教案模板可以幫助教師系統地思考教學目標、教學內容、教學方法和評價方式等要素。小編為大家收集了一些實用的教案模板范例，希望能給大家提供一些靈感和思路。
各種各樣的魚說課稿（通用19篇）篇一
活動目標：
1.學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
2.鼓勵幼兒按自己的想象大膽創作，發展幼兒初步的創新能力。
3.向幼兒進行人與自然和諧相處的環保教育。
活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創作。
活動準備：
1.多媒體課件flash《魚的游泳》、各種形狀的魚的圖片。
2.畫好的線描畫作品。
3.老師自制半成品“海底世界”掛圖。
4.彩色筆、橡皮泥、各色毛線、小剪刀、膠水。
活動過程：
一、游戲導入請一兩個幼兒上臺，在黑板上任意畫幾個簡單的幾何圖形，教師只要畫幾筆，就能使“它”變成“魚”。今天，我們就一起來學習線描畫《各種形狀的魚》。(出示課題：線描畫：各種形狀的魚)。
二、講授新課。
(一)鋪墊小朋友，魚的種類繁多，形狀各種各樣，但它們都有共同的特征，這個特征是什么?(魚頭、魚身、魚尾、魚腮，還有魚鰭)。你們所見過的有哪些魚?(鯉魚、金魚、草魚、帶魚等)。
(二)欣賞剛才小朋友們說的都是淡水里的魚，它們的形狀相近。但有的魚生活在大海里，形狀多變化。在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在地在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。你們想看嗎?請小朋友們在欣賞時注意觀察魚的形狀。(觀看flash《魚的游泳》，初步感知欣賞各種各樣的魚。)。
(三)啟發想象請幼兒講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的?身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的?特別是對形狀怪異的魚，啟發幼兒盡可能講詳細一點。
三、示范。
1.教師在黑板上邊示范邊講解，要求用筆果斷。
2.欣賞其他小朋友的作品。(出示多媒體課件。)。
四、藝術實踐。
1.今天，我們就用幾種方式描出各種形狀的魚。(分組進行：第一、二組用毛線粘貼出魚的形狀;第三、四組用橡皮泥粘貼出魚的形狀;第五、六組用彩色筆畫出魚的形狀，并涂上漂亮的顏色。各組完成作品后，沿魚的外形剪下來。)。
2.幼兒作業，教師巡回指導。
3.教師出示自己繪制的半成品——“海底世界”，看看哪位幼兒的魚最快，最先登上“海底世界”。
4.各兩組進行評比，然后將剪下來的“魚”粘貼在半成品“海底世界”上。
五、課堂小結。
今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，魚媽媽謝謝你們了。海底媽媽決定頒一個獎給大家，這個獎叫做“愛心天使”獎?，F在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧!
六、活動結束。
幼兒隨音樂《魚兒魚兒水中游》出活動室。
活動目標：
1、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進行美術創作，體驗“變魚”過程帶來的快樂。
2、養成良好的作畫常規。
活動準備：
1、水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等。
2、畫有海底水草的背景圖一張、音樂磁帶。
活動過程：
一、開始部分。
1、律動進場指導語：今天讓我們坐上潛水艇去海底探險吧!來，準備好了嗎?出發吧!(幼兒跟著老師聽音樂做相應的動作進場，坐成半圓形)。
2、來到范畫前，引導幼兒猜測師：海底到了，咦，海底的魚都去哪兒了?
3、出示水粉筆這是一只魔術筆，它一定知道魚躲在哪里?
魔術筆粘上顏料涂在紙上，魚就出來了。
二、基本部分。
1、請個別幼兒嘗試作魚師：真神奇，我們也來試試好嗎?(請個別幼兒上來涂顏料)。
2、小結，作畫練習的過程。
3、全體幼兒操作師：好玩嗎?你們想不想要變這樣的魔術啊?
4、提出操作要求。
(1)在變魚前先要用淡色的蠟筆畫出自己喜歡的魚和水草，魚要畫得多些，畫的重些。
(2)畫好魚和水草后，再用水粉筆涂上顏料就可以了。
(3)在涂色時水粉筆的水分不要太多，不然顏料會流出來。
(4)保持桌面和衣服等的干凈，手臟了要及時擦干凈。
5、幼兒分散操作，教師巡回指導。
三、結束部分。
2、開潛水艇離開教室師：小朋友變出了這么多的魚，我們把自己的作品帶到教室里，讓其他小朋友一起看看吧!
各種各樣的魚說課稿（通用19篇）篇二
目標：
1.嘗試運用多種材料點畫小魚的不同花紋，感受點的變化美、圖案美。
2.嘗試按自己的意愿，感受點彩這一作畫技巧的與眾不同。
3.在操作中體驗點彩活動的樂趣。
準備：
1.點彩大魚；魚幻燈片。
2.用淺色卡紙剪成的魚若干；大、小棉簽、彩色圓紙片、顏料、膠棒等。
過程：
一、初步感受點彩畫由點成面的造型和用色特點。
1．出示彩色袋，激發幼兒的活動興趣。
老師帶來了一只神奇的魔術袋，你們想不想知道里面藏著什么？
2．逐一打開魔術袋上的小門，引導幼兒觀察點彩大魚的局部，發現圖案是由許多點組成的，感受其造型和用色特點。
（1）教師打開第一扇小門，請幼兒說說看到了什么。（許多點點出一個圓）。
師：你看到什么？這些點點組成了什么圖案？
（2）教師打開第二扇小門，引導幼兒進一步觀察、感受點的造型變化。（許多點點出圖形組合）。
師：這次你看見了什么？還發現了什么？
（3）教師請幼兒打開第三扇小門，引導幼兒觀察、感受點的造型和色彩變化。
師：請一個小朋友來打開最后一扇小門，看看這次的點點、圖案和剛才的有什么不一樣。
3．欣賞由各色各樣的點組成的圖案，進一步感受點彩畫的色彩美和圖案美。
師：小點點們真能干，你猜它們還會變成什么呢？
二、尋找大魚身上由點組成的圖案。
1.出示完整的“魚媽媽”，引導幼兒進一步感受由點組成的圖案。
師：神奇的魔術袋里到底藏著什么呢？現在我們就把它請出來吧！原來是漂亮的魚媽媽。
師：魚媽媽身上有許多小點點，她是一條漂亮的斑點魚。
2.播放幻燈片，引導幼兒欣賞各種各樣的斑點魚，進一步感知點的`色彩美和圖案美。
師：下面我們一起來看一看，小點點在漂亮的魚身上還變出了什么？（邊播放幻燈片邊和幼兒一起欣賞。）。
3．鼓勵幼兒大膽想象，用點組成各種圖案。
師：如果請你用點點來變一變，會變出什么呢？
三、嘗試創作點彩畫。
1.引出魚寶寶，交代任務。
2.出示操作材料。
老師準備了大小不一樣的棉簽、顏料、小棍、彩色圓點、膠棒等材料。你們可以嘗試一下，看看怎么用它們變出點點和美麗的花紋來。
3.幼兒操作，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象、創造。
四、展示和欣賞作品。
引導幼兒介紹自己的魚寶寶哪里最漂亮。
反思：
美術活動《漂亮的魚》是一個非常有趣的活動，對幼兒來說，也是一種新的挑戰，因為點彩畫是幼兒第一次接觸。我將點彩畫引入幼兒園的美術活動，讓幼兒通過點點畫畫進行表現表達，培養幼兒對美的欣賞力、創造力。
在《漂亮的魚》活動中，讓幼兒運用各種形狀組合采用點彩的方法繪畫小魚花紋，引導幼兒不斷觀察變化的圖案。注重讓幼兒獲得審美感受和審美體驗，幫助幼兒積累有關點的多種排列和組合的經驗，使幼兒從中吸納一些元素，從而完成從模仿到重組到再創造的過程。
第一個活動環節是通過引導幼兒觀察魚的局部，發現點從簡單到復雜、從黑白到彩色的變化組合，以引起幼兒對點變線和面的興趣。該環節按照由易到難、由黑白到彩色的順序，引導幼兒在觀察和欣賞中逐步發現點的大小、色彩、造型的變化，為后面的創作作好準備。
第二個活動環節是繼續引導幼兒欣賞魚身上各種用點組成的圖案，幫助他們進一步掌握點的排列和組合方式，豐富他們的經驗，擴大他們的視野，為后面的創作作好鋪墊。這是該活動的難點。教師在引導幼兒邊欣賞邊交流的同時，要強化幼兒對圖案造型的感受，否則幼兒有可能因過于關注色彩變化，而忘記用不同大小的點去表現各種造型，從而影響幼兒對點彩風格的體驗和表達。
第三個活動環節是鼓勵幼兒運用豐富、有趣的材料自主創作。通過引導幼兒操作和交流，調動幼兒的已有經驗，激活幼兒的思維，使他們體驗再創造的樂趣。
各種各樣的魚說課稿（通用19篇）篇三
設計意圖：
認識空間方位，獲得相關的經驗，是幼兒園大班數學教育的內容之一。針對這樣的內容，活動要如何設計才能既激發幼兒學習的主動性，符合他們喜歡挑戰的年齡特點，又豐富幼兒識別空間方位的經驗，引導他們運用空間方位的經驗來解決問題呢?經過反復的思考與實踐，我設計了“麗麗的房間”這一活動，結合大班幼兒生活中的實際問題，創設為麗麗布置房間的情境，運用提供部分線索的方式，引導幼兒通過推理、判斷，最終解決問題，實現教學目標。
活動目標：
1.能根據照片提供的多個信息進行分析、組合，還原房間的整體布局。
2.在操作中能不斷比對照片，尋找相關信息和參照物，正確擺放家具的位置。
3.在討論中能認真傾聽同伴發言，大膽提出自己的觀點。
4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1.教具：三張不同角度的部分家具陳設圖(圖1～3)，一張全部家具陳設圖(圖4)。
2.學具：將貼有門(綠色長方形積木)、兩個窗臺(貼有花臺的小積木)、紙質鐘等標記的長方形盒子當作房間，裝在筐子里的家具模型人手一份(放在幼兒座位下方)。
活動過程：
一、進入游戲情境。
1.問題導入。
師：麗麗是一名大班小朋友，媽媽決定為麗麗一個人準備一個房間。麗麗的房間是什么樣的呢?我這里有她房間的模型，我們一起來看看。
2.教師出示貼有門、窗、時鐘標記的“房間”，引導幼兒觀察。
師：這就是麗麗的小房間，她的房間是什么形狀的呢?綠色積木表示門，這個花臺表示窗。麗麗的房間有幾扇門、幾扇窗呢?(一扇門、兩扇窗。).教案來.自:屈;老師教案網.
