中班教案的目標是培養幼兒的綜合能力，包括語言、認知、社交等各個方面的發展。小編為大家整理了一些中班教案范文，希望對您編寫教學計劃有所啟發和幫助。
中班語言識字教案（優質18篇）篇一
活動目標：
1、通過閱讀活動，初步理解故事，懂得幫助別人事件快樂的事情。
2、樂意用較完整的語言進行閱讀的表達活動。
重點：初步理解故事，嘗試大膽進行想象與表達。
難點：理解鞋子對不同動物形象的不同作用。
活動準備：小圖書人手一冊;大圖書人手一本;錄音故事。
活動過程：
(一)引起興趣。
1.瞧，封面上有誰?它的名字叫噔噔。
2.猜猜看可能講了一件關于小馬噔噔的什么事了?
(二)自由閱讀。
1.引導幼兒看看書上有誰?在干什么?說了什么?
2.提問：書上講了一個什么故事?
(三)大圖書閱讀。
師生共同閱讀大圖書。鼓勵幼兒大膽想象和表達。
(四)聽賞閱讀。
1.聽錄音完整欣賞故事。
2.邊聽錄音邊學講故事。
3.提問：看了這個故事，你有什么不明白的地方?
(五)集體討論。
1.你覺得小馬噔噔是一匹怎樣的小馬?為什么?
2.小馬噔噔沒有了鞋，你覺得它心里怎么樣?
為什么?
(六)延伸活動。
在區域活動中自由選擇頭飾，進行表演活動。
活動方式二：
活動過程：
一、觀察圖片、引起興趣。
1“笛篤笛篤”瞧，誰來了?(出示小馬噔噔)。
3猜猜小馬的鞋子為什么會掛在尾巴上?(小馬有4只漂亮的新鞋子，舍不得穿)。
小馬噔噔舍不得穿新鞋子，就把鞋子掛在尾巴上向前走。他會遇見什么事呢?
二、聽聽講講，理解故事。
觀看圖一，學習講述：小馬遇見了什么事?(幼兒自由講述)。
1.是呀，貓媽媽遇到了困難，小馬看見了會怎么做呢?會說什么?
2.如果你是小馬噔噔，你會怎樣幫助貓媽媽?怎么說?怎么做?
3.學習用完整的語句講述圖一的內容。
4.出示圖二、三、四和好朋友說說小馬又遇見了什么事?和好朋友一起說說。
5.小馬噔噔是怎么幫助它們的，請你選一張圖片來編一編故事。
6.幼兒編故事，教師了解指導幼兒編故事情況(怎么說、怎么做)。
7.請把你編的故事告訴大家(教師總結?)。
8.完整欣賞故事(教師帶木偶講述，幼兒邊看圖片邊學習講述)。
三、故事表演，激發想象。
1.請你帶上手套木偶，一起來表演一下圖片上的內容。
2.想象：如果小馬噔噔還有一雙新鞋會去幫助誰，干些什么?
中班語言識字教案（優質18篇）篇二
1、正確認讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發出卷舌音：山（sh00n）、水（shui）。
2、通過對照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。
3、在游戲中產生對識字活動的興趣，增強對書面語言的敏感性。
1、幼兒用書、鉛筆人手一只，實物投影儀。
2、各種報紙每人一張。
3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。
4、已認識的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個。
一、游戲《貓捉老鼠》，復習、鞏固已經認識過的漢字寶寶。
1、（老師戴上貓的頭飾）師：看，老師變成什么了？（小貓）現在，小貓我又要來捉老鼠了，你們會被我捉到嗎？（不會）這么自信？那我們開始游戲吧！
2、游戲方法：老師轉身背對幼兒學貓叫三聲后再轉身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說出字卡的名字并做出相應的身體動作，做錯者即會被貓捉住。
例如：“大”——幼兒兩腳分開，兩手側平舉。
“高”——幼兒踮腳兩手高舉。
“笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。
“哭”——幼兒小聲地哭泣，如果聲音過大，被貓聽到也會捉住。
二、引導幼兒了解漢字的變化和發展。
1、師：剛才我們做了好玩的游戲，你們開心嗎？（開心）今天，有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。
2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫里面，我們一起來看看第一幅圖畫。
3、（展示實物投影儀上的幼兒用書）師：看，這是什么圖畫？（太陽）咦！太陽里面會藏著一個什么字寶寶呢？（幼兒自由猜想）。
5、引導幼兒仔細觀察太陽的三種變化，教師簡單介紹“象形字”的由來與“現代漢字”的產生——在很久很久以前，人們不會寫字，如果要告訴別人一些事情，就會用畫畫的形式，時間長了，他們就發明了像“日”這樣的象形字。而現在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現在的漢字寶寶。
6、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來與變化，進一步感知、了解文字的起源。
三、鼓勵幼兒自己閱讀圖書，根據圖畫和象形字的提示，認讀現代漢字，培養幼兒的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。
師：小朋友的小椅子下面都有一本書，上面還有許多這樣從圖畫變來的字寶寶呢，請你們仔細地來看一看、說一說。
四、嘗試認讀漢字。
1、教師逐一出示字卡，請幼兒認讀，然后帶領全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。
2、多種方式幫助幼兒認讀：（1）教師讀字音，幼兒舉字。（2）幼兒扮演小老師。（3）教師舉字，幼兒讀字音。（4）打亂次序進行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發音。
3、引導幼兒理解詞義，如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。
五、操作活動“尋找報紙上的字寶寶”。
幼兒每人一張小報紙，一支鉛筆，鼓勵幼兒在報紙上尋找今天認識的象形字，并用鉛筆把字圈出來，進一步培養幼兒對漢字的興趣。
六、開展組詞游戲，幫助幼兒正確理解和運用漢字。
例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等；“水”可以組成“河水、喝水、開水、自來水、水滴”等等。對積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表揚和肯定。
七、親子游戲：誰的紅星多。
方法：幼兒分成兩大組，準備兩塊小黑板，請兩位家長朋友配合，通過老師舉字卡、幼兒讀字的活動方式，組織幼兒開展競賽活動。凡是回答正確地一方，其家長就可以在黑板上畫上一顆紅星；如若回答不出來，就不得紅星。最后，評出紅星多的一方為勝利者，大家鼓掌祝賀。
八、幼兒操作活動：描畫漢字。
引導幼兒正確使用鉛筆在田字格里進行描畫漢字的練習。教師巡回觀察并進行個別輔導，幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢，養成良好的學習習慣。
