教學工作總結是對過去一段時間內的教學工作進行回顧和總結的一份文件，它是對教師個人教學水平和教學成果的一種評價。接下來，我們一起來看看一些經典的教學工作總結，相信會給大家帶來一些啟示。
應用文教學總結（精選17篇）篇一
對于職業教育類的學生來說，他們的文化底子薄，學習興趣不濃，自信心不足，因此，實踐教學的第一步就是激發學生的學習興趣，培養并保持學生的學習興趣和動力。這就要求，教師平時對他們多進行鼓勵性的教育。教師在剛開始測驗或提問時難易要適度，這樣有利于激發學生的學習動機和興趣。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”圣賢的論述足以證明興趣是學習動機的來源，它會使學習變得積極、自覺、主動、愉快。一個人的能力水平與他所從事活動的積極性成正比，這即是“我要做”與“要我做”的區別。因此培養學生學習興趣非常重要，學生對所學有了興趣，有了鉆研精神，自信心也就慢慢地樹立起來了。
學生的個性、理解能力、接受能力、動手能力，都存在著一定的差異，有些實踐動手能力突出的學生，在做的過程中很快就會突顯出來。這一部分學生在很短的`時間里就能完成一天的實踐任務，而其余時間都閑置起來，這在實踐教學中，是十分普遍的現象。那么，怎樣讓這些能力強的學生不閑置?對此老師則應該因材施教，對于好的學生，應該更進一步地傳授技能，而不是局限在中級或初級這個考試的范圍。如果條件許可，教師可將這些學生集中專門培訓，以進一步提高技能。這對我們打造品牌專業、精品學生是相當有益的。
在上實踐課前，要深入細致地鉆研教學大綱和教材，編寫教學目的明確、重難點突出的實踐課講義，確定教學內容、教學手段及完成教學單元所需課時等，讓學生了解這些計劃，以培養學生的目標性和計劃性。另外，還要充分考慮學生的基礎，教學所需的軟、硬件及階段性、總體性的教學目標。
現代啟發式教學變灌輸為疏導，通過教師的導來啟其疑，導其思，充分重視學生的主觀能動性和想象力。實踐教學還要引入導向式的教育模式，變“先講解，后實踐，再總結”為“邊講“傳授知解，邊實踐，邊總結”。
在實踐課中可選出平時學得比較扎實、動手能力比較強的學生進行實驗示范，營造激勵情景，給學生獲得展示自己才能并相互學習提高的機會，并使學生輕松地提高動手能力，愉快地掌握所學技能，增強強烈的參與意識。這種信息多向流動的互動性實踐教學使學生技能提高的同時也有助于動作技能的熟練掌握。切實提高學生實際動手能力是實踐教學的重要任務。我們要更新觀念，精心設計富有啟發性的實踐教學方案，通過各種先進的實踐教學手段，形成良好的實踐教學情景，培養學生的興趣，最大程度地調動學生參與實踐的積極性和主動性，使之輕松愉快地掌握實踐技能。
我們開設的每門專業課都有自己的教學目標和教學實施辦法，都有相應的理論要求和技能要求，理論教學和實踐教學是不能截然分開進行的，理論教學應為實際應用服務，實踐教學應緊密地和實際應用相聯系，不能與實際應用脫節，更不能讓實踐教學去為驗證理論教學服務。因此，在實踐教學的安排上，要考慮到各門課程問的橫向聯系和各個實踐教學環節間的相互配合，應對各個實踐教學環節進行整合，全盤優化考慮，克服由于各課程間的系統性、各實踐教學環節間獨立性所造成的內容重疊和脫節。
應用文教學總結（精選17篇）篇二
通過這個學期應用文寫作的學習，我總結出一些學習應用文寫作的方法：
1.研讀教材。首先通過通讀應用文教材，熟悉應用文的大體內容，使我對每一個章節的設計有了一個總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結構等。
2.查漏補缺。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時不確定的知識點，弄清它的正確做法，還需要進一步鞏固自己知識點。
3.注重記憶。首先，在學習文種時，注意區分文種之間的差別，正確的選用合適的文體，理解文種之間的`區別，找出區別，這對應用文的寫作過程是十分重要的。
4.注重實踐。《應用文寫作》是一門應用性很強的基礎學科，我在理解的基礎上將知識活學活用，注意在平時積累材料。在學習《應用文寫作》時，加強寫作實踐的練習是十分重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。
半學期的應用文寫作課程已經全部結束了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學到的應用文知識應用到我的日常學習生活中。規范的要求自我，不斷的學習.鞏固直至完全掌握它。
通過《應用文寫作》，我學習到了各種應用文寫作的寫作方法和寫作格式。例如報告.請示.計劃.總結等一些常用文體的寫作方法。雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體，但是當自己運用時，又會覺得不知從何下手，不知所措。通過《應用文寫作》這門課程的學習，我掌握了寫作應用文的具體方式方法，不在不知所措，而是會非常完滿地將其完成。學術論文在我的大學學習生活中是非常重要的一部分。無論是年終還是畢業時都會用到它，因此學習論文的寫作方法也是極其重要的事情。《應用文寫作》這門課程給我提供了一個很好的學習論文寫作的平臺，通過老師詳細的解釋和自己課后作業的練習，我已經掌握了論文的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來一定的能完成一篇優秀論文的作為自己的畢業論文。
半學期的《應用文寫作》課程已經全部結束了，在《應用文寫作》課程的學習的過程中，使我受益匪淺，可以將自己所學到的應用文知識應用到我的日常學習及生活中。極大的發揮了《應用文寫作》學習到的知識。
應用文教學總結（精選17篇）篇三
三年級數學是小學階段的一個過度階段，有著十分重要的位置，現將這期的工作總結如下，以便總結經驗，找出不足，完善提高。
一、師德方面以認真負責的態度上好每堂課;用滿腔的愛關心學生，關心學生的學習，生活，用心做好學生的思想工作，循循善誘，既教書又育人。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作，與同事們團結協作，相互幫忙，共同完成學校交給的各項工作任務。
二、學習態度新時代要求教師要不斷更新充實自己的學識，要有終身學習的觀念，具備淵博的知識和多方面的才能對每一位教師來說很重要。因為我們的產品會說話，會思考，他們什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。所以我認真參加學校組織的各種教研活動，我努力學習別人先進的教學經驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之上。
三、數學教學著名教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結果。"因此，他強調“教一個人某門學科，不是要他把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。”我在教學課堂教學中正確處理好教與學的`關系，學與導的關系，把教與學的重點放在學生的學上，在教法上著眼于導，以學生發展為本，激發學生的求知欲，引導學生主動探索、主動參與構建知識的過程，促使學生樂學，會學，善學。本期完成了兩位數乘兩位數，長方形和正方形的面積，三位數除以一位數的除法，統計，小數的初步認識等9個單元的教學目標。
