優(yōu)秀作文是對(duì)學(xué)科知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用和總結(jié),它可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,希望大家學(xué)習(xí)他人寫(xiě)作的優(yōu)秀之處。
四年級(jí)語(yǔ)文五單元(通用20篇)篇一
每個(gè)人都有自己最敬佩的人,而我最敬佩的人,就是每天在道路上清理垃圾的城市美容師——環(huán)衛(wèi)工。
每天,太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)的`時(shí)候,環(huán)衛(wèi)工們就已經(jīng)在道路上清理垃圾了。一個(gè)寒冷的早上,我想:環(huán)衛(wèi)工們應(yīng)該在家里睡覺(jué)。于是,我就到道路一看,我大吃一驚,環(huán)衛(wèi)工們正在道路上緊張的清理垃圾;在炎熱的夏天,環(huán)衛(wèi)工們冒著酷暑大汗淋漓在道路上清理垃圾;在春節(jié),環(huán)衛(wèi)工們是最辛苦的。因?yàn)榇汗?jié)里的垃圾是最多的。春節(jié),人們又要種花又要種橘子。當(dāng)這些植物枯萎的時(shí)候,人們就把這些植物扔得滿地都是。
環(huán)衛(wèi)工們無(wú)論寒風(fēng)刺骨或是夏日炎炎都在為我們的城市清理垃圾,環(huán)衛(wèi)工們,你們真?zhèn)ゴ螅∧銈儾焕⑹浅鞘械拿廊輲煛?/p>
四年級(jí)語(yǔ)文五單元(通用20篇)篇二
假如我是孫悟空,我會(huì)用金睛火眼找出那里有堆積如山的垃圾堆,發(fā)出陣陣臭味;找出哪個(gè)工廠排泄出污積物,把河流弄得又黑又臟;找出哪輛汽車排放污氣較多,把空氣弄得烏煙瘴氣。然后一網(wǎng)打盡,我用如意棒一揮,垃圾堆消失得無(wú)影無(wú)蹤;我從身上拔根猴毛,灑落在河流上,就像仙女散花一樣,河水馬上變得潔凈多了;我輕輕地吹口仙氣,就像空氣清新劑一樣,把空氣變得清新,而且還帶點(diǎn)香味呢!
假如我是孫悟空,我會(huì)把那些貪官污史通通捉回來(lái),然后捆在一起,用我的如意棒給他們一些“厲害”,再把他們變成一陣風(fēng),讓他們?nèi)タ纯慈嗣袷窃鯓由钤谒罨馃嶂校屗麄兠靼鬃约骸膀_”來(lái)的錢財(cái),原來(lái)是經(jīng)過(guò)人民心心苦苦地掙回來(lái)地錢。最后,我會(huì)把他們這些“蛀蟲(chóng)”全都洗,重新做人,這樣國(guó)家人民的財(cái)產(chǎn)再也不會(huì)有損失了!
假如我是孫悟空,我會(huì)幫助有困難的孩子們上學(xué)去。我會(huì)變出一幢嶄新的教學(xué)樓,讓無(wú)法上學(xué)的孩子從此有了歡樂(lè),我還要叫玉黃大帝幫我寫(xiě)幾本最好的課本,讓孩子們的腦袋更加充實(shí);我還要變一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng),讓悶悶不樂(lè)的孩子在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上盡情玩耍和嬉戲,讓他們生活在快樂(lè)之中!啊!將來(lái)孩子們的天地一定更廣闊!
假如我是孫悟空,我就飛到大道上,變出一排排路燈,讓人們?cè)谝估锊辉俟陋?dú),讓人們不再摔倒。
假如我是孫悟空,我就會(huì)飛到沙漠,變出一棵棵大樹(shù),讓龍卷風(fēng)、沙塵暴不能在襲擊到我們。
假如我是孫悟空,我還會(huì)假如這些想象都能實(shí)現(xiàn)的話,那該多好啊!而且祖國(guó)也會(huì)變得更加美麗。
四年級(jí)語(yǔ)文五單元(通用20篇)篇三
今天,科學(xué)老師布置了一項(xiàng)家庭作業(yè),可以和父母探索一起完成。老師說(shuō):“要準(zhǔn)備材料是:一把勺子、一盆熱水就可以了,然后把勺子放在熱水里,問(wèn)題是:過(guò)5分鐘把勺子拿起來(lái),看看是否全部燙了,聽(tīng)明白了嗎?”“聽(tīng)明白了”同學(xué)們大聲答道。
我心里暗想:太簡(jiǎn)單了,肯定只有放入熱水中的那端燙,另一端不燙。哈哈,今天可以把爸爸、媽媽打敗嘍……我心里可開(kāi)心啦!一放學(xué),我就趕快跑回家。到家后,我先把書(shū)包放下來(lái),接著我把作業(yè)寫(xiě)完了,然后開(kāi)始準(zhǔn)備材料,最后把爸爸、媽媽從房間里喊了出來(lái)。我說(shuō):“老師要我和你們共同做一個(gè)實(shí)驗(yàn),問(wèn)題是:把勺子放在熱水里,看勺子是否全部燙了。”爸爸想了想,說(shuō):“還不如這樣,我們打個(gè)賭,每一個(gè)人都說(shuō)出自己的答案,然后我們做實(shí)驗(yàn)來(lái)確定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。”媽媽說(shuō):“以我看來(lái)一端燙,一端不燙。”我說(shuō):“我和媽媽一樣。”爸爸說(shuō):“我看來(lái)全部都會(huì)燙。”我說(shuō):“這樣吧,輸?shù)娜?00個(gè)仰臥體坐。”爸爸、媽媽異口同聲的說(shuō):“好!”
開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了,爸爸把勺子放進(jìn)水里。我心想:爸爸單槍匹馬,肯定贏不了。100個(gè)仰臥體坐也是他包了,哈哈!不知不覺(jué)的過(guò)去了5分鐘,由媽媽去拿勺子,我搶過(guò)來(lái)一摸,咦?勺子放入熱水中的那一端最燙,慢慢往上摸,越來(lái)越?jīng)觯贿^(guò)最上面還有一點(diǎn)熱。我好奇地去問(wèn)爸爸:“這是怎么回事?”爸爸得意洋洋地說(shuō):“我贏了,嘻嘻,你和媽媽要做100個(gè)仰臥體坐,至于怎么回事嘛,可以自己去發(fā)現(xiàn),可以去上網(wǎng)查閱資料,還可以去問(wèn)老師。”
第二天早上,我?guī)е荒樢苫笞哌M(jìn)了科學(xué)老師的辦公室,已經(jīng)有許多同學(xué)圍在那里聽(tīng)老師的答案。老師說(shuō):“一句話就可以說(shuō)明這個(gè)原理,熱傳導(dǎo)總是從物體的一個(gè)部分(溫度高)傳到另一個(gè)部分(溫度低)。”
其實(shí),在科學(xué)王國(guó)里還有許多要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去觀察,才能獲得更多的知識(shí)。
如果把我的家比作一個(gè)“動(dòng)物園”的話,那我們家可熱鬧了:嚴(yán)厲的“獅子”媽媽、溫柔的“綿羊”爸爸、勤勞的“蜜蜂”奶奶、挑剔的“山羊”爺爺,對(duì)了,還有我這只調(diào)皮的“小猴子”,我們?cè)谝黄鸾M成了一個(gè)幸福的大家庭。
說(shuō)起我的媽媽,那真像是百獸——獅子。圓圓的臉,濃濃的眉毛,一頭棕色的披肩長(zhǎng)發(fā),看上去就是一副很嚴(yán)肅的面孔。我的學(xué)習(xí)都?xì)w她管,我不聽(tīng)話或者學(xué)習(xí)不認(rèn)真的時(shí)候,她那套獅吼功可不得了,吼得我心都要跳出來(lái)了,嚴(yán)肅起來(lái)那眼神仿佛就能吃了我。
我的爸爸有點(diǎn)胖,個(gè)子高高的,成熟穩(wěn)重,溫柔體貼,就像一只可愛(ài)的綿羊。他負(fù)責(zé)家里的衣食住行等花銷,只要是合理的要求,“綿羊”爸爸都會(huì)滿足我。當(dāng)我犯錯(cuò)時(shí),他不會(huì)像媽媽一樣吼我,而是耐心地給我講道理,在我心里他是一只名副其實(shí)的、溫柔的“綿羊”。
奶奶是家里最勤勞的“小蜜蜂”。每天早上五點(diǎn)多起來(lái)給我們做早餐,家里所有的家務(wù)事都被她包攬。奶奶每天任勞任怨,有時(shí)她連自己的身體都顧不上,還要照顧生病的爺爺。雖然奶奶把爺爺照顧得無(wú)微不至,可是由于他是我們家年紀(jì)的,再加上他腿腳不方便,整天坐在輪椅上,所以他每天的心情不是很好,對(duì)人對(duì)事都很挑剔。但我們都很尊重他,都會(huì)讓著他,誰(shuí)讓他是我們家的“老山羊”呢。
我呢?像一只調(diào)皮的“小猴子”,喜歡上躥下跳,經(jīng)常把媽媽氣得不行;早上磨磨蹭蹭不吃飯,讓奶奶急得不得了。你別看我調(diào)皮,學(xué)習(xí)的時(shí)候我可認(rèn)真了。我的自行車騎得很好,會(huì)彈吉他,會(huì)彈鋼琴,成績(jī)也不錯(cuò),有時(shí)我還要負(fù)責(zé)逗“山羊”爺爺開(kāi)心,是家里的開(kāi)心果。
你們是不是覺(jué)得我家的“動(dòng)物”們都很可愛(ài)呢?有時(shí)間來(lái)我家的“動(dòng)物園”逛逛吧!
