優(yōu)秀作文不僅要有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)，還要有豐富的內(nèi)容和準確的語言表達。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
小白兔和小灰兔想象（優(yōu)秀23篇）篇一
教學目標?1、?能借助漢語拼音認讀“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔”8個生字；在老師的指導下，描寫“灰、除、挑、擔”。
2、?朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。通過理解關鍵詞語，嘗試讀好小白兔和小灰兔的對話。知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。
3、?根據(jù)提示展開想像，進行說話練習。
教學重點和難點?1、?能借助漢語拼音認讀“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔”8個生字；在老師的指導下，描寫“灰、除、挑、擔”。
2、?有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話。
3、?啟發(fā)學生根據(jù)提示展開想像，進行說話練習，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。
教學媒體?媒體、生字卡片。
課前學生準備?熟讀課文，圈出生字。
教學流程?一、?激發(fā)興趣，揭示課題。
1、?啟發(fā)談話：小朋友，今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課，你們看，它們是誰？（出示媒體：小白兔和小灰兔）。
3、?提問：小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來聽聽它們的故事。
二、?聽錄音，整體感知，了解大意。
1、（出示多媒體整個故事的動畫）邊看動畫邊聽錄音，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思。
2、指名說說大意，教師可以提示。
3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不添字，不漏字。標上小節(jié)號。
4、指名分節(jié)讀，糾錯并正音。
5、提問：讀了課文后，你喜歡誰？為什么？從哪里可以看出？
三、讀課文，學習生字，感受內(nèi)容。
(一)如第三節(jié)。
1、小組學習：(1)四人合作分句讀第三節(jié)。
(2)學習生字：翻、除。
(3)找一找描寫小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內(nèi)交流。
2、全班交流：(1)抽四人小組讀生字，交流識字方法。
(2)找出小白兔種菜的句子，看看動畫（小白兔種菜的過程），做做動作讀一讀。
(3)看著動畫試著背一背。
3、提問：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來說一說。
4、師生配合讀第四節(jié)，學習生字“些”。
(二)如第二節(jié)。
1、提問：小白兔為什么不要白菜，要菜子？
2、齊讀第一、二節(jié)。
3、學習生字：拿。
(三)如第五節(jié)。
1、自由讀第五節(jié)，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對讀。
2、出示句子：小灰兔疑惑地問:“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”
小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”
(1)?學習生字“挑、擔”。
(2)?用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義，指導讀出語氣。
(3)?各種形式練讀。
3、分角色朗讀。
4、?拓展練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？
四、復習鞏固。
1、小灰兔種白菜游戲。(讀生字)。
2、小灰兔收白菜游戲。(讀詞語)。
3、指導寫字“灰、除、挑、擔”。
教學效果反饋。
小白兔和小灰兔想象（優(yōu)秀23篇）篇二
陽光明媚的一天，小白兔和小灰兔在草地上開開心心地玩耍。它玩呀玩呀，來到了一棵樹底下，樹底下有幾株鮮嫩的草，上面還閃著晶瑩的露珠呢，像一顆顆珍珠，多么誘人啊。小灰兔拔出那幾棵草就往嘴里塞，這時候，，小白兔快步走上前去，把小灰兔的草奪了下來。
小灰兔生氣地說：“你怎么把我的草奪去了，是不是你吃不到生氣了？”
小白兔認真而委屈地說：“看你說的。我們是好朋友，我能和你爭草吃么？我多次聽媽媽說，我們這些兔類，決不能吃露水草，吃了一定生病，弄不好會危及生命啊。”
小灰兔站在那里，半信半疑。
這時候，老山羊爺爺走過來，拍著小灰兔說：“小白兔說的都是真的，它是為你好啊。”小灰兔感激地對小白兔說：“謝謝你，小白兔姐姐。”
忽然，下起了傾盆大雨。
小白兔和小灰兔都沒有帶雨傘，小灰兔看到地上長著幾個大蘑菇，于是立刻摘了一個給小白兔，接著自己又摘下一個，他們一人頂著一個大蘑菇當雨傘。就這樣，它倆撐著蘑菇傘回家了。到了小白兔家門口，它們“咚咚咚”敲了三下門，媽媽聽見了急忙開門，兔媽媽說：“咦，你倆怎么沒有淋濕啊？”小白兔回答道：“對啊，我們不但沒有淋濕，還每人帶了一個大蘑菇回來呢！”
山東省淄博市臨淄區(qū)梧臺小學二年級孫可心。
指導教師王洪吉。
小白兔和小灰兔想象（優(yōu)秀23篇）篇三
教學目標：
1.認識“翻、澆”等8個生字。會“拉、把”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學時間：2課時。
教學方法：自主、合作、討論式教學。
教學準備：課件。
教學過程：
第一課時。
一、童話引入。
1.放動畫課件，教師講述課文主要內(nèi)容。
2.過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）。
二、初讀課文。
1.教師范讀。
2.學生自瀆。
要求學生劃出生字，多讀幾遍。
3.同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4.指名試讀課文。大家進行評議。
三、認記生字。
1.出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。
2.小老師領讀生字。
3.重點指導易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。
4.開火車認讀生字。
5.找朋友，給生字組詞。
6.“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。
7.小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）。
說說用什么方法記住這些字？
8.小組匯報交流，師生共同評價、訂正。
四、寫字指導。
1.讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個字均為左窄右寬）。
2.練習給這幾個字組詞。
3.教師范寫，學生描紅。練寫。
五、快樂復習。
1.快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
