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    校園欺凌初中(匯總23篇)

    時間:2025-06-12 作者:JQ文豪

    優(yōu)秀作文具有獨特的個人風(fēng)格,能夠展現(xiàn)作者的才華和文化修養(yǎng)。如果你對寫一篇優(yōu)秀作文感到困惑,不妨閱讀以下范文,或許能給你啟發(fā)。

    校園欺凌初中(匯總23篇)篇一

    在中國,大多數(shù)校園欺辱事件處于被忽視狀態(tài)。校園欺辱大致可以分為身體欺辱、語言欺辱和關(guān)系欺辱(比如刻意排斥、散布謠言等),媒體曝光的一般都是比較惡性的身體欺辱。即便極少數(shù)被曝光的案例,事后處理往往也是“大事化小,小事化無”,多由學(xué)校內(nèi)部處理了事,少部分由公安機關(guān)介入,但處罰也很輕。因為被忽視,對被欺凌的孩子來說,要么忍氣吞聲,要么以暴易暴。有網(wǎng)友回憶往事,說:“我最痛苦的事情在于,我要把我本質(zhì)上變成一個跟加害者一樣的施暴者,才能保護自己。”

    現(xiàn)在,事情開始發(fā)生一些變化,網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達,自拍的流行,讓原本隱蔽的校園凌辱得到越來越多的曝光很難說是“愈演愈烈”,也許只不過是以前我們不知道而已。而對外部世界的了解,也逐漸讓人認識到對校園欺凌不該如此輕忽最近發(fā)生的中國留美學(xué)生欺凌同胞事件,施害者在美國可能面臨終身監(jiān)禁的刑罰,這給國人帶來了極大的震動。

    但大體而言,我們對于校園欺凌的認識仍然處于萌芽狀態(tài)。這其實是一件非常復(fù)雜,非常難以處理的事情。留美學(xué)生欺凌事件讓很多人提議立法嚴懲,但嚴刑苛法并不足取因為這是最后的手段,走到這一步,本身已經(jīng)是教育的失敗。我們需要的并不是在刑法中增加一條關(guān)于校園暴力的法條,而是一項專門的《校園欺凌防止法》。這項法律的主要功能并不是研究如何處罰施害者,而是建立各種制度,規(guī)定各方責(zé)任。

    比如在韓國,____年就出臺了《校園暴力預(yù)防及對策法》,并在此后不斷修訂。該法制定了“校園暴力對策委員會”制度,歸國務(wù)總理管理,委員從專業(yè)人員中產(chǎn)生,每所學(xué)校都要設(shè)置學(xué)校暴力對策自治委員會,配置專職的咨詢教師和負責(zé)小組。在日本,經(jīng)歷了80年代中期、90年代中期和____年三次大討論后,于____年公布了《防止欺凌對策推進法》。而歐美國家對校園欺凌的研究和干預(yù)比東亞地區(qū)走得更早,模式也更為多樣。

    由于涉及未成年人的教育問題,它比一般的暴力犯罪問題要復(fù)雜很多,牽涉到政府、學(xué)校和家長等方方面面。比如說,普遍認為學(xué)校應(yīng)負主要責(zé)任,但目前中國的教師是否有精力和能力處理相關(guān)問題?再比如說,家長責(zé)無旁貸,但在家長責(zé)任和學(xué)校責(zé)任之間如何區(qū)分以防止卸責(zé)?考慮到中國國情,有大量外來人口子弟和留守兒童,這對于校園欺凌的成因和形式有什么樣的影響?……對我們來說,現(xiàn)在最需要的是最基本的調(diào)查研究工作,然后制定出一個本土化的校園欺凌行為預(yù)防和控制計劃。

    當(dāng)一件事情開始引起注意,這時候我們需要的是給它指出一條正確的方向,而何謂正確,則需要大家一起來商討。

    校園欺凌初中(匯總23篇)篇二

    活動準備:。

    3、由電腦高手制作smart課件。

    4、準備一句反欺凌口號。

    活動過程:

    1、開場白。

    校園欺凌是指同學(xué)間欺負弱小的行為,校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué),由于很多國家實行多是九年制的義務(wù)教育制度,受害者會長期受到欺凌。欺凌過程,蘊藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài),欺負同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題,影響健康,甚至影響人格發(fā)展。

    2、下面請每個同學(xué)都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。(略)。

    3、大家說了很多欺凌事件,下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實片)。

    4、看了這部記實片,大家有什么看法呢?(同學(xué)意見略)。

    5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌?,請大家說說想法。

    6、請胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號。

    7、活動結(jié)束,請班主任老師講話。

    班會效果:

    鼓勵學(xué)校對校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施,如制定課堂規(guī)則,對學(xué)生行為進行限制,組建教師職業(yè)發(fā)展小組,與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會活動,為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于通過了一個宣言,號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動中。

    班會目標:

    1、認知與技能:讓學(xué)生認識校園暴力產(chǎn)生的原因;

    2、情感態(tài)度價值觀:通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學(xué)生;

    3、行為與表現(xiàn):當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和;

    班會重點:

    了解校園暴力的實質(zhì)和危害,掌握正確應(yīng)對;

    校園欺凌初中(匯總23篇)篇三

    校園欺凌是當(dāng)今社會普遍存在的問題,我們初中生也不能幸免。作為一名經(jīng)歷過學(xué)校欺凌的學(xué)生,我深刻認識到了防范和應(yīng)對欺凌的重要性。我想在這里分享一些我防校園欺凌的心得和體會。

    第二段:認識和傳播正能量。

    要想避免欺凌,首先要營造一個正向健康的校園氛圍。我們可以從自己做起,以積極向上的態(tài)度待人接物,幫助別人,傳遞正能量,倡導(dǎo)尊重、理解、寬容、友愛的校園文化,這樣就能為防止欺凌奠定良好基礎(chǔ),從而有效地遏制欺凌事件的發(fā)生。

    第三段:拒絕欺凌,共同維護權(quán)益。

    如果我們被欺凌,一定要勇敢地表達自己的反抗,不向欺凌者低頭,盡力捍衛(wèi)自己的權(quán)益。同時,我們也要敢于為被欺凌的同學(xué)支持、發(fā)聲,用自己的力量和勇氣來保護他們的尊嚴。當(dāng)發(fā)現(xiàn)別人被欺凌時,也不能袖手旁觀,要即時制止,給被欺凌者提供安全保護,共同維護校園的和平與安寧。

    第四段:學(xué)生、家長、老師齊心協(xié)力。

    防校園欺凌需要學(xué)生、家長、老師齊心協(xié)力。學(xué)生可以成立社團、組織和平行動等公益活動。家長要與孩子加強溝通,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、情感、心理和社交狀況,預(yù)防欺凌,培養(yǎng)孩子的自信和正確處理問題的能力。老師應(yīng)該在課堂教學(xué)中切實注重學(xué)生的心理健康教育,多開展活動、宣傳、培訓(xùn)等工作,增強全體師生防范欺凌的意識和能力。

    第五段:結(jié)尾。

    總之,防校園欺凌需要我們付出真正的行動。我們應(yīng)該不斷提高自己的自護和自救能力,學(xué)會平等、友愛地待人處事;要勇于站出來發(fā)聲,維護自己的權(quán)益;更要從現(xiàn)在開始,從我們身邊、從自己做起,共同營造一個正向、健康、文明、公平的校園文化,使我們的校園成為一個安全、和諧、溫馨的大家庭。

    校園欺凌初中(匯總23篇)篇四

    初中校園欺凌事件的發(fā)生與部分學(xué)生的心理發(fā)育不成熟、存在心理問題息息相關(guān)。這些問題的產(chǎn)生受到學(xué)生個人、家庭、外界等諸多因素的影響。基于此,教育者必須重視學(xué)生的心理問題。

