教學工作計劃還應考慮學校的實際情況，符合學校的教學管理要求和教育教學改革的需求。接下來將會為大家介紹一些編寫教學工作計劃的注意事項和技巧，希望能夠對大家有所幫助。
東南西北教案范文（19篇）篇一
1.使學生知道地圖上的4個方向，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。
2.經歷辨別方向的過程，初步體驗方向的相對性，發展學生的方位感和空間觀念。
3.明確方向在生活中的作用，激發學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。
東南西北教案范文（19篇）篇二
學生：上下、左右、前后。
教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？
教師：在生活中，我們常利用這幾個方向來描述事物所在的位置。（課件出示單元主題圖，展示方向在生活中的應用）今天我們就來認識這4個方向。
板書課題：認識東、南、西、北（一）。
東南西北教案范文（19篇）篇三
（一）知識目標：
1、認識并會區分東、南、西、北四個方向；
2、能在實際生活中運用方位知識解決問題；
3、能結合具體的環境描繪物體所在方位，能觀察簡單的地圖和線路圖；
4、在東、南、西、北四個方向中，能夠根據給定的一個方向辨認其余三個方向。
（二）技能目標：
1、學生經歷在現實的情景中確定和區分東、西、南、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。學會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
2、通過現實的教學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展學生的空間觀念。
（三）情感目標：
1、通過感受數學與現實的緊密聯系，激發學生熱愛數學的情感；
2、通過活動體驗，培養學生熱愛生活、學以致用的意識，感受數學與現實生活的聯系。
3、通過組織學生交流討論或舉行集體活動，增強學生合作交流的意識和團隊意識；
4、尊重學生的選擇，發展學生的個性，培養學生的創新意識。
1、認識并會區分東、南、西、北四個方向；
2、在東、南、西、北四個方向中，能夠根據給定的一個方向辨認其余三個方向。
3、能結合具體的環境描繪物體所在方位，能觀察簡單的地圖和線路圖；
1、在具體的環境中確定方向，并理解在具體的環境中確定方向和在圖上確定方向的區別；
2、理解物體間位置的相對性，并學會根據不同的參照物確定同一個物體的位置；
3、認識簡單的平面圖。
本單元主題圖
一、創設情境，激發興趣。
師：小朋友們看，誰來了？可愛的太陽寶寶從遙遠的山崗徐徐升起，》。此時，小明正站在學校的操場上做早操哪。
問：請看這幅圖，你知道了什么？自己看圖。同桌交流。請人匯報。（當學生說到小明面向東方的時候，問為什么，讓每個學生都清楚不管在什么地方，太陽都是從東方升起來的。）
二、認識現實生活中的東南西北（情感體驗，初識方向）
1、做一做讓學生面向太陽升起的方向站好。
師：你能說說自己的前面是什么方向嗎？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟身旁的小朋友說說。揭示課題：東和西是一組相對的方向，南和北也是一組相對的方向。今天這節課，我們就來認識東南西北這四個方向。
2、比一比師：小朋友們，我們來做個小游戲，好不好？老師指方向，小朋友們說，比一比誰的反應快。反過來，老師說方向，小朋友們指。
3、選一選師：今天，我們教室里有幾個學習小隊？我們四個學習小隊分別坐在不同的位置。老師這兒有幾個好聽的名字，你能幫自己的小隊選一個好聽的名字嗎？（出示東方隊、西方隊、南方隊、北方隊四個名字）都選好了嗎？來，各個小隊介紹一下自己。
三、交流信息，辨別方向。
4、演一演師：小朋友們現在和老師一起表現《認識東南西北》這首歌好嗎？ 太陽升起是東方，太陽落山是西方，早晨迎著太陽左手是北方，早晨迎著太陽右手是南方。
四、游戲活動，找方向。
２、師：誰來介紹一下自己的房間？
３、學生說出教室里的東南西北方都有什么？
４、指一指、說一說你的東、南、西、北各是誰？
五、鞏固練習
這節課我們認識了東、南、西、北，現在魏老師想考考你們：
１、如果你面向北，那么，你的后面是＿＿＿；你的左面是＿＿＿；你的右面是＿＿＿。
２、說一說：你家的東面、西面、南面、北面各有什么？
六、情感溝通，暢談收獲。
今天，我們玩得很開心，也學到了很多的知識。說一說你有什么收獲？你認為自己表現得怎么樣？還有什么問題？家庭作業：想辦法弄清自己房間的東南西北，再給父母說說是怎樣布置的。
東南西北教案范文（19篇）篇四
1.經歷在現實的情境中確定和區分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。