備注：如果活動過程太長，可以把最后一個活動安排在區域活動中去完成，教師視具體情況而定。
中班語言識字教案（優質18篇）篇三
1．觀察畫面，理解逃家小兔故事內容。
2．嘗試用“如果……就……”的句式展開想象，大膽表現。
3．感受母愛并學會表達自己對媽媽的愛。
大圖書《逃家小兔》一本背景音樂《心甘情愿》《我的朋友在哪里》小球。
師：孩子們老師給大家介紹兩位新朋友（出示大書）他們是兔媽媽和兔寶寶。
小兔子可調皮啦，它有一個大膽的想法，想要離家出走，做一只逃家小兔，請幼兒猜測逃家的意思，閱讀圖書的名稱。
第一幅圖（小兔變小魚）。
小結（兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這樣既可以讓小兔心甘情愿的跟兔媽媽回家，又不會傷害小兔子。原來兔媽媽這么愛小兔子啊！）。
1．分角色朗讀，學習句型：“如果你變成……我就變成……”
2．師：現在我演兔媽媽，你們一起演兔寶寶，我們來說說小兔子和媽媽的話。
第二幅圖（小兔子變成石頭）。
小結（兔媽媽背行囊，年紀也大了，爬這么高的山很辛苦，但兔媽媽歷經千辛萬苦也要把小兔找回家。）。
第三幅圖（小兔子變小花）。
——猜一猜接下來小兔會變成什么呢？提問請孩子展開討論。
第四幅圖（小兔變小鳥）。
——小兔還是被媽媽找到了可它還是不肯回家他想變成一只小鳥，飛得遠遠的。
——媽媽這回變成了什么？誰能用如果你變成……我就變成……”把話說完整？
師：那我們來聽聽小兔子和兔媽媽是怎么說的。（看課件）。
第五幅圖（小兔變帆船）。
1.提問：小兔越聊越開心，快看他又變成了什么？這回兔媽媽變成了什么？引導幼兒用如果你變成……我就變成……”把話說完整。
——你們想知道媽媽想讓小兔去哪里呢？
——對啊，媽媽想讓小兔回到自己的懷抱中，可小兔還是想逃走，他想在變成空中飛人，飛得高高的。
第六幅圖。
——當小兔成空中飛人時，猜猜兔媽媽變成了什么？兔媽媽以前沒練過走鋼索，這是多么危險的事啊，她害怕嗎？可是她還是繼續往前走，因為她想找到她的小寶貝，可見兔媽媽對小兔子充滿了愛。
游戲規則：小球找到誰，誰就要大聲說：“如果你來追我，我就變成……讓你……”說不出的幼兒就要受到懲罰。
幼：如果你來追我，我就變成汽車，開得遠遠的，讓你追不上我。
師：如果你變成汽車，我就變成紅燈，讓你不能開走。
幼：如果你變成紅燈，我就變成飛機，飛得遠遠的。
師：如果你變成飛機，我就變成飛行員，你還是在我的手心里……。
師：我們一起看看小兔想的方法。小兔說：“如果你變成走鋼絲的人，我就變成小男孩跑回家。”媽媽說：“如果你變成小男孩跑回家，我正好是你媽媽，我會張開手臂，好好地抱住你。”小兔說：“天哪，我不如就呆在這里，當你的小寶貝吧。”他就這么辦了。“來根紅蘿卜吧！”媽媽說。
——你想對小兔或兔媽媽說些什么？
——你的媽媽有多愛你？說說媽媽為你做了什么事情最讓你感動？
——逃家小兔終于還是回到媽媽的懷抱，看來天論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是到天涯海角，孩子永遠逃不出媽媽關愛的目光，即使將來長大了離開了媽媽的身邊，也永遠離不開緊緊相隨的母愛。
播放背景音樂《心甘情愿》幼兒表演故事。
小朋友都知道媽媽是世界上最愛我的人，我們也要用行動表達出自己對媽媽的愛，今天，回家后要抱抱自己的媽媽，對她說一聲：媽媽我愛你。
中班語言識字教案（優質18篇）篇四
在以往的識字教學中，幼兒通常都會注意到生字中出現與學過的字中偏旁相同或樣兒類似的字，有時還會混淆，這無疑對識字教學產生了小小的阻礙，但同時也是一個啟發，為何不利用孩子敏銳的觀察力，和漢字特有的結構反過來幫助孩子認識漢字呢，例如：有些偏旁相同的漢字本身就有一定的聯系，“桃、樹、橘、林”這些字都以“木”為偏旁，而且都與“木”有關。在教孩子認識字的同時，又讓孩子區分了這些字，也培養了孩子對識字的興趣。
識字活動——與木有關的字。
一、激發幼兒的好奇心及培養思維的流暢性。
二、通過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關，初步認識漢字的結構特點。
三、培養幼兒學習漢字的興趣。
一、培養幼兒的發散性思維，發展幼兒思維反應的靈活性。
（一）柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干；“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套；自制（柳樹、桃樹、松樹、楓樹）多媒體圖片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個很大的木字；自制小珍珠若干；自制兒歌大掛圖一幅。
（二）、知識經驗準備：幼兒已認識理解了一些木字旁的字。
一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說一說上面的內容。
師：請小朋友們看幾棵樹，然后說一說它們都是些什么樹？（柳樹、桃樹、楓樹、松樹）。
二、猜謎語，學字寶寶。
1、師：小朋友們都能很快的.說出這些樹的名稱，那是因為每棵樹都有不同的樣子，接下來，老師要給小朋友們猜謎語，謎底就是這些樹中的一種，看看誰先猜出來。
謎語：什么樹愛梳麻花辨兒（柳樹）。
什么樹愛掛亮寶石（桃樹）。
什么樹愛搖小紅旗（楓樹）。
什么樹愛舉小寶塔（松樹）。
幼兒猜對后將原來掩著的謎底翻過來，帶領幼兒朗讀。
2、分組讀：“伸長脖子”朗讀游戲。
教師拿著字寶寶帶領幼兒熟悉，每到一組幼兒面前，故意將字寶寶離幼兒一段距離，要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀，在讀的過程中轉換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。
三、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字有關的字寶寶。
師：請小朋友們仔細的看一看，這些字寶寶之間有什么相同的地方。
中班語言識字教案（優質18篇）篇五
一、初步感知理解作品階段。
1、出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2、教師有感情地朗誦整首詩歌。
3、讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5、傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反復聆聽作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現階段。
1、集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)。
詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。
提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?
