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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文（模板19篇）篇一
新媒體延伸了大學(xué)生就業(yè)推進(jìn)的工作平臺。以微博、主題論壇、qq群等網(wǎng)絡(luò)媒介，越來越成為大學(xué)生喜愛和推崇的溝通發(fā)布平臺。國內(nèi)一些高校，已經(jīng)積極利用新媒體“借船出海”，以輔導(dǎo)員微博、qq空間等載體，在qq群里中開展就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)，吸引學(xué)生的關(guān)注，搭建了大學(xué)生就業(yè)推進(jìn)的新平臺，實現(xiàn)了新媒體利用和大學(xué)生就業(yè)推進(jìn)工作的雙贏效應(yīng)。
新媒體加大了就業(yè)推進(jìn)工作的難度。在新媒體帶來的海量信息大潮的沖擊下，一方面大學(xué)生缺乏辨別是非的能力，另一方面，由于社會大環(huán)境部分消息的消極影響、網(wǎng)絡(luò)法治的不完善以及新媒體文化素養(yǎng)的缺失，大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀遭受到來自各方面的沖擊，甚至有人因此踐踏了法律和道德的底線，增加了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的難度。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文（模板19篇）篇二
理工科大學(xué)生具有專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢。理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是掌握生產(chǎn)實踐的基本原理和要求，他們可以將所學(xué)知識、技能直接應(yīng)用生產(chǎn)實踐，可以把知識、技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；甚至有些理工科大學(xué)生還在校期間獲得了個人專利或發(fā)明。這些都構(gòu)成了他們今后自主創(chuàng)業(yè)中的專業(yè)優(yōu)勢，這是人文經(jīng)管類大學(xué)生所不具備的特有優(yōu)勢。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文（模板19篇）篇三
[摘要]隨著社會人才競爭愈發(fā)激烈，目前大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展逐漸成為各大高校關(guān)注的焦點。通過在線問卷調(diào)查，統(tǒng)計分析影響大學(xué)生發(fā)展的環(huán)境和關(guān)鍵因素。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)校環(huán)境成為影響大學(xué)生發(fā)展的主要外部環(huán)境因素，學(xué)校環(huán)境中的社會實踐，專業(yè)課程，同學(xué)、師生關(guān)系，學(xué)術(shù)氛圍等對大學(xué)生的綜合發(fā)展作用顯著。結(jié)合分析結(jié)果，從學(xué)校環(huán)境角度提出相應(yīng)的對策建議。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生發(fā)展；關(guān)鍵因素；學(xué)校環(huán)境。
人才資源是一個國家興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，而培養(yǎng)高素質(zhì)人才是高等教育的主要任務(wù)和最終目的。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對大學(xué)畢業(yè)生的要求也越來越高，特別是進(jìn)入21世紀(jì)，伴隨大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的逐年增多，大學(xué)生失業(yè)問題也日趨嚴(yán)峻。然而令人困惑的是，處在一個大學(xué)生明顯供過于求的環(huán)境當(dāng)中，企業(yè)單位卻倍感人才缺乏，究其原因，當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生的綜合能力普遍不高，難以滿足用人單位的用人需求。所以無論從國家、社會還是大學(xué)生自身的角度來講，大學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要，對于影響大學(xué)生發(fā)展的環(huán)境及關(guān)鍵因素的研究意義重大。
1相關(guān)研究綜述。
國外關(guān)于影響大學(xué)生發(fā)展的相關(guān)研究時間比較長，研究成果也非常豐碩，既包括關(guān)于大學(xué)生教育的整體性研究，也包含影響大學(xué)生發(fā)展的微觀研究。受國外高等教育研究視角的影響，國內(nèi)教育學(xué)者也開始關(guān)注和從事大學(xué)生發(fā)展影響因素的相關(guān)研究工作。其中，孫汭睿、丁小浩（2010）認(rèn)為大學(xué)生課外活動參與度是影響大學(xué)生發(fā)展的重要因素，并且這種影響存在適度性[1]。周廷勇、周作宇（2012）采用多層線性模型的方法探討了學(xué)校因素和學(xué)生因素對大學(xué)生發(fā)展的影響路徑[2]。羅建平、馬陸亭（2013）使用《首都高等教育質(zhì)量與學(xué)生發(fā)展監(jiān)測》本專科的調(diào)查數(shù)據(jù)，分析得出教學(xué)環(huán)境特征是影響大學(xué)生綜合素質(zhì)形成和提升的關(guān)鍵因素[3]。周純、李化俗（2013）認(rèn)為影響大學(xué)生綜合素質(zhì)的因素極為復(fù)雜，主要包括內(nèi)、外部環(huán)境，科學(xué)技術(shù)，教師因素等[4]。趙曉陽,劉金蘭（2014）采用結(jié)構(gòu)模型方法，對學(xué)生有效教育活動的參與程度及學(xué)生學(xué)校環(huán)境感知對大學(xué)生發(fā)展的直接和間接影響進(jìn)行檢驗和分析[5]。牟蕾(2015)和吳淑芳（2013）均從大學(xué)生創(chuàng)新能力的視角，探究其影響因素[6][7]。目前，通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式來研究大學(xué)生發(fā)展影響因素的實證研究已不在少數(shù)，但大多調(diào)查范圍相對局限，通常都是某一高校或者某一區(qū)域高校，并且樣本選取大都是在讀大學(xué)生，代表性相對較差，不具備一定的說服力。考慮到已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生當(dāng)回頭再重新審視自己的大學(xué)生活所做出的評價更加具有可借鑒性，本文在已有研究的基礎(chǔ)上，通過向全國高校以及已經(jīng)走出大學(xué)校園的大學(xué)畢業(yè)生大面積發(fā)放調(diào)查問卷的形式，真實、客觀的對影響大學(xué)生發(fā)展的環(huán)境和關(guān)鍵因素進(jìn)行統(tǒng)計和分析。期望論文的相關(guān)研究結(jié)論，能夠豐富該領(lǐng)域的研究成果，對于各高校不斷推進(jìn)和改善提升大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的相關(guān)對策提供借鑒。
2問卷調(diào)查結(jié)果描述性統(tǒng)計。
本研究通過在線問卷調(diào)查軟件“問卷星”完成線上問卷調(diào)查，共收回問卷595份其中有效問卷556份，有效性為93%。為了使得研究結(jié)論更具普適性，本研究將問卷調(diào)查對象的范圍涵蓋了各種類型的普通全日制高等學(xué)校，遍及全國38個城市，其中包括4個直轄市及17個省會城市。其中來自985重點院校的比重占6.22，來自于211高校的比重占10.59%,來自普通本科院校的比重占67.23%，來自于專科院校的比重為15.97%。同時，在設(shè)計問卷的時候，課題組也考慮到了已經(jīng)畢業(yè)本科生對研究結(jié)果的重要意義。因此，我們將調(diào)研對象擴展為在校大學(xué)生以及已經(jīng)畢業(yè)的'大學(xué)生（工作或讀研）。在調(diào)研對象中，在校大學(xué)生占到了樣本總量的59.5%，大學(xué)畢業(yè)生占到了樣本總量的40.5%。調(diào)研對象所學(xué)專業(yè)主要涉及管理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、理學(xué)、文學(xué)等，也包含了少量教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)的學(xué)生。
3調(diào)查結(jié)果分析。
3.1學(xué)校環(huán)境成為影響大學(xué)生發(fā)展最重要的外部環(huán)境因素。
學(xué)校環(huán)境是指在學(xué)校內(nèi)部和學(xué)生發(fā)生直接或間接關(guān)系的一切主客觀因素。它所包含的范圍非常廣泛，既包括專業(yè)課程、學(xué)術(shù)科研活動等在內(nèi)的教育環(huán)境，師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系在內(nèi)的人際環(huán)境，也包含基礎(chǔ)設(shè)施等在內(nèi)的物質(zhì)環(huán)境以及自然環(huán)境。同時學(xué)校環(huán)境也是在大學(xué)期間與學(xué)生聯(lián)系最緊密、并且最具有研究意義和探討價值的一個因素。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，大約65%的樣本人數(shù)認(rèn)為所讀大學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，有近35%的樣本人數(shù)認(rèn)為所讀大學(xué)更強調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)能力。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為對大學(xué)生發(fā)展影響程度最大的因素為學(xué)校環(huán)境的占比為45.55%，其次依次為自身特征、家庭環(huán)境和社會特。
3.2學(xué)校環(huán)境影響因素分析。
3.2.1在校園環(huán)境中，大多數(shù)人認(rèn)為社會實踐、專業(yè)課程、同學(xué)關(guān)系、學(xué)術(shù)氛圍構(gòu)成了對其自身發(fā)展最有影響力的關(guān)鍵要素統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，將近90%的調(diào)查對象參加過社會實踐，包括服務(wù)員、專業(yè)相關(guān)的單位實習(xí)、家教、義工、支教、游泳教練、銷售，自己創(chuàng)業(yè)等。其中服務(wù)員、專業(yè)相關(guān)單位實習(xí)、家教所占人數(shù)居多。3.2.2學(xué)校類別方面差異的具體表現(xiàn)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，大約61%的樣本人數(shù)認(rèn)為社會實踐是影響自身發(fā)展最重要的因素，其中在校大學(xué)生更渴望社會實踐。但同時發(fā)現(xiàn)985、211高校大都認(rèn)為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)比社會實踐更重要，如圖3-3所示，其中985和211院校的大學(xué)生在大學(xué)階段未參加過社會實踐的人數(shù)占到了985和211院校樣本總?cè)藬?shù)的14%，不難發(fā)現(xiàn)985和211高等院校的大學(xué)生更注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而普通本科和專科院校的大學(xué)生相對更注重社會實踐。通過統(tǒng)計分析，985、211院校的大學(xué)生參加的社會實踐主要是專業(yè)相關(guān)單位實習(xí)、支教、義工和家教，而普通本科和專科參加社會實踐主要是服務(wù)員，尤其是專科生，做服務(wù)員的人數(shù)數(shù)量超過專科樣本人數(shù)的50%。3.2.3專業(yè)課程學(xué)習(xí)方面滿意度不高統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，將近有43%的大學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果不滿意，主要原因總結(jié)為老師方面、自身方面、教學(xué)條件方面以及課堂氛圍四個方面，從老師方面來講，有的老師責(zé)任心較差、素質(zhì)欠佳、授課方式不滿意、專業(yè)水平不達(dá)標(biāo)等；自身方面主要是自身努力程度不夠、不感興趣、自制力不夠，被動學(xué)習(xí)等；教學(xué)條件主要表現(xiàn)在教學(xué)資源不先進(jìn)；課堂氛圍差主要表現(xiàn)在課堂枯燥無味、老師與學(xué)生缺少互動等。3.2.4師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的影響至關(guān)重要從總體統(tǒng)計和分類統(tǒng)計均能看出，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系都是影響大學(xué)生發(fā)展的一個重要因素，在所有統(tǒng)計人群當(dāng)中，大約70%的樣本人數(shù)認(rèn)為同學(xué)和老師是在大學(xué)生活中對其自身發(fā)展影響程度最大的人群。與高中不同，大學(xué)更加開放，學(xué)生有更多的時間投入到集體活動當(dāng)中，良好的大學(xué)同學(xué)關(guān)系積累下的人脈基礎(chǔ)對自身的發(fā)展會起到很大的幫助。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)階段跟任課教師接觸的機會并不多，將近35%的學(xué)生與任課老師接觸極少甚至沒有。雖然統(tǒng)計分析大學(xué)期間跟老師的接觸機會并不多，但在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中，作為教育者的教師發(fā)揮著舉足輕重的示范作用，同時還直接或者間接的影響學(xué)生的其他方面，包括人生觀，價值觀等。3.2.5學(xué)生希望能夠參加更多的學(xué)術(shù)科研活動除此之外，學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)科研活動也是影響大學(xué)生發(fā)展的一個重要因素，良好的學(xué)術(shù)氛圍能夠激發(fā)自身的科研興趣，學(xué)術(shù)科研活動能夠促使大學(xué)生書本之外知識的學(xué)習(xí)和掌握，同時也能促進(jìn)理論知識向社會實踐的有效轉(zhuǎn)化。大約94%的調(diào)研對象認(rèn)為學(xué)校的類型或?qū)W術(shù)影響力對大學(xué)生自身發(fā)展影響力較大，但大多數(shù)大學(xué)生在校期間極少參加學(xué)術(shù)科研活動，985高校仍有約19%的學(xué)生從未參加過學(xué)術(shù)科研活動。
3.3自身特征、社會環(huán)境、家庭環(huán)境也是影響大學(xué)生發(fā)展不可忽略的因素。
將近92%的大學(xué)生認(rèn)為自身特征也是影響自身綜合能力提升的重要因素，其中思維特征對自身綜合發(fā)展影響最大；從社會環(huán)境來講，培養(yǎng)大學(xué)生的最終目的就是滿足社會發(fā)展的需求，社會需要什么樣的人才，我們就要朝著這個方向努力，所以社會對人才的需求偏好也是影響大學(xué)生發(fā)展的一個重要因素；從家庭環(huán)境來講，大約70%的樣本人數(shù)認(rèn)為父母教育方式對大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)影響程度最大，父母的教育方式一般包括壓制型、溺愛型和民主型三種，相對來說，以尊重子女的主體性發(fā)展傾向為特征的民主型家庭教育方式更有利于子女的綜合能力培養(yǎng)。因此，應(yīng)發(fā)揮四種要素的疊加效應(yīng)，共同提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
4相關(guān)對策建議。
4.1構(gòu)建分階段、多層次、全方位的社會實踐教育體系。
社會實踐對于在校大學(xué)生具有加深對本專業(yè)了解、確定自己的職業(yè)方向、向職場過渡做準(zhǔn)備、增強就業(yè)優(yōu)勢等多方面的意義。社會實踐活動作為一種有效的教育載體，應(yīng)強調(diào)突出崗位見習(xí)的重要性，鼓勵當(dāng)代大學(xué)生（尤其是普通本科和專科院校的大學(xué)生）發(fā)揮知識方面的優(yōu)勢，促進(jìn)社會實踐活動由以勤工儉學(xué)為主要目的向與本專業(yè)相結(jié)合的實踐活動轉(zhuǎn)化，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，課堂與社會相融合。高校應(yīng)結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)、年級等特征制定分階段、多層次、全方位的社會實踐教育體系。對于低年級學(xué)生，社會實踐活動應(yīng)以社團活動、社會調(diào)查、志愿服務(wù)等服務(wù)社會和認(rèn)知體驗的活動為主；對于高年級學(xué)生，圍繞所學(xué)專業(yè)，以崗位見習(xí)、競賽活動、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等專業(yè)拓展和職業(yè)體驗的活動為主。
4.2加強機制創(chuàng)新，切實提升教師教學(xué)能力和專業(yè)水平。
