綜合實踐能夠幫助學生加深對學科知識的理解和掌握，并將其應用于實際問題中。以下是一些關于綜合實踐的成功案例，供大家參考和學習。
綜合實踐活動方案參考范文（20篇）篇一
十一二歲的孩子，逐漸步入青春期，正值長身體發育的階段，養成良好的飲食習慣，對孩子的身體和學習有很大的幫助。本次活動的設計是讓學生通過查找、調查、搜集、交流等方式了解什么是有營養的早餐，用早餐的最佳時間和一些簡單營養早餐的制作方法，認識到吃早餐的重要性，能體諒家長的苦心，給大人介紹有營養的早餐，請大人示范做一次營養早餐，能為自己和家人制作一些簡單而有營養的早餐。
每天早晨總能看到不少早來的學生帶著早點在課堂里吃,有許多的學生是在到學校的路上買的，有的帶的是饅頭，有的帶的是面包，還有的是漢堡雞柳等油炸食品。有的學生來晚了，開始早讀就來不及吃早飯，只好放著不吃，接下來做操、晨會、上課，可能要到第一節下課才吃，這時都冷掉了。這樣的早餐不僅沒什么營養，而且還會嚴重影響孩子的身體健康，尤其是十一二歲的孩子，正值長身體的階段，讓學生來了什么是營養早餐，吃早餐的重要性，對孩子的身體和學習有很大的幫助。
一個半月（六課時）
（一）知識目標：
1.學生了解什么是有營養的早餐和用餐的最好時間；
2.學會上網搜索相關的信息并對其進行處理；
（二）能力目標：
1.學會一些簡單營養早餐的制作方法；
2.培養學生與他人合作交流的能力；
3.提高學生綜合實踐的能力；
（三）情感目標：
1.培養學生愛惜糧食的品德，從小養成良好的生活行為習慣；
2.指導學生認識到營養用餐的重要性。
3.能體諒家長的苦心，能主動的為家長分擔些力所能及的家務。
教師：學生不同的早餐情況的照片制作的幻燈片。
學生：學生查找調查的資料，自己制作營養早餐的材料，給家里人制作的營養早餐的反饋（照片或家長的話等）
1.引出研究課題（一課時）
談話：同學們，老師想問你們一個簡單的問題。今天，你早飯吃了嗎？那你吃了什么？
[學生交流早餐情況。]
教師：老師還想問一下，你的早餐經常和今天一樣嗎？
教師：老師這有一些照片，是我們同學們的一些早餐情況，大家來看看。（照片中有學生各種不同的早餐類型，還有來不及吃的放在課桌里的……）
教師：看完之后，你有什么想法？你覺得作為當事人的我們能做些什么？引出實踐主題——營養早餐。
教師：你想從哪些方面進行研究？制定研究計劃。（（一課時）。
課后任務：向大人們詢問了解什么樣的早餐才是營養早餐。
2.上網搜索查找信息：什么樣的早餐才是營養早餐，吃早餐的重要性，了解一些方便制作的營養早餐以及制作材料和方法。（一課時）
4.交流：交流自己觀察到的一份營養早餐的制作方法和營養價值。評選出最佳早餐計劃。（一課時）
5.動手：利用雙休日，為自己和家人做一份營養早餐，拍好照片或請家長寫下食用后的感受，課上交流自己制作營養早餐的心得和感受。（一課時）
6.動手：四人小組合作，在課堂上制作簡單的營養早餐，并簡要介紹，評選出最佳早餐和最佳制作者。（一課時）
綜合實踐活動方案參考范文（20篇）篇二
這是一次整合了閱讀、習作、口語交際等多項語言實踐方式的綜合性學習活動，目的在于進一步圍繞第五單元學習內容的重點，拓展了解對中華歷史有重大影響的人物，通過搜集、整理、展示名人資料等活動形式，提高學生獲取信息、處理信息以及動腦、動手、動筆、動口的語文綜合實踐能力。課標對五年級學生提出的要求是初步了解查找資料、運用資料的方法；學習利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料。所以在活動過程中，學生可能出現會大量收集但不會合理選用資料的情況，此時教師要適時引導學生學會整理、匯總資料，并啟發學生根據本組收集的名人資料，靈活選用獨特的方式展示活動成果。
1，通過本次語文綜合實踐活動，引導學生學會利用圖書館、書店或互聯網等途徑搜集、整理資料的方法。
2、以本次活動展示為契機，提高學生搜集和處理信息的能力、書面表達和口頭表達的能力。
3、圍繞第五單元學習內容的主題，引導學生表達對名人的崇敬、贊頌之情，增強學生對名人的了解，陶冶他們的道德情操。
活動準備：
學生準備：以小組為單位匯總、整理所收集到的名人圖片、音像等資料，以獨特的呈現方式編排活動。
教師準備：制作課件、編寫教案、指導學生整理資料。
一、揭示活動主題。
師：開學初，老師請同學們以小組為單位收集名人的資料，并進行分類匯總、整理，相信你們每一個人的心目中都有自己的名人集，這節課，就讓我們以“尋找名人的足跡”為主題進行活動展示，現在老師想了解一下在開展這項活動的過程中，你們是通過哪些途徑去了解名人的？（學生各抒已見）。
生:我是通過視頻觀看和上網查找了解了文學家的相關資料。
……。
二、明確活動要求。
1、出示活動展示的具體要求。
向同學們介紹自己了解到的名人的情況，并展示搜集到的照片、音像等方面的資料，說一說你搜集這些資料的途徑和方法，用自己喜歡的方式進行匯報。
2、學生自讀，明確活動展示要求。
三、展示活動成果（以小組為單位，進行活動成果展示）。
1、中華偉人。
（1）中心發言人整體匯報所搜集到的中華偉人的資料及搜集資料的途徑和本小組的展示方式。
（2）小組成員全員參與，匯報展示本組的活動成果。
（3）教師小結：針對學生的展示方式、匯報內容或偉人身上所具備的崇高精神品質等進行針對性地小結。
2、文學家。
（1）中心發言人簡介本小組開學以來收集了哪些文學家的相關資料及收集資料的途徑和展示活動成果的方式。
（2）小組成員以獨特的方式展示自己的活動成果，也可以帶動全班學生參與到活動之中。
（3）教師有針對性地小結。
3、家鄉名人。
（1）中心發言人將開學以來搜集到的家鄉名人的資料及收集途徑向全班學生進行解說。
（2）小組成員全員參與活動成果的展示。
（3）教師有針對性地小結。
〔設計意圖〕學生的活動成果非常豐富，展示方式也是各不相同，可以是文字資料介紹，可以是書法展示，可以是知識問答，也可以是朗誦等等，活動成果展示這一環節充分體現了學生是語文學習活動的主體，教師是參與者、引領者。當然，一定要引得及時，領得到位。注意評價、小結多元而具體。以本組獨特的方式向大家介紹收集到的家鄉名人的資料和搜集這些資料的主要途徑及展示方式等。
四、暢談活動收獲。
了解了這么多名人之后，能說說你的收獲嗎？（自由暢談，教師對學生的收獲給予肯定、激勵與指導。）。
教師針對本次展示活動的方式、學生的表現及本次活動的實效性進行總結。
師:本次活動，各小組以不同的形式向我們展示了中華名人的風采，身為中國人的我們感到驕傲。
六、延伸活動足跡。
1、制作一張名人書簽卡，送給老師，同學或家長。
2、選讀一本名人傳記。
七、評選活動獎項。
學生進行民主評議，推選出本次語文實踐活動中涌現出的最佳創意獎、最佳合作獎、最佳表演獎的小組。
綜合實踐活動方案參考范文（20篇）篇三
教師：小朋友，你們誰家有電話呢?請舉手。
(十幾位小朋友舉起了手)。
教師：誰打過電話?請說說你是怎么打電話的好嗎?下面請打過電話的小朋友告訴大家，希望大家注意聽。
二、初步了解打電話的知識。
教師：請王淳小朋友先講。
學生1：那天，我大舅來電話，找我媽有事，媽媽跟大舅說話后，我對媽媽說：“媽媽，我也跟大舅說幾句話好嗎?”媽媽把話筒給了我。我拿到話筒放在耳邊，就聽到大舅的說話聲，“你是淳淳嗎?”我高興地說：“是我。”“你要好好學習，取得好成績，過年我就獎勵你。”我說：“我記住了。”
教師：誰還能說一說?
學生2：星期天，我正在做作業，電話鈴聲響了，是爸爸來電話了。囑咐我在家聽媽媽的話，在學校聽老師的話。
學生3：我看見媽媽跟我小姨通電話。媽媽先撥通了號碼，然后拿起話筒：“喂，你是秀麗嗎?請你有時間到我家來玩吧!”小姨說：“姐姐，下星期天，我一定去。再見!”“再見!”
(踴躍發言的一個接著一個……)。
教師：剛才，小朋友們說得很好。那么，打電話應注意什么呢?請你們認真聽講。
三、創設情景，讓學生嘗試打電話的樂趣。
教師：小朋友，今天我們跟誰玩電話游戲呢?不是爸爸，也不是媽媽，更不是給叔叔阿姨，而是給你的好朋友小亮打電話。為什么要打電話呢?因為今天是小亮的生日，你要通過電話來表達對好朋友小亮生日快樂的祝愿。請小朋友記住，通話時要熱情大方，用禮貌語言，并且語言要簡潔明了。講話時要面帶微笑，聲音不要過高。不要忘了開頭問好，結束說再見。
小朋友，打電話時注意的問題，記住了嗎?
學生：(齊)記住了。
教師：好，下面我們來玩打電話的游戲。
四、模擬表演，嘗試成功的喜悅。
教師：小朋友們請觀看王淳和王健的表演。
(王淳表演小亮，王健表演小亮的朋友)。
學生：王健拿起話筒用手比劃一下，表示撥通了電話。
“喂，你好!我是你的好朋友，今天是你的生日，我向你表示祝賀，祝你學習進步!”
“謝謝你!”
“再見!”
“再見!”
(教室里響起了掌聲。頓時，教室里熱鬧非凡)。
“喂，你是小亮嗎?”
“我就是。”
“今天是你的生日，在你過生日的日子里，我代表我們全組的同學向你表示祝賀!”
“謝謝!”
“不客氣!”
“再見!”
“再見!”
