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丑小鴨·我（實用20篇）篇一
別等不該等的人，別傷不該傷的心！租了套小房子，從家里搬了出去。有一種關系，叫曖昧。（只要你真的想做，什么都能做到）回頭看著一起走過的路，所有的傷心和歡樂在淚水中折射出一道美麗的彩虹想要天上掉餡餅，就要提前多扔上去幾個？幸福是無論距離多遠，都能感受對方的關懷和溫暖。
它，是一個卑微的鴨子。
它，在面臨挑戰時不退縮，為了自己美好的未來，敢于去追求屬于自己而自己又喜歡的生活方式。它并不丑，只是它用錯了方法來衡量自己的美麗，它實現了夢想也就是見證了它的努力，它的堅持。它就是不肯放棄硬要實現自己夢想的丑小鴨。成功是心底的一種渴望，而天生的高貴是任何事都踐踏不了的，因為它只是沒有長成白天鵝的丑小鴨。
心中有夢，成功往往都是必然的，丑小鴨雖然生在鴨場，可是怎么也改變不了丑小鴨就是白天鵝的事實。文中惡劣的環境，丑小鴨在這環境中生存，有好幾次差點死掉，可是它不放棄，因為它有夢。
不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。童話雖然是用了許多手法所描繪出來的虛擬世界。但是，在生活中何嘗又不是。每一個人都有自己的夢想，但不是每一個人都能實現自己的夢想，有的人會很努力，因為他堅信只要努力，夢想就會實現，而有的人卻坐著等，他不努力，他只相信天上掉餡餅的這種好事。
成功猶如彼岸，而困難猶如大海。有的正在努力的游，而有的人卻站在岸上想對策。游大海雖然很困難，但成功貴在堅持，只要努力，只要堅持，沒有什么過不去的坎。
有困難，有不幸。只要笑一笑，沒什么事情過不了。從積極樂觀的生活態度去面對生活，那么生活中的不幸只會變成幸福，換一個角度看事情，也許事情沒你想象的那么糟糕。
只有保持心中那份恒久的夢想，并為之努力奮斗，才會有成功的一天。在生活中，我們更是要這樣，努力進取，才會有成功的一天。
丑小鴨·我（實用20篇）篇二
在茫茫人海中，我是那么平凡，那么不起眼，就像一只丑小鴨。但是，丑小鴨與我的相似之處并不多，或許僅僅只有普通平凡這個相似點，起碼我是這么認為的。
故事里的丑小鴨處處受到歧視和打擊，經歷了種種挫折，重重磨難，好幾次死里逃生，好不容易找到了一個棲身之處，卻不安于現狀，執著地追求自己的理想，不向苦難挫折低頭，終于迎來了它美麗幸福的春天。
那么，我呢？我面對成績的打擊和學習的困難時，卻一次次對自己失去信心，甚至想退縮！我沒有丑小鴨那種百折不撓的精神，沒有上進心，不敢像丑小鴨那樣挑戰生活。我覺得，自己那么普通，那么平凡，再努力也不會令別人刮目相看，所以我就安于現狀，認為這樣也沒什么不好的。
我曾經設想過，假如它遇到了挫折沒有勇敢面對而是一開始就放棄了自己，放棄生活，放棄理想；又或者它在遇到棲身之所的時候安于現狀，茍活著，那么它最后的結局是怎樣的呢？反正一定不會迎來人們的稱贊，迎來美麗的春天。
我會有那么完整的結局嗎？我總是問自己。
我每天早上睜開眼，想到的是要上學要做作業煩得要命，心情也不會很好。每每老師布置作業總是抱怨這抱怨那的，考試考砸了又把原因推到什么試題難啊，老師教不好啊之類的，我總是為自己制定了很多什么學習計劃的，但沒過多久就會忘記，說到底也是三分鐘熱度。
種種事例表明，我并不像丑小鴨那樣堅強，執著。或許，我真的應該好好反思下自己了，不然，我是永遠也不會有變成白天鵝的那一天的。我只有像丑小鴨那樣執著追求夢想，努力克服困難，才能迎來我的“春天”，才能擁有我美好的未來的使用權！
丑小鴨·我（實用20篇）篇三
原來我是一只“丑小鴨”，因為多種原因我得過抑郁癥，因為吃藥有激素的原因我有210多斤的體重，我自閉，我自卑，我不敢和人說話，甚至是眼神交流都不可以。我只活在我自己的“世界”里，不與外界有任何的交流，我害怕，因為經受過情感的打擊，我敏感而脆弱，像一朵被風雨欺凌過得小花一樣，只剩下一副軀殼，過著“人”一樣的日子。
我不敢對任何人敞開心扉，只是沉浸在手機里虛幻的世界，那段回憶對我來說痛苦不堪，抑郁癥“陪伴”我七年之久，在這期間我的繼父一直和母親還有家人對我不離不棄的照顧，走到了多少地方尋醫，為了治好我的病，原本就不富裕的家，更加的困苦，金錢方面的災難我不害怕，但是我母親因為頂著這一切壓力，得了乳腺癌。我唯一的一點情感的寄托徹底崩塌，我害怕失去我的母親，就像失去我親生父親一樣，我惶恐度日，一直到母親化療結束，我在心里想如果不是我，母親不會的了這么嚴重的疾病，我恨自己，都是我的病害得，我一定要和“抑郁癥”抗爭到底。
就算為了我的家人，我也要贏了這場與自己斗爭的“戰役”，我開心嘗試走出我的“世界”，每天都鼓勵自己，早晨起來陽光是多么的燦爛耀眼，我只要一天努力一點，只要比我昨天的自己，更努力一點，一定可以的我還要回到那個充滿自信，快樂的我。我深深的相信自己。就這樣過了四年的時間，我改變自己的心態，積極的生活，我一點點的努力，已經可以和除了我父母的人接觸了。
我以為我真的好了，我的父母也為我好了而放下心中的重擔，可是老天爺多么愛開玩笑??？我在親戚的介紹下開始相親，結果我失戀了，因為我身體的緣故，我當時仿佛墜入了痛苦的深淵，我還是經不住打擊，我懦弱，我封閉起自己，一點點的病情再次加重。我承認我膽小，再也不敢直面我的過去。
我整日以淚洗面，懊悔不已，我想我就不該相信別人，我還是繼續頹廢下去消沉下去好了?？墒俏抑肋@是不對了的，母親的頭發因為化療已經掉光了，重新長出來的頭發，也因為我的原因白了不少。我不想這樣，我想努力改變自己，過去的就過去吧！我要學會忘記。
我在這期間好好的配合治療，鍛煉身體，終于一年過去了，我不用再吃特別昂貴，藥量大的藥了。我試著平復我的心情，再一次好好生活下去，我的人生并不應該如此，通過我的努力，家人的鼓勵，還有多方面的治療，我真的好了，我痊愈了。那種欣喜如此讓人難以忘懷，我終于可以和正常人一樣生活下去。
又過了一年，當我遇到了我現在的先生我才知道，其實遇到一個愛你愛的人，無論你是擁有怎樣的過去，他都不會計較，我在去年結婚了，我的母親在我婚禮上喜極而泣，我的親友一同見證了我的幸福，對我和我的家人來說，這就是最欣慰的事了！
我感謝我這一生遇到的人，無論是傷害我的人，還是愛護我的人，如果沒有他們就沒有現在的我，只有經歷過坎坷的人才會珍惜這來之不易的生活。
我不在是一只“丑小鴨”了，我終于蛻變成了一只美麗的“白天鵝”，我有了自己的工作，還有一個愛我丈夫，還有我減肥成功了，我為我經歷過一切而感到自豪。
我相信我會一直這樣開心！幸福的好好做自己！我相信我可以把我的快樂，感染到更多的人，把愛傳遞下去，讓這個原本美麗的世界，充滿希望的期許。
丑小鴨·我（實用20篇）篇四
安徒生家那只人見人憎的變成白天鵝啦!