2.在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運用所學的方位知識解決簡單實際問題的能力，培養數學應用意識，發展對數學的興趣。
教學重點：能正確地辨別東、南、西、北四個方向
教學準備：掛圖
情境導入
交流共享
認識東、南、西、北。
1.教學例題。
出示掛圖
提問：從圖中，你看到了什么？想到了什么？
你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？哪個方向是東？
談話：同學們說得很好。請同學們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內的同學說一說。
學生活動，并在小組內交流。
全班交流。
談話：現在請同學們轉過身來坐下，我們看圖：小明也像同學們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據學生回答，把課本上的四句話填完整）
小結：通過剛才的活動，我們認識了東、南、西、北四個方向。（揭示課題：認識東、南、西、北）
2.教學“試一試”。
下面我們來做個游戲好嗎？
（1）游戲示范：請一個學生上來，先跟老師合作。 由老師說口令，學生按口令做。
（2）學生活動：同桌學生先由一個人說口令，另一個人做，再進行交換。
（3）談話：同學們做游戲的時候，學生面向北面戰立，一邊指方向，一邊回答。
三、反饋檢測
1.“想想做做”第1題。
指名學生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？
提問：你是怎樣很快確定其他三個面的，說給同學聽聽。
“想想做做”第2題。
指名兩名同學到講臺前，面對面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學注意聽，思考有什么新發現。
3、“想想做做”第3題。
出示題目插圖，指名讀題。
找出圖中窗戶的位置，這個位置在房間的哪一面？你能說說房間的東面和西面各有什么嗎？
指名回答。
追問：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說給全班同學聽。）
4、“想想做做”第4題。
指名說操場的東、南、西、北各有什么？
四、全課總結。
今天這節課，我們學習了什么？你有什么收獲？
教后反思：
東南西北教案范文（19篇）篇五
《認識東南西北》是西師大版小學數學三年級上冊第三單元第一課時的內容。辨認東南西北是學生在學習了上下、左右、前后的基礎上進行教學的。教材在設計上安排了多種形式的活動，都與學生的生活緊密結合，使學生感受到生活與數學的密切聯系。
我校地處農村地區，大多數孩子來自農村，父母的文化程度不高；還有一部分孩子的父母外出打工，與年邁的爺爺奶奶一起生活。家庭學習環境不是很理想。
正確辨認現實生活中的方向，對于三年級的孩子來說，不具有太大的難度。這部分知識是在二年級認識上下、左右、前后幾個方向的基礎上深化的，學生已經能用簡單的語言描述方向。因此，在教學活動的設計上，注重借助學生已有的生活經驗，創設現實的活動情境，讓所有的學生都能積極參與到活動中來，通過實踐活動，使學生在探索中體驗東、南、西、北的位置關系，并在活動中學會觀察、學會思考、學會創新。
知識目標：會在實景中辨認東、南、西、北，給定一個方向。
（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描。
繪物體所在的方向。
能力目標：通過在熟悉的環境中辨認方向，培養方向感，發展空間觀念。
情感目標：通過活動體驗，培養學生熱愛生活，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受數學與現實生活的密切聯系,培養學生與人合作的能力。
會在實景中辨認東、南、西、北，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
能正確辨認生活中的方向。
采用互動、合作、探究的教學方法，放手讓學生自主探究新知。
在具體的生活情境中，通過觀察、游戲、交流等數學活動，認識東南西北四個方向。
【教學準備】。
ppt課件。
猜謎語導入（4分鐘）。
1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（生：喜歡），今天，老師給大家帶來了幾個謎語，想不想猜呀？（生：想）。
2.課件出示謎語，請同學們猜。
（1）一點一點亮晶晶，越是黑來越是明，手指把它數一數，密密麻麻數不清。（謎底：星星）。
（2）有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）。
（3）圓圓金球掛空中，千萬家財買不來，夜里人人見不著，天一亮來就出工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。（謎底：太陽）。