(參加表演的一對接一對，小朋友們真正陶醉了。可是王彩云小朋友始終未敢向前參與，在老師的示意和鼓勵下，王彩云終于拿起了話筒。開始說話不連貫，心情有些緊張，經老師的一再鼓勵，她才大膽地與好朋友小亮通了電話。全體師生為她鼓掌，加油。)。
(課后，小朋友們深有體會地說：“老師，這節課，我玩得真開心哪!”)。
綜合實踐活動方案參考范文（20篇）篇四
走向社會，去關心社會發展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。
2、好處：
1）改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。
2）參與社會實踐，激發學習興趣，增進生存體驗。
二、社會實踐的組織形式和組織原則：
（一）組織形式：學生以個人分散活動或由居住相靠近的6—10人組成社會實踐活動小組，自己推選組長，能夠聘請有必須專長的成年人（如本校教師、學生家長等）為指導老師。參與社會實踐的學生，務必注意自身形象，認真參加活動，為校園和個人樹立良好的社會形象。
二）組織原則：
1、就近就便、力所能及、保障安全。社會實踐活動原則上要就近就便，立足于所在社區、鄉村。實踐過程中要增強安全意識，不參加危險、無安全保障的活動。團隊規模要適中，不開展跨區的活動。同一社區、同一鄉村的學生應在組長的統一安排下開展活動，活動的安排要以力所能及為前提。
2、在生活中提煉。從社會生活中選定主題，讓學生關注社會，體驗社會主角；熱愛生活，關注生活問題；學會健康愉悅地、自由而負責地、智慧而有創意地生活。
3、在興趣中選取。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質。
4、合理利用各種資源。充分利用網絡資源。在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的資料。
5、綜合運用各種方法手段。從參與研究的對象來看，能夠采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式。從研究采取的手段來看，能夠采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。
三、社會實踐的主要資料：
（一）暑假實踐調查（參考主題如下，也可自選主題）：
1）關于生活用水狀況調查研究；2）關于生活垃圾分類處理的可行性調查；3）白色污染調查研究；4）交通安全問題研究；5）村民交通意識及對策；6）鄉村道路狀況及改善意見；7）當地資源狀況調查；8）中學生的休閑生活調查研究；9）中學生的消費觀念與行為研究；10）中學生的飲食與營養問題研究；11）中學生學習習慣的調查與研究；12）中小學零用錢數量的調查。
要求：各班務必從上述課題中選取一個實踐調查課題，放暑假前在班內作好合理分工、分組工作，開學后的一個星期內以班為單位上交全部社會調查報告及10篇調查文章（用a4方格紙謄寫）。
（二）實踐活動安排。
1、感恩于心，回報于行。暑假期間繼續開展“感恩活動”。每位學生開展“我當三天家”的活動，讓學生體會家長的艱辛，培養學生的愛心、孝心、職責心。
2、“綠色環保、低碳生活”宣傳服務活動。學生能夠透過報紙、網絡、電視、實地查看等形式了解、倡導低碳生活，呼吁更多的人關心和愛護環境，鼓勵更多的人參與環保事業。
貢獻。同時注重增加禮貌禮儀的學習宣傳活動。
（三）暑期讀書活動。
利用暑期開展讀一本好書的活動，構成多讀書、讀好書的良好氛圍，從而開闊視野、增長知識、陶冶情操、感受快樂，增強精神力量，并寫好讀書征文。
四、活動總結。
1、學生要認真填寫《初中社會實踐活動登記表》，以書面形式做好實踐活動總結并附帶證明材料。以小組為單位活動的，由組長牽頭負責認真撰寫一份社會實踐調查報告，并附上所有參加本組活動人員名單。
2、各班級在開學后一周內要對活動開展狀況及個人暑假社會實踐表進行總結評比，評出班級暑假社會實踐活動先進個人（占本班總人數10%），并上報校園（附社會實踐證明材料或活動照片、個人事跡材料），由年級組社會實踐活動指導小組評定校級社會實踐群眾和個人，評選結果記入班級考核。
綜合實踐活動方案參考范文（20篇）篇五
“走進中國飲食文化”綜合實踐活動主題活動方案適合四年級學生開展活動。
任何一個國家都有自己富有特點的飲食文化，發達的程度也各不相同。中國人的飲食文化是比較發達的，也是比較完備的，而且有從上到下一以貫通的特點。
《禮記·禮運》說：“夫禮之初，始諸飲食”。在中國，根據文獻記載可以得知，至遲在周代時，飲食禮儀已形成為一套相當完善的制度。中國是文明古國，禮儀之邦，凡來了客人，請客吃飯的飲食禮儀必不可少。從小讓學生受到飲食文化的熏陶，體會中國飲食文化的精髓所在，對學生的成長大有好處。
讓學生分小組走出校園，了解有關飲食禮儀、飲食習慣、八大菜系等方面的知識。通過觀察、查閱、走訪、調查、體驗這一系列實踐活動，鍛煉學生搜集整理信息、分析信息、提煉觀點的能力，幫助學生體驗生活并學以致用，養成合作，分享，積極進取等良好的個性品質。
每個人都離不開一日三餐，因此學生對飲食還是有感性認識，并且非常感興趣的。
我校大部分學生家里的電腦都可以上網，學校還有圖書館、電腦房，學生查資料也比較方便。中國人比較注重吃，有的家長就是烹飪高手、美食家，社會上的飯店林林總總也很多，學生去觀察、調查、體驗不會有很大的困難。
1、通過“走進中國飲食文化”綜合實踐活動，使學生在情意，能力和認知諸方面得到全面的和諧發展。運用調查，研究，觀察，積累等各種方法與形式，重視知識，經驗，技能的綜合運用。
2、讓學生在研究性學習，調查報告，實際烹飪等實踐活動中獲得親身感受和直接經驗，并養成實踐意識，形成綜合實踐能力；以學生的現實生活和社會實踐為基礎發掘課程資源，讓學生進行有計劃，有成效的實踐活動。
3、讓每位學生都參與到活動中，在豐富多彩，形式多樣的主題活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
4、在綜合實踐活動中養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、善于交往，學會與他人共同生活。
1、喚醒主體意識。
學生是綜合實踐活動的主體，學生是最寶貴的課程資源，學生的參與不但可以豐富我們的活動課程，而且讓活動包含許多學生自己喜歡的，感興趣的東西，可以調動學生參與活動課程的積極性，是一件雙贏的好事；同時，學生生活于群體之中，相互之間不斷地影響，這種影響力遠遠超過教師的說教。每個學生都有自己的優點和長處，學生之間相互學習，互為學習的資源。
2、開放活動時空。
“走進中國飲食文化”綜合實踐活動主題活動開展的內容、時間、地點、方式都應因地制宜，因時制宜。活動要面向學生的整個生活世界，內容具有開放性。
3、激發問題意識。
的生活，學習情景下巧妙點撥，觸發學生質疑探究的欲望。
4、培養動手能力。
《基礎教育課程改革綱要》：“改變課程實施過于強調教授學習、死記硬背，機械性訓練的現狀，倡導學生主動參與，重于探究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力??”在活動中，改變“只說不做”的舊狀，要求學生在“查找”“考察”“烹飪”等操作實踐中，切實提高動手能力。
整個主題活動的時長為兩個月，分四個階段實施：1、激發興趣，確定主題；2、制定計劃，做好準備；3、調查訪問，實踐研究；4、成果展示，體驗成功。
1、觀看我國飲食文化的錄像，產生了解中國飲食文化的興趣。
2、以個人為單位，說說對我國飲食文化的認識。
3、調查，了解學生感興趣的問題。
4、教師提供參考課題（如：中國的飲食禮儀；中國人飲食習慣的優點；中國小吃；八大菜系之蘇菜系；八大菜系之川菜系等。）學生尋找和確定自已的研究專題。
實施建議：要充分尊重學生的興趣和愛好，運用體現其個性特征的自已的方法展開調查。
1、學生根據自已的興趣，特長分組。
3、各組交流活動計劃。
4、師生共同探討研究的途徑及方法。
5、各小組確定研究計劃。
實施建議：教師對其進行必要的指導，不包辦代替，學生可以自主地去征求師長的意見，必須自主地確定課題。
1、各小組按計劃通過各種途徑查找資料。（如：上網查找資料；去圖書館查找資料；向家長請教；走進飯店，實地考察；走上社會，調查訪問；在大人的指導下，學做一只菜肴；搜集名人與中國飲食的有趣故事等。）。
2、教師關注各組資料儲備情況，并隨時提供點撥幫助。
3、小組之間互動，資源共享，使資料查找途徑及儲備更完整。
實施建議：注意根據實際情況，幫助學生確定不同的活動方式強調學生親自經歷，著眼學生實踐意識的培養。通過觀察、查閱、走訪、調查、體驗這一系列實踐活動，鍛煉學生搜集整理信息、分析信息、提煉觀點的能力，并培養他們的合作精神。
1、匯報本組人員分工、活動目標、活動經過、調研途徑等情況。
2、通過手抄報展示，投影片展示，自己燒的菜請大家品嘗等形式進行匯報。
3、學生結合實踐過程談認識、談收獲、談感想、談建議。
4、引導學生討論有關傳承中國飲食文化等方面的問題。
實施建議：與學科活動課程整合，體現成果顯示的多樣性。
活動評價由自我評價、檔案袋評價和他人評價三部分組成。活動評價屬發展性評價，對學生的評價采用形成性激勵評價方式。為每一個學生設置“綜合實踐活動檔案袋”。