一只正在湖邊找食鱔魚頭的小鴨子看到獨自流浪湖中的和一群白天鵝一起飛向藍天，大驚失色，慌慌張張跑回來，把這奇事廣而告之。小鴨子的父親聽了狠狠啄它一口，罵他胡說八道!那個丑家伙若能變成天鵝，我早就變成安琪兒啦!小鴨子委曲得痛哭流涕，發誓說那絕對是真的，他從不撒謊!
消息從湖里一群野鴨那兒得到證實，他們正因一直瞧他不起將其拒于群外而懊悔不迭哩!
因生了一只自覺沒臉見人的鴨媽媽半信半疑，當她確信此事不謬后，頗感欣慰的同時就頗為后悔，當初自己只因聽不得他人譏誚，以為他讓自己大丟其臉，狠心地將那只丑八怪逐出家門。
現在好了，他總算出息了!她想，我就說嘛，我這么優秀的鴨子，咋會生只哩?
鴨子變天鵝，乃亙古未有之事，這就像一個麻瘋女突然脫胎換骨變美女，又一炮走紅成了大紅大紫的明星一般。安徒生家的鴨場一下熱鬧的像開了鍋，大家聞聽安家的竟然出息成美麗非凡的大天鵝，紛紛前來道喜。連那位腿上系了紅綢的老鴨子也不顧路遠一搖三擺地登門道賀，她拉著鴨媽媽的手，得意地說：那次你帶那群孩子去我那兒找鱔魚頭吃時我不是說過嗎?那小子相貌非凡，絕不是一般鴨子，以后一定會成就大事的!我還想把它留在我那兒由我帶養哩!她和鴨媽媽并肩而立，很親熱隨和的樣子，好像她們一直都是好姐妹們似的。
她是這鴨群里的貴夫人，輩份最高，周圍上萬的鴨子哪個不敬她幾分呢。大家看她如此對鴨媽媽，更深感此事非同小可，更增了對鴨媽媽的敬意。當然，其中有羨慕也有嫉妒，這樣的好事，咋就讓這家窮酸攤上了哩?可惜可惜!不久，聞知此事的鴨王特別接見了鴨媽媽，并和她進行了長時間親切友好的會談，對她為鴨國培養出了白天鵝表示感謝，并把一塊上寫教子有方的大匾獎給她，還親自為她腳上系了根代表尊貴的紅綢帶哩。之后和她共進午餐。鴨王十分親切地要求她到各鴨場做巡回演講，并責成一鴨作家認真為她撰寫整理講演稿。
鴨媽媽的巡回演講團風風光光，處處都受到熱情接待。開始，鴨媽媽只會照本宣科，逐漸就棄稿不用口若懸河，聲情并茂地滔滔不絕了。她講艱辛的童年，講自己如何力排眾議堅持孵化這只久孵不出的大蛋。當時鴨爸爸領著早出殼的小鴨子下湖覓食了，剩她一個趴在窩里忍饑挨餓苦苦地孵化，有多少次她也曾動搖過，灰心絕望過，但她記著鴨王賦予的光榮使命和一個母親的責任，她頂住了朋友的勸說，咬緊牙關挺了過來。當終于艱難地破殼而出之時，紅霞滿天，香風陣陣，仙樂隱隱，她馬上意識到，我們偉大的鴨國，一個偉大的生命從此誕生了!那時的確實很丑，大家都看不起他，嘲笑他，欺負他，唯有自己，勇敢地站在他的身后，給他以無微不至的母愛，鼓勵他勇往直前!讓他獨自到大自然中去經風雨，見世面。正因他獨自呆在野外，時時提防野獸的侵襲，他才長出了長長的脖頸;正因為有了狐貍的追逐，他才學會了飛翔;正因為有了孤寂無助，他才學會了矜持高貴。
鴨媽媽的講演，感動了千千萬萬只鴨子，會場里臥無虛席，常常是臺上講的淚流滿面，臺下感動的哭聲一片。每次講演結束，鴨媽媽總能贏得臺下呱呱如雷的歡呼和經久不息的掌聲。
向來門可羅雀的安家鴨場一時間車水馬龍，數不清的鴨記者擁堵在門口要求采訪鴨媽媽。一些不懷好意的外方鴨記者竟然問起當初被趕出家門之事。此時的鴨媽媽已經不是那個低眉順眼逆來順受的母鴨子了，早練出一張利嘴，不卑不亢地回應說：那是我為了磨練他的堅強意志，不然何以能有他今天的驕人成就?是真金就得放到火里煉呀!又有記者問：聽說小的時候在此受盡歧視，大家都瞧不起他，是真的嗎?鴨媽媽略一沉吟，說：孟子有言：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，空乏其身。他當時長的太特殊，有奇人之相，難免會遭到一些淺見識的鴨子的不理解和嫉妒。但我一直是堅信我的是個可造之才，一定會成就一番大業的。所以我才因材施教，給他以他的兄弟姐妹所沒有的關愛，讓他去獨自闖蕩，到大風大浪里鍛煉成長。鴨媽媽說著，動作夸張地擦了把眼角的淚，當然，他確實在外面吃了不少苦，我做媽媽的心疼呀!可為了他能成才，我是強忍心疼不得不這樣做呀!我相信諸位都能理解，哪個孩子不是媽身上掉下的肉啊!她說著，聲音哽咽，鴨記者們也都感動的流下淚來。
丑小鴨·我（實用20篇）篇五
每次讀《》，我都會有一番體會，今天上課學習了這篇文章，才真正是被小鴨的不屈不撓自信樂觀所折服。
細想起來，我就像是生活中的，沒有美麗的外表，卻擁有一顆善良美好，有追求的心。以前，我也曾像小鴨一樣，因為外表的缺點被人嘲笑。但我是堅強的，我始終堅信一句話：“人不是因美麗而可愛，而是因可愛而美麗。”
在依舊如昔的陽光下，我走進了中學的校門，大志、夢想、理想、抱負，在風和日麗的天空中，盡情弛騁與遨游；從今天起，不再徘徊、等待，像小鴨一樣，挺起胸膛，證實自己！總有一天，我會變成一只美麗的“白天鵝”！
丑小鴨·我（實用20篇）篇六