3．同學們真聰明，全都猜對了！掌聲送給我們自己吧！太陽照亮了大地的每個角落，送來了光明和溫暖，誰都離不開它，在生活中，太陽還是一位忠實的向導，能為我們指引方向。這節課，我們就從太陽開始研究生活中的方向：認識東南西北（師板書課題）。
【設計意圖】通過猜謎語引出學生熟悉的太陽，再由太陽揭示課題，使學生體會到數學與生活的緊密聯系。
探究新知（20分鐘）。
（1）師提問：同學們，你們知道早上的時候，太陽是從哪邊升起的嗎？（生：東邊）。
（2）師追問:那你知道東邊是哪邊嗎？可不可以用你的手指指給老師看看？
（3）講到這里，老師想到了一首歌謠，（課件出示歌謠）同學們看，你們還記得它嗎？（生：記得）讓我們一起來讀一讀它吧！（生齊讀歌謠）。
（4）現在，讓我們全體起立，面向太陽，好不好?（生：好）現在，你能告訴我你的前面是哪個方向嗎？（生：能。我的前面是東面）你的后面是哪個方向？（生：我的后面是西面）你的左邊和右邊分別是什么方向？（生：我的左面是北面，我的右面是南面）。
（5）小組互相說一說：教室的四面各有什么？（學生互說）。
（6）游戲：我說你做。
請一名學生上臺，按老師的要求朝四個方向走一走。
（1）同學們，在教室里，我們認識了東南西北四個方向，如果我們站在操場上，你還能辨認四個方向嗎？（生：能）。
（3）學生交流并匯報。
（1）同學們，我們已經認識了東南西北四個方向，老師呀，很想知道東南西北四個方向有什么關系，想請四個同學幫幫忙，你們愿意幫幫老師嗎？（生：愿意）哇，同學們真熱心!這么多同學想幫老師。
（2）請4名學生分別面向東、南、西、北4個方向站好，并說說各自面對的方向是哪方？其余學生觀察東面和西面有什么關系，南面和北面之間有什么關系。
（3）師生共同總結：東與西相對，南與北相對。
東南西北教案范文（19篇）篇六
1.“想想做做”第1題。
指名學生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？
提問：你是怎樣很快確定其他三個面的，說給同學聽聽。
“想想做做”第2題。
指名兩名同學到講臺前，面對面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學注意聽，思考有什么新發現。
3、“想想做做”第3題。
出示題目插圖，指名讀題。
指名回答。
追問：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說給全班同學聽。）。
4、“想想做做”第4題。
指名說操場的東、南、西、北各有什么？
東南西北教案范文（19篇）篇七
1．結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2．發展學生空間觀念，體驗數學與生活的聯系。培養學生良好的觀察能力。
2．組織學生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
4．板書課題：東西南北
1．早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2．指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）
3．東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5．完成書本填空和做一做：
（1）觀察例1課件：問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）面。教學樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。
（2） 完成“做一做”
2．在教室玩“走方向的游戲”。
3．小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？
（第 2 頁 ，共 104 頁）
4．小組討論：你怎樣記住我們陶樂的東西南北方向？ 各個方向各有什么？
5．背兒歌：早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。
認方向。
東南西北教案范文（19篇）篇八
1.經歷在現實的情境中確定和區分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。
2.在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運用所學的方位知識解決簡單實際問題的能力，培養數學應用意識，發展對數學的興趣。
教學重點：能正確地辨別東、南、西、北四個方向。
教學準備：掛圖。
東南西北教案范文（19篇）篇九
（一）室外觀察與記錄。
1.找一找。
同學們，你們知道太陽每天早上是從哪個方向升起來的嗎？（東）。
你能用手指一指東方嗎？（學生用手指向東，眼睛看著東方。）。
請同學們仔細觀察，學校操場的東邊有什么呀？