主要達成了如下教學目標：
1、會筆算三位數除除以一位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和筆算。
2、會口算三位數除以一位數，商是整十、整百的數。會口算整十數乘整十數，兩位數乘整十數。
4、認識面積的含義，能估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)，會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積，會利用公式解決簡單的實際問題。
5、了解統計圖，初步學會簡單的數據分析;能初步體會統計在現實生活中的作用。
6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步構成綜合運用數學知識解決問題的潛力。
7、初步滲透集合和等量代換兩種思想。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
應用文教學總結（精選17篇）篇四
土木工程應用文寫作課程是針對建筑、道橋專業學生在工作過程中的實際需要設置的。本課程是基于工作過程的.項目教學的一門工具課課程，是一門專業應用文寫作課程，其培養的是土木工程專業技術人員不可或缺的一種實用能力，本課程與土木工程專業的專業課構成了一個完整的工作過程系統化的體系，是土木工程專業工作過程系統化課程體系教育教學改革的一個重要嘗試，是土木工程專業基礎教學改革的一個重大而全新的嘗試；同時也是文化素質教育教學改革全新理念的應用，是應用文寫作教學體系的一個重大突破。
本課程所使用的教材是基于工作過程導向的項目教學模式下的土木工程應用文寫作專用教材。教材的編寫，以學生就業為目的，以學習項目為中心，以工作步驟為導向，以能力培養為目標，以理論夠用為原則，以實踐操作為主線，充分實踐“教、學、做”一體化，構建“工學結合”的教學模式，將學生土木工程應用寫作能力的培養與實際工作過程——土木工程建設有機的結合起來，同時對培養學生的主動學習的意識，有著非常重要的意義。
土木工程應用文寫作是土木工程專業的基礎課，是市場經濟條件下，土木工程技術人員，包括資料員必備的基礎課程。對土木工程建設起著至關重要的基礎作用。它的重要性隨著市場競爭的增強而增強。所以土木工程應用文寫作是土木工程專業必修的工具課程。
本教材以一處建筑工程建設或一條公路工程建設的應用文寫作為綜合項目，以一處建筑工程建設或一條公路工程建設的立項、審批階段，到承發包、施工階段，再到監理階段，再到竣工階段的應用文寫作為五個子項目，從房建和道橋專業畢業生就職上崗應知應會應用文入手，培養學生相關專業的寫作知識、寫作能力與工作態度，從而使學生學以致用，具備土木工程專業畢業生所應有的、完善的學識與價值體系，從而使學生熟練掌握土木工程應用文的寫作。
教材中的例文多采用工程建設過程中使用的土木工程應用文寫作實例，而且盡量保持原貌，大多數例文附有“提示”，提示學生借鑒例文的寫作特點和寫作構思，便于學生在今后的學習、工作中參考、運用；在“知識鏈接”的環節中，我們還增加了相關的機關公文的寫作知識，為學生今后的可持續發展創造了良好的條件。練習中適量編入了土木工程應用文寫作和病文修改的習題，使學生不僅懂得應該怎樣寫，還知道“不應該怎樣寫”。
根據土木工程應用文寫作的特點，結合基于工作過程的土木工程建設各階段的的內容，逐步掌握土木工程應用文寫作的有關知識，最終運用土木工程應用文寫作的基礎知識，去從事土木工程管理工作和技術工作的學習。從而出色地做好管理、技術工作，為現代土木工程企也服好務。
通過土木工程應用文寫作基礎的學習，掌握土木工程應用文寫作的基本理論和基本觀點；通過土木工程應用文寫作基礎的訓練，掌握土木工程應用文寫作的基本方法和基本技能；通過土木工程應用文寫作基礎的實踐操作，能靈活運用所學知識解決實際問題，提高土木工程應用文寫作的運用能力。
（一）本課程采用的是項目教學模式，因此教學中以學生為主體，運用分組討論等方式調動學生主動學習的積極性是關鍵。
（二）教學過程中強調以學生訓練為主，利用教科書上的例文進行模寫，并在實訓室中進行文件的制作、裝訂。
（三）學生學習結果評價宜采用多種形式的評價方式，比如小組討論發言、集體大作業，期末上交全部作業（打印本）等。
（四）土木工程中的應用文的作者，有的是個人，也有的是一個團隊，尤其是那些綜合性的土木工程應用文（如：可行性研究報告、施工組織設計等），編制者必須是一個團隊，甚至還要具備一定的資歷，教學中，對這類土木工程應用文的教學的知識目標、能力目標都定位在“了解”的層面，而對其他土木工程應用文則要求學生“掌握”或“能夠修改”。這樣既滿足了本教材的全面性，也照顧了學生學習的可行性的需求。
五、其他說明。
本課程從土木工程應用入手，以工程人員必備的素質為出發點，編寫的大綱。
應用文教學總結（精選17篇）篇五
在學校領導提出的中考目標的督促下，結合本校實際，我制定了數學學科中考目標，同時制定了完成目標的具體措施。圍繞這些計劃，我認真分析學生的現狀，團結協作，積極努力，完成了本期數學教學任務；同時下期數學教學正在按計劃有步驟的進行，相信明年中考時有所收獲。
針對我校學生基礎普遍校差，厭學情緒范圍廣，全面抓基礎教育又不利于中考，因此我對這些學生采用了分層教育方式，以點帶面，循序漸進，讓優生變為尖子生，讓中等生變為優生，讓討厭數學的學生變為喜歡數學的學生，為達到此目標，我在教學任務完成后，利用課余時間采用分批分層次方式輔導。
然而這班的數學水平堪稱擔憂，該年級從初一到初三，部分學生數學思維極差，很多基礎知識一巧不通，對稍有點難度的題那就根本沒有辦法了；另有近三分之一的學生想學好，但苦于基礎薄弱，又沒有較好的學習方法，急功近利，結果對知識掌握得一點都不牢固，也正是這部分學生才是我要抓的主體，但在短期內是沒有明顯成效的，只能多給予鼓勵，盡可能給他們學得好的信心，循序漸進地引導他們采用正確的學習方法，相信通過明年的總復習后會取得令人滿意的成績。
本班學生數學水平中下學生相當多，很多同學對數學有興趣，但各科抓得緊，鉆研不夠。但就中上的同學人數少，如何把范圍擴大，也是我今后要快速思考和解決的問題。基于此現狀我會借鑒有效方法教學，讓同學們看到希望。
我把學生分成三個層次，并確定了工作的重點和工作措施：優等生---拓展；中等生---狠抓；學困生---輔導。優等生只有2---3人，以劉建偉、朱莉娜、信金芳代表，有較好的思維習慣和思維方法，上課前我把問題布置給他們，讓他們自己先研究，以提高他們自己解決問題的能力，上課時采用討論式教學，讓他們舒展見解，然后我再總結，歸納并進行深化，類比和提高，從高、嚴、難要求他們。中等生是個小群體，約10人，以張偉、呂鳳霞為代表，在面對目前的應試教育中，上課時主要以他們為主，力求在課堂上消化所有的知識點，作業的練習題以a，b級為主，通過強化訓練，實現普遍提高，再適當拓展到c級難度題。對于學困生這個大群體，在短期內不能有大幅度的進步，只能是想方設法讓他們對數學感興趣，再發展到喜歡數學，對個別想學好的同學進行單獨輔導，能抓一個算一個，鼓勵他們多學基礎知識，以布置a級練習題為主，力保他們在上課時不影響他人學習，力求使他們每節課有事可做，每節課都有收獲以此來調動他們的學習積極性。