fijioshhutiofndne。
候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻。
2.快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。
挑擔子「 」?jié)菜?/p>
翻松。
「 」。
餓了時候。
「 」。
施肥。
六、作業(yè)。
完成《隨堂練習》第一題。
第二課時。
一、課件演示：
二、新課學習：
1.回歸問題：
隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？
2.學習第一自然段。
?理解“收”的意思就是‘拔“。
3.學習第2.3.自然段。
?老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？
（板書；要菜籽收下了）。
?情境表演：老商鞅送白菜的場面。
4學習第4.5自然段。、
?小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？
學生默讀4.5自然段。
?口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）。
自由說——指名上臺說————同桌互說。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
?小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？
理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？
三、課中操。
歌曲《勞動最光榮》。
四、討論自學6、7、8段。
?小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？
四人小組為單位討論。
?交流學習結(jié)果。
（板書：吃白菜、要白菜）。
?在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？
（送白菜）。
?小灰兔所以什么態(tài)度啊？
用奇怪的語氣讀這句話。
?小白兔的才從哪來的？
齊讀第9段。
?你覺得這句話是什么意思。
自由發(fā)言。
?師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造。“。
五、自由續(xù)編故事。
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？
自由準備——指名發(fā)言。
六、鞏固課文。
1.復述課文。
2.總結(jié)課文。
板書設計:。
小白兔:要菜籽___種白菜____送白菜 (只有自己種,才有吃不完的菜)。
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜。
小白兔和小灰兔想象（優(yōu)秀23篇）篇四
德育目標：使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學要求：
1、認識“翻、澆”等八個生字。會寫“拉、把”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：
練習朗讀，認字。
教學難點：
1、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學方法：
1、通過小組合作學習，培養(yǎng)學生自主識字，獨立識字的能力。
2、把識字和看圖、學詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。
課前準備：
投影或課件、錄音機。
教學過程：
一、童話引入：
1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。
2、板書課題，學生書空。
二、初讀課文：
1、教師范讀或?qū)W生朗讀全文。
2、學生自讀。這篇課文較長，要求學生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。
3、指名試著朗讀課文，大家進行評議。
三、認生字：
1、出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。
2、重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。
3、小組合作學習：學生分析這八個字有一個什么共同特點（都時左右結(jié)構(gòu)的字）；說說可以用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友。
4、采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學生熟記生字。
四、朗讀課文：
1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內(nèi)容，并標出各自然段的序號。
2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。
3、重點指導學生的朗讀語氣。
五、感悟課文內(nèi)容：
1、指名幾位同學接力讀課文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學思考后同桌互議，然后匯報交流。
2、學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。
3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然后展開比賽，看誰讀得最好。
六、作業(yè)設計：
1、回家?guī)图议L做力所能及的家務事。
板書設計。
小白兔 要菜子 送白菜他怎么想？
老山羊。
小灰兔 要白菜 還要白菜 他又怎么想？
小白兔和小灰兔想象（優(yōu)秀23篇）篇五
老山羊種了許多白菜。
一天，老山羊正在收白菜，小白兔和小灰兔看見了也來幫忙，收完白菜，老山羊把一整車白菜送給小灰兔，小灰兔歡天喜地的收下了，說：“謝謝！”老山羊說：“不用謝，這也有你的功勞。”老山羊又要把另一車白菜送給小白兔時，小白兔說：“我不要白菜，我只需要兩包菜籽就夠了。”老山羊就給了小白兔兩包菜籽，小白兔接過菜籽后說：“謝謝！”老山羊只是好奇的眨眨眼。
小白兔回家后，找了一塊地松了松土，將菜籽種了進去，過了幾天，白菜長出來了，小白兔經(jīng)常給白菜澆水、施肥、松土、拔草、捉蟲。
小灰兔回家后什么也不干，成天懶洋洋的睡大覺，餓了就吃老山羊送它的白菜。
過了些日子，老山羊送的白菜吃完了，小灰兔又去向老山羊要白菜，可它卻看見小白兔挑著一擔又水又嫩的大白菜送給老山羊，小灰兔好奇地問：“你這白菜是從哪來的？”小白兔回答：“是我自己種的，只有靠自己才有永遠用不完的東西。”
小灰兔聽后，臉紅了，它發(fā)誓：“以后一定什么事都要靠自己，不靠別人！”
小白兔和小灰兔想象（優(yōu)秀23篇）篇六
教養(yǎng)：1、學會本課的8個生字和11個詞語，會認8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受的不同表現(xiàn)和收獲。懂得“只。
有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
教育：熱愛勞動。
發(fā)展：培養(yǎng)學生分析問題的能力。
