一樣，裝著各種我不懂的知識。回首過去，每一個名人的背后都有一位老師在支持他，鼓勵他。我眼中的老師是美麗的。“漂亮”停留在表面，“美麗”深入到內心。老師長著一雙可以洞察人心的眼睛，總能看出我的心事。老師愛穿素雅的衣服，乍一看上去給人一種耳目一新的感覺。老師的性格熱情、開朗、樂觀，就像一朵向日葵。我的老師是個非常細心的人，她對每一節課都是非常用心的準備，每當上課時老師用他幽默風趣的言語帶我穿越時空與名家面對面的交流。并且讓我也愛上學習了。
有一次我生病肚子疼，我看到老師急得像熱鍋上的螞蟻，為我跑前跑后，一喂我吃藥，一會問我還疼不疼，我要是說疼老師就會急得汗珠都掉下來。看著老師擔心的眼神和焦急的樣子，我感覺我好幸運能有一位這么好的老師。
這就是我眼中的老師，帶我在知識的海洋里尋找學習的快樂，在我生病的時候能像媽媽一樣照顧我的老師。
家長眼中老師（專業18篇）篇十二
她，是。雖然認識她并不久，短短一個月而已，亦或者她還不熟知我的名字--我在課堂上并不是活躍分子。但自從上了她的第一節課，我就喜歡上了這門課，甚至喜歡上了我并不擅長的作文。
初見她時，她身著一套紅色的雪紡裙子，嬌小圓潤的身材，自然卷的頭發束成簡單的馬尾辮，點綴著一個大大的蝴蝶發箍，但最吸引我的，是她臉上一直微漾著親和的笑容，襯著她略有點嬰兒肥的下巴倒更顯好看，如楊柳風一般吹面不寒，令人不自覺就想到春意正濃泛著翠波的湖面。
好吧，也許以上這些會讓人覺得這是一位內斂的“弱好”的形象。那么我要是說我打心底喜歡這位女老師的熱情豪放，你一定會大吃一驚。
她的第一節語文課仍令我記憶猶新。無疑她進教室時輕快的步伐讓我對這節課充滿期待。她獨特的授課方式真的給了我驚喜。我原以為高中語文課堂會讓那些單調乏味的語法、文言文獨霸一方，然而并非如此，她花了一整節課聽我們反復朗誦一首詩歌，還聽得猶為認真，也會在同學們夸張地拖著音調時跟著我們一起笑，眼角彎得象新月一樣動人。她甚至親自示范朗誦，讀完后還無奈地扶額自嘲：“其實我這噪音不適合這么悲情的詩，大江東去浪淘盡才更適合我”。全班同學不禁一愣，隨即被她的幽默逗得樂得不行。
在我看來她很淵博，講起故事來簡直口懸河漢，滔滔不絕，加上她獨特響亮的聲音，足以吸引我們聽到入迷。“項羽一生打過七十多次仗，幾乎沒有敗仗，手下的將士也都是以一敵十。而劉邦呢？劉邦會的只是一句‘為之奈何’……”。她說起這些來如數家珍，情緒高昂的時候連個逗號也從舍不得打上，一句話能長到繞地球一圈。不過，她這時也不會忘記讓我們自主思考。“這位同學你來說說你對劉邦、項羽兩人的看法”。我眨巴兩下眼睛，發現她的眼光確是落在我的身上。我帶著一絲慌張和局促站了起來，努力在腦海中搜尋有關這兩個人的官方評價。“丫頭，想說什么都行，說說自已的見解”。這一聲“丫頭”聽得讓人莫名心安，讓我的思維像打開的水龍頭一般不斷向外涌。回答問題一事已過去，但那聲“丫頭”卻讓我難忘，那樣親切溫婉，那樣雋永的美好。
之前說的她熱情豪放，這一點在好的板書上體現得淋離盡致。我之前遇見的語文老師，板書都是規規矩矩的楷書，她的行書實在是讓我大開眼界。剛開始不習慣覺得那字有些凌亂，現在見多了卻又生出別樣的美感。每每記筆記的時候我都在心里慨嘆，當真字如其人，難怪這位老師如此開朗。
理所當然、順理成章的，她在我心中留下極其深刻的印象，同時她也毫無懸念地成為了我心目中的好老師。不僅僅因為她的笑容和她的爽朗，她會用心聽每位同學的回答---無論對與錯，她都會在聽完后認真地說一聲“謝謝”；她會像叫孩子一樣地叫我們“小家伙們”、“丫頭”；她會讓我們在假期看課外書，而不是單純地做卷子---最重要的是她用她的魅力和魔力讓所有同學都深深愛上了這一門課---語文。而她的情格也讓我們班的課堂充滿了活力與生氣。