說起這個故事，我想大家都不陌生。它講的是一個無助的小鴨，因為相貌丑陋而處處被人排擠，但她在逆境中頑強的生存下來，最終變成了美麗的白天鵝。通過這個故事讓我感受到，每個人的生活道路都不是一帆風順的，每個人都會有陷入困境的時候。困難是可以讓人成長的，而人生的道路就是由一次次困難的累積所搭建的。在遇到困難時不要灰心，不要氣餒，要相信光明總有到來的一天。我們要勇敢的迎接人生給我們的每一挑戰。我們要打到困難，向光輝的明天邁進。這是正面意義，但我要說的卻是身邊那些形形色色的“評論家”們。
比小鴨丑陋的“小鴨”，所有的同伴都不喜歡她，所有小動物都嘲笑她、排擠她、原因是僅僅因為她長得不像小鴨，長得“不倫不類”。在這些“評論家”的眼睛里，她“太丑”了，所以一文不值，連貓、狗都不屑于吃她?？僧敯み^寒冬，終于長成了一只漂亮的白天鵝時，所有曾經嘲笑、排擠、討厭她的那些“評論家”們卻紛紛發表出贊美聲，用一切美好的詞語形容她，竟沒有想到這其實就是那只被大家拋棄的沒有人理睬的“丑八怪”。
世人往往重視外表，以貌取人。她們忽略了人最寶貴的東西——心靈。
這就是我想說的，希望世間不要有第二個。
丑小鴨·我（實用20篇）篇七
鴨媽媽生了兩只丑小鴨。兩只丑小鴨受盡其它動物的嘲笑，可是他們并不悲傷，因為他們有著最美好的友誼相互支撐著，一起玩耍，一起游泳，一起找蟲子捉小魚吃。
晚上夜涼的時候，他們緊挨著睡覺；白天誰挖到吃食，一定先給對方。
他們對彼此說：我們是最好的朋友，永遠也不分離；
他們相信，只要擁有彼此，哪怕全世界都嘲笑他們，他們也不害怕……。
振振翅膀，它竟然像從前嘲笑他們的天鵝一樣飛上了藍天……。
飛了很大一圈后，它才想起，它的朋友呢？
它很難過。它不愿看到朋友傷心，因為他們是共過患難真正的朋友。
它也沒有祝愿它的朋友有一天和它變得一樣，因為它知道，這樣會更加傷害朋友的心。
它只是告訴它：嗨，朋友，我回來了，天上一點也不好玩，我們去游泳吧！
真正的丑小鴨什么也沒說，只開心地笑著，“好??！”就像什么也沒發生過一樣。
是真的能夠像什么都沒發生過嗎？
一度，它們都以為可以的……。
它們仍然一起玩耍，一起游泳，一起形影不離地做任何事。
一定是天鵝飛了很遠的地方給它帶來的吧？它們總是想給對方最好的東西……。
丑小鴨很感動，為自己有這樣的朋友……。
可是，丑小鴨仍然不介意，因為，不管外面的世界多么遼闊，不管天鵝有多少屬于它自己的生活，它們都還有一個小世界，一個別人無法插足進來的小世界，它們一起經歷過那么多快樂和磨難，這個世界是牢不可破的。
所以，只要擁有這個世界就足夠了……。
后來，天氣漸漸冷了，冬天的腳步臨近，丑小鴨的睡眠更淺了。
這個晚上，明顯地感覺到天鵝離開。
它下意識睜開眼睛往天上望去，卻沒有看到天鵝飛上天空，枯敗的蘆葦殘根里，傳來低聲細語的對話。
“噓，你小點聲！”這是它最愛的天鵝的聲音。
“你真的不走嗎？所有的天鵝都已經飛去南方了！我們這是最后一波！再不走，冬天到了你會冷死的！”另一只天鵝說。
“不走！你們走吧！”它的天鵝堅定地說。
“我說你是不是瘋了！你得記住你是天鵝不是鴨子！為了一只鴨子你值得嗎？”另一只天鵝生氣地說。
“值得！我們說過，永遠在一起！”
“你是瘋子！”那只天鵝終于振振翅膀飛走了……。
它的天鵝回來了，繼續靠在它身邊，緊緊地貼著它，彼此以身體取暖。
丑小鴨閉上眼睛，在天鵝看不見的方向，流淚不止……。
第二天一早，天鵝醒來，丑小鴨不見了，它的面前，擺著一大堆蟲子和小魚小蝦……。
終于，有一只動物告訴它，丑小鴨有留話給它：請它飛去南方吧，再也不要找它……。
六年級:伊嘉依。
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丑小鴨·我（實用20篇）篇八
早上起床，探媽給探探穿得很漂亮，探探也很得意。
奶奶見探探的得意神色，就故意逗他：“探探哪里漂亮呀?一點都不漂亮，是丑小鴨!”
探探馬上回答奶奶說：“我天天洗澡的，怎么會是丑小鴨呢?!我不是丑小鴨!”
探探見探爸和外公不在家，后得知是去紹興旅游了，就疑惑地問：“去紹興了?為什么不叫上我一起去?”
探媽說：“你看看現在都幾點了……誰叫你起床那么晚啊，成了懶羊羊!”
探探無言以對，擔心媽媽和奶奶一直拿著他愛睡懶覺愛賴床的事情做文章，于是接著馬上轉移話題：“喝點蜂蜜水吧，媽媽?”
丑小鴨·我（實用20篇）篇九
教學目標:。
1、學習3-6段,能按問題找到對應的課文段落。
2、能按要求讀懂按事情發展順序寫的段。
3、能區分倒影和倒映的意思。
教學過程:。
第二課時。
一、明確學習目標。
二、學習3-4段。
1、自讀3-6,思考:哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。
2、自讀3、4段,先自學生字,再填空:。
來到哪里遇到什么不幸。
水草地野鴨。
里小鳥獵狗。
叢中天氣。
3、再讀課文3、4段,填空:。
離開了水草地。
白天晚上。
在蘆葦叢中。
4、朗讀指導。
5、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇?
