教學(xué)工作計劃能夠幫助教師及時進行教學(xué)反思和教學(xué)改進,不斷提升自己的教育能力。教學(xué)工作計劃的編寫需要教師對自己的教學(xué)水平和教育理念進行深入的思考和反思。
變化活動教案范文(21篇)篇一
豐富多彩、神秘莫測的大自然中,那些昆蟲的趣聞,昆蟲的奧秘,無不激發(fā)幼兒的好奇心,吸引著他們的注意力。這些很小的生命與人類有著密切的關(guān)系,引起人們的關(guān)注,小朋友們對小蝸牛到底是不是昆蟲,產(chǎn)生了強烈的爭論。有的說是昆蟲,因為封面上有蝸牛圖;有的說不是,因為它沒有翅膀;結(jié)合大自然探秘中有關(guān)四季的知識,從而了解蝸牛的知識及初步掌握四季的相關(guān)景物特征。
1、知道一年四季給小朋友身邊帶來的變化。
2、嘗試用故事中小蝸牛的語言描述四季特征,并且愿意在集體面前展示出來。
了解蝸牛的知識及初步掌握四季的相關(guān)景物特征。
1、小蝸牛圖片。
2、掛圖《小蝸牛的四季》。
3、幼兒每個人一份操作卡“四季的排圖”。
4、音樂。
1、師:現(xiàn)在有請來我們班做客的小伙伴。師:沒有來;再次有請!師:怎么還沒來呢?一定是我們掌聲不夠熱烈,那我們再次鼓掌歡迎(出示蝸牛的圖片)你想對小蝸牛說點什么?幼兒:小蝸牛,你好!等(幼兒自由回答)。
2、說說蝸牛的知識:
師:那孩子們你們知道關(guān)于蝸牛的知識嗎?比如:蝸牛的故事,蝸牛的歌曲,蝸牛的故事等等。幼兒:阿門阿前,一顆葡萄樹……(蝸牛與黃鸝鳥)。
3、教師小結(jié):孩子們說的非常的好!蝸牛它是喜歡陰暗、潮濕的地方,不喜歡陽光,蝸牛的背上有一個小貝殼,而且爬行的速度非常的慢!接下來我們來聽一聽關(guān)于小蝸牛的故事。
1、教師:(故事)在一個春天,蝸牛媽媽對孩子說:“到小樹林里去玩吧,樹葉兒發(fā)芽了。”小蝸牛第一次去樹林是在什么時候?幼兒:春天。師:那春天樹林是怎么樣的呢?幼兒:樹葉發(fā)芽了。師:那你還知道春天哪些特征?幼兒:開滿花;樹葉發(fā)芽;小草都長出來了等。師:孩子們說的真好!那我們再來聽一首音樂,聽聽音樂里都有哪些春天的特征呢?(聽音樂《春天在哪里》幼兒根據(jù)音樂一邊唱一邊做動作)。
2、教師小結(jié):春天是萬物蘇醒的季節(jié),在我們的周圍,大自然中,處處都表現(xiàn)出生機勃勃,變化萬千。紅紅的`花、綠綠的草,枝頭的嫩葉、飛舞的蝴蝶和暖暖的陽光、柔柔的春風(fēng),到處充滿春天特有的景色。春天太美了,我有點忍不住要跟小蝸牛一起出發(fā)了!
3、教師:小蝸牛爬得很慢很慢,好久才爬回來。小蝸牛說:“小樹林里的小樹長滿了葉,碧綠碧綠的,地上還長著許多草莓呢。”蝸牛媽媽說:“哦!已經(jīng)是夏天了!快去采點草莓會來吧!”師:孩子們當(dāng)蝸牛到達樹林的時候已經(jīng)是什么季節(jié)?幼兒:夏天。師:夏天的樹林是怎么樣的呢?幼兒:夏天的小樹長滿樹葉;地上還長滿了草莓;師:那你知道夏天還有哪些特征呢?幼兒:夏天我們要穿短袖;夏天我們要吃棒冰;夏天我們可以游泳等等;師:那我們一起來聽聽音樂是怎么說夏天的吧!(聽伴奏兒歌《夏天來到荷塘》)幼兒:荷花開了;有小蝌蚪等。
4、教師小結(jié):孩子們說的真好!提起夏天,我們常常想到的是炙熱的陽光和流不完的汗水,但是孩子們可有著不同的感受。對我們小朋友來說,夏天,是可以盡情享受冰激凌的時候,是可以泡在游泳池里玩水消暑的時候,還有那么多知了在樹上唱著動聽的歌。總之,夏天是很有意思的!我們跟著小蝸牛出發(fā)吧!
5、教師:小蝸牛爬呀,爬呀,好就才爬回來,小蝸牛說:“媽媽,草莓沒有了,地上長著蘑菇,樹葉兒全變黃了。”蝸牛媽媽說:“哦!已經(jīng)是秋天了,快采點蘑菇回來。”師:孩子們,當(dāng)小蝸牛第二次到達樹林時已經(jīng)是什么季節(jié)了呢?幼兒:秋天。師:秋天是樹林是怎么樣的呢?幼兒:秋天第樹林地上長滿了蘑菇;秋天的樹林樹葉全變黃了。師:那你們知道秋天還有哪些特征呢?幼兒:秋天的樹葉會從樹上飄落下來;秋天草兒開始枯了等。師:接下來我們來聽一首關(guān)于秋天的歌曲吧。(音樂《秋天來了》幼兒可以跟著做動作)。
6、教師小結(jié):孩子們真能干!秋天到了,天氣漸漸變得涼爽了,有些樹的葉子變黃了,有的樹葉一片一片飄落下來。秋天到了,草兒開始枯了。蘋果、橘子、梨等水果成熟了,秋風(fēng)吹在身上涼涼的,人們開始要穿上毛線衣了。好想看看秋天的樹林啊,我們跟著小蝸牛一起去樹林看看吧!
7、教師:小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來。小蝸牛說:“媽媽,蘑菇?jīng)]有了,地上蓋著雪,樹葉全掉了。”蝸牛媽媽說:“哦!已經(jīng)是冬天了!唉,你就躲在家里過冬吧。”師:孩子們,小蝸牛最后一次到達樹林時已經(jīng)是什么季節(jié)了?幼兒:冬天。師:冬天的樹林是怎么樣的呢?幼兒:冬天的樹林地上蓋著雪;樹葉全掉了。師:那你們知道冬天還有哪些特征呢?幼兒:冬天很冷;冬天我都穿上了小棉襖;冬天會下雪等等。師:孩子說的真好,那我們來聽聽音樂里是怎么說冬天的吧!(音樂《冬天到》孩子跟著做動作)。
教師小結(jié):冬天雪花飛揚,孩子們打雪仗,堆雪人,這是奇妙的景色;而且冬天特別的寒冷,孩子們會穿上厚厚的棉襖過冬;還有很多小動物一個冬天都要睡覺,我們把這個叫做冬眠。冬天雖然寒冷,但是只要多參加體育煅煉,多運動,身體就會變暖和,希望孩子們多參加體育活動。
1、幼兒自主探索排圖操作,四季輪回順序;師:四季的變換是大自然的規(guī)律,人們是不可以改變的,人們只有適應(yīng)季節(jié)的變化,才能生存發(fā)展;每一個季節(jié)都有它的特點,它們和我們的生活有著密切的關(guān)系。師:老師這里有四種圖片,一種圖片代表一個季節(jié),然后孩子在操作卡上進行操作,一格貼上一個季節(jié),讓四季進行排圖,孩子們開始吧!
