編寫教案模板可以使教師更加系統地收集和整理教材內容，便于教學中的組織和展示。9.以下是一些經典的教案模板，希望能夠對教師們的教育教學工作起到一定的指導作用。
好學的爸爸的教學教案（模板15篇）篇一
2．指名朗讀課文。
二．總結全文
1．總結：這一課通過寫“爸爸”學電腦的事，進一步說明了“爸爸”愛好學習。
2．齊讀課文。
三．教學生字字形，指導書寫
1．出示生字。開火車讀、用生字擴詞。
2．識記字形。
3．指導書寫。
4．練習在書上描紅。
四．作業
1．練寫生字。
2．寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。
王-----（）月-----（）亻----（）彳----（）
好學的爸爸的教學教案（模板15篇）篇二
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。
教學重點：
培養學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學。
教學難點：
指導學生朗讀和識字、寫字。
教學準備：
教學軟件，生字卡片。
教學訓練：
培養學生好學的學習習慣。
教學時間：
三課時。
第一課時。
（一）揭示課題，談話導入。
讀詞語“爸爸”，說說自己有一個怎樣的爸爸。
2.講“好學”的“好”是一個多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思。“好學”是什么意思？齊讀課題。
3.“好學的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的？他怎么樣？
過渡：爸爸怎么好學的？讓我們來學習課文。
（二）初讀課文。
1.自由讀課文。要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內容？自讀課文。
2.檢查學生自讀情況。
（1）這篇課文主要寫了哪些內容？
爸爸很好學，每天晚上“充電”。爸爸上業余電腦培訓班學電腦。爸爸現在是電腦高手。
（2）分部分指名朗讀并提出生字詞。
（3）引導理解部分生字詞的意思。
3.鞏固生字詞。
（1）出示生字詞卡片，指名認讀。
最近吃完晚飯夾著包 業務上網簡單資料 現在好學。
重點指導“近”讀前鼻音。
出示長句，指導停頓。
（2）自主學習記住字形，交流記憶字形的方法。教學偏旁并結合學生發言小結記住字形的辦法。換一換，加一加，猜字謎。
（三）布置作業。
1.讀讀，寫寫生字詞。
第二課時。
（一）復習檢查。
1.指名學生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個。
2.先猜字謎后寫字。
（1）兩豎在中間，兩點兩邊分，下面有一橫，請猜一個字。
（2）同字框里有兩個叉。
（二）講讀課文。
1.自由讀課文，互相交流已經讀懂的地方？還有哪些地方不夠明白。
出示插圖，引發猜想。根據人物表情，圖中情境，猜想說話。
指導讀好“我”的話。
引讀第五節。
3.分小組討論。
自豪地夸獎爸爸，齊讀第七節，讀出對爸爸的敬佩之情。
4.指名交流。
（三）練習。
1.下面兩句話，還可以怎么說？你不是早就會在電腦上打字了嗎？這還不簡單！
2.讀下面的句子，說說有什么不同。
（1）光會打字是不夠的。
光會打字是遠遠不夠的。
（2）爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。
3.學生再次讀，開展討論，然后交流。
4.學生質疑。
（四）布置作業。
1.填空：
我的爸爸很，最吃晚，夾著包往外走。
2.有感情的朗讀課文。
第三課時。
（一）復習檢查。
1.用下列生字擴詞。
好 學 近 業 網 現。
2.指名朗讀課文。
（二）朗讀課文。
1.出示下列句子。
（1）爸爸說：“充電就是再學習呀”。
（2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”
（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”
（4）“這還不簡單！”
2.各自練習朗讀，認為自己讀地的，進步的小朋友，請舉手讀。
3.學生讀后，請他們說說自己的體會。
4.學生繼續體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。
學了課文，你有什么想法？引導學生聯系課文學習爸爸好學的品質。
（三）寫字指導。
2.學生發言后，教師小結：業、網：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。完、學：給關鍵筆畫定好位。爸：上下結構。近：半包圍結構。飯：第四筆是撇，不是橫。現：左右結構。
鼓勵學生認真寫字：坐姿、握筆姿勢正確。
3.學生描紅。
（四）布置作業。
1.練習寫生字詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
好學的爸爸的教學教案（模板15篇）篇三
教學目標：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3． 領悟課文內容，進一步體會并學習"爸爸"的好學精神。
教學重點難點：識字、寫字；讀好第二自然段。
教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
24．（二）
每天 一……就……
學電腦 電腦的用處大
又 敲打
作業安排和設計：
課內：抄寫生字、說話、寫筆順數筆畫、寫出帶有某一偏旁的字然后組詞。
