通過制定教學計劃，教師可以合理安排教學內容和教學進度，提高教學效果。教學計劃范文的參考價值在于它們經過實際教學實驗和改進，具有一定的教學可行性。
嫦娥課堂教學設計（專業16篇）篇一
教學目標：
1、讀通句子，讀懂課文。引導學生感悟我國古代先民的堅強意志和美好品質，激發學生的民族自豪感。
2、指導學生簡要復述這個故事，再寫下來。
3、體會神話傳說想象豐富、故事情節離奇曲折的特點。
教學重點：讀通句子，讀懂課文。引導學生感悟我國古代先民的堅強意志和美好品質，激發學生的民族自豪感。
教學難點：指導學生簡要復述這個故事，再寫下來。
教學準備：課件。
教學過程：
一、復習鞏固，導入新課。
1、聽寫詞語。
接濟尊敬兇悍奸詐。
心懷不軌狩獵伺機。
2、組織談話：同學們，通過上節課的學習，我們了解了后羿是如何射日和鏟除七樁大害的。這節課，我們繼續來學習這篇課文。
二、學習課文第二部分。
1、學生自由默讀課文，邊讀邊思考：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥又是個怎樣的人？找出相關語句，并寫寫自己的體會。
2、小組匯報交流。
3、學生匯報。
句子1：八月十五這天，后羿要帶弟子們出門去狩獵……威逼嫦娥把仙藥叫出來。
小組討論：從哪些地方看出奸詐貪婪？
（一心想……假裝生病提起寶劍威逼嫦娥）。
句子2：這人面獸心的家伙……百姓豈不要遭殃？
體會：心理活動的描寫，表現了嫦娥善良正直。
句子3：嫦娥想到這里……被后羿隨身帶走了。眼看逢蒙就要搜到百寶匣了……一口吞了下去。
小組討論：哪些詞語寫出嫦娥鎮定自若，機智勇敢？
（周旋疾步取出吞）。
4、感情朗讀句子。
5、學生畫出嫦娥奔月的語句，小組討論哪些地方寫得美。
句子：嫦娥飄飄悠悠地飛了起來。……嫦娥一直朝著月亮飛去。
6、匯報寫得美的地方。
飄飄悠悠灑滿銀輝碧藍碧藍。
7、學生邊讀邊體會。
8、圈出后羿尋找妻子的詞語，并說說體會到后羿怎樣的心情。
9、學生匯報。
詞語：焦急地沖出門外連聲呼喚不顧一切地追去。
體會：后羿心情十分急切，從而寫出后羿對嫦娥情深似海。
三、學習課文第三部分。
1、從哪些地方可以看出鄉親們對嫦娥非常想念？
2、指名匯報。
四、指導復述課文。
1、學生熟讀課文。
2、學生編寫復述提綱。
后羿為民造福，射下太陽。
嫦娥吞下仙藥，奔向月亮。
人們想念嫦娥，企盼團圓。
3、按“自由練習――同桌復述――小組復述――指名復述”的程序進行復述。
五、課堂小結。
分享收獲。
通過這節課的學習，你收獲了什么？
四、布置作業。
完成作業。
簡要復述課文，并寫下來。
板書設計：
后羿射日為民造福。
相親思念企盼團圓。
嫦娥課堂教學設計（專業16篇）篇二
第1課時。
目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，綠線中的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清文章脈絡。
重點。
難點重點：讀通課文。
難點：理解詞義，了解大意。
教
學
過
程
一、描述意境，引發興趣。
夜幕降臨，月亮爬上了樹梢，月光灑滿了整個大地。那神奇的月亮，常常會吸引住同學們。你想知道月亮的傳說嗎？想讀讀有關嫦娥的故事嗎？《嫦娥奔月》這篇神話故事，便為同學們講述了一個優美而久遠的故事。
讀一讀課文，看一看這一篇神話故事主要講述了一件什么樣兒的事？
二、學生初讀課文。
學生帶著問題，自讀課文。
要求：1、讀準字音，讀順句子，讀通課文。
2、學生圈畫出帶有生字的詞語，聯系上下文，理解詞語的意思。
三、教師檢查自學情況。
1、指名認讀生字，幫助學生正音。
奸詐貪婪寶劍時值中秋迫不及待。
威逼焦急敬重翻箱倒柜灑滿銀輝。
提示：“詐、值、闖”：翹舌音。
“婪”是邊音。
2、學生查字典或聯系上下文共同理解詞意。
敬重：恭敬尊重（文中指誰敬重誰？）。
奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。
（文中指誰奸詐誰貪婪？）。
迫不及待：急迫得不能再等待。
3、指名試讀課文，教師相機指點難讀長句。
4、聽課文配樂錄音或讀課文。
邊讀邊思考課文每一個自然段的意思。
四、理清文章脈絡，感知課文大意。
1、指名分節讀課文，討論每個自然段的段意。
2、理清文章脈絡。
第2課時。
目標1、練習有感情地朗讀課文。
2、通過品讀詞句，理解課文內容。
3、借助課文具體的語言材料，感受意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。
重點。
難點重點：有感情地朗讀課文。
難點：理解課文內容，感受文章的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。
教
學
過
程
一、學習第一部分：
1、指名讀文，說說第一段講了哪些內容。
2、思考：什么是“苦難”？文中的“苦難”指的是什么？
指導朗讀：體會老百姓遭受的苦難。
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？劃出有關動詞。
從這些詞中你感受到后羿的什么？（力大神勇）。
3、練習朗讀。
二、學習第二部分：
1、默讀課文，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？
畫出文中有關語句。
2、四人小組討論：
從哪些地方看出逢蒙的奸詐貪婪？
（一心想把……、假裝生病、手提寶劍、威逼嫦娥）指導朗讀。
嫦娥的善良機智又表現在哪些地方呢？
（經常接濟生活貧苦的鄉親、讓這樣的人吃了長生不老藥，不是……）。
3、嫦娥奔月的過程怎樣？你認為哪兒寫得美？
（飄飄悠悠、灑滿銀輝、碧藍碧藍、一輪明月）。
邊讀邊體味：“飛了……飛出了……飛過了……越飛越高……朝著月亮飛去。
4、看圖體會，感情朗讀。
三、學習第三部分。
1、自由讀文，圈劃后羿找妻的詞語。
（焦急地沖出門外、連聲呼喚、不顧一切地追去）。
這些詞表明后羿的心情如何？
誰能把這種心情通過朗讀表現出來？
2、從哪可以看出鄉親們對嫦娥非常想念？