我家就像一個(gè)小小的動(dòng)物園,在這個(gè)“動(dòng)物園”里有貪吃搗蛋的“小老虎”,一只愛(ài)打游戲的“鼴鼠”,還有一頭兇猛的“獅子”和一匹勤勞的“馬”。
誰(shuí)是那只“小老虎”?那當(dāng)然是我啦!我屬老虎,嘴巴雖小,但是非常愛(ài)吃,總覺(jué)得美食吃不夠似的,我的肚子經(jīng)常向我的手“下令”拿些好吃的放嘴里,所以經(jīng)常會(huì)因?yàn)樨澇远稿e(cuò)。記得那時(shí)我才上幼兒園中班,不認(rèn)識(shí)什么是“火堿”,那天放學(xué)回家,看見(jiàn)爸爸買回來(lái)的火堿,虎頭虎腦的我一看,想:這不是白砂糖嗎?既然看見(jiàn)了,它就歸我嘍!趁他們不注意,我三步并作兩步?jīng)_到“白糖”邊,抓起一把就往嘴里塞,那“白砂糖”一碰到我的舌頭后,各種可怕的味道鉆入我的舌尖,“呸,哇嗚!”我一下子哭了。爸媽聞聲而來(lái),看到我的樣子,一下子就明白了是怎么回事,讓我趕緊漱口。之后的幾個(gè)月,我的舌頭一直澀澀的,唉!真是貪吃惹的禍,我真是一只貪吃的“小老虎”。
和貪吃的“老虎”不同,我的哥哥就像一只鼴鼠,因?yàn)樗38C在家里不出門(mén),你們可別以為他是在家里學(xué)習(xí)的,他可是一個(gè)十足的游戲迷。為了打游戲,尋找wifi信號(hào),他經(jīng)常從這個(gè)房間竄到另一個(gè)房間,而且身上像裝了雷達(dá)一樣,一下就能探測(cè)到爸爸媽媽回家的信號(hào),很快能從游戲狀態(tài)切換到裝出的學(xué)習(xí)狀態(tài)。唉,看在他經(jīng)常教我知識(shí)的份上,我就不舉報(bào)他了。
猜猜生出這么貪吃的“小老虎”和貪玩“鼴鼠”的媽媽會(huì)是什么樣子呢?你們肯定想不到她竟然是一頭非常兇猛的大獅子。這只“獅子”和我這只“老虎”可是死對(duì)頭,只要我一犯錯(cuò),她就大發(fā)“獅威”,讓我這只“小老虎”嚇得腿都抖了。可是現(xiàn)在我的媽媽每天送我上學(xué),陪我學(xué)習(xí),送我去興趣班,她又變成一只任勞任怨的“獅子”。在她和每天早出晚歸的“老馬”爸爸的共同努力下,我們的日子過(guò)得越來(lái)越好。
這就是我的家,一個(gè)充滿愛(ài)的地方,一個(gè)溫暖的“動(dòng)物園”。
我家有一只有趣的、可愛(ài)的、好玩的小旺旺,它好玩極了!逗得一家人又蹦又跳。
有一天,一家人吃完飯,我就拿吃剩的骨頭給我們家的小旺旺吃。我走到廚房,拿起一個(gè)碟子裝了一點(diǎn)水,拿給我親愛(ài)的小旺旺喝,我坐下仔細(xì)看,它的耳朵大大的,像兔子的耳朵。眼睛圓圓的,特別的明亮。鼻子大大的,整天流鼻涕,笑的我眼淚流。嘴巴大得很,它用鋒利牙齒吃東西,就算是骨頭也可以嘜碎,可愛(ài)極了!全身都是毛茸茸的毛,非常的滑,像又軟又白的棉花一樣,非常的漂亮!它的四只腳,是非常有力,奔跑的速度像離弦的箭一樣,那么快如閃電。小旺旺好像對(duì)我說(shuō):“謝謝你!主人,我吃得太飽了。”肯定啦!剛才,我見(jiàn)到小旺旺一直在狂吃,我自言自語(yǔ)地說(shuō):“小饞鬼!”這只小旺旺真可愛(ài)啊!
一次我放學(xué)后,我立刻做作業(yè),小旺旺跑過(guò)來(lái)好像在說(shuō):“主人!主人!陪我玩一下,好嗎?”我跟小旺旺說(shuō):“不行,我要做作業(yè)。”小旺旺好像在說(shuō):“求求你嘛?”我說(shuō):“真的不行啊!我要做作業(yè),等我做完作業(yè)才跟你玩好嗎?”小旺旺不理我了,我也不理小旺旺了。
每天早晨一起床,我一開(kāi)房間的門(mén),小旺旺跑過(guò)來(lái)好像在跟我說(shuō):“早上好,主人。”你看,小旺旺這是太可愛(ài)了!我家的小旺旺,真有趣啊!我喜歡小旺旺!
四年級(jí)語(yǔ)文五單元(通用20篇)篇四
在我們身邊,時(shí)常都有一些使我們敬佩的人,而最令我敬佩的,是胡旭東。
敬
他做事有原則,從不突破自己的底線。
他是我們班的政治課代表。有一次,我們的政治作業(yè)比較多,我偷了懶沒(méi)有寫(xiě)完,去了學(xué)校后,對(duì)他說(shuō):“我作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完,你就不要看了吧?過(guò)了算了!”哪知,我剛說(shuō)完,他便在紙上寫(xiě)下了我的.名字,又說(shuō)了一句“雖然我們關(guān)系不錯(cuò),但你也不能違反我的原則哦!”,我聽(tīng)了,真是羞愧不已。
經(jīng)過(guò)這件事后,他自然成了令我敬佩的人,他是那樣堅(jiān)守本職,不徇私情。
佩
我和他坐了許多次同桌,我倆的數(shù)學(xué)成績(jī)都不錯(cuò)。
可也奇怪,每次一上數(shù)學(xué)課,我倆莫名其妙地就會(huì)從朋友變成“敵人”。我倆總是針?shù)h相對(duì),腦力碰撞,面對(duì)同一道題,總是一人一個(gè)解法,這種情況讓班主任老師也大為驚嘆。他的思維跳躍很快,讓我有一種跟不上節(jié)奏的感覺(jué),所以每次敗下陣來(lái),我都是甘拜下風(fēng)、心服口服。
他就是這樣的一個(gè)人,平時(shí)很是平易近人,總是笑呵呵的,看似不拘小節(jié),但逢大事卻從不糊涂,尤其一上課,便腦洞大開(kāi),讓人們嘆服,實(shí)在使我敬佩不已。
四年級(jí)語(yǔ)文五單元(通用20篇)篇五
一、教材分析:
本組課文以“走遍千山萬(wàn)水”為主題。它雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來(lái)組織單元,但實(shí)際上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法來(lái)編排,比如按照一定的順序描寫(xiě)景物的方法。除此以外,還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用,體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)句表情達(dá)意的作用。這一組課文語(yǔ)言優(yōu)美,易于朗讀背誦,在誦讀中體會(huì)山水景物之美。《古詩(shī)詞三首》,《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《憶江南》都是名家寫(xiě)大好河山的,畫(huà)面感強(qiáng),有拓展的空間。
教學(xué)時(shí)重視詩(shī)詞的朗讀指導(dǎo)。采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生誦讀。避免單純的朗讀技巧指導(dǎo),要緊密聯(lián)系詩(shī)詞的內(nèi)容和體驗(yàn)作者的思想感情,啟發(fā)學(xué)生思考。《桂林山水》這是一篇情景交融的游記,教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),還要讓學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的情感,使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。《七月的天山》中的天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈,連綿幾千里,橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間,把廣闊的新疆分為南北兩半。教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),并說(shuō)出自己的感受。然后,對(duì)他們的發(fā)言作評(píng)價(jià),對(duì)獨(dú)到的見(jiàn)解加以肯定和鼓勵(lì),不夠到位的則加以點(diǎn)撥,引導(dǎo)他們?cè)俅位匚奶骄俊6⒔虒W(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)24個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)29個(gè)生字,正確讀寫(xiě)有關(guān)的詞語(yǔ),能借查字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。
2、背誦三首古詩(shī),默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》,學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋,邊想象畫(huà)面等方法,感知詩(shī)詞大意,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,能說(shuō)出有關(guān)景物的特點(diǎn)。
4、感受景物的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
5、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法,能模仿課文例段寫(xiě)話。
三、
教學(xué)重難點(diǎn):
1、品味詩(shī)句,理解詩(shī)句句意,指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言。
2、了解景物,想象其美景、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)景物的特點(diǎn),激發(fā)愛(ài)美的情感,受到美的熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,練習(xí)理清課文的條理。
4、在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上,抓住景物的特點(diǎn),進(jìn)行習(xí)作,順序清晰,生動(dòng)具體.
