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    平平搭積木說課稿(專業16篇)

    時間:2025-06-09 作者:靈魂曲

    教案模板可以幫助教師與其他教師進行教學交流和分享,促進教學經驗的互相借鑒。小編為大家整理了一些適用于不同學科和不同年級的教案模板,希望能給大家提供一些參考和借鑒。

    平平搭積木說課稿(專業16篇)篇一

    正確、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句。

    了解課文內容,懂得從小就要關心別人。

    培養積極主動的學習態度。

    通過游戲過關鞏固生字,通過多種形式的讀書,讓學生感受理解課文。

    教學掛圖生字卡片。

    二課時。

    引趣,揭題導入。

    引趣,揭題導入。(出示積木)你們瞧,這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?

    過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識,他可是搭積木的高手!

    揭題。(出示課題:平平搭積木)誰能把課題讀準?

    初讀課文,整體感知。

    借助拼音自讀課文,要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

    再讀課文,要求把課文讀通順。

    三讀課文,邊讀邊想:平平搭了幾間房子?都給誰住?

    讀準字音,再讀句段。

    讀準字音。

    學生找出難讀的音,會讀的學生教讀。

    學生讀詩句:“平平搭積木,搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子,給大家住。”

    反饋,交流:說說你發現了什么。

    讀準輕聲音節:呢、啊。

    學生讀詩句:“平平,平平,還有一間呢?”“還有一間啊,給沒有房子的人住。”

    說一說:你要提醒大家注意什么?

    讀其他的字。

    指導看圖。

    平平,這些房子給誰住?

    “還有一間啊,給沒有房子的人住。”

    自由朗讀。

    男女生比賽。

    自主識字。

    游戲:摘蘋果。

    復習導入。

    談話導入:小朋友,你們喜歡當個小小的建筑師,建設美麗的家園嗎?

    我們知道,造房子之前要先選材料。瞧!老師這里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!

    復習生字。

    分角色朗讀課文。

    學生自由讀課文,并思考:哪些話是奶奶說的?哪些是平平說的話?

    小組內分角色朗讀。

    談話。

    你知道平平為什么要這樣安排嗎?你喜歡他嗎?

    全班分角色朗讀。

    寫字指導。

    學生觀察,小組內討論。

    教師范寫(引導學生注意“業”的筆順。)。

    學生練習,教師巡視。

    說話練習,擴展延伸。

    結合畫面,配樂朗讀。

    很多很多的房子很高很高的山。

    很清很清的河水很綠很綠的樹。

    看畫面天空。

    很紅很紅的很大很大的。

    很很的路。

    看畫面說句子,用上下面的短語。

    很美很美的花很長很長的火車。

    很綠很綠的小草很小很小的珍珠。

    說話練習。

    以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

    1、能認識11個生字;能正確書寫“平”字。

    2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。

    3、通過學習課文內容,體會平平關心他人的美好心靈,初步建立一種心中有他人的社會公德意識。

    生字教學和朗讀。

    生字識記的方法。

    一、談話激趣,揭示課題。認識“平、搭”

    1、小朋友喜歡搭積木嗎?你們會搭什么?指名說。

    2、出示課件,有位小朋友正在搭積木,你們瞧!齊讀“搭積木”。

    3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。

    4、這位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打聲招呼。

    5、這就是今天我們學習的課文,齊讀課題:平平搭積木。

    二、游戲識字。

    1、請小朋友打開書本找到108頁,自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡視指導讀正確)。

    2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前,看!他們來了!出示生字。指名讀(正音)、開小火車讀。

    4、我們的生字寶寶也要回家了,快快拿出作業紙,一邊叫著他的名字,一邊把她送回家。

    5、反饋,學生一邊指著生字,一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了,如果錯了就說++寶寶沒回家。

    6、我們的生字寶寶都回家了,寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友!”引導小朋友有禮貌的回應。

    7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友,你們認識嗎?自己讀讀。指名讀。齊讀。

    三、學習課文第二、三段:

    1、小朋友把房子送給了生字寶寶,平平也搭了四間房子呢,你們瞧!(課件出示四間房子)。

    2、快來問問平平為什么要搭四間房子?出示:“平平,平平,這些房子都給誰住?”

    (1)自由讀,讀正確。

    (2)指名讀,重點指導讀正確。

    (3)指名讀。(指導學生當不同的角色來讀)你是奶奶,你來問一問。

    3、聽,平平是怎么回答的,課件出示平平的聲音:一間給……。

    (1)出示第三段,請小朋友們自己讀一讀,讀正確。

    (2)分句指導,把你讀得最好的那一句讀給大家聽。(爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊!)板帖頭飾。

    4、連起來讀,老師來當奶奶,你們就是平平了。(同桌讀)。

    三、學習第四、五段:

    1、指著板貼說啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,該休息一下了吧?。

    2、學生:還有一間呢?

    3、“還有一間啊”,教師畫一個大問號?誰來問一問呀?出示:“平平,平平,還有一間呢?”指導朗讀。(你很想知道;你非常想知道;對,這到底是怎么一回事啊?)。

    4、小朋友,你也有一間小房子,你想給誰住呢?(學生自由發揮)。

    5、平平是給誰住呢?請小朋友們找開書本第108頁,把第十三課認認真真地讀一讀,你會找到答案的。

    6、把你找到答案告訴大家,相機出示:“還有一間啊,給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”

    7、指導朗讀。誰會讀這句話?

    指名讀(“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關心別人。你能為別人著想,真了不起。)。

    8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平還要搭很多很多的房子,給大家住。指導朗讀。(啊,平平搭了那么多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……)。

    四、書寫:

    1、你喜歡平平嗎?喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧!。

    2、小朋友們這么喜歡平平,我們就來寫一寫他的名字吧!

    3、范寫。

    4、學生書寫。

    1認識11個生字。會寫“業、本、平、書”4個字。認識1個偏旁。

    2正確、流利的朗讀課文。

    3理解課文內容,懂得從小就要關心別人。

    認字和朗讀課文。

    懂得課文包含的道理。

    投影、生字卡片。

    兩課時。

    一揭示課題。

    1板書課題。(讓學生認真觀察“平、搭”的寫法。)。

    2齊讀課題。

    看了課題,你想知道什么?