教師讓幼兒充分發表看法后發表白己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關心愛護幼兒園，2、表演游戲。教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。
(注：藍天也由幼兒扮演)。
3、出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。
1、能完整的朗誦兒歌，并想象續編兒歌。
2、喜歡探索宇宙的奧秘，初步形成觀察天空、星星、月亮的好奇心。
活動準備。
1、課件-宇宙。
2、活動室布置成宇宙。
活動過程。
1、引語。
教師：今天，我們也當一次宇航員，乘做自己的飛船到太空去旅游去，想去嗎?
2、帶幼兒隨音樂做乘飛船動作進入布置成宇宙的活動室，引導幼兒仔細觀察張貼的月亮、星星圖片，發現月亮的形狀(象鉤)。
我們看見了這么美的月亮，那就將月亮編成一首好聽的兒歌送給月亮姐姐吧!同意嗎?
4、播放課件。
讓幼兒仔細觀察畫面，用語言描述看到的圖片內容，教師帶幼兒將所說的話語進行修改、組編變成短小精悍的句子，最后將所編的句子組合起來就變成了一首兒歌。
兒歌——釣星星。
月兒彎彎，銀光閃閃。
像個魚鉤，掛在天邊。
不釣魚，不釣蝦。
釣串星星滿天撒。
5、請幼兒根據自己的想象大膽續編兒歌。
如：月亮圓圓，像個銀盤，不裝菜，不裝飯，只裝一盤小星星……。
6、鼓勵幼兒自由、大膽的進行創編。
7、小結幼兒的創編情況，幼兒集體朗誦大家創編的兒歌，帶幼兒乘飛船回家。
結束活動。
活動目標。
1.體驗散文活潑歡快的情趣，理解運用擬人手法描寫小雨滴的語言和形象美。
2.感知雨滴落在不同地方的情景，萌發對雨天的興趣。
活動準備。
下雨的聲音、教師教學資源、掛圖。
活動過程。
導入：播放音頻(下雨的聲音)。
師：“剛才小朋友聽到了什么聲音?你喜歡下雨嗎?為什么?(鼓勵幼兒大膽回答)那誰能告訴我，雨是從哪里來的?(幼兒回答)是這樣的嗎?我們一起來看一看、聽一聽吧。”
基本部分：
(一)欣賞兒歌第一段，并出示《頑皮的小雨滴》相應畫面。
1.師：這是什么樣的小雨滴?從哪里能看出頑皮?(引導幼兒觀察畫面，初步感知雨滴的頑皮)他們都是怎樣頑皮的呢?我們接著往下聽?播放散文詩第一段。
2.師：剛才詩歌里說，小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱后，都到哪里去了?
教師根據幼兒的回答，將掛圖貼在黑板上。
3.師：(1)雨滴娃娃是怎樣到樹上的?(跳)誰來做個跳的動作?
(2)落到了屋頂上。
(3)擠進了草叢里。(找幾個孩子做擠得的動作)。
(二)欣賞第二段和第三段。
1.師：(1)雨滴娃娃把妹妹的傘當成什么了?你們喜歡玩滑梯么?小雨滴也很喜歡。
(2)接著他們又到哪里去了?這會他們又把池塘當成什么了?你們覺得小雨滴快樂嗎?從哪看出來的?(引導幼兒觀察圖片)。
總結：小雨滴們很快樂，到了很多地方玩，這些頑皮的小雨滴還會到哪里去呢?
(三)欣賞第四、五段。
1.師：(1)觀察圖片。小雨滴濺到路人身上時，表情是怎樣的?是不是很頑皮?
(2)小朋友玩過捉迷藏嗎?那你是怎么玩的呢?
總結：回顧雨滴娃娃都到了那些地方(結合黑板上的掛圖)。
(四)一起完整欣賞詩歌，啟發幼兒將小雨滴的頑皮可愛樣子表現出來。
(五)表演游戲。
老師表演云媽媽，幼兒表演雨滴。邊表演邊說詩歌。
結束：
師：頑皮的雨滴娃娃還想到更多的地方去玩，我們一起去吧。
1.理解故事內容，能在集體面前簡單講述自己的想法。(重難點)。
2.通過故事懂得進餐時要養成良好地用餐習慣。
【活動準備】。
1.兩個娃娃的掛圖。
2.吃飯歌。
【活動過程】。
1.了解掛圖里的基本人物。
拍手問好!今天韓老師給小朋友帶來了幾幅畫，我們來看一下都是有誰呢?(請幼兒看圖說一說)。
小結：有狗媽媽和狗寶寶，還有小螞蟻，各自與他們打招呼問好!
2.教師講故事，提問題，使幼兒更好的理解故事。
教師完整的講遍故事。提問題：
(1)阿花和胖胖系著圍兜去做什么呢?
(2)阿花是怎么吃飯的?胖胖是怎么吃飯的?誰是好寶寶?
(3)小螞蟻為什么爬到了胖胖的身上?
(4)胖胖最后是怎么做的?
3.鼓勵幼兒說說以后吃飯的想法。
小朋友，我們以后該怎么吃飯呢?
師幼小結：吃飯時，不講話，一手拿勺，一手扶碗，慢慢吃，不亂撒，吃完要漱口，也要擦嘴巴!