課外：朗讀課文。
教學時間：三課時。
第一課時
一． 揭示課題
1． 板書課題，齊讀。
2． 談話，導入新課。
小朋友，我們已經知道上一課寫的是"爸爸"學外語的事。這一課又是寫"爸爸"的什么事呢？我們一起來看看。
二． 范讀課文
1． 邊聽邊思考。
課文寫好學的"爸爸"做了什么事？
2． 聽后回答，相機出示：電腦。
學習"電"、"腦"：指名認讀、指導擴詞、指導寫法、學生描紅。
3．看圖認識電腦。
三． 自讀課文
讀準字音、讀通句子、把課文讀正確。
四． 檢查自學情況
1． 抽讀生字。
2． 檢查難讀的句子。
3． 指名讀課文。
五． 作業
1． 讀生字表中的生字。
2． 練習正確、流利地朗讀課文。
3． 寫字。（電、腦）
4． 寫筆順，數筆畫。
電------（ ）畫。
腦------（ ）畫。
第二課時
一． 復習檢查
1． 讀生字卡片。
2． 指名讀課文。
二． 講讀課文
1． 細讀第一自然段。
（1） 指名讀。
（2） 理解"迷"的意思。
（3） 指導朗讀。
（4） 齊讀。
2． 講讀第二自然段。
（1） 自由讀。
（3） 讀后回答。
（4） 理解一、二句話。
a。 指名讀。
b。 看實物，認識"鍵盤"、"屏幕"。
c。 從哪幾個詞可以看出"爸爸"迷上了電腦？
d。 "爸爸"是怎么打電腦的？
引導學生觀察圖。
"嗒嗒嗒嗒"是什么聲音？"隨即"可以換成什么詞？
"嗒嗒嗒嗒"、 "隨即"說明了什么？
e。 指導讀一、二句話。
（3）理解三、四句話。
a。 指名讀。
b。 理解"爸爸"的話。
出示"爸爸"的話。提問："爸爸"說了幾句話？每句話是什么意思？
c。 指導朗讀。分角色朗讀。
3． 講讀第二自然段。
（1） 齊讀。
（2） "又"、"敲打"說明了什么？
三． 作業
1． 有感情地朗讀課文。
2． 練習用"用處"、"真行"練習說話。
第三課時
一． 復習檢查
1． 說說電腦有哪些用途？
2． 指名朗讀課文。
二． 總結全文
1． 總結：這一課通過寫"爸爸"學電腦的事，進一步說明了"爸爸"愛好學習。
2． 齊讀課文。
三． 教學生字字形，指導書寫
1． 出示生字。開火車讀、用生字擴詞。
2． 識記字形。
3． 指導書寫。
4． 練習在書上描紅。
四． 作業
1． 練寫生字。
2． 寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。
王-----（ ） 月-----（ ） 亻----（ ） 彳----（ ）
好學的爸爸的教學教案（模板15篇）篇四
1．讀生字卡片。
2．指名讀課文。
1．細讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）理解“迷”的意思。
（3）指導朗讀。
（4）齊讀。
2．講讀第二自然段。
（1）自由讀。
（3）讀后回答。
（4）理解一、二句話。
a.指名讀。
b.看實物，認識“鍵盤”、“屏幕”。
c.從哪幾個詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？
d.“爸爸”是怎么打電腦的？
引導學生觀察圖。
“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞？
“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什么？
e.指導讀一、二句話。
（3）理解三、四句話。
a.指名讀。
b.理解“爸爸”的話。
出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話？每句話是什么意思？
c.指導朗讀。分角色朗讀。
3．講讀第二自然段。
（1）齊讀。
（2）“又”、“敲打”說明了什么？
1．有感情地朗讀課文。
2．練習用“用處”、“真行”練習說話。
好學的爸爸的教學教案（模板15篇）篇五
（生問：爸爸是如何好學的？）
（師：問得好！課文就是講了爸爸的好學。課題是課文的靈魂。我們一定要讀懂、讀好，并能從課題中讀出問題。課文第一段中就有答案。大家快讀一讀，找一找吧！）
（生答：“爸爸最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是‘充電’去。）
（生問：電器要“充電”，爸爸怎么去“充電”？）
師：你問到老師的心里去了，老師也正想知道。誰能從課文的第二段中找到答案。
（生答；充電就是再學習，原來爸爸是去上業余電腦培訓班。）
師：你是一個會讀書的小朋友。其實讀書就是讀讀、問問、找找、說說。“再學習”就是指以前學了一些，現在還要去學習一些知識。
（生問：我想知道爸爸以前學了什么？現在還要學習什么知識？）
（生答：爸爸以前會在電腦上打字，現在還要學上網啦、制圖啦……許多許多知識。書上還用了省略號。）
師：你真是一個會讀書的小朋友。讀書非常仔細，把標點符號也讀懂了。我們大家要像你學習。
（生問：我現在想知道，爸爸學得怎么樣？都學會了嗎？）
（生答：爸爸學會了。因為書上說“有一次，我讓爸爸找資料。爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點得飛快，一會兒就把我要的資料找到了。”）
（生答：我知道爸爸學得很好。我從“敲了幾下、點得飛快、一會兒就”這里知道的。）
（生答：我從“爸爸現在可真是電腦高手了。”可以知道爸爸學得很好。）
析：本課的教學完全是學生自覺主動的內驅動力下完成的。學生真正成為了學習的主人，完全在自己的興趣和需要下的學習，體現了學生的主體作用。“知不足而后學。”“學后而知不足。”把學習的主動權交給學生，讓孩子學會“知不足”而知“后學”；相信學生“學后”會“知不足”，而再“后學”，養成終身學習的習慣。
