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高校體育師資的現狀及發展對策論文（通用21篇）篇一
摘要:農業技術服務推廣體系是將現代農業科技成果運用在農業生產實踐中的重要手段，對于促進南屏鎮的農業發展來說，農業技術推廣有著極其重要的意義，該文主要針對南屏鎮農業技術推廣面臨的現狀和問題，提出解決策略，以更好推動南屏鎮的農業發展。
關鍵詞:農業技術推廣；有效對策；南屏鎮。
農業技術推廣是將農業科技成果轉化成農業生產力的過程，它是運用農業科技進行農業生產的一系列農業活動，它的成功推廣，是實現現代化農業的橋梁和紐帶。農業技術推廣的途徑，主要是將最新的農業科研成果，包括比較先進的種植技術和科研新品種等，引入到農業生產實踐中，經過農田的試驗和示范，將技術和成果推廣下去，并且在實際生產中進行培訓和接受咨詢，使得農業成果順利應用。農業技術推廣包括農業生產前、中、后全過程，服務對象是所有的農業生產實踐者，它通過農業科技成果的成功推廣，有效提高農業生產效率。南屏鎮位于云南省普洱市思茅區，地理環境優越，是當地的農業大鎮之一。南屏鎮農業發展迅速，與農業技術推廣有著密切的聯系。要想實現農業的現代化，只有大力推廣農業技術，并對農業技術推廣大膽改革創新，更好地服務“三農”。
一、南屏鎮農業技術推廣現狀分析。
1、農業技術推廣人員的隊伍素質偏低。
目前，從事農業技術推廣的人員，學歷水平普遍不高，大多是中專或是大專的學歷，技術知識掌握的也不夠扎實。據相關了解，基層推廣機構多出現“在編不在崗”的情況，一些人通過走關系進入到機構中，卻不是農業相關專業。而許多本科生以及學歷更高的農業專業人員卻由于編制限制無法進到基層機構工作，名額被占用情況嚴重，實際工作無人做。真正參與到農業技術推廣的人，只是些臨時聘用人員，由于待遇低，而且需要到農村參與生產實踐，所以在招聘時，門檻不高，什么學歷都行，只要求吃苦能干，這就造成了農業技術推廣人員的隊伍素質偏低。這些人員因為自身沒什么基礎，參加繼續教育的機會也不多，只能跟著一些老的推廣人員學習，導致知識面狹窄，知識內容陳舊，難以使農業技術得到有效推廣。農業技術推廣機構人才匱乏，大大限制了現代農業的發展。
2、農業技術推廣經費相對較少。
近些年重視農業發展，大部分農業技術推廣站在各級政府部門的大力支持下，辦公條件以及檢測儀器、設備等硬件設施得到了良好改善。但是基層農業技術推廣面臨著經費投入不足的難題，目前經費除了人員工資等，只能基本滿足生產技術指導，而對于農業新技術、新品種、新肥料的推廣，卻心有余而力不足，只能以發宣傳單的方式進行宣傳和推廣。農業技術推廣經費是一級級下發的，市級的農業技術推廣機構經費能夠基本滿足推廣所需；縣、鎮的農業技術推廣經費是向市級單位申請所得，基本不安排專項的推廣資金，有些縣沒有自己的農業技術推廣項目，所以也就沒有相應的經費；到了鎮級單位，農業技術推廣資金更是來源有限，少之又少，資金缺口很大，而且有些鄉鎮連基本的下鄉交通費用等基本所需都不能解決，更談不上用于農業技術推廣的資金，這在很大程度上制約了農業技術推廣。
3、農業技術推廣渠道過于單一。
目前，基層農業技術推廣方式還僅限于技術推廣人員的“一張嘴，兩條腿”的狀態，基層農業技術推廣人員沒有系統的培訓，知識不能及時更新，推廣的只是比較陳舊的知識，服務三農工作的方式落后，接觸新項目的機會少，即使引入了新項目，也不能開展。基層機構配套設施不完善，已有設備功能老化，有運行障礙，更是缺乏多媒體等新傳媒設備。開展集中培訓也僅限于老的農業技術推廣人員傳授自己的工作經驗，沒有知識的更新。農業技術推廣渠道比較傳統、單一，加之沒有農業科技示范場和試驗示范基地，無法開展農業新科技項目。
4、農業技術推廣管理制度不健全。
自開始，鄉鎮的農業技術推廣機構的管理權限的歸屬不斷變更，開始時，機構的人事權、財、物權等都歸鄉鎮政府管理，到時農業技術推廣機構又變為由鄉鎮政府和農業行政主管部門共同管理，基層機構的人員和辦公場所也在管理權限的頻繁變換中嚴重流失，儀器、設備等也有所丟失或者損壞，使得原本不夠先進的農業技術推廣站更無法好好地開展工作。基層農業技術推廣站的管理權限無論歸誰，都被看成是可有可無的單位，沒有得到應有的重視，沒有獨立的財權，經費由主管部分統一核算，資產隨意支配。同時，地方財政本身對基層農業技術推廣站的經費投入嚴重不足，導致基層農業技術推廣機構形同虛設，新技術推廣、科技宣傳等農業技術推廣站的基本職能不能有效開展，嚴重阻礙了現代農業的發展[1]。
5、綜合試驗基地建設相對滯后。
據了解，一些農業技術推廣站爭取到了政府的支持，建設了自己的綜合實驗基地，并適時的引入農業技術推廣新項目，基本取得了較好的推廣成效。農民通過試驗基地的成功，也積極開展新項目，這樣就使得新科技、新品種、新肥料得到良好傳播，對農業技術推廣也起到更大的促進作用。但是農業技術推廣站的經費投入不足，基本工作都難以展開，對于綜合實驗基地的建設更談不上。目前大部分農業技術推廣站都沒有自己的綜合實驗基地，而在推廣過程中，農民不知道新科技、新品種、新肥料的成效到底如何，而且又沒有經費補助，所以農民也不愿意冒險在自家的責任田中開展新項目做實驗，這使得推廣工作成了一紙空談。
二、南屏鎮農業技術推廣的有效對策。
1、優化農業技術推廣人員的隊伍素質。
農業技術推廣必須依靠高素質的人才，沒有高素質人才的農業技術推廣站，即使其硬件條件再好，也不能實際展開工作。所以農業技術推廣站的首要工作就是吸收、培訓一批高素質的人才，打造一支素質高、技術過硬的專業農業技術推廣隊伍。人才隊伍基本建設好后，投入到實際工作，也要定期的通過繼續培訓和考核的形式，保證農業技術推廣人員能夠隨時學習新知識，知識內容能夠及時更新。學習的.主要方式可以是在崗人員的繼續教育，以確保知識不老化、不陳舊；還可以在實際工作中挑選出色的人才，給予其高校深造的機會，或者去省外學習調研機會；農業技術推廣站還可以聘請知名農業專家來給農民現場講解農業新科技的有關知識。目前農村留守的多為老人和兒童，其文化水平有限，新知識接受能力也有限，所以農業技術推廣人員可以下鄉到農村，直接參與并指導一系列的農業活動，為農民講授新技術、新知識，為農民帶來更直接的服務。
2、拓寬農業技術推廣的經費來源。
根據《中華人民共和國農業推廣法》的規定，國家農業技術推廣機構所必需的推廣經費統一由國家財政支出，所以政府部門要加大農業技術推廣經費的投資力度，增加農業技術推廣機構的農業科技推廣經費。一方面是增加農業技術推廣機構的事業費，保證農業技術推廣人員的工資正常發放，以及農業技術推廣機構運轉所需費用。另一方面是對項目推廣費用的投入要增加力度，因為它是真正的農業技術推廣需要項目經費，而且要做到專款專用，不能將項目經費用于其它開支，比如日常運轉費用以及獎金發放等。同時，農業技術推廣機構要大力展開合作，發展多渠道、多元化融資渠道，建立較為完善的融資體制，可以通過農業實體的股份制或股份合作制，吸引私人或企業投資，用于農業技術推廣，共同壯大農業技術推廣的隊伍，將技術推廣和市場經濟緊密聯系在一起。
3、豐富農業技術推廣的渠道和形式。
農業技術推廣機構要敢于創新，將農業新技術、新品種、新肥料等與農業企業單位相聯合，建立新型科研推廣體制，建設農業試驗基地，自產自用高產、優質的農產品，快速將農業科研成果轉變為生產力，用于農業生產實踐中，促進農業技術大力推廣。結合本地區農業發展的實際狀況，農業技術推廣機構可以征得政府部門的大力支持，發展更多地專業合作組織。在農業技術推廣過程中，可以鼓勵龍頭企業、農民專業合作社等相關力量共同參與，為農民在農業生產實踐中提供遠程服務，解決農民無處找專家的問題。同時，開展農業技術推廣人員包村聯戶活動，即每家每戶都有一個責任人，專門負責農業技術推廣活動。現代化科技發展迅速，在農村的發展情況也是很好的，所以農業技術推廣機構可以通過綜合短信平臺等媒介，將最新的知識，最新的科研成果，及時發送給農民，以保證農民了解最新農業動態，跟得上現代農業發展[2]。
4、健全農業技術推廣的基層管理制度。
農業技術推廣機構在人員上應采取農業技術專業人員聘任制度，他們知識淵博，經驗豐富，為農業技術推廣帶來專業力量；已有人員也可以競爭上崗，對促進員工業務學習和實際工作能力有所幫助。農業技術推廣機構需加強制度的管理，保證每項工作的開展都能有制度可循，并且根據每個農業技術推廣人員的實際情況，進行具體工作分工，明確每個人的崗位職責。還可以將業務與報酬掛鉤，激勵員工努力工作，提高自身素質和業務水平。同時必須建立健全綜合考評制度，不但要考核每個人的工作情況，上級管理部門還應該對基層農業技術推廣機構定期考評，以保證機構的社會服務能力[3]。
5、加強農業綜合試驗、示范基地建設。
農業技術推廣工作中很重要的一部分是綜合試驗、示范基地的建設。農業技術推廣以建設綜合試驗、示范基地為重點，開始農業科技新技術、新品種以及新肥料的示范推廣，才能將最新的科研成果展示給農民。農民通過親眼所見，才會在自家責任田運用農業科技新技術、新品種以及新肥料，促使農業科研成果轉化為農業生產力，更有效的服務于三農。所以加強農業綜合試驗、示范基地建設是農業技術推廣的根本所在，它采用生態農業的種植方式，在增加農民經濟收入的同時，也注重環境的保護，是標準的農業生產方式，它遵循著農業可持續發展的原則，努力提高農民的生活水平。
三、結語。
基于南屏鎮農業技術推廣的現狀，農業推廣部門要在保證其自身職能完善的情況下，吸收、培養高素質人才，結合南屏鎮發展現代農業的現實需求，引進開展適合的科研新項目，更好促進農業技術推廣工作，為南屏鎮的現代農業發展起到積極的作用，使農業技術推廣為農民在增產增收方面帶來了實實在在的好處。
參考文獻。
[1]高啟杰，姚云浩，馬力.多元農業技術推廣組織合作的動力機制[j].華南農業大學學報(社會科學版)，2015，(01)。
高校體育師資的現狀及發展對策論文（通用21篇）篇二
在高校各課程教學過程中普遍存在的現象就是理論教學成分大于實踐操作教學成分，其中唯一例外的就是體育課程。體育課程所采取的形式通常為課外教學模式，進行課外鍛煉。教師在教學過程中對于理論教學的進展課時偏少，其導致的直接后果就是在體育鍛煉過程中容易出現意外以及學生對于各種鍛煉的實際作用以及正確動作的掌握極少，學生對于各種鍛煉的進展時間沒有確實的把握，其導致的問題就是鍛煉的作用無效化，進而導致學生由于長期無法得到身體方面的提升或者提升緩慢而產生體育課沒有鍛煉作用的錯誤認識。由此可見，體育理論課程的教學對于體育課的整體教學而言起著基礎性的作用，其有發展研究的價值。
1、普通高校體育理論教學。
普通高校體育理論教材內容基本一致，其的特點就是幾乎涵蓋所有基本運動的基本動作教學、技術要點以及比賽規則等，其的內容還包括體育的基本要點的闡釋、體育鍛煉中需要注意的事項以及不得當的鍛煉方式會造成的后果等，其對于體育方面的知識描述的較為全面有學習的價值以及是教師進行教學的參考書籍，是學生進行鍛煉的指導書籍，其能夠確保形成科學有效的教學模式以及達到預期的教學目標。進行高校體育鍛煉的基本作用就是使得體育教學的方式以及體育教學的方向科學化以及全面化，使得學生能夠自由的進行鍛煉，在此過程中逐漸提高自我的體格，逐漸發展成為德智體美全面發展的學生。普通高校體育理論教學的進展過程中由于理論知識的內容過多以及理論知識涉及的方向過多導致教師在有限的理論教學時段中無法進行科學的取舍以及無法進行內容輕重的設計，導致高校體育理論教學的作用無法體現，導致各高校對于其的重視程度降低。而合理有效的解決這一問題的關鍵就是進行其理論教學中現存的問題，進行詳細的探究，進而得出相應具有針對性的.有效改進措施對策。
普通高校體育理論課教學現狀以及問題的確定需要通過對各高校的實際體育理論教學進行研究分析，找出其存在的同一問題以及影響體育理論教學發展的最主要問題進行進一步的確定和歸納，進而進行進一步的深入探究，搜尋導致這些問題的根本因素，為其的教學改進以及教學發展提供動力和基礎。根據實際的例子分析得出其存在的發展現狀與主要問題就是高校對于體育理論教學的時間安排不合理，教師對于體育理論的認識不合理，教材內容的選擇不科學，教學形式方法的使用較為單一固定，沒有較為系統正式的考核方式以及學生對于體育理論的學習態度不端正等。
2.1、學校的安排問題。
普通高校體育理論課程教學過程中導致其無法進展順利以及發展緩慢的主要問題之一就是學校的安排問題，包括對于理論教學的時間上的安排、考核上的安排以及比例占據的安排。具體的體現就是普通高校對于體育理論的教學時間的安排通常安排在期末階段，進行2-3節課進行所有知識的概述教學，導致的問題就是學生對于理論的知識連一個基本的概念都沒有形成，使得理論教學的發展進一步受到阻礙；理論考核一般采取的就是固定題目的考察，其考核的形式一般選取開卷形式，導致其考核的意義完全失去；理論教學以及理論考核在體育教學中只占據很少的一部分，幾乎能夠忽略不計。這些問題導致的后果就是理論教學的無法得到進一步的發展，體育鍛煉的效果無法體現以及體育教學的發展也相應的受到限制。導致這一問題的主要原因就是各高校對于高中體育理論的重視程度以及認識不足。
2.2、教師的教學問題。
教師在體育理論課教學過程中存在的主要問題就是由于其本身對體育理論的學習以及內容的了解不足，導致在實際的教學過程中無法進行科學全面的傳授，加之其認為體育理論教學的作用猶如雞肋，沒有教學的必要。其進一步導致的就是教師在理論教學過程沒有投入相應的精力，導致教學的設計缺乏，教學的方式以及教學的模式較為單一傳統，教師在教學過程中甚至于不應用相應的多媒體設備以及不進行課件的準備，導致課堂的教學極為隨意。其導致的問題就是學生課堂教學的注意力不集中，教師在教學過程中甚至于出現各種概念上的錯誤。
2.3、學生的學習問題。
由于教師的教學方式單一以及教學態度隨意，導致學生對于體育理論教學的內容興趣大大降低，甚至于對于教師的上課模式反感，學生在體育教學過程中產生的體育概念就是其只屬于課外教學，體育活動是其教學過程中的全部，認為體育理論教學只是浪費時間的一種體現，其導致的現象就是學生對于體育理論教學出現排斥意識。導致體育理論教學無法繼續進展，導致其的進一步發展的可能性降低。
3.1、改變教師的觀念。
高校體育理論教學過程中需要改變的一個重點內容就是教師對于體育理論的作用認識，主要原因就是教師是傳授該知識的主體對象，其對于體育理論知識的態度會直接影響學生的學習情況。改變其的概念的主要方式就是對教師進行相應的培訓以及相應的例子說明，主要就是由于體育理論知識的儲備量不足導致的受傷現象以及無法及時對受傷的情況進行處理導致問題的進一步的嚴重化，進而使得教師對于體育理論的認識以及作用具體化，使得教師在教學過程中對此重視起來，而后在教學過程中進行設計以及投入精力，使得教師的方式以及模式得到確實的改變。
3.2、發展學校對于體育理論的重視。
學校對于體育理論教學的認識能夠直接影響體育理論知識的發展，因此，對此進行改進和研究是極為必要的。其主要采取對策就是進行宣傳，使得學校對于體育理論教學的安排進一步發展，其宣傳的主要作用就是體育理論教學的進展能夠直接影響體育的教學成效。學校在真正重視其的基礎上進行合理科學的安排，使得體育理論的教學進展快速化。
3.3、改善先進的體育理論教學構造。
體育理論教學的構造存在的主要問題就是單一固定，導致其的作用以及教學進展無法得到發展。其的具體改進措施就是將理論教學與實際的鍛煉教學有機的結合，使得其的教學結構合理化，使得兩者之間產生相互作用互相促進的效果，進而使得體育理論教學的發展進一步提高。其主要采取的具體對策就是在體育課外教學過程中首先進行基本熱身運動，在進行此節課鍛煉的項目的基本說明以及注意事項的說明，進行具體動作的標準化講解，進而使得學生在實際的鍛煉過程將此進行實際的運用，使得鍛煉的成效顯著，并且使得其對于該運動的認識深刻化。
4、結束語。
普通高校體育理論課教學的研究價值在于其能夠減少體育教學過程中出現的意外以及合理發展體育教學，進一步培養多能型人才。
參考文獻：
[1]吳明智,曾吉,李智偉等.普通高校體育理論課教學現狀與對策[j].中國體育科技,2001,37(5).