專業(yè)課程的學(xué)習(xí)是理論積累的重要途徑，而所有的社會實踐都是以理論基礎(chǔ)為依據(jù)。教師的教學(xué)技能以及專業(yè)水平是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，首先，高校教師應(yīng)該具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，面對課堂人數(shù)較多的現(xiàn)實條件，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)員的參與性，激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時增強教師的責(zé)任意識，加強課堂紀(jì)律管理，當(dāng)代大學(xué)生普遍存在逃課，不認(rèn)真聽課的現(xiàn)象，在加強課堂教學(xué)質(zhì)量、吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，也要對其進(jìn)行紀(jì)律約束，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)在相關(guān)機制方面有所突破，為教師（特別是專業(yè)課教師）提供專業(yè)實踐鍛煉的機會，解決教學(xué)空洞，重理論輕實踐問題。在制定績效考核方案，職稱晉升等方面給予傾斜。
4.3加強與老師、同學(xué)的交流溝通，構(gòu)建和諧人際關(guān)系。
和諧的人際關(guān)系是大學(xué)生接受高等教育的必修課，也是當(dāng)代大學(xué)生成長成才的關(guān)鍵。師生關(guān)系是教育活動中最基本、最重要的教學(xué)關(guān)系系統(tǒng)，師生關(guān)系的好壞直接影響教育活動進(jìn)展的順利程度，也直接決定同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該加強與老師的交流溝通，消除膽怯、羞澀的內(nèi)向個性，主動與老師探討科研；任課教師要提升“育人”意識，課上教書，課下育人，師生應(yīng)該像朋友一樣，縮小教師與同學(xué)之間的距離感，尊重90后學(xué)生的特點，通過多種方式主動與學(xué)生交流，避免成為“熟悉”的陌生人。同學(xué)是大學(xué)四年里接觸最多最全面的交往對象，也是受大學(xué)生個性影響直接的一個非正式群體，尤其是高年級學(xué)長在學(xué)習(xí)、考研、就業(yè)等方面的經(jīng)驗至關(guān)重要。應(yīng)加強與學(xué)長、同學(xué)之間的溝通交流機制，選拔高年級品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為“導(dǎo)航”學(xué)長，發(fā)揮學(xué)長的朋輩優(yōu)勢，形成“以高帶低”的傳幫帶機制，幫助和激勵低年級學(xué)生更好更快地成長。
4.4積極組織學(xué)術(shù)科研活動，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。
學(xué)術(shù)科研活動的參與對于當(dāng)代大學(xué)生知識素養(yǎng)和能力的提升具有顯著的影響作用，高校的學(xué)術(shù)科研活動能夠為學(xué)生提供知識交流與更新的平臺，開拓知識視野。然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相比研究生，大學(xué)生參與學(xué)術(shù)科研活動的機會并不多。首先高校教師應(yīng)該積極申請或舉辦相關(guān)類型的學(xué)術(shù)科研活動，鼓動大學(xué)生參與進(jìn)來；其次大學(xué)生應(yīng)加強自身的主動參與性，培養(yǎng)科研興趣，主動思考，共同營造良好的學(xué)術(shù)氛圍；學(xué)校在制定大學(xué)生培養(yǎng)方案的時候，考慮加入學(xué)術(shù)科研活動的內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)術(shù)科研意識，培養(yǎng)形成創(chuàng)新慣性。
5結(jié)語。
大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提升受多重因素影響。應(yīng)從學(xué)校、社會、家庭、個人等多方面形成“合力”，發(fā)揮各自優(yōu)勢，有效提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。作為大學(xué)教育的主陣地，大學(xué)生在校期間的發(fā)展和收獲應(yīng)成為評價高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性指標(biāo)。高校在加強教育資源投入的同時，要審視有多少資源被學(xué)生有效利用；重視學(xué)生體驗，加強學(xué)生參與度，課程設(shè)置要兼顧學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的形成和綜合能力的提升；構(gòu)建和改進(jìn)各項教育條件，制定有效的激勵機制，激勵教師不斷提升教學(xué)能力和專業(yè)水平，激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)活動、實踐活動方面的主動參與，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，形成良好的科研學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)大學(xué)生在校期間認(rèn)知、專業(yè)、實踐和情感方面的多重發(fā)展，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升我國高等教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】。
[3]羅建平,馬陸亭.高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的影響因素探究——基于20“首都高等教育質(zhì)量與學(xué)生發(fā)展監(jiān)測”項目相關(guān)數(shù)據(jù)的分析[j].黑龍江高教研究，2013（09）：131-135.
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[6]牟蕾.高等院校創(chuàng)新實踐教育質(zhì)量關(guān)鍵影響因素研究[d].西安：西北工業(yè)大學(xué),2015.
[7]吳淑芳.大學(xué)教育與人的創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展[d].上海：華東師范大學(xué),2013.
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文（模板19篇）篇四
在我國當(dāng)前的形勢下，每年的高校畢業(yè)生不斷增多，待就業(yè)人數(shù)不斷上升，找工作難度不斷增加，就業(yè)難成為了一個越來越嚴(yán)重的問題。而在新形勢下推進(jìn)民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有助于緩解當(dāng)前我國的就業(yè)問題，以下是“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文”希望能夠幫助的到您！
（一）創(chuàng)業(yè)精神的缺乏。
創(chuàng)業(yè)精神是指創(chuàng)業(yè)者具有開創(chuàng)性的思想、觀念、個性、意志、作風(fēng)和品質(zhì)等，又包含對創(chuàng)業(yè)的理性認(rèn)識、心理基礎(chǔ)和道德品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)理性認(rèn)識是人們從事創(chuàng)業(yè)活動的出發(fā)點與內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)行為的前提，是人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動的能動性源泉和創(chuàng)業(yè)動力。創(chuàng)業(yè)心理基礎(chǔ)一方面是工作中保持積極、樂觀、自信的心態(tài)，另一方面是面對困難和挫折要有承擔(dān)責(zé)任、直面現(xiàn)實的勇氣，包括自信心、與人合作、情緒情感、意志等因素。良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的前提和條件。創(chuàng)業(yè)道德品質(zhì)包括企業(yè)運營所必須承擔(dān)的社會責(zé)任和經(jīng)營準(zhǔn)則，是企業(yè)社會公德的必備要素。但現(xiàn)在的“90后”“00后”多是獨生子女，依賴心理較重，自主性和適應(yīng)性差，缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神，缺少風(fēng)險意識和挫折承受能力，遇到困難很容易懷疑自己、否定自己，甚至放棄努力，缺乏創(chuàng)業(yè)精神。
（二）創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力的欠缺。
要成功創(chuàng)業(yè)必須掌握企業(yè)經(jīng)營管理、國家政策法規(guī)等相關(guān)知識，但由于現(xiàn)行教育體制下，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是塑造“專才”而非“通才“”全才”，學(xué)生難以全面涉獵相關(guān)課程，更不要說系統(tǒng)性地了解創(chuàng)業(yè)所需的各類知識，如財務(wù)、管理、法律等。同時，作為一名合格的創(chuàng)業(yè)者，需要具備較強的個人綜合能力。但由于在校學(xué)生參加的社會實踐有限，能力培養(yǎng)途徑不多，導(dǎo)致學(xué)生難以在大學(xué)階段完成綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，在進(jìn)入創(chuàng)業(yè)階段后往往屢遭碰壁。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃對創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實價值。
（一）指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)定向，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。
并不是所有人都具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，學(xué)生是否具備創(chuàng)業(yè)精神，可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃的自我評估來發(fā)現(xiàn)。在職業(yè)生涯規(guī)劃理論中，第一項就是進(jìn)行自我評估。通過職業(yè)生涯規(guī)劃的自我評估過程，能夠使學(xué)生認(rèn)清自己，揚長避短，將創(chuàng)業(yè)理念與個人興趣愛好、特長能力等相結(jié)合，對自己的創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向做進(jìn)一步設(shè)計、規(guī)劃，使未來的創(chuàng)業(yè)奮斗目標(biāo)更加明確。通過職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動具有較強的自主性，立足于個人實際，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)項目，并依據(jù)現(xiàn)實規(guī)劃未來。成功的職業(yè)生涯規(guī)劃不但能在學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇困時助學(xué)生一臂之力，提高創(chuàng)業(yè)成功率，還能在學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功之后更進(jìn)一步，幫助學(xué)生有規(guī)劃地運營企業(yè)。
（二）補充學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的知識和能力。
職業(yè)生涯規(guī)劃教育引入了企業(yè)常采用的戰(zhàn)略分析法——swot分析，引導(dǎo)學(xué)生在自我評估時，立足于個人實際的內(nèi)在條件進(jìn)行分析，找出個人的優(yōu)勢、劣勢和核心競爭力，并制定相應(yīng)對策。對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生更能夠根據(jù)自身的核心競爭力去展開創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備，最終實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃理論，在校期間，學(xué)生可以制定分階段的、詳細(xì)準(zhǔn)確的創(chuàng)業(yè)成長目標(biāo)。大一，重點考慮提高自身的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)綜合能力。學(xué)習(xí)上，應(yīng)將重心放在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成上，通過設(shè)定目標(biāo)—達(dá)成目標(biāo)—評估目標(biāo)的方法，完成基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)；綜合能力培養(yǎng)方面，重視書本以外的團體性活動能力的培養(yǎng)，例如參加社團、競選干部等。大二，重心仍應(yīng)放在“學(xué)”上，與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程和技能應(yīng)重點學(xué)好，同時還應(yīng)積極學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識，如財務(wù)管理、市場營銷、人力資源、國家政策等。大三，開始進(jìn)入實踐，重在“練”。通過參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，鍛煉實踐能力，將所學(xué)理論運用于實踐，通過模擬實踐檢驗“學(xué)”的水平，同時積累“練”的經(jīng)驗。
三、職業(yè)生涯規(guī)劃視野下的創(chuàng)業(yè)教育途徑。
（一）建立全程、系統(tǒng)的.職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)理念。
創(chuàng)業(yè)并不是學(xué)生臨近畢業(yè)，開始就業(yè)階段才著手進(jìn)行的，而是應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初甚至最早萌發(fā)創(chuàng)業(yè)想法時，就需要開始進(jìn)行指導(dǎo)。哈佛大學(xué)曾有一項關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究，人群中大約只有5%左右的人會做出明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。而職業(yè)生涯結(jié)束時，沒做出職業(yè)生涯規(guī)劃的95%的人所創(chuàng)造的資產(chǎn)價值，遠(yuǎn)不如這5%的人所創(chuàng)造的價值多。這提示我們，要讓學(xué)生具備職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和能力，就要為學(xué)生提供全程、系統(tǒng)的指導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法，對于有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生則需要依托職業(yè)生涯規(guī)劃，將創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力有機融合。創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)是復(fù)合型人才，人才的培養(yǎng)上應(yīng)以跨學(xué)科課程設(shè)置為主。在實際教學(xué)過程中，要將創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)科教育之中，客觀審視個人創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，理性規(guī)劃創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖。同時，將創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)方法等在教學(xué)中適當(dāng)穿插，以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的知識儲備，幫助學(xué)生拓寬創(chuàng)業(yè)思路、籌劃創(chuàng)業(yè)步驟，最終實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。
（二）完善培訓(xùn)師資。
現(xiàn)階段高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師多由學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃老師擔(dān)任，理論經(jīng)驗豐富而實戰(zhàn)經(jīng)驗欠缺。要對準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，老師不但需要豐富的創(chuàng)業(yè)理論，還要具有扎實的創(chuàng)業(yè)實踐技能。因此，在高校廣泛建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的今天，應(yīng)為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師提供合適的場地、資金扶持、政策傾斜等，鼓勵這部分教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐，并通過他們的實踐修正、指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論。還可通過選聘成功創(chuàng)業(yè)校友、相關(guān)政府部門人員、企業(yè)人員等擔(dān)任兼職教師，向?qū)W生講授創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)須知、國家相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策等，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)，分享成功經(jīng)驗，規(guī)避風(fēng)險。