二、觀察照片，了解房間里的陳設及其位置。
1.教師提出觀察任務。
師：媽媽幫麗麗把小房間布置得很整潔，她還給房間的每個角落都拍了照片。麗麗的房間到底布置成什么樣了?里面都擺著哪些家具呢?我們一起來看看。
2.教師出示圖1～3，引導幼兒觀察。
師：這里有3張照片，你能從這些照片里看出麗麗的房間有哪些家具嗎?
3.教師引導幼兒從照片里獲取有關家具的信息。
4.教師引導幼兒思考房間的整體布局。
三、布置房間。
1.教師提出操作要求。
師：現在發給你們每人一個“房間”，你們要先在筐里找出麗麗房間里的“家具”，然后再把它們布置到“房間”里去。擺放“家具”時可對照照片，爭取一下子就能全部擺對。
2.幼兒從座椅下方拿出筐子挑選家具模型，教師提醒幼兒仔細對照照片挑選家具。
3.幼兒根據照片在“房間”里擺放“家具”，教師關注幼兒擺放的情況，尋找幼兒出錯的地方。
四、交流與驗證。
1.展示個別幼兒的作品，教師引導幼兒對照照片進行觀察、分析。
2.教師引導幼兒根據照片上的信息，共同討論家具應該擺放在哪里才正確。
五、調整家具的擺放位置。
1.教師引導幼兒根據照片再次調整自己的操作結果。
師：每個人仔細檢查一下自己布置的“房間”，是不是每件“家具”擺放的位置都和照片上一樣?如果有不一樣的地方就想一想怎樣調整才能和照片上一樣。
2.教師個別引導幼兒對照照片調整“家具”的擺放位置。
3.教師出示圖4(家具擺放全景圖)，引導幼兒驗證。
師：這是媽媽布置的麗麗的房間，請你們對照這張照片檢查一下自己布置的房間對不對。
活動反思：
“麗麗的房間”這個數學活動，經過反復實踐與修改，終于獲得了令人滿意的教學效果。在欣喜之余，我也反復思考：這樣的教學內容在設計上應該注意哪些問題，活動中采取怎樣的策略才能激發幼兒學習的主動性，較好地實現教學目標呢?對此，我有幾點體會與大家分享。
第一，從貼近生活的內容入手，創設富有挑戰性的情境。
良好情境的設置，不僅可以幫助幼兒醞釀積極的情緒，還能激發幼兒主動積極的思考與探索。對于大班幼兒而言，教師設計情境時不僅要結合他們的生活實際，還要考慮到他們喜歡挑戰的年齡特點。大班幼兒即將面臨小學的生活，家長們開始重視孩子獨立生活能力的培養，很多孩子已經或即將擁有一個屬于自己的獨立空間。因此，創設一個按圖紙布置房間的情境可以引起幼兒共鳴。那么如何讓這一情境富有挑戰性呢?考慮再三，我將原先的一張完整設計圖改為三張房間局部家具擺放的照片，這樣幼兒無法從一張圖紙上就獲得家具品種、數量以及擺放的信息，而是需要對照三張照片，經過不斷思考、判斷，才能獲得正確的信息。這樣的設計安排不僅增加了活動的挑戰性，還能讓幼兒在不斷尋找、比對的過程中學會收集有用信息的方法，激發他們戰勝困難的信心。
第二，精心設計與合理提供教學具。
在該活動中，教師特地為幼兒提供了帶有門、窗、鐘等標記的房間模型，這不僅僅是為了創設一個較為真實的場景，更重要的是給幼兒提供一個辨別方位的參照物。由于教師提供的三張照片都是房間的局部圖，相同的家具會在不同的照片上重復出現，加之房間四周的背景一摸一樣，如果沒有這些參照物，幼兒很難判斷出家具擺放的正確位置。因此，教師在房間的三面墻上分別做上這些標記，為幼兒的操作提供隱性支持。除此之外，在活動的最后環節，教師向幼兒展示了麗麗房間家具擺放的全景圖。這一方面是向幼兒揭曉正確的答案，提供幼兒驗證與調整自己操作結果的機會;另一方面也為幼兒的自主學習提供了很大的空間，促使幼兒朝著正確的方向前行。
第三，幫助幼兒習得關鍵經驗。
還原房間的整體布局、將家具擺放在正確的位置是該活動的最終目標。為了實現這一目標，幼兒必須先學會根據照片提供的信息進行分析與判斷。在活動中，教師為幼兒提供了只有部分家具的多張照片，由于拍攝角度不同，每樣家具在不同的照片上會重復出現，這就容易造成幼兒對家具的數量產生錯誤的判斷。為了幫助幼兒從這樣的照片中獲得正確的信息，教師就家具數量的問題引導幼兒展開討論，并在相互的交流中逐漸讓幼兒明白分析、判斷的依據要正確。例如，你說的沙發在哪張照片上?還有哪張照片上也有?沙發到底有幾件呢?有兩張照片上都有沙發，你怎么認為麗麗房間里只有一件沙發呢?通過一系列由淺入深的問題的討論，幼兒明白了拍攝角度不同會導致同一樣家具重復出現在不同的照片上，從而為下一步的操作奠定堅實的基礎。
第四，創設有利于同伴交流的空間。
幼兒在空間方位方面的前期經驗有所不同，他們的能力也存在一定差異。教師應該創造一切機會讓幼兒相互交流、學習，借助同伴間的力量，尋求共同發展。
在該活動中，教師始終隱退在幼兒身后，通過不斷提問引發幼兒之間的交流與討論。如在第二環節，教師面對幼兒布置出來的麗麗的房間，不是急于告知幼兒正確答案，而是借助展示一名幼兒的作品，將問題呈現在每一位幼兒面前，通過全體幼兒的相互討論、反復對照照片，集體發現家具擺放存在的問題，尋找正確的擺放位置。例如：你覺得這個房間布置得對嗎?哪里不對?你覺得×x(家具)應該放在哪里呢?你是怎么知道這個-(家具)就是放在這個位置的呢?由于教師在整個過程中始終不以對錯示人，使得每位幼兒敢于表達自己的觀點，展示自己的認知誤區，而觀點與觀點的沖突勢必會引發同伴間的爭論，這樣的爭論不僅會使思路不清的幼兒越辯越明，而且能讓思路清晰的幼兒通過表達內化知識，從而實現共同發展。
各種各樣的魚說課稿（通用19篇）篇四
1、一步一婀娜，一生只為她。
2、自信成功路，從休仕登起步。
3、生活節拍，有我而定。
4、擁有時尚人生，踩出快樂，走出精彩。
5、馬踏飛燕，超越極限。
6、腳踏休仕登，信步人生路。
7、足下生輝，信心十足。
8、伴您成長，助您成功。
9、韻動無限，足下生輝。
10、穿時尚男鞋，登事業巔峰。
11、款款稱心意，步步走精彩。
12、眼里只有你，一路都精彩。
13、登山遠足，一路隨行。
14、演繹新的精彩，只為美好人生。
15、男人心中的溫柔，跨越人生最高峰。
16、超越步伐，領跑世界。
17、穿休仕登，步步為嬴。
18、時尚隨身，自信隨行。
19、酷炫青春，快樂人生。
20、足下生輝，霸氣十足。
21、輕盈的步伐，讓生活的韻律動起來。
22、腳步歡快，天下致遠。
23、“足”夠時尚，舒適健康。
24、我們伴您一同走過，共創美好未來。
25、踏出去，前面更有一方艷陽天。
26、休閑男士，舒適選擇。
27、競技運動由街頭舞步來展示。
28、休閑男士踏入仕途，登向成功的必要裝備。
29、一鞋一世界，一步一精彩。
30、步步驚艷，十年一步。
31、放眼世界，捷足先登。
32、志存高遠，贏在腳下。
33、自信腳底生，回首亦風情。
34、動靜皆有型，從容天地間。
35、卓爾不凡，運動之選。
36、與你同行，徒步未來。
37、盡情揮灑青春，走出自我精彩。
38、點亮腳下，添翼生活。
39、追趕明日太陽，跨越世紀夢想。
40、穿上休仕登，邁向成功路。
41、“足”夠時尚，精彩共享。
42、走出我們犀利人生，一切都將與眾不同。
43、游遍千上萬水，我鞋如影跟隨。
44、有勁更酷，為炫出精彩人生而歡呼。
45、休閑不止步，我們走前路。
46、英雄本色，一步盡顯。
47、踏著音樂，隨心而動。
48、事業有成，盡享人生。
49、閑庭信步行商務，悠然自得踏休閑。
50、走出你不同凡響的美麗。
51、男人的選擇，男人的天下。
52、只有經歷了時間的考驗，方能成就品質經典。
53、男人的品味，始于足下。
54、合不合腳，只有穿鞋的自己知道。
55、千里之行始于足下，休仕登與你同行。
56、用心體會生活，用腳感受世界。
57、人生自信二百年，閑庭信步休仕登。
58、快樂節拍，簡約生活。
59、給你自信，讓你成功。
60、仕運寬廣，登臨典雅。
61、從這兒起，每一步都很有跳躍感。
62、運動無極限，自由時代心隨腳動。
63、足踏休仕登，盡顯男人味。
64、貼心的舒適，飛翔的暢意。
65、氣質從腳開始，讓你愛上自己的路。
66、酷我青春，我心飛揚。
67、悠游自在，隨樂而動。
68、漫步人生路，累了就休息下吧。
69、優雅知性，步步為贏。
70、我們能贏得親的雙腳，定能贏得親的好評。
71、踏著品質，感受生活。
72、達美的活力，我的足下之履。
73、追求極速，奔跑如風。
74、跳躍跨步，炫彩耀足。
75、讓雙腳輕松起來，跑出健康。
76、詩意地行走，愜意地生活。
77、鞋是生活生活的見證，是人生的印記。
78、人生有多遠，鞋有多經典。
79、行者無疆，好鞋相伴。
80、一埠到位，步步為贏。
81、時尚與運動的完美結合。
82、穿上休仕登，彰顯男人風。
83、步步難擋，魅力足行。
84、舒適安逸，輕松活力。
85、精挑細選的質量，緊隨潮流的航向。
86、足行天下，步步為尊。
87、舒適生活，輕松有我。
88、伴你邁出成功的第一步，此刻注定誕生輝煌。
89、和鞋人生，鞋手一生。
90、展示自我，秀出風采。
91、精彩人生，魅力攜行。
92、笑看人生，穩立高峰。
93、美步運動鞋，運動每一步。
94、時尚生活，一路有你。