[2]郭建鵬,哈宏軍.淺析普通高校體育理論課教學現狀與對策[j].安康師專學報,2006,18(5).
[3]李浩智,黃靜.普通高校公共體育理論教學現狀與對策[j].武漢工程大學學報,2009,31(10).
[4]薛英.遼寧省普通高校體育理論課教學現狀與對策研究[c].全國高等醫學教育學會體育教育研究會第十九屆論文報告會論文集,2012.
高校體育師資的現狀及發展對策論文（通用21篇）篇三
近幾十年來隨著人們工作效率的提高，特別是在上海，越來越多的人，為了提高自己的生活品質，更加注重通過休閑娛樂鍛煉來放松心理和促進身體健康。因此，體育休閑娛樂健身產業逐漸變的舉足輕重起來。但當前正缺乏大批的具有管理、培訓和指導能力的人才來促進此行業的發展，意味著高校應該加深了解，培養怎樣的人才來適應這些崗位，社會體育專業學生也要明確自己的學習目標應該學習些什么技能來使自身能夠勝任一些企業需要的崗位，并進行自我完善。
1研究對象。
通過問卷調查法，對上海體育學院、華東師范大學和上海師范大學2012—2014屆社會體育專業畢業學生就業狀況進行統計。共隨機發放問卷200份，其中回收有效問卷187份。
2研究結果與分析。
近幾屆社會體育畢業生的就業方向較分散，崗位主要為：教師、公務員（以警察為主）和街道工作人員、經營性健身場所以及體育用品銷售及咨詢公司、體育拓展培訓公司，還有一部分自由職業者和待業者。其中就職于學校、經營性健身場所以及體育用品銷售及咨詢公司、體育拓展培訓公司的畢業生數量占比重較大，分別為39.50%,8.00%和14.43%。總體來看，有61.93%的畢業生從事了與社會體育相關的工作，其中約六成選擇了體育教師職業。還有相當一部分畢業生（38.07%）從事與體育無關的工作。
2.2上海市中小學對社會體育專業畢業生的需求程度。
據數據反映，全國中小學體育教師缺口達到30萬，上海市的教師空缺尤為明顯。從各中小學得到的.信息反饋了解到，對于社會體育專業畢業生，各中小學還是有一定程度的需求量。但這僅僅是對代課老師的需求，由于社會體育專業的學生畢業后并無教師資格證，所以大部分并不能繼續在中小學里從教。且從2016屆開始，全國采取教師資格證統考制度，師范類專業畢業后也不頒發教師資格證，這代表大部分體育教育專業學生也將和社會體育專業一樣，面臨著畢業后沒有教師資格證，無法進入中小學任教的尷尬場面，這意味著社會體育專業學生在教師崗位上與其將有同等的競爭力。
2.3相關體育產業公司對社會體育專業畢業生的需求程度。
根據據企業訪談，以及在上海優客策劃素質拓展公司實習期間，親身體驗了解到，社會上得到一些體育咨詢公司、素質拓展公司以及體育用品銷售公司，雖然近幾年取得較為快速的發展，但隨著類似公司企業，團體組織的增加，競爭壓力正在逐步增加。因此，對于從業者的要求增加，雖然就業崗位還存在較大缺口，但對于應聘者的要求越來越高。這就需要我們不斷提高對自己的要求，提升自身能力。這不僅需要自身的努力，也需要學校在課程設置、師資力量、硬件設施等方面的支持。
如今由于高校的擴招，生源大面積提高，而相反的，生源質量隨之下降。一部分社會體育專業的學生身體素質達不到成為一名體育類專業學生的要求，導致在本科四年的專業學習中并不能很好地駕馭。因此專業技術能力的缺乏導致了應聘時專業素質不夠硬，從而就業難度加大。此外還有部分大學生對畢業后的期望值過高也影響到了其畢業后的就業順利度。此外，社會體育學生的外語水平、計算機水平等理論知識水平狀況也令人堪憂。因此，畢業生的個人競爭力的高低水平是影響其就業率的一大重要因素。
3結語。
隨著高校畢業生數量逐漸增加，社會上的相關崗位無法容納過多的社會體育專業的畢業生，并且社會對畢業生專業技能的需求期望值超過了畢業生本身的能力；高校擴招導致生源質量降低，同時伴隨著的是教學質量下降；學生沒有在大學四年中重視自己專業技能的達成，也沒有明確自己的目標，導致面臨畢業無事可做；大學畢業生好高騖遠，眼高手低的就業觀念造成了社會體育專業學生的就業難。
參考文獻:。
［1］劉馳騁,唐金根.社會體育專業人才培養的創新性研究———社會需求為導向、微格培訓強技能[j].長江大學學報:社會科學版,2010(04):48-50.
［4］湯靜.鄭州市街道、社區對社會體育專業人才需求的調查分析[j].河南工程學院學報:社會科學版,2009(04):9-10.
高校體育師資的現狀及發展對策論文（通用21篇）篇四
首先，隨著科技革命的發展，逐漸形成了由機器代替人力、畜力進行生產勞動作業活動，在這個過程中，毫無疑問能夠促進農業生產的發展，增加農業經濟收入，相應的提高科技的發展從而推動農業的整體綜合水平向現代化邁進，對于農業現代化的發展而言，它是前提也是重要基礎。其次，在農業向機械化發展的過程中，變化最為顯著的是提高了農業的生產效率。在一定程度上，能夠減少一部分農業勞動者的勞動，從而使他們尋求另外的工作，提高勞動效率的同時也增加農民經濟收益。第三，資源與環境問題一直是貫穿于人類社會發展的主要問題。農業機械化在發展過程中，在很大程度上，能夠減少對環境的污染，提高資源的利用。同時，從另一方面來說，也減少了農民的生產成本，個人獲益的同時也獲得了生態、經濟、社會效益，能夠有利的推進農村經濟的可持續發展。總而言之，農業機械化不僅對于我國的社會主義新農村建設有重要作用，同時也是我國農業現代化發展過程中重要的一部分。在了解現階段中國農業機械化發展現狀之后，還需要客觀的看到發展過程中所存在的不足，從而積極的尋求合理有效的措施對策，能夠促進、保證我國農業機械化水平的可持續發展。
高校體育師資的現狀及發展對策論文（通用21篇）篇五
摘要:農業技術服務推廣體系是將現代農業科技成果運用在農業生產實踐中的重要手段，對于促進南屏鎮的農業發展來說，農業技術推廣有著極其重要的意義，該文主要針對南屏鎮農業技術推廣面臨的現狀和問題，提出解決策略，以更好推動南屏鎮的農業發展。
關鍵詞:農業技術推廣；有效對策；南屏鎮。
農業技術推廣是將農業科技成果轉化成農業生產力的過程，它是運用農業科技進行農業生產的一系列農業活動，它的成功推廣，是實現現代化農業的橋梁和紐帶。農業技術推廣的途徑，主要是將最新的農業科研成果，包括比較先進的種植技術和科研新品種等，引入到農業生產實踐中，經過農田的試驗和示范，將技術和成果推廣下去，并且在實際生產中進行培訓和接受咨詢，使得農業成果順利應用。農業技術推廣包括農業生產前、中、后全過程，服務對象是所有的農業生產實踐者，它通過農業科技成果的成功推廣，有效提高農業生產效率。南屏鎮位于云南省普洱市思茅區，地理環境優越，是當地的農業大鎮之一。南屏鎮農業發展迅速，與農業技術推廣有著密切的聯系。要想實現農業的現代化，只有大力推廣農業技術，并對農業技術推廣大膽改革創新，更好地服務“三農”。
一、南屏鎮農業技術推廣現狀分析。
1、農業技術推廣人員的隊伍素質偏低。
目前，從事農業技術推廣的人員，學歷水平普遍不高，大多是中專或是大專的學歷，技術知識掌握的也不夠扎實。據相關了解，基層推廣機構多出現“在編不在崗”的情況，一些人通過走關系進入到機構中，卻不是農業相關專業。而許多本科生以及學歷更高的農業專業人員卻由于編制限制無法進到基層機構工作，名額被占用情況嚴重，實際工作無人做。真正參與到農業技術推廣的人，只是些臨時聘用人員，由于待遇低，而且需要到農村參與生產實踐，所以在招聘時，門檻不高，什么學歷都行，只要求吃苦能干，這就造成了農業技術推廣人員的隊伍素質偏低。這些人員因為自身沒什么基礎，參加繼續教育的機會也不多，只能跟著一些老的推廣人員學習，導致知識面狹窄，知識內容陳舊，難以使農業技術得到有效推廣。農業技術推廣機構人才匱乏，大大限制了現代農業的發展。
2、農業技術推廣經費相對較少。
近些年重視農業發展，大部分農業技術推廣站在各級政府部門的大力支持下，辦公條件以及檢測儀器、設備等硬件設施得到了良好改善。但是基層農業技術推廣面臨著經費投入不足的難題，目前經費除了人員工資等，只能基本滿足生產技術指導，而對于農業新技術、新品種、新肥料的推廣，卻心有余而力不足，只能以發宣傳單的方式進行宣傳和推廣。農業技術推廣經費是一級級下發的，市級的農業技術推廣機構經費能夠基本滿足推廣所需；縣、鎮的農業技術推廣經費是向市級單位申請所得，基本不安排專項的推廣資金，有些縣沒有自己的農業技術推廣項目，所以也就沒有相應的經費；到了鎮級單位，農業技術推廣資金更是來源有限，少之又少，資金缺口很大，而且有些鄉鎮連基本的下鄉交通費用等基本所需都不能解決，更談不上用于農業技術推廣的資金，這在很大程度上制約了農業技術推廣。
3、農業技術推廣渠道過于單一。
目前，基層農業技術推廣方式還僅限于技術推廣人員的“一張嘴，兩條腿”的狀態，基層農業技術推廣人員沒有系統的培訓，知識不能及時更新，推廣的只是比較陳舊的知識，服務三農工作的方式落后，接觸新項目的機會少，即使引入了新項目，也不能開展。基層機構配套設施不完善，已有設備功能老化，有運行障礙，更是缺乏多媒體等新傳媒設備。開展集中培訓也僅限于老的農業技術推廣人員傳授自己的工作經驗，沒有知識的更新。農業技術推廣渠道比較傳統、單一，加之沒有農業科技示范場和試驗示范基地，無法開展農業新科技項目。
4、農業技術推廣管理制度不健全。
自2000年開始，鄉鎮的農業技術推廣機構的管理權限的歸屬不斷變更，開始時，機構的人事權、財、物權等都歸鄉鎮政府管理，到2006年時農業技術推廣機構又變為由鄉鎮政府和農業行政主管部門共同管理，基層機構的人員和辦公場所也在管理權限的頻繁變換中嚴重流失，儀器、設備等也有所丟失或者損壞，使得原本不夠先進的農業技術推廣站更無法好好地開展工作。基層農業技術推廣站的管理權限無論歸誰，都被看成是可有可無的單位，沒有得到應有的重視，沒有獨立的財權，經費由主管部分統一核算，資產隨意支配。同時，地方財政本身對基層農業技術推廣站的經費投入嚴重不足，導致基層農業技術推廣機構形同虛設，新技術推廣、科技宣傳等農業技術推廣站的基本職能不能有效開展，嚴重阻礙了現代農業的發展[1]。
5、綜合試驗基地建設相對滯后。
據了解，一些農業技術推廣站爭取到了政府的支持，建設了自己的綜合實驗基地，并適時的引入農業技術推廣新項目，基本取得了較好的推廣成效。農民通過試驗基地的成功，也積極開展新項目，這樣就使得新科技、新品種、新肥料得到良好傳播，對農業技術推廣也起到更大的促進作用。但是農業技術推廣站的經費投入不足，基本工作都難以展開，對于綜合實驗基地的建設更談不上。目前大部分農業技術推廣站都沒有自己的綜合實驗基地，而在推廣過程中，農民不知道新科技、新品種、新肥料的成效到底如何，而且又沒有經費補助，所以農民也不愿意冒險在自家的責任田中開展新項目做實驗，這使得推廣工作成了一紙空談。
二、南屏鎮農業技術推廣的有效對策。
1、優化農業技術推廣人員的隊伍素質。
農業技術推廣必須依靠高素質的人才，沒有高素質人才的農業技術推廣站，即使其硬件條件再好，也不能實際展開工作。所以農業技術推廣站的首要工作就是吸收、培訓一批高素質的人才，打造一支素質高、技術過硬的專業農業技術推廣隊伍。人才隊伍基本建設好后，投入到實際工作，也要定期的通過繼續培訓和考核的形式，保證農業技術推廣人員能夠隨時學習新知識，知識內容能夠及時更新。學習的.主要方式可以是在崗人員的繼續教育，以確保知識不老化、不陳舊；還可以在實際工作中挑選出色的人才，給予其高校深造的機會，或者去省外學習調研機會；農業技術推廣站還可以聘請知名農業專家來給農民現場講解農業新科技的有關知識。目前農村留守的多為老人和兒童，其文化水平有限，新知識接受能力也有限，所以農業技術推廣人員可以下鄉到農村，直接參與并指導一系列的農業活動，為農民講授新技術、新知識，為農民帶來更直接的服務。
2、拓寬農業技術推廣的經費來源。
根據《中華人民共和國農業推廣法》的規定，國家農業技術推廣機構所必需的推廣經費統一由國家財政支出，所以政府部門要加大農業技術推廣經費的投資力度，增加農業技術推廣機構的農業科技推廣經費。一方面是增加農業技術推廣機構的事業費，保證農業技術推廣人員的工資正常發放，以及農業技術推廣機構運轉所需費用。另一方面是對項目推廣費用的投入要增加力度，因為它是真正的農業技術推廣需要項目經費，而且要做到專款專用，不能將項目經費用于其它開支，比如日常運轉費用以及獎金發放等。同時，農業技術推廣機構要大力展開合作，發展多渠道、多元化融資渠道，建立較為完善的融資體制，可以通過農業實體的股份制或股份合作制，吸引私人或企業投資，用于農業技術推廣，共同壯大農業技術推廣的隊伍，將技術推廣和市場經濟緊密聯系在一起。
3、豐富農業技術推廣的渠道和形式。