（擺上、祝福）指導品讀。
四、賞讀全文，加深理解。
第3課時。
目標1、學會本課9個生字，能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，并能復述課文。
3、完成課后練習及遷移訓練。
重點。
難點重點：掌握生字字形，并能正確書寫。
難點：復述課文。
教
學
過
程
一、朗讀課文。
指名分節讀課文，教師指點。
二、教師總結課文。
這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙的事。
三、指導復述課文：
1、學生熟讀課文。
2、學生編寫復述提綱。
后羿為民除害，射下太陽。
嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
人們想念嫦娥，企盼團圓。
3、按“自由練習---同桌復述---小組復述---指名復述”的程序進行復述練習。
四、學習生字，指導書寫：
1、學生自學田字格的生字，注意它們的間架結構。
2、討論生字的寫法：
“詐、值、輝”左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。
“劍”的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二。
“逼”是半包圍結構，里面部分要給“走之”讓出位置。
3、學生描紅、臨寫，教師指導。
五、指導練習。
1、課后練習4提示：
飄飄悠悠：惶惶忽忽跌跌撞撞來來往往郁郁蔥蔥。
碧藍碧藍：了解了解通紅通紅金黃金黃研究研究。
2、課后練習5提示：
“她經常接濟生活貧窮的鄉親，鄉親們都非常喜歡她。”“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害很多人嗎？”，這些可以看出嫦娥對鄉親們很好，所以當嫦娥飛到月亮上時，人們很想念她。這樣寫互相照應。
1、嫦娥并不想離開人間，但為了不讓逢蒙得到仙藥，她依然吃下了仙藥，飛向那寒風刺骨，沒有一個人的地方--月宮。此時，嫦娥會怎么想？會說寫什么？請把你所想的寫下來。
（提示：認真讀讀課文，聯系課文，大膽地發揮想象。）。
2、發揮你的想象，自己編一則童話故事，題目自擬。
3、比一比，再組詞：
婪（）輝（）箱（）值（）。
夢（）揮（）霜（）直（）。
板
書
設
計
后羿射日幸得仙藥。
紀念嫦娥。
嫦娥課堂教學設計（專業16篇）篇三
1.學習“屏、燭、曉、偷”4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.了解詩中蘊含著的民間傳說。
重點：正確、流利、有感情地朗讀古詩。
難點：了解詩中蘊含著的民間傳說。
：教學課件、詩人和嫦娥圖片。
一、活動導入，揭示課題。
1.出示問題：每年農歷八月十五是什么節日?(中秋節)。
2.中秋節有什么風俗習慣呢?(吃月餅，賞月，拜月娘)。
3.今天老師給你們講一個神話故事!請同學們注意聽，待會兒告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?(師講述嫦娥奔月故事)。
4.聽完這個故事，你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?
二、初讀自悟，讀準字音。
1.請同學們翻開課文，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準每個字音。
2.聽課文朗讀，我們也來讀一讀。
3.詩人簡介。
4.你有不會讀的字嗎?
5.學習生字。
6.再讀古詩，隨時糾正學生讀音。
三、再讀，讀準節奏。
采用指名讀、范讀、分組讀，指導朗讀節奏。
四、復讀古詩，讀中理解古詩。
1.出示：云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。
(1)齊讀。
(2)讀了詩，你有什么收獲?
(3)你們還有什么不懂的嗎?
(4)“燭影深，長河落，曉星沉”我們知道了什么?天快亮了。
(5)天快亮了，詩人睡覺了沒有?
(6)睡不著會感覺怎么樣?很孤單，寂寞。
(7)試著用自己的話把詩句的意思說一說。
(8)再讀，老師提個醒：讀書有三到：眼到、口到、心到。
2、出示：嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
(1)齊讀。
(2)男女分開讀。
(3)讀了這句詩，你有什么不懂的字詞嗎?
(4)讀了這句詩，你想到了什么?
(5)聯系嫦娥奔月的故事，說說嫦娥為什么后悔?
(6)我們來想一想，嫦娥的心情怎樣呢?
(7)那你們能說說詩句的意思嗎?
(8)讓我們帶著對嫦娥心情的理解，再讀這句詩。
五、品讀古詩，體會情感。
過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨的詩人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨寂寞!
(1)讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，深情地朗誦這首詩。
(2)讀這首詩時語速要緩慢一些，語氣要低沉一些!再讀。
(3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩啊，好嗎?
(4)學著老師的樣子，再把它讀一讀。
(5)老師和你們合作讀：師讀4個字，生讀3個字。
(6)詩人由于心情孤獨寂寞，坐看屏風燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩吧。
(7)尋找讀詩高手。誰愿意來讀一讀。
六、課外延伸。
那你能說說有關“月”的詩句嗎?
七、總結。
一個節日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學們了解了神話故事，又學習了這首古詩，收獲一定不少。
八、作業。
回去把故事講給小朋友聽，或長輩們聽!
