家庭教育農村行體會（優秀24篇）

心得體會可以幫助我們反思經驗，鞏固經驗教訓，為未來的行動提供指導。這里收集了一些不同主題的心得體會范文，希望能對大家在寫作過程中提供一些參考。

家庭教育農村行體會（優秀24篇）篇一

今天，教育專家羅老師冒著酷暑來到了學校，為我們家長和孩子進行教育講座，幫助我們解決孩子在學習和生活中遇到的困難和疑惑，給我們家長出謀劃策，排憂解難。使我們受益匪淺。

當孩子呱呱落地時，母親這個偉大的稱謂就成為我們一生的責任，母愛是偉大的，是無私的，世界上沒有一種愛是可以與母愛相提并論的。如果有人問我愛不愛自己的孩子，我會理所當然的，很自豪的說愛。可是愛不等于會愛，愛不等于成功。通過羅老師的講話我知道了，僅僅是愛是不夠的，要會愛，會科學的愛，才是最重要的，做一位成功的母親很難，成功是百分之百的，如果愛的不科學，失敗也是百分之百的，這些都將影響孩子的一生。

現在孩子上二年級了，學習和生活上也出現了很多問題，孩子玩不成作業，磨蹭，問題出在孩子身上，根源卻在家長身上，家長的觀念是把孩子交到學校，自己就沒什么責任了。其實，孩子在家的時間遠遠大于在校的時間，學校只是一個讓孩子長知識，懂事情的教育體系，而家庭卻是讓孩子從生活、學習、到做人各方面都學習的地方，所以家庭教育有時比學校教育更重要，家長在不經意間已經把好的或壞的習慣教給孩子了。我們家長總是為孩子想得太多，一些孩子自己能做的事情，我們也給做了，這并不是愛。針對孩子在學習和生活上出現的各種問題，羅老師總結了幾點對策:。

1.讓孩子學會自立。這要從孩子小的時候就要慢慢培養。家長該放手時就要放手，只有放手了，孩子才能學會自立，沒有自理能力的孩子，遇事就會束手無策，不知道該如何處理，要讓孩子學會自己動腦解決問題。

2.培養孩子形成良好的習慣。有好的習慣，就有好的人生，要有自我生活的能力，有良好的時間觀念，專注的學習習慣，做事情有始有終的精神，讓孩子主動的去學習。重視孩子的口才能力的培養，提高孩子的語言表達能力。良好習慣的培養是有困難的，但是只要有決心，有毅力，一定能成功，要想改掉孩子的壞習慣，家長和孩子一定要一起努力，而家長的毅力和決心要比孩子的還要大，只有這樣才能改掉孩子的壞習慣。

3.不要把愛物質化，要愛在點上，對孩子不合理的要求要說“不”，不要給孩子養成不好的習慣。人才是方方面面的，要根據自己孩子的興趣去引導和發展，不要盲目隨從。

通過羅老師的講解，我學到了很多教育孩子的好方法，謝謝羅老師，也謝謝學校組織的這次活動。

家庭教育農村行體會（優秀24篇）篇二

如今，隨著城市化進程的加速，人們的生活方式也發生了巨大的變化。然而，在城市高樓大廈的陰影下，農村原生家庭的教育方式依然有其獨特的魅力與價值。作為一個農村出生的孩子，我深刻體會到了農村原生家庭教育的特點和優勢。下面，我將就農村原生家庭教育的體驗與心得，談一談自己的感悟。

首先，在農村原生家庭中，親子關系緊密而和諧，這是我從小就深深感受到的。農村的生活環境相對簡單，人們的生活節奏也比較慢。家庭成員可以更多地相處在一起，共同參與家務勞動和農事活動，增加了彼此之間的交流和互動的機會。在這樣的環境下，父母能夠花更多的時間與孩子在一起，了解孩子的需求和成長問題，給予他們更多的關愛和支持。這種溫暖而親密的親子關系，讓我在成長過程中感到無比的安全和幸福。

其次，農村原生家庭教育注重實踐和生活技能的培養。在農村，孩子們從小就參與家庭勞動和農事活動，學習如何耕種、種植、照料農作物等生活技能。這種實際經驗的積累，使我們更早地接觸到社會和生活的各種實際問題，培養了我們的動手能力和解決問題的能力。而這些經歷，不僅使我們能夠更好地應對未來的生活挑戰，也讓我們在成長過程中樹立起實事求是的態度和價值觀。

另外，農村原生家庭教育注重傳統文化的傳承。在農村，我有幸接受了許多傳統文化的熏陶和教育，這為我的成長奠定了堅實的基礎。我記得在我小時候，每逢過年過節，家里都會舉行一些傳統文化活動，比如祭祖、放鞭炮、貼春聯等。通過這些傳統活動，我不僅了解到了我們中國傳統文化的內涵和意義，也鍛煉了我的觀察能力和思考能力。傳統文化給予了我獨特的思考方式和審美觀點，使我在成長過程中擁有了獨立思考、獨立觀察的能力。

此外，農村原生家庭教育注重實事求是和勤勞肯干的精神。農村環境的艱苦和農事勞動的繁重，培養了我們的吃苦耐勞和勤勞肯干的品質。在農村，我們學會了從小事做起，心無旁騖地完成手頭的工作，不畏艱險和困難。這種理念和精神，給予了我們在面對生活中各種問題和困難時的積極心態和堅韌意志。在我看來，這種實事求是和勤勞肯干的精神，對于一個人的成長和發展至關重要。

綜上所述，農村原生家庭教育在我的成長過程中發揮了重要的作用。它給予了我親情、實踐、傳統文化和實事求是的精神。這些都是我在成長中非常寶貴的財富，也是我在面對未來的人生挑戰時的重要支持。農村原生家庭教育的價值無法估量，它值得我們去珍惜和傳承。我相信，只要我們牢記這些教誨，堅守初心，腳踏實地，就能夠成為具有責任感和擔當精神的新時代青年。

家庭教育農村行體會（優秀24篇）篇三

在中國，農村家庭教育一直備受社會關注。由于基礎設施和教育資源的差異，許多農村家庭難以學習和接受高質量的教育。這種情況導致孩子們處在一個教育落后和競爭激烈的環境中。為了改變這種狀況，政府和社會組織積極開展了許多項目和活動，助力農村家庭教育的提升。本文旨在探討和總結參與農村家庭教育實錄過程中的體會和心得。

農村家庭教育的落后已經成為了社會的一個公認問題。一方面，農村地區的教育投入和資源明顯不足。另一方面，由于父母缺少教育背景和技能，以及對學習的重視不足，孩子們在家庭教育方面也存在較大的問題。更讓人擔憂的是，不懂教育和鍛煉的家長們，往往會采取過分嚴厲或者過分縱容的方式去教育自己的孩子，導致孩子的成長和身心健康受到影響。

通過參與農村家庭教育記錄，我們深刻認識到一個重要問題：教育要由愛和責任來孕育。農村家庭教育中缺少的并非僅僅是資源和技能，更重要的是教育意識和素養。一位父親變身成為孩子的老師，不僅是為了完成教育的任務，更是為了激發孩子的學習興趣和家庭幸福感。當孩子感受到父母的愛和關心時，他們的學習和成長將會更加穩健和有盼頭。

在現實生活中，我們可以采取以下行動來助力農村家庭教育的提高：首先，社會各界應該在資源分配上更加公平和公正，確保教育機會的均等化；其次，政府和社會組織要加強對農村家庭的教育和培訓，提升父母的教育水平和教育意識；第三，家長們必須重視孩子的成長和教育，用心、用愛、用智慧去引導和幫助孩子。

五段：結語。

農村家庭教育的落后和提高，不僅是一個家庭或一個社區的事，更是全社會的事。唯有共同行動，才能讓每個孩子都能夠享受到公平、公正、高質量的教育，讓他們在學習和成長過程中感受到家庭的溫暖、社會的關懷。讓我們一起努力！

家庭教育農村行體會（優秀24篇）篇四

農村原生家庭教育是指以農村居住的父母親為主體，對子女進行的教育活動。在農村地區，由于經濟條件相對較為困難，教育資源相對匱乏，許多農村原生家庭教育側重于傳承傳統價值觀和家族觀念。農村原生家庭教育注重勞動教育，培養孩子的勤勞和吃苦耐勞的品質，同時也強調孝道，注重傳統文化的傳承。

農村原生家庭教育對孩子的成長和發展有著積極的影響。首先，勞動教育讓孩子們從小就學會了勤勞和團結合作的精神。農村的孩子雖然長期勞作，但他們懂得通過勞動來改善自己的生活，這使他們具備了堅毅和自立的品質。其次，農村原生家庭教育強調孝道，讓孩子懂得尊敬長輩、孝敬父母，培養了他們的家庭意識和責任感。最后，農村原生家庭教育還注重傳統文化的傳承，使孩子們從小就具備了傳統道德觀念和價值觀念。

盡管農村原生家庭教育有許多優點，但也存在一些問題。首先，由于教育資源的匱乏，孩子們的學習條件相對較差，影響了他們的學業發展。其次，傳統的教育方式往往過于嚴厲，缺乏關愛與培養孩子綜合素質的理念。最后，農村原生家庭教育缺少對孩子綜合發展的重視，更多地注重學業成績而忽視了孩子的興趣培養和能力發展。

為了改善農村原生家庭教育的問題，我們可以從以下幾個方面入手。首先，農村原生家庭教育要適應現代社會的發展，注重知識的更新和學習方法的改進，提高孩子的學習能力。其次，要注重培養孩子的創造力和實踐能力，鼓勵他們參加各種實踐活動，開展興趣培養。最后，農村原生家庭教育也需要借鑒現代家庭教育的經驗和理念，注重培養孩子的獨立性和思考能力，塑造他們積極向上的人生態度。

第五段：結論。

農村原生家庭教育是農村地區孩子成長的重要環節，它既有著傳統的優點，也存在一些問題。為了改善農村原生家庭教育，我們應適應時代的變革，注重培養孩子的綜合素質，在教育中注重關愛與引導。只有這樣，我們才能夠讓農村的孩子得到更好的發展，為農村地區的發展做出貢獻。

家庭教育農村行體會（優秀24篇）篇五

高中是一個學生最重要的一個階段，如果高中能夠考上一個好的大學，那么你的將來會輕松許多。所以家長應該重視孩子在高中的學習，最好多參加一些家庭教育，學習一下如何教育孩子。小編搜集整理了一篇高中生家長家庭教育心得體會，各位讀者可以好好地研究學習一下。

“十年樹木，百年樹人”，教育是一個自人類文明誕生至今，無限存在的永恒課題。它延續至人類文明高度發展的今日，仍是我們無法回避，異常重視的問題。

“人生如夢，人生苦短”，父母一生中應完成的任務，總結起來不過區區兩件，一是在社會中實現自我，獲得事業的成功。二是教育好自已的后代，完成自我延續的重要部分......教育孩子，從與孩子共同生活的時間，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到對孩子的言傳身教，每一位家長都任重而道遠。

孩子的成長應該是立體的。多方位的。多能力的成長，對高中生孩子的教育也是立體。全方位式的教育，僅僅依賴學校教育，忽視家庭教育，對孩子的成長是一種缺憾。

家庭教育既是一門綜合性很高的藝術，又是一項異常復雜的過程，它不僅要求家長有個方面的知識和見識，而且要求家長懂得怎樣更好地與孩子進行溝通，調動孩子的積極性，讓孩子在求知。交友。做人。自我修養等各方面獲得良好的教育，促使孩子把潛力完全發揮出來。

教育孩子是一項十分復雜的事情，也是一項偉大的事業。“望子成龍，盼女成風”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個民族的自豪，甚至成為一種文明與進步的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實現，下面就我個人在教育孩子方面的一點粗淺的看法。

在生活中要尊重孩子，以平等的身份對待孩子，與孩子建立相互信任的關系，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，也許你會說這個道理再簡單不過了，哪個做父母的會不愛自已的孩子呢？但有些父母的愛并不能被孩子接受和認可，我就常常給我調皮的兒子一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導，一件件小小的禮物，這會使孩子很自然的感受到父母給予他的愛，也增強了他對父母的信任感，所以我們家長都應該用愛心去培養孩子良好的行為習慣。

今天你的笑臉又增加了嗎？每當我這樣問兒子的時候，他總是十分興奮的向我匯報一切，當他說出自已對事情的看法時，我也會尊重他的意見，與他商量辦，給了他足夠的信心和自信，我認為這對培養孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術，也是一種學問。

