教學工作計劃要與學校教學大綱相結合，確保教學活動的符合要求。小編整理了一些教學工作計劃的實例，希望能為大家提供一些教學的參考和借鑒。
科學教案球的滾動（專業17篇）篇一
我園的戶外活動場地上新置了一些廢舊輪胎供幼兒操作、玩耍，孩子們非常感興趣，或滾動或搭建，百玩不厭。在一次活動中浩然小朋友忽然問我：“老師，這些輪子這么好玩，是怎么做出來的？”這句話使我陷入了思考。幼兒對輪子并不陌生，從咿呀學語時的玩具汽車到路上的車水馬龍，可以說輪子遍布在幼兒生活的各個角落。但越是熟悉的東西就越容易被忽視。輪子有什么小秘密，以前沒有輪子時人們怎么運送物品，輪子是怎樣演進來的，幼兒都無從知曉。因此我設計了“和輪子玩游戲”的教育活動，通過玩游戲、看動畫，助幼兒在探索、實踐中了解、認識他們熟悉但不熟知的輪子，知道輪子的演進過程。
1、培養幼兒的科學探索精神，能在實踐活動中發現問題。
2、認識輪子的演進過程，了解輪子的材質。
1、自制多媒體課件、廢舊輪胎、三個裝有沙袋的紙箱、圓柱形積木。
2、課前適量運動。
一、實踐活動運箱子。
1、激發幼兒活動興趣。
師：剛剛做完運動，小朋友還有沒有勁？（有）那太好了，今天老師就請你們一個忙。看，這兒有三個箱子，很重，老師想把它們運到那邊，可怎么也弄不動，你們可以想出各種辦法運送，看能不能運送成功。有信心嗎？開始！
2、幼兒自由嘗試運送箱子。
3、通過比較知道滾動省力。
“剛才你們是怎樣運送箱子的？”請幼兒演示。
“有沒有其他的方法？”讓幼兒展示自己的方法。（推動箱子、拉動箱子、用圓柱形積木滾動箱子）。
哪種方法好？為什么？
4、想一想生活中更省力的辦法。
幼兒講述自己的辦法。（用車）。
師：用有輪子的車子運送非常省力，但在以前沒有輪子的時候人們就是用剛才的辦法運東西，輪子是怎樣一步一步變化來的呢，我們一起來看看輪子的故事吧！
（評析：通過實踐，幼兒非常感性地認識到了滾動省力。這一環節幼兒非常活躍，積極地想各種辦法，推、拉、用積木撬…—由于箱子很。重還自發合作。最后想到將圓柱形積木放到箱子下滾動運送。教師有意限制了材料的投放，即只有箱子和圓柱形積木，這是因為生活中裝載工具先進，只有限制材料的投放、幼兒才能拋掉習慣思維，想到并感受人們最原始的運輸方法。）。
二、看課件認識輪子的演進。
2、第二次看課件《輪子的故事》，觀察比較每個階段輪子的不同。
以前沒有輪子，人們發現什么能省力，用它運送巨的石頭？
最早的輪子是什么形狀的？用什么做成的'？
后來為了分散重力所以有輪輻，它是什么形狀呢？
最后為了增加硬度和彈性，又有哪些變化？
（評析：輪子的演進過程以直觀、生動的動畫形式展現，比枯燥的講解或靜止的圖片更容易理解，更容易接受，幼兒很輕松地知道了輪子的演進過程和輪子材質的變化。）。
三、和輪子玩游戲。
談話：現在的輪子不但用處，還非常好玩，家可以和輪子玩游戲。
1、每人一個輪子實物，幼兒看一看、摸一摸、玩一玩。
2、說一說輪胎的小秘密。
是什么形狀和顏色的？
摸一摸什么感覺？猜一猜它是用什么做成的？
它為什么會凹凸不平？
（評析：通過與輪子親密接觸和以前玩輪子的經驗，幼兒能找到輪子的秘密，了解輪子的特征黑顏色、有彈性、表面有花紋……幼兒之間共同分享自己的發現，并現場驗證是否正確，最后對輪子有了較完整的認識。）。
四、游戲練習。
1、看課件《請你我找到家》，示范玩法。
2、幼兒上機操作游戲。先按教師的要求找到相應的輪子，然后操作鼠標送輪子回家。
復游戲，給不同水平的幼兒同等機會。
（評析：信息化技術開始應用在幼兒園，具有其他教學媒體無法比擬的優勢。課件并非只是一個“教具”，它也是幼兒的“學具”。它能實現人機互動，幼兒親自操作鼠標以游戲的方式鞏固所學，回顧歷史上曾經出現的各種輪子，收到了事半功倍的效果。）。
談話：我們認識了以前的輪子和現在的輪子，那未來的輪子會是什么樣子的，請你們當小小設計師，一起設計未來的輪子，好不好？說不定將來的汽車上會安裝上小朋友設計的輪子呢！
科學教案球的滾動（專業17篇）篇二
在貫徹《規程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學教育改革從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學探究并不是盲無目的，而是要適當創設一定的問題情境，以引發幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。
本次設計的活動就是遵循這樣一種教育方向。活動前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動的現象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認識運用到探究問題、解決問題的過程中來；將已有的動手能力發揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的`內容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導幼兒深入地探究學習。
1、鼓勵幼兒大膽嘗試，運用各種方法，使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。
2、體驗成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。
準備：
1、教具：
易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表。
2、操作材料：