4.一起做“好好吃飯”的小律動。
小朋友都學會吃飯了，我們一起跟著音樂中的小寶寶學一學，做一做吧!
中班語言識字教案（優質18篇）篇六
活動目標：
1、能有順序閱讀話面，根據物體外形特征、作用、動作、姿態等，學會用"又….又….的句型清楚地表達一個意思。
2、學習找自己的優點和能干之處。
活動準備：
西瓜、蘋果圖片各一張，幼兒用書《語言》人手一本。
活動過程：
1、看圖片學習句型。
（1）出示西瓜，引導幼兒觀察西瓜特征，學習用"又….又…"的句型說出西瓜的兩種特征：如（西瓜又大又甜），重點強調"又….又…."。
（2）出示蘋果，引導幼兒用"又…又…."句型仿編蘋果特征。
2、翻開《語言》第16頁，引導幼兒姿勢正確地并有順序地閱讀畫面，說出畫面上人與物的名稱。用"又…又…"的句型說出人與物的兩種特征或作用及可愛之處。老師鼓勵幼兒大膽發言。
3、引導幼兒尋找自己的優點或能干之處及性格特征，用"又….又…"的句式說話，可以請幼兒當場表現自己特長。例如：我又會唱歌又會跳舞。我又活潑又機靈。
4、師生。
總結。
：今天我們學習了用"又….又…."的句型說以句完整的話。希望每個小朋友找一找自己的優點和能干的地方，做一個有自信的好孩子。
中班語言識字教案（優質18篇）篇七
時間：2016年10月20日地點：梅營幼兒園大班。
活動目標：
1.了解常見消極情緒出現的原因。2.知道哭鬧，發脾氣對身體有害。3.了解消除消極情緒的方法。活動準備：
故事：《愛哭的小袋鼠》ppt、《遇到困難或者不開心的事怎么辦》ppt活動過程：
一、活動。
引導語：猜謎語：胸前口袋是搖籃，寶寶睡覺最安全，后腿粗壯力氣大，跳遠冠軍就是他。
二、講述故事。
1.講述故事《愛哭的小袋鼠》，討論故事。提問：小袋鼠遇到那些事情會哭？
小結：小袋鼠要離開媽媽的時候、畫畫沒有紅色畫筆的時候，做游戲沒有好朋友的時候，吃午飯的時候，睡午覺解不開衣服的時候，媽媽沒有第一個來接她的時候。
提問：小袋鼠為什么要哭呢？
小結：因為她不開心，遇到困難了或是想媽媽了。
提問：你們在生活中遇到過困難或者不開心的事情嗎？你們有沒有哭過？鼓勵幼兒結合自己的生活經歷大膽交流。由于之間幼兒對“哭”采取了接納的態度，所以這時候幼兒很有可能較自然的回憶自己的不愉快經歷。
提問：有沒有小朋友不是用哭的方式來表達或解決問題的？
提問：遇到困難或不開心的時候總是哭泣，對我們有什么壞處？
小結掛圖1：小朋友摔倒了，看上去很痛，但是沒有哭，而是自己爬起來去趙大人幫助處理傷口。
小結掛圖2：上幼兒園的時候，媽媽說再見了，小朋友雖然有點舍不得，但是很快就加入帶了小朋友中去玩游戲。
小結：如果我們都能夠學會控制自己的情緒，那么我們就會變得更開心，更可愛。
愛哭的小袋鼠。
小袋鼠最愛躲在媽媽胸前的大袋子里了，又柔軟又溫暖，多舒服啊！一天，媽媽對小袋鼠說：”寶寶，你已經長大了，不能老躲在媽媽的懷里了，該去幼兒園學本領了。”小袋鼠不愿離開媽媽，拉著媽媽一個勁地哭。好不容易才說服了小袋鼠，媽媽送小袋鼠來到了熊貓老師的班上。小朋友在畫畫，老師給了小袋鼠一張紙，讓她和大家一塊畫畫。才畫了兩下，小袋鼠開始抹眼淚了，老師忙過去輕聲問她：“為什么哭啊？”小袋鼠說：“我想要用紅顏色的蠟筆，可盒子里沒有。”老師安慰了小袋鼠，并遞給她一支紅蠟筆。做游戲時，小袋鼠很想和小猴一起玩“娃娃家”，可小猴已去玩“小醫院”的游戲了，小袋鼠又哭泣了起來。小伙伴見了都紛紛批評小袋鼠愛哭的缺點，調皮的鸚鵡還叫她“哭寶、哭寶”
這下小袋鼠更是傷心地抹開了眼淚??吃午飯時，老師按次序一個個地給大家準備飯菜，小袋鼠正好排在最后一個，她又不高興地哭了。午睡了，老師請小朋友脫了外衣睡，免得著涼，小袋鼠不知怎么地就是解不開衣服上的紐扣，她嘴一撇又哭了。放學了，小動物的爸爸媽媽都來接自己的孩子了，小袋鼠很想讓媽媽第一個來接她，但媽媽剛好有事，沒有第一個到。望著別人的爸爸媽媽，小袋鼠又一次哭開了??袋鼠媽媽終于來接小袋輸了，她高高興興地迎上前去。咦，怎么回事？媽媽奇怪地發現小袋鼠的眼睛紅紅的，怎么變成了小兔了。
中班語言識字教案（優質18篇）篇八
1、能理解散文的內容，初步感受散文所展示的自然美和母子情深。
2、理解重疊詞：烏黑烏黑、金燦金燦、潔白潔白。
圖片、錄音機、磁帶。
1、小朋友你養過小雞嗎？你給它喂過食嗎？你能說說小雞的樣子嗎？
2、幼兒說說小雞的形態及趣事。
1、教師以優美、抒情的聲音朗誦散文。
2、教師邊配樂朗誦散文，邊根據散文內容出示掛圖，引導幼兒感受、理解散文。
小黑花是什么顏色的？小黃花是什么樣的？小白花又是什么樣的呢？
幫助幼兒理解并學說重疊詞。
欣賞配樂散文錄音，重點理解散文蘊含的美，理解"小花花"的喻意。
中班語言識字教案（優質18篇）篇九
繪本《小貓過生日》以幼兒熟悉的生活情景——過生日為內容，故事情節簡單易懂，畫面富有探究性。觀察推理是幼兒學習過程中的主要能力之一，因此，活動中教師利用一個個影子吸引幼兒的注意力。并通過層層提問，激發幼兒運用想象推理。從局部到整體進行推測，既鍛煉了幼兒的觀察判斷力，也讓幼兒在學習過程中體驗到了動腦筋的快樂。
知識目標：通過觀察課件畫面初步了解故事內容。
技能目標：能從影子的整體或局部輪廓，大概猜測故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。
情感目標：樂意表達自己的理解，體驗與朋友一起過生日的快樂。
通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
通過觀察畫面了解故事內容，樂意表達自己的理解。
根據影子的明顯特征猜動物，根據影子與禮物配對。體驗動腦筋的快樂。
1、幼兒已有過生日的經驗。
2、《小貓過生日》多媒體課件。
一、提出疑問、激發興趣。
1、出示圖片，仔細觀察圖片里有什么？（幼兒自由觀察回答）。
2、你是從哪里看出來的？它過幾歲生日呀？（我們一起來數一數）。
3、在過生日的時候，什么事兒讓你最開心？（幼兒根據自己的經驗自由回答）。
過渡語：小貓過生日又會遇到什么事呢？讓我們一起來看看。
二、觀看動畫、通過提問，引導幼兒發揮想象力。
1、集體看課件1—3頁。
提問：小貓生日那天發生什么事情了？（停電了……）。