當今時代是一個競爭激烈的時代，所以從小就要培養孩子的競爭意識，敢于迎接挑戰的精神，學習上我常鼓勵兒子說：你太棒了，真聰明這么難的知識你都能答對，媽媽好佩服你啊，他一聽就很高興，而且還調動了他的學習積極性，當他遇到困難時，我不斷地給他打氣，此時我也會和孩子一起努力，用實際行動感染他，也達到了品德教育的目的。

在人的一生當在，遇到挫折在所難免，苦難是人生的一大財富，不幸和挫折可以使人沉淪，也可以鑄造人的堅強意志，成就充實的人生，苦難是人生的一位良師，他能教給孩子學會用感激的心情。積極的態度對待一切問題，勇敢地參與社會競爭在實踐活動中，針對發生變化的客觀形勢運用自已的智力等諸因素進行自我眺控。自我改造。實現主觀與客觀相融，從而保證實踐活動正常進行的能力，自古以來，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會迅速變化和激烈競爭的時代，需要人們更強的適應能力，誰的適應能力強，誰就能生存下去，就能更好地發展下去，就能邁下成功的彼岸。

家長與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂及滿足，能感受到愛及溫暖，有時更甚與對書本身的興趣。

父母應該認識到，逆反是青春期孩子發泄情緒的一種方式，父母應該冷靜處理，不要總和孩子“頂牛”多和孩子溝通，這樣才能逐漸消除孩子的逆反心理。

寬容是一道美麗的風景，能夠寬容和忍讓別人缺點和錯誤的人，確實是一個高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個容器，當愛越來越多的時候，仇恨就會被擠出去，我們只有不斷地用愛來充滿內心。用關懷來滋潤胸襟，才能讓仇恨沒有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。

申辯也是一種權利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發現孩子做錯了，就會不分青紅皂白地訓斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會使孩子滋長一種抵觸情緒，為謊，推脫責任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是父母交流的過程，如果父母能意識地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語能力可以得到很好的訓練。

作為父母不要整天盯著孩子的分數，做孩子分數的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠惶誠恐，無心學習，父母應該把注意力放在孩子的品德培養上，放在創造能力。學習能力的`培養上，讓孩子將來即使上不了大學，也能夠自食其力。

高中生家長總愛將教育孩子當成風箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實，而孩子卻愿當只小鳥，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是他飛翔的天空，不能將其終生關在小天地里，家長的雙手不是用來使勁捆綁孩子手腳的，而應該是用來磨練孩子翅膀的。

家庭教育農村行體會（優秀24篇）篇六

總書記指出：“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一老師。”不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風。由此可見，家庭教育的重要性。

通過學習《家庭教育促進法》，讓我體會到，好的家庭教育具有全面性、長期性、可行性。全面性就是家庭教育涉及做人做事、品德教育、學習知識、體育鍛煉、心理健康、獨立生活、參加勞動、人際關系處理等方面；長期性就是從小孩出生、幼兒、小學、初中、高中等階段；可行性就是家庭教育要適合孩子個人成長、與時俱進、家長講的話孩子愿意接受、去做。在《家庭教育促進法》中多次提到家風。在今年全國兩會上，“網紅校長”xxx在談到家庭教育時，說要注重家風教育。在《人世間》大結局說，好的家庭教育要家風正。這說明家風很重要。

太望師出方服周，齊桓霸業領春秋。

秦漢隋唐守渤海，澶淵定盟顯風流。

趙家南渡扶危檣，五王奮先鎮越州。

而今邁步錢塘越，白虎山前立潮頭！

千百年來，歷盡朝代更替、兩次世界大戰、抗美援朝戰爭等等。我們高家的祖先用智慧和力量，推動歷史車輪向前發展，讓我們高家人丁興旺，綿延各地。我覺得最重要的原因是高氏祖先們很好地傳承了家風家訓。

20xx年農歷二月十六是xx巖門高家祠堂傳統清明祭祖，我買好祭品，帶著孩子一起去參加了活動。來到祠堂，首先去祭拜北宋名將太祖高瓊公。我帶女兒到太祖高瓊公座像前，先擺好祭品，再給祖先點香，再次點蠟燭，然后向祖先跪拜，最后把帶來的祭品燒給祖先。或許有人覺得這是封建迷信，但是我覺得這是一種文化傳承，也是一種家庭教育。每個人都有祖先，祖宗雖遠，祭祀不可不誠。每逢祠堂有祭祖等活動，只要時間允許，我都會參加，孩子有時間也一同參加。最近幾年我參加的活動有xxxx年農歷十月初三蕭山巖門高家祠堂傳統祭祖、xxxx年農歷三月三溫州祭祖、xxxx年紹興高氏五王祠農歷八月十八傳統祭祖等等。

高家祠堂二樓有專門的高氏家風家訓展覽館，墻上貼著十條家風家訓：恪守國法；篤行孝悌；激勵節義；各勤職業；整飭風化；敬重長上；順從父母；慎重公帑；教育子弟；嚴禁酗酒滋事。這十條家風家訓是祖先們智慧的結晶，無論是做人做事，教育自己和孩子具有很重要的學習價值。在展覽館內有許多優秀宗親代表，是我和孩子學習的榜樣。比如原中國攝影家協會主席高帆，原中科院院士高小霞，高家好媳婦韋小琴，兄弟齊心高祖建大家庭等事跡。

“參天之木，必有其根；懷山之水，必有其源。”家風就是一個家族興衰的“根”和“源”。家風正，子孫興；家風不正，禍患必生。為此，我們一定要做最好的自己，為孩子做榜樣。

家庭教育農村行體會（優秀24篇）篇七

農村原生家庭教育與城市家庭教育有著明顯的不同之處。農村家庭通常多為大家庭，祖輩和長輩居住在一起，教育觀念相對傳統穩定。教育方式多以言傳身教為主，注重家庭價值觀傳承以及勞動意識的培養。這種教育方式在培養孩子忠誠、勤勞和尊敬長輩等傳統美德方面具有一定的優勢。

農村原生家庭教育注重孩子的品德養成，對孩子進行行為規范的教育，強調孩子間互助互愛的友善關系。農村家庭教育因為環境的原因，給孩子提供了更多的鍛煉機會，從小接觸自然和農事勞動，培養了他們創造性思維和實際動手能力。此外，農村家庭教育注重孩子與長輩的溝通和交流，培養了孩子的家庭責任感和孝心。這種教育方式對于孩子的成長具有重要的積極影響。

盡管農村原生家庭教育有其獨特的優點，但也存在著一些不足之處。首先，受限于農村教育水平低，父母的文化素養和教育觀念相對落后，無法提供全面的知識教育給孩子。其次，農村家庭教育往往以傳統和習俗為主導，孩子的個性和獨立思考能力得不到充分的培養。最后，農村家庭教育缺乏廣泛的社交環境，孩子的交際能力和創新能力相對欠缺。

針對農村原生家庭教育的不足之處，我們可以有針對性地進行改進。首先，提高農村教育水平，提供更好的教育資源。政府應該加大對農村教育的投入，提高農村教師的待遇和培訓，提高他們的教育水平和教學質量。其次，加強家庭教育的培訓，幫助農村父母提高自己的教育水平和教育觀念。此外，農村學校和社會組織可以開展豐富多樣的教育活動，提供更多社交交流的機會，培養孩子的交往和創新能力。

農村原生家庭教育在改進的同時，也面臨著許多機遇和挑戰。隨著農村教育水平的提高，家庭教育的質量將得到較大的改善。農村家庭教育也能夠傳承溫情和純樸的農村文化，培養孩子忠誠和勤勞的品質。此外，新時代的教育理念和方式會慢慢滲透到農村家庭教育中，使其更加現代化和科學化。對于農村原生家庭教育來說，未來是充滿希望和發展的。

總結：

農村原生家庭教育的特點與城市家庭教育有所不同，但并沒有一定的優劣之分。農村家庭教育在孩子品德養成和實際動手能力方面具有一定的優勢，但也存在著受教育水平和社交環境限制的不足之處。提高農村教育水平和家庭教育的培訓，為孩子提供更好的教育資源和社交機會，將是改進農村原生家庭教育的有效途徑。未來，農村原生家庭教育將會在傳統和現代教育理念的融合中迎來更好的發展。

家庭教育農村行體會（優秀24篇）篇八

初中生正值青春期，這時候的學生特別需要父母為他們精心導航。然而，現實卻是：農村初中學生的不少家長，要么外出打工，讓孩子在家留守；要么心有余而力不足，不知道到底該怎么管教自己的孩子。這就導致這些學生出現了一些心理問題：孤獨、乖僻、心理失衡、放任自流、輟學厭學、欺瞞師長等。

為什么會出現這種現象呢？究其原因，是因為農村初中學生的家長缺少科學的家庭教育的指導。在情感上，家長都重視孩子的教育，然而在現實生活中卻往往忽視教育的點點滴滴，如頂嘴自私外出逃學極端行為等。長此以往，這對整個社會的發展、未來國家人才的競爭和人口素質的提高，無疑是一個不可低估的不利因素。

因此，除了要特別有針對性地疏導這些特殊家庭的學生，我們還很有必要根據家庭教育薄弱，嚴重影響教育效果這一特殊現象，針對他們的家長，進行必要的家庭教育指導，努力尋求家庭教育與學校教育形成合力的有效途徑，切實發揮學校教育、家庭教育的合力作用，從根本上幫助這些特殊家庭當中的特殊學生。

二、相關策略。

在教育孩子的問題上，家長與教師應該是同樣重要的教育者，是為了共同教育好孩子而結成的教育聯盟。只是教師受過專門教育，比家長多一些工作經驗。教師應該從平等合作的角度出發，平等地對家長進行家庭教育指導。

（一）指導家長努力提高自身素質。

家長素質主要指的是思想道德品質的好壞，文化科技知識水平的高低，心理品質的健康程度等。

1、努力提高思想道德水平。

家長首先要求自己有高尚的品德，對事業、家庭有高度的責任感；在社會上奉公守法，遵守社會公德，講究文明禮貌，樂于助人，等等。

2、努力提高文化科技知識水平。

在當今時代，文化科技日益發達，知識不斷更新，即使高學歷的人如不繼續學習，也會跟不上時代的要求。家長努力學習，不僅可以提高科學文化素養，更重要的是可為孩子做出愛學習的好榜樣。

3、要具備良好的心理素質。

心理素質主要是指人的性格、情緒、意志、興趣等個性特征，以及處理人際關系方面的自我調節能力等。家長的情緒對孩子性格的形成有著直接作用。我們常說的有其父必有其子，有其母必有其女就是這個道理。家長特別應具備堅韌的毅力，遇到困難敢于碰硬，善于動腦去解決，不達目的不罷休，給孩子樹立榜樣——因為現在學生最欠缺的不是智力，而是毅力。

（二）讓家長明白孩子的成長比成才重要。

前面分析現狀時，我們看到，不少家長自己文化水平不是很高，因此他們把希望寄托在了孩子身上，希望他們能夠考上高中以至大學。可是，這種美好的愿望在現實生活中不是那么容易實現。

家長不能只是一味憑自己的主觀臆想，希望孩子能夠彌補過去自己沒有讀多少書的遺憾，應根據孩子的本身條件、目前的文化水平，為他們制定一個切實可行的目標。家長對孩子的期望值應適中，特別是應該切合孩子的實際情況。過高、過低的目標都不利于孩子的成長。

（三）指導家長密切配合學校教育。

家庭教育、學校教育、社會教育是現代國民教育的三大組成部分。在這三部分之中，家庭教育是基礎，無論在時間、教育內容、教育方式上都具有優勢，是其他兩種教育替代不了的。

我們也特意提醒家長以及其他監護人關注這個問題。從最終反饋來看，那些能夠密切配合學校工作的家長，他們的孩子發展都不錯；那些沒有配合學校工作的家長，他們的孩子問題就比較多，如上網、進游戲機室、打臺球、打架斗毆等。特別是前面提到的離異家庭以及留守學生，因為缺少得力的監管，相比較而言，更容易出問題。

（四）指導家長合理進行批評懲罰。

1、批評時不能歧視和侮辱孩子。

家長在批評孩子時不要帶侮辱性地謾罵，如你這個豬頭你這個傻瓜等。要知道，我們批評的目的是為了改正孩子的錯誤行為，而不是為了自己出氣。過分的辱罵容易使孩子產生對抗情緒，影響教育的效果。

2、批評時要注意態度真誠。

真誠的態度比一味的指責有效得多，有利于孩子接受批評，改正錯誤。如這次考試失敗你找過自己的原因嗎？因為孩子會覺得，家長是因為關心他而批評他，而不會認為家長是拿罵他來出氣。