    二初讀課文。

    1帶著問題自由讀課文。

    2標出有幾小節。

    3指名分小節朗讀。

    第二小節、第四小節要讀出問的語氣。

    三理解內容。

    1解決問題。

    2你還有什么問題?

    3讀了課文,你想到了什么呢?(不但要想著自己,還要想著別人。)。

    4感情朗讀課文。

    四學習生字。

    1投影出示生字。自由讀。(呢、啊讀輕聲)。指名讀。齊讀。

    2小黑板出示生字,不帶拼音。

    自由讀,說說自己記住了哪個字。

    3 小組合作學習生字。

    (1)給伙伴說說記住了哪個字。你們都感到最難的,一會兒提出來。

    (2)全班交流。(小組匯報)。

    (3)去偏旁:平。

    加法 :搭 間 這 些 都 住 呢 啊 沒 很。

    選字組詞造句。(指名說)。

    指導學生用“呢 啊”說話。

    “呢”:一般用在句尾。表示疑問的語氣。如:

    你怎么不讀書呢?

    “啊”:一般用在句尾。表示贊嘆的語氣。如:

    這的景色真美啊!

    練習。

    連一連。(部首和熟字組成新字。)。

    小組競賽。

    五 齊讀課文。

    一 齊讀課文。

    二 復習生字。

    三 說話練習。

    以“我長大了干什么”為題,練習說話。

    四 投影出示:讀讀說說。

    1讀例子。

    2做練習。

    五 指導書寫。

    “業”:先寫中間兩豎,在寫兩邊的點、撇。

    “本、平、書”:三個字中的豎必須寫直,并且位于豎中線。

    1認識11個生字。會寫“業、本、平、書”4個字。認識1個偏旁“彳”。

    2正確、流利地朗讀課文。

    3理解課文內容,懂得從小就要關心別人。

    本課是一首詩歌,講的是平平用積木搭了四間房子,他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。

    課文小中見大,從搭積木生發開去,揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內容和語言都貼近兒童生活實際,對學生有很好的啟發和教育作用。

    教學重點是認字和朗讀課文,要讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理。

    (一)課前準備。

    (二)認字、寫字。

    1認字。

    學生在初讀課文時,要求他們借助拼音讀準生字的音,教師要重視檢查學生是否讀準字音。

    “平、這、住、呢”等字不容易讀準字音,要重點指導,啟發學生自己糾正讀錯的字音。

    在指導學生認字時,要盡量啟發學生自己用多種方法認記字形,這樣可以充分調動學生的學習積極性,牢固地記住生字。如,“間”可以用“門”加上“日”,也可以把“問”中的“口”換成“日”。學生在平時經常見到“蘋果”,啟發他們把“蘋”去掉“艸”就是“平”。“呢、啊、沒”可以用拆字法來認記。“彳”是新學的偏旁,當學生認識它以后,就可啟發學生把熟字“跟”中的換成“彳”來認記“很”的字形。

    2寫字。

    本課要求會寫的四個字,都是獨體字,筆畫較少,要用田字格指導學生把字寫端正。“業”要注意筆順是先寫中間兩豎,再寫兩邊的點、撇。“本、平、書”三個字中的豎必須寫直,并且位于豎中線上。還要啟發學生比較它們的細微差別:“本”中的豎是垂露豎(不帶尖),“平”“書”中的豎是懸針豎。

    (二)詞句。

    本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”,本課有“四間房子”。這是有區別的。“間”是房屋的最小單位,如,“一間臥室”“一間客廳”。“座”多用于較大的或固定的物體。如,“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或更多的房間。

    “呢”是助詞,一般用在疑問句末尾,表示疑問的語氣。可以用它來進行說話訓練,如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞,一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”,用在句中稍作停頓,讓人注意聽下面的話。指導學生用“啊”練習說話。如,“這些圖書啊,都是爸爸給我買的。”“這個星期六啊,我們都去游泳”。

    (三)朗讀。

    教學本課要重視朗讀指導。從插圖上看,平平是在和奶奶對話。要啟發學生想象平時是怎么和奶奶說話的,指導學生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節中的“很多很多”“大家”要重讀,表達出平平的美好心愿。

    (四)實踐活動。

    1在學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語以后,再啟發學生多說一些,如,“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

    2舉行“我長大了干什么”的說話比賽,激發學生從小就要有遠大的理想,并為實現理想而努力學習。

    (五)教學時間。

    教學本課可用2課時。

    (一)揭示課題。

    板書“平平搭積木”,提問:看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么?他為什么要搭積木?)激發學生閱讀興趣。

    (二)初讀課文。

    讓學生帶著上面提出的問題反復讀課文,要求讀準字音,讀通句子,想一想讀懂了哪些,還有哪些詞句不懂。

    (三)試讀課文。

    指名試讀,讀后評議。

    (四)學生提出問題,師生共同討論。

    (五)指導有感情地朗讀。

    (六)以“我長大了干什么”為題,練習說話。

    (七)復習鞏固生字詞。

    1用卡片檢查生字詞的認讀情況。

    2完成課后“讀讀說說”的練習。

    (八)指導學生寫字。

    關心他人是中華傳統美德,黃香九歲能溫席,孔融四歲會讓梨,時時心中有他人。課文從兒童生活實際出發,采用詩歌的體裁,講述平平用積木搭了四間房子,分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。

    通過對課文的朗讀,要讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理,受到“心中有他人”這種美好品質的感染。

    教學重點是識字、寫字和朗讀課文。

    1認識11個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“彳”。

    2正確、流利地朗讀課文。

    3了解課文內容,懂得從小關心他人。

    1識字。

    (1)學生在初讀課文時,要求他們借助拼音讀準生字的音,教師要重視檢查學生是否讀準字音。“這、住”是翹舌音,“平”是后鼻音,“間”是三拼音,特別要注意讀好“呢、啊”兩個輕聲字。指導讀音時,盡量啟發學生互相發現錯誤,互相糾正。

    (2)指導學生識字時,要盡量啟發學生用多種方法識記字形,這樣可以充分調動學生的學習積極性,牢固地記住生字。如,認“搭”字前,可以讓學生想想以前學過的帶有提手旁的字,如,拉、捉、拍、拔,啟發學生發現規律:用手完成的,表示動作的字,常常帶有提手旁。