95、穿自己喜歡的鞋，走自己喜歡的路。
96、力動運動鞋，時尚最可愛。
97、足下生風，動若雷霆。
98、云淡風輕，愜意人生。
99、激昂青春，勝人一籌。
100、我們追求潮流，但更崇尚品質。
101、鞋履人生，經典永恒。
102、下腳輕一點，心情快一步。
103、鞋在腳上，路在腳下。
104、精彩每一步，快樂隨你行。
105、穿在腳上，行于心間。
106、專注休閑商務，所以步態十足。
107、輕盈炫酷我最牛，舒適快樂首當先。
108、休閑起步，快意人生。
109、源自品質，樂享生活。
110、酷爽足影，非我不可。
各種各樣的魚說課稿（通用19篇）篇五
前幾天我們去春游的時間，汽車開過高架，孩子們都很高興的說上橋了上橋了，于是我問這是什么橋？孩子們有的就說是高架橋。路上我們還碰到了許多另外橋，特殊是太戶大橋和公園里的小木橋等等，一起上我引誘孩子們不雅察這些橋。作為水城的姑蘇，橋是我們這座都會最富有特點的一種修建物，于是我發起孩子們歸去匯集種種百般的橋，去找找看有些什么橋？作為大班的孩子，對橋是有了肯定的生存履歷的，是以我針對這些環境決議將孩子們對與橋的愛好引入到我們的講堂之中，并指定了以下的運動目的：
1、知道種種百般的橋以及與人們的干系。
2、相識橋的差別形狀利用的差別的制作質料和橋的種種服從。
3、幼兒園教育隨筆對種種百般的橋有愛好，可以或許努力的加入評論辯論和摸索。
本次運動的重點和難點是相識橋的差別形狀特性、利用的差別修建質料和橋的種種服從。
運動的預備是為了運動目的更好的獲得實現，是以全部的運動預備都是環繞運動的目的而選擇的：運動之前操縱建構游戲和幼兒一路搭建一些橋梁，并將他們訪問成列在運動園地上，關于種種百般的橋的cd音像成品，幼兒匯集的關于橋的圖片和模子等等以及去春游時拍攝的關于橋的照片。
對付這個運動幼兒有著肯定的生存履歷，而作為孩子進修中的支撐者、和作者和引誘者，我重要接納的是情境法，授與孩子一個情境，然后在全部運動中貫串以交換評論辯論法、不雅察法和開導遐想法讓孩子在一個寬松自由的情況中形成對橋梁的開端印象。在辦理運動的重難點的時間我是先讓孩子不雅察橋梁的種種外形，再連系本身的生存履歷從橋梁的外形引申到橋的修建質料和利用功效，幼兒手工制作在這個歷程中由淺入深，由表及里，讓孩子經由過程感知、回想遐想等要領顛末提煉形成新的履歷，讓幼兒在湖動和開放的運動中生長不雅察力和感知力和歸納綜合力。
本次運動我重要計劃了三個環節，參不雅模子展覽引起幼兒對橋愛好—引誘幼兒觀賞種種百般的橋，并知道橋的制作質料—知道橋的種種服從并激發幼兒對付橋的不雅察愛好和思索。
1、參不雅橋的模子展覽。
小朋友排好隊，象春游一樣，西席發出嘟嘟嘟的聲音表現開著小汽車對小朋友說我們做上汽車一路去玩好嗎？以一種游戲的景象導入，可以或許引起幼兒對付運動的存眷。一邊開，一邊引誘幼兒看模子，問這是什么橋?。磕Ｗ又杏刑髽蚝透呒軜蛞约熬徘鷺虻龋@些模子是幼兒帶來和與西席配合制造的，以是他們知道這是什么橋，完整可以或許說出來也就可以或許引發幼兒說的努力性。
幼兒坐在橋的.旁邊，說說看到的那些橋是什么樣子的？是用什么做的？在春游的時間，孩子們對付太湖大橋等有著很好的比方，如今請他們再講一遍，他們會很努力。對延長到下面的題目起著很好的引子感化：那你還見過什么橋？是什么樣的？是用什么做的？請幼兒來說說。西席憑據幼兒的報告出示圖片大概是在電腦上展現。孩子們對橋舉行過匯集和不雅察運動，是以他們對付橋有著肯定的生存履歷，比力有話說。同時，在陳述橋是什么質料做的時間，對付本領比力強的孩子請求他將西席的題目一路答復，然則對付個體本領比力差的孩子，他還不克不及將這些題目一路說出來，那么就響應的提示一下，好比那他是什么做的呢？在讓幼兒說橋象什么而是后有的橋比力特殊，好比黃浦大橋，有的孩子大概會說象琴，有的會說象扇子，等等，對付幼兒的勇敢想象要授與表彰和確定。
3、相識橋的重要服從，印發幼兒對付橋的不雅察愛好和思索。
在讓孩子對橋有了一個想象的空間后，就領導幼兒去把本身計劃的橋畫下下來，這個環節可以放在自立運動的手工區，可以專門開發一個橋梁計劃院的游戲，同時還可以共同建構區的積木，讓孩子們去構建本身的橋。使孩子們對橋的愛好得以連續，并進一步拓展孩子的想象空間將科學運動和美術運動等舉行有機的整合。
各種各樣的魚說課稿（通用19篇）篇六
鞋子的名字叫鞋子。
鞋子生下來的時候簡單的一塌糊涂，赤裸裸的炫耀著對生命的忠誠。她喜歡允吸著每個人的手指，淡淡的咸。
后來，像你我一樣，鞋子在自己的宿命里摸爬滾打。再后來，鞋子的鞋子就不斷的換碼，鞋子的衣服就不斷被征服，鞋子住的王宮也搖搖欲墜?！胺戳?，反了！我的臣民都在反抗了！”鞋子焦急的想，卻任由事態肆意的嚴重。
很多時候鞋子是寡言的，她喜歡把所有的話留給自己?！皼]有人比自己更值得信任。”她堅信不移。
我想鞋子是一個寂寞的小人兒。
讓鞋子害怕的是她又在午夜驚醒，又開始流淚開始失眠，她說跑不過時間，它總帶走她要的一切。鞋子又開始做那個奇怪的夢。那個夢很大，鞋子坐在一張柔軟的床上，低吟著悲傷的歌。
“我的天啊，世界什么時候才能停止？”
鞋子又陷入了久違的沉淪。她一遍又一遍的聽著頹廢的.重金屬。她在想她的行為藝術，在想縱身一躍會有怎樣的快感。
鞋子知道自己是個怪人。她把自己裹的更緊，她告訴自己，不要去害人。
于是鞋子開始大杯大杯的喝咖啡，大本大本的看書，大把大把的流眼淚。
鞋子厭惡自己的懦弱。
鳥的翅膀在空氣里振動。那是一種喧囂而凜冽的，充滿了恐懼的聲音。一種不確定的歸宿的流動。
鞋子覺的自己大概是一只鳥。充滿了警覺，不容易停留。所以一直在飛。
可有些事情在劫難逃。
鞋子不知道自己需要的究竟是什么。戀人？除了牽手，擁抱，接吻后，還剩下什么？
鞋子的頭快要脹破了。
很多問題糾纏在一起，令人萎靡不振。
鞋子的迷茫，或許是自找的。其實她特別喜歡《天下無賊》里的傻根，她倒希望自己相信天下無賊?？少\早以潛入了她的心，早以侵蝕了她的幸福。
沒有人會隨便的施舍，更何況是幸福。
寫到這，我突然沒了心情。殘缺的故事，映照了一顆殘缺的心。
鞋子，鞋子，鞋子。
你要懂的愛，懂的珍惜。
這也是我最后的話。
各種各樣的魚說課稿（通用19篇）篇七
隨著社會生活現代化進程的加快，現代生活給幼兒帶來的危險日益突出，像火災、溺水、拐騙、突發事件等一系列危險時刻威脅著年幼的孩子，幼兒生活經驗少，自我保護能力差，極易受到傷害，因此，對幼兒進行自我保護教育和學習處理一些突發事件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的，不如教會他們必要的安全知識。鑒于此，我除了在日常生活中注意對孩子進行這方面的隨機教育外，覺得有必要組織一次專門的教育活動，對孩子進行教育，讓幼兒掌握正確的報警知識。
二、說活動目標：
小班幼兒缺乏生活經驗和自我保護能力，在日常生活中很容易發生意外傷害，雖然知道了一些急用電話，但還不會正確使用，根據小班幼兒的這些特點，我為本活動定出了兩條教育目標：
第一，了解警車、救護車、消防車與人們生活的關系。
第二，知道電話110、120、119的作用，懂得在危急時撥打相應的電話號碼。
孩子的安全是幼兒園的首要任務，但是我們也不可能整天跟著孩子轉，只有教給他們學會自我保護的能力，讓他們懂得在自己遇到危險時會用最快捷的方法來讓自己脫離危險，才能使幼兒更好地適應社會，學會更好地保護自己，于是把本活動的重點定為：了解警車、救護車、消防車與人們生活的關系，知道它們相應的報急電話;學會保護自己。整個活動都是圍繞著重點進行的，首先是讓幼兒通過圖片來了解這些車輛的作用，以及報急號碼的功能，接著是通過多媒體情境來體驗這些車輛與報急號碼對我們生活起到的作用，最后是通過游戲把知識實踐到行為當中，使報警知識在游戲中得到練習與鞏固。
雖然幼兒知道了報急的電話號碼，但是由于他們缺乏撥打電話的經驗，對數字的認識也還不夠深刻，所以要讓幼兒根據突發事件的情境正確地撥打相應的電話，對于小班幼兒來說有一定的挑戰性。
所以我把活動的難點定為：讓幼兒懂得在危急的時候正確撥打相應的報急電話。在活動中，我設計突發事件的情境，再通過“打電話”的游戲，讓幼兒在與老師一問一答的對話中輕松自然地運用已掌握了的報警知識大膽地表現自己，使幼兒在整個學習過程，熱情高漲，興趣濃厚，積極參與整個游戲活動，學具的提供也滿足了孩子動手的需要。幼兒在游戲過程中真正體現是學習的主人，發揮主體作用，使報警知識得到強化、內化，從而突破難點。
三、說活動準備：
為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：
知識經驗準備：
初步讓幼兒認識警車、救護車、消防車的外觀形狀，知道他們相對應的報急號碼。
材料準備：
1、110、120、119號碼卡片;警車、消防車、救護車圖片。
2、多媒體課件(內容是一些突發事件的.過程)。
3、三幅有關突發事件圖畫。