3、批評時要簡明，抓住要害。

如批評孩子愛看電視而做作業隨便敷衍了事時，不要牽扯到不尊重父母等上面去，不要一直嘮叨。否則既不利于此次錯誤行為的糾正，又容易使孩子產生對抗情緒和逆反心理。

4、批評要考慮場合。

處于青春期的孩子特別注重自己的自尊心，因此，家長千萬不要在大庭廣眾之下批評孩子。這樣，很容易使孩子產生破罐子破摔的想法。

（五）指導家長真正讀懂自己的孩子。

處于青春期的孩子與父母家庭的聯系削弱，所以家長應該學會換位思考，多從孩子的角度去思考他們的問題。父母更要了解孩子，要深入到孩子的內心世界中去：了解他們在想什么，喜歡什么；了解他們平時愛和誰玩耍，玩些什么；周末喜歡什么樣的游戲活動，等等。發現孩子的秘密，是父母教育孩子基礎。難以想象，一個連自己的孩子都不了解的家長能夠教育好自己的孩子。

另外，家庭教育指導的對象是家長，特別是那些常年在外的留守學生的家長，教師不能夠像教育學生那么方便，幾乎可以隨時把他們叫（召集）到身邊來指導。這就注定了這種家庭教育指導不可能是系統的，只能是零碎、散亂的，更多的只能是亡羊補牢式的后補狀態。

家庭教育農村行體會（優秀24篇）篇九

家庭教育農村行體會（優秀24篇）篇十

在中國封建社會的早期，家庭教育主要是貴族家庭或有權有勢的人家的特權，而農民家庭的孩子只能在村里瞎混。隨著歷史的發展，也隨著社會的進步，家庭教育已經貫穿到了我們每個家庭，成為了每個家長所關心的問題之一。本文圍繞“農村家庭教育實錄心得體會”這一主題，探討了在農村地區進行家庭教育所面臨的問題以及解決辦法。

一、壯大家庭教育意識。

農村是以農耕生產為主的地區，相對于城市，文化程度較低，接受知識的渠道較少。在這樣的背景下，農村家庭教育需要更多的人去推廣。我們需要不斷壯大家庭教育的意識，讓更多的人了解到家庭教育的重要性，并且通過文化惠民政策，讓農村的孩子能夠在自己家里得到更多的啟示和教育。

家庭教育需要一個系統的計劃，并且需要根據孩子的年齡階段和性格特點來制定。這種規劃需要學習和了解教育心理學，同時也需要了解孩子的成長規律。提高父母的教育意識，讓他們了解把家長的角色和職責進行如何分工以及合理分配時間，以最大限度地利用時間，使孩子合理的成長和發展。

三、打造溫馨和睦的家庭環境。

一個溫馨和睦的家庭環境對于孩子促進成長有著舉足輕重的作用。家人的情感可以極大地影響到孩子的心態和人格，因此需要尤其重視情感的塑造與培養。通過家庭成員之間的溝通和協作，讓孩子知道家庭是一個團隊，鼓勵他們在家庭、學校中各方面發揮自己的特長，那么就可以讓孩子擁有一個和睦、寬容、快樂的成長環境。

四、重視孩子的個性差異。

如何在同樣的教育環境下，提高孩子的學習興趣，實現教育效果的最大化，需要重視孩子的個性差異。了解孩子的性格和特點，才能更好的制定相應的家庭教育計劃。農村孩子通常是傾向于自由自主的一類孩子，因此我們需要從家庭教育的角度，讓孩子學會自我管理和自我約束成為目標，增強他們的自我控制能力和自我認識能力。

五、多方參與，形成合力。

經驗表明，多方參與的家庭教育會獲得不錯的效果。學校、父母、社區都應該積極地參與到孩子的教育中來，形成家校、社區一體的育人合力。為保障農村家庭教育水平的提高，家長應該盡可能地去給孩子創造一個良好的成長環境。同時，國家也應該多出臺一些農村教育扶助政策和舉措，為孩子提供系統的教育信息和有條件的教學設施。

總之，農村家庭教育是一個長期而煩瑣的過程，而如何根據不同的情況有效引導孩子的成長，則需要我們每個人不斷地關心和維護。希望農村家庭教育能夠不斷進步，讓農村孩子的未來更加廣闊。

家庭教育農村行體會（優秀24篇）篇十一

近年來，隨著鄉村振興的不斷推進，越來越多的人開始關注農村家庭教育的問題。經過走訪調查和親身實踐，我深深認識到，農村家庭教育不僅是家庭的責任，更是社會的責任。在這里，我想分享一下我實踐農村家庭教育的心得體會。

第一段：關注家庭教育的重要性。

農村家庭教育是現代化建設的重要保障，也是培養優秀人才的根基。在我所在的農村，大多數家庭只顧著務農、養殖，對于孩子的教育投入很少，甚至存在“養兒防老”心態。這樣的家庭教育模式不利于青少年的身心健康和全面發展，長期下來，對整個社會、對國家和民族的發展帶來不好的影響。

所以，關注家庭教育的重要性，了解農村家庭教育的特點，制定切實可行的家庭教育計劃，是農村家庭教育必須面對的問題。

第二段：家庭教育需要與時俱進。

在農村，不少家庭仍然是靠傳統的講書教育方式。但隨著社會經濟的發展和科技的變革，家庭教育方式必須與時俱進。越來越多的年輕人選擇走出農村，這就給農村家庭教育帶來了更大的挑戰。為此，我們要及時掌握最新的教育理念和方法，加強家庭教育信息化建設，創新家庭教育模式，提高教育質量和效益。

比如，利用互聯網開展家庭教育活動，增強家庭教育的互動性和趣味性，加深家長和孩子的溝通和交流，促進孩子的學習成長。此外，家庭教育課程也應該更加豐富多彩，打破傳統教育的束縛，引導孩子結合生活實際，開展各種創新性、實用性教育活動，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中獲得知識和技能。

第三段：家庭教育要貼近實際、講究方法。

家庭教育要做到貼近實際，講究方法，不斷提升家庭教育質量。首先，家庭教育計劃要合理制定，需要深入了解孩子的個性、特點、弱項和優勢等方面，制定符合孩子實際情況和發展需求的教育計劃。其次，家庭教育方式也要講究方法，家長應該用耐心、關愛、信任、理解等激勵孩子，讓孩子感受到溫馨的家庭氛圍。

同時，家長也需要關注孩子身心健康和學習狀態，主動尋求解決方法，及時為孩子排憂解難，培養孩子的自信心和獨立能力。不斷總結和反思，加強自我修養和家庭教育理念的轉化，是提升家庭教育質量的有效途徑。

第四段：家庭教育要注重道德教育。

在家庭教育中，道德教育是至關重要的一環，是家庭教育的核心點。尤其是在農村社會，一些家庭缺乏對孩子道德的教育，導致青少年價值觀和人生觀不健全，出現各種不良習慣和行為。

因此，在家庭教育中注重道德教育，很有必要。家長們應該從日常生活瑣事中引導孩子形成良好的行為習慣和價值觀念，加強孩子的社交技能和團隊意識，增強孩子的責任感和奉獻精神。這樣，在家庭教育的過程中，孩子能夠有一個良好的品格和精神基礎，走向充滿激情、充滿自信、充滿創新的未來。

第五段：積極推進家庭教育的創新。

在家庭教育改革中，需要積極推進家庭教育的創新。通過舉辦各種家庭教育活動，鼓勵家長們積極參與，增強家庭教育的參與性和吸引力，為孩子提供更好的家庭教育環境。當然，對于鄉村家庭教育的推進，我們還需要各方面的支持，如政府、社會組織等，共同創造和諧、健康的家庭教育環境。

總之，農村家庭教育的問題是一個多面性的復雜問題，需要各方共同努力，尋求有效的解決方法。作為家庭教育的主體，家長們應該引起足夠的重視，加強自我養育和修養，為孩子提供更加豐富、全面、優質的家庭教育服務。只有這樣，我們才能在家庭教育中開創美好未來的希望。

家庭教育農村行體會（優秀24篇）篇十二

盡管目前社會各界及部分農村家長意識到家庭教育的重要性，認為良好的家庭教育對孩子的健康成長起著至關重要的作用，但是在家庭教育中存在著種種不容忽視的問題值得研究與迅速改進。具體表現在:。

(1)放任自流，重養輕教。

作為父母不要整天盯著孩子的分數，做孩子分數的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠惶誠恐，無心學習，父母應該把注意力放在孩子的品德培養上，放在創造能力，學習能力的培養上，讓孩子將來即使上不了大學，也能夠自食其力。

21世紀是一個充滿機遇和挑戰的時代，我國正在全面構建社會主義和諧社會，農村中學校教育和家庭教育發展的成功與否直接影響到社會總目標的實現。本文對農村家庭教育的問題及其對策進行了淺析，目的是能“對癥下藥”，能很好的指導今后的教育教學工作，為農村地區的教育盡自己的綿薄之力。

農村的的家庭教育，不僅需要政府在財力、政策上的投入與關注，而且需要全社會特別是農村家長們的支持。蘇聯著名教育學家馬卡連柯所說:“現今的父母教育孩子，就是締造我國未來的歷史，因而也是締造世界的歷史”。陶行知說:“教育是要在兒童自身的基礎上，過濾并運用環境的影響，以培養加強這創造力，使他長得更有力量，以貢獻于民族與人類”。家庭教育是學校、社會教育的基礎。良好的家庭教育，可以促進學生的健康成長。良好的家庭教育，可以促進社區形成尊師重教的良好氛圍，凈化社會風氣。而對未成年孩子的教育可以直接影響到一個國家在未來的命運。

總之，農村是我國社會的重要組成部分，農村家庭教育關系的農村下一輩人的成長與發展，也關系的社會的穩定與經濟的發展，所以我們應重視農村，重視農村家庭教育，把農村家庭教育呢入到精神文明建設的范疇。家庭教育應當由經驗育人向科學育人轉變，由片面注重書本知識向注重孩子怎樣正確做人轉變，由簡單命令向平等溝通轉變，使家庭教育真正發揮應有的作用，為提高全民族整體素質打下堅實基礎。一位知名教育家說得好:“國家的命運與其說掌握在執政者手里，不如說掌握在父母手里”孩子的教育和培養是一門很復雜的學問，讓我們家長與老師、學校共同合作，培養出更多更優秀的人才來。

家庭教育農村行體會（優秀24篇）篇十三

隨著農村生活水平的提高，農村學生家長對子女教育問題日益重視，無論在教育的意識上，還是在教育的積極性上，都超出以往任何時期。然而，由于受到自身文化素質不高的因素影響，農村學生家長把“智育”放在最重要的位置。在他們看來，只要學習成績好，其他方面就好，深信“分數代表一切”。在這種教育觀念指導下，農村學生家長對子女的家庭教育只重智育，對子女有什么興趣、愛好和能力卻看不到，當行為習慣、心理健康、思想道德等方面出現問題時疏于引導、矯正，為青少年時期的犯罪埋下禍根。

2、農村家長素質普遍偏低，家庭缺乏教育氛圍，缺乏科學有效的教育方法。在農村，許多家長由于自身文化素質不高，又忙于勞動，所以對孩子的關心很少。他們的心里是想讓孩子學好，但沒有具體的行動，平時對孩子的學習情況很少過問，任其自然，無法對子女進行有效的教育和指導，忽視自身的言傳身教作用。很多家長在空閑時間沉湎于搓麻將、打撲克等賭博行為，無暇顧及子女，使家庭教育流于形式，更對孩子的健康成長帶來不良的影響。

3、農村家長家教的教育觀念陳舊落后，方法簡單，不適應時代的要求。在農村家庭中，傳統的家庭教育觀念在農村家長的大腦中還是根深蒂固。家長在家庭教育中的絕對權威，家長主義、命令主義等落后陳舊的思想觀念深深地扎根在農村家長的頭腦中，嚴重束縛了家庭教育的思想和觀念。中國人信奉“棍棒之下出孝子”的家庭教育觀念，在農村普遍存在。當子女犯錯誤時，農村家長往往采取簡單而粗暴的體罰方式，訓斥棒打，全然不顧子女的感受如何，缺乏與孩子的交流，缺少正確的思想教育，容易造成孩子的抵觸情緒。