農業技術推廣機構要敢于創新，將農業新技術、新品種、新肥料等與農業企業單位相聯合，建立新型科研推廣體制，建設農業試驗基地，自產自用高產、優質的農產品，快速將農業科研成果轉變為生產力，用于農業生產實踐中，促進農業技術大力推廣。結合本地區農業發展的實際狀況，農業技術推廣機構可以征得政府部門的大力支持，發展更多地專業合作組織。在農業技術推廣過程中，可以鼓勵龍頭企業、農民專業合作社等相關力量共同參與，為農民在農業生產實踐中提供遠程服務，解決農民無處找專家的問題。同時，開展農業技術推廣人員包村聯戶活動，即每家每戶都有一個責任人，專門負責農業技術推廣活動。現代化科技發展迅速，在農村的發展情況也是很好的，所以農業技術推廣機構可以通過綜合短信平臺等媒介，將最新的知識，最新的科研成果，及時發送給農民，以保證農民了解最新農業動態，跟得上現代農業發展[2]。
4、健全農業技術推廣的基層管理制度。
農業技術推廣機構在人員上應采取農業技術專業人員聘任制度，他們知識淵博，經驗豐富，為農業技術推廣帶來專業力量；已有人員也可以競爭上崗，對促進員工業務學習和實際工作能力有所幫助。農業技術推廣機構需加強制度的管理，保證每項工作的開展都能有制度可循，并且根據每個農業技術推廣人員的實際情況，進行具體工作分工，明確每個人的崗位職責。還可以將業務與報酬掛鉤，激勵員工努力工作，提高自身素質和業務水平。同時必須建立健全綜合考評制度，不但要考核每個人的工作情況，上級管理部門還應該對基層農業技術推廣機構定期考評，以保證機構的社會服務能力[3]。
5、加強農業綜合試驗、示范基地建設。
農業技術推廣工作中很重要的一部分是綜合試驗、示范基地的建設。農業技術推廣以建設綜合試驗、示范基地為重點，開始農業科技新技術、新品種以及新肥料的示范推廣，才能將最新的科研成果展示給農民。農民通過親眼所見，才會在自家責任田運用農業科技新技術、新品種以及新肥料，促使農業科研成果轉化為農業生產力，更有效的服務于三農。所以加強農業綜合試驗、示范基地建設是農業技術推廣的根本所在，它采用生態農業的種植方式，在增加農民經濟收入的同時，也注重環境的保護，是標準的農業生產方式，它遵循著農業可持續發展的原則，努力提高農民的生活水平。
三、結語。
基于南屏鎮農業技術推廣的現狀，農業推廣部門要在保證其自身職能完善的情況下，吸收、培養高素質人才，結合南屏鎮發展現代農業的現實需求，引進開展適合的科研新項目，更好促進農業技術推廣工作，為南屏鎮的現代農業發展起到積極的作用，使農業技術推廣為農民在增產增收方面帶來了實實在在的好處。
參考文獻。
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高校體育師資的現狀及發展對策論文（通用21篇）篇六
摘要：林業是農業發展的重要組成部分，其決定著農業經濟的發展水平，再加之城鎮化建設、現代生態文明社會的構建，對林業資源的需求量在不斷增大，市場需求量增大，發展地方林業經濟成為當前的重要任務。地方林業經濟的發展，應充分遵循可持續發展的原則，從長遠角度考量，既能達到美化環境、凈化空氣的目的，也能滿足城市發展的需求。為此，本文以天津地方林區為例，針對林業可持續發展對策進行了分析與探究。
關鍵詞：林業經濟；可持續發展；生態環境。
新社會形態下，可持續發展觀是社會發展需要遵循的重要主題，在林業建設方面也應如此，其決定著森林系統的可再生性與完整性。天津的林地面積較大，就已經達到350萬畝，主要與其暖溫帶半濕潤大陸性氣候有關，年均降水量多，在6000mm左右，溫度適宜，適合林木的生長。新時期，為了加強天津林業經濟建設，應提倡林業發展的可持續性，構建完整、穩定的生態環境。
一、天津地方林業發展現狀分析。
天津是中國的第三大城市，屬于北方最大的沿海開放型城市，經濟發展迅速，具備良好的地理條件。天津大約有11種植被類型，林區面積相對較大，直至20，林業面積達到350萬畝，該市重視發展林業經濟，成為天津整體經濟的重要組成部分。天津屬于暖溫帶半濕潤大陸性氣候，年均降水量多，在6000mm左右，四季分明，溫度適宜，適合林木的'生長。以天津薊縣為例，針對地方林業經濟的發展狀況進行分析，該地區的土壤以褐土為主，類似潮土或棕壤也很多，中植物種類眾多，以蒙古櫟、槲樹為主。，薊縣被選定為國家生態示范縣，于又爭創國家園林城市[1]，薊縣的林業產值占到總農業產值的8.49%，林業產值為400萬人民幣，帶動了薊縣經濟的全面發展。如今，薊縣在林業經濟發展中不斷總結，不斷探求，林業經濟發展取得了理想的成績，但是由于地方對可持續發展的重視度不夠，導致林業經濟的可持續發展意識不強，僅僅只是著眼于眼下，再加之環境破壞、林業管理制度不完善等問題的制約，對林業經濟的可持續發展產生制約，為改變當前現狀，必須加強林業改革，實現林業的科學性建設。
1科學發展林業經濟，設置林業保護中心。
就天津薊縣林業經濟發展現狀的分析，其在可持續發展方面還有所欠缺，為了促進林業經濟的健康、穩定發展，應科學發展林業經濟，在地方設置專屬的林業保護中心，可及時對林業的發展狀況予以掌握，培育最佳的種植技術。薊縣林業經濟的發展，以可持續發展為重要條件，借助先進的科學技術與種植技術來改善原本粗礦式的林業經濟發展模式，強調資源的高效利用，保護周圍環境，實現人、經濟、環境和資源的相互協調與統一性，切記不可為了發展林業經濟而忽視了對環境和資源保護的重視。林業保護中心應分為不同的小組，分別負責不同的工作，包含林區的培育、栽種、管理和監督等多個部分，可實現對地方林區的全方位管理。
2合理開展林業開發，發揮林業經濟價值。
生態文明社會的構建，強調森林建設的重要性，在保護森林資源的基礎上濕度的開展林業開發與利用，是各地區的重要責任[2]。森林資源是大自然遺留下來的重要產物，代表著原生態元素，科學合理的發展生態經濟，借助有限的森林資源來促進生態效益，對林業經濟的發展具有積極影響。首先，應強化對當地森林資源的保護，禁止出現亂砍亂伐現象，強化對森林的管控，設置森林專護人員，以實現對森林資源的高效利用。另外，應借助現代化的通信與網絡技術，能在森林的不同節點設置管控中心或安裝監控設備，可及時將森林各部分的畫面及時傳送到電腦上，同時設置相應的警報設備，一旦發現亂砍亂伐的人員，應根據相關管理與法律制度對其進行處理，實現林區管理的現代化與信息化。另外，管控中心應設置多道屏障，保證管護工作做到萬無一失。
3建立健全管理制度，遵循可持續發展觀。
為了提高林區管理質量，將可持續發展戰略貫徹到底，應建立健全管理制度，借助管理制度來約束與規范相關人員的行為，分別從林業培育管理、技術管理和林區管理等多個方面著手，綜合性的敘述了林業管理制度的主要內容。在管理制度中，應嚴格執行限額采伐制度，對樹木的采伐數量進行限制，旨在抑制亂砍亂伐的行為，避免過多森林資源被破壞。另外，為了節省資源，應對食用菌的量進行控制，尋求其替代性材料，研究新型的資源利用技術，可大大降低能源的消耗量。對于木材加工企業而言，必須保證加工木材的渠道來源正規，禁止為了尋求便宜而選擇亂砍亂伐的人員進行交易，與對方交易時，對其誠信度進行調查，若木材來路不明會導致一系列其他問題的出現。
4強化對林區的環境管理，完善生態環境建設。
實現林業可持續發展，應有現代生態型城市的構建形成聯系，在發展林業經濟的同時，也要注重對環境的保護，做好森林管護，針對林區病蟲害的防治，應選擇生物或物理等綠色防治方法，能夠在健康的環境狀態下實現對林區環境的保護。同時，天津地方政府部門應加大對林業建設環境保護的關注，意識到環境保護在森林可持續發展中的地位，應強化生態環境建設，加大在環境保護上的資金投入，為林區添置足夠的環保設施，如林區專屬運輸車、垃圾處理工具等等。此外，政府應鼓勵農戶實施退耕護還林，建設人工林，封山育林等，為地方林業的可持續發展提供保證。
三、結束語。
綜上所述，通過對林業可持續發展意義的分析，了解到實施林業可持續發展具有必要性，順應時代的發展趨勢，可滿足現代生態文明型城市的發展現狀，立足于長遠，為天津林業經濟的健康發展貢獻力量。林業可持續發展的運行，應遵循科學發展觀，科學發展林業經濟，設置林業保護中心，保證森林資源開發的合理性，完善地方林業管理制度，強化當地的環境管理，為林木的生長提供優質的生長環境。
參考文獻:。
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高校體育師資的現狀及發展對策論文（通用21篇）篇七
第一，認識不到位。雖然在素質教育背景下，藝術教育成為培養學生綜合素養的重要途徑。但是，部分高校仍缺乏對鋼琴教學的正確認識，忽視鋼琴教學，過度重視非藝術性專業的發展，對鋼琴教學的資金投入、人力資源投入和物質資源投入較少。并且，有些高校的鋼琴數量較少，使用時間較長，經常出現故障，導致鋼琴教學中斷，嚴重影響鋼琴教學的順利開展。另外，還有部分學校領導忽視了鋼琴教學對學生音樂素養培養的重要性，在學校管理的過程中沒有將鋼琴教學作為主要的專業課程，進而對學生形成了錯誤的引導，導致學生忽視鋼琴學習。第二，學生基礎薄弱。隨著教育的大眾化發展，很多高校都實施擴招政策，擴大招生數量。但是，大多數藝術專業學生的文化課成績較低，文化水平不高。在擴招政策下，很多文化成績不高的學生都選擇了藝考的道路來實現上大學的愿望。擴招政策下的藝術專業學生數量較多，學生的質量無法保障，很多學生的鋼琴基礎十分薄弱，甚至有些學生之前沒有系統學習過鋼琴。在這種情況下，鋼琴教學需要面對不同水平的學生，教學難度較大。第三，教師素質不高。教師素質對鋼琴教學質量有著重要影響，但是，有些高校鋼琴教師的素質不高，鋼琴教學能力不夠。具體來說，部分高校的鋼琴教師由音樂教師擔任，缺乏專業的鋼琴知識和鋼琴技能，無法向學生傳授系統、專業的鋼琴知識和技能，鋼琴教學質量不高。另外，還有一些高校的鋼琴教師學歷水平較低，缺乏深層次的鋼琴知識學習，對鋼琴理論知識的學習不夠全面，缺乏高層次鋼琴技能，鋼琴教學水平不高。
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高校體育師資的現狀及發展對策論文（通用21篇）篇八
摘要：體育社團在高校學生體育活動中發揮重要作用的學生群體性組織。社團活動形成了體育課與課外體育活動之間的紐帶，提高了學生身體素質及運動技能水平，推動了校內全民健身運動的開展，也為加速校內體育工作深化改革提供一條新思路。本文以我國高校體育社團為研究對象，提出了發展對策研究。
1問題的提出。
隨著社會發展、科技進步和教育改革的不斷深入，高校學生社團在發展過程中出現了網絡社團增多、跨校活動增多、與社會聯系增多等新情況、新趨勢和新問題。從國外高校體育發展來看，一些國外體育強國都很重視高校體育組織的建設工作，特別是高校體育協會、俱樂部的建設，把培養高校學生的競爭、協作、創造、組織等能力作為協會、俱樂部的主要目的[1]。高校體育也同樣面臨著象高等教育一樣，如何適宜兩種經濟體制轉換所帶來的一系列問題，尋求改革和發展是高校體育的當務之急[2]。
2我國高校建立體育社團的意義。
2.1豐富了大學生余暇生活，形成高校特有的校園體育文化氛圍。
體育社團是高校社團的主體，大學生社團是高校社團文化的載體和主體。高校社團文化，是指大學生社團在長期的活動中所創造的精神財富，文化心理氛圍以及承載這些精神財富，文化心理氛圍的活動形式和物質形態，是大學生社團物質財富和精神財富的總和，包括社團活動、社團形象、社團精神、社團品牌、價值觀和文化產品等主要方面。社團文化的教育功能的發揮主要不是通過硬性灌輸，而是通過社團活動以及其形成的環境和氛圍，成員之間的關系，作用于潛移默化之中。由于活動選擇的自主性，目標的指向和行為的自覺性，沒有感到來自外部的強制要求，在某種程度上有更好的教育效果，尤其是對心理品質、道德素養、文明行為的養成具有不可替代的作用[3]。
社團活動形成了體育課與課外體育活動之間的紐帶，提高了學生身體素質及運動技能水平，推動了校內全民健身運動的開展，也為加速校內體育工作深化改革提供一條新思路。傳統的課外體育活動，大都是體育課的直接“翻版”，形式簡單、內容粗略，且帶有強制性，而忽視了對學生進行從事體育鍛煉的興趣愛好和習慣的培養，造成了學生消極參與。通過成立體育協會能培養學生體育參與意識，并把具有等同興趣和愛好的學生組織起來，對學生業余體育活動進行引導和制約，充分發揮協會的導向作用。其目的是使學生對于課堂學習的技術動作加以吸收、理解、運用，從而鞏固教學效果使其與體育課保持統一性、連貫性和完整性。在組織管理上將單項體育協會納入體育管理系統，使其與校內體育教育實現一體化[4]。
2.2培養學生體育參與意識和能力。