2、對幼兒的排圖進行分析。(幼兒可以自己對自己的排圖說一說)。
活動后尋找現(xiàn)在這個季節(jié)特征的事物。
變化活動教案范文(21篇)篇二
1.幫助幼兒進一步理解“高興”、“傷心”、“生氣”等詞意。
2.啟發(fā)幼兒根據(jù)三種表情聯(lián)想相應(yīng)的事情,并說一句完整的話。
(二)人格目標(biāo)。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言和自信。
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備。
1.教具:“高興”、“傷心”、“生氣”三種表情的圖片各1張,與三種表情相應(yīng)的掛圖各1幅,布置一面墻。
2.學(xué)具:與三種表情相應(yīng)的圖卡每人1張。
(二)知識經(jīng)驗準(zhǔn)備談話活動中了解幼兒高興、傷心、生氣的情況。
(一)進一步理解“高興”、“傷心”、“生氣”等詞的含義。
教師以游戲的口吻分別出示三種表情的.圖卡與文字卡,請幼兒說一說,學(xué)一學(xué)。
(二)引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種表情聯(lián)想相應(yīng)的事情,并學(xué)說話。
1.分別出示與三種表情相應(yīng)的圖畫,請幼兒看圖上有誰,他們在干什么,他們的表情是怎樣的。最后,引導(dǎo)幼兒運用相應(yīng)的表情,把圖畫上的事情用一句話講出來。
2.啟發(fā)幼兒根據(jù)三種不同表情,自由聯(lián)想與表情相應(yīng)的事情,要求能用一句話說出來。
(三)幼兒操作。
1.請幼兒仔細觀察自己桌上的圖畫,要求邊看邊講述圖畫的內(nèi)容。
然后,根據(jù)圖中人物的表情,用一句完整的話說出來。(幫助語言能力差的幼兒學(xué)說話)。
2.請個別幼兒在集體前,把自己圖畫的內(nèi)容用一句話說出來。
(四)教師小結(jié):表揚大膽想像和發(fā)言的幼兒,并教育幼兒學(xué)習(xí)控制自己的情緒,學(xué)習(xí)做事之前要先動腦筋想一想。
(五)延伸活動:請幼兒把手上的圖畫貼在與圖上表情一樣的娃娃下面。
四、各領(lǐng)域滲透社會:利用日常談話時間,教師引導(dǎo)幼兒討論在本班發(fā)生在自己身上的事情,鼓勵幼兒說出自己的想法。通過練習(xí),培養(yǎng)幼兒大膽完整地發(fā)言與說話。
五、生活中滲透家長鼓勵幼兒學(xué)習(xí)做一些力所能及的事情,并引導(dǎo)幼兒說出做事的想法,培養(yǎng)幼兒辨別是非的能力。
六、環(huán)境中滲透在活動室內(nèi)張貼各種表情的頭像。
七、家庭中滲透要求家長給孩子講一些高興和傷心的事情,教育孩子要保持好心情。
變化活動教案范文(21篇)篇三
一、師:小朋友你們喜歡吃水果嗎?老師今天給小朋友帶來一種水果——出示桔子娃娃,引起幼兒的興趣。
師:“小朋友們好!我就是這個會變的桔子娃娃,你們猜一猜我會變成什么樣子呢?”引導(dǎo)幼兒自由的想象桔子的變化。
二、教師與幼兒一起玩“桔子變變變”的游戲。
1、教師請幼兒給桔子喊“變變變”的口令,然后隨著幼兒的喊聲旋轉(zhuǎn)自己的身體,取出一盒桔子罐頭。
提問:“桔子娃娃變成了什么(桔子罐頭)它是怎么變成的?”
2、小朋友你們想不想當(dāng)桔子娃娃,一起喊:“變變變”的口令的同時幼兒要原地旋轉(zhuǎn),老師取出一盒桔子汁。
提問:“桔子娃娃變成了什么?”(桔子汁)它是怎么變成桔子汁的?
3、請幼兒再次給桔子娃娃喊:“變變變”的口令,隨著幼兒的喊聲旋轉(zhuǎn)取出桔子制成的食品。
提問:“桔子娃娃真會變呀?它都變成了什么?桔子還會變成什么呀?”
三、剝桔子、品嘗桔子。
四、出示桔子。
師:“今天,我們也來一個桔子大變身的比賽,看一看這些好看、好吃的桔子在小朋友的手中會變成什么樣子呢?”
1、分別向幼兒介紹提供的兩組材料。
第一組:利用桔子皮進行裝飾活動,利用粘貼即時貼、牙簽等輔助材料。
第二組:將桔子制作成水果拼盤。
2、請幼兒分成小組進行活動,教師指導(dǎo)并提醒幼兒注意安全。
五、讓幼兒分別品嘗和欣賞各自的成果,培養(yǎng)幼兒的自信心。
變化活動教案范文(21篇)篇四
一、提出問題,引發(fā)思考。
1、教師扮演天氣預(yù)報員,播報今天的天氣情況。
2、討論:怎樣能知道每天的氣溫?
3、教師了解每位幼兒有關(guān)天氣溫度的認識。
二、探究溫度計的使用方法。
1、出示溫度計,請幼兒說一說它有什么用途,怎樣使用它測量溫度。
2、小實驗:請幼兒將溫度計分別放在熱水和涼水中,觀察溫度計內(nèi)水銀柱的變化。
3、實驗后幫助幼兒總結(jié):氣溫變熱,溫度計的紅線上升;氣溫變冷,溫度計的紅線下降。
三、測量溫度。
1、請幼兒觀察和記錄室內(nèi)溫度,然后帶著溫度計到室內(nèi)測量,觀察溫度計上的紅線的變化,比較室內(nèi)、室外的溫度。
2、請幼兒選擇太陽照射到的地方測量并記錄下彎度,然后再到背光陰涼的地方測量,觀察溫度計內(nèi)水銀柱的變化。
4、讓幼兒知道從天氣預(yù)報中了解溫度邊哈,并注意增減衣服。
四、請幼兒了解一天內(nèi)不同時間溫度的變化。
2、教師指導(dǎo)幼兒按畫冊上的要求記錄一天內(nèi)不同時間室內(nèi)或室外的溫度變化,讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)時間與溫度的變化。
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變化活動教案范文(21篇)篇五
科學(xué)活動是指人們從事探索事物存在及變化的狀態(tài)、原因和規(guī)律的實踐活動,整理了活動設(shè)計的科學(xué)領(lǐng)域教案,歡迎欣賞!
一、活動目標(biāo):
1、對滾動的物體發(fā)生興趣,發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流物體滾動的軌跡,發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
活動重點:了解滾動物體的形狀特征。
活動難點:探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
二、活動準(zhǔn)備:
方形積木、三角形積木、小圓球、紙杯、羽毛球、椎體塑料玩具、茶葉筒、水筆、白紙2張。
(一)幼兒自由操作材料,發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
1、認識操作的物品,感受物品的`形狀特點。
師:今天老師帶來了很多東西,誰能說出它們的名字?老師和孩子一起說一遍。(積木、茶葉罐、小球、羽毛球、紙杯)。
師:這些物品會滾動嗎?(幼兒:會;不會。。。)。
師:我不知道你們誰說的對,怎么辦?(幼兒:試一試就知道了)師:好,每人拿2-3個物品放在桌上,用手輕輕一推,看它是否會滾。聽到老師拍手就停止玩,將你認為會滾的物品放進綠筐里,不會滾的物品放進紅筐里。
2、幼兒實驗操作,教師觀察指導(dǎo)。
3、教師幼兒共同總結(jié)實驗結(jié)果。
〈1〉你玩的是什么?它會滾動嗎?
〈2〉為什么綠筐的物品會滾,紅筐的物品不會滾動?
〈3〉你還知道哪些物品會滾動?它們?yōu)槭裁磿L動?
教師小結(jié):圓圓的物品會滾動,有角的物品不會滾動。
請孩子檢驗筐里的物品,將放錯的物品糾正回來。
(二)幼兒再次自由操作材料,探索圓形物體滾動軌跡的不同。
1、這些物品都會滾動,它們滾得一樣嗎?它們是怎么滾的?每人拿一樣物品滾一滾,仔細看看它是怎么滾的,等會兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。(幼兒探索,聽老師拍手后將手中物品放回筐里)。
2、幼兒講述自己組的實驗結(jié)果。
師:你玩的是什么?它是怎么滾動的?你能畫出它滾動的路線嗎?教師提供一張大紙,請個別幼兒畫出物品滾動的軌跡。(請3-5個孩子)。
(三)幼兒再次操作材料,探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
師:有的物品滾得直直的,有的物品滾得彎彎的。
(1)為什么有的滾得直直的,有的卻彎彎的?這是什么原因呢?請你拿一個物品,跟你的同桌小朋友一起輪流滾一滾,比一比,仔細看看,到底是什么原因?聽到老師拍手后,將滾得直直的物品放在綠筐里,將滾得彎彎的物品放進紅筐里。
(2)師幼交流。
師:什么東西滾得直直的?它是什么樣子的?什么東西滾得彎彎的?它是什么樣子的?引導(dǎo)幼兒觀察物品的形狀,對比形狀的不同。
(3)以貼圖形檢驗成果。
師:老師這里有一些圖片,你覺得它滾動的路線是怎么樣的,請你貼到上面的表格上。(幼兒互相檢查)。
師幼共同交流實驗結(jié)果:我們發(fā)現(xiàn),茶葉筒的兩頭是一樣粗的,它可以滾得直直的;一次性紙杯兩頭粗細不一樣,滾得彎彎的,原來物體的滾動與它們的形狀有關(guān)系。
(四)延伸:小球球和茶葉罐形狀不一樣,為什么它們都是滾得直直的呢?這是什么原因?我們回家問問爸爸,或者上網(wǎng)查查。
變化活動教案范文(21篇)篇六
1.感知同樣長度的物品因擺放方式不同,占據(jù)的空間不一樣。
2.對物品本身的長度與占據(jù)空間位置的關(guān)系萌生探索興趣。
三條長短不一的和三條一樣長的實物圍巾;幼兒《數(shù)學(xué)》第19頁。
(一)導(dǎo)入。
1.你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
2.冬天是怎么樣的呢?引導(dǎo)幼兒大膽說出來。
(二)送圍巾。
1.出示三塊圍巾,請幼兒說說哪塊長,哪塊短。
2.這塊最長的.圍巾送給誰?最短的送給誰?為什么?