4、農村家庭隔代教育的現象比較嚴重，造成很多孩子家庭教育的缺失。

隨著農村土地的開發利用，現在農村家庭中的年輕一代在外地打工的情況較為普遍，這樣教育子女的任務就落在了爺爺、奶奶的身上，造成了農村中隔代撫養的現象。由于老一輩養老防老、光宗耀祖等傳統觀念根深蒂固，對孩子大多嬌慣溺愛，過份遷就，缺少必要的管教，使孩子容易產生“以自我為中心”意識，遏制了孩子的獨立能力和自信心的發展，影響農村孩子個性和優秀品質的形成。

5、農村家長不善于與學校配合溝通，家庭教育與學校教育不協調。在農村，許多家長認為把子女送進了學校就等于送進了“保險箱”，教育屬于學校的事，把教育孩子的責任全部推給了學校，推給了老師。家長不會主動找學校、老師交流意見，不會和學校配合，習慣替子女說話，還時時庇護孩子的缺點和錯誤。在相互制約、相互聯系的教育系統中，家庭教育與學校教育缺乏配合和協調，致使學校的教育工作很難取得成效，家庭教育名存實亡。

6、當前的教育現狀使部分農村家長產生了“讀書無用”的思想。據調查統計，大專及以上階段年人均教育費用達到9436.43元，這對于收入不多的農村家庭來說，是一個沉重的包袱。另外,在現階段，就算是大學的畢業生要找一份理想的工作也是很困難的。這樣一種“高投入”與“低產出”的不平衡現象，使得許多講求“實惠”的農村家長產生了“讀書無用”的思想，降低了培養子女的熱情。

1、辦好“家長學校”，對家長進行家庭教育知識的培訓，向家長傳播科學的教育方法。

農村家長文化素質偏低，教育意識和教育方法的匱乏，成為農村家長合理進行家庭教育的主要障礙。因此，提高農村家長的文化素質是搞好農村家庭教育的根本，而辦好“家長學校”不失是一個很好的措施。作為教育部門應該從提高家長的認識，轉變觀念入手，利用各類媒體宣傳家庭教育的知識，通過舉辦家庭教育講座等，時常向家長宣傳科學的家教方法，增強家長的家庭教育意識，使家長認識到家庭教育的重要性，懂得如何去教育，掌握科學的教育方法，從根本上解決農村家庭教育滯后的問題，培養出合格的家長，做好學校教育的補充和延續。

2、努力創設和諧的家庭氛圍，為孩子的健康成長營造良好的家庭環境。

家庭教育的效果不僅取決于父母的教育動機與教育內容，更主要的是父母的教育方式。作為家長要順應社會發展的需要，積極創設民主、和諧的家庭氛圍，認真當好孩子的第一任老師，使孩子在家庭中愉快、健康地成長。農村的家長要努力做到：（1）提高自身素質，能為孩子樹立良好的榜樣。（2）事事表現出家長的風范，注意日常生活中的言行舉止，在孩子面前樹立良好的形象。（3）做孩子學習上的助手，指導和幫助孩子完成力所能及的事，利用一切機會鍛煉和培養孩子的自理、自立能力。（4）多讓孩子接觸外面的社會，讓其增強對不良環境的免疫力，促進孩子的健康成長。

3、家長要充分地了解子女并實施科學的教育。

理解萬歲！孩子最信任的是父母，他們對父母尊重、信任、聽從，容易接受父母的教育。因此，作為家長要與孩子建立心連心的溝通。要充分從各方面了解孩子的需要，了解孩子的長處，尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心。避免用專橫的態度對孩子進行體罰。家長應該以自己的學識修養和良好的道德修養去感染和熏陶孩子。在教育子女時要多一些理智因素少一些情感因素，多一些科學方法少一些粗暴手段，多一些先進的教育科學知識少一些教育的盲目性。只有家長在家庭教育中實施科學的教育方式，才能達到良好的教育效果。

學校教育需要家庭教育的支持和配合，沒有家庭配合的學校教育永遠不能完成教育任務。作為肩負農村孩子教育重任的學校有責任主動和家長聯絡，加強和家長的交流，共同致力于孩子的教育。學校應該制定一個具體的和家長交流聯系的方案，通過諸如家長會、家訪、書信交流等方式形成學校制度性的決策，將加強與家長的聯系作為學校的一項日常工作來抓，將學校的溫暖、教育的理念帶給學生的家長，以共同完成對孩子的教育。

5、加大教育的投入，減輕農民的負擔，幫助家長樹立“為國教子”的家庭教育理念。

一方面，我們要加大農村的教育投入，促進農村教育的振興。更要在廣大的農村中努力營造尊重知識，重視文化的社會氛圍，消除“讀書無用論”在農村家長中的消極影響。要切實從各方面減輕農民的負擔，讓廣大的農民樂于培養孩子成才，樹立“為國教子”的家庭教育理念。我們要幫助家長形成“理性的”、“民主的”家庭教育方法；使家長重視孩子的“思想素質”、“心理素質”等非智力因素培養，促進農村家庭形成良好的家庭教育環境。

關注農村的家庭教育，做好農村兒童的教育工作，直接關系到廣大農村的可持續發展，直接關系到社會主義新農村的建設和農村社會的和諧穩定。我們要站在構建社會主義新農村、建設社會主義和諧社會的高度，從各方面提高農村家庭教育的成效性，關注農村家長素質的提高，落實“育人為本、立德樹人”的家庭教育觀念，努力為社會主義新農村的建設培養更從合格的社會主義接班人。

家庭教育農村行體會（優秀24篇）篇十四

良好的家庭教育是兒童成長的重要保證，我們于3月份對我市農村小學開展了調查訪問。調查組得到了學校領導的大力支持和配合。這次調查，采取聽匯報、發問卷、召開座談會等形式。調查范圍主要在兩所小學的四、五年級部分學生和家長中進行。共發出調查問卷390份，收回有效卷371份（其中學生問卷195份，家長問卷176份）。學生和家長對問卷內容進行了逐項填寫，先后三次召開座談會。

二、調查目的。

目前，農村中很多家庭已相對地富了起來，家長們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班……把教育責任全權“委派”給老師，自己不注重對孩子進行家庭教育，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學生成長的客觀規律，急于求成，拔苗助長。為了提高家長對家庭教育重要意義的認識，同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協調好校內外各種教育力量，使學生受到全面的教育，健康快樂地成長。

三、調查步驟。

這次調查，主要使用問卷調查法、座談法和家訪談話法。對學生專項調查的要點是：你覺得父母對你的哪方面最關心？你覺得爸爸媽媽和自己是平等的`嗎?對家長專項調查的要點是：你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?你在家里幫爸爸媽媽做家務嗎？......通過回收調查表，研讀家訪、談話紀錄，綜合起來分析，探求共性原因，完成調查報告。

四、調查對象。

1、家長的職業：農民占57.5%；干部和工人占38.8%；個體戶占3.7%工人中大部分是在社區企業或從事臨時建筑工，屬農工兼顧，均居住農村。

2、家長文化程度：大專以上占6.3%；中專文化占12.1%；初中占66%；小學文化占15.6%。家長的文化大部分是小學和初中，其中一部分未讀初中。

3、家庭經濟收入：來自農業和農親找工收入較低的占83.8%；收入較好的只占2.5%；經濟困難的占12.5%；特別困難的占1.2%。

4、家庭組成情況：原婚的占91.2%；再婚的占2.5%；單親家庭占6.3%。

5、家庭學習環境：參加問卷調查的家長，平進看書看報的占17.5%；畏導孩子學習的約占23.75%。農村家庭沒有良好的學習氛圍，能給孩子提供單獨的學習場所、有桌椅、燈具、必須的學習用品及圖書資料，并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右。這些并非全是家庭經濟所限，大部分還是家長的認識和觀念問題。

五、調查結果。

由本次調查的情況來看，當前農村小學生家庭教育還存在很多誤區，主要表現在以下幾個方面：

一是溺愛在本次調查中，家長“溺愛”孩子成為家庭教育的最大誤區，有50%的家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要，對孩子有求必應。農村責任田的承包、改革開放政策的落實，農村很多家庭的條件明顯改善，他們有能力為子女提供最好的生活條件，而計劃生育政策的結果又使農村獨生子女劇增，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切。現今很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現。這些家長實質上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足，更重要的是要教給孩子學習的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是“教育者”這一角色，忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解“簡樸”和“珍惜”的含義，無法理解“家貧出孝子、執绔出富家”的千年古訓。將來走入社會，他們的心理承受能力和面對困難挑戰自我的能力將會受到嚴重挫傷。

家庭教育農村行體會（優秀24篇）篇十五

從廣義上說，一個人從幼兒期、青壯期，到衰老期，是一個不斷接受教育的過程——家庭教育、學校教育、社會教育與個人自學。這四個方面的教育有主有從，有先有后，應統一協調，配合密切，構成一個育人的整體。大家都知道，影響一個人的發展因素有遺傳、環境和教育，而后天的教育尤為重要。一個人從嬰兒到進入小學以前，基本上由家長教育，進入小學以后，也還是有較大部分時間在家接受家長教育。家庭是培養青少年兒童健康成長的搖籃，父母是人生的啟蒙教師，家庭教育正確與否直接關系到青少年兒童能否在德、智、體、美、勞各方面的健康發展。

經常聽到一些農村家長總結自己教育孩子的經驗教育時說：“養了孩子，教了孩子，但并不真正了解孩子。”從這一點也說明了目前農村家庭教育中還存在著許多問題，種種跡象表明：當前農村的家庭教育是一個薄弱的環節，家長素質低下、水平不高、方法不當，與學校、社會的要求和青少年兒童的期望相距甚遠。

育方法簡單粗暴等。青少年兒童缺乏正確的家庭教育觀，因而很容易滋生不良品行、習慣以致失足墮落。

2、有些農村家長只顧自己工作或賺錢，無暇顧及對子女的教育，把教育孩子的責任推給了學校、老師，平時孩子由祖父母或外公婆領養。這些“隔代家長”所采取的教育方法，基本上是溺愛、放縱。久而久之養成了孩子的任性和自私的性格，稍有不滿，常常出去，與社會上不三不四的“小兄弟”或“社會垃圾”為伍。

3、部分農村家長“望子成龍”心切，注意孩子的學習成績而忽視人格、品行的塑造，總是把自己的理想和人生期望都強加在子女身上，盲目地為子女的未來進行設計，而不去了解、研究新時代青少年兒童的心理和生理特征，不顧及子女智力發育規律和興趣、條件等因素，很少去考慮教育方法對子女是否可行。而是隨家長主觀意志包辦代替，拔苗助長，出現了盲目的智力投資和違反教育原則的過分苛刻要求，收到的效果卻是事倍功半。

有些家長本身的文化知識和思想道德素質低，缺乏正確理想，講究實惠，并自覺或不自覺地以自己的思想影響子女，從而養成了孩子自私心較重，只講究物質享受的思想。

5、部分農村家長文化程度不高，對子女學習的輔導或監督十分困難，長年在外務工的家長其女子只能由長輩領養，根本談不上指導，只會是放縱、溺愛。其次，家長因工作、生意、辦廠早出晚歸，限于時間和水平，很少有時間和精神關心子女的學習情況，能過問一下就很好了，根本做不到細問或更多的關心，大部分家長還認為子女上學讀書應該由學校管教，家長只負責供給，不出問題就放心了，一進子女在學校出問題或聽到學習成績不好，便非打即罵，痛斥一頓。

6、部分農村家長壓抑了子女的課外正常興趣，給子女只是增加學習負擔，而不考慮子女的智力發展和自身素質的發展，導致他們常在家長面前撒謊或產生厭學的不良行為。

7、部分農村家庭（組合家庭、殘缺家庭）的不完整、不和睦，也直接殃及到子女的健康成長。

有良好的思想品行教育，養成良好的個性和習慣。

二、對策與方法。

（4）設立“班級家庭聯系卡”；（5）建立班級家長委員會；

（6）建立每月半天的“課堂教學開放日”活動。

（2）班級家長會；（3）家庭教育經驗交流會；（4）“家長開放日”，學校大型活動、學習匯報表演，讓家長、子女一同參加。

學活動，如“學校教育的目的與要求”、“青少年的心理與生理特征”、“青春期教育”、“學生智力開發與家長的培養”、“法制講座”、“家教的方法與措施”等現實教學內容。學校按不同類型學生的家長舉辦有針對性的“家庭教育講座”，如《孩子進入中學后的心理、生理特征》、《初中學生的年齡特征和教育》、《青春期的家庭教育》、《初中畢業班學生心理活動》等。講座的形式要生動，富有針對性、實踐性，內容要結合實際問題由淺入深，從而提高廣大家長的思想認識和家庭教育的理論水平，正確指導家長重視子女的德、智、體、美、勞全面發展，使家長不僅要重視孩子的智力開發，更為重要的是要重視孩子的思想品行教育和良好行為習慣養成，重視對孩子的感情、性格、氣質、意志、毅力等非智力因素的培養。只有指導廣大家長樹立起正確的教育思想，才能更好的配合學校教育，共同努力把孩子培養成符合時代要求的合格人才。

