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    語文飲酒其五教學(xué)設(shè)計(jì)(模板17篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:溫柔雨

    教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該遵循教學(xué)原則,包括啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。參考以下教學(xué)計(jì)劃范文,你可以更好地規(guī)劃和安排自己的教學(xué)工作。

    語文飲酒其五教學(xué)設(shè)計(jì)(模板17篇)篇一

    教學(xué)目標(biāo):

    1、了解有關(guān)陶淵明的文學(xué)常識(shí)及寫作背景;朗讀、背誦全詩(shī)。

    2、通過了解作者生平及寫作背景來把握詩(shī)歌主旨,體味詩(shī)人抒發(fā)的思想情感及語言的音韻美。

    3、感悟詩(shī)人熱愛自然,回歸自然,淡泊名利的人生態(tài)度。

    教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1.

    教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2.

    教學(xué)方法:朗讀、研討。

    課型:新授課。

    課時(shí)數(shù):1課時(shí)。

    教學(xué)過程:

    一、釋題導(dǎo)入:

    本詩(shī)是陶淵明的組詩(shī)《飲酒詩(shī)二十首》中的第五首。陶淵明的《飲酒》詩(shī)共二十首,并有一段序文,是他“閑居寡飲”“既醉之后”的作品,不是一次完成的`。

    二、整體感知課文內(nèi)容:

    1、教師范讀、領(lǐng)讀全詩(shī)。

    2、學(xué)生自由朗讀、齊讀全詩(shī)。

    3、陶淵明(約365—427),字元亮,一說名潛,字淵明,世稱靖節(jié)先生,因宅邊曾有五棵柳樹,,又自號(hào)“五柳先生”。潯陽柴桑人。作品有《歸園田居》《飲酒》《擬古》等,其中以田園詩(shī)居多,后世稱他為田園詩(shī)人,他的五言詩(shī)成就最高。

    4、背景資料:選自《陶淵明集》。《飲酒》共有二十首,本文選的是第五首,大約寫于作者歸隱后的第二年(約4),是酒后所作。

    5、學(xué)生朗讀、背誦。

    三、細(xì)讀品味:

    2、“問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。”——自問自答,無求名逐利之心,即使身居鬧市,也。

    與身在深山無甚不同。詩(shī)人用平淡的話道出這個(gè)深刻道理。

    第一層,從哲學(xué)的高度來表達(dá)自己的人生態(tài)度。

    3、“采菊東籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還。”——夕陽西下,飛鳥投林,萬物自由自在,一派自然和諧景象。

    4、“此中有真意,欲辨已忘言。”——此時(shí),詩(shī)人心曠神怡,若有所悟,其間意趣,是不能用語言來表達(dá)的。

    第二層,寫詩(shī)人從對(duì)自然界的欣賞中,得到美的享受和啟迪。

    四、合作探究:

    結(jié)尾兩句有什么深層含義?

    明確:最后兩句,是全詩(shī)的總結(jié):在這里可以領(lǐng)悟到生命的真諦,可是想要把它說出來,卻找不到合適的語言了。實(shí)際的意思是說:著一種真諦,乃是生命的活脫脫的感受,邏輯的語言不足以體現(xiàn)它的微妙與整體性。禪學(xué)的味道,在這里已經(jīng)顯露端倪了。

    在詩(shī)的結(jié)構(gòu)上,這兩句非常重要。它揭示了全詩(shī)的形象所要表達(dá)的深層意義,同時(shí)也把讀者的思路引回到形象中,讓讀者去體悟,去咀嚼。

    五、教師小結(jié):

    詩(shī)人寫幽美深遠(yuǎn)的景和悠然自得的情,在情景交融的境界中蘊(yùn)涵著萬物各得其所的哲理。人閑逸而自在,山靜穆而高遠(yuǎn)。在那一刻,似乎有共同的旋律從人心和山峰中一起奏出,融為一支輕盈的樂曲,同時(shí)也體現(xiàn)了全詩(shī)的宗旨——復(fù)歸自然。

    這首詩(shī)通過對(duì)田園生活中自然景色的悠閑欣賞,表現(xiàn)了作者厭倦官場(chǎng)喧囂,決心歸隱自潔、超脫世俗的人生追求。

    六、布置作業(yè):研討與練習(xí)一。

    飲酒。

    在人境、無車馬喧————心遠(yuǎn)。

    采菊籬下南山;山氣日夕飛鳥————悠然。

    ————熱愛自然、淡泊名利。

    語文飲酒其五教學(xué)設(shè)計(jì)(模板17篇)篇二

    學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1、進(jìn)一步了解詩(shī)歌朗讀的技巧,并運(yùn)用朗讀知識(shí)反復(fù)詠?zhàn)x這首詩(shī)歌。

    2、通過對(duì)詩(shī)歌語言的品味欣賞,體會(huì)作者的思想感情。

    3、提高學(xué)生的閱讀欣賞能力,理解詩(shī)歌所描繪的意境,提高學(xué)生的想象能力和鑒賞能力。

    學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

    通過品味詩(shī)歌語言,提高學(xué)生的審美情趣。

    學(xué)法:

    1、誦讀品味。

    2、想象聯(lián)想。

    學(xué)習(xí)過程:

    【課前預(yù)習(xí)】。

    一、解釋下列詞語:

    1.結(jié)廬:2.喧:

    3.君:4.心遠(yuǎn)地自偏:

    5.悠然:6.辨:

    7.忘言:8.相與還:

    二、說出這首詩(shī)的大意。

    三.朗讀詩(shī)歌。

    【課堂練習(xí)】。

    1.柳宗元《始得西山宴游記》中的“心凝形釋,與萬化冥合。”與陶淵明的“,”意趣相似。

    2.形容事物有真意妙趣,只能意會(huì)不能言傳的詩(shī)句是:

    3.反映詩(shī)人陶淵明的生活志向,其中表現(xiàn)他悠游自在的隱居生活的名句是:

    4.詩(shī)歌蘊(yùn)含著這樣的哲理:只要有高尚的精神境界,即使身居喧囂人境也無“喧囂”之感的詩(shī)句是:,。

    5.歷來評(píng)論者對(duì)這首詩(shī)的第六句持不同見解:有認(rèn)為“悠然見南山”好的,也有認(rèn)為“悠然望南山”好的。請(qǐng)簡(jiǎn)要地談?wù)勀愕目捶ā?/p>

    答:

    6.對(duì)下面詩(shī)歌理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。

    飲酒陶淵明。

    結(jié)廬在人境,而無車馬喧。問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還。此中有真意,欲辨已忘言。

    a.詩(shī)歌通過眼前景物的敘寫,說明了“心遠(yuǎn)地自偏”的道理。

    b.詩(shī)歌的前四句從哲理的高度表達(dá)了詩(shī)人的人生態(tài)度,后六句寫詩(shī)人從對(duì)自然的欣賞中得到美的享受和哲理的啟迪。

    c.晉宋隱逸之風(fēng)盛行,作者陶淵明便是晉宋隱士的代表之一。詩(shī)中反映了詩(shī)人超脫塵世,隱居山野的隱士生活,突出了其“境”與“心”皆“靜”的特點(diǎn)。

    d.“此中有真意”的“此中”,指的是幽美淡遠(yuǎn)的“景”和悠然自得之“情”。

    【課后練習(xí)】。

    1.請(qǐng)從煉字角度說說“采菊東籬下,悠然見南山”妙在何處。

    答:

    2.“此中有真意,欲辨已忘言”中的“真意”指的是仆么?

    答:

    3.請(qǐng)用自己的語言描述“采菊東籬下,悠然見南山”的畫面。

    答:

    4.說說“采菊東籬下,悠然見南山”所蘊(yùn)含的哲理。

    答:

    語文飲酒其五教學(xué)設(shè)計(jì)(模板17篇)篇三

    教學(xué)目的:了解陶淵明的生平和思想,以及他的思想對(duì)后世中國(guó)文人的影響。

    教學(xué)重點(diǎn):1、陶淵明思想形成的歷史和文化背景。

    2、詩(shī)歌中“情”、“景”、“理”的融合。

    教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

    教學(xué)過程:

    一、由魏晉風(fēng)度導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)。

    關(guān)于陶淵明的作品、生平、性格、志趣等方面你收集了多少?展示給大家共享,做好筆記。

    二、透過作品了解作者。

    (一)我來讀:讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出感情。

    (二)我來譯:從字面上初步了解陶淵明,請(qǐng)你對(duì)詩(shī)文進(jìn)行字面解釋。

    (三)我來說:對(duì)詩(shī)中的“真意”和“忘言”你是怎么理解的呢?

    (四)我來寫:你能做到像陶淵明那樣嗎?寫出百字左右的文字跟大家分享。

    三、分組pk,背誦、默寫。

    一二組pk。

    三四組pk。

    五六組pk。

    四、教師小結(jié):激勵(lì)學(xué)生樹立高尚的道德情操,構(gòu)建完美人生。

    語文飲酒其五教學(xué)設(shè)計(jì)(模板17篇)篇四

    1、進(jìn)一步了解詩(shī)歌朗讀的技巧,并運(yùn)用朗讀知識(shí)反復(fù)詠?zhàn)x這首詩(shī)歌。

    2、通過對(duì)詩(shī)歌語言的品味欣賞,體會(huì)作者的思想感情。

    3、提高學(xué)生的閱讀欣賞能力,理解詩(shī)歌所描繪的意境,提高學(xué)生的想象能力和鑒賞能力。

    通過品味詩(shī)歌語言,提高學(xué)生的審美情趣。

    1、誦讀品味。

    2、想象聯(lián)想。

    【課前預(yù)習(xí)】。

    一、解釋下列詞語:

    1.結(jié)廬:2.喧:

    3.君:4.心遠(yuǎn)地自偏:

    5.悠然:6.辨:

    7.忘言:8.相與還:

    二、說出這首詩(shī)的大意。

    三.朗讀詩(shī)歌。

    【課堂練習(xí)】。

    1.柳宗元《始得西山宴游記》中的“心凝形釋,與萬化冥合。”與陶淵明的“,”意趣相似。

    2.形容事物有真意妙趣,只能意會(huì)不能言傳的詩(shī)句是:

    3.反映詩(shī)人陶淵明的生活志向,其中表現(xiàn)他悠游自在的隱居生活的名句是:

    4.詩(shī)歌蘊(yùn)含著這樣的哲理:只要有高尚的精神境界,即使身居喧囂人境也無“喧囂”之感的詩(shī)句是:,。

    5.歷來評(píng)論者對(duì)這首詩(shī)的第六句持不同見解:有認(rèn)為“悠然見南山”好的,也有認(rèn)為“悠然望南山”好的。請(qǐng)簡(jiǎn)要地談?wù)勀愕目捶ā?/p>

    答:

    6.對(duì)下面詩(shī)歌理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

    飲酒陶淵明。

    結(jié)廬在人境,而無車馬喧。問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還。此中有真意,欲辨已忘言。

    a.詩(shī)歌通過眼前景物的敘寫,說明了“心遠(yuǎn)地自偏”的道理。

    b.詩(shī)歌的前四句從哲理的高度表達(dá)了詩(shī)人的人生態(tài)度,后六句寫詩(shī)人從對(duì)自然的欣賞中得到美的享受和哲理的啟迪。

    c.晉宋隱逸之風(fēng)盛行,作者陶淵明便是晉宋隱士的代表之一。詩(shī)中反映了詩(shī)人超脫塵世,隱居山野的隱士生活,突出了其“境”與“心”皆“靜”的特點(diǎn)。

    d.“此中有真意”的“此中”,指的是幽美淡遠(yuǎn)的“景”和悠然自得之“情”。

    【課后練習(xí)】。

    閱讀《飲酒》完成下面的練習(xí)。

    1.請(qǐng)從煉字角度說說“采菊東籬下,悠然見南山”妙在何處。

    答:

    2.“此中有真意,欲辨已忘言”中的“真意”指的是仆么?