好學的爸爸的教學教案（模板15篇）篇六
教學目標?：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.領悟課文內容，進一步體會并學習“爸爸”的好學精神。
教學重點難點：識字、寫字；讀好第二自然段。
教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
每天一……就……。
學電腦電腦的用處大。
又敲打。
作業?安排和設計：
課內：抄寫生字、說話、寫筆順數筆畫、寫出帶有某一偏旁的字然后組詞。
課外：朗讀課文。
教學時間：三課時。
第一課時。
一.揭示課題。
1.板書課題，齊讀。
2.談話，導入??新課。
小朋友，我們已經知道上一課寫的是“爸爸”學外語的事。這一課又是寫“爸爸”的什么事呢？我們一起來看看。
二.范讀課文。
1.邊聽邊思考。
2.聽后回答，相機出示：電腦。
學習“電”、“腦”：指名認讀、指導擴詞、指導寫法、學生描紅。
3.看圖認識電腦。
三.自讀課文。
讀準字音、讀通句子、把課文讀正確。
四.檢查自學情況。
1.抽讀生字。
2.檢查難讀的句子。
3.指名讀課文。
五.作業?。
1.讀生字表中的生字。
2.練習正確、流利地朗讀課文。
3.寫字。（電、腦）。
4.寫筆順，數筆畫。
電——————畫。
腦——————畫。
第二課時。
一.復習檢查。
1.讀生字卡片。
2.指名讀課文。
二.講讀課文。
1.細讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）理解“迷”的意思。
（3）指導朗讀。
（4）齊讀。
2.講讀第二自然段。
（1）自由讀。
（3）讀后回答。
（4）理解一、二句話。
a.指名讀。
b.看實物，認識“鍵盤”、“屏幕”。
c.從哪幾個詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？
d.“爸爸”是怎么打電腦的？
引導學生觀察圖。
“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞？
“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什么？
e.指導讀一、二句話。
（3）理解三、四句話。
a.指名讀。
b.理解“爸爸”的話。
出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話？每句話是什么意思？
c.指導朗讀。分角色朗讀。
3.講讀第二自然段。
（1）齊讀。
（2）“又”、“敲打”說明了什么？
三.作業?。
1.有感情地朗讀課文。
2.練習用“用處”、“真行”練習說話。
第三課時。
一.復習檢查。
1.說說電腦有哪些用途？
2.指名朗讀課文。
二.總結全文。
1.總結：這一課通過寫“爸爸”學電腦的事，進一步說明了“爸爸”愛好學習。
2.齊讀課文。
三.教學生字字形，指導書寫。
1.出示生字。開火車讀、用生字擴詞。
2.識記字形。
3.指導書寫。
4.練習在書上描紅。
四.作業?。
1.練寫生字。
2.寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。
王-----月-----亻----彳----。
好學的爸爸的教學教案（模板15篇）篇七
課堂上，我和學生一起回想自己家中有哪些東西需要充電，學生眼睛一亮：“媽媽的手機、電動車沒有電了，就要用充電器充電了。”
“那文中的爸爸是不是也缺電呢？”
幽默的話語惹得孩子哄堂大笑。
“那爸爸是缺什么？到課文里去找找。”
“爸爸只會電腦打字，還不會上網、制圖……”
“爸爸電腦知識很少”
“爸爸需要更多的電腦知識。”
“爸爸在充電，就是再學習，再學習電腦上的上網、制圖、計算……”
“爸爸充電就是充知識，充智慧呀！”
學生的答案真是精彩紛呈，有誰比孩子更聰明，能想到這么豐富的答案呀！看來對學生的認識也需要充電的呀！
突然想到朱永新教授在詮釋如何做新教育時關于一鍋石頭湯的描述，好像也是基于對人性的正確認識。石頭湯的美味到底來自哪里——是來自佐料，更是來自參與者投身者的自我奉獻，我想。你找一盒火柴，我拾一點柴火，你找一口鍋，我取一瓢水，你投顆石頭，我灑粒鹽巴，你添絲味精，我放數根蔥，最終熬成的美味源于石頭湯固有的美味，但更多的一定是來自每一位參與者最自我投入的精神自足。
好學的爸爸的教學教案（模板15篇）篇八
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。注意多音字好的讀音。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容，學習爸爸的好學精神。
培養學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學。
指導學生朗讀和識字、寫字。
教學軟件，生字卡片。
培養學生好學的學習習慣。
三課時。
（一）揭示課題，談話導入。
讀詞語爸爸，說說自己有一個怎樣的爸爸。
2.講好學的好是一個多音字，讀第四聲，喜愛的意思。好學是什么意思？齊讀課題。
3.好學的爸爸這課題告訴我們文章是誰寫的？他怎么樣？
過渡：爸爸怎么好學的？讓我們來學習課文。
（二）初讀課文。
1.自由讀課文。要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內容？自讀課文。
2.檢查學生自讀情況。
（1）這篇課文主要寫了哪些內容？