九、結束。
嫦娥課堂教學設計（專業16篇）篇四
1、學習生字詞語，讀通讀順課文。
2、初讀課文，整體感知課文內容。
3、理清課文寫作順序，并能給課文分段，并歸納段落大意。
4、學習課文第一部分，了解后羿是怎樣射日和鏟除七樁大害，體會后羿為民造福的可貴品質。
教學重點：初讀課文，整體感知課文內容。
教學難點：初讀課文，整體感知課文內容。
教學準備：課件。
一、賞“月”吟詩，引入新課。
1、投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華保守文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比方“海上生明月，天涯共此時”，比方……（讓生去補）。
2、引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人常久，千里共嬋娟。
3、師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我經常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
4、板書課題，請學生說說“奔”在題目中的讀音和意思。。
二、自讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求：
（1）圈出生字，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。
（2）思考：課文主要寫了一件什么事？
2、同桌合作，互助識字。
3、學生開火車讀生詞。
4、學生指出容易讀錯寫錯的字。
5、朗讀課文中難讀的句子。
6、匯報交流課文主要內容。
三、再讀課文，理清順序。
1、學生再讀課文，思考課文按什么順序寫的？
2、學生匯報：按事情發展順序寫。
3、學生練習分段，概括段意。
4、學生反饋分段，并概括段意。
第一部分：（第1——3自然段）寫故事發生的原因。
第二部分（第4——6自然段）講嫦娥與壞人逢蒙抗爭，吞下仙藥，奔向月亮。
第三部分（第7自然段）講鄉親們十分想念嫦娥，擺上點心為她祝福。這一天也就成了中秋節。
四、學習第一部分。
1、學生自由朗讀第一部分，自主思考課件出示的四個問題。
2、小組匯報交流自學情況。
3、學生代表匯報學習情況。
（1）后羿是個力大無比、射術高超的人。嫦娥是個溫柔美麗、心地善良的人。
（2）因為天上出現了十個太陽，烤得大地直冒煙，怪氣猛獸殘害人類，所以后羿要射日。
（3）句子：“他登上昆侖山頂，運足氣力……為天下造福。”
體會：后羿力大無比，神勇非凡。
（4）句子：“接著，后羿又和在人間作亂的怪禽猛獸展開了搏斗……相繼為人們鏟除了七樁災害。”
體會：表明了后羿的神勇和武藝的高超，同時也表明后羿心系天下蒼生，為民造福。
4、感情朗讀匯報的句子。
五、課堂小結。
分享收獲。
通過這節課的學習，你收獲了什么？
學生完成作業。
1、抄寫本課的生字詞。
2、有感情朗讀課文。
后羿射日為民造福。
相親思念企盼團圓。
嫦娥課堂教學設計（專業16篇）篇五
一．教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3．借助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為人的品質。
二．教學重點、難點：
1．感情地朗讀課文。復述課文。
2．借助具體的語言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質。
三．教學時間：3課時。
第一課時。
一．教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3．理清文章脈絡，給課文分段。
二．教學過程：
（一）導入新課，揭示課題。
同學們，你們知道每年的農歷的八月十五是什么節嗎？人們為什么把這一天定為盼團圓的中秋佳節呢？讓我們一起來讀一讀神話故事--嫦娥奔月。學生齊讀課題。
（二）初讀課文。
1．設疑：嫦娥是誰？她為什么奔月？“奔”是什么意思？
2．生自學課文。
3．檢查自學效果。（1）生字詞正音。昆侖山除害奸詐貪婪闖威逼灑滿銀輝企盼后羿逢蒙百寶匣樹影婆娑（2）指名分節朗讀課文。
（三）理清文章脈絡。
1．默讀課文，思考每一個自然段的意思，給課文分段。
2．討論后交流。
第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段（3~6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團圓。
3．分段朗讀課文。
（四）指導寫字。
1．指導要點：
逼：是半包圍結構，“”要偏右上寫。
焦：上面的筆畫約占字的四分之三，下面四點要寬。
2．學生描紅。
（五）布置作業。
1．抄寫詞語。2．朗讀課文。
第二課時。
一．教學目標：
1．有感情朗讀課文。
2．借助課文具體語言文字，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質。
二．教學過程：
（一）復習導入。
（二）精讀課文第一段。
1．指名讀第一段。
2．同學們，說說讀了這一段，你知道了什么？
3．討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請畫出有關動詞。（登上、運足、拉滿、射下等）。
4．說說你覺得后羿是怎樣的人？
5．練讀，表現出后羿的力大神勇。
（三）精讀課文第二段。
1．默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？畫出文中有關的語句。
2．討論：逢蒙的奸詐貪婪表現在哪些地方？（“一心想把仙藥弄到手”、“假裝生病”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等）。
嫦娥的機智善良又表現在哪些地方？（“經常接濟生活貧困的鄉親”、“周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”）。
3．教師引讀第五自然段。
3．嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請同學們先看圖，再讀讀課文第六自然段。“飄飄悠悠”是什么意思？（在空中輕緩地浮動）。
4．學生自由練讀。
（四）精讀課文第三段。
1．輕聲自由讀課文第三段。請同學們圈畫出后羿找妻子的詞語。（“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”）。
2．讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎？誰能把后羿找妻子的急切心情讀出來？
3．鄉親們以嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢？（“擺上”、“祝福”
（五）有感情地朗讀課文。
第三課時。
一．教學目標：
1．總結全文。
2．指導復述課文。
二．教學過程：
（一）朗讀課文。
（二）總結課文，研究寫法。找出課文中描寫嫦娥的有關語句，想想鄉親們為什么非常想念嫦娥，體會這樣寫的好處。
（三）指導復述課文。
1．指名說說課文第三部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。
2．按“自由練習--同桌互述--小組嘗試復述--指名復述”的程序進行復述練習。
（四）完成課堂作業。
一、組詞。
婪（）詐（）貪（）輝（）。
焚（）炸（）含（）渾（）。
二、多音字組詞。
濟ji()逢pang()。
ji()feng()。
三、照樣子寫詞語。
飄飄悠悠。
碧藍碧藍。
四、結合插圖，展開合理的想象，寫一段話。
板書設計：
后羿為民除害射下太陽。
嫦娥吞下仙藥飛上月亮。
人們想念嫦娥企盼團圓。
教學后記：
嫦娥課堂教學設計（專業16篇）篇六
一、插圖導入。
1.今天我們繼續學習美麗的神話故事——《嫦娥奔月》。
提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現一幅畫。看：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）。
讀了這段文字有什么感覺？（美）你從哪里感受到這種美的呢?