4、一部電話。(供幼兒學習撥打報急電話)。
四、說教法。
新《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此，本活動我將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點，始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。
2、采用提問法，是因為在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力。例如：教師鼓勵孩子大膽地想辦法，表達自己的方法和自己的想法是我們現在要倡導的，這也是解決活動重點的有效方法。
3、采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現自我，大膽說話，鞏固報警知識，從而突破難點。
五、說學法：
整個活動我以幼兒為主體，改變過去“要我學”為現在的“我要學”的指導思想。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法進行學習。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看多媒體情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，充分體驗語言交流的樂趣，發展了口語表達能力，同時也是幼兒獲得新知識的好機會。
游戲練習法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習如何正確打報急電話，讓幼兒在游戲過程中真正體現是學習的主人，發揮主體作用，使報警知識得到強化、內化。充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“知識是在運用的過程中升華”的精神實質。
六、說活動過程：
本次活動，以新《綱要》為指導，從“認知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、探究式的教育活動中，自主地、能動性地學習。但是眾所周知，這些安全知識比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，也更是不可能掌握的，只有把活動組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個孩子都主動、積極地去記住這些報急電話，使幼兒遇到緊急問題時會使用這些號碼。在活動中，為了讓幼兒更好學習和了解每一個突發事件所相對應的正確報急方法，我設計此活動流程為：激發興趣——觀察探索——學習討論——游戲體驗，具體安排如下：
第一環節：激發興趣。出示警車、救護車、消防車的圖片，引發幼兒學習興趣，引導幼兒說出警車、救護車、消防車的不同作用，再出示110、120、119的號碼卡片，讓幼兒了解電話110、120、119的作用，讓他們初步了解在什么情況下可撥打這些電話，為下面環節做鋪墊。
第二環節：觀察探索。播放多媒體課件：小明獨自在家，有陌生人來敲門，小明沒開門，陌生人就開始撬小明家的門。
各種各樣的魚說課稿（通用19篇）篇八
作為一位優秀的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編整理的幼兒園科學說課稿：各種各樣的蛋，僅供參考，歡迎大家閱讀。
本節課選自省編幼兒主題活動,大班教材《動物的秘密》一書。是教師和幼兒運用觀察、比較、分析、綜合、判斷和推理等方法進行的探索活動。本活動淺顯易懂,寓科學知識于社會、語言諸領域的活動中,讓幼兒既學習了科學知識,又發展了幼兒的綜合能力,同時也獲得了與同伴交往的方式、方法和幫助別人體驗快樂等情感體驗。是幼兒園課程整合目標的一個粗淺的嘗試。
結合《大綱》,教學內容,大班幼兒的年齡特點及認知水平,通過本課的教學要實現的教學目標有三個:。
1、通過觀察各種蛋,讓幼兒知道除了雞、鴨、鵝等會生蛋外,鳥、蛇、烏龜也會生蛋,初步了解卵生動物。
2、引導幼兒觀察、比較蛋有大小、顏色的不同特點,發展幼兒的觀察、比較能力、思維能力和口語表達能力。激發幼兒探索的興趣。
3、培養幼兒的社會交往能力,讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗。
由于本節課的課型為綜合活動,所以,根據教學內容及目標,幼兒的年齡特點,確定本課的重點是了解各種各樣蛋的相同、不同的特點,知道生蛋的動物是卵生動物。難點是完整、連貫地講述圖片知識。
為了充分利用幼兒的有意注意,達到教學目標,在教學中貫徹了實踐性、直觀性、發展性、游戲性及鞏固性原則。同時運用了啟發式談話法、游戲發現法、觀察法、講解演示法等教學方法。本節課將游戲貫穿于始終,讓幼兒通過看一看、聽一聽、擺一擺、想一想、說一說、畫一畫等方式,輕松愉快地了解了卵生動物的特點。發展綜合能力,使每個幼兒都能生動活潑地、主動地發展。
教與學是主導與主體的完整統一。在教學過程中,我設計了四個大環節,重點在第二環節,難點在第三環節,在每一個環節中,我都巧妙地運用了教學方法和教具,使整個活動過程能充分調動幼兒的積極性。
第一環節:大約要2分鐘,我運用了手指操《小雞出殼》吸引幼兒的.好奇心與注意力,自然地引入本課的情境。
第二環節:大約15分鐘,通過與幼兒進行。
生活經驗談話引入本課內容:那些小動物會生蛋?接下來,運用比較發現法充分發揮幼兒的潛力,培養幼兒的好奇心,提高幼兒積極主動的探索精神和思考能力,親自發現事物間的規律。加之教師的小結,幼兒對卵生動物的卵(蛋)有了進一步的認識。在幼兒不斷的觀察比較判斷中突出了本課的重點。
第三環節:大約10分鐘。學前班幼兒已有了一定的社會交往能力、口語表達能力和豐富的想象能力。為突出重點突破難點,我運用了看圖創編講述《一個奇怪的蛋》激發幼兒幫助他人的情感和探究的興趣,最終獲取知識及情感體驗。
在指導幼兒觀察圖片時,我堅持啟發式教學,注重發展幼兒的綜合能力,進而提高幼兒獨立觀察、思考、想象、講述的能力。既面向全體,又照顧了個別,充分發揮了教師的主導作用和幼兒的主體作用,輕松愉快地使教學接近了尾聲。
第四環節:大約需3分鐘,通過教師的小結,布置第二課時的活動任務。
在活動的延伸部分,讓幼兒繪畫出自己喜歡的一種卵生動物送給好朋友,并講一講卵生動物的故事,激發幼兒對小動物的喜愛之情,幼兒有一種余興未盡的感覺。
以上是我對本次教學活動的粗淺認識,還存在許多不足之處,請各位領導,老師多加指正。
各種各樣的魚說課稿（通用19篇）篇九
活動準備：
1、常見橋梁圖片兩幅。
2、從網上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺。
3、積木（每組兩籃），作業紙每人一張。每人從家帶來的小紙盒兩個。
活動過程：
1、出示圖片，引出關于橋梁的課題，了解幾種常見橋梁的類型。（斜拉橋、拱橋、立交橋）。
2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請幼兒說出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標調出各種橋梁的圖片，并說出其類型，從中認識“梁橋”和“升降橋”?？勺層變焊鶕D片提出問題，由幼兒和老師來共同想辦法解決。
3、請幼兒分組用紙盒和作業紙（隨意折成各種形狀）搭成紙橋，用積木來測橋梁的載重。鼓勵幼兒大膽嘗試。
4、組織各組幼兒開展自制紙橋的.承重試驗，激發幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對科學活動的興趣。
課評：
1、活動較成功。能根據幼兒的興趣、需要生成活動。
2、教學資料準備豐富、充分，能從多種渠道獲取資料。
3、讓幼兒自己嘗試解決問題。
4、注意驗證幼兒的實驗結果，及時指出普遍存在的問題。
5、幼兒個別指導不足，指導應更加細致。
活動目標：
1、了解一些常見的橋的類型、特征及用途。
2、培養幼兒的發散性思維和動手構建能力。
3、激發幼兒對科學活動的興趣。
各種各樣的魚說課稿（通用19篇）篇十
線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。
幼兒在簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面有很大發展，不僅提高幼兒的繪畫能力，同時能提高幼兒專心做事的能力，更能激發幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、發現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時開展線描畫教學，能引導幼兒通過"觀察-想象-發現-表現-創造"一系列活動，有意識地鍛煉和培養幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發展。針對本學期美術特色活動的要求，我設計了此次活動。
