優秀作文常常通過生動的描寫和細膩的情感表達，引起讀者對作品所描述情景的身臨其境感受。通過閱讀以下幾篇優秀作文，我們可以了解到一些寫作的技巧和方法，幫助我們寫出更好的作品。
看醫生小學（匯總20篇）篇一
現實生活中，生病看醫生是再平常可是的事情，可是在夢中醫生就代表疾病。
夢見看醫生，預示著你在健康的問題上應當求教于更高的權威。
夢見看病就醫，預示著你的身體健康強壯。
夢見和醫生交談，預示著你不怕疾病的困擾，會身體健康，延年益壽。
夢見外科醫生，預示著你期望從自身割舍一些資料。
病人夢見看病就醫，預示著你會很快恢復健康。
看醫生小學（匯總20篇）篇二
現實生活中，生病看醫生是再平常但是的事情，但是在夢中醫生就代表疾病。
夢見看醫生dd預示著你在健康的問題上就應求教于更高的權威。
一、夢見看病就醫dd預示著你的身體健康強壯。
二、病人夢見看病就醫dd預示著你會很快恢復健康。
三、夢見外科醫生dd預示著你期望從自身割舍一些資料。
四、夢見和醫生交談dd預示著你不怕疾病的困擾，會身體健康，延年益壽。
看醫生小學（匯總20篇）篇三
表示你會發現和你有來往的人的真誠和光明磊落值得懷疑。
夢見牙醫在看一個年輕女子的牙齒。
預示不久你周遭的圈子里爆發的丑聞讓你十分震驚。
夢見自己是牙醫。
表示你是一個經常懷疑自己潛力和成績的人。你可能有一些焦慮或恐懼，但是，從長遠來看這將對你有益。
夢見牙醫在給別人拔牙。
意味著你的丑聞將暴露。
原版周公解夢夢見醫生。
夢己為醫士。夢為人醫病，主解人之厄，又與其人有婚姻之約。
夢教人習醫。主得業荒蕪，才人失慧，非吉占也。
夢天醫。常人夢之，主一生無疾病，生子為世名醫;。
醫家夢之，主大行其道，多獲福利;。
病人夢之，主不日痊可，定占勿藥之喜。
夢醫士。夢身為醫士為人醫病者，主解人之厄，又與其人有婚姻之約。
夢人為醫士來視己疾，主有病得救，無病災生。貧人有所獲，文士有所遇。
夢教人醫者，主學業荒蕪，才人失慧。
若夢人授己醫術，當有陰功濟世也。
夢醫士為己治玻主有病得求，無疾災生。貧人主有所獲，文人主有所遇。
在考試成績方面將有高低不平的現象。例如，英文的成績雖然幾近滿分，數學卻是靠近鴨蛋等等。而且，也許還會由于睡過頭而遲到考場。
單身人士夢見醫生給自己打針。
則感情運勢戀情變得緊張。情侶間容易針對對方某些小缺點發水爭吵，給彼此留一些個人空間更適宜。您還是默默關心對方為好，不適合表白。
創業者夢見醫生給自己打針。
主錢財方面財運走高，貴人運強，朋友會給你帶給投資資訊，或介紹你獲得賺外快的機會。投資方面有實質性進帳，有機會參與合伙經營。
上班族夢見醫生給自己打針工作上。
工作運紅火，用心性相當不錯，不僅僅各種業務都能應付自如，還有望走出一片新的天空。和同事關系融洽，贏得不錯的口碑。
會病魔纏身。
病人夢見醫生給自己打針。
疾病會加重。
犯人夢見醫生給自己打針。
刑期會延長。
身體出現狀況。打針都是為了治病，在夢里針就和疾病聯系了起來。
夢見自己打針。
意味著將會得病，病因在于對自己的健康缺乏信心，害怕受到病痛的侵擾，越怕越容易失去健康。
女人夢見醫生給丈夫打針。
意味著她會想方設法獲得丈夫的喜歡。
夢見生病打針。
則意味著自己會病魔纏身，夢見給別人打針則意味著身體出現了狀況，需要及時的治療。
夢見生病打針。
則意味著自己對自己的潛力不是很信任，害怕受到困難，因此需要提高自己的意志力，不要逃避困難。
職員夢生病打針。
也預示著自己的財運低迷，會為了薪酬的問題而煩惱，容易產生自我懷疑的情緒。
夢見給別人打針。
預示著自己對別人十分的擔心，想要幫忙別人，但是要留意好心做壞事，要搞清楚對方的真正意圖。
中老年人夢見生病打針。
則意味著精神狀態偏向煩躁，自己容易對自己失去信心，易沉迷于藥物，要注意身體的健康。
看醫生小學（匯總20篇）篇四
一般認為，夢見去看醫生，多預示著夢者的身體健康在近期將會出現問題，可是夢者也不必太過擔憂，只要夢者在發現問題的時候及時解決，將不會給自我帶來太大的麻煩。
夢見去看一生。此夢也是在暗示著，夢者當前的身體十分的健壯，與夢者平時善于養生有關，提議夢者再接再厲，繼續堅持，因為在當今社會，一個健康的好身體比什么都要來的重要，也僅有擁有健康的好身體，才能更好的享受幸福的生活。