教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學準備：1、的圖片。
2、課文錄音、生字卡片。
教學時數(shù)：2課時。
教學過程?：?????????????????第一課時。
一、看圖講故事導入??、感知課文大意。
1、（出示掛圖）今天老師給同學們找來了兩位朋友——，請同學們發(fā)揮想象，編一個的故事（學生看圖自由編故事）。
2、請一兩名學生講自己編的故事。
3、老師：同學們的故事講得真好聽，老師也請來了收音機姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽收音機姐姐是怎樣講這個故事的。
4、老師：聽了收音機姐姐講的這個故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個故事后想知道些什么呢？（鼓勵學生質(zhì)疑）。
二、布置學生借助拼音看課文。
1、借助拼音把課文看一遍，并劃出有關生字。
2、利用生字卡請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個）。
3、全班跟老師齊讀8個生字（注意有關生字的讀音和字形）。
4、全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字（可設置些障礙讓學生處理）。
三、學習課文。
以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）。
小白兔和小灰兔想象（優(yōu)秀23篇）篇七
教學目標?：
1、認識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學時間：2課時。
教學過程?：
第一課時。
一、童話引入。
1、教師講述課文主要內(nèi)容。
2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文。（板書課題）。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學生自瀆。
要求學生劃出生字，多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4、指名試讀課文。大家進行評議。
三、認記生字。
1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。
2、小老師領讀生字。
3、重點指導易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。
4、開火車認讀生字。
5、找朋友，給生字組詞。
6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。
7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）。
說說用什么方法記住這些字？
8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。
四、寫字指導。
1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個字均為左窄右寬）。
2、練習給這幾個字組詞。
3、教師范寫，學生描紅。練寫。
五、快樂復習。
1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
候挑擔肥澆施餓翻。
2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。
挑擔子??澆水?翻松??餓了??時候?施肥。
六、作業(yè)?。
完成《隨堂練習》p75頁第一題。
第二課時。
一、出示。
二、新課學習：
1、回歸問題：
隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？
2、學習第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“。
3、學習第2、3、自然段。
·老山羊干的很辛苦，看到了是怎么做的？
·從這里可看出怎么樣?
·老山羊是怎樣感謝他們的？是怎么做的怎么說的？
（板書；把菜籽收下了）。
4學習第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？
學生默讀4、5自然段。
·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）。
自由說——指名上臺說————同桌互說。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？
理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？
三、課中操。
歌曲《勞動最光榮》。
四、討論自學6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？
四人小組為單位討論。
·交流學習結(jié)果。
（板書：吃白菜、要白菜）。
·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？
（送白菜）。
·小灰兔什么態(tài)度啊？
用奇怪的語氣讀這句話。
·小白兔的白菜從哪來的？
齊讀第9段。
·你覺得這句話是什么意思。
自由發(fā)言。
·師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造。“。
五、自由續(xù)編故事。
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？
自由準備——指名發(fā)言。
小白兔和小灰兔想象（優(yōu)秀23篇）篇八
教學目標：
知識：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。認識本課的8個生字，并且會寫兩個字。
2、初步理解課文內(nèi)容，初步了解兩只小兔子的異同。
能力：利用課文中的兩幅插圖，培養(yǎng)學生觀察、想象的能力，注重學生朗讀水平的提高。
情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文，使學生知道對待別人要有禮貌。
教學重點：朗讀課文和識字。
教學難點：朗讀課文。
課前準備：白菜卡片、課件。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
今天老師給大家講個故事，想聽嗎？（看到老山羊一車白菜送給小兔為止。）你覺得小灰兔和小白兔會怎么做呢？（指名說）到底和大家說的一樣嗎？我們就一起去看一看這個“小白兔和小灰兔”的故事。（揭題）。
二、讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，出示要求。
(1)、借助拼音讀通課文，注意讀準字音，讀通句子。
（2）、標出自然段。
2、把你認為你認為比較難的生字交給你的同桌。
3、檢查生字自學情況。
a 教學生字。
誰愿意來跟這些生字寶寶打個招呼？
b游戲：種白菜。
c指名讀并評議。
三、分析部分自然段。
（一）析課文第1、2、3自然段。
（課件出示）說說你看到了什么？
2、故事中去找找。（出示“謝謝您！”和“我不要白菜，請您給我一些菜子吧！”）。
3、指導朗讀（提示注意觀察圖片）。
（二）分析課文第7、8自然段。
過渡語：小白兔和小灰兔就這樣分手了，可是過了些日子，它們又見面了，而且又是在老山羊的家里。（課件出示）。
1、你看見了些什么？（指名說）。