操，培養學生的社會公民素質。

總之，只有重視家庭教育，共同研究教育青少年兒童的要求和措施，才能更好地促進學校教育的開展，進一步加強青少年兒童的思想政治教育，使廣大青少年兒童符合時代的要求健康成長。“運用之妙，存乎一心”，責在雙肩，對學校如何正確地指導家庭教育的研究，本文只提出了一些初步的見解與做法，如果我們每個人都能以家教指導工作為已任，不斷進行深入探究，就會逐步取得比較科學的結論。我期待我們農村的家教指導工作能有新的突破和起色！期待我們農村的家長教育孩子的素質和水平越來越高！

家庭教育農村行體會（優秀24篇）篇十六

目前，我國對于教育私人成本、家庭的教育負擔以及經濟承受能力等問題的研究還比較薄弱。中國――兒基會合作的項目“中國農村地區初等教育成本與財政研究”是迄今為止對于貧困地區初等教育成本、學生家庭對教育的投入，以及他們的經濟承受能力等問題進行的較為系統全面的研究。該論文即是在此項目研究的基礎上形成的'。

1.基本概念。

教育成本包含培養每名學生所發生的全部費用。在我國，教育撥款是構成各級教育成本的主要部分，但它并不是教育成本的全部，學生家庭對教育的投入是教育成本中不可忽略的組成部分。

教育私人成本是全額成本的兩大組成部分之一，它是與學校支出的機構成本相對應的一個概念，是指學生及其家庭為一個學生所支付的全部教育費用，包括學雜費、書費、練習簿文具等學習用品費、書報費、住宿費和其它費用。家庭教育支出是指農民家庭中全年用于支付所有上學孩子的全部費用以及教育捐集資。

2.研究假設。

（1）根據國民經濟核算體系，收入和支出均為全部收入和全部支出，收入部分包括貨幣和實物兩部分，支出包括貨幣支出和自給性支出。農村貧困地區商品經濟不發達，處于半自然經濟形態，收入與支出中，實物收入和自給性消費占有相當的份額。

（2）同其它經濟成本一樣，教育私人成本也包括直接成本和間接成本兩部分。考慮到為初等教育階段，這里只涉及直接私人成本部分。

3.抽樣以及抽樣調查。

根據多階段、分層和隨機抽樣等多種抽樣方法相結合的抽樣框架，選取了江西、貴州、安徽、甘肅、四川五省作為樣本省，每省分別抽取6到9個縣，每縣抽3到4個鄉，每個樣本鄉80戶至少有一個在讀小學生的農民家庭進行95年家庭教育支出的問卷調查（本文所涉及到的數據除特別指出外，均為1995年數據）。本次抽樣樣本容量近10000戶，共涉及5個省、34個縣、136個鄉。

農戶問卷回收9020份，回收率達94％。在數據分析前，對數據的正確性、完整性和可靠性進行了一些常規審核，共剔除不合理和不完整的問卷640余份，有效問卷為8379份。

表1樣本分布。

地區。

縣數。

鄉數。

[1][2][3][4][5][6][7][8][9][10]。

家庭教育農村行體會（優秀24篇）篇十七

家庭教育農村行體會（優秀24篇）篇十八

開展農村家庭教育調查，是做好新時期農村家庭教育工作的基礎和先導。針對新形勢下農村家庭教育工作的新情況、新問題，豐縣婦聯在全縣14個鎮30多所中小學進行了調查研究。研究探討當前我縣農村家庭教育存在的問題，研究相應的對策，以便進一步做好農村家庭教育工作，推進全縣農村家庭教育工作取得新成效。

由于歷史原因、經濟條件、農村社會環境等因素的影響，我縣大部分農村家長還不能真正認識到自己對子女教育負有的責任，不能很好地履行對子女教育的責任。現在大多農村家庭只有一個孩子，家長“望子成龍”“望女成鳳”心切，從而也會導致出現“嚴而無愛”或者“愛而不教”的極端教育。此外社會的變革，特別是現在高等教育制度的變革以及大學生找工作難等因素的影響，使農村家長的觀念有一定的改變，出現新的“讀書無用論”，導致對子女的教育有一些錯誤的行為。

1、農村家長素質偏低。農村家長的學歷普遍較低，文化底蘊差，大多數農村家庭很少看得見紙筆和書籍，大部分家長沒有能力輔導孩子功課。農村中健康的文化娛樂活動較少，家長閑時不看書讀報，而是沉湎于喝酒、搓麻將、打撲克，給子女學習、成長帶來了較為消極的影響。

2、家長期望值過高。部分農村家長對孩子期望很高，希望孩子考上大學，跳出農門。與此相對應，農村家長都舍得投入，他們節衣縮食，盡力滿足孩子的一切要求，尤其是物質上的要求。

3、家庭教育方法簡單。有的家長信奉“棍棒出孝子”，對孩子的教育方式粗暴，經常打罵、懲罰孩子，損傷了孩子的自尊心。有的則過分溺愛孩子，對孩子有求必應，對孩子的學習則很少過問。

4、過分依賴學校。家長與教師之間缺乏有效的溝通，認為教育孩子是學校和老師的事情，與己無關，不能配合教師對孩子進行教育。孩子出了問題之后，家長們往往只是一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責學校誤人子弟。

5、家庭成員中對子女教育的觀念不統一。農村家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀念上存在嚴重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面。有的農村家庭是父母中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方。此外，由于農村家長外出打工較多，家庭隔代教育的現象比較嚴重，對孩子個性發展有許多負面影響。

6、家長的就業觀和人才觀還較為片面。有的認為孩子升高中、考大學，將來當工人、干部才有出息。有的認為孩子上不上學無所謂，只要有力氣、肯鉆營就可以“成才”。還有的認為不管孩子將來干什么，只要能賺錢就是人才。

1、改善農村中小學的辦學條件。各級黨委政府要大力改善農村中小學辦學條件，加大對農村教育的投入，縮小農村與城市學校的差距，提高農村人口的整體素質，從根本上改變農村家庭教育現狀。

2、幫助家長提高家庭教育水平。有關部門要加強農村家長學校的建設，組織豐富多彩的家庭教育活動，大力宣傳先進的家庭教育理念，倡導形成科學的、關愛的、民主的家庭教育方法，把家長希望子女成才的迫切愿望引導到正確的方向上來，使家長重視孩子的思想素質、心理素質等非智力因素培養，促進家庭形成良好教育環境，使孩子在家庭中愉快、健康地成長。此外，學校也要向家長介紹、講解一些實實在在的家教知識、家教理論。

3、建立學校與家庭互相溝通制度。要加強學校與家庭、教師與家長的聯系溝通，通過召開家長會、家訪等形式，向家長通報學校的工作和班級情況，讓家長了解孩子在學校的表現，加深家長和老師之間的理解。

4、增強家庭的文化教育氛圍。要向農村家長推薦優秀的家庭教育報刊，建議家長訂一兩份有益智，力的報刊雜志作為家長和孩子共同學習的資料，培養孩子對讀書的興趣，增強家庭的文化氛圍。家長要盡力為孩子創造相對獨立的學習空間，配置書桌、書架，為孩子創設良好的家庭學習環境。家長要對孩子的成長給予全方位的引導，在孩子面前要不賭博酗酒，不講粗話，不做對孩子有負面影響的事情。

5、改變家長傳統的就業觀和人才觀。要著力改變家長片面的就業觀和人才觀，讓家長擁有長遠眼光，重視孩子的全面發展教育，全面提高孩子德、智、體等各方面的素質。

家庭教育農村行體會（優秀24篇）篇十九

我們都知道，人的智商有差異，按照正態分布規律，人群中只有大約1—3%的高智者，1—2%的弱智者，90%以上是正常智商的人。高校也有差異，最好的那幾所我們稱之為名校。

問題來了，雖然名校每年招生就那么多，但幾乎所有家長都期望自己的孩子能夠考進名校，或者考得盡量好一些。

通常，家長會給孩子一個較高的目標，用鄰家孩子的考試“成就”或媒體宣傳的榜樣去激勵孩子，要求孩子傾其所有時間去拼。結果呢？失望者居多。

問題的癥結，就是家長們普遍缺失人類學的知識，缺乏對自己遺傳基因的審視，盲目地對孩子高期待。

多元智能理論告訴我們，孩子天生是有智能差異的。加德納認為人基本具有語言智能、數學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能和自然認知智能，每個孩子可能在某一個或某幾個智能上很強，在某一個或某幾個智能上較弱。表現在學習上，有的孩子學有余力，科科優異，有的孩子十分努力，仍舊偏科；表現在成績上，在一個群體中，一定會有從高到低的排列。有人將原因歸結于非智力因素差異，這也只是外部因素，關鍵還是智能這個內因。拼命努力，也只會提高一定的成績，所謂勤能補拙，但不能補智。

由此，每個孩子都有各自不同的內在發展條件、學習能力和某一突出智能的成長需求。家長的高期許往往超越了孩子自身發展的可能，犧牲大量時間進行知識復習，不但沒有實現預期，甚至還耽擱了孩子身上最突出的那個智能的挖掘，結果家長和孩子雙敗雙輸。

父母的期望值過高，就會讓孩子總覺得自己是個失敗者。孩子痛苦，家長也痛苦。

其實，父母過高的期許還是緣于沒有把選擇權交給自己的孩子，把孩子看做自己的私有財產，可以安排孩子的生活和夢想。

二、家長沒有理解教育的本真目的。

我一直跟家長講，教育的目的是讓人過上美好的生活。既然是要過美好的生活，就不能剝奪孩子們童真時期的天然快樂，年少時期的素質成長，成人以后終身熱愛學習的習慣。

如果我們把更多的`學業負擔壓在孩子身上，使他們求學的這段時期成為最不快樂的時光，當這段經歷過去以后，我們會獲得怎樣的結果？很可能是過度的學業壓力導致孩子們終身厭學，那些畢業后撕書、燒書的現象并不少見，畢業以后不愿意學習、不愿意閱讀的問題也很普遍。

一個人終身學習的愿望被斷送了，發展從何談起？學校的學習畢竟有限，未來的發展終究要靠自己終身不斷地學習。

我看到有關統計，中國人的年閱讀量在世界上排序非常靠后，接近最低，這是十分悲哀的事。

從這個意義上看，家長一定要想明白，教育的目的是為了什么。不僅僅是為了一個好分數，一個好大學——好分數未必有促進未來發展的好素質，上了好大學未必就能找到好工作，找到了好工作也未必能幸福，在一個優秀的團隊中，好的素質對個人發展很重要，素質好的人幸福感才會高。

教育的目的是為了讓孩子們以后能過上幸福的生活。考得好，分數高，要過幸福的生活；考得不好，分數不高，也要過幸福的生活，這是天賦的權利。幸福和分數無關，和高校無關，和別人無關，但是和今后自己以良好的素質努力成長有關。

幸福是什么？所謂幸福，就是家長給孩子一種溫和的、寬容的教育，讓孩子能夠做一個常態的人。在這個過程中，孩子就會享受很常態的生活，不會因為所謂的不成功而痛苦，也不會因為很平凡而難過，因為生活就是這么自然而美好，讓人回到恬淡平和的狀態。

三、家長自覺不自居地與孩子對抗。

家長千萬不要和孩子對抗，對抗的結果必然是雙輸。

家長跟孩子對抗的結果之一是導致孩子很叛逆，結果之二是導致孩子很懦弱。

魯迅先生曾于1927年在《無聲的中國》一文中寫道：“中國人的性情總是喜歡調和、折中的，譬如你說，這屋子太暗，說在這里開一個天窗，大家一定是不允許的。但如果你主張拆掉屋頂，他們就會來調和，愿意開天窗了。”這種先提出很大的要求來，接著提出較小、較少的要求，在心理學上被稱為"“拆屋效應”。

這個理論在家長和孩子之間，在教師和學生之間也是適用的。比如孩子犯了一個小錯誤，知道回家要批評、挨罵甚至挨一頓打，就選擇了不回家，家長找了一天一夜終于找回來了，覺得孩子能找回來就謝天謝地了，從此不敢再批評他的一些小錯誤，擔心一批評，孩子又會離家出走。