    “間”與“問”字形相近,可以比較識記;或由“門”“閃”加部件、換部件記“間”字。

    “彳”是新學的偏旁,當學生認識后,可用熟字“跟”換偏旁的方法識記“很”字。

    (3)鞏固認字的方法:根據本課內容,做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子,分發給學生,大家齊心協力搭“房子”。使學生在玩中快樂地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子,讓學生練習讀一讀,在讀中鞏固識字。

    2寫字。

    本課要求會寫的四個字,都是獨體字。“業、書”不容易寫好,要重點指導。

    “業”要注意筆順是先寫中間兩豎,再寫兩邊的點、撇。要提示兩豎左低右高,中間的間隔要適當。

    “本、平、書”三字中的豎必須寫直,并且都位于豎中線上。寫“平”字時,注意第一筆橫短,第四筆橫長。“書”字的第二筆“橫折鉤”要寫寬一些,別漏寫最后一點。

    本課語句淺顯易懂,要讓學生在朗讀中體會課文的含義,盡量避免抽象的說教,讓學生聯系生活實際,把自己當成文中角色讀好課文。

    1從插圖上看,平平正在和奶奶對話。啟發學生回憶長輩平時是怎么和自己說話的,練習用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節。讀平平的話時,先讓學生自讀,體會意思,要表達出喜悅、自豪的心情。最后一節中的“很多很多”和“大家”要突出,表達出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說些什么?”來感悟平平“心中有他人”的美好品質。

    2“呢”是助詞,一般用在疑問句末尾,表示疑問的語氣。如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞,一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”,是將“啊”用在句中作停頓,讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子,體會助詞的用法。基礎較好的班級,可指導學生用“呢、啊”練習說話。

    要求學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語,再啟發學生多說一些類似的詞語。如,“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

    課前調查身邊關心別人、樂于助人的事情,課上和大家交流。激發學生產生主動關心他人的思想和行為。

    教學本課可用2課時。

    (一)揭示課題。

    板書“平平搭積木”,提問:看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么)激發學生閱讀興趣。

    (二)初讀課文。

    1讓學生帶著上面的問題反復讀課文,要求讀準字音,讀通句子,想一想讀懂了什么,還有哪些詞句不懂。

    2指名試讀,讀后評議。

    學生說說讀懂了什么,并提出問題共同討論。

    3放手讓學生離開座位找好朋友交流識字方法,根據班級情況,教師有針對性地指導。

    (三)朗讀感悟。

    1教師范讀,注意讀出不同人物的不同語氣。

    2學生分組朗讀,選好角色,互相合作,把握好人物語氣,爭取讀出感情。

    3師生配合讀,老師讀奶奶的話,學生讀平平的話。

    4學生小組競賽讀,比比哪一組讀得更流利,更有感情。

    5討論交流:你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說什么?

    (四)說說身邊“關心他人”的事情。

    (五)復習鞏固生字詞。

    1用卡片檢查生字詞的認讀情況。

    2用要求認的生字口頭組詞。

    3完成課后“讀讀說說”的練習。

    (六)指導學生寫字。

    引導觀察范字,有重點地作提示、范寫,寫后進行評價。

    平平搭積木說課稿(專業16篇)篇二

    今天,我站在這個講臺的主要目的是競選成為班委中的一員——宣傳委員。

    其實,我是第一次面對這么多人,進行演講,我略有些緊張,如果有說錯話的地方,還請大家指出。

    我感覺,在大學,是一個鍛煉自己能力的地方,所以我不想放棄任何機會來鍛煉自己,磨練自己,讓自己變得更強,以彌補自己的不足之處。我認為,宣傳委員就是一份很鍛煉自己的職務,所以我要競選宣傳委員,來鍛煉自己,好讓自己下回面對這么多人時,不像現在這么緊張。換句話說,就是把臉皮再練厚點。

    如果我能競選成功,我一定會做好宣傳委員這一班級職務,在班級里搞好宣傳工作,把有利于大家的事情全部告訴大家;不利于大家的事情,一律拒之門外,不能讓班級里有不良之風。如果沒有競選成功,我不會有什么抱怨,我會繼續做好自己本職工作,并輔佐班委,為班級做出貢獻。

    我相信我有這個能力當好這個宣傳委員,現在說的再多,許下的承諾再多,都是看不到的,只有實際行動才能驗證我所說的一切都會成為現實。

    最后,希望大家投給我你們寶貴的一票。

    我的演講完畢,謝謝大家!

    平平搭積木說課稿(專業16篇)篇三

    《平平搭積木》是小學語文上冊第5單元中的一篇課文。課文采用兒歌的體裁,講述平平用積木搭了四間房子,分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。

    二、說教學目標:

    知識與技能:通過讀課文,認識11個生字。會寫4個字。認識一個偏旁“雙人旁”。會寫“業、平”字。努力提高學生認字,寫字和朗讀能力。

    過程與方法:通過不同形式的朗讀,指導學生正確、流利地朗讀課文。從而在閱讀中感悟到平平想搭這些房子的原因。

    情感、態度、價值觀:朗讀課文,讓學生自讀自悟,懂得從小就要關心別人。

    教學重點:通過不同形式的朗讀,指導學生正確、流利地朗讀課文。

    難點:在朗讀課文,在理解課文內容,懂得從小就要關心別人。

    一、激情引趣,揭題導入。

    1激情引趣。

    (出示積木)你們瞧,這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?