爸爸很好學，每天晚上充電。爸爸上業余電腦培訓班學電腦。爸爸現在是電腦高手。
（2）分部分指名朗讀并提出生字詞。
（3）引導理解部分生字詞的意思。
3.鞏固生字詞。
（1）出示生字詞卡片，指名認讀。
最近、吃完晚飯、夾著包、業務、上網、簡單、資料、現在、好學。
重點指導近讀前鼻音。
出示長句，指導停頓。
（2）自主學習記住字形，交流記憶字形的方法。教學偏旁并結合學生發言小結記住字形的辦法。換一換，加一加，猜字謎。
（三）布置作業。
1.讀讀，寫寫生字詞。
2.正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學的。
第二課時。
（一）復習檢查。
1.指名學生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個。
2.先猜字謎后寫字。
（1）兩豎在中間，兩點兩邊分，下面有一橫，請猜一個字。
（2）同字框里有兩個叉。
（二）講讀課文。
1.自由讀課文，互相交流已經讀懂的地方？還有哪些地方不夠明白。
出示插圖，引發猜想。根據人物表情，圖中情境，猜想說話。
指導讀好我的話。
引讀第五節。
3.分小組討論。
自豪地夸獎爸爸，齊讀第七節，讀出對爸爸的敬佩之情。
4.指名交流。
（三）練習。
1.下面兩句話，還可以怎么說？你不是早就會在電腦上打字了嗎？這還不簡單！
2.讀下面的句子，說說有什么不同。
（1）光會打字是不夠的。
光會打字是遠遠不夠的。
（2）爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。
3.學生再次讀，開展討論，然后交流。
4.學生質疑。
（四）布置作業。
1.填空：
我的爸爸很（），最（）吃（）晚（），（）夾著包往外走。
2.有感情的朗讀課文。
第三課時。
（一）復習檢查。
1.用下列生字擴詞。
好學、近業、網現。
2.指名朗讀課文。
（二）朗讀課文。
1.出示下列句子。
（1）爸爸說：充電就是再學習呀。
（2）我說：你不是早就會在電腦上打字了嗎？
（3）我說：爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？
（4）這還不簡單！
2.各自練習朗讀，認為自己讀地的，進步的小朋友，請舉手讀。
3.學生讀后，請他們說說自己的體會。
4.學生繼續體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。
學了課文，你有什么想法？引導學生聯系課文學習爸爸好學的品質。
（三）寫字指導。
1.怎樣才能把下面這些字寫好呢？請小朋友們看看、想想、說說。
2.學生發言后，教師小結：業、網：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。完、學：給關鍵筆畫定好位。爸：上下結構。近：半包圍結構。飯：第四筆是撇，不是橫。現：左右結構。
鼓勵學生認真寫字：坐姿、握筆姿勢正確。
3.學生描紅。
（四）布置作業。
1.練習寫生字詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
好學的爸爸的教學教案（模板15篇）篇九
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。
1.培養學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學。
2.指導學生朗讀和識字、寫字。
教學軟件 生字卡片
培養學生好學的學習習慣。
三課時
讀詞語“爸爸”，說說自己有一個怎樣的爸爸。
1.板書課題：好學的爸爸
2.講“好學”的“好”是一個多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思。 “好學”是什么意思? 齊讀課題。
3.“好學的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的?他怎么樣?
過渡：爸爸怎么好學的?讓我們來學習課文。
1.自由讀課文。要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內容?自讀課文。
2.檢查學生自讀情況。
(1)這篇課文主要寫了哪些內容?
爸爸很好學，每天晚上“充電”。爸爸上業余電腦培訓班學電腦。爸爸現在是電腦高手。
(2)分部分指名朗讀并提出生字詞。
(3)引導理解部分生字詞的意思。
3.鞏固生字詞。
(1)出示生字詞卡片，指名認讀。
最近吃完晚飯夾著包業務上網簡單資料現在好學
重點指導“近”讀前鼻音。
出示長句，指導停頓。
(2)自主學習記住字形，交流記憶字形的方法。教學偏旁并結合學生發言小結記住字形的辦法。換一換，加一加，猜字謎。
1.讀讀，寫寫生字詞。
2.正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學的。第二課時
1.指名學生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個。
2.先猜字謎后寫字。
(1)兩豎在中間，兩點兩邊分，下面有一橫，請猜一個字。
(2)同字框里有兩個叉。
1.自由讀課文，互相交流已經讀懂的地方?還有哪些地方不夠明白。
出示插圖，引發猜想。根據人物表情，圖中情境，猜想說話。
指導讀好“我”的話。
引讀第五節。
3.分小組討論。
自豪地夸獎爸爸，齊讀第七節，讀出對爸爸的敬佩之情。
4.指名交流。
1.下面兩句話，還可以怎么說?你不是早就會在電腦上打字了嗎?這還不簡單!