(三)會變化的圍巾。
2.根據(jù)幼兒的回答,當(dāng)場把這些圍巾全都拉直,說說它們是否一樣長,為什么。
3.再次把圍巾折回原來的樣子。
(四)長頸鹿排隊。
變化活動教案范文(21篇)篇七
活動目標(biāo):
1、讓幼兒利用各種感官認識葉子。
2、讓幼兒感受大自然中樹葉的魅力。
活動準(zhǔn)備:
1、布口袋一個,各種樹葉實物。
2、ppt多媒體課件:春夏秋冬的樹林。
配套課件:大班科學(xué)課件《認識樹葉》ppt課件。
重點難點:
讓幼兒利用各種感官認識各種樹葉。
活動過程:
(一)導(dǎo)入:樹葉(春夏秋冬樹葉成長變化ppt圖片)。
“小朋友,今天老師帶你們進入時空隧道,感受一下大自然的魅力。”播放ppt課件春夏秋冬四季的樹的變化。
課件:春天,小樹發(fā)芽;
夏天,樹葉茂盛;
秋天,樹葉變黃、紅,飄落(常青樹與落葉樹對比);
冬天,樹葉消失(再次對比)。
教師提問:常青樹與落葉樹的樹葉有什么不同?
幼兒回答,教師總結(jié):常青樹樹葉長青、不落葉;落葉樹變黃、紅,落葉。
(二)觀察、認識樹葉(實物)。
1、教師出示裝滿樹葉的布口袋,個別幼兒從布口袋中摸出樹葉。
2、幼兒觀察比較樹葉的形狀,樹葉象什么。
3、所有幼兒都人手幾片樹葉,利用各種感官再次觀察,用眼看看、手摸摸、鼻聞聞等方法,與同伴討論交流樹葉的差異,外形、顏色、大小、氣味等,請個別幼兒回答。
4、教師總結(jié):楓葉像蝴蝶、銀杏葉像小扇子等。
(三)玩樹葉(實物)。
1、讓幼兒按樹葉的種類分類。
2、讓幼兒把樹葉按規(guī)律排序,加深對樹葉的認識。
(四)活動延伸。
讓家長利用空余時間與幼兒收集各種樹葉,拼擺不同的圖案。
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變化活動教案范文(21篇)篇八
設(shè)計意圖:
感知5以內(nèi)的數(shù)量是小班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容。《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出,要“利用生活和游戲中的實際情境,引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念”。根據(jù)小班幼兒的年齡特點,我們創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的、感興趣的“包餃子”情境,支持與引導(dǎo)幼兒在游戲中進一步感知5以內(nèi)的數(shù)量。活動中教師通過提出若干開放性的問題,將以“點數(shù)”為核心的多種數(shù)學(xué)內(nèi)容蘊含其中,形成一個充滿挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)幼兒積極嘗試,主動獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗。
操作卡片設(shè)計簡單、巧妙,由于餃子的數(shù)量、擺放位置和拍攝角度不斷改變,卡片上呈現(xiàn)了整齊、散亂、遮擋、干擾、環(huán)繞等不同擺放形式的餃子,不但加大了點數(shù)難度,而且增加了點數(shù)的樂趣。
由于小班幼兒年齡特點昕限,整個操作過程需要幼兒克服動作、時間、材料等多種因素的干擾,認真專注地完成操作任務(wù),有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),并給幼兒帶來積極的情感體驗。
目標(biāo):
1.能不受餃子擺放形式(整齊、散亂、遮擋、干擾、環(huán)繞等)的影響,正確感知5以內(nèi)的餃子數(shù)量。
2.嘗試不受干擾,準(zhǔn)確地完成“按數(shù)量包餃子”的任務(wù)。
3.喜歡參與活動,體驗數(shù)數(shù)的樂趣。
準(zhǔn)備:
1.幼兒有用彩泥包餃子的經(jīng)驗。
2.用彩泥包好的餃子1盤。
3.每張桌子上放3個自制的娃娃,每個娃娃的身邊分別擺放著3、4、5的點卡。
4.實物投影儀,電視機。
5.操作材料:不同擺放形式的餃子實物圖片(如圖)每人4張,小盤和彩泥球各若干(數(shù)量要充足,夠每人包4盤餃子)。
過程:
一、進入游戲情境,回憶前期經(jīng)驗。
1.引發(fā)幼兒興趣。
師:娃娃家的娃娃們想吃餃子了。今天,我們就來給娃娃包餃子。
師(出示一盤“餃子”):瞧!這是什么你會包餃子嗎。
2.師幼共同玩手指游戲“包餃子”(附后)。
二、排除餃子擺放形式的影響,正確感知5以內(nèi)的餃子數(shù)量。
1.幫助幼兒熟悉操作材料,初步了解操作要求。
師(小結(jié)):對,這些材料是包餃子用的,卡片上有幾個餃子,我們就要包幾個餃子。
2.引導(dǎo)幼兒觀察卡片上餃子的擺放形式,學(xué)習(xí)正確點數(shù)5以內(nèi)的餃子數(shù)量。
師:桌子上有一些卡片,每一張卡片上的餃子都不一樣,快去數(shù)一數(shù)。
(幼兒練習(xí)點數(shù),教師觀察指導(dǎo),針對幼兒的點數(shù)情況,選取“遮擋”和“干擾”擺放形式的餃子卡片各一張。)。
3.引導(dǎo)幼兒對“遮擋”和“干擾”擺放形式卡片上的餃子進行點數(shù)。
師(出示“干擾”卡片):這張卡片上有幾個餃子還有什么它是餃子嗎能不能數(shù)。
師(出示“遮擋”卡片):這張卡片上有幾個餃子這個餃子只露出了半個要算進去嗎我們在數(shù)餃子的時候可不能把它漏掉了。
三、學(xué)習(xí)按照數(shù)量要求包餃子,并按數(shù)量分類擺放。
1.引導(dǎo)幼兒觀察娃娃身邊的點卡,了解每個娃娃要吃幾個餃子。
師:娃娃們都餓了,看看他們都要吃幾個餃子你是怎么知道的。
2.教師講解包餃子的操作要求。
(1)教師示范包4個餃子:先點數(shù)卡片上的餃子,將卡片插在盤沿上,再包出相應(yīng)數(shù)量的餃子放在盤中,最后進行點數(shù)檢查。
(3)請一名幼兒送餃子,鼓勵全體幼兒學(xué)說:“娃娃,請你吃4個餃子。”
3.幼兒操作活動:給娃娃包餃子并按數(shù)量分類擺放餃子。
教師觀察指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒邊操作邊講述:“卡片上有×個餃子,我包了×個餃子,盤子里的餃子和卡片上的餃子一樣多。”同時,幫助能力較弱的幼兒根據(jù)卡片上餃子的數(shù)量包“餃子”,提醒幼兒包完一盤“餃子”后再次選擇卡片進行操作。
4.展示分享。
(1)師幼共同做手指放松游戲,吸引幼兒圍坐在教師跟前。
(2)教師根據(jù)幼兒的操作結(jié)果,提前選取兩、三盤餃子引導(dǎo)幼兒進行展示分享,對正確的操作給予肯定,對錯誤的操作進行糾正。
師:你們真能干,給娃娃包了這么多餃子。這一盤有幾個餃子為什么要包×個餃子。
師:這一盤“餃子”和卡片上的餃子不一樣,怎么辦。
四、結(jié)束活動。
鼓勵還想操作的幼兒繼續(xù)操作,提醒不想繼續(xù)操作的幼兒將餃子卡片按照數(shù)量放到相應(yīng)的點卡盒里,活動自然結(jié)束。
延伸活動:
將材料投放到娃娃家或娃娃餐廳供幼兒繼續(xù)游戲,可根據(jù)幼兒的能力適當(dāng)增加卡片上餃子的數(shù)量。
附手指游戲:包餃子。
“咕嚕”“咕嚕”搟搟皮兒,(左手手心向上,右手在左手手心上做搟面杖滾動的動作)。
“嘩嘩”“嘩嘩”和和餡兒,(伸出右手的食指在左手手心上做攪拌狀)。
“嘿喲”“嘿喲”捏捏邊兒,(左手五指聚攏,右手在左手手指上做捏餃子動作,最后捂住左手手指停住)。
咝--(做聞餃子動作)。
咂一咂一咂一咂一(做流口水動作)。
香噴噴的餃子給誰吃(教師大聲問)給我吃!(幼兒大聲回答)。
設(shè)計意圖:
“搭橋”這一小班集體活動取材簡單,只需若干把大小一樣的小椅子,既便于準(zhǔn)備,也使活動充滿趣味、貼近生活。