綜合實踐活動方案參考范文（20篇）篇六
以《學校安全工作條例》為指針，認真落實各項安全措施，教育學生遵守各種安全法律法規，培養引導學生具備一定的自護能力，讓活動既突出意義，又安全愉快。
二、綜合實踐時間、地點、人員。
時間：
地點：
人員：全校師生。
三、領導小組及應急小組。
組長：李xx。
副組長：李xx。
組員：張xx、陳xx及各班班主任和任課老師。
后勤保障組：何xx。
醫療保障組：周xx。
四、領導及應急小組職責。
1、組長：制訂本次活動的各種方案，領導活動順利進行，指導處理活動中發生的一切意外事故。后果較嚴重事故在第一時間內立即上報區教育局。
2、副組長：分管各年級的具體事務，包括隨時了解年級段學生出勤情況和所在位置，掌握學生的動態。
3、醫療保障組：主要負責遇突發事件時的現場指揮、處理、救護及善后安撫等工作。
4、后勤保障組：負責乘車安排和一切后勤保障工作；負責車輛進出校園的安排及活動過程中的安全保衛，巡視綜合實踐活動過程中安全隱患，負責重點位置安全工作。
五、工作要求。
1、全體領導和教職工均要以高度的責任心對每個學生的安全負責。對學生加強安全教育，抓好安全管理，確保外出活動萬無一失。
2、出發前集隊做好安全教育及宣布活動安排。
3、按規定的路線排隊出發，回校，途中帶隊教師與學生不離不棄，特別要提醒學生注意途中安全，如水塘、湖邊、山路等，到達目的地和回校后及時點名，確保學生外出安全。
4、租用的車輛必須要有正規的營運執照客車。
5、組織學生有秩序地上車，教育學生不要爭先恐后，要禮讓。乘車時不要將頭手伸出窗外。
6、到達目的地后要組織和開展活動，不要隨意“放羊”。
7、教育學生不要到危險的地方玩耍，特別是山水及偏僻的地方。
8、分散自由活動時，要求學生結伴而行，不要個別行動，教育學生出現問題或發生事故時要及時報告，班主任和帶班老師要加強巡視，分管領導要做好監控，發生事故要采取應急措施。
9、活動結束要在規定的地點按時集中，清點人數上報，并有秩序上車，班主任及帶班老師跟車回校，待學生離校后，才能離開。
10、帶好教師通訊錄及學生家長通訊錄，以便及時聯系。
11、如遇突發事件不慌張，要冷靜、果斷采取措施。堅持原則：迅速平息、減輕傷亡、保護學生、控制事態的原則。小事自己處理，大事立即上報領導小組。
六、具體應急方案。
1、建立安全領導班子，分工負責（各班的安全由班主任負責）。如有帶隊老師不能處理的意外事故應馬上向領導小組匯報，做一些力所能及的事，如止血、穩定學生情緒、聯系車輛和醫院等。
2、如有學生負輕傷如受傷、磨破等，以紅藥水、紫藥水、創口貼、紅花油等或涂或貼。
3、如發生重大事故：由帶隊老師第一時間組織報警，迅速撥打“120”和“110”，及時和學校領導小組溝通，做好有關上報事宜；以最快的時間進行搶救醫治，醫療保障組進行現場保護、臨時救援，后勤保障組和當場其他老師組織疏散學生，，控制混亂場面（阻止學生圍觀）和二次事故現象的發生；班主任老師及時與學生家長進行聯系，加強與家長的溝通，穩定家長的情緒；所有老師要鎮定協助做好事后處理工作，不以個人名義向外擴散消息，以免引起不必要的混亂。
綜合實踐活動方案參考范文（20篇）篇七
設計思路：
一、課題提出的背景
陶藝課作為一門可以親自動手操作的手工藝課程，對學生有著極大的吸引力，他們對這門課有著強烈興趣，讓學生自行構思，不拘時空地發揮想象，動手制作，提高了教學效果。學生們在興致勃勃地“玩泥”中，緩解了平日緊張的學習壓力和單調的學習生活帶來的煩惱，借制陶玩泥來陶冶自己，營造樂園，豐富生活。他們在制陶中“玩”出名堂，“玩”出花樣，使小陶迷們在藝教實踐活動中磨練了意志，享受到成功的快樂。他們的作品豐富多彩，具有稚嫩與純樸之美，濃縮了他們豐富的想象力，常有一部分學生在陶藝課程結束后，還想留下來繼續“玩泥”，可見藝術美卻能陶冶人的性情。
綜合實踐課程標準提出要培養學生的動手以及動腦能力。而陶藝這一活動能讓學生陶藝教育實踐的內涵豐富，涉及文化、藝術、歷史、化學、物理、數學和設計等多種學科知識，是進行全面素質教育，培養勞動技能、訓練創造思維能力和提高審美能力的好方法，同時又是進行愛國主義教育和思想情感教育的有效載體。
二、開展活動的資源和有利條件
在河北峰峰，陶瓷制作已經是花開遍地，磁州窯是我國古代北方最大的民窯體系，是民間陶瓷藝術的杰出代表。從古老的磁山文化源起，至今已有7000多年的歷史。磁州窯瓷器的裝飾，典雅樸實、蒼勁雄厚，白釉黑花獨樹一幟。今天，峰峰的陶瓷藝人把古老的傳統藝術和現代科技結合起來，開發出了象牙瓷、青花瓷、骨質瓷等數十種新產品，創造了手彩、雕金、窯變花釉等各種藝術技法，磁州窯陶瓷藝品享譽世界。在中國·峰峰首屆磁州窯文化節上，來自國內外的磁州窯專家和陶瓷藝術、旅游領域的專家學者從陶瓷藝術、旅游產業、國際傳媒等方面展開學術交流、研討。
一、實施過程：
1．組織落實：教導處發動初一、初二學生報名；并落實時間。
2．確立陶藝學習內容、形式
3．活動材料、工具、場地的規劃及組織落實
4．陶藝成果的存放與展示
二、教育目標：
1．要求學生通過陶藝學習，了解陶藝的藝術形式和基本特點，理解并熟悉陶藝的制作流程，掌握陶藝泥條成型的方法，并通過以后幾課時的學習，掌握泥板成型和徒手捏制的方法，能根據陶藝不同的制作方法創造性地制作小型的陶藝作品，培養學生的自信心和成就感。
3、學科領域
藝術與人文、社會、語文及綜合活動
4、授課時數
6節／45分鐘
5、學習對象：五六年級學生。
通過對傳統藝術的認知與學習，了解傳統藝術所包涵的內容及其歷史背景與用處，藉此引發對傳統藝術學習的熱愛。從捏塑的過程中，使學生體會雙手的細部動作，感受接觸大地之土，藉以了解手腦并用的樂趣。以陶藝立體表現的方法呈現作品，培養學生的自信心和成就感。提高學生的動手能力、想象能力和創造性思維能力，激發學生熱愛藝術的興趣，增強民族自豪感。能了解傳統陶藝和現代陶藝的差異點，以藝術為生活服務的觀點將所學的知識運用于日常生活中。
6、分段目標：
運用現代網絡技術去攝取信息，有目的地、積極主動地探索學習，提高學生主動學習的能力。
學生能收集到陶藝的文字、圖片或網絡資料。
學生能收集到各種簡易制作陶藝的工具。
學生能夠了解陶藝的藝術形式和基本特點。
學生能夠了解陶藝的歷史和價值，理解傳統陶藝和現代陶藝的區別與聯系。 學生能夠愉快玩泥土。
學生能理解并熟悉陶藝的制作流程，掌握陶藝的制作方法。
學生能欣賞并理解泥條成型法、泥板成型和徒手捏制的藝術作品，明確其實用價值。
學生能利用泥條成型法、泥板成型和徒手捏制等方法制作陶藝作品。 學生能了解陶藝的裝飾技巧。
學生能欣賞同學的陶藝作品。
學生能了解利用陶土工具鏤空的方法和意義。
學生能了解陰干、素燒與釉燒的意義。
學生能正確使用水粉工具。
學生能利用廣告顏料上色，能調配出濃度高水份少的顏色。
學生能于陶藝作品表面均勻上色。
能力目標：
*藝術與人文
探討各種不同的藝術創作方式，了解他人的作品，培養自我的思考與表達能力。
構思表現的主題與內容，選擇的材料與表現技法，完成有感情、經驗與思想的作品。
通過各種藝術形式，展現自己的特才，并自我評析。
在藝術活動中，表現積極合作態度，并表達自己的才藝與潛能。
通過藝術集體創作的方式，表達對社會、自然環境的尊重、關懷與愛護。 通過描述、分析與討論的方式，辨認自然物、人造物與藝術品的美感特征與視覺要素。
認識環境與生活的關系，反思環境對藝術表現的影響。
參與藝術活動，養成專注聆聽的習慣，并能表達自己的感受。
以正確的觀念與態度，欣賞各類的藝術展演活動。
參與藝術活動，了解不同國家不同的文化特質。
*社會
了解各地陶藝的形成背景及其在生活中的實用意義。
探討中國文化的內涵與淵源。
描述人類社會中出現的各種陶藝的形式，并舉例說明人類如何利用各種藝術
形式，進行美感的欣賞、溝通與表達。察覺并尊重不同文化間的差異性。比較不同文化背景下事物和表達的方式，并能欣賞文化的多樣性。
*語文
能培養良好的聆聽態度和習慣。
能確實把握聆聽的方法。·
能充分表達自己的意見和見解。
能表現良好的言談。
綜合活動
舉例說明自己分享在團體中與他人相處的經驗。
認識不同的文化，并分享自己對多元文化的體驗。
了解自己在家庭、社會、環境的關系，并能說出自己的角色。
7、教學資源
陶藝網絡資源
陶土兩包
陶藝工具
廣告顏料
水粉用具(水粉筆、調色盤)
油漆
釉彩(參考)
電窯(參考)
8、教學設計：
學生上網查找陶藝網站：
陶藝網站分為——主頁、陶藝概況、陶藝教室和陶藝博物館四部分。陶藝讓藝術的門檻大大地降低了，創作已經不是陶藝家的專利。從欣賞的角度來說，小到一只隨意捏制的碗、動物塑像，大到裝水的大甕、陶藝壁畫，只要賞心悅目，無不視為一件陶藝的藝術品。從素質教育的角度來說，陶藝又是一種具有深厚內涵又易于掌握、便于普及的藝術形式。“玩泥”是小孩子的“天性’，，是最自然不過的事，但在這么簡單的活動卻啟發了孩子們的創造性思維和想象力，培養了孩子一種終身受用的高尚志趣，開始懂得美，開始喜歡藝術。如果給孩子們正確的方法引導，開拓他們的眼界，他們的路會走得更好。正鑒于此，結合信息技術的優勢，充分開發網絡教學的資源，旨在通過“設疑一搜索一討論一引導一應用”的“網絡五段式”操作程序的教學模式，優化教學過程，充分發揮網絡教學在素質教學中的作用，使學生能運用現代網絡技術去攝取信息，有目的地、積極主動地探索學習，提高學生主動學習的能力，提高學生綜合素質的發展，體現“以人為本”的教學理念。學生在這里不僅可以學習到陶藝的相關知識，也可以了解到歷史、文化、科技、工藝藝術、藝術創作和人文科學等學科的知識，中小學地理、歷史、自然、語文、美術欣賞教學中也可使用本網站，體現了專題站學科的整合性和通用性。