2.讀下面的句子，說說有什么不同。
(1)光會打字是不夠的。
光會打字是遠遠不夠的。
(2)爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。
3.學生再次讀，開展討論，然后交流。
4.學生質疑。
1.填空：我的爸爸很()，最()吃()晚()，()夾著包往外走。
2.有感情的朗讀課文。
1.用下列生字擴詞：好 學 近 業 網 現
2.指名朗讀課文。
1.出示下列句子。
(1)爸爸說：“充電就是再學習呀”。
(2)我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎?”
(3)我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎?”
(4)“這還不簡單!”
2.各自練習朗讀，認為自己讀地最好的，進步最大的小朋友，請舉手讀。
3.學生讀后，請他們說說自己的體會。
4.學生繼續體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。
學了課文，你有什么想法?引導學生聯系課文學習爸爸好學的品質。
1.怎樣才能把下面這些字寫好呢?請小朋友們看看、想想、說說。學爸近完飯業網現
2.學生發言后，教師小結：業、網：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。完、學：給關鍵筆畫定好位。爸：上下結構。近：半包圍結構。飯：第四筆是撇，不是橫。現：左右結構。
鼓勵學生認真寫字：坐姿、握筆姿勢正確。
3.學生描紅。
1.練習寫生字詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
好學的爸爸的教學教案（模板15篇）篇十
師：（做出疑惑不解的樣子）小朋友們，課文第一自然段中有一個詞語叫“充電”，老師不太懂，你們能幫幫我嗎？請小朋友四人小組合作討論交流。
生討論交流。
生1：有時候爸爸的手機沒電了，他就放在插座上，充好電后，就能用了。
生2：我們家里的手電筒也是這樣的，我自己還給它充過電呢。
生3：我的電動玩具上用的電池也是充電電池。
（學生開心地哈哈大笑）。
師：下面請大家認真讀一讀第二自然段，看看這篇課文里的“充電”是什么意思。
（生讀書）。
生：“充電”就是再學習的意思。
師：這個小朋友讀書真仔細，他一邊讀一邊想，很快答案就找到了。我們要學習他認真讀書的態度。
師：大家繼續往下看，爸爸再學習什么呀？
生：爸爸上業余電腦培訓班學習電腦。
師：爸爸不是早就會在電腦上打字了嗎？為什么還要去學習，請小朋友再讀讀下一個自然段。
生：因為爸爸說：“光會打字是遠遠不夠的。還要學習上網啦，制圖啦……要學的東西可多啦。”
師：你還知道利用電腦可以學習什么呢？
生：我知道還可以在電腦上畫畫。
生：還可以聽故事、看電影……。
生：我在課余還學習畫畫、彈鋼琴。
生：我還學習下圍棋。
生：我還學習書法。
……。
師：說得真好！看來，小朋友都像“爸爸”那樣是個好學的人。
點評。
【案例分析】。
1讓學生學會合作學習。
當今社會是一個講究合作的社會，合作學習是新課程倡導的學習方式之一。合作學習主張與人合作，與人分享自己的想法，在與他人的交流中鍛煉自己的思維。合作學習是對傳統的教師一言堂的挑戰，它凸現學習主體，打破其獨自學習習慣，培養其學會交往、學會合作，且有團隊精神、競爭意識、領袖品質，體現合作精神的有效方式。在本次教學中，在理解“充電”這個詞語時，教師密切聯系學生生活實際，巧妙地引導遷移，讓學生合作，討論交流，很好地體現了合作意識。但是，在很多課堂中，合作學習都只是停留在形式上。教師宣布合作學習的時候，課堂上的確很熱鬧，學生們都很起勁地在討論。但是，當教師提出回答問題的時候，往往多數學生都回答不出來。要想將合作學習真正落到實處，就必須要建立較長期的合作小組，教給學生合作學習的規則和技能。同時，教師也是合作學習的參與者。學生進行小組合作的時候，我們教師不是等待，不是觀望，也不是去干其他事情，而應是深入到小組中去，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調整下一個教學環節。
2把課堂還給學生。
傳統的課堂是教師講，學生記。教師是傳授者，學生是速記員。教師將知識一股腦拋給學生，也不管學生能不能消化。學生呢，也一股腦接受，不管自己究竟吸收了多少。這種教學模式使得學生漸漸忘記了“思考”這個習慣的重要性。孔子云“學而不思則罔，思而不學則殆”。學習與思考是一種辯證的過程，兩者缺一不可。新課程主張把課堂還給學生，讓學生自己發現問題，解決問題。學生不是裝知識的容器，他們應該是知識的主動建構者，而課堂應該是他們建構知識的主陣地。在本次教學中，教師不是將問題的答案告訴學生，而是請學生自己閱讀課文，讓學生邊讀書邊思考，環環相扣，步步深入，在自然、平等的對話過程中不知不覺達到對文章內容的把握。也許有人會說，把課堂還給學生真的可以嗎？學生不會出現不知道該如何學習，如何思考的問題嗎？我認為，教師應該相信學生。每個學生都有自己的生活經歷，他們不是空著腦袋進教室的。教師應該解放學生，讓學生大膽的提出自己的見解。再者，學生是課堂的主體，并不意味著教師就無用武之地了。教師要扮演好指導者，合作者的角色。向學生指明學習的方向，教給他們學習的方法，在學生百思不得其解的時候適當加以點撥。把課堂還給學生并不是放任學生不管，而是有計劃，有度的管理。
3尊重學生的個性化理解。