活動開始,教師可出示小椅子并引出話題。接著,引導(dǎo)幼兒用小椅子搭出小橋。在活動的主體部分,可讓幼兒在觀察與比較中找出最長和最短的“橋”,并嘗試進行排序。在最后環(huán)節(jié),可將一座“橋”的外形稍作改變,引導(dǎo)幼兒比較長短。
在活動中,教師可根據(jù)小班幼兒的年齡特點,引導(dǎo)幼兒使用直接比較、兩兩比較的方法,并為幼兒梳理比較的方法。另外,還可融合點數(shù)的內(nèi)容,用椅子數(shù)量的多與少來幫助幼兒判定比較的結(jié)果。
在活動中,教師可抓住“量的比較”的核心經(jīng)驗,盡可能為幼兒提供比較的機會。例如,在第一環(huán)節(jié)中比比幼兒的椅子和教師的椅子,在第二環(huán)節(jié)中比比靠近的兩座“橋”,在第三環(huán)節(jié)中比比彎曲的“橋”和筆直的“橋”,讓幼兒在游戲情境中始終用比較的方法解決問題。另外,教師還可關(guān)注幼兒在表達長短時的動作和語言,支持并引導(dǎo)他們運用多種感官進行表達,比如用手比劃等。
為了便于幼兒觀察和比較,也為了體現(xiàn)活動的科學(xué)陛,在幼兒首次搭橋后,教師需利用游戲情境引導(dǎo)幼兒將小椅子靠在一起,為之后的活動環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。考慮到幼兒的點數(shù)能力,椅子的總量宜控制在20把左右(不超過30把)。
目標(biāo):
1.在操作中比較物體的長短,感知長短的變化。
2.感受生活中數(shù)數(shù)的作用,體驗游戲的樂趣。
準(zhǔn)備:
1.材料準(zhǔn)備:椅子若干把,1~10的數(shù)字卡片。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備:理解“長”與“短”的含義,能表述對應(yīng)的現(xiàn)象。
過程:
一、引出話題,并簡單比較大小。
1.出示一把小椅子并引出話題。
提問:這是什么(椅子。)活動室里還有這樣的椅子嗎你能用手指一指嗎。
2.讓幼兒比比椅子的大小。
小結(jié):活動室里有很多椅子。這些是小朋友的椅子,個兒小,這把是老師的椅子,個兒大。
二、開展搭橋游戲,嘗試比較長短。
(一)幼兒嘗試搭橋。
1.引出搭橋的游戲。
提問:你們見過橋嗎是什么樣的椅子能搭橋嗎怎么搭呢。
小結(jié):把小椅子一把一把連起來,就像一座小橋。
2.引導(dǎo)幼兒說說搭橋的方法。
教師請個別幼兒嘗試用小椅子搭座橋,請其他幼兒看看搭的這座橋是否牢固。(可請個別幼兒上“橋”走走。)。
提問:誰愿意來“橋”上走一走這座“橋”牢固嗎怎樣把它變得更牢固。
小結(jié):每一把椅子就像一塊木板,靠得越近,小“橋”就搭得越牢。
3.介紹游戲的方法,并鼓勵幼兒搭一座牢固的“橋”。
教師請幼兒用活動室里的小椅子在空的地方搭一座橋,椅子用完為止。讓幼兒注意把小橋造得牢固些。
4.讓幼兒進行搭橋的游戲。
在幼兒搭“橋”的過程中,教師可以協(xié)助幼兒將椅子靠近。在幼兒搭好“橋”后,教師可以鼓勵幼兒上“橋”走走,感覺一下是否牢固。
(二)觀察并比較“橋”的長短。
1.讓幼兒比比、說說小“橋”的長短。
教師引導(dǎo)幼兒觀察,說說小“橋”的長短。(教師可根據(jù)幼兒搭橋的結(jié)果選擇最明顯的一種情形進行提問。)。
提問:你覺得哪座小“橋”最長你怎么知道的。
提問:哪座“橋”是最短的你怎么知道的。
小結(jié):我們的眼睛本領(lǐng)很大,能一下子看出這座“橋”最長,那座“橋”最短。
2.讓幼兒比比相鄰的“橋”。
小結(jié):用大小一樣的椅子搭橋,椅子用得越多,“橋”就越長。
3.讓幼兒根據(jù)長短將“橋”排序。
提問:我們一共搭了幾座“橋”如果請你給這些“橋”排排隊,你覺得哪座“橋”最長,哪座“橋”可以排在第二呢(教師請個別幼兒點數(shù)椅子,讓其他幼兒進行唱數(shù)。教師用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量,并貼在第一張椅子上。)。
提問:這兩座“橋”中哪座長一點。
小結(jié):原來我們用數(shù)數(shù)的方法也能出出長短。
提問:還有其他比較方法嗎。
小結(jié):將兩座“橋”靠近,橋頭對齊,就能看出誰更長、誰更短。
三、嘗試將短橋變成長橋,感知長短的變化。
1.讓幼兒嘗試將兩座短“橋”變成一座長“橋”。
教師指著短的兩座“橋”,提問:這兩座“橋”和別的比,都是短短的,有什么辦法可以把它們變長呢(將兩座短“橋”合并。)。
小結(jié):把原來長的拿掉一點,就會變短。給原來短的再添上一些,就會變長。
2.請幼兒搭更長的“橋”。
(幼兒開始操作,教師可以引導(dǎo)幼兒將椅子全部連接起來,成為一座“橋”。)。
3.讓幼兒感知新“橋”有多長。
請幼兒觀察新“橋”,提問:你覺得這座“橋”看起來怎么樣它是最長的“橋”嗎這座“橋”用了幾把椅子呢(教師用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量,并貼在第一把椅子上。)。
小結(jié):我們把所有小椅子都連了起來,搭了一座最長的“橋”。
提問:我們的這座“橋”是什么樣子的(是直直的,還是彎彎的)。
提問:如果我把這座“橋”變個樣子,它會怎么樣呢是變長了、變短了還是一樣長呢(教師可視當(dāng)時情況改變“橋”的形狀,如直的改成彎的,彎的改成直的。)。
提問:你覺得這座“橋”現(xiàn)在怎么樣了和剛才的“橋”一樣長嗎為什么。
4.請幼兒有序地在“橋”上行走、游戲。
想不想走走這座長長的新“橋”讓我們從這里出發(fā),一個接著一個過“橋”吧!
幼兒園科學(xué)教案三:“骨碌碌玩具店”
設(shè)計意圖:
生活中有許多會滾動、會轉(zhuǎn)動的物體。它們給幼兒帶來了驚喜,令幼兒著迷、遐想。為了滿足幼兒探索和玩耍的欲望,我設(shè)計了《骨碌碌玩具店》活動。此活動以參觀骨碌碌玩具店各個展區(qū)為主線,讓幼兒盡情地玩各種滾動玩具,并在游戲中認識各種滾動玩具,體驗和同伴一起玩的樂趣。活動中,通過創(chuàng)設(shè)參觀玩具店、汽車軌道等游戲情境,讓幼兒在想象和趣味中玩滾動玩具,并根據(jù)幼兒年齡特點設(shè)計“推推樂”、“兜兜樂”“大家樂”等游戲,讓幼兒在玩滾動玩具的過程中體驗挑戰(zhàn)和與同伴一起游戲的快樂,探索簡單的科學(xué)道理,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動目標(biāo)。
1.認識各種滾動的玩具,樂意玩滾動的玩具。
2.愿意和小伙伴一起玩,體驗玩滾動玩具的快樂。
活動準(zhǔn)備。
1.搜集一些圓形、圓柱形的自制玩具。
2.球、玩具車、彩虹傘、羽毛球拍、布、音樂、錄音等。
活動過程:
1.騎車入場,激發(fā)興趣。
師:小朋友們,你們平時喜歡玩什么呀!今天,老師就帶你們?nèi)ヒ患摇肮锹低婢叩辍保銈兿氩幌肴ァrT車的時候要注意安全,一輛跟著一輛走。準(zhǔn)備好了嗎出發(fā)……(幼兒每人一輛小車一個跟著一個)。
幼:因為車上有輪子,它會骨碌碌,就能很快的帶我來。
2.創(chuàng)設(shè)情境,樂意玩滾動玩具。
(1)快樂“車吧”,自主玩車。
師:“骨碌碌玩具店”漂亮嗎(聽錄音1)小朋友們,歡迎你們來到我們骨碌碌玩具店。今天我們骨碌碌玩具店免費讓你們來玩。小朋友們要遵守玩具店的規(guī)則,不能弄壞玩具,不能大聲說話,玩完后的玩具要把它們送回家,能做到嗎讓我們一起去參觀吧!看這是什么(車吧:放有各式各樣的車)。
師:看這里還有車道呢(三組車道:s路、十字路、上坡路)怎么玩誰來玩一玩小朋友們可以選一輛自己喜歡的小車玩。
師:我們要做文明小司機,排排隊不推也不擠。
幼:幼兒自主玩(可放輕音樂)。
提問式小結(jié):
師:小朋友們車能夠骨碌碌嗎哪里骨碌碌(教師啟發(fā)引領(lǐng)幼兒回答。)。
(2)創(chuàng)意玩具,自由玩耍。
師:“骨碌碌玩具店”還有許多好玩的,把車送回家,我們接著參觀!