1、學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。
2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創作，發展幼兒的初步的創新能力。
3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環保教育。
活動重點：學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。
活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創作。
1、多媒體課件《海底世界》。
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚。
3、白紙，黑色水彩筆。
選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下的教法和學法：
2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發現裝飾過于繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。
3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環節，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？"使幼兒在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做準備。
問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環節，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
共有5個環節：
觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導幼兒說出魚兒身上花紋的特點。
教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請幼兒講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特別是對形狀怪異的魚，啟發幼兒盡可能講詳細一點。
各種各樣的魚說課稿（通用19篇）篇十一
尊敬的各位老師：
大家好！
我今天的說課題目是《樹和喜鵲》第二課時，下面我將從教材、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程、板書這幾方面進行說課。
一、說教材。
《樹和喜鵲》是部編版小學語文第二冊第三單元第6課的一篇課文。本單元圍繞“伙伴”為主題安排了三篇課文。從不同角度表達了伙伴之間的.情誼――互相幫助、快樂合作、友好共處。《樹和喜鵲》是本單元第二篇課文。這篇課文用生動的語句和細膩的語言給我們描繪了小鳥和小樹由孤單到快樂，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂的生活的過程。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。
二、說教學目標。
新課程標準對于小學的教學目標明確指出：目標的制定是從學習基礎知識，基本技能，發展智力和創造力，重視過程與方法，培養情感態度價值觀，形成良好的心理品質和行為習慣等方面考慮的。因此，結合本篇文本的教學內容和學生的實際情況，我確定本節課的教學目標：
1、學會聯系上下文理解詞語，并能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因。
3、理解“也”的用法，會用……也……說話。
4、感悟朋友、鄰居在生活中的重要，培養學生互助友愛的精神。
學習重點：
本單元的學習重點是聯系上下文了解詞語的意思。
教學重點：
1、學會聯系上下文理解詞語，并能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因。
學習難點：
聯系實際，了解鄰居和朋友的重要，懂得團結協作互助友愛，并能準確表達自己的見解，鍛煉語言表達能力。
三、說教學方法。
學生是學習發展的主體，教學是學生的組織者、引導著和合作者，在教學過程中教師應引導學生積極主動的參與到教學活動之中，學生的參與狀態、參與度是衡量教學效果的重要因素。
本課我以讀為主要方式，引導學生在讀中感知，在讀中感悟，悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎上讓學生充分表達，并聯系學生自身的實際談體會來深化對文章中心的理解，進行說的訓練。
四、說學法：
1、充分發揮合作學習的優勢。
2、學生通過自讀自悟質疑問難，在交流學習中理解課文的主要內容及表達的情感。
五、說教學過程。
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據“教師指導――學生主體――訓練主線”的原則，我設計了一下教學過程：
（一）復習引入新課。
首先復習課文生字詞語，并由4個表示時間和心情的詞語進行課文內容的回顧。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。訓練學生對文本整體感知以及組織概括能力，這樣學生就會對文本有初步的把握，從而起到導航的作用。
（二）品讀詞句，感悟內涵。
對課文的學習分成兩部分，一是通過1，2自然段的學習感受樹和喜鵲的孤單。在這部分的學習中運用聯系上下文的方法理解“孤獨”的意思，圖文結合感受“一棵樹、一個窩，一只鳥”的孤獨，在這種情境中指導學生讀出它們的孤獨感。
第二部分通過對3至6段的學習去探究樹和喜鵲為什么又快樂起來？學習方法的第一部分一樣，在圈畫中找出原因，圖文結合感受樹和喜鵲的快樂，并理解“快樂”的含義，讀中悟樂，能說出自己什么的快樂是什么樣的，進而領會課文主旨，懂得有朋友，有鄰居，有友愛才會有快樂和幸福。
新課程標準中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
因此，我將引導學生采用多種閱讀方式，反復對重點自然段落的閱讀以及對重點詞句的理解，輔之以多媒體技術引導學生理解和體會文本的思想，形成自己的認識。
（三）句式的訓練，會用“……也……”說話，也是本課要達成的一個目標。
（四）寫字的指導。
在第二課時里指導“居”和“樂”，因這兩個字已是會認的，已對它們進行了識記，組詞和運用的練習。所以在寫字環節主要觀察字的結構，占格，主筆的位置，進行示范，學生練寫。
（五）總結課堂，激發閱讀：
同學們，今天你有什么收獲？
當你孤單時你可以怎么做讓自己快樂起來？
并激發學生課外閱讀童話書的興趣。
六、說板書。
好的板書是一份微型的教案，此板書力圖全面而簡潔的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡體現教學過程和教學目標的有機統一。我的板書設計如下：
樹和喜鵲。
一棵樹好多樹。
孤單――快樂。
一只喜鵲好多鳥。
以上，我從教材、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程和板書設計六個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位領導和老師！
各種各樣的魚說課稿（通用19篇）篇十二
(二)教學內容本課教材共分為三個部分：第一部分：介紹巖石組成地球的外殼，覆蓋在地球表面通過圖片導入，提出問題“對于巖石，你了解多少”?為后面學習巖石的特征，巖石的種類建立聯系，作好鋪墊;第二部分：引導學生仔細研究各種巖石，多角度了解巖石的特征，并對巖石進行分類;第三部分：初步了解巖漿巖、沉積巖、變質巖的形成過程。
(三)學情分析學生對于巖石可以說既熟悉又陌生，說熟悉是因為巖石是一種大家經常能見到的東西，說陌生是因為這些已有的知識經驗對于學生來學，還處于表面的認知狀態，只是一些零碎、雜亂、單一的片斷，對于巖石的.特性，還沒有形成比較清晰、科學的認識。
(四)教學目標過程與方法。
科學知識。
各種各樣的魚說課稿（通用19篇）篇十三
線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。
幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面，有很大發展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、發現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導幼兒通過"觀察—想象—發現—表現—創造"系列活動，有意識地鍛煉和培養幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發展。所以，我把線描畫作為這學期我班美術特長訓練的主要內容。由此我設計了此次活動。
1、學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創作，發展幼兒的初步的創新能力。
3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環保教育。
活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創作。
1、多媒體課件《海底世界》。
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚。
3、欣賞老師的作品。
4、白紙，鉛筆。
選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下的教法和學法：
2、觀察比較法。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發現裝飾過于繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。
3、欣賞評價法。在本次活動的最后環節，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？"使幼兒在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做準備。
問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環節，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導幼兒說出魚兒身上花紋的特點。（導入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）。
2、欣賞小朋友的作品：引導幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。
再欣賞老師的作品，讓幼兒學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據幼兒回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發揮了教育的功效。
（欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。）示范講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）。
（1）請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。
（2）教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關系。
（3）請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。
（4）引導幼兒討論，你準備畫一條什么樣的魚？
3、通過比較，了解點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規律），幼兒通過觀察、比較、交流、探索、發現，從而掌握線描畫的基本規律，為接下來的創作提供支撐。
4、幼兒創作，教師指導要點：
（1）鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。
（2）啟發幼兒用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。
（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。
5、觀賞評析作品。
（1）請幼兒自由互相講述自己所畫的魚。
（2）請個別幼兒談談自己喜歡哪一條魚，為什么？
（3）教師小結：今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。
整個活動我以孩子的興趣為出發點，在活動設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創造空間?；顒又形沂冀K作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環境中感受美、表現美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平，。來。源屈。老師教。案網，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
各種各樣的魚說課稿（通用19篇）篇十四
(一)教材體系。
本課是蘇教版《科學》四年級下冊第五單元的第一課，與《巖石和礦物》、《認識礦物的性質》、《日益減少的礦物資源》共同組成“巖石與礦物”單元，本單元屬于“地球與宇宙”部分的內容，是小學科學教材的重要教學內容之一，同時也為后續學習“地球運動和地表變化”作好鋪墊。
(二)教學內容。
本課教材共分為三個部分：第一部分：介紹巖石組成地球的外殼，覆蓋在地球表面通過圖片導入，提出問題“對于巖石，你了解多少”?為后面學習巖石的特征，巖石的種類建立聯系，作好鋪墊;第二部分：引導學生仔細研究各種巖石，多角度了解巖石的特征，并對巖石進行分類;第三部分：初步了解巖漿巖、沉積巖、變質巖的形成過程。
(三)學情分析。
學生對于巖石可以說既熟悉又陌生，說熟悉是因為巖石是一種大家經常能見到的東西，說陌生是因為這些已有的知識經驗對于學生來學，還處于表面的認知狀態，只是一些零碎、雜亂、單一的片斷，對于巖石的特性，還沒有形成比較清晰、科學的認識。
(四)教學目標過程與方法。
1、會用感官和工具認識常見的巖石，并能在觀察實驗中發現巖石的一些特性;。
2、能夠用相關的分類標準(如顏色、形狀、軟硬等)對巖石分類;。
3、能查閱巖漿巖、沉積巖、變質巖形成的有關資料;。
4、能夠用自己喜歡的`方式記錄觀察結果，能夠用恰當的詞語描述觀察實驗等探索性活動。
科學知識。
1、知道常見巖石在顏色、結構、軟硬等方面的不同和遇酸反應中的不同特征;。
2、認識巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質巖形成的過程。
情感、態度與價值觀。
1、欣賞自然界巖石的美麗，產生喜愛祖國山水的美好情感;。
2、意識到巖石在生產、生活中的廣泛應用。教學準備學生準備：課前搜集各種巖石教師準備：
1、分組觀察用巖石村本。
2、工具：放大鏡、小刀、錘子、滴管、稀鹽酸。
各種各樣的魚說課稿（通用19篇）篇十五
地點：
執教：
設計基本思路：
一、說說你的巖石的來歷，分布在什么地方，有什么特點？
討論觀察的方法，順序。
二、學生活動：觀察巖石并記錄。
匯報結果：觀察方法、觀察結果。
三、給巖石分類。
制定分類標準，各組選兩種方法分類。
匯報結果。
四、科學家是如何分類的。
考拉觀點：
一、四下的觀察課應如何定位？應有怎樣的目標、要求？
首先不再是為學習基本的觀察方法面進行觀察活動，因為這應在三年級時完成了的。所以討論的不再是觀察的`方法，內容上也不再是顏色、形狀、氣味、大小…..等，而應是目的更明確，測重更清楚的定向觀察。即為了完成某一目標的觀察，就象在接下來的課中要上的一樣，為研究巖石的形成而觀察，為研究巖石的成分而進行觀察。換句話說，這個內容完全可以整合到后面的課中。
二、關于分類。
分類在前面也學過了，所以為分類而分類，自由地制定標準進行分類，在學習分類的方法時是有效的，在此單元再上，同樣顯得重復。
同樣對巖石的分類，應根據其本質特征分類更為有效，如果仍是停留在大小、形狀等方面則顯得意義不大?？梢詮念w粒、成分、形成、硬度等方面進行分類，當然最好是與相應的內容學習相結合。
總之，這一課的內容作為單元的第一課，在當前課時如此緊的情況下，顯得并沒有太大的必要，可著情處理。
各種各樣的魚說課稿（通用19篇）篇十六
尊敬的各位領導、老師：
大家好！今天我說課的題目是：大班科學《迎春花》。