2、小灰兔看見小白兔，心里會想些什么？
指導朗讀。
4、小結(jié)。
小白兔的菜到底是從哪來的呢？我們下節(jié)課再來好好地去找尋答案。
五、指導寫字。
1、說說寫字要注意什么？
2、出示范字，仔細觀察。
3、師范寫。
4、描紅，練寫。
有禮貌。
要菜子收白菜。
送白菜要白菜。
小白兔和小灰兔想象（優(yōu)秀23篇）篇九
目標：
1.學會本課9個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
重點難點。
難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
課前準備。
1.生字生詞卡片。
2.掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習4的小黑板。
5.春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
時間?2課時。
過程。
第一課時。
一、談話揭題。
上一節(jié)課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。
（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。
課題。誰來讀課題？學習“灰”。
二、整體感知。
1.聽課文錄音。
2.提出學生要求：
（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
（2）在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。
3.學生按要求自學后，進行檢查：
（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
（2）利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
三、導讀課文一至六段。
1.引讀第一段：老山羊在地里————。
2.學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3.收完白菜，老山羊為了感謝，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學生匯報所畫的句子，出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5.引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（：要菜子收下白菜）。
6.小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
7.匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。（：種白菜）。
8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。（：不干活）學習“餓”。
9.看第三幅插圖，指導朗讀第六段。
10.讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。
第二課時。
一、復習。
1.出示上節(jié)課學過的生字，開火車認讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導讀七至九段課文。
1.做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。
2.學生匯報交流，：送白菜要白菜。
3.引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4.總結(jié)，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學習生字。
啟發(fā)學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
五、復習生字，指導書寫。
1.去拼音認讀生字卡片。
山羊、白菜、謝謝、菜子、拔草、長大、干活、日子、哪兒、只有。
2.重點指導寫好下面幾個字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。
六、課堂練習。
1.完成練習3、先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
2.完成練習4、指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。
設計：
要菜子?收下白菜。
種白菜?不干活。
送白菜?要白菜。
小白兔和小灰兔想象（優(yōu)秀23篇）篇十
有一天,兔媽媽讓兄弟倆到后山的蘿卜地去拔蘿卜.小灰兔和小白兔兩個人一人拿一個小鍬和一個籃子到后山去拔蘿卜了.
小灰兔來到蘿卜地它拿起小鍬,鍬了一點泥土,抓著蘿卜葉子輕輕一拔,就拔出一個蘿卜。第一個蘿卜拔得很順利。第二個蘿卜，它拿起小鍬，鍬了一點點泥土，用力一拔，把蘿卜葉子給拔了下來，蘿卜卻沒有拔出來。它又用鐵鍬把泥土又挖深了一點，再用力一拔。它沒有想到只拔出半只蘿卜，還有一半在泥土里。它想：讓它去吧！于是它又走向第三個蘿卜，但又一想：這是媽媽天天勞動的成果，不能浪費。它又走了回去，用小鐵鍬再挖深一點，用力一拔，總算給拔了出來。小灰兔又走向第三個蘿卜。它看一看這個蘿卜好象很大。它拿起小鍬挖去一部分泥土，這回它吸取第二個蘿卜的教訓，抓著蘿卜，使了九牛二虎之力一拔，沒有想到這個蘿卜是個矮胖子，它很短，小灰兔一下子拔了個四腳朝天。
小白兔來到蘿卜地，它看到一只蚱蜢蠻好玩的，一抓，蚱蜢逃掉了。它又看見一只五彩斑斕的蝴蝶。小白兔又去抓蝴蝶，蝴蝶往高處一飛，小白兔沒有抓到反而摔了一跤，這時候小白兔有聽見小魚在水里游的聲音，小白兔又去河里抓魚。結(jié)果小魚往河中心一游，小白兔一下子摔到河里去了。
等小白兔從河里爬上來的時候，小灰兔哥哥叫它去拔蘿卜，小白兔說：“我全身濕漉漉的，等干了再去拔蘿卜吧：”
下午，太陽快要落山的時候，小灰兔拔了一籃子的蘿卜，它來叫小白兔回家了，可小白兔的籃子里什么也沒有。就這個時候，小白兔問小灰兔要了一點蘿卜，小灰兔想：“弟弟還小，給它一個機會吧。”所以小灰兔就同意了。回到家，媽媽表揚了它們兩個。小灰兔高高興興的，小白兔愁眉苦臉。它心想：我以后再也不貪玩了。
小白兔和小灰兔想象（優(yōu)秀23篇）篇十一
1.學會本課9個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
難點。
難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
課前準備。
1.生字生詞卡片。
2.教學掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習4的小黑板。
5.春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
教學時間?2課時。
第一課時。
一、談話揭題。
上一節(jié)課我們了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來兩只小兔子的故事。
（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。
板書課題。誰來讀課題？“灰”。
二、整體感知。
1.聽課文錄音。
2.教師提出學生要求：
（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