(1)設疑
陶藝網站從陶藝是什么、陶藝與文化這兩點展開。主要依據大綱要求，學習內容圖文并茂，通過大量的圖片和文字讓學生領略神秘的原始陶器、宏偉的兵馬俑、絢麗的唐三彩、高貴的白瓷、典雅的青花瓷、豐富的彩繪瓷和充滿時代感的現代陶藝作品。版面設計美觀、典雅、合理，重點突出，使學生感知到了陶藝的藝術美和實用美，體會到陶藝的價值，從而激發學生的學習興趣和學習積極性。
學生通過相關首頁的提問進行瀏覽和學習，可以掌握課前預習的主要內容。推薦一個資料豐富、設計美觀的有關網頁，培養了學生探索研究的能力。
(2)搜索
這部分的內容是陶藝教學內容的延續和補充，也是陶藝相關擴展知識資源展示，主要從教學需求的角度出發。它既包含了大綱中要求學生理解和掌握的陶藝造型的基本技巧，又補充了陶藝相關的制作技巧。學生可以通過參觀和學習各個展室，以對陶藝的.制作有系統的了解。陶藝佳作廳通過大量的圖片，讓學生從與課堂教學內容相關的造型技巧佳作中受到啟發，從而更好地進行課堂作業的創作，還為學生想了解宜興紫砂壺和景德鎮瓷器的知識進行知識擴展和作品欣賞。如果想更進一步地多了解一些陶藝的知識和動態，陶藝資源廳提供了豐富的網上資源以滿足同學們強烈的求知欲。讓學生通過網絡搜索網上的陶藝作品佳作，就相關首頁的提問進行網上搜索，尋求答案，以培養學生的探索研究的能力和多途徑解決問題的能力。
(3)討論
這部分從教學的角度出發，為學生提供了以中學美術大綱中必須使學生掌握的泥條盤制法、泥板成型法、徒手捏制法這三大陶藝的造型方法的相關知識和圖片，包括目標要求、預習指導、內容講解、作業練習四塊內容。學生在欣賞和學習相關的知識的同時，并可跳轉至陶藝博物館的佳作廳瀏覽各類造型方法制作的優秀作品。教師引導學生在這里可以就同一主題進行學習討論，就同一作品發表自己的理解看法，或幫助同學解決問題。
(4)引導
學生的利用網絡學習時的方法和途徑具有多元性，因此教師在教學中，應根據教學要求引導學生瀏覽網站上的教學內容，通過課堂教學實現教學目標，突出教學重點，解決教學中的難點；引導學生有目的地、積極主動地探索學習。在討論中引導學生，得出認識上的共識，擴展學生的知識面，豐富學生的文化底蘊，培養愛國主義熱情。同時培養學生分析問題、解決問題的能力。
(5)應用
教學的最終目標是為了應用，在經過“設疑——搜索——討論——引導”的階段拓展了學生的知識面后，教師應培養學生將所學的知識應用到練習的作品中，使學生要應用所學的基本知識練習陶藝作品時，具有一定的自主意識、創新意識，能將自己獨特的認識和理解運用到自己的練習和創作中，促進學生綜合素質的發展。
綜合實踐活動方案參考范文（20篇）篇八
一、指導思想：
高度認識開展綜合活動是全面貫徹教育方針、全面實施素質的重要舉措，在豐富多彩的綜合活動中，體現活動的自主性與實踐性，強化學生直接經驗的獲得與體驗，使學生擴大視野、增長知識、增進身心健康、提升動手操作能力，養成勤于動手動腦、樂于參與生活實踐活動的習慣，促進學生全面健康和諧發展。
二、綜合活動開展狀況整體調研：
近二年來，在素質教育和課程改革兩面大旗的指引下，學區各中小學都關注了綜合活動建設工程，圍繞“道德修養”、“學科類”、“體育藝術類”、“科技活動類”、“校本課程類”、“綜合實踐活動”類、“校園文化建設類”、“其它類”等八個主題開展了系列綜合活動，有效地促進了學校管理水平的提升，增強了學生素養，對推進學區素質教育整體進程做出了不可否認的成績。
但就整體而言，我們的綜合活動開展還處于低品位、淺層次狀態，主要體現在以下幾個方面：
1、預設性差：各學校沒有依據自己校情，制訂出全學段的綜合活動預設表，沒有設置活動內容、活動主題。
2、活動設置不成系列：各學校都沒有全學段綜合活動預設表，活動間缺少內容關聯，各次活動間沒有連續性，降低了活動的教育效果。
3、指導教師素質丞待提升：綜合活動的開展，是落實課程管理的。
重要舉措，與各學科教學同等重要，我們大多教師還沒有高度重視這個問題，因此在指導活動建設上缺乏必要的知識學習，學校也沒有對教師深入地進行專項培訓，專業或兼職綜合活動指導教師隊伍還沒建設到位，這也是造成我學區綜合活動開展水平不高的重要原因。
三、目標預設：
（一）提高認識，高度認識綜合活動建設的意義，它是落實課程管理、實施素質教育的必要工程，綜合活動開展的效果與水平直接決定學校管理、教育教學水平的高低，是每個學校必須著力建設的工程之一。
（二）加強教師培訓，提高綜合活動的指導能力：各校要做好以下幾方面的培訓工作。（1）讓每個教師都明確綜合活動的新種類劃分。
（2）讓每個教師都具備指導學生綜合活動的能力。（3）讓每個教師都能開發綜合活動項目。（4）本著開好頭、扎實做、有實效、創特色的原則循序開展。
（三）活動目標預設：（詳見《松山區義務教育階段綜合活動設計》）。
5、學科活動類（校本新增項目）；6、綜合實踐活動類。
（四）活動資料積累：創新材料展示方式，集文本材料、標本材料、影視照片資料（制作展板）、作品材料等于一體，體現綜合活動的多樣性。
四、實施步聚及措施。
1、2012年3月---4月：各校依據學區中心校制訂的方案制訂本校實施方案。調研本校綜合活動開展實際情況，明確本校開展的活動的屬性分類，召開專題會議研究綜合活動開展工作，依據“松山區各年級綜合活動年度計劃書”制訂學校綜合活動表，做好活動具體內容預設。（3）活動設計要充分體現區年度計劃書中的主題性，圍繞計劃書中各月份活動主題設計系列活動。
落實此項工作的具體程序是：召開領導班子會議研究中心校方案---召開全體教師專題會議研究學區中心校方案----征集各位教師“開展活動方案設計”---領導班子研究各教師提案----制訂學校綜合活動實施方案----研究制訂學校學期綜合活動總表（學校先與各班主任及任課教師研究落實班活動表，再研究落實年級活動表，最后匯總成學校總表）。
3、4月份的活動內容，在沒出臺“方案前”要正常開展。
2、2012年5月---2012年12月：實施階段。
3、2013年1月：經驗總結交流、整體評估。
五、幾點建議與說明。
1、正確認識原來“八類分法”與現在“四類分法“的區別與聯系。
（1）原來“八類分法”包括：道德修養類、學科類、體育藝術類、
科技活動類、校本課程類、綜合實踐活動類、校園文化建設類、其它類，現在“四類分法”包括社會教育活動類、科學技術活動類、文學藝術活動類、體育衛生活動類。比較發現，原來的“道德修養類”與現在的“社會教育活動類”相近，但后者比原來內涵更大；體育、藝術類型活動，兩種分類中都有，但組合有所變化，原來是體育藝術整合、現在是體育衛生整合，相比之下，新分法增加了“衛生”類活動，而將藝術與文學整合；科學技術類前后沒有變化。
（2）、正確認識前后分類活動內容的增減。我們從分類上很容易發現，后者沒有了“校本課程類”、“綜合實踐活動類”、“學科類”“校園文化建設類”“其它類”等，因此我們可能錯誤的認為活動內容減少了，其實這種認識是不正確的，只不過是這五種從原來的綜合活動中單獨提出來了。這是因為“校本課程”、“綜合實踐活動”是國家規定的課程，將其化分為綜合活動，好象不太科學，但這兩項工作無論歸屬如何，都是必須扎實做好的；校園文化建設類，是德育重要組成部分，也是構建先進文化管理工程的重要組成部分，從活動中拿出來，更需要我們獨立做好；其它類原本就包含在前幾類活動中，只不過是活動的一種方式罷了，因此刪除它并沒有影響活動內容的變化；而學科類的刪除，好象減弱了除語文學科而外的其它學科活動，可其它學科活動，我們哪個學校都要搞，而且對于我們來說駕輕就熟，因此我們新增此項，并不會過于增加師生負擔，恰恰豐厚完善了綜合活動內容。因此不要從形式上看，感覺工作負擔小了。
（3）介于以上兩點分析，我們要將努力做好“校本課程、綜合實。
踐活動、校園文化建設”三項工作，扎實推進。但考慮幾項工作與綜合活動的內部關系，我們將綜合實踐活動納入活動類，這樣不僅可以減輕建檔重復現象，還可以保障各項工作整合，比如：“清明祭掃活動”，它即是“社會教育活動”，也可以當做一次“社會實踐活動”而歸為綜合實踐活動，介于社會教育類活動較多，因此就可以把這次活動獨立歸于綜合實踐活動類；校本課程可以做為綜合活動的策略和方式，比如：將“社會教育類活動”中的“讀經典書，做有根人”發展為校本課程；要高度重視教育科研與綜合活動的整合，將有利于特色創建的綜合活動項目與教育科研有機整合，以課題形式深化有特色的綜合活動開展。
2、保證綜合活動的課時：鑒于我學區綜合實踐活動、校本課程的實施尚不能完全達到國家課程標準的現實，但必須保證最低限度。綜合活動的時間既可以平均分散到每周的固定時間，也可以因校因時而集中使用。有些活動內容還可以開發為校本課程。綜合實踐活動課時可以與校本課程課時結合到一起使用，每學年小學安排120---130節；中學安排100—120節。（小學每周約3節、初中每周約2.5節）。學科活動、體育衛生類活動、科技活動課時結合學科課程安排，其它類活動占用機動課時，機動課時每學期為一周。社會調查和公益勞動通常利用假期進行。