    答:

    3.請(qǐng)用自己的語言描述“采菊東籬下,悠然見南山”的畫面。

    答:

    4.說說“采菊東籬下,悠然見南山”所蘊(yùn)含的哲理。

    答:

    語文飲酒其五教學(xué)設(shè)計(jì)(模板17篇)篇五

    1、有感情地誦讀詩(shī)歌,能夠熟讀背誦。

    2、品讀詩(shī)句,體會(huì)作者閑適恬淡的感情。

    3、感悟詩(shī)中營(yíng)造的“物我合一”的意境。

    1、有感情地誦讀詩(shī)歌,直至背誦。

    2、品讀詩(shī)句,體會(huì)作者傳達(dá)的悠然恬淡的感情。

    感悟詩(shī)中要表達(dá)的“物我合一”的真意。

    學(xué)情分析:208班是一個(gè)平行班級(jí),班級(jí)學(xué)生對(duì)語文比較喜愛,有一些同學(xué)對(duì)語文的感知較好,但學(xué)生普遍不愛主動(dòng)發(fā)言。針對(duì)這種情況,我設(shè)計(jì)了小組合作的活動(dòng),目的是幫助他們先小范圍的發(fā)言,然后循序漸進(jìn)地大膽在全班發(fā)言。如何把詩(shī)的韻味和意境傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生感受到是詩(shī)歌教學(xué)的重難點(diǎn)。個(gè)人認(rèn)為,作為初中生,由于生活閱歷和知識(shí)水平等的限制,能夠悟到一些就足夠。所以,本節(jié)課重在朗讀,通過誦讀來感受詩(shī)意。

    一、導(dǎo)入新課。

    《五柳先生傳》相關(guān)文字導(dǎo)入。

    設(shè)計(jì)思路:前段時(shí)間才學(xué)習(xí)了陶淵明的《五柳先生傳》,里面涉及到陶淵明的性格愛好。用這篇文章中的相關(guān)文字來導(dǎo)入,既能夠回顧舊知,又能為本詩(shī)的教學(xué)做鋪墊。

    二、解題、回顧作者。

    回顧陶淵明相關(guān)資料。并結(jié)合《五柳先生傳》和《桃花源記》,概括他的性格、愛好、理想追求等。

    《飲酒》為一組五言古詩(shī),共二十首。為作者辭官歸隱后所作。

    設(shè)計(jì)思路:通過這一環(huán)節(jié),帶領(lǐng)學(xué)生快速地重溫詩(shī)人,并利用以往的知識(shí),給學(xué)生一點(diǎn)提示。

    三、自讀詩(shī)歌。

    1、讀準(zhǔn)語音語調(diào)。(齊讀)。

    2、讀準(zhǔn)節(jié)奏重音。(個(gè)讀)。

    3、聽示范朗讀、跟讀。(齊讀)。

    設(shè)計(jì)思路:詩(shī)歌重在朗讀,在反復(fù)地誦讀中能夠體會(huì)詩(shī)歌的韻味。這一環(huán)節(jié),我計(jì)劃通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀方法,讓學(xué)生初步感知詩(shī)歌。

    四、感悟詩(shī)歌。

    (一)小組合作,理解詩(shī)歌大意。

    設(shè)計(jì)思路:設(shè)計(jì)給學(xué)生5分鐘的時(shí)間,結(jié)合注釋理解詩(shī)歌大意。前面3分鐘先自己獨(dú)立學(xué)習(xí),后2分鐘小組交流合作。這樣既保證學(xué)生會(huì)獨(dú)立的學(xué)習(xí),又能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。

    (二)問題引領(lǐng),品味詩(shī)歌語言。

    1、詩(shī)人對(duì)自己住處環(huán)境介紹看似前后矛盾,是作者酒后胡說嗎?

    明確:看似矛盾,實(shí)則不然。作者雖然身居鬧市,但因?yàn)樗闹靖哌h(yuǎn)、淡泊名利,

    并沒有被那些奔走仕途的喧鬧困擾,仿佛是生活在幽靜的田園中一樣。

    2、詩(shī)中營(yíng)造了一個(gè)怎樣的田園環(huán)境?這樣的環(huán)境描寫看到了人的活動(dòng)嗎?

    明確:籬笆、菊花、南山、夕陽、飛鳥、人。——優(yōu)美、寧?kù)o、愜意。這是一幅恬淡悠閑的田園生活圖,使人心生向往。

    看似沒有人的參與,卻處處有人,人與自然和諧的相處,達(dá)到了“物我合一”的境界。

    設(shè)計(jì)思路:這四句詩(shī)是最難理解的部分,通過層層設(shè)問,帶領(lǐng)學(xué)生理解“物我合一”的意境。

    3、名句欣賞:“采菊東籬下,悠然見南山。”中的“見”字能否換成“望”?

    設(shè)計(jì)思路:這類題目是學(xué)生經(jīng)常遇見的,學(xué)生應(yīng)該能夠較好地辨別兩個(gè)詞的細(xì)微差別。從而體會(huì)到“煉字”的重要性。

    4、最后兩句詩(shī)想要傳達(dá)作者怎樣的感受?

    明確:面對(duì)美好景物神往而又迷惘的情形。再精妙的語言也不足傳達(dá)人們復(fù)雜的感受。得意忘言就是這樣了。

    (三)再讀詩(shī)歌,讀出意味。(配樂,師先示范,學(xué)生齊讀)。

    (四)當(dāng)堂背誦。

    五、拓展閱讀。

    展示《歸園田居(其一)》部分詩(shī)句,幫助學(xué)生對(duì)陶淵明詩(shī)歌的理解。

    榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。

    曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。

    狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛。

    六、布置作業(yè)。

    背誦這首詩(shī)歌。

    《飲酒》和《歸園田居》兩詩(shī)中任選一首,將其中描寫景物的詩(shī)句按照自己的理解改寫成的一段散文。

    七、板書設(shè)計(jì)。

    飲酒。

    陶淵明。

    閑適恬淡。

    物我合一。

    得意忘言。

    語文飲酒其五教學(xué)設(shè)計(jì)(模板17篇)篇六

    1.有感情地誦讀詩(shī)歌,能夠熟讀背誦。

    2.品讀詩(shī)句,體會(huì)作者閑適恬淡的感情。

    3.感悟詩(shī)中營(yíng)造的“物我合一”的意境。

    1.有感情地誦讀詩(shī)歌,直至背誦。

    2.品讀詩(shī)句,體會(huì)作者傳達(dá)的悠然恬淡的感情。

    感悟詩(shī)中要表達(dá)的“物我合一”的真意。

    學(xué)情分析:208班是一個(gè)平行班級(jí),班級(jí)學(xué)生對(duì)語文比較喜愛,有一些同學(xué)對(duì)語文的感知較好,但學(xué)生普遍不愛主動(dòng)發(fā)言。針對(duì)這種情況,我設(shè)計(jì)了小組合作的活動(dòng),目的是幫助他們先小范圍的發(fā)言,然后循序漸進(jìn)地大膽在全班發(fā)言。如何把詩(shī)的韻味和意境傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生感受到是詩(shī)歌教學(xué)的重難點(diǎn)。個(gè)人認(rèn)為,作為初中生,由于生活閱歷和知識(shí)水平等的限制,能夠悟到一些就足夠。所以,本節(jié)課重在朗讀,通過誦讀來感受詩(shī)意。

    《五柳先生傳》相關(guān)文字導(dǎo)入。

    設(shè)計(jì)思路:前段時(shí)間才學(xué)習(xí)了陶淵明的《五柳先生傳》,里面涉及到陶淵明的性格愛好。用這篇文章中的相關(guān)文字來導(dǎo)入,既能夠回顧舊知,又能為本詩(shī)的教學(xué)做鋪墊。

    回顧陶淵明相關(guān)資料。并結(jié)合《五柳先生傳》和《桃花源記》,概括他的性格、愛好、理想追求等。

    《飲酒》為一組五言古詩(shī),共二十首。為作者辭官歸隱后所作。

    設(shè)計(jì)思路:通過這一環(huán)節(jié),帶領(lǐng)學(xué)生快速地重溫詩(shī)人,并利用以往的知識(shí),給學(xué)生一點(diǎn)提示。

    1.讀準(zhǔn)語音語調(diào)。(齊讀)。

    2.讀準(zhǔn)節(jié)奏重音。(個(gè)讀)。

    3.聽示范朗讀、跟讀。(齊讀)。

    設(shè)計(jì)思路:詩(shī)歌重在朗讀,在反復(fù)地誦讀中能夠體會(huì)詩(shī)歌的韻味。這一環(huán)節(jié),我計(jì)劃通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀方法,讓學(xué)生初步感知詩(shī)歌。

    (一)小組合作,理解詩(shī)歌大意。

    設(shè)計(jì)思路:設(shè)計(jì)給學(xué)生5分鐘的時(shí)間,結(jié)合注釋理解詩(shī)歌大意。前面3分鐘先自己獨(dú)立學(xué)習(xí),后2分鐘小組交流合作。這樣既保證學(xué)生會(huì)獨(dú)立的學(xué)習(xí),又能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。

    (二)問題引領(lǐng),品味詩(shī)歌語言。

    1.詩(shī)人對(duì)自己住處環(huán)境介紹看似前后矛盾,是作者酒后胡說嗎?