夢見去看醫生，現實生活中的醫生是治病的，因而夢中的醫生也能夠認為是幫忙我們解決困難的，故，此夢是在暗喻著，夢者近期將會遇到不少的困難或是麻煩，可是只要夢者愿意求助于自我的親人或是朋友，將能夠有效的解決掉自我所遇到的難題。
夢見自我生病去看醫生，解夢學上也有人認為此夢是在暗喻著，夢者的某個或某些親人正在想念夢者，是因為工作等原因，夢者已經很久都沒有回家了，更不用說去探望自我的親人，提醒夢者，賺錢雖然重要，可是家庭以及親情等一樣重要，兩者兼顧，才能讓生活更加的幸福。
看醫生小學（匯總20篇）篇五
活動目標：
1、知道生病了就要去就醫。
2、了解就醫的心理準備和安全注意事項。
3、培養良好的衛生習慣。
活動準備。
1、動畫視頻《不怕看醫生》。
2、ppt課件（關于小朋友看病的圖片）。
活動過程。
一、教師請幼兒觀看動畫視頻《不怕看醫生》，引出活動主題。
1、教師：小朋友們好，我是劉老師，今天老師帶來了一個很好看的動畫片，小朋友們想不想來看一下呀？那是什么動畫片呢，我們趕緊來看看吧！
2、教師播放動畫視頻《不怕看醫生》，看完后請幼兒來說一說視頻中發生了什么事情，他們又是怎么做的。
3、幼兒簡單描述視頻中的內容，教師繼而引導幼兒知道生病了就要去就醫，醫院和醫生并不可怕，我們要做個勇敢的孩子，不怕打針。
二、觀察圖片，了解就醫的心理準備和安全注意事項。
2、教師請幼兒說說自己的看病經歷，并依次播放小朋友們看病的圖片，讓幼兒看看這些小朋友在醫院的表現，并引導幼兒知道就醫的安全事項。
看醫生小學（匯總20篇）篇六
意味著夢者期望從自身割舍一些資料。
病人和久病痊愈的人夢見醫生。
病情會加重。
夢見與醫生交朋友。
不用求人送禮，就能發財。
夢見自己當了醫生。
不久會被辭退，或生意受到沖擊。
女人夢見丈夫當了醫生。
會患子宮病。
夢見藥劑師在制藥室里配制藥品。
這是健康狀況有異常的信號。
夢見醫生在診斷書上寫下無病的.診斷。
在工作崗位上，上級對你的工作態度大加贊賞的意思。
夢見侍候醫護人員。
生意會起伏不定，生活動蕩不安。
夢見家里來了醫生。
意味著夢者家人會接連，費大筆醫療費。
夢見自己當了醫生或西醫大夫。
暗示夢者工作和事業會變的困難，生意上受到沖擊。
夢見自己生病。
夢見自己生病了，需要去，但是所有醫院都關。
暗示著夢者正在為尋找解決目前面臨的難題而努力，或者即使目前沒有問題，但對的人生也很茫然。
夢見自己得了傳染病，醫生表示能夠治療，并給你開藥，你接過藥后立即服用。
暗示夢者將面臨工作和事業十分困難的境地。
夢見醫生用聽診器在自己身上診察病情。
預示夢者上級將會給自己指定任務，或者自己的工作和事業將會變的異常艱難。
看醫生小學（匯總20篇）篇七
這次心理健康活動dd《不怕看醫生》，是想讓幼兒通過活動了解一些就醫的心理準備和安全注意事項，春季是傳染病多發季節，幼兒由于年齡小，抵抗力差很容易感染，而他們又非常怕打針，只要家長說帶他們去醫院看病他們就很反抗，因而這次活動對幼兒有很好的教育意義。
活動中幼兒觀看了動畫故事《不怕看醫生》，并觀看了很多小朋友們看病的圖片，知道生病了就要去就醫，也了解了一些關于就醫的安全事項，從圖片和動畫故事中幼兒體會到醫院和醫生并不可怕，我們要克服懼怕醫務人員的心理，做個勇敢的孩子，配合醫生做檢查，活動中孩子們都很積極地發表自己的看法，也都說要做個勇敢的孩子，不怕看醫生。
但活動中不足的是沒有準備看病的用具，若能給幼兒看一些醫用材料，如，棉簽，紗布，口罩，聽診器等，幼兒會更感興趣，我想在以后的活動中盡量提供一些實物給幼兒，讓幼兒能更清楚直接地接觸到，幼兒掌握起來也會更快更好。
看醫生小學（匯總20篇）篇八
桌上放了一個咬了一個的蘋果，是誰咬了這一口蘋果？為什么只咬了就放在這里了？這一個個的疑問，讓我來告訴你吧！
這是一個貧困的家庭，家里有一對懂事的雙胞胎姐妹，她們的父親在幾年前的.車禍中喪失了生命。從那以后，這對雙胞胎的媽媽就承擔了撫養兩個孩子的責任。父親死后，媽媽為了湊足葬父親的錢，把家里能賣的東西全部買了，媽媽把父親送給她的結婚禮物也賣了，最終沒有湊足錢。懂事的姐妹倆知道現在家里經濟負擔重，連本子都用鉛筆寫，這次作業寫完，下次擦了接著寫。她們的學習成績每次都是全班前三名，常常得到老師的贊揚。家里的經濟負擔越來越重，媽媽每天東奔西走，把親戚家的錢都借了，最后父親被簡單葬了。在家庭經濟負擔重時，姐妹倆曾經想過要輟學來減輕家庭經濟負擔。