    過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識,他可是搭積木的高手!2揭題。(出示課題:平平搭積木)誰能看著拼音把課題讀準確?(課題中有兩個字,要求學生讀準確)。

    二、初讀課文,

    1、借助拼音自讀課文,要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

    2、前后兩個小伙伴,互幫互學,讀準生字的字音。

    3、請小老師帶領同學讀生字卡片。

    三、精讀句段。

    過渡:小朋友真棒!一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中,你還叫得出它們的名字嗎?咱們一起來試一試。

    1、平平,平平,這些房子給誰住?指名讀,其他小朋友邊聽邊想:這話是誰對誰說的?指導看圖:看了圖,你找到答案了嗎?圖上畫了他們在于什么?奶奶的表情、動作是怎樣的?笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等)想一想,平時奶奶是怎樣和你說話的?自由朗讀。指名朗讀。

    2、平平,平平,還有一間呢?還有一間啊,給沒有房子的人住。指名讀。想一想,這兩句話是誰說的?教師進行不同語氣的范讀。(一種是陳述的語氣,另一種是疑問的、喜悅的語氣)學生選擇評議。男女生分角色賽讀。

    3、平平還要搭很多很多的房子,給大家住。選四名學生賽讀,比賽后評議,全班練讀。

    4、這些生字寶寶可頑皮了,他們都跑到課文中去了,你能正確的朗讀課文嗎?朗讀全文。(達到正確、流利的要求)。

    四、寫字指導。

    1讓學生先觀察兩個字“業、平、本、書”在田字格的位置,注意豎筆的位置及長、短的變化。

    2教師范寫。(引導學生注意“業”的筆順;先寫中間兩豎,再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇、挎張開的角度要大,以保持字體的平穩)注意“書”不能丟掉點3學生書空,描紅、練寫。

    連環畫似的課文,所以再向大家簡單介紹一下《小熊住山洞》的設計:

    一、故事引入學習。

    師、同學們你們喜歡聽故事嗎?今天老師就給你們講一個小熊的故事,加畫面、配音樂,在一片茂密的森林里,住著小熊的一家??(貼小熊的頭飾)講故事。

    (生:讀拼音)師:同學們這一課向我們提出了挑戰,全文都沒有拼音,怎么辦呢?

    這樣一問,學生們會想到很多的方法,例如,可以看書后的生字表中的拼音,可以問學習小組的同學,問老師都行。老師:你們的方法還真不少,你們看書上的插圖也可以幫助我們來猜字呢。

    三、自主識字:師:用自己喜歡的符號畫出不認識的字,用各種方法去認識它,行嗎?

    四、猜字游戲:

    師:同學們,你們看生字朋友從課文中跳出來了你們猜猜他是誰?

    一人口里干(舍)。

    風兒用力吹,云兒飄起來(動。

    師:誰還能給大家猜個謎語?

    在我們的課標中提倡“自主探究、合作交流”是學生學習語文的重要方式,當學生想知道故事的結局而急于想讀書時,通過“遇到不認識的字怎么辦?”這一問題,一方面引導學生自己解決不認識的字,另一方面組織學生合作,引導學生利用集體的智慧,利用猜謎語的方式,記住本課的10個生字,這樣在自主學習的基礎上,合作學習、鼓勵發現,自創謎語這樣也是三個緯度整體落實在教學環節中了。

    五、再讀課文,要求正確通順。

    六、整體把握課文,師:通過讀課文,你知道了什么?

    七、師:同學們,小熊喜歡森林里的每個季節,你喜歡哪個季節呢?你在周圍找一找和你喜歡同一季節的同學組成小組,在小組里讀讀自己喜歡的段落,過一會我們比一比,看誰讀的好。

    以上環節并不完整,但在設計上充分尊重了學生讀書的權利,在四季的處理上,沒有老師逐段的講解與引領,而是放手讓學生自主讀、選擇喜歡的段落讀、指名賽讀、評讀等方式以讀帶講,最后兩段讓孩子教老師讀,這些不同的方式,最大限度地把讀書的權利還給了孩子,使他們完成與文本之間的對話,產生了個性情感與生命的體驗。

    1、低年級的閱讀學習,要以朗讀為主,朗讀的方式可以多樣化,自由讀、指名讀、角色讀、伙伴對讀、齊讀、賽讀、感悟讀、師生讀、開火車讀等等。

    2、低年級要提倡老師富有感情的范讀,利于激發學生讀好書的欲望。

    3、讀書要有層次有目的。

    4、低年級閱讀教學要注重積累語言,通過朗讀背誦,積累好詞佳句。

    平平搭積木說課稿(專業16篇)篇四

    在教學《平平搭積木》這一課時,我先出示平平搭積木的引入課件,從而揭題。讀課題后問學生:“看了課題后,你想知道些什么?”學生活躍起來,課堂熱鬧極了。學生的問題可多呢“平平用積木搭什么?”“平平為什么要搭積木?”“平平搭得怎么樣?”“平平搭了多少?”學生的閱讀興趣在問題中激發了。我馬上打開課件,讓學生帶著上面的問題先聽讀課文,在反復讀課文。要求讀準字音,讀通句子,從讀中來感悟、理解同學們提出的問題。

    從導入新課直到全課結束,第一課時我都注意一要緊緊扣住課文,不蔓出,不旁枝。二要做到了隨文識字。三是把重心放在識字、寫字上,沒有過多地分析詞句、講解課文。

    為了讓學生掌握正確的執筆姿勢,養成良好的寫字習慣,從開始寫字那天起,我就宣布了這樣一個規則:我將為寫得好的同學加“星星”,到期末還要總評,看誰得到的星星最多。自從宣布之日起,每一節寫字課上,同學們都聽格外認真,寫得格外仔細。似乎許多同學寫得比老師還要好,我也適時的鼓勵了他們小星星由幾個到十幾個,二十幾個……最后幾乎全班的同學都得到了小星星。只有董成陽,一顆星星也沒得到,大家庭都在笑話他,怎么辦?我在努力尋找機會,因為我知道他一直都努力。

    在學習第13課《平平搭積木》這一課生字時,同學們認真地觀察了生字,我范字之后,大家都在認真地書寫。只有董成陽,坐在那里,欲寫又止反復了好幾次,我以為他在偷懶,就走過去剛想批評他,他突然站起來,“老師,‘本’、‘平’、‘書’這三個字的豎不一樣,寫‘本’字的時候豎的落筆重,‘平’、‘書’的豎落筆輕,你寫錯了。”我抬頭一看,果然寫成了一樣的豎。聽了學生的批評,我的心里不但不氣,反倒很高興。我抬高聲音對同學們說:“大家聽見董成陽說的話了嗎?”“聽見了。”“什么感覺?”“老師,董成陽說的不對,我看是一樣的。”“老師,我也看見了,但是我沒敢說”……,同學們七嘴八舌,議論開了,但我清楚地聽出來,同學們都站在我的立場上,我讓同學們停止了議論,隨后說了一句:“請你們再仔細觀察一下,董成陽說得到底對不對?”這一次,沒有聲音,我問前邊的同學:“對嗎?”“對”我告訴大家:“實事求是才是我們追求知識的真理,像董成陽這樣的同學,是值得我們大家學習的,老師虛心接受他的批評。”教室里響起了熱烈的掌聲。我知道,這掌聲是給多的,更是給董成陽的。我在他的書上畫了一顆最漂亮的星星,并告訴大家,他的這顆星星份量最重,我相信,憑他的這種學習精神,今后會得到許多星星的,我看到了董成陽臉上自信的笑容。

    平平搭積木說課稿(專業16篇)篇五

    業()畫本()畫。

    平()畫書()畫。

    間座。

    一()臥室一()客廳一()樓。

    一()大橋一()房子一()山。

    例:很多很多的房子。

    很高很高的()很()很()的河水。

    很綠很綠的()很()很()的路。

    很紅很紅的()很()很()的。

    很大很大的()。

    例:你怎么不去洗澡呢?