數學是一門比較抽象的學科，要維持學生的學習興趣，必須重視與學生的情感溝通，比如給學生及時的輔導，給注意力不集中的學生及時的提醒，給有新穎的解法的學生及時表揚等等。強化練習，講評結合，措施再得力，改錯是關鍵。數學的提高在于綜合知識的應用，學生是主體，但我的引導又極為關鍵，為此我只有不斷地“充電”才能給學生滿意的答卷，在這方面我還做得不夠，還必須深鉆教材，多向前輩和同行請教以完善自我。
本班中考任重道遠，在今后的教學工作中，我要不斷探索新形勢，新特征，不斷努力工作來完成學校的教學任務，讓學生滿意，讓家長放心。
轉眼間，一學期的工作結束了。本學期，本人擔任初三?三班的班主任工作。為了能夠在新的學期更好的工作，及時地總結經驗、教訓，特總結本學期工作如下：
首先，繼續抓了學生的日常行為習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。
作為初三階段，許多學生開始在思想上出現了極大的變化，特別是很多學生已經進入“反叛”時期，常常會自認為自己已經長大，不再需要條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行認識，并體會遵守規范的重要，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，針對日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為，對同學進行“換位”思考，并進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。
尤其是針對初三學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。通過召開主題班會，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態，積極的投身于班級的各種活動中。其次，積極培養學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。
針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會等活動，或者跟部分學生談心地方式，并結合個人實際情況讓學生寫出個人的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。
與此同時，在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現通過加減分的形式具體化，激發了他們的學習興趣。與此同時，增強了學生的個人競爭，也鍛煉了學生的能力。
第三，積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題。本學期利用課余時間同其他任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。
特別是在新學期開始，班級中出現了大量的學生上課前遲到的現象，及時的發現不良苗頭，及時的糾正，給學生一個改過自省的機會，同時積極在班內開展“我為什么來學習”的大討論，使學生在大家的關注中將問題消滅并且通知任課老師以及學生家長，及時關注這類問題，共同解決。
與此同時，積極同家長聯系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級的方法，及時反映學生情況，并及時的了解、掌握學生情況，達到共同管理教育學生的目的。
第四，完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級采用監督崗制度，實施班主任助理的手法，鍛煉學生的自理自立能力。同時將權利下放，在開展各種活動時，積極發動學生，創設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的能力。第五，至于成績方面，一是班級形成較強的凝聚力，組織、紀律性較好，二是衛生掃除積極徹底，取得了比較優秀的成績。當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。
當然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學、民主；學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握。在今后的工作中，我將繼續努力，取得更優異的成績。
xx年1月4日。
應用文教學總結（精選17篇）篇六
我校的主要教學目標是培養具備專業技能的實用型人才，而應用文寫作是必備的基本能力。葉圣陶先生曾說過：“大學畢業生不一定會寫小說和詩歌，但一定要能寫出通順、扎實的工作和學習文章。”應用文是在日常工作、學習和生活中處理公私事務的一種文體，具有固定或慣用的格式和廣泛實踐的特點。基于這些特點，每個人都應該具備基本的應用文寫作能力。如何將這些知識轉化為學生的傳習和能力呢？以下是教學過程中的幾點感受：
作為老師，我們應該明確應用文寫作并不枯燥乏味，相較于其他文學體裁，它更容易學習，學生可以在寫的過程中自由發揮想象力和嚴謹思考，符合應用文的特點和要求。這樣的認識有利于我們克服學生對應用文的誤解，認為自己不需要這門課程，因為他們將來會成為技工，不需要寫好的應用文。學生也會產生另一種誤區，認為他們笨，寫不好文章是理所當然的事情。然而，應用文作為一種實用的能力，適用于各行各業，無論學生將來從事哪個領域的工作，都需要具備這種能力。請假條、報告等都屬于應用文范疇，因此，它是一門“大家門生”，應該受到每個人的關注和重視。
為了適應對實用性人才的需求，中職學校應運而生。在這其中，許多教師不斷學習和調整新課程，不斷提升職業素養，以滿足學生的需求。教師應該根據實際情況制定科學合理的教學計劃，創造積極的課堂氛圍，引導學生積極參與課堂交流與討論。在教學活動中，我們需要提高自身專業素養，不斷更新知識，了解最新應用文寫作方法和技巧，提高教學質量，使學生更好地掌握應用文寫作技能。
寫作應用文是一門理論和實踐相結合的課程。紙上談兵很容易，但在實踐中掌握知識并不容易。理論的純粹指導并不能幫助學生深入掌握知識。一些教材對文體的寫法甚至沒有詳細介紹，這使得學生容易感到困惑。要想提高教學質量，教師需要不斷提高自身的專業素養，通過研讀教材和相關資料，制定出科學的教學設計，并適當改變教學方法，來提高整體教學質量。
新的教學理念強調以學生為本。但老師們往往誤解它的意義，把主導地位交給了學生，并沒有取得預期的效果。課堂上應該要讓教師作為主導，而學生則是主角。因為寫作應用文是一門理論實踐課，教師需要為學生打好堅實的理論基礎，然后讓學生去實踐。教師應該在課堂上給學生充分的練習時間，讓學生及時得到教、練、改、會的機會，從而逐漸提高寫作能力。當然，這需要在課前做好合理的課堂設計，安排好時間和教學重點。
除了讓學生在課堂上練習寫作外，適當運用情境模擬也是很有必要的。比如，在講解“借條”時，可以將重點放在這種應用文中需要注意的事項上，并讓學生按要求寫出借條，然后在班上進行評論和討論，從中學會正確的寫法和注意事項，提高寫作能力。
總之，要提高寫作能力，需要教師不斷地提高自身素養，并為學生提供足夠的練習時間和機會，讓學生在實踐中逐漸提高寫作水平。