現在，父親已經葬了，媽媽為了讓姐妹倆上得起學，每天早出晚歸，去路邊的垃圾桶撿瓶子來維持生活，家里連吃飯的桌子都賣了，已經空空如也。媽媽賺來的錢只夠買一個蘋果，中午姐妹倆在學校吃，媽媽只能吃那一個蘋果，用它來填飽肚子。媽媽很愛姐妹倆，姐妹倆也很懂事，媽媽舍不得吃那一口蘋果，餓著肚子又去撿瓶子了，晚上姐妹倆回來，看到凳子上有一個蘋果，妹妹拿起蘋果咬了一口，姐姐很懂事，她猜這是媽媽舍不得吃留給她們吃的，她趕緊阻止妹妹再吃蘋果，把自己的猜測告訴妹妹，姐妹倆決定把蘋果給媽媽吃。媽媽回來了，姐妹倆問媽媽中午吃了沒有，媽媽撒謊說：吃了。姐妹倆明白媽媽是騙她們的，這是一個善意的謊言，她們把事情的來龍去脈告訴了媽媽，媽媽聽了激動地抱住兩個孩子，留下了感動的淚水。
事情就是這樣，那一個個疑問，是不是都解開了呢？
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看醫生小學（匯總20篇）篇九
雖然真正出現并發癥的情況是十分罕見的，但你應該知道什么時候是出現問題了。以下就是一些有可能出現問題的具體表現：
陰道出血或有其他污跡。
提前破膜(也就是通常所謂的“破水”)；其具體的表現有可能是液體的滴流、不停止的滴漏或大量的涌出。在未滿37周前的破膜都被視為提前破膜。
持續的腹痛或提前子宮收縮。
在第20周后，胎動異常或停止時間超過24小時。
持續時間長達兩、三小時的劇烈頭痛。
視力障礙，如視力模糊或復視。
暈厥或眩暈(在懷孕的早期感覺到頭重腳輕有可能只是一種正常的妊娠反應)。
體重的'增長每周超過兩磅(0.908公斤)，而且不是因為吃得過多。
胸腔里面胃上面的位置有劇烈的疼痛。
面部、雙眼或雙手有腫脹或虛胖(浮腫水腫)。妊娠期間手腳腫脹是一種正常現象，但是還是應該嚴密監控。
連續幾天嘔吐，而且每天嘔吐超過2～3次，尤其是發生在第一個三個月后，因為這個階段清晨的惡心嘔吐應該已經好轉了。
感染的跡象(發燒、打寒戰，小便的時候有燒灼感、或腹瀉)。
如果你有上述任何一種癥狀，請立刻聯系醫生，這樣你就不用太過擔心了；如果真的出現了什么問題，醫生會立刻進行處理的。
看醫生小學（匯總20篇）篇十
《看醫生》這一課其目的是通過“看醫生”的情景，了解基本的醫療常識，提高組織畫面的能力。提高學生對人物表情和對畫面的整體感的概括表現能力。并消除學生對醫生的恐懼和對自己身體的愛護。在這一課的教學活動中，為了達到教學目的，收到了較好的教學效果我運用了以下的方法：
（一）創設情境，喚醒記憶，激發興趣。
“看大夫是每個人都有的生活體驗，尤其對孩子來說是件具有特別意義的事情，它伴隨痛苦而生，對大多數孩子而言，看大夫不是一件愉快的回憶，它里面包含著病痛的“痛苦”；治療過程中的“恐懼”；也包含著治療后的“愉悅”與“舒暢”。可以說恐懼、痛苦、愉快等情感在“看大夫”的過程中都有不同程度的體現。
因此喚醒同學們心中對于看大夫的記憶，讓他們重溫看大夫的過程對于記憶畫的創作是十分重要的。并能為后面的教學環節打下良好的基礎。
（二）啟發與引導，喚起回憶，激活形象儲備。
在學生了解了醫療的`相關知識后。如果說前面的錄象對于學生的回憶算是一個鋪墊的話，那這個環節的學生回憶則是一個鞏固的過程。學生需要把記憶中的形象用語言的形式描述出來，為了避免有的學生在描述的過程中過于的平淡，我有意識的對學生的回答進行一定的引導。
（三）模仿與體驗，加深記憶，鞏固形象儲備。
看病是學生非常熟悉、非常害怕的事。如何更好地引導他們結合自身體驗進行創作？本環節的設置旨在讓學生在“模仿”、“扮演角色”的過程中讓學生觀察體驗醫生病人的表情、動作；體會醫生與病人之間的交流，包括語言、動作、表情等，為人物動態、表情的表現留下形象儲備并加深記憶。
（四）分析與欣賞，拓展思路，大膽進行表現。
小學1-2年級的學生還處于繪畫的“萌芽期”，對于人物的形象的把握都還十分的幼稚，寫實的成分極少。因此在這一方面，我通過三幅作品的“一般欣賞”，讓學生了解繪畫的多種表現形式。通過對兩幅同一題材作品的“比較分析欣賞”讓學生了解“夸張”手法的運用和細致場景的描寫對烘托畫面主題的作用。通過針對性強的作品欣賞，使學生們的思維得到拓寬，并能創作出形式多樣的作品。
（五）合理評價，發展個性。