牙膏盒、紙張、vcd光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、
過程：
一、引題。
1、老師依次出示易拉罐、皮球，復習滾動的概念。
2、出示牙膏盒、紙張，引導思考皮球和易拉罐為什么會滾動？
二、提出問題：
請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。
提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、vcd光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動起來。
要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個。看誰今天想出來的辦法最多。
三、幼兒操作，師巡視指導。
四、集中分享：
1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果，根據他們出示的作品記錄。
2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。
本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導、提升為輔線，充分激發了幼兒的認識興趣和探究欲望，培養了幼兒尊重科學、實事求是的科學態度和精神，提高了幼兒自我建構知識與經驗的能力，真正做到了在做中學、玩中學，達到了本次活動的教育目標。
科學教案球的滾動（專業17篇）篇三
我班幼兒男孩子較多，對交通工具很感興趣，對于圓頭圓腦的輪子更是有無窮盡的探索樂趣，每次活動后，都圍著我嘁嘁嚓嚓，意猶未盡。我便由此想出再讓孩子對于輪子有進一步的探索。
1、幼兒通過觀察、測量等操作活動，了解我們的周圍世界有各種輪子。他們大小不同，所用的材料各異，但都有相同的形狀，使得輪子能滾動，并能使物體移動。
2、學習測量技能，發展幼兒觀察、操作能力，擴展幼兒的思路，培養幼兒探索科學的興趣。
3、體驗解決問題的成就感。
4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
1、請每一個幼兒帶一個輪子或有輪子的玩具。
2、教師準備有輪子和缺一個或二個輪子的玩具幾個，短繩子若干條。
教師：“請你們把帶來的輪子或玩具在桌上或地上移動，然后告訴我，是什么使你們的玩具移動的？”
幼兒：“輪子”
教師：“請你們觀察一下輪子是什么，它是用什么材料做成的？”
允許幼兒互相觀察玩具。
教師：“你們還可以用小繩子量量它有多長。”
教師示范用繩子量輪子的大小，講述量的方法，允許幼兒相互測量玩具。
教師小結：“有的輪子大，有的輪子小，它們的大小不一樣。有的用塑料，有的用木頭，有的用鐵，有的用橡膠做的，它們做的材料都不一樣，但它們的形狀是相同的，都是圓形的。”
教師：“你們想過嗎？為什么輪子都是圓的呢？”
“現在你們可以再玩玩，觀察你的玩具，或者拿一個其他形狀的東西來比較一下，有什么感覺，有什么發現，請告訴大家，為什么輪子是圓形的？”
小結：“圓形的輪子能滾動，長的、方的積木不會滾動，有輪子的玩具移動省力。”
“你們在幼兒園、家里、街上還看到過有哪些東西有輪子？”
“如果這些東西沒有輪子將會怎樣？輪子壞了又會怎樣？”
教師：“請你們以后在街上、家里、商場里各個地方觀察有輪子的車子、機器他們是怎樣工作的？以后請你們再來討論。”
幼兒對實驗活動的興趣比想像中要旺盛，有不足之處，就是關于“滾動”這一個詞，應該給予簡單的解釋：圓形的東西能滾動。
科學教案球的滾動（專業17篇）篇四
1、讓幼兒主動探索，感知物體會滾動的原因及特征。
2、培養幼兒探索科學的興趣和關心周圍事物的情感。
3、培養幼兒愿意與同伴交流的習慣。
4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
1、“小朋友，請你玩一玩籃子里的東西，請你仔細看看這些東西會怎么樣？”
2、幼兒自由操作。
3、討論：“剛才玩的時候，這些東西怎么樣啦？”（動起來了），“它是怎么動起來的？”（幼兒講述并上來演示）。幼兒滾動物體，探索會滾動物體的特征及原因。
1、幼兒討論：這些東西都會滾動嗎？（幼兒討論，教師不做正面回答）。
2、請幼兒把筐子里每一樣東西都滾動一下，相互交談發現了什么？教師小結；有的東西會滾動，有的東西不會滾動。
3、幼兒討論；那些物體對滾動，那些物體不會滾動？為什么？（幼兒討論）。
a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體，比較它們的區別。
b、師生共同小結：原來圓的東西會滾動，因為它沒有角。
討論：你是怎么是圓物體滾動起來的？教師小結：我們用力推了一下，圓的'物體就滾動起來了。幼兒繼續操作試驗，探索物體滾動時的特征。
2、幼兒第二次滾動實驗。探索相同物體同時滾動時的速度差異。請幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時滾動，觀察有什么發現。
3、幼兒相互交談自己的發現（幼兒自由討論）。
4、別幼兒講述并操作自己的發現。（幼兒發言并行操作）。
5、小結：同時滾動不同物體，它們的速度不一樣；同時滾動相同物體時，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動速度越慢。
探索會滾動物體的其他特征。
在這一次的活動中，是科學探索活動。在科學探索的過程中有幼兒自身的經驗儲備中以親身例證的方法去驗證自己的猜測。動手活動又是幼兒比較喜歡的，所以，在活動中幼兒的興趣比較濃厚。指南中指出：“鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，并與他人分享交流。”在這幾點上做的還不夠好，不夠到位，也存在著很多教學的困惑。