每一個學生都是一個獨特的生命個體，他們有自己的特色。新課堂應該是彰顯學生的個性，而不是把學生刻成一個個一模一樣的木偶。所以，在課堂上應該允許學生有個性化的解答。每個看似不可思議的答案背后其實都是學生個性的彰顯。記得上學期聽《秋姑娘的信》這一課時，教師問學生“你覺得這是一個怎樣的秋姑娘？”多數學生回答的是“關心他人，很善良”，而有一個學生的答案讓我很吃驚，她說這是一個壞姑娘，因為她去摘樹葉，破壞樹木，所以我不喜歡她。這個答案錯嗎？其實也不盡然，相反能想到這一點我覺得她是一個很有個性的學生。令我欣慰的是，當時上課的老師并沒有批評這位學生，也沒有說她的答案是錯的，而是耐心地跟她解釋。課堂上像這樣的意外經常會發生，我們教師不應該武斷地根據所謂的“標準答案”來判斷對錯。正如在《好學的爸爸》這一課中，學生對于“充電”的理解多數是基于生活中的經驗認為是給一樣物體充電，這并沒有錯，他們的生活閱歷讓他們只能想到這一點。所以，每一種答案都有它的合理性存在，教師應該根據學生的回答發現學生的個性，并揚長避短，讓學生往更好的方向發展。
好學的爸爸的教學教案（模板15篇）篇十一
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。初步理解課文內容。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：ppt、生字詞卡片。
教學過程：
一、導入：
1、同學們都有自己的爸爸吧？今天我們就來學習一下“爸爸”這個詞語。，邊說邊板書：爸爸(加拼音)。領讀。指出輕聲。你們是怎么記住“爸”這個字的呢？書空筆順。“巴”中間是“豎”
能給大家說說，你們都有個怎樣的爸爸嗎？
這位小朋友的爸爸非常愛學習，邊說邊板書：好學的。
2、原來“好”這個字我們是讀什么音的？給它找個好朋友？可是今天它要換一頂帽子了，讀第四聲：好學、愛好。我們該怎么記住它呢？書空“學”的筆順，與“覺”比較。
3、下面我們一齊來讀一讀課題，知道“好學”是什么意思嗎？
二、初讀課文，學習生字詞。
1、爸爸是怎樣好學的呢？自讀課文。
2、生按要求自讀課文：（1）讀準字音、讀通句子，初步理解生字新詞的意思。（2）標好自然段的序號。師巡視指導。
好學???爸爸???夾???現在??簡單???鍵盤????。
業余???資料???光??上網???最近???吃完晚飯。
（1）加上拼音，先自由拼讀，再開火車讀，然后齊讀。
（2）去掉拼音，請會讀的小朋友做小老師領讀，開火車讀，分小組讀。
（3）說說自己已經讀懂了哪些詞語。還有哪些不理解的詞語？這些詞語我們在學習課文時來理解。
4、小朋友們學得真不錯，現在這些生字寶寶回到課文中去了，你們還認識它們嗎？我想聽聽小朋友們來讀讀課文。
指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
出示長句，指導朗讀：原來爸爸是去上業余電腦培訓班。
你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？
三、初步理解課文內容。
1、（小朋友們書讀得真不錯，老師還想再聽一遍，可以嗎？）相信在學習讀了這兩個句子后，小朋友們一定會讀得更好。
再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么？出示填空題。
課文主要寫了爸爸很（????），每天晚上去上（?????????），現在已經是（???????）。
2、指名填空，師完成。指名讀一讀，齊讀。
四、教學生字。
2、“學”：中間的點和下面的“子”在豎中線上，兩橫同寬。“爸”的上面要寫得舒展些，把“巴”照住。
說說其他三個生字你是怎么記住它的。
3、看課后生字的筆順表，自學筆順。
“近”和“聽”比較，換偏旁。和“進”比較，同音字。“斤”加“走之兒”合并法。
“吃”要用嘴巴，所以是“口”字旁，右邊和“氣”比較，一橫、橫折彎鉤。
“完”和“玩”比較，比較法。
5、生描紅、仿寫、師巡視指導。
五、布置作業：
抄寫生字。
教后反思：林老師評價，作為隨堂課，這節課比較扎實、也很實在。表現在學生的讀書和識字，都是實實在在的。教學中對學生的發音能嚴格要求，發現錯誤的讀音能及時糾正。并采用多種形式讓學生讀詞語，真正關注到了差生的學習。但在注重實效的同時，也要注意情感性、趣味性，多開展一些游戲、活動，以增強學生學習的興趣。我想，專家到底是專家，一下子就指出了問題所在。因為在教學的過程中，我也明顯地感覺到了在最后教學5個生字時，因為形式顯得單調，學生的學習積極性明顯降低了。平時在教室里上課時，我都是當場貼一些紅蘋果、紅五星來激發學生學習興趣的。林老師的話引起了我和同組老師的深思：怎樣才能有效激發學生學習的興趣呢？大家都在思考，讓我們在以后的課堂中慢慢摸索吧！
好學的爸爸的教學教案（模板15篇）篇十二
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。
3、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。
教學重、難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學課時：兩課時。
教學設計：
第一課時。
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：掛圖、生字詞卡片。
教學過程：
一、導入：
1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學的。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音?分別組詞。
3、解題，
二、指導看圖，學習生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么?