四、課時(shí)安排:
教學(xué)本組教材可用12—14課時(shí),其中精讀課文6—7課時(shí),略讀課文1—2課時(shí),口語(yǔ)交際1課時(shí),習(xí)作2課時(shí),“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”2課時(shí)。
具體安排:
1、古詩(shī)詞三首3課時(shí)。
2、桂林山水2課時(shí)。
3、記金華的雙龍洞2課時(shí)。
4、七月的天山1課時(shí)。
語(yǔ)文園地一5課時(shí)。
一、教材分析:
本組教材是以“以誠(chéng)待人”為專題編寫(xiě)的。課文的內(nèi)容生動(dòng)、感人,從不同的角度贊美了誠(chéng)實(shí)、守信等道德規(guī)范,使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)、守信比金錢、財(cái)富更重要;要用自己的勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán);無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在;遇事要將心比心,多為別人想想等。整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。本組4篇課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),敘事條理清楚,尤其是對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌等描寫(xiě),十分逼真,這些都是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好材料。除課文之外,還在“語(yǔ)文園地”里安排了“日積月累”“趣味語(yǔ)文”等欄目,讓學(xué)生積累有關(guān)誠(chéng)信方面的古詩(shī)文名句和由“信”字組成的詞語(yǔ),這不僅能豐富語(yǔ)言積累,而且能使學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。“語(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”是讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),加深對(duì)“誠(chéng)信”這一專題的理解;提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字,正確讀寫(xiě)有關(guān)的詞語(yǔ),能借查字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
四年級(jí)語(yǔ)文五單元(通用20篇)篇六
一、指導(dǎo)思想:
小學(xué)生課外讀物應(yīng)該以學(xué)生為主體,根據(jù)不同年齡段的身心特點(diǎn),提供適合其閱讀的讀物,讓學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣,提高語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣、擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量,為此特制定以下閱讀計(jì)劃。
二、實(shí)施目標(biāo):
為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面,增加學(xué)生的語(yǔ)文積累,提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力,使得課內(nèi)與課外知識(shí)能更好地相結(jié)合,以及培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)、通過(guò)閱讀感悟規(guī)范行為,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。本學(xué)期要求四年級(jí)學(xué)生以每日誦讀《補(bǔ)充閱讀》(每日一段,大聲朗讀),古詩(shī)文誦讀《論語(yǔ)》(誦讀、選背),文學(xué)類《神話故事園》《親愛(ài)的漢修先生》《中外神話故事》《騎鵝旅行記》《艾青詩(shī)選》《八十天環(huán)游地球》,科普/科幻類《物種起源》少兒彩繪版這幾類書(shū)為主,以閱讀兒童讀物為輔助刊物,進(jìn)行閱讀活動(dòng),須達(dá)到以下要求。
1、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的`思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法、抓住要點(diǎn)。
2、在老師的指導(dǎo)下,進(jìn)行閱讀做出筆記。
3、通過(guò)開(kāi)故事會(huì)、優(yōu)美文章誦讀、朗讀比賽、背誦比賽等形式交流讀書(shū)心得,引發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。
三、閱讀時(shí)間安排:
利用雙周一節(jié)閱讀課進(jìn)行充分閱讀,語(yǔ)文教師在閱讀前,做必要的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法,鼓勵(lì)自己解決在閱讀中遇到的問(wèn)題。
四、具體活動(dòng)措施及評(píng)價(jià):
1、在開(kāi)展課外閱讀教學(xué)前,老師要制定課外閱讀工作計(jì)劃、書(shū)寫(xiě)閱讀指導(dǎo)教案,注意給予學(xué)生相關(guān)的閱讀方法的指導(dǎo)。
2、學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真閱讀,要求讀得正確、流利,同時(shí)要做好積累,做好閱讀筆記(以摘抄為主,兼顧練習(xí)寫(xiě)讀后感或提綱型筆記)、讀書(shū)卡(每次要把所讀過(guò)的書(shū)在卡中有所記錄)。
3、每天檢查學(xué)生的閱讀情況,并進(jìn)行登記,對(duì)課外閱讀情況要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)。對(duì)閱讀筆記要每周檢查,以督促學(xué)生形成習(xí)慣。
4、為學(xué)生提供交流展示的平臺(tái)。利用間周周三下午第一節(jié)課時(shí)間,結(jié)合閱讀書(shū)目舉行講故事比賽(本學(xué)期學(xué)校讀書(shū)節(jié)有一個(gè)活動(dòng)是“讀一本好書(shū),講一個(gè)好故事”班級(jí)活動(dòng)可以結(jié)合)、讀書(shū)心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書(shū)知識(shí)賽、好的讀書(shū)筆記的展評(píng)等。
5、根據(jù)周三閱讀課表現(xiàn)和平時(shí)閱讀表現(xiàn)評(píng)選“和美讀書(shū)少年”和“和美書(shū)香家庭”:每月根據(jù)學(xué)生的讀書(shū)表現(xiàn),為學(xué)生頒獎(jiǎng)(每班每月8名,學(xué)校發(fā)獎(jiǎng)狀);學(xué)期末根據(jù)讀書(shū)成果完成情況為“和美讀書(shū)家庭”頒獎(jiǎng)。(學(xué)校做獎(jiǎng)狀)。
6、班級(jí)圖書(shū)角借書(shū),有登記。(每生每學(xué)期8次)。
四年級(jí)語(yǔ)文五單元(通用20篇)篇七
“轟!轟!轟!”,1937年的8月28日下午,機(jī)架日軍飛機(jī)如吃人的惡鷹,在上海市火車南站的上空盤(pán)旋著,叫囂著。霎時(shí)間,呼聲、喊聲、慘叫聲不絕于耳。
一個(gè)多小時(shí)前,這里還是人山人海,祥和一片。忙碌的火車還在不停地送走祝福,帶來(lái)問(wèn)候。一個(gè)兩歲的小男孩兒,和爸爸媽媽一起去火車站買票準(zhǔn)備出行。就在此時(shí),轟隆隆的的聲音從四周響起,沒(méi)等人們反應(yīng)過(guò)來(lái),日軍從空中拋下幾顆炸彈。頓時(shí),房屋倒了、天橋垮了、鐵路斷了、一列火車炸成了好幾段,車上的幸存的乘客寥寥無(wú)幾。孩子的爸爸第一反應(yīng)抱起孩子就往回跑,不料一顆炸彈無(wú)情的在他們身邊肆虐的爆炸了,父母緊緊地把孩子抱在懷中,年幼的孩子得救了,可他的父母卻炸的血肉模糊。
上海這座美麗的城市,瞬間變得體無(wú)完膚,滿大街都廢墟和濃煙滾滾。小男孩兒的身上沾滿了血,傻傻的坐在地上,衣服也破了。可憐的孩子被眼前的一片狼藉嚇呆了,他想向左邊挪挪,可身邊殘缺不全的尸體,擋住了他的去路,讓他打消了念頭。他想向右動(dòng)動(dòng),可身旁堅(jiān)硬骯臟的彈殼碎片,讓他止住了腳步。他只能坐在這片廢墟前,撕心裂肺的哭著:“哇……嗚嗚……媽媽!爸爸!”可是回答他的卻是飛揚(yáng)的塵土和那日軍飛機(jī)漸漸遠(yuǎn)去的轟隆聲,他的父母卻再也聽(tīng)不到叫聲。他哭啊哭啊,在這人間地獄般的廢墟中等待命運(yùn)的奇跡。
為了和平,全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!讓那已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀(jì),為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園!
四年級(jí)語(yǔ)文五單元(通用20篇)篇八
我家是個(gè)小小的“動(dòng)物園”,這個(gè)“動(dòng)物園”里有無(wú)限風(fēng)光呢,快去看看吧!
我爸爸呢?是一只無(wú)敵八爪魚(yú),只要我惹他不高興,就會(huì)用他的大爪子一把把我抓住,讓我到小屋里罰站。
記得有一次,我偷偷地買了一瓶可樂(lè)喝了,回到家后,我嘴里的甜味還沒(méi)有散,不知怎么的,就感覺(jué)自己耳朵被什么東西揪住了。不用回頭看我當(dāng)然知道,就是那只厲害的八爪魚(yú)干的。哎,難逃“魔”掌啊,又該罰站了!
哎,說(shuō)了這么多,你們最喜歡這個(gè)動(dòng)物園里的哪一只動(dòng)物呢?
四年級(jí)語(yǔ)文五單元(通用20篇)篇九
1。認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。
2。能正確、流利地朗讀課文,并了解課文內(nèi)容,鞏固識(shí)字。
3。讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
1。認(rèn)識(shí)11個(gè)字。
2。從故事中受到教育,能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
游戲法、競(jìng)賽法、表演法。
課件、生字卡。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們你們喜歡童話故事嗎?你都讀過(guò)哪些童話故事?今天我們要學(xué)的這個(gè)童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧!板書(shū)課題——《不認(rèn)識(shí)媽媽的孩子》,齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文,隨文識(shí)字。
1、出示讀文要求。
(1)用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊把生字寶寶圈出來(lái),并在新詞下畫(huà)上橫線。
(2)數(shù)數(shù)本文有幾段,在每段前依次標(biāo)上序號(hào),了解課文內(nèi)容。
(3)注意讀書(shū)姿勢(shì)。
2、學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、聽(tīng)錄音范讀課文,再讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字寶寶。
1、在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(小組長(zhǎng)帶讀生字、一字開(kāi)花游戲、猜字游戲)。
3、識(shí)字比賽。
四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、全班朗讀課文。
2、游戲鞏固認(rèn)讀生字。
二、細(xì)讀課文。
1、老師出示問(wèn)題,學(xué)生找出相應(yīng)段落,老師指導(dǎo)朗讀。
(1)巨人不讓小孩來(lái)花園玩,他做了什么?
(2)小孩子不來(lái)花園后,花園什么樣了?
(3)孩子們來(lái)了以后,花園又是什么樣呢?
2、比較朗讀。(學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀)。
3、積累詞語(yǔ)庫(kù),除了課后的,你還從課文中積累了哪些詞語(yǔ)?選擇你喜歡的詞說(shuō)一句話。
三、齊讀課文。
第三課時(shí)。
一、朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字寶寶。
三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生對(duì)要寫(xiě)的字進(jìn)行一字開(kāi)花,并且說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)自己將怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。
3、指名上黑板田字格中板書(shū)生字。
4、老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(師在黑板上范寫(xiě),學(xué)生跟著書(shū)空)。
5、學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,并給生字組詞,說(shuō)句子。
6、老師巡視指導(dǎo)。
四、展示優(yōu)秀作品。
四年級(jí)語(yǔ)文五單元(通用20篇)篇十
《烏塔》這篇課文主要寫(xiě)了一位14歲的小姑娘自己獨(dú)自游歐洲的事情。
我最欣賞烏塔的獨(dú)立,比如:“小姑娘已經(jīng)起身,正在收拾東西,準(zhǔn)備外出”,讀到這里,我想到如果是我自己一個(gè)人去旅游的話,肯定要經(jīng)過(guò)爸爸媽媽的同意或者還要在爸爸媽媽的陪同下才能去旅游,而且我也不敢自己一個(gè)人去旅游,要跟爸爸媽媽一起去我才放心。在外國(guó)那里有許多媽媽要培養(yǎng)自己的還在能夠自己去旅游。要學(xué)會(huì)獨(dú)立,不要碰到一點(diǎn)點(diǎn)事情就要讓媽媽來(lái)解決;如果是在我們中國(guó),媽媽不可能讓自己的孩子一個(gè)人旅游,而且還會(huì)很不放心,甚至有些小朋友都不肯自己一個(gè)人上學(xué)、放學(xué),要讓爸爸媽媽來(lái)接他們。我還欣賞烏塔的自由自在。還有一句就是“這時(shí),小姑娘正愜意地趴在床墊上,一邊吃糖,一邊看一本厚厚的書(shū)”讀了這句話之后。我想到了烏塔那么的自由自在,趴在床墊上,一邊吃糖,一邊看一本書(shū),非常地舒服,如果是我的話,肯定要經(jīng)過(guò)木木的同意才能出去玩,如果媽媽不同意就出去玩了,媽媽非要罵我一頓不可,就像被關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)不能飛出去呼吸新鮮空氣。在外國(guó)那里不僅僅他們的媽媽要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立,還要給他們自由。而我們中國(guó)呢?孩子要到隔壁鄰居的孩子一起去玩一會(huì)兒,還不同意呢!