    例:這個星期日啊,我們都去游泳。

    平平搭積木說課稿(專業16篇)篇六

    1、認識11個生字,會寫業、本、平、書4個字,認識新偏旁。

    2、正確流利朗讀課文,在讀中積累詞句。

    3、了解課文內容,懂得從小就要關心別人。

    4、培養積極主動的學習態度。

    教學重點。

    正確流利朗讀課文,在讀中積累詞句。

    教學難點。

    了解課文內容,懂得從小就要關心別人。

    教學準備。

    課件、卡片。

    教學時間。

    2課時。

    教學過程。

    第一課時。

    一、激情導入,揭題導入。

    1、你搭過積木嗎?都搭過什么?

    今天,老師要介紹新朋友平平跟大家搭積木,她可是高手。

    2、揭題。

    二、初讀課文,整體感知。

    1、借助拼音自讀課文,標出生字。

    2、再讀課文,讀通順。

    3、三讀課文,邊讀邊想:平平搭了幾間房子?都給誰住?

    三、讀準字音,再讀句段。

    1、讀準字音。讀準前后鼻音的生字,讀準輕聲音節,讀詩句。

    2、精讀句段。

    四、指名讀,指導看圖,自由朗讀,老師用不同語氣范讀,分角色朗讀。

    朗讀全文。

    五、自主識字。

    1、小組合作學習。

    2、全班交流。

    六、寫字指導。

    1、學生觀察,老師范寫,書空,描紅,練寫。

    第二課時。

    一、分層次復習鞏固。

    二、分角色朗讀。

    1、自由朗讀全文。

    2、小組內分角色朗讀。

    3、談話:平平為什么搭很多很多的房子給大家住?

    三、說話練習,擴展延伸。

    1、結合畫面,朗讀。

    很多很多的房子。

    很高很高的山。

    很清很清的河水。

    很綠很綠的樹。

    2、看畫面填空。

    很紅很紅的'---。

    很大很大的----。

    很--很--的路。

    很--很--的--。

    3、看畫面說句子,用上下面的短語。

    很美很美的花。

    很長很長的火車。

    很綠很綠的小草。

    很小很小的珍珠。

    4、練習說話。

    平平搭積木說課稿(專業16篇)篇七

    一、說學情:本班學生已具備了借助漢語拼音讀字、讀詞、讀句的能力;能夠自讀、自記生字;能夠以讀代答老師提出的問題;能夠看著范字,準確地掌握各筆畫在田字格位置,并能數準筆順,正確書寫。

    二、說教材:

    《平平搭積木》是小學語文上冊第5單元中的.一篇課文。課文采用兒歌的體裁,講述平平用積木搭了四間房子,他想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。

    三、說教學目標和重、難點:

    1、認識11個生字。會寫4個字。認識一個偏旁“雙人旁”。

    2、正確、流利地朗讀課文。

    3、了解課文內容,懂得從小就要關心別人。

    重點:

    識字、寫字和朗讀課文。

    難點:朗讀課文,理解課文內容,懂得從小就要關心別人。

    四、說教法:

    借助插圖導入;通過在文中識字、自主學習、交流識字方法;指導讀文、分角色朗讀來加深體驗。

    五、說教學準備:

    生字、生詞卡片、多媒體。

    六、說教學過程:

    (一)、激情引趣,揭題導入1、小朋友喜歡搭積木嗎?你們會搭什么?指名說。

    2、指導看圖,有位小朋友正在干什么?板書:(搭積木),齊讀“搭積木”。

    3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。

    4、這位小朋友就叫平平,板書:“平平”。大家叫叫他,跟他打聲招呼。

    5、這就是今天我們學習的課文,齊讀課題:13、平平搭積木。

    (二)、初讀課文,

    1、借助拼音自讀課文,要求用自己用熟悉的符號標出本課的生字。

    詞。讀準字音,讀通順句子。

    2、邊讀邊想,平平一共搭了幾間房子?都給誰住?

    (三)、再讀課文。

    1、平平一共搭了幾間房子?

    出示:“間”誰會記這個字?讀準音,組詞。指名讀這句話。

    2、看圖,奶奶在說些什么?這是一句問話,誰來讀?

    出示四個生字:這、些、都、住。讀準音,記住形,組詞。

    3、這些房子都給誰住?學生分別讀出。

    4、奶奶又怎樣問的?學生讀答。出示生字:“呢”。讀準音,記住形,組詞。告訴學生:“呢”一般用在問句末。讀句子。

    5、平平是怎樣回答的?學生讀答。出示“啊、沒”兩字。讀準音,記住形,組詞。他為什么給沒有房子的人住?讀好句子。

    6、平平還要搭很多很多的房子,給大家住。選四名學生賽讀,比賽后評議,全班練讀。出示“很”字,讀準音,記住形,組詞。

    7、讀全文,想一想,平平是一個怎樣的孩子?