3、準確定位，恰當擺放綜合活動的各種關系。
綜合實踐活動方案參考范文（20篇）篇九
綜合實踐基地活動是學校教育的延伸、銜接和補充、是促進青少年全面發展的實踐課堂，是服務、凝聚、教育廣大未成年人的活動平臺。根據丹教[20xx]28號文件精神和相關要求，特制定我校組織五年級學生參加綜合實踐活動方案。
4月1日—4月3日。丹陽市中小學生綜合實踐基地（原少陽職中）
組長：
副組長：
領隊：
帶隊教師：五1：；五2：；
五3：；
葛家：。
召開帶隊領導及班主任會議，明確活動意義，部署活動計劃。召開全體五年級學生會議，進行安全和紀律教育。發放《致學生和家長的一封信》，得到家長的支持。
學生在基地活動期間采用“準軍事化”管理模式，由學校和基地雙管齊下，齊抓共管。
1、強化學生安全教育。帶隊領導、教師必須各司其職，全程陪同學生參與綜合實踐活動，并配合市綜合實踐活動基地教師管理好學生，及時處理各類偶發事件，控制學生亂吃不衛生零食，確保食品安全。帶隊教師如有特殊情況要離開，必須向帶隊領導請假，確保本班學生安全有效完成綜合實踐活動。師生往返車輛由中心校統一安排。
2、強化學生團結互助教育。學生與學生、班級與班級之間要相互幫助、團結合作，學會生存，學會勞動，學會合作，學會創造。
3、強化學生紀律教育。帶隊教師要時刻關注學生表現，對學生進行有針對性的思想、安全、紀律教育，嚴禁學生私自外出或單獨活動，掌握和熟悉本班學生的人數、實踐活動內容、時間安排、學生住宿和用餐分布等，全程組織和陪同學生完成各項實踐活動項目，負責本班學生的考勤考績；檢查和督促學生應遵守的實踐基地的各項要求，如：內務整理、就寢紀律、就餐紀律、晚間活動紀律、參觀紀律及教室衛生等；組織學生寫好活動小結和評優評先工作。
4、學校需帶物品：校旗。
教師需帶物品：日常洗漱用品、換洗衣物、運動鞋。
學生攜帶物品：洗臉及洗腳毛巾、牙膏牙刷、肥皂、換洗衣物、筆和練習本，穿校服、運動鞋，佩戴校卡和紅領巾。
綜合實踐活動方案參考范文（20篇）篇十
為進一步拓展綜合實踐活動課程資源，提高教師綜合實踐活動的指導能力，提升我校綜合實踐活動課程實施水平，豐富學生暑期生活，經研究決定今年暑假期間在全校開展暑期綜合實踐活動。
初一、初二年級。
綜合實踐活動與其他學科課程的整合：綜合運用各學科學習內容，通過研究性學習小課題研究的方式拓展延伸學習內容，培養學生發現問題、解決問題的能力以及創新意識和創造能力。重點做好引導學生關注社會生活問題小課題研究、引導學生走進自然做好觀察與試驗研究、引導學生多讀書、讀好書的文獻研究。
綜合實踐活動與教育活動的整合：創新傳統的德育活動，把社區服務、社會實踐、自然考察等活動賦予課程內涵，明確活動主題、活動目標、豐富活動內容、確立科學合理的評價辦法，避免走過場，確保活動效果。
1、學校成立以業務校長任組長、教科室主任、政教主任、年級主任和學科備課組長為成員的綜合實踐活動實施領導小組，具體負責研究制定學校《暑期綜合實踐活動方案》，將暑期綜合實踐活動納入綜合實踐活動課程實施整體要求，修訂完善學校相關評價制度，將教師指導綜合實踐活動小組活動情況納入業務考核，記入教師個人業務檔案。
2、本次活動重點從以下兩個方面設計主題：
（1）研究性學習主題。主題設計可以重點從學科拓展、社會熱點、社區資源、學生關心的話題、學期教育活動的延伸等幾個方面產生。
（2）社會實踐和社區服務項目。重點從勞動教育、環境凈化、公益活動、愛校護校、傳統教育等方面產生。
3、班主任幫助學生確立活動主題，成立活動小組，安排指導教師。學生以個人或小組為單位圍繞活動主題選擇活動內容開展活動。學校將教師指導綜合實踐活動小組活動情況納入量化考核，作為業務考核的重要內容之一計入教師個人業務檔案。
第一階段：（6月15日—6月21日）制定活動計劃階段。各年級制定《暑期綜合實踐活動實施方案》，指導學生制定學生活動計劃，《暑期綜合實踐活動實施方案》后附各小組主題活動名稱統計表（表格內容包括年級、班級、小組成員、活動內容、指導教師等）。
第二階段：（7月7日—8月20日）活動實施階段。在教師的指導下學生進行活動，學校做好督促、指導和檢查工作。活動期間學生返校1—2次進行階段性匯報、交流、展示，教師跟進指導，同時教師之間研討交流指導的心得體會。各年級師生返校時間在活動方案中標明。學校抽查各班活動情況。
第三階段：（8月21日—8月30日）活動總結提高階段。在教師的指導下，各活動小組總結整理活動資料、完善活動成果；學校總結暑期綜合實踐活動情況，寫出總結報告。
第四階段：（9月份）活動評價階段。開學第一周，各班總結暑期綜合實踐活動的經驗、收獲，開展專題總結交流展示活動，推選優秀作品，參加全校評比。
1、獎項設置。評比共設兩類獎項：
優秀研究性學習小課題研究獎：研究報告主要包括活動主題背景、活動準備、實施過程、研究成果、收獲體會等內容。主要呈現活動過程，避免知識的堆砌。
優秀社區服務、社會實踐獎、自然考察獎：通過查看學生參與社區服務與社會實踐的過程資料和總結材料，表彰優秀的項目。
兩項獎項均設立學生獎和指導教師獎。
2、推選要求。以學校為單位組織暑期綜合實踐活動展示評比。各班推薦1件作品參加評比活動。各類推選材料（紙質文本、電子稿、作品統計表等）于9月7日前交到教科室孫霞老師處。上報材料能夠體現活動的完整過程，每件作品限報學生3人，指導教師2人。
3、開學初，學校將組織有關人員每年級評選出4名一等獎、3名二等獎進行表彰獎勵。并分別按5分、3分記入班級量化。（優秀作品將報送縣級以上單位評選）對于敷衍和不參與活動的班級酌情減1—2分。
各年級要加強領導，廣泛宣傳和發動，提高廣大師生的認識，充分調動廣大師生參與暑期綜合實踐活動的主動性和積極性，引導廣大教師積極學習，扎實工作，確保暑期綜合實踐活動工作開展的深入有效。通過暑期綜合實踐活動的開展，促進綜合實踐活動課程的有效實施，推動我縣素質教育的深入開展，促進教育教學工作邁上新的臺階。
綜合實踐活動方案參考范文（20篇）篇十一
同學們在生活中，對身邊的一些事物會產生興趣：為什么人會得近視？眼鏡有好多種，它們的原理是什么？互聯網上大量的信息儲存在哪里？……為了讓學生感受到科學的魅力，學會從觀察身邊的事物開始對自己感興趣的事物進行科學探究，獲得科學探究的成功體驗，設計安排此活動。
1、通過讓學生從身邊感興趣的事物觀察記錄，了解所蘊涵的科學道理入手，培養學生的科學觀察興趣，激發學生進行科學探究的熱情。
2、通過查閱資料、上網搜集等方法，追尋科學發明的足跡，使學生感到科學發明并不神秘，從而體驗科學家的探究精神。
3、鼓勵學生通過試驗、觀察等方法對感興趣的問題進行探究。從而培養學生的動手實踐能力。
4、通過辦手抄報或畫科學幻想畫，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。
1、感受身邊的科學，通過學生交流，把感興趣的事物記下來，然后整理好，進行深入的研究。
研究方法：通過上網或者做小實驗進一步解決問題。
2、追尋科學發現的足跡。
3、科技小制作或小實驗。
選擇傳授一些具有一定價值的科技小制作及有趣的科學小實驗，培養學生動手、動腦的能力。
4、畫一幅科學幻想畫或者辦一份手抄報。
我們小組的研究匯報。
組長：組員：
生活中的問題。
研究解決的方法。
所蘊涵的科學道理。
追尋科學發明的足跡。
組長：組員：
科學家。
受到生活。
什么啟發。
探索的過程。
發明成果。
我的體驗感受。
新年作［劉長卿］。
鄉心新歲切，天畔獨潸然。
老至居人下，春歸在客先。
嶺猿同旦暮，江柳共風煙。
已似長沙傅，從今又幾年。
綜合實踐活動方案參考范文（20篇）篇十二
活動主題的提出：蔬菜是孩子每天都應該吃的食物，但是看似非常熟悉的蔬菜，學生們知道的不多，尤其對蔬菜的營養與人體健康的關系。小學時期，正是孩子們長身體的最佳時期，每天需要從食物中不斷獲取各種營養物質。但是，滿街的燒烤小吃，肯德基、麥當勞芳香四溢，吸引了許多的小學生。餐桌上的蔬菜與之相比，不及其香、不及其脆。很多小學生存在不愛吃蔬菜、偏食的習慣。本活動的設計意圖就是要在引導學生通過活動認識各種各樣的蔬菜，探究蔬菜的營養價值，學習科學食用蔬菜的初步知識。通過活動使學生對蔬菜有個正確的認識，養成愛吃蔬菜、不偏食的好習慣。因此，我選定了“我們和蔬菜”為本次活動的主題，讓孩子們喜歡蔬菜。
活動目標：
1、通過活動，讓學生認識更多的蔬菜，并了解它們的生長過程，營養價值，食用方法，以及栽培方法等。
2、通過對蔬菜的認識與探究，使學生了解蔬菜與人體健康的關系，初步樹立科學食用蔬菜的意識，體會“生活中處處有科學”的道理。
3、在活動中培養學生調查能力、探究能力、收集資料的能力及與人合作和交流的能力。
活動準備：
1、教師準備。
（1）學習有關蔬菜品種、分類、營養以及食用蔬菜與兒童成長健康等方面的知識。
（2）了解本地蔬菜銷售、種植等情況以及人們食用蔬菜的共性問題。
（3）與菜園、小商販、圖書室、微機室等地取得聯系，爭取家長的配合，為學生進行市場調查和查閱資料作好條件與安全準備。
2、學生準備。
（1）了解學校附近的蔬菜園都種植哪些蔬菜，為進行蔬菜市場調查作準備。
（2）設計調查記錄表格，并準備好筆記本和筆。
（3）有條件的同學可準備攝像機和照相機，并向老師和家長學習簡單的照相、攝像技術，以便在做市場調查時搜集第一手材料。