有的孩子就會利用這種心理，為了不讓你批評我的小錯誤，我要犯一個大錯誤，我用離家出走這種更危險的事情來嚇唬你。

這種對抗的結果，如果家長贏了孩子，孩子可能變得越來越懦弱，可能變得越來越自閉，也可能變得越來越叛逆，甚至有少數孩子做出很極端的事，這些都有案例，是慘痛的教訓；如果孩子贏了家長，可能就會更加滋生這種“拆屋”心理，直到被寵壞。所以無論是誰“贏”，結果都是輸。

很多最后出問題的孩子都是這樣，一點點地對抗，家長一點點地屈服，不斷對抗，不斷屈服……所以家長一定不要給孩子產生對抗的機會。

家長跟孩子對抗的本質是：家長認為孩子是自己的私有財產，總是想要征服孩子。要想杜絕對抗，家長就要從內心尊重孩子，認真聽取孩子的解釋，嚴格教育，寬容對待。家長也有少不更事，渴望父母理解和寬容的幼年時代，一長大就全忘了，這叫缺乏“同理心”。

中國傳統的家庭教育，常常是“嚴父慈母”格局，現在的家庭大多是“虎媽貓爸”。事實上，這種教育方式是不適合兒童成長的，慈父嚴母教育出來的孩子在視野、胸懷、理性和交往上多多少少會有問題。

為什么“嚴父慈母”比“慈父嚴母”更好？因為父親的嚴格是有理性的，注重抓重點問題，點到為止，給孩子留下思考和改過的空間。母親的嚴格中感性的成分更多，大多數母親嚴格起來，語言往往會超越理性的范疇，給孩子帶來傷害，分不清孩子已經是一個“獨立”的人，又把孩子放回自己“肚子”里去了。這不適合人的成長。

所以，父母在對待孩子的問題上，觀點要保持高度一致，不能有分歧，有了分歧時，不妨先冷靜下來尋求統一再面對孩子。在承擔的教育任務上，要有明確的分工。幫助孩子確定人生的規則，界定價值觀，指出問題所在和改進策略等大方向的事情，應該是父親的責任；母親的責任則是盡量溫婉平和，給孩子生活上的滋養，精神上的鼓勵，信心上的培育，用自己的知性美去影響孩子。這樣的孩子，將來不但會成大事，而且還會經營小家，培育出更優秀的下一代。

總之，母親要做一個知性而平和的母親，父親做一個理性而嚴格的父親。

五、嘮叨的父母教育效能低。

馬克·吐溫聽牧師演講時，最初感覺牧師講得很好，熱血沸騰，打算捐款5美金；10分鐘后，牧師還沒講完，他不耐煩了，決定只捐些零錢；又過了10分鐘，牧師還沒有講完，他決定不捐了。在牧師終于結束演講開始募捐時，過于氣憤的馬克吐溫不僅分文未捐，還從盤子里偷了2美元。這種由于刺激過多或作用時間過久，而引起心理極不耐煩或逆反心理的現象，被心理學家稱為“超限效應”，過猶不及，效果是一樣的。

通常，家長和孩子的矛盾是在玩耍和學習時間的安排上，孩子心儀玩耍，家長揪心成績，這時對孩子提要求，說一遍就可以。孩子不自覺，沒按要求來，不要急，反正你已經知道了，多說幾遍情況更糟。好的做法是：

1、給孩子的要求要十分清楚；

2、要有一個玩耍和學習的時間約定；

3、多聽聽孩子在校的故事，多鼓勵孩子；

4、陪伴學習，幫助孩子克服學習障礙。

只做題目的孩子將來不會有出息，玩耍有學問，也是一種成長，溝通是技能，也是一種成長，陪伴更有助于孩子成長，可惜家長們常常忽略這些可資發展的行為。

我和孩子說話只說一遍。比如我告訴孩子：“我們七點出發。”到了七點鐘，我說：“七點了！”孩子就會說：“爸，走吧。”

六、不要哄孩子，要講道理。

中國人往往都是哄孩子、罵孩子、管孩子、訓孩子，但就是缺少一點：跟孩子講道理。

孩子犯錯誤的時候，千萬不要批評他，只要告訴他什么是對的，就可以了。

孩子天生不懂事，所以才有學校。既然孩子不懂事，他犯的錯誤都可以原諒，我們沒有必要生氣，去批評他。因為孩子天生就是來犯錯誤的，而每一次錯誤都是成長的機會。

他不犯錯誤，我們怎么知道他這個地方不懂呢？他犯了錯誤，我們就應該告訴他什么是正確的。

七、家長的示范超過一切教育。

這一點最重要，家長的示范作用超過一切教育的價值。

這句話應該怎么來理解呢？

老師們常常說，同學要互相關心啊，要寬容相對啊，我聽完很不滿意。孩子應該要在被寬容中學會寬容，在被同情中學會同情，在被關心中學會關心。

教育中有兩個詞語叫做“經歷”和“體驗”。大人都知道，有被關心的經歷和體驗，才知道被關心是多么的快樂，所以也才會用同樣的方法去關心別人。孩子也是如此，只有有了這樣的經歷和體驗，才能學會真正對待別人的方法。

我們教育的問題就是說教太盛，而經歷和體驗不足。

要讓孩子有經歷和體驗，不光是需要孩子去做，還需要我們成人的努力。家長希望培養孩子什么樣的品格，就要用自己的行動讓孩子體會和感受到這種品格。知行合一很重要，在孩子面前，家長千萬不要做“兩面人”，他們往往會在我們身上學會“兩面性”，說一套做一套。

家庭教育農村行體會（優秀24篇）篇二十

小學生課外閱讀關系到孩子們文化積累與心靈成長，對于幫助學生鞏固課內學過的字詞和讀寫知識，提高他們的閱讀能力和寫作水平都具有積極的作用。“把每一個學生都領進書籍世界，培養對書的酷愛，使書成為生活中的指路明燈。”課標對語文教師的閱讀教學提出了更高的要求，我們不僅要教會學生閱讀方法，更重要的是培養學生的閱讀興趣，使其養成終身自覺閱讀的習慣。為了了解學生課外閱讀情況，科學引領學生養成良好的讀書習慣，開辟小學生課外閱讀環境，我們對我校小學生的課外閱讀情況作了調查。

【調查對象】。

五年級、六年級學生。

【調查結果】。

本次課外閱讀情況采取問卷調查的方式，調查學生人數30人，收回有效調查表30份。調查統計結果如下：

調查內容。

各項調查百分率（%）。

你家有自己的.書房或圖書角嗎？

有

沒有。

和父母共用。

20%。

50%。

13%。

家人經常帶你去書店買書嗎？

經常買。

偶爾買。

沒買過。

37%。

60%。

3%。

你每年大約買多少本書？

0本。

3%。

60%。

20%。

你認為課外閱讀對自己有好處嗎？

有

沒有。

說不清。

100%。

0%。

0%。

你在家有自覺閱讀的習慣嗎?

經常閱讀。

偶爾閱讀。

從不閱讀。

60%。

40%。

0%。

父母或其他家人會經常督促你進行課外閱讀嗎？

經常督促。

偶爾提醒。

從不督促。

63%。

30%。

7%。

你的課外讀物主要來源？

家長買的。

圖書室借的。

網上電子讀物。

87%。

10%。

3%。

你最喜歡的課外書類型？

作文書。

科普類。

其他。

23%。

13%。

64%。

周末或假日每天用于閱讀的時間？

半小時。

2小時上。

47%。

33%。

20%。

你課外閱讀的目的是什么？

提高語文成績。

打發時間，消遣娛樂。

豐富知識。

17%。

3%。

80%。

你有寫讀后感、做筆記的習慣嗎？

讀書必做筆記。

基本做筆記。

很少、從不做筆記。

17%。

57%。

26%。

你覺得周圍環境對你課外閱讀有利嗎？

有利。

一般。

較差。

47%。

53%。

0%。

【調查分析】。

1、大多數學生沒有自己的書房或是圖書角，用來專門讀書。

2、大多數學生喜歡課外閱讀，認識到課外閱讀對語文有一定的幫助。

3、學生課外閱讀時間過少，閱讀量不足。

4、大多數學生缺乏良好的閱讀習慣和方法。

【調查建議】。

1、提高家長認識，推薦優秀課外讀物，保證學生良好的讀書環境。

2、開展讀書活動，拓展課外閱讀量。

3、進行閱讀指導，提高閱讀能力。

4、激發學生閱讀興趣，引導學生樂讀樂學。

5、引導學生學寫讀后感。

家庭教育農村行體會（優秀24篇）篇二十一

（一）樹立正確的家庭教育觀。

幼兒時期最有利的教育環境就是完整的家庭結構，融洽和諧的親子關系才有利于幼兒各方面的發展。在實施家庭教育的整個過程中，家長處于重要地位，起著主導作用，家長的教育素質如何直接關系到家庭教育的質量和效果，決定著家庭教育的優劣成敗，所以家長必須提高自己的身體、心理、文化、道德和教育觀念等方面的素養。一方面家長應該盡量增加親子溝通，經常與子女通過電話溝通，進行日常的情感交流，應多鼓勵孩子優秀的表現，要多關心子女的生活情況和心理發展情況，要樹立正確的教育觀念，不應該把責任全部推卸給幼兒園和教師，而忽略自己的責任。另一方面，作為祖輩監護人的老人們，由于家務的繁重忽視了對留守幼兒的教育，祖輩監護人和臨時監護人在勞作之后的閑余時間應多向幼兒的教師學習正確的教育方法，全力配合幼兒園和教師，經常與幼兒園教師溝通了解幼兒的在園情況，要盡量做到家園合作，以保證幼兒在幼兒園的受教育質量。

（二）建立良好的情感交流方式。

為了彌補留守幼兒的情感缺失，一是要保證足夠的親子時間，如果可以盡量在工作閑余時間多和子女相處，讓其感受到家的溫暖。二是在溝通的內容上，要關心的是子女內心的想法，讓子女感受到來自父母的關愛和家庭的溫馨。這對留守幼兒心理的健康成長有很大的幫助。除了與子女保持經常性的聯系外，還要與子女的監護人、教師保持經常性的聯系，一起商議正確的適用于留守幼兒的教育方式，確保留守幼兒從小就能在良好的環境中健康成長。三是監護人要多與留守幼兒進行溝通，了解幼兒的想法，多給與她們以關愛，與幼兒的教師保持聯系，并及時把幼兒的情況匯報給幼兒家長。

（三）慎重選定監護人。

學齡前階段的幼兒處于他律階段，需要監護人格外的照看，這關系到子女習慣養成，興趣培養，營養健康，身心發展等多方面，所以家長在選擇監護人的時候一定要多方面考慮。同時重視非父母看護人的家庭教育問題，留守幼兒的家庭教育問題和隔代教育問題在農村較為顯著，這是由農村特定的社會歷史環境和經濟條件所決定的，應引起政府、社區、學校、家長等的重視。一方面期望能夠加快農村城市化進程，另一方面呼吁農村家長在外出務工求得生存發展的同時，能兼顧到子女教育問題，可以選擇就近打工或父母留一方在家等。社區盡量多提供一些可供幼兒使用的公共服務設施，如活動場所、器材、玩具等等，創設和諧的氣氛，為幼兒營造安全、充滿關愛的環境。

（四）呼吁全社會關愛留守幼兒。

留守幼兒正處于一個需要關愛和照顧的年齡階段，全社會都有責任來關愛留守幼兒和他們的成長。在政府各部門的支持下，借助媒體的力量來引起更多人對留守幼兒的關注，發動專業人士對監護人組織培訓，進行幼兒安全、營養、疾病等方面知識的宣傳、普及；我們大學生可以利用寒暑假深入農村地區實踐，為他們帶來先進的教育資源，使留守幼兒更多的與社會相接觸，不再生活在閉塞的環境里，使他們幼小的心靈能夠感受到社會各界帶來的溫馨和關愛。

（五）采取多種形式普及幼兒家庭教育知識，樹立現代家庭教育觀念，形成科學教育方法。

父母的家庭教育觀念是教育行為的基礎，直接影響對子女教育目標、教育方式、教育手段的采用，與兒童的發展更是息息相關，故幼兒家長家庭教育觀念的轉變是重中之重。要利用幼兒園自身資源和潛力，以農村幼兒園為中心，宣傳幼兒家庭教育的基本知識，幫助家長樹立現代教育觀、兒童觀、親子觀，學習幼兒養護、保健、個性培養等方面的方法和技巧。要借助此平臺，加強家長與幼兒園的溝通與理解。要規范圖書、電視、音像等傳媒在家庭教育內容上的科學性和系統性，使這種最常用的教育途徑發揮最大的功效。要加強社區文化建設，因為社區中積極向上、平等民主、相互尊重的良好氛圍，有助于現代教育理念的熏陶，從而最終形成幼兒園、家長、社區三維家庭教育網絡。