師者，所以傳道授業解惑也。我堅信，師都，亦是開辟我們內心混沌、指明道路的人。我們是羽翼漸豐的雛鷹，老師是送我們起飛的勁風；我們是單純的蝴蝶，老師是引領我們翩飛尋覓的玫瑰；我們是剛出殼的海龜，老師是指引大海方向的遠光……，我足夠幸運，能遇到她，在高中三年的航程中作為我前進的燈塔，閃爍著閃爍著——指引方向。
她就是——方老師。
家長眼中老師（專業18篇）篇十三
我的老師，她是每個學生眼中的好老師。
作為一個普普通通的小學教師，十幾年如一日，在這個平凡而又偉大的崗位上兢兢業業。腳踏實地的開拓進取，如春蠶吐出絲來，那可是她凝聚了心血的絲啊！在多年的實踐中，她堅持用一顆誠摯的心去呵護每一個學生。她牢牢地抓住每一個學生，哪怕是所有教師都不喜歡的學生，她也會用心地去教導，把一顆顆扭曲的心靈修復。這就是我眼中的老師。
當學生犯錯時，她又會化為一個嚴厲的母親，指出他們的錯誤，要求他們改正，往往這個時候，教師里就會一片寂靜，她便會一邊動之以情曉之以理地對我們說教，一邊又會嚴厲地指出我們的不足之處，讓我們改正，還會把犯錯最嚴重的孩子叫到辦公室再來一次勸告。她批評學生有根有據，讓孩子們都是心服口服。這就是我心中的老師。
她課余喜歡和孩子們打鬧成一片，活脫脫就像孩子一般，她跟我們無話不談：天文地理、閑文雜論、為人處事……有時會故意做出一些搞笑的動作，逗得我們哈哈大笑。她非常關心我們的身心健康，班上哪個同學生病了，她都知道，總是囑咐他們吃藥，為了做到按時，她還用便利貼寫好貼在辦公桌上，甚至寫在黑板的右上角。班上有個同學咳嗽不止，她帶來電飯煲幫他熬中藥，做偏方。為此，老師頭上又多了幾根銀絲。這就是我眼中的老師。
她，雖然是一名樸實無華的老師，但她的工作作風無時無刻的影響這我們，在我的眼中，她就是這樣一位好老師。
家長眼中老師（專業18篇）篇十四
劉老師，我的英語老師兼班主任，一個并不起眼的中年教師。初次相識時，認為他也沒什么好怕的，一頭白發，滿臉滄桑。但人不可貌相，姜還是老的辣。
一開始與他相處甚好，見他上課總笑，以為是習慣，到后面才知是假笑。后來他看不下去我們上課的樣子，攤牌了：以為我真笑呀，呵呵，都是奸笑，我從沒真笑。當時班上很安靜。自此以后，他被我和同桌戲稱為“勝過曹操的一代奸雄”。
久而久之我就這么稱呼他了。班上同學多半叫他劉老頭。
五月份時，我以第二名的排名與第一名從二班轉到一班。第二天，與舊日朋友聊天，他們說：我和第一名離開后，劉老師傷心許久。一開始我不相信，但又想了想，終究認為像劉老師這樣的“老姜”怎會傷心？這絕對不可能！
早上英語課，劉老師沒有講課，就講了一些話，話很多，很多話大都圍繞我和第一名，那一次我發現，他或許并不像我想象一般嚴肅。
一次作業我拿到滿分，他寫了good和一個我識不出來的字，仔細觀察，似“訂正”，卻又不像，問了同桌，他說是優，仔細一看，確實。同桌也拿了滿分，很開心，但我卻從似“訂正”又似“優”中體會出另一層意思：很好，但是并非十全十美。這是一個“優”字，也，是他給我的第一個“優”！
之后，當我看到他時，已不像往常一般嚴肅，而是多了幾分慈祥。他給我們講一些大道理與笑話，交給我們做人的道理，他說過：教育，是教書育人，不是只有教書。
劉老師，一個似姜卻是糖的老師，教給我做人的道理。
家長眼中老師（專業18篇）篇十五
如果說我們幼苗，那么她們就是辛勤呵護我們的園丁；如果說我們是朝陽，那么她們就是托起我們冉冉升起的地平線。她們就是我心目中的老師。
“善變”的語文老師。她的聲音十分甜美、動聽，我們時常陶醉在她朗讀的課文之中，這就是我們親愛的語文老師。