1.語言的表達。對于科學活動，總結性的話語在活動中起著重要性的作用。特別是具有科學性的。在活動中，“有圓面的物體會滾動，沒有圓面的物體不會滾動。”是整個活動的重點，也為幼兒找出會滾物體起著至關重要的作用。但在話語中，也要切合幼兒的實際，不能太過于深奧要更符合幼兒語言直白，在講述的時候動作語言和口頭語言相結合的方式也帶動幼兒的理解。因此，科學活動中語言的表達需要學習的地方很多。
2.合作的意識。在活動中，在這個活動我請幼兒用合作的方式進行活動。但在活動中幼兒往往自我操作的居多，在合作性上比較缺乏。所以，出現了這樣的情況，我覺得我在請幼兒操作的時候，所說的要求可能還不夠清晰。其次，也要加強幼兒合作的意識。游戲方式或者其他形式讓幼兒體會合作的重要性。在這一點上，我們班的幼兒還是比較欠缺。
3.記錄的方式。操作單是科學活動中有時候必不可少的。但操作單的形式我覺得在活動中還缺乏了一點心意，比較單一。在這一方面，在操作單的制作中還需要多用心去斟酌。怎樣的形式更方便幼兒操作也便于我們去做教學前準備。
科學活動，也對我們教學的要求比較高，需要我們更好的用心去設計、科學的解答讓幼兒獲得更多科學性的知識。
科學教案球的滾動（專業17篇）篇五
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的滾動吧瓶子中班科學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1.通過實驗比較，了解瓶子滾動的速度與所裝材料的材質、數量有關系。
2.積極參與探索活動，與同伴合作實驗，體驗科學探究的樂趣。
3.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。
4.活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
材料準備：同種大小、形狀的瓶子(裝有不同水位)每人各一個，空瓶每組5個、坡度板每組1塊、黃豆、白米、彩珠、彈珠、ppt課件。
(一)比賽活動：幼兒園開展瓶子賽跑的活動。
(二)做做實驗：一起尋找滾得最遠的瓶子。
1.空瓶試一試看看滾得遠不遠。
2.裝有相同材料的瓶子進行第一次實驗。
(1)介紹材料，并猜想。
師：看看我們請來了哪些材料來幫忙!水!老師這里有裝不同水量的瓶子。
猜猜裝多少水的瓶子滾得最遠呢?(集體記錄幼兒猜測)。
(2)提出操作要求。
師：每人拿一個裝水的瓶子試一試，試的時候自己是幾號瓶就在相對應的數字起跑線上開始。
(3)幼兒操作，教師指導。
(4)交流：
師：最后哪個瓶子滾得最遠呢?
3.裝有不同材料的瓶子進行第二次實驗。
師：接下來我們再請其他的材料來幫幫忙，看看這一次誰滾得最遠呢?
(1)材料出示：豆豆、白米、彩珠、彈珠。
(2)猜猜這些材料都裝滿的話，哪個瓶子滾得最遠呢?(集體記錄幼兒猜測)。
那結果到底是怎樣的呢?我們一起來試一試。
(3)提出操作要求：
師：每人選擇一種材料將瓶子裝滿，然后去相對應的數字起跑線開始比賽。
(4)交流：
師：小朋友們發現了什么?最后哪個瓶子滾得最遠?(集體記錄實驗結果)。
(三)延伸活動：不同大小的瓶子裝水結果如何。
發散聯想：那我們有沒有更好的辦法讓瓶子滾得再快一點嗎?如果換比這個大的瓶子或者比這個小的瓶子，結果又會發生什么變化嗎?下次我們再來試一試。
科學教案球的滾動（專業17篇）篇六
1.喜歡做實驗，進一步探索哪些形狀的物體可以滾動。
2.初步感知輪子的形狀與功能之間的基本關系。
2.實驗物品，例如不同形狀的積木、不同大小的圓罐、小塑料圈、瓶蓋、長方形盒子等。
1.出示各種類型汽車的圖片，請幼兒指出輪子在哪里，并問一問幼兒輪子是什么形狀的。
·在日常生活中，你見過三角形或四方形的輪子嗎？
·圖中哪一輛車能開動？
3.幼兒兩人一組，每組有一籃東西，例如不同形狀的積木、不同大小的圓罐、小塑料圈、瓶蓋、長方形盒子等。
4.幼兒面對面坐在地上，輪流選取籃子里的東西滾向對方，對方把東西接住并把能滾動的.東西放在一起。
5.活動完成后，請幼兒觀察能滾動的東西，說說它們有什么相同的地方。（都是圓形的。）。
6.請幼兒在活動室內找出能滾動的東西。
1.喜歡做實驗和分享發現。
科學教案球的滾動（專業17篇）篇七
1、初步發現滾動物體的形狀特征和滾動的軌跡。
2、激發幼兒探索事物的興趣。
活動準備：紙杯、膠棒、冰激凌杯、衛生紙紙芯、三角形和方形積木、盒子。
1、出示物品，引起幼兒興趣。
師：“小朋友看一看，老師為大家準備了什么？今天先請你們來玩一次前面的這些東西，我們來看看哪個東西最容易滾起來”
教師提出要求：
1、每人選一個物品。
2、放在地上用手輕輕推。
師：“哪個容易滾起來的，我們就放在笑臉先生的家里，不容易滾起來的，放到哭臉先生的家里。”
2、幼兒自由選擇材料，進行實驗操作。
3、教師和幼兒共同總結實驗結果。
師：“我們來看看笑臉先生和哭臉先生家里都有誰？”請個別幼兒來試一試。讓幼兒自己驗證實驗的結果，糾正錯誤。
4、提出問題，幼兒討論。
師：“剛剛我們第一次玩了這些材料，現在有一個問題，為什么哭臉先生這邊的東西不容易滾起來，而笑臉先生這邊一下就可以滾起來呢？”
幼兒自由討論，發現滾動物體的特征。圓圓的東西容易滾起來。
1、提出疑問，讓幼兒猜想。
師：“剛才我們玩的時候，你有沒有發現在笑臉先生家里圓圓的東西，它們滾起來的時候走的路線是怎么樣的？”幼兒表達自己的想法。有的滾得很直，有的會拐彎。
2、幼兒選擇材料再次操作，記錄實驗結果。