（三）加強實踐孵化，扶持創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)業(yè)是一項實踐性極強的工作，職業(yè)生涯規(guī)劃同樣強調(diào)實踐。因此，在創(chuàng)業(yè)教育中，一定要堅持實踐，有效提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能動性和潛力。學(xué)校應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)孵化，加強與企業(yè)的聯(lián)系，依托校企合作，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)園。通過創(chuàng)業(yè)園，開展豐富的創(chuàng)業(yè)實踐活動，將理論研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，鍛煉學(xué)生理論指導(dǎo)實踐的能力，鞏固實踐應(yīng)用；同時，可組織開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)實踐活動，并通過第二課堂、社團活動等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽等，重點孵化一批創(chuàng)業(yè)項目，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，形成創(chuàng)業(yè)氛圍。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文（模板19篇）篇五
國務(wù)院總理李多次在重要場合提及“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”由此可見國家對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重視程度也充分反映出在中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)快速轉(zhuǎn)型的今天創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新對國家經(jīng)濟發(fā)展的重要性尤其是對于作為推動國家經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎——大學(xué)生而言更有著深層次的意義。增強當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力是提升中國競爭力的必經(jīng)之路對于促進(jìn)未來中國的國家建設(shè)事業(yè)有著舉足輕重的意義。所以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力是現(xiàn)階段我國高等教育必須要解決的現(xiàn)實問題。鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能有效破解當(dāng)前越發(fā)嚴(yán)重的就業(yè)難題。在國家主要經(jīng)濟指標(biāo)中“就業(yè)”始終是關(guān)乎國家穩(wěn)定、發(fā)展的重要一點。
人在大學(xué)時代是精力最為旺盛、思維最為活躍的時期，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要階段，然而，我國大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展要求的水平還有較大差距，集中體現(xiàn)在三個方面。
現(xiàn)在的大學(xué)生能高效快速地積累知識和經(jīng)驗，越來越不滿足于現(xiàn)成的結(jié)論，對探索事物的因果關(guān)系和規(guī)律性也越來越感興趣，而且獨立思考、獨立判斷的能力也開始逐步發(fā)展，但是由于我國的教育體制和社會環(huán)境、就業(yè)環(huán)境等原因，大學(xué)生的好奇心和探索欲并沒有得到很好的`保護(hù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)受到了嚴(yán)重的扼殺和阻滯。此外，我國大學(xué)生在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計劃性和靈活性等方面也有欠缺，往往不敢提出不同觀點，不愿意標(biāo)新立異。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能匱乏。
在大學(xué)課堂上，學(xué)生能夠快速學(xué)到很多專業(yè)知識，隨著知識的增加，大學(xué)生的思維、想象能力有了較大幅度的提高。但由于知識面相對較窄，所學(xué)知識之間缺少橫向聯(lián)系和系統(tǒng)整合而導(dǎo)致實際應(yīng)用性較差，因此難以在實際應(yīng)用中形成很好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，即便突然產(chǎn)生的靈感也很難變?yōu)閯?chuàng)業(yè)現(xiàn)實。而且我國長期的應(yīng)試教育也極大地限制了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展，最終演變成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的缺失。
3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐持續(xù)性差。
通過國家各級政策的鼓勵和引導(dǎo)，現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情越來越高漲。但實際情況是很多人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)并不明確，甚至很迷茫。同時由于缺乏對社會的全面了解和有效溝通的能力，導(dǎo)致許多人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中往往更多停留在理論上和研究中，很少有人能夠付諸實際行動并堅持下來。所以現(xiàn)狀是很多在校大學(xué)生在在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中往往是虎頭蛇尾，缺少持之以恒的精神。
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
1.注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的過程培養(yǎng)。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要依賴于發(fā)散的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，而全面的基礎(chǔ)知識儲備才是發(fā)散思維的源泉，所以堅實的理論基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的先決條件。大學(xué)課堂教育為各專業(yè)學(xué)生準(zhǔn)備了合理、豐盛的精神食糧，為大學(xué)生全面培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)，大學(xué)期間，大學(xué)生不僅會學(xué)到一些基礎(chǔ)知識，還會學(xué)到和本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程，也會學(xué)到一些課外的知識，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的認(rèn)知架構(gòu)，豐富自己的思考方式，開拓自己的創(chuàng)新思維，在過程中產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)沖動，在過程中將這種創(chuàng)業(yè)沖動變成熱情和習(xí)慣，從而在潛移默化中成就了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的養(yǎng)成。
在大學(xué)校園里，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍的營造是一個艱巨而長期的任務(wù)。幾乎無法僅僅借助某個組織或個人的力量去實現(xiàn)。這需要國家政策性的鼓勵和支持，同時也需要必要的物質(zhì)和專項資金的資助，最為關(guān)鍵的是全體大學(xué)生都要積極主動地參與進(jìn)來。所以，大學(xué)生應(yīng)該盡一切可能積極主動地在宿舍、班級、社團組織等各種集體組織中努力營建自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團體，同時要保證這種團體的良好延續(xù)性，要避免出現(xiàn)因?qū)W生畢業(yè)而消失的情況。
3.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能鍛煉的機會。
國外的經(jīng)驗標(biāo)明，在學(xué)習(xí)過程中，給學(xué)生充分的自由讓學(xué)生自主選擇研究方向和內(nèi)容，并獨立去完成相關(guān)任務(wù)，能夠有效提高大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和實際解決問題的能力。通過參與基本研究實踐活動，能夠大大地提高大學(xué)生各方面的能力。比如語言文字的基本表達(dá)能力，廣泛獲取有效應(yīng)用信息的能力，正確分析、解決實際問題的能力等等。此外，對于已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)基本理論還能進(jìn)一步加深理解，及時了解學(xué)科的發(fā)展趨勢和前沿動態(tài)，拓寬研究的思路，找到適合自己的研究方法，以加強未來專業(yè)縱深發(fā)展的可能性。這些都將成為難得的創(chuàng)新創(chuàng)技能鍛煉的機會。
通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展，大力培養(yǎng)更多具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)新個性的人才，尤其是針對那些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉。同時，通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、活動，吸引更多大學(xué)生參與大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)中來。
四、結(jié)束語。
當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一個國家和社會發(fā)展的關(guān)鍵因素，大力促進(jìn)科技創(chuàng)新推動社會進(jìn)步，是全社會共同的責(zé)任。當(dāng)代大學(xué)生是國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原動力，大學(xué)生們要行動起來，積極響應(yīng)國家的號召，加強自身綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，用自己的所學(xué)，為國家的繁榮富強為中華民族的復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文（模板19篇）篇六
（一）創(chuàng)業(yè)精神的缺乏。
創(chuàng)業(yè)精神是指創(chuàng)業(yè)者具有開創(chuàng)性的思想、觀念、個性、意志、作風(fēng)和品質(zhì)等，又包含對創(chuàng)業(yè)的理性認(rèn)識、心理基礎(chǔ)和道德品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)理性認(rèn)識是人們從事創(chuàng)業(yè)活動的出發(fā)點與內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)行為的前提，是人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動的能動性源泉和創(chuàng)業(yè)動力。
創(chuàng)業(yè)心理基礎(chǔ)一方面是工作中保持積極、樂觀、自信的心態(tài)，另一方面是面對困難和挫折要有承擔(dān)責(zé)任、直面現(xiàn)實的勇氣，包括自信心、與人合作、情緒情感、意志等因素。良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的前提和條件。創(chuàng)業(yè)道德品質(zhì)包括企業(yè)運營所必須承擔(dān)的社會責(zé)任和經(jīng)營準(zhǔn)則，是企業(yè)社會公德的必備要素。
但現(xiàn)在的“90后”“00后”多是獨生子女，依賴心理較重，自主性和適應(yīng)性差，缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神，缺少風(fēng)險意識和挫折承受能力，遇到困難很容易懷疑自己、否定自己，甚至放棄努力，缺乏創(chuàng)業(yè)精神。
（二）創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力的欠缺。
要成功創(chuàng)業(yè)必須掌握企業(yè)經(jīng)營管理、國家政策法規(guī)等相關(guān)知識，但由于現(xiàn)行教育體制下，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是塑造“專才”而非“通才“”全才”，學(xué)生難以全面涉獵相關(guān)課程，更不要說系統(tǒng)性地了解創(chuàng)業(yè)所需的各類知識，如財務(wù)、管理、法律等。同時，作為一名合格的創(chuàng)業(yè)者，需要具備較強的個人綜合能力。但由于在校學(xué)生參加的社會實踐有限，能力培養(yǎng)途徑不多，導(dǎo)致學(xué)生難以在大學(xué)階段完成綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，在進(jìn)入創(chuàng)業(yè)階段后往往屢遭碰壁。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃對創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實價值。
（一）指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)定向，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。
并不是所有人都具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，學(xué)生是否具備創(chuàng)業(yè)精神，可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃的自我評估來發(fā)現(xiàn)。在職業(yè)生涯規(guī)劃理論中，第一項就是進(jìn)行自我評估。通過職業(yè)生涯規(guī)劃的自我評估過程，能夠使學(xué)生認(rèn)清自己，揚長避短，將創(chuàng)業(yè)理念與個人興趣愛好、特長能力等相結(jié)合，對自己的創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向做進(jìn)一步設(shè)計、規(guī)劃，使未來的創(chuàng)業(yè)奮斗目標(biāo)更加明確。
通過職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動具有較強的自主性，立足于個人實際，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)項目，并依據(jù)現(xiàn)實規(guī)劃未來。成功的`職業(yè)生涯規(guī)劃不但能在學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇困時助學(xué)生一臂之力，提高創(chuàng)業(yè)成功率，還能在學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功之后更進(jìn)一步，幫助學(xué)生有規(guī)劃地運營企業(yè)。
（二）補充學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的知識和能力。
職業(yè)生涯規(guī)劃教育引入了企業(yè)常采用的戰(zhàn)略分析法——swot分析，引導(dǎo)學(xué)生在自我評估時，立足于個人實際的內(nèi)在條件進(jìn)行分析，找出個人的優(yōu)勢、劣勢和核心競爭力，并制定相應(yīng)對策。對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生更能夠根據(jù)自身的核心競爭力去展開創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備，最終實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃理論，在校期間，學(xué)生可以制定分階段的、詳細(xì)準(zhǔn)確的創(chuàng)業(yè)成長目標(biāo)。大一，重點考慮提高自身的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)綜合能力。