    明確:看似矛盾,實(shí)則不然。作者雖然身居鬧市,但因?yàn)樗闹靖哌h(yuǎn)、淡泊名利,

    并沒有被那些奔走仕途的喧鬧困擾,仿佛是生活在幽靜的田園中一樣。

    2.詩(shī)中營(yíng)造了一個(gè)怎樣的田園環(huán)境?這樣的環(huán)境描寫看到了人的活動(dòng)嗎?

    明確:籬笆、菊花、南山、夕陽、飛鳥、人。——優(yōu)美、寧?kù)o、愜意。這是一幅恬淡悠閑的田園生活圖,使人心生向往。

    看似沒有人的參與,卻處處有人,人與自然和諧的相處,達(dá)到了“物我合一”的境界。

    設(shè)計(jì)思路:這四句詩(shī)是最難理解的部分,通過層層設(shè)問,帶領(lǐng)學(xué)生理解“物我合一”的意境。

    3.名句欣賞:“采菊東籬下,悠然見南山。”中的“見”字能否換成“望”?

    設(shè)計(jì)思路:這類題目是學(xué)生經(jīng)常遇見的,學(xué)生應(yīng)該能夠較好地辨別兩個(gè)詞的細(xì)微差別。從而體會(huì)到“煉字”的重要性。

    4.最后兩句詩(shī)想要傳達(dá)作者怎樣的感受?

    明確:面對(duì)美好景物神往而又迷惘的情形。再精妙的語言也不足傳達(dá)人們復(fù)雜的感受。得意忘言就是這樣了。

    (三)再讀詩(shī)歌,讀出意味。(配樂,師先示范,學(xué)生齊讀)。

    (四)當(dāng)堂背誦。

    展示《歸園田居(其一)》部分詩(shī)句,幫助學(xué)生對(duì)陶淵明詩(shī)歌的理解。

    榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。

    曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。

    狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛。

    背誦這首詩(shī)歌。

    《飲酒》和《歸園田居》兩詩(shī)中任選一首,將其中描寫景物的詩(shī)句按照自己的理解改寫成的一段散文。

    飲酒。

    陶淵明。

    閑適恬淡。

    物我合一。

    得意忘言。

    語文飲酒其五教學(xué)設(shè)計(jì)(模板17篇)篇七

    1、知識(shí)與能力:了解陶淵明生平以及寫作背景,以讀—講—賞—評(píng)—練的方法學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌。

    2、過程與方法:理解本詩(shī)豐富深刻的思想內(nèi)涵,體會(huì)詩(shī)中內(nèi)涵以及作者積極的人生追求和熱愛田園生活的情致。

    3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)《飲酒》,使學(xué)生對(duì)陶淵明形成正確認(rèn)識(shí),正確理解詩(shī)人心志高遠(yuǎn)的精神境界,啟示學(xué)生培養(yǎng)樂觀向上的生命態(tài)度,學(xué)習(xí)選擇適合自己的生活方式生存的處世方法。

    整體把握全詩(shī),理解詩(shī)歌思想內(nèi)涵和精神境界。

    正確認(rèn)識(shí)和理解陶淵明以及他的處世態(tài)度,并學(xué)習(xí)借鑒于自身。

    播放器、多媒體。

    古往今來,官場(chǎng)上多少人為了仕途而爭(zhēng)名奪利,為了升遷而不擇手段,甚至扭曲人性,殘害親人,但是卻有少數(shù)文人墨客鄙棄世俗,厭惡官場(chǎng),辭官回鄉(xiāng),歸隱田園,過著“世與我相違,復(fù)駕言兮求,人生行樂耳,何須富貴時(shí)”的恬淡生活。不同的人有不同的人生追求,不同的人有不同的生活方式。今天我們就來學(xué)習(xí)我國(guó)第一位田園詩(shī)人陶淵明的一首田園詩(shī)《飲酒》。

    陶淵明(約365—427),字元亮,晚年更名潛。一說名潛,字淵明。自號(hào)五柳先生,卒后親友私謚靖節(jié),世稱靖節(jié)先生。九江柴桑(九江縣)人,東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、辭賦家、散文家。

    陶淵明出身于破落仕宦家庭。曾祖父陶侃,是東晉開國(guó)元?jiǎng)祝姽︼@著,官至大司馬,祖父陶茂、父親陶逸都做過太守。年幼時(shí),家庭衰微,九歲喪父,與母妹三人多在外祖父度日。時(shí)代思潮和家庭環(huán)境的影響,使他接受了儒家和道家兩種不同的思想,培養(yǎng)了“猛志逸四海”和“性本愛丘山”的兩種不同的志趣。孝武帝太元十八年(393年),他懷著“大濟(jì)蒼生”的愿望,直到二十九歲的“高齡”才出仕為官任江州祭酒、參軍、縣丞一類的芝麻小官。當(dāng)時(shí)門閥制度森嚴(yán),他出身庶族,受人輕視,不僅壯志無法施展,而且不得不在茍合取容中降志辱身和一些官場(chǎng)人物周旋委蛇。當(dāng)他做彭澤縣令時(shí),不為五斗米而折腰,當(dāng)天職官回鄉(xiāng),寫下了《歸去來兮辭》,《歸園田居》五首,《飲酒》二十首,等大量詩(shī)作。從做官到四十二歲掛冠歸田共十三年。成為我國(guó)文學(xué)史上第一位田園詩(shī)人,對(duì)唐朝的王維、孟浩然等人產(chǎn)生很大影響。

    1、播放《琵琶語》聽音頻朗讀。

    2、劃出節(jié)奏、韻律范讀朗讀。

    明確:結(jié)廬/在/人境,而無/車馬/喧。問君/何/能爾,心遠(yuǎn)/地/自偏。采菊/東籬/下,悠然/見/南山。山氣/日夕/佳,飛鳥/相與/還。此中/有/真意,欲辨/已/忘/言。

    3、小組討論,通譯全詩(shī)。

    結(jié)廬在人境,而無車馬喧。

    居住在眾人聚居的地方,卻聽不到車馬的喧鬧。

    問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。

    問怎么能做到這樣呢?因?yàn)樾呐c世俗遠(yuǎn)離,自然就覺得地處偏遠(yuǎn)了。

    采菊東籬下,悠然見南山。

    在東邊的籬笆下采菊花,悠然自得地可以看見南邊的廬山。

    山氣日夕佳,飛鳥相與還。

    夕陽映照下的南山籠罩在一片蒙蒙的霧靄中,越發(fā)得美妙神奇,而一雙雙飛鳥借著暮色結(jié)伴飛向林間的巢穴。

    此中有真意,欲辨已忘言。

    這里邊有人生的真正意義,想辨別出來,卻沒有合適的語言表達(dá)。

    4、分析每句蘊(yùn)含的思想感情。

    一二句深情而自得其樂;三四句恬靜而閑適;五六句滿足而得意;七八句陶醉而悠然;九十句深長(zhǎng)而感慨。

    詩(shī)人身居人世,但無俗事紛擾,是因?yàn)槊裰鲄f(xié)商超脫世俗,不為名利所惑,不為榮祿所累,擁有平和的生活。遠(yuǎn)離官場(chǎng),遠(yuǎn)離塵俗,這四句肯定了自己心遠(yuǎn)是正確的選擇。“心遠(yuǎn)”與“地偏”是主觀精神與客觀環(huán)境之間的關(guān)系。這四句,包含著精辟的人生哲理,它告訴我們,人的精神世界,是可以自我凈化的,在一定的條件下,只要發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性,就可以改變客觀環(huán)境對(duì)自己的影響,到處都可以找到生活的樂趣。

    “心遠(yuǎn)”包含:心志高遠(yuǎn),淡泊名利,寧?kù)o處世。這種不為五斗米折腰的崇高精神境界,達(dá)觀的生活態(tài)度(酌貪泉以覺爽,處涸澤而猶歡)這就是陶淵明不朽的精神堡壘。

    2、理解名句“采菊東籬下,悠然見南山”

    這是神來的寫景之筆,描寫詩(shī)人在東邊的籬笆下專心而悠閑地采摘菊花,偶一抬頭,無意間便能望見悠遠(yuǎn)超然的南山。兩句刻畫了詩(shī)人悠然自得的形象。這不是一個(gè)“采菊”一般的動(dòng)作,而是包含著詩(shī)人超凡脫俗,熱愛自然的高雅的情趣和高潔的情操。

    東籬的凌霜黃菊,蒼翠的峻拔南山,大自然高法美好的景致與結(jié)廬人境超脫塵世的詩(shī)人融為一體,形成人與自然物我合一的意境,包含著豐富的哲理:只有超凡脫俗舍棄功名,歸隱田園,才有采菊的悠然;只有采菊的悠然,才會(huì)見到南山的悠然,南山的悠然也正是作者自己的悠然。此句刻畫了一個(gè)情景交融的優(yōu)美意境,又刻畫一個(gè)采菊的形象,人與自然詩(shī)情畫意,膾炙人口,千古流傳。

    3、“山氣日夕佳,飛鳥相與還”兩句描寫什么?有何深意?

    夕陽西下,山色迷人,飛鳥結(jié)伴,知倦還巢,景物描寫。鳥飛倦了,也知還家,可有些人仍奔波官場(chǎng),追名逐利,樂不思返美麗寧?kù)o的大自然懷抱。詩(shī)人《歸園田居》中寫到“久在樊籠里,復(fù)得返自然”,此二句雖寫景,實(shí)則抒懷悟理,用飛鳥相與還的現(xiàn)象類比人應(yīng)知“反璞歸真”。

    4、最后兩句的理解。

    本詩(shī)的主旨句,抒懷。

    忘言是指不知道用什么語言形容出來,只可意會(huì),妙不可言。萬物運(yùn)轉(zhuǎn),各得其所,人生真義,反璞歸真,辭官歸隱及人生的真諦。

    1、詩(shī)中表明遠(yuǎn)離官場(chǎng),不慕榮華,只求反璞歸真超脫自然的詩(shī)句是:

    2、詩(shī)中寫歸隱之樂的詩(shī)句是:

    3、詩(shī)中表明作者結(jié)廬人境,悠然自得的詩(shī)句是:

    陶淵明棄官歸隱,淡泊名利潔身自好,獨(dú)善其身,與黑暗的官場(chǎng)決裂,選擇適合自己生存方式生活,具有一定的積極的意義,我們要學(xué)習(xí)他這種樂觀的人生態(tài)度,但也要辯證地看待他的歸隱,要潔身自好,并不一定要?dú)w隱田園,與世俗決裂,而應(yīng)該積極參加社會(huì)生活,學(xué)會(huì)生存。