（六）促進家園合作。

家園合作是現代教育所必須的，對幼兒發展尤為重要。關注幼兒教師素質，增加幼兒教師的職業認同感，全力調動幼兒教師對家庭教育工作的積極性，制定合乎家長需要的家庭教育指導方案，使家長每次活動必有收獲等也非常重要。蘇霍姆林斯基曾說過“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養人的這一極其細微而復雜的任務。”幼兒園要抓住一切機會與家長溝通交流，擔負起農村幼兒家庭教育指導的重任，促進農村家庭教育的發展。

（七）建立家長工作坊，定期召開家長專題討論會。

隨著社會的發展，家庭教育指導工作的組織形式越來越多樣化，具體包括家長學校、家庭教育咨詢站、親子學苑和家長工作坊等二家長工作坊作為一種全新的輔導形式，由于其具有理念先進、組織合理和方法靈活等特點，正在成為一種重要的輔導形式。家長工作坊應根據家長的特點、地區情況和幼兒發展的需要等，對家長進行有針對性的系統輔導，如父母能力提升訓練營、親子活動工作坊、早期閱讀工作坊、焦點短期問題解決工作坊等，由于家長工作坊具有培養目標具體、指導示范明確、有同伴群體的支持和凝聚力等優勢，因而可以有效提高農村幼兒家長的教育水平。

傳統的'家長會大都是由幼兒園向家長單方發出信息，而在家長討論會上，家長們針對共同關注的問題進行探討，可以暢所欲言，討論的主題包括如何幫助孩子擺脫自我中心、如何培養幼兒良好的行為習慣、如何改善孩子的睡眠狀況、孩子看電視的狀況、孩子和同伴交往的狀況、孩子的文明禮儀狀況、孩子的身體發育問題、家庭教育環境的布置等。該方式有利于幫助家長克服倦怠感和無力感，使家長更容易發現自身的不足，并從他人那里獲得啟發，從而在培養子女方面樹立自信心。

（八）確立幼兒園開放日。

（九）組織專家開展系列講座。

農村家長迫切需要掌握先進的幼兒教育理念、策略和處理具體問題的方法，通過開展系列專題講座，可以向家長傳授系統的幼兒教育知識，如幼兒的心理特點、幼兒的語言發展特點、幼兒的道德發展特點、幼兒的常見疾病及預防、如何為孩子選擇玩具、如何表揚孩子、批評孩子的方法和藝術、如何培養孩子的勞動習慣、如何發揮父親角色的作用、如何說孩子才會聽、如何創設家庭教育環境、如何發展幼兒的智力、幼兒良好個性的培養、幼兒行為習慣養成的策略和方法等。針對農村家長的實際情況，講座應以傳授可操作的方法為主，通過淺顯的語言和事例，讓農村幼兒家長能夠接受并掌握。

百年大計，育人為本。加強農村地區幼兒家庭教育指導工作，有利于促進農村幼兒家庭教育水平的提高，有利于幫助農村家長更新觀念，讓他們掌握科學的方法和策略，從而促進農村幼兒的健康發展。

家庭教育農村行體會（優秀24篇）篇二十二

教育投資不僅來自于學校和社會，有一大部分來自于家庭。家庭教育的投資數量在很大程度上決定了家庭教育的質量，而家庭教育的投資數量又與家庭收入有關。例如，有資料表明城市經濟發展水平高，所以家庭收入水平高;農村經濟發展落后，家庭經濟發展水平就相對低下。其結果就是城鎮家庭有能力對受教育者進行更多的教育投入。隨著城市與農村家庭收入差距或是教育投資的拉大，將會有更多的家庭因為缺乏購買能力或是缺少家庭教育投資認識而無法實現學生對教育的需求。

(1)“全面發展觀——利用各種因素促進動態生成;與“成績至上觀”

“全面發展觀”即德、智、體、美、勞動技能的全面發展。家庭教育不僅要進行智育，而且要對受教育者進行德育，培養受教育者正確的人生觀、價值觀，是受教育者形成來那個好的思想道德素質;進行美育，培養受教育者感受美，欣賞美，創造美的能力。杜威曾言:“教育歷程本身以外別無目的，它便是自己的目的。”蔡元培也在他的教育著作中說過“教育是幫助被教育的人，給他能發展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能進一份責任，不是把被教育的人造成一種特別器具，而農村的一些家長不從受教育者的實際出發，對受教者的期望過高，把考上大學作為受教育者成才的衡量標準和唯一出路，將分數教育、比較教育、擇校教育放在首位，使得受教育者不能很好的發揮自己的潛能。”

(2)“教育無用觀”與“教育有用觀”

“教育無用觀”是在大學擴招以后才逐漸流行，并為越來越多的家庭教育者接受。近幾年來的大學擴招使大批的接受高等教育的學習者就業困難，畢業論文答辯。大學生就業困難狀況確實存在，但也應該看到教育對于社會發展，民族素質和自身發展的深度影響，不能因噎廢食。

(3)“女子無才便是德”與“教育平等觀”

“女子無才便是德”這一觀念在中國存在了數百年，尤其是在封建社會更被封建家長奉為圣言。然而在男女平等的今天，在一些農村這一觀念仍然影響著一代又一代的家庭教育者，許多家庭教育者仍然不愿意將太多的金錢投入到女性受教育者身上。引用龔繼紅，鐘漲寶的“家庭子女性別結構對家庭教育直接投資的影響”調查資料就能清楚的看到家庭在各項事務投入的主要目的是為了家庭男孩的教育。這種情況的發生與農村長期以來積淀的思想觀念是不無關系的，以男為重、重男輕女的行為常常是不由自主的發生的，寫作團體核心凝聚力的打造。“教育平等觀”與之相對立，許多城市家庭是獨生女，他們從思想上和行動上接受了男女平等觀，并且在教育中實踐了教育平等觀。

家庭教育需要通過家庭教育者來實施。因此家庭教育者的自身素質，地位等因素也會對受教育者的教育質量產生影響。家庭教育者自身因素對家庭教育的影響，主要有以下幾個方面。

(1)職業因素。

家庭教育者的職業背景對子女的家庭教育有重要影響。這種影響不僅在日常生活中的言談舉止上直接發生，而且職業習慣也影響他們的教育方式和教育內容。

(2)文化因素。

家庭教育是一門科學，家庭教育者的教育經驗不僅來源于前人的教育經驗和自身的生活體驗，還需要從大眾文化傳播媒介及各類刊物中汲取經驗教訓，論文范文素質拓展活動在高職學生干部培訓中的運用實例，將其轉化為自己的行動。而很多農村家庭教育者文化素養與文化程度相對較低，這就使得家庭教育出現了一些問題，mpa，進而影響教育質量。

(3)與學校合作態度。

教育合力的形成需要家庭教育、學校教育和社會教育的共同努力。家庭教育與學校教育的聯合及合作關系在很大程度上取決于家庭教育者對學校教育的`合作態度。這種態度影響家庭教育者對學校教育的參與程度。家庭教育者與學校不合作，就不能得到反饋信息，不能有針對性的進行家庭教育，進而不能形成有效的教育合力。

二、通過改善農村家庭教育來提高中小學學校教育質量的建議。

農村經濟相對于城市來說還處于較低水平，但從歷史的角度來說，已經有了較大的發展，很多農村家庭的收入甚至已經趕超了城市家庭，只是在思想上農村家庭教育者還沒有家庭教育的投資意識。農村家庭教育者應當充分認識到家庭教育投資的意義，量力對家庭教育增加投資。

農村家庭教育方式多為嚴厲型或放縱型兩個極端。在這樣兩種極端的教育方式下家庭教育質量難以提高。農村家庭教育者應當積極改善教育方式，在民主和諧的家庭氛圍中，家庭教育者對受教育者積極引導但不可過于干預，包容其個性發展但不可過于放任，促使農村中小學學生的獨立、自主、創新能力的形成。

建立有效的家庭教育長效機制，利用各種社會資源為家庭教育服務是提高教育質量的關鍵所在。現在的農村家庭教育多是處于自發的、比較隨意的狀態，還沒有科學、規范化的教育引導機制，特別是實施這種教育的保障體系還沒有建立起來，無論是在領導、人力、資源、管理還是經濟方面的保障上都還存在薄弱環節。長效機制能幫助家庭教育者了解家庭教育功能，指導家庭教育者樹立正確的教育觀念及促進家庭教育方式的轉變，為家庭教育者多途徑獲得教育信息和進行經驗交流提供一個平臺，使家庭教育向科學化規范化邁進。

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家庭教育農村行體會（優秀24篇）篇二十三

眾所周知，中國的經濟正日益發展。隨著社會的進步和人民生活水平的提高，我國教育狀況得到了很大程度的改善，但仍有一些不盡人意之處，尤其是農村教育問題。

今年暑假在我的家鄉甘肅臨洮，許多小學中學都在補課，我的不少同學也紛紛加入補課大軍，充當假期老師。8月6日在農村的黨家墩小學，我對補課學生以及周邊補習班學生總共100人進行了一次問卷調查。

對于學生來說，大家都很期待假期，可當假期真正到來時卻又不得不奔波于各個補習班。有的是看見同學都去補課，有的是家長的個人意愿，有的是學校的強制要求，那么學生自愿去補課的有多少人呢?為此我做了一個關于補課的調查。

1、你的補課形式是?

a、學校統一70%。

b、校外補習班21%。

c、家教9%。

2、你每年都參加補習嗎?

a、是65%。

b、否35%。

3、今年暑假補課是自己自愿的嗎?

a、自愿20%。

b、學校要求60%。

c、家長要求10%。

d、看見大家都在補課自己也補10%。

4、補課的費用高嗎?

a、高10%。

b、能接受90%。

5、你的補課時間是多長?

a、2個月0%。

b、1個月80%。

c、10—20天20%。

6、你認為補課有用或者有必要嗎?

a、有93%。

b、沒有7%。

a、支持52%。

b、不支持48%。

8、你認為農村就應該“笨鳥先飛”嗎?

a、認為9%。

b、不認為91%。

9、針對現在的補課熱潮，你有何看法?

a、正常25%。

b、也許是現在學生學習壓力大9%。

c、或許是競爭激烈63%。

d、沒什么必要3%。

10、你認為暑期補課盛行的原因是?

a、社會原因17%。

b、家庭原因6%。

c、綜合原因77%。

問卷結果顯示，大部分學生都不是自愿的，而是學校硬性規定的，而且每年如此。當然學校假期都是有償補課，至于費用大多數農村學生都能接受。補課的時間一般都是一個月，也給學生留了半個月的休息放松時間。對于補課的實際操作，學生很大一部分是迷迷糊糊上學，稀里糊涂放學，要么就是老師上面講，學生在下面玩。或者更有甚者，老師和家長稍有疏忽就溜之大吉。

通過對上述結果的研究，我們不難發現，學生對暑期補課都很反感。分析原因有以下兩點：

1、學校補課，表面上說是自愿，但實質還是使學生不得不選擇補課。老師一般都對學生說：“暑期補課進度直接與下學期連接，不補課的學生老師不再講解暑期補課內容。”這樣理由很是冠冕堂皇，學生只有老實參加補課。如果我們進一步對學校分析，學校不為了趕教學進度，就不會有假期補課一說。當然老師也就不會有額外的獎勵(從學生的補課費用中扣取)，老師是愿意，而學生只有為了自己的未來無條件服從。如果再進一步深層次分析，學校要不是為了圖教學業績，希望在升學考試中(小升初或中考)能多有幾個學生進重點，來提高自己學校的知名度，從而獲得更多的教育財政撥款(要知道農村學校不管是硬件設施還是軟件師資都很缺乏，足夠的財政能解決很多問題)，學校也不會如此大張旗鼓的違背教育局的規定假期補課。更進一步分析，就要涉及中國的教育體制。教育部每年巨額的教育資金大部分撥給城市重點中學，忽視農村的師資及基礎建設，農村學校想獲得財政上的補助就不得不提高教學質量。如今中小學補課也不是什么新鮮事，但教育部有規定節假日不能補課，為什么學校還是要補呢?是因為國家沒有真正實施規定，學校當然視之不管。