2、提問：這是什么？黑乎乎的房間里怎么會有兩個圓溜溜、閃光的東西？
3、教師拿出手電筒，我們一起來找找小貓的臥室里都有什么東西？（打開櫥門，說說里面的東西是什么？有幾件）有了手電筒，屋子一下子亮了起來。
過渡語：叮咚、，好像有客人來了！我們一起來看看小貓家來了哪些客人。
三、通過影子判斷小動物。
1、集體看課件5—10頁。
提問：這個影子是誰呢？（小刺猬、小白兔、小猴子）。
提問：這些影子老師也犯難了，它們分別是誰呢？（長頸鹿、小熊貓、梅花鹿）小朋友們仔細觀察并猜一猜是哪些小動物。
2、這下小貓家可熱鬧了，小朋友們再來跟老師回憶一下小貓家都來了哪些客人？第一位客人是渾身長滿小刺的小刺猬，第二位客人是耳朵長長的、尾巴短短的小兔子，第三位客人是尾巴長長卷卷、活潑可愛的小猴子，第四位客人是三只小動物：分別是脖子長長的長頸鹿、胖胖的矮矮的小熊貓，還有身體一閃一閃會發光的小梅花鹿。
四、引導幼兒給小貓唱生日歌。
小動物們就在小貓黑乎乎的房間里，突然間，來電了！小動物們一起給小貓過生日，而且點上了生日蠟燭！小朋友們，你們想不想和小貓一起過生日啊？那小朋友們一起來為小貓唱生日歌吧！
五、活動延伸：引導小朋友們在科學區中玩找影子的游戲。
小動物們都有自己奇特的影子，小朋友們快去科學區讓不同的小動物卡片與影子相對應，并在戶外進行踩影子的游戲。
在本次活動中，以《小貓過生日》為題材，在看、聽、說的過程中，萌發幼兒對活動的興趣。教師利用一個個影子吸引幼兒的注意力。并通過層層提問，激發幼兒運用想象推理。總體來說實現了活動目標，但在很多地方都有不足之處。
一、本次活動表現好的方面有：
（一）采用開放性的問題設計，引發幼兒的積極思考。
活動開始部分請幼兒猜猜“小貓遇到什么事這么開心？”幼兒有各種各樣的回答：“吃好吃的蛋糕很開心。”“和爸爸媽媽出去玩很開心。”……教師給幼兒創設了想說、敢說的良好的語言環境，并以積極的應答對幼兒的猜測給予尊重。
（二）注重培養幼兒的細致觀察力和思維能力：
在活動的過程中，教師注重培養幼兒細致的觀察力，在出示圖片時，引導幼兒進行細節觀察：“看看小貓過幾歲生日？”通過幼兒細致的觀察，知道有蛋糕就代表著要過生日。活動中間環節引導幼兒在觀察中進行思考。在引導幼兒觀看課件時，讓幼兒自己看，自己推理，然后提出問題：“小貓過生日時發生了什么事？”（停電了）“你是怎么看出來的？”（在黑漆漆的房間里看到了小貓亮閃閃的眼睛）“停電了，該怎么辦？幫小貓想想辦法？”孩子們的回答有：“可以點蠟燭。”“可以打開手電筒。”……在接下來的環節都是請幼兒在猜猜、說說中得出答案的：“你從哪猜出是小兔子的？”、“你從哪猜出是小猴子的？”、“你為什么說它是小刺猬、小雞？”
結合幼兒的回答，教師盡量地鼓勵幼兒大膽說出自己的想法和理由，引導幼兒進行合理的猜測，并對幼兒的想法給以答案揭秘，使幼兒的猜測得到驗證，這對于調動幼兒的興趣是非常有幫助的。
（三）活動延伸部分給科學區提供不同小動物卡片、手電筒等材料：
請幼兒繼續探索光與影的關系，玩找影子的游戲，讓不同的小動物卡片與影子相對應，并在戶外進行踩影子的游戲，激發幼兒探索性趣。
二、本次活動需要改進的方面有：
（一）語言活動教育就是要以活動的形式來幫助幼兒學習語言，而在本次活動中，沒有強調孩子幼兒表達語言的完整性。
（二）在突出重點上，急于達成預想的目標，如：當幼兒對影子進行描述時，沒有形容那么準確，我就會把自己描述的話告訴他們，往下進行下一環節，可能幼兒還沒有仔細認真的觀察到。
（三）提問方面技巧不到位。“為什么？”和“從哪里看出”就代表了截然相反的兩種意思，后者直指問題所在，讓幼兒能準確的說出自己觀察所得的結果。教師如何有效地設計教學中的提問，是開發幼兒智力、觀察能力、思維能力等心理品質的有效途徑。幼兒被動地接受提問，這樣的提問也就很難體現它應有的價值與功能。
中班語言識字教案（優質18篇）篇十
《誰的本領大》是一篇久經傳承的童話故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事通過：梅花鹿和小猴比本領――遇到困難想辦法――相互合作摘到果子的情節為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領更大以及合作更快樂的道理。
針對中班幼兒語言正處在迅速發展時期以及直覺形象思維的學習特點，我對教材進行了適當調整，增加了動物之間的對話。
1。視聽結合，幫助幼兒理解故事內容。創設活動所需的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發幼兒的語言表達能力和良好的情感。
2。充分利用開放式提問、分析性提問、遞進性提問等有效提問的教育手段，引導幼兒分析故事情節，明晰故事所講道理。給幼兒創造想說、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。
3。運用模仿、表演游戲等體驗式學習形式，啟發引導幼兒用語言、表情、動作表達對故事的理解，促進幼兒語言表達能力的發展。
4。聯系生活實際，引導幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景，向幼兒提供一個將文學作品經驗遷移到生活中與幼兒生活經驗結合起來的機會，從而加深對故事里所講道理的理解和應用，形成愿意與同伴合作的態度，掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識。
通過以上策略，讓幼兒在寬松、自由的環境中，積極大膽地交流所思、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經驗的積累，更重要的是情感、態度、能力等方面的發展和提高。
1。知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點）。
2。能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現小猴和梅花鹿的對話。（難點）。
3。感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。