師:我們再來看看這是什么。
幼:好多玩具。(快樂吧:各種自制的能夠轉(zhuǎn)動的玩具。)。
師:小朋友可以交換玩一玩。
師:還能讓他怎樣骨碌碌。
小結(jié):圓形圓柱形的都能夠骨碌碌。
(3)骨碌骨碌“球”吧,大家一起樂。
師:請寶寶們把玩具送回家,我們接著參觀,還有更好玩的等我們呢!
師:我們再看這里有什么。
幼:這里是球。
師:想辦法讓球骨碌碌,自己去玩一玩,試一試吧!
3.快樂游戲,鞏固提高。
(1)游戲:推推樂。
師:和小球骨碌碌真好玩,我好想和球做游戲呀!
師:你們看羽毛球拍怎樣和小球做游戲來讓我一起推推樂(出示羽毛球拍)。
變化活動教案范文(21篇)篇九
1、運用各種感官,積極動手動腦,探索影子的秘密。
2、初步了解光被物體擋住會出現(xiàn)影子的現(xiàn)象.
3、知道影子的變化與光和物體的位置關(guān)系,在探索試驗中獲得對影子變化的經(jīng)驗.
1、大屏幕一個、幻燈機一臺、手電筒19個、影子的ppt、手影視頻。
2、幼兒操作的手偶玩具若干。
提問:你在什么時候見到過影子?都見到過哪些影子?
師:請小朋友自己想想,我們的教師怎么沒有影子,。
幼:因為沒有光.
師:請小朋友閉上眼睛,教室里會馬上出現(xiàn)影子.
老師小結(jié):有光不管是什么光,都會有影子出現(xiàn),例如:在陽光下有影子,月光下有影子等.
出示手電筒。
師:“老師還請來了一位好朋友,你們認識它嗎?手電打開的時候,你看到了什么?”教師在墻上演示一下,出現(xiàn)亮的光.
在輕松氛圍中,幼兒通過擺弄操作材料,讓手電與物體之間產(chǎn)生影子,發(fā)現(xiàn)影子的特征。
請幼兒進行操作:手電與物體之間產(chǎn)生影子,發(fā)現(xiàn)影子的特征,在這一環(huán)節(jié)中通過語言提示引導(dǎo)幼兒從觀察影子的顏色、影子變化的形狀來觀察。
自由討論。
提問:“在玩的時候你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么玩的?”請個別有不同發(fā)現(xiàn)的幼兒來演示。教師也可以進行操作演示.
老師總結(jié)出:
1原來影子是黑色的,它只是一個輪廓,有好多東西在影子上看不到。
2光源的位置變了,影子的大小也變了.
3物體的姿態(tài)變了,影子的形狀也變了.
6、觀看手影視頻簡單了解手影.
師:影子很神奇,手影愛會跟我們做游戲呢,現(xiàn)在我們一起看一看手影能變成哪些可愛的小動物,請幼兒觀看視頻.
7、結(jié)束活動:學(xué)習(xí)手影,到戶外玩手影游戲。
老師教小朋友簡單的手影動作,我們一起到陽光下看看會變成哪些有趣的小動物。(戶外尋找影子)。
這節(jié)科學(xué)課會變化的影子,我想讓孩子通過自己的操作來探索影子的變化,在選擇這節(jié)課時我覺得孩子們應(yīng)該對影子不熟悉,而且他們對影子的變化用語言表達時,不會很清楚,這是自己的預(yù)設(shè)情況,通過自己的實際教學(xué)過程,我反思了一下,對自己預(yù)設(shè)的情況和實際的操作情況進行了簡單的對比,總結(jié)出以下幾點:。
在孩子操作的過程中,老師的引導(dǎo)最為重要,特別是當(dāng)孩子在探索影子的過程中,教師可以提前操作一下,對于探索過程中出現(xiàn)的問題老師應(yīng)該提前考慮周到,這樣才能針對問題進行指導(dǎo),例如:在探索影子的長短、大小問題上,教師可以自己操作一下,把自己演示的過程提上一個環(huán)節(jié),先演示在讓孩子探索,這樣他們會在探索的時候?qū)Ρ戎鴣聿僮?不至于其他小朋友亂操作或者是不知道如何下手.還有,孩子們在感覺影子的時候,老師的引導(dǎo)也很重要,可以讓孩子在大屏幕前做一做手影,這樣手的影子會立刻呈現(xiàn)在屏幕上,老師不用再用更多的語言進行描述了,所以老師的引導(dǎo)在教學(xué)活動中是至關(guān)重要的,如果引導(dǎo)不正確或是不到位會導(dǎo)致孩子的操作出現(xiàn)問題.
科學(xué)探索課老師應(yīng)該做足準(zhǔn)備工作,應(yīng)該為孩子提供很多的工具供孩子操作,我為了讓他們探索影子,為孩子們準(zhǔn)備了18個手電筒,這樣兩個孩子一組,這也是我故意安排的一個活動,除了探索影子的秘密,我想讓孩子在這個環(huán)節(jié)中學(xué)會互相合作,由于自己的準(zhǔn)備工作做得不到位導(dǎo)致了在取放物品時很亂,沒有任何的秩序,孩子們不排隊而且不知道禮讓,所以在以后的教學(xué)活動中,我會注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成,考慮問題在周到些,準(zhǔn)備工作在到位些,讓孩子在有序些.
在本次教學(xué)活動中,孩子的前期經(jīng)驗是老師意想不到的,當(dāng)我在提問:為什么會出現(xiàn)影子時,郭志賢的回答讓老師太意外了,她說:"除了有陽光,還要有人,"是的,影子必須有兩個條件:首先得有光,然后再是物體的遮擋,孩子的回答太精彩了,他們能用自己的語言表達出來,使老師沒有想到的,所以說孩子進步了,其實不光她自己,全班孩子在探索影子時,都發(fā)現(xiàn)了影子的不同變化,而且用語言表達出來,雖然語言不是很準(zhǔn)確,但是能講出影子的變化,這說明孩子進步了,通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),他們會發(fā)現(xiàn)物體的變化,也能自己探索,真的為孩子們提高的感到高興.
活動已經(jīng)結(jié)束了,但是值得老師去反思思考,我會根據(jù)自己的反思經(jīng)驗來調(diào)整自己的教學(xué)活動,讓自己的課堂更有趣味,讓孩子們更喜歡自己的教學(xué)課堂.
變化活動教案范文(21篇)篇十
1、感知冰的特征,知道冰塊是水變的,冰又能變成水,并能用語言表達。
2、有探索冰變化的興趣。活動準(zhǔn)備:冰塊、毛巾、熱水、大盆子、冰花、紙
一、激發(fā)興趣
小結(jié):水遇到冷會變成冰。
二、引導(dǎo)幼兒感知冰的特征
提問:有什么感覺?(冷、滑)
2、再次玩冰(引導(dǎo)幼兒壓衣服、壓冰兩者進行比較)
提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(硬)
3、(紙和冰進行比較)冰是什么顏色的?(透明)
4、小結(jié)。
三、冰的融化
2、實驗:熱水和冰如果有很多冰,有什么辦法讓它馬上變成水?老師給冰請來了好朋友,請小朋友把冰放在大盆子里。管好自己的冰,看看冰碰到好朋友后有什么變化?老師到熱水,引導(dǎo)幼兒觀察。提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(豐富詞:融化)
3、老師這里有許多冰,請小朋友把它們拿到太陽底下去,看看它是怎么樣變化的?
四、延伸活動
1、幼兒到室外觀察冰的變化。
2、幼兒觀察冰花,教師講解冰花的制作過程。
3、請幼兒回家制作冰花。
變化活動教案范文(21篇)篇十一
1.結(jié)合具體目標(biāo),體會生活中存在著大量互相依存的變量。
2.在具體情境中,嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關(guān)系。
結(jié)合具體目標(biāo),體會生活中存在著大量互相依存的變量。
在具體情境中,嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關(guān)系。
一、活動一。
觀察并回答。
1.下表是小明的體重變化情況。
觀察表中所反映的內(nèi)容,搞清楚表中所涉及的量是哪兩個量?觀察后請回答。
2.上表中哪些量在發(fā)生變化?
3.說一說小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的?
小結(jié):小明的體重隨年齡的增長而變化。2-6歲和6-10歲是體重的增長高峰。說明這兩個階段是孩子成長的重要階段。
4.體重一直會隨年齡的增長而變化嗎?這說明了什么?