兒童畫是孩子們眼中、心中的世界，他和成人的想法是不一樣的。教師在評價一幅兒童畫的時候，不能用教師指定的統一標準去評價，而應該站在兒童的立場上，充分考慮兒童的個性品質，在課的評價過程中我讓用學生自評、互評等多樣的評價形式進行評價，這樣有利于提高學生對美術的興趣，發展了兒童的個性。現在的課堂教學要求我們：既要重視人的全面發展，又要重視人的差異性，注重發展個性。畫畫的過程應當是像小鳥飛翔一樣輕松愉快的過程。教師應當潛移默化的引導，順應兒童的個性發展，進一步提高他們的創造能力。
（六）結合現實，有機滲透人文情懷。
課中我以一首《白衣天使》的歌曲和一組“醫生和民眾攜手抗非典”的圖片作為結尾和拓展，讓學生對愛醫、敬醫的情感得到升華；使學生樹立珍惜生命，熱愛生活的良好道德情操。
在教學中我感受最深的是，認識到新課程下的美術學習不再是一種單純的技能訓練，而是一種文化的學習，并且更注重培養學生的人文素養和美術素養。其次，小學美術不同于專業美術教育，以學生的全面發展為本，注重學生的審美能力，認知能力，想象力和表現力等方面的能力，注重培養學生的創新精神，注重學生的個性發展和全面發展。
看醫生小學（匯總20篇）篇十一
今天，因為我咳嗽了。于是，爸爸媽媽帶我去看醫生。
到了醫院，媽媽先給我掛了號。接著，我們就來到了醫生那里。里面有好多人呀！我們只好在門外等著。過了好久，才輪到我看病了。醫生問我：“怎么了？小朋友。”我說：“我咳嗽了。”醫生用聽筒給我聽了一下，并給我檢查了一下口腔。然后，對我說：“你要拍個x光，再做一個血常規和肺炎支原體抗體，還有一個是超敏c反應。”醫生給我開好單子。
爸爸就拿著單子，到窗口去付了錢。
看醫生小學（匯總20篇）篇十二
（一）要相信學生。
不足之處：最初的教學設計是讓學生撰寫紅色旅游詞，可在上第一節課時，我降低難度，改為了介紹圖片上發生的歷史。由于自己缺乏自信，更對我們的學生能力缺乏信任，雖然學生介紹得比較清楚，但讓他們失去了個性化的精彩展示。
處理方法：與學生一起樹立自信心。對自己對學生說‘行！一定行！’。
（二）課堂語言，要千錘百煉。
通過本節課的設計與實踐，我對于教學語言的組織有了新的體會。
課堂上，寶貴的四十分鐘里，一定要讓每句話都實現它的價值。
教學機智：我在尊重學生認知特點的前提下，通過言簡意賅的過渡語，引導學生思維步步深入；或者給予學生個性化的，針對性的評價。語言與語境相吻合，而不是與預設相一致。
（三）三維目標，應渾然天成。
三維目標的實現，是一個有機的整體，而不是三條平行線或者三個不同的組成部分。
例如本課，通過圖片，重走長征路，了解長征的歷史，培養探究能力，并從中體悟長精精神，是緊密聯系在一起的。在過程中，我并沒有引導學生認識到長征的奉獻與團結，學生只能談出“大無畏、不怕犧牲、不屈不撓”也就沒有什么奇怪的了。而我在某一節課中，和學生一起談到過草地時老紅軍為了挽救年輕紅軍的生命，將唯一的一點食物留給他人而餓死犧牲的故事，學生再談出“無私奉獻，團結一致”就是水到渠成的事情了。
（四）鼓勵學生，大膽創新。
課前我鼓勵學生，分小組編排歷史劇。課堂上，學生們將四渡赤水、飛奪瀘定橋、強渡大渡河表演的非常逼真形象。而且跨越了組與組之間的界限，聯誼演出，氣勢磅礴，讓大家耳目一新。
通過在不同的班級上《紅軍不怕遠征難》一課后，我反思了許多，雖然有許多不足之處，但我相信經歷本身就是一種收獲，我發現的這些問題，是我教學思想的新認識，教學行為的新矯正。
看醫生小學（匯總20篇）篇十三
上周我班同學學習了第十六課《不怕風雪》學生通過看圖知道了冬天來了。
首先讓學生觀察冬天來了有什么變化，小朋友穿上了什么戴上了什么，圍上了什么到那里去？學生們都不會，只知道天氣冷了。通過我反復的.用圖和現在的實際提示學生是一年有四季，每個季節都有不同的變化；樹葉落了，草坪變黃了，天氣變冷了、、、、、、因為現在是冬天了，天氣變冷了我們都穿上了棉衣、棉鞋，戴上了帽子、圍巾，不怕風雪上學校。讓學生變學習邊觀察身邊的變化。學生很快知道是冬天了，我們不光是要多穿衣，還要學會保暖，不能隨便的脫衣服，以免感冒發燒了還要打針。
并結合班上的實例告訴同學們周玲同學感冒了爸爸接回家打針了，一會兒學生們就知道了不能隨便的減衣服學會自我保暖。還要風雨無阻的上學校。學生對“穿上什么，戴上什么的用意較模糊，通過演示后學生理解得很好了。課文中有一個部首（豎心旁）和四個生字，對學生進行逐一的讀、寫學生掌握得很好。大部分同學都會書寫了。