3.我們來對比讀一下，看看去掉這兩個疊詞到底有什么差別，加上去有什么好處？(出示對比的句子)。
飄悠——飄飄悠悠（飄飄悠悠顯得更輕更柔，有一種飄蕩的美感） 。
碧藍——碧藍碧藍（感覺天更藍了，強調了夜空的美好）。
小結：所以在適當的時候用重疊詞加強語氣，更好地表達情感。現在把詞語放入句中讀讀，相信你們會讀得更好！
4.老師提要求：語速緩慢，一邊想象一邊誦讀，強調這兩個疊詞，突出姿態美、夜景美，并且展開想象：嫦娥飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，飛上了層層疊疊的云彩……）。
5、齊讀?（謝謝你們給老師帶來了身臨其境的感受）。
二、揣摩人心。
2、學生輕聲讀課文。
3、引導：嫦娥給你留下什么印象？她是個怎樣的人？
（板書：嫦娥?美麗善良??機智勇敢）。
默讀課文把你認為能體現嫦娥這些特點的語句用線畫下來。
4、生讀畫后交流。
5、先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
感悟（一）心地善良（幻燈片）。
（1）什么是“接濟”？
（2）展開想象，結合實際說說嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的。
例：
在一座破廟里，嫦娥看到了一位討飯的老人蜷縮在角落里，餓得已經走不動了，她——。
在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，沒有御寒的棉衣穿，冷得直發抖，她——。
這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，心地如此善良，所以鄉親們都——十分喜歡她。
感悟（二）機智勇敢、心地善良。
第二件事情是關鍵，這件事是因誰引起的？——逢蒙。那是一個怎樣的人？你怎么知道的？（自讀第5自然段，分別畫出表現逢蒙奸詐貪婪的詞句和表現嫦娥機智勇敢的詞句）。
（1）“奸詐”體現在哪兒？
指名讀第5自然段中語句（幻燈片）。
帶著對逢蒙的憎恨再讀讀這句話！
（2）“貪婪”呢？（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”）（幻燈片）。
（板書：逢蒙?為人奸詐??貪婪無比）。
（3）我們可以想象嫦娥家被翻得亂七八糟，逢蒙卑鄙無恥的樣子，面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么想，怎么做的？指名讀，（幻燈片）（4）什么叫“周旋”呢？我們一起想象當時的情景，想想他們的對話。
可以即興來演嗎？（學生表演）。
小結：這就是“周旋”，想出辦法，巧妙地與敵人較量。
（5）與扮演嫦娥者交流：
師：嫦娥，你晚上一人在家，突然一個大男人闖進家中，難道你心里不害怕嗎？
嫦娥：怕是怕，但臉上不能表露出來。
師：當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？你怎么想的？
嫦娥：為了不讓老百姓遭難，我只好把藥吞下去。
（6）多么善良多么機智勇敢的嫦娥啊，男女生接讀第5自然段，再現那個驚心動魄的場面。
7、現在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是因為——嫦娥不但外表美，而且（心靈美）。
（1）欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親。
（2）遺憾——不能再為鄉親們排憂解難了。
（3）留戀、不舍——留戀人間快樂的生活，舍不得離開他那勇猛無比的丈夫后羿。
9、如果當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經與鄉親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應當是什么？這幅圖有個細節是不是改一改更適當呢？——我們把這段文字也改一改。（淚眼朦朧，不時回轉頭來遙望大地。）（幻燈片）。
久久的回眸里是無限的情意！讓我們的目光隨著嫦娥一起飛翔，（齊讀）。
三、升華情感。
1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？自由朗讀第7自然段，你從這段感受到什么？
（1）指名第7自然段圈出后羿尋找妻子的動詞（“焦急地沖出門外”“連聲呼喚”“不顧一切地追去”等）。
（2）從這些詞語中你能體會出后羿當時的心情嗎？可以用哪些詞形容他此刻的悲痛?(肝腸寸斷，悲痛欲絕……)。
（3）指名讀出悲痛、急切的心情。
3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉親們再不能……現在再讀第六小節，你的心情怎樣？（交流后）這是種凄冷悲涼的美。讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著遺憾再來讀第6自然段吧！
相信聲聲祝福，句句心語能傳到了遙遠的月宮，希望嫦娥不會感覺孤單。
四、總結全文。
1.現在，每當月圓之夜，當我們再看這輪明月的時候，就會想起那個美麗動人的傳說，想起千年前裙袂飄飄的嫦娥仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同“把酒問青天”。
2作業。
1、搜集民間故事。
后羿?神勇無比。
嫦娥?美麗善良。
逢蒙?貪婪狡詐。
嫦娥課堂教學設計（專業16篇）篇七
1、學習“屏、燭、曉、偷”4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解詩中蘊含著的民間傳說。
正確、流利、有感情地朗讀古詩。
了解詩中蘊含著的民間傳說。
教學課件、詩人和嫦娥圖片。
活動導入，揭示課題。
1、出示問題：每年農歷八月十五是什么節日？（中秋節）。
2、中秋節有什么風俗習慣呢？（吃月餅，賞月，拜月娘）。
3、今天老師給你們講一個神話故事！請同學們注意聽，待會兒告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢？（師講述嫦娥奔月故事）。
4、聽完這個故事，你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢？
二、初讀自悟，讀準字音。
1、請同學們翻開課文，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準每個字音。
2、聽課文朗讀，我們也來讀一讀。
3、詩人簡介。
4、你有不會讀的字嗎？
5、學習生字。
6、再讀古詩，隨時糾正學生讀音。
三、再讀，讀準節奏。
采用指名讀、范讀、分組讀，指導朗讀節奏。
四、復讀古詩，讀中理解古詩。
1、出示：云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。
（1）齊讀。
（2）讀了詩，你有什么收獲？
（3）你們還有什么不懂的嗎？
（4）“燭影深，長河落，曉星沉”我們知道了什么？天快亮了。
（5）天快亮了，詩人睡覺了沒有？
（6）睡不著會感覺怎么樣？很孤單，寂寞。
（7）試著用自己的話把詩句的意思說一說。
（8）再讀，老師提個醒：讀書有三到：眼到、口到、心到。