說明:體重和年齡是一組相關(guān)聯(lián)的量。但體重的增長是隨著人的生長規(guī)律而確定的。
教育學(xué)生要合理飲食,適當(dāng)控制自己的體重。
二、活動二。
駱駝被稱為沙漠之舟,它的體溫隨時間的變化而發(fā)生較大的變化。
觀察書上統(tǒng)計圖:
1.圖中所反映的兩個變化的量是哪兩個?
2.橫軸表示什么?縱軸表示什么?
同桌兩人觀察并思考,得出結(jié)論后,記錄在書上,然后再在全班匯報說明。
3.一天中,駱駝的體溫最高是多少?最低是多少?
4.一天中,在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升?在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降?
5.第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關(guān)系?
6.駱駝的體溫有什么變化的規(guī)律嗎?
三、活動三。
某地的一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間有如下的近似關(guān)系。
1.蟋蟀1分叫的次數(shù)除以7再加3,所得的結(jié)果與當(dāng)時的氣溫值差不多。
2.如果用t表示蟋蟀每分叫的次數(shù),你能用公式表示這個近似關(guān)系嗎?請你寫出這個關(guān)系式,全班展示,交流。
3.你還發(fā)現(xiàn)生活中有哪兩個量之間具有變化的關(guān)系?它們之間是怎樣變化的?四人小組交流你收集到的信息,選派代表請舉例說明。
4.你還發(fā)現(xiàn)我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識中有哪些量之間具有變化的關(guān)系?
四、全課小結(jié)。
今天我們研究的兩個量都是相關(guān)聯(lián)的。它們之間在變化的時候都具有一定的關(guān)系。下一節(jié)課我們將深入研究相關(guān)聯(lián)的兩個量,在變化時具有相同的變化特征,這樣的知識在數(shù)學(xué)上的應(yīng)用。
變化活動教案范文(21篇)篇十二
北師大版數(shù)學(xué)十二冊18頁。
2、在具體情境中,嘗試用自己的語言描述兩個量之間的關(guān)系。
充分感受互相關(guān)聯(lián)的變量。
辨別哪些相關(guān)聯(lián)的量可以用字母表示,怎么樣表示?哪些不能。
師:在生活中,很多事物在發(fā)生變化。如:人的年齡、身高、體重在變,我國的人均收入、生產(chǎn)總值等等都在變化,象這樣的會變化的量,我們都稱為變量。
師:往往一些量的改變會引起另外一些量的改變,比如:身高的改變會引起體重的改變;購物時,單價或數(shù)量的改變,會引起總價的改變;象這樣的例子很多,今天我們就來學(xué)習(xí)“變化的量”
1、小明體重變化情況。
小結(jié):人的年齡和體重是互相關(guān)聯(lián)的兩個量,人的體重隨著年齡的變化而變化。
2、駱駝的體溫變化。
(1)出示駱駝體溫變化統(tǒng)計圖,先觀察認識統(tǒng)計圖中反應(yīng)出哪些信息。
(2)依次回答書中的三個問題。(先獨立思考,再小組交流)。
(3)小結(jié):請說說駱駝的體溫與時間之間的關(guān)系。
3、圓的直徑與周長的關(guān)系。
(1)圓的直徑與周長之間有怎么樣的關(guān)系?
(2)這兩個量的關(guān)系跟前兩種情況比有什么不同?
(3)你能用式子表示這兩個量的關(guān)系嗎?前兩個例子可以用含有字母的式子表示嗎?
(4)小結(jié):用語言表達圓的直徑與周長之間的關(guān)系。
(只要學(xué)生說的合理,教師就應(yīng)肯定)。
(1)人的身高與體重(2)人的長相與身高(3)正方形的邊長與周長。
(4)人的身高與跳繩的速度(5)每袋米重50千課題:變化的量。
變化活動教案范文(21篇)篇十三
1、讀題理解題意后,提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多”表示什么意思?(組織學(xué)生討論,說說自己的理解)。
2、引導(dǎo)學(xué)生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的”。著重讓學(xué)生說說誰與誰比,把誰看作單位“1”。
3、出示線段圖,學(xué)生討論交流,結(jié)合例2的解題方法,學(xué)生獨立列式計算后全班交流兩種解題方法。
解法一:75+75×=75+60=135(次)。
解法二:75×(1+)=75×=135(次)。
4、鞏固練習(xí):p21“做一做”(列式后讓學(xué)生說說算式各部分表示什么)。
三、當(dāng)堂測評。
練習(xí)五第2、3、4、5題。
1、學(xué)生依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中關(guān)鍵句子分析,找到誰與誰比,
誰是表示單位“1”的量。獨立完成。教師巡回指點,照顧差生。
2、小組間解決疑難,全班匯報,教師講評。
四、談收獲、找疑難。
這節(jié)課你有什么收獲?還有什么不懂的嗎?
設(shè)計意圖:
例2和例3都是在理解和掌握了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的.思路和方法的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。
教學(xué)中,我依然依據(jù)教學(xué)例1時教給學(xué)生的解答步驟進行分析解答,找出單位“1”,并畫出線段圖幫助理解。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生緊扣線段圖,直觀地理解題意,并引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量和分率兩方面入手,培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。但本堂課,老師講解的部分似乎多了一些,留給學(xué)生討論、練習(xí)的時間稍為稀薄。
變化活動教案范文(21篇)篇十四
世間萬物無時無刻不在發(fā)生著變化,面對身邊這樣那樣的變化,孩子們會昂起他們的小腦袋好奇的向大人們詢問著。針對五、六歲兒童好奇、好問、好學(xué)的特點,我設(shè)計了本次科學(xué)綜合活動。在這一活動中,孩子們在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,用眼、耳、口等多種感官來感知變化,親身體驗、觀察、認識周圍事物的變化。
1、能感知周圍生活中的變化,發(fā)展幼兒發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。
2、讓幼兒能積極主動地參與活動,養(yǎng)成細心觀察,積極動腦,動手操作、動口表達的`好習(xí)慣。
1、自制的紙扇(用堿溶液處理過的紙做成)、酚酞溶液;
2、面粉、水、盤子、雞蛋、鹽等;
3、顏料、玻璃瓶、各種紙、剪刀;
4、醋、糖、飲料粉、小碗、勺子等;
5、氣球、打氣筒、橡皮泥、陀螺、風(fēng)車等;
師:小朋友,今天我們來玩一個有趣的的游戲“身體變變變”,老師說出一樣?xùn)|西,你們馬上跟你旁邊的伙伴用身體動作把它來表現(xiàn)出來,好嗎?(如傘、彩虹等。)。
1、魔術(shù)“會變色的扇子”。(紙扇是用堿溶液處理過的紙做成的)。
看,這是什么?(扇子)。
這把扇子是什么顏色的?(白色)。
我們來變個魔術(shù),看看扇子能不能變成紅色?呀,扇子變成什么顏色了?(紅色)。
2、出示一盤面粉,提問幼兒:老師現(xiàn)在要加上一些水,加上后有什么變化?(變成面團)。
我們可以怎樣讓面團變得和現(xiàn)在不一樣?(捏、搓,教師示范將面團做成一個蛋糕。)。
面團還能變成什么?(面條、包子、饅頭、餃子、花卷等)。
3、講解變化。(只要與原來不一樣就是變化,包括顏色、形狀、大小等等,我們要讓它們發(fā)生變化可以用各種不同的方法)。
變化活動教案范文(21篇)篇十五
1、對周圍生活中的氣象變化感興趣。
2、知道天氣變化與人們生活的關(guān)系。
一段時間的天氣記錄、已初淺地了解一些氣象方面的知識、幼兒用書等。
1、問題導(dǎo)入::
(1)“今天天氣預(yù)報說今天的天氣怎樣?”
(2)教師請幼兒邊看天氣記錄表邊講述常見的天氣情況:晴、多云、陰、雨、雪。
2、天氣與人們的日常生活關(guān)系:
(1)教師出示曬衣服、開運動會、發(fā)黃的樹苗、滑雪、漁船等,幼兒看圖講述。“你們從圖片上看到了什么?他們需要什么養(yǎng)的天氣?”
(2)幼兒討論:“怎樣的天氣會給人帶來不利?你知道有哪些災(zāi)害性的天氣?”
(3)教師小結(jié):氣候的變化與人類的關(guān)系很密切,世界上萬物生長需要多樣的.氣候條件,但是持續(xù)長時間的過冷、過熱、過旱、過勞都會給人類造成危害。
3、介紹天氣預(yù)報:
(1)認識天氣預(yù)報。“既然天氣和人類的關(guān)系這么密切,我們怎樣才能提前知道天氣情況呢?你是經(jīng)常關(guān)心天氣情況?你通常從哪些途徑了解天氣情況?”
(2)看圖了解預(yù)報天氣的儀器(出示百葉箱和氣象衛(wèi)星的圖片)。
“百葉箱里的儀器室做什么的?怎樣才能知道全世界的天氣情況?”