師：“我們再玩一次笑臉先生家里的東西，輕輕的滾起來，看看它走路是直線還是拐彎的？”讓幼兒體驗直線走和拐彎走。
教師提出要求：
1、選擇一個圓圓的東西輕輕的滾。
2、把它滾的路線畫下來。
3、教師總結：雖然都是圓圓的都會滾的東西，但是它們滾的路線是不一樣的，上下一樣大小滾出來的路線就是直直的，有大有小的滾出來的路線就會拐彎。
師：“在我們的教室里有哪些圓圓的可以滾的東西呢？”下節課把它們都找出來，用剛才的方法，看看它們滾起來的路線是直直的還是會拐彎的。”
科學教案球的滾動（專業17篇）篇八
1、初步了解不同物體有不同的滾動路線。
2、自主探索出三類物體的滾動路線，并嘗試記錄。
3、在游戲中體驗合作探索的樂趣，產生進一步探索物體滾動路線的興趣。
4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。
2、小棒8根。（為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。）
3、大記錄紙一張，記號筆一支。
一、第一次探索：哪些物體會滾動？
在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。
1、找一找：“小朋友，這里有些我們平時用過、玩過的東西，請你們把會滾動的東西找出來。”
評析：開放、自由的空間很快調動幼兒參與活動的積極性。
2、玩一玩：請你們玩一玩，為什么這些東西會滾動呢？
評析：這個時候，幼兒手上拿著自己找到的會滾動的東西，開始有些興奮了，都忍不住想把它放在地上滾一滾，玩一玩，那么作為教師，應給予幼兒自由玩的空間，但并不是讓幼兒毫無目的地玩，而是帶著問題去玩。這個問題就是：想一想，為什么它們都能滾動呢？讓幼兒在玩中發現，玩中思考，初步感知能滾動物體的特征。
3、說一說：為什么這些東西都能滾動？
評析：幼兒帶著問題自由玩，對問題的答案已經有了自己的想法，都急于想把自己的觀點告訴大家，這時老師及時給予幼兒大膽表達的機會，幼兒自由發表意見，老師適當引導，總結出答案：因為它們總有一個地方是圓的，所以會滾動。
二、第二次探索：物體滾動的路線是怎樣的？
1、游戲：滾進球門。
老師介紹游戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門，輪流進行。
評析：這個游戲的優點在于，縮短了幼兒等待游戲的時間，一個人滾動物體時，兩個合作伙伴能同時觀察，共同探究發現不同物體的滾動路線，有助于發展幼兒的合作能力，增加更多的相互交流與協作的機會。在幼兒游戲過程中，老師所做的就是觀察與傾聽，必要時和孩子們一起玩，做幼兒探究活動的支持者和鼓勵者，最大限度地放手讓幼兒通過親身經歷去發現，讓幼兒體驗發現的樂趣，成功的快樂。通過這個游戲，幼兒會發現，有的東西滾不進球門。小組的兩個合作伙伴對發現的這一現象進行了質疑、思考、討論。這時，老師作為活動的引導者，有必要帶領全體幼兒對這一發現作一個總結和提升。
2、集體交流，并嘗試記錄物體滾動的路線。
老師：“哪些小朋友的東西滾不進球門？”（幼兒回答、交流后，請幼兒把這些滾不進球門的東西都送到前面來，這樣可以讓大家看得更加清楚。）
老師以驚奇的.口氣提出疑問：“咦，為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進球門呢？”幼兒思考、討論。
當幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動的時候會轉圈”等答案時，老師及時作現場演示，讓幼兒感受到老師對他們的觀點和想法的接納、重視和贊賞，同時也可以讓全體幼兒對圓錐臺滾動時會轉圈這一科學現象有一個更深刻的印象。這時再請幼兒上來在大記錄紙上記錄它們滾動的路線，幼兒都躍躍欲試。在記錄出圓錐臺滾動路線的基礎上，再來記錄圓柱體和球體滾進球門的路線對幼兒來說就更容易了。
評析：在這一環節里，幼兒學會了記錄，懂得了當自己在科學探究中有了結論或觀點時，可以通過記錄把他們呈現出來，讓幼兒了解如何真正地“做科學”，培養尊重事實的科學態度。
三、第三次探索：圓柱體和球體滾動時哪個更靈活？
1、游戲“趕小豬”。
老師介紹游戲玩法：這是一個三人合作的游戲，小朋友自愿組合成三人組，其中兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，在“兩棵小樹”中間繞“8”字型走，三人輪流進行。
評析：上一個環節中，幼兒已經自主探索出三種物體的滾動路線，但對圓柱體和球體滾動路線的異同還沒有一個客觀的認識。作為教師，有必要為幼兒提供更進一步的觀察、經歷、體驗的機會，讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動路線之間的相互關系。這也是本次活動的難點。為了解決這一難點，老師在這個環節中首先設計了一個三人合作的游戲――趕小豬。這個游戲巧妙之處在于，幼兒在趕這兩種小豬繞“8”字走時，由于圓柱體和球體的不同特性，幼兒趕著它們轉彎會有很明顯的差別，一定會有不同的感覺，為順利解決活動難點埋下伏筆。教師在游戲中繼續扮演活動支持者的角色，對幼兒的探究活動盡量不去打擾。
游戲結束后，老師提問：
“剛才，我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’，你有什么感覺？”
“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？”