    校園欺凌事件已經(jīng)成為危害青少年身心健康的重要問題。《中華人民共和國未成年人保護法》明確校園欺凌行為可以是直接的身體傷害,也可以是間接的言語攻擊。這些直接或間接的傷害都會對學(xué)生造成嚴重的負面影響,會使學(xué)生出現(xiàn)抑郁、焦慮、自卑等心理問題,甚至對欺凌事件中的學(xué)生雙方的未來發(fā)展、學(xué)業(yè)成績以及身心健康都會產(chǎn)生嚴重的不良后果[1]。由此可以看出,校園欺凌事件對學(xué)生的未來發(fā)展有著嚴重危害。針對初中校園欺凌事件,2017年4月召開的國務(wù)院常務(wù)會議中明確提出要加強對校園欺凌事件的干預(yù),加強防控手段,對情節(jié)嚴重的惡劣行為進行堅決打擊并依法懲治。中國應(yīng)急管理學(xué)會校園安全專業(yè)委員會于2017年5月20初中校園欺凌事件發(fā)生的心理原因及預(yù)防措施曹麗萍(甘肅省定西市通渭縣馬營鎮(zhèn)第二小學(xué))日了《中國校園欺凌調(diào)查報告》。這一報告的,也表明了國家對于校園欺凌問題的重視。2021年,教育部頒布了相關(guān)工作方案,該方案的提出旨在對學(xué)生欺凌事件建立長效防范機制,構(gòu)建陽光、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。最新調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,2021年我國的校園欺凌事件發(fā)生率為32.4%,與往年的發(fā)生率相比呈下降趨勢,但是發(fā)生率依舊偏高,需要引起足夠重視。

    (一)個人因素所導(dǎo)致的心理問題。

    由于初中生身心發(fā)展尚未成熟,導(dǎo)致其性格特點存在以自我為中心、情緒不穩(wěn)定、任性、缺乏責(zé)任感與包容心等心理問題。這個階段的部分學(xué)生當(dāng)自尊心受到打擊時,有可能導(dǎo)致其情緒失控[2]。部分初中生由于不會進行自我調(diào)節(jié),在受到他人挑釁時,很難控制住情緒,容易采用更強勢的手段來維護自身尊嚴。與此同時,初中生容易對自我認知產(chǎn)生懷疑。在社會心理學(xué)中,自我認知是對個人存在狀態(tài)的一種認知理論,包括對自身生理、心理以及人際關(guān)系維護等方面的認知,又被稱為自我意識。在初中校園欺凌事件中,部分牽涉其中的學(xué)生都存在對自我認知不正確的情況,如果缺乏及時、合理的疏導(dǎo)教育,會導(dǎo)致其形成認知失調(diào)的心理狀態(tài),對自我認識以及個人行為產(chǎn)生割裂感,進入思維誤區(qū),僅以個人認知的角度來認定自己的對立面。隨著對自我心理認知失調(diào)程度的不斷加深,心理壓力也會逐漸增大,容易做出沖動的行為。青春期學(xué)生的心理機制不成熟,當(dāng)理想與現(xiàn)實產(chǎn)生出入,就容易產(chǎn)生憤怒、嫉妒等消極情緒,這也是校園欺凌事件發(fā)生的誘因。

    (二)家庭環(huán)境因素所導(dǎo)致的心理問題。

    家庭環(huán)境也是校園欺凌現(xiàn)象形成的重要因素之一。家庭是初中生生活的重要環(huán)境,家庭的結(jié)構(gòu)以及家庭教育觀念對學(xué)生身心發(fā)展會產(chǎn)生很大影響。在一些相關(guān)調(diào)研中能夠看出,家庭結(jié)構(gòu)的不完整會對初中生心理產(chǎn)生一定影響,且家庭成員之間的相處方式也會導(dǎo)致初中生產(chǎn)生自卑心理與不安全感。長期缺乏德育教育以及溫情、陪伴的初中生,容易產(chǎn)生自私、暴躁、冷漠等性格問題,這些不良情緒會令學(xué)生出現(xiàn)沖動、易怒、抗拒人際交往等情況。一些父母會將子女送至祖輩那里,讓其幫助養(yǎng)育、照顧。在這種隔輩的家庭教育中,部分老人的文化水平以及教育觀念與時代的發(fā)展存在一定差距,這種差距會對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生極大影響,形成一定的心理問題。同時,父母自身素質(zhì)不高也是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題的主要因素之一。在進行家庭教育的過程中,父母自身素質(zhì)對學(xué)生的心理健康發(fā)展會產(chǎn)生一定影響。許多研究表明,當(dāng)學(xué)生在家長言傳身教、以身作則的教育下,會對自己的言行更加重視;而在缺乏家庭教育的家庭中,學(xué)生在父母不良習(xí)慣與嗜好的長期熏染下,會產(chǎn)生一定的心理問題。有些父母對子女進行教育時有過分的干涉或保護行為,甚至對子女進行過于嚴厲的懲罰等,這些都會對子女心理發(fā)展造成影響;有些父母對子女過分溺愛,會導(dǎo)致學(xué)生形成以自我為中心的性格;還有一些父母經(jīng)常否定子女的行為,不考慮子女的心理需求,長此以往,導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動性,甚至產(chǎn)生自卑、內(nèi)向、固執(zhí)等性格缺陷;有些父母任由子女發(fā)展,對其缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,長期的放縱性教育會導(dǎo)致子女產(chǎn)生自由散漫的性格,甚至出現(xiàn)內(nèi)向、冷漠、不合群等性格缺陷。

    (三)外部環(huán)境因素所導(dǎo)致的心理問題。

    外界環(huán)境也是引發(fā)校園欺凌事件的重要因素之一。在一些網(wǎng)絡(luò)游戲、電影、動漫中,會出現(xiàn)一些暴力情節(jié)與畫面,這些會直接或間接地影響初中生的心理認知。初中生心理發(fā)育尚不成熟,對于一些行為是否構(gòu)成違法犯罪缺少相應(yīng)判斷,具有暴力情節(jié)的游戲或視頻會引起學(xué)生內(nèi)心波動,易于激起其負面情緒。在校園欺凌事件中,很少有學(xué)生進行單獨施暴,往往都是以群體形式進行攻擊。這是由于群體性的活動會降低施暴者的恐懼心理,在群體氛圍的刺激下,個體情緒很容易受到感染,容易做出缺乏理智的行為[3]。在進行群體活動時,學(xué)生作為個體在群體中容易喪失自我意識,出于從眾心理,會做出過分行為。另外,社會不良風(fēng)氣也會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生負面情緒。學(xué)生的很多行為都出于對成人的模仿。因此,當(dāng)發(fā)生校園欺凌事件時,需要注意學(xué)生是否經(jīng)常接觸不良社會群體。

    (一)解決個人因素導(dǎo)致的心理問題。

    在學(xué)校教育中,教師面對有明顯性格缺陷的學(xué)生個體,應(yīng)該給予其更多的關(guān)心與了解,通過與學(xué)生的交流,對其理想、目標以及業(yè)余愛好等有大致了解,同時通過引導(dǎo),讓學(xué)生對自我有更好的認知,了解自身的優(yōu)點與不足。對于容易躁動的學(xué)生,要培養(yǎng)他們對事物的寬容度,提升他們的情緒控制能力,促使其進一步提高學(xué)習(xí)成績以及人際交往能力,保持與同學(xué)之間的良好溝通[4]。教師還要幫助學(xué)生學(xué)會用理性的思維進行分析與判斷,對自身以及整個校園建立更為客觀的認知體系。