(3)教師小結(jié)了解天氣情況的多種途徑及各種觀測氣象的工具。
變化活動教案范文(21篇)篇十六
【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:
音量是由物體振動的幅度決定的,振動幅度越大,聲音就越強;振動幅度越小,聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的,振動的頻率越快,聲音就越高;振動的頻率越慢,聲音就鉞低。
過程與方法:
能使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音,對聽到聲音的不同進行描述,對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進行描述,把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價值觀:
形成善于觀察,并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。
一、引入。
在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音,本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。
1、使鋼尺發(fā)出聲音:出示鋼尺:你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎?----注意:撥動鋼尺時,避免尺子與桌子發(fā)聲。
2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系要求:輕輕撥動鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音;用力撥動鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次,并記錄。小結(jié):輕輕撥動鋼尺時,鋼尺的振動幅度小,聲音弱。用力撥動鋼尺時,鋼尺的振動幅度大,聲音強。聲音的強弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝(db)。
三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化。
1、出示4個裝有不同水量的杯子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(同樣大小的杯子,內(nèi)裝不同量的水)。
2、如果用同樣的力敲擊這4個杯子,你預(yù)測他們發(fā)出的聲音會有什么不同?能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎?記錄表2第一欄。
3、分組實驗1,觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化,并記錄。反饋交流:交流本小組的預(yù)測和實驗結(jié)果,并對結(jié)果作簡單的分析。
4、分組實驗2:觀察橡皮筋音高的變化。
1)如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢?出示一塊木板上釘兩個釘子,兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。
交流反饋:皮筋松,振動慢,發(fā)出的聲音低。皮筋緊,振動快,發(fā)出的聲音高。振動快慢用音高表示,音高的單位是赫茲(hz)。
四、課后總結(jié):
五、課后作業(yè):
1.聲音的強弱用(音量)來描述。2.聲音的高低用(音高)來描述。
3.小提琴的弦越細發(fā)出的聲音就越(高)。
六、課后反思:
變化活動教案范文(21篇)篇十七
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版數(shù)學(xué)十二冊18頁。
教學(xué)目標(biāo):
2、在具體情境中,嘗試用自己的語言描述兩個量之間的關(guān)系。
教學(xué)重點:
充分感受互相關(guān)聯(lián)的變量。
教學(xué)難點:
辨別哪些相關(guān)聯(lián)的量可以用字母表示,怎么樣表示?哪些不能。
教學(xué)過程:
一、體會什么是變量。
師:在生活中,很多事物在發(fā)生變化。如:人的年齡、身高、體重在變,我國的人均收入、生產(chǎn)總值等等都在變化,象這樣的會變化的量,我們都稱為變量。
二、創(chuàng)設(shè)情境,感受生活中互相關(guān)聯(lián)的變量。
師:往往一些量的改變會引起另外一些量的改變,比如:身高的改變會引起體重的改變;購物時,單價或數(shù)量的改變,會引起總價的改變;象這樣的例子很多,今天我們就來學(xué)習(xí)“變化的量”
1、小明體重變化情況。
小結(jié):人的年齡和體重是互相關(guān)聯(lián)的兩個量,人的體重隨著年齡的變化而變化。
2、駱駝的體溫變化。
(1)出示駱駝體溫變化統(tǒng)計圖,先觀察認識統(tǒng)計圖中反應(yīng)出哪些信息。
(2)依次回答書中的三個問題。(先獨立思考,再小組交流)。
(3)小結(jié):請說說駱駝的體溫與時間之間的關(guān)系。
3、圓的直徑與周長的關(guān)系。
(1)圓的直徑與周長之間有怎么樣的關(guān)系?
(2)這兩個量的關(guān)系跟前兩種情況比有什么不同?
(3)你能用式子表示這兩個量的關(guān)系嗎?前兩個例子可以用含有字母的式子表示嗎?
(4)小結(jié):用語言表達圓的直徑與周長之間的關(guān)系。
二、鞏固。
(只要學(xué)生說的合理,教師就應(yīng)肯定)。
三、練習(xí)。
(1)人的身高與體重(2)人的長相與身高(3)正方形的邊長與周長。
(4)人的身高與跳繩的速度(5)每袋米重50千課題:變化的量。
變化活動教案范文(21篇)篇十八
科學(xué)概念:
音量是由物體的振動的幅度決定的,振動幅度越大,聲音就越強;振動幅度越小,聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的,振動的頻率越快,聲音就越高;振動的頻率越慢,聲音就越低。
過程與方法:
運用語言來描述和記錄的聲音,并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
情感、態(tài)度、價值觀:
形成善于觀察,并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】通過觀察、比較,認識音量由物體的振動幅度決定,感受聲音的強弱和高低變化。
【教學(xué)難點】通過觀察、比較聲音的強弱和高低變化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
為每一組準(zhǔn)備:1把鋼尺或塑料尺、2個同樣的杯子里面裝有不同量的水、1張“杯子聲音高低的實驗記錄單”、一塊釘兩顆釘子的木板、1根橡皮筋。
【教學(xué)過程】。
(一)導(dǎo)入。
課前播放一段音樂給學(xué)生欣賞《西班牙斗牛士》,問學(xué)生:聽了音樂后有什么感受?(讓學(xué)生初步感受聲音的高低、強弱變化)。
(二)展開新課。
一把鋼尺,怎樣使它發(fā)出聲音?(1)實驗:使鋼尺的一部分伸出約10cm,用一只手壓住尺子的一端,另外一只手撥動另一端。注意撥動尺子時避免尺子和桌面撞擊。
先輕輕撥動鋼尺,觀察鋼尺上下振動的幅度有多大,發(fā)出的聲音有多強,并用振動幅度的大或小、聲音強或弱作記錄。
再用力撥動鋼尺,與前面的實驗進行比較,尺的上下振動幅度和發(fā)出的聲音有什么相同和不同。
重復(fù)實驗3~4次,體會物體振動時,振動幅度的大小與聲音強弱之間的關(guān)系。
(2)實驗活動,記錄實驗結(jié)果。
(3)匯報實驗結(jié)果。
(4)小結(jié):聲音的強弱可以用音量來描述。振動幅度越大,聲音越強;振動幅度越小,聲音越弱。
音量的單位是分貝。
(1)實驗:觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化。
四個杯子,分別盛水:滿杯,3/4杯,1/2杯和1/4杯。試著用鉛筆和小木棒敲擊杯口,比較發(fā)出的聲音。能用聲音高,較高,較低,低來描述嗎?現(xiàn)在記錄單上記錄預(yù)測。
由水多到少或少到多的順序,反復(fù)敲擊杯口,比較發(fā)出的聲音,并做記錄,與預(yù)測進行比較。
交流實驗結(jié)果,比較實驗預(yù)測,對結(jié)果進行分析。
(2)觀察橡皮筋音高的變化。
裝置:一塊木板釘兩個釘子,釘子之前綁一個橡皮筋。
提問:還記得怎樣讓橡皮筋發(fā)出聲音嗎?在今天的讓橡皮筋發(fā)聲的實驗中,老師有新的要求:先撥動橡皮筋,讓它發(fā)出聲音;把橡皮筋拉得緊寫,再撥彈。觀察橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?稍稍放松橡皮筋,再撥彈,注意發(fā)出的聲音的變化。同時注意,在這個過程中,橡皮筋的振動發(fā)生了什么變化?交流實驗發(fā)現(xiàn),對發(fā)現(xiàn)進行分析。
(3)小結(jié):聲音的高低可以用音高來描述,音高是描述物體振動快慢的一個量。物體振動的越快,發(fā)出的聲音就越高;振動越慢,發(fā)出的聲音就越低。音高的單位是赫茲。
(三)總結(jié)。
課外拓展:聽聽長短、粗細不同的物體發(fā)出的聲音有什么變化?
變化活動教案范文(21篇)篇十九
相識本身的心情,不但可以富厚與人來往的技巧,并且可富表達表示的伎倆,好比,繪畫表示人物的喜怒哀樂時,對心情的相識善根本。
別的,相識心情的寄義之后,還能進修合時地調(diào)治不努力的情感,情感,讓本身長期地擁有康健的生理。
1、能辨別根基的心情如高興、生機、悲傷、畏懼等,并對心情作出準(zhǔn)確判定。
2、實驗體驗和表達差別的毒情轉(zhuǎn)變,感覺努力的情感。
3、“心情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)
―可以憑據(jù)本班孩子認知生長特色,撤除“愁娃娃”,由于愁的情感內(nèi)在,孩子不輕易明白。
4、事先錄好的表現(xiàn)情感的音帶。
―可所以聲音(笑聲等),也可所以一句極有情感的說話似口.(如我們春游去了)
5、景象圖多少,在領(lǐng)獎臺上、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹上去了
6、操縱質(zhì)料―“心境故事”、“心情面具”、“分類圖片”人手一份
一、游戲:誰來了聽表示情感的灌音:
先生:你聽到誰來了?你就舉什么心情娃娃?