活動時間安排。
（1）選題階段：1周。
（2）實施階段：3-4周。
（3）成果交流評價階段：2周。
活動實施過程。
第一階段選題指導階段。
一、討論定活動主題。
課前師出示三個與蔬菜有關的謎語，和學生開展猜謎游戲。上課后延續游戲，話說蔬菜。通過師生對話，讓學生知道蔬菜的營養是豐富的，而且要想讓蔬菜很好地為人類服務，在食用的時候要講究方法。再通過鮮活的各種種類的蔬菜圖片，使學生明白蔬菜除了我們常吃的外還有很多的種類。最后提醒學生，蔬菜的種植也要講究方法，方法得當，蔬菜的質量才會好，產量才會高。緊接著教師的“聽了老師的介紹，你有什么感受？”這一問題，使學生確立本次活動的研究主題。
二、圍繞主題，展開討論，生成子課題研究內容。
三、自主結成子課題小組，設計小課題活動計劃。
（1）在老師指導下，根據自己的興趣愛好、特長等自由組合成研究小組。
（2）以小組為單位，討論設計子課題活動計劃。
四、交流小課題活動計劃，指導完善。
各小組代表介紹自己的課題活動計劃，師生共同評議，完善活動計劃。
一、開展活動。
各小組分別按照活動計劃有步驟地展開活動，通過上網查閱資料、采訪、實地考察等方式解決本組的研究問題，遇到解決不了的問題，可以請家長、老師一起探討、研究。教師做好活動指導：
1、開展考察或其他活動時，要事先準備收集資料的相應工具，如筆記本、照相機等。
2、指導學生有目的地收集資料，鼓勵學生在活動中要運用上網、訪問、觀察等多種方法搜集、處理信息，培養學生搜集處理信息的能力。
3、指導學生注意活動安全問題。課外外出活動，必須先征得教師和家長的同意，告知具體的活動地點。
4、引導學生分析研究過程的碰到的困難，鼓勵學生開動腦筋靈活應對。
二、交流階段性成果。
1、各個小組進行本組階段性資料的整理和分類，并通過討論交流后匯報在活動過程中所遇到的困難，通過師生討論制定解決問題的方法。
2．討論下階段開展研究的計劃。
學生以小組為單位討論下一階段所要開展的活動，教師加以指導。
（1）各小組討論本組還要通過哪些活動來達到本次實踐活動的目的。
（2）各小組匯報下一階段的活動。
（3）其他小組成員評價并提建議。
（4）教師指導評價，并進行研究方法的指導。
（5）小組修改、完善下一步研究計劃。
第三階段整理信息階段。
一、各小組組員對本組資料進行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成結論。
二、指導學生進行信息處理的要求和注意事項。
三、指導學生進行成果總結。各小組組長負責引領小組成員，采取不同的匯報交流方式。
四、小組討論成果展示形式。
在小組確定自己的研究報告后，針對各自小組的特色，討論選用不同的方式來展示小組的研究成果，做好展示時的人員分工。
第四階段成果展示階段。
一、談話導入。
最后對資料進行了整理，形成結論，每一個同學在活動過程中都非常積極。在今天這個展示和交流活動成果的課堂上，相信你們會表現的更棒。
二、主持人張博銘張子涵上臺主持活動。
三、各小組展示課題成果。
1、分小組以各自的形式展示本小組的課題成果。
2、課題互動提問、答辯、建議。
3、教師評價小結。
4、評選綜合實踐小能人，“我們和蔬菜”優勝團體，并給予獎勵。
四、主題活動的拓展延伸。
1、師總結學生活動表現。
2、讓學生在卡片上寫下自己的金點子，或者寫下自己接下去最想去實踐的一個行動。
3、行動延伸。
學生寫，寫完的同學教師隨機采訪他，并請他把行動卡貼在黑板的主題旁。
綜合實踐活動方案參考范文（20篇）篇十三
1．通過走進部隊這種活動形式，使師生親身感受了軍營生活，體驗了軍人的嚴謹作風，增強國防意識。
2．在活動中培養學生集體觀念、互助精神，逐步養成規范意識。
3．以活動促班級各小隊的成長，使學生們受到一次生動、具體的愛國主義教育，培養他們不怕困難、刻苦學習，長大報效祖國的偉大志向。
20xx年10月31日（周三）8：00出發，下午4：20到校放學。
xx防空旅（x6部隊）
8:00到校乘車出發，每班一輛車，對號上車，預計8：40到達。整隊教育后，1-8班為第一組，9-17班為第二組，每班從高到低成1路縱隊，全年級成17路縱隊列隊于士兵廣場，每班配一名教官協助老師管理，以組安排不同的參觀路線活動。
第一組參觀路線：參觀現代化食堂，感受后勤自動化――旅史廣場――參觀x6部隊80分隊內務設施，并進行整理內務訓練――心理訓練場――觀看火炮表演――大禮堂休息，飯后進行國防教育，觀看電影《戰馬》――士兵廣場隊列訓練（先觀看部隊隊列訓練，再由教官分班級分小隊指導學生進行隊列訓練，最后進行會操評比，由教官和校領導擔任評委對各班隊列隊形展示進行評比、頒獎。）
第二組參觀路線：參觀x6部隊80分隊內務設施，并進行整理內務訓練――參觀現代化食堂，感受后勤自動化――旅史廣場――觀看火炮表演――心理訓練場――大禮堂休息，飯后進行國防教育，觀看電影《戰馬》――士兵廣場隊列訓練（先觀看部隊隊列訓練，再由教官分班級分小隊指導學生進行隊列訓練，最后進行會操評比，由教官和校領導擔任評委對各班隊列隊形展示進行評比、頒獎。）
15：30整隊乘車返程，16：20學生在學校整隊放學。家長在平時放學指定接送地點接，兩（三）位老師要分頭送學生到指定地點，確保學生被接完方可離開。
老師方面：
1．班主任及跟班教師在活動期間必須做到全程管理。做好學生活動分組工作，指定有責任心的孩子擔任組長，細化管理，明確活動期間組長的管理職責，要求組長帶好組員，有事第一時間向老師匯報。
2．各位老師要保持通訊工具暢通，有情況隨時聯系。活動期間全體老師均要加強巡視，發現不安全及不良行為要及時教育阻止。
3．活動結束后，各班放學，班主任及配班老師待學生被家長安全接完后，才能離開。
學生方面：
1．學生統一穿秋季校服，佩帶紅領巾，穿運動鞋。
2．學生不帶有安全隱患的用具（如小刀等），保管好貴重物品（如相機）；來回途中遵守紀律，注意安全，服從教師的統一指揮，不可擅自行動。
3．活動期間發揚團結、合作、互助精神，要注重文明舉止，樹一附小形象：不得在沿途與參觀中追逐打鬧。愛護高炮旅衛生環境和設施設備，遵守相關規定。
4．注重勤儉節約，食品夠吃就行，杜絕浪費，統一用餐。
總指揮：xx
校長xx
負責人：xx
協調人：xx
隨隊醫護：xx
攝影：xx
宣傳報道：xx
綜合實踐活動方案參考范文（20篇）篇十四
我校部分同學有不按時就餐而到校外購飯的習慣，不只是影響學生的學習而這對學生的安全有一定的威脅。學校提倡學生就餐應選擇在校內食堂及取得衛生許可證的飲食店或商店，盡量減少到校外就餐，不去衛生條件較差的馬路餐桌或個體攤點進餐或購買食品。
通過開展本次綜合實踐活動讓學生了解食物與我們的健康有密切關系，讓他們養成健康的飲食習慣維護健康。學習飲食與健康、健康與飲食的知識。讓他們知道如何康飲食，通過健康膳食，養成健康的飲食習慣。
1、開題報告。民以食為天，食以潔為先。飲食問題直接關系到自身的身體健康，校園飲食衛生作為學校的一項重要內容，引起廣大師生的關注。
2、引導學生分組。對學校周邊食品衛生經營及校園內餐廳進行質量和衛生的調查研究。
3、將調查研究的時間、地點、內容、分析、歸納記錄在冊。
4、小組總結、交流結題答辯。維護我校周邊食品店的經營秩序，營造學校周邊食品衛生經營環境，確保學生的身體健康和生命安全。注重改善食堂條件，盡量讓學生在學校餐廳就餐。
通過學生的綜合實踐活動，培養他們的觀察思考、發現探究、動手實踐、發現問題、解決問題能力、與人交往、合作能力、運用創新、持續發展等綜合能力，以及運用現代技術獲取和處理利用資料的能力。知道糧食來之不易，要養成合理的良好的飲食習慣，杜絕浪費現象，提高學生學習的興趣和認真探究問題的科學態度。做到按時就餐、衛生就餐、校內就餐。
綜合實踐活動方案參考范文（20篇）篇十五
勤儉節約是中華民族的優良傳統,也是中國人民的美德。改革開放三十多年，我國經濟迅猛發展，人民生活水平大幅提高。然而人們在日常生活中，浪費的現象也就日益突出。“鋤禾日當午，汗滴禾下土,誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。這曾經是常被用于兒童啟蒙的詩句，可現在，很多富裕起來的人已經忘卻了這首從小背熟的詩的精髓，節儉也是一種美德，是對勞動的尊重；也是一種社會責任，我國還是一個發展中國家，還有很多的人沒有解決溫飽問題；節儉同樣是一種能力，建設節約型社會，關系到我們每一個人。教育學生節約糧食，是我們教師義不容辭的責任。《爭做節儉小公民》就是讓學生走出課本、走進網絡、走向社會，了解糧食的重要性，并懂得糧食來之不易，從而養成節約每一粒糧食的習慣，也讓更多的人懂得節約糧食。由此，我校組織學生進行《勤儉節約是美德》綜合實踐活動。
（一）活動主題：
勤儉節約是美德
（二）活動目標：
1、通過活動，讓學生認識到勤儉節約是我國人民的美德,應加以繼承和發揚；
2、通過活動，使學生懂得勤儉節約的重要意義,知道從平時的點滴小事做起,養成勤儉節約的習慣。
（三）活動人員：
一至六年級學生
（四）活動時間：
20xx年3月10日
綜合實踐活動方案參考范文（20篇）篇十六
根據海口市教育研究培訓院《關于開展全市中小學“環保節能”綜合實踐活動的通知》，及海口九小的綜合實踐實施的實際情況，擬在本學期以環保節能為大主題，以各班為單位，圍繞主題自主開展一系列環保節能綜合實踐活動，并于12月中旬進行一次成果交流。