評析：這一問題給了幼兒較大的發散思維空間，由于幼兒都分別趕過這兩種“小豬”，有了親身的經歷和體驗，所以都有話說，樂于說。根據幼兒的回答，老師提出第二個問題：“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？”幼兒經過思考和觀察發現圓柱體是一個長長的圓筒，而皮球從各個角度看上去都很圓，由于它們形狀上的不同，導致它們在滾動的時候出現了不同的結果。教師這時及時演示，同時請幼兒上來說一說，指一指，并注意肯定和贊賞幼兒的發現，在此基礎上總結出：從上到下一樣大的圓筒，我們把它往哪兒推，它就只能往一個方向直直地滾去，轉彎時不靈活，而皮球可以向四面八方任意地滾動，很靈活。
得出結論后，讓幼兒在記錄紙上補充出球體可以向各個方向任意滾動的路線。
四、結束活動
老師小結活動情況，對積極參與游戲和探索的幼兒給予表揚，并提出問題和要求：“你們還在哪兒看到過會滾動的東西？它們滾動的路線又是怎樣的呢？請你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動的路線也畫下來，帶到幼兒園來給大家看。”
評析：會滾動的東西不只局限于課堂上幼兒所看到的，在生活中還有很多，幼兒對它們依然有好奇和疑問，于是老師順理成章地在活動小結以后向幼兒提出問題和要求，讓幼兒課后繼續進行滾動路線的探究和記錄活動。
本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導、提升為輔線，充分激發了幼兒的認識興趣和探究欲望，培養了幼兒尊重科學、實事求是的科學態度和精神，提高了幼兒自我建構知識與經驗的能力，真正做到了在做中學、玩中學，達到了本次活動的教育目標。
科學教案球的滾動（專業17篇）篇九
試一試。
說一說。
（1）大膠球滾得最快，易拉罐滾得最穩。
（2）六角瓶、易拉罐、大膠球都會滾。
（3）易拉罐滾得又快又穩。
探究活動二。
探究的問題：哪種形狀的車輪移動起來更順暢？
試一試。
讓幼兒為小車安裝上車輪，進行滾動實驗。分別安裝上不同形狀的車輪。
說一說：我的發現。
（1）圓形車輪移動得順暢。
（2）方形的車輪移動不起來。
（3）六邊形車輪移動得不穩定。
記一記：我的實驗結果。
六
科學教案球的滾動（專業17篇）篇十
1、樂于探究，初步發現不同形狀的物體有不同的滾動路線。
2、能清楚地描述物體滾動的路線并用適宜的符號表示。
第一個月我們的主題活動設計到一個“滾動的圓”，小朋友對于輪胎和圓形的關系已經了解，而且區角陸續也投入了關于可以滾動的物體。可以滾動的圓，幼兒一般想到的就是球體，這個教學活動希望在原有的知識經驗上做一個提升，認識圓臺體和圓錐體，更多的了解滾動的不同。
1、經驗準備：對生活中能滾動的物體和滾動現象有所了解，具有一定的讓物體滾動起來的經驗。
2、物質準備：材質、重量基本相同且等底等高的圓柱體、圓錐體、圓臺體若干套，木制小山洞6個，自制“壓路機”，紙盒7只，在黑板上畫好代表三種形體的符號，記錄表格（集體、個人），鉛筆，橡皮，即時貼等。
引起興趣幼兒操作———討論—————操作小結。
（一）初步感知三種形體的特征。
1、教師出示“神秘袋”并提出要求：今天，老師給家帶來了幾只“神秘袋”，現在每組請一位小朋友去取一只“神秘袋”和一只紙盒，放在你們面前。
2、請每個小朋友把手伸進袋里摸一摸，想一想袋里的東西可能是什么樣子的，然后拿出來，看一看和想的是不是一樣。可以和伙伴說一說它是什么，說完后把它放在面前的紙盒里。
3、教師引導幼兒逐一觀察三種形體的特征：誰手中的物體和我一樣，請把它舉起來，家說一說它是什么樣子的，叫什么名字。
4、教師逐一指著黑板上三種形體符號提問：這個符號代表哪個物體？引導幼兒感知形體和符號之間的關系。
（二）猜想和驗證三種形體的滾動路線。
1、教師創設“打敵人”的游戲情境，引導幼兒猜想和驗證三種“武器”的滾動路線。
幼：圓柱形武器可能會走直線。
幼：圓臺形和圓錐形武器可能會走彎線。
（2）家都說了自己的.想法，這三種武器滾動起來到底會走什么樣的路線呢？我們可以輕輕地滾動它們來試一試，并把實驗結果記錄下來。
（3）教師出示記錄表，引導幼兒認識三種形體符號及其在表上的位置，了解記錄方法：這是一張記錄表，上面有三種武器的符號。你們把姓名先寫上，然后輕輕滾動武器，仔細觀察每種武器的滾動路線，并把看到的路線畫在符號旁邊。
（幼兒嘗試，教師進行有針對性的指導。如，有的小組急于填寫記錄表，教師提醒他們：“一定要先試一試，然后把看到的畫在表上。”有的小組出現了爭議，教師就提議：“沒關系，你們可以再試一試。”有的小組任務分配不均，幼兒要么搶著記錄，要么搶著試武器，教師就點撥他們：“你們是一個小組，只有特別團結才能打敗敵人。我覺得你們可以輪流來做，你們覺得呢？”有的小組記錯了，教師就隨時提供橡皮。
（4）交流實驗結果。
教師把每組的記錄表貼在展示板上，幼兒自由觀察交流。然后師幼一起把幾種武器的滾動路線畫在黑板上的形體符號下面并作介紹。
幼：我們發現圓柱形武器輕輕一滾就會向前走直線，圓臺形武器會拐彎走，圓錐形武器會在原地打轉兒，走成一個圓圈。
幼：我們發現圓臺形武器開始走彎線，后來還能走成一個的圓圈。
2、比較分析：哪種武器最好用？
幼：圓柱形武器最容易滾進山洞。因為它是走直線的。
（2）請家試一試、比一比。
（在嘗試過程中，幼兒發現雖然圓柱形武器比較好用，但由于山洞較小，他們需要復嘗試并且對準山洞，武器才能滾進去。）。
3、討論嘗試：另外兩種武器能打到敵人嗎？
幼：圓臺形武器概可以滾進去，因為它是向前拐彎的。圓錐形武器述不進的，因為它只會在原地打轉兒。
（2）請家去試一試。如果武器不夠，彈藥庫里還有一些，家可以來取。