    板書設(shè)計(jì):飲酒。

    心遠(yuǎn)地偏---------遠(yuǎn)離塵世、超凡脫俗。

    采菊見山---------熱愛自然、心境恬淡。

    山氣飛鳥---------自然之景、歸隱之意。

    真意忘言---------人生真義、反璞歸真。

    首先,教師應(yīng)該樹立大語文觀念。語文不僅僅是語文知識(shí),更重要的是能從語文課的學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂趣,體味一種人文精神的關(guān)懷。教師用美的藝術(shù)形象和充滿詩(shī)情畫意的語言去感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章所蘊(yùn)含的審美情操,使學(xué)生受到藝術(shù)美的熏陶。然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、鑒賞能力和表達(dá)能力。

    其次,教學(xué)一篇文章要選好突破口或者切入點(diǎn)。我覺得《飲酒》以陶淵明為什么能成為士大夫的一座精神堡壘作突破口,有激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,而且也貫穿著一種人文精神。學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)積極主動(dòng)探求未知,課堂會(huì)詩(shī)意盎然的。

    這次教學(xué)《飲酒》也使我認(rèn)識(shí)到:要讓學(xué)生入境學(xué)習(xí),教師必須首先入境。這方面我覺得做得還不夠。另外,學(xué)生對(duì)陶淵明的介紹有些流于形式,這也與教師指導(dǎo)不夠有關(guān)。如果能夠結(jié)合陶淵明的生平事跡來解讀陶淵明,使詩(shī)人形象銘刻學(xué)生心中,知人論世,就可以很好的把握詩(shī)歌形象極其詩(shī)中所蘊(yùn)含的豐富而深刻的思想內(nèi)涵。

    語文飲酒其五教學(xué)設(shè)計(jì)(模板17篇)篇八

    教學(xué)目標(biāo):

    1、有感情地誦讀詩(shī)歌,能夠熟讀背誦。

    2、品讀詩(shī)句,體會(huì)作者閑適恬淡的感情。

    3、感悟詩(shī)中營(yíng)造的“物我合一”的意境。

    教學(xué)重點(diǎn):

    1、有感情地誦讀詩(shī)歌,直至背誦。

    2、品讀詩(shī)句,體會(huì)作者傳達(dá)的悠然恬淡的感情。

    教學(xué)難點(diǎn):

    感悟詩(shī)中要表達(dá)的“物我合一”的真意。

    學(xué)情分析:208班是一個(gè)平行班級(jí),班級(jí)學(xué)生對(duì)語文比較喜愛,有一些同學(xué)對(duì)語文的感知較好,但學(xué)生普遍不愛主動(dòng)發(fā)言。針對(duì)這種情況,我設(shè)計(jì)了小組合作的活動(dòng),目的是幫助他們先小范圍的發(fā)言,然后循序漸進(jìn)地大膽在全班發(fā)言。如何把詩(shī)的韻味和意境傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生感受到是詩(shī)歌教學(xué)的重難點(diǎn)。個(gè)人認(rèn)為,作為初中生,由于生活閱歷和知識(shí)水平等的限制,能夠悟到一些就足夠。所以,本節(jié)課重在朗讀,通過誦讀來感受詩(shī)意。

    教學(xué)過程:

    一、導(dǎo)入新課。

    《五柳先生傳》相關(guān)文字導(dǎo)入。

    設(shè)計(jì)思路:前段時(shí)間才學(xué)習(xí)了陶淵明的《五柳先生傳》,里面涉及到陶淵明的性格愛好。用這篇文章中的相關(guān)文字來導(dǎo)入,既能夠回顧舊知,又能為本詩(shī)的教學(xué)做鋪墊。

    二、解題、回顧作者。

    回顧陶淵明相關(guān)資料。并結(jié)合《五柳先生傳》和《桃花源記》,概括他的性格、愛好、理想追求等。

    《飲酒》為一組五言古詩(shī),共二十首。為作者辭官歸隱后所作。

    設(shè)計(jì)思路:通過這一環(huán)節(jié),帶領(lǐng)學(xué)生快速地重溫詩(shī)人,并利用以往的知識(shí),給學(xué)生一點(diǎn)提示。

    三、自讀詩(shī)歌。

    1、讀準(zhǔn)語音語調(diào)。(齊讀)。

    2、讀準(zhǔn)節(jié)奏重音。(個(gè)讀)。

    3、聽示范朗讀、跟讀。(齊讀)。

    設(shè)計(jì)思路:詩(shī)歌重在朗讀,在反復(fù)地誦讀中能夠體會(huì)詩(shī)歌的韻味。這一環(huán)節(jié),我計(jì)劃通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀方法,讓學(xué)生初步感知詩(shī)歌。

    四、感悟詩(shī)歌。

    (一)小組合作,理解詩(shī)歌大意。

    設(shè)計(jì)思路:設(shè)計(jì)給學(xué)生5分鐘的時(shí)間,結(jié)合注釋理解詩(shī)歌大意。前面3分鐘先自己獨(dú)立學(xué)習(xí),后2分鐘小組交流合作。這樣既保證學(xué)生會(huì)獨(dú)立的學(xué)習(xí),又能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。

    (二)問題引領(lǐng),品味詩(shī)歌語言。

    1、詩(shī)人對(duì)自己住處環(huán)境介紹看似前后矛盾,是作者酒后胡說嗎?

    明確:看似矛盾,實(shí)則不然。作者雖然身居鬧市,但因?yàn)樗闹靖哌h(yuǎn)、淡泊名利,

    并沒有被那些奔走仕途的喧鬧困擾,仿佛是生活在幽靜的田園中一樣。

    2、詩(shī)中營(yíng)造了一個(gè)怎樣的田園環(huán)境?這樣的環(huán)境描寫看到了人的活動(dòng)嗎?

    明確:籬笆、菊花、南山、夕陽、飛鳥、人。――優(yōu)美、寧?kù)o、愜意。這是一幅恬淡悠閑的田園生活圖,使人心生向往。

    看似沒有人的參與,卻處處有人,人與自然和諧的相處,達(dá)到了“物我合一”的境界。

    設(shè)計(jì)思路:這四句詩(shī)是最難理解的部分,通過層層設(shè)問,帶領(lǐng)學(xué)生理解“物我合一”的意境。

    3、名句欣賞:“采菊東籬下,悠然見南山。”中的“見”字能否換成“望”?

    設(shè)計(jì)思路:這類題目是學(xué)生經(jīng)常遇見的,學(xué)生應(yīng)該能夠較好地辨別兩個(gè)詞的細(xì)微差別。從而體會(huì)到“煉字”的重要性。

    4、最后兩句詩(shī)想要傳達(dá)作者怎樣的感受?

    明確:面對(duì)美好景物神往而又迷惘的情形。再精妙的語言也不足傳達(dá)人們復(fù)雜的感受。得意忘言就是這樣了。

    (三)再讀詩(shī)歌,讀出意味。(配樂,師先示范,學(xué)生齊讀)。

    (四)當(dāng)堂背誦。

    五、拓展閱讀。

    展示《歸園田居(其一)》部分詩(shī)句,幫助學(xué)生對(duì)陶淵明詩(shī)歌的理解。

    榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。

    曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。

    狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛。

    六、布置作業(yè)。

    背誦這首詩(shī)歌。

    《飲酒》和《歸園田居》兩詩(shī)中任選一首,將其中描寫景物的詩(shī)句按照自己的理解改寫成的一段散文。

    語文飲酒其五教學(xué)設(shè)計(jì)(模板17篇)篇九

    教學(xué)目標(biāo):

    1、了解有關(guān)陶淵明的文學(xué)常識(shí)及寫作背景;

    3、感悟詩(shī)人熱愛自然,回歸自然,淡泊名利的人生態(tài)度,啟示學(xué)生培養(yǎng)樂觀向上的生命態(tài)度。

    教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情,感受詩(shī)歌的語言美、意境美。

    教學(xué)難點(diǎn):感悟詩(shī)人熱愛自然,回歸自然,淡泊名利的人生態(tài)度,啟示學(xué)生培養(yǎng)樂觀向上的生命態(tài)度。

    教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

    教學(xué)過程:

    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

    有這樣一位詩(shī)人,他向往祥和安寧、與世隔絕的世外桃源;有這樣一位隱士,他淡泊名利,陶然于耕種;有這樣一位耕者,他一生種菊、愛菊,活得像菊花一樣高潔、飄逸。千年已過,我們還在追尋那一片世外桃源,還在回味那菊花的清香,品讀他那高潔的靈魂。他,就是陶淵明。(播放視頻,引出詩(shī)人陶淵明及寫作背景。)。

    二、作者、作品及寫作背景介紹:

    多媒體展示:

    1、走近作者:陶淵明(365~427),名潛,字元亮,號(hào)五柳先生。東晉文學(xué)家。開創(chuàng)山水田園派,并將其推向高峰。后世稱其“百世田園之主,千古隱逸之宗”。主要作品有《歸去來兮辭》《桃花源記》《歸園田居》《飲酒》。

    2陶淵明其事:不為五斗米折腰。

    這個(gè)成語來源于《晉書陶潛傳》:"吾不能為五斗米折腰,拳拳事鄉(xiāng)里小人邪。"。

    主要講陶淵明任縣令時(shí),有一天有個(gè)官要來,別人就勸他穿戴整齊,迎接那個(gè)官,他本來就是個(gè)向往自由隨性的人,就說出了這么一句話,后來辭官,隱居山林,這個(gè)詞主要是說陶淵明有骨氣,不趨炎附勢(shì)的性格。

    3、作品介紹。

    “性嗜酒,家貧不能常得。親舊知其如此,或置酒而招之;造飲輒盡,期在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。……常著文章自?shī)剩H示己志。”

    《飲酒》是陶淵明棄官歸隱后陸續(xù)寫成的一組五言古詩(shī),為酒后即興所作,大多直抒胸臆,揮灑真情,實(shí)際上借飲酒的題目,寫對(duì)世事人生的感慨。這組詩(shī)共20首,本文選的是第五首,格調(diào)最為閑雅有致。寫詩(shī)人如何從大自然里悟出人生的意義,獲得恬靜的心境。

    四、詩(shī)韻朗讀。

    1、學(xué)生齊讀。(注意朗讀時(shí)的語調(diào)、語氣、節(jié)奏處理)。

    2、聽錄音范讀。

    3、學(xué)生朗讀、背誦。

    五、畫面再現(xiàn)——理解詩(shī)意。

    1、結(jié)合課文注釋,翻譯詩(shī)句。

    2、有疑問之處圈點(diǎn)勾畫出小組討論,然后小組展示。

    3、翻譯詩(shī)歌。

    學(xué)生翻譯,師生點(diǎn)評(píng),多媒體展示。

    六、合作探究——品讀詩(shī)歌。

    1、既然生活在人來人往的環(huán)境中,為什么“而無車馬喧”?