通過體育社團活動，突破了體育課時數的限制，學生在系統教學和自主鍛煉過程中了解自己，掌握所學的各種體育技能，激發了學生的體育興趣，引導他們樹立正確的體育價值觀。同時也加強了學生對體育活動的再認識，對體育理論知識的再吸收。并且還不同程度地提高了學生的運動能力和技術水平以及裁判水平，較好地挖掘了學生的體育潛能。從而使整個校內體育教育的價值超出學生時代而具有終身意義。促進學生社會能力的增強，以平等為特征的學生體育社團在促進學生社會能力發展方面的潛力要大于班級和其他學生正式組織。在社團活動中，通過對活動內容的商定、活動目的的認定，活動角色的分配，活動工具的準備，活動沖突的調節及活動結果的評定，學生逐步形成與發展自己的社會能力。
2.3適應了校園體育文化的需求。
校園體育文化的主體是開展業余體育活動的學生，各協會或俱樂部的成立為學生對傳統體育項目、競技體育項日和現代健身項目的共同追求提供了條件。這些項目都有廣泛的群眾基礎，并具有集體性強，易于合作和交流的特點。有組織、有目的、有計劃地充分利用業余時間開展比賽，繁榮了校園體育文化生活，促進了校園精神文明建設和物質文明建設。同時，在協會活動中學生之間精誠合作、協調，能使群體成員形成一定的規范意識和價值意識，對提高大學生體育文化素質，培養集體榮譽感，互幫互愛的良好品德都起著積極作用，使大學生的身心得到健康發展[5]。
2.4充分發揮體育教師的巨大工作潛力，推動群眾體育活動的蓬勃發展。
每周上一次體育課，遠遠不能滿足學生的體育需求，通過協會活動延長了學生鍛煉時間，使學生有更多的機會體悟和鞏固課上所學的體育技術知識，并逐步達到熟練運用與掌握的目的。把體育課、課后體育活動與運動訓練緊密結合起來，形成了一體化，提高了體育課教學質量。大學生體育合格達標率逐年提高，學生的運動技術水平也逐年提高。
在全民健身的今天，體育鍛煉已成為人們日常生活的一部分，但參加鍛煉的人普遍感到鍛煉的盲目及內容的貧乏，都希望能有懂行的人來進行指導，而且具有一定的專業知識和技能高的體育老師。在完成教學和科研任務后有較多的業余時間，但他們缺乏一定的可以聯系教與學的機構，因此很長一段時間里，體育教師的閑賦與社會迫切需要體育指導之間缺乏溝通的橋梁。通過體育協會、俱樂部的形式，把校內體育教師組織起來，使社會上熱衷鍛煉的卻缺乏指導的人得到專業指導，使業余鍛煉科學化，這不僅能推動全民健身的發展，對于挖掘體育教師的工作潛力也有一定的意義。
2.5有利于啟發學生的體育動機。
體育社團在高校課外體育活動中是以學生為主體，充分考慮和滿足學生的興趣，愛好和要求，借助體育專項協會的組織形式為載體，促進學生全面發展的體育活動形式。增強了學生自我鍛煉身體，緩解壓力和提高運動技術水平的主體意識。即自己選擇、自主鍛煉、自我評價。成為注重學生的個性發展，集知識、健康、娛樂、競技及興趣一體的多元課外體育教育，是一種有效補充手段。
同時受傳統觀念的影響，人們對體育的認識不夠，重智育，輕視體育的現象較為普遍，表現為體育意識、健康意識淡漠等。在校內課余時間開展體協活動，就是采用逐步誘導的方式，讓參加者在體育活動中體驗到體育樂趣，激發起體育興趣，進而寓教于樂，逐漸深化其體育化的層次[6]。因此，這種體育組織形式易于受到學生們的歡迎。
3我國高校社團的整體特征及存在問題。
3.1我國高校社團的整體特征。
3.1.1參與的自愿性。
協會活動是課堂教學之外，學生自愿選擇參加的一種活動。這些活動能夠比較充分地照顧到學生的興趣和愛好，有利于發展學生的特長和才能。因為是自愿參加，學生的積極性和主動性都比較高，再加上學生把協會當作自己的組織，在活動中能夠比較自覺遵守紀律，接受教育，養成良好的紀律性和高尚的思想品德，形成友好、親密的關系。在協會中，每個人都有自己特定地位，都受重視，是同學們自覺自愿組織起來的群體[7]。
3.1.2參與的自主性。
協會活動以學生為主，教師和輔導員只處于指導和輔導的地位。由于學生是主體，他們在商量計劃、組織活動中，培養了自學能力和組織能力，學生可以自己教育自己。
3.1.3組織的靈活性。
協會活動不受課堂教學的限制，它沒有教學大綱，沒有考試，對學生沒有心理的壓力，內容可寬可窄，可多可少，富有伸縮性。在形式上，活動規模可大可小，非常靈活。各個學校可針對各自不同設施條件，根據學生的愿望開展各種協會的活動。
3.1.4運動的經常性和持久性強。
人多數學生都有參加體育、文化、娛樂活動的需要和尋求表現自我的機會，體育協會的形成可以在不斷接觸中產生維持小群體存在的共同思想基礎。
3.1.5平等的成員關系。
協會中成員不是以“專業角色”或“領導”來與他人交往，而是彼此信賴，相互尊重，以一個完整的人――有思想、有性格、有情感、有自尊的人投入群體活動中。因此，他們的活動是全體、平等、深入、全面的.。
3.2我國高校社團存在的問題。
3.2.1規模小，管理不規范，品牌社團少。
缺乏專職社團管理及老師對社團發展進行具體指導，同時其業務水平和工作視野的局限性制約社團長足的發展，約束社團發展在謀種程度上違背了高校學生社團自身發展規律。
3.2.3社團活動經費來源少，不能提高活動質量與次數。
經費不足直接制約著社團正常工作開展及活動質量，社團經費行政撥款非常有限，僅靠會費肯定不能解決問題，因此要充分吸收社會力量開展社團活動。
3.2.4社團育人功能沒有得到發揮未能準確。
把握社團育人功能發揮與傳統思想政治工作結構性、層面性的差異，使得思想政治工作新“三進”特別是社團工作的創新不能深入開展。
4對策。
4.1推動社團品牌化發展。
加強我國高校間社團管理交流，結合本校實際，健全高校社團管理制度，優化管理模式。使社團管理規范化、活動經常化、發展快速化。我國高校學生社團的發展還處在初級階段，管理應盡快規范，完善制度化，健全體制。提高會員所占學生比率。組織出大型活動，形成特色，形成品牌，產生較大影響。
4.2加強學校對體育社團的重視。
應該引起學校對學生社團加強重視，適當的劃撥活動經費，興建活動場館和更多的開放體育場館。為社團活動提供必要支持。場地器材條件落后，學生活動興趣受限，協會開展活動受限。各院校的體育經費雖然逐年有所增加，但隨著市場經濟的發展，物價不斷上升，體育器材的價格也有明顯的上漲趨勢，在很大程度上影響和制約著學校體育場館設施器材的配備。學校的占地規模過小，致使體育場地占地面積受到制約。場館已無法滿足來鍛煉的學生的需求。統計資料表明，按照原國家教委頒布的《普通高校場地器材配備目錄》的要求。
4.3社團要爭取政策支持，加大體育社團社會化進程。
要緊密結合社會，吸收社會資源，增強社會經驗，爭取必要的活動經費。學校體育工作開展優劣的關鍵在學校對該項工作的重視程度，試想一個活動經費投入不足，政策性扶持不力的學校其體育活動的開展從何談起。對于學生社團活動，很多學校主管部門沒有經費支持，或有限的支持。體育社團辦活動的原則是：“以最少的經費，辦最好的活動”。社團活動經費來源有限，怎么樣以有限的經費開展活動，開展有特色的活動，有較大影響的活動是目前高校社團現狀的一個重要課題。
4.4運用激勵機制提高指導老師、社團負責人的工作積極性。
通過承認和獎勵指導老師的指導工作，提高指導老師的積極性;社團作為一個獨立的學生組織，歸校學工團委管理，掛靠院團委。處在兩級都管也都不管的位子，加上活動得不到經費支持。在與同級學生會、團委干部相比有較大的失落感。影響到社團負責人的工作積極性。通過擴大社團的影響力，提高社團的地位。
4.5增強學生運動健身意識，成立女生感興趣的社團。
在體育鍛煉上女生往往是處于被動狀態，除少數外人多數女生都不喜歡體育鍛煉，更不用說參加體育協會了。女生在體育中的主動性、積極性都比較差，大部分同學只有在老師或其他指導者的帶動下才會活動。
4.6變革活動內容，以娛樂性活動為主，鼓勵學生參與社團活動。
傳統體育社團活動內容單一，運作模式受束縛。變革教學內容，把競技運動項目“趣味化”，降低難度，增加美感。符合時代潮流，滿足學生運動欲望。教學中則注重健身知識、方法傳授和項目內在諸多健身因素的挖掘。
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高校體育師資的現狀及發展對策論文（通用21篇）篇九
近幾年伴隨著改革開放和新農村建設以及各種惠農政策和改革舉措的實施，農民的經濟收入穩定增長，生活質量明顯改善；但是，也存在著農村經濟收入的增長點少，農民人均收入不高，因此在科教文衛方面的投入僅占1%，由此推出對體育投入更微不足道。經濟增長平較低，是塔斯海墾區體育發展最主要的制約因素。
二、建議。
政府部門應該帶領農民拓寬收入渠道，增加家庭收入；國家應加大對農民的補貼力度，特別是文體方面的補貼，應在每個連隊建設陽光健身路徑；農場財政支出應加大經費投入，大力發展農村體育健身基礎設施，加大體育健身重要性宣傳使農民增加體育用品的投入資金。
三、塔斯海墾區農村體育場地基礎設施建設情況。
據調查，塔斯海墾區的體育場地設施建設十分滯后，目前農村社會性基礎設施建設剛剛開始，文化體育基礎設施非常薄弱。場地建設不健全是影響芳草湖農村體育發展的重要因素。連隊投入的健身路徑都已落實但是出現了籃球場上停車、打曬谷物等占用場地還有一些健身器材遭到破壞等現象。
四、建議。
每個連隊每年的體育事業經費應該列入年初計劃，并保證落實到位；加大體育場地設施建設力度，保證農民群眾參與體育鍛煉和舉行大型體育活動的需要；努力提高體育場地設施的使用效率。
五、服務體系情況。
調查顯示46。3%的連隊沒有體育指導站，有的村農業機構主管體育的人員中沒有一位專職的農民體育工作人員，都是兼職管理農民體育，對農民體育的組織，多以村委會、團支部代管，93。4%的農村體育管理干部是兼職的。所調查的村民小組沒有一名體育社會指導員由于缺乏相關服務管理直接影響了農民參與體育鍛煉的積極性，因此得出塔斯海墾區農村農民每年舉行的大型體育項目多是自發組織的。
六、建議。
塔斯海墾區政府應以建設各基層體育指導站為重點，線、面結合、覆蓋各個的連隊，形成體育組織網絡。培養一批有較強體育專業知識的社區體育引導員，培育和發展一批區域特色鮮明，建設管理規范、隊伍整齊有序、形成明確的管理機構定點定時組織形式多樣的體育比賽或活動，能夠吸引農民參與的'積極性。
七、農場農民鍛煉時間鍛煉方式調查。
根據調查由于塔斯海墾區農民大多數進行的是體力勞動且鍛煉方式單一，只是簡單地跑步鍛煉沒有具體的時間規定，運動項目相對較少嚴重打擊了愛好體育鍛煉的積極性。
八、建議。
因地制宜，發展農場特色體育健身項目：冬季結冰期保證每個連隊澆出一塊200米的冰場并組織專業人士進行教學；開展秧歌隊并進行表演等；夏天可以開展籃球賽但一定要嚴格參賽隊員的出場條件；適當開展小型運動會提高農民競爭意識；并且利用農閑季節和傳統節日元旦、春節、五一、端午、十一、中秋等，組織開展具有本連隊特色的活動。
九、結論。
“全民健身計劃綱要”實施以來，盡管塔斯海墾區農村體育取得了不錯的成績，但也存在著不容忽視的問題，特別當地農村體育還比較落后，為此，要進一步加強對當地農村體育工作的組織和領導，各級地方黨政領導應把農村體育工作作為全面建設農村小康社會和社會主義精神文明建設的一項重要內容，使“體育三下鄉”經常化、制度化，繼續從農村體育基層的組織制度建設、體育活動指導建設和體育場地設施建設等方面加大力度。加大對塔斯海墾區農民的體育理論和指導。提高農民的科學文化素質，強化農村的健身輿論氛圍因地制宜，發展農村特色體育健身項目加強農村學校體育建設，培養農村體育的主體力量建全農村體育村約，促進農村體育良性發展加強農村體育指導使農場職工過上健康幸福的生活。
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高校體育師資的現狀及發展對策論文（通用21篇）篇十
摘要：分析在市場經濟體制下，長春市高校體育產業發展的現狀及影響高校體育產業發展的主要因素，本文通過文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、數量統計法分析了長春市高校體育產業滯后的根本原因，找出發展長春市高校體育產業的思路及對策。
1.研究目的。
隨著體育事業的不斷發展，人們對體育的認識也不斷提高。特別是北京成功舉辦奧運會后體育產業更成為一個熱門的話題。作為體育事業內容之一得高校體育，不可避免的會受到影響。體育的產業化使得體育事業蓬勃興起，為體育事業的發展提供了經濟來源，促進了群眾體育的廣泛開展。人們在看到體育產業化給體育事業發展所帶來的諸多益處的同時，也在思考能否借鑒體育產業的一些做法，對長春市高校體育產業現狀進行研究，將長春市高校體育里可以產業化的部分推向市場，挖掘高校體育市場商業價值，開發高校體育市場，使長春市高校體育產業不斷發展。
2.研究對象與方法。
2.1研究對象。
以長春稅務學院、、吉林大學、吉林建筑工程學院、中醫藥大學、吉林藝術學院等12所高校的體育產業為研究對象。.