（2）在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。
3.學生按要求自學后，進行檢查：
（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
（2）利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
三、導讀課文一至六段。
1.教師引讀第一段：老山羊在地里————。
2.生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3.收完白菜，老山羊為了感謝，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5.引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子收下白菜）。
6.小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
7.匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）。
8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。（板書：不干活）“餓”。
9.看第三幅插圖，指導朗讀第六段。
10.讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。
第二課時。
一、復習。
1.出示上節(jié)課學過的生字，開火車認讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導讀七至九段課文。
1.做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。
2.學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。
3.引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4.總結(jié)板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、生字。
啟發(fā)學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
五、復習生字，指導書寫。
1.去拼音認讀生字卡片。
山羊、白菜、謝謝、菜子、拔草、長大、干活、日子、哪兒、只有。
2.重點指導寫好下面幾個字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。
六、課堂練習。
1.完成練習3、先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
2.完成練習4、指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。
要菜子?收下白菜。
種白菜?不干活。
送白菜?要白菜。
小白兔和小灰兔想象（優(yōu)秀23篇）篇十二
這是一個開心的`一天，一只小白兔和一只小灰兔正在一片草地上玩耍，可是，他們的感情糟到了變故，不過，他們最后又重歸有好恢復了原來的感情，事情是這樣的。
一天，小白兔發(fā)現(xiàn)小灰兔毛的顏色特別難看不配跟自己玩，于是，小白兔說：“我走了。”
小灰兔說“時間還早著那，為什么現(xiàn)在就走？”
小白兔驕傲地說：“你的毛太難看了不配跟我玩。”
小灰兔生氣地說：“你的腳太小了，我也不愿意跟你玩。”
小白兔說：“好，那我們以后誰都不跟誰玩。”
小灰兔哭著跑回家，媽媽說:“怎么了寶貝。”
小灰兔傷心地對媽媽說：“媽媽，小白兔說，我的毛很丑，誰都不想跟我玩，是這樣嗎？”
媽媽說:“怎么回事呀？”
小灰兔說：“今天我和小白兔一起出去玩，他說我的毛太丑了，不配和它玩，我說他的腳太小了，最后我們誰都不和誰玩了。”說完，小灰兔又哭了。
媽媽對小灰兔說：“孩子，你不應該罵人家的腳小，快去向小白兔道歉去。”
小白兔回家去對媽媽說了事情的經(jīng)過說小灰兔說自己腳小，說完也哭了。
媽媽也對小白兔說快去向小灰兔道歉，這件事是你不對，你不應該先去罵小灰兔。
小白兔和小灰兔想象（優(yōu)秀23篇）篇十三
從前，大森林里住著小兔子一家。小白兔比較聰明，小灰兔略顯遜色。
那是一個深秋的早晨，被媽媽早早地叫醒了，兔媽媽意味深長地說:“孩子們呀！眼看就要過冬了。可家里的糧食已不夠了。今天，你們?nèi)蕚湟恍┻^冬的食物吧！”
小白兔與小灰兔異口同聲地說：“好！好！保證完成任務。”
它們倆又跑又跳，打鬧嬉戲，不知不覺地，就到了上次兔媽媽采蘑菇的地方。這是一片松樹林，只見松木蔥郁挺拔，像整齊的閱兵方陣。天氣很好，地面上青草野花宛如仙境一般，陽光穿過樹葉，斜射下來，地面斑駁一片。
小白兔說：“我們分頭去采蘑菇吧。”小白兔一邊尋找蘑菇一邊歡快地唱歌，專采那些顏色鮮艷的蘑菇，對顏色不鮮艷的蘑菇卻視而不見，有時還狠狠地踩下去。它采的蘑菇顏色可多了，褐、橙、黃、紅、綠等，它心想：我采的蘑菇又大又漂亮，回去媽媽一定表揚我。這樣想著，心里美滋滋的。
小灰兔呢，它盡找顏色不漂亮的，灰的、白的、棕的，而且每采一朵它都仔細地左瞧右看，像甄別寶貝似的。
在一旁的小白兔實在看不下去，便對他說：“你看我采的蘑菇，又大又漂亮，你的蘑菇顏色暗淡，看著都沒胃口，回去了準挨罵。”
小灰兔看了小白兔一眼，不作回應，便走開了。
原來，小白兔采回來的那些顏色鮮艷的蘑菇都是毒蘑菇。
小白兔和小灰兔想象（優(yōu)秀23篇）篇十四
1、認識翻、澆等8個生字。會寫拉、把等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
生字卡片、圖片、頭飾。
1、主體參與合作互動設想。
2、情境激發(fā)學習課文的欲望，從識詞、識字開始，了解部分詞語的意思。分角色朗讀課文，理解只有自己種，才有吃不完的菜。
一、激趣導入，創(chuàng)設學習情境
1、導入：
收獲的季節(jié)又來到了，熱情好客的小動物們邀請大家去做客，它們是誰呢?(板書課題)
2、齊讀課題。你想知道什么?設疑激趣。
二、初讀課文，認讀生字生詞
1、自由小聲的朗讀課文，讀準每個字的字音，特別是生字的字音。
2、同桌相互幫助在課文中圈點出要求會認的生字生詞，并讀一讀。
3、四人小組開展讀詞讀字的活動，為競賽作準備。
4、學生做小老師領讀詞語，學生跟讀、幫助讀準詞語的音。
翻松 澆水 施肥 餓了 這時候 挑著 一擔
5、從詞語中找出本課要求會認的生字，用自己喜歡的方式表示出來。
6、分組讀、男女生互讀、競賽讀、齊讀。
7、做生字游戲。老師抽讀卡片。學生抽讀卡片。玩識字搶答的競賽。
8、去掉拼音識記生字。
三、再讀課文，讀通讀順
1、四人小組開展讀書活動，人人參與，主動讀書。
2、開火車朗讀課文，糾正字音。
四、朗讀感悟前三個自然段
第一自然段：
1、自由朗讀課文，看看知道了什么。
2、指名說。練讀。齊讀。
第二、三自然段：
1、小白兔和小灰兔說的話誰想讀一讀呢?你想讀那一句就讀哪一句。
2、教師指導朗讀，結(jié)合體驗讀出感謝和請求的語氣。
3、同桌練讀;比賽朗讀。
4、分角色朗讀，師生配合讀，齊讀。
五、好詞好句練說話。交流記字的方法
六、指導書寫
1、學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、指導寫拉：
先觀察拉在田字格里的位置，教師范寫。
3、學生臨摹。
4、師生評講。
一、復習導入
1、抽讀生字卡片。
2、學習了課文的前三個自然段，你知道了什么?