三、學習5、6段。
1、哪幾段是寫丑小鴨發現自己變成了天鵝,很快樂?
2、自讀,學習生字。
3、學習第5段,鞏固單元學習提示。
a、齊讀,思考:這一段是按什么順序寫的?
b、回顧按事情發展寫的段,應該怎樣讀?
4、學習第6段。
a、默讀,用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。
b、訓練有表情地朗讀。
5、丑小鴨發現自己長成了美麗的天鵝,為什么那么快樂?
四、作業。
1、課作5。
2、齊讀3-6段。
教后反思:。
第三課時。
教學目標:。
1、背誦、默寫5、6段。
2、懂得故事告訴我們的道理,學會正確對待現實生活中的丑小鴨。
教學過程:。
一、復習。
二、理解、學用“極了”
1、課后作業第4。
2、體會“極了”的意思。
3、用“極了”說一句話。
六、背誦、默寫5、6段。
1、背誦。
2、默寫。
3、同桌互批。
4、訂正。
三、總結明理。
1、齊讀全文。
2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事?
3、你覺得自己是丑小鴨嗎?為什么?
4、如果你覺得自己是丑小鴨,常常不受人喜歡,讀了這篇課文,你有什么想法?
5、假如,我們班上有只丑小鴨,學了課文后,你覺得應該怎樣對待他?為什么?
6、小結:。
樹立信心,戰勝困難,頑強生活,幸福的日子一定會到來。
丑小鴨·我（實用20篇）篇十
[教學理念]?。
[設計特色]??。
[教學目標?]?。
1、學會本課8個生字和由生字組成的詞語，認識4個生字。?。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。?。
3、理解課文內容，改編或續編故事，編排課本劇。?。
一、?自讀課文?，貼圖講故事。??。
1、各學習小組選擇自己喜歡的方式朗讀??。
課文，完成兩項任務：?。
1）自學生字詞，讀通課文。?。
2）提出疑難問題，小組討論解決。?。
2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。?。
3、按照貼圖的順序在小組內講一講這個故事。?。
二、品詞析句，感情朗讀。?。
1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。?。
2、匯報交流，教師隨機指導朗讀和對字詞的理解。?。
1）圖文結合，指導朗讀第一段。?。
（1）觀察第一幅插圖，說說是什么樣子的？?。
（2）自由讀第一段，畫出具體描寫怪模怪樣的詞句。?。
（3）用"這是一只（???????????????）的"進行練習說話。?。
（4）說說怎樣讀才能突出"又大又丑"的樣子。?。
（5）小組比賽讀后互相評議。?。
定激起求知的欲望。學生主動探究的學習品質得到了培養。?。
覺不到溫暖，才覺得"孤單"，要讀出的不幸與悲傷的心情。?。
3）指導理解"驚奇"和"羨慕"。?。
（1）播放多媒體課件：仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。?。
（2）?說說驚奇時是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）?。
（4）正因為天鵝有的沒有，但他又希望自己也要有，這就叫"羨慕"。?。
（5）想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？?。
（6）請同學們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）?。
（7）學生互評，評出各自的優缺點。?。
3）指導朗讀最后一段。?。
（1）各小組討論：要讀好這個自然段，要?。
通過觀察的表情來理解"驚奇"的意思，不生硬又到位。?。
先從概念上解釋"羨慕"，再讓學生結合自己的生活實際體會，不失為妙法。?。
特別注意哪幾句話？?。
a.?生匯報。?。
2?"美麗極了！"要讀出贊美的語氣。?。
2?"啊，這難道是自己的影子嗎？"要讀出不相信的語氣。?。
b.?師生賽讀。?。
c.?師生互評。全班再齊讀一遍。?。
三、自主創新，改編、續編故事。?。
1.?如果現在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好？?。
1)?在學習小組內講。?。
2)?每組派代表上講臺來講。?。
3)?學生互評。評出"創意獎"?。
2、你還可以接著這個故事講下去嗎？?。
1)???學生自己續編故事。?。
2)?學生互評，評出"異想天開"獎。?。
四、自編自演，深化理解。?。
1、你喜歡這個故事嗎？為什么喜歡？??。
2、小組合作編排課本劇。?。
3、每小組選一名同學扮演一個角色，合作表演課本劇。?。
4、學生互評，評出"最佳演員"獎。?。
[自我點評]?。
丑小鴨·我（實用20篇）篇十一
讀了《丑小鴨》這篇文章，我感受深刻，受益匪淺。
丑小鴨并非又大又丑，也并不是一只普通的`鴨子，她是一只天鵝，一只生在鴨子窩的天鵝。她并不丑，她只是美得與眾不同。她是一只天鵝，所以不受鴨群的理解。她在里面就如“鶴立雞群”，因為他人的不理解，大家都沒見過白天鵝小時候的樣子，大家都不理解她，她也不了解自己，她，陷入了深深的自卑之中。她很苦，她被鴨子們排擠，被母雞啄，就連和她曾經最親近的鴨媽媽，也拋棄了她。但她并沒有放棄自己，她面對挫折，越挫越勇，面對痛苦的逆境，她力爭上游，他始終沒有放棄自己的追求，反而更加堅定了自己的理想，并為之努力奮斗。面對生活中的各種不幸，同伴的歧視，不平等的愛，不公平的待遇，他始終保持著一顆平常的心，她并沒有變成一只美麗的白天鵝，而是，它本身，就是一只美麗的白天鵝，只不過她沒有意識到，誰也沒有意識到。
讀完文章，我并沒有太大的震撼反而有一種釋然。
我和她，有一種似曾相識，同命相連的感覺，我就如她，我也是一只丑小鴨，我還沒有變成白天鵝。我的腦子向來不好，我的記憶力向來不好我的成績向來不好，別人需要30分鐘來背的書，我卻需要一個半小時來背。背熟了，別人過幾個星期都忘不了，但我，過幾天又忘了。我的成績一直不比他們好，我的語文分數只有他們的一半。但我沒有放棄，背不熟我就接著背，忘了，我就接著背，我會一直努力下去，因為，除了努力，我還能做什么呢?我是不會放棄的。
但我比丑小鴨幸運得多。我還有我的朋友，我的老師，我的同學，我的親人，他們都在，他們并沒有因為我的弱點而排擠我，相反，他們在不停地鼓勵著我。我也相信，早晚有一天我會和丑小鴨一樣，和他們一樣，變成一只美麗的白天鵝。
丑小鴨·我（實用20篇）篇十二
1、知識與技能：會認14個生字，會寫12個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、方法與過程：教會學生基本讀書的方法，培養學生自主學習的意識和創新的精神。
3、情感態度與價值觀：懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地對待自己。
教學重難點。
1、?重點：教會學生基本讀書的方法，培養學生自主學習的意識和創新的精神。
2、難點：懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地對待自己。
教學時間?2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入，激發興趣。
1、同學們，看今天老師給你們帶來了什么？（出示小鴨子圖片）你還了解小鴨子哪些知識？（學生聯系生活隨便的說說）。
二、初讀課文，學習生字。
1、你們想聽聽老師讀課文嗎？好，老師讀課文，你遇到不熟悉的字畫出來，然后查字典弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學生自學、交流）。
2、誰來當小老師，考考大家。（一名學生拿識字卡片，其他學生讀生字和詞語：烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧、暖烘烘、又大又丑、潔白美麗、慢慢裂開、毛灰灰的、討厭、蛋殼、翅膀、譏笑、羨慕、驚奇）。