學(xué)習(xí)上，應(yīng)將重心放在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成上，通過設(shè)定目標(biāo)—達(dá)成目標(biāo)—評估目標(biāo)的方法，完成基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)；綜合能力培養(yǎng)方面，重視書本以外的團體性活動能力的培養(yǎng)，例如參加社團、競選干部等。大二，重心仍應(yīng)放在“學(xué)”上，與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程和技能應(yīng)重點學(xué)好，同時還應(yīng)積極學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識，如財務(wù)管理、市場營銷、人力資源、國家政策等。大三，開始進(jìn)入實踐，重在“練”。通過參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，鍛煉實踐能力，將所學(xué)理論運用于實踐，通過模擬實踐檢驗“學(xué)”的水平，同時積累“練”的經(jīng)驗。
三、職業(yè)生涯規(guī)劃視野下的創(chuàng)業(yè)教育途徑。
（一）建立全程、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)理念。
創(chuàng)業(yè)并不是學(xué)生臨近畢業(yè)，開始就業(yè)階段才著手進(jìn)行的，而是應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初甚至最早萌發(fā)創(chuàng)業(yè)想法時，就需要開始進(jìn)行指導(dǎo)。哈佛大學(xué)曾有一項關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究，人群中大約只有5%左右的人會做出明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。而職業(yè)生涯結(jié)束時，沒做出職業(yè)生涯規(guī)劃的95%的人所創(chuàng)造的資產(chǎn)價值，遠(yuǎn)不如這5%的人所創(chuàng)造的價值多。
這提示我們，要讓學(xué)生具備職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和能力，就要為學(xué)生提供全程、系統(tǒng)的指導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法，對于有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生則需要依托職業(yè)生涯規(guī)劃，將創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力有機融合。創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)是復(fù)合型人才，人才的培養(yǎng)上應(yīng)以跨學(xué)科課程設(shè)置為主。在實際教學(xué)過程中，要將創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)科教育之中，客觀審視個人創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，理性規(guī)劃創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖。同時，將創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)方法等在教學(xué)中適當(dāng)穿插，以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的知識儲備，幫助學(xué)生拓寬創(chuàng)業(yè)思路、籌劃創(chuàng)業(yè)步驟，最終實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。
（二）完善培訓(xùn)師資。
現(xiàn)階段高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師多由學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃老師擔(dān)任，理論經(jīng)驗豐富而實戰(zhàn)經(jīng)驗欠缺。要對準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，老師不但需要豐富的創(chuàng)業(yè)理論，還要具有扎實的創(chuàng)業(yè)實踐技能。
因此，在高校廣泛建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的今天，應(yīng)為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師提供合適的場地、資金扶持、政策傾斜等，鼓勵這部分教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐，并通過他們的實踐修正、指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論。還可通過選聘成功創(chuàng)業(yè)校友、相關(guān)政府部門人員、企業(yè)人員等擔(dān)任兼職教師，向?qū)W生講授創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)須知、國家相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策等，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)，分享成功經(jīng)驗，規(guī)避風(fēng)險。
（三）加強實踐孵化，扶持創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)業(yè)是一項實踐性極強的工作，職業(yè)生涯規(guī)劃同樣強調(diào)實踐。因此，在創(chuàng)業(yè)教育中，一定要堅持實踐，有效提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能動性和潛力。
學(xué)校應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)孵化，加強與企業(yè)的聯(lián)系，依托校企合作，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)園。通過創(chuàng)業(yè)園，開展豐富的創(chuàng)業(yè)實踐活動，將理論研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，鍛煉學(xué)生理論指導(dǎo)實踐的能力，鞏固實踐應(yīng)用；同時，可組織開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)實踐活動，并通過第二課堂、社團活動等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽等，重點孵化一批創(chuàng)業(yè)項目，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，形成創(chuàng)業(yè)氛圍。
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文（模板19篇）篇七
摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是推進(jìn)我國向創(chuàng)新型國家轉(zhuǎn)型的重要舉措，盡管我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，由于國家的高度重視和地方上下積極推進(jìn)，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展迅速。然而在快速發(fā)展的同時，我們也要不斷剖析其中存在的不足之處，不斷深化、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，探索更加有效地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;改革;高等教育。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教學(xué)改革的重要組成部分，尤其在在經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的背景下，國家核心競爭力表現(xiàn)為對知識產(chǎn)物的運用以及對人力資源的把控。大學(xué)生是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平不僅關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和高等教育的發(fā)展，而且對我國向創(chuàng)新性國家的轉(zhuǎn)變有重要作用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育強國的必然要求。多年來，我國一直高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，“十二五”期間，為了加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，提高大學(xué)生實踐能力，更是出臺一系列政策措施以落實和推進(jìn)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。本文參考“十二五”期間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作情況對提高高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平途徑進(jìn)行探索研究。
一、不斷轉(zhuǎn)變師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。
在短短十幾年間我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動開展遍及全國高校，特別是國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》(國辦發(fā)36號)為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革指引了方向，全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)展如火如荼。但是，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷深入，高校更多地把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)成一項工作任務(wù)，認(rèn)為開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，組織學(xué)生參加幾門競賽，在校學(xué)生注冊公司甚至建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院就等于完成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)。從實施結(jié)果上看，這種誤區(qū)的后果就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)相背離，不能將第一課堂和第二課堂相互結(jié)合、理論學(xué)習(xí)得不到充分實踐、校內(nèi)與校外脫節(jié)，不利于人才培養(yǎng)。因此，高校應(yīng)明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)定位和基本內(nèi)涵，理清高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本框架，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生，真正融入人才培養(yǎng)全過程。在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升師生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，促進(jìn)其知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、全面系統(tǒng)的制度改革。
要扭轉(zhuǎn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目化管理模式，使之真正融入人才培養(yǎng)中，實現(xiàn)其培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神實踐能力的21世紀(jì)復(fù)合型人才的崇高使命，就需要全面系統(tǒng)的制度改革［2］。制度改革包括觀念的轉(zhuǎn)變、制度優(yōu)化以及制度的執(zhí)行。這里觀念的改變，首先是高校管理者的轉(zhuǎn)變，目前高校多部門同時開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，各部分承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作內(nèi)容不同、要求不同，難以形成合力。與西方發(fā)達(dá)國家相比我國大學(xué)生畢業(yè)學(xué)分要求高，高校學(xué)期設(shè)置普遍較長，隨著高等教育國際化的進(jìn)程加快，一定要推進(jìn)學(xué)分制改革和學(xué)期制改革［3］。目前我國絕大多數(shù)高校平均學(xué)分為170分，選修學(xué)分占總學(xué)分比例平均22%，學(xué)生用于自由選擇課程、挖掘潛能和興趣的條件十分有限，加上學(xué)期設(shè)置時間長，雖然能夠更加系統(tǒng)扎實的學(xué)習(xí)理論知識，但不足之處在于教學(xué)安排集中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是開展實踐嚴(yán)重受限，而在發(fā)達(dá)國家情況正好相反。應(yīng)加快推進(jìn)學(xué)分制和學(xué)期制改革，為當(dāng)代大學(xué)生營造自主自由探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育評價機制改革是繼續(xù)深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重中之重，現(xiàn)階段學(xué)校對教師的評價普遍存在著重科研輕教學(xué)、重數(shù)量輕質(zhì)量等問題，進(jìn)而導(dǎo)致教師對于學(xué)生學(xué)業(yè)評價重結(jié)果考核輕過程學(xué)習(xí)的'后果，歸根結(jié)底是因為高等教育管理體制改革不徹底，過分依賴可量化的排名指標(biāo)，卻忽視了不可量化的人才培養(yǎng)度量，因此深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要改變現(xiàn)有不合理的教育評價機制，回歸教育本質(zhì)。
三、努力創(chuàng)新高校教育教學(xué)。
高校需將“教學(xué)、科研、實踐”相結(jié)合，重視學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng);按照高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求納入人才培養(yǎng)方案;建立多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系［1］。設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分、開設(shè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)講堂、syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn);進(jìn)一步強化產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同育人，建立適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的協(xié)同育人新機制，聘請企業(yè)家、律師、經(jīng)管類專業(yè)教師為學(xué)生授課，促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)者、教師、企業(yè)家之間的交流與互動。
四、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育場所建設(shè)。
高校實驗室建設(shè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起著關(guān)鍵作用。近年來，國家通過設(shè)立國家級實驗教學(xué)示范中心等多項計劃，極大的提高了高校實驗教學(xué)條件，有力的推動了高校實驗教學(xué)改革。高校應(yīng)在國內(nèi)良好的政策支持下，繼續(xù)加大實驗室建設(shè)力度，擴充實驗室面積，優(yōu)化實驗儀器設(shè)備，提高大學(xué)生生均實驗室面積和生均設(shè)備值。
五、從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)中快速成長。
“十二五”期間高校作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的孵化器，以大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為平臺，以各類創(chuàng)業(yè)比賽、學(xué)科技能競賽以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等為載體，開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。下一步，高校應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮各項創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)對提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的作用，連點成線，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)從一個獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)，融入教學(xué)全過程，真正做到課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外緊密結(jié)合。