活動準備。
1、知識準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助合作的經驗感受。
2、物質準備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）。
1、創設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。
教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問：梅花鹿和小猴都有什么本領？
你認為誰的本領大？
2、播放課件教師分段講述故事，幼兒學說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
（1）教師講述第一段故事，引導幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領但是也有自己做不到的`事情。
提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領？它們是怎樣夸自己的？
聽了剛才的故事你認為誰的本領大？
（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）。
（3）教師續講故事，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）。
小猴和梅花鹿是怎么說的？
3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大。
4、結合課件，師幼共同講述故事。
（1）師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。
提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）。
（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？
現在你們知道誰的本領大了嗎？
小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領更大了。
5、幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現小動物們合作摘果子的情節，進一步感受合作的快樂。
（1）幼兒自主選擇角色。
（2）幼兒表演故事，重點啟發幼兒能夠用語言、表情、動作表現小猴和梅花鹿的對話。
6、集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。
（1）引導幼兒講述，交流生活中的合作。
提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的？
（2）欣賞視頻，進一步感受合作本領大以及帶來的快樂。
小結：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領會更大，得到更多的快樂。
森林里，住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺得自己的本領很大，小猴說：“我會爬樹，我的本領最大。”梅花鹿說：“我跑得快，我的本領最大。”于是決定比一比，請來大象當裁判。大象說：“河對岸有棵又高又大的果樹，你們誰先摘到果子，就算誰的本領大。”
比賽開始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了河，他一口氣跑到了果樹下。可是果樹太高了，他伸長脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真著急說：“怎么辦呀”。小猴呢？他跑到小河邊，河上沒有橋也沒有船，小猴不會游泳，也跳不過去，急得他抓耳撓腮團團轉“怎么辦怎么辦？”。
小猴想了想，有辦法了！他對梅花鹿說：“梅花鹿，你馱我過河，我們一起去摘果子吧！”梅花鹿說：“好，我們一起去摘果子。”梅花鹿馱著小猴跳過了小河，小猴很快爬上了果樹，摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說：“小猴會爬樹不會過河，梅花鹿會過河不會爬樹，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領也就更大了。”小猴和梅花鹿開心的笑了，從此他們成了好朋友。
中班語言識字教案（優質18篇）篇十一
1.樂意參與談西藏美食的話題，對西藏美食感興趣。
2.能積極地傾聽并能圍繞話題大膽清楚地表達自己的見解。
3.了解西藏飲食文化，重點了解糌粑的文化。
1.實物準備：糌粑、奶渣、黑馬茶或酥油茶。
2.圖片：多媒體課件。
指導語：小朋友們好！你們知道我是從哪里來的嗎？
1.出示圖片，引發幼兒觀察、猜測、討論，控制集體和分組討論時間后單獨請個別發言。
指導語：那我們看看西藏人經常吃些什么？
2.教師結合圖片總結并分別指出：我們西藏人喜歡吃青棵面、酥油茶和牛肉、羊肉、奶制品。
指導語：藏族的飲食，牧區與農區稍有不同，但也有共同點，都喜歡吃青棵面、酥油茶和牛肉、羊肉、奶制品。
1.引導孩子們跟隨教師說一遍：糟粑，同時可加入教師夸張表情和動作形容它的美味。
2.教師清晰地提出傾聽要求，幼兒欣賞以及觀察。
指導語：那我們看看糌粑到底是怎么做成的？看圖片的同時傾聽老師講，待會兒我要請你們來回答問題。
3.引導幼兒回答發現不一樣的工作的地方。
指導語：請誰愿意告訴大家做糌粑的過程中要做哪些工作？
小 結：糌粑是將用青棵炒熟后磨成的細面之外還有很多的事情要做，所以做糌粑時很辛苦。
指導語：你們在看圖片時看到那些人是怎么吃糌粑？我們來模仿畫面上的西藏人吃糌粑吧！可以加入動作，來孩子們動作做起來吧。
指導語：糌粑除了好吃、飽肚子外，糌粑對糖尿病有好處，它可以治病。
1.激發幼兒對品嘗西藏美食的興趣，體驗吃糌粑的感受。
指導語：云彩老師帶來了好吃的西藏美食，小朋友們想不想嘗嘗？