3、同學們讀的不錯，我們做一個游戲好嗎？（老師說謎語，學生猜字）。
三、熟讀課文，發現問題。
1、請同學們按自己喜歡的方式讀課文，難讀的地方多讀幾遍，然后說說你讀懂了什么？（學生讀課文，可以相互討論）。
2、指名學生讀課文，注意正音，指導讀好長句子。
3、讓學生說一說讀懂了什么？（教師隨機板書：鉆出——孤獨——離家——得救——驚喜）。
4、你們還有哪些問題要問嗎？（學生問什么都可以），同學們有這么多問題，你們課后解決一下，解決不了的，下節課我們共同解決。
四、指導寫字，鞏固積累。
1、請同學們看生字表，要求我們會寫哪些生字，然后說說這些字有哪些。
規律，怎樣才能寫好？
2、學生說字，教師重點指導寫“厭”“鵝”“殼”
厭：“厭”是廠字旁里是“犬”，不能少寫一點，注意寫好“豎撇”。
鵝：“我”寫得小一些，“鳥”應稍微寫大一些。
殼：凸寶蓋宜寬，上邊“士”字的兩橫都要短小。
3、讀一讀，寫一寫。
潔白的羽毛????嘴巴大大的?????漂亮的影子????身子瘦瘦的。
第二課時。
一、復習導入，引出問題。
1、上節課我們已經讀過《丑小鴨》這篇課文，誰來說說你學會了什么？（讀詞語）。
2、你們還有哪些問題沒解決？（學生提問題）。
3、根據學生的問題教師整理或補充（要抓住一個關鍵的問題：“丑小鴨”應該離家出走嗎？問題是不確定性的，盡量以學生的問題為主體。）。
二、讀議課文，探究問題。
1、請同學們帶著問題自學課文，邊讀邊討論。（學生自學，分組合作，教師巡視）。
2、以小組的形式匯報，教師相機的點撥。
點撥要點：
三、聯系生活，延伸拓展。
1、讓學生反思生活中有沒有這樣的事，今后應該怎樣做？
2、給丑小鴨或欺負人的朋友寫幾句告戒的話。
3、課后編排課本劇。
板書設計：
丑小鴨·我（實用20篇）篇十三
“啊，謝謝老天爺!”小鴨舒了一口氣，“我丑得連獵狗也不咬我了!”
他安靜地躺下來。槍聲還在蘆葦里響著，槍彈一發接著一發地射出來。
“你能夠生蛋嗎?”她問。
“不能!”
“那么就請你不要發表意見?！?/p>
于是雄貓說：“你能拱起背，發出咪咪的叫聲和迸出火花嗎?”
“不能!”
“那么，當聰明人在講話的時候，你就沒有發表意見的必要!”
“我想我還是走到廣大的世界里去好。”小鴨說。
“好吧，你去吧!”母雞說。
只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。
花園里來了幾個小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。最小的那個孩子喊道：
“當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福!”
丑小鴨·我（實用20篇）篇十四
人，就像茶葉一樣，只要投入到沸騰的生活中，點亮心燈，激活自己，就能顯現出生命的顏色。
“又是美好的一天。”我邊伸懶腰邊說?！敖疝?，你怎么還沒起床阿？”我的好朋友來找我了，“咱倆來玩游戲吧！”“游戲？不來，不來太幼稚了！”我一邊穿衣服，一邊搖頭。“那——我們玩五子棋怎們樣？”“可以呀！”我一臉無所謂，因為我以前和她一起玩都是我贏的。“阿哈，你這個手下敗將，這里已經四個子了都不收，我給你封了我！”我暗暗想到，并泠泠一笑?？僧斘蚁铝四且活w子時我就后悔了，因為——“金薇，你千算萬算也想不到吧！我可要放連子炮了！”只見她收了這一副，吃了我一子，又收了一副，吃了我又一子，再收一副。起初我認為我會芝麻開花——節節高?？珊髞?，我是屢戰屢敗。放棄？！不我要堅持！終于，在長達3個小時的拼殺，我贏了一局。
當我再次面對《丑小鴨》時，我還僅僅亞于欣賞嗎？不，更多的是敬佩和贊美。我欣賞它的優美，敬佩和贊美丑小鴨的精神，必竟我也是一只丑小鴨！
丑小鴨·我（實用20篇）篇十五
教學目標：
認知目標：
積累本文中的生字詞語。
能力目標：
情感目標：
教學時間：一課時。
教學過程：
一、導入：
童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？(板書課題)。
二、了解作者。
學生介紹自己所了解的情況，老師作?適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）。
聽寫：沼澤地???嫉妒???木屐?????颼颼?????訕笑。
釋義：排擠?????來勢洶洶???彌漫。
四、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。
五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。
1.?你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）。
明確：以丑小鴨的流浪足跡為線索。
2.全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？?請分別找出來－－（明結構）。
沼澤地——老太婆——灌木林里——老農家——花園里。
沼澤地：（同情、歧視）。
老太婆家：（被嘲笑）。
灌木林里：（向往美與幸福）。
老農家：（被追打）。
花園里：（被贊美）。
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）。
結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。
關鍵句子：
a.想我還是走到廣大的世界里去才好。
b.我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多。
c.只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。
d.他到非常難為情，……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。
（此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。
剖析：
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發言）。
1.能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2.能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
七、拓展引申：
2.請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。
八、作業布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文。
a.命運無軌道???????????????b.丑小鴨的夢。
九、板書設計：
丑小鴨。
（執著??追求）。
1.成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2.命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3.在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“。
教學后記：
1.教學按照理線索－－明結構－－知內容－－辨形象－－?悟主題的思路進行，各環節銜接緊湊，思路清晰，學生在“辨形象“一環中，表現出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認識。兩則課外選文朗讀，使學生對丑小鴨的現實意義有了更深刻的認識，他們眼神告訴了我他們內心深處的感動。
2.分角色朗讀對學生理解人物形象起到很好的促進作用。
3.不足：在處理“知內容”這一環節時教學時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。
丑小鴨·我（實用20篇）篇十六
1.了解童話的特點。
2.朗讀與復述課文，研讀“丑小鴨”的心理活動。
3.感受丑小鴨的失敗與成功的滋味。
二、整體感知。速讀課文。
1.你能用最簡要的語言談談安徒生和《丑小鴨》的內容嗎?