2.2研究方法。
2.2.1文獻資料法。
查閱了大量有關普通高校體育產業的文獻資料，了解現階段普通高校體育產業的現狀與發展。
2.2.2問卷調查法。
通過對長春稅務學院、農大、吉林大學、吉林建筑工程學院、中醫藥大學、吉林藝術學院等12所高校發放問卷共12份，回收問卷12份，回收率為100%，問卷有效率為98%，并請有關的專家對問卷內容進行檢驗。
2.2.3數理統計法。
運用spss13.0軟件包對調查問卷的數據進行統計分析。
3.1高校體育資源閑置和不足并存。
在本文所調查的12所高校中，每一所高校都有自己的體育場館和田徑場。人均面積能夠達到4.3o，場館基本不能夠滿足需要。在所調查的12所高校中，只有一所高校的體育場館對外開放，其余的體育場館都是封閉式的，只對本校的師生開放，而且有時間的限制。這就產生了體育資源的閑置，其主要表現在場館、器材設施的閑置。在場館、器材設施閑置方面主要表現在設施面積最大的田徑場使用人數不多，利用率不高，明顯資源利用不足。此外還有些學校不允許學生隨便進入一些健身房、網球場、游泳館等投資相對較大，維護費用較高的場所。而這些場所處于無償耗損和閑置狀態。在器材閑置方面，大多數學校沒有對器材設施實行對外有償收費使用。特別是在晚上及寒、暑假期間，高校的場館大多是閑置不用的。
長春市高校體育產業總體來說經營項目、經營內容比較單一，路子窄、辦法少，經營的項目僅僅停留在體育場的租憑、承辦和組織各類體育比賽。其服務對象主要以本校教師、學生為主，其組織行為也主要局限在校園內，缺乏與社會體育的交流與合作，高校體育仍處于比較封閉的狀態。
長期以來,普通高校體育大都依賴上級部門的撥款,這種依靠撥款以獲得經費支持的狀況使高校體育的發展舉步維艱,資金短缺成為制約高校體育市場化發展的'一個重要因素。經費籌劃缺乏市場意識,只依賴上級有限的財政撥款缺乏積極的開拓精神。一些校內收費培訓班的服務內容單一、規模小、短期行為較大。
4.結論與建議。
4.1提高體育資源的利用率。
提高高校體育產業的市場化意識和服務意識，與社會建立密切的聯系，了解其需求，最大限度的提高利用率，多渠道、多形式的發展高校體育產業。特別注重提高晚上及寒、暑假的利用率。在體育設施方面,應盡量利用其開展各種有償服務項目,可適當對外租賃，以提高其利用率。
4.2增強普通高校體育產業自身的造血機能。
引進高水平的教練員、運動隊及成立大學生健身俱樂部，提高體育競賽的觀賞性，形成市場化的運營機制，改變單一的運營機制。美國高校體育就是通過引進高水平的運動員來參加比賽，例如nba、足球、橄欖球等。來增加比賽的觀賞性，通過出售門票來增加高校體育的收入。
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高校體育師資的現狀及發展對策論文（通用21篇）篇十一
目前，相當一部分高校體育教學目標的制定，只重視階段教育而忽視終身教育，脫離了學校體育的國家目標。而且缺乏明確的文字說明，對教學結果沒有明確的說明，使師生雙方不了解完成教學后，學生什么樣的表現才算是達到教學目的，實現教學目標；而且缺乏指標性描述，沒有制定完成教學任務的判斷標準。這樣就使教學目標失去了指導教學進程的作用。以足球理論教學為例，高校都把掌握足球基本理論知識、科學鍛煉的方法、足球競賽規則等作為教學目標提了出來。但對于實現教學目標后是什么情況卻說不清楚，這樣就使教學目標流于形式，教師往往是用一兩次課的時間將足球知識、競賽規則、體育鍛煉常識一講，就結束了足球選項課的理論教學。至于學生的學習情況，則因缺乏判斷依據，教師對此亦無能為力。
2.教學內容與教學對象不配套。
高校足球教學內容最主要的組成部分是各項足球技術。目的是通過使學生較為熟練的掌握足球各項技術，達到讓學生投入到足球活動中，養成終身體育的習慣，然而將這種繁雜的足球技術直接拿來當作教學內容，不利于大學生對足球技術的學習和掌握。另外，教學內容缺乏趣味性，學生積極性不高。目前多數高校足球課教學內容專業性、競技性較強，健身實效性不突出，教學內容的游戲性不夠。足球課教學內容大都集中于基本技術，對于足球競賽規則裁判法，足球游戲等內容涉及不夠，未能從根本上改變原有的體系；課程內容與學生生活、社會、培養終身體育意識相脫離；知識陳舊，靜止化，新知識難以誕生并進入課堂；迷信技能，沒有創新，難以吸收新理念下的課程內容，減弱了學生學習的興趣，學生的積極性不高。
3.教學方法方面。
長期以來在高校足球公共課中大多采取的是以教師為主的傳統的教學方法，教師采取“一鍋粥”的方法，讓學生圍著自己轉，教師缺乏創新動機，現行的教學監督與管理機制，又缺乏幫助教師產生動機的有效措施。當教師嘗試采用豐富多樣的教學手段時，則又缺乏必要的硬件設施和便利的輔助配套服務。這樣就嚴重制約了教學法的豐富與豐滿。教師為教學的方便，往往無視學生的個體差異和主體需要，不能真正做到因材施教，對不同基礎的學生“一視同仁”，缺乏針對性，結果往往是基礎差的得不到提高，基礎好的原地止步。實踐證明這種教學越來越不適應現代高校足球選修課的發展要求。因此必須改進現有的方法，取其精華，棄其糟粕，結合教學實際和學生情況，制定出一種嶄新而有效的教學方法。
1.完善足球教學方法。
高校足球教學中，應啟發和引導學生發揮主動性、積極性和探究精神，提高其理性思考能力，從而達到舉一反三，由此及彼，由表及里的認識過程。傳授某一技術動作時，首先向學生簡明扼要傳授動作要領，讓學生對此動作在腦海中形成一種印象，接著教師再來示范，然后由學生邊復述動作要領邊進行練習，讓學生自己學習踢球的方法。或布置某一技術動作，由學生來當教師示范講解給同學聽。另一方面還要多安排各種活動性游戲和接近比賽條件的練習，提高學生在對抗中運用技術的能力。這樣不僅提高了學生學習的積極性，而且還能促使學生把學到的東西用到實戰中去，迅速提高其實戰能力。在練習手段的運用上，也要盡量結合射門、對抗和比賽，這樣不但可以提高學生的學習興趣，同時還可以增強糾錯的能力。另外，每次課都應安排一定時間的比賽，這對提高學生的學習興趣，正確認識自身的足球水平也有很大的幫助。比賽形式，除了七人制比賽外，還可以多安排五對五的小場比賽、以及四門比賽等，可有效地激發學生的學習欲望。針對學生中存在的個體差異，教師也要做到因材施教，區別對待。
2.正確選擇教學內容。
針對足球公共課教學對象的特點，在確定教學內容時需綜合下列因素：首先，選擇有一定代表性的教學內容，其動作結構和方法要相對簡單，使學生易于掌握、運用、具是有實用價值。其次，所選擇的教學內容能為今后的學習、提高素質、技術、技能打下基礎，促進學生身心的發展，提高學習興趣。因此，需將球性練習、腳內側踢球、腳內側停球、腳底停球、腳背正面停球、原地頂球、運球技術、運過技術和基礎技術的綜合練習作為足球技術教學的重點內容加以對待，它們是學生掌握復雜技術的基礎，也是運用頻率最高的技術動作。要求基本掌握踢球、停球、運球、頭頂球的技術；以搶截球和假動作為輔，刪除難度較大的技術動作，如鏟球、倒勾、守門員技術等。根據教學對象特點加以篩選的教學內容，有輕有重，輕重結合，在統一基本要求的前提下，兼顧不同水平學生的.要求，既激發學生的學習熱情，也為各層次的學生今后在足球運動、身體鍛煉方面的發展打下基礎。除此以外，也要安排一定的時間介紹足球競賽規則、裁判法、比賽的組織、足球簡史及運動損傷的預防及處理等內容。
3.合理確定考核標準。
目前我國高校足球教學采用的評價方式一般為，選擇一兩項足球技術作為考試內容，依據學生在考試時運用這兩項技術的情況，給學生相應的分數。再加上教師以學生出勤情況、課堂表現等形式給的印象分，兩者相加就成了對學生整個學習過程的評價。這種教學評價方法過于簡單，沒有把絕對評價、相對評價、終結性評價和過程性評價有機結合起來。正確的評價方法應為對學習過程的評價，包括學習過程中的出勤率，隨堂提問等。教學大綱要求的客觀評價：包括大綱規定的技術考核，理論考核和裁判法考核及運用；主觀評價：以足球比賽為手段和方法，對學生在比賽中表現出來的能力和興趣。這樣多元化，多層次的評價方法才能使學生更多地出現在足球場上，真正為興趣和健康鍛煉，而不僅僅是為考核過關鍛煉。
三、結語。
高校公共足球課教學的目的是，使學生能自由選擇的發展空間，根據同學們的自身條件，確立學習與提高的目標，并讓他們在自主活動與相互評價中產生提高技巧的欲望，在主動鍛煉中掌握健身方法，培養其健康的心理，良好的品德，促進身心和諧健康發展，最大限度的發揮其價值與潛能，發展學生個性和創造力.通過足球這一教學手段，使學生從中獲得愉悅、快樂，獲得體育技能，為終身體育打下良好基礎。
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高校體育師資的現狀及發展對策論文（通用21篇）篇十二
作為學校教育工作中極其重要的部分，體育教學在我國教育事業的發展進程中有著其他學科教育不可替代的作用和意義。在我國各大高校廣泛合并和擴招的整體情況下，體育工作必然會受到不同程度的影響。故此，本文以河北地區各大高校為研究對象，對其目前的體育教學情況進行深入研究。
就我國體育教學而言，自其發展以來，無論其遵循的教育理論，還是教學理論，都始終在凱夫體育的框架之下，基本上沒有脫離過這一教育理論。雖然在體育教學的發展過程中，無論是教育和教學理論，或是教學方法都有不同程度的引進和改良，但是整體上，我國的體育教學在教學理念、教材內容、教學方法、課程設置以及教學組織形式等方面都沒有十分明顯的發展變化。我國高校體育仍然沿用的是傳統的教學模式，即以運動技術為教學重心，在偏重教學形式、忽略教學效果的同時，過分重視體育技術、看輕體育理論。正因如此，才致使我國高校體育教育發展十分緩慢。
2.1、教材內容重復單一。
盡管目前河北部分高校的體育課程中已經增設了部分新興項目，但是受學校環境以及各方面條件的影響，真正落實到課程實踐的，少之又少。因此，目前河北高校體育的主要內容仍是球類、武術、田徑以及健美操等常規項目。而這些項目往往是學生從小到大都有接觸的。也就是說，小學、初中、高中等階段的體育教學內容也是以這些項目為主，這種單一重復的教材內容已經讓學生產生了厭煩、抵觸等不良情緒。這不僅降低了學生對體育教學整體的重視程度，還嚴重打擊了學生對體育教學的參與性和積極性，使得體育教學在高等教育的整體地位大幅度下降。
2.2、注入式教學模式仍然存在。
仔細觀察分析河北高校的體育教學，便可發現，注入式的教學模式至今為止還存在于體育教學實踐之中。這一教學模式的具體表現為：其一，教師過分重視自己的教學過程，并不看重學生的接受和練習過程。其二，整體過于看重技術教學，不重視理論教學。其三，普遍要求學生共性發展，制約學生個性發展。正因如此，河北地區的高校體育在實際教學中，教師往往將運動技術的掌握和運用作為體育教學的最終目的，使得整個體育教學的教學宗旨偏離正常軌道，發展成為一門“為技術而學”的錯誤導向型學科。
2.3、教師主導地位尚未改變。
在河北地區的高校體育中，教師的主導地位被過分強調，學生的主體地位反而沒有得到相應的凸顯，這使得高校學生在體育教學上完全喪失了能動性。另外，由于教師的主導地位已經凌駕于學生學習主體的地位之上，導致整個體育課堂教學變成了程序化、強制性教學。這不僅不利于學生的全面發展和健康發展，還不利于我國體育教育的'整體發展和進步。
2.4、教學方法呆板。
就目前來看，傳統教學方法中，如示范講解法、比賽競技法等，仍舊是河北高校體育教學中廣泛使用的。這些方法被體育教師直接套用在教材上，即沒有根據學生的實際情況，也沒有依賴于學生的個性特點，這使得整個體育教學過分生硬，完全無法激發學生的學習興趣和熱情。這不但不利于學生掌握和運用運動技能和相關運動知識，還會嚴重打擊學生參與體育課堂教學的熱情和積極性，使得體育教學的整體效果不顯著。
2.5、評價手段落后。
在河北高校體育的教學評價中，其評價手段過于落后。就評價指標而言，仍舊是傳統的學生身體素質和學生體育能力。這種單一且落后的評價指標使得整個河北高校體育教學的教學目標出現了某種程度的偏移，同時也使得學生的全面化發展受到了極大的阻礙。
2.6、教學設備、器材滯后。
作為體育教學開展的重要硬件設施，教學設備、教學器材等是體育教學發展和進步的重要保障。但是，現階段河北高校中，關于體育方面的設備和器材嚴重滯后，不僅無法做到及時更新，甚至連部分基礎的教學設備和器材都無法配備完整。這不僅影響了體育教學的教學效率和質量，還嚴重阻礙了體育教學實踐的開展和進行。
3.1、優選教材。
體育教材作為學科教學開展的重要工具，一定要最大程度地選擇最好的教材進行教學實踐。體育教學也不能例外，想要改善目前河北地區高校的體育教學現狀，首先要做的，就是優選體育教材。對此，教師應該結合學校實際情況、學生興趣愛好等，選擇版本較新且適合河北高校使用的優化材料，以此作為體育教學教材，才能真正實現理論與實踐的完美結合。
3.2、優化教師隊伍。
高校體育教育作為高等教育的重要組成部分，要求任教教師具有高水平的教學經驗和教學能力。故此，積極優化體育教師隊伍，不斷提升現有體育教師綜合素質和能力，是提升體育教學整體水平的重要手段。在具體的高校管理中，學校可以面向全國乃至全世界招聘優秀的體育教師到校任職，為其提供高薪優待。這樣，便可提升學校體育教師的整體水平，從而實現教師隊伍的不斷壯大。
3.3、改進教學方法。
目前，傳統單一的教學方法已經無法適用于現代化的體育教學實踐，積極進行教學方法改進和創新，是推動和促進河北地區高校體育健康全面發展的根本前提。針對教學方法的改進，河北高校教師應該積極嘗試多媒體教學、社會活動教學、職業競技比賽見習教學等多種教學方法。通過多元化的教學方式，不僅可以拓展學生視野、開闊其認知領域，還能讓學生在不同的社會現實中深刻理解并領悟體育運動的真諦。