3、指名朗讀一、二、三自然段。
二、朗讀感悟四、五自然段
1、四人小組練讀第四自然段，讀好把字句。
2、指名讀四五自然段，教師相機指導。
3、鼓勵學生用把字說話。
4、用自己的話說說小白兔是怎樣種菜的。
5、分組讀第四五自然段。指導讀好常常、很快等詞語。
6、說話比賽：
用一句話說說這兩段的意思。
三、自讀感悟第六至九自然段
1、讀課文思考：
小灰兔看到了小白兔為什么覺得非常奇怪呢?
2、思維訓練：
你喜歡誰呢，為什么?
3、分小組展開討論。
4、分角色朗讀。
四、語言訓練，深化主題
1、填空練習：
只有愛勞動，才__________。
只有愛學習，才_________。
2、帶頭飾表演課文內(nèi)容。
五、指導書寫
1、重點指導絞絲旁的書寫。
2、教師范寫。
3、學生臨摹。
4、學生評議。
小白兔和小灰兔想象（優(yōu)秀23篇）篇十五
１、認識“翻、澆”等８個生字。會“拉、把”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
３、愿意做一個愛勞動的好孩子。
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
自主、合作、討論式教學。
2課時
1、放視頻，教師講述課文主要內(nèi)容。
2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。
1、看視頻聽范讀。
2、學生自讀。
要求學生劃出生字，多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4、指名試讀課文。大家進行評議。
1、出示生字卡片，指名認讀生字，隨時糾正讀音。
2、小老師領讀生字。
3、重點指導易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。
4、開火車認讀生字。
5、找朋友，給生字組詞。
6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。
7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）
說說用什么方法記住這些字？
8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。
1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個字均為左窄右寬）
2、練習給這幾個字組詞。
3、教師范寫，學生描紅。練寫。
以上教學過程結(jié)合動畫課件《小白兔和小灰兔——綜合生字》輔助進行。
播放視頻。
生看完動畫，用簡練的語言回答：
1、回歸到問題上，學生隨機回答，教師相機提問：
白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？
2、學習第一自然段。
理解“收”的意思就是“拔”
3、學習第2、3自然段。
老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?
老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？
情境表演：老山羊送白菜的場面。
4、學習第4、5自然段。
小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？
學生默讀4、5自然段。
口述小白兔種白菜的過程。
自由說—指名上臺說—同桌互說。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？
理解“常常”的意思，說明小白兔怎樣？
小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？
四人小組為單位討論。
交流學習結(jié)果。
在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？
小白兔的菜從哪來的？
齊讀第9段。
你覺得這句話是什么意思
自由發(fā)言。
師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造。”
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？
自由準備——指名發(fā)言
1、復述課文。
2、總結(jié)課文。
板書設計：
小白兔： 要菜籽___種白菜____送白菜
(只有自己種,才有吃不完的菜)
小灰兔： 拿白菜___吃白菜____要白菜
小白兔和小灰兔想象（優(yōu)秀23篇）篇十六
22課《》是一個有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。