    (二)解決家庭因素導(dǎo)致的心理問題。

    父母需要采用更恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑瑸閷W(xué)生打造良好的家庭教育氛圍。首先,父母要遵守法律法規(guī)和道德行為規(guī)范,對學(xué)生的教育方式也應(yīng)不斷完善,避免對孩子過于嚴厲或者過于溺愛,更不應(yīng)該放任不管。其次,在家庭教育中,家長需要讓學(xué)生對自己形成正確認識,理性對待在學(xué)習(xí)與生活中遇到的困難與壓力,進一步提升孩子的自尊心與自信心,從而有效地減少校園欺凌事件的發(fā)生。再次,家長在進行家庭教育時,要與孩子建立平等、融洽的交流模式,以“朋友”的角色陪伴子女成長,要及時幫助孩子糾正心理誤差,幫助他們減輕壓力與煩惱,進一步提升他們的心理抗壓能力;在發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)情緒波動、情緒異常時,要及時與老師進行溝通;在情況不樂觀時,要及時聘請專業(yè)的醫(yī)生或教師為其進行心理疏導(dǎo),幫助其解決心理問題,避免校園欺凌行為的發(fā)生。

    (三)解決其他環(huán)境因素導(dǎo)致的心理問題。

    學(xué)校應(yīng)該定期給學(xué)生開展心理、法制相關(guān)主題講座,對學(xué)生進行法制宣傳教育,向?qū)W生普及校園欺凌事件的不良影響以及法律后果,培養(yǎng)學(xué)生的法律意識,及時杜絕暴力行為。與此同時,學(xué)校要積極開展各種團體活動,提升學(xué)生的溝通合作能力,促進學(xué)生相互信任,引導(dǎo)學(xué)生互幫互助,建立友善的學(xué)習(xí)氛圍。同時,學(xué)校應(yīng)開設(shè)相關(guān)的心理健康教育課程,請心理專家為學(xué)生進行心理成長教育,對學(xué)生的情感障礙進行分析,及時評測學(xué)生的心理承受能力,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)暴力傾向或人格障礙時,須加強與家長的溝通,從多方面入手幫助學(xué)生解決心理問題。

    綜上所述,從對校園欺凌行為的問題研究以及對策分析中可以看到,對于校園欺凌事件的控制,需要從多角度、多層次入手,通過多種手段解決學(xué)生心理問題,盡早疏導(dǎo)學(xué)生的消極情緒。通過對學(xué)生的心理支持、家庭教育水平的不斷提升以及學(xué)校、社會氛圍的改善,讓學(xué)生的認知與思想在良好的環(huán)境氛圍中得到發(fā)展,才有可能從根本上杜絕校園欺凌事件的發(fā)生。

    校園欺凌初中(匯總23篇)篇五

    制度教育,法律先行。有不少網(wǎng)友建議適當(dāng)提前未成年人的刑事犯罪年齡,細化法律條文。且不說建議是否具有現(xiàn)實可操作性,但也說明一個問題,完善制度教育已迫在眉睫。一方面是學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際情況,制定一套操作性高的應(yīng)急預(yù)案配套體系。針對類似校園欺凌事件擬制懲戒教育制度,明確“紅線”范圍以及觸犯成本,讓孩子們時刻保持“紅線意識”;另一方面,校園是社會的縮影,老師則是這個縮影中的燈塔。這就對老師提出了更高的要求:隨時關(guān)注孩子們的行為及學(xué)習(xí)狀態(tài),及時的溝通與了解情況能預(yù)防此類問題的發(fā)生。青少年介于兒童和成人之間,是身心發(fā)育的特殊階段,也是樹立三觀的重要時期。結(jié)合青少年的特征,制定出科學(xué)的、可行的`懲戒教育制度。重點就在于拿捏好度,“鹽淡適中”才能達到最優(yōu)的效果。

    從心理層面來說,受害學(xué)生和施暴學(xué)生都是受害者,或多或少在心里層面都存在缺陷,及時的有針對性的進行心里疏導(dǎo),能塑造孩子們的心理承受能力,形成完整的人格。與此同時,家長不能抱著“唯成績論英雄”的態(tài)度,應(yīng)配合學(xué)校培養(yǎng)孩子的底線意識與道德操守,學(xué)會尊重他人。說到底,父母是孩子的第一啟蒙老師,發(fā)生這樣的暴力事件,家長有不可推卸的責(zé)任。不能老是以“孩子還小不懂事”為借口袒護孩子,更不能因此而讓孩子產(chǎn)生“我還是未成年,我不用承擔(dān)責(zé)任”的慣性思維。

    少些冷漠,多些幫助。當(dāng)看到青少年被人毆打、辱罵時,我們應(yīng)該及時伸出援手,多說幾句,多問幾句,也許就能避免一次惡劣的校園欺凌事件,也能讓一個孩子少受些傷害。勿以惡小而為之,勿以善小而不為。整治校園欺凌事件是一個攻堅克難的過程,無論制度多么完善,法律多么健全,我們都希望孩子能發(fā)自內(nèi)心的善待他人,幫助他人。嚴格的制度保障和思想教育雙管齊下,才是整治校園欺凌事件的一劑良藥。

    校園欺凌初中(匯總23篇)篇六

    瞧!清清校園里,我們身邊的同學(xué),臉上是不是洋溢著如花燦爛的笑容。她們或許是欺凌學(xué)生的小霸王,或許是漠視校園欺凌的學(xué)生,或許是遇見她人困難拔刀相助的同學(xué)等。不管是誰,不管她們各自懷揣著怎樣的心態(tài),只要記住一點:對校園欺凌說不!

    讓我給大家講個故事吧!

    一個六年級的學(xué)生阿曼,在一次校園拔河比賽中,沒給自己班的同學(xué)喊加油,恰巧的是,上帝不作美,這個班級在初選的時候便敗下陣來,而令人感到荒謬的是,阿曼的同學(xué)竟責(zé)怪她沒為班級喊加油,因此令大家輸了比賽。班上的男生成群結(jié)隊地來到阿曼的家,霎時,充斥于耳的都是“噼里啪啦”的撞擊聲,阿曼畏畏縮縮地躲在房間里,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,提心吊膽,最后還是阿曼的爺爺拿著掃把才將她們趕走。

    大家心里是否也感到憤憤不平呢!先別急,故事還沒結(jié)束。

    有一次放學(xué),阿曼因為恰好在樓梯口遇到班里的幾個同學(xué),迅速被他們團團圍住,拉拉扯扯,至班級門口。他們竟然逼著阿曼對著教室的門下跪,阿曼又怎能服氣呢!可是,她又能做什么,她常常想:誰說人性本善,那些人和我同窗多年,從他們激動又貪婪、冷酷又諷刺的眼神中,足見小學(xué)生的無知、幼稚、可笑,他們的人性已足夠極端。阿曼只能熬著,幾度想要用自殺來“報復(fù)”他們以求解脫。這噩夢般煎熬的一年,她才小學(xué)六年級,迫不及待想要告別。

    現(xiàn)在,讓我們瞧瞧我們的學(xué)校吧。在這個學(xué)習(xí)的大家庭中,有關(guān)愛我們的老師,為我們的安全保駕護航;有樂于奉獻的同學(xué),為我們“雪中送炭”。不過,校園“欺凌事件”也時有發(fā)生,但我們相信只要在老師和同學(xué)的幫助下,事情得到有效處理,就不會惡化。我們是祖國的花朵,自己這朵開得燦爛,也要讓周圍的花朵開得鮮艷,互相襯托,才能構(gòu)成校園最美的風(fēng)景!