六、建立高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。
為加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，高校制定了各項制度和指導(dǎo)教師激勵獎勵政策。例如，通過選派相關(guān)指導(dǎo)教師下企業(yè)培訓(xùn)、掛職鍛煉、短期進(jìn)修等形式增加教師實踐經(jīng)歷;引導(dǎo)和鼓勵教師參與產(chǎn)業(yè)化科研項目，提高指導(dǎo)教師專業(yè)水平;積極聯(lián)系企業(yè)，聘用具有豐富企業(yè)經(jīng)驗的專業(yè)人才，組建專業(yè)指導(dǎo)教師隊伍;積極調(diào)動輔導(dǎo)員和團干部參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃活動;合理制定工作量計算辦法，納入教師年度考核等。
七、結(jié)束語。
高校將繼續(xù)加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新熱情，激發(fā)學(xué)生參與的自覺性和積極性，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使大學(xué)生“學(xué)而優(yōu)則商、學(xué)而優(yōu)則創(chuàng)”的理念早日形成。
參考文獻(xiàn):。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文（模板19篇）篇八
實踐非競賽教育。主要的形式包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，比如南京市出臺的“科技九條”，其中一條是鼓勵在寧高校允許全日制在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，凡是到南京市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，進(jìn)入基地創(chuàng)業(yè)的時間，可視為其學(xué)習(xí)、實訓(xùn)、實踐教育的時間，并按相關(guān)規(guī)定計入學(xué)分。但這種創(chuàng)業(yè)教育形式不僅僅需要高校的推動，還需要政府和社會力量的大力支持。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文（模板19篇）篇九
[摘要]在全球競爭日趨激烈的今天，開展創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)符合時代要求的大學(xué)生的需要，是高校教育改革的需要，也是提升民族競爭力的需要。本文結(jié)合東南大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的實踐來探討開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義、目標(biāo)、內(nèi)容和途徑等問題。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，主要是指服務(wù)于創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，通過創(chuàng)新教育模式和實踐，幫助大學(xué)生增強創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、掌握創(chuàng)業(yè)知識、提升創(chuàng)業(yè)能力的教育。在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)業(yè)教育作為一種培養(yǎng)“高素質(zhì)、創(chuàng)造型”人才的先進(jìn)教育方式，日益引起我國高等院校的重視。
國際職業(yè)教育大會曾明確提出，就世界范圍而言，21世紀(jì)有50％的中專生和大學(xué)生要走自主創(chuàng)業(yè)之路。在西方發(fā)達(dá)國家，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相當(dāng)普遍，在美國已高達(dá)20％—23％，很多大學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后就直接走上創(chuàng)業(yè)之路。但是，根據(jù)中華英才網(wǎng)發(fā)布的《xx中國大學(xué)生擇業(yè)價值觀及求職心理調(diào)查報告》，大學(xué)生在回答“畢業(yè)后的意向”時，79.2％選擇找工作，選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的僅有4.3％。其中，一個很重要的原因是，與發(fā)達(dá)國家相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育還很不成熟。本文結(jié)合東南大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的實踐，探討開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義、創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容、實施創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法等問題。
開展創(chuàng)業(yè)教育對推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化、深化高等教育改革、促進(jìn)大學(xué)生自我發(fā)展具有重要意義。
1，開展創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新型國家建設(shè)的迫切需要。
進(jìn)入21世紀(jì)，應(yīng)對激烈的國際競爭，我國迫切需要建設(shè)創(chuàng)新型國家，增強實力，擺脫不平等的國際分工。建設(shè)創(chuàng)新型國家的首要問題是在全社會培育創(chuàng)新精神；關(guān)鍵環(huán)節(jié)是使企業(yè)成為創(chuàng)新主體；核心要素是造就大批創(chuàng)新型人才。而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、企業(yè)創(chuàng)新主體地位的確立、創(chuàng)新型人才的造就，很大程度都依賴于創(chuàng)業(yè)教育。從國際和國內(nèi)歷史經(jīng)驗來看，企業(yè)在創(chuàng)新體系中具有重要的作用。中國在計劃經(jīng)濟體制下，主要依靠政府、科研院所和高等院校來推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新。但隨著市場經(jīng)濟體制的建立和逐步完善，企業(yè)在自主創(chuàng)新中發(fā)揮著越來越重要的作用。而企業(yè)的創(chuàng)立和發(fā)展，更是離不開創(chuàng)業(yè)教育。
2，開展創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的迫切需要。
我國要在21世紀(jì)中葉達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家水平，必須大力提升全民的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，抓住機遇大力發(fā)展知識經(jīng)濟，實現(xiàn)我國經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，我國科技成果轉(zhuǎn)化率只有15％左右，技術(shù)進(jìn)步對經(jīng)濟增長的貢獻(xiàn)率只有29％，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家60％—80％的水平。高新技術(shù)企業(yè)的產(chǎn)值在社會總產(chǎn)值的比例僅為2％。另外我國每年有xx0余項比較重大的科研成果和5000多項專利，但是最終轉(zhuǎn)化為工業(yè)產(chǎn)品的成果不足5％，而歐美發(fā)達(dá)國家的轉(zhuǎn)化率則高達(dá)45％。造成這種局面的原因很多，其中缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能是重要制約因素之一。由于缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能，單純技術(shù)發(fā)明或創(chuàng)新沒有創(chuàng)造原動力，欠缺面向應(yīng)用的針對性，因此難以轉(zhuǎn)化。開展創(chuàng)業(yè)教育將在很大程度上促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。
隨著高等教育大眾化進(jìn)程的加快，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢已日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象已不鮮見。大學(xué)生一味等待就業(yè)機會的來臨，而非積極地創(chuàng)業(yè)和開拓事業(yè)，在就業(yè)狀態(tài)下，將部分?jǐn)D占社會崗位資源，加劇整個社會就業(yè)負(fù)擔(dān)；在失業(yè)狀態(tài)下，將會造成智力資源的極大浪費，同時會延緩高等教育大眾化的進(jìn)程。國外的經(jīng)驗表明；有效實施創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)和造就數(shù)以百萬計有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的小型企業(yè)家，這既可增強國家經(jīng)濟活力、促進(jìn)社會經(jīng)濟發(fā)展，又可優(yōu)化人力資源配置，緩解社會就業(yè)壓力。就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育是兩種不同的教育質(zhì)量觀，采用兩種不同的培養(yǎng)模式。深化高等教育改革就是要改變傳統(tǒng)的就業(yè)教育的思維模式，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，更是工作崗位的創(chuàng)造者。這種以創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的.的創(chuàng)業(yè)教育。是大眾化背景下深化高等教育改革的迫切要求。
6，舉辦創(chuàng)業(yè)教育活動，加強創(chuàng)業(yè)交流與合作。
創(chuàng)業(yè)教育活動是鞏固創(chuàng)業(yè)教育課程知識、深化創(chuàng)業(yè)教育課程成果、模擬創(chuàng)業(yè)教育實踐、交流創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗的重要渠道。創(chuàng)業(yè)教育活動主要包括：(1)組織創(chuàng)業(yè)教育講座或報告，邀請專家、創(chuàng)業(yè)成功人士和創(chuàng)業(yè)杰出校友作兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，定期或不定期用講座、報告等方式普及創(chuàng)業(yè)理論和實踐知識。(2)舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍，為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)者和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)者提供交流、溝通和學(xué)習(xí)的平臺，為高校和學(xué)生聯(lián)系企業(yè)家、風(fēng)險投資機構(gòu)、大學(xué)科技園以及政府有關(guān)部門爭取支持與合作提供便利，創(chuàng)造更好的條件豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實踐，放大高校的創(chuàng)業(yè)教育功能。(3)組織和參與創(chuàng)業(yè)計劃競賽，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬提供有效途徑。東南大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會每年定期舉辦的“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論壇”，“金點子”商務(wù)大賽、“贏在東南”和組織參與的“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽受到學(xué)生廣泛歡迎和積極參與，有效地促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、交流與合作。
7，開展創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高。
創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是發(fā)掘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能、幫助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要舉措。東南大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院長期堅持“開拓創(chuàng)業(yè)之路，樹立一流品牌”的學(xué)生工作理念，圍繞經(jīng)濟管理“先鋒”人才培養(yǎng)和品牌建設(shè)目標(biāo)，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育和訓(xùn)練中突出創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練：從大一新生入校開始，面向全體學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，推出系列職業(yè)特別是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項目，貫穿全程開展職業(yè)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，以學(xué)期為單位實施“學(xué)生成長推進(jìn)”，收到顯著效果：畢業(yè)生中約25％的學(xué)生有志于創(chuàng)業(yè)，學(xué)生踴躍參與校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)計劃競賽，屢獲殊榮。
8，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育實踐，加速創(chuàng)業(yè)教育成果轉(zhuǎn)化。
創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是推動創(chuàng)業(yè)實踐，促進(jìn)科技和創(chuàng)業(yè)教育成果轉(zhuǎn)化。成功的創(chuàng)業(yè)實踐又能有效地驗證創(chuàng)業(yè)教育的成效，反過來推動創(chuàng)業(yè)教育的更好開展。東南大學(xué)成立了江蘇省首家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金。并初步形成了以創(chuàng)業(yè)協(xié)會為基礎(chǔ)，科技園、團委等相關(guān)部門提供支持和指導(dǎo)的工作格局；建立了創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習(xí)場所，鼓勵學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的情況下利用業(yè)余時間開展創(chuàng)業(yè)實踐。目前，該中心孵化的由學(xué)生注冊成立的“優(yōu)聯(lián)教育咨詢有限公司”，專注于大學(xué)生職前規(guī)劃市場，已初具影響力，創(chuàng)業(yè)學(xué)生先后被新華社、《揚子晚報》、《南京日報》等媒體報道。
二、結(jié)語。
創(chuàng)業(yè)教育在我國還是一個新生事物。經(jīng)過近年來的探索，已經(jīng)成為高等教育改革發(fā)展的亮點。但是，與國際比較成熟的創(chuàng)業(yè)教育實踐相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育還處在初級階段，需要轉(zhuǎn)變觀念，不斷進(jìn)行研究和實踐，創(chuàng)出特色，培養(yǎng)出更多更好的創(chuàng)業(yè)型人才。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文（模板19篇）篇十
以手機、互聯(lián)網(wǎng)為主要媒介的新媒體，已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要工具，同時也成為高校就業(yè)工作的必要助手和工作伙伴。高校就業(yè)指導(dǎo)工作的推進(jìn)更為突出的發(fā)揮著新媒體的作用，是因為新媒體傳播的速度和廣度。
美國《連線》雜志認(rèn)為，新媒體的特點是所有人對所有人的傳播。新媒體打破了“一對多”的傳統(tǒng)傳播方式，以“多對多”的信息傳播方式，即時傳遞給目標(biāo)受眾，由于信息發(fā)布更自由，渠道更加多變，來源更加豐富，形成信息傳播的不確定性和難以控制性。一些缺乏判斷能力的大學(xué)生，容易受到消極就業(yè)情緒的影響，迷失了奮斗方向，使高校就業(yè)工作推進(jìn)的實效性大打折扣。
以“90后”為主體的大學(xué)生群體，以“我的青春我做主”的.態(tài)度，釋放了時間、空間的限制，成為各大bbs、手機微博、互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)的“弄潮兒”。在新媒體營造的虛擬環(huán)境下，大學(xué)生更為主動的輸入和輸入信息，更加自由地表達(dá)自己我的觀點和態(tài)度，并主動表達(dá)利益訴求和展現(xiàn)個人風(fēng)采為主動性的表現(xiàn)。