    學(xué)生思考,合作交流討論,請(qǐng)學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)。多媒體展示:

    “車馬喧”是指世俗往來的紛擾,并不是人們通常所說的車馬喧鬧的聲音。“而無車馬喧”指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的人,看淡了功名利祿,即使身居鬧市,也與身在深山無甚不同。

    2、“心遠(yuǎn)地自偏”中的“遠(yuǎn)”的對(duì)象是什么?

    學(xué)生思考,合作交流討論,請(qǐng)學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)。多媒體展示:

    遠(yuǎn)離官場(chǎng),更進(jìn)一步說,是遠(yuǎn)離塵俗,超凡脫俗。

    3、陶淵明愛菊包含著詩(shī)人怎樣的志趣?

    學(xué)生思考,合作交流討論,請(qǐng)學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)。多媒體展示:

    陶淵明愛菊,寄寓了自己高潔傲岸的品格,菊花幾乎成了陶淵明的化身;他也愛采菊那悠然自得的生活,包含著詩(shī)人悠然淡泊、超脫世俗、回歸自然的志趣。

    4、能否把“悠然見南山”中的“見”字改為“望”字?為什么?

    學(xué)生思考,合作交流討論,請(qǐng)學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)。多媒體展示:

    不能。“見”寫出了詩(shī)人在東籬旁采摘菊花,無意中看到郁郁蔥蔥的南山時(shí),心中的那種欣喜之情,符合作者“悠然”的情趣。而“望”是眼睛盯著看的意思,用這個(gè)字,詩(shī)句就變得平淡無味了。

    5、“山氣日夕佳,飛鳥相與還。”看到飛鳥作者會(huì)想到什么?

    教師引導(dǎo),學(xué)生思考,教師講解,多媒體展示。

    6、“此中有真意,欲辨已忘言”,“此”指什么?陶淵明領(lǐng)會(huì)到的“真意”是什么?

    學(xué)生思考,合作交流討論,請(qǐng)學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)。多媒體展示:

    “此”指遠(yuǎn)離污濁官場(chǎng)、回歸自然的悠然自得的隱居生活。“真意”是人生真諦,也就是人生不應(yīng)該為功名利祿所累,不應(yīng)該在污濁的現(xiàn)實(shí)前迷失自我,而應(yīng)回歸自然,堅(jiān)守住心靈的凈土。

    七、小結(jié)感悟——領(lǐng)悟詩(shī)道。

    這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

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    這首詩(shī)通過描寫優(yōu)美的田園風(fēng)光與悠然自得的田園生活,表現(xiàn)了作者對(duì)污濁官場(chǎng)的厭棄、對(duì)田園生活的熱愛以及決心歸隱,超脫世俗的人生追求。

    八、布置作業(yè)。

    1、背誦古詩(shī)。

    2、以“我心中的陶淵明”為題寫一篇隨筆。

    語文飲酒其五教學(xué)設(shè)計(jì)(模板17篇)篇十

    結(jié)廬在人境,而無車馬喧。

    問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。

    采菊東籬下,悠然見南山。

    山氣日夕佳,飛鳥相與還。

    此中有真意,欲辨已忘言。

    1、“采菊東籬下,悠然見南山”,這是千年以來膾炙人口的名句。詩(shī)人悠閑地在籬下,采菊,抬頭見山,是那樣地怡然自得,那樣地超凡脫俗!以景物的描寫襯托出詩(shī)人的閑適心情。“悠然”二字很妙,說明詩(shī)人所見所感非有真意尋求,而是不期而遇。

    2、詩(shī)人在與大自然的親近中獲得了的心境。

    悠然,閑適,恬淡,自然。

    “見”字表現(xiàn)出悠閑不經(jīng)意,體現(xiàn)出與自然融為一體,而“望”字是有意的向遠(yuǎn)處看,體現(xiàn)不出物我合一的境界。

    4、請(qǐng)找出詩(shī)中描繪傍晚時(shí)分山中美麗景色的詩(shī)句。

    山氣日夕佳,飛鳥相與還。

    5、有人說“結(jié)廬在人境,而無車馬喧”一句寫出了門庭冷落的景象,表現(xiàn)出詩(shī)人的孤獨(dú)與寂寞。你同意這種觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

    不同意。這一句是寫詩(shī)人雖身居鬧市,卻遠(yuǎn)離俗世,不受世俗煩擾,表達(dá)了詩(shī)人陶醉于自然,恬淡愉悅的心情。

    6、請(qǐng)從煉字角度說說“采菊東籬下,悠然見南山”妙在何處。

    “悠然”形象地寫出了詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡。

    示例二:“見”寫出了詩(shī)人看到南山美景時(shí)的隨意與自然,體現(xiàn)了作者心靈的自由和愜意。

    7、“此中有真意,欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么。

    自然之趣和人生真諦。

    語文飲酒其五教學(xué)設(shè)計(jì)(模板17篇)篇十一

    陶淵明。

    湖北省石首市文峰初級(jí)中學(xué)劉四珍。

    1.朗讀作為基礎(chǔ);。

    2.品析欣賞作為難點(diǎn);。

    3.寫、說作為語言積累的途徑和正確價(jià)值觀和積極人生態(tài)度形成的導(dǎo)向。

    二、教學(xué)過程:

    1.導(dǎo)入:同學(xué)們,你們還記得陶淵明的《歸園田居》嗎,

    種豆南山下,草盛豆苗稀。晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。

    道狹草木長(zhǎng),夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿無違。

    2.陶淵明以歌詠田園生活為主,后世稱他為田園詩(shī)人。《歸園田居》就是一首表現(xiàn)詩(shī)人的閑適生活田園詩(shī),其實(shí)他29歲就踏上仕途,但四十一歲那年的秋天,被封為彭澤縣令的他,因深惡痛絕官場(chǎng)的腐敗與黑暗,又不愿與其同流合污,更是無能為力,才當(dāng)了80多天的縣太爺?shù)?他選擇了逃避,毅然辭官歸隱。雖然當(dāng)時(shí)有點(diǎn)憤而不平,但是當(dāng)來到那片貧瘠卻誠(chéng)實(shí)的田園時(shí),住進(jìn)被鳥語花香包裹的小屋時(shí),看見籬笆旁的數(shù)朵菊花時(shí),他的心懷慢慢曠達(dá)了,于是一篇篇膾炙人口的詩(shī)從他筆下流淌了出來,下面我們一起學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)《飲酒》。

    3.過渡:朗讀、背誦是學(xué)習(xí)詩(shī)歌最基本的內(nèi)容。由于詩(shī)歌感情充沛,語言富于音樂美,所以要通過讀來加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,下面學(xué)習(xí)讀。

    (一)、讀----節(jié)奏、重音、情感。

    [4]。

    語文飲酒其五教學(xué)設(shè)計(jì)(模板17篇)篇十二

    1、品味詩(shī)的意境美,感悟陶淵明的潔身自好的品格。

    2、體會(huì)詩(shī)中人、景、情融為一體的寫法,體會(huì)本詩(shī)的意境。

    體會(huì)詩(shī)中人、景、情融為一體的寫法,體會(huì)本詩(shī)的意境。

    了解詩(shī)的意境美,感悟陶淵明的潔身自好的品格。體會(huì)“陶詩(shī)”的思想意義及創(chuàng)作風(fēng)格。

    一課時(shí)。

    學(xué)生收集陶淵明的生平、故事、飲酒詩(shī)和田園詩(shī)。

    我國(guó)古代的進(jìn)步知識(shí)分子,他們有著高尚的品格,往往與社會(huì)的濁流產(chǎn)生矛盾,與官場(chǎng)上的黑暗相對(duì)立,于是他們大多數(shù)會(huì)選擇一條路——辭官歸隱。東晉著名的詩(shī)人陶淵明就是這樣的人,他棄官歸田后,做了許多悠然自得的詩(shī),來表明他的心志,我們就以“走近陶淵明”為題,學(xué)習(xí)《飲酒》詩(shī),通過詩(shī)中描繪的畫面,來欣賞一下這首詩(shī)的意境,體會(huì)他的內(nèi)心世界。也認(rèn)識(shí)一下作者的風(fēng)格。

    1、講述陶淵明生平、故事。

    2、陶淵明的田園詩(shī)。

    1、教師出示美景圖片,并進(jìn)行示范朗誦。

    2、學(xué)生聽讀,初步感知文意。

    3、學(xué)生自由朗讀,整體把握詩(shī)意。

    4、師生共同概述詩(shī)意,品詩(shī),朗誦。

    1、名句品味。

    (1)“采菊東籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還。”這四句成為寫景名句。王士禛在《古學(xué)千金譜》中說:“山花人鳥,偶然相對(duì),一片化機(jī),天真自然,既無名象,不落言筌,其誰辨之。”

    “問君何能爾,心遠(yuǎn)地自偏”“此中有真意,欲辨已忘言”都屬值得一品的名句。

    (2)詩(shī)的最后兩句在結(jié)構(gòu)上的作用。

    明確:此詩(shī)的最后兩句在全詩(shī)的結(jié)構(gòu)上顯得非常重要。它既提示了整首詩(shī)的形象所要表達(dá)的深層意義,同時(shí)又把讀者的思路引回到形象,值得去體會(huì)、咀嚼。

    2、詩(shī)文詳解:前四句作者把房屋建造在人們聚居的地方,過去了隱居的生活。在《歸園田居》中有(開荒……八九間),但是,卻感覺不到車馬的喧鬧聲,只是為什么呢?常言道:“心境自然涼”,作者能做到這點(diǎn)正是因?yàn)椤靶倪h(yuǎn)地自偏”,怎么理解呢?作者的心已經(jīng)遠(yuǎn)離了世俗名利、內(nèi)心非常平靜,所以覺得自己的住處很僻靜了。接下來的四句前兩句寫人,生動(dòng)的描繪出作者俯身看菊花的賞花的樣子,又在不經(jīng)意間看到了南山,這里,(問)“悠然”兩個(gè)字用的很好,可以突出作者悠然自得的心態(tài)。下兩句寫景,傍晚的時(shí)候,落日遮山,晚霞映襯,景色非常美麗,飛鳥呀結(jié)伴飛回了樹林。這四句,人和自然融為一體,相得益彰,構(gòu)成了一個(gè)恬靜優(yōu)游的情景。最后兩句,作者悟到此中的真意是什么呢?為什么作者說沒有什么可辨呢?因?yàn)樽髡呶虻搅巳松恼嬷B,要遠(yuǎn)離名利紛爭(zhēng)、自得其樂,潔身自好,這些是需要有心的人去感悟的,不需要用語言去辨。問:在這里作者達(dá)到了一種、什么心態(tài)很境界呢?達(dá)到了物我兩忘、悠然自得的境界。