指導語：請小朋友們注意聽老師的要求，先請男孩子輕輕的搬椅子，再請女孩子輕輕的搬椅子后洗手、拿杯子。我們要品嘗西藏的糌粑、奶渣、茶。
2.介紹食用方法和進行示范。
指導語：它可直接放入口中吃，稱糌干粑。在家中吃牛肉時候想吃糌粑的話，奶茶燒開后倒入碗中，加入酥油、奶渣，待化開后，加入格粑粉，迅速用右手4個手指將其攪拌均勻，團成一個個小團，邊團邊吃，邊喝酥油茶或奶茶。你們以后想要來西藏旅游必須了解的藏族飲食文化。
幼兒品嘗糌粑、奶渣、茶。
指導語：每個人都嘗一點，可以直接吃，誰先嘗完了，告訴大家你吃糌粑有什么感覺？
中班語言識字教案（優質18篇）篇十二
1、知道不同的手勢能表達不同的意思。
2、感知人們的非言語交往方式。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、發展幼兒思維和口語表達能力。
啞語新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。
1。會說話的手。
——觀看啞語新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。
——讓幼兒談談什么時候人們也會用手來說話。
——根據幼兒談及的內容播放相應的錄象，使幼兒知道不同的手勢可以表達不同的意思。
2。我“說”你猜。
——教師做簡單的手勢，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、安靜、來、ok、勝利等。
——幼兒自由結伴玩“我‘說’你猜”游戲，啟發幼兒用手勢來表示一些活動。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。
——引導幼兒通過協商約定一些手勢語的含義，并在班級范圍內使用，感受非言語交往方式的特點。
1。手的動作除了適應生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現了動作的社會價值。引入這一課題能使幼兒對人體運動的認識得以提升。當然，這種提升必須是具體的，能夠理解的。
2。如沒有相關錄象可用圖片代替。
在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。
中班語言識字教案（優質18篇）篇十三
1、學習朗誦散文詩，理解、感受散文詩所表達的秋天的多姿多彩。
2、嘗試根據散文詩的句式結構仿編單句散文詩。
多媒體課件;蘋果、桔子、葡萄等若干
3.詩歌里說秋天是什么顏色的?
(1) 教師帶讀，幼兒跟讀。 (2)問答式朗讀。教師說上句，幼兒說下句。如,教師："我問小草......"幼兒："小草輕輕地告訴我說：秋天是黃色的。" (3)幼兒之間進行問答式朗讀表演活動。
教師帶著幼兒一起朗誦。注意輕輕地、沙沙地、微笑地、大聲地、驕傲地。
2、鼓勵幼兒進行仿編。
3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。
小朋友們,讓我們去外面尋找大自然中秋天的顏色,看看絢麗多彩的秋天吧。
中班語言識字教案（優質18篇）篇十四
1、認識鴨、鵝的外形,了解它們的習性。
2、知道鴨、鵝有什么用處。
3、能夠從外形上區分出鴨和鵝。
教時第一教時活動準備:
鴨、鵝的圖片多幅活動過程:
1、謎語導入。
師:今天老師要給小朋友猜一個謎語:頭戴紅帽子,身穿大白袍,愛在河里游,"戇戇"高聲叫。猜一種家里養的小動物。
2、出示鵝的圖片,請幼兒觀察。
3、問:
(1)鵝的頭上有什么?
(2)(手指鵝的頸)這是鵝的什么?它長得怎樣?
(3)鵝的身體怎樣?身體兩邊還有什么?
(4)鵝的腳長的怎樣?腳趾間為什么會有蹼?
(5)鵝有些什么顏色呢?
(6)鵝是怎樣叫的?怎樣走路的呢?
4、出示鴨的圖片,請幼兒與鵝進行比較認識。
5、相同:
(1)都有兩只眼睛、扁扁的嘴巴、長長的頸,身上都有羽毛,都有翅膀,腳上都有蹼。
(2)它們都會生蛋,它們的寶寶都是從蛋里孵出來的。
(3)它們的肉都能吃,毛還可以做成羽毛扇、羽絨被、羽絨衣呢!
6、不同:
(1)頭上不同,鵝頭上有肉瘤。
(2)鵝的身體一般比鴨大。
(3)身上的羽毛也不太一樣,鴨還有黑色的呢!
(4)鵝愛吃青草、青菜,鴨喜歡吃小魚、小蝦。
(5)鵝蛋比鴨蛋大。
7、今天我們認識了鴨、鵝,它們都是我們家里養的,我們把它叫做"家禽"。現在我們來學著它們走路的樣子到外面游戲去吧!
第二教時活動準備:
《幼兒用書》上的圖片。
1、教師請幼兒打開《幼兒用書》第9頁。
請幼兒觀察書上面的圖片,并說說圖片上的物品是用什么做的?
1、教師引導幼兒認讀圖片上的物品。
2、請幼兒說說鵝還有哪些用途?
3、帶領幼兒朗誦詩歌《鵝》。
帶幼兒到戶外做游戲"小鵝上山坡"
中班語言識字教案（優質18篇）篇十五
1.欣賞,理解詩歌，感受詩歌優美的語言和意境。
2.嘗試運用象聲詞，大膽想象.創編詩歌。
3.學習象聲詞"滴滴答"呼呼呼"轟隆隆"。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
有關聲音的課件。
一、談話導入。
今天，老師給大家帶來了一個新的小朋友，(出示小熊圖片) 請小朋友們觀察圖片中的小熊，小熊是什么表情呢?(不開心)為什么不開心呢? 那圖片中小朋友們能看出是什么天氣嗎?(雨天)
二、觀察ppt中圖片理解詩歌。
(1)雨天，小朋友們都在生活中看到過下雨，不知道大家有沒有仔細觀察過呢?今天啊，老師給小朋友們準備了一個奇妙的聲音我們一起來聽一聽。小朋友們聽出來是什么聲音了嗎?);本文(下雨了)下雨啦，下雨啦，閉上眼睛，靜靜聽。 滴滴答，滴滴答，小雨和窗玻璃打招呼。小朋友們圖片中小雨拍打在什么地方，聲音是什么樣的呢?(滴滴答，滴滴答)。
(2)聽了雨的聲音，那大自然里還有哪些聲音呢?出示圖片風姐姐鉆進了樹林里。聽聽風的聲音，風是怎樣的聲音呢?(呼呼，呼呼)
(3)在下大雨前天空變得暗起來，有一聲聲巨響是什么呢?我們一起來聽一聽(播放相應幻燈片)。
(4)池塘中這個聲音又是那個小動物發出來的呢?(青蛙)播放現有幻燈片。并請幼兒模仿青蛙的叫聲，呱呱，呱呱.......