3.4、凸顯學生地位。
在河北各大高校的體育教學中，由于教師主導地位的過分偏重，學生的主體地位已經被嚴重忽略。對此，凸顯學生學習主體的重要地位，是現階段河北高校體育教學過程中必須完成的工作。在實際體育教學中，應該切實做到將學習主權交予學生，以學生的興趣愛好、個性特點等作為體育教學實踐開展的基礎和根本。
3.5、運用心理教育。
由于現階段河北高校大部分學生已經對體育教學產生了一定的厭煩、抵觸心理，想要提升體育教學的有效性，就必須解決學生這一心理問題。在體育教學開展的同時，對學生進行心理教育，是一個一舉兩得的好方法。簡而言之，就是將心理教育充分滲透于體育教育中，使得學生心理達到一個積極健康的狀態，從而推動并促進體育的高效教學。
3.6、注重教學實效性。
進行體育教學實踐時，為了提升體育教學的實效性，教師可以采用“基礎理論+文化講座+體育欣賞和戰術應用”這一教學模式開展教學活動。這不僅能夠最大程度地調動學生學習理論基礎知識的積極性和主動性，還能全方面培養學生的體育品質和情操。同時，這一方法還充分保障了體育教學的時效性。
3.7、加強課外拓展。
從根本意義上講，體育其實是一們涉獵很廣的學科，要求教師和學生掌握的知識相當廣泛。故此，想要真正意義上發展體育、提升其教學效率和質量，就必須切實加強課外拓展。鼓勵學生積極參加社會體育活動、觀賞體育競賽等，這些都是強化學生體育課外拓展的有效手段和途徑。
4、結束語。
通過分析河北高校體育教學的現存問題，本文切實提出了幾點有利于體育教學開展和進行的方法與策略。相信只要科學合理地運用，河北高校的體育教學工作一定能獲得顯著成效。
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高校體育師資的現狀及發展對策論文（通用21篇）篇十三
一、緒論。
任何形式教育的培養目標都是通過課程體系與課程內容得以實現的，高職教育與普通高等教育的類別特征、與中等職業教育的層次區別，都集中反映在其課程體系與課程內容之中。在某種程度上說，中國高職教育的改革和發展就是課程體系和課程內容的改革和發展，這是當代中國高職教育內涵建設的核心和關鍵，也是中國高職教育與普通高等教育的區別之所在。高職體育教育也不例外，無論是高職體育教育定位，還是人才培養模式，最終只有通過體育課程體系和課程內容才能實現。作為以培養應用型、高技能人才為主要任務的高職院校，體育課教學應該具有高職教育的特色。
二、高職院校與普通高校人才培養模式的比較。
（一）針對高職院校職業性、技能型、應用型人才培養要求。
以職業崗位和市場需求為核心組織教學，積極培養適應現代企業發展需要的具有相應職業身體素質、心理素質和職業適應能力的人才。體育課程設置應該按照“必需、夠用”的原則，突出“能力本位”，構筑“大體育”。形成運動技能與職業能力并重的體育教學新模式，實施“平臺+專門化”的創新教學模式，將體育教學與利用體育手段進行綜合職業素質培養結合起來[1]。同時高等職業教育以培養高等技術的應用型專門人才為主要目標，體育教學應體現鮮明的職業特性，突出對職業體能的培養，提高學生的職業適應能力。
高職體育教學新模式的核心是構建體育項目自主鍛煉體系，基礎理念是遵循“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力培養為主線”的高職教育方針。是“能力本位、行動導向、職業技能”等教學思想的內在統一。高職體育課程目標定位為：強健體魄、滿足興趣、發展體能、提升素養、服務專業。
（二）普通高等院校人才培養的指導思想是秉承為區域經濟和社會發展服務的辦學宗旨，遵循德智體美全面發展的教育方針，促進學生科學素質和人文素質的提高，加強學生實踐能力和創新精神的培養，全面提高人才培養質量。
總體人才培養目標為：培養理論基礎扎實，實踐能力和適應能力強，綜合素質高，富于創新精神的高級人才。結合到體育教學中，其培養目標是具有一定的體育基本知識，掌握科學鍛煉身體的基本技能，養成良好的體育鍛煉和衛生習慣，具備健全的.心理和健康的體魄[2]。
普通院校體育教學模式是一種較為傳統的模式，它受到前蘇聯教育思想的影響，在體育教學中強調以掌握運動技術、技能為主導的“技術教育”的思想。在體育教學中以培養學生競技能力、提高運動技術的競技項目教學為中心，注重系統的運動技能傳授，是一種以系統教學的理論，按照運動技能掌握的規律來進行教學的一種模式[3]。
（一）高職院校人才培養目標和模式的變化必然導致其體育教學特點的不同。
高職院校體育教學的目標是：強健體魄、滿足興趣、發展體能、提升素養、服務專業。針對這一教學目標，在課程體系、課程內容、教學方法等方面都有自身的特點。
高職院校的教學手段靈活多樣，體育課教學采取學生雙自主，即自主選擇教學內容，自主選擇教師。學校將體育課按體育項目分類，并將授課教師及其基本情況公示。學生可以根據自己的興趣自主選擇[4]。在課程內容上以一個項目為主線，系統傳授該項目的發展史、基本技戰術，基本規則和裁判法，并以該體育項目為平臺發展學生的職業體能、綜合素質和社會適應能力，淡化學生動作技術的掌握。在教學過程中突出學生的主體作用，在提高學生身心健康水平的同時重視學生職業能力的培養。把學生對體育的興趣和對職業能力的需求有機的結合起來，培養學生終身體育的觀念。高職院校體育作為必修課開課時間少，所以課外體育活動的組織和開展是高職院校體育教育的另一個特色。高職院校在體育課外組織了大量的體育俱樂部、體育協會，開展大量的體育競賽活動，這種課外體育活動的有序開展，是對體育課課時較少的有力補充，是對學生綜合素質培養的最好平臺。
（二）普通高職院校的體育教學模式是在突出競技體育的發展上形成的，所以它的教學目標是以增強學生體質，掌握運動技術為主。
國家對體育教學進行統一管理，采用相同的教學計劃、教學大綱和教材，在這種固定的模式下進行教學，突出的是對學生競技體育項目的培養和提高[5]。教學方法上突出教師的主導地位，教師首先講解技術動作的要領和要求，使學生在腦中形成一定的動作概念，而后通過學生反復的練習，以達到掌握技術動作以及熟練完成。課程中就是以教師、課堂、教材為中心。
教學程序上，它是學生以自然班為單位進行排課列入課表，每周在固定的時間由固定的教師進行授課，每位教師的教學內容相同，都是按照統一的大綱進行教學。教學過程以“三段式”為標準，即準備部分、基本部分、結束部分。教學過程的中心是技術、技能的傳授，動作技術的教授成為體育課教學的核心[6]。
通過歸納和分析，普通高校體育課教學的主要特點是統一規定教學計劃、教學大綱、課程內容，以教授動作技術為核心，突出教師的主導作用，培養學生體育意識和體育能力，提高學生身體素質。
高職教育經過這幾年的探索和改革，培養目標、課程體系、教學內容等都逐漸走向規范。體育課程教學也一樣正在逐步規范中。但是高職體育課程教學仍然面臨一些問題，值得去研究和改革。
1、師資力量是制約高職體育課程教學的瓶頸。高職院校的體育教師隊伍大部分是原來普通高校調入或轉型過來的，他們熟悉的教學模式都是普通高校采用的教學模式。教學內容、教學方法、教學手段雖有一些形式上的改變，但從本質上來講基本上還是沿用普通高校的教學模式。而且對整個高職院校體育課教學的特點改革方向沒有一個清晰、完整、統一的認識。
2、現有的體育教育課程體系、教材的內容不能完全適應高職院校人才培養目標，沒有充分體現高職體育教學的特點和要求。
3、按照高職院校人才培養目標的要求，體育課程教學嚴重缺乏培養學生綜合素質的校內外實習實訓基地和社會服務體系。高職體育課程目標定位為：強健體魄、滿足興趣、發展體能、提升素養、服務專業。要想達到上述體育課程目標，學生實習實訓基地和社會服務體系的建立是必不可少的。
4、體育課程教學評價體系嚴重滯后，不能適應高職體育教學的需要。現有的體育課程評價體系基本上還是沿用普通高校體育課程的評價體系，只對學生的身體素質、動作技術進行評價，而對學生的綜合素質沒有評價，一定程度上也制約了高職院校體育教學課程體系、教學內容、方法和手段的改革。
1、加強體育師資隊伍建設，是高職院校體育課程改革的根本。
特別是加強現有師資的思想轉變，加強理論培訓學習和改革研究，使得他們從思想上和理論上認識到高職院校體育課程的特點，明確要求，改變以往普通高校的那種體育課教學模式。
2、加強高職院校體育教育課程體系的改革及體育課教材的編寫。
包括教學定位、教學目標、教學內容、教學方法與手段、評價體系等整個課程體系的改革，使之能適應高職教育的需要。高職體育教材的編寫應跳出普通高校體育教材的范圍，把發展學生職業體能、職業綜合素質等綜合職業能力作為體育課的教學內容和評價內容。
3、加強校企合作，建設一批培養學生綜合素質的校內外實習實訓場地，建立一套完整的社會服務體系。
校企合作，工學結合是高職教育的基本要求，體育課教學要服從于高職教育的目標要求，就需要建立一批校內外的實習實訓基地，如素質拓展基地。也需要建立一個社會服務體系，把他們所學的知識服務于社會，服務于大眾，如為社區或企業組織、舉辦各種體育競賽，擔任體育比賽的裁判工作和一些社區體育鍛煉的指導工作等。從而讓學生多接觸社會，了解社會需求，培養和發展學生的綜合職業能力。
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高校體育師資的現狀及發展對策論文（通用21篇）篇十四
【內容提要】運用調查訪問法和數理統計法，從整體性、綜合性角度，對全國86所普通高校體育師資隊伍的年齡結構、職稱結構、學歷層次結構等方面進行了調查研究，指出我國普通高校體育師資隊伍的“高級職稱老化”“學歷層次偏低”等現狀，并有針對性地提出了完善我國普通高校體育師資隊伍建設的對策。
如何適應21世紀的需要，建設一支高素質、高水平、結構合理、相對穩定的教師隊伍，不僅關系到新世紀初能否實現教師隊伍的新老交替，而且關系到高等教育（－雪風網絡xfhttp教育網）事業的振興和發展。目前我國普通高校體育師資隊伍，不論是綜合素質還是數量上，都無法滿足新時期發展的'需要。因此，加強師資隊伍建設，優化結構，刻不容緩。
1研究對象與方法。
1.1研究對象。
1.2研究方法。
采用問卷調查法、文獻資料法、數理統計和邏輯分析法對我國普通高校的體育教學部領導發出問卷調查表100份，收回有效答卷86份，有效回收率為86%；此外還咨詢了十幾所高校分管師資的負責同志，同時查閱了有關的文獻資料，對所得數據材料進行統計、分析。
2結果與分析。
2.1年齡結構（見表1）。
表1全國86所普通高校體育師資隊伍年齡結構分布情況。
類別教師人數人數比例(%)。
30歲以下40219.98。
總計2012100。
從我國普通高校體育師資隊伍年齡結構分布情況不難看出，目前我國普通高校體育師資隊伍年齡分布為：30歲以下的教師（402人）占總人數的19.98%，31-40歲的教師（771人）占總人數的38.32%；41-50歲的教師（496人）占總人數的24.65%；51-60歲的教師（343人）占總人數的17.04%。從總體上看，我國普通高校體育教師年齡結構正逐步趨于合理，年齡老化問題有所好轉。40歲以下青年教師所占人數最多（1173人）比率最大(58.30%)，是我國普通高校體育師資隊伍的生力軍。隨著青年教師數量的增多，為我國普通高校體育師資隊伍的建設和發展提供了保證。41-50歲的中年教師所占的人數次多（496人），其比例為24.65%，他們是我國普通高校體育師資隊伍的中流坻柱。如果不能充分調動他們的積極性，發揮他們的力量，則師資隊伍將失去主心骨，對事業將會造成全面性的損害。而51-60年齡段的老教師人數（343人）所占比例為17.04%。他們大都有高級職稱，其中許多人是學科帶頭人，具有較廣泛的知名度和社會影響，如能繼續發揮其潛力，他們將為青年教師的發展提供巨大幫助。
2.2職稱結構。
我國普通高校體育師資隊伍職稱結構經過10多年的職稱改革有了明顯改善，職稱結構趨于合理（見表2）。
表2全國86所普通高校體育師資隊伍職稱結構分布情況。
附圖。
這次被調查的2012位普通高校體育教師中，高級職稱的教師（727人）比例較高，達到36.13%（其中教授144人，占7.16%；副教授583人，占28.98%）；中級職稱的教師801人，占39.81%；初級職稱的教師484人，僅占24.05%。
[1][2]。
高校體育師資的現狀及發展對策論文（通用21篇）篇十五
摘要：體育理論課是實踐課的基礎，上好體育理論課，對學生的身心健康發展、實踐課教學、群體活動等都有很好的作用。但現實情況是，教師和學生都不太重視體育理論課，尤其是學生對體育理論課缺乏興趣。這種現象在農村地區尤其普遍。這種情況的出現不僅直接導致學生對體育理論基礎知識的掌握不足，嚴重影響學生掌握獨立鍛煉身體的能力，而且由于缺乏交流與合作，對學生養成團隊合作精神、吃苦耐勞、勇往直前的思想品質也會造成嚴重影響。若要加強體育理論的教學必須解決好以下幾方面的問題：提高教師和學生對體育理論重要性的認識；找出和克服不重視體育理論課的原因；有效制訂并且實施好體育理論教學計劃。
關鍵詞：農村；初中；理論課；體育與健康；對策。
中學教育是基礎性教育，教育學生自覺參加體育鍛煉，并養成鍛煉身體的好習慣，是中學體育教學大綱中明確提出的教育任務之一。因此，體育知識技能的教學，不能僅僅理解為對運動技術的傳授，教會學生鍛煉身體的知識才是最重要的。但是，長期以來，體育教師只注重教授學生技術動作，不重視體育理論的教育，這種情況在各市、縣等地區的中學普遍存在，農村初中尤其普遍。因為，農村初中的學生嚴重缺少體育理論課知識，對體育這門學科更沒有正確的認識。