2、出示：嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
（1）齊讀。
（2）男女分開讀。
（3）讀了這句詩，你有什么不懂的字詞嗎？
（4）讀了這句詩，你想到了什么？
（5）聯系嫦娥奔月的故事，說說嫦娥為什么后悔？
（6）我們來想一想，嫦娥的心情怎樣呢？
（7）那你們能說說詩句的意思嗎？
（8）讓我們帶著對嫦娥心情的理解，再讀這句詩。
五、品讀古詩，體會情感。
過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨的詩人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨寂寞！
（1）讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，深情地朗誦這首詩。
（2）讀這首詩時語速要緩慢一些，語氣要低沉一些！再讀。
（3）老師也情不自禁地想吟誦這首詩啊，好嗎？
（4）學著老師的樣子，再把它讀一讀。
（5）老師和你們合作讀：師讀4個字，生讀3個字。
（6）詩人由于心情孤獨寂寞，坐看屏風燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩吧。
（7）尋找讀詩高手。誰愿意來讀一讀。
六、課外延伸。
那你能說說有關“月”的詩句嗎？
七、總結。
一個節日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學們了解了神話故事，又學習了這首古詩，收獲一定不少。
八、作業。
回去把故事講給小朋友聽，或長輩們聽！
九、結束。
嫦娥課堂教學設計（專業16篇）篇八
活動目標：
1、理解故事內容，培養學生對中國神話故事的.學習興趣，提高閱讀和欣賞水平。
2、訓練學生專心聽講的好習慣。
3、學會復述這個故事。
活動過程：
一、談話引出主題。
2.今天，老師給大家帶來的是神話故事《嫦娥奔月》。
二、老師講故事。
1、教師講故事。
2、學生認真傾聽。
三、討論。
1.這個故事主要講什么。
2.你喜歡嫦娥嗎？為什么？
四、學生講故事。
1、小組內講故事。
2、班內講故事。
3.評一評誰講得最好？
五、總結：
通過今天的學習，你有什么收獲？
六、布置作業。
把今天學會的故事講給家人聽。
嫦娥課堂教學設計（專業16篇）篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學習課文的過程中，聯系上下文理解文中重點詞語。
3、感受嫦娥的善良、機智，以及逢蒙的奸詐、貪婪。
借助文本的朗讀、理解，感悟文字，學會審美，感受嫦娥的善良機智，逢蒙的奸詐貪婪。
多媒體課件。
1、（配樂）蘇東坡曾有詞曰：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。這里的“宮闕”指的是哪里？欲乘風歸去，為何又不去？怕的是什么？（月宮之寒）。
2、是啊，空曠冷清的月宮中，沒有親人，沒有溫情，真是高處不勝寒。（指課題）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又為什么要奔向這寂寞清冷之地？她是個怎樣的人呢？今天，我們繼續欣賞第10課（齊讀課題）。
1、出示：的嫦娥。
你想在這里填上個什么詞？先放聲朗讀課文3—6自然段，然后將文中支持你想法的語句畫出來。
2、交流（相機板書）。
a、“美麗”神話、傳說中均有見識。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗。
b、“善良”她經常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們都非常喜歡她。
理解“接濟”。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都沒錢給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……這種物質上的幫助就叫“接濟”。再加上那個“經常”，難怪“鄉親們都非常喜歡她”。（毛主席說過：一個人，做一件好事并不難，難的是一輩子只做好事，不做壞事，）。
c、“機智”（靈活，隨機應變）主要表現在與逢蒙的周旋。
重點理解“周旋”。
逢蒙是個怎樣的人？（奸詐貪婪）“奸詐”什么意思？“貪婪”什么意思？逢蒙的奸詐貪婪在文中的哪些描寫中露出了端倪？借你的一雙慧眼找一找。
什么叫“周旋”？（與敵人較量，相機進退。）。
一個是善良機智的嫦娥，一個是奸詐貪婪的小人，會是怎樣的對話周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演）。
采訪嫦娥：請問你想到后果了嗎？那為什么還要吞了藥？（假如吃了仙藥……假如不吃仙藥……）出示：嫦娥寧可，也不。
所以，出示：“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。”
引導，失去了親情、愛情、家庭，多么無奈，多么凄涼！
再次出示：的嫦娥（現在，你還想填上哪些詞？）。
指導朗讀。
把你對逢蒙的憎惡、對嫦娥的同情贊賞的感情傳達到對課文的朗讀中去，齊讀第5節。
d、出示第6節：（圖片）。
嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。
嫦娥就這樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節，說說你讀了這一節的感受。（“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”美，凄美。指導朗讀，指名朗讀，配樂）。
那么，如果讓你加入一個詞，你認為，嫦娥是地奔月的？
嫦娥走了，深愛她的后羿呢？喜愛她的鄉親們呢？出示，教師引讀第三段。
老師這里有另一個評選的頒獎詞——出示：
震驚中國的十大邪惡人物。
當選者：逢蒙。
理由：他，也許曾是一個還不錯的青年，也曾有一個美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾！
他，心術不正，見利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的'師母。貪婪占據了他的心靈，使得他用邪惡追求邪惡。
這樣的人如不當選，世間還有何人？
感動中國的年度人物。
獲獎者：嫦娥。
獲獎理由：
學生練筆。交流。
因為一個動人的傳說，有了一個美麗的嫦娥，因為英雄心頭的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問青天”（師生共吟“水調歌頭”）。
2、收集、積累與月相關的詩詞。
3、《嫦娥奔月》的故事自古以來有幾種不同的說法，課文只是一家之言，請收集另外版本的傳說讀一讀，你最喜歡哪一種？（2、3題課外閱讀課交流）。
美麗。
機智。
舍己為人。
嫦娥課堂教學設計（專業16篇）篇十
3、?請看屏幕（課件出示嫦娥奔月圖）你看，正在奔向月亮呢！
5、伸出手，跟老師一起寫課題。練習讀題。
二、學習重點段，感受意境美。
2、生讀第六節（課件出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。）。