（幼兒嘗試，教師進行有針對性的指導。當幼兒不能將圓臺形武器滾進山洞而又想不出好辦法時，教師引導幼兒膽嘗試：“武器的形狀變了，它走的路線一樣嗎？試試從戰壕的其他地方滾過去，能不能鉆進山洞。”當幼兒終于將圓臺形武器滾進山洞時，教師提示幼兒關注滾動路線：“你用了什么辦法？武器走的是什么樣的路線？”“你為什么要調整戰壕的位置？你的武器走的是什么樣的路線？”當幼兒嘗試讓圓錐形武器滾進山洞而未獲成功時，教師引導幼兒思考：“為什么它進不去？它走的是什么樣的路線？”
（略）。
科學教案球的滾動（專業17篇）篇十一
幼兒對輪子并不陌生，從咿呀學語時的玩具汽車到幼兒園路上的車水馬龍，可以說輪子伴隨幼兒成長。但越是熟悉的東西越是容易忽視。種類繁多的輪子有什么相同和不同？以前沒有輪子時人們怎么運送物品？輪子是怎樣演變來的？幼兒對這些從不注意。因此我設計了《會變魔術的輪子》這節教育活動，整節活動都圍繞一個“變”字，幼兒通過玩各種輪子玩具，了解輪子的異同，種類的變化；通過看生動有趣的動畫，了解輪子的演變，感受勞動人民的智慧；通過以前沒有輪子到現在種類繁多的輪子這個變化，感受輪子在生活中的重要作用。
1、了解輪子的異同，感受輪子在生活中的重要作用。
2、了解輪子的演變，培養幼兒聯想、推理能力。
1、童車、滑板車、旱冰鞋、玩具車、嬰兒車等若干。
2、課件、自制輪胎車。
一、教師騎自行車進入，引起幼兒對輪子的注意。
教師騎自行車進入，“小朋友，你們好，老師知道今天要和小朋友見面，騎了一輛自行車飛快的趕了過來，小朋友知道自行車為什么跑這么快嗎？”
“對，因為它有輪子，輪子在哪兒呢？”請幼兒找一找自行車的輪子。（提醒幼兒注意腳蹬處的齒輪。）。
二、通過和輪子玩具玩游戲，了解輪子的異同感受輪子的作用。
1、輪子玩具，體驗輪子帶給來的樂趣，知道生活中常見有輪子的物品。
“今天老師帶來了很多好玩的輪子玩具，家可以盡情去玩。”幼兒玩玩具。
這些玩具上面都有什么？
你還知道什么東西上面有輪子？
2、二次玩玩具，了解輪子的異同。
“剛才有很多小朋友沒有玩夠，現在再去玩你剛才沒完過的，注意觀察這些輪子有什么不一樣的地方，又有什么相同的`特點。行動。”
你發現了什么？幼兒盡情發言。
引導幼兒發現輪子的異同。（異：小不同、材質不同、有的有齒，有的沒有齒……同：都是圓的，都能轉動。）。
3、認識輪子家族的成員齒輪、滑輪及在生活的應用。
“剛才小朋友發現了有齒的輪子，（出示齒輪）它的名字叫齒輪。”
他藏在生活中的什么地方？幼兒發言。
看課件了解齒輪在生活中的應用。
同樣的方法認識滑輪。
4、把能滾動的輪子、有牙齒的輪子、能滑動的輪子送回家。
“輪子玩具在這兒太擁擠了，老師給他們安一個寬敞的家，（出示三張輪子圖片）這是輛滾動輪子的家，這是有牙齒的輪子的家，這是能滑動的輪子的家。（依次張貼）小朋友每人拿一件玩具，把它們送回家。”
幼兒按照圖示將輪子分類。
三、通過“以前沒有輪子”這個問題，了解沒有輪子的局限和輪子的演變。
1、推理想象沒有輪子的世界，感受沒有輪子的局限。
“剛才小朋友見到了很多輪子，假如生活中沒有輪子會怎么樣？”
讓幼兒充分發言。
2、看課件了解輪子的演變。
“看來輪子的作用還真不小，老師告訴你們以前真的沒有輪子，那輪子是怎么演變來的呢？我們一起來看‘輪子的故事’。”看課件了解輪子的演變。
3、教師小結。
出示自制輪胎車，開拓幼兒思維，引導幼兒廢物利用，用各種廢舊輪子做成好玩的玩具。
科學教案球的滾動（專業17篇）篇十二
1、對滾動的物體發生興趣，發現滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。
5、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
（一）幼兒自由操作材料，發現滾動物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
小朋友，這是什么？它怎么樣了？還有哪些東西會滾動呢？（幼兒自由發言）
2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。
3、教師幼兒共同總結實驗結果。
〈1〉你玩的是什么？你是怎么玩的？為什么它們會滾動呢？
〈2〉引導幼兒講述自己在玩中的新發現、新問題。
小朋友，在玩的時候，你還發現了什么問題？（啟發式提問：它們滾得一樣嗎？有什么不同？）
（二）幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以到處滾，
有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。
（三）幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。
2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。
4、師幼共同交流實驗結果：物體的滾動與它們的形狀有關系，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣。
（四）幼兒滾動自己身體
小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。
在這節課中幼兒在操作的過程中還不夠到位，太過于形式，幼兒沒有探索到什么就收了，沒有讓幼兒真正在探索中去發現問題，可以利用ppt的形式讓幼兒更直觀地了解、對探索產生更大的興趣。
科學教案球的滾動（專業17篇）篇十三
活動目標：
1、通過操作摸弄，引起幼兒對球在斜面上滾動的現象感興趣。
2、學習用語言和圖表表達自己的操作和體驗。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗.