一、教學現狀。
1.目前，我國大多數農村中學對體育課不重視。
由于片面追求升學率，學生的體育健身活動長期沒有得到重視。主要表現為：即使每周有2~3節的體育課，也經常會被其他學科以各種理由占用；天氣不好時取消體育課更是再正常不過的事情。有的學校體育場地和相關設施都很簡陋，體育教師嚴重缺乏，甚至沒有專門的體育老師。上體育實踐課的時間都少之又少，更別說體育理論課了。
俗話說：生命在于運動。體育鍛煉既能強身健體，又能培養學生積極向上的精神。但是，長期以來，中學體育課的教學方式基本是“一個哨子幾個球，老師學生都自由”，或教師只注重技術動作的教授，不注重相關理論的教育，這種情況在農村初中尤其普遍。筆者認為，學生在體育課上不僅僅需要身體鍛煉，同樣也需要掌握相應的體育理論知識，因為上好體育理論課，可以為上體育實踐課打好扎實的基礎，避免不必要的`傷害。
二、相應對策。
1.加強理論知識學習，提高教師教學水平。
授課教師的理論水平，對學生掌握知識的程度，有著直接的聯系。這就要求體育教師自身必須有豐富的體育理論課知識，并能夠盡可能地把體育理論課知識傳授給學生。因此，有條件的學校應該鼓勵并且支持體育教師外出參觀、學習、進修、培訓等，以提高他們的教學水平。
2.結合學生實際，傳授好理論基礎知識。
體育鍛煉既能增強學生的體質，又能培養學生積極向上的精神。但是運動不當，也會給學生的身心但來不必要的傷害。造成這種情況的原因有兩種：一是準備不足；二是心理狀態欠佳。因此，教師在體育理論教學中，應針對以上情況，結合學生實際，對學生進行“上體育課前應做好哪些方面的準備”“如何科學的鍛煉身體”“鍛煉身體的主要手段和方法有哪些”“如何避免不必要的運動創傷”“如何克服緊張、焦慮等情緒”方面的教育，讓學生對體育有更加清楚的認識。
總之，對學生進行全面系統的體育理論知識教育，有助于提高農村初中學生的體育理論知識水平，并對學生的身心健康發展起到積極、向上的推動作用。
參考文獻：
（作者單位新疆維吾爾自治區鞏留縣阿尕爾森鄉中學）。
高校體育師資的現狀及發展對策論文（通用21篇）篇十六
對體育師資的培養與管理是時代的需要，采取各種措施抓緊抓好，嚴格要求，嚴格管理，抓思想，抓業務，抓作風的培養.樹立榜樣，以先進促后進。
(二)創造條件使優秀青年教師脫順而出。
職稱評定對師資建設起導向作用，要引進競爭機制，加強競爭意識，大膽使用有真才實學的青年教師，促進師資隊伍的建設。
(三)為教師提供進修的機會。
采用送出去，請進來的辦法，創造學習的氛圍，使教師不斷的汲取新知識新技能，鼓勵他們進行國際交流。
(四)加拼體育科研、促進高校體育發展。
科教興國，科教興體，通過體育科研，促進教學訓練水平的提高，促進教師加強各相關學科知識的學習，從而提高高校體育的社會地位。
(五)走向社會，拓寬高校體育的功能。
高校體育隊伍中蘊藏著不少體育人才，在國內外或省內外某一領域擔任要職，享有一定聲譽。要創造條件，讓他們為社會多作貢獻。高校體育教師要與社會體育緊密結合，在完成本職工作的前提下，積極參與社會體育，如擔任裁判、參加學會、輔導基層、擔任教練、社區指導等。在為社會體育服務中提高業務能力，擴大高校體育的影響，成為全民健身的重要生力軍。
(六)融合與創新。
充分利用高校各學科融合的獨特環境，發揮雜交優勢。同時鼓勵創新，創新是一個民族生存與發展的動力，也是高校體育發展的原動力。
高校體育師資的現狀及發展對策論文（通用21篇）篇十七
通過對部分高校老師學生以及部分高校武術社團負責人極其成員調查發現,民族傳統武術現在開展的項目較少,并且較多以俱樂部的形勢存在,這些運動項目在高校還是比較受歡迎的。如:散打、太極拳等。
隨機對部分高校太極拳課堂教學、課外體育俱樂部太極拳活動和太極拳競賽的現狀進行了發放問卷、走訪有關教師、社團負責人系統的分析研究。研究結果得出太極拳在高校的發展現狀:。
1.1.1太極拳學習動機現狀。
我們對大學生的太極拳學習動機特點進行了調查,分析了解普通高校大學生太極拳學習動機的現狀。針對普通高校非體育專業的大學生參加太極拳學習動機情況進行問卷調查,共發放問卷900份,通過對問卷進行處理、分析,并從心理學、教育學等方面進行分析,得出以下結論:1)大學生認識太極拳的途徑是多方面的,但一些夸張而不能反映太極拳本質的認識,對大學生太極拳學習動機有一定的損害。大學體育教學應加強太極拳教材與計劃中應通過太極拳傳統文化及客觀的'理論教學來糾正這些不良影響,樹立正確的學習動機。2)大學生太極拳學習動機強度適中,外部動機與內部動機強度相當。女生在太極拳學練中的愉悅身心體驗比男生要高,一年級學生在太極拳學練中的愉悅身心體驗比二年級要高。
1.1.2高校太極拳課堂教學開課率非常高,但教師體育專項不是武術專業的占大部分,多數高校太極拳課程結構、教學內容與考核方式不完善,太極拳師資水平不高、培訓制度不健全是影響太極拳教學可持續發展的主要原因。
1.1.3高校課外太極拳俱樂部開展率較低,但在有開展課外體育俱樂部的高校中都有太極拳俱樂部活動,且有太極拳教師指導。俱樂部有組織比賽的僅占四分之一,參加俱樂部太極拳活動的男女學生比例相當,俱樂部太極拳活動以修滿學時給學分的考核方式為主,活動場所隨意,室內場地利用率低,現代化場地設施缺乏,沒有時尚包裝和組織管理不力是影響高校課外體育俱樂部太極拳可持續開展的主因。
1.1.4高校正式組隊參加太極拳比賽的不多,且90%以上采用賽前集中訓練模式,教練員體育專項不是武術專業的也占部分,太極拳運動員基礎較差,競賽獎勵制度不健全,比賽少、選材困難和領導對競賽不重視是制約高校太極拳競賽開展的主因。
在高校開展武術散打運動有相當的基礎,其有利的因素可以歸納為:1)散打運動能有效的促進學生身心健康。從全面發展學生身體素質的角度來看,在散打教學過程中增加練習次數有利于提高學生的力量耐力。2)練習散打還可以培養學生的意志品質。意志品質較量比較具有特殊性。散打在產生激烈對抗后所產生的傷痛、缺氧、體力消耗產生的疲勞,具備在瞬間改變進攻與防守中把握戰機。具備堅強性在強手威脅及不利因素情況下能夠拼勁十足、信心百倍堅持到底。3)練習散打還能有效地提高學生的社會適應能力,能有效地樹立學生終生體育觀念,使其養成終身鍛煉的習慣。4)在調查研究中發現,在高校學生中對散打也有部分人持反對意見,表示不是很歡迎散打。
2.1加強學校對傳統武術教學的重視。
學校應該加強對傳統武術社團、體育課重視,適當的劃撥活動經費,興建活動場館和更多的開放體育場館。為社團活動提供必要支持。學校的占地規模過小,致使體育場地占地面積受到制約。場館已無法滿足來鍛煉的學生的需求。
2.2加強傳統武術理論的建設。
傳統武術的理論是民族傳統體育現代化的重點,應從多學科的角度對傳統武術文化進行系統深刻的研究,并多方位、多層面地對民族傳統體育中所蘊含的文化內涵進行科學的理性探索,才能獲取對傳統武術文化的本質特征、價值功能及其發展規律。
2.3提高教師的專業水平。
民族傳統武術引進普通校教學是一項開創性的工作,要使民族傳統武術能夠不斷延續下去,師資隊伍建設是關鍵。教師不了解民族傳統武術的基本技能、方法,就不能起到以點帶面的作用,更談不上成為學生的領路人。因此,要通過舉辦各種觀摩課或集中授課培訓方式,使體育教師提高認識,真正做到把我國文化瑰寶――民族傳統武術項目繼承并發揚下去。
3結語。
高校是傳統武術建設和人才培養的重要之地,在高等教育改革與發展的大潮中,高校應對傳統武術按照發展要有新思路,改革要有新突破,開放要有新局面,各項工作要有新舉措的精神,使傳統武術為培養學生終身體育鍛煉意識、為社會主義現代化建設服務發揮應有的作用。
參考文獻。
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高校體育師資的現狀及發展對策論文（通用21篇）篇十八
摘要：隨著社會主義市場經濟的發展，城市社區管理也越來越受到廣大市民的關注。本文先介紹了社區管理的含義和特征，又分析了城市社區管理存在的問題，針對分析的問題來提出對策，為構建社會主義和諧社會和建設新型城市社區提出建設性意見。
關鍵詞：社區管理；存在問題；對策。
一、社區管理的含義和特征。
（一）社區管理的含義。
社區管理這一概念內容很豐富，近些年來被使用的較多，較頻繁。它是指社區里面的各個社區基層職能部門、團體（組織）和社區居民在在特定的社區地域范圍內，對社區的正常秩序和社區經濟的發展等日常事務進行管理，目的是為了滿足社區居民物質文化等方面的需求。
（二）社區管理的特征。
我們從社區管理的定義和具體內涵不難看出，社區管理具有區域性、多樣性和自治性的特征。
1、社區管理具有區域性。
社區管理的內容和方式都是圍繞一定范圍內的社區進行的，從管理內容上看，管理范圍局限在社區范圍內；從管理方式上看，主要發動社區內的各種管理主體，讓他們發揮自身優勢進行自我組織、服務和管理。現在的城市管理主要是街道黨工委和街道辦事處為帶頭的社區管理，他們將工作中心放在本社區，調動社區內的積極力量和可利用資源對本社區內的環境、衛生、文化等給方面協調管理。通過開展各項社區活動來提高小區內居民的認同感和滿意度。同時，也要加強文化宣傳工作，開展思想教育活動來加強小區內居民的精神文明教育，提高居民綜合素質和生活質量。
2、社區管理具有多樣性。
這里說的社區管理的多樣性指社區管理主體日益多樣化，隨著經濟的發展，社區內有街道辦黨工委和街道辦事處，也包含了政府職能機構、企業、事業單位和居民。他們種類的多元性，共同構成了社區的多樣化。他們每天在社區內活動，共同在本社區黨工委和街道辦主導下對社區進行管理，共同促進社區的發展。
3、社區管具有自治性。
自治性是社區管理的性質，它強調社區內廣大人民群眾的參與，調動群眾的積極性，發揮群眾的功能使他們進行自我管理、教育和服務。社區內居住的人群中絕大多數都是居民，社群各項活動的開展也離不開居民的參與，因此，社區管理具有自治性。
二、城市社區管理存在的問題。
社區管理的主體是多元的，包括政府人員、企事業單位人員、社區內第三部門人員和居民。在社區管理中，政府一般不愿意下放權力，而且社區內的黨支部建設處于失衡狀態，政府往往自己獨攬大權，不利于社區的`管理。在行政與自治的管理中更多突出行政意志。總是以行政意志為主，自治意志為輔助地位。
2、社區居民參與社區事務的共同體意識不強、素質不高、管理結構也比較單一。
3、社區公共服務缺乏社區內公共服務開展缺乏，政府對公共事務和公益事業投入力度不夠。
社區公共服務活動往往由政府承辦，在開展活動時很少結合居民實際需要。之前，社會組織開展公共服務，隨著經濟的發展，政府把大量資金投入社區內的設施建設中去，對這區內企事業單位開展公共服務要求條件較高。居民較少參與對社區的各項公共事務和公益事業進行規劃、組織、指揮、控制和協調的過程中。
三、構建城市新型社區的對策。
1、完善社區結構體系。
加強社區各主體協同管理社區，政府認清自己的能力和作用有時候也是有限的，社區建設不能單靠某一種力量去推動和實施。調動社區內一切可利用的人力、物力和財力，充分為社區建設所用。發揮社區中企事業單位和居民的作用，調動他們參與社區管理的積極性。
2、加強社區人員隊伍建設，提高社區自治管理效率。
在社區管理中要想建立一支服務能力高的隊伍，就要面向社會廣泛吸納人員。可以通過正規的考試招聘，也可以進行民主選舉的辦法從社區中選出優秀的居民參與社區管理。對于新錄用的人員需要進行崗前培訓和定期對考試。
3、加強社區公共管理服務。
在社區管理中應該區分政府職能部門的行政管理和社區內部的公共管理。鼓勵社區內開展公共管理服務，并給予相應經費支持和金錢的獎勵。對于社區內部公共事務的管理和社區公共服務，可交由社區居委會等社區組織和社會組織來完成。
總結。
城市社區的管理中存在著很多問題，本文僅談談作者對社區管理的一點認識。社區管理離不開社區內企事業單位和居民的共同參與，政府需要調動社區內一切可利用的資源，引導居民進行自我管理。找準社區存在的問題，分析問題并提出建設性意見，并針對性實施有利于構建社會主義和諧社會。
參考文獻：
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高校體育師資的現狀及發展對策論文（通用21篇）篇十九
眾所周知，農業機械化水平在一定程度上是當前農村發展狀況的另一種體現。通過由機械裝備協助農民進行日常的生產活動，從而減少了農業生產者的勞動量，提高生產勞動的效率，能夠在很大程度上提高農業經濟收益，同時也增加農民的收入。更為主要的是，它代表了當前中國農業的發展已經由傳統農業轉變為了現代農業。因此，在發展過程中的現階段，及時的分析當前現狀及問題，提出有利的改善措施對策，對于促進農業機械化發展是十分有必要的。
1當前發展現狀。
就目前來看，中國農業機械化呈現一種上升發展趨勢，自改革開放以來，取得了重要成就。首先，我國農機的固定資產值處于一個較高的位置，目前已經達到3000億元之多。其次，農機服務市場的服務范圍也在不斷拓寬，在服務類別上由糧食作物拓寬到了經濟作物領域，此外，還包含著畜牧業與養殖業等方面的服務市場。第三，農業勞動者從業比例占全社會從業者的比重，已經降到50%，在數量上呈現出逐漸減少的趨勢。并且，在中國農民中有一大部分已是使用先進農業機械進行生產的新型農民，尤其是在一些東部地區更是如此。
2農機發展存在的不足。
2.1總體水平不高。