    校園欺凌初中(匯總23篇)篇七

    校園是我們增長知識、接受教育的地方,本不該為欺凌事件的陰影籠罩,可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計,全國絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多,有些地區(qū)年增幅在30%以上,作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。

    從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個未成年人犯罪高峰,我國出現(xiàn)的校園欺凌事件并不事立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化,欺凌恐怖影視作品越來越多,充斥我們的視野,許多作品中對于犯罪過程細節(jié)的描述,成了不少青少年模仿的根源,而校園又成了他們“付諸實踐“的理想場所。

    校園欺凌同時也體現(xiàn)出人際交往問題,人際交往需要風(fēng)度,風(fēng)度就是用溫柔去對待倔強的人,用寬容去冰凍苛刻的人,用熱情去融化冷酷的人。

    儒家學(xué)說認為,人心固然有善端,但它一開始只是一個萌芽,而且它隨時會遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長大,就需要特別的守護和滋養(yǎng)。提高德性是一個十分艱難的修養(yǎng)過程。游戲人生,看起來固然瀟灑,可如此泛泛而過又能找到什么樣的人生感覺?生命是單程線,沒有回頭的機會。

    我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子,長不出和平的芽,單純的冤冤相報不能解決任何問題。

    隨著社會的發(fā)展,科學(xué)的進步,現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園欺凌,鬧的同學(xué)們都人心惶惶。

    影視作品、書刊對我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴重,在我們身心發(fā)育過程中,自制能力一般較弱,是與非的界限比較模糊,很容易在覺得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事,這是極需引起全社會關(guān)注并著手解決的。

    校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里,發(fā)生在我們這些學(xué)生身上,但這也是社會大環(huán)境的一個縮影,全社會都應(yīng)引起高度關(guān)注,并采取相應(yīng)措施,共同努力,減少此類事件的發(fā)生,在校園營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

    校園欺凌問題引出一個問題,就是人生處處是選擇。選擇,一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇,選擇猶如一條奔騰不息的河流,順流的人生觀、世界觀、價值觀的航船則能勇往直前,鵬程萬里;而逆流的航船只能是你舉步艱難,欲步不前,甚至被猛浪或漩渦永遠打翻而深沉海底。選擇,是一次對人性的不斷完美。

    同學(xué)們,讓我們攜起手來,杜絕校園欺凌!

    提高自我保護意識。遇事要及時告訴家長和老師,少去情況復(fù)雜的場所,不要單獨外出,身上也不要攜帶太多的錢物;受到暴力侵害時,采取靈活的應(yīng)急措施,要及時報警。

    每當(dāng)我在校園里往返時,總會看到這樣的景象:總有同學(xué)成群結(jié)隊的聚在一起,或是耀武揚威的在校園里晃蕩;他們總擺出一副自以為“很酷”的姿勢,說話也總帶著蠻橫的腔調(diào);有的手上還叼著煙頭。他們的這些表現(xiàn)正游走在暴力的邊緣,卻離文明越來越遠!他們遺忘得太多,忘了自己的祖國曾經(jīng)千瘡百孔,忘了自己曾是日本人眼中的“東亞病夫”,忘了他們那頂著烈日還在揮汗如雨的辛勞父母,最可悲的是,他們竟忘了自己還是一個學(xué)生,忘了我們的今天正是祖國的`明天!

    恰同學(xué)少年,我們應(yīng)該滿腔熱血!在這花樣的年華里,我們怎能荒廢了美好的時光!同學(xué)們,讓我們遠離暴力,共建和諧的校園!

    和諧是一幅精美的畫卷,令人驚艷,令人回味!和諧的校園——會給空虛的心靈帶來希望;會給彎曲的脊梁帶來挺拔;會給卑微的靈魂帶來自信。讓我們創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍;讓我們建立和諧的人際關(guān)系;我希望看到奮發(fā)有為的同學(xué);我希望看到充滿活力的校園!

    花開的日子,讓我們在和諧的氛圍中愉快學(xué)習(xí);。

    花開的日子,讓我們在和諧的樂園中陶冶情操;。

    花開的日子,讓我們在和諧的人際關(guān)系中健康成長。

    我今天的國旗下講話到此結(jié)束,謝謝大家!

    校園欺凌初中(匯總23篇)篇八

    為汲取校園欺凌事件的慘痛教訓(xùn),xx初中從三個層面入手齊抓共管,有效預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生,總結(jié)如下:

    一、法律層面。學(xué)校通過定期組織召開法律報告會、主題安全班會、知識講座、演講比賽、手抄報比賽等活動,讓學(xué)生學(xué)習(xí)和熟知相關(guān)法律、法規(guī),增強法律意識,引導(dǎo)他們關(guān)愛他人生命健康權(quán),并學(xué)會用智慧和法律保護自己。

    二、道德層面。學(xué)校堅持核心價值觀教育,依托思政課教師及班。

    主任。

    學(xué)生。

    進行思想。

    教育。

    教育他們換位。

    思考。

    與人為善尊重寬容他人,不斷加強道德修養(yǎng),做一個有道德的人。

    三、心理層面。學(xué)校通過每天開放心理咨詢室,定期開展心理咨詢課等方式對學(xué)生進行心理健康教育,引導(dǎo)他們學(xué)會調(diào)控情緒,不斷提升文明素養(yǎng),增強友愛互助意識,有效的預(yù)防了校園欺凌事件的發(fā)生。

    校園欺凌初中(匯總23篇)篇九

    “青春期是個體探尋自我安全邊界的階段,具體表現(xiàn)為個體時不時做出包括校園欺凌在內(nèi)的一些出格的舉動,此時如果行為人受到家庭、學(xué)校或者社會正確的引導(dǎo)及適度的干預(yù)、疏導(dǎo)、懲罰,會起到良好的矯治作用,會讓個體人格更加健康,從而遏制、大大減少校園欺凌行為的發(fā)生。”湯平說。

    結(jié)合自己多年教育和心理咨詢工作經(jīng)驗,建議各級教育主管部門和各類學(xué)校要重視專業(yè)化的心理健康輔導(dǎo)教師隊伍建設(shè),加強對學(xué)生的心理健康狀況的輔導(dǎo)和甄別,一旦發(fā)現(xiàn)有暴力傾向或者被暴力傾向的學(xué)生,要及早進行干預(yù),心理健康輔導(dǎo)老師處理不了的,要及時轉(zhuǎn)介給專業(yè)機構(gòu);學(xué)校對于觸犯校紀校規(guī)乃至國家法律法規(guī)的學(xué)生要依法依規(guī)及時處理,防止這類學(xué)生的行為錯誤升級。同時,不斷提升班主任和科任教師的教育水平,防止因為教師的原因而孤立個別學(xué)生,比如,有的老師會經(jīng)常性地批評甚至取笑學(xué)習(xí)成績不好、做作業(yè)不認真的學(xué)生,從而使其成為校園欺凌的潛在對象。

    教育部印發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》。12月7日《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(20修訂)》頒布施行。教育部印發(fā)《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》要求各中小學(xué)校建設(shè)心理輔導(dǎo)室至少應(yīng)配備一名專職或兼職心理健康教育教師。記者通過調(diào)查了解到在上述規(guī)范性文件要求的基礎(chǔ)上各地中小學(xué)不斷加大心理健康教育工作力度。然而各中小學(xué)校對此項工作的重視程度和心理健康輔導(dǎo)老師的專業(yè)化水平差別較大實際情況不容樂觀。

    “心理健康輔導(dǎo)具有很強的專業(yè)性,實踐中要避免用思想政治教育課的模式去操作。”湯平說。同時,她建議,對欺凌者和被欺凌者都需要進行心理輔導(dǎo)。

    “被欺凌者往往對求助目標、求助地方以及求助方式不明確。建立預(yù)防欺凌熱線電話,讓受欺凌學(xué)生能夠第一時間得到幫助。”徐光興建議。

    臨近采訪結(jié)束,李安向記者透露,他曾制作了50集普法動畫劇,故事情節(jié)主要圍繞青少年暴力、犯罪行為來展開,運用生動形象的動畫形式,使法律意識深入青少年內(nèi)心。他將上述普法動畫劇贈予一些學(xué)校和家長,并且獲得他們的一致認可。但是,因?qū)W校和家長更注重文化課,漸漸地他們認為,觀看普法動畫劇消耗學(xué)生精力,因而并沒有留給學(xué)生足夠的觀看時間。

    “從根本上減少欺凌行為,并不是簡單地傳授學(xué)生法律知識。課堂上不僅應(yīng)有與法律相關(guān)課程的一席之地,授課方式更應(yīng)有所創(chuàng)新。”