這篇課文里面的烏塔很懂事,我們大家要向?yàn)跛W(xué)習(xí)很多生活經(jīng)驗(yàn)。
如果有一天,家的依靠被風(fēng)雨吞噬,你是否不自暴自棄?如果有一天,父母悄無(wú)聲息地走了,你該怎么辦?如果有一天,你真的長(zhǎng)大了,生活,你會(huì)怎么去過(guò)?有這樣一個(gè)女孩子,年僅十四歲,就趁暑假游歷了大半個(gè)歐洲。
也許你會(huì)問(wèn):“什么?仙人吧?是誰(shuí)那么獨(dú)立?”如果你問(wèn)了,我將會(huì)大聲地告訴你:“她是烏塔!”
既然她已經(jīng)游歷了大半個(gè)歐洲,那么她怎么生活?我告訴你:烏塔說(shuō),她在家里就制訂好了旅游路線和日程,還閱讀了有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍。為了能夠有足夠多的旅費(fèi),她在假期里去超市、廣場(chǎng)分發(fā)廣告單,有時(shí)間還去陪別人家里的小孩玩。這個(gè)過(guò)程整整用了三年時(shí)間。
我在家里就是個(gè)小公主,豐衣足食,無(wú)憂無(wú)慮。有時(shí)還亂發(fā)脾氣,也想獨(dú)立,可是家長(zhǎng)就是不讓,一萬(wàn)個(gè)不放心。
記得二年級(jí)暑假前,期末考試的那一天,好朋友金忻爾來(lái)我家玩。去公園玩時(shí),我對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,我們自己去好了!”媽媽死活不肯:“不行,小鬼!萬(wàn)一過(guò)馬路出事了怎么辦?”那時(shí)我特別生氣:為什么?為什么不讓我獨(dú)自去?后來(lái),我才明白在平時(shí)生活中處處依賴大人,從來(lái)沒(méi)有單獨(dú)出去過(guò)或者獨(dú)立的去完成一件事,所以大人才不放心。
獨(dú)立過(guò)的同學(xué),請(qǐng)你回答我:如果有一天,家的依靠真的被風(fēng)雨吞噬了,你是否會(huì)自暴自棄?如果有一天,父母真的悄無(wú)聲息地走了,你該怎么辦?如果有一天,你真的真的真的長(zhǎng)大了,生活,你該如何安排?最后,讓我們吹響?yīng)毩⒌奶?hào)角吧!
文中有段作者和烏塔的對(duì)話是這樣說(shuō)的:
作者對(duì)小女孩說(shuō):“在我們中國(guó),像你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝,爸爸媽媽、爺爺奶奶都很愛(ài)他們,會(huì)帶他們一起出去玩,但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)。”
烏塔對(duì)作者這番解釋很不滿意,馬上反駁說(shuō):“我也是家里的寶貝,爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛(ài)我的。”
看完他們的對(duì)話我覺(jué)得覺(jué)得烏塔是一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的小女孩,她14歲就能一個(gè)人游歷歐洲,而且旅費(fèi)是自己每個(gè)周末幫餐廳和超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告才掙來(lái)的,假期她還到別人家里去陪小孩。她在還沒(méi)旅游之前看了許多關(guān)于這些國(guó)家的書(shū)籍,還有她在家已經(jīng)設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程,她這次旅行足足準(zhǔn)備了三年,讓我感到很驚訝。
我們中國(guó)的小朋友買這樣買那樣都要向爸爸媽媽要錢,而不是自己去掙,我覺(jué)得中國(guó)的小朋友要向?yàn)跛W(xué)習(xí)。
在德國(guó)有一位14歲的小姑娘,她一個(gè)人去歐洲旅游。
我在旅店里看見(jiàn)了那位小姑娘,那位小姑娘的旅費(fèi)是自己的掙來(lái)的。我們買一只鉛筆都要向媽媽拿錢,更不用說(shuō)自己掙旅費(fèi)了。在小姑娘到別人家里陪小孩玩的時(shí)候,我們?cè)谟螛?lè)園里開(kāi)心地玩。小姑娘去幫一些點(diǎn)發(fā)傳單的時(shí)候,而我們卻在家里睡大覺(jué),去一個(gè)離家里最近的花園都需要大人的陪同,當(dāng)我們要吃某樣?xùn)|西的時(shí)候,大人們二話不說(shuō)就去買了,我們活在飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的生活,在家充當(dāng)著“小皇帝”、“小公主”的角色。讀這本書(shū)的時(shí)候看到一個(gè)情節(jié):小姑娘一個(gè)人拿著沉重的東西到處奔跑。想到自己,當(dāng)我放學(xué)回家的時(shí)候,爸爸媽媽就在學(xué)校門(mén)口等著,等到我們出來(lái)的時(shí)候,大人就從我們的手中奪過(guò)沉重的書(shū)包。不讓我們受到一點(diǎn)苦頭,真是抱在手上怕摔,放在嘴里會(huì)融化,把我們當(dāng)成了心肝寶貝。德國(guó)小姑娘的爸爸和媽媽也是把她當(dāng)成心肝寶貝,因?yàn)橹袊?guó)的爸爸媽媽給孩子的生活就像溫室里的花朵。
讀《烏塔》有感小姑娘烏塔有獨(dú)立自主的意識(shí)。這就是德國(guó)和中國(guó)孩子差別。我們要向德國(guó)孩子學(xué)習(xí)獨(dú)意自主的生活。
今天,我們學(xué)習(xí)了烏塔這一篇課文,里面講了一個(gè)十四歲的小女孩就在沒(méi)有父母的情況下環(huán)游世界。我非常的想不到一個(gè)上學(xué)的孩子,就要環(huán)游世界,文中的烏塔是一個(gè)生活有經(jīng)驗(yàn)、自理能力強(qiáng)、熱情活潑、做事有計(jì)劃、做事有主見(jiàn)。我非常的佩服她,他的父母都同意她這樣做,還支持他。
再看看我們中國(guó)人的孩子。說(shuō)到中國(guó)的孩子,我就是,我們中國(guó)的父母肯定不會(huì)讓我自己去環(huán)游世界,也不會(huì)讓我們出去玩。父母經(jīng)常工作,長(zhǎng)長(zhǎng)的沒(méi)時(shí)間,要不就會(huì)把我送到爺爺奶奶家里玩,要是我出一點(diǎn)事故爸爸媽媽會(huì)很擔(dān)心很傷心。我們中國(guó)的孩子因起受到了寵愛(ài),溺愛(ài),讓我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。
在今天,老師讓我們看到中國(guó)和日本舉行了的夏列營(yíng),還讀了一邊。我非常的生氣,我們中國(guó)的孩子太不懂事了我非常的生氣。我們?cè)谧呗返臅r(shí)候規(guī)定我們中國(guó)孩子走50千米。日本孩子走100千米正是我們中國(guó)的二倍,在走的時(shí)候中國(guó)的孩子生病了就會(huì)到帳篷里睡覺(jué),而日本的孩子生命了還繼續(xù)的走。這說(shuō)明我們中國(guó)孩子很脆弱。
今天,我們學(xué)了第二十七課“烏塔”。
烏塔是一個(gè)自理能力強(qiáng)的女孩。因?yàn)樗龁为?dú)一個(gè)人游歐洲的許許多多的地方,而且,她還是一個(gè)做事有計(jì)劃的人。因?yàn)樗济韬昧寺肪€,比如說(shuō):先去瑞士,再去別的地方。還有,她還是做事有主見(jiàn)的人。因?yàn)椋陌职謰寢尪纪馑ヂ眯小?/p>
如果,我跟她比起(包括家長(zhǎng)),我就差一點(diǎn)了,如果說(shuō)別人的中國(guó)家長(zhǎng)給烏塔的家長(zhǎng)比起來(lái),那就差遠(yuǎn)了。首先,我們中國(guó)人的家長(zhǎng)太溺愛(ài)自己的孩子了。比如說(shuō):有一個(gè)夏令營(yíng)的活動(dòng),我們中國(guó)的家長(zhǎng)就不孩子參加,而外國(guó)的家長(zhǎng)就報(bào)名,讓孩子參加,鍛煉自己。還有,我們的家長(zhǎng)都怕累著孩子,不讓孩子干活。而外國(guó)的家長(zhǎng)就會(huì)讓自己的孩子干許許多多的累活來(lái)培養(yǎng)孩子。如果說(shuō)的家長(zhǎng)的話,他們也有這跟烏塔家長(zhǎng)的特點(diǎn)。首先,我和烏塔都有主見(jiàn)。比如說(shuō):我去夏令營(yíng)的時(shí)候,爸爸媽媽都同意我去。還有,我在學(xué)一種東西的時(shí)候,爸爸媽媽都支持我。比如說(shuō):我學(xué)三國(guó)前二十四名將的時(shí)候,我都是深受爸媽的鼓勵(lì),再加上我的興趣才學(xué)會(huì)的。
今天,讓我知道了中國(guó)的家長(zhǎng)和外國(guó)的家長(zhǎng)的比較。
四年級(jí)語(yǔ)文五單元(通用20篇)篇十一
最好的風(fēng)光屬春風(fēng)。
一年四季的風(fēng),除春風(fēng)外,其它風(fēng)都有各種“毛病”。夏風(fēng)太過(guò)灼人,一波一波熱浪,憋得人喘不過(guò)氣來(lái),不經(jīng)意間衣服透濕,大汗淋漓;冬風(fēng)猛而冷,小刀片似地扎在臉上,又冷又冰又痛又疼,使人恨之入骨;秋風(fēng)溫度、力度適中,就因?yàn)樯环陼r(shí),處于萬(wàn)物凋零的秋季,被古人硬安上了個(gè)“哀悲愁”的代言人,成為了“凄凄慘”的風(fēng)。如此算來(lái),只有春風(fēng)溫度、力度、喻意恰如其分了。
春風(fēng)暖,它不會(huì)發(fā)生像冬風(fēng)冷入骨髓的情況,只會(huì)暖暖的,綿綿的。風(fēng)一吹,樹(shù)影婆娑,月影搖動(dòng),暖身而愜意,舒適之極。
春風(fēng)柔。那風(fēng)柔似細(xì)膩的絲綢或紗巾,輕拂臉頰,似風(fēng)非風(fēng),似柔非柔,風(fēng)一拂,消解了全身的乏累不安,如同一位慈母輕撫著孩子的面頰,綿柔,又使人們略略泛起了春困。
春風(fēng)好。俗話說(shuō)得好:春雨貴如油。豈不知春雨便是春風(fēng)裹挾著滋潤(rùn)萬(wàn)物的。古人云:隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。一夜間,生機(jī)勃勃,鳥(niǎo)語(yǔ)花香。春風(fēng)也可以自己干自己的:試去花苞上的灰塵,花苞重展笑顏,開(kāi)出了燦爛無(wú)比的花朵兒;吹開(kāi)冰凍的溪流,溪水重新汩汩流淌,順帶著喚醒沉睡的河畔垂柳,垂柳嘟起小嘴,打著呵欠,睜開(kāi)惺忪的睡眼,吐出象征春的嫩牙。
在春風(fēng)的呼喚聲中,萬(wàn)物都蘇醒了。
四年級(jí)語(yǔ)文五單元(通用20篇)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ),理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭(zhēng)。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力,一定的分析文字,解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo):體會(huì)文章中樸實(shí)的語(yǔ)言,真摯的情感,感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血,努力斗爭(zhēng)的精神,激發(fā)學(xué)生心中向上的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們,上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課,今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。
2、學(xué)生朗讀課題。
3、其中的“我”指的就是(曼德拉),他在課文中的身份是一個(gè)(囚徒)。
二、分析課文第一部分。
1、在書(shū)本中,電視中,你見(jiàn)過(guò)囚徒嗎?他們過(guò)的是怎樣的一種生活啊?