(5)最后啊還有一個小動物，它發出來的聲音又是什么樣的呢?它又是什么小動物呢?(小蟲)(播放幻燈片，并點擊播放小蟲的聲音。)
三、仿編。
教師示范：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，蜜蜂辛勤在做工。
(小貓，小羊，小狗.....)活動延伸: 今天我們一起觀察了這么多大自然的景物，以及很多聲音，那我們下一次活動一起來畫畫這美麗的春天吧!
下雨啦，下雨啦，閉上眼睛，靜靜地聽。
滴滴答，滴滴答，小雨和窗玻璃打招呼。
呼呼呼，呼呼呼，風兒鉆進了樹叢里，轟隆隆，轟隆隆，雷聲打起了大花鼓，呱呱呱，呱呱呱，青蛙歡快地唱起歌，唧唧唧，唧唧唧，蟲兒奏起催眠曲，滴滴答,呼呼呼，轟隆隆，沙沙沙，呱呱呱，唧唧唧，多么動聽的一首歌!
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
中班語言識字教案（優質18篇）篇十六
1、在游戲活動中能迅速判斷一句話語意正確與否，提高幼兒的判斷能力和語言表達能力。
2、產生對聽說游戲活動的興趣，并積極參與游戲。
1、ppt。
2、禮物盒一個，鼓一個。
1、營造一種神秘的氣氛，引起幼兒的興趣。
（1）師：“今天，我們班來了一位神秘的小客人，他可是乘飛碟來的噢！你們知道他是誰嗎？”（外星人）
（2）出示外星人的圖片，與幼兒相互問好。
幼兒：外星人你好，歡迎來到芽芽四班！
（5）外星人：原來我剛才說錯話了呀！謝謝小朋友們幫我改正！你們可真聰明！今天，我想要和小朋友玩一個改錯的游戲，你們愿意和我一起玩嗎？”
2、講解游戲玩法和規則。
（1）這個游戲怎么玩呢？外星人讓我先跟小朋友們說一說游戲的玩法！就是請小朋友們認真地聽老師說一句話，如果老師說的是正確的，你們就拍拍手說：對對對，你說得對。一起練習一次。――小鳥在天上飛！（請幼兒判斷。）
（2）如果老師說錯了，你們該怎么說呢？引導幼兒說出“錯錯錯，你說得錯。”一起練習一次。――會跑的馬兒三條腿。（請幼兒判斷。）
（3）還要請小朋友將錯句改正確，引導幼兒改錯句。改對了，就可以得到一個小禮物。
3、幼兒練習改錯句，逐步掌握改錯句的方法和技能。
（1）外星人：現在我去把小禮物拿來，你們先和劉老師一起練習一下改錯句的本領吧！
（2）師：公雞會下蛋。引導：對嗎？誰會下蛋？
（3）出示一些錯句和孩子一起分析改正。如：冰激凌是熱的。我很飽，我想吃飯等等。
4、外星人：小朋友，你們的本領練好了嗎？有沒有信心得到我的小禮物？
游戲：擊鼓傳盒子，做改錯的游戲。
5、小結：芽芽四班的小朋友真能干，把我準備的禮物都拿走了，你們好好地練本領，下次我再帶著更多的禮物來和你們做游戲，好嗎？小朋友，再見！
中班語言識字教案（優質18篇）篇十七
1、理解故事內容，懂得為大家做好事，自己也會得到快樂的道理。
2、能運用故事中的語言完整地回答問題。
3、愿意與別人交流。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
初步了解植物的生長。
根據故事繪制圖片二張。錄音、磁帶，每人一個小花籽胸飾，花籽娃娃臉一個。
1、出示花籽娃娃，語言導入：這是誰?你們看它快樂嗎?
2、錄音講述故事前半部分。
提問：小花籽要去做什么?
討論：什么是快樂(幼兒根據自己理解與經驗回答)
引導幼兒用故事中的語言連貫回答并學說角色對話。
討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂?
3、錄音講故事后半部分：
提問：誰能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂。
提問：小花籽找到快樂了嗎?
4、完整欣賞故事一遍。
5、請幼兒談自己感到快樂的事。老師或幾個能干幼兒戴上小花籽胸飾，問其他幼兒：你快樂嗎?為什么?(請幼兒仿照故事中的對話回答)
請每個幼兒戴上胸飾扮花籽，去詢問幼兒園其他班小朋友與老師是否快樂，鼓勵幼兒大膽與他人交往。
中班語言識字教案（優質18篇）篇十八
1.了解故事內容，觀察主要角色的表情和動作，大膽猜測角色的心理活動和語言。
2.知道一幅圖可以用一段話表示。
1.幼兒用書、教學掛圖。
――“熊貓媽媽和熊貓寶寶為何事這么高興？”
幼兒自主閱讀圖書。
說說故事里發生了哪些事。
尋找出熊貓媽媽和熊貓寶寶夜宿屋外的那一頁。
重點觀察角色的表情和動作，猜想角色的心理活動：
――“熊貓媽媽和熊貓寶寶的果園豐收了，而它們為什么不高興了呢？”
――“猜猜這會兒熊貓媽媽和熊貓寶寶會想些什么？”
“這么多水果將屋子都占滿了，該怎么辦呢？”
繼續看熊貓媽媽和熊貓寶寶是怎么解決問題的。
完整聽賞故事。
老師說故事中的一段，幼兒尋找相應的圖片。
請個別幼兒講述故事中的一段，其他幼兒共同尋找圖片。