大家真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且觀察得非常認真，找到了操場東邊的許多景物，真了不起！那么傍晚的時候，太陽又是從哪個方向落下去的呢？（西）。
你能用手指一指西方嗎？（學生用手指向西，眼睛看著西方。）。
請同學們仔細觀察，學校操場的西邊有什么呀？
好，除了東和西，你還聽說過哪些方向呢？（南、北）。
你們知道中午的時候，太陽是在我們的哪一邊呢？（南邊）。
你能用手指一指南方嗎？（學生用手指向南，眼睛看著南方。）。
請同學們仔細觀察，學校操場的南邊有什么呀？
那么南邊的對面又是什么方向呢？（北）。
你能用手指一指北方嗎？（學生用手指向北，眼睛看著北方。）。
請同學們仔細觀察，學校操場的北邊有什么呀？
2.記一記。
請小組長組織自己組的同學，把剛才看到的景物按照各自的方位記在帶來的記錄紙上，不會寫的字可以用拼音。注意，一定要標明東、南、西、北四個方向。（學生分工完成，組內交流。教師巡視指導。）（組織學生集合回教室。）。
（二）室內整理與辨別。
1.看一看。
請每個組的小組長把觀察記錄紙貼在黑板上，互相看一看有什么不同。（小組長依次貼記錄紙。）。
指導學生觀察，每張記錄紙上所標的地方位置一樣嗎？（學生觀察，發現圖上標注的位置不同。）。
提問：請大家想一想，我們記的地方是一樣的，為什么看起來位置不一樣呢？（我們組是把北記在上面，我們組是在上面記東）。
看起來很亂，為了大家記的圖能統一些，我們規定：把北記在上面。北沒有記在上面的小組，請小組長上來調整一下。（小組長上前調整。）。
再指導觀察：現在這四個地方的位置一樣了嗎？看來我們班的同學記錄得都不錯。圖的上方都是北，那么圖的下方、左方和右方分別畫的是什么方向呢？（學生觀察并回答。）。
請大家翻開書本第58頁，聽聽智慧老爺爺是怎么說的？
（學生齊讀智慧老人的話：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。）。
現在你們知道，剛才老師為什么要規定把北記在上面了嗎？
東南西北教案范文（19篇）篇十
教學內容：人教版課標教材三年級下冊第8頁例4及做一做，練習二第1、2、4題。
教學目標：
1．知識與技能目標：結合具體情境，使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辯認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2．過程與方法目標：經歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產生過程，體會到數學知識源于生活的需要，進一步培養學生辯認方向的意識，發展學生的空間觀念。
3．情感與態度目標：能積極參與探究物體所在方向的數學活動，進一步體會方位知識的作用和價值，感受數學知識與日常生活的密切聯系。
教學重點：能辯認東北、東南、西北、西南四個方向。
教學難點：體會位置與方向的相對性。
教具學具：第8頁例4的掛圖（標明教學樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語）。
教學過程：
1．指一指，教室里的東、南、西、北四個方向。
2．請9名學生面向北按如下形式站在講臺前面。
abc
def
ghi
3．（教學時應根據實際情況調整教學語言）說一說，b、d、f、h分別在e的哪個方向？a、c、g、i分別在e的哪個方向呢？這就是我們今天要研究的問題。
1．初步認識東北、東南、西北、西南
（1）分組討論：你們認為a在e的什么方向？說說你們是怎么想的？
可能有以下幾種看法：
1a在e的北面，因為a在“d—e—f”的北面。
2a在e的西面，因為a在“b—e—h”的西面。
3a在e的西北面（或北西面），因為a既在“d—e—f”的北面，又在“b—e—h”的西面。
……
（3）學生充分發表意見后，提出借助我國古代的四大發明之一“指南針”做最終裁判。請e同學拿著指南針宣布最終結果，教師說明：我們通常說“西北”而不是“北西”。（板書：西北）
（4）開展猜一猜活動。
a．誰能猜猜g在e的什么方向，并說說為什么這樣猜？請e同學手拿指南針宣布猜的結果。（板書：西南）
b．誰再猜猜c在e的什么方向，并說說為什么這樣猜？請e同學手拿指南針宣布猜的結果。（板書：東北）
c．誰愿猜猜i在e的什么方向，并說說為什么這樣猜？請e同學手拿指南針宣布猜的結果。（板書：東南）
2．辨認生活中的東北、東南、西北、西南
（1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個方向。
（2）說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學？結合具體情境，讓學生體會東、南、西、北的相對性，如a在b的西面，在d的北面。