2、學(xué)生交流。
4、學(xué)生讀書(shū),交流(苦役;艱難的時(shí)日;狹窄的牢房)。
5、師:越是狹窄的牢房越是沒(méi)有自由,它時(shí)時(shí)刻刻在提醒著囚犯:你是囚犯,你是罪人,你不配享有自由!
6、那么,在如此艱苦的時(shí)日里,曼德拉又是怎么做的呢?
7、交流:洗洗衣物------。
8、他這樣做的目的是什么呢?
(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實(shí)一點(diǎn))。
9、出示上面兩句話,讓學(xué)生體會(huì)他這樣做的目的。
11、板書(shū):樂(lè)觀向上、積極。
12、朗讀課文第一部分。
(一)。
1、是啊!曼德拉是一個(gè)樂(lè)觀向上,積極生活的人,也是一個(gè)對(duì)菜園情有獨(dú)鐘的人。
3、朗讀。
4、交流:(親密接觸)讀好這句話。
5、是的,作者對(duì)菜園一直以來(lái)就是如此“情有獨(dú)鐘”,以至于他剛到羅本島,他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開(kāi)辟一方菜園。但是,這一方菜園他得來(lái)容易嗎?讀讀課文第三小節(jié),再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
6、學(xué)生朗讀第三小節(jié),交流(多年來(lái),一直拒絕,但是最終)。
7、你從中又覺(jué)得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢?
8、板書(shū):堅(jiān)持不懈。
(二)。
1、對(duì)這來(lái)之不易的菜園曼德拉格外珍惜,格外愛(ài)護(hù)。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié),邊讀邊做做記號(hào)!
2、交流。
a)成天都在地里不停地挖掘。
(談?wù)勛约旱捏w會(huì),抓住紅色的字;朗讀體會(huì))。
b)首先選種了---。
(說(shuō)說(shuō)他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長(zhǎng)中,你有什么感想)。
c)訂閱書(shū)籍,學(xué)習(xí)耕種,了解方法,更加可貴的是作者不怕失敗。
3、在曼德拉的辛勤勞作下,作者的菜園一片生機(jī)盎然,收獲的季節(jié)到了,曼德拉來(lái)到了他的一方菜園。他看到了什么,他情不自禁地說(shuō)----(出示圖畫(huà),學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)。
(三)。
1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園,收獲的不僅是碩果累累,更是寶貴的精神財(cái)富。
2.讀讀第八節(jié),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)。
4.朗讀第八節(jié)。
1.作者收獲的不僅是心里上的自由,更加獲得了生活中深刻的哲理。
2.收看錄象。
4.四人小組討論,聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你們的理解。
5.指名交流。
6.朗讀這段話。
五、總結(jié)課文。
1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè),窮盡畢生心血,堅(jiān)忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉,記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。
2.記著他的這段響亮世界的話語(yǔ):"斗爭(zhēng)就是我的生活,我會(huì)繼續(xù)為自由而戰(zhàn),直至我死。"。
四年級(jí)語(yǔ)文五單元(通用20篇)篇十三
當(dāng)我坐在高樓里面看著遠(yuǎn)處工廠大煙囪里飄出的濃濃黑煙時(shí),便不由自主地想起了自然、純樸而美麗的田園風(fēng)光。
上個(gè)星期天,爸爸媽媽帶我到城市郊外的鄉(xiāng)下去散心,讓我實(shí)地領(lǐng)略了田園風(fēng)光之美。剛走進(jìn)田園,就問(wèn)到了一股帶著土腥味兒的“清新空氣”。我大口地呼吸著空氣,不由自主地?fù)P起嘴角微笑了起來(lái)。好心情讓我情不自禁地哼起了小曲兒,蹦著跳著朝前走去。
再往前走,展現(xiàn)在我眼前的便是一大片生機(jī)勃勃的春麥。大片的春麥就好像綠茵茵的毛毯似的鋪在大地上,而小鳥(niǎo)在湛藍(lán)的天空中自由地飛翔,它們好像邊飛還邊唱著一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲呢!
時(shí)間飛逝,不知不覺(jué)便到了傍晚。夕陽(yáng)的余暉灑在農(nóng)家小屋的屋頂上,從屋頂上飄出來(lái)一縷縷白色的炊煙。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,我還聞見(jiàn)了那些農(nóng)家小院里散發(fā)出來(lái)的誘人的飯菜香味。
文檔為doc格式。
四年級(jí)語(yǔ)文五單元(通用20篇)篇十四
今天,我和爸爸媽媽和外婆和表哥表姐們一起去黃巖丫髻巖旅游。
我做了大約半個(gè)小時(shí)的車來(lái)到丫髻巖,山上一片煙雨濛濛好像到了人間仙境一樣,經(jīng)過(guò)一小時(shí)的努力,我們終于到了丫髻巖最高尖峰,它像兩只獅子一樣在歡迎我們的到來(lái),山上的天氣真奇妙,一會(huì)兒下雨,一會(huì)兒起霧。我們拿起相機(jī)拍照,霧沒(méi)的時(shí)候拍的到的.,霧有的時(shí)候就看不見(jiàn)了,媽媽和外婆在燒香保佑我們聰聰明明高高興興,年年平安。然后我們就下山了。
我愛(ài)這次的丫髻巖之旅。
四年級(jí)語(yǔ)文五單元(通用20篇)篇十五
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教材分析。
《為中華之崛起而讀書(shū)》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第二十五課第七組教材的一篇精讀課文。文章通過(guò)描寫(xiě)周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事,從中深刻體會(huì)文中伯父說(shuō)的“中華不振”的含義,表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。課文層次嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰。先寫(xiě)周恩來(lái)對(duì)伯父說(shuō)的“中華不振”的疑惑不解,再寫(xiě)周恩來(lái)耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事,然后寫(xiě)周恩來(lái)在修身課上表明自己的心跡—為中華之崛起而讀書(shū),最后寫(xiě)少年周恩來(lái)的遠(yuǎn)大志向。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“伯父、模范、巡警、吵嚷、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、帝國(guó)主義、燈紅酒綠、熱鬧非凡、風(fēng)和日麗、耀武揚(yáng)威、左顧右盼、得意洋洋、振興中華”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,并能與同學(xué)合作朗讀課文中的對(duì)話部分。
3、在閱讀中能比較深入地體會(huì)人物的思想感情,感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
4、開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí),了解別人是怎樣成長(zhǎng)的。
教學(xué)重點(diǎn)。
在閱讀中能比較深入地體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、師生搜集有關(guān)周恩來(lái)同志生平的資料。
2、師生搜集反映20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)狀況的資料。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一導(dǎo)入課文。
1、出示周恩來(lái)同志的照片,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹周恩來(lái)同志的生平及主要事跡。教師根據(jù)學(xué)生的介紹作適當(dāng)補(bǔ)充。
2、周恩來(lái)同志能為共和國(guó)的締造和成長(zhǎng)鞠躬盡瘁、死而后已,立下卓著的功勛,是。
和他少年時(shí)代的經(jīng)歷息息相關(guān)的。周恩來(lái)同志從小就心系民族振興,立下從危難之中拯救國(guó)家的遠(yuǎn)大志向,刻苦學(xué)習(xí)。
二提示課題。
1、今天我們學(xué)習(xí)的課文,就是講周恩來(lái)同志少年立志的故事。板書(shū)課題:為中華之崛起而讀書(shū)。
2、解題:“中華”在這里指中國(guó),“崛起”就是興起。“為中華之崛起而讀書(shū)”就是為了中國(guó)的振興而讀書(shū)。
三初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生練習(xí)讀課文,要求把字音讀準(zhǔn)確,把課文讀通順,讀不通順的地方多讀幾遍。
2、自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)。師生用查字典、詞典,聯(lián)系生活實(shí)際等辦法初步了解詞語(yǔ)的意思。
四分段朗讀,體會(huì)思想感情。
1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
a、讓學(xué)生讀這一部分課文,想想周恩來(lái)的語(yǔ)言和心里想的幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣讀。b、同座位的學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分。
a、仔細(xì)閱讀這一部分課文,想象當(dāng)時(shí)的情景。
想一想當(dāng)時(shí)這位婦女、中國(guó)巡警、那個(gè)大個(gè)子洋人以及圍觀的中國(guó)人都會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生分小組說(shuō)一說(shuō),把當(dāng)時(shí)的情景表演一下。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣理解“中華不振”的含義的。
b、聯(lián)系全文的內(nèi)容,想想周恩來(lái)一個(gè)人沉思時(shí)都在想些什么,并把想到的寫(xiě)下來(lái),互相交流。
c、思考:課文在第九自然段里為什么不把周恩來(lái)沉思的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)課文第三部分。a、練習(xí)分角色朗讀課文。
b、利用教室的環(huán)境進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)少年周恩來(lái)的遠(yuǎn)大志向。c、分析一下少年周恩來(lái)的讀書(shū)目的與其他學(xué)生讀書(shū)目的到底有什么不同。d、再讀課文,說(shuō)說(shuō)作者為什么在寫(xiě)周恩來(lái)的讀書(shū)志向之前先寫(xiě)了同學(xué)們的回答,為什么具體寫(xiě)了魏校長(zhǎng)在聽(tīng)到周恩來(lái)的回答之后的反映。
4、學(xué)習(xí)課文第四部分。
齊讀最后一個(gè)自然段。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)引入。
1、聽(tīng)寫(xiě)本課中由生字組成的詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪三件事。
二聯(lián)系全文,深入思考。
1、使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)志向的原因是什么?