    校園欺凌初中(匯總23篇)篇十

    校園欺凌是一種極為嚴重的問題,尤其是對于初中生來說,正處于性格塑造的時期,意識形態(tài)不夠成熟,情緒容易波動,特別容易成為欺凌者和被欺凌者。作為一個初中生,如何自己防范校園欺凌?這是一個值得思考的問題。

    第二段:認識欺凌。

    首先,我們需要認識什么是校園欺凌。校園欺凌是指某些同學(xué)或一些人對其他弱勢同學(xué)利用言語、肢體或網(wǎng)絡(luò)進行侮辱、恐嚇、排擠的行為。這種行為不僅會傷害受害人的心理,有時還會造成身體上的傷害,甚至影響受害人未來的發(fā)展和幸福。因此,我們要時刻警惕這種危險的行為,做好自我保護。

    第三段:防范欺凌。

    其次,我們要具備自我保護的技能和措施。如果發(fā)現(xiàn)自己正在被欺凌,要及時向老師、家長求助,并記錄下具體情況,以備處理。如果被欺凌的程度較輕,可以試著勇敢地反擊,讓欺凌者明白你不是一個好欺負的人。另外,通過提高自身能力,例如參加一些興趣班,使自己有特長,可以增強自信心,減少成為欺凌目標的概率。

    第四段:“以愛之名”主動關(guān)心他人。

    除了具備自我保護能力外,我們作為一名初中生,還應(yīng)該在團體內(nèi)發(fā)揮積極作用,關(guān)心他人,用“以愛之名”影響別人。我們可以主動關(guān)心那些被人忽略的人,關(guān)注他們的生活,讓他們感受到溫暖和友誼。在社交網(wǎng)絡(luò)上也應(yīng)該注意,不要跟帶有負能量的人交往,不要隨意發(fā)一些有侮辱他人的言論,做一個良好的網(wǎng)絡(luò)公民,在每個人都能看到的地方傳遞正能量,用一些積極向上的話語讓大家快樂地成長。

    第五段:結(jié)語。

    作為一名初中生,我們應(yīng)該時刻關(guān)注校園欺凌,保護好自己,關(guān)愛他人,營造一個陽光、積極、快樂的校園氛圍。學(xué)會防范欺凌,不僅有助于我們自己的心理健康,也為校園和諧做出了自己的努力,讓我們一起行動起來,讓欺凌從這個世界上消失。

    校園欺凌初中(匯總23篇)篇十一

    為有效預(yù)防校園欺凌事件,維護和確保學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展,保障教育教學(xué)工作的正常運行,根據(jù)xx區(qū)政府教育督導(dǎo)辦公室《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》(xx教督〔2016〕3號)的要求,結(jié)合我校實際,開展了一系列工作,現(xiàn)匯報如下:

    我們認真學(xué)習(xí)文件精神,牢固樹立“安全發(fā)展”理念,通過加強法制教育,嚴肅校規(guī)校紀,規(guī)范學(xué)生行為,積極主動和扎實認真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件,為促進學(xué)生身心健康,保障校園安全、維護校園穩(wěn)定、推進平安校園、和諧校園建設(shè)提供良好的環(huán)境。

    學(xué)校成立了專門的校園欺凌專項治理領(lǐng)導(dǎo)小組,并責(zé)任分工明確。具體如下:

    (一)領(lǐng)導(dǎo)組成員:

    組長:

    副組長:

    成員:

    (二)工作職責(zé):

    組長:對校園欺凌專項治理負總責(zé)。審訂《校園欺凌專項治理預(yù)案》,對此次治理活動督查并評定實施情況。

    副組長:對《校園欺凌專項治理預(yù)案》的科學(xué)性、可操作性進行評審,治理過程督促班主任、安保員、宣傳員宣傳教育到位,確保各項工作落實到位。并召開以預(yù)防校園欺凌為主題的知識講座。

    成員:服從領(lǐng)導(dǎo),各司其職。總務(wù)主任備好“三防”等相應(yīng)防范器械;安保員做好門衛(wèi)出入安全管理工作和校園巡查監(jiān)督工作;班主任等做好對學(xué)生的一日安全教育管理、宣傳工作,為學(xué)生保駕護航。班長通過微信等網(wǎng)絡(luò)平臺向班級同學(xué)宣傳預(yù)防校園欺凌方面知識,確保學(xué)生安全無事故。

    本次專項治理分為兩個階段。

    第一階段:2016年5月—7月,開展專項治理工作。

    (一)完善制度。學(xué)校制定了完善的校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施,建立了校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案,明確了相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。

    (二)開展教育。學(xué)校集中中對學(xué)生開展了以校園欺凌治理為主題的專題教育,開展了品德、心理健康和安全教育,邀請公安、司法等相關(guān)部門到校開展法制教育。組織教職工集中學(xué)習(xí)對校園欺凌事件預(yù)防和的相關(guān)突發(fā)事件的應(yīng)急處理。

    (三)加強預(yù)防。學(xué)校加強對校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè),開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo),公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號碼,并明確負責(zé)人。及時發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件,嚴肅處理了實施欺凌的學(xué)生。

    第二階段:2016年9月—12月,學(xué)校自查,接受普查。

    學(xué)校對專項治理第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等,進行全面自查、督查和總結(jié),形成報告并上報,對不足地方及時彌補。

    學(xué)校還制定了相應(yīng)的防校園欺凌制度及措施。具體如下:

    1.加強校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設(shè),如有丟失、損壞、不健全的相關(guān)器械總務(wù)處要及時配備。

    2.技能實訓(xùn)室管理人員加強工具的管理和收繳,以防學(xué)生將其帶出實訓(xùn)室。

    3.政教處聯(lián)合各部門對學(xué)生進行“管制刀具”定期和不定期的檢查,一經(jīng)查處對其攜帶者進行耐心教育。

    4.政教處聯(lián)合心理咨詢室經(jīng)常開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo),公布心理咨詢室電話()以及學(xué)生救助或者是校園欺凌治理的電話號碼()。

    5.當(dāng)天值班組長帶領(lǐng)值班教師要認真負責(zé),對學(xué)生食堂、廁所、宿舍等容易發(fā)生糾紛的地段要加強巡查工作。

    6.全校開展以“校園欺凌”為主題的班會、請公安局執(zhí)法人員對學(xué)生開展教育講座、出一期“校園欺凌”為主題的展板和黑板報,并通過國旗下講話等活動對學(xué)生進行預(yù)防校園欺凌方面知識的教育。

    7.完善學(xué)生的請假進出校門制度,嚴防校外不法人員蒙混進入校園對校內(nèi)學(xué)生造成不必要的傷害。

    8.聯(lián)合xx區(qū)公安局,在學(xué)生周末休息、返校以及節(jié)慶假日放假時,公安局派執(zhí)法人員協(xié)助維護治安,以防暴力事件發(fā)生。

    7.如發(fā)生校園欺凌事件,及時向政教主任杜長江主任匯報,相關(guān)安保人員要及時到位并嚴肅處理實施欺凌的學(xué)生,涉嫌違法犯罪的,要及時向當(dāng)?shù)毓膊块T報案并配合立案查處。

    校園欺凌初中(匯總23篇)篇十二

    為了幫助學(xué)生樹立健康的法律意識、道德意識及公民意識,促進青少年健康成長,姜店中學(xué)嚴格落實縣局通知精神,高度重視校園欺凌專項治理工作。并利用12月12日和13日兩天的時間,開“兩會”,辦“兩報”,通過“三舉措”集中開展了專項治理活動。

    “兩會”即班主任會和主題班會。12日上午該校召開班主任會,傳達縣局精神,部署校園欺凌專項治理工作。與會人員一起學(xué)習(xí)了5月9日國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室發(fā)布的《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》,分析和研究了該校校園欺凌情況,討論并通過了校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施,建立了校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案。

    有效的應(yīng)對措施。教育學(xué)生珍愛自己的生命,尊重他人的生命;培養(yǎng)樂群品質(zhì)和協(xié)作意識,處理好校園中的人際關(guān)系;學(xué)會調(diào)控自身情緒,理性對待競爭、化解矛盾;自覺抵制校園欺凌現(xiàn)象。