隨著人口的不斷增長和經濟的不斷發展，淡水資源的需求量不斷增加；同時，由于不合理的利用，本來短缺的淡水資源日益緊張。雖然人們對水域污染的原因及其危害、空氣污染對人類的危害、控制和減輕空氣污染的一些措施、生物和環境、人和環境的聯系有一些了解。但孩子們缺少應用保護環境基本知識的實踐活動，如考察活動、調查活動等。根據中年級學生年齡特點，我們應做到趣味性與科學性的統一，并嘗試與語文、信息技術、數學、音樂、美術等學科整合，體現新課程改革理念，在活動實施過程中，既有社會實踐，又有研究性學習，突出綜合實踐活動課的綜合性、開放性和生成性，培養學生觀察能力、分析能力和發現問題的能力。
活動過程共計15課時。
1、讓學生從生活中選擇課題，通過課前調查、搜集，課上研究、討論，課后實踐、研究，使學生樂于進行研究性學習，培養他們勤于思考的習慣，勇于探索的精神及自主探索的能力。
2、通過設計各種課題方案，培養學生學會調查、實驗、參觀訪問、查找資料等學習方法，提高學生對信息的分析、整合能力。
3、通過學生對自然現象的分析、研究，從而有所發現，體驗到與人分享的樂趣及成功的快樂，從而使學生關注社會，關心自然，樹立保護環境、節約資源的意識，養成良好的行為習慣。
師資準備：成立綜合實踐活動指導小組，以及班主任、各班綜合實踐活動
時間安排：每周綜合實踐活動課及課外活動時間。
第一階段：激發學生學習興趣，確定主題活動方案，成立活動小組。（４課時）
第二階段：了解環保節能做法，尋找環保節能在生活中的應用。（６課時）
第三階段：變廢為寶、環保創意、環保小制作、倡議書、環保展板。環保宣傳畫（８課時）
第四階段：成果展示（２課時）
活動一、家庭節水計劃
確立三個主題：愛水，節水，親水。從愛水談起，通過查閱資料，觀看，家庭用水調查等活動讓學生對水有一個比較全面的了解。在此基礎上算一算，節水給人類帶來的好處，觀看動畫《節水無尾熊》，更感性地認識節水。制定家庭節水計劃，畫節水宣傳畫，寫節水廣告。
活動二、廢干電池的回收利用
1、調查消費者如何處理廢干電池以及對其危害性的認識。
2、關于廢干電池的危害性及處理方法訪問環境專家。
3、廢干電池污染物對動物、植物生長的影響。
4、回收廢干電池
5、廢干電池再利用
活動三、垃圾的回收再利用
日常生活中常見垃圾如何利用（處理）廢布易拉罐舊書廢電池塑料制品廢紙玻璃制品食品一次性用品，通過學生的討論，我們知道垃圾也能變廢為寶，比如：廢飲料瓶能做手工、沒用的硬卡紙、碎布能做賀卡、布貼畫、紙制畫瓶等。生活中用過的紙杯、喝空了的易拉罐、塑料瓶、過時的掛歷……留著無用，棄之可惜，能否將這些廢舊物品，通過巧妙地再利用，做成裝點我們生活的小飾品，使舊物換新顏。廢物利用，既保護了環境，又節約了資源，讓學生在想想、做做中培養他們的想象力、動手操作和實踐創新能力。學會利用吸管制做壁掛的方法，并且使學生認識到廢棄物的價值，以達到保護環境的目的。讓學生人人動手、動腦參與制作相框，并鼓勵他們大膽提出自己的創意，激發他們探究和創新的欲望。
活動四：垃圾箱的設計與制作
通過活動使學生了解垃圾箱在生活中的作用，從而增加學生的環保意識。通過設計垃圾箱，培養學生的創新能力及參與社會生活的意識。可以讓學生看各種各樣垃圾箱圖片，提出優點或需要改進的地方？然后由學生為學校、家里、公共場所等地方設計一只最科學、實用、美觀的垃圾箱。設計好后，學生小組內交流，并說一說自己的創新之處。最后為自己設計的垃圾箱創設一句廣告詞，設計廣告詞時要簡潔易記、具有宣傳性，還應與垃圾箱的用途、形狀相吻合。
活動五：設計未來的交通工具
通過學生自己調查分析家庭交通工具發展的過程，從而體現科學技術的偉大。學生暢想未來的交通工具、設計未來的交通工具，從而培養他們的想象力、創造力、實踐能力及合作能力。
活動六：制作環保購物袋
首先給學生觀看禁止無償使用塑料袋的條令，由學生談一下使用塑料袋的危害，了解塑料袋的代用品，紙制塑料袋或無紡布塑料袋，根據操作步驟，與學生一起制作。
綜合實踐活動方案參考范文（20篇）篇十七
我國是一個有著悠久文明史的國家，是一個有著五十六個民族的大家庭。幾千年來，先輩為我們傳承下來珍貴的民族文化。這些來自民間的各民族文化，造就了獨特的民族心理和民族性格，增強了中華民族的凝聚力和歸屬感。然而，通過調查我們發現在我們的身邊，不管是青少年還是中老年人，都普遍存在著對少數民族文化的了解只停留在表面的現象，甚至還在與少數民族人民交往的過程中由于不了解其信仰與忌諱鬧出了許多令人匪夷所思的笑話。
所以，我們開展了解土家族綜合實踐活動，促使更多的學生對源遠流長、博大精深的民族文化加深了解，并且從我們的學生做起，讓學生深入去了解少數民族人民的風俗、民情。
1、知識和能力：通過研究活動，讓學生了解與土家族有關的服飾、飲食、建筑、習俗等多方面的知識；培養他們組織和參與活動的能力，包括合作能力、參與能力、搜集整理信息的能力、獲取新知識的能力。
2、過程和方法：嘗試多渠道地搜集相關民族特點的服飾、文字、風俗等資料，并學會對已有資料進行篩選、整理、歸類，從中了解相關知識。
3、情感態度：通過活動使學生了解土家族的歷史文化、生活習慣和風土人情，理解和尊重不同民族的文化，逐步樹立熱愛少數民族的情感，學會欣賞少數民族文化，尊重少數民族的風俗習慣，讓學生體會到偉大的中華民族的歷史，是各族人民共同締造的，我們偉大的祖國是個統一和睦的大家庭，培養學生樹立全民族團結統一的思想。
（一）活動準備階段
2、活動時間xxx年4月至5月；
3、成立活動小組。
成立17個活動小組，選出小組長具體負責本小組的工作，明確各組的研究內容和責任分工，具體指導小組開展活動。采用課內與課外相結合的原則，進行探究性學習。
4、知識技能的準備。
由教師介紹到圖書室查閱書籍以及上網搜集資料的方法和步驟，資料的整理和編輯。
5、活動方法查閱各種圖書、報刊；在家長及老師的指導下上網收集整理資料；小組分工合作，共同活動、研究。
5、活動計劃
（二）實踐活動階段
1、各小組分頭搜集資料。
2、整理搜集相關資料。學生多種渠道多種方法搜集的資料是繁多且雜亂的，因此，要求學生學會對信息進行篩選，分析，匯總，突出重點，不要面面俱到。可以寫介紹文章，可以用照相機攝影，可以畫畫，各個小組成員分工合作，綜合運用多種技能來整理信息。
（三）成果展示階段
各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，各自完成小組展示，教師利用活動課，組織他們進行成果交流。
綜合實踐活動方案參考范文（20篇）篇十八
組長：
副組長：
帶隊領導：
音樂會組織：班主任、（周四晚）。
每天早晨跑操、集合、整隊：班主任。
1、周一活動課發放致家長一封信，家長閱讀說明后，周二帶回回執。
2、外出領導、老師會議碰頭會：周二上午大課間（二樓閱覽室）。
3、全體學生動員大會：周四下午活動課（報告廳）。
4、出發時間及乘車：9月10日早晨7:20學校集合上車，7:30發車；共16輛車，每個班一輛車。班主任和副班主任跟隨所負責班級大巴。其他人員隨機坐車。主任和干事自駕，以防拓展期間出現緊急情況，負責接送老師和學生。
5、上車秩序：林維堅及各班班主任；
6、車標：xx（xx一中*號車）。
7、帶隊教師職責：負責學生上課及住宿等日常所有的管理。中間沒有特殊情況不允許請假；如有特殊情況，抽調級部其他老師代替。
8、錄像照相：。
9、宿舍日常檢查：男宿舍:葛；
女宿舍:每個樓層兩位老師，由顏妮老師負責統籌安排。
10、返校時間：14日下午2:30——3:30回校。
11、特殊體質學生：要求家長簽安全保證書。
12、安全和紀律：每一個項目都由實踐活動中心教師和學校教師共同參與并全程負責。
13、安全公約：各班主任收好并交級部保留。
1、“生存體驗”包括：應急救護、交通安全、防震減災、消防安全、金工、木工等課程。
2、“素質拓展”包括：真人cs、激光打靶、信任背摔、攀巖、高空項目、障礙跑道、勇敢者道路、勇攀珠峰、畢業墻、趣橋世界、益智游戲、才藝展示等課程。
3、“科學實踐”包括：科技教育、海模、航模、科學自由行、機器人、模型創意設計、光纖動畫、電子diy等課程。
4.、“專題教育”包括：海洋教育、陶藝、泥塑、電烙畫、布藝、紙藝、篆刻、中國結藝、十字繡和刺繡、京劇臉譜等課程。
5、本次綜合實踐活動，活動中心還組織學生進行聯歡晚會、觀看勵志演講等文娛活動。
1、制訂并貫徹本次綜合實踐活動的安全預案和活動計劃、討論活動內容，制定好活動細節。
2、召開參與本次綜合實踐活動的教師培訓會。組織教師認真學習本次活動的有關材料，群策群力，研究好活動的每一個細節。
3、嚴格按照制定的計劃開展活動，如果在活動中出現突發情況，分管老師要第一時間聯系有關領導，及時作出處理決定。
4、每天要進行階段性的工作小結，發現問題，及時反饋，并對下階段工作作出合理安排。
5、活動結束后及時收集整理活動資料，完成綜合實踐活動學生的評價工作。
1.學生需帶的生活用品:毛巾、抹布、拖鞋、刷牙用品、洗頭膏、水杯、少量的換洗衣物等；醫務室不備任何藥品，學生根據自己的實際需要，準備相應的常規藥物（尤其是特殊體質的孩子，一定要備齊自身體質需要的藥品）;建議學生，背背包，不要帶箱子。
2.學生需帶的體育用品：有特色項目，跳繩、毽子、橡皮筋等。