2、課文中的三件事情之間是什么關(guān)系,文章又是怎樣把三件事連在一起的。
三布置綜合性學(xué)習(xí)。
1、我們已經(jīng)了解總理小時(shí)候的故事,讓我們通過(guò)各種渠道來(lái)了解更多人成長(zhǎng)的故事吧。
2、分小組,說(shuō)說(shuō)你想了解那些人成長(zhǎng)的故事,你打算用什么渠道去了解。說(shuō)說(shuō)你想用什么方式來(lái)展示你了解的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)、為中華之崛起而讀書(shū)。
中華不振立志。
教后反思。
主備人:使用人:
教材分析。
《那片綠綠的爬山虎》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第二十六課第七組教材的一篇精讀課文。這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章,回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文,并請(qǐng)“我”到他家做客,使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷,表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng),堪稱楷模的文品和人品。課文先寫(xiě)葉圣陶先生給“我”修改作文的事:“我”看到了葉老對(duì)作文的修改,閱讀了葉老的簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ),對(duì)葉老的人品產(chǎn)生了初步印象,也樹(shù)立了寫(xiě)作的信心。然后寫(xiě)“我”到葉老家里做客,兩次具體描寫(xiě)了葉老家院子里滿墻的爬山虎:下午剛進(jìn)院時(shí)見(jiàn)到的陽(yáng)光照耀下的爬山虎和黃昏時(shí)落日余輝映照下的爬山虎,作者通過(guò)寫(xiě)爬山虎表達(dá)了自己當(dāng)時(shí)的心情。最后寫(xiě)這件事給“我”留下的深刻印象,作者說(shuō):“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。”與題目呼應(yīng),含蓄地寫(xiě)出了15歲那個(gè)夏天的事情一直留在作者的腦海中,葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著他前進(jìn)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙”等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。
3、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)作人。學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。
4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理,學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法,同時(shí)感悟如何修改作文。
教學(xué)難點(diǎn)。
聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句,并從葉老對(duì)《一張畫(huà)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。
2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一談話導(dǎo)入。
1、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。
2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們通過(guò)讀課文來(lái)了解。
3、板書(shū)課題:那片綠綠的爬山虎。
4、看了課題,你有什么疑問(wèn)?二試讀課文,自學(xué)生宇新詞。
1、自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子多讀幾遍。
2、指名分段讀課文,檢查朗讀情況。
教師相機(jī)出示卡片,正音鞏固生字、新詞,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累,運(yùn)用多種方法記住字形。
推薦眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽。
黃昏客廳余暉蘊(yùn)含搖曳莫名其妙。
3、匯報(bào)交流自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)和生字卡片。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):篇、翻、糊,幾部分要寫(xiě)緊湊。
三初讀課文,整體感知。
1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事。
2、組織朗讀比賽,要讀得正確、流利。
第二課時(shí)。
一精讀課文,突出重點(diǎn)。
1、讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)。
邊默讀邊想邊畫(huà):葉老是怎樣批改“我”的作文的?我有何感受?
2、讀讀、說(shuō)說(shuō)。
a、分組讀讀各自所畫(huà)的句子,說(shuō)說(shuō)從這些語(yǔ)句中可以品味出葉老是個(gè)怎樣的人。b.指名匯報(bào),教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)葉老的認(rèn)真、平和及溫暖(做人與作文)。
c、指導(dǎo)朗讀:表達(dá)出對(duì)葉老的崇敬之情讀書(shū)。
3、議議、記記。
a、分組議議:通過(guò)看葉老為“我”批改作文,參照課后的批改稿,聯(lián)系個(gè)人實(shí)踐總結(jié)今后寫(xiě)作文、改作文的方法。
b.全班交流修改作文的方法。自己動(dòng)筆在筆記本上記方法。
二深讀課文,突破難點(diǎn)。
1、通過(guò)比較,體會(huì)內(nèi)涵。
將直接描寫(xiě)爬山虎的句子畫(huà)出來(lái)讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)語(yǔ)句中的不同點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比,體會(huì)描寫(xiě)爬山虎是為了表達(dá)“我”當(dāng)時(shí)的心情。
2、感悟詞句,升華感情。
抓住“綠”字結(jié)合上下文來(lái)理解課文最后一句話,使學(xué)生感悟出作者對(duì)葉老的感情。相機(jī)指導(dǎo)朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、積累語(yǔ)句,豐富語(yǔ)言。
把描寫(xiě)爬山虎的語(yǔ)句抄在積累本上。朗讀、背誦這些語(yǔ)句。
三通讀課文,回歸整體。
通讀課文,思考:課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題,解決揭示課題時(shí)的疑問(wèn)。
四布置綜合性學(xué)習(xí)。
我們每個(gè)人的成長(zhǎng)道路中都會(huì)遇到一些良師益友。失敗時(shí)他們會(huì)激勵(lì)我們要振作,重新再來(lái);成功時(shí)他們會(huì)勸慰我們要謙遜,成績(jī)只代表過(guò)去。想一想他(她)給我們的幫助,寫(xiě)下來(lái),并用學(xué)到的修改作文的方法進(jìn)行修改,最后把文章送給他(她),以表達(dá)自己的謝意。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
26那片綠綠的爬山虎。
(葉圣陶)。
修改文章。
一絲不茍(改、斷、刪、增)作品。
請(qǐng)我做客。
平易近人(人品)。
給我印象。
堪稱楷模。
教后反思。
主備人:使用人:
教材分析。
略讀課《烏塔》是一篇寫(xiě)人的記敘文,來(lái)自新教材四年級(jí)上冊(cè)第七組課文。這篇課文寫(xiě)的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事,表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力,以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。其所在單元組的重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)是“閱讀要有一定的見(jiàn)解”。從十四歲烏塔一個(gè)人獨(dú)自游歷歐洲的經(jīng)歷中以及她對(duì)這件事的見(jiàn)解中,感受西方兒童的獨(dú)立生活能力和自主意識(shí),是文本內(nèi)在的意義。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表閱讀見(jiàn)解,是本文學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重點(diǎn)要求。引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)文本的解讀,增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主的生存意識(shí)是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)讀6個(gè)生字,以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號(hào)碼”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文,學(xué)習(xí)烏塔自立自強(qiáng)的精神。
3、有感情地朗讀課文,感悟通過(guò)描寫(xiě)人物言行突出人物性格的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
感悟通過(guò)描寫(xiě)人物言行突出人物性格的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生自學(xué)課文中的生字和新詞,熟讀課文。
2、觀察歐洲地圖,了解歐洲的范圍,主要國(guó)家,著名城市等。
教學(xué)過(guò)程。
一看圖談話,揭示課題。
1、出示歐洲地圖。
2、有一位14歲的小姑娘經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備和精心的籌劃,獨(dú)自一人游歷歐洲,這個(gè)小。
姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書(shū)課題)二個(gè)性自讀,自主感知。
1、各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音,遇到生詞可查字典、詞典。
2、賽讀生字詞:洗漱、愜意、電話號(hào)碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
3、把課文讀通順、讀流利。
4、四個(gè)同學(xué)組成小組;每個(gè)學(xué)生朗讀一遍課文,大家對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給以糾正;討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
三自讀課文,深入體會(huì)。
1、烏塔是一位具有獨(dú)立生活能力和自主意識(shí)的德國(guó)小姑娘。再讀課文,從課文的描寫(xiě)中體會(huì)烏塔獨(dú)立生活的意識(shí)。
2、讀讀議議:
a、在初次見(jiàn)面的部分,哪些描寫(xiě)可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn),從容不迫?b.在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn),讀讀、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)?c.分角色朗讀“我”與烏塔對(duì)話的部分,體會(huì)烏塔的自主意識(shí)。
四了解主題,展開(kāi)討論。
烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象,說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。說(shuō)說(shuō)自己打算從哪件事做起,克服依賴思想,培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
五布置作業(yè)。
1、把故事講給父母聽(tīng);和父母商量,先從哪些事做起克服依賴思想,培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
2、把課文第二部分變?yōu)閷?duì)話,練習(xí)分角色朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
27烏塔獨(dú)立生活能力自主意識(shí)。
洗漱、愜意、電話號(hào)碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
教后反思。
主備人:使用人:
教材分析。
《尺有所短寸有所長(zhǎng)》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第二十八課第七組教材的一篇略讀課文。課文由兩封信組成,一封是張國(guó)強(qiáng)同學(xué)寫(xiě)給柯巖的信,他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎(jiǎng),因而疏遠(yuǎn)他,感到很寂寞,所以寫(xiě)信向柯巖老師討教,希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信,她在信中通過(guò)合理的推斷,分析了張國(guó)強(qiáng)失去朋友的原因,并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國(guó)強(qiáng):只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn),才能擁有越來(lái)越多的好朋友;彼此知心交心,患難與共,才能飛快地進(jìn)步。張國(guó)強(qiáng)在信中提到的問(wèn)題,是學(xué)生在生活中很有可能遇到的,因此這篇課文對(duì)學(xué)生思考自己的成長(zhǎng)問(wèn)題有較普遍的指導(dǎo)意義。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)讀8個(gè)生字,以及“冒昧、疏遠(yuǎn)、采訪、寂寞、分析、飄飄然、行只影單、和睦相處、患難與共、受益匪淺、年少氣盛、年逾古稀”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
3、明白“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,能正確地看待自己和他人。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容,結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
調(diào)查本班目前存在的普遍問(wèn)題,根據(jù)實(shí)際問(wèn)題搜集辯論資料。
教學(xué)過(guò)程。
一結(jié)合生活,理解課題。
1、教師舉出生活中的實(shí)例引出課題:尺有所短寸有所長(zhǎng)。
2、學(xué)生體會(huì),模仿舉例,理解課題。
二自讀課文,學(xué)習(xí)字詞,感知內(nèi)容。