    這首詩(shī),詩(shī)人是隨心而寫的,是觸景而生的情,人在景中,景在人的活動(dòng)中,人與景融為一體,悠閑的生活與優(yōu)美的自然相得益彰,觀景有感,悟出了人生的真諦!學(xué)習(xí)這首詩(shī),我們不但要欣賞詩(shī)歌的語言美,體會(huì)詩(shī)歌的意境美,還要學(xué)習(xí)作者那種遠(yuǎn)離名利紛爭(zhēng),怡然自樂的生活態(tài)度。

    板書設(shè)計(jì):

    飲酒人、景、情融為一體抒發(fā)作者不追求名利、潔身自好的品格和人生態(tài)度。

    語文飲酒其五教學(xué)設(shè)計(jì)(模板17篇)篇十三

    陶淵明的《飲酒》組詩(shī)共有20首,這組詩(shī)并不是酒后遣興之作,而是詩(shī)人借酒為題,寫出對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)田園生活的喜愛,是為了在當(dāng)時(shí)十分險(xiǎn)惡的環(huán)境下借醉酒來逃避迫害。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家編輯整理的《飲酒》八年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),希望大家喜歡。

    1. 有感情地誦讀詩(shī)歌,能夠熟讀背誦。

    2. 品讀詩(shī)句,體會(huì)作者閑適恬淡的感情。

    3. 感悟詩(shī)中營(yíng)造的“物我合一”的意境。

     

    1. 有感情地誦讀詩(shī)歌,直至背誦。

    2. 品讀詩(shī)句,體會(huì)作者傳達(dá)的悠然恬淡的感情。

    感悟詩(shī)中要表達(dá)的“物我合一”的真意。

    :一課時(shí)

    學(xué)情分析:208班是一個(gè)平行班級(jí),班級(jí)學(xué)生對(duì)語文比較喜愛,有一些同學(xué)對(duì)語文的感知較好,但學(xué)生普遍不愛主動(dòng)發(fā)言。針對(duì)這種情況,我設(shè)計(jì)了小組合作的活動(dòng),目的是幫助他們先小范圍的發(fā)言,然后循序漸進(jìn)地大膽在全班發(fā)言。如何把詩(shī)的韻味和意境傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生感受到是詩(shī)歌教學(xué)的重難點(diǎn)。個(gè)人認(rèn)為,作為初中生,由于生活閱歷和知識(shí)水平等的限制,能夠悟到一些就足夠。所以,本節(jié)課重在朗讀,通過誦讀來感受詩(shī)意。

    《五柳先生傳》相關(guān)文字導(dǎo)入。

    設(shè)計(jì)思路:前段時(shí)間才學(xué)習(xí)了陶淵明的《五柳先生傳》,里面涉及到陶淵明的性格愛好。用這篇文章中的相關(guān)文字來導(dǎo)入,既能夠回顧舊知,又能為本詩(shī)的教學(xué)做鋪墊。

    回顧陶淵明相關(guān)資料。并結(jié)合《五柳先生傳》和《桃花源記》,概括他的性格、愛好、理想追求等。

    《飲酒》為一組五言古詩(shī),共二十首。為作者辭官歸隱后所作。

    設(shè)計(jì)思路:通過這一環(huán)節(jié),帶領(lǐng)學(xué)生快速地重溫詩(shī)人,并利用以往的知識(shí),給學(xué)生一點(diǎn)提示。

     

    1. 讀準(zhǔn)語音語調(diào)。(齊讀)

    2. 讀準(zhǔn)節(jié)奏重音。(個(gè)讀)

    3. 聽示范朗讀、跟讀。(齊讀)

    設(shè)計(jì)思路:詩(shī)歌重在朗讀,在反復(fù)地誦讀中能夠體會(huì)詩(shī)歌的韻味。這一環(huán)節(jié),我計(jì)劃通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀方法,讓學(xué)生初步感知詩(shī)歌。

    (一) 小組合作,理解詩(shī)歌大意

    設(shè)計(jì)思路:設(shè)計(jì)給學(xué)生5分鐘的時(shí)間,結(jié)合注釋理解詩(shī)歌大意。前面3分鐘先自己獨(dú)立學(xué)習(xí),后2分鐘小組交流合作。這樣既保證學(xué)生會(huì)獨(dú)立的.學(xué)習(xí),又能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。

    (二) 問題引領(lǐng),品味詩(shī)歌語言

    1. 詩(shī)人對(duì)自己住處環(huán)境介紹看似前后矛盾,是作者酒后胡說嗎?

    并沒有被那些奔走仕途的喧鬧困擾,仿佛是生活在幽靜的田園中一樣。

    2. 詩(shī)中營(yíng)造了一個(gè)怎樣的田園環(huán)境?這樣的環(huán)境描寫看到了人的活動(dòng)嗎?

    明確:籬笆、菊花、南山、夕陽、飛鳥、人。——優(yōu)美、寧?kù)o、愜意。這是一幅恬淡悠閑的田園生活圖,使人心生向往。

    看似沒有人的參與,卻處處有人,人與自然和諧的相處,達(dá)到了“物我合一”的境界。

    設(shè)計(jì)思路:這四句詩(shī)是最難理解的部分,通過層層設(shè)問,帶領(lǐng)學(xué)生理解“物我合一”的意境。

    設(shè)計(jì)思路:這類題目是學(xué)生經(jīng)常遇見的,學(xué)生應(yīng)該能夠較好地辨別兩個(gè)詞的細(xì)微差別。從而體會(huì)到“煉字”的重要性。

    4.最后兩句詩(shī)想要傳達(dá)作者怎樣的感受?

    明確:面對(duì)美好景物神往而又迷惘的情形。再精妙的語言也不足傳達(dá)人們復(fù)雜的感受。得意忘言就是這樣了。

    (三) 再讀詩(shī)歌,讀出意味。(配樂,師先示范,學(xué)生齊讀)

    (四) 當(dāng)堂背誦。

     

    展示《歸園田居(其一)》部分詩(shī)句,幫助學(xué)生對(duì)陶淵明詩(shī)歌的理解。

    榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。

    曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。

    狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛。

    背誦這首詩(shī)歌。

    《飲酒》和《歸園田居》兩詩(shī)中任選一首,將其中描寫景物的詩(shī)句按照自己的理解改寫成的一段散文。

    飲酒

    陶淵明

    閑適恬淡

    物我合一

    得意忘言

     

    這節(jié)課上完之后,有一些收獲,也有遺憾。從教學(xué)過程來看,本節(jié)課比較流暢,朗讀這種方法貫穿課堂。學(xué)生通過反復(fù)地誦讀,基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。比較難理解的教學(xué)重難點(diǎn)也能夠在老師的帶領(lǐng)下得以疏通。聽說讀寫各項(xiàng)均得到訓(xùn)練。然而,任何一節(jié)課都有遺憾,這節(jié)課最大的遺憾在于學(xué)生的朗讀沒有達(dá)到預(yù)期效果。

    詩(shī)歌教學(xué)重在朗讀,也難在朗讀。一節(jié)課教學(xué)是否有效,從學(xué)生的朗讀中能聽得出來。讀的一遍遍的好,一遍遍的有韻味,就能夠說明學(xué)生至少對(duì)詩(shī)歌有了感悟。208班的同學(xué)們雖然在反復(fù)地誦讀中有所感受,最后的配樂朗讀明顯比開始的朗讀要有進(jìn)步,但是詩(shī)歌的韻味還顯欠缺,或許與他們每日埋在書海之中,無暇抬頭領(lǐng)略自然之美有關(guān)。

    總之,教學(xué)也是一種遺憾的美,在每次的教學(xué)中,我會(huì)力爭(zhēng)讓這種遺憾留的少些,再少些。

    語文飲酒其五教學(xué)設(shè)計(jì)(模板17篇)篇十四

    1.了解有關(guān)陶淵明的文學(xué)常識(shí)及寫作背景;朗讀、背誦全詩(shī)。

    2.反復(fù)吟誦,體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中蘊(yùn)含的感情,感受詩(shī)歌的語言美、意境美。

    3.感悟詩(shī)人熱愛自然,回歸自然,淡泊名利的人生態(tài)度。

    目標(biāo)1、2.

    目標(biāo)2.

    1課時(shí)。

    有這樣一位詩(shī)人,他向往祥和安寧、與世隔絕的世外桃源;有這樣一位隱士,他淡泊名利,陶然于耕種;有這樣一位耕者,他一生種菊、愛菊,活得像菊花一樣高潔、飄逸。千年已過,我們還在回味那菊花的清香,品讀那高潔的靈魂。他就是陶淵明,今天我們就來品讀他的《飲酒》。

    1、走近作者:1陶淵明其人:字元亮,又名潛,世稱靖節(jié)先生,自號(hào)五柳先生。潯陽柴桑人。東晉詩(shī)人、辭賦家、散文家,青壯年時(shí),曾做過江州祭酒和參軍一類的小官,但時(shí)間都很短,后任彭澤縣令,終因不滿官場(chǎng)黑暗,又不肯迎合權(quán)貴,八十多天便棄職而去,41歲歸隱田園。他在詩(shī)文中著力表現(xiàn)在田園生活的怡然自得之樂,開創(chuàng)了田園詩(shī)派,田園詩(shī)派創(chuàng)始人,被稱為“百世田園之主,千古隱逸之宗”。主要作品有《歸去來兮辭》《桃花源記》《歸園田居》《飲酒》。

    2陶淵明其事:不為五斗米折腰。

    這個(gè)成語來源于《晉書陶潛傳》:"吾不能為五斗米折腰,拳拳事鄉(xiāng)里小人邪。"。

    主要講陶淵明任縣令時(shí),有一天有個(gè)官要來,別人就勸他穿戴整齊,迎接那個(gè)官,他本來就是個(gè)向往自由隨性的人,就說出了這么一句話,后來辭官,隱居山林,這個(gè)詞主要是說陶淵明有骨氣,不趨炎附勢(shì)的性格。

    2.作品介紹。

    《飲酒》是陶淵明棄官歸隱后陸續(xù)寫成的一組五言古詩(shī),為酒后即興所作,大多直抒胸臆,揮灑真情,實(shí)際上借飲酒的題目,寫對(duì)世事人生的感慨。這組詩(shī)共20首,本文選的是第五首,格調(diào)最為閑雅有致。寫詩(shī)人如何從大自然里悟出人生的意義,獲得恬靜的心境。

    1、聽錄音范讀。

    2、學(xué)生自由朗讀、齊讀全詩(shī)。(注意朗讀時(shí)的語調(diào)、語氣、節(jié)奏處理)。

    3、學(xué)生朗讀、背誦。

    1、結(jié)合課文注釋,翻譯詩(shī)句。

    2、有疑問之處圈點(diǎn)勾畫出小組討論,然后小組展示。

    3、解釋加點(diǎn)詞語。

    結(jié)廬在人境??蓋房子????人世間?????而無車馬喧??世俗往來的紛擾。

    問君何能爾??陶淵明自稱??這樣,如此????悠然見南山?悠閑自得的樣子。

    山氣日夕佳?氣象,景色???接近黃昏的時(shí)候?飛鳥相與還?一起。

    欲辨已忘言??辨析。

    4、翻譯詩(shī)歌。

    住在在眾人聚居的地方,卻沒有世俗往來的紛擾。問你怎樣能做到這樣呢?心高志遠(yuǎn),住處自然偏僻寧?kù)o。在東籬旁采摘菊花,悠然自得抬起頭看到了南山。傍晚山色秀麗,飛鳥結(jié)伴而來。這里邊有自然的意趣,想要辨析,卻早就忘了該怎樣用語言表達(dá)。

    1、既然生活在人來人往的.環(huán)境中,為什么“而無車馬喧”?