“情境教學”作為一種時髦的.教學法，能通過合理運用在適當情況下帶來非常不錯的課堂效果。在應用文寫作的教學中，情境教學同樣具有畫龍點睛的作用。例如，在教學“應聘書”時，可以通過一個范例為學生呈現成功的應聘案例，幫助他們分析出在應聘過程中，形式新穎同樣至關重要。在確保掌握正確書寫格式的基礎上，我們還需引導學生如何進一步發展自己的競聘思路，使其寫出有新意的、有競爭力的競聘書。在課堂上，可以通過情境模擬來搭建一個很好的師生互動交流的平臺，如在模擬招聘現場中，不同專業的學生可以展示自己的競聘思路，比如資產評估專業競聘時準確計算了教室內所有物件的總價值，并展示自身優勢，室內設計專業競聘時則為“老板”辦公室準備了華麗的“免費裝修圖”。雖然這只是模擬，在學生看來卻是有針對性、高效率的學習方式。通過不斷地練習，培養良好的學習態度和思維習慣，將應用文寫作的知識轉變為伴隨終身的良友，建立自主學習的意識，從而幫助學生全面提高綜合素質，更好的適應社會需求，迎合時代的發展與進步。對中職學生而言，發揮學習主動性，積極參與情境教學，多積累、善思考、勤練筆將具有十分重要的意義。
應用文教學總結（精選17篇）篇七
時間匆匆，一個學期就這樣完畢了。一個學期下來，工作的過程中有汗水，有掌聲，喜樂參半，但更多的是擁有了看到學生學有所成的那種喜悅。下面就我這學期的教學工作做一個小結。根據學校的安排，本學期我擔任輔警1班應用文寫作的教學。作為一名新接觸這門科目的老師，我經歷尚淺，但我一直以認真負責的態度去對待這門科，漸漸地我對應用文寫作的教學有了深刻的認識和見解。對于這個學期的教學，我采取了以下一些措施。應用文就是一門實踐的學科。一開始，我像大多數老師，但采取照本宣科的方式授課，學生不僅沒認識到它的'用途，連本來認真學習的學生也產生厭倦的心里。所以，我認識到：應用文教學的第一步就是讓學生認識到這種文體的重要性。于是，我精心設計每一節課的導入，讓學生感受到應用文與生活之間存在的嚴密聯系，原本上課打瞌睡的學生也抬起頭來認真聽講。有一次講到欠條，我就以班主任替學生購置練字帖一事，安排學生寫欠條。而講到應聘信時，我那么收集附有招聘廣告的報紙分派下去，讓他們根據招聘廣告寫出個性化的簡歷。每看到大家躍躍欲試的樣子，我知道我成功引起他們的興趣。
讓學生知道怎樣去寫，每一位老師都會做這一步。但實踐起來還頗有難度，主要是因為學生的寫作水平參差不齊。針對這種狀況，我采用了化“繁”為“簡”的做法。舉個例子，學習方案這一課，我講了“目標任務、措施方法、詳細步驟“的特點及寫法，但在發現學生既不愿意去學太深或沒用的東西，我就總結為“做什么，怎么做，如何做”。學生容易理解也容易承受。
只有把理論結合到實踐中去，才是真正的教育。我始終堅持這種理念并認真貫徹。我的詳細做法是抽出重點文種讓學生寫作，一個學期下來就有了十屢次寫作任務。雖然開始學生叫苦不迭，但當他們表到達寫作的成就感時，他們就都很投入地去實踐，并且出現不少佳作。
在工作中，也發現了許多問題，下面談談我存在的問題和缺乏。
對教材的不熟悉，導致我每次備課都需要查閱大量的資料，花去很多的時間。也在這個過程中，我不斷提高自身的教學素質和教學質量，與學生共同探究、共同實踐、共同成長。
缺乏學習積極性的學生，上課不集中、作業不認真完成、不聽老師指揮等問題一直困擾我，我需要好好向有經歷的老師學習。教學的路途漫漫，我會腳踏實地走好每一步，走穩每一步。爭取取得好成績，使自己成為一名合格的老師。
應用文教學總結（精選17篇）篇八
這個學期，我們學習了《應用文寫作》，收獲不小。說實話，一開始接觸這門課程的時候，表示壓力很大，因為從小對寫作這些東西都不明感，不會用很華美的辭藻來修飾自己的文章，因此很是擔憂我會學不好這門課程。起初，我是懷著抵觸的情緒來學的，但是，當我真正接觸了這門課程之后，才發現它與我想象的不一樣。它不同于我以前接觸的那些文學作品，很多文學作品的實用價值在于審美，需要豐富的文學功底才能把它寫好，寫的唯美動人，這對于像我這種文字匱乏的人來說，實在是難。但應用文寫作卻不一樣，它主要是為了解決實際中的問題，它具有很高的直接實用性，所以它并不需要太多的修飾，只要按照簡明的規定寫好就行，因此這讓我信心大增，我決定一定要學好它。
我們學習了各種應用文寫作的寫作方法和寫作格式。有報告，方案，總結，簡報，調查報告，求職信，議案等一些常用文體的寫法。雖然以前多多少少接觸過這些東西，但都比較零散，要是真讓自己寫起來，肯定會不知道如何下手，但通過這學期的系統學習，以后自己再遇到這類型的文章就不會變得不知所措了，而是非常自信自己能夠圓滿完成它。現在我們學習的這些將來會對我們大有用處，像畢業我們要寫畢業論文，求職的時候要寫求職信，寫簡歷，還有些工作要寫什么公文之類的，所以在我們大二的時候學這個真的`很有作用，根本的以后常用的這學期老師都跟我們講了。
通過這學期的學習，我發現我的寫作能力和敘事能力已經有了很大的提高，還有就是對應用文的理解更加透徹了，不再像以前那樣迷迷糊糊，根本上老師每節課下來都會給我們布置點作業，我們有寫過簡報，請示，決定，求職信等等，通過那幾次的練習，我已經根本掌握了這些應用文的寫法和規定，在這里，我有一點很重要的心得體會，應用文不同于一般的文章，它是政黨機關，人民團體，企事業單位或個人，在日常工作，生產，學習和生活中處理公務或私事所形成的具有某些慣用格式的文體，它比一般文章直接，格式也比較固定，內容需要詳細明確，語言簡明平實，所以我們在寫作過程中應該防止用那些虛浮的情節和不符合格式的東西來填充在文章里，我們要充清楚確應用文寫作的根本要求和根本標準，只有這樣，我們才能寫出比較好的應用文來。
其實在學習過程中我也遇到過好多問題，像那些格式啊，要求啊很難記住，一方面因為應用文的種類有很多，每種的格式要求又不太一樣，相對于那些散文之類的需要記住的東西多，而且不能出錯，不能混淆，不然寫出來的東西不是說寫的好與不好，而是對與錯的問題了，當然還有比較重要的一方面是我看的這些應用文實在是太少，以至于我記得不是很熟練，在這方面我確實做的不好，以后會多找些這方面的材料多看看，以促進我的提高。
半學期的應用文寫作已經全部完畢了，在這個過程中，我受益匪淺，希望學校繼續將這門學科開下去，因為它對即將走進社會的我們來說很有作用。我也學以致用，在今后，將自己所學到的應用文知識應用到我的實際生活和工作中。標準的要求自己，我還將不斷的學習，穩固直至完全掌握它。
應用文教學總結（精選17篇）篇九
第一，記得老師第一堂課就跟我們說過：應用文寫作，我們的日常生活中處處可見應用文。
比如書信、請假條、借條、通知、申請書，包括我現在正在寫的總結，都屬于應用文的范疇。老師還用了一個相當生動、恰當的比喻形容了應用文的組成。應用文的主題為其靈魂，材料為其血肉，結構為其骨骼，語言為其細胞。如此一來，我們便能感觀地理解寫應用文要注意哪些部分。所以現在我已能正視自己的缺點，能使我不斷地改進自己，提升自我。每天都有進步是我最開心的事情，因為這預示著我離成功更近一步了。因此我非常幸運我能遇到如此一個好老師。
第二，以后，我們勢必會接觸到寫通知、寫活動計劃書、寫項目策劃書、寫個人簡介、自薦書、設計個人簡歷等應用文的寫作，掌握了它的基本寫法，對我們的學習、工作、生活都會有所幫助。