一、說課題。
初春的時候，墻角邊的迎春花競相開放，孩子們被吸引了過去，在觀察討論的過程中，有的孩子說這是黃花，有的孩子說這是喇叭花，還有的孩子說是油菜花，并且用手去摘花。為了讓孩子認識迎春花，愛護花草，所以我設計了這節課。
二、說情。
大班的孩子具備一定的觀察能力，樂于動手動腦，發現和解決問題，喜愛植物――迎春花，因此我利用迎春花這一來源于生活的題材開展科學教育活動，使之感受自然界的美與奧妙，激發幼兒的好奇心和興趣。
三、說教學目標。
根據新綱要的精神及大班幼兒科學發展水平、年齡特點確定本活動目標為：
1、了解迎春花的名稱、特征及用途。
2、培養幼兒愛護花草樹木，知道花兒好看不能摘。
3、知道迎春花是春天最早開的花，并認識喇叭花。
本節活動的重點是：認識并了解迎春花的名稱、特征及用途。
本節活動的難點是：制作迎春花，粘貼花瓣。
為了解決這一難點，我設計先通過觀察引導討論操作的方法讓幼兒理解制作粘貼迎春花的方法，然后結合實物形象幫助幼兒直觀感知練習操作。
四、說準備。
1、準備幾種春天里開的花，（如：桃花、油菜花、迎春花），激發幼兒的興趣，吸引注意力。
2、實物迎春花，便于幼兒直觀觀察和認識，音樂錄音（春花歌曲）。
3、皺紋紙剪好的迎春花花瓣，枝條，膠水。
4、活動前已認識了喇叭花，初步觀看了迎春花。
五、說流程：
整個活動分為五大部分：導入――我的觀察――能干的小手――結束部分啟發教育。
（一）、導入部分：用談話引出課題。
先通過談話讓幼兒說說春天里與那些花開放？出示部分相應的花枝，激發幼兒興趣，吸引幼兒注意力。
（二）、觀察迎春花，引導感知迎春花的特征。
1、出示迎春花。
（1）、激發幼兒觀察迎春花的興趣，讓幼兒自由結伴講述迎春花。
師：這是什么花？它長得是什么顏色什么樣子？叫什么名字？（同伴間交流）。
（2）、進一步進行觀察，了解花名的由來，花的形狀、枝條、葉的.外形、顏色。
師：你們知道迎春花的花朵長在什么地方？有幾瓣花瓣？枝條長得什么樣？枝條上除了花朵還有什么？你們在哪里見過迎春花？它的根長在哪里？它為什么叫迎春花？花朵像什么？喇叭怎么吹？聲音是什么？幼兒做吹喇叭動作發出聲音。
（3）、迎春花的特點是先開花再葉子。
2、小結迎春花的名稱、外形、特征。
迎春花的花朵長在枝條上，花瓣一般有六瓣，也有少部分是五瓣和七瓣的，花的形狀像喇叭。枝條彎彎垂向地面，枝條上開了很多花，它跟別的話不一樣，是先開花再長葉，葉子是綠色的，細小的。因為它是春天里開的最早的花，所以叫迎春花。
（三）、欣賞歌曲迎春花。
加深對迎春花的認識。
（四）、制作迎春花。
培養幼兒相互合作和動手能力。
請幼兒把剪好的花瓣六瓣兒左右，用膠水粘貼到枝條上，可以兩三個同伴合作把花粘貼到一根枝條上，也可以獨自一人做。
（五）、結束部分。
1、讓幼兒了解花與人們的生活關系，懂得花兒好看不能摘的道理。
師：為什么要種花?如果你看到有人摘花，你會怎么辦？
2、把制作好的迎春花插到我們幼兒園的花池里，歡迎春天的到來吧。
六、說教法、學法。
（一）、說教法。
根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、提問法、藝術熏陶法、操作法。
1、直觀演示法：運用實物迎春花直觀的向幼兒展示，引導幼兒認真觀察實物，調動幼兒的觀察興趣，引發他們積極的思考。
2、提問法：教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用，我主要運用了激發興趣性提問、引導觀察性的提問等等。讓他們根據自己的能力回答不同層度的問題，使每個幼兒都能體驗到自信與喜悅。
3、藝術熏陶法：運用好聽的音樂讓幼兒欣賞歌曲，充分調動了幼兒學習的積極性，使之感受歌曲的優美，喚起美得情感，陶冶美的情操，使幼兒加深對迎春花的認識與喜愛。
4、操作法：在與材料的相互作用過程中進行探索學習，本節活動的第四個環節運用材料，教師示范操作作品，邊講述邊操作過程，引導幼兒觀看感知。
（二）、說學法。
整個活動以幼兒為主體，讓幼兒再看看、說說、動動的輕松氛圍中學習，本次活動我采用了觀察法、小組討論法、欣賞法、操作法。
1、觀察法：觀察法是幼兒園教學的基礎方法，也是幼兒發現學習的必要方法。幼兒通過觀察迎春花的實物，逐步了解迎春花的外形特征，然后進行總結性談話，幼兒的經驗和印象得到整理和鞏固，并形成概念。
2、小組討論法：幼兒在教師的引導下，自由組合成小組，在解決如何粘貼花瓣兒形狀的小組問題之前，通過相互討論交流，先思考方法，在操作過程中才能準確大膽有效地完成制作任務。
3、欣賞法：為幼兒提供迎春花歌曲，幼兒從中感知歌曲的優美，喜歡迎春花美得情感，進一步鞏固感知迎春花的特征。
4、操作法：幼兒通過自己的操作，真實地得到知識經驗。在操作過程中，幼兒的操作與教師的指導是相互依存親密聯系的，這充分體現幼兒的主動性和積極性，通過操作，培養了幼兒動手能力的發展。
今天我所展示的這個活動一定存在著不足之處，還希望各位領導、老師給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，有更大的進步更好的表現，謝謝！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
各種各樣的魚說課稿（通用19篇）篇十七
1.除了綿延幾百英里的紅色巖石和塵土,那里別無他物。
3.更令人不可思議的是四周的山巒,不是林木森森就是芳草萋萋,唯有這公母二石,赤條條裸露著紅褐色的巖石,母石頂峰卻又長著一棵不知名的古樹,四季常青。
4.穆斯林朝圣者攀登巖石山呼吁阿拉法特平原上，20xx年11月5日，沙特阿拉伯麥加附近的觀音山。
5.貝爾曼穿著一件藍色的舊襯衫，坐在一翻轉過身的權充巖石的鐵鍋上，扮作隱居的礦工。
6.即使腳步下是一片巖石，它也會迸發出火花，只要你拿起鐵錘鋼釬。
y能為實驗抓取巖石并把它們放入流動站內。
8.聽到提起艾希禮的名字,思嘉的心突然停止跳動,僵冷得像巖石似的。
9.誠然，一條條帶狀的黃沙低地和許多松杉科的大樹也破壞了這均勻的色調，這些大樹或卓然獨立，或三五成群，高高地凌駕于其他樹木之上但總的色彩是單調陰郁的，在樹林上面，清晰地矗立著小山頂端那光禿禿的巖石。
10.海蝕又稱浪蝕,是攜帶沙礫的海水、海浪對陸緣巖石產生磨蝕、沖蝕,同時海水對巖石也會產生化學溶蝕作用,即海蝕作用。
各種各樣的魚說課稿（通用19篇）篇十八
1.巖石時而被海水淹沒，時而裸露出來。
2.潭水深千尺，友情依依。巖石堅不移，恩情切切。
3.溫柔的水珠能滴穿巖石，那是教我們堅韌。
4.每一汪水塘里，都有海洋的氣息;每一塊巖石中，都有大山的血脈;每一個孩子身上，都有父母的影子;每一條短信里，都有好友的祝福：朋友，祝你節日快樂。
5.經他在畫上這么一改,那棵松樹便安安穩穩地扎根在巖石之上了。
6.從遠處看富士山有一種無可置疑的美麗，但是到了山上，看到的只是一大片火山灰和巖石。
7.記憶由一些分裂而持續的碎片互相粘連而成。又分明是一條沉默而洶涌的河流，從沒有留下余地，可以讓她勉強抓住一塊巖石?？俊：铀疀_擊、席卷、包裹著她順流而下，無力分辨和改變方向。
8.鄉村別墅從布滿巖石的地面拔地而起，從路邊其他的地方或者公共建筑中凸現，散布于風景之中，如同大自然的鬼斧神工。
9.誠然，一條條帶狀的黃沙低地和許多松杉科的大樹也破壞了這均勻的色調，這些大樹或卓然獨立，或三五成群，高高地凌駕于其他樹木之上但總的色彩是單調陰郁的，在樹林上面，清晰地矗立著小山頂端那光禿禿的巖石。
10.一溫柔的水珠能滴穿巖石，那是教我們堅韌。
11.我們應該贊美巖石的。
12.成熟的麥子低垂著頭，那是在教我們謙遜;一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團結;溫順的水滴穿巖石，那是在教我們堅韌;蜜蜂在花叢中繁忙，那是在教我們勤勞。
13.香港這個繁忙的現代化都會，市區人口稠密，生活節奏急促，每每令人忘了她溫婉的另一面曲折有致的巖石海岸、偏遠的海灘、巍峨的崇山峻嶺。
14.他沉浸在自己不再受任何事物干擾的生活中，覺得這樣的生活很美。他像一具尸體躺在巖石墓穴里，幾乎不再呼吸，心臟幾乎不再跳動，但是卻堅強而放蕩不羈地生活著，外面世界上從來沒有一個活著的人如此生活過。
15.生命是無止息的，它就像巖石下的小草一樣，堅強不屈不撓的頑強生長。
16.鮮花的快樂是散播芬芳，微風的快樂是制造涼爽，溪水的快樂是輕撫巖石，陽光的快樂是沭浴大地，我的快樂是送上溫馨的祝福。
17.峽谷中擁有眾多秀麗迷人的巖床溪谷，其溪床巖石連片，光潔如玉，清澈溪流流淌其間，波光粼粼。
18.選用現場一棵樹，利用深灰色的巖石，大小、疏密、錯落有致的堆擺該樹的影子。
19.重巖疊嶂：嶂是屏障之意，指的是重重疊疊的巖石直立的像屏障一樣。
20.將恩惠刻在巖石上，將仇視寫在沙灘上。佛祖會保佑心地善良的你!