2、農村家長教育意識不完善，只注重文化成績的學習而忽視了孩子課外興趣的培養。很多農村家長和城市家長一樣，希望孩子有好的成績，這當然無可非議，但是一味的強調“知識改變命運”而不尊重孩子的意愿，孩子去補習班。我認為這樣做抹殺掉了孩子的天賦，只能讓孩子成為學習的機器，孩子感受不到學習的快樂，最后會喪失學習的興趣。補課剝奪了孩子們放松休閑的時間，放假比上學還累，孩子們沒有可以自由支配的時間，他們當然會受不了。如果徹底一點對農村家長分析，會出現這種原因主要是家長文化程度低，沒有科學的教育意識。他們通常看問題比較膚淺，其中90%的家長以務農為主，對子女的未來抱有太多的期許，對孩子的學習過于不恰當的關心，從而導致了農村孩子太多的心理壓力。

分析結果顯示，目前農村教育現狀還不能達到社會主義新農村建設的要求，還存在著一些差距，需要進一步加強和改善。為此我提出以下建議：

1、針對教育財政資金問題，建議政府在合理的范圍內，盡可能多的將經費投入到農村學校，使農村的教育硬件設施更加完善，為農村學生提供最基礎的學習環境。

2、針對教育部門的政策實施問題，建議政府和教育部門聯合起來把國家的假期規定(如節假日不能補課)真正落實到位。

3、針對農村學校師資問題，建議教育部門應盡可能的給長期在農村教學一線的老師更多的優惠政策，如提高老師工資等，政策適當向農村教師傾斜。

4、針對農村教育體制問題，建議教育部門分配更多的年輕優秀師范畢業生去農村學校，傳播新的教育理念，教育方法，幫村農村老師提升專業化水平，帶動農村教育發展，實現城鄉教育一體化。

5、針對農村學校自身的管理問題，建議學校在假期布置一些社會實踐的活動任務，對提高學生各方面的能力有一些幫助。可依拓展知識面，也可以提前接觸社會，積累一些社會實踐，對學生以后的自我發展會有益處。

6、針對農村家長的教育問題，即建議學校定期開展家長會，一方面告訴家長孩子在校的學習情況，另一方面宣傳一些對孩子的教育方法，提高農村家長整體素質，讓農村孩子們盡早從補課大軍中解放出來，還孩子們一個金色的童年。

今年暑假很高興能有機會進行這次調查，在對《農村教育現狀調查》課題中，我通過對家鄉當地一所小學的調查問卷作出了上述報告。本次社會實踐是一次對社會的深入了解，也是對自己的一次歷練，很期待有更多的機會走進社會，充實自己。

家庭教育農村行體會（優秀24篇）篇二十四

摘要：

本文在對農村家庭進行調查的基礎上，對農村家庭教育的現狀作了細致的分析，并針對農村家庭教育存在的問題以及相關對策進行了深入的思考與探討，提出了解決農村家庭教育的對策。

關鍵詞：

一、引言。

望子成龍，望女成鳳，這是天下所有父母親的心愿，但真的要把子女培養成為知書達禮，具有良好的社會道德，長大后，能成為社會有用的人才，確實也是一件不容易的事。目前，在家庭教育中，作為教育主體的家長，在其家庭教育的期望水準、家庭教育的目標定位、家庭教育的內容價值觀念以及家庭教育的態度方法等方面，尚存在著一些與社會發展、時代精神相違背的新的傾向和新的問題，這些傾向和問題直接與青少年的現實面貌和社會發展的目標需求構成不同程度的矛盾。分析認識和切實解決這些矛盾，是全面提高家庭教育水平和質量，使家庭教育納入科學化軌道的迫切需要。“教育是一個系統工程”，影響一個人成長的因素是很多的。家教對孩子的影響尤為重要，父母是孩子的第一任教師，孩子同家長朝夕相處，家長的言行天天在反復強化，起著潛移默化的作用。《史典?愿體集》上有兩句名言是：“至樂無如讀書，至要無如教子。”父母是孩子的第一任教師，家庭教育的狀況如何往往影響孩子的健康成長。孩子同家長朝夕相處，家長的言行和教育，幾乎天天在反復強化，起著潛移默化的獨特作用。不是學校，社會教育所能代替的。”

中國的家庭教育，城市比農村重視，城市比農村投入得多，這是中國家庭教育中最大的城鄉差別。但是中國現代化的實現，僅有城市現代化和工業現代化是不夠的，還必須有農村現代化和農業現代化。

至不理解學校的教育方式，跑到學校大哭小鬧的屢見不鮮。

2、現代農村家庭中，家長對孩子的身心發展還不了解，教育孩子主要有兩大支隊。第一種就是家長對孩子有一種保護心理，認為孩子還小多照顧一下，百般愛護，見到孩子的不良行為，家長們常常替孩子找借口，說人還小不懂事，長大后自然會變好的等等，以此對孩子來加以寬容和遷就，把孩子安排在真空的、沒有道德約束的環境中，這必然給孩子現在及以后的生活帶來不同程度的顯形或隱性的傷害。其實在教育的過程中，對孩子適當的表揚或批評還是必要的，不要刻意的給孩子建造防護墻。事實證明，農村家長特別是老一代的爺爺奶奶們，應更新存在的嬌生慣養、包辦代替、長大就好的教育，應建成先嚴后松、松嚴相輔的教育觀。第二種就是農村家庭教育方式簡單粗暴。農村普遍存在用物質刺激和打罵的方式教育孩子，在孩子的同伴或老師面前損傷孩子的自尊作為懲罰和教育孩子的方式，全然不顧自己的行為會給孩子帶來怎樣的影響。同時，農村家庭成員對子女教育方面觀念、立場不統一。在農村家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀念上存在嚴重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面，甚至父親和母親有時也會不統一。另外有的家庭是雙親中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方。這樣的情況下，往往造成孩子的無所適從或盲從一方，使他們不能正確地分析和判斷事物。

三、應對措施。

蘇聯著名教育學家馬卡連柯所說：“現今的父母教育孩子，就是締造我國未來的歷史，因而也是締造世界的歷史。”陶行知說：“教育是要在兒童自身的基礎上，過濾并運用環境的影響，以培養加強這創造力，使他長得更有力量，以貢獻于民族與人類。”家庭教育是學校、社會教育的基礎。良好的家庭教育，可以促進學生的健康成長。良好的家庭教育，可以促進社區形成尊師重教的良好氛圍，凈化社會風氣。而對未成年孩子的教育可以直接影響到一個國家在未來的命運。為了改變農村家庭教育的現狀，針對以上問題我提出以下應對措施：

1、提高家長素質，增強家長對幼兒的輔導能力。

現代農村還有相當一部分家長對家教觀念及方法還不了解，甚至有的還不會講普通話，不會與孩子交流，不會正確的引導孩子觀察、思考。“至樂無如讀書，至要無如教子。”學校的任務是幫助家長樹立“為國教子”的家庭教育理念；幫助家長形成“理性的”、“關愛的”、“民主的”家庭教育方法；使家長重視孩子的“思想素質”、“心理素質”等非智力因素培養，促進家庭形成良好教育環境。

2、了解自己的孩子，與孩子建立心連心的溝通。

要教育好孩子，首先必須了解孩子，了解孩子的長處，并盡可能的積極的引導。尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心。避免用專橫的態度對孩子進行體罰，讓孩子去接觸社會生活影響，包括社會積極作用和消極作用甚至是敵對作用的影響，父母應該指導他們去跟不好的影響進行斗爭，從而增強孩子的抵抗力。另一方面，給孩子的自由空間應該是有限的，不能一味地去溺愛孩子，所謂“一切為了孩子”、盲目地去愛自己的子女，結果是害了自己的子女。

孩子了解、感知父母的辛苦和付出，贏得孩子的敬重，更加珍惜為他所做的一切，自覺接愛教育。

3、父母自我教育，促進幼兒良好品德的形成。

識不到自己的一些不良習慣會給孩子帶來壞影響，所以可以在“家長學校”、“家長會”或者孩子對家長的提醒中，向他們提出意見時。為了孩子的健康成長，大多家長能采取克制的態度。馬卡連柯特別強調父母以身作則的重要影響。他指出：父母怎樣穿衣服，怎樣跟別人談話，怎樣談論其他的人，又怎樣歡欣和不快，怎樣對待朋友和仇敵，甚至怎樣笑，怎樣讀報，所有這些對子女都有很大的意義。父母對自己的要求，對自己家庭的尊敬，對自己一舉一動的檢點，是家庭教育中最重要最基本的一個教育方法。

4、創設良好的家庭學習環境，增加家庭的文化教育氛圍。

家長為孩子提供足夠的學習時間，即使在農忙時，也不要浪費孩子的學習時間。使孩子有一個學習的小天地，梁實秋說過：一個家庭，每個孩子應該擁有一個書桌，主人應該擁有一間書房。其次，要求家長督促孩子完成家庭作業，經常查看孩子的作業。對孩子經常犯的錯誤進行細致的講解。在學習之余，家長還可以訂閱一些有益智力的書，培養孩子對讀書的樂趣，增長孩子的知識面。此外，還可以帶著孩子出去走走看看，生動的畫面是許多書本上學習不到，也了解不了的，這樣，既增進了一家人的感情，也豐富了孩子的視野。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學習的態度，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質量。

5、解放孩子的雙手，在勞動中促進其全面發展。

從小讓孩子參加一些力所能及的勞動，既可以培養孩子“愛農”觀念和勞動觀念，還可以培養孩子的非智力情感，增進父母與孩子的溝通，使孩子體會父母的艱辛，促進孩子的學習。調查資料顯示，現在的孩子衣來伸手，飯來張口，一切生活所必須的勞動在由大人包辦代替，大人想讓孩子幸福，卻沒想到不勞動就會逐漸偷懶，更沒想到勞動在孩子身心發展上的重要作用。適當的勞動不僅能鍛煉、發展孩子的肌肉群，促使孩子的身體健康，還能開發人的智力，尤其是孩子思維能力的發展。因此，家長們必須解放孩子的雙手，讓他們參加力所能及的勞動。讓孩子在解決問題的實際勞動中發展思維，養成勞動習慣，增強勞動意識，從而適應未來社會，取得生存與發展的主動權，成為跨世紀的主力軍。

6、培養孩子的榮譽感和進取精神。

家長應該通過激勵等方法培養孩子的榮譽感，借助于榜樣、座佑銘、獎勵的作用和力量，培養孩子力爭上游的意識和愿望。

7、教育子女從點滴做起。

要注意大處著眼，小處著手。家庭教育要從使孩子德、智、體全面發展的大處著眼，從一時一事的小處著手。列寧說過：“要成就一件大事，必須從小事做起”。因此，家庭教育既要注意大方向上的宏觀把握也要注意微觀上就事論事，要從平時一些看似瑣碎平凡的小事發拙教育素材，要注意因事生情，以生動活潑的教育形式對孩子進行點撥和啟發。

8、積極配合學校教育。

家庭教育與學校教育的目的一致，因此學校和家庭要統一認識，統一步調，相互補充，相到配合，各盡其責，使孩子受到全方位的教育和影響，家長應經常與孩子的教師取得聯系，通報孩子在家中的情況，了解孩子在學校的表現與學習狀況，了解學校的教育要求，有的放矢地開展家庭教育工作。

四、結束語：

在家庭教育的教育態度和教育方式上，家長的認識水平與其實踐水平之間目前尚存在不小的差距和矛盾。尤其是農村家庭教育中，家長忙于農活或由于知識結構的欠缺，往往在教育子女問題上方法簡單粗暴，要分析和認識此種矛盾，要求我們在對家長傳授家庭教育知識時，不僅要加強宣傳力度，向家庭教育科學知識的深度和廣度進軍，而且要考慮這些科學知識在家庭教育中的可操作性，要結合典型事例，解剖麻雀，指導廣大家長自覺應用科學合理有效的家庭教育方法，全面端正家長的教育價值觀；當然，還必須加強學校對家庭教育的組織和指導，這不僅是克服家庭教育中一系列病理現象的有效途徑，而且也是促使家庭教育系統化、科學化的必由之路。

參考文獻：

1、《教育心理學》邵瑞珍主編上海教育出版社。

2、《學前教育科學研究方法》張燕、邢利婭編著北京師范大學出版社。

3、《學前兒童發展心理學》陳幗眉、馮曉霞、龐麗娟著北京師范大學出版社。

4、《學與教的心理學》皮連生著華東師范大學出版社。