2、課文會怎樣寫呢?自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導。
4、出示生字詞。
5、指導讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
三、初步理解課文內容。
1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么?
2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事?
四、教學生字。
1、讀讀生字，復習鞏固生字字音。
2、教學新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區別。
五、指導寫字。
1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀?
2、師作適當補充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導。
六、布置作業：
七、教學后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網”與“晚”會寫亂。
第二課時。
教學目的：
1、能在感情朗讀課文。
2、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。
教學過程：
一、復習：
1、讀讀生字卡片。
2、說說“業”的筆順，用“完、業”擴詞。
3、指名朗讀課文。
二、學習第1自然段。
1、爸爸的好學體現在什么地方?自讀第1自然段。
2、讀了第1自然段，你知道了什么?
3、能把爸爸要學習的那種迫切的心情讀出來嗎?
三、學習第2至6自然段。
1、同學們，課文的第1自然段中有一個詞語叫“充電”，是什么意思呢?你知道嗎?
2、請你們仔細讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思?
3、大家往下看，爸爸在學習什么呀?
4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎?
5、指導父女對話。(同座位互讀對話)。
四、教學第7自然段。
1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢?齊讀第7自然段。
2、從哪兒可以看出爸爸是個電腦高手?
3、現在你能說說“高手”的意思嗎?
5、指導有感情朗讀第7自然段。
五、總結課文。
1、學了課文，你有什么想法?
2、齊聲有感情朗讀課文。
六、教學后記：對上網的知識有了初步的了解。錯別還是有部分學生不能改正。
好學的爸爸的教學教案（模板15篇）篇十三
這篇課文對話占了較大篇幅，但總的來說，可以由幾個大問題統領全篇，理解文意。即“什么是充電？”“為什么充電？”“為什么稱為‘電腦高手’？”教學時，我也是通過這三條主線引導學生學習的`。抓住重點詞“一……就……”了解爸爸積極學習的態度，并適時對這一關聯詞進行拓展使用，學生在理解的基礎上造句。通過問“高手”一詞，把握住爸爸操作鍵盤這一重點段落，結合話語和插圖理解爸爸是對電腦技術熟練的人。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目。）。
好學的爸爸的教學教案（模板15篇）篇十四
教材分析：
這是一篇寫人的記敘文，是用第一人稱寫的。講的是爸爸勤奮學習電腦，成為電腦高手。全文共7個小節。第一自然段講爸爸每天吃完飯就夾著包去“充電”。第二三四自然段講爸爸參加業余電腦培訓班學習。第五六小節寫爸爸幫我從電腦上查找資料。第七自然段講爸爸成了電腦高手。課文配有一副插圖，與課文內容相符，形象地表達了爸爸操作電腦時與自己女兒對話的情景，用以培養學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學，這篇課文淺顯易懂，富有童趣。
本課的重點應放在指導朗讀和識字寫字上。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。
3、理解課文內容，學習爸爸的好精神。
知識與能力：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。
過程與方法：采用以問促讀、以讀促悟的方法理解課文內容。
情感與態度：理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。
教具準備：小卡片、黑板。
課時安排：3課時。
第一課時。
教學要求：正確朗讀課文，認識字型。
重點難點：正確朗讀，字型的識記。
教學過程：
揭示課題，談話導入。
2、講“好學”的好是一個多音字，讀第4聲，喜愛的意思。問：好學是什么意思？
3、齊讀課題。
4、“好學的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰？爸爸他怎么樣？
過渡：爸爸怎么好學呢？讓我們來學習課文。
初讀指導。
1、自由讀課文，要求：畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，初步了解。
標出自然段的序號，這篇課文主要寫了哪哪些內容。
學生自讀。
2、檢查學生自讀情況。
這篇課文主要寫了什么內容？
指名朗讀詞語：最近吃完晚飯夾著包業務上網簡單資料現在。
引導理解部分詞語的意思。
3、鞏固生字詞。
作業。
1、讀讀寫寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀朗讀課文，想想哪些句子是寫爸爸好學的。