1、學(xué)生輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字查查字典,讀不順的句子多讀幾遍。
2、讀生字詞:柯巖冒昧寂寞和睦分析患者告誡受益匪淺年逾古稀再讀課文,想想這篇課文用什么形式,主要介紹了什么事。
三深讀課文,質(zhì)疑歸納。
1、讀讀議議。
a、信中主要提出了什么問(wèn)題?你對(duì)這些問(wèn)題有什么看法和體會(huì)。b、國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能是什么原因造成的?展開(kāi)想象,合情推理。
2、讀讀悟悟。a.朗讀課文。
b.感悟柯老師信中語(yǔ)氣的特點(diǎn):真誠(chéng)、耐心。
3、讀讀想想。
a、自己歸納書(shū)信的格式,發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。b、合作交流,教師小結(jié)。
四課后延伸,拓展訓(xùn)練。
辯論會(huì):結(jié)合本班主要問(wèn)題由師生共同商定論題,自由組成正反方,展開(kāi)辯論。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
28尺有所短寸有所長(zhǎng)。
真誠(chéng)耐心。
教后反思。
上完了這篇課文后之后,我覺(jué)得在以下方面還可以有所改善:在教學(xué)時(shí),建議在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個(gè)什么問(wèn)題”“如何解決這個(gè)問(wèn)題”“從中悟出些什么”展開(kāi)討論,讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)柯巖在回信勸告國(guó)強(qiáng)時(shí)是非常真誠(chéng)、耐心的,這樣才可能令國(guó)強(qiáng)信服。然后拓展延伸,鼓勵(lì)學(xué)生推想:國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能會(huì)是什么原因造成的?你對(duì)此有何看法?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言,教師要注意傾聽(tīng),相機(jī)指導(dǎo),形成互動(dòng)。
語(yǔ)文園地七。
主備人:使用人:
教材分析。
這次口語(yǔ)交際和習(xí)作是整合在一起編排的,提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度:說(shuō)、寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事;交流讀《烏塔》的想法,寫(xiě)“從《烏塔》想到的”;討論信中的問(wèn)題,寫(xiě)回信。這次“我的發(fā)現(xiàn)”,通過(guò)小林和小東的對(duì)話,揭示了一邊讀一邊想的讀書(shū)方法和習(xí)慣。從兩個(gè)人的對(duì)話中,我們能夠體會(huì)到,讀書(shū)時(shí)要深入思考,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,要想辦法解決問(wèn)題。這次“日積月累”安排的是一些古代名句,這些名句閃耀著古人的智慧,展現(xiàn)了他們對(duì)于成長(zhǎng)、對(duì)于人生的一些積極向上的看法,會(huì)給成長(zhǎng)中的少年以很大的啟發(fā)。這次展示、交流的主要是學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果,學(xué)生可以用多種方式展示、匯報(bào)自己這一階段以來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)目標(biāo)。
大方,表達(dá)流暢。
1、圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),態(tài)度自然、2、結(jié)合習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。
3、發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題”的讀書(shū)方法,注意總結(jié)。
4、熟讀背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
5、積極參與展示活動(dòng),精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長(zhǎng)的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際。
1、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們開(kāi)展了“成長(zhǎng)的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中,有許多感想,今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园?
2、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示,自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。
3、根據(jù)相同選題,組成若干個(gè)小組合作交流,注意傾聽(tīng),互相補(bǔ)充、完善。
a、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。
b.“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比,著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力,不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。
c.圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過(guò)個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論,或舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì),搜集一些資料,用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。
4、按確定的方案進(jìn)行演練。
5、全班交流。
6、共同評(píng)議。
a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步,善意地提出問(wèn)題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
b.談?wù)劼?tīng)了他人的成長(zhǎng)故事后,自己有何打算。
第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)。
同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容,把最有感觸,最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
一、認(rèn)真審題,寫(xiě)出特點(diǎn)。
三項(xiàng)習(xí)作,不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn),習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。
1、寫(xiě)自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫(xiě)得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫(xiě)時(shí)還要把事情交待楚,注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫(xiě),對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫(xiě)具體。
2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢?a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題,并進(jìn)行深入思考,只有讀得精,才能想得深。b.“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系,要事實(shí)說(shuō)話,不能空發(fā)議論。
c.“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)。《烏塔》揭示了成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題,可以由這些問(wèn)題生發(fā)去,談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。
3、寫(xiě)回信應(yīng)注意格式:稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。回信的特點(diǎn)主要表現(xiàn)寫(xiě)正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題,再寫(xiě)自己想要告訴對(duì)方的事情。回答問(wèn)題時(shí)要悄意切,要用事實(shí)說(shuō)話,少談或不談大道理。
二、學(xué)生起草,教師巡視。
三、放聲朗讀,進(jìn)行修改。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。
四、學(xué)生交流,互相評(píng)議。
尊重同學(xué),虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。
五、謄寫(xiě)作文。
教師交代格式和書(shū)寫(xiě)要求。
第三課時(shí)作文講評(píng)。
一朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,小作者朗讀自己的文章。
2、全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議:
a、內(nèi)容充實(shí)具體。b.寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
c、運(yùn)用了平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。語(yǔ)句通順。d.正確使用標(biāo)點(diǎn),不寫(xiě)錯(cuò)別字。
二小組交流互相評(píng)議。
前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作,互評(píng)互議。
三修改謄寫(xiě),張貼展覽、發(fā)表。
1、各自修改自己的習(xí)作。
2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。
3、鼓勵(lì)學(xué)生投稿。
第四課時(shí)。
一我的發(fā)現(xiàn)。
1、各自輕聲朗讀小林、小東的對(duì)話,想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。
2、指名朗讀。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流各自的發(fā)現(xiàn)。
a、讀書(shū)時(shí),深入地想一想,不浮在表面,常常問(wèn)個(gè)“為什么”,往往能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。b.解決問(wèn)題時(shí)可采用:查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。
4、擴(kuò)展練習(xí)。
a、談自己怎樣讀書(shū)的實(shí)例。
b.從自己的讀書(shū)實(shí)例中總結(jié)讀書(shū)方法。
c.鼓勵(lì)在今后的讀書(shū)中不斷總結(jié)讀書(shū)方法。
1、采取多種方式反復(fù)朗讀名言。
2、小組交流各自對(duì)名言的理解。
3、全班交流,互相補(bǔ)充。
有志者事竟成:有志氣的人只要堅(jiān)持不懈,事情終歸會(huì)成功。
玉不琢,不成器;人不學(xué),不知道:人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理,完善自我成為國(guó)家的棟梁。
業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨:學(xué)業(yè)上的精深造詣,出于勤奮,做事情成功在于多動(dòng)腦筋、想辦法。
盛年不重來(lái),一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人:時(shí)間一去不復(fù)返,應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。
4、背誦名言。
5、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的其他名言,鼓勵(lì)平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角,每周寫(xiě)一句名言。把自己最喜歡的名言寫(xiě)在自己可隨時(shí)看到的地方,激勵(lì)自己。
三展示臺(tái)。
1、課前觀察展示臺(tái)中的圖片,閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,歸納展示內(nèi)容。
2、小組討論展示內(nèi)容、展示形式,提出建議,確定本組展示形式。
3、班長(zhǎng)了解各組的展示準(zhǔn)備,協(xié)調(diào)展示情況。
4、舉行“成長(zhǎng)的故事”展示會(huì)。各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。
教后反思:
在作文講解的環(huán)節(jié),個(gè)別學(xué)生不能按照老師的要求。對(duì)于書(shū)信的格式掌握有困難,建議學(xué)生之間互通書(shū)信,內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解,也可以是交流彼此對(duì)成長(zhǎng)中遇到問(wèn)題的一些看法,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)用書(shū)信進(jìn)行書(shū)面交際。
四年級(jí)語(yǔ)文五單元(通用20篇)篇十六
張衛(wèi)龍,你是我同桌,又是英語(yǔ)老師介紹給我的小徒弟,你又可愛(ài)又調(diào)皮,雖然滿腔熱血和正義,但你太頑皮啦!
有次下課,你還沒(méi)完成任務(wù)就下棋,我二話沒(méi)說(shuō),硬是在你懇求的眼神下送給丁老師了。你勃然大怒,上數(shù)學(xué)課時(shí)拼死拼活地詛咒我,你拿了一塊橡皮,在上面寫(xiě)下“茅”字,然后使勁地用筆呀尺呀扎,毫不留情地扎。口中還在罵著:“死茅艷宇,我讓你沒(méi)收棋,你不de好死吧”。聽(tīng)到這些,你啊一定說(shuō)我會(huì)大發(fā)雷霆,把你嚇得瑟瑟發(fā)抖,給我道歉。可我沒(méi)有火冒三丈,而是一句“你扎吧,加油!我為你鼓掌”。就把你嚇得目瞪口呆,汗都出來(lái)了。有時(shí),你默寫(xiě)的標(biāo)點(diǎn)明明是對(duì)的',卻被組長(zhǎng)改成錯(cuò)的,你總會(huì)來(lái)找我,請(qǐng)求幫助,然后幫我的忙,你呀,真義氣!
你后必須做作業(yè),以后不許哈臭氣給我聞,以后不許學(xué)女生走“一”字步你的缺點(diǎn)太多了,慢改正吧!