所以我表面上最大的收獲是：再也不用怕寫作文了。事實上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領悟各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變。應用文它也使我不斷地改進自己，提升自我，我認為掌握好了各種應用文的基本寫法，對我們以后的學習、工作、生活都會有所幫助。只要我們能自覺地發揚自己的長處，堅持克服自己的缺點，一天比一天進步，我相信我們的今后的工作或學習一定能更上一層樓，人生一定會取得很大的成功。
歸納方法，并且寫了幾篇小結心得。我覺得應用文寫作應當注意一下幾個方面：主旨單一，簡潔明確，精煉集中，結構合理，嚴謹莊重，語言準確，簡明平易，真實不虛構。
首先感謝同學們能夠給我這個機會來展現自己，今天我是以服務班級和鍛煉自己的心態走上這個講臺，我競選的職位是班長。我相信憑借老師和助教的支持，憑借大家的厚愛，憑借我的能力，能夠獲得下次的就職演講。
班長作為一個班組的核心人物，應該具有統御全局能力，我相信自己是夠條件的。首先，我覺得我的成績大體上不錯，有資格成為同學們學習方面的榜樣，不過仍有不少缺點，但我會盡力改正。其次，我以前擔任過班干部，在管理班級上多多少少有一些經驗，不過當然也有做得不夠好之處，對于我工作上的弱點我也會盡量克服。最后，也是最重要的一條，我有信心當好我們班的班長。我希望大家能給我這么一個機會，我一定會利用這次機會好好表現自己的才能，把自己最優秀的一面展現給大家。
假如我真的當選班長，我會更加嚴格要求自己，讓自己做得更好，成為大家的榜樣，也讓我們班更好，成為全年級的佼佼者。當然，如果大家對我不滿，或者我有什么做得不妥之處，歡迎來“批評”我。
假如我真的當選了班長，我會成為老師和同學們溝通的橋梁。有時候，同學對老師或學校有一些想法，但他們不敢跟老師說，誤會積壓在心底，慢慢地造成了對老師的反感，從而影響了師生關系，大大降低了學習的效率，此時，我會及時把同學們的意見反饋給老師，也會及時把老師的設想跟同學們溝通，這樣，我們班級就會變成一個優秀的班級。
假如我真的當選了班長，我會是一個最民主的班長，常規性工作要由班委會集體討論決定，而不是由我一個人說了算。重大決策必須經過“全民”表決。如果同學們對我不信任，隨時可以提出“不信任案”，對我進行彈劾。你們放心，我決不會死賴不走。我決不信奉“無過就是功”的信條，恰恰相反，我認為一個班長“無功就是過”。假如有誰指出我不好不壞，那就說明我已經夠“壞”的了，我會立即引咎辭職。我的治班總綱領是：“團結互助，務實創新，民主公平，監督雙贏。”在以情聯誼的同時以“法”治班，最廣泛地征求全體同學的意見，在此此基礎上制訂出班委工作的整體規劃；然后嚴格按計劃行事，推選代表對每個實施過程進行全程監督，責任到人，獎罰分明。我準備在任期內實施以下措施：
1、借助科學的編排方法，減輕個人勞動衛生值日的總長度和強度，提高效率；
2、聯系有關商家定期送純凈水，徹底解決飲水難的問題；
3、建立班組互助圖書室，并強化管理，提高其利用率，初步解決讀書難問題；
4、在幾周內組織班內活動使相互了解認識如：混雙乒乓，郊縣游。
5、同學們有困難時，請老師，師姐講座。
7、設一個班長意見箱，定時開箱，加速信息反饋，有問必答。
假如我落選了，說明我還有許多缺點，我將不斷自我糾正，爭取進步，決不氣餒，下屆再眩。
最后，我再次真誠地希望同學們選我當班長，讓我做同學們的忠實“仆人”。
我相信，憑著我新銳不俗的`“官念”，憑著我的勇氣和才干，憑著我與大家同舟共濟的深厚友情，我能成功當眩我會在任何時候，任何情況下，都首先是“想同學們之所想，急同學們之所急。”。因為本人平時與大家相處融洽，人際關系較好，這樣在客觀上就減少了工作的`阻力。我將與風華正茂的同學們在一起，指點江山，發出我們青春的呼喊。當師生之間發生矛盾時，我一定明辨是非，敢于堅持原則。特別是當教師的說法或做法不盡正確時，我將敢于積極為同學們謀求正當的權益如果同學們對我不信任，隨時可以提出“不信任案”。
既然是花，我就要開放；既然是樹，我就要長成棟梁；既然是石頭，我就要去鋪出大路；既然是班干部，我就要成為一名出色的領航員！
流星的光輝來自天體的摩擦，珍珠的璀璨來自貝殼的眼淚，而一個班級的優秀來自班干部的領導和全體同學的共同努力。
我自信在同學們的幫助下，我能勝任這項工作，正由于這種內驅力，當我走向這個講臺的時候，我感到信心百倍。
你們拿著選票的手還會猶豫嗎？
同學們，請相信我，投我一票，給我一次鍛煉的機會吧！我會經得住考驗的，相信在我們的共同努力下，充分發揮每個人的聰明才智，我們的班務工作一定能搞得十分出色，我們的班級一定能躋身全市先進班級的先列，步入新的輝煌！
應用文教學總結（精選17篇）篇十
光陰似箭，歲月如梭，緊張而又忙碌的`一學期教學工作已經結束，在各位領導的指導下，各位同事的幫助下，我基本完成了本學期的教學任務，仔細回顧一學期教學工作的得與失時，我深深地感到只有一分耕耘才會有一份收獲，當然，還有很多的遺憾，作為一名新教師不斷努力學習是首要任務，為了在以后的工作中取得更佳成績，現將本學期的教學工作總結如下：
學校安排我上xx級所有班級的《應用文寫作》課程，根據這個課程的實用性，和各個班級的特點，我充分備課。我每次都在上課前一周備好上課內容，在鉆研教材的過程中我發現教材中有些學生應該多了解的知識只是有所提及，但不詳細，在這種情況下，我通過網絡和廣泛查閱資料，讓學生更多的學習知識，拓寬學生的知識面。比如，在上“法律應用文”這一章節中，提到最多的詞匯就是“民事、刑事、行政、判決、裁定”等這些法律專用名詞，教材中并沒有對這些詞匯進行解釋，學生都不理解，我就通過查閱資料讓學生理解這些法律專用名詞的概念，通過學習，學生也更多的了解了法律知識，增強了學生的法律意識，同時，助于預防青少年犯罪。
上課是教學工作中的重要環節，在這方面我分三個方面進行總結。
記得去上每個班的第一節課就嚴格的要求學生，上課期間“不得玩手機，不得看小說，不得睡覺，不得擾亂課堂紀律，不得做與課堂無關事宜”。剛開始，可能是他們認為我是一位女老師的緣故，說了之后，根本沒人聽進去，我上課他們照樣的睡覺、玩手機、看小說。然后，只要我在課堂上發現一個學生玩手機、看小說或是做其他事情的，就收了他們的手機或是小說，交予班主任處理。當然，每個學生都不可能這么聽話玩了手機就交的，也有玩了手機不交的，我就說“你現在給我，我下課還給你，如果你現在不給，就去請你們的班主任來”，他們也不想把事情搞的復雜，都選擇交給我，這樣一來，既不違反原則，也沒有影響課堂教學。
說到這一點，應該說我是失敗的，因為在本學期以來，真正做到師生互動、學生占主導作用的課堂并不多，可能是我教學方法不知道怎么去用的緣故，大多是我的傳統式教學方式，而給我留下深刻印象的應該是xx級石油一班的復習課，該班一共上了6節復習課，而每一節課都上的很充分，而且每個同學都參與其中，讓我體會到，學生的學習方式講究多樣性，你的教學方式越多學生的學習興趣越濃厚。
最后，我就說“現在背了的，在期末成績上給予適當的加分”，學生的積極性就更高了，學習興趣更濃厚了。到最后，大部分學生都能背誦，所以在考試時該班取得xx級所有班級中最佳成績。