第二課時。
教學目標：練習有感情地朗讀課文。
重點難點：理解課文，感情朗讀課文。
教學過程：
一、復習檢查。
1、指名學生上臺讀生字詞卡片。
2、先猜謎后寫字。
兩豎在中間，兩點兩邊分，下面一長橫。（業）。
同字框內兩個叉。
二、精讀訓練。
1、自由讀課文，互相交流已經讀懂的地方，還有哪些不夠明白。
2、學生提出的問題估計較多，教者可以梳理出以下幾個。
1）“充電”就是“再學習”的'意思嗎？三個充電為什么有兩種標點符號？
3）什么叫業余電腦培訓班？
4）“上網啦，制圖啦/jiaoshi/。。。”這后面的六個點是什么意思，學生理解后知道朗讀。
出示第一小節：生讀，你覺得可以從哪里看出爸爸很愛學習。
練習用“一。。。就。。。”寫一句話。
三、讀下面兩組句子，說說有什么不同。
1、光會打字是不夠的。
光會打字是遠遠不夠的。
2、爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點得飛快，一會兒就把我要的資料找到了。
指名讀。
男女生讀。
齊讀。
三、齊讀課文。
四、小結。
交流。
第三課時。
教學目的：認識生字，學會正確書寫。
重點難點：理解生字，掌握字型，養成認真書寫的習慣。
教學過程：
一、復習檢查。
1、用下列生字擴詞：好學近網現。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、朗讀指導。
1、出示下列句子。
爸爸說：“充電就是再學習呀。”
我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”
我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”
“這還不簡單！”
2、各自練習朗讀。
3、學生讀后，認為自己讀的好的，進步最大的小朋友，請大膽舉手要求朗讀。
4、學生讀后，請他們自己說說體會。
5、指名朗讀。
6、齊讀。
三、寫字指導。
1、出示生字：學爸近完飯業網現。
怎樣才能把這些字寫好？
2、學生交流。
3、學生描紅。
作業。
1、練習生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
好學的爸爸的教學教案（模板15篇）篇十五
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．領悟課文內容，進一步體會并學習“爸爸”的好學精神。
教學重點難點：識字、寫字；讀好第二自然段。
教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
24．（二）。
每天一……就……。
學電腦電腦的用處大。
又敲打。
作業安排和設計：
課內：抄寫生字、說話、寫筆順數筆畫、寫出帶有某一偏旁的字然后組詞。
課外：朗讀課文。
教學時間：三課時。
第一課時。
一．揭示課題。
1．板書課題，齊讀。
2．談話，導入新課。
小朋友，我們已經知道上一課寫的是“爸爸”學外語的事。這一課又是寫“爸爸”的什么事呢？我們一起來看看。
二．范讀課文。
1．邊聽邊思考。
2．聽后回答，相機出示：電腦。
學習“電”、“腦”：指名認讀、指導擴詞、指導寫法、學生描紅。
3．看圖認識電腦。
三．自讀課文。
讀準字音、讀通句子、把課文讀正確。
四．檢查自學情況。
1．抽讀生字。
2．檢查難讀的句子。
3．指名讀課文。
五．作業。
1．讀生字表中的生字。
2．練習正確、流利地朗讀課文。
3．寫字。（電、腦）。
4．寫筆順，數筆畫。
電------（）畫。
腦------（）畫。
第二課時。
一．復習檢查。
1．讀生字卡片。
2．指名讀課文。
二．講讀課文。
1．細讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）理解“迷”的意思。
（3）指導朗讀。
（4）齊讀。
2．講讀第二自然段。
（1）自由讀。
（3）讀后回答。
（4）理解一、二句話。
a。指名讀。
b。看實物，認識“鍵盤”、“屏幕”。
c。從哪幾個詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？
d。“爸爸”是怎么打電腦的？
引導學生觀察圖。
“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞？
“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什么？
e。指導讀一、二句話。
（3）理解三、四句話。
a。指名讀。
b。理解“爸爸”的話。
出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話？每句話是什么意思？
c。指導朗讀。分角色朗讀。
3．講讀第二自然段。
（1）齊讀。
（2）“又”、“敲打”說明了什么？
三．作業。
1．有感情地朗讀課文。
2．練習用“用處”、“真行”練習說話。
第三課時。
一．復習檢查。
1．說說電腦有哪些用途？
2．指名朗讀課文。
二．總結全文。
1．總結：這一課通過寫“爸爸”學電腦的事，進一步說明了“爸爸”愛好學習。
2．齊讀課文。
三．教學生字字形，指導書寫。
1．出示生字。開火車讀、用生字擴詞。
2．識記字形。
3．指導書寫。
4．練習在書上描紅。
四．作業。
1．練寫生字。
2．寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。
王-----（）月-----（）亻----（）彳----（）。