伴隨著近年來高等教育擴招的影響，大學(xué)生面臨升學(xué)就業(yè)、交友戀愛等方面的諸多壓力，通過網(wǎng)絡(luò)論壇、qq、微信、微博等新媒體，溝通交流、尋找釋放。在帶來輕松便捷的同時，新媒體更以其匿名的交流方式，契合了大學(xué)生保護(hù)個人隱私，弱化外界干擾的訴求，成為利益表達(dá)、信息共享、情感傾訴的聚合平臺，成為大學(xué)生喜愛的“心靈港灣”。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文（模板19篇）篇十一
摘要：
大學(xué)生就業(yè)困難，這就是一個普遍存在的現(xiàn)象。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？這就是我們一直在探索的問題，其實究其原因很簡單，那就就是學(xué)生素質(zhì)水平的偏低和用人單位的畸形要求造成的。文章針對大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象，發(fā)掘其原因，以找到更好的解決方案。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；素質(zhì)。
又就是一個大學(xué)生就業(yè)難的年頭，就連名牌大學(xué)的碩士找工作都已成了困難。究其原因因素有三個，首先就是大學(xué)生自身素質(zhì)水平，其次就是當(dāng)前的教學(xué)模式，還有就就是就業(yè)單位的問題。
一、大學(xué)生素質(zhì)水平偏低。
現(xiàn)今社會，需要的就是綜合性人才，如果知識結(jié)構(gòu)單一，那么必然就會在市場競爭中被淘汰。大學(xué)生素質(zhì)水平偏低主要表現(xiàn)在如下幾個方面。
1、專業(yè)知識不扎實，手高眼低。專業(yè)知識不扎實就是現(xiàn)代大學(xué)生的硬傷，如果沒有好的專業(yè)知識，工作起來無異于盲人摸象。很多學(xué)生在工作過程中不斷跳槽，這主要也就是由于知識結(jié)構(gòu)不合理而造成的。一些大學(xué)生在就業(yè)過程中，并不就是找不到工作，而就是找不到他們所謂的合適的工作。什么就是合適？那就就是工作舒服，同時待遇還要很高。為什么他們有這樣的期望呢？他們認(rèn)為自己辛苦讀了幾年大學(xué)，應(yīng)該比別人強。其實則不然，很多大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后，拿到的薪水可能還不如一線工人。而這些一線工人的學(xué)歷可能就是中學(xué)生，這讓大學(xué)生無法忍受。一線工人工作勞累，這就是大學(xué)生所不能堅持的。同時，對于操作技術(shù)來講，大學(xué)生可能遠(yuǎn)不如一些一線工人。找到工作之后，他們發(fā)現(xiàn)自己的能力很強，自認(rèn)為自己的單位容不下自己。所以他們選擇跳槽，當(dāng)他們經(jīng)歷了多次工作失敗之后，可能不會吸收經(jīng)驗教訓(xùn)，而就是感嘆社會的不公平。這種心態(tài)，必然導(dǎo)致他們在巨大的壓力下工作，在負(fù)重的情況下，如何將工作做好呢？現(xiàn)如今科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，很多技術(shù)可能每天都在更新，尤其體現(xiàn)在計算機方面。如果幾天不接觸新知識，自己可能就已經(jīng)落伍了。所以，大學(xué)生的懶散生活，也就決定了他們的工作能力和知識掌握水平。
2、創(chuàng)新思維不足。創(chuàng)新思維就是這個社會最需要的，這也就就是所謂的ideas。我們這個社會不缺少干活的人，缺少的就是點子。如果一個企業(yè)沒有一個好的發(fā)展點子，那么將來必然會在經(jīng)營過程中困難重重。就像沒有懶人，就不會出現(xiàn)洗衣機一樣，創(chuàng)新為我們提供了很多便利，改變了我們原始的生活狀態(tài)。所以創(chuàng)新對這個社會才就是最有用的，這也就是企業(yè)生存和發(fā)展的需要。很多大學(xué)生在經(jīng)歷了這么多年的教育之后，他們的思想已經(jīng)變成了圓形。他們已經(jīng)成為了教材的忠實讀者，在面對新問題的時候，他們第一想到的就是老師，而不就是開發(fā)自己的大腦。其實，老師也并不就是什么都懂的，他們只不過就是熟練掌握了學(xué)習(xí)方法而已。例如，一個車間總就是出現(xiàn)漏氣的問題，這種氣體對人體有很多壞處，但就是又沒有辦法檢測出來微量的漏氣，很多人對此都很無奈。老板告訴員工，如果能解決這個問題，就會有很好的回報。很多學(xué)生對這樣的“誘惑”很淡定，他們知道自己沒有這能力，或者就是認(rèn)為這就是跟自己無關(guān)的事情。而一部分人，他們即使就是奔著“誘惑”去的，但就是他們也沒有辦法解決這樣的問題。而這樣的問題，可能一個車間工人就能夠解決。他們靠自己的生活經(jīng)驗，很容易就可以解決這一問題。所以，對于某些學(xué)生的大學(xué)可以說就是白讀了。一個大學(xué)生知道這個問題后，他對這個問題很看不上，認(rèn)為不起眼，不值得自己去解決。而當(dāng)某個工人解決了這個問題時，他卻認(rèn)為這樣的小問題沒什么了不起。
3、交流困難。交流能力差，也就是一個很普遍的問題，這也就是我們必須要面對的。很多大學(xué)生目中無人，尤其體現(xiàn)在一些較好的學(xué)校，這就是我們有目共睹的。為什么會形成這種心理呢？歸其原因，這些學(xué)生一直生活在“驕子”狀態(tài)，他們從來沒有受到過打擊，而且他們的視野里只就是充滿了別人對他們的羨慕，所以他們始終生活在自豪之中。其實走向工作崗位之后，他們的心理落差會非常大，這也就是他們適應(yīng)社會的開始。例如小張同學(xué)，讀大學(xué)的時候就是在北京某高校。這所學(xué)校在北京可以說就是首屈一指的，他的`成績在學(xué)校也始終名列前茅，但就是到了找工作的時候，用人單位沒有問他專業(yè)知識，卻問他有沒有女朋友，還有就就是在大學(xué)期間有沒有參加過什么社團活動。這讓小張很為難，因為他大學(xué)四年都就是在教室度過的，他雖然沒有什么不良嗜好，也不貪玩，但就是他的生活就是非常封閉的，可能人大會議這樣的事情都不會成為他關(guān)注的焦點。顯然這次面試會以失敗告終，他就是幸運的，某大型企業(yè)最終因為他的成績優(yōu)秀而錄取了他。但就是在工作過程中，他出現(xiàn)了種種問題，和同事關(guān)系處理得很不好，而且還經(jīng)常出現(xiàn)和別人爭執(zhí)的現(xiàn)象。他其實也不就是目中無人，只就是自己覺得沒有必要和很多人搞好關(guān)系。所以他平時對身邊的人都冷淡，但就是當(dāng)他開展工作的時候，才發(fā)現(xiàn)大家都對他也很冷淡。他雖然很委屈，但就是他卻不能夠發(fā)現(xiàn)其中的問題。在年終總結(jié)時，他的工作績效就是最差的，而且評論也就是最差的。這種現(xiàn)象在很多優(yōu)秀的學(xué)生身上都有體現(xiàn)，只就是程度不同而已。
二、教育模式存在的問題。
我國的教育模式存在很多問題，例如應(yīng)試考試。應(yīng)試考試使很多學(xué)生都成了書蟲，他們整日停留在書海中，以期啃透每一個知識點。高校中出現(xiàn)了很多“學(xué)霸”，這就就是一個問題。很多學(xué)生都以能夠掌握更多的課本知識為榮，當(dāng)然學(xué)生以學(xué)習(xí)為榮就是非常好的事情。教育的目的就是為了讓人進(jìn)步，并不就是讓學(xué)生去復(fù)制知識。所以在創(chuàng)新教育和全面教育方面，我們做的就是不足的。我們的教育模式就是非常傳統(tǒng)的，面對市場變化，我們必須適當(dāng)改變教學(xué)模式。教育必須市場化，讓學(xué)生們在接受學(xué)校教育的同時，去面對市場。這樣既可以幫助他們認(rèn)清自己的真實情況，也可以幫助他們建立正確的人生觀。教育就是國家的未來，大學(xué)生就是國家發(fā)展的中流砥柱。相信在不久的將來，各行各業(yè)的突出人才大都會就是大學(xué)生。這種趨勢就是不可擋的，這也就是國家發(fā)展的需求。滿足社會需求，滿足大學(xué)生發(fā)展，才能夠真正提升一個國家的綜合實力。
三、用人單位存在的問題。
現(xiàn)在的招聘市場完全就是買方市場，他們決定了學(xué)生工作的命運。很多用人單位招聘條件上都寫著“有工作經(jīng)驗”，試問大學(xué)生有多少有工作經(jīng)驗的？大學(xué)生本就應(yīng)該把主要精力放在學(xué)習(xí)上，適當(dāng)?shù)墓ぷ鲗λ麄円簿褪怯泻艽髱椭摹５褪怯萌藛挝荒膫€給在校大學(xué)生提供了實習(xí)機會呢？大部分學(xué)生的實習(xí)都就是家教，他們通過這個工作來提高自己的交流能力，同時還給自己帶來一定的收入。在校大學(xué)生工作，必然會影響到學(xué)習(xí)，所以如何把握好這個度始終就是個問題。雖然一些用人單位給了大學(xué)生一些實習(xí)機會，但就是他們的出發(fā)點卻就是大學(xué)生的廉價勞動力。在他們的工作崗位，根本就接觸不到鍛煉的機會，他們能干的只就是體力活。有些學(xué)生被家政公司招聘，去給客戶打掃衛(wèi)生。試問這就是大學(xué)生的問題，還就是社會的問題呢？這就是值得我們深思的問題。
參考文獻(xiàn)：
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文（模板19篇）篇十二
在全球經(jīng)濟遭遇“寒流”的情況下，大學(xué)生能否在畢業(yè)后找到滿意的工作學(xué)有所用，是學(xué)生、家長、教師共同關(guān)注的話題。積極利用新媒體技術(shù)對推動高校學(xué)生就業(yè)工作起到重要作用。
5.1加強就業(yè)指導(dǎo)工作的師資隊伍，課程修訂工作。
在新媒體的新形勢下，高校要結(jié)合學(xué)生對新媒體的利用，將學(xué)校負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的師資隊伍進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，聽取學(xué)生對新媒體利用率的意見，研討和制定學(xué)校的新媒體就業(yè)指導(dǎo)實施方案，并修訂適合本校實際情況的新媒體就業(yè)指導(dǎo)手冊，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)和利用。
5.2建立高校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)工程，實現(xiàn)一體化的新媒體辦公系統(tǒng)。
傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)途徑和特點嚴(yán)重束縛了就業(yè)指導(dǎo)工作者的工作思路，也無法滿足大學(xué)生的本質(zhì)需求，新形勢新情況要求高校必須根據(jù)青年大學(xué)生的特點，結(jié)合新媒體的覆蓋和發(fā)展，研究和開發(fā)適合高校自身的就業(yè)辦公系統(tǒng)。
作為高校，可以針對校內(nèi)專業(yè)嘗試建立本土的職業(yè)資源室和職業(yè)資源電子庫，學(xué)生可以通過專業(yè)網(wǎng)站、職業(yè)網(wǎng)站和學(xué)校職業(yè)資源庫充分了解本專業(yè)的典型職業(yè)、典型企業(yè)，充分利用好職業(yè)資源，幫助他們在職業(yè)教育方面受益。
5.3利用好校園網(wǎng)，進(jìn)行校園招聘會和網(wǎng)絡(luò)招聘會的雙結(jié)合。
高校要做好就業(yè)工作，必須在校園就業(yè)氛圍營造上多花心思，狠下功夫，做好定期的就業(yè)宣講會和校園招聘會工作，在頻率和質(zhì)量上都要保證滿足絕大部分專業(yè)的供需。把網(wǎng)絡(luò)招聘會和校園招聘會相結(jié)合，這樣，學(xué)生既能通過網(wǎng)絡(luò)全面了解用人單位的信息和需求，又能做好應(yīng)聘的準(zhǔn)備工作，做到有的放矢的參加到校園招聘會中。
5.4利用手機媒體技術(shù)，積極搭建高校就業(yè)指導(dǎo)工作的新平臺。
隨著手機用戶的日益增加，短信息已經(jīng)成為人們進(jìn)行文字交流的有效工具。建立短信咨詢平臺，利用短信業(yè)務(wù)來開展各種就業(yè)咨詢服務(wù)，實現(xiàn)查詢就業(yè)政策、招聘信息、就業(yè)手續(xù)、企業(yè)信息等內(nèi)容。畢業(yè)生可以將自己所要征詢的問題以短信的方式發(fā)送至學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心，咨詢?nèi)藛T首先根據(jù)系統(tǒng)預(yù)先設(shè)定的“常見問題問答”提供解答。
網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽平臺。支持手機接入互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，搭建手機就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站是移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對高校就業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)一步擴展。在這個平臺中，畢業(yè)生可以登陸自己的賬戶，直接進(jìn)入就業(yè)指導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)菜單，同時也會顯示用戶的相關(guān)信息。
5.5積極做好高校就業(yè)部門的官方微博、微信等信息平臺建設(shè)。
廣泛利用好新媒體，將學(xué)校就業(yè)官方用戶植入到微博、人人網(wǎng)、微信等新媒體平臺，做好宣傳和服務(wù)工作，并能將一些個性化、針對性強的就業(yè)信息分享給廣大學(xué)生。利用好官方就業(yè)工作微博，與各類招聘企業(yè)互粉，與學(xué)生互動，實現(xiàn)線上線下的互動方式，把招聘活動，招聘信息，招聘內(nèi)容有機的結(jié)合在一起。利用好人人網(wǎng)和微信平臺建設(shè)，把相關(guān)信息和職業(yè)教育相結(jié)合的宣傳給廣大學(xué)生，并開通相關(guān)投遞平臺，幫助學(xué)生了解政策，積極就業(yè)。
網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，本文淺析了新媒體帶給高校就業(yè)指導(dǎo)工作新的挑戰(zhàn)和機遇，高校應(yīng)該加強對新媒體的研究，真正利用好新媒體技術(shù)，將新媒體的優(yōu)勢嫁接到就業(yè)指導(dǎo)工作中，豐富就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的手段，積極拓展就業(yè)指導(dǎo)工作平臺，培養(yǎng)適合社會需求的信息時代人才。
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[作者簡介]雷旭斌（1986.6-），陜西鳳翔人，南京人口管理干部學(xué)院公共事業(yè)管理專業(yè)。現(xiàn)為南京理工大學(xué)紫金學(xué)院經(jīng)濟管理系輔導(dǎo)員，實習(xí)研究。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文（模板19篇）篇十三
(2)喜歡紙上談兵，創(chuàng)業(yè)設(shè)想大而無當(dāng)，市場預(yù)測普遍過于樂觀；缺乏真正有商業(yè)前。
景的創(chuàng)業(yè)項目，許多創(chuàng)業(yè)點子經(jīng)不起市場的考驗；
(3)缺乏商業(yè)信用，在校大學(xué)生信用檔案與社會沒有接軌，導(dǎo)致融資借貸困難重重；
(4)眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一。
分錢”；
(5)獨立人格沒有完全形成，缺乏對社會和個人的責(zé)任感，甚至畢業(yè)后有繼續(xù)依賴父。
母過日子的想法；
(6)心理承受能力差，遇到挫折就放棄，有的學(xué)生在前期聽到創(chuàng)業(yè)艱難，沒有嘗試就。
輕易放棄了；
機遇：（1）經(jīng)濟高速發(fā)展，正經(jīng)歷經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型期，創(chuàng)業(yè)機會多；
（2）國家提倡、政策優(yōu)惠；開展各種創(chuàng)業(yè)峰會，舉行各種創(chuàng)業(yè)比賽，在精神和物質(zhì)。
（3）風(fēng)險投資開始關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；企業(yè)家設(shè)立各種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，給予有能力的大學(xué)生幫助。
威脅：（1）來自普通創(chuàng)業(yè)者的競爭，大學(xué)生都是受過高等教育的知識分子，彼此在理論知。
識上基本不相伯仲，在創(chuàng)業(yè)中只有人無我有，人無我精才可出奇制勝；
（2）來自家庭的壓力，自主創(chuàng)業(yè)受到家庭甚至整個家族的關(guān)注，對于創(chuàng)業(yè)者來說壓。
力太大，得失心會增加；
（3）創(chuàng)業(yè)失敗的后果，如果創(chuàng)業(yè)失敗可能會給自己和家庭帶來債務(wù)和信用危機。
（4）整個社會文化和商業(yè)交往中往往不信任青年人，俗語說的“嘴上沒毛，辦事不。
牢”，很不利于年輕人的創(chuàng)業(yè)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文（模板19篇）篇十四
目前中國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境并不健全，需要一筆較大開支，需要長遠(yuǎn)目光和周密規(guī)劃;畢業(yè)生社會經(jīng)驗少，眼高手低，盲目樂觀，容易碰壁，創(chuàng)業(yè)失敗打擊巨大。
不必為人打工，自己的事業(yè)自己做主;全方位鍛煉人的能力;最大限度激發(fā)人的潛質(zhì);培養(yǎng)系統(tǒng)性的思維能力;創(chuàng)業(yè)成功的成就感無可取代。