在學習中，她對我們有很高的要求，常常引用名言警句：“黑發不知勤學早，白首方恨讀書遲”；“冰凍三尺，非一日之寒”；“只要功夫深，鐵杵磨成針”；“讀書破萬卷，下筆如有神”等來告誡我們：學習是為了自己，不是為了別人，要趁現在年少，珍惜時光，刻苦學習。
下課后，她搖身一變，成了一位活潑、友善的大朋友，和我們一塊兒嬉戲、打鬧，還會時不時地教我們一些有趣的、從未玩過的游戲，使我們在課間度過了愉快的時光。
“神奇”的數學老師。她是我們的數學老師馬老師。她在黑板上寫下了一道數學題，笑瞇瞇地說：“親愛的同學們，現在就來比一比，誰能用的方法攻克這道題，成為我們今天最棒的數學專家！”一石激起千層浪，馬老師的一句話激起了我們的好勝心。同學們爭先恐后，自告奮勇地上來講，課堂一下子變得生機勃勃。大家都爭著想上臺當小老師，紛紛想出更簡便、更新穎的方法。
這樣下來，我們一堂課的學習效率像芝麻開花——節節高。馬老師還不時地抖出幾個笑料，逗得大家捧腹大笑，上課時的精神也就更加飽滿了。如果碰到難題，馬老師會親自出馬，與我們共同探討，我都被她生動的講解吸引住了。大家沉浸在活躍的課堂氛圍里，邊學邊玩，學習也就更有勁了，成績也像直升機似的直線上升。
“no、no、no”的英語老師一頭烏黑的長發飄逸在我們面前，為什么拍洗發露廣告商不找她呢？如果找了她，洗發露的銷量一定會飛升，她就是我們的英語老師。在英語課上，她一邊寫著流暢的板書，一邊問我們問題。當我們答錯時，英語老師便甩動她那長發連說：“no、no、no！”當我們答對時，她不會當著我們的面露出笑容，而是轉過頭去把那一頭長發留給我們。
老師啊，沒有春的耕耘，哪來荷香千里；沒有你們，哪有今天的我們。愿你們永遠是春的使者，把春的陽光灑滿人間。
家長眼中老師（專業18篇）篇十六
我眼中的老師是火種，點燃了學生的心靈之火；老師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一份熱，發一份光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。
記得有一次，我們班有幾個學生因睡過了頭來晚了，老師便在教室門外把他們訓了一頓說：“可一可二不可三.。”這時，我看到那幾個學生都嚇得臉色發青。我心中暗想：我的班主任怎么那么嚴厲啊！因此，上英語課時我都不敢舉手發言，生怕回答錯了。不知老師怎么看出了我的心思便把我叫到辦公室說：“我怎么看你還沒進入學習狀態啊，上課都不怎么舉手發言。”我不敢做聲，因為我怕一但說出原因老師會責備我。直到開學后的一個月，我才明白老師的用心-----原來老師這樣嚴厲，是因為她想讓我們每個人都能進入學習狀態，不再沉迷于小學的時光，想讓我們每個人都做到不遲到，不早退，遵守紀律的學生。
還有一次，上課時老師提問一位同學她不會讀單詞，老師為了教她讀好這個單詞，不厭其煩，一遍遍地教她讀，足足花費了十幾分鐘的時間，直到她會了為止。在此，我知道了老師所做的一切都是為了我們好，她希望我們好好學習，所以我們要好好地珍惜，不枉費老師對我們的苦心。
啊，老師，在我眼中因為有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿詩意！老師，快推開窗子看吧，這滿園桃李都在向您敬禮。
家長眼中老師（專業18篇）篇十七
可能在大家眼中，老師就是滿肚子學問，幽默，彬彬有禮，一絲不茍，等等。是的，這些詞來形容我們班的張老師是再好不過的了。
五年級的時候，張老師接了我們班的班主任，張老師先向我們做了自我介紹：“可能大家對我有點陌生，我姓張，名琳，要記住，不要把我的“琳”字寫成“淋”濕的“淋”，我可不喜歡被淋濕……”我們被逗得哈哈大笑，經過幾句簡短的開場白，全班人都開始喜歡上了這位年輕的女老師。