2.思考：丑小鴨可貴在哪里?劃出相關語句。
三、單獨探究。
1.丑小鴨遭遇了什么?你覺得這樣公平嗎?
2.丑小鴨怎樣面對歧視和打擊?
四、合作探究。
1.假如“丑小鴨”是你的伙伴，那么他會有哪些歧視和打擊、幸福和美?
2.你能談談下面句子的意思嗎?
(1)我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。……他把頭低低地垂到水上，只等著一死。
(2)只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。
(3)他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。
3.雞、鴨、獵人、老太婆等代表誰?對丑小鴨追求的結果你滿意嗎?
五、體驗反思。
1.聯系自己實際說說你有過什么挫折?結果是否成功?
2.丑小鴨追求成功有什么秘訣嗎?聯系自己說說感想。.
六、拓展訓練。
1.搜集、整理安徒生生平、創作資料，課外看《海的女兒》、《老單身漢的睡帽》。
2.聯系自己的學習、生活寫片段作文《丑小鴨與我》。
七、相關鏈接。
1.關于作者。
安徒生：(1805～1875)，丹麥著名童話作家，父親是個鞋匠，母親是個。
農村婦女。童年時父親常給他朗讀文學作品，他從小就愛上了戲劇和文學。11歲時父親去世。全家*母親給人洗衣度日。14歲到丹麥首都哥本哈根去謀生，在那里得到幫助，獲得學習的機會。17歲開始發表作品。創作十分豐富。最出色的是童話。從小受民間文學熏陶，愛唱歌，善講故事，很受人歡迎，這同他后來獻身于童話創作有很大關系。他寫了160篇童話，被稱為“童話大師”。
2.談童話。
(1)童話的特點：童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。
(2)論童話，丹麥出了一個安徒生，贏得了世界的，不只限于少年兒童的廣大讀者。我們中也要有自己民族的、社會主義的安徒生!
我用我的一切感情和思想來寫童話，但是同時我也沒有忘記成年人。當我在為孩子們寫一篇故事的時候，我永遠記住他們的父親和母親也會在旁邊聽。
最奇妙的童話都是從真實的生活中產生出來的，否則我的美麗的接骨樹叢就不會從茶壺里冒出來了。
童話中的形象是從生活中來的，但是，并不是生活中實際存在的、甚至也不是生活中可能存在的。童話的形象是象征性的形象，并且具有極大的夸張性。
生氣勃勃的、富有詩意的想像力是培養兒童作家的一系列必備條件中的不可或缺的條件：兒童作家應當通過幻想并且憑借這種幻想去打動孩子們。
3.賞析。
這篇童話也收集在《新的童話》里。它是在安徒生心情不太好的時候寫的。那時他有一個劇本《梨樹上的雀子》在上演，像他當時寫的許多其他的作品一樣，它受到了不公正的批評。他在日記上說：“寫這個故事多少可以使我的心情好轉一點。”這個故事的主人公是一只“丑小鴨”——事實上是一只美麗的天鵝，但因為他生在一個養鴨場里，鴨子覺得它與自己不同，就認為他很“丑”。其他的動物，如雞、狗、貓也隨聲附和，都鄙視他。它們都根據自己的人生哲學來對他評頭論足，說：“你真丑得厲害，不過只要你不跟我們族里任何鴨子結婚，對我們倒也沒有什么大的關系。”它們都認為自己門第高貴，了不起，其實庸俗不堪。相反，“丑小鴨”卻是非常謙虛，“根本沒有想到什么結婚”。他覺得“我還是走到廣大的世界上去好”。就在“廣大的世界”里有天晚上他看見了“一群漂亮的大鳥從灌木林里飛出來……他們飛得很高——那么高，丑小鴨不禁感到說不出的興奮”。這就是天鵝，后來天鵝發現“丑小鴨”是他們的同類，就“向他游來……用嘴來親他”，原來“丑小鴨”自己也是一只美麗的天鵝，即使他“生在養鴨場里也沒有什么關系”。這篇童話一般都認為是安徒生的一起自傳，描寫他童年和青年時代所遭受的苦難，他對美的追求和向往，以及他通過重重苦難后所得到的藝術創作上的成就和精神上的安慰。
《丑小鴨》一文中除了生動有趣、想像豐富、夸張奇特等童話應具備的特點外，還有一些具有安徒生個性的特點，即創作思想和內容上溫暖的人道主義，表現上特別富于詩情和安徒生式的幽默。
溫暖的人道主義的“溫暖”，是安徒生特殊的個性。他的這種“溫暖”的個性文中反映在他選擇了溫和善良的丑小鴨作為童話的主人公。他對他筆下被損害、被凌辱的人物傾注了自己全部的溫暖與同情，他努力在自己的童話作品中建造一個“天國花園”。
丑小鴨在屢遭挫折的奮勇搏擊中蛻變成了白天鵝時，作者的構思和描述都充沛著濃郁的詩情?！盎▓@里來了幾個小孩子，他們向水上拋來許多面包片和麥粒?！薄疤栒盏煤軠嘏苡淇?。他豎起羽毛，伸出細長的頸，從內心發出一個快樂的聲音——”安徒生善于用濃厚感情的筆觸描寫童話環境和刻畫童話人物。
本文中充分表現了安徒生式的幽默。安徒生的幽默都是為描繪典型的環境，刻畫典型人物的需要而運用的，所以絕無賣弄和失之油滑之嫌。比如：“丑小鴨”忍受不了雞鴨們的欺凌，逃離了雞鴨們。當天黑下來時，他不得不跑向牧場去找夜棲之所?！八麃淼揭粋€簡陋的農家小屋。它是那么殘破，甚至連向哪一邊倒塌都決定不了——因此它也就沒有倒?！边@是為了說明。連這樣的本來卑陋去處，竟也還有母雞欺侮他不能下蛋而剝奪他的發言權，竟也還有雄貓欺侮他不能拱起背，發出咪瞇的叫聲，和進發出火花而取消他的發言權!這個自私、冷漠的世界里，“丑小鴨”要不頹喪和消沉是太不容易了——這樣來烘托丑小鴨性格的可貴，這樣來使丑小鴨的品質閃射出光輝來。再如安徒生寫到腿纏紅布片的老母鴨時，有幾段話也幽默得令人絕倒：那個看見貓兒搶鱔魚頭就流涎水的鴨媽媽對小鴨介紹老母鴨說：“碰到那邊的那只老母鴨，你們要把頭低下來，因為她是這兒最有聲望的人物。她有西班牙血統——因此她長得那么胖。你們看，她的腿上有一塊紅布片，這是一件非常出色的東西——”可是這個有著高貴血統的“最有聲望的人物”對鴨媽媽叮囑了一句什么話呢?“在這兒你千萬不要客氣，如果你找到一個鱔魚頭的話，請把它送給我好了?！边@幽默之筆對于這個西班牙血統的高貴“人物”那種貪婪、自私和卑鄙性格的揭示無疑是一針見血的。