大學(xué)畢業(yè)生想要成功創(chuàng)業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生想要成功創(chuàng)業(yè)，不只需要遠(yuǎn)大的理想，不只需要遠(yuǎn)大的理想，還要有激情、還要有激情、行動力、領(lǐng)導(dǎo)能力、商業(yè)信用和超強的適應(yīng)性，畢業(yè)生不論是心智、行動力、領(lǐng)導(dǎo)能力、商業(yè)信用和超強的適應(yīng)性，畢業(yè)生不論是心智、觀察市場的眼光、領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)都還有一定欠缺。想創(chuàng)業(yè)的人無需急于一觀察市場的眼光、領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)都還有一定欠缺。進(jìn)一家好公司，積累了豐富的經(jīng)驗和人脈，再辭職創(chuàng)業(yè)更為妥當(dāng)，進(jìn)一家好公司，積累了豐富的經(jīng)驗和人脈，再辭職創(chuàng)業(yè)更為妥當(dāng)，成功率也更高。成功率也更高。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文（模板19篇）篇十五
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著盲目投入、經(jīng)驗不足、宣傳手段有限的困境，互聯(lián)網(wǎng)可以在這些問題的解決上有所助益。互聯(lián)網(wǎng)是信息的源泉，可提供大學(xué)生需要的市場、政策、人才信息;是經(jīng)驗的聚集處，可以為學(xué)生提供成功人士的經(jīng)驗并模擬創(chuàng)業(yè)情境;是銷售的工具，可促進(jìn)銷售的廣度。
1.不加分析，盲目投入創(chuàng)業(yè)的基本條件之一，是對市場調(diào)研精細(xì)的劃分，數(shù)據(jù)的科學(xué)分析，市場產(chǎn)品需求的了解，產(chǎn)品需求的發(fā)展方向的把握。之后，選擇具有發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)品或服務(wù)領(lǐng)域進(jìn)行投資，開辟創(chuàng)業(yè)繁榮之門。然而，因為市場以及個人的一些因素，對市場進(jìn)行調(diào)查有諸多的麻煩，所以，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前進(jìn)行市場調(diào)查的寥寥無幾，投資時從眾選擇，別人做什么他也做什么，殊不知，在群起而奪時，該產(chǎn)品或服務(wù)的市場已經(jīng)失去了最大化價值，留下的只是殘羹冷炙，這時加入角逐，如果沒有過人的智商對產(chǎn)品或市場進(jìn)行開拓，只能是血本無歸。
2.經(jīng)驗不足，屢見失敗。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有著深厚的知識功底支持，也有著優(yōu)厚的政策保障，卻也面臨著經(jīng)驗的不足。創(chuàng)業(yè)需要對市場有明確的認(rèn)知，對人際關(guān)系較為熟練地駕馭，對產(chǎn)品或服務(wù)生產(chǎn)的方方面面有綜合的了解，這都是學(xué)校沒有教過的。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗也就不足為奇了。
3.宣傳手段有限，吸引力不足。
很多學(xué)生對產(chǎn)品或服務(wù)的選擇是正確的，卻輸在了宣傳手段上，僅僅依靠發(fā)傳單、貼廣告這樣一些老舊的方式，高端一點的打個電視廣告，但這些仍導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。互聯(lián)網(wǎng)時代，早已過了“酒香不怕巷子深”的以質(zhì)量為優(yōu)的年代，這不是說質(zhì)量不重要，只是說宣傳的效果是巨大的。
1.互聯(lián)網(wǎng)是信息源泉互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)所需要的部分市場數(shù)據(jù)信息，雖然這些數(shù)據(jù)可能不夠全面，卻往往能夠從一斑而窺全貌。從產(chǎn)品和服務(wù)的目前性能數(shù)據(jù)，可以得知其有待改進(jìn)之處，并且通過與新型產(chǎn)品和服務(wù)的價格比較，確定哪個更適合市場，或者是劃分出針對性的市場;從產(chǎn)品和服務(wù)的銷售趨勢，可以判斷其目前的吸引力狀況，從而合理決定是否進(jìn)入這一行業(yè)，減少從眾的盲目性。此外，互聯(lián)網(wǎng)也可以為大學(xué)生提供國家對行業(yè)的政策信息。而且，互聯(lián)網(wǎng)也可以為大學(xué)生提供志同道合的團隊建設(shè)可能。
2.互聯(lián)網(wǎng)可以提供創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗在為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗方面，互聯(lián)網(wǎng)可以從兩處予以支持：其一是觀察名人的成功經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際，找出自己的創(chuàng)業(yè)路子。在消息閉塞的時代，名人的成功經(jīng)驗多不為外人道，互聯(lián)網(wǎng)時代則不同，即使再有意保密，很多成功的經(jīng)驗還是廣泛流傳，大學(xué)生面對的，不是沒有經(jīng)驗可以借鑒，而是選擇適合自己的經(jīng)驗借鑒，并且時移世易，照搬照抄是不行的，需要基于事實和自己的興趣能力，發(fā)現(xiàn)成功之路。其二是互聯(lián)網(wǎng)的模擬創(chuàng)業(yè)功能提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的可能性，在互聯(lián)網(wǎng)上有很多培訓(xùn)系統(tǒng)，學(xué)生可以在這些平臺登錄檢測自己的創(chuàng)業(yè)計劃書、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的演練，經(jīng)過模擬，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的很多細(xì)節(jié)都有了明確的把握，比如組織建設(shè)、資金運作、產(chǎn)品或服務(wù)生產(chǎn)流程、市場定位等，需要注意的是，虛擬的成功并不一定等于現(xiàn)實的成功，它只是提高了成功的機會，減少了走彎路的可能。
3.互聯(lián)網(wǎng)可以促進(jìn)商品或服務(wù)的銷售借助互聯(lián)網(wǎng)，可以讓更多的人認(rèn)知到所經(jīng)營的產(chǎn)品或服務(wù)的優(yōu)越性，成節(jié)點狀的互聯(lián)網(wǎng)，每一個節(jié)點都有接受者，傳播面之廣可想而知，且不限于時間和地點，拓展了宣傳的持久性和普遍性，這能夠為自身贏得更多的利潤。從qq空間、淘寶、京東的電商營銷，到twitter、facebook的推廣，再到現(xiàn)在火熱的微博、微信營銷，互聯(lián)網(wǎng)的銷售渠道日益廣泛，并且依然在開拓中;而且，銷售方式越來越富有文學(xué)和藝術(shù)色彩，越來越吸引受眾的眼球，這遠(yuǎn)不是宣傳單或者是電視廣告所能比擬的。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文（模板19篇）篇十六
據(jù)統(tǒng)計，我國2007年的高校畢業(yè)生達(dá)到495萬，是2002年3.4倍多，帶來了極大的就業(yè)壓力。解決這一矛盾的方式除了增加就業(yè)崗位之外的最好辦法就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。政府出臺了一系列的鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。與此同時，據(jù)調(diào)查顯示：畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例不到總數(shù)的1%，而發(fā)達(dá)國家一般占20%至30%。因此不難發(fā)現(xiàn)，要真正改變這種狀況，單純依靠優(yōu)惠政策或措施是難以解決問題的，必須從學(xué)生本身入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就了解創(chuàng)業(yè)、接觸創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)、體驗創(chuàng)業(yè)。隨著創(chuàng)業(yè)教育的開展，很多在校大學(xué)生開始了他們的創(chuàng)業(yè)體驗。現(xiàn)通過對長沙高校較為典型的在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行分析，找出其中的一些特點，用以豐富創(chuàng)業(yè)教育的素材，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
季某，女，溫州大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)2005級學(xué)生，開設(shè)一家畫室，從事美術(shù)類高考考生的考前培訓(xùn)。
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了自己的第一次創(chuàng)業(yè)：她投資了10000多元和別人合伙開了一家奶茶店。當(dāng)時的創(chuàng)業(yè)初衷是想為家里謀一些福利，可由于對合伙人的了解不足，在經(jīng)營中產(chǎn)生了矛盾，不久奶茶店的經(jīng)營以失敗告終，不但沒有盈利，還個人虧損了4000多元。第一次創(chuàng)業(yè)的失敗對季某的打擊很大，身心交瘁，病了一個月。但一段時間后，她調(diào)整狀態(tài)，以一種不甘心失敗的心態(tài)，和同學(xué)一起投資辦起了一個工作室，主要進(jìn)行廣告板和封面的設(shè)計，開始了第二次創(chuàng)業(yè)。工作室經(jīng)營一段時間之后，收回了成本，并且能解決自己的生活費，但因為工作室的業(yè)務(wù)與自己的學(xué)習(xí)課程產(chǎn)生沖突而取消經(jīng)營。在有了兩次創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，季某投資2000多元，辦起了一家畫室。因為季某本人對美術(shù)很有激情，而且具有通過美術(shù)考試升學(xué)的親身體會和成功經(jīng)驗，畫室的經(jīng)營目前較為順利，并有一定的盈利。對于畢業(yè)以后將會選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，季某還沒有明確的想法，如果畫室的發(fā)展很好的話，還會繼續(xù)經(jīng)營下去。
黃某等7人，均為溫州大學(xué)自動化專業(yè)2005級本科生，合伙經(jīng)營一家名為“久創(chuàng)科技”的電腦服務(wù)公司，主要業(yè)務(wù)包括組裝電腦的導(dǎo)購，電腦及配件的代售，電腦故障維修。
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2006年，黃某等人參加了學(xué)校的創(chuàng)業(yè)計劃大賽，雖然比賽結(jié)果并不很突出，但卻激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)熱情。比賽結(jié)束后，黃某就和同學(xué)商量成立電腦服務(wù)公司，準(zhǔn)備進(jìn)行真實的創(chuàng)業(yè)。他的這一想法得到了其他8位同學(xué)的響應(yīng)，通過商議，黃某出資2000元，其他人每人出資1000元，共計10000元啟動資金。同年7月，正式成立久創(chuàng)科技公司。在后來的經(jīng)營當(dāng)中，因為有兩名同學(xué)因為自身經(jīng)濟困難而撤資，其他7人繼續(xù)維持經(jīng)營。經(jīng)營的7名同學(xué)根據(jù)自身特點和專業(yè)特長，分塊負(fù)責(zé)公司的各項業(yè)務(wù)；店面的營業(yè)人員由7名同學(xué)輪流充當(dāng)。由于關(guān)系良好，平常的工作量和業(yè)績并不直接與利益掛鉤，而采取平均分配利潤的方式。公司營業(yè)一年多來，業(yè)績尚可，已收回投資，并于2007年6月開始盈利，當(dāng)然，這沒有計算7名同學(xué)的人力投資。在經(jīng)營中，公司成員發(fā)現(xiàn)自身存在很多不足，于是有意識的參加了一些管理知識和專業(yè)技能的培訓(xùn)，公司承擔(dān)部分培訓(xùn)費用。現(xiàn)在公司準(zhǔn)備搬遷至位置較好商業(yè)區(qū)，但存在資金短缺的問題。
談起以后的個人發(fā)展，公司的成員都較為樂觀，較傾向于往大型的高科技電子企業(yè)就職，但對于創(chuàng)業(yè)也很有信心。
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-------------各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應(yīng)有盡有------------------------------的。對于經(jīng)濟實力薄弱、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的在校大學(xué)生來講，團隊合作成了創(chuàng)業(yè)的必由之路。上面案例的創(chuàng)業(yè)者中都采取了合伙經(jīng)營的方式，通過合伙經(jīng)營來籌集資金和人力。良好的合作關(guān)系是新企業(yè)生存的基礎(chǔ)，季某第一次創(chuàng)業(yè)的失敗就反正這個命題。但大多數(shù)新企業(yè)中的合伙關(guān)系建立在同學(xué)的友誼之上，缺乏牢固的法律基礎(chǔ)，因而也存在較大的散伙的隱患。
2、創(chuàng)業(yè)者都以鍛煉為主，盈利為次。很多在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)并不能給他們帶來豐厚的利潤，而能維持現(xiàn)狀并略有盈利就已經(jīng)被看作成功，甚至不考慮自身精力的投入是否應(yīng)計為成本之一。究其原因，絕大多數(shù)的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時并沒有把自己所創(chuàng)辦的企業(yè)作為自己追求的事業(yè)，而更看重創(chuàng)業(yè)過程。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中更注重經(jīng)驗的積累和技能的提高，對于企業(yè)以后的發(fā)展和個人的資金回饋并不是考慮的重點，甚至于做好了畢業(yè)時關(guān)閉企業(yè)的準(zhǔn)備。當(dāng)然企業(yè)的經(jīng)營狀況也是創(chuàng)業(yè)者關(guān)心的重點，是新生企業(yè)能否繼續(xù)生存的前提，是衡量創(chuàng)業(yè)是否成功的標(biāo)尺。如果企業(yè)的發(fā)展能達(dá)到預(yù)期，也可能成為學(xué)生畢業(yè)后的事業(yè)。
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信心。與此同時，在企業(yè)的經(jīng)營過程中，年輕的創(chuàng)業(yè)者們表現(xiàn)出了不同于普通學(xué)生的堅韌與決心。像很多創(chuàng)業(yè)者一樣，如果不出現(xiàn)企業(yè)難以為繼的現(xiàn)象，就一定會堅持經(jīng)營，一直到畢業(yè)。季某更是經(jīng)歷了一次較為嚴(yán)重的失敗后堅持進(jìn)行第二次、第三次的創(chuàng)業(yè)。
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文（模板19篇）篇十七
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生通過個人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識，技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金，技術(shù)入股，尋求合作的等方式，在有限的條件下尋求機會，不斷創(chuàng)造價值的過程。但是由于大學(xué)生缺乏相對應(yīng)的社會經(jīng)驗，所以需要全社會的關(guān)注和幫助，然而當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率明顯偏低，當(dāng)前中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率平均為2%，這一數(shù)字與美國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率20%有整整九倍的差距，因此通過swot模型分析法對中國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所存在的主要優(yōu)劣勢，以及面臨的外部威脅，有著很重要的意義。
（2）大學(xué)生當(dāng)中不乏有志者，對未來充滿期望，年輕，自信，樂觀，勇敢，敢于挑戰(zhàn)自我，這些特性使大學(xué)生具備了基本的自主創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，也正是創(chuàng)業(yè)所需的特性。
（3）年輕，精力旺盛，敢闖就是最大的資本。
（4）大學(xué)生自主就業(yè)意識不斷增強，有較多的大學(xué)生在寒暑假積極參加實踐活動以鍛煉自己的各個方面的能力，參加校園勤工儉學(xué)或企業(yè)進(jìn)行實習(xí)去獲得社會經(jīng)驗，這些經(jīng)驗為創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
（2）急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗的缺乏，是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。
（3）好高騖遠(yuǎn)，浮躁，不切實際，心理素質(zhì)差，抵抗挫折能力差。
（4）創(chuàng)業(yè)機會成本較大，啟動資金不足，管理風(fēng)險較大。
（5）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力不足，意志力、自制力、果斷力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通和人際交往能力均不足。
機會：（1）為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家各級政府出臺了很多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。