（3）說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學？結合具體情境，讓學生體會東北、東南、西北、西南的相對性，如a在e的西北面，e在a的東南面。
3．辨認地圖上的東北、東南、西北、西南
出示例4的掛圖，標明教學樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語。
（1）引導學生根據太陽的方向確定東面，根據東面確定其余的七個方向。
（2）說一說，教學樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？
（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？
（4）想一想，操場在多功能廳和食堂的什么方向？
1．第8頁做一做。分組討論、交流、匯報“生活中什么時候會用到方位的知識？”
2．練習二第4題。
（1）找一找，地圖上標出了我國哪些“世界文化和自然遺產”。結合有關背景材料，適時教育學生保護人類共有的自然和文化遺產。
（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置（可以由教師告訴學生）。
（3）說一說，這些“世界文化和自然遺產”在武漢的什么方向？
3．練習二第2題。明確題目要求后，學生獨立完成。
今天學會了什么？怎樣辯認東北、東南、南北、西南呢？
練習二第1題。調查自己家相對于學校的位置。
東南西北教案范文（19篇）篇十一
1、做一做讓學生面向太陽升起的方向站好。
師：你能說說自己的前面是什么方向嗎？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟身旁的小朋友說說。揭示課題：東和西是一組相對的方向，南和北也是一組相對的方向。今天這節課，我們就來認識東南西北這四個方向。
2、比一比師：小朋友們，我們來做個小游戲，好不好？老師指方向，小朋友們說，比一比誰的反應快。反過來，老師說方向，小朋友們指。
3、選一選師：今天，我們教室里有幾個學習小隊？我們四個學習小隊分別坐在不同的位置。老師這兒有幾個好聽的名字，你能幫自己的小隊選一個好聽的名字嗎？（出示東方隊、西方隊、南方隊、北方隊四個名字）都選好了嗎？來，各個小隊介紹一下自己。
東南西北教案范文（19篇）篇十二
學生在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨立完成填空。
2．數學游戲。
教師出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注明“北”，請學生根據教師的描述，把其他動物貼在相應的位置。
（1）貓在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。
（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。
（3）熊既在鹿的北面，又狗的東面。
東南西北教案范文（19篇）篇十三
1.知道地圖上東、南、西、北的方向。
2.在熟悉的生活環境中，能根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向，培養方向感，發展空間觀念。
3.讓學生在實踐活動中體會生活中處處有數學；在實踐活動中，學會合作，交流與反思。
東南西北教案范文（19篇）篇十四
師：小朋友們看，誰來了？可愛的太陽寶寶從遙遠的山崗徐徐升起，》。此時，小明正站在學校的操場上做早操哪。
問：請看這幅圖，你知道了什么？自己看圖。同桌交流。請人匯報。（當學生說到小明面向東方的時候，問為什么，讓每個學生都清楚不管在什么地方，太陽都是從東方升起來的。）。
東南西北教案范文（19篇）篇十五
（一）知識目標：
1、認識并會區分東、南、西、北四個方向；
2、能在實際生活中運用方位知識解決問題；
3、能結合具體的環境描繪物體所在方位，能觀察簡單的地圖和線路圖；
4、在東、南、西、北四個方向中，能夠根據給定的一個方向辨認其余三個方向。
（二）技能目標：
1、學生經歷在現實的情景中確定和區分東、西、南、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。學會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
2、通過現實的教學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展學生的空間觀念。
（三）情感目標：
1、通過感受數學與現實的緊密聯系，激發學生熱愛數學的情感；
2、通過活動體驗，培養學生熱愛生活、學以致用的意識，感受數學與現實生活的聯系。
3、通過組織學生交流討論或舉行集體活動，增強學生合作交流的意識和團隊意識；
4、尊重學生的選擇，發展學生的個性，培養學生的創新意識。