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動重難點：
1、物體在斜面上會移動的。
2、在不同的坡度上，物體移動的速度是不同的。
活動準備：
1、幼兒在科學角活動中已對物體的滾動發生興趣。
2、已學習過作單一物體的觀察記錄。
3、網球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。
活動過程：
一、初次探索。
1、設疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。
2、探索：幼兒自由的操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等）。
3、討論：
（1）幼兒講述自己的方法并演示。
（2）小結：板的一端墊高了，不用力推球就會從高的地方往下滾。
二、再次探索。
1、設疑：請小朋友兩個人一起玩，想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。
2、探索：幼兒自由結伴操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥。或者是，一塊板的'面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高）。
3、討論：
（1）幼兒講述合作的經過，并進行演示。
（2）小結了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。
4、幼兒體驗。
三、記錄。
1、請小朋友把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。
2、幼兒大膽地表述自己的記錄。
四、延伸：
今天我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？
活動反思：
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。
科學教案球的滾動（專業17篇）篇十四
1、對滾動的物體產生興趣，發現滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
3、嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流物體滾動的軌跡，發展學習的自主性。
5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
三角形、梯形、方形積木;海洋球、玩具球;一次性杯子、圓臺形的化妝品瓶子;電池、透明膠帶等物體;記錄卡片16份、小筐8個、ppt。
一、引入活動，激發幼兒興趣。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
師：這是什么?
幼：球師：老師把它輕輕一推，看它怎樣了?
幼：向前運動、動了、滾動……師小結：像這個球一樣咕嚕咕嚕往前轉動我們叫它滾動。
二、出示操作材料，幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。
師：老師還給大家準備了一些好玩的東西，看看有些什么?(揭密神秘袋，幼兒了解操作的材料)師：請小朋友去玩一玩、試一試，看看哪些會滾動哪些不會滾動?然后給它們分一分家，把它們分別放在相應符號的筐里，并填寫好觀察記錄表(一)。
個別指導：你玩的是什么?你把它放在哪個筐里了?為什么?要求幼兒講述自己的操作過程。
師幼共同總結實驗結果。
師：大家幫這些東西分好了家，我們來看看能滾動的筐里放了哪些東西?幼兒說物品，教師在記錄紙上貼上這些物品的標記圖。
師：請小朋友仔細觀察一下，為什么這些物體能滾動?這些東西不能滾動?
小結：這些沒有角的圓圓的東西，只要對它們用點力，它們就能滾動。
三、幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
師：這些圓圓的東西它們滾動時走的路線一樣嗎?請小朋友再次玩一玩。這次要仔細觀察，把它們滾動時走的路線畫在你的記錄紙上。
個別指導：你玩了什么?它滾動時走的路線是什么樣的?
幼兒說自己的操作發現，教師征求大家意見后記在大記錄紙上。重點講述球體的滾動路線。
小結：(邊小結邊貼上相應的球體標、圓柱體、椎體標記)：像皮球、海洋球它們的身體都是圓球體，走的路線是曲線。像透明膠帶、電池它們的身體是圓柱體，走的路是直線。一次性杯子、化妝品瓶子身體一頭大一頭小，走的路是圓圈。也就是說不一樣的形狀它們滾動時走的路也就不一樣。
我們把這些物體滾動是走的路叫滾動的軌跡。物體運動的軌跡對我們的科學發明非常有幫助(出示ppt，請幼兒分別說說圖片上可以滾動物體與實際生活的聯系)。
我們的航天飛船駛入太空都要設定好軌跡，這樣才能取得成功。我們小朋友從小學習科學知識，長大了也可以成為一個科學家、發明家。
四、活動延伸：
這個筐里還有一些不能滾動的東西，你能想出好辦法，讓它們也滾動起來嗎?然后再去發現它們的滾動軌跡。
活動重點難點：
1、活動重點：通過玩一玩、分一分找出滾動物體的特征。
2、活動難點：探究運用記錄的方式表達、交流滾動的軌跡與物體形狀之間的關系。
在這節課中幼兒在操作的過程中還不夠到位，太過于形式，幼兒沒有探索到什么就收了，沒有讓幼兒真正在探索中去發現問題，可以利用ppt的形式讓幼兒更直觀地了解、對探索產生更大的興趣。
科學教案球的滾動（專業17篇）篇十五
讓幼兒感受科學并不遙遠，科學就在身邊。
1、區分物體斜面滾動和滑動狀態。
2、對滾動和滑動有積極興趣。
3、培養尊重事實的態度。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
xxx。
能夠大膽猜想和驗證，通過操作區分滑動與滾動。
用標記記錄猜想。
一、經驗準備。
1、有滑滑梯、滾輪胎等游戲經驗。
2、了解斜面，知道物體放在光滑斜面上可以滑下來。
二、材料準備。
1、滑動寶寶的家和滾動寶寶的家。
2、操作的'玩具寶寶。
3、使用姓名標記。
活動過程：
一、看一看。
1、以游戲引出滾動和滑動。
2、運用動作和語言幫幼兒區分滾動和滑動。
二、猜一猜、試一試。
1、集體猜想驗證。
用標記記錄猜想，感受驗證過程，尊重事實。
2、個人猜想驗證。
猜想與驗證是否一致、鼓勵幼兒大膽嘗試，尊重事實。
三、用一用。
1、滾動寶寶的身體什么樣?滑動寶寶的身體什么樣?