    (四)、寫字指導。

    1、讓學生先觀察四個字“業、平、本、書”在田字格的位置,注意豎筆的位置及長、短的變化。

    3、學生書空,描紅、練寫。

    4、展評。

    平平搭積木說課稿(專業16篇)篇八

    合:大家新年好!

    c:春夏秋冬,黑夜清晨。

    t:日月如梭,光陰似箭。

    c:當小樹又增加一個年輪。

    t:當春天有擁抱著大地。

    c;當冬天又露出燦爛的笑臉。

    t:時間老人領著我們有敲響了時間的大門。

    c:讓我們共同迎接20xx年。

    t:在此祝家長朋友們,老師們鼠年大吉。

    c:祝小朋友聰明健康。

    t:下面有請尊敬的劉園長為大家送上最真摯的新年祝福。

    平平搭積木說課稿(專業16篇)篇九

    2、認識新偏旁:雙人旁。

    認字和朗讀課文。讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理。

    積木 生字卡

    一、教學目標:

    2、認識新偏旁:雙人旁。

    二、教學重點:認字和朗讀課文。

    三、教學難點:讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理。

    四、教學過程:

    1、初讀課文

    回答問題,平平搭了幾間房子?都給誰住?

    (1)讀準字音

    (2)精讀句段,指導看圖,回答問題

    (3)在讀時體會奶奶的表情,動作。

    2、認字:想想還有哪個字不太熟悉,自己想辦法記住。

    3、寫字:業、平

    4、有感情的朗讀課文:(1)、師生比賽讀,看誰讀的好(2)、男、女生比賽

    (3)、小組之間比賽讀

    五、作業布置:回家后把這篇課文讀給你的家人聽。

    六、板書設計:在田字格中寫“業、平”兩個字。

    七、課后反思:

    一、教學目標:

    2、認識新偏旁:雙人旁。

    二、教學重點:認字和朗讀課文。

    三、教學難點:讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理。

    教學過程

    1、新課導入:

    復習生字詞,用所用儀器搭成形態各異的建筑物。

    2、看畫面:練習用“啊、呢”說話,

    如:啊!這房子真美呀!

    工人叔叔真能干啊!

    這房子給誰住?

    4、談話:你知道平平為什么要這樣安排房子嗎?

    你喜歡平平嗎?為什么?

    5、說話練習,擴展延伸:朗讀:很多很多的房子

    (1)很高很高的山

    很清很清的河水

    很綠很綠的樹

    (2)很紅很紅的( )

    很大很大的( )

    很( )很( )的馬路

    很( )很()的()

    6、說話練習:以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

    7、寫字指導:平、書、住3個字,注意字音。

    五、作業布置: 回家向爸爸媽媽說說自己長大后想干什么?

    六、板書設計: 在田字格中寫“平、書、住”。

    七、課后反思:

    平平搭積木說課稿(專業16篇)篇十

    不敢再請了,我是犯了一個大錯了,書還沒讀通,學生如何能悟呢!記得上次聽課,就有提到對于初讀的要求不要過高。認識到錯誤,忙引導學生反復讀。讀了多遍,最后請大家思考“平平是一個怎樣的小孩?請你再讀讀書,要說說為什么這樣認為。”

    在一遍遍讀的基礎上,這一次可以說的小手如林了。

    “我覺得平平是一個乖孩子,因為……”“我認為平平是一個能干的孩子,因為……”“我認為平平是一個想象力很豐富的孩子,因為……”“平平是一個很會關心別人的孩子,因為……”“平平是一個很有創意的孩子,因為……”

    “那你們認為哪一個特點最主要?”這下好,都說自己說的特點最重要,真是怎一個亂字了得!“下面老師讀,你們接著讀好嗎?”我引導他們讀書上主要的幾句話,讀了兩遍后,大家都紛紛舉起手來:“是平平很關心別人!”“平平心里為別人著想!”

    讀,是一種很好的教學方法,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中得到升華。

    平平搭積木說課稿(專業16篇)篇十一

    本課是一首詩歌,講的是平平用積木搭了四間房子,他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。

    課文小中見大,從搭積木生發開去,揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內容和語言都貼近兒童生活實際,對學生有很好的啟發和教育作用。

    1、認識11個生字,會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”

    2、正確、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句。

    3、了解課文內容,懂得從小就要關心別人。

    4、培養積極主動的學習態度。

    5、通過游戲過關鞏固生字,通過多種形式的讀書,讓學生感受理解課文。

    認識11個生字,會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”

    教學掛圖生字卡片

    二課時

    激情引趣,揭題導入。(出示積木)你們瞧,這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?

    過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識,他可是搭積木的高手!

    揭題。(出示課題:平平搭積木)誰能把課題讀準?

    1、借助拼音自讀課文,要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

    再讀課文,要求把課文讀通順。

    三讀課文,邊讀邊想:平平搭了幾間房子?都給誰住?

    2、讀準字音,再讀句段

    讀準字音

    學生找出難讀的音,會讀的學生教讀。

    學生讀詩句:“平平搭積木,搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子,給大家住。”

    反饋,交流:說說你發現了什么。

    讀準輕聲音節:呢、啊。

    學生讀詩句:“平平,平平,還有一間呢?”“還有一間啊,給沒有房子的人住。”

    說一說:你要提醒大家注意什么?

    讀其他的字。

    3、指導看圖

    平平,這些房子給誰住?

    “還有一間啊,給沒有房子的人住。”

    自由朗讀

    男女生比賽。

    自主識字

    游戲:摘蘋果

    談話導入:小朋友,你們喜歡當個小小的建筑師,建設美麗的家園嗎?

    我們知道,造房子之前要先選材料。瞧!老師這里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!

    分角色朗讀課文

    學生自由讀課文,并思考:哪些話是奶奶說的?哪些是平平說的話?

    小組內分角色朗讀

    你知道平平為什么要這樣安排嗎?你喜歡他嗎?

    全班分角色朗讀

    學生觀察,小組內討論

    教師范寫(引導學生注意“業”的筆順。)

    學生練習,教師巡視。

    結合畫面,配樂朗讀

    很多很多的房子,很高很高的山。

    很清很清的河水,很綠很綠的樹。

    看畫面天空,

    很紅很紅的很大很大的,

    很很的路,

    很美很美的花,很長很長的火車

    很綠很綠的小草,很小很小的珍珠

    以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

    平平搭積木說課稿(專業16篇)篇十二

    2、正確、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句。

    3、了解課文內容,懂得從小就要關心別人。

    4、培養積極主動的學習態度。

    5、通過游戲過關鞏固生字,通過多種形式的讀書,讓學生感受理解課文。

    認識11個生字,會寫業、本、平、書4個字。認識新偏旁彳。

    教學掛圖生字卡片。

    二課時。

    一、激情引趣,揭題導入。

    (出示積木)你們瞧,這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?