課后練習拼一拼學生基本不會，因為學生才是本學期才開始學拼音，在老師的指導下才能拼讀。還有填空題，學生基本上是每課都學習了詞語，但還是有大部分同學在老師的輔導和監督才能更好的完成。學生對寫出下列部首學生掌握很好。
看醫生小學（匯總20篇）篇十四
觀看醫生，在我們生活中是一件常見的事情。無論是因為生病需要就診，還是因為關心自己或他人的健康，我們都會有機會與醫生進行交流，并從中獲得一些啟發與幫助。下面將從以下五個方面，闡述我對觀看醫生的心得體會。
首先，觀看醫生讓我明白了健康的重要性。曾經有一次我因為感冒去看醫生，醫生看了看我的喉嚨，摸了摸我的脈搏，給我開了些藥物并囑咐我要多喝水、多休息。在病床上躺了幾天后，我漸漸恢復了健康。在這個過程中，我深切體會到了健康的可貴與重要。健康是人們生活的基礎，只有保持良好的健康狀況，才能有更多的機會去追尋自己的理想與目標。
其次，觀看醫生讓我認識到了醫生這個職業的偉大。每天，醫生們都要面對著各種疾病與傷痛，他們傷神疲勞，甚至可能不時地遭遇危險。但是，他們仍然堅守在自己的崗位上，竭盡全力去幫助病人。他們不僅要具備豐富的醫學知識，還需要有良好的溝通能力與同理心。觀看醫生讓我深刻感受到了醫生們的專業精神與敬業精神，他們是社會的脊梁，是我們生活中的守護者。
第三，觀看醫生讓我意識到了預防的重要性。有句話說得好，預防勝于治療。曾經我看到一個中年人因為高血壓而陷入了生活的困境，需要定期服用藥物，并且要遵守嚴格的飲食與運動規律。通過他的經歷，我看到了疾病的危害性和治療的痛苦，也明白了預防的重要性。如果我們能夠提前關注自己的健康，采取一些適當的飲食和運動措施，就能大大降低患病的風險，提高生活質量。
第四，觀看醫生讓我知道了信任的價值。醫生是一個陌生人，但是當我們置身于他們的懷抱時，我們必須要建立起對他們的信任。只有信任醫生，才能夠更好地接受他們的治療。如果我們對醫生的能力或者建議存在懷疑，可能會導致疾病的延誤或治療的失敗。通過與醫生的觀看，我學會了誠信與信任他人的重要性，這將幫助我在日常生活中更好地與他人建立良好的關系。
最后，觀看醫生讓我明白了自身責任的重大。在觀看醫生的過程中，我們只能通過交流與配合，幫助醫生更好地了解病情。如果我們敷衍了事，不按時按量服藥，或者隱瞞了一些重要信息，將會對醫生的判斷和治療造成嚴重影響。所以，作為病人，我們有責任主動地配合醫生的治療，積極參與康復過程，確保自己的健康。
總之，觀看醫生給我帶來了許多有益的體驗和啟示。它讓我意識到了健康的重要性，認識了醫生這個偉大職業，明白了預防的重要性，知道了信任的價值，以及體會到了自身責任的重大。這些體會不僅讓我更加關心健康，也讓我更加尊重醫生的付出，并激勵我在日常生活中更加注重自己的身體健康。同時，我也認識到了每個人都有責任為自己和他人的健康負責，為了共同的幸福，共同努力。
看醫生小學（匯總20篇）篇十五
不足之處：我在長征過程上耗費的課堂時間太久。從學生兩個地點排錯來看，過程的掌握也不好。
處理方法：假如這樣設計應該會更好一些。
首先讓學生同桌間協作，或獨立在預習卡圖上，找出長征經過的每一個地點，重走長征路，初步了解長征過程途徑每一個地點。
然后教師通過地圖、形象的圖片和生動幽默的語言領著學生再次圖走長征，加深學生印象，提高學生認知。
最后再請一部分同學來排序，提高學生的運用，也第三次加深學生印象。
經過這樣的三次后，學生應該掌握比較好。而且時間也由原來的二十分鐘節省到十余分鐘。而節省下來的時間，活動的主體放在小組合作，報道遵義會議召開上或者是為遵義會議舊址撰寫紅色旅游介紹詞。
每個小組異彩紛呈的報道或介紹，學生一定對于遵義會議有了更加深刻的理解，在此基礎上，再來根據關鍵詞進一步把握，學生對于遵義會議會有很大的知識上、能力上、情感上的多重收獲。
看醫生小學（匯總20篇）篇十六
在學習《中國歷史》八年級上冊第13課“紅軍不怕遠征難”一課時，發生了這樣一件事：根據課標理念，在學習戰爭、戰役等有關軍事斗爭的歷史時，指導學生一定要掌握讀圖、用圖的基本要求。因此這一節課我設計一個探究題“圖說長征，重溫長征路”利用多媒體課件，設計動態的長征路線，讓學生自己去“重返長征路”找到工農紅軍經過的省份，越過的山脈、江河，真正體會紅軍經歷萬水千山，行程二萬五千里，是人類歷史上前所未有的長征。這也是課后“練一練”的內容。我按照教參要求設計了課件，用動態的形式設計了走過的“福建、江西、廣東、湖南、廣西、四川、西康（現在分屬四川省和西藏自治區）、甘肅、陜西11個省。課堂效果也比較不錯，達到了預期的效果。