東南西北教案范文（19篇）篇十六
學生雖然已經學會辨認自己的前、后、左、右、上、下等相對位置。但要正確辨認現實生活中的方向，對二年級的學生來說，還是有一定的難度的。教師要充分利用學生的生活經驗，帶領學生親自到操場去觀察、辨認，讓學生在活動中，具體感知東、南、西、北四個方向，體會數學就在我們身邊，發展空間觀念。
東南西北教案范文（19篇）篇十七
從學生上節課繪制的校園示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖貼在黑板上。
（1）請同學們比較一下，這四幅校園示意圖有什么不同？
（3）學生充分發表意見后，教師指出：人們為了解決這一問題，規定繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上北下南，左西右東。”
（4）留下黑板上把上方定為北的示意圖，去掉方位詞，只注明“北”。然后，教師帶領學生在示意圖上指著一起念“上北下南，左西右東”三遍。
2．辨認地圖上的東、南、西、北。
根據第4頁下面的校園示意圖，回答下面的問題：
（1）教學樓在操場的什么方向?
圖書館在操場的什么方向？
大門在操場的什么方向？
體育館在操場的什么方向？
（2）操場在教學樓的什么方向？
操場在圖書館的什么方向？
操場在大門的什么方向？
操場體育館的在什么方向？
3．爭當優秀的導游。
根據第2頁的主題圖，組織爭當優秀導游的活動。
（1）我國首都北京的天空門廣場有哪些主要建筑？
（2）如果你是一位導游，你能用東南西北和課外知識，向游客介紹一下天安門廣場嗎？請同學們先試著介紹介紹，待會兒從你們中評選出優秀導游。
（3）采用自愿的方式請導游介紹天安門廣場，在學生評價的基礎上評選優秀導游。
東南西北教案范文（19篇）篇十八
人教版課標教材三年級下冊第3頁例1及做一做，練習一第1、2題。
1、知識與技能目標：結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向。
能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、過程與方法目標：在辨認、描述、交流物體所在方向等數學活動中，體驗生活中需要用到方位的知識，探索辨認方向的方法，培養學生辨認方向的意識，發展學生的空間的觀念。
3、情感與態度目標：能夠積極參與辨認、描述、交流物體所在方向的數學活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯系。
能根據自身方位辨認東、南、西、北四個方向。
體會東、南、西、北四個方向之間的關系。
寫有東、南、西、北的標牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。
一、創造情景，導入新課：
1、讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。
2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
4、全班學生分四組按如下形式站好。（也可以給各組取組名）。
第二組。
第四組第一組。
第三組。
3、有沒有更好的方法來描述這四個組的位置與方向呢？今天我們就一起來認識東、南、西、北。
二、探究新知。
（2）學生分組討論，并根據已有的生活和知識經驗進行判斷，如：太陽從東邊升起，從西邊落下；小時侯學過的辨認東、南、西、北的`兒歌……。遇到困難時，教師給予啟發和幫助。
（3）各組匯報討論結果，并說說是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標牌放在各組的面前。
（讓學生體會到：無論面向哪個方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會不斷發生變化）。
教師站在正中間，帶領學生做游戲下面的游戲：
（1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點點頭。
（2）所有小組面向東，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
所有小組面向南，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
所有小組面向西，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
所有小組面向北，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
（3）你們發現東、南、西、北這四個方向之間有哪些有趣的關系？
1、從東開始，按順時針方向依次為東、南、西、北。
2、東與西相對，南與北相對。