3、這段話只讀一遍肯定是不夠的，請大家再讀一讀，哪些詞一下子跳入了你的眼簾？（生自讀，圈畫）。
5你能用朗讀表現這段話的美嗎？（生練讀后，指生讀，女生讀，全班齊讀）。
三、品讀課文，感受人物內心。
1、注意聽：奔向月亮的嫦娥，內心有怎樣的感受？是高興，難過，無奈，欣慰，留戀，氣憤，還是……請大家捧起書，不放過一個詞，一句話，去用心地感受吧。注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來。開始讀書吧。（生自讀體悟）。
3、根據學生理解，相機重點點撥：
（1）高興：你是從文中什么地方體會到的？嫦娥平時對鄉親們如何？請你讀讀文中的語句。（生讀第四節開頭，板書理解詞語：接濟）我沒有糧食了，嫦娥會----我沒有過冬衣服了，嫦娥----我的被子很薄，嫦娥----（懂了嗎？齊讀詞語）你體會到的是高興，這是你的理解，請上黑板寫下來。
（2）氣憤：說說你的理由。同學們的回答中，提到了另一個人物——逢蒙。請大家再讀一讀課文第五節，注意描寫逢蒙的語句。（課件出示，生自讀）你覺得逢蒙是一個怎樣的人？你是從哪些語句讀出來的？（生討論、朗讀體會）面對這樣的逢蒙，嫦娥如何做的？（板書：周旋）誰讀懂了與老師合作表演“周旋”的意思。生上黑板寫自己的感受。
（3）留戀：后羿與嫦娥的感情怎樣？你從什么語句感覺到的？
4、你理解到的嫦娥的內心又是怎樣的？在小組內分享你的學習成果。
5、你有一種感受，我有一種感受，互相交換，加深了我們對人物內心的理解，所以，學習需要互相啟發，互相分享自已的收獲。現在，我們知道嫦娥的內心有那樣復雜的心情，真是百感交加，再讀描寫嫦娥奔月的這段話，帶著對嫦娥內心的理解，你不僅僅體會到文字表面的美，你會有不一樣的感覺。
四、三讀重點段，升華學生情感。
五、復述故事，增加語言積累。
后羿射日,眾人拜師;。
王母送藥,嫦娥藏起;。
逢蒙威逼,嫦娥吞藥;。
月地相望,鄉親懷念。
嫦娥課堂教學設計（專業16篇）篇十一
1、能有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課5個生字，理解生字組成的詞語。
3、感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質。
（一）導入。
上節課我們學到后羿不愿離開嫦娥，讓她將仙藥藏在百寶匣里。嫦娥后來為什么要吞下仙藥奔月呢？請讀讀第五小節，找一找答案。
（二）精讀第5節。
1、自由朗讀第5節找出嫦娥奔月的主要原因。
嫦娥心里想，……害更多的人嗎？嫦娥想這番話的時候，態度怎樣？
嫦娥心里“這樣的人”，是怎樣的人？奸詐、貪婪，你從哪些詞句體會出了逢蒙的奸詐、貪婪？請在書中做上記號。
a：這件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙藥交出來。
b：逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。
“一心想”“假裝生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼”“翻箱倒柜”“四處搜尋”
2、面對兇惡的逢蒙，嫦娥怎么做的，她給你留下了怎樣的印像？
機智你從哪兒看出她的機智。
b、小結：這就是“周旋”。拖延時間，想辦法與別人進行較量。
勇敢哪些詞句寫了她的勇敢。
b、眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
“疾步”、“一口”
朗讀體會（指名讀）。
小結：嫦娥的美麗不僅在于外表，更在于內心！為了鄉親們的安寧、幸福，她決不讓仙藥落入壞人之手。在千鈞一發的時刻，她一心為了鄉親，完全沒有考慮自己。用一個詞語概括一下這就叫：舍己為民（板書）。
4、請同學們再完整地讀讀這一小節，再次體會嫦娥的可貴品質。這次老師要聽誰讀得最好，最有感情。
（三）精讀第6—7節。
嫦娥的表情是怎樣的？絲毫沒有飛升成仙的快樂。
3、嫦娥依依難舍后羿，后羿怎能離得了嫦娥？邊默讀第七節邊劃出讓你感動的詞句。說說讓你感動的原因。
（后羿）“焦急”“沖”“連聲呼喚”“不顧一切地”追問。
啊，……凝望著自己呢？
順勢指導朗讀。
著重“連聲呼喚”
這是怎樣一個連聲呼喚！
從今往后，親人再也不能時時相伴，于是他連聲呼喚——。
從今往后，嫦娥要遭受月宮的寂寞與清冷，于是他連聲呼喚——。
從今往后，恩愛的夫妻只能這樣含淚相望，于是他連聲呼喚——。
然而，嫦娥看得見卻聽不見！
（四）、學習第三段。
多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節！就這樣一對恩愛的夫妻被生生拆散，從此天人永隔，為鄉親做好事的人，人們也永遠會記住她，讓我們齊讀最后一段，看鄉親們怎么做的。
鄉親們將思念化為對嫦娥的祝福，你想想人們會為她送上哪些祝福？
嫦娥是在八月十五這一天奔月的，這一天成了人們企盼親人之間團聚的日子，這就是中秋佳節的由來。
你知道哪些關于中秋佳節、關于皎皎明月的名句？
少時不識月，呼作白玉盤。唐——李白。
海上升明月，天涯共此時。唐——張九齡。
但愿人長久，千里共嬋娟。宋——蘇軾好一個但愿人長久，千里共嬋娟！（板書）。
舉頭望明月，低頭思故鄉。唐——李白。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。宋——蘇軾。
野曠天低樹，江清月近人。——唐孟浩然。
出示齊讀。
（五）復述課文。
將《嫦娥奔月》故事的大意，講給家人聽。（備用）。
（六）學習完課文你有沒有什么問題想問？（備用）。
（七）作業：
1、朗讀關于中秋節和寫明月的詩詞，選擇喜歡的進行背誦、抄寫。
2、完成課后練習第三、第四題。
附：板書：嫦娥奔月。
嫦娥。
（舍己為民）。
但愿人長久。
千里共嬋娟。
嫦娥課堂教學設計（專業16篇）篇十二
《嫦娥奔月》以傳統的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節;既反映了嫦娥的善良美麗，又表現了她義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時也讓學生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質所感染。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，理解課文內容，感受課文意境美。
3、感受并學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。
1、有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。
2、感受并學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。
和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與實際、與人生相結合的特點。
我的教學脈絡是：吟詩導入——初讀課文(掌握生字新詞)——再讀課文,小組合作交流——學習后羿射日——指導寫字。
首先引導學生回憶以前學過的帶月字的古詩，這一步驟可以起到鞏固的作用。