課后，有兩位同學找到了我，說“老師，錯了，通過看圖，我們組討論出是十四個省。在他的激勵下，另一個同學提出了相同的問題，說十一個省就只是從瑞金出發的中央紅軍經過的省，而不是工農紅軍經過的，還有紅二方面軍，紅四方面軍，紅二十五軍軍團。
對這突如其來的疑問，我一面用較慢的語速表揚他們能思考和大膽提問，另一面則以飛快的速度思考應付的辦法：與他們討論這個問題，我的教學設計中根本沒想到這一問題，習慣性按照教參的要求，也是以前學習形成的思維定勢。如果用以前慣用的手段——“這個問題是教參的答案”顯然是對學生的“外交辭令”，而繼續堅持原有答案。這樣做，學生學習的熱情、好奇心、學生的創造思維很可能被扼殺了！我當機立斷改變了原有的思維方式。對學生說：“三人行，必有我師焉，你們提出的問題我一時不知如何回答，我想我們只要學習一定能弄清所有的問題。下一節歷史課堂我提議重新討論，自已找自己所屬軍隊的長征路線，找出自己所走過的省份，各小組形成書面材料，老師作必要的補充或更正。老師再查一下資料，并與其他歷史老師討論一下，一定會找到一個合理的答案。學生走后我立刻查閱有關資料，發現“中央紅軍走了11個省，若加上紅二方面軍，紅四方面軍，紅二十五軍共走了14個省。11個省是：江西、福建、廣東、廣西、湖南、貴州、四川、云南、西康、甘肅和陜西共11個省。加上紅二十五方面軍經過的河南、湖北兩省和紅二方面軍經過的寧夏。另外，中央紅軍所走過的省份，是不是只有11個？寧夏在圖中顯示的非常明顯。如果加上寧夏，中央紅軍長征走過的省份應該是12個。這樣看來，紅軍長征共經歷14省，它們是江西、福建、廣東、廣西、湖南、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西、湖北、河南和寧夏。”
我又打開了我的課件，我發現了一個具大的錯誤，是我錯了，因為本來的設計意圖是按照課本后的的探究題“是數一數中央紅軍長征走過的省”而卻出成了“紅軍長征走的省”，所以同學們才有疑問。于是下一節上課時，我首先改正了自己的錯誤，又對這一問題重新進行了探究，并對學生的成果作恰如其分的肯定，有些地方與學生再一起討論。就這樣，看起來就那么兩個字，卻出現了這么大的反應，由于少了這兩個字，激發了學生對歷史問題的正確態度，學生獲得了滿足感和作為學習主人自主獲取知識的成就感。從此以后，我發現這兩同學對老師態度特別親切，很多同學上課積極性也高起來了。“老師，錯了”這句話，使我認識到自主互助學習型課堂對歷史教學的重要性。
看醫生小學（匯總20篇）篇十七
長征是中國革命史上重要的歷史事件。可是，如何把長征的過程及艱難形象而生動地展示給學生，并感召學生學習紅軍的革命精神――長征精神，這是個很難也很抽象的問題。《紅軍不怕遠征難》正是把這個問題擺在了教師面前。
教學設計采用了歷史感悟教學的理念，以人為本，由感知歷史進而感悟歷史最終慧悟歷史，層層遞進，提升學生的能力，升華了學生的情感。同時，利用多媒體輔助教學，發揮了史料、圖片等各種資源的作用，充分調動了學生的潛能，給了他們表現自我的機會，進一步培養了學生分析和解決問題的能力，同時也充實了學生的情感世界，有利于他們的健康成長。如，在讓學生感悟的過程中，教師可以加強引導，讓學生把更多的感情帶入教學中，學生的感悟理解會更進一步，可以領會紅軍戰士的頑強與樂觀以及那種堅定的信念，一個戰士倒下了，更多的勇士站起來了，只要同學們能體會到紅軍戰士的這些精神，并且把這些精神傳承下來，我想我們歷史課的教育功能就能淋漓盡致地發揮出來，情感、態度、價值觀也會如和風細雨般潛入學生的心田。
備課時，充分考慮到了各個歷史事件的因果關系，因此備課的思路和線索較清晰。但沒處理好引課和講課的界限，擔心講解過多會搶占學生的主體地位，變成傳統的講解，因此教材深度挖的不夠。事實上，科學而準確的引導，不僅不會搶占學生的主體地位，而且還能激發學生的學習興趣，更能吸引學生參與學習，完成合作探究的目的。因此，在以后的備課中，一定要充分把握適當的引導和適度講解的尺寸。
教師的狀態和語調會極大的感染學生。課堂上教師必須全身心的投入，以極富感染力的語調投入教學，定能收到事半功倍的效果。
到課堂語言不僅是傳授知識的橋梁，而且是優美的旋律，給人以美的享受。教師不光是傳道、受業、解惑，而且是藝術大師――在他這里應把知識化繁為簡；化難為易；化抽象為直觀；化枯燥為生動，從而使自己的課堂成為藝術的殿堂。