（4）教師把東、南、西、北的標牌收起來，請學生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉三圈，然后告訴他面向的是哪一個方向，讓他指出其余的三個方向，其他同學當裁判。
4、繪制校園的示意圖。
（1）看一看、說一說，學校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物？
（2）在學生描述的基礎上，確定操場四個方向的主要建筑場，并讓每個學生完成下面的校園示意圖。長方形中填寫主要建筑場，正方形中填寫相應建筑物的所在方向，學生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。
（3）收齊學生的校園示意圖，把全班學生帶回教室。
三、鞏固練習。
1、練習一第1題。
2、第3頁例1。讓學生想像自己是小明那樣站在操場中間，完成例1中的填空。
四、全課總結。
今天學會了什么？怎樣辯認東、南、西、北？
五、布置作業。
1、說一說，你家的東、南、西、北四個方向都有些什么？
2、練習一第2題。要求用東、南、西、北進行描述。
東南西北教案范文（19篇）篇十九
教學內容：
人教版三年級數學第六冊第一單元例1。
教學目標：
1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向。
2、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、通過現實的數學活動，感知方向的相對性和培養方向感，進一步發展空間觀念。
教學重點：
結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向，辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學難點：
1、能在不同的位置認識方向，體會中心點變了，但東南西北是不變的。
教具準備：
課件、指南針、方向牌、練習紙。
教學過程：
一、游戲活動，導入新課。
1、活動：我們先來活動一下，大家一起來。
向前點點頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。
師：在剛才的活動中用到那些方向詞？（前后左右）。
（請2人一起面對面做游戲）。
老師同樣這么說，為什么他們做的不一樣？（朝向不一樣）。
小結：看來單單用前后左右來表示方向，還不夠清楚。我們還要學習新的有關方向的知識。
2、師：生活中還有那些表示方向的詞？（揭題，板書課題）。
對于東南西北，你們已經知道哪些？大家已知道這么多，你們真愛學習，知識真豐富。這節課我們重點來研究怎樣辨認東南西北。
二、聯系生活，自主探索。
1、學習辨認方向。
師：你們知道早晨太陽從什么方向升起的？
那我們教室的哪一面是東呢？（發方向牌：東）。
還有3個方向呢？看來有點難，請電腦博士幫幫忙吧。
出示兒歌。
早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
（齊讀，確定其余三個方向，發方向牌：西北南）。
學生一起面向太陽（面向東）站立，邊指邊說，同桌互說。
2、活動鞏固方向。
活動一：指一指。
現在我們已經初步辨認東南西北，接著老師報方向，你們能迅速地指出來嗎？
東，西。南，北。
現在你們發現什么？（東和西相對，南和北相對，板書）這是辨認方向的一個好方法。
練一練：咱們來一道填空題。
我的前面是東，我的后面是（），我的左面是南，我的右面是（），
我的后面是西，我的前面是（），我的右面是北，我的左面是（）。
活動二：轉一轉。
現在老師再報出一個方向，你們能很快地面向著這個方向嗎？
面向東，面向南，面向西，面向北，（再來一次）。
在這個活動中你發現什么？（順時針轉，板書）。
這是辨認方向的又一個好方法。
只要告訴我們一個方向，就能按照順時針轉的方法辨別其余三個方向。
練一練。
我的前面是西，大家用順時針轉的方法，指出其余三個方向。
我的前面是南呢？
活動三：寫一寫。
發現了這么多的辨認方向的好方法，真不錯。現在老師要收好方向牌，要求同桌合作完成。
要求是：一人，先東南西北選一個方向站好，再說說其余方向。還有一人記錄。
匯報：你是怎么想的？
現在你們又發現什么？（小結：人的朝向是可以變的，但方向是不變的）。
活動四：猜一猜。
蒙住一同學的眼睛轉幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家當裁判。
再讓他當小老師出題考考大家嗎？
三、走進生活，活學活用：（課件）。
1、完成書上例題1。
2、要求：學生當向導，介紹以本學校的校園為中心，東南西北有什么建筑物？
3、綜合練習。
小結：數學知識能夠幫助我們辨認方向，（課件）使我們不會迷路，在我們的生活中還有很多關于東南西北方向的知識，我們以后還會繼續學習。
四、總結。
1、今天你有什么收獲？
2、回去看看自己家的東南西北有什么建筑物？
3、寫一則《我幫迷路的小兔回家》的數學日記。