2、有些寶寶說它既是滾動寶寶又是滑動寶寶，怎么變換?幼兒嘗試。
回家與家長一起發現屬于“滾動”或“滑動”的生活現象。
活動內容取材于幼兒日常生活，從幼兒的游戲中發現其中蘊含了滾動和滑動的科學原理，培養和保護了幼兒好奇心，設計重視科學探究過程。通過猜想——記錄——驗證——記錄的過程，培養幼兒尊重事實的態度，豐富了幼兒經驗，發展了幼兒的語言表達和社會溝通能力。在此基礎上，幼兒獲得的經驗得以歸納、提升。為其樹立良好的科學意識和科學態度奠定基礎，充分體現科學活動的價值取向。
科學教案球的滾動（專業17篇）篇十六
1、通過操作擺弄，引發幼兒對球在地面上和斜坡上滾動的現象感興趣。
2、學習用語言和圖表創造性地表達自己的操作和體驗。
1、不同粗糙、長度程度的板（洗衣板、木板、包地毯的板、滑梯等）積木、椅子、記錄紙、筆等。
2、已學過做單一物體的觀察記錄。
4、在戶外大場地上活動。
一、誘發情趣：讓球滾起來。
1、提問：球可以怎么玩？（滾、拋、踢等）。
2、教師將球放在地上。提問：這個球怎么又不動了呢？（因為沒有去踢它，拍它，沒有去推它等。）。
4、教師鼓勵幼兒大膽地嘗試提示：想想用這個洗衣板、木板怎樣讓球自己滾起來？還可以不用這些材料，在你的身上讓球自己滾起來。（板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等方法）。
5、請小朋友來說一說你是用什么辦法讓球自己滾動起來或讓球滾得快的？
6、鼓勵幼兒大膽地表述自己的操作方法和情況。
小結：剛才大家發現不用踢、拍、推等這些動作，用不同的方法和不同的工具在斜坡上也能讓球自己滾起來而且球滾得很快。
二、引導體驗：嘗試使球滾動的`各種方法。
1、下面老師還想請大家來做一個實驗：請兩個小朋友一起合作，想辦法讓2個球同時從2個不同的斜坡上滾下來你會發現什么？想想為什么？想想怎樣才能讓2個球同時從不同的2個斜坡上滾下來？怎樣做出不同的斜坡。
2、請小朋友一邊玩，一邊把你的發現記錄下來，每玩一次都要把你的發現記下來。記錄的內容要讓別人一看就明白。
3、幼兒自由探索，教師巡回觀察、引導。（提示：小朋友可以想出許多種辦法。如兩塊板都是平整的，面朝上，但積木墊的高低不一樣。或是，一塊板的面是平整的，一塊的面是凹凸不平的，積木墊得一樣高。）。
四、成果表示：表達自己的成果。
1、請小朋友來告訴大家你和好朋友是怎么玩的？你發現了什么？
2、你是用什么方法記錄你的發現的？圖中的符號表示什么意思？
3、表揚運用不同方法記錄的幼兒。
4、小結：剛才小朋友兩個人一起玩時發現了：不同的斜坡，球滾下來的速度是不同的：斜坡面一樣時，坡度越大，球滾得越快；坡度越小，球滾得越慢。另外，斜坡一樣高時，坡面光滑，球就滾得快，坡面粗糙，球就滾得慢。
3、那你是用什么方法記錄的？圖中分別代表什么意思？
4、表揚運用不同方法進行記錄的幼兒。
五、延伸活動我們的生活中還有許多的球，這些不同的球它們在不同的地方還滾動時有什么不同呢？我們小朋友可以先去觀察一下，以后我們再一起來討論。
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。
科學教案球的滾動（專業17篇）篇十七
1、感知薯片桶、易拉罐、紙杯、塑料杯等物體，知道形狀不同滾球路線也不同。
2、能利用提供的材料積極探索讓弧線滾動的物體變為直線滾動的方法。
1、薯片桶、紙筒、紙杯、塑料杯、八寶粥筒、斜坡、球門等若干。
2、彩線繩、雙面膠、橡皮泥等輔助材料若干。
一、初次探索，激發興趣。
1、引導幼兒探索不同物體的滾動路線，并將其分類。
2、出示薯片桶、塑料杯等不同的材料，初次探索它閩動的路線。
3、教師出示斜坡，球門，讓幼兒觀察各種材料的滾動路線。
教師小結：有的物體能滾進球門，有的滾不進去，不同的物體滾動的路線不同，兩頭一樣粗的能直線滾動，而一橢一頭細的則會拐彎。
二、再次探索，發現不同的滾動方向。
1、提問：不能直線滾動的物體，它是向哪邊拐彎的呢？
2、幼兒再次探索，關注物體向哪個方向拐彎。
小結：不能直線滾動的物體總是朝向細的一端拐彎，這種滾動路線叫弧線滾動。
三、三次探索，嘗試讓物體的'弧線滾動變為直線滾動。
1、提問：小朋友怎樣讓紙杯、塑料杯不拐彎，直接就回家呢？
2、出示彩線繩、雙面膠等材料，請幼兒利用各種輔助材料讓弧線滾動的物體變為直線滾動。
3、展示幼兒成功的作品，鼓勵幼兒膽交流討論，分享探索經驗。
小結：只有讓物體兩端變得一樣粗細才能滾進球門。
師：今天，我們玩了這么多會滾動的玩具，還發現了一個秘密，就是他們有不同的滾動路線。平時在家，你們還看到哪些會滾動的東西？那他們的滾動路線一樣嗎？請你們回去后把他們也找出來玩一玩，試一試，然后把他們的滾動路線記錄下來，帶到幼兒園和給家一起分享。