3.學生需帶的學習用品：中性筆、筆記本、彩筆（手抄報需要）、鉛筆、橡皮、尺子等，沒有必要帶平時的作業和課外書到實踐教育中心。
4．學生需帶的文藝用品：參訓學校準備一臺晚會，時間在90分鐘左右，所需個人道具自己準備。（晚會當天晚上，想參加的家長自愿驅車至基地，結束后自行返回。）。
5.不得隨意進果園摘水果，禁止吃口香糖，學生只有在午間和晚休期間可以進宿舍，其他時間不得隨意進出宿舍。
6.禁止學生帶手機等電子產品、手電筒、望遠鏡、管制刀具、撲克、游戲卡牌和錢財。
7.拓展結束后的第一周周二以前上交學生感言，均為電子檔。
8.如有特殊體質的學生，請提前告知班主任，填寫特殊體質學生信息表。不參加劇烈運動，有些比較容易激動的活動不參加，旁觀。（一定要跟班主任囑咐好）。
9.吃飯，唱歌，上課，跑操，睡覺，禮貌，作品，表演等都要拿出xx一中的一流水平，要有集體榮譽感，為xx一中爭光。
10.安全問題，重中之重。
基地的實際情況是：目前圍欄基本完工，周圍有山、水庫和樹林；教學課堂上的安全隱患（電烙鐵、剪刀、鉗子、膠水等）；教師人員比較少，因此，家長一定要囑咐好學生，注意各項人身安全，嚴格遵守基地管理。
課間：不允許離開上課樓層，不允許瘋打鬧。
宿舍：注意用電安全，窗戶只能開一條縫通風，愛護基地公物。
校園內：不能私自離開班集體去玩耍，遠離湖邊。
11、參與活動的老師和學生要注意宿舍衛生，衛生紙巾要放在規定的位置，并要時刻保持整個活動過程中的衛生整潔。
12、學校教師原則上不允許參與學生的活動項目，并且也不允許和活動中心教師索取耗材。
13、活動中心有熱水，告訴學生在喝水的過程中注意安全，防止燙傷。
總之，為了讓學生順利度過一次有意義的拓展活動，在基地學習期間，必須嚴格遵守學校和基地的紀律，對待老師要有禮貌，服從基地統一安排，聽從老師指揮，發現問題及時向老師報告。班主任和學生會檢查過程中，記錄違反紀律的學生名單，一次違紀警告，兩次違紀遣送回家。
xx一中。
20xx年9月9日。
綜合實踐活動方案參考范文（20篇）篇十九
1、將同學們在本組學習中開展的“走進田園”“走進鄉村”的綜合實踐活動的經歷與感受真實地記錄下來。
2、借助本組課文學習中積累的豐富語言，以及從中領悟到的表達方法，選擇自己最喜愛的表達方式，將自己對田園和鄉村生活的熱愛、向往等思想感情真實清楚地表現出來。
3、注意在習作中適當運用一些在本單元積累的優美詞句，并能夠按照一定的順序將要寫作的內容表達得清楚具體。
4、培養學生自主與合作修改的習慣。
1、把自己在實踐活動中的見聞感受有條理地表達清楚。
2、培養獨立習作與修改成文的良好習慣。
1、在老師的組織安排下，開展一次“走進田園”“走進鄉村”“走進大自然”郊游踏青或農家生活實踐活動，并要做好活動記錄。
2、在活動中，運用多種方式搜集相關的文字與圖片資料。
3、課外閱讀一些描寫農村田園生活的優秀篇章，積累優美的詞句。
2、播放歌曲《走在鄉間的小路上》，大家隨著音樂的旋律在頭腦中展開想象。
在大家用心聆聽和想象之后，請同學們說說你聯想到了寫什么？
生1：我仿佛看見了鄉間田野碧綠的莊稼、金黃的菜花、裊裊的炊煙、清澈的小河。
生2：我仿佛正穿行在田間小路，在春光中、在花叢中翩翩起舞。
生3：我仿佛已經回到了鄉下老家，回到了朝思暮想的爺爺奶奶身旁，回憶起和農村小伙伴們一起快樂的日子。
……。
1、承接引領：同學們的精彩發言讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界，眼前也浮現出那綠樹成蔭、瓜果飄香的鄉下農家美景。相信同學們在本單元的語文綜合學習實踐中都一定滿載而歸吧，今天，就讓我們打開記憶的閘門，放飛思索，重溫學習時間中那一段快樂的時光，充分展示你們的實踐成果吧。
2、分小組交流展示介紹自己“走進鄉村”“走進田園”“走進大自然”的成果。
（交流要點：a、將自己搜集的有關此次活動的照片展示，向同學具體介紹農村的自然風光。b、講述一個自己在農村生活或者本次活動中經歷的真實故事。c、將你從農家搜集到的某個物品、學到的某種技術或實物如蟈蟈籠子等詳細介紹。d、朗讀自己活動階段中寫下的精彩日記。）。
3、各組推薦一名同學將自己的成果在班級進行匯報。（教師引導學生說出條理、說清重點、糾正語病等）請同學認真聆聽后，有針對性地發表評價，提出改進意見。
（教師引語：你們的經歷、你們的發現、你們的搜集無疑是你們學習成長中一筆寶貴的財富，我們在享受活動的快樂后，不妨用精妙的文筆把它們記錄和描繪下來，然后我們互相交換閱讀，你將會發現更多的精彩，并積累更多的習作經驗。本單元學習，你們的語言積累也一定收獲多多，我們首先來比一比誰的積累更豐富。）。
1、小組交流：你閱讀本單元課文后積累的有（以背誦方式匯報交流）。
優美的詞語（重點是成語）有：
優美生動的語句有：
2、班級交流：通過課外閱讀搜集到的。
（1）描寫鄉村自然風光的詞語有：
句子有：
（2）敘述生活事件的詞語有：
句子有：
（3）描寫農民精神面貌的詞語有：
句子有：
3、融入構思：（1）小組交流，說說本次習作，你打算選擇哪方面材料寫，寫的順序，寫作的意圖和重點有什么計劃，請同學們參謀參謀。
（2）教師點名交流，說說你在本次習作中計劃在哪些地方要用到積累的優美詞句，計劃運用哪些詞句。并簡要說說運用的原因。
1、為了檢驗自己是否能獎構思的重點清楚的表達出來，請同學們選取計劃將要重點描寫或者講述的一個精彩場面片斷寫下來。（如一段田園景色、一個勞動場面等）并要有意識地運用自己積累的優美詞語或者句子。
2、學生課堂練筆，教師巡回指導。
1、點名請三位（優中差各一）同學宣讀習作片段，其余同學聽后評價，提修改建議。
（教師引導學生評價標準：語句是否通順明白；描寫是否清楚，具體；重點是否明確，突出；運用的優美語句是否恰當：你覺得如何修改。）。
2、按老師引導的評價要求，開展小組互動評價。（全員參與，取長補短。）。
在聽取同學們的修改意見后，按照本次習作要求動筆寫作。教師巡回檢查指導。
1、將自己寫好的習作稿認真朗讀，及時發現錯誤，自主修改。
2、將習作再讀給同桌或信任的好伙伴聽，一邊讀，一邊改。
3、將自己和同學幫助修改后的習作抄寫謄正。
內容概括：這篇介紹了關于語文園地六教案,語文園地六—習作,語文園地六，希望對你有幫助！
綜合實踐活動方案參考范文（20篇）篇二十
本次活動的探究是為了學生對海洋有進一步了解。對于三年級的學生來說，對神秘的大海了解的并不多，對海底的世界更是沒有太多了解，因此在導入時，教師要創設好情境，充分地調動起學生研究的興趣和積極性，使學生始終以一種飽滿的熱情，全身心地投入到實踐活動中去。
在活動的選擇上，教師要指導學生積極地進行調查和收集，通過查閱資料收集，掌握第一手資料，并進行整理和記錄。通過親身體驗和探究，學生對神秘的海底有了較多地了解，教師要指導學生可根據自己的愛好，將學生分成五個小組充分展示活動成果，使學生體會到探究活動的意義，享受成功的喜悅。
1、通過進行綜合學習活動，拓展學生對大海的認識層面，加深對大自然的熱愛與保護之情。培養學生自主學習的能力和社會交際能力。
2、通過活動，加強學生搜集、整理資料的能力。
3、在研究、交流、展示的過程中培養表達能力、合作意識。
1、教師事先將學生分成小組，最大限度地調動學生的積極性。
2、教師準備各類海底的錄像或圖片。
3、制作競賽課件。
1、教師事先準備好各類海底的圖片，讓學生談談自己知道的有關海底礦產方面的知識，激發學生的研究興趣。
2、學生根據自己的愛好組成各個小組。在組合過程中，教師要充分考慮到學生的知識、能力的差異等方面的因素，適當協調各小組的人員安排，力爭使各小組的水平比較平均，有利于活動的開展。
3、制定活動計劃，包括活動分工步驟和方法等方面。教師要深入到各小組中，聽聽學生的看法，以便對學生進行具體指導。
1、交流各小組第一階段的活動情況，教師要針對學生在活動過程中出現的問題做出及時的指導和幫助，培養增強學生的信心，使學生能夠把活動較好地繼續開展下去。
2、展示部分小組的活動成果，比如繪畫、網絡瀏覽和資料收集等，為其它小組的活動提供參考。
3、教師對上一步的活動提出自己的建議。并鼓勵學生更好地進行積累和調查。利用課后的時間，對學生活動過程中出現的問題及時作出答復，讓教師能真正與學生合作研究。
1、各小組將自己收集整理的海底的資料展示出來，將學生分成小組，通過知識競賽的形式，讓學生體驗到成功的喜悅。
2、將各小組的資料綜合起來，進行分類整理，最終成為一份較全面的海底資料
這節《探索海洋》綜合實踐交流匯報課是本學期最大的一次綜合實踐活動課。由于平時學生對海洋知識了解的就很少，所以本節課學生在收集整理資料的時候遇到了很多的困難。學生家長很少給孩子買這類的書籍，加上學生居住所在地是鄉鎮沒有圖書管可閱覽，即便是學生家里有電腦，對于三年級的學生來說，網上查找也是很困難的。這樣我和王永吉老師利用課下時間幫助學生在網上收集了部分資料給學生。可以說本次活動不但學生對海洋知識有了進一步的了解，就連我們兩位老師也是滿載而歸。活動中學生無論是對海洋里的魚類還是礦產以及地理概況等都有了一些簡單的了解，可以說學生從聽說讀寫等語文綜合素養方面，在活動中都能得到鍛煉培養。但我還是認為這類活動不適合我們鄉鎮的學生開展，因為條件所限學生根本無法體驗到從收集到整理的過程中，那種對海洋知識探索的趣味性。同時學生那種收集整理信息的能力也沒有得到培養。