    過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識,他可是搭積木的高手!

    揭題。(出示課題:平平搭積木)誰能把課題讀準?

    二、初讀課文,整體感知。

    1、借助拼音自讀課文,要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

    2、再讀課文,要求把課文讀通順。

    三、讀課文,邊讀邊想。

    1、平平搭了幾間房子?都給誰住?

    2、讀準字音,再讀句段。

    讀準字音:學生找出難讀的音,會讀的學生教讀。

    學生讀詩句:平平搭積木,搭了四間房子。平平還要搭很多很多的房子,給大家住。

    反饋,交流:說說你發現了什么。

    2、讀準輕聲音節:呢、啊。

    學生讀詩句:平平,平平,還有一間呢?還有一間啊,給沒有房子的人住。

    3、說一說:你要提醒大家注意什么?

    讀其他的字。

    四、指導看圖。

    平平,這些房子給誰住?

    還有一間啊,給沒有房子的人住。

    自由朗讀。

    男女生比賽。

    五、自主識字。

    游戲:摘蘋果。

    一、復習導入。

    談話導入:小朋友,你們喜歡當個小小的建筑師,建設美麗的家園嗎?

    我們知道,造房子之前要先選材料。瞧!老師這里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!

    二、復習生字。

    1、分角色朗讀課文:

    學生自由讀課文,并思考:哪些話是奶奶說的?哪些是平平說的話?

    小組內分角色朗讀。

    2、談話:

    你知道平平為什么要這樣安排嗎?你喜歡他嗎?

    全班分角色朗讀。

    三、寫字指導。

    1、學生觀察,小組內討論。

    2、教師范寫(引導學生注意業的筆順。)。

    3、學生練習,教師巡視。

    四、說話練習,擴展延伸。

    1、結合畫面,配樂朗讀:

    很多很多的房子,很高很高的山。

    很清很清的河水,很綠很綠的樹。

    2、看畫面天空:

    很紅很紅的(),很大很大的()。

    3、看畫面說句子,用上下面的短語:

    很美很美的花,很長很長的火車。

    很綠很綠的小草,很小很小的珍珠。

    2、說話練習:

    以我長大了干什么為題進行說話比賽。

    平平搭積木說課稿(專業16篇)篇十三

    2、認識新偏旁:雙人旁。

    教學重點、難點。

    認字和朗讀課文。讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理。

    教學準備。

    積木?生字卡。

    課時安排?2課時。

    第一課時。

    一、教學目標:

    2、認識新偏旁:雙人旁。

    二、教學重點:認字和朗讀課文。

    三、教學難點:讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理。

    四、教學過程:

    1、初讀課文。

    回答問題,平平搭了幾間房子?都給誰住?

    (1)讀準字音。

    (2)精讀句段,指導看圖,回答問題。

    (3)在讀時體會奶奶的表情,動作。

    2、認字:想想還有哪個字不太熟悉,自己想辦法記住。

    3、寫字:業、平。

    4、有感情的朗讀課文:(1)、師生比賽讀,看誰讀的好(2)、男、女生比賽。

    (3)、小組之間比賽讀。

    五、作業布置:回家后把這篇課文讀給你的家人聽。

    六、板書設計:在田字格中寫“業、平”兩個字。

    七、課后反思:

    第二課時。

    一、教學目標:

    2、認識新偏旁:雙人旁。

    二、教學重點:認字和朗讀課文。

    三、教學難點:讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理。

    四、教學過程。

    1、新課導入:

    復習生字詞,用所用儀器搭成形態各異的建筑物。

    2、看畫面:練習用“啊、呢”說話,

    如:啊!這房子真美呀!

    工人叔叔真能干啊!

    這房子給誰住?

    4、談話:你知道平平為什么要這樣安排房子嗎?

    你喜歡平平嗎?為什么?

    5、說話練習,擴展延伸:朗讀:很多很多的房子。

    (1)很高很高的山?。

    很清很清的河水。

    很綠很綠的樹。

    (2)很紅很紅的(??????)。

    很大很大的(???????????)。

    很(??)很(???)的馬路。

    很(? )很()的()。

    6、說話練習:以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

    7、寫字指導:平、書、住3個字,注意字音。

    五、作業布置:回家向爸爸媽媽說說自己長大后想干什么?

    六、板書設計:在田字格中寫“平、書、住”。

    七、課后反思:

    平平搭積木說課稿(專業16篇)篇十四

    1、認識11個生字,會寫“業、本、平、書”4個字,認識新偏旁。

    2、正確流利朗讀課文,在讀中積累詞句。

    3、了解課文內容,懂得從小就要關心別人。

    4、培養積極主動的學習態度。

    正確流利朗讀課文,在讀中積累詞句。

    了解課文內容,懂得從小就要關心別人。

    課件、卡片。

    2課時。

    一、激情導入,揭題導入。

    1、你搭過積木嗎?都搭過什么?

    今天,老師要介紹新朋友平平跟大家搭積木,她可是高手。

    2、揭題。

    二、初讀課文,整體感知。

    1、借助拼音自讀課文,標出生字。

    2、再讀課文,讀通順。

    3、三讀課文,邊讀邊想:平平搭了幾間房子?都給誰住?

    三、讀準字音,再讀句段。

    1、讀準字音。讀準前后鼻音的生字,讀準輕聲音節,讀詩句。

    2、精讀句段。

    四、指名讀,指導看圖,自由朗讀,老師用不同語氣范讀,分角色朗讀。

    朗讀全文。

    五、自主識字。

    1、小組合作學習。

    2、全班交流。

    六、寫字指導。

    1、學生觀察,老師范寫,書空,描紅,練寫。

    一、分層次復習鞏固。

    二、分角色朗讀。

    1、自由朗讀全文。

    2、小組內分角色朗讀。

    3、談話:平平為什么搭很多很多的房子給大家住?