    “兩報”即手抄報和班級板報。會后,各班都給學(xué)生布置了作業(yè):反思自己的行為,寫隨筆,談感受;每班出一期專題板報,每個學(xué)生辦一份以“我們都是一家人”為主題的手抄報。通過搜集材料,學(xué)生更深刻地認識到校園欺凌的危害。

    “三舉措”,即進行一次校園矛盾排查,一次學(xué)生心理集中摸排和疏導(dǎo),一次校園欺凌事件處理。13日上午,各班主任采取明查、暗訪、調(diào)查問卷等方式,對各班問題學(xué)生、留守孩子、單親家庭學(xué)生等進行心理摸排,對本班同學(xué)之間的矛盾、對學(xué)生存在的暴力傾向進行集中排查。并根據(jù)矛盾的不同程度自行解決處理或上報學(xué)校安辦,排除了安全隱患,從源頭上遏制了校園欺凌的發(fā)生。13日下午,分管安辦的副校長、安辦主任、班主任又聯(lián)合心理健康咨詢教師對各班問題學(xué)生、留守孩子、單親家庭學(xué)生進行細致的心理疏導(dǎo),用愛心與智慧一一打開了他們的心結(jié)。該校還對校園內(nèi)存在的兩起勒索事件進行嚴肅處理。一方面根據(jù)新出臺的制度予以處理,并在全體學(xué)生會上通報;另一方面聯(lián)合家長,對施暴者進行嚴厲的批評教育,打消他們的暴力傾向。

    通過以上專題教育和治理,該校提高了全體學(xué)生的法律意識和道德意識,凈化了校園文化環(huán)境,為打造和諧平安校園奠定了良好基礎(chǔ)。

    文檔為doc格式。

    校園欺凌初中(匯總23篇)篇十三

    近日,xx縣沙陂初中召開校園欺凌專項治理教育主題班會,宣傳學(xué)習(xí)對校園欺凌事件預(yù)防和處理的.相關(guān)政策、措施和方法等。

    近年來,發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌事件,損害了學(xué)生身心健康,引起了社會高度關(guān)注。為加強對此類事件的預(yù)防和處理,沙陂初中根據(jù)上級有關(guān)政策制定相應(yīng)方案,完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施,建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案。從學(xué)生個體入手,對他們進行校園欺凌專項治理宣傳教育,通過案例講解發(fā)生校園欺凌事件的不良后果,讓學(xué)生引以為戒,預(yù)防校園欺凌事件,自覺抵制校園暴力,建設(shè)平安校園、和諧校園。

    校園欺凌初中(匯總23篇)篇十四

    所謂“校園欺凌”就是以大欺小,以多欺少,以強凌弱,像這樣的事例在我們的校園內(nèi)外時有發(fā)生,讓我的心情不免沉重。它不但會傷害你的身體,還會使一顆純潔的心靈走向彎曲,使人精神受到痛苦折磨,嚴重時,還會威脅你身邊人的生命平安。這不僅違背了中華幾千年來的傳統(tǒng)美德——友善,而且不利于踐行核心價值觀,更重要的'是極其容易傷害到同學(xué)們的身體心理以及家庭。

    矛盾迅速化解,也就是人們常說的:“退一步海闊天空”。所以,我們應(yīng)該學(xué)會友善待人,使自己的周圍充滿歡樂。其次,學(xué)會正確處理同學(xué)間欺凌現(xiàn)象。寬容友善不是無原則的饒恕和縱容,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人或自己受到欺凌時,應(yīng)該及時尋求家長、老師甚至的幫助,用正確的方式處理同學(xué)間的矛盾和沖突,把校園欺凌化作校園和諧相處,讓友善的微笑常掛你的臉上,做一個合格的盤中人!

    同學(xué)們,文明和秩序是任何一個社會,任何一個學(xué)校所必不可少的。讓我們大家一起共同努力建設(shè)書香校園、陽光校園,做一個講文明、守紀律的寬容友善之人,共建我們友善和諧的校園!

    校園是學(xué)習(xí)的地方,是和諧的地方,是鍛煉的地方:這么美好的校園,卻變成了不和諧的地方。

    校園欺凌初中(匯總23篇)篇十五

    1、感受日常生活中一些規(guī)則的'存在,初步懂得遵守規(guī)則的重要性。

    2、進一步明確規(guī)則與安全的關(guān)系。

    圖片、生活中方方面面的規(guī)范、規(guī)則,共同搜集生活中不守規(guī)則造成嚴重后果的小故事。

    一、排隊的規(guī)則。

    導(dǎo)入畫面:小咕咚招手“小朋友們好”

    看,誰來啦。今天小咕咚要和我們一起來做一個文明、守規(guī)則的好孩子。

    畫面一:小咕咚來到教室,喝水時幼兒插隊。

    1、提問:

    (1)看,它來到了教室,這里的小朋友在干什么?

    (2)哎呀,發(fā)生什么事情了?

    (3)你覺得他做得對嗎?應(yīng)該怎么做?

    (4)為什么要排好隊倒水?

    2、還有哪些地方我們要遵守排隊的規(guī)則?請幼兒來說一說。(喝水、上廁所、滑滑梯、做早操排隊、下樓梯等等)。

    3、爸爸媽媽什么時候也要排隊?(去銀行、加加油站、上車、乘坐電梯、公園、去商場等等)。

    師小結(jié):是啊,當(dāng)很多人都去做同一件事情的時候,排著隊就非常有秩序,所以很多地方將每月的11日作為排隊日。

    三、生活中的規(guī)則。

    1、許多小朋友在看書,應(yīng)該怎么看呢?

    提煉:一頁頁看,才能看仔細,看懂故事,這些就是我們文明看書的約定。

    2、我們平時在生活中如:

    摘花、過馬路、扔垃圾、搭積木。

    師.:小咕咚說規(guī)則可以讓我們的生活更有秩序,還有很多地方,又有些什么規(guī)則呢?

    看,這些地方有些什么規(guī)則?你可以和邊上的小朋友輕聲說一說,然后來告訴小咕咚。

    3、出示圖片,讓幼兒仔細觀察。

    不遵守規(guī)則才會造成汽車碰撞、上下車擁擠、等等,如果我們都能遵守規(guī)則,那么就不會發(fā)生這些事情。

    垃圾箱,積木玩具整理齊,過街要走人行道,遵守規(guī)則我第一,學(xué)做小小文明人。

    校園欺凌初中(匯總23篇)篇十六

    近幾年,不少學(xué)校地區(qū)總是能出現(xiàn)“校園欺凌”事件,不論是高年級與低年級還是各年級自身之間,校園斗毆事件總是能不斷發(fā)生,嚴重者甚至出現(xiàn)了在校園內(nèi)部拉幫結(jié)派的行為。

    類似于這樣校園中拉幫結(jié)派的行為在我國西部的一些偏遠地區(qū)表現(xiàn)得尤為明顯。校園,本應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的地方,不應(yīng)該成為學(xué)生斗毆的場所。拉幫結(jié)派,打架斗毆,雖然是學(xué)生的不對,但全部的責(zé)任并不在于學(xué)生,學(xué)校的管理也應(yīng)該加強,作為管理者,學(xué)校不應(yīng)該僅僅是傳授學(xué)生知識,也有責(zé)任教育學(xué)生應(yīng)該如何和他人友好相處,對于屢教不改的學(xué)生,應(yīng)該采取怎樣的手段。

    與此同時,家庭親情教育也應(yīng)該重視,作為家長,有必要也有責(zé)任去約束規(guī)范自身孩子的.行為,不能任由自身的孩子想做什么就做什么,當(dāng)孩子做了不正確的事情,家長必須去管教,如果不及時管教,很有可能會釀成大錯。