―游戲開端一句“你聽到誰來了?一會兒捉住了孩子的心,孩子會比力感愛好一此。’
―圖上的孩子面朝里,等孩子說準(zhǔn)確之后,再把圖轉(zhuǎn)過來
先生:說說本身的心情:你什么時間,會有高興(悲傷)的心情?
―從本身的情感中,領(lǐng)會心情的真正意義
先生(小結(jié)):平常我們會碰到許多事變,然則高興是最主要,以是,平常我們碰到不高興的事變,可以找先生和小朋友幫個忙。做個高興娃娃!
四、自由選擇心情游戲,表達和表示對心情的熟悉先生:本日,先生為你們預(yù)備了一些好玩的“心情游戲",你可以選你喜好的去玩一玩!
幼兒:選擇操縱心情游戲。
五、交換分享先生:你玩了什么?你怎么玩的?
―這些運動可以放在角落運動里舉行。在角落里.還可以放一些抱枕玩具,引誘孩子情感欠好的時間,可以在如許的情況里得以緩解,起生理勸導(dǎo)感化。
感教誨就愈顯主要。
1、富厚幼兒的情緒履歷。情緒、情感外在的表現(xiàn),重要為心情,它離不開肯定的情境。老師經(jīng)由過程灌音、圖片、說話形貌等模仿出幼兒生存中最常見的情感性題目情境,讓幼兒身臨其境,感同身受。幼兒經(jīng)由過程相互交換,有了更多的情感體驗與積聚。
2、造就幼兒的情緒智能。多元智能理論使得幼兒情緒教誨受到看重。幼兒手工制作本次運動,老師并未僅僅停頓在幼兒對差別情感體驗上,而是將引誘幼兒擁有努力康健的情感作為終極目標(biāo)。老師創(chuàng)設(shè)“辦理題目,做高興娃娃"之一環(huán)節(jié),在師生、生生同等“對話”中,積聚調(diào)控、排遣悲觀情感的多種要領(lǐng),這是情緒智能的發(fā)蒙,有利于幼兒漸漸從天然屬性的初級情緒走出,有利于幼兒的情緒進修。
變化活動教案范文(21篇)篇二十
“變化的量”是學(xué)習(xí)正比例與反比例的起始課。教材通過系列情境,結(jié)合日常生活中的問題,讓學(xué)生體會變量和變量之間相互依存的關(guān)系,并嘗試對這些關(guān)系進行大致的描述,從而拓寬學(xué)生理解正比例、反比例的背景。
結(jié)合具體的數(shù)學(xué)情境認識“變化的量”,并通過描述活動,了解其中一個變量是怎樣隨著另一個變量而變化的。
通過舉例與交流活動,找到生活中互相依存的變量,描述日常生活中一個變量是怎樣隨著另一個變量的變化而變化的。
能從圖表中獲取信息,正確表述量的變化關(guān)系;或用數(shù)學(xué)關(guān)系式表示兩個變量之間的關(guān)系。
知道列表與畫圖都是表示變量關(guān)系的常用的方法,積累表征變量的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗;從大量生活情境中獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動力。
1、出示一則新聞信息:20xx年11月14日零時,國家發(fā)改委發(fā)布了最新的國內(nèi)成品油最高零售限價,受國際油價持續(xù)大跌的影響,國內(nèi)也出現(xiàn)了罕見的油價“八連跌”現(xiàn)象。
2、交流:你知道油價持續(xù)下跌會產(chǎn)生怎樣的影響嗎?
3、思考:從這些影響中你發(fā)現(xiàn)了什么?(生活中存在著大量相互依存的變量)。
4、揭示課題:今天我們就來研究像這樣相互依存的變化的量。(板書課題)。
出示妙想6歲前的體重變化的文字信息。
(1)提問:你有什么方式能將這些信息更加簡潔明了的表示出來嗎?
(2)觀察:出示淘氣和笑笑呈現(xiàn)信息的表格和圖,口答哪些量在發(fā)生變化?再說說用表格和圖呈現(xiàn)兩個變量分別有什么優(yōu)點。
(3)交流:妙想6歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的?
(5)反饋:練一練第1題,說說圓柱的體積和高之間的變化關(guān)系。
(1)提問:出示情境圖2,說一說,圖中有哪兩個變量?這兩個量是怎樣變化的?
(2)交流:學(xué)生獨立看圖,并口答教材中的三個問題。
(3)反饋:完成練一練第2題。
(4)討論:與上一題比較,這里相互依存的變化量變化規(guī)律有什么異同點?
出示練一練第3題:蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間的關(guān)系。
(2)引導(dǎo)比較:這里兩個量之間的關(guān)系與前面的又有什么不同呢?
(3)反饋練習(xí):將練一練第1題體積與高之間的關(guān)系用數(shù)量關(guān)系式表示出來。
2、你還能找出生活中一個量隨著另一個量的變化而變化的例子嗎?
小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識,鋪墊下一課時。
板書設(shè)計:
年齡、體重、特定區(qū)域、
時間、體溫、周期性、
nt數(shù)量關(guān)系。
變化活動教案范文(21篇)篇二十一
1、引導(dǎo)幼兒注意觀察天氣的變化,對每天的天氣感興趣。
2、知道晴天、雨天、陰天等天氣,學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的圖像來表示。
3、初步了解天氣預(yù)報與人們生活的關(guān)系,嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表述天氣狀況。
【活動重點】讓幼兒知道晴天、雨天、陰天等天氣,學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的圖像來表示。
【活動難點】讓幼兒學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表述天氣狀況。
【教案準(zhǔn)備】電視機、天氣圖像標(biāo)志(陰、晴、雨),一張陰天的圖片、油畫棒、作畫紙。
【教案流程】。
1、師:“今天的天氣怎么樣?”“有太陽的是什么天氣?”“老師這里有四個表示天氣的標(biāo)志,你覺得用哪個表示晴天比較合適?請你來幫我找一找晴天的標(biāo)志。
“噢,原來晴天可以用太陽來表示。”
“那你還知道有什么天氣?”(雨天,下雨。)那(雨天。)是什么樣子的?請你來幫我找一找表示雨天的標(biāo)志。
“噢,原來雨天可以用雨點來表示。”
“噢,原來陰天可以用烏云來表示。”
教師小結(jié):原來,當(dāng)我們看到太陽就知道是××,看到雨點就知道是××,看到烏云就知道是××。(教師手拿標(biāo)志,進行小結(jié))。
2、游戲:學(xué)說“今天的天氣是×天。”
師:“我們一起來做一個游戲吧,老師把晴天,雨天,陰天的圖像標(biāo)志都藏起來了,當(dāng)我拿出一個天氣的圖像標(biāo)志時,請你們用一句好聽的話“今天的天氣是×天”來表示”。
教師先后出示天氣圖像標(biāo)志,先請個別幼兒回答,然后再集體回答。當(dāng)孩子沒有說完整時,教師進行補充,要求孩子說完整。
1、師:“在我們的生活中,有許多的天氣變化,有晴天,雨天,陰天,還有刮風(fēng)、下雪等等,那你們是通過什么來了解每天的天氣變化的?”
“對了,我們可以通過看電視,看報紙,聽廣播,上網(wǎng)等很多方法來知道每天的天氣變化。”
2、“看,這是什么?(出示電視機)今天,我請小朋友自己來記錄天氣,當(dāng)一回氣象預(yù)報員,預(yù)報天氣。”“今天的天氣怎么樣?(提示幼兒可以看看外面的天氣)那我們用什么方法來記錄呢?(出示太陽的標(biāo)志),對,晴天可以用太陽來表示。那就請小朋友在紙上把今天的天氣記錄下來吧!”
3、幼兒制作當(dāng)天的天氣圖像標(biāo)志。
4、師:“我們的氣象預(yù)報員已經(jīng)把今天的天氣記錄下來了,老師也把今天的天氣給記錄下來了,我也想當(dāng)一回氣象預(yù)報員,(教師示范預(yù)報天氣并用上句子“今天的天氣是×天”)現(xiàn)在,哪個氣象預(yù)報員愿意為我們預(yù)報天氣呢?”(用上句子“今天的天氣是×天”)。
師:“寶貝,你們知道天氣預(yù)報可以給我們的生活帶來哪些好處嗎?”“有了天氣預(yù)報,我們就可以提早知道天氣的變化,讓我們的生活更加的方便了,冷了我們可以提早加衣服,熱了我們可以適當(dāng)?shù)纳俅┮路掠甑臅r候,我們就可以提前帶傘,帶雨衣,雨鞋等。天氣預(yù)報和我們的生活是分不開的。今天晚上回家,小朋友們就去看看天氣預(yù)報,明天回幼兒園和自己的好朋友們預(yù)報天氣。”
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