    “車馬喧”是指世俗往來的紛擾,并不是人們通常所說的車馬喧鬧的聲音。“而無車馬喧”指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的人,看淡了功名利祿,即使身居鬧市,也與身在深山無甚不同。

    2、“心遠(yuǎn)地自偏”中的“遠(yuǎn)”的對(duì)象是什么?

    遠(yuǎn)離官場(chǎng),更進(jìn)一步說,是遠(yuǎn)離塵俗,超凡脫俗。

    3、詩(shī)人筆下描繪了一幅怎樣的田園風(fēng)光?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心境?

    在東邊的籬笆下,詩(shī)人在采擷菊花,正在專心致志悠閑地采,偶一抬頭,無意間望見了悠遠(yuǎn)的南山:太陽下山時(shí),山色十分美麗,成群的飛鳥結(jié)伴而還。籬笆、菊、山、鳥、日、人景,由遠(yuǎn)及近,構(gòu)成了一幅質(zhì)樸率真、自由恬淡,令人神往的田園風(fēng)光的圖景,表達(dá)詩(shī)人回歸自然后的悠閑自得的心境。

    4、能否把“悠然見南山”中的“見”字改為“望”字?為什么?

    不能。“見”寫出了詩(shī)人在東籬旁采摘菊花,無意中看到郁郁蔥蔥的南山時(shí),心中的那種欣喜之情,符合作者“悠然”的情趣。而“望”是眼睛盯著看的意思,用這個(gè)字,詩(shī)句就變得平淡無味了。

    5、“此中有真意,欲辨已忘言”,陶淵明領(lǐng)會(huì)到的“真意”是什么?

    “真意”指詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗,過著從容閑適的歸隱生活的樂趣。

    6、結(jié)合所學(xué)的詩(shī)句,說說這首詩(shī)的藝術(shù)特色。

    語言樸素自然。全詩(shī)沒有華麗的辭藻,語言清新自然。

    情、景、理三者緊密融合。詩(shī)人寫了南山幽靜秀麗的景,以及自己不受塵俗干擾、悠然自得的情,在情景交融的境界中領(lǐng)悟出萬物各得其所的自然理趣。最后用理語作結(jié)。

    1、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

    作者通過對(duì)眼前景物的敘寫,說明“心遠(yuǎn)地自偏”的道理,表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗,過著從容閑適生活的樂趣。

    2、千年歷史,歲月悠悠,多少帝王將相,零落成泥,唯有那些優(yōu)美的文字,依舊鐫刻人心。讓我們?cè)谡Z文這一方天地中詩(shī)意的棲息,像千年前的陶翁去品味人生的悠然!

    把一座茅屋??????????心居之?身倚之??????那結(jié)伴歸巢的。

    修在人來人往的地方??????菊花處?樊籬旁??????飛鳥啊。

    然而我卻???????????悠然抬頭?????????戀著舊林。

    絲毫感覺不到?????????滿眼廬山色????????守住信仰。

    俗世的喧嚷??????????鎖住我。

    有人問我???????????迷醉的目光????????真者自然存。

    為何你的心能如此靜躺?????青山間的流嵐霧靄啊????存者且會(huì)真。

    那是因?yàn)???????????因著黃昏?????????生活,

    我把它放置在?????????追逐陽光?????????本就應(yīng)該。

    一個(gè)遠(yuǎn)離塵囂的遠(yuǎn)方???????????????????不思不量。

    用一句話寫你在本節(jié)課的收獲。

    發(fā)揮想象、聯(lián)想,描繪詩(shī)中的優(yōu)美風(fēng)光。

    1.展開聯(lián)想與想象,用簡(jiǎn)潔的語言,描繪“采菊東籬下,悠然見南山”所展現(xiàn)的畫面。

    我來到庭院東邊籬笆下采摘菊花,悠然之間蒼翠巍峨的南山映入眼簾。

    2.“山氣日夕佳,飛鳥相與還”,作者寫眼前景物,脫口而出,不事雕琢,自有神韻,請(qǐng)展開合理的聯(lián)想和想象,描寫這句詩(shī)所展現(xiàn)的美景。

    夕陽西下,山上縹緲的云氣形成美麗的景色,空中的飛鳥呼朋喚友地結(jié)伴飛回窠臼。

    語文飲酒其五教學(xué)設(shè)計(jì)(模板17篇)篇十五

    2、通過朗讀體會(huì)詩(shī)的意境美。

    3、背誦。

    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

    1、通過朗讀體會(huì)詩(shī)的意境美。

    2、理解陶詩(shī)的思想內(nèi)蘊(yùn)。

    三、教學(xué)方法。

    通過誦讀法、小組討論引領(lǐng)學(xué)生步步深入學(xué)習(xí)本詩(shī)。

    (一)激情導(dǎo)入。

    導(dǎo)入:酒與我們的生活息息相關(guān)。酒,更是一種文化,注入了我們很多的喜怒哀樂,承載著人類豐富的精神世界。詩(shī)與酒,自古就結(jié)下了不解之緣。翻開我們的歷史,只怕大部分的酒都讓詩(shī)人喝去了。酒,可以催發(fā)詩(shī)的靈感;詩(shī),可以增加酒的韻味。

    (讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的有關(guān)酒的詩(shī)詞,并分析作者抒發(fā)的情感。)今天學(xué)習(xí)的陶淵明的這首《飲酒》,我們一起感受一下,詩(shī)人抒發(fā)的什么情感。

    (二)走近詩(shī)人。

    (三)、朗讀課文,初步感知。

    1、學(xué)生自由朗讀,初步感受詩(shī)歌。

    2、結(jié)合對(duì)詩(shī)歌情感的理解,再讀全詩(shī),然后請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀并點(diǎn)評(píng)。

    3、教師范讀。

    4、聽配樂錄音。

    (四)詩(shī)文賞析。

    1、用自己的語言把詩(shī)改寫為現(xiàn)代文。

    2、學(xué)生質(zhì)疑,教師解疑。

    (五)合作探究。

    1、在詩(shī)中:“采菊東籬下,悠然見南山。”一句被視為陶詩(shī)意境、風(fēng)格的名句,那么請(qǐng)找出句子中的兩個(gè)重要的動(dòng)詞,并加以分析。

    2、有人提出把“悠然見南山”改成“望”,你認(rèn)為怎樣好?為什么?

    (六)課堂背誦。

    語文飲酒其五教學(xué)設(shè)計(jì)(模板17篇)篇十六

    一、教學(xué)目標(biāo):

    1、引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌意境,體會(huì)詩(shī)人悠然灑脫的心境,讀出詩(shī)歌的情感。

    2、將誦讀與傳統(tǒng)吟誦相結(jié)合,通過品讀詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人的思想情感。

    3、體悟陶淵明擺脫世俗名利的羈絆,回歸自然田園,追求精神自由的人生態(tài)度。

    二、教學(xué)重難點(diǎn):

    重點(diǎn):以品帶讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌的情感。

    難點(diǎn):理解陶淵明遠(yuǎn)離世俗名利,追求精神自由的人生態(tài)度。

    三、教學(xué)方法:

    誦讀法、吟誦法、品析法、小組合作法。

    四、教學(xué)過程:

    1、激趣導(dǎo)入:

    以酒引入本詩(shī)。

    2、初讀感知,“酒”意微醺。

    (1)學(xué)生自由誦讀。

    (2)全班齊讀。

    3、品析感悟,“酒”后心聲。

    (1)【小組合作交流】品析詩(shī)意,思考如何讀出詩(shī)歌所表達(dá)的思想情感。

    (朗讀技巧:語氣、語調(diào)、重音、語速。)。

    預(yù)設(shè):悠然_____南山(換字品析)。

    描繪寫景句的畫面,感悟意境及情感。

    (2)拓展思考:請(qǐng)結(jié)合理解,為本詩(shī)再擬一個(gè)題目。

    (根據(jù)學(xué)生回答,歸納擬標(biāo)題的方法。教師簡(jiǎn)單講解“飲酒”為題目的妙處,落腳朗讀要讀出酒后的逍遙自在,無拘無束,語速舒緩,語氣輕松愉悅。)。

    4、吟誦品味,“酒”韻悠長(zhǎng)。

    【小組合作讀】設(shè)計(jì)一個(gè)誦讀或吟誦展示。(個(gè)人及小組形式均可)。

    (幾位同學(xué)展示其他詩(shī)歌的吟誦。)。

    教師指導(dǎo)吟誦本詩(shī)方法:依字行腔,依義行調(diào),入短韻長(zhǎng)。

    (小組合作展示誦讀或吟誦。)。

    全班一起吟誦。

    唐令西。

    語文飲酒其五教學(xué)設(shè)計(jì)(模板17篇)篇十七

    1.學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。

    2.研讀品味,體悟詩(shī)的表現(xiàn)手法。

    3.反復(fù)閱讀,領(lǐng)會(huì)作者意志和情趣。

    學(xué)習(xí)這五首詩(shī)詞,應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體味詩(shī)歌的思想感情。可注意引導(dǎo)學(xué)生從掌握欣賞古詩(shī)詞的方法(例如同一時(shí)代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比較)人手,理解本課中的五首作品。那些表現(xiàn)詩(shī)詞主旨的優(yōu)秀詩(shī)句,應(yīng)能默寫并在語文實(shí)踐活動(dòng)中靈活運(yùn)用。