（2）當(dāng)前，在金融危機的影響下，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會的熱點問題，大學(xué)生就業(yè)問題已成為當(dāng)前社會的當(dāng)務(wù)之急，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)需求增加。
（3）金融危機的同時帶來了機遇，大學(xué)生可以吸取經(jīng)驗，認(rèn)清市場形勢，冷靜的做出分析從而做出更好的選擇。
威脅：（1）創(chuàng)業(yè)環(huán)境較差。
因除了大學(xué)畢業(yè)生自身的條件和能力限制外，國內(nèi)缺乏一個整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境也在很大程度上限制了大學(xué)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)。
（2）在金融危機影響下，消費需求大大降低，市場長期疲軟，雖然國家出臺了一系列措施，但市場依然不穩(wěn)定，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響較大，創(chuàng)業(yè)的阻力較大，風(fēng)險更大。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文（模板19篇）篇十八
現(xiàn)如今，大學(xué)生做兼職，未出學(xué)堂先入職場已成為一個普遍現(xiàn)象，大學(xué)生兼職利弊論文。對于身經(jīng)百煉的讀研師兄師姐們來說，做兼職可能早就駕輕就熟了，但對我們這些剛定位好人生道路的大二學(xué)生來說，“兼職”卻還是一個新鮮而又很吸引又略帶讓人望而生畏的詞。誠然，在校大學(xué)生做兼職有利于鍛煉能力，增加收入，緩解個人家庭經(jīng)濟壓力，獲取社會經(jīng)驗和增長閱歷，而且能更快適應(yīng)社會，為將來就業(yè)打好基矗但我個人認(rèn)為：在校大學(xué)生做兼職弊大于利。
我認(rèn)為主要有以下幾點可以說明：
首先，在校大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。大學(xué)是我們在校大學(xué)生一生中最為關(guān)鍵的階段。前任微軟公司全球副總裁，現(xiàn)任谷歌公司全球副總裁和中國區(qū)總裁的李開復(fù)先生在給中國學(xué)生的第4封信--《大學(xué)應(yīng)這樣過》中這么說：大學(xué)四年每個人都只有一次，過為了在學(xué)習(xí)中享受到最大的快樂，為了在畢業(yè)時找到自己最喜愛的工作，每一個剛進(jìn)入大學(xué)校園的人都應(yīng)當(dāng)掌握“七項學(xué)習(xí)”。并把學(xué)習(xí)自修之道和基礎(chǔ)知識放在了首要的地位，然后才是實踐貫通和興趣培養(yǎng)。可見學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識的重要性。知識就是力量，大學(xué)生在校期間做兼職作為一種社會實踐，必須建立在具備一定的人文科學(xué)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)之上否則作為兼職的實踐就會變成無源之水、無本之木。固然，沒有理論基礎(chǔ)而急功近利的兼職實踐就會成為無米之炊方孝孺有云：人孰為重?身為重身孰為大?學(xué)為大。--試問在學(xué)校還要比學(xué)習(xí)更重要的事情嗎?羅曼·羅蘭告訴我們：財富是靠不住的今日的富翁，說不定是明日的乞丐。惟有本身的學(xué)問，才干，才是真實的本錢!陳寅恪在王國維的紀(jì)念碑上起草碑文，其中就有這樣一句話：士之讀書治學(xué)，蓋將以脫心志于俗諦之桎梏，真理因得以發(fā)揚。在張豈之教授看來，這是清華國學(xué)研究院能夠流傳至今的最重要的`原因，也是它留給后人最寶貴的經(jīng)驗：超越世俗事務(wù)，安心治學(xué)，執(zhí)著的追求學(xué)術(shù)和真理對比今天社會上流行的是重學(xué)位不重學(xué)問的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，清華告訴我們就是要學(xué)習(xí)國學(xué)前輩非功利的執(zhí)著的學(xué)術(shù)追求精神。如果我們在進(jìn)行學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究時，都將個人功利放在首位，將會失去勇氣和激-情，也不可能有長久的毅力，最終難有真正的成就。
其次，國際間的學(xué)術(shù)交流日益頻繁,面對層出不窮的新知識、新學(xué)科、新觀點、新主張都需要我們堅持不懈的扎實學(xué)習(xí)。而生活在商品社會中的我們面對的是五光十色的生活,靜坐書齋寒窗苦讀恐怕不再是人們崇尚的治學(xué)之路,但國學(xué)大師們的治學(xué)實踐卻告訴我們,真正要做到學(xué)有所成學(xué)有所破是必須要下一番功夫的,扎扎實實地讀書,勤勤懇懇地積累文獻(xiàn)資料、廣征博引、多方查證后求得真見，教育論文《大學(xué)生兼職利弊論文》。一個人的精力是有限的，應(yīng)該把有限的生命投入到無限的事業(yè)中去。左傳曰：學(xué)貴于專,好學(xué)而不貳是故非專則不能以精，非精則不能以明，非明則不能以誠。故學(xué)生的主要天職是學(xué)習(xí)。
再者，不容忽視的是，有些人為了有實踐經(jīng)驗，為了賺錢不弄清情況就跑出去做兼職。可是，等到他們畢業(yè)回頭看自己的大學(xué)時，有沒有想過除了實踐經(jīng)驗，在大學(xué)的課堂上還學(xué)到了什么?有沒有好好珍惜自己的大學(xué)時光?有沒有好好利用人生中最好的學(xué)習(xí)時光?其實，在我看來做兼職最大的困難就是與學(xué)業(yè)發(fā)生沖突。做兼職，大學(xué)生的體力精力消耗較大，投入過多的時間，上課打瞌睡，無精打采。甚至有的人逃課做兼職，實踐經(jīng)驗有了，可是課堂卻找不到人。這是一種本末倒置的做法。因此，在大學(xué)期間如果經(jīng)濟條件可以的話，還是把主要精力放在學(xué)習(xí)上比較好。
而且許多大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗和閱歷，警惕性不高，在兼職廣告滿天飛的情況下，看到條件優(yōu)厚的兼職廣告就往里鉆，而不了解具體的工作情況。現(xiàn)實案例可以說明近年來大學(xué)生在找兼職和做兼職過程中經(jīng)常會遇上一些陷阱。一些企業(yè)或中介機構(gòu)利用學(xué)生急于尋找兼職的心理，收取價錢不等的中介費或押金，卻不做實事，導(dǎo)致常有大學(xué)生們上當(dāng)受騙甚至受害的案件出現(xiàn)。別有用心者也正是利用了同學(xué)們急于實踐的心里，給出優(yōu)厚的條件吸引大家“上鉤”。更甚者有人認(rèn)為兼職只是一個短期工作，沒有必要簽協(xié)議，因此只是與對方達(dá)成“口頭協(xié)定”之后就開始“埋頭苦干”，卻不想如果對方不認(rèn)賬了，自己是否就成了“廉價勞工”、“免費勞力”。西南交通大學(xué)的“單亮兼職事件”敲響了大學(xué)生兼職警鐘，啟迪我們除了兼職還有生命更重要。“新青春參考”報道過的18歲女生兼職淚沾襟的事件，還有湖南株州某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一位女生去當(dāng)家教，被人亂刀砍死的事件等等都提醒我們，特別是女生，必須擦亮眼睛找兼職，注意人身安全。
最后，學(xué)習(xí)是主要矛盾，其他是次要矛盾。如果主次顛倒，后果將不堪設(shè)想。有一句教育名言是這么說的：我們要培養(yǎng)的就是剩下來的東西。所謂剩下來的東西，其實就是自學(xué)的能力，也就是舉一反三、或無師自通的能力。
在校我們就是要學(xué)習(xí)剩下來的東西，應(yīng)該充分利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和研究的本領(lǐng)，為適應(yīng)今后的工作或進(jìn)一步的深造做準(zhǔn)備。《禮記·學(xué)記》上講：獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。也就是說，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校里的人才資源，從各種渠道吸收知識和方法。大學(xué)，理應(yīng)是我們治學(xué)和修心養(yǎng)性的天堂。中國唯一的女皇武則天，其才能也來自于善學(xué)，即使是作昭儀侍女也在留心學(xué)習(xí)李世民選賢任能、虛心納諫、勵精圖治的種種作法。
一代偉人毛主席的本領(lǐng)，更得益于善于學(xué)習(xí)他不僅善讀有字之書，而且善讀無字之書，善于總結(jié)經(jīng)驗，善于從戰(zhàn)爭學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭，從而使他由一個沒進(jìn)過一天軍校的師范中專生而能統(tǒng)帥三軍、運籌帷幄、決勝千里。學(xué)習(xí)，使人成為萬物之靈;學(xué)習(xí)，使人成堯成舜;學(xué)習(xí)，是真正的廣才之道成才之道!人的價值取決于才能，才能取決于學(xué)習(xí)非才無以為貴，非學(xué)無以廣才，這是千古不易的普遍真理學(xué)，是學(xué)生的天職。
結(jié)論：大學(xué)是學(xué)生治學(xué)的天堂，在校大學(xué)生應(yīng)該把有限的時間投入無限的知識海洋中去。在校大學(xué)生做兼職無疑是一中急功近利，揠苗助長的功利主義行為;為了做兼職浪費大好學(xué)習(xí)時光，只會讓人得不償失其次。由于自身心理素質(zhì)不夠成熟、缺乏處世經(jīng)驗，大學(xué)生兼職只會使自己不能完全適應(yīng)社會，對社會危險會估計不足，容易造成縣花一現(xiàn)的局面。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文（模板19篇）篇十九
摘要：近些年，大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以提升就業(yè)率，而且可以為社會創(chuàng)造一定的就業(yè)崗位，對于穩(wěn)定社會秩序，構(gòu)建和諧社會意義重大。本文介紹了政府鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策和措施，分析了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題，提出政府、高校以及大學(xué)生三方共同努力保障自主創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行。
大學(xué)生在進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的過程中，不僅可以實現(xiàn)自身的就業(yè)，而且可以為社會創(chuàng)造一定的就業(yè)崗位，從而帶動他人的就業(yè)。在解決大學(xué)生就業(yè)難問題的同時，可以穩(wěn)定社會秩序，推動經(jīng)濟發(fā)展。政府部門在促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中，先后出臺扶持大學(xué)生就業(yè)的各項促進(jìn)政策，營造出良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)提供了重要保障。
1.建立健全創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)。
一直以來，我國政府高度重視大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，相繼出臺相關(guān)法律法規(guī)政策，一方面以國家的法規(guī)政策為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供宏觀指導(dǎo)，另一方面以地方法規(guī)政策為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供實施準(zhǔn)則，構(gòu)建健全的自主創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)體系，為大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供重要保障。具體而言：第一，簡化注冊登記程序；第二，提供金融貸款的優(yōu)惠；第三，加強對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的輔導(dǎo)與培訓(xùn)；第四，提供一定的戶籍優(yōu)惠政策；第五，提供招商引資的優(yōu)惠政策；第六，提供稅收優(yōu)惠的政策；等等。
為了扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，大連市為大學(xué)生提供了兩種類型的創(chuàng)業(yè)貸款，即小額的擔(dān)保貸款和中國青年的創(chuàng)業(yè)國際計劃。通常情況下，每一個畢業(yè)生可以獲得最高達(dá)5萬元人民幣的小額擔(dān)保貸款，對于部分高新技術(shù)的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，貸款數(shù)額則可高達(dá)10萬元。而大連地區(qū)的共青團市委主管則主要負(fù)責(zé)中國青年創(chuàng)業(yè)國際計劃，由青年創(chuàng)業(yè)促進(jìn)會負(fù)責(zé)組織實施具體的工作，一方面提供3萬至5萬元作為創(chuàng)業(yè)青年的啟動資金，另一方面為創(chuàng)業(yè)青年提供創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師陪伴式的輔導(dǎo)，向創(chuàng)業(yè)青年傳授經(jīng)商之道以及創(chuàng)業(yè)知識，將青年高效地引入工商網(wǎng)絡(luò)之中。專項資金不僅無利息，而且無抵押擔(dān)保，一般資助的金額控制在5萬元，要求在三年之內(nèi)進(jìn)行分期償還，從而可以循環(huán)使用資金。
1.政府的政策扶持不到位。
近些年，國家與地方政府不斷加大對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持，為大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)提供鞏固的政策基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)實情況是，政府的扶持并未能夠落實于正在創(chuàng)業(yè)或者是準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的人員上。一方面，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策支持還有待完善。現(xiàn)階段，國家的各項優(yōu)惠政策主要集中在工商和稅務(wù)等方面，而在企業(yè)制度、投資制度以及人事制度方面還有所缺乏，并未構(gòu)建完整的政策扶持體系；另一方面，對政策的宣傳不到位，大多數(shù)大學(xué)生缺乏對政府出臺的各項創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的了解。
2.資本市場有待成熟。
通常情況下，經(jīng)濟體制環(huán)境狀態(tài)是衡量社會經(jīng)濟環(huán)境是否成熟以及穩(wěn)定的重要標(biāo)志，一方面可以降低創(chuàng)業(yè)的不確定性，另一方面推動市場預(yù)期的提升，從而讓大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)充滿信心，使其在創(chuàng)業(yè)的道路上一直堅持下去。目前，我國經(jīng)濟市場化的程度達(dá)到60%之上，這不僅意味著市場競爭體系的進(jìn)一步完善，而且象征著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，尤其是自我國加入世界貿(mào)易組織以來，市場競爭不僅愈演愈烈，政府的管理也日趨透明化，一方面降低了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的門檻，另一方面為大學(xué)生營造了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。然而，與發(fā)達(dá)國家相比，我國市場經(jīng)濟體系的許多方面還有待完善，無法滿足大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的全部需求。
3.文化氛圍不夠濃厚。
創(chuàng)業(yè)環(huán)境涵蓋眾多內(nèi)容，其中文化環(huán)境會對大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，具體而言，包含以下幾點內(nèi)容：第一，社會輿論；第二，風(fēng)尚；第三，傳統(tǒng)；第四，精神風(fēng)貌；第五，心理狀態(tài)等。我國根深蒂固的“輕商賤利”的傳統(tǒng)思想，導(dǎo)致大部分人對創(chuàng)業(yè)存在負(fù)面的認(rèn)識。此外，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分人缺乏冒險精神，安于現(xiàn)狀，無法抵御來自于創(chuàng)業(yè)帶來的風(fēng)險。
綜上所述，政府一直以來非常倡導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，一方面可以緩解大學(xué)生就業(yè)緊張的問題，另一方面為社會發(fā)展注入更多的活力，從而推動與促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。要保障大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)順利順暢，需要政府、高校以及大學(xué)生三方共同努力，尤其是政府應(yīng)落實各項自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策，爭取培養(yǎng)越來越多的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者，為社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn)：
[2]周淑怡.政府在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上的角色研究[d].北京：首都師范大學(xué)，20xx.