《丑小鴨》還告訴我們一個道理：外貌并不是衡量美的標準，用自己美的語言，美的行動，最終就能贏得自我，贏得美麗，贏得幸福。因為是金子就會發光的。
丑小鴨·我（實用20篇）篇十七
1、學會本課12個生字，讀準多音字待、倒、模，理解22個新詞。
2、能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內容寫的。
3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。
4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。
二、教學重點難點。
1、教學重點：鞏固本單元訓練點，按要求讀懂按事情發展順序寫的段。
2、教學難點?：理解課文的積極意義，從中受到教育。
三、教學準備。
《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片。
第一課時。
教學目標?。
1、學會生字新詞，訓練找反義詞。
2、讀通課文，了解大致意思。
3、學習第1、2段，朗讀訓練。
教學過程?。
一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡介安徒生。
二、揭題，讀題。
三、初讀課文，思考。
1、的丑什么意思？
2、長大以后成了什么？
四、學習第1段。
1、自學該段生字。
2、自讀課文。
a、說說的名字是怎么來的？
b、劃出說明長得難看的句子。
3、朗讀指導。
4、填空。
嘴（大大的）?腿（??的）?樣子（??的）。
五、學習第2段。
1、自讀，思考：你覺得怎么樣？
2、填空：的。
3、朗讀指導：孤獨、可憐。
六、作業?。
1、齊讀1、2段。
2、給多音字注音。
等待??待會兒。
模樣??模糊。
3、課作2、3。
4、朗讀課文。
第二課時。
教學目標?。
1、學習3-6段，能按問題找到對應的課文段落。
2、能按要求讀懂按事情發展順序寫的段。
3、能區分倒影和倒映的意思。
教學過程?。
一、明確學習目標。
二、學習3-4段。
1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫離家后的不幸遭遇。
2、自讀3、4段，先自學生字，再填表。
來到哪里遇到什么不幸。
水草地野鴨。
里小鳥獵狗。
叢中天氣。
3、再讀課文3、4段，繼續填表（接上表右邊）。
怎樣做。
離開了水草地。
白天晚上。
在蘆葦叢中。
4、朗讀指導。
4、離開家之后有哪些不幸遭遇？
三、學習5、6段。
1、哪幾段是寫發現自己變成了天鵝，很快樂？
2、自讀，學習生字。
3、學習第5段，鞏固單元學習提示。
a、齊讀，思考：這一段是按什么順序寫的？
b、回顧按事情發展寫的段，應該怎樣讀？
4、學習第6段。
a、默讀，用~~~劃出說明快樂的句子。
b、訓練有表情地朗讀。
5、發現自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？
四、作業?。
1、課作5。
2、齊讀3-6段。
第三課時。
#教學目標?。
1、背誦、默寫5、6段。
2、懂得故事告訴我們的道理，學會正確對待現實生活中的。
教學過程?。
一、復習。
課作1、2、3。
五、理解、學用“極了”
1、課作4。
2、體會“極了”的意思。
3、用“極了”說一句話。
六、背誦、默寫5、5段。
1、背誦。
2、默寫。
3、同桌互批。
4、訂正。
三、總結明理。
1、齊讀全文。
2、安徒生為什么要讓大家讀的故事？
3、你覺得自己是嗎？為什么？
4、如果你覺得自己是，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？
5、假如，我們班上有只，學了課文后，你覺得應該怎樣對待他？為什么？
6、小結。
樹立信心，戰勝困難，頑強生活，幸福的日子一定會到來。
悠揚教案網。
丑小鴨·我（實用20篇）篇十八
一、???????????導入。
同學們，你們知道安徒生嗎？你對他頭哪些了解？
安徒生童話既有詩意的美，又有喜劇性的幽默，深受世界小朋友的喜愛。今天，我們就來學習一篇安徒生的童話。
出示課題。
二、???????????初讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，讀順句子。
2、查讀生詞。理解：討厭、孤單、譏笑、凍僵。
3、查讀課文，思：這篇課文主要寫了一個什么故事？
三、精讀。
1、看圖，說說這只丑小鴨長什么樣？
文中是怎樣寫的？你在第幾自然段找到的？
誰再來讀一讀.
這就是丑小鴨的外貌描寫。
3、看圖，圖上畫的是什么？誰能用自己的話吧這只天鵝的外貌描寫一下？
文中是怎樣描寫的？你在哪找到的?