    三、說話練習,擴展延伸。

    1、結合畫面,朗讀。

    很多很多的房子。

    很高很高的山。

    很清很清的河水。

    很綠很綠的樹。

    2、看畫面填空。

    很紅很紅的---。

    很大很大的----。

    很--很--的路。

    很--很--的--。

    3、看畫面說句子,用上下面的短語。

    很美很美的花。

    很長很長的火車。

    很綠很綠的小草。

    很小很小的珍珠。

    4、練習說話。

    平平搭積木說課稿(專業16篇)篇十五

    1、認識11個生字,會寫“業、本、書”4個字,認識“彳”

    2、能正確、流利地朗讀課文。

    3、理解課文內容,懂得從小就要關心別人。

    有條件的小朋友在家時學習搭積木。

    2課時

    一、提示課題。

    1、出示彩色的積木。

    師生交談:你喜歡搭積木嗎?你能搭出什么來?

    2、板書課題并帶課題。

    3、師:看了課題,你想知道什么?那就讓我們快讀讀課文吧!

    二、初讀課文。

    1、學生借債拼音讀課文。

    2、師:誰能靠著拼音朋友的幫助,把課文讀通,讀準?

    三、認讀生字。

    師:想讀好課文真不容易!有一個新朋友我們還不太熟悉!

    1、出示要認識的11個生字,讓學生開火車認讀。重點指導“平、這、住、呢”的讀音。

    2、出示沒有拼音的漢字,現在,你還認識這些新朋友嗎?

    3、小組交流:你是怎么記住這些字的?有什么好辦法?

    全班交流記字方法。

    師適時點撥:你們發現了嗎,“很”字的偏旁很特別,它叫——“雙立人”。

    4、出示句子(無注音):

    (1)平平搭了四間房子。

    (2)這些房子都給誰住?

    (3)給沒房子的人住。

    比賽讀句子,看誰讀得正確。

    四、再讀課文。

    1、在小組里輪流朗讀課文,互相正音、評議,看誰讀得正確。

    2、指名朗讀課文,集體評議。

    3、交流:讀了課文,你知道了些什么?

    五、指導寫字。

    出示“業、平、本、書”:

    1、師:小朋友們仔細觀察這四個字,發現了什么?

    寫這樣的字,要怎么寫才漂亮?

    2、師在黑板上田字格里示范寫“平”字。強調豎筆要寫直,而且要寫在豎中線上。

    六、布置作業

    一、檢查復習。出現生字詞。指名讀。

    二、指導朗讀。

    (一)舉行朗讀比賽。

    1、你覺得哪幾句話特別需要老師幫助?

    老師指導讀好“這些房子都給誰住?”“還有一間呢?”“還有一間啊,給沒有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和問句的語調。

    2、各自練習朗讀,進行準備。

    3、比一比誰讀得好,

    (二)啟發想像讀。

    1、師:你們看,這圖上畫的不就是平平和奶奶嗎?他們倆會說些什么呢?

    鼓勵學生分別扮演角色,大膽想像說。

    2、師:原來呀,第3、5、6小節里就是平平的話呀!該怎么讀好它?

    男女生配合讀。(3、5、6小節男生讀,其余由女生讀。)

    (三)師生配合讀。

    第2、4小節老師讀,其余由學生讀。

    三、讀讀說說。

    1、師:為什么要說“很多很多”,不反其中的一個“很多”去掉呢?

    引導學生讀、比較、體會。

    2、師:看平平多么自豪,要搭“很多很多的房子”!你們能不能也像這樣說一說?

    3、口頭練習:

    很紅很紅的_________;很大很大的____________;

    很_______很_______的路;很______很______的_______。

    四、說話比賽。

    1、在四人小組里輪流說。

    2、選派代表到臺上說,集體評議。

    3、小結:理想就像是這積木搭成的漂亮的房子,它可不是一下子就變出來的,要靠我們一塊一塊地搭,不斷地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力學習才能實現的!

    五、布置作業。

    平平搭積木說課稿(專業16篇)篇十六

    1、認識13個生字,會寫4個字,認識雙人旁。

    2、正確、流利地朗讀課文。

    3、了解課文內容,懂得從小關心他人。

    通過看圖、讀課文學習生字詞語。

    教育學生要心中有他人。

    識字、寫字和朗讀課文。

    2課時

    同學們,你們喜歡玩積木嗎?你用積木會搭什么?下面我們認識一下這幾個字。

    板書:搭積木

    認讀“搭”并說說怎么記住它?

    師:有個小朋友也喜歡搭積木,他是誰呢?(平平)認識“平”字(“蘋”去掉草字頭)

    齊讀課題:平平搭積木

    看到課題你有什么問題?

    (平平用積木搭了什么?)

    要求:讀準字音,讀通句子,不認識的字借助拼音多讀幾遍,把句子讀通順。

    1、出示帶拼音詞語:

    一間房子 這些都住還有一間呢

    還有一間啊 沒有 很多

    指名讀,齊讀

    2、去掉拼音再讀。

    3、讀生字卡片上的字,分行讀,看哪行讀得好。

    4、分別說說怎樣記住這些字?

    “間”(可用“門”加“日”來記)組詞(房間、時間、中間)

    “住”可以用“主”加單人旁來記(住在、住處、住下)

    “呢、啊”都是語氣詞,用在句尾,都有口字旁。

    “很”可與“跟”相比較記。用“很多”練習說話。

    “沒”字強調右邊不是“朵”。

    5、生字游戲(選擇積木翻卡片課件)

    6、指名讀課文。

    1、平用積木搭了什么?從哪里知道的?

    (讀課文的第一句)

    在黑板上貼上四間房子。

    2、平平為什么搭這么多房子?(奶奶也想知道這個問題)

    全班交流時相機板書:

    爺爺和書、奶奶和平平、爸爸媽媽、?

    看圖,這就是平平的家,看平平已經搭好了四間房子,奶奶笑瞇瞇地走過來說:“平平,這些房子都給誰住?”

    再讀第二小節,想想怎樣讀奶奶的話?(親切的、和藹的)

    3、重點理解剩下意見怎么安排。

    (1)學生交流。

    (2)平平為什么要這樣做?

    師:多么可愛的孩子啊!你喜歡平平嗎?為什么?

    (心中有他人)

    你心中想到過別人嗎?說一說平日發生的真實事例。

    4、分角色朗讀課文。

    很多狠毒的房子 很高很高的山

    很清很清的河水 很綠很綠的樹

    很紅很紅的 很 很 的路

    很大很大的 很 很 的天

    爺爺和書奶奶和平平

    爸爸媽媽沒有房子的人

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