通過上半學期的學習，極大多數(shù)學生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音，在識記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等，能有效地幫助識記漢字。在閱讀方面，學生逐漸產(chǎn)生了興趣，在老師的引導、點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。大多數(shù)學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，基礎好一些的學生能讀出句子的語氣。
（教學目標見教學設計）。
22課是一年級第二學期第四單元中的第二課。這一單元的主要目標是讀課文識字。既是對前幾個單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文識字打基礎。這一課要求學生能在語境中認識10個生字，1個部首，一是借助拼音這根拐杖來降低學習難度，有利于培養(yǎng)學生的自學習慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了復習鞏固的作用。正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音，對上海地區(qū)的學生來講比較不易，因此在生字教學時應加以重視。不加字，不漏字是朗讀課文最起碼的要求，從一年級起就應該重點抓，讓學生從小養(yǎng)成良好的朗讀習慣。抓住對關鍵詞語的理解能提高學生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點之一，強調(diào)人文精神的培養(yǎng)，讓學生在閱讀理解的基礎上懂得只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。語文能力本質(zhì)上是實踐性的，而不是認識性的，脫離語言運用的實踐活動，語文能力的發(fā)展將會是一句空話。因此，把根據(jù)提示展開想像練說話當作教學目標之一，目的在于培養(yǎng)學生的想象能力，從而提高學生的語文能力。安排寫字的任務，目的是使學生的寫字練習經(jīng)常化，做到課課寫、天天寫，描摹生字，做到少而精，既體現(xiàn)了新教材識字分流的原則，也不加重學生負擔，不但讓學生寫好字，而且逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。
教師們都知道，興趣是最好的老師。學生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學習。教學過程中的第一個板塊激發(fā)興趣，揭示課題就是在這種指導思想下設計的。課開始出示兩只可愛的小兔動畫給學生以形象的感受，喚起學生學習的熱情，設懸念以激起學生的求知欲，產(chǎn)生許多遐想，立刻對學習課文產(chǎn)生了興趣。最后一環(huán)節(jié)中，利用游戲來鞏固字詞，符合了學生的年齡特點，讓學生在課結(jié)束時依然興趣盎然。
新語文課程標準指出閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學過程的第三板塊中，主要采用了自學、小組討論、集體反饋、對比等形式，讓學生整體感知課文內(nèi)容，借助拼音自學生字新詞。在學生自學的過程中，教師是一個有效的組織者和理智的指導者，當學生思維受阻或遇到困難時，及時啟發(fā)引導，當好學生的引路人。
小白兔和小灰兔想象（優(yōu)秀23篇）篇十七
小學階段是孩子形成良好學習態(tài)度、學習習慣的重要時期，在多方面的良好學習習慣中，傾聽是一個重要的方面。孩子在課堂上能認真傾聽，傾聽老師的講話，傾聽同伴的發(fā)言，才能積極地、有意義地參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進行，做到活躍而不失有序。培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣是培養(yǎng)學生良好學習品質(zhì)的重要一環(huán)。
為了培養(yǎng)學生精心傾聽的能力，孫虹老師在講授《》這節(jié)課的過程中，綜合采用圖片、動畫、音樂、分角色朗讀、即時評價等手段來吸引學生關注教師教學，關注同學發(fā)言、朗讀，這些手段的巧妙運用，使得90%以上的學生能認真傾聽教師的講課與同學的發(fā)言，達到了我們預期的目的。
同時，我們也看到，有幾個學生游離于課堂之外，他們的表現(xiàn)是：
1．插嘴。不喜歡聽別人說話，在別人開始說話時，他們就喜歡迫不及待地插嘴進來，非他先發(fā)言不可。
2．神不守舍。坐姿端正，眼睛盯著教師或黑板一動也不動。讓他們回答問題或是讀書，便會出現(xiàn)不知所然的現(xiàn)象。老師還以為他很用心在聽課，其實不然，是“假”聽。
3.做“小動作”。在課堂上玩鉛筆、橡皮，亂翻書，東張西望，偷偷地和小朋友玩耍。
4.啃咬東西。在課堂上“啃咬手指或其它東西”，產(chǎn)生傾聽障礙。
對于這部分學生，建議在以后的授課過程中給予充分的關注，多加提醒，從而使學生改掉上述毛病，提高注意力，真正學會傾聽。
小白兔和小灰兔想象（優(yōu)秀23篇）篇十八