不要擔心學生學不會，事實上學生的潛力很大。只要引導得當，點撥適宜，學生的答案定會超乎想象。雖然教無定法，但在潛心研究下，定會找到最合適、效果最佳的方法。
在價值體現上本堂課落實了歷史學科核心素養，教師在這里提升師德素養，提升專業水平，而且厚植了學生的知識底蘊、科學精神，還應培養學生學會學習、自主發展、健康生活的情趣，更提升學生的創新精神、實踐能力和責任擔當。
看醫生小學（匯總20篇）篇十八
寒冷的冬天到了，為了讓幼兒及時捕捉冬天各種典型的季節特征，從小做個有心人，我們實施了這一主題。本主題以冬天的環境和冬天的人為核心加以組織的，主要包括冬天的氣候，冬天的動植物，冬天人們的活動以及衣著等方面的內容。我們以幼兒的觀察開展隨機的教育活動；選取的內容和幼兒的生活也有密切的聯系，并能注重在日常生活中對幼兒加以引導和教育。同時我們充分利用社區、家庭資源，組織各類參觀活動，活動中以幼兒為中心，為幼兒探索創造了良好的條件。圍繞主題，我們開展了很多活動，具體可以概括為以下幾個方面：
1、了解冬天、感受冬天。
冬天具有明顯的季節特征，但對于小班的孩子來說，要他憑空說出冬天的特征似乎很難，他們最多說出冬天很冷、要下雪的等等。因此，在活動中我們充分考慮到了這點，先請家長利用休息天或離園時帶孩子有意識的觀察冬天感受冬天，然后我們老師再安排時間有目的的去觀察。由于幼兒已經有了一定的了解和感性認識，大部分幼兒都有話可說了，什么小樹沒有樹葉了，小草變的黃黃的了一點也不綠了。觀察的較仔細的孩子馬上提出了反對說：“不對，老師有的樹還是綠綠的。”哦！我的爸爸說那種樹叫常綠樹一年四季都是綠綠的。在孩子們的觀察中，老師死終是一個觀察者和引導者，這要比我們去講解去灌輸要強的多，當然老師不是沒事了，我不失時機的豐富了一系列的詞語如：凋零的樹葉、光禿禿的樹枝、枯萎的小草等。同時幼兒也感受到了寒風的'凜冽、肌膚的寒冷，真正感受到了冬天的季節特征。
2、了解冬天人們的衣服和御寒的工具。
我班的孩子都知道，冬天很冷要多穿一點衣服，應該穿棉襖、棉褲、棉鞋，出去還要戴上帽子、手套，圍上圍巾，因為這樣才不會冷，不會感冒，還有洗手、洗臉后要擦香香，這樣我們的皮膚才不會生凍瘡。至于怎樣讓自己熱起來，不怕冷，也能說出一些道道來。為了讓幼兒更完整的了解冬天和懂得一些冬天御寒的工具、常識，我們準備了一系列的活動和大量的實物如：冬爺爺的朋友----電取暖工具、冬天穿什么、準備過冬等。通過講解和演示，讓幼兒了解一些取暖工具和取暖方法。
3、冬天的動物。
在這個活動中我們先讓孩子和家長一起去收集了資料，讓孩子們有個大概的了解。孩子們收集到了大量的資料，因此，我們在活動中孩子們都非常的積極和投入，說出了許多冬眠的動物：蛇、青蛙、烏龜等。了解了不怕冷的北極熊、南極的企鵝。還了解了一些動物過冬時要換毛如：狗熊、狗、老虎等知識。通過這些活動的開展孩子們的視野拓寬了，求知的欲望增強了，知識面也擴大了，同時幼兒還萌發探索科學的興趣。
這個主題結束時，正是新年來臨之時。在這中間，我們開展了有關新年的一系列活動如：圖色“燈籠”、歌曲“新年好”、兒歌“大一歲了”等。在區域活動中我們投放了大量的材料如：做鞭炮、卷鞭炮、做年卡等。讓幼兒深深的感受到了濃濃的節日氣氛，體驗到了節日歡樂的情感。
在這短短三周中，我們每天早晨在幼兒來園時帶他們跳舞、跑步，做完熱身運動后再進行區域活動，通過這些活動，孩子們就不會感到冷和懼怕冷了，同時也培養了幼兒不怕冷，勇敢、積極的好品質。
看醫生小學（匯總20篇）篇十九
今天起床以后,媽媽說:“前幾天你說手上長了個東西,今天正好有時間帶你到醫院去看一看.”我害怕疼,所以就不想去.媽媽告訴我現在乘這個腫塊還小的時候去,只要開點藥,不會疼.但如果等到長大了,就要做手術,那就很疼了.我只好半信半疑的跟著媽媽走了。
到了醫院,我掛了個兒外科,然后上了九樓,給醫生看了以后,醫生說這是肌腱囊腫.有兩種治療方法.一種是手術治療,還有一種是強迫擠壓.我問醫生:“什么是強迫擠壓?”醫生說:“強迫積壓就是用力把這個囊腫壓破,象你這個小囊腫建議你不要做手術,就用強迫積壓法比較好.我只要用手就可以把它捏碎”我一聽:把它捏碎?肯定很疼!但是開刀更疼!嚇得我撒腿就跑,一邊跑一邊喊:“我不看了,我要回家!”