四年級(jí)語(yǔ)文五單元(通用20篇)篇十七
我的爸爸他貌不驚人,也不是什么達(dá)官貴人、警察、消防員、醫(yī)生,更不是解放軍什么的,只是一個(gè)普普通通的人,一個(gè)勞動(dòng)工作者。也許你會(huì)問(wèn),那他為什么會(huì)成為你最敬佩的人呢?因?yàn)榘职值乃枷肫焚|(zhì)、做人的精神令我敬佩。
有一次,我到爸爸開(kāi)的廠去玩。玩了一會(huì)兒,我聽(tīng)見(jiàn)外面有什么爭(zhēng)吵聲,我出去一看,原來(lái)是一位叔叔和我爸爸在談話呢!我悄悄地走近了,聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么。只見(jiàn)那位叔叔拿出一個(gè)大的水果籃,并說(shuō):“你就幫我這一次吧,你放心,錢,好商量,一定不會(huì)虧待你的。”他把水果籃遞給了爸爸。爸爸看也不看一眼,把水果籃還給了他,生氣并堅(jiān)決地說(shuō):“不行!我不能幫你賣劣質(zhì)玻璃,我不能為了自己的利益而害了其他人,不管你給我多少錢,我也不會(huì)干!”“呵,現(xiàn)在還有這樣嫌錢多的人,真稀奇!”我覺(jué)得爸爸做得對(duì),這樣損人利己的事情一定不能做。
還有一次,爸爸接到廠的一批訂單,要把它整理好并用電腦打印出來(lái),時(shí)間非常急迫。爸爸一回家就馬不停蹄地做起來(lái)。到了吃飯的時(shí)候,隨便吃了一點(diǎn),就又一頭埋進(jìn)工作里。經(jīng)常晚上一、兩點(diǎn)才睡覺(jué),早上五六點(diǎn)就起來(lái)再做。經(jīng)過(guò)爸爸一個(gè)星期的努力,終于趕上了生產(chǎn)日期。這是我看見(jiàn)爸爸的腿由于坐得太久而發(fā)麻了,眼睛布滿血絲,像兩只兔子的眼睛。
爸爸的品質(zhì)和堅(jiān)持不懈的精神值得我敬佩。
四年級(jí)語(yǔ)文五單元(通用20篇)篇十八
“滴答滴答”我的小貓又在聽(tīng)雨了。就因?yàn)檫@個(gè),這只呆萌的小貓就叫“聽(tīng)雨”。
“聽(tīng)雨”是2022年我在小區(qū)發(fā)現(xiàn)的一只流浪貓。即使它是一只“二手貓”,但我見(jiàn)它傷痕累累,還是把心一橫,帶回去領(lǐng)養(yǎng)了。
這是一只多么可愛(ài)的小橘貓啊!全身奶白色的細(xì)毛上,分布著點(diǎn)點(diǎn)橘色,兩只小眼睛炯炯有神,我看著它時(shí),它也盯著我出神。夜晚,它的眼睛發(fā)出兩束黃光,怪嚇人的……它最引人注目的是兩眼間有一個(gè)黃色的、半圓弧朝上的點(diǎn),和二郎神一樣。小嘴里長(zhǎng)著幾顆嫩白的小齒。大根胡須直挺挺的。整張臉有點(diǎn)肥,捏起來(lái),眼睛都瞇成了一條縫。
它聽(tīng)雨的過(guò)程可真是有趣極了!它先面對(duì)著墻,凝視許久,然后將小爪貼著墻,另一只后上,然后彎曲,先跳到半空,后爪踢墻,“飛向”窗臺(tái)。剛上演了一場(chǎng)“空中飛貓”,它又要來(lái)一出“獅子滾繡球”。它在“飛”的過(guò)程中會(huì)把自己團(tuán)成一個(gè)“小湯圓”,然后重重地砸在窗臺(tái)上,在上面滾幾個(gè)來(lái)回,最后趴在那聽(tīng)起雨來(lái)。要是我動(dòng)動(dòng)它,讓它再滾幾下,它就會(huì)對(duì)我大喊大叫,真是強(qiáng)扭的瓜不甜啊!
要說(shuō)“聽(tīng)雨”的故事可就太多了,你想聽(tīng)哪個(gè)?我覺(jué)得最有趣的就是那一次貓撓狗,狗咬貓了。
雖說(shuō)“聽(tīng)雨”已經(jīng)送給別人了,我十分想念它,但我相信它此時(shí)也在想念我吧!
四年級(jí)語(yǔ)文五單元(通用20篇)篇十九
我的樂(lè)園在護(hù)場(chǎng)河邊一個(gè)很大的地方,那里卻承載著我的快樂(lè),它就是一一護(hù)城河健身廣場(chǎng)。首先我們一進(jìn)健身廣場(chǎng),在別人的眼里是健身的地方,但在我的眼里是一個(gè)大城堡,我仿佛是一個(gè)小公主,可以自由自在的在廣場(chǎng)玩耍。
我在那里最喜歡的事情就是捉弄螞蟻,兵蟻、黑蟻都不好惹,最好捉弄的就是紅蟻,我拿一張廢紙,在紙的上面滴一滴水,紅螞蟻以為是一個(gè)食物,它就快速靠近用自己的小嘴去咬,我用手一抖紙,紅螞蟻立刻掉在地上,我找來(lái)一根樹(shù)枝碰了碰紅螞蟻,紅蟻竟然倒在地上不動(dòng)了。其實(shí)我能把一個(gè)小東西玩上隱還不算什么,我還有一個(gè)更好玩的東西,就是四級(jí)壓腿按摩器,在別人眼里是練腿的一個(gè)器材,在我眼里它是一個(gè)發(fā)射火箭的地方,我只要一坐上它,就開(kāi)始起飛了嗚嗚嗚的飛著,四個(gè)火箭頭都向外張開(kāi),只要敵人一過(guò)來(lái),我一跺腳,就砰的一聲發(fā)射出去了,發(fā)射出很多子彈在城堡里。我有一個(gè)地方是放馬的,其實(shí)這是一個(gè)伸腰展背架,我把它看成馬,我用一根樹(shù)枝當(dāng)馬鞭子,我騎上馬背,腳踩在馬鞍子上,一抽馬嗷嗷的叫了起來(lái),馬兒邊叫邊飛奔向遠(yuǎn)方,馬累了的時(shí)候,我就躺在馬背上,看著藍(lán)藍(lán)的天空真美啊!梧桐樹(shù)的樹(shù)枝交叉在天空中,上面的果子,我以為是楊梅,如果真是楊梅那該多好,我就可以摘下一顆放在嘴里含著,酸酸甜甜過(guò)個(gè)嘴癮。
如果我哪一天不高興了,我就坐在一個(gè)器材上,使勁捶器材,因?yàn)檫@樣非常解氣,我知道做為一個(gè)公主,不應(yīng)該這樣破壞公共設(shè)施,可是我心里有氣,我把氣撒完,心情就好了。
這就是我獨(dú)一無(wú)二的樂(lè)園。
四年級(jí)語(yǔ)文五單元(通用20篇)篇二十
教學(xué)目標(biāo):
誦讀三篇描寫(xiě)科學(xué)家的故事,了解科學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神。
預(yù)習(xí)要求:
朗讀課文,搜集一些描寫(xiě)科學(xué)家故事的文章。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
人的一生,生命最為寶貴。然而在追求科學(xué)的征程中,有人竟不顧自己的性命從事科學(xué)研究。他是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)讀一讀《為科學(xué)而獻(xiàn)身》。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《為科學(xué)而獻(xiàn)身》。
1指名分節(jié)讀課文。
2可敬的卡爾施密特博士去世了,但他在生命最后一刻的作為卻深深地印刻在我們的腦海中。找出文中令你感動(dòng)的段落,有感情地讀一讀。
3你想對(duì)卡爾施密特說(shuō)些什么?
三、學(xué)習(xí)《“笨頭笨腦”的科學(xué)巨人愛(ài)因斯坦》。
2當(dāng)后來(lái)有人問(wèn)起他,他是怎么回答的?
3出示“愿望只是美麗的彩虹,行動(dòng)才是澆灌果實(shí)的雨水”。齊讀。
四、學(xué)習(xí)《女宇航員的.故事》。
1課文向我們介紹了哪幾位女宇航員?用自己的話說(shuō)說(shuō)她們的故事。
2出示“巾幗不讓須眉”。齊讀。
五、交流各自搜集到的科學(xué)家的故事。
《親近母語(yǔ)》第十四單元雷雨。
教學(xué)目標(biāo):誦讀描寫(xiě)雷雨的一組課文,感受雷雨時(shí)的情景,體會(huì)作者的奇特想象。學(xué)習(xí)《日積月累7》,積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)作者的豐富想象。
預(yù)習(xí)要求:朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1出示一組詞語(yǔ):雷聲大作電閃雷鳴傾盆大雨。
大雨如注瓢潑大雨狂風(fēng)暴雨暴風(fēng)驟雨。
2這組詞語(yǔ)描寫(xiě)了怎樣的情景?
3過(guò)度:雷電、暴風(fēng)雨是大自然的杰作,不少作家都曾把目光投向它。
二、學(xué)習(xí)選文。
1指名朗讀這三篇課文,正音。
2作者豐富奇特的想象使我們感受到了雷雨的魅力。你喜歡課文中的哪些描寫(xiě)?畫(huà)出來(lái),好好讀一讀與同學(xué)交流你的感受。
三、學(xué)習(xí)《日積月累7》。
1漢字解說(shuō)。
(1)認(rèn)讀“比、麗”的古文字。
(2)根據(jù)古文字形解說(shuō)“比、麗”的意思。
2詞語(yǔ)。
(1)記一記這些成語(yǔ)。
(2)你能再說(shuō)幾個(gè)含有動(dòng)物的成語(yǔ)嗎?
3名言。
(1)指名讀,正音。
(2)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
(3)你能聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子來(lái)嗎?
(4)背誦。
4古詩(shī)。
(1)指名朗讀,正音。
(2)根據(jù)注釋,試著理解詩(shī)意。
(3)背誦。
(4)你還知道哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)?請(qǐng)背一背。