    在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生提出疑問。質(zhì)疑可能會(huì)是多方面的:或是字詞上的,或是詩(shī)句上的,或是關(guān)于時(shí)代背景、作者情況等方面的,均要讓學(xué)生暢所欲言。對(duì)提出來的疑問,教師不必一一作答,先發(fā)動(dòng)全班同學(xué)來討論解決,一時(shí)無法解決的問題,可以存疑,或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入探討。然后讓同學(xué)說說或?qū)懸稽c(diǎn)各自感悟到的東西。

    1.整體把握和感悟詩(shī)的表現(xiàn)手法。

    2.語感的培養(yǎng)和詩(shī)歌表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。

    1.多媒體:據(jù)陶潛《飲酒》(其五)作的詩(shī)意畫,《行路難》配圖。

    2.范讀帶:有關(guān)五首詩(shī)的錄音。

    3.投影卡片:介紹作者及其詩(shī)的卡片。

    5.1第一學(xué)時(shí)。

    教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】飲酒。

    我國(guó)的詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng),從《詩(shī)經(jīng)》算起,至今已有兩千多年的歷史了。在詩(shī)歌的發(fā)展過程中,出現(xiàn)過不少流派,“田園詩(shī)派”就是其中之一。舊時(shí)代的一些詩(shī)人,對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿,退居山野,避入鄉(xiāng)村,通過對(duì)自然景物尤其是田園風(fēng)光的歌詠以抒發(fā)情懷。這類詩(shī)被稱為田園詩(shī),寫這類詩(shī)的詩(shī)人也就被稱為田園詩(shī)人了。陶淵明就是我國(guó)古代最有代表性的田園詩(shī)人。他與最早的山水詩(shī)人南朝宋詩(shī)人謝靈運(yùn)被合稱為“陶謝”。聽人說美味,總不如自己親口嘗一嘗來得真切。今天我們就來品陶淵明《飲酒》詩(shī)之美味吧!

    解題。

    1.陶淵明,字元亮,一說名潛字淵明。他是東晉開國(guó)元?jiǎng)滋召┑暮蟠纬鍪耍瓮穗[,最后下決心走上歸田之路。在東晉末年,玄學(xué)盛行的。背景中,他的詩(shī)表現(xiàn)出一種新的人生觀與自然觀,反對(duì)用對(duì)立的態(tài)度看待人與自然的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)人與自然的一體性,追求人與自然的和諧。他共寫《飲酒》詩(shī)20首,這里選的是其中的第五首。

    2.據(jù)說,《飲酒》詩(shī)都是陶淵明在飲酒以后寫的,但所寫詩(shī)的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān),抒寫的是自己的志趣。此詩(shī)寫作時(shí)間大約是作者歸田的第20年(417年)。此詩(shī)寫他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活,通過對(duì)眼前景物的敘寫,說明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理,表達(dá)了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。

    三、研習(xí)課文。

    1、指導(dǎo)朗讀:

    (1)老師范讀,學(xué)生注意字詞的發(fā)音與停頓。

    (2)學(xué)生大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏和韻律:

    教師做朗讀指導(dǎo)。停頓與感情(全詩(shī)應(yīng)讀的舒緩、悠然)。

    2、理解詩(shī)意:

    (1)老師補(bǔ)充注釋:

    《飲酒》是陶淵明棄官歸隱后寫的一組五言古詩(shī),為酒后即興之作,大多是直抒胸臆,揮灑真情,實(shí)際上是借“飲酒”的題目,寫對(duì)人生的感慨,這組詩(shī)有20首,以這一首的格調(diào)最為閑雅有致。

    人境:指樸素田園;車馬喧:指奔競(jìng)于仕宦之途的喧囂;爾:如此、如是,概指前面兩句;

    菊:作者愛菊、詠菊,寄托著高潔的情致;東籬:東邊的籬笆,后多象征遠(yuǎn)離塵俗。

    真:指人的本性,真意,即真趣。

    (2)學(xué)生概述詩(shī)意。

    (3)老師概括:

    《飲酒》通過寫詩(shī)人隱居南山閑適、恬淡的生活,表現(xiàn)了詩(shī)人淡薄名利的生活情趣。前四句為第一層,從哲理的高度表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度。一、二句寫自己在人世間結(jié)廬而居,卻無車馬喧鬧的煩惱。三、四句自問自答,正是因?yàn)樾木掣哌h(yuǎn),心情閑適,所以居所也顯得偏僻安靜,即心靜境自靜。后六句為第二層,寫詩(shī)人從對(duì)自然景物的欣賞中,得到美的享受、哲理的啟迪。詩(shī)人采菊,南山歸鳥,盡顯自然和諧之美。九、十句深刻地指出大自然中含有人生的“真意”,只能用心體會(huì),卻難以言傳。

    (4)指導(dǎo)背誦。

    在熟讀理解的基礎(chǔ)上背誦。全詩(shī)有兩個(gè)層次:開頭四句為一層。是說作者雖然生活在人來人往的環(huán)境里,卻聽不到車馬的喧鬧聲,如何能做到這樣呢?原來是心靈遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏,那么所居的地方自然也就好像清靜起來了。

    “采菊東籬下”以下六句為第二層次,承接“心遠(yuǎn)地自偏”而寫下來。是說對(duì)美好的自然景物的欣賞,能獲得無限的意趣。沿著這樣的理解去讀背,就能比較容易地背出。

    3、感受詩(shī)歌的意境美,體會(huì)詩(shī)人的思想感情:

    (1)提示:這是一首酒后抒懷的作品,詩(shī)人描繪了飲酒賦詩(shī)自?shī)首詷返碾[士生活,請(qǐng)展開聯(lián)想和想象,用自己的語言對(duì)畫面作創(chuàng)作性描述。

    學(xué)生思考并回答。

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    學(xué)習(xí)是創(chuàng)造的源泉,它能夠啟迪我們的思維,激發(fā)我們的創(chuàng)造力。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)總結(jié)范文,希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的到來,英語的重要
    通過辭職申請(qǐng)書,離職者能夠向公司表達(dá)感謝之情,同時(shí)給予公司一份較為詳細(xì)的離職報(bào)告。以下是一些優(yōu)秀的辭職申請(qǐng)書樣本,供大家參考和學(xué)習(xí)使用。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!因本人
    教學(xué)工作計(jì)劃能夠幫助教師合理安排課程內(nèi)容和教學(xué)資源,提供學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和支持。歡迎閱讀下面的教學(xué)工作計(jì)劃范文,了解更多關(guān)于教學(xué)工作計(jì)劃的內(nèi)容。數(shù)也可以求出來。6
    在學(xué)期計(jì)劃中,我們可以設(shè)定一些具體的目標(biāo)和要求,以此激勵(lì)自己更加努力地學(xué)習(xí)。以下是小編為大家挑選的幾篇優(yōu)秀的學(xué)期計(jì)劃范文,希望能給大家?guī)韼椭R允笾匾枷?/div>
    個(gè)人總結(jié)能夠幫助我們更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),以便更好地利用和改進(jìn)。如果你正在寫個(gè)人總結(jié),不妨先閱讀以下精選的范文,它們會(huì)給你帶來一些啟示和思考。
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    生日是一個(gè)標(biāo)志著我們年齡增長(zhǎng)的時(shí)刻,也是回顧過去一年的機(jī)會(huì)。下面是一些對(duì)生日慶祝進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的文章,供大家參考。1、感冒難受死了,雙一零一又要到了,要剁手啊。
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    通過自我評(píng)價(jià),我們可以更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),找到突破口,提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。下面是一些優(yōu)秀的自我評(píng)價(jià)范文,希望能給大家提供一些寫作的啟示和參考。
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    教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該具備科學(xué)性和靈活性,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。接下來是一些值得借鑒的教學(xué)計(jì)劃范文,希望對(duì)你的教學(xué)工作有所啟發(fā)。單元教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)
    安全演講稿可以用來提醒人們注意安全,避免意外事件的發(fā)生。希望以下安全演講稿的范文能夠?qū)δ愕膶懽魈峁┮欢ǖ膸椭D愕难葜v圓滿成功。20____________年
    通過領(lǐng)導(dǎo)講話稿,領(lǐng)導(dǎo)可以向職工們傳達(dá)對(duì)企業(yè)發(fā)展的思考和對(duì)員工工作的期望。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們,大家辛苦了!我們?cè)谶^去的一段時(shí)間里取得了許多成績(jī),但同時(shí)也面臨一
    幼兒園工作總結(jié)是一種回顧過去、展望未來的重要工作方法,有助于制定下一步工作計(jì)劃。在這里,小編為大家收集了一些幼兒園工作總結(jié)范文,希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感和創(chuàng)造
    編寫大班教案時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo),靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排。接下來,我們一起來研究一下這些大班教案范文,了解一些教學(xué)策略和教學(xué)技巧。
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    教學(xué)工作計(jì)劃是教師在實(shí)施教學(xué)過程中規(guī)劃自己工作的有力工具,它能夠提高教學(xué)效率和質(zhì)量。小編特意為大家準(zhǔn)備了一份教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)例,供大家參考借鑒。同學(xué)們真棒,不但
    競(jìng)選是一個(gè)展示自我價(jià)值的機(jī)會(huì),通過參與競(jìng)選,我們可以突破自身的局限,展現(xiàn)自己的潛力。小編整理了一些競(jìng)選常見問題的解答和應(yīng)對(duì)方法,希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。
    四年級(jí)教案的編寫需要綜合考慮教材要求、學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)資源等因素。通過閱讀四年級(jí)教案范文,可以提高教師的教學(xué)策略和指導(dǎo)能力,使得教學(xué)更加精彩和有趣。
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    在中班教案中,教師會(huì)根據(jù)幼兒的興趣和學(xué)習(xí)需求,設(shè)計(jì)適合他們的各種活動(dòng)。下面是一系列中班教案的介紹,希望能夠給教師們提供一些優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)的參考。1、知道獨(dú)自在家時(shí)
    擁有一份清晰明了的個(gè)人簡(jiǎn)歷可以提高求職者的競(jìng)爭(zhēng)力并獲得更多的機(jī)會(huì)。個(gè)人簡(jiǎn)歷可以幫助求職者在求職市場(chǎng)中突破重圍,獲得滿意的工作機(jī)會(huì)。姓名:唐先生。民族:漢族。出生
    通過月工作總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)工作中存在的不足,以便改進(jìn)和提升。如果你正在寫月工作總結(jié),可以參考以下范文,找到適合自己的寫作思路。曾經(jīng)寫過很多的體會(huì)和總結(jié),各種豐
    春節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)的重要節(jié)日,通過它我們可以感受到獨(dú)特的民俗風(fēng)情。為了幫助大家更好地寫好春節(jié)總結(jié),小編搜集了一些范文,供大家借鑒和參考。。早晨,金色的陽光撒滿大地。
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