是兄弟倆，小白兔很聰明，也非常驕傲。有一次兔媽媽教他倆遇到壞人時怎樣保護自己，小白兔很快就學會了一種方法，他認為不需要再學其他的方法了，任憑媽媽和小灰兔怎么喊他，他都不理睬而是躲在洞里睡大覺。而小灰兔腳踏實地的跟媽媽學了好多種自衛(wèi)的方法。
一天，小白兔又在躲在洞里睡大覺，一只大灰狼堵住了洞口，在洞前大聲吼叫，一下把小白兔嚇醒了，它急忙朝洞外呼救，兔媽媽和小灰兔聽到呼救聲趕到洞口把大灰狼趕跑了。小白兔不好意思地說：“謝謝你們及時趕來救我，以前是我不好，不認真學本領，以后我再也不這樣了”后來，小白兔跟媽媽學了很多自衛(wèi)救人的本領。
不久后的一天，在草地上玩耍，被一位獵人看見了，他悄悄地走到小灰兔的身后，一把抓住小灰兔。小白兔看見了心想：“上次小灰兔救了我，這一次我無論如何也要把小灰兔救下來。”于是他就悄悄地跟在獵人后邊，趁他不注意的時候，一下子跳起來咬到獵人的手腕，獵人痛得“哎喲”大叫一聲松開了手，小灰兔趁機跑掉了。
回家后，小灰兔對小白兔說：“小白兔，謝謝你救了我。”小白兔說：“不用謝，我們是好兄弟嘛，我們要永遠生活在一起。”
小白兔和小灰兔想象（優(yōu)秀23篇）篇十九
在一座美麗的森林里，住著兩只可愛的小動物：。
想著想著，小白兔到了家。它一會兒把紅蘿卜藏在衣柜里，一會兒又藏到水缸里；一會兒藏在床底下，一會兒又藏到屋頂上……藏來藏去，小白兔總覺得不放心，心里害怕小灰兔會來搶。怎么辦？小白兔想得頭都發(fā)疼了，也沒想出藏紅蘿卜的'好辦法。它想：要不我干脆和小灰兔分著吃算了。
于是，小白兔提著紅蘿卜來到了小灰兔家，兩個小伙伴一起美美地飽餐了一頓，還把剩下的“藏”在了小灰兔家，小白兔再也不為藏紅蘿卜煩惱了。
通過這件事，小白兔明白了一個道理：好東西要與好朋友一起分享，那才是最快樂的！
小白兔和小灰兔想象（優(yōu)秀23篇）篇二十
有一天，去幫山羊爺爺摘白菜，摘完白菜，山羊爺爺給一些白菜，可是小白兔卻問山羊爺爺拿了一包白菜種子，小灰兔卻想：小白兔這個笨蛋，有白菜不要，卻要一包白菜種子，真笨。小灰兔回到家，就拿起白菜吃起來了，幾天后，小灰兔的白菜就吃完了，而小白兔嘛，他把白菜種在地里，一年后，菜地里長滿了白菜。
小白兔和小灰兔想象（優(yōu)秀23篇）篇二十一
一天，一起去森林里旅游。
他們到了森林，看見有許多不同種類的樹木，漂亮的蘑菇，美麗的蝴蝶，兔子們都興奮極了！
他們繼續(xù)走，走阿走，走阿走。忽然，他們看見了一個大大的蘑菇房，小灰兔說：“小白兔你有沒有看見過這么大的蘑菇啊？”小白兔說：“我想這是蘑菇房吧。”小灰兔說：“那我們趕快進去看看吧！”
可是，這件事情被大灰狼知道了，他想：“啊哈，好久沒吃兔子肉啦，今天可以美美地吃一頓兔子肉了。”
小白兔看見了大灰狼，連忙告訴給小灰兔，小白兔心想：
“這個大灰狼肯定有壞主意，我得想個辦法。”他想阿想，想阿想，一拍腦袋，眼睛一轉(zhuǎn)，想到了好主意。他和小灰兔商量好了，他們開始行動了：小灰兔跑出來說：“大灰狼，大灰狼你來抓我呀。”小灰兔跑在前面，大灰狼跟著后面，小灰兔來到了樹下，小白兔用蘋果打大灰狼，打得大灰狼落花流水的逃走了。
開開心心地來到蘑菇房里，吃著美味的晚餐！
小白兔和小灰兔想象（優(yōu)秀23篇）篇二十二
有一只非常可愛的小白兔，它眼睛紅紅的，毛白白的，她的夢想就是成為一個明星。
每當她打開電視的時候，就會看見貓姐姐唱歌跳舞，大家都為貓姐姐歡呼、喝彩！小白兔心想：要是我能當一回明星該多好呀！小白兔天真地想。
“時間不早了，小白兔快來睡覺。”媽媽又在催小白兔了，小白兔無奈地上床睡覺去了。小白兔躺著睡不著，一直想著貓姐姐唱的那支歌，跳的那個舞，她多么羨慕啊，想著想著，她進入了夢鄉(xiāng)。
在夢里，她來到了舞臺，和貓姐姐一起唱歌、跳舞。她轉(zhuǎn)眼間變成了明星，人們?yōu)樗龤g呼，為她喝彩，還有人向她獻上美麗的鮮花。
早上，媽媽來叫小白兔起床了。“哎呀，我的鮮花哪里去了？”小白兔驚訝地問。“什么鮮花呀？”媽媽奇怪地問。小白兔把夢告訴了媽媽，媽媽哈哈大笑地說：“你如果很想做成這件事就必須好好學習，唱歌跳舞，貓姐姐就是這樣練習的。”
從此以后，小白兔刻苦練習，長大終于如愿以償?shù)爻蔀榱嗣餍恰?/p>
小白兔和小灰兔想象（優(yōu)秀23篇）篇二十三
從前，居住在一片一望無際的大森林里。
小白兔的全身雪白，畏縮起來像一輪潔白的明月，又像一個玉盤，在月光的照耀下，顯得十分引人注目。小灰兔的耳朵靈敏極了。哪怕是聽到一丁點聲音，就會警惕的望望四周，豎起耳朵，隨時準備逃跑。
有一次，一起去野外散步。綠綠的草，紅紅的花，金燦燦的陽光，一切都是這么的美麗。她們邊說邊笑，愉快極了。但是，她們不知道，一場無情的暴風雨即將要來臨.....
忽然，她們看到了一個又肥又大的大蘿卜，在金燦燦的陽光下忽隱忽現(xiàn)。兩只小兔子同時發(fā)現(xiàn)了那個又肥又大的大蘿卜，就像一枚箭一樣沖出去。
小白兔憤憤不平地說：“這是我先看到的。”
“是我先拿到的，”小灰兔不服氣了。
突然，小白兔后悔了，團結(jié)力量才大呀，如果遇到危險呢？
正好，想到一塊去了。這樣，她們就又合好了。
就在這時，小灰兔聽到一連串地腳步聲，20米、15米、10米......
原來是獅子！想出一個計策，她們繞著獅子飛快地跑了起來，果然，沒幾圈獅子就暈了。
她們回去的路上，小白兔說：“團結(jié)力量就會大。”