學習《蟈蟈》那一課的時候，張老師讓我們以小組為單位上臺朗讀課文，輪到李玄燁他們那一組了，正讀到蟈蟈吃了紅辣椒，終于發出了叫聲，這時李玄燁突然發出了蟈蟈的叫聲，大家先是一愣，然后都笑了起來。張老師卻一臉嚴肅地對我們說：“可能大家還不知道什么叫投入，今天，我告訴大家，這，就叫投入，只有投入進去了，才能理解的`深刻……”大家都不笑了，不約而同地望著李玄燁，看著他滿臉的自豪。
還記得有一回，張彬和其它幾個男生在踢足球。正興奮的張彬一腳下去，足球橫飛場外，一下子砸住了一名二年級的小姑娘，頓時，小姑娘開始大哭不止。頃刻間，我們班的其他的男生都嚇地跑開了，只剩下張彬、小女孩和我，我和小女孩去了醫務室，不一會兒，就聽見了好幾種腳步聲，就知道是班主任和張彬趕來了，只見張彬低著頭，等待著暴風雨的帶來，可是張老師卻只溫柔的安慰著小姑娘，處理完傷口后并示意張彬攙扶著小姑娘回教室，張彬一直忐忑不安的跟在老師后邊，回到教室張老師平靜地對張彬說：“有的時候意外不可避免，但你一定要學會去承擔責任并且要妥善地處理它，更重要的是要吸取這次的教訓，盡量避免意外的再次發生……”沒有嚴厲的批評和訓斥，而是語重心長的教育和規勸，這讓張彬覺得既意外又特別不好意思。
這就是我眼中的張老師，一位既嚴肅又平易近人的老師，她既是我們的老師，也是我們的朋友。
家長眼中老師（專業18篇）篇十八
在這個美麗的世界上，有一種莊嚴、神圣的職業——教師，但是并不是所有的老師都是好的。我很幸運，我遇到了一位好老師，她是我現在的班主任。
我曾經是一個嚴重的偏科生，做出來的數學題目看似深奧實則亂寫一通。直到我稀里糊涂的來到初一，遇到了她，我現在的班主任，一切都改變了。
老師的鼓勵。
在剛開學的一節數學課上，她滿臉不高興地走進教室，我們班雖然是很差，但是擅長數學的也挺多，我在心里默想。她剛站到講臺上就開始批評我們，說我們班昨天的家庭作業做得很糟，全班只有一個全對的。大家聽了，都把頭低得很低，大家受慣了歧視，再也不想受到任何不公平的待遇，本還以為這個秦老師是好的(因為這個老師上課精彩、簡單、易懂，也很關心我們，許多差生也喜歡上了這個秦老師)，但是今天聽她一番話，恐怕所有希望煙消云散。原以為將迎來的是一場“暴風雨”。卻沒想到她沉默了一會，她的話語緩和了：“不過值得高興的事是大家都有了進步，希望大家繼續努力！”大家都松了一口氣。“嗯！”大家相視而笑，隨后異口同聲的說道。“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”説的亦如此。
老師的敬業。
秦老師不僅要教我們班，還要教(2)班的學生。雖然只是初一，但因為臨近期中考試，所以復習卷子一大堆，每天的作業量與原來相比重多了。可是秦老師總能詳細的改完兩個班級所有的作業啊！我們都看在眼里，知道她為我們付出了許多，她還有一個一歲多的孩子要照顧，但是為了我們這些學生，她放棄了孩子成長最美好的時刻，放棄了與孩子相處的機會，將親情暫時放在一旁，為了教育事業全心投入！
老師的青春。
我所就讀的學校是三樂學校，雖然是一件百年老校，但近年已是臭名遠揚，其實我校的教師可以抓住調去南門或上海的機會，而我們的秦老師也有這樣的機會，但是她放棄了。她有能力，但她不愿意離開去尋找更廣闊的天空，她曾在班委會會議上對我們說：“你們質樸、善良、有人情味、不造作、不奢侈！”她說這些就是她不想離開這所學校的原因，她在這個學校，為了這學校，付出了青春，付出了她光明的前途。
老師的孩子氣。
老師的關愛。
她像蠟燭一樣，照亮了別人，燃燒了自己；她像辛勤的園丁一樣，辛苦地照料者園中每一棵植物；她像辛苦的蜜蜂一樣，辛勤采蜜……她就是我的班主任，——秦健老師。