各種各樣的魚說課稿（通用19篇）篇十九
《各種各樣的巖石》是教科版科學課四年級（下）《巖石與礦物》單元第一課時內容。它屬于“科學探究”的目標系列，本課主要是讓學生通過多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，培養學生觀察巖石、研究巖石的興趣。培養學生的觀察能力和分析概括能力、創新能力。本課在本單元是起始作用，為后面《巖石會改變模樣嗎》、《各種各樣的礦物》等課時的探究活動作好充分的準備。
本課以“石頭展覽會”活動為切入點，課前鼓勵學生在已有生活經驗的基礎上，收集各種各樣的巖石。觀察時指導學生綜合運用多種觀察器官研究“我的巖石”的特征。然后讓學生自己選擇一種標準給這些巖石分類?！坝^察巖石”目的在于讓學生研究不同巖石的個性特征，“給巖石分類”目的在于讓學生研究一些巖石的共性特征。與舊教材相比，本課能夠很好地以探究為核心，為學生提供大量的探究機會，嘗試運用科學的探究方法，讓學生充分經歷探究過程，逐步形成科學地看問題、想問題、解決問題的習慣和能力，從而培養學生的科學素養，迎合了新課改的基本理念。
二、學生分析。
其實學生對巖石并不陌生，他們在生活中已經接觸了各種巖石，但有時越是熟悉的事物學生越不容易產生關注，學生并不會花很多的時間去探究巖石更多的奧秘，這恰是我們教學有價值的地方。我們可以在“熟悉”兩個字上做文章，課前讓學生收集巖石材料，以便增加課堂巖石標本的數量。我期望通過本課教學后，當學生撿到一塊巖石時，不會隨便看過后就隨手扔掉，而會運用各種觀察方法對它進行研究。對于四年級的學生的認知水平來說，這種觀察不適合大步子教學，四年級的學生從接觸科學到現在，他們經歷的觀察活動比較多，雖然對探究性觀察在三年級下冊部分單元學生才有所涉及，但教學期望與實際效果有一定距離，為此，本課宜采用層層推進的方式設計教學。在整個教學過程中，學生是科學學習的主體，他們對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，應該是他們主動參與和能動的過程。而我們教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的.理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
三、教學目標：
科學知識：知道巖石是一種天然的物質；知道每塊巖石都有各自己形狀、顏色、組成顆粒及紋路等方面的特點；知道有些巖石可以根據一定的標準可以分成一類。
科學能力：
1、學生能運用多種感官和簡單工具進行巖石的觀察活動；根據巖石的不同特征，提出多種巖石分類標準，用標準對巖石分類。
科學態度：
體驗搜集、觀察巖石的愉悅情感，激發學生進一步研究巖石的興趣。
教學重點：掌握巖石的概念，能用感官和簡單工具觀察巖石的各種特征。教學難點：能比較地準確描述巖石的顆粒結構和紋路特征。
四、教學準備：
2、教師準備常見的巖石標本。
3、觀察工具：放大鏡、小刀、記錄紙等。
本課的教學重點是學生能運用多種觀察方法,觀察巖石的特征并進行觀察描述。教學難點:學生比較巖石,，用不同的標準對巖石進行完全分類。
五、教學活動過程：
（一）、引入揭題。
1、談話引入。
師：大家都帶了巖石嗎?誰來說說你的巖石是哪里找來的？學生說說巖石的來歷（讓學生了解巖石分布的廣泛性）。
2、辨別巖石與非巖石。
教師出示磚塊，學生辨別巖石與非巖石。
師：你們自己帶的都是巖石嗎?(學生檢查自己帶的巖石)。
3、揭題。(板書課題)。
（二）、巖石展覽會。
師：誰來說說自己的巖石有什么特別的地方？
根據學生的描述，了解學生的關注點，初步確定指導的方向。
(讓學生共享勞動成果，分享成功的喜悅，同時初步觀察、描述巖石的一般特征。)。
師：你們的巖石真有特色，我也帶了一些巖石，你們想知道它們是怎樣的嗎？（引起學生觀察巖石的欲望）。
師：你們準備怎樣觀察？
生：用眼睛看形狀、顏色、花紋；手摸的感覺；用鼻子聞氣味；輕輕敲打后看看……。
教師引導并板書：
（1）用眼睛可以觀察巖石的什么？
（生：顏色、形狀、條紋或花紋、斑點、大小等）。
（2）用手怎樣觀察？（摸）摸可以感覺到巖石的什么？
（生：光滑粗糙程度）。
（掂）可以掂一掂它是輕還是重。（輕重）。
（指甲劃）看劃痕是怎樣的。
（3）用鼻子聞氣味？怎么聞？
（生：靠近點、磨擦、輕輕敲打后再聞……）。
（4）輕輕敲打后看看有什么變化？聲音是怎樣的？
教師：討論了那么長時間，我們來回顧一下剛才討論的內容（重復觀察方法）。（讓學生明確觀察的方法）。
（教師指導學生完善、提高觀察巖石的方法，學生明確觀察巖石哪些方面的特征。）。
3、“我的巖石”觀察記錄。
（1）師：在觀察巖石的同時，我們還要做什么？（生：記錄）。
師：我們應該一邊觀察一邊記錄，我要看看哪位同學觀察的多，記錄的也多！
（2）教師巡視指導，大約兩、三分鐘后表揚某些小組學生，給他們提供一份“觀察工具”作為獎勵。（激勵學生更加認真觀察）。
或者在兩、三分鐘后問學生：你們是否想要一些觀察工具？想要的小組材料員上臺領工具盒！教師繼續巡視指導觀察記錄。
使用觀察工具提示：小刀危險！小心使用！
1.用放大鏡觀察，你能發現這塊巖石的組成顆粒。
或條紋是怎樣的嗎？還觀察到什么？
2.用小刀刻劃，劃痕與指甲劃的一樣嗎？氣味又。
如何？這塊巖石是硬還是軟？還發現了什么？
請仔細觀察，及時記錄你們的重大發現?。。?/p>
（3）大約十分鐘后，讓材料員整理觀察工具和巖石標本，組長指揮小組內部交流觀察發現。
4、“我的巖石”觀察描述。
師：誰先來說說自己的觀察發現！
學生匯報“我的巖石”觀察發現，要求按：
我是用什么方法對巖石進行觀察的？我觀察到了巖石的哪些特征？這樣的遵循“觀察方法——觀察結果”的邏輯關系進行交流探究結果。
師：你們知道他（她）觀察的是哪塊巖石嗎？
學生根據他的描述，識別、尋找出相應的巖石。要求觀察同號巖石的學生對他的觀察方法和觀察結果進行補充或質疑。
（應用于后續的分類活動，作為分類標準）。
（三）、給巖石分類。
1、指導分類方法。
師：請大家把你們的巖石，你們能對它們進行分類嗎？你們將按照怎樣的標準分呢？
生：按顏色、形狀、光滑不光滑……。
2、給巖石分類。
師：請大家在分類時思考以下三個問題：（出示分類提示）。
（1）我們是按什么標準分的？將巖石分成了哪幾類？
（2）我們想到了多少種不同的分類方法？
（3）不同的分類方法結果一樣嗎？
學生分類，教師巡視指導。
3、匯報交流巖石分類結果。
學生匯報交流分類結果，說明分類標準。
根據學生的匯報情況，教師取出一塊凝灰巖，
問：這塊巖石屬于哪一類？為什么？追問：
（1）有沒有一些巖石可以在不同的分類標準下歸入不同的類別？
（2）有沒有一些巖石不屬于任何類別？
（四）、小結拓展（播放雁蕩山地質錄像）。
教師繼續追問：你知道這塊巖石是怎樣形成的嗎？
師：這是一塊雁蕩山最常見的巖石，想知道它是怎樣形成的嗎？
讓我們一起來看一段有關“世界地質公園”——雁蕩山的錄像吧！
教師播放雁蕩山地質錄像（結束本課教學）。