這也是一個重要工作，有助于提高課堂上的組織教學。就拿xx級電子班來說吧，這個班是全校最不好上的一個班，班上人多，紀律差，后來因為某些原因深刻認識了班上的陳瑞，通過與她溝通、了解，她是班上的紀律委員，和她搞好了關系，每次在上課時班上紀律不好，她都要吼班上的同學，維持課堂紀律。和班上其他同學也是一樣，搞好關系，不怕他不支持你的工作。還有，與班上同學相處主要要記住他們的名字，這對老師來說雖然是個小事，但對學生來說就不一樣了，他們會認為“老師記住了我的名字，我給老師留下了深刻的印象，老師在乎我”這樣一來，學生也不好意思不支持我的工作，至少不會搗亂。所以xx級90%的學生的名字我都能叫出來。這也是拉近與學生關系的方式。
三、嚴格要求學生做作業、筆記。
我對學生的作業、筆記實行“三按”規則，即“按時、按質、按量”。每個學生在一堂課上完之后都必須完成相應的作業、做相應的筆記，不能達到要求的便重新來過。布置作業之后也有不做的，所以，督促、吹促學生做作業也是很有必要的，就是在課堂上布置作業后，一吹再吹，點名指姓的吹學生做作業，吹到他不好意思不做為止。在這過程中我也知道了，學生對自己能做的題會積極地按要求把它做好，而不能做的就只是把題抄好，留在那里。所以，我在布置作業的時候也考慮到題的難易程度。
經過本學期的教學，基本達到教學目標，完全完成教學任務，在這一學期的教學過程中，的確學到不少，在以后的教學工作中，我一定嚴格要求自己，按時、按質、按量完成教學任務，改掉缺點，發揚優點，積累經驗，運用到教學工作中去，在樂中工作，在工作中學習。同時，在這里也感謝學校領導的指導，和同事們幫助。
應用文教學總結（精選17篇）篇十一
業技術能力的實用型人才，而應用文寫作更是一項必備的基本能力。正如葉圣陶先生所說的“大學畢業生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學習中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可”。應用文是人們在日常工作、學習和生活中處理公私事務時使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其具備使用廣泛、實踐性很強等等的特點。基本的應用文寫作能力是每個人都應該具備的。如何更好的在中職應用文寫作的教學中，將知識轉變成能力扎根于學生的血液之中？下面談一下在教學過程中的幾方面心得：
作的特點和要求。明確了這兩點，可以降低一些學生對應用文的誤區，覺得自己以后出去時技工，用不著學好應用文寫作這門課程，認為自己畢業后不是文秘，應用文的作用不大，學不學都可。除此之外，有的學生還有這樣的誤區，認為自己是成績差，寫不好文章理所當然。關于學生寫應用文，之前也提到了，應用文的學習是沒有明顯的行業界限的，或者可以說這是一門所有專業的學生都需要學習的學科。是個不挑食的“好孩子”。應用文寫作是一種非常實用的能力，沒有任何的工作領域的限制，都可以用的到。比如學生們就業之后，工作期間想請假，怎么辦？寫請假條。請假條不就是應用文么？難道請假也要看是技工還是領導？所以應用文當然不只是好成績、領導的專利。人人可學，人人該學，中職在校生更甚。
二、增強教師的專業素養，提高教學質量。
經驗。應用文寫作是一門理論與實踐相結合的課程，以理論來單純的指導實踐，對于這門學科而言，頗有些紙上談兵的味道。試想，整堂課都侃侃而談書上寫著的特點、寫法、定義，能真正幫助學生透徹的掌握知識么？有些教材甚至對于文體的寫法介紹的并不詳細，如果我們再照葫蘆畫瓢，學生就更是云里霧里了。時間一長，自然失了興趣。我認為這門學科教師除了能夠引導學生掌握理論之外，還要參與到學生的實踐中去，這就需要教師自身不斷學習提高自身的專業素養，來提高課堂整體的教學質量，給予學生正確的課堂指導。教師可以通過課下認真的研讀教材以及相關資料，制定出合理的教學設計，適當的變換調整教學方法等等手段來自我提高。
三、充分發揮學生的“主角”作用。
習。
四、適當運用課堂上的情境模擬。
“情境教學”是現下經常被提及的十分時髦的教法，在適當情況下，合理運用能夠起到非常不錯的課堂效果。在應用文寫作的教學中也一樣能起到畫龍點睛的作用。比如在講“應聘書”時，先講了一個范例，通過這個成功的范例，學生分析出，在應聘過程中除了基本內容正確外，形式新穎也很重要。如何在掌握正確書寫格式后，能進一步發展為寫出有新意的，有競爭力的競聘書，才是學生以后用的到的“武器”。我們課堂上現場模擬了一下招聘現場，不同專業的學生都給出了很精彩的競聘思路：資產評估專業競聘時有的學生準確計算了教室內所有物件的大概價格，展示了自身優勢；室內設計專業競聘時為“老板”辦公室準備了華麗的“免費裝修圖”。雖然都是模擬，但是學生似乎找到了畢業求職的一些門道，基礎要扎實，更要有新意。這是對應用文寫作實用性的一種擴展。情境模擬可以搭建一個很好的師生互動交流的平臺。
中職學生發揮學習主動性、端正學習態度，多積累，善思考，勤練筆，將應用文寫作的知識轉變成伴隨終身的良友，對幫助自己全面提高綜合素質，更好的適應社會需求，迎合時代的發展與進步，都具有十分重要的意義。
應用文教學總結（精選17篇）篇十二
建筑工程應用文寫作是建筑類高職學生的綜合文化素質課程之一。以突出育人功能為主線；為提高建筑類高職各專業人才的工作素質服務；為未來的求職和就業服務。
建筑施工應用文是工程項目建設中不可缺少的一項關鍵工作。撰寫建筑施工應用文，首先要熟悉建筑施工應用文各文種的格式，做到格式符合標準。語言要準確、簡明、得體。
撰寫技術交底文件時，要注意內容詳盡，針對性要強，可操作性要強，同時要注意使用通俗的語言，清晰講述技術操作過程和細節。
施工日志的撰寫，使用簡潔的語言，注重整個施工階段有關施工活動和現場情況變化的完整而又真實的綜合性記錄。
工程變更單撰寫時應寫明工程變更的要求及原因，格式要規范，語言要得體。我通過本課程的學習，培養了我良好的思維品質，全面提升我的.綜合文化素質；培養了我的口語與書面語的表達能力；全面提高了我的適應工作需求，解決實際問題的職業能力；以及培養了我終身學習、持續發展的能力，并為我全面提高綜合素質提供必備條件。
建筑工程應用文寫作是基于工作過程重新構建了建筑應用文寫作教學內容，滿足各專業人才培養目標要求，適應社會發展需要。以“必需、夠用”為原則重新構建了寫作課程體系和教學內容體系；以及以職業能力和素質培養為重點，制定與各專業相適應的建筑應用文寫作教學要求，達到共性與個性相結合。充分進行校外行業、企業調查，了解社會需求，有針對性地滿足相關工作崗位對學生知識、能力、素質的要求，真正服務于各專業的人才培養目標，共性與個性模塊相結合。
建筑工程應用文寫作是以學生為主體，以實踐練習培養學生寫作技能為主導，以專業崗位工作需求設置“模塊”，體現職業崗位和能力培養的要求。同時為學生可持續發展奠定基礎。
建筑施工應用文是工程項目建設中不可缺少的一項關鍵工作。撰寫建筑施工應用文，首先要熟悉建筑施工應用文各文種的格式，做到格式符合標準。語言要準確、簡明、得體。
撰寫技術交底文件時，要注意內容詳盡，針對性要強，可操作性要強，同時要注意使用通俗的語言，清晰講述技術操作過程和細節。
施工日志的撰寫，使用簡潔的語言，注重整個施工階段有關施工活動和現場情況變化的完整而又真實的綜合性記錄。
工程變更單撰寫時應寫明工程變更的要求及原因，格式要規范，語言要得體。
應用文教學總結（精選17篇）篇十三
進入大學以后，各種各樣的總結報告，蜂擁而至，弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來只知道并列式，遞進式議論，情節交融，細致入微的記敘文的莘莘學子瞬間摸著頭腦，這度娘更是忙得焦頭爛額?..