    學(xué)生階段是我們每個人都要經(jīng)歷的一個階段,我們都希望這個階段是美好的,而不是被校園欺凌這樣的事情摸上陰影,校園江湖,是應(yīng)該管一管了。

    校園欺凌初中(匯總23篇)篇十七

    1.讓學(xué)生認識校園欺凌產(chǎn)生的原因,認清校園欺凌帶來的負面影響。

    2.通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學(xué)生察覺自己的攻擊意識,并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。

    3.當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,有效化解危機。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法,從而提高防欺凌能力,進而學(xué)會保護自己。

    了解校園欺凌的實質(zhì)和危害,掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。

    校園本是靜美之所,然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去,那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示:邪惡比正義更有力量,武力比智力更有價值。這是相當(dāng)危險的,所以要拒絕校園欺凌。

    校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子,而受害者也是孩子。對施暴者來說,其過早染指了不良惡習(xí),日后的成長令人擔(dān)憂。而對受害者來說,這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘,很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件:

    20xx年5月22日媒體曝光,安徽懷遠縣火星小學(xué)13歲的副班長小賜因為擁有檢查作業(yè)、監(jiān)督背書的`權(quán)力,向另外6個孩子要錢。錢沒給夠,就逼迫他們喝尿吃糞。 20xx年6月10日上午,16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃,在結(jié)束中考語文科目考試后,難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考, 這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密:自小學(xué)五年級起,他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。8日晚,小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆,忍痛2天后被送醫(yī),卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴重,于11日晚,經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。 20xx年6月21日,江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件,受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。據(jù)了解此次涉事女生有9人,其中小學(xué)生有2人,中學(xué)生4人,3人已輟學(xué)。她們年齡都在12至16歲之間,其中涉案人員劉某被刑拘。

    校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜,受多方面的影響。有家庭原因,有社會因素,也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),僅從施暴者自身來看,主要原因有以下幾個方面:

    第一、學(xué)習(xí)壓力大,無法通過正常渠道排解。

    第二、 心理不健康,精神空虛。

    校園欺凌初中(匯總23篇)篇十八

    樹立文明新風(fēng),共建和諧校園;維護校園安全,創(chuàng)建平安環(huán)境。

    好少年=文明+價值+愛心+力量。

    文明在于細節(jié)處理,安全在于未然防患。

    堅持以人為本,共創(chuàng)美好校園。

    留心撿起是的一片紙,純潔的是自己的精神;有意擦去的一塊污漬,凈化的是自己的靈魂。

    關(guān)注生命、關(guān)注安全、關(guān)注穩(wěn)定。

    創(chuàng)建“平安校園”,爭做文明員工。

    增強法制觀念,提高防范意識。

    共建安全穩(wěn)定和諧美麗校園。

    積小安為大安,平安建設(shè)鑄心間。

    為了師生員工的安全幸福,請積極參與校園平安建設(shè)。

    師生攜手共建“平安和諧校園”。

    積極開展創(chuàng)建平安校園活動,給師生員工以正義感、安全感。

    建設(shè)平安校園,構(gòu)建和諧社會;

    建設(shè)平安校園,共創(chuàng)美好家園;

    抓平安創(chuàng)建、保治安穩(wěn)定、促社會和諧;

    建設(shè)平安校園,從我做起,從點滴做起;

    建設(shè)平安校園,打造平安生活;

    扎扎實實抓創(chuàng)建,平平安安每一天。

    人人創(chuàng)平安,平安為人人。

    建設(shè)平安校園,優(yōu)化育人環(huán)境;

    整治隱患,強化管理,努力營造安全生產(chǎn)生活環(huán)境;

    營造校園安全氛圍,創(chuàng)造溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境。

    維護校園安全,營造和諧環(huán)境。

    維護你我安全,共創(chuàng)和諧校園。

    多一句文明用語,增一縷校園春風(fēng)。

    學(xué)海拼搏,需注意安全;寒窗苦讀,應(yīng)暢談文明。

    一起建和諧校園,互相幫助顯愛心。

    你我文明一小步,校園文明一大步。

    安全與文明攜手,健康與美麗同行。

    老師是我們難求的知己,校園是我們溫馨的家園。

    健康――譜寫人生之路;安全――唱響生命之歌;文明――點燃心靈之窗。

    和諧校園,你我共建;平安校園,你我共享。

    順手撿起的是一片紙屑,純潔的是自己的.精神;有意擦去的是一塊污跡,凈化的是自己的靈魂。

    真心真愛獻出來,上下友愛創(chuàng)未來。

    鳥兒因翅膀而自由翱翔,鮮花因芬芳而美麗,校園因文明而將更加進步。

    讓健康與我們相隨,讓懂事與我們相伴;讓聰明與我們相擁,讓可愛與我們相依。

    增強師生防范意識,營造校園安全環(huán)境。

    相親相敬與相知,盡顯和平真意義。

    創(chuàng)建平安和諧校園,興辦人民滿意教育。

    和諧―唱響生命之歌;文明―點燃心靈之窗。

    同窗同心同條船,并肩并行樂與悲。

    同學(xué)相處是緣分,禮讓三分解矛盾。

    手中有愛花似錦,足下留情草如茵。

    安全意識,時時具備不可忘;文明之道,刻刻銘記你我心。

    校園暴力要不得,共建美好創(chuàng)和諧。

    百善文明為先,萬事安全為重。

    禮貌是最容易做到的事情,也是最容易忽視的事情,但她卻是最珍貴的事情。

    健康生活,文明做人,平安校園,幸福一生。

    校園欺凌初中(匯總23篇)篇十九

    1、通過本次主題班會,使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。

    2、使學(xué)生掌握面對校園欺凌時應(yīng)該采取的措施,教育學(xué)生遵紀守法,互幫互助,共建平安校園。

    (一)什么叫校園欺凌?

    校園欺凌:校園欺凌是指同學(xué)間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等,校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)、校園欺凌分為單人實施的暴力,少數(shù)人數(shù)暴力,和多人實施暴力、實施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處。

    (二)校園欺凌的危害?

    1、嚴重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、

    2、影響學(xué)生身心的健康發(fā)展,導(dǎo)致不健全人格的形成、

    3、破壞社會秩序,使人們對法律失去信心。

    (三)校園欺凌的預(yù)防措施?

    1、家庭教育與預(yù)防、

    2、學(xué)校教育與預(yù)防、

    3、社會教育與預(yù)防、

    4、在法律層面。

    (四)你能舉出幾個你認為是欺凌的行為嗎?(舉例子)

    (五)一旦遭遇校園欺凌,怎么做才是正確的?