爸爸好不容易把我拉了回來.醫生笑著說:“你再讓我看一下.”我把手伸過去,只見他輕輕地摸了兩下,然后使勁一按,就說:“好了.”我用手摸了摸,原來那個腫塊果然不見了.天哪!我那么恐懼的壓迫法,居然一點疼的感覺都沒有。
通過這件事,我明白了一個道理:聽起來可怕的事情,其實不一定可怕。
看醫生小學（匯總20篇）篇二十
《紅軍不怕遠征難》這一課主要講述黨中央和中央紅軍的戰略轉移，即舉世聞名的二萬五千里長征。
本課跨度比較大，內容繁雜，學生容易眉毛胡子一把抓。因此，在對《紅軍不怕遠征難》這一課進行教學設計時，我圍繞課標對本課的要求，將課本原有的內容進行了梳理，并且建立了新的課文結構，把整課內容分成三大板塊：第一板塊“紅軍的遠征”（史實再現）。在這一部分，我選擇了一些學生較為熟悉的有關紅軍長征的圖片，把它們制作成視頻，并且伴隨著音樂，以滾動播放的形式展示給學生來看。在觀看完之后讓學生來講講他們所了解的長征和長征中的故事。然后通過看書和填空的方式，讓學生了解紅軍長征的原因、經過及結果，使學生對紅軍的長征有一個總體的了解。在這一部分的最后，通過動態地圖的播放讓學生一起重走長征路。第二板塊“紅軍遠征難”（史實探究），通過圖片、文字材料以及學生看書等多種手段，引導學生討論紅軍在長征中遇到了哪些困難。讓學生感知紅軍長征的艱辛，突出“難”這個特點。并且讓學生分組討論，究竟是什么支撐紅軍克服了這些困難，最終完成長征這個歷史上的壯舉，從而感悟什么是長征精神。第三板塊“紅軍不怕遠征難”（史實感悟）。在這一部分，通過誦讀毛澤東詩詞的方式，讓學生體會親歷過長征的毛澤東在長征進行的不同階段思想情緒的變化，讓學生更加真實的感受紅軍長征這段歷史。在這節課的最后，我設計了展示新時代長征精神的具體表現，讓學生認識到紅軍長征雖然是一個歷史事件，但長征精神在新的時代仍然發揮著巨大的影響力和感召力，讓學生在情感上得以升華。
學生學習歷史的過程是一個由感性到理性的過程，因此在這節課中，我通過穿插音頻、視頻、動畫、圖片等多種手段，較好地再現了歷史情境，活躍了課堂氣氛，激發了學生參與學習的興趣，然后在感知歷史的基礎上再通過學生的自主探究、小組討論鍛煉學生的思辨能力，本節課取得了較好的教學效果。但是在具體問題的處理上，還有一些不足的地方。
要相信學生。在這節課中，過分注重了老師的引導作用，沒有讓學生的活動積極開展起來，本來應該讓學生討論的地方，沒有留給學生充分的時間去思考、討論，而是在得出了老師預期的一些結論后，很快就結束了學生的活動。在今后的教學中，不能再將學生活動流于形式，而是真正的讓學生通過活動，鍛煉思維，在討論的過程中，碰撞出思想的火花，也只有這樣才能讓學生對所學內容感知得更加深刻。
課堂語言，要千錘百煉。通過本節課的設計與實踐，我對于教學語言的組織有了新的體會。課堂上，寶貴的四十分鐘里，一定要讓每句話都實現它的價值。例如在尊重學生認知特點的前提下，通過言簡意賅的過渡語，引導學生思維步步深入；或者給予學生個性化的，針對性的評價。語言要與語境相吻合，而不是與預設相一致。
另外，長征路線示意圖設計空格太少，不利于學生掌握落實長征的基本情況，這些都需要進一步的改進。
在《紅軍不怕遠征難》這一課的教學中雖然還存在著不足之處，但我相信經歷本身就是一種收獲，我發現的這些問題，是我教學思想的新認識，教學行為的新矯正。對我來說，這些就是最大的成功與收獲。