教學的第二階段——初讀課文。以學生的自主學習，讀悟結合為指導思想展開教學。檢查學生的生字詞掌握情況。
完成了對課文的初讀，教學進入第三環節——再讀課文。學生合作交流，故事中出現了幾個人物?他們分別干了什么?依次為：后羿射日，嫦娥奔月，逄蒙威逼。指導學生朗讀。
緊接著，教學進入了下一階段—學習“后羿射日”。讓學生通過這一部分的學習，感受后羿的神勇，學習他為民造福的精神。
最后，播放音樂，讓學生描紅寫字。
嫦娥課堂教學設計（專業16篇）篇十三
1.會認4個生字，會寫8個生字。
2.背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。
3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。
能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
掛圖、卡片。
2課時。
教師活動學生活動意圖時間。
出示圖片，播放優美的音樂，教師朗誦古詩。看著美麗的畫面，聽著優美的音樂欣賞古詩朗誦。引導學生進入情境，激發學習興趣。
5分。
師：你學過哪首古詩，給我們朗誦一首讓大家欣賞。
1.朗誦自己學過的古詩。
2.互相評議誰朗誦得最美。復習學過的古詩，和朗誦方法。
師：同學們你們知道嗎，我國古代勞動人民為了表達對美好生活的向往，創編了許多美好的神話故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛。今天我們要學習的兩首新的古詩，就反映了兩個美好的故事。1.學生跟隨老師一起查字典學習生字。
2.學生把生字的部首和意思及音節寫下來。3.學生跟隨老師朗讀兩首古詩。
4.學生自己讀兩首古詩。
學習利用字典學習生字的方法。準確朗讀古詩。
帶領學生學習第一首詩歌。通過看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬條”等詞匯理解前兩句詩句的意思。1.學生按照老師教的方法，小組學習第一首詩歌的后兩句詩句的意思。
2.小組學習后在班上討論。
3.學生在老師的點撥下，把后兩句詩句的意思表達出來。
學習學習古詩的基本方法。
老師把語文書為古詩“乞巧”配的插圖展現在大屏幕上，配有音樂朗誦“乞巧”這首詩。1.學生想象詩句所描寫的景象。
2.用自己的話把詩句描寫的景象說出來。
培養想象能力。理解作者的情感。
教師活動學生活動意圖時間。
師：同學們，我們比一比，看誰把《乞巧》這首詩講得清楚，背得有感情，畫的有創意。1.學生現在小組里比賽。
2.小組推薦一人在班上展示。
3.大家評議。
互相啟發、促進，激發學習興趣。
1.帶領學生學習《嫦娥》這首詩的前兩句詩句的意思。
2.你能不能自己學習翻譯后兩句詩句的意思。1、學生在學習小組里學習《嫦娥》這首詩的后兩句詩句的意思。
2、小組學習后在班上討論，老師點撥。
3.自學后兩句詩句的意思。
復習學習古詩的方法，自主學習古詩。
師：今天我們學習了《乞巧》這首詩。老師覺得大家朗誦得很好。這首詩應該怎樣朗誦，才能讀出古詩的韻味來呢？誰來給大家總結一下。
1.學生結合老師是怎樣帶領學生朗讀的，思考朗讀古詩的方法。
2.總結出：前四個子與后三個字之間有短暫的停頓。第五個字加重語氣等。
3.學生朗誦練習，互相評議。
學習朗誦古詩的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩。
老師播放音樂。鼓勵學生根據自己對《嫦娥》這首詩詩句的理解畫一幅畫。1.學生在學習小組里互相合作畫畫，根據圖畫把詩句的意思表達出來。
2.同學之間互相評價，老師點撥。
理解詩句意思和作者的情感。
嫦娥課堂教學設計（專業16篇）篇十四
作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的嫦娥教學設計，歡迎閱讀與收藏。
1、能有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課5個生字，理解生字組成的詞語。
3、感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質。
（一）導入
上節課我們學到后羿不愿離開嫦娥，讓她將仙藥藏在百寶匣里。嫦娥后來為什么要吞下仙藥奔月呢？請讀讀第五小節，找一找答案。
（二）精讀第5節
1、自由朗讀第5節找出嫦娥奔月的主要原因。
嫦娥心里想，……害更多的人嗎？嫦娥想這番話的時候，態度怎樣？
嫦娥心里“這樣的人”，是怎樣的人？奸詐、貪婪，你從哪些詞句體會出了逢蒙的奸詐、貪婪？請在書中做上記號。
a：這件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙藥交出來。
b：逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。
“一心想”“假裝生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼” “翻箱倒柜”“四處搜尋”
2、面對兇惡的逢蒙，嫦娥怎么做的，她給你留下了怎樣的印像？
機智你從哪兒看出她的機智。
b、 小結：這就是“周旋”。拖延時間，想辦法與別人進行較量
勇敢哪些詞句寫了她的勇敢。
b、眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
“疾步”、“一口”
朗讀體會（指名讀）
小結：嫦娥的美麗不僅在于外表，更在于內心！為了鄉親們的安寧、幸福，她決不讓仙藥落入壞人之手。在千鈞一發的時刻，她一心為了鄉親，完全沒有考慮自己。用一個詞語概括一下這就叫：舍己為民（板書）
4、請同學們再完整地讀讀這一小節，再次體會嫦娥的可貴品質。這次老師要聽誰讀得最好，最有感情。
（三）精讀第6—7節
嫦娥的表情是怎樣的'？絲毫沒有飛升成仙的快樂。
3、嫦娥依依難舍后羿，后羿怎能離得了嫦娥？邊默讀第七節邊劃出讓你感動的詞句。說說讓你感動的原因。
（后羿）“焦急”“沖”“連聲呼喚” “不顧一切地”追問
啊，……凝望著自己呢？
順勢指導朗讀
著重“連聲呼喚”
這是怎樣一個連聲呼喚！
從今往后，親人再也不能時時相伴，于是他連聲呼喚——
從今往后，嫦娥要遭受月宮的寂寞與清冷，于是他連聲呼喚——
從今往后，恩愛的夫妻只能這樣含淚相望，于是他連聲呼喚——
然而，嫦娥看得見卻聽不見！
（四）學習第三段
多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節！就這樣一對恩愛的夫妻被生生拆散，從此天人永隔，為鄉親做好事的人，人們也永遠會記住她，讓我們齊讀最后一段，看鄉親們怎么做的。
鄉親們將思念化為對嫦娥的祝福，你想想人們會為她送上哪些祝福？
嫦娥是在八月十五這一天奔月的，這一天成了人們企盼親人之間團聚的日子，這就是中秋佳節的由來。
你知道哪些關于中秋佳節、關于皎皎明月的名句？
少時不識月，呼作白玉盤。唐——李白
海上升明月，天涯共此時。唐——張九齡
但愿人長久，千里共嬋娟。宋——蘇軾好一個但愿人長久，千里共嬋娟！（板書）
舉頭望明月，低頭思故鄉。唐——李白
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。宋——蘇軾
野曠天低樹，江清月近人。——唐孟浩然
出示齊讀
（五）復述課文