    (六)學(xué)習(xí)通知,發(fā)出倡議。

    (七)教師總結(jié)。

    呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,強化學(xué)生非欺凌情感和自我保護意識。

    校園欺凌初中(匯總23篇)篇二十

    1.校園暴力要不得,共建美好創(chuàng)和諧。

    2.百善文明為先,萬事安全為重。

    3.禮貌是最容易做到的'事情,也是最容易忽視的事情,但她卻是最珍貴的事情。

    4.健康生活,文明做人,平安校園,幸福一生。

    5.樹立文明新風(fēng),共建和諧校園;維護校園安全,創(chuàng)建平安環(huán)境。

    6.好少年=文明+價值+愛心+力量。

    7.文明在于細節(jié)處理,安全在于未然防患。

    8.堅持以人為本,共創(chuàng)美好校園。

    9.多一句文明用語,增一縷校園春風(fēng)。

    10.創(chuàng)建“平安校園”,爭做文明員工。

    11.關(guān)注安全生產(chǎn),確保校園平安。

    12.關(guān)注生命、關(guān)注安全、關(guān)注穩(wěn)定。

    13.增強法制觀念,提高防范意識。

    14.共建安全穩(wěn)定和諧美麗校園。

    15.積小安為大安,平安建設(shè)鑄心間。

    16.為了師生員工的安全幸福,請積極參與校園平安建設(shè)。

    17.師生攜手共建“平安和諧校園”。

    18.跨進校園,走進平安小學(xué)反對校園欺凌口號小學(xué)反對校園欺凌口號。建設(shè)平安校園,你我共同責(zé)任。

    19.維護社會穩(wěn)定,共保一方平安。

    20.警校手牽手,共同創(chuàng)平安。

    21.校園平安,人民心愿。

    22.積極開展創(chuàng)建平安校園活動,給師生員工以正義感、安全感。

    23.建設(shè)平安校園,構(gòu)建和諧社會;。

    24.建設(shè)平安校園,共創(chuàng)美好家園;。

    25.抓平安創(chuàng)建、保治安穩(wěn)定、促社會和諧;。

    26.建設(shè)平安校園,從我做起,從點滴做起;。

    27.建設(shè)平安校園,打造平安生活;。

    28.關(guān)注校園安全,構(gòu)建人文和諧。

    29.加強安全管理,建設(shè)平安校園。

    30.平安伴我在校園,人人事事保平安。

    31.創(chuàng)建“平安校園”,構(gòu)建和諧社會。

    32.企盼平安,珍愛生命。

    33.扎扎實實抓創(chuàng)建,平平安安每一天。

    34.人人創(chuàng)平安,平安為人人。

    35.踐行“三個代表”重要思想,全力維護社會穩(wěn)定;。

    36.建設(shè)平安校園,優(yōu)化育人環(huán)境;。

    37.關(guān)注生命、關(guān)注安全、關(guān)注穩(wěn)定。

    38.創(chuàng)建“平安校園”,爭做文明員工。

    39.增強法制觀念,提高防范意識。

    40.共建安全穩(wěn)定和諧美麗校園。

    41.積小安為大安,平安建設(shè)鑄心間。

    42.為了師生員工的安全幸福,請積極參與校園平安建設(shè)。

    43.師生攜手共建“平安和諧校園”。

    44.積極開展創(chuàng)建平安校園活動,給師生員工以正義感、安全感。

    45.建設(shè)平安校園,構(gòu)建和諧社會;。

    46.健康與我們相隨,讓懂事與我們相伴;讓聰明與我們相擁,讓可愛與我們相依。

    47.學(xué)海拼搏,需注意安全;寒窗苦讀,應(yīng)暢談文明。

    48.相親相敬與相知,盡顯和平真意義。

    49.創(chuàng)建平安和諧校園,興辦人民滿意教育。

    50.和諧-唱響生命之歌;文明-點燃心靈之窗。

    51.同窗同心同條船,并肩并行樂與悲。

    52.同學(xué)相處是緣分,禮讓三分解矛盾。

    校園欺凌初中(匯總23篇)篇二十一

    老師、同學(xué)們:

    大家早上好!今天我講話的主題是《健康成長,抵制校園暴力》。

    青少年是祖國的未來,是民族的希望,維護青少年的合法權(quán)益,為青少年的健康成長提供一份沃土,撐起一片藍天,是社會的責(zé)任,也是我們共同的職責(zé)。但受社會不良風(fēng)氣的影響,暴力文化侵入了我們的校園,嚴重影響同學(xué)們的正常學(xué)習(xí)生活,危害同學(xué)們的身心健康。

    校園暴力主要表現(xiàn)為:

    欺負弱小的同學(xué),受害者怕事,默默承受而不敢反抗和告發(fā)。例如:

    叫受害者侮辱性的綽號;對受害者拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā);毀壞受害者的個人財產(chǎn)、教科書、衣裳;對受害者進行敲詐,強索金錢或物品;恐嚇、威迫受害者聽從命令等等。

    抵制校園暴力,做為青少年的我們應(yīng)該做到:

    一、要勇于拒絕校園暴力。在受到暴力侵害時要向?qū)W校、老師和家長報告。

    二、要加強法律知識的學(xué)習(xí),學(xué)會運用法律武器保護自己。

    三、要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。不沾染黃、賭、毒等惡習(xí),不進酒吧、網(wǎng)吧、電子游戲機室等場所。

    四、要拒絕與校外不良青年交往。抵制不良的引誘,在受到威脅時候要及時向?qū)W校、家長、老師報告,及時撥打110報警。

    五、上學(xué)放學(xué)盡可能結(jié)伴而行。不要走僻靜、人少的地方,要走大路。不要天黑再回家,放學(xué)路上不要貪玩,要按時回家。

    老師們、同學(xué)們,“校園是我家,安全靠大家”。讓我們攜起手來,從每一天、每一件事做起,全力共建“平安校園”;齊心共創(chuàng)“和諧校園”。

    我今天的國旗下講話到此結(jié)束,謝謝大家!

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    校園欺凌初中(匯總23篇)篇二十二

    4、出現(xiàn)校園欺凌,學(xué)校負責(zé)人需及時與涉及到的學(xué)生家長進行溝通,保證家校溝通透明。

    家長。

    1、選擇性地給孩子講一些校園欺凌傷害的案例,讓這些事件對孩子有一個警醒的作用;

    2、平時可以讓孩子進行一些跆拳道、散打之類的訓(xùn)練強身健體,尤其女生;

    3、家長平時要多和老師聯(lián)系多溝通,及時了解孩子在學(xué)校的情況;

    4、給足孩子安全感和信任感,讓孩子在發(fā)生事情后能第一時間告知;

    5、關(guān)注孩子從學(xué)校回家的日常表現(xiàn),例如身體是否有傷痕、文具是否有丟失或者損壞、孩子是否表現(xiàn)出不想上學(xué)或怕上學(xué)情緒。

    學(xué)生。

    1、遇到校園欺凌,一定要沉著冷靜,采取迂回戰(zhàn)術(shù),盡可能拖延時間;

    2、必要時,向路人呼救求助,采用異常動作引起周圍人注意;

    3、人身安全永遠是第一位的,不要去激怒對方;

    5、在學(xué)校不主動與同學(xué)發(fā)生沖突,一旦發(fā)生及時找老師或家長解決;

    6、穿戴不要奢侈,盡量低調(diào),不過于招搖;

    7、獨自行走時盡量不要走僻靜、人少的地方,要走大路,放學(xué)不要在路上貪玩,按時回家。

    校園欺凌是人際沖突的一個極端,對學(xué)生來說是雙重傷害,同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容,仇恨的種子長不出和平的芽,欺凌不能真正的解決問題,讓我們一起大聲說“遠離校園欺凌”。

    校園欺凌初中(匯總23篇)篇二十三

    班會目的:

    1.讓學(xué)生認識校園欺凌產(chǎn)生的原因,認清校園欺凌帶來的負面影響。

    2.通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學(xué)生察覺自己的攻擊意識,并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。

    3.掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法,從而提高防欺凌能力,進而學(xué)會保護自己。班會過程:

    同學(xué)們大家好!校園本是靜美之所,然而這片靜土也染上了血腥,校園欺凌事件頻繁發(fā)生。如果任由這種欺凌發(fā)展下去,那無疑會在我們中間造成一種不良的暗示:邪惡比正義更有力量,武力比智力更有價值。這是相當(dāng)危險的,所以我們要拒絕校園欺凌。

    校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子,而受害者也是孩子。對施暴者來說,其過早染指了不良惡習(xí),日后的成長令人擔(dān)憂。而對受害者來說,這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘,很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件:

    校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜,受多方面的影響。有家庭原因,有社會因素,也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),從施暴者自身來看,主要原因有以下幾個方面:

    第一、學(xué)習(xí)壓力大,無法通過正常渠道排解。

    第二、心理不健康,精神空虛。

    第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報刊等),社會暴力文化的影響。

    第一、不能“怕”字當(dāng)頭;

    第二、要及時報告;

    第三、要搞好人際關(guān)系,強化自我保護意識;

    第四、要慎重擇友。

    校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知接受教育的地方,但頻頻出現(xiàn)的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容,讓我們遠離校園欺凌,做一個健康陽光的學(xué)生。

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