首先呢，要感謝一下金老師，說實在的，應用文課，是比較痛苦的，枯燥乏味，這也是金老師金老師在第一節課的時候就給我們打的預防針。但是，即使是這樣，他仍然以認真負責的太多給我們講課，時不時的跟我穿插著一些生活中實實在在的實例，和她自己的一些經歷，使得原本乏味的課變得有趣了。
縱觀這一學期，我掌握了公文的寫作，常用公文的寫作，例如：公告、通告、通知、報告、函。事務文體的寫作，例如：計劃總結等。并通過創業項目小組的成立，在一系列模擬流程中，熟悉掌握了，會議記錄，會議紀要，可行性報告開幕詞，閉幕詞，感謝信，招聘啟事，宣傳策劃，廣告詞，經濟合同等應用文的寫作，同時頁熟悉了一個項目的流程，受益匪淺！
這種以實際項目為紐帶的課堂教學，我覺得還是蠻有意思的，沒有了想象中的那種枯燥。
再說說我對應用文的看法，我覺得應用文寫作“死板“而不乏“靈。
一學期的應用文課，上完了，雖然有時候也會偷偷懶，作業有時候不能按時完成，但是不能否認收獲依然很大，至少以后再也不怕寫任何的請示、報告、講話稿、計劃、總結、報告等了對以后的求職也是有很大的幫助。最重要的是，學到的是一種思維的轉變！
總之，在這個學期的應用文寫作的學習過程中，我受益匪淺，寫起應用文來也得心應手。在即將不久的工作中，我也會將自己所學到的應用文知識應用到我的日常學習生活中，努力提高自己，做一個對社會有用的人。
應用文教學總結（精選17篇）篇十四
土木工程應用文寫作課程是針對建筑、道橋專業學生在工作過程中的實際需要設置的。本課程是基于工作過程的項目教學的一門工具課課程，是一門專業應用文寫作課程，其培養的是土木工程專業技術人員不可或缺的一種實用能力，本課程與土木工程專業的專業課構成了一個完整的工作過程系統化的體系，是土木工程專業工作過程系統化課程體系教育教學改革的一個重要嘗試，是土木工程專業基礎教學改革的一個重大而全新的嘗試；同時也是文化素質教育教學改革全新理念的應用，是應用文寫作教學體系的一個重大突破。
本課程所使用的教材是基于工作過程導向的項目教學模式下的土木工程應用文寫作專用教材。教材的編寫，以學生就業為目的，以學習項目為中心，以工作步驟為導向，以能力培養為目標，以理論夠用為原則，以實踐操作為主線，充分實踐“教、學、做”一體化，構建“工學結合”的教學模式，將學生土木工程應用寫作能力的培養與實際工作過程——土木工程建設有機的結合起來，同時對培養學生的主動學習的意識，有著非常重要的意義。
土木工程應用文寫作是土木工程專業的基礎課，是市場經濟條件下，土木工程技術人員，包括資料員必備的基礎課程。對土木工程建設起著至關重要的基礎作用。它的重要性隨著市場競爭的增強而增強。所以土木工程應用文寫作是土木工程專業必修的工具課程。
本教材以一處建筑工程建設或一條公路工程建設的應用文寫作為綜合項目，以一處建筑工程建設或一條公路工程建設的立項、審批階段，到承發包、施工階段，再到監理階段，再到竣工階段的應用文寫作為五個子項目，從房建和道橋專業畢業生就職上崗應知應會應用文入手，培養學生相關專業的寫作知識、寫作能力與工作態度，從而使學生學以致用，具備土木工程專業畢業生所應有的、完善的學識與價值體系，從而使學生熟練掌握土木工程應用文的寫作。
教材中的例文多采用工程建設過程中使用的土木工程應用文寫作實例，而且盡量保持原貌，大多數例文附有“提示”，提示學生借鑒例文的寫作特點和寫作構思，便于學生在今后的學習、工作中參考、運用；在“知識鏈接”的環節中，我們還增加了相關的機關公文的寫作知識，為學生今后的可持續發展創造了良好的條件。練習中適量編入了土木工程應用文寫作和病文修改的習題，使學生不僅懂得應該怎樣寫，還知道“不應該怎樣寫”。
根據土木工程應用文寫作的特點，結合基于工作過程的土木工程建設各階段的的內容，逐步掌握土木工程應用文寫作的有關知識，最終運用土木工程應用文寫作的基礎知識，去從事土木工程管理工作和技術工作的學習。從而出色地做好管理、技術工作，為現代土木工程企也服好務。
通過土木工程應用文寫作基礎的學習，掌握土木工程應用文寫作的基本理論和基本觀點；通過土木工程應用文寫作基礎的訓練，掌握土木工程應用文寫作的基本方法和基本技能；通過土木工程應用文寫作基礎的實踐操作，能靈活運用所學知識解決實際問題，提高土木工程應用文寫作的運用能力。
（一）本課程采用的是項目教學模式，因此教學中以學生為主體，運用分組討論等方式調動學生主動學習的積極性是關鍵。
（二）教學過程中強調以學生訓練為主，利用教科書上的例文進行模寫，并在實訓室中進行文件的制作、裝訂。
（三）學生學習結果評價宜采用多種形式的評價方式，比如小組討論發言、集體大作業，期末上交全部作業（打印本）等。
（四）土木工程中的應用文的作者，有的是個人，也有的是一個團隊，尤其是那些綜合性的土木工程應用文（如：可行性研究報告、施工組織設計等），編制者必須是一個團隊，甚至還要具備一定的資歷，教學中，對這類土木工程應用文的教學的知識目標、能力目標都定位在“了解”的層面，而對其他土木工程應用文則要求學生“掌握”或“能夠修改”。這樣既滿足了本教材的全面性，也照顧了學生學習的可行性的需求。
本課程從土木工程應用入手，以工程人員必備的素質為出發點，編寫的大綱。
應用文教學總結（精選17篇）篇十五
第一，記得老師第一堂課就跟我們說過：應用文寫作，我們的日常生活中處處可見應用文。
比如書信、請假條、借條、通知、申請書，包括我現在正在寫的總結，都屬于應用文的范疇。
老師還用了一個相當生動、恰當的比喻形容了應用文的組成。
應用文的主題為其靈魂，材料為其血肉，結構為其骨骼，語言為其細胞。
如此一來，我們便能感觀地理解寫應用文要注意哪些部分。
所以現在我已能正視自己的缺點，能使我不斷地改進自己，提升自我。
每天都有進步是我最開心的事情，因為這預示著我離成功更近一步了。
因此我非常幸運我能遇到如此一個好老師。
第二，以后，我們勢必會接觸到寫通知、寫活動計劃書、寫項目策劃書、寫個人簡介、自薦書、設計個人簡歷等應用文的寫作，掌握了它的基本寫法，對我們的學習、工作、生活都會有所幫助。
所以我表面上最大的收獲是：再也不用怕寫作文了。
事實上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領悟各種各樣的'道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變。
應用文它也使我不斷地改進自己，提升自我，我認為掌握好了各種應用文的基本寫法，對我們以后的學習、工作、生活都會有所幫助。
只要我們能自覺地發揚自己的長處，堅持克服自己的缺點，一天比一天進步，我相信我們的今后的工作或學習一定能更上一層樓，人生一定會取得很大的成功。
第三，一開始對應用文寫作毫無概念，我的語言水平和文字表達都有點不太理想，從小只要一聽到要寫作文，腦子就膨脹地像個快要爆炸的氣球一樣。
當得知自己要學習這門課程的時候，可想而知，剛開始我的學習狀態時何等的糟糕。
經常一段時間的學習，仿佛就愛上了《應用文寫作》課程，不僅是應用文它本身的作用，還有老師上課的風度和魅力。
終于我的知識不斷鞏固，每學習一個階段，我就進行總結歸納，除了老師布置的作業，我還總結規律和歸納方法，并且寫了幾篇小結心得。
我覺得應用文寫作應當注意一下幾個方面：主旨單一，簡潔明確，精煉集中，結構合理，嚴謹莊重，語言準確，簡明平易，真實不虛構。