這么丑的鴨子是怎樣變成一只美麗的白天鵝呢？這中間經歷了哪些磨難？自讀3~6自然段，邊讀邊思考。
4、匯報。
*看圖，大家都是怎樣對待丑小鴨的？
這么想著，于是丑小鴨就——（離開了家）。
這么孤單，這么可憐的丑小鴨，你能把它讀出來嗎？評讀。
為什么到了晚上才敢出來？
它感到非常的——（害怕）。
誰能像第3自然段那樣，把這一段讀一讀，讀出丑小鴨的害怕。
*看來丑小鴨離開家后出境并沒有好轉，反而比以前更加悲慘。那么它就此消極下去了嗎?誰來接著匯報。
這時，他看到了誰？他有什么感受？出小鴨驚奇什么？他有羨慕什么？
*“幸虧”換個詞理解，如果沒遇到這位好心的農夫，結果會怎樣？
用“幸虧”說一句話。
到了冬天，丑小鴨無處藏身，處境悲慘，險些凍死，讓我們一起把這段讀一讀。
*冬天過去了，春天來了…(引讀)。
哦，他原來不是一只丑小鴨，竟是一只美麗的天鵝阿。這是他會想些什么？
你想告誡丑小鴨或欺負過他的公雞、小鳥、獵狗…什么呢？
5、配樂讀。
四、學習生字。
丑小鴨·我（實用20篇）篇十九
中班幼兒的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，并能根據書頁前后畫面內容建立聯系；二是在閱讀的同時喜歡傾聽，并能將聽到的內容與畫面對應起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關注的是畫面中明顯的圖案(如土要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內在情節的感受與理解還不能同步進行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。
活動目標。
2.讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容，發展幼兒記憶故事主要內容的有意性。
活動過程。
1.玩書。
教師為幼兒提供一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁翻到封底，并用“書上是否有圖畫”等提問引導幼兒發現這是一本空白書。
引起孩子對故事的興趣，并引出下一個活動環節——玩拼板。由于折疊書比較特殊，教師可讓孩子嘗試拉開再合上的翻閱方式。
師：這本書里到底講了一個什么故事呢?別著急，讓拼板來幫助我們。
2.玩拼板，賞故事。
師：現在我們就來講講這個故事，請你們仔細聽，看看每一張拼板的內容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認真傾聽，注意故事里有沒有講到拼板上：出現的內容。)。
師：請你們把拼板按故事的順序排好。這個環節旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯系、根據對故事的理解和記憶擺放拼板等環節，讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。
3.自制圖書、欣賞故事、調整畫面。
教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫，要求幼兒看清圖畫內容后，回憶故事內容，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中合適的位置，做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情況。
師：你們的圖畫順序到底放得對不對呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯，如果有就趕快把它改正過來。教師第二次提供傾聽的機會，讓幼兒通過核對圖片的擺放順序加深對故事內容的理解和記憶。等幼兒糾正后，提供已經準備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。
丑小鴨·我（實用20篇）篇二十
1、學會本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個生字以及由這些字組成的詞語。認識“烘、籬、笆、豬”這4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。
3、通過課文，培養學生品詞、橋句的能力；通過觀察圖畫培養學生觀察、想象的能力；在生字、新詞時培養自學能力。
重點難點。
1、生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。
2、了解命運的戲劇性變化。
3、的成長過程給我們什么啟示？
課時安排：3課時。
教具學具準備。
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。
第一課時。
（一）以講故事揭示課題。
1.聽老師講配樂故事。
思考：故事講的是誰的什么事？
2.回答問題，板書課題。
（這個故事主要講一只變成白天鵝的事。）。
過渡：怎么變成白天鵝？今天我們第4課就明白了。
板書課題：26。
3.齊讀課題。
（1）從課題你知道了什么？
（2）學課文你想知道什么？
（大家為什么叫它？它為什么離開家？離開家以后，遇到了哪些困難？怎么發現自己是一只天鵝的？）這些問題，通過學課文，找出理想的答案。
（二）初讀課文，借助插圖，理解內容。
1、借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名逐自然段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。
4、自讀全文，請學生說說讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標出。
（三）理解第1、2自然段，讀出情感。
1、指名讀第l、2自然段，思考：的名字是怎么來的？你從哪段讀懂的？
2、出示第1幅圖，找出，讓學生看看和其他鴨子的不同之處。
3、結合插圖，從課文中畫出描述樣子的句子，了解大家叫它的原因。
4、輕聲讀第l、2自然段，說說你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？注意體會“暖烘烘”、“特別”、“出世”。
5、大家想想，“特別”這個詞還可以用在什么地方？用“特別”說一句話。
6、指導有感情地朗讀第l、2自然段。
第二課時。
（一）指名朗讀第1、2自然段。
過渡語：的命運怎樣？
（二）第3自然段。
3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？
重點理解：“孤單”、“……除了……誰都”體會到當時單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是他出走的原因。
4、被迫離開了家，你們有什么感想？
小結：很可憐，大家都很同情他，也想幫助他，說明你們都很有愛心。
5、指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀出在家時的孤單。
過渡語：離開家以后，他又遇到了哪些事情？
（三）第4自然段。
1、自由讀一讀第4自然段，問：離開家以后遇到了什么困難？
2、抓住“只好”、“才敢”讓學生體會離家出走以后，環境不僅沒有改善，情況反而更糟。
3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第4自然段。
小結：小鳥譏笑，獵狗追趕，白無躲，晚上才敢出來，說明出走后并沒有獲得自由和幸福。
（四）第5、6自然段。
1、在熟讀的基礎上體會：為什么悄悄地過日子？
著重體會“驚奇”、“羨慕”。驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥；他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會“凍僵”、“幸虧”，說明冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3、有感情地朗讀第5、6自然段，要讀出命運的悲慘。
（五）第7自然段。
1、天氣暖了，出來散步，他突然發現了什么？
2、怎么發現自己是一只天鵝的？
3、反復朗讀，理解內容，理清這個自然段順序，弄懂句意。
4、訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出為自己命運的改變，愿望能夠實現而十分高興的心情。
（六）有感情地朗讀全文。
（七）總結。
學了這篇課文，你懂得了什么道理？
要啟發學生領悟這樣的道理：世界上的事物是不斷發展變化的；我們要勇敢地面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現自己的理想而努力拼搏；同時也要正確地認識自己。
第三課時。
（一）指名有感暢地朗讀全文。
（二）練習背誦第5－7三個自然段。
朗讀、背誦指導。
指導朗讀時，要提醒學生邊讀邊體會當時的處境和心情，恰當地運用語氣，讀出在家時的孤單，離家后處境的悲慘。讀最后一個自然段時，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出為自己命運的改變，愿望能夠實現而十分高興的心情。
（三）進行識字、寫字教學，讀寫詞語。
1、培養學生運用已學的漢字基本知識，分析記憶字形，重點分析下面幾個字形比較復雜的字：
剩：左邊是“乘”，最后一捺，改為“點”，右邊是“刂”。
欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形。
啄：右邊是“豖”，不是“豕”。
厭：“廠”的里邊是“犬”，不是“大”。
2、指導書寫生字。指示學生仔細觀察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后認真描紅仿寫。
重點指導以下幾個字：
臥：左寬右窄，左邊是“臣”，筆順是：?。
啄：左右結構，左窄右寬，寫右邊時不要忘記“豕”加一點。
剩：左寬右窄，左邊的筆順是：?。
厭：不能丟掉最后一筆“點”。
3、把帶有生字的詞語讀一讀、寫一寫。
（四）以小組為單位練習講一講的故事，互相評議。
（五）擴展練習。
開展一次講故事比賽。先讓學生在課下做好準備，然后在小組里講，各小組再推薦代表參加班級舉行的故事大賽，要求故事的內容要健康，要把故事的內容講完整，語句要通順。
隨堂練習：
1、比一比，再組詞。
鉆（?）?欺（?）?對（?）?剩（?）。
沾（?）?期（?）?討（?）?乘（?）。
2、詞語搭配，用線連起來。
3、讀一讀例子，再想一想，然后把句子的意思寫完整，并加上標點符號。
（1）說：“這漂亮的天鵝難道是自己嗎？”
（2）鴨媽媽說：“這漂亮的天鵝難道是_____”
（3）獵狗說：“_________________”
（4）小鳥說：“__________________”