盡管我國近些年來農業機械化水平不斷發展，但目前來看仍處于基本實現的初級階段，不可否認的是我國仍與國外發達國家之間存在著較大的差距。我國作為農業大國，農業人口在數量上占大多數，在一定層面上看，也能夠反映出農業生產力較為落后的情況仍存在沒有根本性質的改變。
2.2發展不平衡。
就目前來看，首先，我國農業機械化主要在耕種環節表現了較高的水平，但收獲環節與耕種環節相比就顯得不具有那么高的水平。其次，種類的`不平衡。總體來說，機械化水平的發展主要側重在糧食作物方面，經濟作物水平則沒有顯現出較高的水平。第三，毫無疑問，在東部與大城市郊區等較發達地區機械化水平較高，而西部與一部分欠發達地區機械化水平較低，此外在糧食主產區機械化也呈現較高水平。
2.3制造業水平與科研水平的不足。
總體來說，我國整個農機制造業存在著高端產品不足，低端產品過剩的問題，這在很大程度上會影響農業機械化的發展進程。除此之外，農機科研院所與科研人員作為農業機械化水平發展的軟實力，在目前的科技創新能力上也尋找著一些不足。科研院所與人才無法跟上時代的腳步，從業技術人員在科技創新能力上不足，導致一些較為核心的技術與高端的產品在研發上存在著較大的缺陷。
3主要對策與措施。
3.1推進科技進步。
科學技術是第一生產力，能夠積極有效的推動整個社會向前發展，對于國家經濟發展而言也是十分重要的，在農業機械化技術創新上加快步伐，進一步優化科技開發資源配置。
3.2發展農業機械化服務產業化。
農機服務產業化能夠有效的提高農機利用率，提高農業生產的效益，對于農民經濟收入的增加也有很大的影響。而這主要可以通過拓寬農機服務領域等措施來實現。
3.3加大對農業機械化發展的政策扶持。
政府可以依據市場實際情況制定適合、完善的關于農業機械化政策的法律法規。對于一些農業機械的購置上需要能夠提供一定的資金支持。尤其是在一部分西部欠發達地區在對農業機械的購置上存在著一些問題，政府需要能夠加大財政的補貼與扶持力度。
3.4加強交流與合作。
我國目前農業機械化發展與發達國家還存在一些明顯的差距，政府需要加強與其他國家關于技術的交流合作，積極的借鑒國外經驗。對于我國一部分有能力的農業機械企業，可以鼓勵它們與國外企業的合作。
高校體育師資的現狀及發展對策論文（通用21篇）篇二十
【內容提要】運用調查訪問法和數理統計法，從整體性、綜合性角度，對全國86所普通高校體育師資隊伍的年齡結構、職稱結構、學歷層次結構等方面進行了調查研究，指出我國普通高校體育師資隊伍的“高級職稱老化”“學歷層次偏低”等現狀，并有針對性地提出了完善我國普通高校體育師資隊伍建設的對策。
如何適應21世紀的需要，建設一支高素質、高水平、結構合理、相對穩定的教師隊伍，不僅關系到新世紀初能否實現教師隊伍的新老交替，而且關系到高等教育事業的振興和發展。目前我國普通高校體育師資隊伍，不論是綜合素質還是數量上，都無法滿足新時期發展的需要。因此，加強師資隊伍建設，優化結構，刻不容緩。
1研究對象與方法。
1.1研究對象。
1.2研究方法。
采用問卷調查法、文獻資料法、數理統計和邏輯分析法對我國普通高校的體育教學部領導發出問卷調查表100份，收回有效答卷86份，有效回收率為86%；此外還咨詢了十幾所高校分管師資的負責同志，同時查閱了有關的文獻資料，對所得數據材料進行統計、分析。
2結果與分析。
2.1年齡結構（見表1）。
表1全國86所普通高校體育師資隊伍年齡結構分布情況。
類別教師人數人數比例(%)。
30歲以下40219.98。
總計2012100。
從我國普通高校體育師資隊伍年齡結構分布情況不難看出，目前我國普通高校體育師資隊伍年齡分布為：30歲以下的教師（402人）占總人數的19.98%，31-40歲的教師（771人）占總人數的38.32%；41-50歲的教師（496人）占總人數的24.65%；51-60歲的教師（343人）占總人數的17.04%。從總體上看，我國普通高校體育教師年齡結構正逐步趨于合理，年齡老化問題有所好轉。40歲以下青年教師所占人數最多（1173人）比率最大(58.30%)，是我國普通高校體育師資隊伍的生力軍。隨著青年教師數量的增多，為我國普通高校體育師資隊伍的建設和發展提供了保證。41-50歲的中年教師所占的人數次多（496人），其比例為24.65%，他們是我國普通高校體育師資隊伍的中流坻柱。如果不能充分調動他們的積極性，發揮他們的力量，則師資隊伍將失去主心骨，對事業將會造成全面性的損害。而51-60年齡段的.老教師人數（343人）所占比例為17.04%。他們大都有高級職稱，其中許多人是學科帶頭人，具有較廣泛的知名度和社會影響，如能繼續發揮其潛力，他們將為青年教師的發展提供巨大幫助。
2.2職稱結構。
我國普通高校體育師資隊伍職稱結構經過10多年的職稱改革有了明顯改善，職稱結構趨于合理（見表2）。
表2全國86所普通高校體育師資隊伍職稱結構分布情況。
附圖。
這次被調查的2012位普通高校體育教師中，高級職稱的教師（727人）比例較高，達到36.13%（其中教授144人，占7.16%；副教授583人，占28.98%）；中級職稱的教師801人，占39.81%；初級職稱的教師484人，僅占24.05%。
高、中、初級三者職稱結構比例已經初步形成卵狀結構，這有利于培養大批學術帶頭人和形成系統的學術梯隊。高職稱教師隊伍年齡老化情況客觀存在，他們中的許多人將在今后10年內相繼退離工作崗位，急需補充培養中青年教師，繼承他們的事業。從我國普通高校體育師資隊伍職稱結構中反映出來的業務水平的斷層，其嚴峻性遠超過年齡結構的斷層。退休的教師多數具有高級技術職稱，包括許多在教學上和學術界有很大影響的教師。如果不在較短時期內培養和扶持中、青年教師，迅速提高其業務水平，充分發揮其才能和優勢，使尖子人才挑起工作的重擔，那么整個師資隊伍很有可能“滑坡”，甚至于出現“惡性循環”。
2.3學歷結構（見表3）。
表3全國86所普通高校體育師資隊伍學歷結構分布情況。
附圖。
調查結果表明，普通高校教師隊伍中本科學歷（1702人）比例較大，占84.59%（其中33.25%是40歲以上的教師）；近年來擁有研究生學歷（141人）的教師比例有所增加，占7.01%，這可能與我國體育研究生教育發展規模有關。
3結論與對策。
3.1結論。
(1)我國普通高校體育教師隊伍整體年齡結構正逐步趨于合理，但各年齡段教師數的分布十分不均衡，需要進一步調整。
(2)我國普通高校體育教師隊伍職稱結構正逐步趨向合理，與目前我國普通高校體育教育承擔的任務基本吻合。但高級職稱群體老化、教授比例偏少的現象普遍存在，應當引起重視。
(3)我國普通高校體育教師隊伍學歷偏低，因此，不斷提高青年教師學歷，應成為師資管理的重點。
3.2對策。
(1)重視學科梯隊建設，培養學科帶頭人。對部分思想素質較高，有一定學術造詣，肯于鉆研和善于團結人的普通高校中青年體育教師，充分培養與扶持。
(2)統一認識，改變現狀。要重視目前普通高校師資隊伍的“斷層”危機，增加解決問題的緊迫感和實際措施，確定師資隊伍建設的戰略方針，培養一批政治思想好，愛崗敬業的高層次、高素質、高水平的中青年體育教學科研骨干和學術帶頭人。
(3)提供良好條件，優化成才環境。在教師職稱評定工作上，尤其在評審高級職務上，要打破論資排輩的思想，鼓勵中青年教師脫穎而出，積極申報高級職稱，促使我國高校體育教師隊伍的學術梯隊盡快形成，解決好學術年齡斷層問題。
(4)充分發揮老教師的“傳幫帶”作用。由教學、科研及教書育人等方面經驗較豐富的老教師組成教學研討班，帶領中青年教師切磋教學技藝，營造重視教學的良好風氣。
【參考文獻】。
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高校體育師資的現狀及發展對策論文（通用21篇）篇二十一
論文摘要:國家教育部新制定的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中,把課程教學評價列為重要組成部分,課程教學評價成為教學改革的重要內容。通過對體育課程教學質量特性及其影響因素進行分析,對提高體育教學質量提出建議。
1問題的提出。
課程教學評價是課程建設的核心,是引導課程實現正確目標的軌道。因此,有必要對課程教學質量特點進行研究,了解課程教學性質和評價范圍,以便更好地發揮教學評價的作用和提高體育課程教學質量。
2體育課程教學質量的特性。
2.1抽象性和具體性。
從宏觀上看,課程教學質量是一種教育價值取向,反映教育者的觀念和思想意識。體育教學的根本目標是增進學生的身心健康。隨著時代的發展,健康的觀念也在進一步更新,正在用“生理健康、心理健康、道德良好、良好的社會適應能力”來衡量一個人的健康狀況,現代健康觀涉及到“社會尺度”、“生理尺度”、“心理尺度”這樣的三維立體層面。因此,反映在體育教學質量中的道德、情感、意識是抽象的。從微觀而言,教學質量則是一個具體的目標概念。它包括教學目標管理、教學任務確定、教學手段實施情況等,也就是學生的運動技能、認知、學習態度、合作行為、意志表現,以及教師的專業素質、教研水平、管理能力等,直至具體落實到課的每種類型、每個專項內容、每一節課、課的每個環節。提高教學質量應該把抽象的目標具體化,也就是把“健康第一”的思想貫穿到體育課程的每個環節。
2.2統一性和層次性。
教學質量要求有統一的規范,也就是要達到一個什么樣的標準和目標。反映在對事物的認識能力方面,對于高校學生來說可以有統一的要求。但體育又是一項以身體活動為主要內容的教育過程,由于同一年齡段群體身體運動能力的差別,教學質量又具有層次性。也就是統一的實踐教學內容,因學生身體素質和運動能力的不同,完成情況不一樣,收到的效果也不同。所以,如果按著統一的技術內容來衡量教學質量,就不能完全反應真實的情況。因此,體育教學質量在理論知識方面有統一的要求,而在運動實踐方面要區別對待,教學質量評價應有不同的內容和尺度,統一要求和區別對待相結合才能客觀地衡量教學質量。
2.3延時性和動態性。
教育是一個長期的過程,體育更是伴隨人一生的重要內容。大學是學校和社會的結合部,是學生接受教育的關鍵時期,也是教學質量及時檢驗和快速反饋的重要階段。所以從總體上看,衡量體育教學質量,一方面是看受教育過程中的即時所得及接受程度,另一個重要方面還要看學生畢業后的社會實踐,也就是要具有健康思想、健身意識、參加體育鍛煉主動性,以及參與體育活動的指導、組織和創造能力。隨著社會的發展,體育知識、技術內容也在不斷更新,能夠根據具體條件靈活運用基本知識和進行科學實踐才是根本的目的。因此,體育教學質量也是動態的。只有把握住這一點,才能及時轉變觀念,改進教學方法,才能有利于體育教學改革適應社會需要。只有這樣提高教學質量才具有實際意義。
3影響體育課程教學質量的因素。
3.1人的因素。
教學活動的主體是人,學校系統中教師的教和學生的學是典型的“人—人”系統。在這個系統中,有高水平的教,才會有高水平的學。體育作為一種社會文化,有其特殊的表現形式,又有各方面文化的含義。體育專業培養的教師不應該是單純的“技術型”,也不應該忽視技術一味追求“知識型”,而應該是專業技術“一專多能”和知識廣泛、文化素養高的“全面型”,并且在教學工作中能善于總結研究、不斷改進提高的。只有做到這一點,教學質量才能不斷提高。
3.2物的因素。
物的因素是指除人以外所具備的物質條件。也就是體育場、館面積和體育器材質量、種類、數量等。由于近幾年來高校擴大招生,生均體育場、館面積減少,體育器材缺乏,影響了教學質量。物質條件是維持活動正常運轉的條件,是提高教學質量的有利保障。高校應該想辦法,利用學校周邊環境、郊區地形和野外地貌等自然條件,積極開發和充分利用體育資源,以保證教學質量。
3.3管理因素。
4.1加強教學質量評價。
教育發展著重培養智能,即能力的培養和綜合素質的提高。由于體育教學主要是以身體練習為基本手段的教育活動,因此通常的教學質量評價偏重于感性認識的技術評定和身體素質、機能活動效果的達標,這樣的評價限制了體育在文化方面的發展。就其機能而言,體育教學與其他學科也是一樣的,也是認知過程的發展和文化實體的傳遞,這是體育作為教育內容的根本目的。教學質量評價能夠反應教育體制和教學目標,對學生又具有動機強化和導向作用。體育教學質量評價應從掌握健身方法、增強健康意識、促進體育文化發展入手,重視健身效果和情意功能發展以及進步提高幅度。把學習態度(行為、交往、合作精神、情意表現)和進步幅度納入評價內容,不求“更難、更精、更險”,但求參與運動、合作愉快、鞏固提高。這樣的教學質量評價對學生形成正確的價值觀念和引導學生的體育行為,養成鍛煉身體習慣是有幫助的。
4.2加強教學質量管理。
學校體育教學應設法把目標規定的要求轉化為具體的質量標準,分解到有關教學環節和課程中去,建立全面的教學質量管理體系(見表1),做好教學質量監控工作,以制度管理和激勵政策為基本要素,對教學全過程進行監督,確保人才培養目標得以實現。
4.3加強教學質量保障體系。
學校體育教學保障體系包括師資、教材、場地設施、器材設備等。在師資方面,應建立崗位培訓機制,保證培養方案落到實處,以使廣大教師能夠具有占領學科前沿的意識和能力,使業務水平得到不斷提高,并積極進行人力資源開發和利用,以聘請、學習、聯絡等方式建立人才合作機制。教材方面,由于體育課程目標的重新定位,可供選擇的素材很多,許多大眾體育和娛樂體育項目都進入了高校。素材要成為教材還要經過一個加工過程,所以要抓好教材的選擇與運用,注重體育教材多功能拓展和進行綜合運用。在教學場地設備方面,實行場地、器材最佳配置和合理使用。在保證基礎設施基礎上,重點裝備現代化教學設備,配備足夠的電教設備和開發體育多媒體教學設備,利用現代化教學手段,為提高教學質量提供有利保障。