轉眼一年又過去了，對于本人來說，又積累了一年的經驗。
在這短暫的一年中，由于上級、報社和部門領導，各位同行同事以及親友的幫助，圓滿地完成了自己的本職工作，讓本人在稿件撰寫、新聞攝影、政治敏銳力和組織協調能力等方面有了更深層次的認識與提高。
總結過去，展望未來，現將xx-x年工作簡要總結如下：
作為一名黨報記者，在2xx-x年的一年工作和學習生活中，本人不斷提高自己的政治素養和業務水平，在思想上、政治上和行動上與上級部門、報社保持一致，做到正確宣傳黨的綱領、路線、方針、政策，以及中央、省和市的各項中心工作，加強群眾觀點，貫徹群眾路線。
本人重視理論學習，利用工余時間加強業務知識的學習，溫習新聞學、經濟學、漢語言文學、社會學等學科知識，不斷拓展知識和認知面，時刻關注世界和中國傳媒界的信息，真正做到邊工作邊學習，邊實踐邊提高。
作為一名一線記者，本人主要負責跑紀委、文化、宣傳、體育以及一些市領導活動等“線口”，為了捕捉到信息含量大，新聞價值高的新聞信息，本人堅持深入現嘗深入基層、深入生活、深入群眾，做到“腦勤、耳勤、手勤、腿勤”和“不怕苦、不怕臟、不怕累”的工作作風。
在過去的一年中，跑遍了全市9個縣(市、區)，同時延伸到鄉鎮一級，聯絡了一批通訊員，有意識地“培植”了一些線人。
在2xx-x年12月報道鉛中毒工作中，不怕辛苦，發揚連續作戰的工作作風，采寫了大量有價值的新聞稿件，受到了上級部門和報社領導的肯定和表揚獎勵。
20xx年12月采寫的《紗布遺腹“作孽”痛不欲生十三年》、《“紗布遺腹”案是“普法”成功的個案》等，引起了各方關注，收到了良好的社會效果。
此外，在協助市紀委報道“廉風和暢”教育方面，也受到了市紀委的肯定。
作為一名新晉記者，自2xx-x年8月進入新聞記者隊伍，如何履行記者的職責，怎樣做好本職工作是本人一直以來都在思索的問題。
據不完全統計，2xx-x年本人采寫的各類報道共408篇，其中包括消息、通訊、新聞攝影、文藝作品、評論等，參與了市“兩會”報道、團市委“文化信息年”報道、供電安全運行900天系列報道、市四運會報道、城鄉清潔工程系列報道、市委全會報道等，并得到了報社領導的信任與厚愛，為新辟欄目《清遠人在他鄉》作開篇報道《湘西宋祖英，粵北趙文英》，隨后遠赴青海西寧、甘肅蘭州等地采寫《翱翔在青藏高原的南粵雄鷹——記空軍某部政委歐富榮》、《病人常把他當作最親密的朋友——訪甘肅省腫瘤醫院胃腸外科主任李洪華》等稿件。
xx-xx年6月，本人與報社一名攝影記者負責采寫國慶前夕推出的“清遠當代史記”大型系列報道，深入到連州、連南、連山、陽山、英德、佛岡、清新等地的鄉鎮，親臨當年戰爭和建設現場，采寫了近20篇幾萬字的稿件，在社會上引起了巨大反響，得到了領導和同行的認可與一致好評。
勵志耕耘銳意進齲經過不懈努力，雖然xx-xx年本人圓滿完成了本職工作，但是2011年已過，2012年還有更多的挑戰，本人將繼續發揚勤奮學習，艱苦奮斗的精神，為清遠日報社盡心盡力，奉獻一己微薄之力。
應用文教學總結（精選17篇）篇十六
一、記得老師第一堂課就跟我們說過：應用文寫作，我們的日常生活中處處可見應用文。
比如書信、請假條、借條、通知、申請書，包括我現在正在寫的總結，都屬于應用文的范疇。老師還用了一個相當生動、恰當的比喻形容了應用文的組成。應用文的主題為其靈魂，材料為其血肉，結構為其骨骼，語言為其細胞。如此一來，我們便能感觀地理解寫應用文要注意哪些部分。所以現在我已能正視自己的缺點，能使我不斷地改進自己，提升自我。每天都有進步是我最開心的事情，因為這預示著我離成功更近一步了。因此我非常幸運我能遇到如此一個好老師。
二、以后，我們勢必會接觸到寫通知、寫活動計劃書、寫項目策劃書、寫個人簡介、自薦書、設計個人簡歷等應用文的寫作，掌握了它的基本寫法，對我們的學習、工作、生活都會有所幫助。
所以我表面上最大的收獲是：再也不用怕寫作文了。事實上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領悟各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變。應用文它也使我不斷地改進自己，提升自我，我認為掌握好了各種應用文的基本寫法，對我們以后的學習、工作、生活都會有所幫助。只要我們能自覺地發揚自己的長處，堅持克服自己的缺點，一天比一天進步，我相信我們的今后的工作或學習一定能更上一層樓，人生一定會取得很大的成功。
三、一開始對應用文寫作毫無概念，我的語言水平和文字表達都有點不太理想，從小只要一聽到要寫作文，腦子就膨脹地像個快要爆炸的氣球一樣。
當得知自己要學習這門課程的時候，可想而知，剛開始我的學習狀態時何等的糟糕。經常一段時間的學習，仿佛就愛上了《應用文寫作》課程，不僅是應用文它本身的作用，還有老師上課的風度和魅力。終于我的知識不斷鞏固，每學習一個階段，我就進行總結歸納，除了老師布置的作業，我還總結規律和歸納方法，并且寫了幾篇小結心得。
我覺得應用文寫作應當注意一下幾個方面：主旨單一，簡潔明確，精煉集中，結構合理，嚴謹莊重，語言準確，簡明平易，真實不虛構。
應用文教學總結（精選17篇）篇十七
時間匆匆，一個學期就這樣結束了。一個學期下來，工作的過程中有汗水，有掌聲，喜樂參半，但更多的是擁有了看到學生學有所成的那種喜悅。下面就我這學期的教學工作做一個小結。
根據學校的安排，本學期我擔任輔警1班應用文寫作的教學。作為一名新接觸這門科目的老師，我經驗尚淺，但我一直以認真負責的態度去對待這門科，漸漸地我對應用文寫作的教學有了深刻的認識和見解。對于這個學期的教學，我采取了以下一些措施。
應用文就是一門實踐的學科。一開始，我像大多數老師，但采取照本宣科的方式授課，學生不僅沒認識到它的用途，連本來認真學習的學生也產生厭倦的心里。所以，我認識到：應用文教學的第一步就是讓學生認識到這種文體的重要性。于是，我精心設計每一節課的導入，讓學生感受到應用文與生活之間存在的緊密聯系，原本上課打瞌睡的學生也抬起頭來認真聽講。有一次講到欠條，我就以班主任替學生購買練字帖一事，安排學生寫欠條。而講到應聘信時，我則收集附有招聘廣告的報紙分派下去，讓他們根據招聘廣告寫出個性化的簡歷。每看到大家躍躍欲試的樣子，我知道我成功引起他們的興趣。
采用了化“繁”為“簡”的做法。舉個例子，學習計劃這一課，我講了“目標任務、措施方法、具體步驟“的特點及寫法，但在發現學生既不愿意去學太深或沒用的東西，我就總結為“做什么，怎么做，如何做”。學生容易理解也容易接受。
只有把理論結合到實踐中去，才是真正的教育。我始終堅持這種理念并認真貫徹。我的具體做法是抽出重點文種讓學生寫作，一個學期下來就有了十多次寫作任務。雖然開始學生叫苦不迭，但當他們體現到寫作的成就感時，他們就都很投入地去實踐，并且出現不少佳作。
在工作中，也發現了許多問題，下面談談我存在的問題和不足。
一、專業知識不扎實。
對教材的不熟悉，導致我每次備課都需要查閱大量的資料，花去很多的時間。也在這個過程中，我不斷提高自身的教學素質和教學質量，與學生共同探究、共同實踐、共同成長。
二、對學生和課堂缺乏管理經驗。
缺乏學習積極性的學生，上課不集中、作業不認真完成、不聽老師指揮等問題一直困擾我，我需要好好向有經驗的老師學習。
教學的路途漫漫，我會腳踏實地走好每一步，走穩每一步。爭取取得好成績，使自己成為一名合格的老師。