將《嫦娥奔月》故事的大意，講給家人聽。（備用）
（六）學習完課文你有沒有什么問題想問？（備用）
（七）作業：
1、朗讀關于中秋節和寫明月的詩詞，選擇喜歡的進行背誦、抄寫。
2、完成課后練習第三、第四題。
附：板書：嫦娥奔月
嫦娥
（舍己為民）
但愿人長久
千里共嬋娟
嫦娥課堂教學設計（專業16篇）篇十五
教學目標：
1、學習生字詞語，讀通讀順課文。
2、初讀課文，整體感知課文內容。
3、理清課文寫作順序，并能給課文分段，并歸納段落大意。
4、學習課文第一部分，了解后羿是怎樣射日和鏟除七樁大害，體會后羿為民造福的可貴品質。
教學重點：初讀課文，整體感知課文內容。
教學難點：初讀課文，整體感知課文內容。
教學準備：課件。
教學過程：
一、賞“月”吟詩，引入新課。
1、投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華保守文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比方“海上生明月，天涯共此時”，比方……（讓生去補）。
2、引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人常久，千里共嬋娟。
3、師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我經常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
4、板書課題，請學生說說“奔”在題目中的讀音和意思。。
二、自讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求：
（1）圈出生字，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。
（2）思考：課文主要寫了一件什么事？
2、同桌合作，互助識字。
3、學生開火車讀生詞。
4、學生指出容易讀錯寫錯的字。
5、朗讀課文中難讀的句子。
6、匯報交流課文主要內容。
三、再讀課文，理清順序。
1、學生再讀課文，思考課文按什么順序寫的？
2、學生匯報：按事情發展順序寫。
3、學生練習分段，概括段意。
4、學生反饋分段，并概括段意。
第一部分：（第1——3自然段）寫故事發生的原因。
第二部分（第4——6自然段）講嫦娥與壞人逢蒙抗爭，吞下仙藥，奔向月亮。
第三部分（第7自然段）講鄉親們十分想念嫦娥，擺上點心為她祝福。這一天也就成了中秋節。
四、學習第一部分。
1、學生自由朗讀第一部分，自主思考課件出示的四個問題。
2、小組匯報交流自學情況。
3、學生代表匯報學習情況。
（1）后羿是個力大無比、射術高超的人。嫦娥是個溫柔美麗、心地善良的人。
（2）因為天上出現了十個太陽，烤得大地直冒煙，怪氣猛獸殘害人類，所以后羿要射日。
（3）句子：“他登上昆侖山頂，運足氣力……為天下造福。”
體會：后羿力大無比，神勇非凡。
（4）句子：“接著，后羿又和在人間作亂的怪禽猛獸展開了搏斗……相繼為人們鏟除了七樁災害。”
體會：表明了后羿的神勇和武藝的高超，同時也表明后羿心系天下蒼生，為民造福。
4、感情朗讀匯報的句子。
五、課堂小結。
分享收獲。
通過這節課的學習，你收獲了什么？
六、布置作業。
學生完成作業。
1、抄寫本課的生字詞。
2、有感情朗讀課文。
板書設計：
后羿射日為民造福。
相親思念企盼團圓。
嫦娥課堂教學設計（專業16篇）篇十六
1．有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
2．精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。
理解課文內容，體會課文奇特而合理的想象。
一、導入。
同學們，神話故事能給人溫暖，給人力量，讓人感動。今天，讓我們繼續來學習神話故事《嫦娥奔月》。
二、欣賞奔月之美。
1、說到“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現一幅畫什么樣的畫面？
指名說，相機出示“嫦娥奔月”畫面的課件。
2、課文中有一段文字具體描寫了“嫦娥奔月”的這幅畫，能找到嗎？自由朗讀第六節。
3、指導朗讀。
(1)從哪些詞語的朗讀中能讓你感受到美？
（設計理念：第六小節與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家對文本的再度思考。）。
三、感受人物內心，欣賞人物之美。
1、過渡：這里有一個感人之深、催人淚下，讓人久久不能忘懷的故事。好的故事離不開鮮明的人物，課文有三個重要人物(相機板書)他們都是怎樣的人？你是從哪些詞語、句子中體會到的？請同學們手上拿支筆，認真讀課文，把相關的語句話下來，還可以寫下你的感受。
（設計理念：引導學生通讀全文，激發學生的探知欲望，讓學生整體感知全文，自讀自悟，充分調動學生的積極性，體驗學生的主體地位。）。
2、交流、朗讀、品味、感悟。
后羿力大神勇。
逄蒙奸詐貪婪。
嫦娥美麗善良機智勇敢。
指導朗讀第五小節，再現那個驚心動魄的場面。
請同學們把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把這些內容加上去，具體地再現那個斗智斗勇的場面。先練說，再指名說。
請兩名同學表演嫦娥和逄蒙，加深對人物的感受、理解。
3、再看第六節。
（1）師深情地說：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。嫦娥此刻的內心你能體會到嗎?用一個詞語描述一下她的心情（）她邊飛邊說：“”
（2）嫦娥奔月就意味者她與丈夫（）意味著她美好的家庭將（）意味著鄉親們再也（）讓我們帶著對嫦娥的敬意再讀一讀第六節吧。
（3）此時此刻，你明白了鄉親們為什么非常想念嫦娥吧？指名說。
4、第七節。
（1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能從課文當中的哪些細節感受出來?自由朗讀。
（2）后羿有千言萬語要對深愛的妻子說，此時此刻，千言萬語匯成了聲聲呼喚。
學生呼喚。
（3）指導朗讀。
5、最后一節。
師深情朗讀，并配樂。
鄉親們很想念好心的嫦娥，在院子了擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福，從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團圓的中秋佳節。
此時此刻，我想起了蘇軾地《水調歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。讓我們一起為嫦娥祝福吧。
（人物是故事的要素，體會人物形象是領會故事意蘊的關鍵所在，也是培養學生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現，走進其豐富的內心世界。最后讓學生吐露心聲，水到渠成。）。
四、總結延伸布置作業（三個作業任選兩個）。
（2）好多同學還沉浸在《嫦娥奔月》這個故事情景中，請同學們續寫故事。
（3）今天《嫦娥奔月》這個神話故事已經變成了現實，簡單介紹“探月工程”
（設計理念：尊重學生的個體差異，不同的興趣愛好，不同的能力層次。）。